stručni studij za odgojitelje

SVEUČILIŠTE U ZADRUStručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece

Ulica dr. Franje Tuđmana 24i23000 Zadar

STUDIJSKi PROGRAM STRUČNOG STUDIJA ZA ODGOJITELJE

PREDŠKOLSKE DJECE

Pročelnik Odjela

Doc.dr. sc. Robert Bacalja

ECTS koordinator

Mr.sc. Diana Nenadić-Bilan

1

1. UVOD

1 . 1.

Nova koncepcija stručnog studija za odgojitelje temelji se na odredbama Zakona o znanstvenoj djelatnosti i visokom obrazovanju od 23. srpnja 2003. i Zakonu o izmjenama i dopunama Zakona o znanstvenoj djelatnosti i visokom obrazovanju od 21. srpnja 2004, te Statutu Sveučilišta u Zadru (pročišćeni tekstu od srpnja 2004). Ovaj prijedlog novog nastavnog plana i programa odgojiteljskog studija u skladu je s načelima Bolognske deklaracije. Program studija temelji se na tradicionalnim vrijednostima i dostignućima suvremene znanosti iz područja odgojnih i drugih znanstvenih polja. Kao takav može se uspješno integrirati u europske procese, a da pri tome udovoljava nacionalnim i regionalnim potrebama. Trogodišnji stručni studij za odgojitelje predškolske djece u potpunosti je usporediv sa sličnim studijem na Pedagoškom fakultetu Sveučilišta u Mariboru, (Republika Slovenija) i Sveučilištem u Brightonu. Prijedlog za izvođenje novog programa rezultat je dosadašnje procjene učinkovitosti postojećeg studija te potrebe osuvremenjivanja u skladu s razvojem suvremenog društva i usporedivosti sa sličnim europskim programima.

1. 2.

Studiji za učitelje i odgojitelje Odjela za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Sveučilišta u Zadru nastavljaju dugu tradiciju škola za učitelje u Zadru. Upravo je Zadar snažno, kulturno i prosvjetno središte ovog dijela Hrvatske (Generalni studij Dominikanaca od 1396., zatim i prvi učitelj hrvatskog jezika franjevac trećoredac Stjepan Belić dobiva u Zadru pravo podučavati 1494. na narodnom jeziku). Početkom 19. stoljeća, nakon odlaska Francuza, Austrija nastoji podići pučko školstvo u Dalmaciji, stoga organizira u Zadru tečajeve "od devet odnosno šest mjeseci za obrazovanje učitelja". Prije toga u Zadru djeluje niz samostanskih škola - kod franjevaca trećoredaca i kod dominikanaca. Godine 1827. osnovano je u Zadru Povjereništvo za školske poslove u Dalmaciji kojem predsjeda zadarski nadbiskup. Prva učiteljska škola otvorena je u Zadru 1852. godine "Corso biennale de Preparandi Maestri", a 1866. započela je s radom učiteljska škola s hrvatskim kao nastavnim jezikom (Ilirski preparandij), ("c. k. Zavod za narodne učitelje u Arbanasih"). Zahvaljujući djelovanju muške učiteljske škole u Zadru, Austrija može od šezdesetih godina 19. st. intenzivirati otvaranje pučkih škola u Dalmaciji koje preuzimaju zadarski učenici. U "c. k. Zavodu za narodne učitelje" djelovao je niz istaknutih upravitelje i nastavnika: Stjepan Buzolić bio je prvi upravitelj preparandije, a u periodu do kraja Prvog svjetskog rata školu vode Luko Zore, Antun Ströll i Vicko Danilo.

Učiteljska škola u Zadru nastavlja rad neposredno po završetku Drugog svjetskog rata (u jesen 1945.).

Novo razdoblje obrazovanja nastavnika i učitelja nastaje osnivanjem Pedagoške akademije u sastavu Filozofskog fakulteta u Zadru (29. rujna 1961.).

Studij predškolskog odgoja na Pedagoškoj akademiji u Zadru otvoren je neposredno prije integracije Pedagoške akademije s Filozofskim fakultetom u Zadru. Osnutku studija za školovanje odgojitelja prethodile su dugotrajne i mukotrpne priprave. Temeljem analize tadašnjih potreba za odgojiteljima predškolske djece utvrđeno je da nedostaje 60 odgojitelja za rad u predškolskim ustanovama. Naime, 75 % tadašnjih odgojitelja radi sa srednjom stručnom spremom. Stoga Pedagoška akademija u Zadru 1976./77.šk.god. otvara jednogeneracijski izvanredni studij predškolskog odgpja, a od 1977./78. utemeljuje se redovni studij za odgojitelje predškolske djece.

Ustrojem nove vlasti u slobodnoj Hrvatskoj 1992. god. Ministarstvo znanosti, kulture i športa i Sveučilište u Splitu verificirali su novi plan i program dvogodišnjeg studija za odgojitelje predškolske djece, pa je prva generacija redovitih studenata upisana školske godine 1992./93.

Kako bi se cijeli obrazovni proces zaokružio Odsjek za predškolski odgoj u suradnji s Ministarstvom prosvjete i kulture organizira i stručne ispite za odgojitelje.

2

U teškim ratnim godinama nekolicina nastavnika održala je studije i uvela nove kvalitete ( izvanredni studij i stručni ispiti), što je cjelokupnom ustroju dalo novi smisao.

Na takav način ustrojeni studij realizira se kontinuirano . U jesen 1997. god. na prijedlog Ministarstva znanosti i tehnologije ustrojeno je Stručno vijeće stručnih studija sa zadaćom da razradi koncepciju studija i mehanizme odvajanja stručnih od sveučilišnih studija. Od 1998. god. stručni studiji za odgojitelje izvode se na Visokoj učiteljskoj školi u Zadru. Ustroj Visoke škole čine dva odsjeka – Odsjek za razrednu nastavu i Odsjek za predškolski odgoj. Uz učiteljski četverogodišnji studij izvodi se i dvogodišnji stručni studij za odgojitelje. Djelatnosti visoke škole vezuju se i uz pokretanje studijskog programa doškolovanja učitelja i izvanrednog studija za odgojitelje. Uz redovitu nastavnu djelatnost, obavlja se stručni i znanstveni rad iz područja društvenih, humanističkih i prirodnih znanosti. Pokrenuta je izdavačka djelatnost i kontinuirani znanstveno-stručni skupovi.

Osnutkom Sveučilišta u Zadru (veljača 2003.) Visoka učiteljska škola se transformira u Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece.

1. 3. Polazišta za organizaciju Studija za odgojitelje temelje se na sljedećim činjenicama.

Kvalitetan odgoj djece u izvanobiteljskim uvjetima od velikog je interesa za današnju obitelj i hrvatsko društvo usmjereno na razvoj i budućnost.Stručne rasprave i nastojanja stručnjaka i eksperata oko promišljanja kvalitetnijeg obrazovanja odgojitelja predškolske djece i osuvremenjivanja programa studija predškolskog odgoja traju kod nas već jedno desetljeće. Iskustva su pokazala da je dvogodišnji program obrazovanja odgojitelja prekratak da bi dovoljno osposobio odgojitelja za sve brojne i odgovorne zadaće koje institucionalni odgoj pred njega postavlja. U središtu pozornosti su pitanja produljenja trajanja studija i ostvarivanje prava na profesionalno napredovanje odgojitelja. Studij za odgojitelje u većini europskih zemalja traje tri godine. U nastojanju da se prilagodimo europskim sustavima obrazovanja, s obzirom na buduće pridruživanje naše zemlje Europskoj uniji, potrebno je i program obrazovanja odgojitelja osuvremeniti i osigurati njegovu kvalitetu novim sadržajima, oblicima rada i dužim vremenskim trajanjem, kako bi bio usklađen s potrebama vremena, društvenom zbiljom i dostignućima znanosti. Trogodišnji preddiplomski stručni program izobrazbe odgojitelja uzima u obzir demokratske vrijednosti, društvene promjene i promjene u obitelji, a temelji se na humanističkim odgojnim vrijednostima i znanstvenim dostignućima odgojnih znanosti. Ovaj se suvremeni pristup očituje u novim sadržajima, novim kolegijima, u programu, kao i u organizacijskim aspektima studija.

1. 4. Nova koncepcija studija za odgojitelje omogućuje pokretljivost studenata i

mogućnost praćenja dijela nastave na domaćim i inozemnim srodnim sveučilišnim studijima. Unutar Sveučilišta studenti mogu izabrati kolegije na srodnim studijima pedagogije, psihologije, kroatistike i stranih jezika. Takva mobilnost je moguća i prema istovrsnim studijima u Republici Hrvatskoj. Odjel je već pokrenuo projekt razmjene studenata i nastavnika prema institucijama u inozemstvu – Pedagogische Akademie Burgenland (Austrija) i Sveučilište u Pečuhu (Mađarska).

1. 5. Danas stručni studiji Odjela za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece

imaju 637 upisanih studenata (redovni, izvanredni) koji dolaze iz različitih dijelova Hrvatske. Realiziraju se redoviti i izvanredni studijski programi, te program doškolovanja za učitelje. Prijedlog novog programa trogodišnjeg studija za odgojitelje predškolske djece pruža mogućnost realizacije studija doškolovanja za odgojitelje. Metodička praksa studenata realizira se ne samo u zadarskim osnovnim školama i dječjim vrtićima već i u hrvatskoj školi i vrtiću "Katarina Zrinska" u Serdehelju (Mađarska). Osim nastavne djelatnosti, Odjel intenzivno nastavlja izdavačku djelatnost u obliku dviju edicija – znanstveno-stručna biblioteka "Živa baština" i časopisa koji izlazi jedanput godišnje. Na znanstveno-stručnom

3

skupu s međunarodnim sudjelovanjem, koji se organizira svake godine okupljaju se nastavnici i znanstvenici sa svih učiteljskih, odgojiteljskih i srodnih studija iz Hrvatske i inozemstva. Odjel surađuje s drugim odjelima Sveučilišta u Zadru i s raznim institucijama u gradu Zadru: osnovnim školama i vrtićima, sa Znanstvenom knjižnicom, Povijesnim arhivom, Arheološkim muzejom, Gradskom knjižnicom, Visokom teološko - katehetskom školom u Zadru pri Katoličko-bogoslovnim fakultetom u Zagrebu. Suradnja se uspješno realizira sa svim visokim učiteljskim školama u RH i Učiteljskom akademijom u Zagrebu, Filozofskim fakultetom u Zagrebu i Edukacijsko – rehabilitacijskim fakultetom u Zagrebu. Međunarodna suradnja uspostavljena je s Pedagogische Akademie Burgenland (Austrija) Sveučilištem u Pečuhu (Mađarska), a u tijeku je povezivanje sa Sveučilištem u Floridi i Sveučilištem u Oslu.

2.OPĆI DIO

2.1.Naziv studija: Stručni studij za odgojitelje2.2.Nositelj studija: Sveučilište u Zadru, Odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece2.3.Trajanje studija: 3 2.4.Uvjeti upisa na studij : završena četverogodišnja srednja škola i položen razredbeni ispit2.5.Stručni studij: Studij predškolskog odgoja osposobljava buduće odgojitelje predškolske djece za rad u: - cjelodnevnim i poludnevnim standardnim predškolskim programima u predškolskim ustanovama, - predškoli ( u programima pripreme za osnovnu školu), - različitim odgojno-obrazovnim, kulturnim, umjetničkim, sportskim, vjerskim i drugim posebnim, kraćim i povremenim programima, - programima pedagoško-psihološke naobrazbe roditelja.2.6.Stručni ili akademski naziv ili stupanj koji se stječe završetkom trogodišnjeg studija:

stručni prvostupnik- odgojitelj predškolske djece (bacalaureus)

2.7.Specijalistički diplomski stručni studij

Nakon trogodišnjeg preddiplomskog stručnog studija moguć je specijalistički diplomski stručni studij u trajanju od 1 godine.

Stručni ili akademski naziv ili stupanj koji se stječe završetkom jednogodišnjeg specijalističkog diplomskog stručnog studija:

specijalist-odgojitelj predškolske djece

4

3. OPIS PROGRAMA PREDDIPLOMSKOG STRUČNOG STUDIJA ZA ODGOJITELJE

3.1. Popis obveznih i izbornih predmeta s brojem sati i brojem ECTS bodova

I.GODINA

I. SEMESTARŠifra Tip Predmet ECTS Br.satiPDŠ 101

A Filozofija odgoja 3 45

PDŠ102

A Strani jezik I 3 30

PDŠ103

A Kultura duha 3 45

PDŠ104

A Opća pedagogija 3 45

PDŠ105

A Predškolska pedagogija I 4 45

PDŠ106

A Razvojna psihologija I 3 30

PDŠ107

A Hrvatski jezik I 5 45

PDŠ108PDŠ109PDŠ110PDŠ111PDŠ112

B*Pjevački zbor I

Ekologija I

Informatika I

Radionica stvaralaštva u pokretu I

Vizualna pismenost I

3

3

3

3

3

30

30

30

30

30

UKUPNO 30 345

II. SEMESTAR

Šifra Tip Predmet ECTS Br.satiPDŠ113

A Strani jezik II 2 30

PDŠ114

A Predškolska pedagogija II 3 45

PDŠ115

A Razvojna psihologija II 3 30

PDŠ A Zaštita zdravlja i njega predšk.djeteta 3 45

5

116PDŠ117

A Hrvatski jezik II 4 45

PDŠ118

A Osnove kineziologije 3 45

PDŠ119

A Žanrovi u dječjoj književnosti 4 45

PDŠ120

A Glazbeni praktikum I 2 15


B*Pjevački zbor II

Ekologija II

Informatika II

Radionica stvaralaštva u pokretu II

Vizualna pismenost II

3

3

3

3

3

30

30

30

30

30

UKUPNO 30 360

II. GODINA

III. SEMESTAR


A Informatika 3 45

PDŠ202

A Razvojna psihologija III 2 30

PDŠ203

A Djeca s teškoćama u razvoju 3 45

PDŠ204

A Pregled pisaca i djela iz dječje književnosti 3 30

PDŠ205

A Metodika odgojno-obrazovnog rada I 4 45

PDŠ206

A Likovna kultura s metodikom I 3 30

PDŠ207

A Glazbena kultura s metodikom I 3 30

PDŠ208

A Kineziološka metodika I 3 30

PDŠ209PDŠ210PDŠ211PDŠ212

B* Odgoj u obitelji I

Hrvatska usmena književnost I

Glazbena radionica I

Likovna radionica I

3

3

3

3

30

30

30

30

6

PDŠ213

Reggio koncepcija I 3 30

UKUPNO 30 345

IV. SEMESTAR


A Lutkarstvo i scenska kultura I 3 45

PDŠ215

A Glazbeni praktikum II 2 30

PDŠ216

A Metodologija istraživanja u predškolskom odgoju 3 45

PDŠ217

A Metodika odgojno-obrazovnog rada II 4 45

PDŠ218

A Likovna kultura s metodikom II 4 45

PDŠ219

A Glazbena kultura s metodikom II 4 45

PDŠ220

A Kineziološka metodika II 4 45


B* Odgoj u obitelji II

Hrvatska usmena književnost II

Glazbena radionica II

Likovna radionica II

Reggio koncepcija II

3

3

3

3

3

30

30

30

30

30

UKUPNO 30 360

III. GODINA V. SEMESTAR


A Alternativne koncepcije u p.o. 4 45

PDŠ302

A Glazbeni praktikum III 3 30

PDŠ303

A Metodika odgojno-obrazovnog rada III 5 60

PDŠ304

A Likovna kultura s metodikom III 4 45

PDŠ A Glazbena kultura s metodikom III 4 45

7

305PDŠ306

A Kineziološka metodika III 4 45


B* Dramska radionica I

Baština i predškolsko dijete I

Komunikacijske vještine I

Suradnja obitelji i dječjeg vrtića I

Etika i ljudska prava I

3

3

3

3

3

30

30

30

30

30

UKUPNO 30 330

VI. SEMESTAR


A Lutkarstvo i scenska kultura II 1 15

PDŠ313

A Medijska kultura 2 45

PDŠ314

A Integrirani predškolski kurikulum 2 30

PDŠ315

A Metodika odgojno-obrazovnog rada IV 3 30

PDŠ316

A Likovna kultura s metodikom IV 3 45

PDŠ317

A Glazbena kultura s metodikom IV 3 45

PDŠ318

A Kineziološka metodika IV 3 45

PDŠ319

A Završni rad 5


B* Dramska radionica II

Baština i predškolsko dijete II

Komunikacijske vještine II

Suradnja obitelji i dječjeg vrtića II

Etika i ljudska prava II

3

3

3

3

3

30

30

30

30

30

UKUPNO 30 360

B* Studenti su obvezni izabrati dva Izborna kolegija.

8

3.2.Opis svakog predmeta

9

NAZIV KOLEGIJA: FILOZOFIJA ODGOJAIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Milena Radovan Burja

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/ semestar: 1/ I Status kolegija : obvezni Uvjet upisa kolegija : Broj tjedana po semestru/ broj sati tjedno: 15/ 3 ECTS BODOVI (koeficijent opterećenja studenta): 3 / 84 Opis/ sadržaj kolegija:Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:

Cilj kolegija: kroz filozofski pristup odgojnoj problematici, kritičko promišljanje i istraživanje bitnih pitanja odgoja da bi se odgovorno odnosilo prema svim pitanjima u vezi s odgojem i obrazovanjem danasZadaci kolegija: upoznavanje s temeljnim pitanjima kojima se bavi filozofija odgoja, posebno sa spoznajnog i vrijednosnog aspekta, da bi se razumjeli problemi i promišljala pitanja odgoja i obrazovanja unutar kulturnih, društvenih i općenito suvremenih prilika, te njegovanje kreativnog, kritičkog i odgovornog odnosa prema svim pitanjima i problemima odgoja važnim za razvoj osobe i društva općenito

Sadržaji kolegija: Filozofija i njena temeljna pitanja. Pojam filozofije odgoja; Predmet filozofije odgoja.Mjesto filozofije odgoja u filozofiji; Odnos prema drugim znanostima. Pedagoški i filozofski pristup odgojnoj problematici. Ciljevi odgoja, filozofski temelji i polazišta. Moralni razvoj i odgoj; Teorije moralnog razvoja (J. Piaget, L. Kohlberg). Razvoj moralnog prosuđivanja kod djece. Filozofija, djeca i razvoj kritičkog mišljenja. Moral i razvoj karaktera. Pojam slobode; Sloboda i autoritet u odgoju. Odgoj i poštivanje osobe. Odgoj i dječja iskustva; Igra i stvaralaštvo u odgoju. Odgoj i odnos prema pitanjima: nasilja, ljudskih prava, poštivanja života, diskriminaciji, solidarnosti, toleranciji, spolnosti…Odgoj i demokracija. Vrijednosti i ciljevi demokracije. Problemi demokratizacije u odgoju i pitanja razvoja. Značajniji predstavnici u filozofiji odgoja i njihov doprinos teoriji odgoja: sofisti, Sokrat, Platon, Aristotel, J. Locke, J. J. Rousseau, I. Kant, J. Dewey, A. S. Neill, Mary Wollstonecraft, J. S. Mill. Filozofija odgoja i hrvatski mislioci: Marko Marulić, Franjo Petrić, Nikola Gučetić, Stjepan Basariček, Franjo Marković, Albert Bazala, Pavao Vuk- Pavlović

Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja i seminari,diskusija i radionice Obveze studenta: usmeni i / ili pismeni ispit, seminarski rad, aktivno sudjelovanje u nastavi Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: istraživanje,kontinuirana provjera

znanja i seminarski rad Literatura:

a ) obvezna: -Milan Polić (1997): Čovjek-Odgoj-Svijet, Mala filozofijskoodgojna razložba, Kruzak, Zagreb-Milan Polić (1993): K filozofiji odgoja, Zagreb, Znamen-Louis Legrand (1995): Moralna izobrazba danas, Educa, Zagreb-Alain Mougniotte (1996): Odgajati za demokraciju, Educa, Zagreb

b) dopunska:

10

-Edgar Morin (2002). Odgoj za budućnost: sedam temeljnih spoznaja nužnih u odgoju, Zagreb-Milan Polić(1993): Odgoj i svije(s)t, Zagreb, Hrvatsko filozofsko društvo

c)Internet izvori:www.radionicapolic.hr,www.vusst.hr/~berislav/personal, http://depts.washington.edu/nwcenter/

11

http://depts.washington.edu/nwcenter/

http://www.vusst.hr/~berislav/personal

http://www.radionicapolic.hr/

NAZIV KOLEGIJA: INFORMATIKAIME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivo Antonina, dipl. ing.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/ semestar: 2 / III Status kolegija : obvezni Uvjet upisa kolegija : Broj tjedana po semestru/ broj sati tjedno: 15/ 3 ECTS BODOVI (koeficijent opterećenja studenta): 2 ( 56 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Proširiti zanje i sposobnosti budućih odgojitelja iz područja informatike. Osposobiti studente za korištenje računala u procesu odgoja i obrazovanja.Sadržaj kolegija:

Manipulacija sa datotekama, kopiranje i premještanje. Primjena računala u obradi teksta – Microsoft Word. Izgled programa, alatne trake i zadane vrijednosti (View, Tool-Options). Oblikovanje dokumenta, pojmovi riječ, red i odlomak. Izbornici za oblikovanje (Oblikovanje slova (Font) i oblikovanje odlomaka (Paragraf)). Ispis i pregled prije ispisa. Pohranjivanje dokumenta. Postavke stranice. Popisi, označavanje, numeracija i sortiranje. Pisanje u kolonama. Prekid stranice i zaglavlje. Tekstni okviri, umetanje slika, formula, simbola i footnota. Tablice. Grafički prikaz podataka, crtanje i WordArt. Predložak dokumenta (obrasci - templates). Skupna pisma. Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, vježbe u skupinama od 12 do 16

studenata Obveze studenta:

Redovito pohađanje i izrada vježbi – potpisPismeni ispit – rad na računalu, praktična primjena stečenih znanja u izradi zadataka uz pomoć računala

Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: praktični rad, pismeni ispit Literatura:

a ) obvezna: Informatika, Bože Plazibat i Sanda Jerčić, Veleučilište u Splitu, 2002., kopija radnih materijala sa predavanja i vježbi (na disketi)

b) dopunska: Microsoft Word 2002 korak po korak, On Line Press Inc., prijevod Mirela

Žutić, 2003. Brzi tečaj za MS Word 2000, Joyce Cox, prijevod Sanja Čavlović, 1999. Brzi tečaj za MS Word 98, prijevod Miroslav Benak, 1998.

c) Internet izvori: http://zavod.skolstvo.htnet.hr/elearner/register.htm http://www.baycongroup.com/word.htm http://www.computertim.com/howto/ http://www.bcschools.net/staff/WordHelp.htm

12

http://www.bcschools.net/staff/WordHelp.htm

NAZIV KOLEGIJA: ENGLESKI JEZIK IIME NOSITELJA KOLEGIJA: Irena Fadić, prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/ semestar: 1/ I Status kolegija : obvezni Uvjet upisa kolegija : osnovno predznanje iz engleskog, poželjno na stupnju B1 - B 2,

independent user, po CEF-u, Common European Framework levels Broj tjedana po semestru/ broj sati tjedno: 15/ 2 ECTS BODOVI (koeficijent opterećenja studenta): 3 ( 84 ) Opis/sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Osposobiti studente da se mogu samostalno služiti stručnom literaturom, dokumentacijom i drugim izuvorima informacija. Osposobiti studente za elementarnu konverzaciju na stranom jeziku.Sadržaj:

Jezičnim vježbama 1 nastoji se konsolidirati znanje iz prethodnog školovanja; uvježbavaju se glagoli (tipovi glagola, vremena), imenice (tipovi imenica, složenice, rod, broj, nepravilna množina, genitiv), pridjevi, prilozi, red riječi, pitanja, ( yes i no pitanja, wh - pitanja, alternativna pitanja, negativna pitanja), članovi, infinitiv, gerundiv, modalni glagoli, brojevi, prijedlozi.

Način izvođenja nastave i usvajanje znanja:Usmene i pismene vježbe; Konzultacije;

Samostalno istraživanje

Obveze studenata: Aktivno sudjelovanje unutar svoje skupine.

Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: Pismeni i usmeni ispit

Literatura;

a ) obvezna: - Swan, M., Walter, C. (2002): The Good Grammar Book, OUP

- Thompson, A. J., Martinet, A. V. (1986) A Practical English Grammar, OUP

- Soars, J., L. (2000): Headway Intermediate (Studernt's Book) OUP 2000.

- b) dopunska: - Eastwood, J., Mackin, R. (1982) : Basic English Grammar, OUP

- Murphy, R. (1996): English Grammar in Use, CUP

13

NAZIV KOLEGIJA: ENGLESKI JEZIK IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: Irena Fadić, prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/ semestar: 1/ II Status kolegija : obvezni Uvjet upisa kolegija : predznanje i položen ispit iz kolegija Strani jezik I Broj tjedana po semestru/ broj sati tjedno: 15/ 2 ECTS BODOVI (koeficijent opterećenja studenta): 2 ( 56 ) Opis/sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Osposobiti studente da se mogu samostalno služiti stručnom literaturom, dokumentacijom i drugim izuvorima informacija. Osposobiti studente za elementarnu konverzaciju na stranom jeziku.

Sadržaj:

Jezične vježbe 2 se nadovezuju na Jezične vježbe 1. Obrađuje se pasiv, kondicionalne rečenice,

vrste rečenica, konstrukcija s uzroćnim have, upravni govor, relativne rečenice, komparacija

pridjeva, poredak pridjeva, slaganje vremena, izrazi s glagolom get. Razvijanje četiriju vještina

slušanja, govorenja, čitanja i pisanja s razumijevanjem.

Način izvođenja nastave i usvajanje znanja: Usmene i pismene vježbe. Studenti rade

individualno, u paru i u skupini.. Provjere znanja su redovite (domaće zadaće, diktati,

prijevodi, cloze)

Obveze studenata: Pismeni i usmeni ispit Aktivno sudjelovanje u nastavi

Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: Pismeni i usmeni ispit Literatura:

a) obvezna

Soars, J., L. (2004): New Headway Upper - Intermediate (Student's Book), OUP

Parrott, M. (2000): Grammar for English Language Teachers, CUP

Ingram, B., King, C. (2003): From Writing to Composition, CUP

b) dopunska

O' Dell, F. (2001): A course for advanced Learners (Student's

14

NAZIV KOLEGIJA: KULTURA DUHAIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Marinko Duvnjak

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/ semestar: 1/ I Status kolegija : obvezni Uvjet upisa kolegija : Broj tjedana po semestru/ broj sati tjedno: 15/ 3 ECTS BODOVI (koeficijent opterećenja studenta): 3 ( 84 ) Opis/sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija: Cilj kolegija je upoznati studente s duhovnim i religioznim bogatstvom čovječanstva. Pomoći im da usvoje temeljne pojmove i simbole teološkog govora da bi se mogli bez poteškoća služiti bogatom duhovnom literaturom. Cilj je , također, otkriti uzajamnu povezanost između religije i kulture (kulta i kulture) i zainteresirati studente za suvremena etička i socijalna pitanja.

Sadržaj:Čovjek kao duhovno i religiozno biće.Kršćanski korijen europske civilizacije.Biblija u europskoj kulturi i civilizaciji.Biblija i tzv. Pozitivne znanosti. Biblija kao izvor nadahnuća za čovjekovo ponašanje. Biblija kao izvor nadahnuća umjetničkog stvaralaštva. Etička i socijalna pitanja u današnjem svijetu. Ekološke prijetnje suvremenom čovječanstvu.Ezoterične i paranormalne pojave u današnjem svijetu. Čudesni svijet prirode. Živjeti integralno.

Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: Predavanje; Diskusija; Konsultacije; Samostalno istraživanje

Obveze studenata: Pismeni i usmeni ispit

Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: Praćenje aktivnog sudjelovanja u nastavi i poticaji za samostalno istraživanje.

Literatura:

a) Obvezna: VIŠE AUTORA, Religije svijeta, Kršćanska sadašnjost i Grafički zavod

Hrvatske, II. izdanje, Zagreb, 1991. HANS KUNG, Kršćanstvo i svjetske religije, Naprijed, Zagreb, 1994. IVAN DEVČIĆ, Problem Boga kao polazište međureligijskog dijaloga,

Riječki teološki časopis, broj 2, Rijeka 1994. JOSEPH RATZINGER / VITTORIO MESSORI, Razgovor o vjeri, Verbum,

Split, 1998.

b) Dopunska: Dokumenti II. vatikanskoga sabora, Kršćanska sadašnjost, Zagreb, 1972. Katekizam Katoličke Crkve, Hrvatska biskupska konferencija, Zagreb 1994. XAVIER LEON – DUFOUR, Rječnik biblijske teologije, Kršćanska

sadašnjost, Zagreb, 1988.

15

NAZIV KOLEGIJA: OPĆA PEDAGOGIJAIME NOSITELJA KOLEGIJA: Dr.sc. Dijana Vican

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/ semestar: 1/ I Status kolegija : obvezni Uvjet upisa kolegija : Broj tjedana po semestru/ broj sati tjedno: 15/ 3 ECTS BODOVI (koeficijent opterećenja studenta): 3 ( 84 ) Opis/sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Student će usvojiti najrelevantniju znanstvenu i stručnu pedagošku terminologiju, te sustav

spoznaja iz teorije odgoja i prakse odgajanja kako bi znao osmisliti odgojno-obrazovnu praksu glede: cilja/ciljeva odgoja, odgojnih metoda i sredstava, pedagoškog odnosa i narav njihovih odnosa. Student će se osposobiti za razumijevanje i kritičko gledanje na pitanja i probleme suvremene pedagoške teorije i prakse. S obzirom na problematiziranje odgojne prakse, student će moći samostalno koncipirati manja istraživanja učinkovitosti prakticiranih oblika odgajanja. Sadržaj:

Pedagogija - znanost o odgoju; Odnos pedagogije s drugim znanostima i znanstvenim disciplinama; Interdisciplinarnost i transdisciplinarnost u pedagogiji; Sustav pedagogijskih disciplina; Metodologija istraživanja u pedagogiji; Odgoj i obrazovanje kao djelatnost; Odgoj i obrazovanje kao proces; Edukacija; Socijalizacija; Akulturacija; Permanentno obrazovanje; Povratno obrazovanje; Kvalifikacijska ljestvica; Sustav odgoja i obrazovanja u RH; Ciljevi odgoja i obrazovanja; Ne-neutralnost ciljeva odgoja i obrazovanja; Odgoj i obrazovanje determinira društvo; Odgoj i obrazovanje determinira kultura; Poučavanje; Učenje; Odgojna područja: Intelektualni odgoj; Moralni odgoj; Karakter; Radni odgoj; Stvaralaštvo; Nadarenost; Talentiranost; Genijalnost; Obilježja suradničkog ponašanja. Odgojno-obrazovni čimbenici; Obitelj; Grupe vršnjaka; Dječji vrtić; Škola; Mediji; Slobodno vrijeme; Oblici njihove suradnje; Metode i sredstva odgoja i obrazovanja prema odgojnim područjima; Pouka, savjet, navika, kazna, nagrada, opomena, pokuda, prijekor, kontrola, nadzor, disciplina; Mogućnosti i granice odgojnih metoda i sredstava; Rezultati istraživanja o njihovoj učinkovitosti; Metode i sredstva odgoja u nastavi; Neverbalna komunikacija; Ličnost odgajatelja; Ličnost učitelja/nastavnika; Ličnost roditelja; Kompetencije odgajatelja, učitelja i roditelja; Društvena uloga odgajatelja i učitelja; Odgajanje kao poziv; Autoritet i odgovornost; Moralne norme; Moralna svijest; Moralna savijest; Odgojno-socijalni rad; Djeca koju je teško odgajati; Preventivni rad u odgoju i obrazovanju; Odgojna pomoć: dom, obiteljska skrb, usvojenje.

Način izvođenja nastave i usvajanje znanja:predavanja, radni zadaci, diskusije, eseji,

istraživanje, pojedinačne i grupne konzultacije. Obveze studenata: radni zadaci, eseji, istraživanje Praćenja nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: primjena upitnika za evaluaciju

nastavnog rada , permanentno praćenje rada studenta tijekom nastave i pismeni ispit. Literatura

a) Obvezna :- Bratanić, M. (1990), Mikropedagogija, Interakcijsko-komunikacijski aspekt odgoja,

Zagreb: Školska knjiga- Giesecke, H. (1993), Uvod u pedagogiju, Zagreb: Educa- Mialaret, G. (1989), Uvod u edukacijske znanosti, I i II poglavlje, Zagreb: Školske novine- Vukasović, A. (1998), Pedagogija, Zagreb: Hrvatski katolički zbor “MI”

b)Dopunska : Lenzen, D. (2002), Vodič za studij znanosti o odgoju, Zagreb: Educa

16

Mijatović, A. /ur./ (1999), Osnove suvremene pedagogije, Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor ( odabrana poglavlja)

Pastuović, N. (2000), Edukologija, Zagreb: Znamen ( odabrana poglavlja)

17

NAZIV KOLEGIJA: PREDŠKOLSKA PEDAGOGIJA IIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Diana Nenadić - Bilan

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / I Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15/ 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 4 ( 112 ) Opis/ sadržaj kolegija:Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Studenti će se upoznati metodološkim, psihološkim, socijalnim i filozofskim aspektima predškolske pedagogije. Student će se osposobiti za razumijevanje i kritičko gledanje na pitanja i probleme suvremene predškolske teorije i prakse. S obzirom na problematiziranje odgojne prakse, student će moći samostalno koncipirati manja istraživanja u predškolskim ustanovama.Sadržaj:Predmet, cilj i zadaće kolegija. Predškolska pedagogija u sustavu odgojnih znanosti i pedagoških disciplina. Povezanost predškolske pedagogije s drugim znanostima. Interdisciplinarni pristup u proučavanju odgoja predškolskog djeteta. Temeljni pojmovi predškolske pedagogije. Metodologija istraživanja u predškolskoj pedagogiji. Akcijska istraživanja. Povijesni razvoj ideje o predškolskom odgoju. Razvoj predškolskog odgoja i vrste predškolskih programa u Republici Hrvatskoj. Predškolski odgoj u zapadnoeuropskim državama. Različiti pristupi i koncepcije predškolskih programa. Humanistički pristup u predškolskom odgoju. Njega i odgoj djece u dječjim jaslicama i dječjem vrtiću. Obiteljski odgoj predškolskog djeteta. Partnerstvo roditelja i odgojitelja predškolske djece.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanje, seminar, konzultacije, diskusija, Internet

Obveze studenata: seminarski rad, aktivno sudjelovanje u nastavi, pismeni i usmeni ispiti Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: seminarski rad, pismeni i usmeni

ispit Literatura:

a) Obvezna- Milanović, M. i dr. ( 2000 ) : Skrb za dijete i poticanje razvoja

djeteta u Republici Hrvatskoj, Targo, Zagreb - Miljak, A. ( 1996 ) : Humanistički pristup teoriji i praksi

predškolskog odgoja, Persona, Zagreb- Došen-Dobud, A. ( 2001 ) : Predškola, Alinea, Zagreb - Došen-Dobud, A. ( 2004 ): S djecom u jaslicama, Alinea, Zagreb- Seitz, M., Hallwachs, U. ( 1996 ) : Montessori ili Waldorf, Educa,

Zagrebb) Dopunska

- Milanović, M. ( 1997 ) : Pomozimo im rasti, Ministarstvo prosvjete i športa RH, Zagreb

- Prijedlog koncepcije razvoja predškolskog odgoja, Glasnik Ministarstva prosvjete i kulture, 7/8, 1991, Zagreb

- Programsko usmjerenje odgoja i obrazovanja predškolske djece, Glasnik Ministarstva prosvjete i kulture, 7/8, 1991, Zagreb

- Szanton, E. ( 2000 ) : Kurikulum za jaslice, Grafa, Zagreb

c) Internet izvori

- http://www.ioe.ac.uk - http://www.eric.ed.gov

18

http://www.eric.ed.gov/

http://www.ioe.ac.uk/

NAZIV KOLEGIJA: PREDŠKOLSKA PEDAGOGIJA II

19

IME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Diana Nenadić - Bilan ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / II Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Predškolska pedagogija I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Studenti će se upoznati metodološkim, psihološkim, socijalnim i filozofskim aspektima predškolske pedagogije. Student će se osposobiti za razumijevanje i kritičko gledanje na pitanja i probleme suvremene predškolske teorije i prakse. S obzirom na problematiziranje odgojne prakse, student će moći samostalno koncipirati manja istraživanja u predškolskim ustanovama.Sadržaj:Odgoj u ranom djetinjstvu. Odgoj i socijalizacija. Odgoj kao komunikacija i interakcija. Akceleracija ili amplifikacija razvoja. Aktivnost djeteta kao čimbenik razvoja. Teorije o dječjoj igri. Klasifikacija igre djeteta. Temeljne komponente dječje igre. Igra i igračka.Igra i odgoj. Igra i stvaralaštvo. Struktura odgojno-obrazovnog procesa i igra. Temeljne odrednice predškolskog kurikuluma. Stvaralačko-integracijske i kurikulumsko-strategijske paradigme u funkciji humanističkog pristupa odgoju. Orijentacijsko planiranje i programiranje djelatnosti. Dinamičko planiranje i akcijska evaluacija djelatnosti. Odgojitelj kao nositelj djelatnosti u predškolskom odgoju. Različite uloge odgojitelja u odgojnom procesu. Odgojitelj kao refleksivni praktičar. Timski rad odgojitelja. Obrazovanje i stručno usavršavanje odgojitelja.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanje, seminar, konzultacije, diskusija, Internet

Obveze studenata: seminarski rad, aktivno sudjelovanje u nastavi, pismeni i usmeni ispiti Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: seminarski rad, pismeni i usmeni

ispit Literatura:

a)Obvezna- Slunjski, E. ( 2001 ) : Integrirani predškolski kurikulum , Mali

profesor, Zagreb- Šagud, M ( 2002 ) : Odgajatelj u dječjoj igri, Školske novine,

Zagreb- Duran, M. ( 2001 ) : Dijete i igra, Slap, Jastrebarsko- Duran, M. ( 2003 ) : Simbolička igra i stvaralaštvo, Slap,

Jastrebarsko

b)Dopunska- Katz, L.G., McClellan, D.E. ( 1999 ) : Poticanje razvoja dječje

socijalne kompetencije, Educa , Zagreb- Bredekamp, S. ( 1996 ): Kako odgajati djecu: Odgojno primjerena

praksa za djecu od rođenja do osme godine, Educa, Zagreb- Sullo, R. ( 1995 ): Učite ih da budu sretni, Alinea, Zagreb- Nenadić-Bilan, D. ( 2000 ) : Odgojitelj kao nositelj djelatnosti u

predškolskom odgoju, Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu, 2/2000.,Zagreb,119-127 .

c)Internet izvori http://www.ioe.ac.ukhttp://www.eric.ed.gov

NAZIV KOLEGIJA: RAZVOJNA PIHOLOGIJA IIME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Mira Klarin

20



ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / I Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:

Cilj kolegija je stjecanje znanja o zakonitostima razvoja. Zadatak kolegija je pružiti studentima najnovije spoznaje iz područja razvoja djeteta razvojne dobi ranog djetinjstva i srednjeg djetinjstvai predadolescencije. Bogatstvo recentne literature iz ovog područja i specifičnost ovih razvojnih razdoblja zahtijeva osobitu pozornost.

Sadržaj:Sadržaj kolegija čine temeljne spoznaje iz područja opće psihologije koje će studentima pomoći u stjecanju znanja iz drugih područja psihologije npr. razvojna psihologija II i III, odgoj u obitelji, komunikacijske vještine. Stoga sadržaj uključuje temeljne pojmove iz kognitivne psihologije (učenje, pamćenje, mišljenje, pažnja), temeljne pojmove iz psihologije ličnosti (temperament, karakter, sposobnosti), motivacije i čuvstva. Stečena znanja korisna su podloga za stjecanje znanja i vještina iz specifičnih, užih područja psihologije i struke.

U uvodnom dijelu studenti se upoznaju sa znanošću (određenje psihologije, metode istraživanja u psihologiji, metodologija znanstvenog istraživanja u psihologiji, primijenjena područja psihologije). Sljedeća cjelina čini različite teorijske pristupe u psihologiji (psihodinamski pristup, pristup teorije socijalnog učenja, bihevioristički pristup, kognitivistički pristup, humanističko-egzistencijalistički pristup). Fiziološka osnova psihičkih pojava cjelina je u kojoj će se studenti upoznati s osjetima, percepcijom i faktorima koji ih uvjetuju. Potom slijede teme iz kognitivne psihologije poput: temeljnih metoda učenja; pamćenje (razine pamćenja, kognitivni model pamćenja); zaboravljanje (teorije zaboravljanja; pozitivni i negativni transfer, mnemotehnike); mišljenje (mišljenje kao proces rješavanje problema, kreativno mišljenje, vrste mišljenja, razvojne razine mišljenja); govor (govor kao sredstvo komunikacije, govor kao sredstvo mišljenja, jezik i mišljenje); inteligencija (osnovne podjele intelektualnih sposobnosti, determinante inteligencije). Posljednja cjelina odnosi se na teme iz područja konativne psihologije poput motivacija i čuvstava (teorije motivacije, potrebe, motivacijski ciklus, motiv za postignućem, nivo aspiracije, dimenzije čuvstava, osnovna emocionalna stanja, emocije kao pokretači ponašanja), te ličnost (odabrane teorije ličnosti, crte ličnosti, temperament, karakter - moral, stavovi, interesi).

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, seminari, samostalno istraživanje, Internet, diskusija, konzultacije

Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi, usmeni i pismeni ispit, seminarski rad Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni i usmeni ispit, seminarski

rad, istraživanje Literatura:

a) Obvezna: Rathus,S.A. (2000): Temelji psihologije, Naklada Slap, Jastrebarsko. Andrilović, Čudina, M. (1990): Osnove opće i razvojne psihologije,

Školska knjiga, Zagreb. Vasta, R. i suradnici (2001.): Dječja psihologija, Naklada Slap,

Jastrebarsko (odabrana područja b) Dopunska:

Bukatko, D., Daehler,M. (2001): Child development, a thematic approach, New York,

Thomas, R. M. (2001.): Recent theories of human development, London, Sage Publication, (str. 1 - 192).

21

Keenan, T. (2002.): Introduction to child development, London, Sage Publication, (str. 1 – 64)

Priručnici i časopisi: Znanstveni i stručni časopisi, domaći i strani, iz područja psihologije

22

NAZIV KOLEGIJA: RAZVOJNA PIHOLOGIJA IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Mira Klarin

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / II Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Razvojna psihologija I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:

Cilj kolegija je stjecanje znanja o zakonitostima razvoja. Zadatak kolegija je pružiti studentima najnovije spoznaje iz područja razvoja djeteta razvojne dobi ranog djetinjstva i srednjeg djetinjstva i predadolescencije. Bogatstvo recentne literature iz ovog područja i specifičnost ovih razvojnih razdoblja zahtijeva osobitu pozornost.

Sadržaj: Pre

natalno razvojno razdoblje čini prvu cjelinu ovog kolegija u kojoj se raspravlja o razvoju od začeća do poroda, kvaliteti života majke i razvoju ploda, ulozi teratogenih faktora. Razvoj perceptivnih sposobnosti i razvoj motorike u ranom djetinjstvu od osobitog su značaja. Sljedeće teme obrađuju razvoj pažnje i pamćenja djeteta. Razvoj mišljenja obrađuje se u svjetlu Piagetove teorije kognitivnog razvoja. Emocionalni razvoj djeteta (privrženost, uloga obitelji, i drugih socijalizacijskih faktora), razvoj socijalnih odnosa djece predškolske i školske dobi (važnost socijalne podrške) i temeljni oblici socijalnog ponašanja, upravljanje skupinom, nenasilno rješavanje sukoba, suočavanje s gubitkom posljednje su teme ovog kolegija.




a) Obvezna: Rathus,S.A. (2000): Temelji psihologije, Naklada Slap, Jastrebarsko. Andrilović, Čudina, M. (1990): Osnove opće i razvojne psihologije,

Školska knjiga, Zagreb. Vasta, R. i suradnici (2001.): Dječja psihologija, Naklada Slap,

Jastrebarsko (odabrana područja

b) Dopunska: Katz,L.G., McClellan, D.E. (1997): Poticanje razvoja dječje socijalne

kompetencije, Educa 39. Shaffer, D.R. (2000): Social and Personality Development, Wadsworth,

Thomson Learning, USA (odabrana poglavlja). Bohart, A.C., Stipek, D.J. (2001): constructive & destructive Behavior,

Implications for Family, School, and Society, Americahn Psychological Association, Washington, DC. (odabrana područja).

Arendell, T. (1997): Contemporary Parenting, Challenges and Issues, Understanding Families, Sage Publications, London.

Lacković-Grgin, K. (2000.): Stres u djece i adolescenata, Naklada Slap, Jastrebarsko

23

Keresteš, G. (2002.): Dječje agresivno i prosocijalno ponašanje u kontekstu rata, Naklada Slap, Jastrebarsko.

NAZIV KOLEGIJA: RAZVOJNA PIHOLOGIJA IIIIME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Mira Klarin

24

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / III Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Razvojna psihologija II Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 2 ( 56 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:

Cilj ovog kolegija bio bi stjecanje spoznaja o problematici procesa učenja i poučavanja predškolskog djeteta. Naime, bolje razumijevanje ovih procesa omogućilo bi uspješniju primjenu takvih spoznaja u svrhu unapređivanja i valjane organizacije procesa učenja i poučavanja u predškolskoj ustanovi.U tom smislu, studenti bi bili upoznati s zakonitostima i pojavama koje prate proces učenja, kao i sa svim relevantnim faktorima koji na taj proces utječu kod predškolskog djeteta. Kroz pregled teorija učenja poseban osvrt bio bi dan na zastupljenost i osnovne karakteristike svakog mehanizama učenja kod predškolskog djeteta. K tome, studenti bi dobili dovoljno informacija za oblikovanje kritičnog uvida u efikasnost i primjerenost metoda poučavanja za djecu ovog uzrasta. Na kraju, bile bi obrađene specifičnosti procesa učenja kod djece s posebnim potrebama, kako one darovite, tako i one s različitim psihofizičkim poteškoćama.

Sadržaj:

Odnos maturacije i učenja, teorije učenja i njihova primjena u odgoju predškolskog djeteta, klasično uvjetovanje, uvjetovanje emocija kod djece, instrumentalno uvjetovanje, principi potkrepljivanja (pozitivno i negativno potkrepljivanje), principi kažnjavanja (pozitivno i negativno kažnjavanje), učenje pokušajima i pogreškama, učenje uvidom i njegov odnos s kognitivnim razvojem djeteta, učenje opažanjem: uloga modela, utiskivanje i privrženost, metode poučavanja predškolskog djeteta, igra kao oblik poučavanja, suradnja i natjecanje, djeca s posebnim potrebama, darovita djeca,djeca s psihofizičkim razvojnim smetnjama




a) Obvezna:

Vasta, R., Haith, M.M., Miller, S.A. (2000): Dječja psihologija .Slap. Jastrebarsko

Zarevski, P. (1995): Psihologija učenja i pamćenja. Slap. Jastrebarsko Rathus, S.A. (2000): Temelji psihologije (Odabrana poglavlja). Slap.

Jastrebarsko.b) Dopunska:

Wood. D. (1995): Kako djeca misle i uče. Educa, Zagreb. Buggle, F. (2002): Razvojna psihologija Jeana Piageta. Slap. Jastrebarsko. Ayers, J. A. (2000): Dijete i senzorna integracija. Slap. Jastrebarsko

NAZIV KOLEGIJA:HRVATSKI JEZIK IIME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Ante Murn

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece

25

Godina/semestar: 1 / I Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 5 ( 140 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Usvojiti teorijska znanja o jezičnim kategorijama na razini gramatike, leksikologije, pravogovora i pravopisa hrvatskog književnog jezika. Osposobiti studente za sve značajnije oblike jezične komunikacije na hrvatskom književnom jeziku.

Sadržaj:

Govorni i književni jezik. Važnost jezika. Putovi hrvatskog književnog jezika (povijesni pregled od početaka do današnjih dana).Fonologija. Glas i fonem. Fonetika i fonologija. Fonem i alofon. Govorni organi. Nastanak glasa (fbnema). Podjela fonema. Samoglasnici po načinu i mjestu izgovora. Suglasnici: sona-nti i šumnici po načinu i po mjestu artikulacije te po zvučnosti.Prozodcmski sustav. Opće oznake prozodemskog sustava hrvatskoga književnog jezika: akcenat i zanaglasna dužina kao prozodemske vrojednosti. Osnovne odlike hrvatskog akcenta. Prokliza. Oblici sa zanaglasnim dužinama. Izražajne vrijednosti naših prozodema. Uloga akcenta u rečeničnoj intonaciji.Morfologija. Morfem, morf, alomorf. Vrste morfema. Prva i druga artikulacija govornog lanca. Vrste rijeci. Kategorija roda, broja, padeža i lica. Pregled imenica svih triju deklinacija. Pridjevi po značenju i po obliku. Glagolski oblici. Ostale vrste riječi (u pregledu). Tvorba riječi. Način tvorbe, sufiksacija, prefiksacija, slaganje. Tvorbena osnova i tvorbeni morfem. Pregled plodnih sufiksalnih tvorbi. Uloga prozodema u tvorbi. Sintaksa.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, seminari, vježbe, diskusija, konzultacije

Obveze studenata: usmeni i pismeni ispit, seminarski rad,izbor između eseja ili seminarski rad

Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni i usmeni ispit, esej ili seminarski rad

Literatura:a) Obvezna:

- Barić i sur.. Hrvatska gramatika, ŠK, Zagreb, 1997.- Babić - Finka - Moguš, Hrvatski pravopis, ŠK, Zagreb, 1994./- J. Šonje (urednik) Rječnik hrvatskoga jezika, LZ "M.Krleža" i ŠK,

Zagreb, 2000.- S. Težak i S. Babić, Gramatika hrvatskog jezika, ŠK, Zagreb,

2000.

b) dopunska- D. Raguž, Praktična hrvatska gramatika, Medicinska naklada,

Zagreb, 1997.- S. Babić, Hrvanja hrvatskoga, ŠK, Zagreb, 2004.- M. Moguš, Povijest hrvatskoga književnoga jezika, Globus,

Zagreb, 1993.- Barić i sur., Hrvatski jezični savjetnik, Zagreb, 1999.

26

NAZIV KOLEGIJA:HRVATSKI JEZIK IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Ante Murn

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / II Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Hrvatski jezik I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 4 ( 112 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Usvojiti teorijska znanja o jezičnim kategorijama na razini gramatike, leksikologije, pravogovora i pravopisa hrvatskog književnog jezika. Osposobiti studente za sve značajnije oblike jezične komunikacije na hrvatskom književnom jeziku.

Sadržaj:

Gramatičko ustrojstvo rečenice. Subjektni i predikatni skup. Proste rečenice. Složene rečenice. Nezavisno složene rečenice i vrste. Zavisno složene rečenice i vrste. Leksikologija. Leksikologija i leksikografija. Opći i poseban leksik. Leksikološki slojevi. Sinonimi, antonimi, homonimi, paronimi. Denotacija i konotacija.Pravogovor. Dijalektalne razlike u odnosu na jezičnu normu. Razlike u izgovoru samoglasnika i suglasnika (posebno suglasnika č/ć i dž/đ). Izgovor dvoglasnika ie. Mjesto akcenta u riječi. Razlike u izgovoru akcenta po dužini i intonaciji.Pravopis. Pisanje dvoglasnika ie: trofonemska (trografemska) zamjena, dvofonemska (dvografemska) zamjena po pravilu i kao izuzetak. Pisanje slivenih glasova č i ć. Jednačenje suglasnika po zvučnosti. Jednačenje suglasnika po izgovorenom mjestu. Ispadanje glasova. Rečenični znakovi (posebno zarez).

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, seminari, vježbe, diskusija, konzultacije

Obveze studenata: usmeni i pismeni ispit, seminarski rad,izbor između eseja ili seminarski rad

Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni i usmeni ispit, esej ili seminarski rad


- Barić i sur.. Hrvatska gramatika, ŠK, Zagreb, 1997.- Babić - Finka - Moguš, Hrvatski pravopis, ŠK, Zagreb, 1994./- J. Šonje (urednik) Rječnik hrvatskoga jezika, LZ "M.Krleža" i ŠK,

Zagreb, 2000.- S. Težak i S. Babić, Gramatika hrvatskog jezika, ŠK, Zagreb,

2000.

b) dopunska- D. Raguž, Praktična hrvatska gramatika, Medicinska naklada,

Zagreb, 1997.- S. Babić, Hrvanja hrvatskoga, ŠK, Zagreb, 2004.- M. Moguš, Povijest hrvatskoga književnoga jezika, Globus,

Zagreb, 1993.- Barić i sur., Hrvatski jezični savjetnik, Zagreb, 1999.

27

NAZIV KOLEGIJA: DJECA S TEŠKOĆAMA U RAZVOJUIME NOSITELJA KOLEGIJA: doc. dr.sc. Draženka Blaži

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / III Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Cilj kolegija je upoznati studente s osobitostima, specifičnostima i sposobnostima učenja djece s posebnim potrebama (djece s teškoćama u razvoju): djece sniženih sposobnosti kognitivnog funkcioniranja , djece s jezično - govornim teškoćama, djece s oštećenjem sluha, djece s oštećenjem vida, djece s motoričkim poremećajima i kroničnim bolestima, djece s poremećajem pažnje (ADHD-om). Upoznati studente s pojmom i uvjetima odgojno-obrazovne integracije djece s posebnim potrebama u redovnim (vrtićima). Osposobiti studente za rad s djecom s teškoćama u razvoju u integriranim odgojnim skupinama. Sadržaj:

Uvod u problematiku djece s posebnim potrebama: definicija, klasifikacije, vrste oštećenja i poremećaja.Djeca sniženih sposobnosti kognitivnog funkcioniranja. Jezično - govorne teškoće. Oštećenja sluha. Oštećenja vida Djeca s motoričkim poremećajima i kroničnim bolestima Djeca s poremećajem pažnje (ADHD-om). Odgojno-obrazovna integracija.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, seminari, konzultacije Obveze studenata: prisustvovanje nastavi, seminarski rad Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pohađanje nastave, aktivnost na

nastavi,pismeni ispit, seminarski rad Literatura:

a) Obvezna:- Greenspan,S.I.,Wieder,S. (2003): Dijete s posebnim potrebama,

Ostvarenje, Lekenik.- Galić – Jušić,I. (2004): Djeca s teškoćama u učenju. Ostvarenje,

Lekenik.- Ljubešić, M. (ur.)(1997): Jezične teškoće školske djece, Školske

novine, Zagreb (odabrana poglavlja)- Kocijan-Hercigonja, D.(2002): Hiperaktivno dijete, Slap,

Jastrebarsko.

b) Dopunska:- Blaži, D., Banek, LJ. (1998): Posebne jezične teškoće – uzrok

školskom neuspjehu. Revija za rehabilitacijska istraživanja, 34,2, str.183-190.

- Blaži, D. (2003): Rani jezični razvoj., u: Ljubešić, M. (ur.): «Biti roditelj – Model dijagnostičko-savjetodavnog praćenja ranoga dječjeg razvoja i podrške obitelji s malom djecom». Državni zavod za zaštitu obitelji, materinstva i mladeži, Zagreb. (str. 116-134)

28

NAZIV KOLEGIJA: ZAŠTITA ZDRAVLJA I NJEGA PREDŠKOLSKOG DJETETA IME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.Mirko Jamnicki Dojmi

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / II Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Osposobiti studente da znanja iz zdrvastrvene problematike primjene u specifičnim sadržajima rada kao sastavni dio njege, zaštite, odgoja i obrazovanja. Osposobiti studente za rano otkrivanje i prepoznavanje poremećaja zdravlja. Usvojiti nužna znanja o čuvanju zdravlja i njegi predškolskog djeteta.Sadržaj:

Stjecanje temeljnih znanja o psihofizičkom rastu i razvoju predškolskog djeteta; o njezi i skrbi te zdravoj prehrani i energetskim potrebama predškolskog djeteta, i o njezinom značenju za pravilan psiho-fizički razvoj, kao i o ostalim preventivnim mjerama poput obvezatnog cijepljenja protiv zaraznih bolesti (kalendar cijepljenja). Saznanja o najčešćim zaraznim i nezaraznim bolestima predškolske dobi kao i stjecanje temeljnih znanja o najčešćim udesima djece predškolske dobi i načinu pružanja prve pomoći. U kolegiju se nadalje govori o higijeni u dječjim ustanovama i ekološkim čimbenicima neposrednog dječjeg okruženja za boravka u predškolskim dječjim ustanovama i zdravstvenom prosvjećivanju roditelja i odgojitelja. Studenti, također stječu znanja o medicinskoj psihologiji bolesnog djeteta i najčešćim oblicima smetnji ponašanja; stjecanje osnovnih spoznaja i vještina o primopredaji djeteta u predškolsku ustanovu i razdoblju adaptacije i stvaranju socio-emocionalne veze u novom okruženju, te o pojmu emocionalne inteligencije i temeljima ekološke edukacije predškolskog djeteta.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, seminari, Internet, diskusija, konzultacije

Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi, usmeni i pismeni ispit, Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni i usmeni ispit, Literatura:

a) Obvezna: Penelope Leach: Vaše dijete, Algoritam, Zgb, 2004. Stopić, Malčić, Ilić: Pedijatrija, Školska knjiga, Zgb, 2003. M. D. Kovrigina: Sestra odgajateljica u jaslicama i dječjem vrtiću,

priručnik za njegu i odgoj djeteta do treće godine života, Školska knjiga, Zgb, 1980.

Miljak Arjana: Odgoj i njega djece u drugoj i trećoj života, priručnik za odgajatelje, Školske novine, Zgb, 1986.

b) Dopunska: Penelope Leach: Prvo djeca, Algoritam, Zgb, 2003.

Nikolić Staniša: Svijet dječje psihe, Prosvjeta, Zgb, 1996. Košiček Marijan i Tea: I vaše dijete je ličnost, Panorama, Zgb, 1968. Daniel Goleman: Emocionalna inteligencija, Mozaik knjiga, Zgb, 1997. Grupa američkih autora Akcije za Zemlju: 50 jednostavnih stvari koje djeca

mogu učiniti za spas zemlje, ZGO, Zgb, 1994. c) Internet:

www. raisingkids.co.ukwww.kidshealth.org,www.mameibebe.net

NAZIV KOLEGIJA: ŽANROVI U DJEČJOJ KNJIŽEVNOSTI

29

http://www.kidshealth.org/

IME NOSITELJA KOLEGIJA: doc. dr. sc. Robert Bacalja ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / II Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 4 ( 112 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Cilj kolegija: Upoznati studente s najznačajnijim predstavnicima hrvatske i svjetske dječje književnosti. Interpretacijom prikazati na vrijednost pojedinih djela namijenjenih djeci. Osposobiti studente za izbor i vrednovanje tekstova. Sadržaj:Uvod u dječju književnost. Recepcija dječje književnosti. Kultura čitanja. Izgradnja suvremenog čitatelja. Dječja književnost i dječja dob. Kriteriji u vrednovanju dječje književnosti. Pregled žanrova: slikovnica, dječja priča, dječja poezija, romani i pripovijetke o djetinjstvu, igrokaz; granične vrste: basna, roman o životinjama, pustolovni, povijesni i znanstveno-fantastični roman, strip. Značenje dječjih časopisa i listova za razvoj dječje književnosti.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanje, seminari, rasprave, konzultacije, samostalno istraživanje, rad u skupinama

Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi, seminarski rad usmeni i pismeni ispit, Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: ocjenjivanje samostalnih

projekata, ocjenjivanje rada u skupinama (projekti i rezultati suradničkog učenja) pismeni ispit, usmeni ispit

Literatura:

a) Obvezna: Milan Crnković, Dubravka Težak, Povijest hrvatske dječje književnosti( od

početaka do 1955.), Zagreb, Znanje 2002. Dubravka Težak, Hrvatska poratna dječja priča, Zagreb, Školska knjiga,

1991. članci Robert Bacalja, Dječja recepcija književnih vrsta u: Kako razvijati kulturu

čitanja (zbornik), Zagreb, Knjižnice grada Zagreba, Hrvatski centar za dječju knjigu, 1999., str. 22-30.

b) Dopunska: Bruno Bettelheim, Smisao i značenje bajki, Cres, Poduzetništvo Jakić,

2000. Milan Crnković, Hrvatske malešnice, Zagreb, Školska knjiga, 1998. Joža Skok, Od riječi do igre, Zagreb, F.D. Šibenik, Školska knjiga, 1985.

(pogovor) Ivo Zalar, Dječji roman u hrvatskoj književnosti, Zagreb, Školska knjiga

1987. (uvodna poglavlja) Ivo Zalar, Pregled suvremene hrvatske dječje poezije, Zagreb, Školska

knjiga, 1991. c) ostali izvori priručnici i znanstveni i stručni časopisi, zbornici sa znanstvenih i stručnih skupova u zemlji i inozemstvu, InternetNAZIV KOLEGIJA: PREGLED PISACA I DJELA IZ DJEČJE KNJIŽEVNOSTIIME NOSITELJA KOLEGIJA: doc. dr. sc. Robert Bacalja

30

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / III Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Cilj kolegija: Upoznati studente s najznačajnijim predstavnicima hrvatske i svjetske dječje književnosti. Interpretacijom prikazati na vrijednost pojedinih djela namijenjenih djeci. Osposobiti studente za izbor i vrednovanje tekstova.

Sadržaj:Svjetski predstavnici dječje priče: Perrault, braća Gimm, Puškin, Andersen i Carroll (od bajke do fantastične priče); Carlo Collodi, Oscar Wilde, James M. Barrye, Lyndon F. Baum, Karel Čapek, Kenneth Grahame, Selma Lagelof, Hugh Lofting, John Ronald Reulen Tolkien, Pamela Travers, Antoine de Saint-Exupery, Astrid Lindgren, Marcel Ayme.Hrvatski predstavnici dječje priče: Ivana Brlić-Mažuranić, Vladimir Nazor, Jagoda Truhelka, Zlata Kolarić-Kišur, Slavko Kolar, Joža Horvat, Dragutin Horkić, Višnja Stahuljak, Sunčana Škrinjarić, Nikola Pulić, Anto Gardaš, Zvonimir Balog, Pajo Kanižaj, Nada Iveljić, Ljudevit Bauer, Luko Paljetak, Zlatko Krilić, Zvjezdana Odobašić i drugi.Hrvatska dječja poezija: kratka povijest – Filipović- Kuten-Nazor-Kovačić-Vitez- Balog-Kanižaj-Paljetak-Kušec i drugiDječiji romani i pripovijesti: Mark Twaine, Ferenc Molnar, Erich Kastner, Johanna Heusser-Spiry i drugi; hrvatski pisci: Ivan Brlić-Mažuranić, Jagoda Truhelka, Mato Lovrak, Ivan Kušan, Milivoj Matošec, Zvonimir Milčec, Zlatko Krilić, Hrvoje Hitrec, Mladen Kušec, Jozo Vrkić, Nikola Pulić, Maja Glušćević, Nada Iveljić i drugi.Basna od Ezopa do Ivana Krilova. Hrvatski strip od Maurovića do Marušića.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanje, seminari, rasprave, konzultacije, samostalno istraživanje, rad u skupinama

Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi, seminarski rad usmeni i pismeni ispit, Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: ocjenjivanje samostalnih

projekata, ocjenjivanje rada u skupinama (projekti i rezultati suradničkog učenja) pismeni ispit, usmeni ispit


Milan Crnković, Dubravka Težak, Povijest hrvatske dječje književnosti, Zagreb, Znanje, 2002.

Stjepan Hranjec, Hrvatski dječji roman, Zagreb, Znanje, 1998. članci Robert Bacalja, Dječja poezija Ivana Gorana Kovačića, Radovi Filozofskog

fakulteta u Zadru, 34-35 (24-25) 1996., str. 177-188.

b) Dopunska: Zvonimir Diklić, Dubravka Težak, Ivo Zalar, Primjeri iz dječje

književnosti, Zagreb, DiVič, 1996. Stjepan Hranjec, Dječji hrvatski klasici, Zagreb, Školska knjiga, 2004. Stjepan Hranjec, Smijeh hrvatske književnosti, Varaždinske Toplice,

Tonimir, 2000.

31

NAZIV KOLEGIJA: OSNOVE KINEZIOLOGIJEIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Petar Korica

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / II

32

Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija: Upoznati studente s osnovnim zakonitostima upravljanja procesom tjelesnog vježbanja i djelovanja tog procesa na antropološka obilježja. Osposobiti studente za organizaciju i provedbu osnovnih kinezioloških transformacija s djecom predškolske dobi.

Sadržaj:Osnove kineziologije; Pojam i definicija kineziologije; Predmeti istraživanja kineziologije; Metode istraživanja kineziologije; Struktura kineziologije; Povijesni razvoj kineziologije; Koncepcija kinezioloških istraživanja; Osnove procesa tjelesnog vježbanja; Pojam i definicija procesa tjelesnog vježbanja; Organizacija procesa tjelesnog vježbanja; Modeliranje procesa tjelesnog vježbanja; Određivanje plana i slijed postupaka planiranja; određivanje stanja subjekta; određivanje cilja; Određivanje čimbenika ograničenja; Određivanje programa i slijed postupaka programiranja; Određivanje sadržaja tjelesnog vježbanja; Određivanje ukupne količine opterećenja tjelesnim vježbanjem; Određivanje načina u procesu tjelesnog vježbanja; Određivanje rasporeda kinezioloških operatora; Određivanje načina praćenja, provjeravanja i vrednovanja učinkovitosti provedenog modela tjelesnog vježbanja: Okvirni plan i program tjelesnog vježbanja; Utjecaj tjelesnog vježbanja na promjene antropoloških obilježja; Utjecaj tjelesnog vježbanja na motoričke sposobnosti; Utjecaj tjelesnog vježbanja na morfološka obilježja; Utjecaj tjelesnog vježbanja na funkcionalne sposobnosti; Utjecaj tjelesnog vježbanja na kognitivne sposobnosti; Utjecaj tjelesnog vježbanja na konativna obilježja; Utjecaj tjelesnog vježbanja na sociološka obilježja; Utjecaj tjelesnog vježbanja na motoričku informiranost; Utjecaj tjelesnog vježbanja na zdravlje.

Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: Predavanja; Seminar; Diskusija; Konzultacije; Samostalno istraživanje

Obaveze studenata: Usmeni ispit; Seminarski rad; Aktivno sudjelovanje u nastavi Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: Usmeni ispit; Seminarski rad Literatura: a) Obvezna:

Mraković, M. (1992): Uvod u sistematsku kineziologiju, Kineziološki fakultet Zagreb

Katić, R. i D. Bobacin, (2001): Kineziologija za sva vremena, Sveučilište u Splitu Prskalo, I. (2001): Osnove kineziologije, Visoka učiteljska škola u Petrinji

b) Dopunska:

Bonacin, D., Katić, R. i N. Zagorac (2001): Model kineziološke edukacije, Sveučilište u Splitu

Findak, V. i I. Prskalo, (2004): Kineziološki leksikon za učitelje, Visoka učiteljska škola Petrinja

Korica, P. (2001): Osnove kineziologije, Visoka učiteljska škola u Zadaru

NAZIV KOLEGIJA: LUTKARSTVO I SCENSKA KULTURA IIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Teodora Vigato

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / IV

33

Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Naučiti studenete kako odabrati i vrednovati tekstove za dramske igre. Naučiti ih osnovama lutkarske abecede.Svladati oblikovanje scenske lutke. Osposobitiu ih samostalno režirati malu dramsku igru, lutkarske kolaže i lutkarsku dramatizaciju.

Sadržaj:Kolegij ima zadatak upoznati se s lutkarskom umjetnošću i osposobiti studente kako bi mogli

samostalno izvoditi lutkarske etide, a zatim lutkarske/kazališne zakonitosti primjenjivati u

didaktičke svrhe. Sadržaj obuhvaća upoznavanjem sa svim sastavnicama kazališnog izraza,

tehnologiju izrade lutaka, animaciju, osobitosti lutkarske režije i upotrebu zakonitosti lutaka u

svakodnevnom radu odgojitelja.

Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: Predavanja, samostalno istraživanje, radionice

Obaveze studenata: pismeni ispit, usmeni ispit, praktični rad Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni ispit, usmeni ispit,

praktični rad Literatura: a) obvezna:

- Coffou, V. (2004.) Lutka u školi, Školska knjiga, Zagreb- Pokrivka V. (1991.) Dijete i scenska lutka, Školska knjiga, Zagreb - Glibo, R. (2000.) Lutkarstvo i scenska kultura, Ekološki glasnik,

Zagreb- Varla, B. (1999.) Lutka na štapu, Lutka na koncu, Međunarodni

centar za usluge u kulturi.

b) dopunska :- Trefalt, Uroš (1993.) Osnove lutkarske režije, Zveza kulturnih

organizacij u Sloveniji, Ljubljana

NAZIV KOLEGIJA: LUTKARSTVO I SCENSKA KULTURA IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Teodora Vigato

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / VI Status kolegija: obvezni

34

Uvjeti upisa kolegija: Lutkarstvo I scenska kultura I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 1 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 1( 28 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Cilj kolegija je upoznati studente s lutkarskom umjetnošću i osposobiti studente kako bi mogli samostalno izvoditi lutkarske etide, a zatim lutkarske/kazališne zakonitosti primjenjivati u didaktičke svrhe.

Sadsržaj:Zadatak kolegija Lutkarstvo II je upoznati studente s lutkarskim teorijama i s poviješću svjetskog i hrvatskog lutkarstva. Studenti se moraju upoznati s dva osnovna smjera u lutkarskom izrazu: narodni i umjetnički. U svjetskom lutkarstvu odabiremo poglavlja iz lutaka dalekog istoka s posebnim osvrtom na sve oblike kazalište sjena i kazalište s otoka Jave zbog direktnog utjecaja na europsko kazalište. Zatim se upoznaju sa svim oblicima europskog kazališta. Upoznajemo sva hrvatska profesionalna lutkarska kazališta.

Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: Predavanja, samostalno istraživanje, radionice

Obaveze studenata: pismeni ispit, usmeni ispit, praktični rad Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni ispit, usmeni ispit,

praktični rad Literatura:

a) obvezna:

- Glibo, R. (2000.) Lutkarstvo i scenska kultura, Ekološki glasnik, Zagreb

b) dopunska:

- Bognar, Šaban, A. (1988.) Marionete osvajaju Zagreb, Hrvatsko društvo kritičara i teatrologa, Zagreb

- Vigato, T. (2001.) «Dvije poetike zadarskog kazališta lutaka», Zbornik radova Visoke učiteljske škole u Zadru, Volumen 1.,God. 1., Zadar, 2001.

35

NAZIV KOLEGIJA: MEDIJSKA KULTURAIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Teodora Vigato

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / VI Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Upoznati studente sa svim vrstama medija te s njihovim izražajnim sredstvima. Zainteresirati studente za medijske vrste umjetničkog izražavanja. Osposobiti studente za samostalno korištenje raznih vrsta medija te samostalnu izradu nekih medijskih zapisa.

Sadržaj:

Film, materijalni i strukturalni elementi filma. Filmski rodovi i vrste. Nastanak fimskog djela. Kratak povijesni pregled filmske umjetnosti. Kratka povijest animiranog filma. Televizija. Izražajne specifičnosti televizije. TV vrste. Usporedba filma i televizije. Film na televiziji. Obrazovni program na televiziji. Video. Način zapisivinja slike i zvuka na videu. Video sustavi. Primjena videa. CD rom. Uporaba CD roma. Internet.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, vježbe, samostalno istraživanje, radionice

Obveze studenata: pismeni i usmeni ispit, praktični rad Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni i usmeni ispit, Literatura:

a) Obvezna:

Peterlić, Ante (2001.) Osnove teorije filma, Hrvatska sveučilišna naknada, Zagreb

Mikić, Krešimir (2002.) Film u nastavi medijske kulture, Educa, Zagreb Plenković, Mario (1985.) Komunikologija masovnih medija, Barbat,

Zagreb

b) Dopunska:

Škrabalo, Ivo (1996.) 101 godina filma u Hrvatskoj, Nakladni zavod Globus, Zagreb

Dovniković, Bordo (1996.) Škola crtanog film, 2. izmijenjeno i dopunjeno izdanje, prosvjeta, Zagreb

36

NAZIV KOLEGIJA: ODGOJ U OBITELJI IIME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Mira Klarin

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / V Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija: Cilj kolegija je upoznati studente s ulogom roditelja i obitelji u razvoju djeteta. Usvojiti zanstvenu i stručnu terminologiju. Osposobiti studente za kritičko ramatranje i razumijevanje temeljnih problema obiteljskog odgoja.

Sadržaj:

Zadatak kolegija je da uz ulogu majke koja je prepoznata od davnine kao značajna osoba u ostvarivanju kvalitetne privrženosti, osvijestimo ulogu oca, koji predstavlja u hijerarhiji privrženosti drugu osobu. Kvaliteta bračnog života određuje odnos pojedinačnog roditelja prema djetetu. Braća i sestre također su značajni socijalizacijski faktori. Osim ovakvih tradicionalnih obitelji sve češće se susrećemo s obiteljima s jednim roditeljem (uvjetovanog razvodom ili pak željom roditelja da ima dijete ali ne i supružnika). Razvod braka proces je koji ima svoj tijek i koji u svim svojim etapama utječe na dijete. Definiranje roditeljstva i uloga roditeljstva kroz povijest, motivacija za roditeljstvo, uzajamna regulacija roditelj – dijete, privrženost i roditeljstvo, interakcija maka - dijete i interakcija otac - dijete (stilovi roditeljstva), interakcija djeteta s braćom i/ili sestrama.




a) Obvezna: Vasta, R., Haith, M., Miller,S.(1998): Dječja psihologija, Naklada Slap,

Jastrebarsko, (sadržaji vezani uz rani socijalni i emocionalni razvoj, obiteljski utjecaj, privrženost)

Glascoe, F. P. (2002.): Suradnja s roditeljima, Jastrebarsko, Naklada Slap b) Dopunska:

Colin, V. (1996): Human Attachment, The McGraw-Hill Companies, Inc., New York

37

NAZIV KOLEGIJA: ODGOJ U OBITELJI IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Mira Klarin

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / VI Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Odgoj u obitelji I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija: Cilj kolegija je upoznati studente s ulogom roditelja i obitelji u razvoju djeteta. Usvojiti zanstvenu i stručnu terminologiju. Osposobiti studente za kritičko ramatranje i razumijevanje temeljnih problema obiteljskog odgoja.

Sadržaj:

Zadatak kolegija je da uz ulogu majke koja je prepoznata od davnine kao značajna osoba u ostvarivanju kvalitetne privrženosti, osvijestimo ulogu oca, koji predstavlja u hijerarhiji privrženosti drugu osobu. Kvaliteta bračnog života određuje odnos pojedinačnog roditelja prema djetetu. Braća i sestre također su značajni socijalizacijski faktori. Osim ovakvih tradicionalnih obitelji sve češće se susrećemo s obiteljima s jednim roditeljem (uvjetovanog razvodom ili pak željom roditelja da ima dijete ali ne i supružnika). Razvod braka proces je koji ima svoj tijek i koji u svim svojim etapama utječe na dijete. Vrste obitelji (potpuna obitelj, obitelj s jednim roditeljem, obitelj s pomajkom/poočimom), razvod braka i prilagodba djeteta, važnost obitelji u zadovoljenju djetetovih primarnih emocionalnih potreba .




a) Obvezna: Vasta, R., Haith, M., Miller,S.(1998): Dječja psihologija, Naklada slap,

Jastrebarsko, (sadržaji vezani uz rani socijalni i emocionalni razvoj, obiteljski utjecaj, privrženost)

Jull J. (1995.): Vaše kompetentno djete, Zagreb, Educa. b) Dopunska:

Colin, V. (1996): Human Attachment, The McGraw-Hill Companies, Inc., New York

Emery, R. (1999): Marriage, divorce, and children¨s adjustment, Sage Publications, Inc., London, (sadržaji vezani za prilagodbu djeteta u potpunim obiteljima i razvedenim obiteljima, sadržaji vezani za obiteljsku interakciju i prilagodbu djeteta na razvod)

Lamb, M. (ur.) (1997): The role of the father in child development, New York, John Wiley & Sons, Inc. (str. 1-19, 49-66, 104-162, 191-212)

NAZIV KOLEGIJA: RUSKI JEZIK I

38

IME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Zdenka Matek Šmit ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / I Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Osposobiti studente da se mogu samostalno služiti stručnom literaturom, dokumentacijom i drugim izvorima informacija. Osposobiti studente za elementarnu konverzaciju na stranom jeziku.Sadržaj: Glavni zadatak kolegija je omogućiti studentima da u što kraćem vremenu ovladaju aktivnim poznavanjem stranog jezika, tj. da prošire svoj aktivni i pasivni vokabular na tekstovima koji su pisani pristupačno, zanimljivo, rječnikom iz svakodnevnog života, a ujedno da mogu naučiti o kulturi i civilizaciji Rusije. Nastoji se da tekstovi i sistem vježbi studente upoznaju i s najvažnijim leksičkim fondom buduće struke i osposobe ih zan korišteneje stručne literature na ruskom jeziku. Način izvođenja nastave i usvajanje znanja: Usmene i pismene vježbe. Studenti rade


prijevodi, cloze)



- Аннушкин, В.И., Акишина, А.А., Жаркова, Т.Л., Знкомитьтся легко, расставиться трудно, интенцивный курс русского речевого общения, Москва, Флинта, 2004.

- 2)Гапочка, И.К., Я думаю по-русски. Книга для чтения со словарем, 2003.

- Вишняков, И.А. История государства и культуры России в кратком изложении, социокультуроведение России, Учебное пособие 2003.

- Ковальчук, Я. И. Индивидуальный подход в воспитании ребенке, пособие для воспитивателя детского сада, Москва, Просвещение, 1985.

- Poljanec, R., Ruska gramatika za svakoga, Zagreb

39

NAZIV KOLEGIJA: RUSKI JEZIK IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Zdenka Matek Šmit

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / II Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Ruski jezik I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 2 ( 56 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Osposobiti studente da se mogu samostalno služiti stručnom literaturom, dokumentacijom i drugim izvorima informacija. Osposobiti studente za elementarnu konverzaciju na stranom jeziku.Sadržaj: Glavni zadatak kolegija je omogućiti studentima da u što kraćem vremenu ovladaju aktivnim poznavanjem stranog jezika, tj. da prošire svoj aktivni i pasivni vokabular na tekstovima koji su pisani pristupačno, zanimljivo, rječnikom iz svakodnevnog života, a ujedno da mogu naučiti o kulturi i civilizaciji Rusije. Nastoji se da tekstovi i sistem vježbi studente upoznaju i s najvažnijim leksičkim fondom buduće struke i osposobe ih zan korišteneje stručne literature na ruskom jeziku. Način izvođenja nastave i usvajanje znanja: Usmene i pismene vježbe. Studenti rade


prijevodi, cloze)



- Аннушкин, В.И., Акишина, А.А., Жаркова, Т.Л., Знкомитьтся легко, расставиться трудно, интенцивный курс русского речевого общения, Москва, Флинта, 2004.

- 2)Гапочка, И.К., Я думаю по-русски. Книга для чтения со словарем, 2003.

- Вишняков, И.А. История государства и культуры России в кратком изложении, социокультуроведение России, Учебное пособие 2003.

- Ковальчук, Я. И. Индивидуальный подход в воспитании ребенке, пособие для воспитивателя детского сада, Москва, Просвещение, 1985.

- Poljanec, R., Ruska gramatika za svakoga, Zagreb

40

NAZIV KOLEGIJA: GLAZBENI PRAKTIKUM IIME NOSITELJA KOLEGIJA: Snježana Rončević, prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / II Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 1 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 2 ( 56 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Usvojiti temeljna znanja iz osnova glazbene teorije. Razviti interes za glazbu. Osposobiti studente za samostalno pjevanje i sviranje na nekom glazbenom instrumentu. Razvijati glazbenu kreativnost. Sadržaj:

Upoznavanje sa instrumentom, njegovim osobinama i mogućnostima.Učenje sjedenja uz instrument, držanja tijela, postavljanje ruku i artikulacija prstiju.Glazbeno opismenjavanje u violinskom (G) ključu glazbenom abecedom. Obrada ritmičkih vrijednosti nota po trajanju, pauza ili stanki, točka iza nota te pisanja i čitanja jednostavnih i složenih mjera. P.aralelno sa učenjem ritma i mjera savladavaju se ritmički slogovi i njihovo otkucavanje. Savladavanje različitih brojalica. Pisanje i čitanje glazbene abecede (kroz C-dur ljestvicu) te postupno uvođenje povisilica, snizilica i razrješilica. Ljestvice kvintnog i kvartnog kruga (za izvođenje kroz nastavu i na ispitima studenti trebaju savladati ljestvice do četiri predznaka po pravilnom prstometu, tj.C-dur, G-dur, D-dur, A-dur, E-dur, F-dur, B-dur, Es-dur, As-dur); posebno obratiti pažnju na pravilno podmetanje palca i prebacivanja prstiju. Učenje intervala (od prime do oktave), njihove slušne i teoretske osobitosti. Učenje pjesama pravilnom impostacijom glasa, intonacijom i fraziranjem. Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, vježbe Obveze studenata:

Studenti polažu usmeni ispit na kojem sviraju na sintesajzeru i pjevaju neke od pjesmica od kojih su neke izabrane njihovom željom, a neke zadane od strane profesora. Također polažu sve ljestvice dura i mola do četiri predznaka (C-G-D-A-E-F-B-ES-AS,a-e-h-fis-cis-d-g-c-f) te njihove glavne stupnjeve (kadence).

Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: kontinuirana provjera znanja i ocjenjivanje


Burić-Šarapa K :Eci, peci, pec- brojalice, igre i popijevke, IBIS grafika,Zagreb 1996.

Radost svijetu svom, IBIS grafika Zagreb 1996. Tomerlin V.,: Dječje muzičko stvaralaštvo, ŠK Zagreb 1996.

b) Dopunska: Sam R.: Glazbeni doživljaj u odgoju djeteta,Glosa d.o.o.Rijeka 1998. Sviramo uz pjesmu, Glosa d.o.o.Rijeka 1992. Golčić I.,: Pjesmarica (izbor),HKD Sv.Jeronima, Zagreb 1998. Videk, Golčić, Junaković: Pričanka, pjevanka, crtanka I i II, Sv.Jeronim

Zagreb1996.

NAZIV KOLEGIJA: GLAZBENI PRAKTIKUM II

41

IME NOSITELJA KOLEGIJA: Snježana Rončević, prof. ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / IV Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Glazbeni praktikum I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 2 ( 56 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Usvojiti temeljna znanja iz osnova glazbene teorije. Razviti interes za glazbu. Osposobiti studente za samostalno pjevanje i sviranje na nekom glazbenom instrumentu. Razvijati glazbenu kreativnost. Sadržaj:

Ponavljanje gradiva.Glazbeno opismenjavanje u bas (F) ključu glazbenom abecedom zbog učenja sviranja sa lijevom rukom ( pratnja, harmonizacija pjesmica).Gradnja akorada - kvintakorada, sekstakorada i kvartsekstakorada u dur ljestvcama te pojma kadence na glavnim stupnjevima ljestvica (I-IV-V-I,Tonika,Subdominanta i Dominanta). Harmonizacija pjesama i primjena teoretskog znanja u sviranju akorada u lijevoj ruci (realizacija pratnje zadanih pjesmica, sve pjesme imaju dadatno ispisane prstomete desne i lijeve ruke te obilježene akorde).Usvojene akorde sviramo rastavljeno i istovremeno te u različitim ritmičkim kombinacijama, ovisno o karakteru kompozicije.Svaka pjesma se ući i pravilno pjevati u zadanoj intonaciji uz pravilno izvršavanje udisaja i fraziranje .Koz analizu pjesama obrađujemo dinamičke oznake, pojam fraze, glazbene rečenice, motivaUsvajanje i učenje molskih ljestvica (a,e,h,fis,cis,d,g,c,f,b).Posebno obrađujemo harmonijski mol (VII stupanj povišen-vođica).Gradnja i usvajanje kvintakorada molske ljestvice, kadence I-mol akord, IV-mol akord i V-dur akord.Gradnja akorada - kvintakorda, sekstakorda i kvartsekstakorda u dur ljestvicama te usvajanja pojma kadence na glavnim stupnjevima sa njihovim zamjenskim akordima( I-VI-IV-II-V-III-I-IV-V-I).Usvajanje i vježbenje kroz sviranje harmonijske pratnje durskih i molskih pjesmica.Daljnje vježbanje i usavršavanje pjevanja pjsmica uz posebno obračanje pažnje na pravilnost udisanja i fraziranja.Diferenciranje melodije od harmonijske pratnje Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: vježbe, konzultacije Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi, praktični ispit Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi,

kontinuirana provjera znanja i ocjenjivanje Literatura:

a) Obvezna: Vera Đerfi-Bošnjak: Ja volim pjesmu, pjesma voli mene,Centar za

predškolski odgoj ,Osijek Makjanić V.:Veseli svirač ŠK Zagreb, 1980 (Prva slikovnica), 1982

(Druga slikovnica) Martić N., Koren M., Pomudić A.: Glazbeni vrtić za djecu od 3-6

godina,Fotomarketing, Zagreb 1998. b) Dopunska:

Sam R.: Glazbeni doživljaj u odgoju djeteta,Glosa d.o.o.Rijeka 1998. Sviramo uz pjesmu, Glosa d.o.o.Rijeka 1992. Golčić I.,: Pjesmarica (izbor),HKD Sv.Jeronima, Zagreb 1998. Videk, Golčić, Junaković: Pričanka, pjevanka, crtanka I i II, Sv.Jeronim

Zagreb1996.

NAZIV KOLEGIJA: GLAZBENI PRAKTIKUM IIIIME NOSITELJA KOLEGIJA: Snježana Rončević, prof.

42

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / V Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Glazbeni praktikum II Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Usvojiti temeljna znanja iz osnova glazbene teorije. Razviti interes za glazbu. Osposobiti studente za samostalno pjevanje i sviranje na nekom glazbenom instrumentu. Razvijati glazbenu kreativnost.

Sadržaj:Usvajanja pojma modulacije kroz analize pjesmica. Usvajanje pojma enharmonizma.Usvajanje pojma transpozicije pjesama. Usvajanje i primjena Orffovog intrumentarija.Program je korelativan sa sadržajima kolegija metodika glazbene kulture i sa ostalim metodikama. Posebno odrađujemo dječje pjesmice zavičajne glazbene baštine i mogućnosti njihove obrade u pedagoško-nastavnoj praksi. U suradnji sa mentorima u predškolskim ustanovama kroz glazbene radionice usvršavamo samostalnu izvedbu glazbenih aktivnosti. Uvođenje dominantnog septakorda (D7) . Tehničke vježbe za bolje postizanje nezavisnosti prstiju lijeve i desne ruke. Daljinji rad na savladavanju tehničkih i muzikalnih zadataka. Učenje samostalnog ispisivanja harmonijske pratnje pjesmica te njihova realizacija kroz nastavu. Daljnje usavršavanje na muzikalnosti izvođenja te diferencijaciji melodije od harmonijske pratnje. Uvođenje studenta u praktični dio nastave kroz mentorski rad u predškolskim ustanovama uz aktivno praćenje studenske prakse i oglednih predavanja od strane profesora Sviranja-glazbenog praktikuma. Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: vježbe, konzultacije Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi, praktični ispit Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi,

kontinuirana provjera znanja i ocjenjivanje Literatura:

a) Obvezna:

Radost svijetu svom, IBIS grafika Zagreb 1996. Tomerlin V.,: Dječje muzičko stvaralaštvo, ŠK Zagreb 1996. Vera Đerfi-Bošnjak: Ja volim pjesmu, pjesma voli mene,Centar za

predškolski odgoj ,Osijek Makjanić V.:Veseli svirač ŠK Zagreb, 1980 (Prva slikovnica), 1982

(Druga slikovnica) b) Dopunska:

Sam R.: Glazbeni doživljaj u odgoju djeteta,Glosa d.o.o.Rijeka 1998. Sviramo uz pjesmu, Glosa d.o.o.Rijeka 1992. Golčić I.,: Pjesmarica (izbor),HKD Sv.Jeronima, Zagreb 1998. Videk, Golčić, Junaković: Pričanka, pjevanka, crtanka I i II, Sv.Jeronim

Zagreb1996. Njirić N.: Pjevanka, ŠK Zagreb 1994 Spiller F.: Muzički sustav

NAZIV KOLEGIJA: METODOLOGIJA ISTRAŽIVANJA U PREDŠKOLSKOM ODGOJUIME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Stjepan Jagić


43

Godina/semestar: 2 / IV Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija : Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:


Studenti će:

- biti osposobljeni se za brzo i učinkovito nalaženje i primjenu specifičnih znanja iz tog područja u relevantnoj literaturi;

- biti osposobljeni za samostalno vršenje manjih istraživanja;

- biti osposobljeni za praćenje, te za kritičku procjenu rezultata drugih istraživanja i to: procjenu kvalitete i procjenu primjenjivosti rezultata pri rješavanju određenih pedagogijskih problema.

Sadržaj:

Što je znanost?; Funkcija znanosti; Konstitutivni elementi znanosti; Pojam metodologije znanosti i njeno mjesto u sustavu znanosti; Mogućnosti i granice znanstvenog istraživanja; Znanstvene paradigme: paradigma razumijevanja i paradigma tumačenja; Vrste pedagogijskog istraživanja; Etape pedagogijskog istraživanja; Izbor problema istraživanja; Projekt znanstvenoistraživačkog rada; Prikupljanje podataka o teorijskom i empirijskom pristupu; Deskriptivna metoda; Kauzalna metoda; Eksperiment u pedagogijskom istraživanju; Istraživački postupci, instrumenti i vrednovanje; Mjerne karakteristike instrumenata (valjanost, pouzdanost, objektivnost, osjetljivost, diskriminativna vrijednost zadataka i baždarenost); Pedagogijska dokumentacija, sustavno promatranje, intervju, anketa, test, skale procjenjivanja i prosuđivanja; Interpretacija rezultata; Primjena rezultata istraživanja.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanje, vježbe, konzultacije Obveze studenata: pismeni ispit Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi Literatura:

- Mužić, V., Uvod u metodologiju istraživanja odgoja i obrazovanja, Uduca, Zagreb, 2004.

- Mužić, V., Matijević, i Jokić. M., Istraživati i objavljivati – elementi metodološke pismenosti u pedagogiji, HPKZ, Zagreb 2003.

NAZIV KOLEGIJA: FRANCUSKI JEZIK IIME NOSITELJA KOLEGIJA: Marie-Rose Škifić

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1/ I,II

44

Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija : Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Osposobiti studente da se mogu samostalno služiti stručnom literaturom, dokumentacijom i drugim izvorima informacija. Osposobiti studente za elementarnu konverzaciju na stranom jeziku.

Sadržaj:

-pregled osnova morfologije i sintakse (s posebnim osvrtom na službe riječi u rečenici i na vrste

zavisnih rečenica);

-rad na tekstovima struke (analiza na morfološkoj i na sintaktičkoj razini i prikupljanje leksičke

građe sa ciljem sastavljanja glosara);

-usvajanje temeljnog leksičkog fonda jezika struke i ovladavanje osnovnim sintaktičkim konstrukcijama treba dovesti do osposobljavanja za čitanje stručne literature na stranom jeziku.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanje, vježbe, samostalni

rad,konzultacije Obveze studenata: seminarski rad ( glosar), usmeni ispit Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: seminarski rad ( glosar ), usmeni

ispit Literatura:

a) obvezna: - GRÉVISSE, M.: Précis de Grammaire française, Duculot;

- Izbor obrađenih tekstova struke;

- BLANCPAIN,M./COUCHOUD,J.-P.: La Civilisation française, Hachette.

b) dopunska:

- GRÉVISSE, M.: Nouveaux Exercices français, Duculot;

- Analyse grammaticale et logique, coll. “Guide Hachette”, éd.Hachette,

1999.

NAZIV KOLEGIJA: FRANCUSKI JEZIK I IIME NOSITELJA KOLEGIJA: Marie-Rose Škifić

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1/ I

45

Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija : Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 2 ( 56 ) Opis/ sadržaj kolegija:


Sadržaj:

-pregled osnova morfologije i sintakse (s posebnim osvrtom na službe riječi u rečenici i na vrste

zavisnih rečenica);

-rad na tekstovima struke (analiza na morfološkoj i na sintaktičkoj razini i prikupljanje leksičke

građe sa ciljem sastavljanja glosara);

-usvajanje temeljnog leksičkog fonda jezika struke i ovladavanje osnovnim sintaktičkim konstrukcijama treba dovesti do osposobljavanja za čitanje stručne literature na stranom jeziku.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanje, vježbe, samostalni rad,konzultacije

Obveze studenata: seminarski rad ( glosar), usmeni ispit Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: seminarski rad ( glosar ), usmeni

ispit Literatura:

a) obvezna: - GRÉVISSE, M.: Précis de Grammaire française, Duculot;

- Izbor obrađenih tekstova struke;

- BLANCPAIN,M./COUCHOUD,J.-P.: La Civilisation française, Hachette.

b) dopunska:

- GRÉVISSE, M.: Nouveaux Exercices français, Duculot;

- Analyse grammaticale et logique, coll. “Guide Hachette”, éd.Hachette,

1999.

NAZIV KOLEGIJA: NJEMAČKI JEZIK IIME NOSITELJA KOLEGIJA: Gabriela Bibić, prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1/ I Status kolegija: obvezni

46

Uvjeti upisa kolegija : Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 3 ( 84) Opis/ sadržaj kolegija:


Sadržaj:

Jezičnim vježbama nastoji se produbiti i usavršiti znanje iz prethodnog školovanja.Studenti se osposobljavaju za samostalno služenje stručnom literaturom, dokumentacijom i drugim različitim informacijama na stranom jeziku. Svladavanjem osnovnog vokabulara struke studenti će moći ostvariti nužnu komunikaciju, tj. konverzaciju. Vokabular i gramatika( morfologija i sintaksa) se obrađuju na pogodnim, prilagođenim tekstovima.U obradi tekstova naglasak je na komunikacijskom pristupu s odgovarajućim vježbama.


Obveze studenata: reovito praćenje nastave, aktivno sudjelovanje radu Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni i usmeni ispit Literatura:

a) obvezna:

- Marčetić, T. (1995): Pregled gramatike njemačkog jezika. Deutsche Grammatik im

- Überblick, Školska knjiga, Zagreb- Dreyer- Schmidt (2000): Lehr- und Übungsbuch der deutschen

Grammatik, Hueber, - Ismaning- Perlman- Balme, M./ Schwalb, S. (1997): Deutsch als

Fremdsprache für die Mittelstufe- ( udžbenik i radna bilježnica ), Hueber, ismaning

b) dopunska:

- Knoch, L. (2001): Praxisbuch Märchen, Gütersloher Verlagshaus, Gütersloh

- Richter, K./ Hurrelmann, B. (1998) Kinderliteratur im Untericht, Juventa, Weinheim

- u. München

NAZIV KOLEGIJA: NJEMAČKI JEZIK IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: Gabriela Bibić, prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1/ II Status kolegija: obvezni

47

Uvjeti upisa kolegija : Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenata): 2( 56 ) Opis/ sadržaj kolegija:


Sadržaj:

Jezičnim vježbama nastoji se produbiti i usavršiti znanje iz prethodnog školovanja.Studenti se osposobljavaju za samostalno služenje stručnom literaturom, dokumentacijom i drugim različitim informacijama na stranom jeziku. Svladavanjem osnovnog vokabulara struke studenti će moći ostvariti nužnu komunikaciju, tj. konverzaciju. Vokabular i gramatika( morfologija i sintaksa) se obrađuju na pogodnim, prilagođenim tekstovima.U obradi tekstova naglasak je na komunikacijskom pristupu s odgovarajućim vježbama.


Obveze studenata: reovito praćenje nastave, aktivno sudjelovanje radu Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni i usmeni ispit Literatura:

a) obvezna:

- Marčetić, T. (1995): Pregled gramatike njemačkog jezika. Deutsche Grammatik im

- Überblick, Školska knjiga, Zagreb- Dreyer- Schmidt (2000): Lehr- und Übungsbuch der deutschen

Grammatik, Hueber, - Ismaning- Perlman- Balme, M./ Schwalb, S. (1997): Deutsch als

Fremdsprache für die Mittelstufe- ( udžbenik i radna bilježnica ), Hueber, ismaning

b) dopunska:

- Knoch, L. (2001): Praxisbuch Märchen, Gütersloher Verlagshaus, Gütersloh

- Richter, K./ Hurrelmann, B. (1998) Kinderliteratur im Untericht, Juventa, Weinheim

- u. München

NAZIV KOLEGIJA: INTEGRIRANI PREDŠKOLSKI KURIKULUMIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Diana Nenadić - Bilan

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / VI Status kolegija: obvezni

48

Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta): 2 ( 56 ) Opis/ sadržaj kolegija:Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:

Osposobiti studente za primjenu specifičnih znanja iz svih metodika te za razumijevanje i kritičko gledanje na pitanja i probleme suvremene predškolske prakse. Osposobiti studente samoprocjenu i vrednovanje odgojno-obrazovne djelatnosti. Razvijati osobine odgojitelja kao refleksivnog praktičara.

Sadržaj:Teorijski pristup istraživanju integriranog predškolskog kurikuluma. Tradicionalno i suvremeno određenje predškolskog kurikuluma. Tematsko programiranje i teorija situacijskog učenja. Integrirani kurikulum. Projekt kao oblik integriranog kurikuluma. Projekt prema autoricama L.Katz i S.C.Chard. Reggio koncepcija rada na projektu. Učenje predškolskog djeteta. Uloge odgojitelja u integriranom učenju djeteta. Istraživanja odgojne prakse i stvaranje uvjeta za rad djece na projektima.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanje, vježbe, radionice, diskusija, Internet.

Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi, pismeni i usmeni ispit Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: istraživanje, pismeni i usmeni

ispit Literatura:

b) Obvezna- Slunjski, E.( 2001 ): Integrirani predškolski kurikulum, Mali

profesor, Zagreb - Nenadić-Bilan, D. (2002): Projekt kao oblik rada s djecom

predškolske dobi, Zbornik Živa baština, Visoka učiteljska škola u Zadru, Zadar, 175-187.

c) Dopunska- Babić, N. ( 2001 ) : Učenje i poučavanje u predškolskim

programima u svjetlu konstruktivizma, Napredak,1/2001,39-50.- Korman, D. ( 2000 ) : Suradnja odgojitelja-mentora sa studentima

predškolskog odgoja u primjeni integriranog metodičkog pristupa, Zbornik učiteljske akademije u Zagrebu, Zagreb, 243-249.

d) Internet izvori

http://www.ioe.ac.ukhttp://www.eric.ed.gov

NAZIV KOLEGIJA: METODIKA ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA IIME NOSITELJA KOLEGIJA: : mr.sc. Diana Nenadić - Bilan

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / III Status kolegija: obvezni

49



Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15/3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta): 4 ( 112 ) Opis/ sadržaj kolegija:


Upoznati suvremene teorijske pristupe organizaciji predškolske odgojno-obrazovne djelatnosti te osposobiti studente za samostalnu izvedbu i primjenu temeljnih metoda i oblika rada u procesu poticanja različitih aspekata razvoja predškolskog djeteta. Osposobiti studente samoprocjenu i vrednovanje odgojno-obrazovne djelatnosti. Razvijati osobine odgojitelja kao refleksivnog praktičara.

Sadržaj:

Predmet, značaj, cilj i zadaće kolegija. Metodika odgojno-obrazovnog rada i kurikulum usmjeren na dijete. Kurikulum i temeljna razvojna područja djeteta predškolske dobi. Obilježja programskih sadržaja: kontinuitet, kompleksnost i integracijska usmjerenost, orijentacijski karakter programa, zadovoljavanje individualnih i posebnih potreba i interesa djeteta. Vrste djelatnosti. Centri aktivnosti ili interesne radionice. Uređenje prostora. Izvori i poticaji za stjecanje iskustava. Planiranje, programiranje, praćenje i vrednovanje odgojno-obrazovne djelatnosti.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, vježbe u vježbaonici ( praktični rad), konzultacije, diskusija, samostalno istraživanje, Internet.

Obveze studenata: praktični ispit u vježbaonici, aktivno sudjelovanje u nastavi, pismeni i usmeni ispit.

Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: praktični rad, istraživanje, pismeni i usmeni ispit

Literatura:

a) Obvezna- Slunjski, E.( 2001 ): Integrirani predškolski kurikulum, Mali

profesor, Zagreb ( odabrana poglavlja)- Isenberg, J.P. ( 1998 ): Kurikulum usmjeren na dijete, Korak po

korak, Zagreb ( odabrana poglavlja)- Šagud, M ( 2002 ) : Odgajatelj u dječjoj igri, Školske novine,

Zagreb ( odabrana poglavlja)- Rothschild, E.R.;Daniels, E.R. ( 2000 ) : Bogatstvo materijala i

poticaja kao izvor dječje spoznaje, Grafa, Zagrebb) Dopunska

- Programsko usmjerenje odgoja i obrazovanja predškolske djece, Glasnik Ministarstva prosvjete i kulture, 7/8, 1991, Zagreb

- Nenadić- Bilan, D. ( 2003 ):Uloga konteksta i učenje predškolskog djeteta, Zbornik radova Djetinjstvo, razvoj i odgoj, Sveučilište u Zadru, Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece, 37-43.

- Nenadić-Bilan,D.(1998 ): Uporaba prostora i društvena kompetencija, Zbornik Biti-biti za druge, Čakovec, str.86-89.

c) Internet izvorihttp://www.ioe.ac.ukhttp://www.eric.ed.gov

50



NAZIV KOLEGIJA: METODIKA ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Diana Nenadić - Bilan

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / IV Status kolegija: obvezni

51

Uvjeti upisa kolegija: Metodika odgojno-obrazovnog rada I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta): 4 ( 112 ) Opis/ sadržaj kolegija:



Sadržaj:

Temeljne zadaće, metode i djelatnosti rada u području razvoja govora djece predškolske dobi. Poticanje razvoja artikulacije glasova. Poticanje razvoja rječnika. Poticanje razvoja rečenice.Poticanje govornog stvaralaštva djece predškolske dobi. Govorne igre. Metodički aspekti dječje književnosti. Vježbe i igre za poticanje komunikacijskih umijeća djeteta. Predčitačke vještine djeteta. Igre za razvoj glasovne raščlambe. Vježbe predpisanja. Stvaranje povoljnog okružja za početno čitanje i pisanje.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, vježbe u vježbaonici(praktični rad), konzultacije, diskusija, samostalno istraživanje, Internet.



Literatura:

a) Obvezna- Čudina-Obradović, M. ( 2002 ): Čitanje prije škole, Školska

knjiga, Zagreb- Čudina-Obradović, M. ( 1995 ): Igrom do čitanja, Školska knjiga,

Zagreb- Robotić, M. ( 2000 ) : Predvježbe pisanja, Alfej, Zagreb- Bašić, J. i sur. ( 1994 ) : Integralna metoda za odgajatelje i stručne suradnike predškolske ustanove, Alinea, Zagreb ( odabrana poglavlja )

b) Dopunska- Petrović-Sočo, B.( 1997 ):Dijete, odgojitelj, slikovnica,

Alinea,Zagreb - Obradović-Čudina,M. ( 2000 ): Kad kraljevna piše

kraljeviću,Psihološki temelji učenja čitanja i pisanja, Grafa,Zagreb - skupina autora: Kako razvijati kulturu čitanja,Zbornik,Knjižnice

grada Zagreba,Zagreb,1999.- Veronek-Germadnik,V.( 2002):Upoznajmo se -komunikacijske

igre djece,roditelja i učitelj,Zagreb c) Internet izvori


52



NAZIV KOLEGIJA:METODIKA ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA IIIIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Diana Nenadić - Bilan

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / V Status kolegija: obvezni

53

Uvjeti upisa kolegija: Metodika odgojno-obrazovnog rada II Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 4 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta): 5 ( 140 ) Opis/ sadržaj kolegija:



Sadržaj:

Psihološke osnove rada na razvijanju početnih matematičkih pojmova. Razvijanje kognitivnih struktura neophodnih za razvoj početnih matematičkih pojmova. Igra kao temeljna metoda u području razvijanja početnih matematičkih pojmova. Opažanje i shvaćanje prostora i prostornih odnosa. Značaj prostorne orijentacije i psihološke osnove opažanja i shvaćanja prostornih odnosa. Razvijanje prostorne orijentacije i shvaćanje prostornih relacija kod djece predškolske dobi. Razvijanje pojma skupa i broja. Skupovi u okolini. Nizanje rednog i glavnog broja. Formiranje pojma broja i percepcija. Razvijanje pojma geometrijskih oblika i struktura. Geometrijski sadržaji i psihološke osnove rada na formiranju temeljnih pojmova iz geometrije. Mjerenje i mjere. Pojam veličine i mjerenja. Smisao i mogućnosti mjerenja u radu s predškolskom djecom. Razlomci- pojam cijeloga, polovine, četvrtine.




Literatura:

a) Obvezna- Liebeck,P. ( 1995 ):Kako djeca uče matematiku, Educa, Zagreb,- Vlahović, V., Vizek-Vidović, V. ( 2000 ): Kladim se da možeš,

Zagreb - Čudina-Obradović, M. ( 2002 ): Matematika prije škole, Školska

knjiga, Zagreb- Turton,N. (1996 ):Prva matematička slikovnica,Otokar

Keršovani,Rijeka

b) Dopunska- Peteh,M.( 1992 ): Matematika i igra u dječjem

vrtiću,Alinea,Zagreb - Tomaš,A. ( 1993 )Individualizacijom do matematike,Sveučilište u

Splitu,Split c) Internet izvori


54



NAZIV KOLEGIJA:METODIKA ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA IV IME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Diana Nenadić - Bilan

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / VI Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Metodika odgojno-obrazovnog rada III

55

Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta): 3 (84 ) Opis/ sadržaj kolegija:



Sadržaj:

Značajke učenja djece predškolske dobi u funkciji usvajanja temeljnih pojmova iz okoline. Aktivno učenje djeteta kao temeljni oblik upoznavanja sadržaja iz neposredne okoline. Aktivnosti, igre i poticaji u području upoznavanja društvene okoline, biljnog svijeta i promjena u prirodi. Aktivnosti, igre i poticaji u području upoznavanja životinjskog svijeta. Aktivnosti, igre i poticaji iz područja vjerskog odgoja. Aktivnosti, igre i poticaji iz područja ekološkog odgoja. Neposredna okolina kao izvor djetetovih iskustava i spoznaja. Baština kao izvor djetetovih iskustava i spoznaja.




Literatura:

a) Obvezna- Došen-Dobud,A:(1995):Malo dijete-veliki

istraživač,Alinea,Zagreb - Uzelac,V.( 1993 ):Djelatnosti u razvoju ekološke

osjetljivosti,HPKZ,Zagreb - Hoblaj,A.(2000):Otkrivajmo i upozajmo svijet zajedno,Nacionalni

katehetski ured Hrvatske Biskupske konferencije,Zagreb - Gabelica-Šupljika,M.(1995):Blagdani djetinjstva,Školska

knjiga,Zagreb,1995.b) Dopunska

- Spajić-Varkaš,V.,Hudek,J.,Pirš,G.( 2000 ): Svijet u opasnosti-eko početnica,Zagreb

- Nenadić-Bilan,D.(1995):Mojanova slikovnica,Grafotehna,Zadar - Hoblaj,A. ( 1995 ):Od zrna do kruha,Školska knjiga,Zagreb - Rothschild,E.R.,Daniels,E.R. (1999):Bogatstvo materijala kao

izvor dječje spoznaje,Grafa,Zagreb

c) Internet izvorihttp://www.ioe.ac.ukhttp://www.eric.ed.gov

56



NAZIV KOLEGIJA:LIKOVNA KULTURA S METODIKOM I IME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivan Zelić, red.prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / III Status kolegija: obvezni

57

Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 (84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Student stječe znanja iz područja likovne kulture što se odnose na razvojne faze i zakonitosti razvoja likovnih stvaralačkih sposobnosti djece, te na stjecanje znanja o temeljnim elementima i sadržajima likovnog izražavanja i razvijanja vlastitih izražajnih sposobnosti u likovnom području.Student stječe sposobnost promišljanja i kreiranja odgojno-obrazovnih jednica s metodičkim osobitostima, osposobljavajući se za evaluaciju i samoevaluaciju rada.Sadržaj:Likovna kultura u predškolskom odgoju i obrazovanju; Oblici umjetničkog odgoja kroz povijest odgoja i obrazovanja; Razvojne faze u likovnom izražavanju djece: šaranje, shema, intelektualni realizam; Sinkretizam u likovnom izražavanju djece; Likovni tipovi djece; Zakonitosti razvoja likovno-stvaralačkih sposobnosti djece; Likovni jezik u djece i njihov razvoj; Projektivne vrijednosti dječjeg likovnog izražavanja.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, vježbe , seminari praktični rad Obveze studenata: usmeni ispit i praktični rad Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: usmeni ispit,praktični rad,

kontinuirano praćenje studenata, upitnik za studente Literatura:

a) Obvezna:

Jakubin, M. (1989), Osnove likovnog jezika i likovne kulture, Zagreb: Institut za pedagoška istraživanja Filozofskog fakulteta- Peić, M. (1986), Pristup likovnom djelu, Zagreb: Školska knjiga Tanay, E. R. (1990), Likovna kultura u razrednoj nastavi, Zagreb: Školska

knjiga Belamarić, D. (1986), Dijete i oblik, Zagreb: Školska knjiga

b) Dopunska:

Janson, H. W. (1982), Istorija umjetnosti, Beograd Conrad, G. (1964), The process of art education in the elementary

school, Prentice-Hall, Inc, Englewoodclifs, N. J. Priručnici: Enciklopedija likovnih umjetnosti (1966), Zagreb: Leksikografski zavod Enciklopedija hrvatske umjetnosti (1995), Zagreb, Leksikografski zavod

NAZIV KOLEGIJA:LIKOVNA KULTURA S METODIKOM I I IME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivan Zelić, red.prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / IV Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Likovna kultura s metodikom I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta ): 4 ( 112 )

58

Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Student stječe znanja iz područja likovne kulture što se odnose na razvojne faze i zakonitosti razvoja likovnih stvaralačkih sposobnosti djece, te na stjecanje znanja o temeljnim elementima i sadržajima likovnog izražavanja i razvijanja vlastitih izražajnih sposobnosti u likovnom području.Student stječe sposobnost promišljanja i kreiranja odgojno-obrazovnih jednica s metodičkim osobitostima, osposobljavajući se za evaluaciju i samoevaluaciju rada.Sadržaj:Temeljni elementi likovnog izržavanja i likovna sintaksa. Likovna područja rada. Izražajne vrijednosti pojedinih likovnih tehnika. Temeljni sadržaji praktičnog rada: Likovni elementi; Kompozicijski elementi; Komponiranje; Likovne tehnike; Oblikovanje na plohi; Vizualiziranje odgojno-obrazovnih sadržaja; Likovno-tehnička sredstva; Oblikovanje u prostoru.



a) Obvezna:

Batušić, S. (1957), Umjetnost u slici (Pregled povijesti umjetnosti), Zagreb: Matica Hrvatska

Karlavaris, B. (1991), Metodika likovnog odgoja 1, Rijeka: Hofbauer Peić, M. (1986), Pristup likovnom djelu, Zagreb: Školska knjiga Tanay, E. R. (1990), Likovna kultura u razrednoj nastavi, Zagreb: Školska

knjiga Bodulić, V. (1982), Umjetnički i dječji crtež, Zagreb: Školska knjiga

b) Dopunska:

Janson, H. W. (1982), Istorija umjetnosti, Beograd

Conrad, G. (1964), The process of art education in the elementary school, Prentice-Hall, Inc, Englewoodclifs, N. J.

Priručnici: Enciklopedija likovnih umjetnosti (1966), Zagreb: Leksikografski zavod Enciklopedija hrvatske umjetnosti (1995), Zagreb, Leksikografski zavod

NAZIV KOLEGIJA:LIKOVNA KULTURA S METODIKOM III IME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivan Zelić, red.prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / V Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Likovna kultura s metodikom II Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta ): 4 ( 112 ) Opis/ sadržaj kolegija:

59

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Student stječe znanja iz područja likovne kulture što se odnose na razvojne faze i zakonitosti razvoja likovnih stvaralačkih sposobnosti djece, te na stjecanje znanja o temeljnim elementima i sadržajima likovnog izražavanja i razvijanja vlastitih izražajnih sposobnosti u likovnom području.Student stječe sposobnost promišljanja i kreiranja odgojno-obrazovnih jednica s metodičkim osobitostima, osposobljavajući se za evaluaciju i samoevaluaciju rada.Sadržaj:Likovno-tehničke vježbe (praktični rad): Crtanje; Slikanje; Prostorno plastično oblikovanje; Građenje; Modeliranje; Grafika. Metodika rada s djecom u vrtiću. Načini poticanja likovnog izražavanja djece: promatranje, zamišljanje, sjećanje, igrovne aktivnosti različitim likovnim sredstvima, materijalnim oblicima.



a) Obvezna:

Jakubin, M. (1989), Osnove likovnog jezika i likovne kulture, Zagreb: Institut za pedagoška istraživanja Filozofskog fakulteta Karlavaris, B. (1991), Metodika likovnog odgoja 1, Rijeka: Hofbauer Peić, M. (1986), Pristup likovnom djelu, Zagreb: Školska knjiga Tanay, E. R. (1990), Likovna kultura u razrednoj nastavi, Zagreb: Školska

knjiga Belamarić, D. (1986), Dijete i oblik, Zagreb: Školska knjiga

b) Dopunska:

Janson, H. W. (1982), Istorija umjetnosti, Beograd

Conrad, G. (1964), The process of art education in the elementary school, Prentice-Hall, Inc, Englewoodclifs, N. J.

Priručnici: Enciklopedija likovnih umjetnosti (1966), Zagreb: Leksikografski zavod Enciklopedija hrvatske umjetnosti (1995), Zagreb, Leksikografski zavod

NAZIV KOLEGIJA:LIKOVNA KULTURA S METODIKOM IV IME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivan Zelić, red.prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / VI Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Likovna kultura s metodikom III Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta ): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:60

Student stječe znanja iz područja likovne kulture što se odnose na razvojne faze i zakonitosti razvoja likovnih stvaralačkih sposobnosti djece, te na stjecanje znanja o temeljnim elementima i sadržajima likovnog izražavanja i razvijanja vlastitih izražajnih sposobnosti u likovnom području.Student stječe sposobnost promišljanja i kreiranja odgojno-obrazovnih jednica s metodičkim osobitostima, osposobljavajući se za evaluaciju i samoevaluaciju rada.Sadržaj: Didaktička načela; Praćenje, analiza, vrednovanje dječjih radova; Stvaralački oblici rada (ilustracija, mašta, sjećanje, prethodno promatranje, slobodan rad); Metodička priprava; Metodičke pripreme u vrtiću.



a) Obvezna:

Karlavaris, B. (1991), Metodika likovnog odgoja 1, Rijeka: Hofbauer Peić, M. (1986), Pristup likovnom djelu, Zagreb: Školska knjiga Tanay, E. R. (1990), Likovna kultura u razrednoj nastavi, Zagreb: Školska


b) Dopunska: Janson, H. W. (1982), Istorija umjetnosti, Beograd Conrad, G. (1964), The process of art education in the elementary

school, Prentice-Hall, Inc, Englewoodclifs, N. J. Priručnici: Enciklopedija likovnih umjetnosti (1966), Zagreb: Leksikografski zavod Enciklopedija hrvatske umjetnosti (1995), Zagreb, Leksikografski zavod

NAZIV KOLEGIJA:GLAZBENA KULTURA S METODIKOM I IME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivo Nižić, prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / III Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta ): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:


Osposobiti studente da glasom i instrumentom reproduciraju jednostavne glazbene oblike. Odgajati sluh i slušno pamćenje. Poticati razvoj stvaralačkih glazbenih sposobnosti.

61

Sadržaj:

Usvajanje teoretskih glazbenih znanja; Glazbena pismenost kao primarni cilj; Metode intonacije (Metoda REA), razvijanje osjećaja za visinu, trajanje i dinamiku tona; Intoniranje meloritmičkih primjera i izabranih pjesama iz dječje glazbene literature. Diktati. Stvaralački radovi. (Vježbe).

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, vježbe , samostalno istraživanje,hospitacije i mentorski rad, konzultacije Obveze studenata: usmeni ispit,pismeni ispit, aktivno sudjelovanje u

nastavi,hospitacije,samostalne ogledne I ispitne aktivnosti u dječjem vrtiću Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni ispit, usmeni

ispit,praktični ispit,samostalna izvedba glazbenih aktivnosti u dječjem vrtiću,kontinuirana provjera znanja i ocjenjivanje aktivnosti.

Literatura:

a) Obvezna:

Nikša Gligo, Pojmovni vodič kroz glazbu 20. st., Muzičko-informativni centar Zagreb, MH, 1996.

Nikša Gligo, Vrijeme glazbe, Studentski centar Sveučilišta u Zagrebu, Zagreb, 1997.

Pavel Rojko, Metodika glazbene nastave, Praksa, I dio, Zagreb, 2004. Ennio Stipčević, Hrvatska glazba, ŠK, Zagreb, 1997.

b)Dopunska:

Marija Blanka Šmit, Glazbom do govora, Naklaa Haid, Zagreb, 2001. Ivo Lhotka-Kalinski, Umjetnost pjevanja, ŠK, Zagreb, 1975. Josip Završki, Rad s pjevačkim zborom, ŠK, Zagreb, 1987. Stjepan Novačić, Proba za koncert, ŠK, Zagreb, 1973. N. Cveić, Savremeni belkanto, Beograd, 1982. Časopisi: Scuola Italiana moderna, Milano, (1-12), 1994, 1995, 1996. Kindermusic internacional, North Carolina, USA, 1994. Linda Swears, Music and

my world Theorija, Društvo glazbenih teoretičara Hrvatske, Zagreb, 2000.-2004.

NAZIV KOLEGIJA:GLAZBENA KULTURA S METODIKOM II IME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivo Nižić, prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / IV Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Glazbena kultura s metodikom I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta): 4 ( 112 ) Opis/ sadržaj kolegija:



62

Sadržaj:

Glazbeni sluh. Igre za razvoj sluha, razvijanje osjećaja ritma. Obrada pjesama. Pjesme u radu s djecom. Učenje putem imitacije. Izbor pjesama. Ponavljanje pjesme. (Predavanja); Slušanje glazbe. Izbor skladbi za slušanje. Obrada skladbi za slušanje i ponavljanje; Glazbene igre, igre s pjevanjem, igre uz pokret; Orffov instrumentarij - pjesme uz instrumentalnu pratnju .

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, vježbe , samostalno istraživanje,hospitacije i mentorski rad, konzultacije

Obveze studenata: usmeni ispit,pismeni ispit, aktivno sudjelovanje u nastavi,hospitacije,samostalne ogledne I ispitne aktivnosti u dječjem vrtiću

Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni ispit, usmeni ispit,praktični ispit,samostalna izvedba glazbenih aktivnosti u dječjem vrtiću,kontinuirana provjera znanja i ocjenjivanje aktivnosti.

Literatura:

a) Obvezna:



Pavel Rojko, Metodika glazbene nastave, Praksa, I dio, Zagreb, 2004. Pavel Rojko, Metodika nastave glazbe, Osijek, 1996. Ennio Stipčević, Hrvatska glazba, ŠK, Zagreb, 1997.

b) Dopunska: - Marija Blanka Šmit, Glazbom do govora, Naklaa Haid, Zagreb,2001. - Ivo Lhotka-Kalinski, Umjetnost pjevanja, ŠK, Zagreb, 1975. - Josip Završki, Rad s pjevačkim zborom, ŠK, Zagreb, 1987. - Stjepan Novačić, Proba za koncert, ŠK, Zagreb, 1973. - N. Cveić, Savremeni belkanto, Beograd, 1982.

Časopisi: Scuola Italiana moderna, Milano, (1-12), 1994, 1995, 1996. Kindermusic internacional, North Carolina, USA, 1994. Linda Swears, Music and


63

NAZIV KOLEGIJA:GLAZBENA KULTURA S METODIKOM III IME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivo Nižić, prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / V Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Glazbena kultura s metodikom II Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta ): 4 ( 112 ) Opis/ sadržaj kolegija:



Sadržaj:

U V. semestru obraditi 10 dječjih pjesama zavičajne glazbene baštine koje je autor ovog programa pronašao na zadarskom području, stručno obradio i komentirao. Osobito pokazati mogućnost obrade zadarskom području, stručno obradio i komentirao.




Literatura:

a) Obvezna:




b) Dopunska: - Marija Blanka Šmit, Glazbom do govora, Naklaa Haid, Zagreb,2001. - Ivo Lhotka-Kalinski, Umjetnost pjevanja, ŠK, Zagreb, 1975. - Josip Završki, Rad s pjevačkim zborom, ŠK, Zagreb, 1987. - Stjepan Novačić, Proba za koncert, ŠK, Zagreb, 1973. - N. Cveić, Savremeni belkanto, Beograd, 1982. Časopisi: Scuola Italiana moderna, Milano, (1-12), 1994, 1995, 1996. Kindermusic internacional, North Carolina, USA, 1994. Linda Swears, Music and


64

NAZIV KOLEGIJA:GLAZBENA KULTURA S METODIKOM IVIME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivo Nižić, prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / VI Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Glazbena kultura s metodikom III Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta ): 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:



Sadržaj:

U VI. semestru analiza oglednih i ispitnih samostalnih aktivnosti studenata u dječjem vrtiću. (Vježbe).




Literatura:

a) Obvezna:




b) Dopunska: - Marija Blanka Šmit, Glazbom do govora, Naklaa Haid, Zagreb,2001. - Ivo Lhotka-Kalinski, Umjetnost pjevanja, ŠK, Zagreb, 1975. - Josip Završki, Rad s pjevačkim zborom, ŠK, Zagreb, 1987. - Stjepan Novačić, Proba za koncert, ŠK, Zagreb, 1973. - N. Cveić, Savremeni belkanto, Beograd, 1982. Časopisi: Scuola Italiana moderna, Milano, (1-12), 1994, 1995, 1996. Kindermusic internacional, North Carolina, USA, 1994. Linda Swears, Music and


65

NAZIV KOLEGIJA:KINEZIOLOŠKA METODIKA I IME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.c. Petar Korica

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / III Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija: Upoznati studente s najracionalnijim i najučinkovitijim načinima organizacije provođenja i praćenja procesa tjelesnog vježbanja. Osposobiti studente za samostalnu izvedbu aktivnosti iz područja kineziološke kulture. Osposobiti studente za samostalnu procjenu i samoprocjenu aktivnosti.Sadržaj:Pojam, definicija i struktura kineziološke metodike predškolskog odgoja;: Predmeti istraživanja; Ciljevi i zadaće; Odnos kineziološke metodike predškolskog odgoja i drugih znanosti; Obilježja rasta i razvoja predškolskog djeteta; Tjelesno i zdravstveno odgojno-obrazovno područje; Uloga, cilj i zadaće;:Organizacija odgojno-obrazovnog procesa tjelesnog vježbanja u jaslicama i vrtiću; Modeliranje procesa tjelesnog vježbanja.


Obaveze studenata: Usmeni ispit; Seminarski rad; Aktivno sudjelovanje u nastavi Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: Usmeni ispit; Seminarski rad Literatura:

a) Obavezna: Findak, V. (1995): Metodika tjelesne i zdravstvene kulture u predškolskom odgoju,

Zagreb Findak, V. i I. Prskalo, (2004): Kineziološki leksikon za odgojitelje, Visoka

učiteljska škola Petrinja Korica, P. (2003): Odabrana poglavlja iz kineziološke metodike predškolskog

odgoja, Visoka učiteljska škola u Zadru

b) Dopunska:

Kovrigine, M. D. (1982): Sestra odgajateljica u jaslicama i dječjem vrtiću, Zagreb

66

NAZIV KOLEGIJA:KINEZIOLOŠKA METODIKA II IME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.c. Petar Korica

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / IV Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Kineziološka metodika I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 4 ( 112 ) Opis/ sadržaj kolegija:


Upoznati studente s najracionalnijim i najučinkovitijim načinima organizacije provođenja i praćenja procesa tjelesnog vježbanja. Osposobiti studente za samostalnu izvedbu aktivnosti iz područja kineziološke kulture. Osposobiti studente za samostalnu procjenu i samoprocjenu aktivnosti.Sadržaj: Provođenje procesa tjelesnog vježbanja; Kontrola i analiza učinkovitosti provedenog procesa tjelesnog vježbanja; Modeliranje odgojno-obrazovnog procesa tjelesnog vježbanja; Definicija i pojmom planiranja; Definicija i pojam programiranja; Provođenje odgojno-obrazovnog procesa tjelesnog vježbanja; Organizacijski oblici rada u jaslicama.






odgoja, Visoka učiteljska škola u Zadru b) Dopunska:


67

NAZIV KOLEGIJA:KINEZIOLOŠKA METODIKA III IME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.c. Petar Korica

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / V Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Kineziološka metodika II Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 4 ( 112 ) Opis/ sadržaj kolegija:


Upoznati studente s najracionalnijim i najučinkovitijim načinima organizacije provođenja i praćenja procesa tjelesnog vježbanja. Osposobiti studente za samostalnu izvedbu aktivnosti iz područja kineziološke kulture. Osposobiti studente za samostalnu procjenu i samoprocjenu aktivnosti.Sadržaj: Organizacijski oblici rada u vrtiću; Pokretna igra; Sat tjelesne i zdravstvene kulture; Jutarnje tjelesno vježbanje; Mali predah; Slobodna tjelesna aktivnost; Šetnja; Natjecanja; Priredbe; Zimovanja i ljetovanja; Organizacijski načini rada; Načini emisije informacija; Načini učenja kinezioloških informacija; Načini vježbanja; Postupci odgajatelja prilikom učenja novih kinezioloških informacija; Teorijska i praktična priprava odgajatelja za rad.






odgoja, Visoka učiteljska škola u Zadru b) Dopunska:


68

NAZIV KOLEGIJA:KINEZIOLOŠKA METODIKA IVIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.c. Petar Korica

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / VI Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Kineziološka metodika III Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 3 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( (84 ) Opis/ sadržaj kolegija:


Upoznati studente s najracionalnijim i najučinkovitijim načinima organizacije provođenja i praćenja procesa tjelesnog vježbanja. Osposobiti studente za samostalnu izvedbu aktivnosti iz područja kineziološke kulture. Osposobiti studente za samostalnu procjenu i samoprocjenu aktivnosti.Sadržaj: Kontrola i analiza učinkovitosti provedenog odgojno-obrazovnog procesa tjelesnog vježbanja; Materijalni uvjeti provođenja odgojno-obrazovnog procesa tjelesnog vježbanja;Prostori, oprema, sredstva i pomagala; Mjere osiguranja provođenja odgojno-obrazovnog procesa tjelesnog vježbanja; Analiza sadržaja odgojno-obrazovnog procesa tjelesnog vježbanja; Sadržaji praktične nastave studenata.





učiteljska škola Petrinja

b) Dopunska: Korica, P. (2003): Odabrana poglavlja iz kineziološke metodike predškolskog

odgoja, Visoka učiteljska škola u Zadru Kovrigine, M. D. (1982): Sestra odgajateljica u jaslicama i dječjem vrtiću, Zagreb

69

NAZIV KOLEGIJA:GLAZBENA RADIONICA IIME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivo Nižić, prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / III Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( (84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Razvijati interes za glazbu. Poticati razvoj kreativnosti u području glazbe. Osposobiti studente za povezivanje glazbenog, govornog i scenskog stvaralaštva.

Sadržaj:

Glazbena vizualizacija - pokušati spojiti ton, riječ, sliku i pokret u jedinstven stvaralački čin. Povezanost riječi i glazbe, zvuka i pokreta u jeziku. Glazba i govor – slogovi u ritmu brojalice, slogovi za korekciju glasova i grupe slogova za korekciju pjevajućim glasom.

Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanje, vježbe, konzultacija, radionice Obaveze studenata: Usmeni ispit , aktivno sudjelovanje u nastavi Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: Usmeni ispit, praktični ispit u

radionici,kontinuirana provjera znanja ili ocjenjivanja aktivnosti Literatura:

a) Obavezna:

- Marija Blanka Šmit, Glazbom do govora, Naklada Haid, Zagreb, 2001.- Stjepan Mikac, Mala zvukovna slikovnica, Naša Djeca, Varaždin, 1991.- Gabelica – Šupljika, Blagdani djetinjstva, ŠK, 1995.

c) Dopunska:- Višnja Manesteriotti, Prvi susret djeteta s muzikom, ŠK, Zagreb, 1981.- Vera Makjanić, Hajd' u kolo dječice, Prvi koraci u muzici, ŠK, Zagreb, 1984.

d) Internet: da

70

NAZIV KOLEGIJA:GLAZBENA RADIONICA IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivo Nižić, prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / IV Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Glazbena radionica I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( (84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Razvijati interes za glazbu. Poticati razvoj kreativnosti u području glazbe. Osposobiti studente za povezivanje glazbenog, govornog i scenskog stvaralaštva.

Sadržaj:

Onomatopeja na satu glazbene kulture. Pokušaj glazbene dramatizacije ''Malog princa'', ''Šume Striborove'' i ''Zvjezdana''.

Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanje, vježbe, konzultacija, radionice Obaveze studenata: Usmeni ispit , aktivno sudjelovanje u nastavi Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: Usmeni ispit, praktični ispit u

radionici,kontinuirana provjera znanja ili ocjenjivanja aktivnosti Literatura:

a) Obavezna:

- Marija Blanka Šmit, Glazbom do govora, Naklada Haid, Zagreb, 2001.- Stjepan Mikac, Mala zvukovna slikovnica, Naša Djeca, Varaždin, 1991.- Gabelica – Šupljika, Blagdani djetinjstva, ŠK, 1995.

b) Dopunska:- Višnja Manesteriotti, Prvi susret djeteta s muzikom, ŠK, Zagreb, 1981.- Vera Makjanić, Hajd' u kolo dječice, Prvi koraci u muzici, ŠK, Zagreb, 1984.

e) Internet: da

71

NAZIV KOLEGIJA:PJEVAČKI ZBOR IIME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivo Nižić, prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / I Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( (84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Razvijati interes za glazbu. Poticati razvoj glazbenih sposobnosti. Razvijati sluh i slušno

pamćenje.

Sadržaj:

Sve o ljudskom glasu. Dječji glas kao najljepši instrument; Kako lijepo pjevati – impostacija glasa, vježbe za impostaciju: disanje (vježbe disanja), rezonanca (usna i nosna), glasnice (funkcija); Dikcija i artikulacija (impostacija - vokali, konsonanti); Registri (glave, prsni).

Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: demonstracija, vježbe, konzultacija Obaveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: kontinuirana provjera aktivnosti Literatura:

a) Obavezna:

Seminari(sažeci predavanja u obliku skripte): - Problematika intonacije, REA metoda, prof. Oliver Oliver, Zagreb, studeni 2001. i Split, travanj 2002.- Bojan Pogrmilović, Tehnike pjevanja, Zagreb, travanj 2000.- Branko Starc, O problemu zborskog zvuka, Zagreb, ožujak 2001. i Šibenik, rujan 2001.

b)Dopunska:

- Branko Starc, Kantografija, Muzička Akademija Zagreb, 1986.- mr. Ivan Vrbančić, Upevalne vaje (Izjednačevanje vokalov), Maribor, 1989.

72

NAZIV KOLEGIJA:PJEVAČKI ZBOR IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivo Nižić, prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / II Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Pjevački zbor I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( (84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Razvijati interes za glazbu. Poticati razvoj glazbenih sposobnosti. Razvijati sluh i slušno

pamćenje.

Sadržaj:

Učenje pjesme putem imitacije; Tehnike pjevanja (tenuto, legato, non legato, staccato, crescendo, decrescendo); Interpretacija pjesme (lirska, uspavanka, tužaljka, šaljiva, svečana, tradicijska); Vokalize i razne vježbe za korekciju glasa.

Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: demonstracija, vježbe, konzultacija Obaveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: kontinuirana provjera aktivnosti Literatura:

a) Obavezna:

Seminari(sažeci predavanja u obliku skripte): - Problematika intonacije, REA metoda, prof. Oliver Oliver, Zagreb, studeni 2001. i Split, travanj 2002.- Bojan Pogrmilović, Tehnike pjevanja, Zagreb, travanj 2000.- Branko Starc, O problemu zborskog zvuka, Zagreb, ožujak 2001. i Šibenik, rujan 2001.

b) Dopunska:- Branko Starc, Kantografija, Muzička Akademija Zagreb, 1986.- mr. Ivan Vrbančić, Upevalne vaje (Izjednačevanje vokalov), Maribor, 1989.

NAZIV KOLEGIJA:EKOLOGIJA I73

IME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Mirko Jamnicki Dojmi ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / I Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( (84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Usvojiti temeljne spoznaje iz područja ekološkog odgoja. Osposoboti studente za kritičku procjenu suvremene ekološke stvarnosti. Formirati ekološku osjetljivost.

Sadržaj:

Stjecanje temeljnih znanja o mnogostrukoj povezanosti žive i nežive prirode, posebice o narušavanju ekološke ravnoteže kao posljedicom sve intenzivnijeg čovjekova uplitanja u složene odnose u ekosferi. Pojam holističkog pristupa u interpretaciji znanstvenih spoznaja na širokom, interdisciplinarnom području ekologije. Suvremena ekološka drama čovječanstva kao socijalna drama industrijske revolucije. Oblikovanje vrijednosnog sustava temeljenog na dominaciji čovjeka i kulture nad prirodom.

Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, vježbe, konzultacija,radionice Obaveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni ispit,usmeni ispit Literatura:

a) Obavezna:- Glavač, V.: Uvod u globalnu ekologiju, Hrvatska sveučilišna naklada, Zagreb, 2001.-Cifrić I.: Socijalna ekologija, Globus, Zagreb, 1989. - - Uzelac, V.: Osnove ekološkog odgoja, Školske novine, Zagreb, 1990.

b) Dopunska - Tompkins, P. & Bird, Ch.: Tajni život tla, Prosvjeta, Zagreb, 1998.- Grupa američkih autora AKCIJE ZA ZEMLJU: 50 jednostavnih stvari koje djeca mogu učiniti za spas Zemlje, ZGO, Zagreb, 1994.- Spajić-Vrkaš, V., Hudek, J., Pirš, G.: Svijet u opasnosti (ekološka početnica za osnovne škole), Kult-film, Zagreb, 1995.

c) Internethttp://www. ekologija.nethttp://www.epa.gov/oar/http://www.who.int ,http://www.ei.jrc.it

NAZIV KOLEGIJA:EKOLOGIJA IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Mirko Jamnicki Dojmi

74

http://www.ei.jrc.it/

http://www.who.int/

http://www.epa.gov/oar/

http://www/

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / II Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Ekologija I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( (84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Usvojiti temeljne spoznaje iz područja ekološkog odgoja. Osposoboti studente za kritičku procjenu suvremene ekološke stvarnosti. Formirati ekološku osjetljivost.

Sadržaj:

Upoznavanje studenata s pojmom ekološke krize i mjerama koje, na lokalnoj i globalnoj razini, treba poduzeti kako bi se zaustavila degradacija biosfere i očuvala biološka raznolikost. Pojam trajno održivog razvoja (sustainable development) kao geslo nove međunarodne globalne ekološke politike. Omogućavanje kompleksnijeg interpretiranja konkretnih problema u životnoj (i radnoj sredini) studenata (budućih odgajatelja) i predškolske djece. Upoznavanje s konkretnim istraživanjima ekoloških orijentacija i ekološke svijesti.,

Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, vježbe, konzultacija,radionice Obaveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni ispit,usmeni ispit Literatura: a) Obavezna:

- Glavač, V.: Uvod u globalnu ekologiju, Hrvatska sveučilišna naklada, Zagreb, 2001.

- -Springer O., Papeš D. i Kalafatić M.: Biologija 4, Profil International, Zagreb, 1998. (poglavito dio pod naslovom EKOLOGIJA, str. 153-263, autora prof. dr. Oskara Springera)

- Matas, Simončić, Šobot: Zaštita okoline danas za sutra, Školska knjiga, Zagreb, 1996.

b) Dopunska - Capra, F.: Vrijeme preokreta, Globus, Zagreb, 1986.- Rifkin, J.: Posustajanje budućnosti, Naprijed, Zagreb, 1986.- Klepac, R.: Osnove ekologije, JUMENA, Zagreb, 1988.

c) Internethttp://www. ekologija.nethttp://www.epa.gov/oar/http://www.who.int,http://www.ei.jrc.it

NAZIV KOLEGIJA:INFORMATIKA IIME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivo Antonina, dipl. ing.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece75

http://www.ei.jrc.it/

http://www.who.int/

http://www.epa.gov/oar/

http://www/

Godina/semestar: 1 / I Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( (84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Proširiti zanje i sposobnosti budućih odgojitelja iz područja informatike. Osposobiti studente za korištenje računala u procesu odgoja i obrazovanja.

Sadržaj:Elementi računalnog sustava i njihova uloga u obradi podatakaArhitektura računala. Mikroprocesor. Memorija. Ulazno izlazni uređaji.Operativni sustav (Windows).Uloga operativnog sustava. Značajke operativnog sustava (što treba znati za uspješnu primjenu). Radna površina svojstva i uređivanje. Rad sa prozorima, mape i datoteke. Rad sa medijima za pohranu podataka (Disketa, CD). Uslužni programi i sistemski alati. Windows Explorer, komprimiranje datoteka (WinZip, WinRar), Defragmentizacija i skeniranje diska. Internet (Browseri i pretraživanje), snimanje sadržaja WEBa (sadržaj sa interneta u vlastitim dokumentima), E-Mail, postavke, slanje i prijem

Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, vježbe u grupam od 12 do 16 studenata

Obaveze studenata: redovito pohađanje i izrada vježbi,pismeni ispit-rad na računalu,praktična primjena stečenih znanja u izadi zadataka uz pomoć računala

Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni ispit,praktični rad Literatura: a) Obavezna:

kopija radnih materijala sa predavanja i vježbi (na disketi) b) Dopunska:

Microsoft Windows XP korak po korak, On Line Training Solution Inc., prijevod Mirela Žutić

Brzi tečaj za MS Windows 98, Christine Dudley i Joyce Cox, prijevod Andreja Prevarek

Informatika, Bože Plazibat i Sanda Jerčić, Veleučilište u Splitu, 2002., c) Internet izvori:

http://www.baycongroup.com/win98/win9800.htm http://www.microsoft.com/windowsxp/home/using/productdoc/en/ http://www.computertim.com/howto/

NAZIV KOLEGIJA:INFORMATIKA IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivo Antonina, dipl. ing.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece76

http://www.computertim.com/howto/

Godina/semestar: 1 / II Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Informatika I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( (84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Proširiti zanje i sposobnosti budućih odgojitelja iz područja informatike. Osposobiti studente za korištenje računala u procesu odgoja i obrazovanja.

Sadržaj:Tablični kalkulator – Microsoft Excel. Meniji i alatne trake (formula bar!), radni listovi i

knjiga. Dodavanje i brisanje redova, kolona i listova. Oblikovanje čelija, formatiranje, tipovi podataka i poravnanje. Skrivanje redova, kolona i stranica. Izračuni i formule (Sum, Average postotci, min i max). Izrazi. Imenovanje čelija i raspona. Relativna i apsolutna adresa, uvjetno formatiranje. Slikanje stranica (Camera i Copy Picture). Sortiranje i filtriranje podataka. Grafički prikaz podataka. Postavke stranice (Margine, zaglavlje i podnožje), područje ispisa i ispis.

Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, vježbe u grupam od 12 do 16 studenata

Obaveze studenata: redovito pohađanje i izrada vježbi,pismeni ispit-rad na računalu,praktična primjena stečenih znanja u izadi zadataka uz pomoć računala

Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni ispit,praktični rad Literatura: a) Obavezna:

Informatika, Bože Plazibat i Sanda Jerčić, Veleučilište u Splitu, 2002., kopija radnih materijala sa predavanja i vježbi (na disketi)

b) Dopunska: Microsoft Excel 2002 korak po korak, Curtis Frae, prijevod Ivana Vujica,

2003. Brzi tečaj za MS Excel 2000, On Line Press, prijevod Sanja Čavlović,

2001. Brzi tečaj za MS Excel 97, informatički priručnik, prijevod Nikola

Solomun, 1999. c) Internet izvori:

http://zavod.skolstvo.htnet.hr/elearner/register.htm http://www.baycongroup.com/excel.htm http://www.computertim.com/howto/ http://www.bcschools.net/staff/ExcelHelp.htm

77

NAZIV KOLEGIJA:STVARALAŠTVO U POKRETU IIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc.Predrag Saratlija

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / I Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( (84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Razvijati interes za sportske aktivnosti. Razvijati temeljne sporstke kompetencije. Formirati zdrave životne navike.Sadržaj:Modeliranje tjelesnog vježbanja za povećanje motoričkih postignuća u plivanju kao jednom od osnovnih bazičnih sportova; Kineziološka analiza tehnika plivanja (strukturalna i biomehanička analiza); Antropološka analiza plivanja; Određivanje inicijalnog stanja subjekta. Određivanje željenog završnog stanja subjekta; Određivanje kinezioloških operatora za razvoj mišića koji su specifično opterećeni u plivanju (na temelju strukturalne analize).

Načini izvođenja rada (vježbanja) i usvajanja znanja: Radionica; Predavanje; Vježbe; Diskusija; Konzultacije; Samostalno istraživanje

Obaveze studenata: Aktivno sudjelovanje u radionici (evidencija inicijalnog i završnog stanja); Seminarski rad;

Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: Valorizacija postignutog osobnog stvaralaštva

Literatura:

- -Čulina , M (2001) Analiza napredovanja učenja plivanja djece školskog uzrasta(Diplomski rad),Zagreb: Fakultet za fizičku kulturu

- Grčić-Zubčević,N.(1996).Efikasnost različitih programa te mogući čimbenici uspješnosti učenja plivanja.(Disertacija),Zagreb:Fakultet za fizičku kulturu.

- Volčanšek,B.(1996).Sportsko plivanje.Zagreb:Fakultet za fizičku kulturu

- Leko,G.(2001):Definiranje odnosa motoričkih sposobnosti i anatropometrijskih karakteristika plivača(disertacija), Zagreb:Fakultet za fizičku kulturu.

78

NAZIV KOLEGIJA:STVARALAŠTVO U POKRETU IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc.Predrag Saratlija

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / II Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Stvaralaštvo u pokretu I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( (84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Razvijati interes za sportske aktivnosti. Razvijati temeljne sporstke kompetencije. Formirati zdrave životne navike.Sadržaj:Određivanje kinezioloških operatora za razvoj repetitivne snage; Određivanje kinezioloških operatora za razvoj brzine tempa plivanja; Raspoređivanje kinezioloških operatora u zadanom vremenu tjelesnog vježbanja; Provođenje sustava kinezioloških operatora (tjelesno vježbanje); Kontrola uspješnosti primijenjenog modela tjelesnog vježbanja i procjena stupnja stvaralaštva (povećanja motorićkog postignuća).

Načini izvođenja rada (vježbanja) i usvajanja znanja: Radionica; Predavanje; Vježbe; Diskusija; Konzultacije; Samostalno istraživanje

Obaveze studenata: Aktivno sudjelovanje u radionici (evidencija inicijalnog i završnog stanja); Seminarski rad;

Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: Valorizacija postignutog osobnog stvaralaštva

Literatura:

- -Čulina , M (2001) Analiza napredovanja učenja plivanja djece školskog uzrasta(Diplomski rad),Zagreb: Fakultet za fizičku kulturu

- Grčić-Zubčević,N.(1996).Efikasnost različitih programa te mogući čimbenici uspješnosti učenja plivanja.(Disertacija),Zagreb:Fakultet za fizičku kulturu.

- Volčanšek,B.(1996).Sportsko plivanje.Zagreb:Fakultet za fizičku kulturu

- Leko,G.(2001):Definiranje odnosa motoričkih sposobnosti i anatropometrijskih karakteristika plivača(disertacija), Zagreb:Fakultet za fizičku kulturu.

79

NAZIV KOLEGIJA: ALTERNATIVNE KONCEPCIJE U PREDŠKOLSKOM ODGOJU IME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Suzana Klarin Zaper

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / V Status kolegija: obvezni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 4 ( 112 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Student će se upoznati s najrelevantnijim alternativnim koncepcijama odgoja i obrazovanja i osposobit će se za njihovo razumijevanje i kritičko razmatranje Student će se osposobiti, također, za prakticiranje određenih elemenata odgojne prakse pojedinih alternativnih koncepata koji mogu poboljšati i usavršiti odgojno-obrazovnu djelatnost u različitim situacijama.

Sadržaj:

Različite koncepcije predškolskih ustanova. Filozofski temelji različitih koncepcija. Ciljevi odgoja i obrazovanja u pojedinim koncepcijama. Koncepcija Reggio pedagogije R.Malaguzzi. Socijalno-situacijski pristup J.Zimmera. Socijalno-situacijski pristup J.Zimmera. Interaktivna pedagogija ( Instituti CRESAS i IEDBE). Programiranje, planiranje, organizacija i izvedba odgojno-obrazovnog procesa prema određenoj pedagoškoj koncepciji. Odnos prema djetetu i položaj djeteta u pojedinoj pedagoškoj koncepciji. Uloga i zadaće odgojitelja u pojedinoj pedagoškoj koncepciji Programiranje, planiranje, organizacija i izvedba odgojno-obrazovnog procesa prema određenoj pedagoškoj koncepciji. Odnos prema djetetu i položaj djeteta u pojedinoj pedagošk Waldorfska koncepcija R. Steinera. Koncepcija M.Montessori u predškolskom odgoju. oj koncepciji. Uloga i zadaće odgojitelja u pojedinoj pedagoškoj koncepciji.Mogućnosti konkretne primjene određenog pedagoškog pristupa u odgojnoj praksi naših dječjih vrtića


Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi, pismeni i usmeni ispit Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: istraživanje, pismeni i usmeni ispit Literatura

a) Obvezna- Matijević,M. ( 2001 ): Alternativne škole: didaktičke i pedagoške

koncepcije, Tipex, Zagreb - Ivon,H. ( 1994 ): Interaktivna pedagogija, Školski vjesnik,br.1/

94.,Split.- Carlgren, F. ( 1990 ): Odgoj ka slobodi ( pedagogija R.Steinera),

Društvo za waldorfsku pedagogiju, Zagreb - Britton,L. ( 2000 ): Montessori učenje kroz igru, Hena, Zagreb - Rigatti, Z. ( 1994 ) : Neka iskustva uvođenja reggio-programa u

predškolsku ustanovu Pećine-Rijeka, Život i škola,3/1994,235-242.b) Dopunska

- Matijević,M. ( 1993 ): Alternativne pedagogije i pedagoške koncepcije, Školska knjiga, Zagreb

- Seitz,M.,Hallwachs,U.( 1997 ): Montessori ili Waldorf, Educa, Zagreb

80

NAZIVKOLEGIJA: HRVATSKA USMENA KNJIŽEVNOST I IME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Stipe Botica

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / III Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Upoznati studente s hrvatskom usmenom književnošću. Osposobiti studente za interpretaciju odabranih djela iz hrvatske usmene književnosti. Sadržaj:

Određivanje usmenoknjiževnog fenbomena. Usmenost kao povijesna kategorija.Odnos izvedbe i zapisa književnog djela. Povijest zapisivanja usmene književnosti u Hrvata.

Bitne odredbe usmenoknjiževnih vrsta: Lirske pjesme, epske pjesme, priče (bajke, predaje i legende, basne, anegdote, vicevi), dramske vrste, govornički oblici, sitni onblici (poslovice i azgonetke).Interpretacija odabranih primjera hrvatske usmene književnosti.Usmena književnost danas (u izvedbi i zapisivačkoj praksi).


Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi, pismeni i usmeni ispit Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni i usmeni ispi Literatura:

a)Obvezna - S. Botica, Hrvatska usmenoknjiževna čitanka, ŠK, Zagreb 1995.

- Edicija Stoljeća hrvatske književnosti (Lirika, pripovijetke, folklorno kazalište, retorički i sitni oblici), MH, Zagreb 1996/97.

- Maja Bošković-Stulli, Usmena i pučka književnost, Zagreb 1978.Josip Kekez, Usmena knjievnost, U: Uvod u književnost, Zagreb 1986.

b)Dopunska

- Josip Kekez, Usmena knjievnost, U: Uvod u književnost, Zagreb 1986.

81

NAZIVKOLEGIJA: HRVATSKA USMENA KNJIŽEVNOST II IME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Stipe Botica

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / IV Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Upoznati studente s hrvatskom usmenom književnošću. Osposobiti studente za interpretaciju odabranih djela iz hrvatske usmene književnosti. Sadržaj:

Određivanje usmenoknjiževnog fenbomena. Usmenost kao povijesna kategorija.Odnos izvedbe i zapisa književnog djela. Povijest zapisivanja usmene književnosti u Hrvata.Bitne odredbe usmenoknjiževnih vrsta: Lirske pjesme, epske pjesme, priče (bajke, predaje i legende, basne, anegdote, vicevi), dramske vrste, govornički oblici, sitni onblici (poslovice i azgonetke).Interpretacija odabranih primjera hrvatske usmene književnosti.Usmena književnost danas (u izvedbi i zapisivačkoj praksi).


Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi, pismeni i usmeni ispit Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni i usmeni ispi Literatura:

a)Obvezna - S. Botica, Hrvatska usmenoknjiževna čitanka, ŠK, Zagreb 1995.

- Edicija Stoljeća hrvatske književnosti (Lirika, pripovijetke, folklorno kazalište, retorički i sitni oblici), MH, Zagreb 1996/97.

- Maja Bošković-Stulli, Usmena i pučka književnost, Zagreb 1978.Josip Kekez, Usmena knjievnost, U: Uvod u književnost, Zagreb 1986.

b)Dopunska

- Josip Kekez, Usmena knjievnost, U: Uvod u književnost, Zagreb 1986.

82

NAZIV KOLEGIJA: DRAMSKA RADIONICA IIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Teodora Vigato

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / V Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Upoznati studente s različitim vrstama dramskih igara. Osposobiti studente za samostalčnu pripravu i izvedbu dramskih prerzentacija. Poticati razvoj stvaralakačkih sposobnosti.Sadržaj:

Dramska radionica kao izborni kolegij ima zadatak upoznati studente s različitim oblicima dramskih igara i otkriti mogućnosti kako bi se dramske igre koristile u svakodnevnom radu s djecom. Nakon toga studenti se upoznaju sa svim sastavnicama scenskog izraza kako bi sami mogli sudjelovati u scenskoj igri i organizirati djecu pri uprizorenju scenskog iskaza.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanje, vježbe, radionice, diskusija Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi, pismeni i usmeni ispit Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: projekt,kontinuirana provjera znanja,

istraživanje Literatura:

a) Obvezna:

- Bunčić, K. – Ivković, Đ. – Janković, J. – Penava. A (2002.) Igrom do sebe, Alineja, Zagreb

- Gruić, Iva (2002.) Prolaz u zamišljeni svijet, Procesna drama ili drama u nastajanju, Golden marketing, Zagreb

- Ladika, Z. Čečuk, S. Dević, Đ. (1983.) Dramske igre, Savez društva Naša djeca

b)Dopunska

- Škarić, Ivo (2000) Temelji suvremenog govorništva, Školska knjiga, Zagreb

83

NAZIV KOLEGIJA: DRAMSKA RADIONICA IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc.Teodora Vigato

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / VI Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Dramska radionica I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Upoznati studente s različitim vrstama dramskih igara. Osposobiti studente za samostalčnu pripravu i izvedbu dramskih prerzentacija. Poticati razvoj stvaralakačkih sposobnosti.Sadržaj:Druga dramska radionica ima zadatak da jednosemesrtarlni rad sa studentima rezultira gotovim dramskim uradak. Kolegij obuhvaća sve sastavnice procesa stvaranja kazališne predstava po točno utvrđenim etapama. Svakoj etapi se posvećuje određeno vrijeme. Najprije izbor teksta i rad na tekstu, dramske igre (predhodno usvojene u Dramskoj radionici I) zatim govor, pokrate, podtekst, mizanscena, scenski prostor s kulisama i dekorom, rekviziti, kostimi, inscenacija i konačno nastup pred kolegama.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanje, vježbe, radionice, diskusija Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi, pismeni i usmeni ispit Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: projekt,kontinuirana provjera znanja,

istraživanje Literatura:

a) Obvezna:

- Ladika, Z. (2000.) Kazališna čarolija, Zbornik igrokaza za djecu i dramske grupe, Kazalište Mala scena, Školska knjiga, Zagreb

- Kolar, E. (1992.) Sto i jedno poglavlje iz lutkarske režije, Zajednica kulturno umjetničkog društva Zagreb

- Berry, C. (1998.) Glumac i njegov glas, Cekade- Škarić, I. (2000.) Temelji suvremenog govorništva, Školska knjiga

b)Dopunska

- Vigato, Teodora (1999.) Lutkarska predstava - Od ideje do izvedbe, Školski vjesnik, časopis za pedagoška i školska pitanja, Volumen 48, br. 1., Split, 1999. str., 63 - 68.

- Trefalt, Uroš (1993.) Osnove lutkarske režije, Zveza kulturnih organizacij u Sloveniji, Ljubljana

- Stanislavski, (1988.) Moj život u umjetnosti, Omladinski kulturni centar, Čakovec

84

NAZIV KOLEGIJA: BAŠTINA I PREDŠKOLSKO DIJETE IIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Marija Obad


Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Upoznati studente s temeljnim sadržajima baštine u predškolskoj dobi. Razvijati interes i pozitivan stav prema vrijednostima baštine.

Sadržaj: Suvremeni predškolski kurikulum shvaćamo kao stvaranje svekolikih uvjeta za učenje u kojima će dijete otkrivati i dalje određivati dosege svoga razvoja, učiti o sebi, svojim mogućnostima i načinima usvajanja kao i o drugima i o svijetu u stalnoj interakciji s njim. Zavičaj određen prostorom i vremenom pruža brojne mogućnosti identifikacije, kreativnosti i stvaralaštva. Otkrivati zavičajne vrijednosti u kontekstu baštine znači omogućiti djeci spoznaju onoga što zovemo prošlost pretočenu u sadašnjost.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, seminari, vježbe, konzultacije, Internet.

Obveze studenata: pismeni ispit, usmeni ispit, seminarski rad, aktivno sudjelovanje u nastavi. Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: projekt, usmeni ispit (A,B,J),

seminarski rad. Literatura:

a) Obvezna- Školska baština, Zbornik radova, (2000.), Ministarstvo prosvjete i

športa, Rijeka.- Macan, T. (1999.), Povijest hrvatskog naroda, Školska knjiga, Zagreb. - Rendić Miočević, I. (2000.), Učenik – istražitelj prošlosti, Školska

knjiga, Zagreb.- Grupa autora, (2000.), Hrvatska tradicijska kultura, Barbat, d.o.o.,

Zagreb.

a) Dopunska- Nejašmić, I. (1999.), Osnove opće geografije, Educa, Zagreb.- Biluš, J. (i drugi autori), (1996.), Hrvatska za stolom – mirisi i okusi

Hrvatske, Alfa, Zagreb- Mileusnić, Z., (1994.), Ljudi i masline, Etnografski muzej Varaždin,

Varaždin.

NAZIV KOLEGIJA: BAŠTINA I PREDŠKOLSKO DIJETE II

85

IME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Marija Obad ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 3 / VI Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Baština I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Upoznati studente s temeljnim sadržajima baštine u predškolskoj dobi. Razvijati interes i pozitivan stav prema vrijednostima baštine.

Sadržaj:Božični i uskršnji običaji (ostali vjerski običaji). Domovinski odgoj. Kulture i vrijednosti u dodiru.Prigodne teme i povijesne ličnosti, poznati pojedinci. Zavičajne zbirke, muzeji, arhivi, izložbe, knjižnice, čitaonice, crkveni prostori, ostale institucije, koncerti-mjesta edukacije. Zavičaj u prozi, poeziji, glazbi, slikarstvu, kiparstvu, arhitekturi, športu. Radionički oblik rada: obilazak karakterističnih i značajnih mjesta u zavičaju, razgovor sa stručnim djelatnicima vezano za sadržaje koji se obrađuju u okviru odabrane teme.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, seminari, vježbe, konzultacije, Internet.

Obveze studenata: pismeni ispit, usmeni ispit, seminarski rad, aktivno sudjelovanje u nastavi. Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: projekt, usmeni ispit (A,B,J),

seminarski rad. Literatura:

a) Obvezna

- Školska baština, Zbornik radova, (2000.), Ministarstvo prosvjete i športa, Rijeka.

- Macan, T. (1999.), Povijest hrvatskog naroda, Školska knjiga, Zagreb. - Rendić Miočević, I. (2000.), Učenik – istražitelj prošlosti, Školska

knjiga, Zagreb.- Grupa autora, (2000.), Hrvatska tradicijska kultura, Barbat, d.o.o.,

Zagreb.

b) Dopunska

- Nejašmić, I. (1999.), Osnove opće geografije, Educa, Zagreb.- Biluš, J. (i drugi autori), (1996.), Hrvatska za stolom – mirisi i okusi

Hrvatske, Alfa,Zagreb - Mileusnić, Z., (1994.), Ljudi i masline, Etnografski muzej Varaždin,

Varaždin. - Maroević, I., (1993.), Uvod u muzeologiju, Zavod za informacijske

studije, Zagreb.

NAZIV KOLEGIJA: KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE I IME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Mira Klarin

86


Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Upoznati studente s elementima komunikacije i ovladavanje vještinama kompetentne komunikacije. Kolegij studentu pruža mogućnost stjecanja znanja koja će mu pomoći pri razumijevanju međuljudskih odnosa i uspostavu pozitivne međuljudske interakcije. Ovaj kolegij inspiriran je spoznajama iz područja socijalne psihologije, a zadatak mu je upoznati studente s prirodom međuljudskih odnosa, faktorima koji te odnose uvjetuju i svim onim fenomenima koje susrećemo u odnosu pojedinac-pojedinac i odnos-grupa. Također, zadatak kolegija je upoznati studente s konkretnim koracima u nenasilnom rješavanju sukoba među pojedincima odnosno pojedinca i skupine. Sadržaj kolegija je usmjereni ka upoznavanju studenata sa zakonitostima komunikacije unutar različitih socijalnih sredina (obitelj, vršnjaci, škola). Nadalje razvoj senzibilnosti za prepoznavanje znakova i korištenje istih u ostvarenju kompetentne komunikacije osobito je važan zadatak kojeg ovaj kolegij ima. Kolegij je podijeljen u dva dijela, modula:Sadržaj:Međuljudski odnosi (priroda međuljudskih odnosa - uzajamnost, razvojni aspekt, multidimenzionalnost, kompleksnost - , važnost socijalne percepcije u ostvarivanju međuljudskih odnosa, komponente međuljudskih odnosa – verbalna i neverbalna ekspresija, samootkrivanje, asertivnost, aktivno slušanje, empatija, pravila komunikacije); stavovi i važnost stavova za ponašanje (formiranje stava, komponente stava i njihova uloga u ponašanju, mehanizmi koji utječu na promjenu stava), stereotipi i predrasude (utjecaj stereotipa i predrasuda na međuljudsku interakciju, faktori formiranja stereotipa i predrasuda, promjena stereotipa i predrasuda)

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, seminari, samostalno itraživanje, Internet,diskusija, konzultacije

Obveze studenata: pismeni ispit, usmeni ispit, seminarski rad, aktivno sudjelovanje u nastavi. Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni ispit, usmeni ispit,

seminarski rad,istraživanje Literatura:

a) Obvezna- -Pennington,D. (1997): Osnove socijalne psihologije, Jastrebarsko,

Naklada Slap,- Bašić, J. ( 2002): Integralna metoda, Alinea, Zagreb.

b) Dopunska

- Duck, S. (1998): Human Relationships, Sage Publications, London (odabrana područja)

- Hendrick, C., Hendrick, S.S. (2000): Close Relationships, Sage Publications, Inc. (odabrana područja)

NAZIV KOLEGIJA: KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE II IME NOSITELJA KOLEGIJA: dr.sc. Mira Klarin


87

Godina/semestar: 3 / VI Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Kominikacijske vještine I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Upoznati studente s elementima komunikacije i ovladavanje vještinama kompetentne komunikacije. Kolegij studentu pruža mogućnost stjecanja znanja koja će mu pomoći pri razumijevanju međuljudskih odnosa i uspostavu pozitivne međuljudske interakcije. Ovaj kolegij inspiriran je spoznajama iz područja socijalne psihologije, a zadatak mu je upoznati studente s prirodom međuljudskih odnosa, faktorima koji te odnose uvjetuju i svim onim fenomenima koje susrećemo u odnosu pojedinac-pojedinac i odnos-grupa. Također, zadatak kolegija je upoznati studente s konkretnim koracima u nenasilnom rješavanju sukoba među pojedincima odnosno pojedinca i skupine.Sadržaj: Oblici socijalnog ponašanja (prosocijalno ponašanje, agresivno ponašanje, socijalna inhibicija, formiranje i uloga u međuljudskim odnosima), moral (teorije razvoja morala), socijalne vještine kao temelj međuljudskim odnosima (formiranje socijalnih vještina i njihova uloga u komunikaciji, socijalna kompetencija), sukob i nenasilno rješavanje sukoba

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, seminari, samostalno itraživanje, Internet,diskusija, konzultacije

Obveze studenata: pismeni ispit, usmeni ispit, seminarski rad, aktivno sudjelovanje u nastavi. Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni ispit, usmeni ispit,

seminarski rad,istraživanje Literatura:

a) Obvezna-Pennington,D. (1997): Osnove socijalne psihologije, Jastrebarsko, naklada slap.

- Bašić, J. ( 2002): Integralna metoda, Alinea, Zagreb.

b) Dopunska- -Ajduković,M. Pečnik, N. (1994): Nenasilno rješavanje sukoba,

Alinea, Zagreb.- Janković,J. (1994): Sukob ili suradnja, alinea, Zagreb.- -Raboteg-Šarić,Z. (1995): Psihologija alturizma, Alinea, Zagreb- -Duck, S. (1998): Human Relationships, Sage Publications,

London- -Hendrick, C., Hendrick, S.S. (2000): Close Relationships, Sage

Publications, Inc.

NAZIV KOLEGIJA: SURADNJA OBITELJI I DJEČJEG VRTIĆA IIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Diana Nenadić - Bilan


88

Godina/semestar: III / V Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Upoznati studente s potrebom i temeljnim oblicima suradnje s roditeljima. Osposobiti studente za suradničke odnose. Usvojiti temeljna umijeća komunikacije s rodiuteljima.

Sadržaj:Temeljna polazišta i značajke suradnje obitelji i dječjeg vrtića. Različito shvaćanje suradnje roditelja i profesionalaca. Senzibilizacija i priprema odgojitelja predškolske djece i roditelja za suradničke odnose. Roditelji kao aktivni čimbenici u procesu suradnje. Pretpostavke partnerstva između roditelja i odgojitelja. Razine kompetentnosti roditelja i odgojitelja. Stručno-pedagoška služba i ravnatelji u procesu suradnje


Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi, pismeni i usmeni ispit Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: istraživanje, pismeni i usmeni ispit Literatura:

a) Obvezna- Milanović, M. ( 1997 ) : Pomozimo im rasti, Ministarstvo prosvjete i športa

RH, Zagreb ( odabrana poglavlja )- Glascoe, F.P. ( 2002 ) : Suradnja s roditeljima, Slap, Jastrebarsko

( odabrana poglavlja )

- Maleš, D. ( 1994 ) : Različito shvaćanje suradnje roditelja i profesionalaca, Napredak, 3/1994, 342-349.

b) Dopunska- Slunjski, E. ( 2003 ) : Devet lica suvremenog odgojitelja, Mali

profesor , Zagreb

c) Internet izvori


NAZIV KOLEGIJA: SURADNJA OBITELJI I DJEČJEG VRTIĆA IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Diana Nenadić - Bilan

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: III / VI

89



Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Suradnja obitelji i dječjeg vrtića I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Upoznati studente s potrebom i temeljnim oblicima suradnje s roditeljima. Osposobiti studente za suradničke odnose. Usvojiti temeljna umijeća komunikacije s roditeljima.Sadržaj: Poželjni oblici suradnje obitelji i dječjeg vrtića. Modeli suradnje roditelja i odgojitelja. Kutići za roditelje. Vrste roditeljskih sastanaka. Komunikacijski roditeljski sastanci. Radionice za roditelje i odgojitelje. Kućne posjete roditeljima i djeci. Aktivno sudjelovanje roditelja u realizaciji odgojno-obrazovne djelatnosti u dječjem vrtiću. Istraživanja prilagodbe djece u predškolskoj ustanovi. Planiranje, praćenje i vrednovanje procesa suradnje.



a) Obvezna:

- Rosić, V., Zloković, J. ( 2004 ): Modeli suradnje obitelji i škole, Foma, Zagreb ( odabrana poglavlja )

- Milanović, M. ( 1997 ) : Pomozimo im rasti, Ministarstvo prosvjete i športa RH, Zagreb ( odabrana poglavlja )

- Vilić-Kolobarić, K. ( 2004 ): Priručnik za pedagoške radionice, Foma, Zagreb

b) Dopunska:

- Vidović, V. ( 1994 ) : Poželjni oblici suradnje roditelja i dječjeg vrtića, Život i škola,5/1994,411-416.

- Rendulić, D. ( 2001 ): Smanjivanje stresa kod djece i njihovih obitelji u procesu prilagođavanja na vrtić, Napredak, 1/2001,51-60.

c) Internet izvori:


NAZIV KOLEGIJA: ETIKA I LJUDSKA PRAVA IIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc.Milena Radovan Burja

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: III / V Status kolegija: izborni

90



Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija: Cilj kolegija: kroz odabrane teme iz područja ljudskih prava i praktične etike pružiti uvid u temeljne spoznaje o vrijednostima i ljudskim pravima kao poticaj odgovornog osvještavanja i življenja demokratskih vrijednosti na svim područjima životaZadaci kolegija: stjecanje znanja o ljudskim pravima i vrijednostima demokracije, njihova zaštita i zastupanje u interesu humanizacije međuljudskih odnosa, razvijanje pozitivnih stavova o vrijednosti života, poštivanju osobe i ljudskih prava, te primjena usvojenog u svakidašnjem životu

Sadržaj: Filozofski uvod u etiku; Predmet etike. Pojam i izvor moralnosti; Pojam dobra. Djelovanje i sloboda; Sloboda i odgovornost. Osoba i ljudsko dostojanstvo. Filozofski i povijesni okviri ljudskih prava i temeljnih sloboda. Ljudska prava i dostojanstvo osobe. Ljudsko dostojanstvo i pitanja slobode čovjeka i građanina. Pojam prava; prirodno pravo i zakonsko pravo. Socijalna pravda, temeljni pojmovi i problemi. Međunarodni dokumenti o ljudskim pravima. Prava i dužnosti; prava i odgovornosti. Pojam tolerancije; poznavanje drugih i poštivanje različitosti. Odgoj za demokratske vrijednosti; Odgoj za budućnost. Primjena etike na životna pitanja i probleme mladih. Promjene u shvaćanju odgojnih i obrazovnih vrijednosti danas; zahtjevi suvremenosti s obzirom na poštivanje ljudskih prava i demokratskih vrijednosti

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanje, radionice, diskusija, Internet. Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi, pismeni i/ili usmeni ispit,seminarski rad Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni i usmeni ispit Literatura:

a) Obvezna- Ivan Koprek (uredio) (1999): Ljudska prava; čovjekovo dostojanstvo,

Zagreb- Nacionalni program odgoja i obrazovanja za ljudska prava (1999):

Vlada RH, Zagreb- Renata Miljević-Riđički, D. Maleš, M. Rijavec (2001): Odgoj za

razvoj, Zagreb- Obrazovanje za ljudska prava i demokraciju: zbirka međunarodnih i

domaćih dokumenata /ur. V. Spajić-Vrkaš (2001): Hrvatsko povjerenstvo za UNESCO, Zagreb

b)Dopunska:

- Miomir Matulović (1996): Ljudska prava: uvod u teoriju ljudskih prava, Zagreb

- Ljudska prava za sve: obrazovanje za kulturu ljudskih prava (2001), autori O’Brien, E. Greene, D. McQuoid- Mason, prijevod Iva Kutle, Forum za slobodu odgoja, Zagreb

c) Internet:- www.unicef.org ,www.hrea.org

NAZIV KOLEGIJA: ETIKA I LJUDSKA PRAVA IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc.Milena Radovan Burja

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: III / VI Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Etika i ljudska prava I

91

http://www.hrea.org/

http://www.unicef.org/

Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija: Cilj kolegija: kroz odabrane teme iz područja ljudskih prava i praktične etike pružiti uvid u temeljne spoznaje o vrijednostima i ljudskim pravima kao poticaj odgovornog osvještavanja i življenja demokratskih vrijednosti na svim područjima životaZadaci kolegija: stjecanje znanja o ljudskim pravima i vrijednostima demokracije, njihova zaštita i zastupanje u interesu humanizacije međuljudskih odnosa, razvijanje pozitivnih stavova o vrijednosti života, poštivanju osobe i ljudskih prava, te primjena usvojenog u svakidašnjem životu

Sadržaj:Prava djeteta;.Međunarodni dokumenti o pravima djece. Primjeri kršenja ljudskih prava i prava djece. Vrste ljudski prava, opravdanje ljudskih prava, sukob ljudskih prava, zaštita ljudskih prava. Ljudska prava na djelu. Odgoj za mir i nenasilje.

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanje, radionice, diskusija, Internet. Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi, pismeni i/ili usmeni ispit,seminarski rad Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: pismeni i usmeni ispit Literatura:

b) Obvezna- Ivan Koprek (uredio) (1999): Ljudska prava; čovjekovo dostojanstvo,

Zagreb- Nacionalni program odgoja i obrazovanja za ljudska prava (1999):

Vlada RH, Zagreb- Renata Miljević-Riđički, D. Maleš, M. Rijavec (2001): Odgoj za

razvoj, Zagreb- Obrazovanje za ljudska prava i demokraciju: zbirka međunarodnih i

domaćih dokumenata /ur. V. Spajić-Vrkaš (2001): Hrvatsko povjerenstvo za UNESCO, Zagreb

b)Dopunska:

- Miomir Matulović (1996): Ljudska prava: uvod u teoriju ljudskih prava, Zagreb

- Ljudska prava za sve: obrazovanje za kulturu ljudskih prava (2001), autori O’Brien, E. Greene, D. McQuoid- Mason, prijevod Iva Kutle, Forum za slobodu odgoja, Zagreb

c) Internet:

- www.unicef.org ,www.hrea.org

NAZIV KOLEGIJA: LIKOVNA RADIONICA IIME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivan zelić, red.prof.

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2/III Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2

92

http://www.hrea.org/

http://www.unicef.org/

ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Formirati interes za likovno izražavanje. Razvijati kreativnost u području likovnog izražavanja. Osposobiti studente za kreativno likovvno istraživanje.Sadržaj:

Temeljna znanja, sposobnosti i vještine, razvoj kreativnosti različitim likovnim postupcima u području slikanja, crtanja, modeliranja i građenja, keramike i različitih vrsta primjenjenog oblikovanja. Grafičke tehnike. Grafički dizajn, plakat, školski list ( grafički prijelom9, čestitka, pozivnica, tekstilni i modni dizajn, medijska kultura, performans, scenografija, fotografija.

Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, vježbe, konzultacije, radionice Obveze studenata: usmeni ispit, praktični rad, seminar,esej Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: usmeni ispit, praktični ispit,

kontinuirana provjera razvoja sposobnosti prosuđivanja, razmišljanja, promatranja, uspoređivanja i kreativnog djelovanja ( kritičke prosudbe suvremenog života kao i tradicionalnih vrijednosti ).

Literatura:

Literatura iz područja umjetnosti, znanosti o umjetnosti, sociologije umjetnosti, itd.( prema vlastitom izboru nastavnika i studenata).

NAZIV KOLEGIJA: LIKOVNA RADIONICA II

IME NOSITELJA KOLEGIJA: Ivan zelić, red.prof. ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2/IV Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Likovna radionica I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2

93

ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Formirati interes za likovno izražavanje. Razvijati kreativnost u području likovnog izražavanja. Osposobiti studente za kreativno likovvno istraživanje.Sadržaj:Estetsko uređenje školskog interijera i eksterijera, računalna grafika, fotografija, video.Terenska nastava, muzejska pedagogija, ekologija-likovna kultura, etnografija, graditeljsko naslijeđe. Temelji konzervatorske i restauratorske djelatnosti.

Načini izvođenja nastave i usvajanja znanja: predavanja, vježbe, konzultacije, radionice Obveze studenata: usmeni ispit, praktični rad, seminar,esej Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: usmeni ispit, praktični ispit,

kontinuirana provjera razvoja sposobnosti prosuđivanja, razmišljanja, promatranja, uspoređivanja i kreativnog djelovanja ( kritičke prosudbe suvremenog života kao i tradicionalnih vrijednosti ).

Literatura:

Literatura iz područja umjetnosti, znanosti o umjetnosti, sociologije umjetnosti, itd.( prema vlastitom izboru nastavnika i studenata).

NAZIV KOLEGIJA: REGGIO KONCEPCIJA IIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Suzana Klarin Zaper

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2 / III Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 )

94



Student će se upoznati s Reggio koncepcijom odgoja i obrazovanja. Osposobit će se za njezino razumijevanje i kritičko razmatranje Student će se osposobiti, također, za prakticiranje određenih elemenata odgojne prakse ove alternativne koncepcije koji mogu poboljšati i usavršiti odgojno-obrazovnu djelatnost u predškolskoj ustanovi.Sadržaj:Uloga prostora u kojem se uči kao refleksija odgojnih uvjerenja i kao determinanta podučavanja i kurikuluma. Odnos između vrtićkog prostora i odgojnih rezultata promatran pomoću sljedećih elemenata: identitet mjesta, komponente prostora kao što su fizički prostor, vrijeme, socijalno grupiranje i organizacijska obilježja.Postupci procjenjivanja djeteta. Evaluacija učinaka prostora na djetetovo učenje.



a) Obvezna:

- Matijević,M. ( 2001 ): Alternativne škole: didaktičke i pedagoške koncepcije, Tipex, Zagreb

- Slunjski, E. ( 2001): Integrirani predškolski kurikulum, Mali profesor, Zagreb.

b) Dopunska:

- Hendrick,J.(Ed.) ( 2004): Next Step Toward Teaching the Reggio Way, Merrill Prentice Hall, Upper Saddle River, N.J.

- Jones, E., Evans,K., Stritzel Rencken,K. ( 2001): The Lively Kindergarten: Emergent Curricučlum in Action, Washington,DC.

- Abbot, L.,Nutbrown,(Ed) ( 2001 ): Experiencing Reggio Emilia Implications for Preschool provison, Open university Press, Buckingham, Philadelphia.

NAZIV KOLEGIJA: REGGIO KONCEPCIJA IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Suzana Klarin Zaper

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 2/ IV Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Reggio koncepcija I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 )

95



Student će se upoznati s Reggio koncepcijom odgoja i obrazovanja. Osposobit će se za njezino razumijevanje i kritičko razmatranje Student će se osposobiti, također, za prakticiranje određenih elemenata odgojne prakse ove alternativne koncepcije koji mogu poboljšati i usavršiti odgojno-obrazovnu djelatnost u predškolskoj ustanovi.

Sadržaj:

Strukturirane i nestrukturirane sobe i vanjski prostori za djecu od 0-6 godina. Primjena načela uređenja prostora. Primjena teorije učenja u funkciji planiranja odgovarajuće sredine za učenje predškolske djece. Reggio Emilia prostor : svjetlo, transparentnost, prirodni elementi, uloga prostora kao trećeg odgojitelja.Prostora za razvijajući kurikulum.



a) Obvezna: - Matijević,M. ( 2001 ): Alternativne škole: didaktičke i pedagoške koncepcije, Tipex, Zagreb

- Slunjski, E. ( 2001): Integrirani predškolski kurikulum, Mali profesor, Zagreb.

b) Dopunska:

- Hendrick,J.(Ed.) ( 2004): Next Step Toward Teaching the Reggio Way, Merrill Prentice Hall, Upper Saddle River, N.J.

- Jones, E., Evans,K., Stritzel Rencken,K. ( 2001): The Lively Kindergarten: Emergent Curricučlum in Action, Washington,DC.

- Abbot, L.,Nutbrown,(Ed) ( 2001 ): Experiencing Reggio Emilia Implications for Preschool provison, Open university Press, Buckingham, Philadelphia.

NAZIV KOLEGIJA: VIZUALNA PISMENOST IIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Suzana Klarin Zaper

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / I Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 ) Opis/ sadržaj kolegija:

96

Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Upoznati studente s temeljnim sadržajima vizualne pismenosti. Razvijati estetski ukus kod studenata. Osposobiti studente za istraživanje u području vizualne pismenosti.

Sadržaj:

Umjetnost u knjigama za djecu.Elementi dizajna u slikovnicama. Umjetnički stilovi.Estetska svjesnost djeteta. Istraživanje estetskih i emocuionalnih kvaliteta putem umjetnosti. Strategije poticanja djece na razgovor o umjetnosti. Djetetove interpretacije.



a) Obvezna:

Peić, M. (1986), Pristup likovnom djelu, Zagreb: Školska knjiga Tanay, E. R. (1990), Likovna kultura u razrednoj nastavi, Zagreb: Školska


b) Dopunska:

- Abbs, P. ( 2003): Agains the Flow: Education, the Arts and the Postmodern Culture, Routledge Falmer, London.

- Eisner, E.W. ( 1975): Educating Artistic Vision, The Macmillan Company, N.Y.

- Goldberg,M.R., Phillips ( 1995): Arts as Education, Harvard Educational Review,Cambridge.

NAZIV KOLEGIJA: VIZUALNA PISMENOST IIIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr.sc. Suzana Klarin Zaper

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: 1 / II Status kolegija: izborni Uvjeti upisa kolegija: Vizualna pismenost I Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: 15 / 2 ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : 3 ( 84 )

97


Razvijanje općih i specifičnih kompetencija:Upoznati studente s temeljnim sadržajima vizualne pismenosti. Razvijati estetski ukus kod studenata. Osposobiti studente za istraživanje u području vizualne pismenosti.

Sadržaj: Jezik umjetnosti: uloga slika, simbola i vizualni odnosi. Muzeji i predškolske ustanove. Odgoj umjetničkog gledanja: mnogobrojni aspekti učenja. Organizacija ozračja za učenje : kreativnost, motivacija, estetsko iskustvo. Njegovanje senzibiliteta u umjetničkom odgoju.



a) Obvezna:

Peić, M. (1986), Pristup likovnom djelu, Zagreb: Školska knjiga Tanay, E. R. (1990), Likovna kultura u razrednoj nastavi, Zagreb: Školska


b) Dopunska:

- Abbs, P. ( 2003): Agains the Flow: Education, the Arts and the Postmodern Culture, Routledge Falmer, London.

- Eisner, E.W. ( 1975): Educating Artistic Vision, The Macmillan Company, N.Y.

- Goldberg,M.R., Phillips ( 1995): Arts as Education, Harvard Educational Review,Cambridge.

NAZIV KOLEGIJA: KINEZIOLOŠKA KULTURAIME NOSITELJA KOLEGIJA: mr. sc. Predrag Saratlija

ODJEL: Stručni odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece Godina/semestar: Status kolegija: Uvjeti upisa kolegija: Broj tjedana po semestru/broj sati tjedno: ECTS BODOVI ( koeficijent opterećenja studenta) : Opis/ sadržaj kolegija:


98

Pozitivan utjecaj na obilježja antropološkog statusa, Posebno pozitivno utjecati na funkcionalne , morfološke i motoričke sposobnosti., Utjecati na konativno –kognitivne osobine koje učestvuju u motoričkom izražavanju., Čuvanje i promicanje zdravlja putem Kineziološke kulture kao dio općeg obrazovanja i kulture življenja., Zadovoljenje biopsihosocijalnih potreba čovjeka za kretanjem kao izrazom zadovoljavanja određenih potreba kojima se uvećavaju adaptivne i stvaralačke sposobnosti., Upoznavanje sa zakonitostima rasta i razvoja primarnih obilježja čovjeka., Stjecanje znanja o čimbenicima koji uvjetuju nastanak bolesti i ozljeda , te poduzimanje mjera za očuvanje i promicanje zdravlja., Usvajanje određenog fonda motoričkih informacija potrebnih za izvođenje nastave Kineziološke kulture, Razvijanje radnih sposobnosti, Izgrađivanje humanih međuljudskih odnosa kao vrijednog činitelja o kojem ovisi zdravlje pojedinca i društva u cjelini., Njegovati higijenske navike, i navike za očuvanje i korištenje zdrave prirodne sredine, Teorijsko praktično osposobljavanje studenata za stalnu primjenu odgovarajućeg tjelesnog vježbanja kao dijela kulture življenja .

Sadržaji: Svi prirodni oblici kretanja , hodanja i trčanja , skakanja, bacanja , hvatanja i gađanja penjanje puzanje i provlačenje, dizanje i nošenje, kotrljanje i kolutanje, plesne strukture, višenje i upiranje, vučenje potiskivanje i navlačenje, sportske igre

Način izvođenja nastave i usvajanja znanja: vježbe. Obveze studenata: aktivno sudjelovanje u nastavi. Praćenje nastave i praćenje i ocjenjivanje studenata: istraživanje. Literatura:

a) Obvezna:

- Findak,V.:Tjelesna i zdravstvena kultura u osnovnoj školi.- Findak,V.:Metodika tjelesne i zdravstvene kulture .- Findak,V.:,Metikoš D.,Mraković M.:Kineziološki priručnik za

učitelje.- Findak,V.:,Metikoš D.,Mraković M.: Kineziološki model za

provođenje individualiziranog rada u tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi.- Mraković, M.,Findak,V.,Gagro, I.,Juras, V.,Reljić, J,.: Metodologija

praćenja i vrednovanja u tjelesno i zdravstvenom odgojno-obrazovnom području.

3.3. Struktura studija, ritam studiranja i obveze studenata

Nastavni plan stručnog studija za odgojitelje predškolske djece

1. godina 2. godina 3. godina Kolegij I

EII III IV V VI ECTS UKUPNO

EDUKACIJSKI MODULA.Temeljni opći sadržaji

Filzofija odgoja 2 1 0 3

3 45

99

Informatika 1 0 2 3

3 45

Strani jezik I,II 0 0 23

0 0 22

5 60

Kultura duha 2 0 13

3 45

B. Temeljni sadržaji struke Opća pedagogija 2 1

03

3 45

Predškolska pedagogija I, II 2 1 04

2 0 13

7 90

Razvojna psihologija I 1 1 03

3 30

Razvojna psihologija II 1 1 03

3 30

Razvojna psihologija III 1 1 02

3 30

Djeca s teškoćama u razvoju 2 1 03

3 45

Zaštita zdravlja i njega predšk.djeteta

2 1 03

3 45

Hrvatski jezik I,II 2 1 05

2 1 04

9 90

Žanrovi u dječjoj književnosti

2 1 04

4 45

Pregled pisaca i djela iz dječje književnosti

1 1 03

3 30

Osnove kineziologije 2 0 13

3 45

Lutkarstvo i scenska kultura I,II

2 0 13

0 0 11

4 60

Medijska kultura 2 0 13

3 45

Alternativne koncepcije u p.o.

2 1 04

4 45

Glazbeni praktikum I,II,III 0 0 12

0 0 22

0 0 23

7 75

100

Metodologija istraživanja u predškolskom odgoju

1 0 23

3 45

Završni rad- izrada pismenog bakalaureatskog rada

2 1 05

5 45

MODUL INTEGRIRANOG PREDŠK.KURIKULUMA

Integrirani predškolski kurikulum

1 0 12

2 30

Metodika odgojno-obrazovnog radaI,II,III,IV

2 0 14

1 0 24

2 0 25

1 0 13

16 180

Likovna kultura s metodikom I,II,III,IV

1 0 13

1 0 24

1 0 24

1 0 23

14 165

Glazbena kultura s metodikom I,II,III,IV

1 0 13

1 0 24

1 0 24

1 0 23

14 165

Kineziološka metodika I,II,III,IV

1 0 13

1 0 24

1 0 24

1 0 23

14 165

MODUL IZBORNIH PREDMETA*

IE

II III IV V VI

Pjevački zbor I,II 1 0 13

1 0 13

6 60

Ekologija I,II 1 0 13

1 0 13

6 60

InformatikaI,II 1 0 13

1 0 13

6 60

Radionica stvaralaštva u pokretu,I,II

1 0 13

1 0 13

6 60

Vizualna pismenost I,II 10 13

1 0 13

6 60

Odgoj u obitelji I,II 1 0 13

1 0 13

6 60

Hrvatska usmena književnost I,II

1 0 13

1 0 13

6 60

Glazbena radionica I,II 1 0 13

1 0 13

6 60

Likovna radionica I,II 1 0 13

1 0 13

6 60

101

Reggio koncepcija I,II 1 0 13

1 0 13

6 60

Dramska radionica I,II 1 0 13

1 0 13

6 60

Baština i predškolsko dijete I,II

1 1 03

1 1 03

6 60

Komunikacijske vještine I,II 1 0 13

1 0 13

6 60

Suradnja obitelji i dječjeg vrtića I,II

1 0 13

1 0 13

6 60

Etika i ljudska prava I,II 1 0 13

1 0 13

6 60

UKUPNO SATI 23 24 23 24 22 24

UKUPNO ECTS 30 30 30 30 30 30Kineziološka kultura

Studenti su obvezni izabrati dva Izborna kolegija.

Stručno-pedagoška praksa organizira se u vježbaonici- dječjim jaslicama i dječjem vrtiću.Praksa se provodi u obliku vježbi iz sljedećih kolegija:

- Integrirani predškolski kurikulum - Metodika odgojno-obrazovnog rada I,II,III,IV - Likovna kultura s metodikom I,II,III,IV- Glazbena kultura s metodikom I,II,III,IV- Kineziološka metodika I,II,III,IV

Broj ECTS bodova za stručno – pedagošku praksu:Kolegij 1. 2. 3. 4 . 5. 6. ECTS

ukupnoIntegrirani predškolski kurikulum

1 1

Metodika odgojno-obrazovnog radaI,II,III,IV

1 3 2 2 7

Likovna kultura s metodikom I,II,III,IV

1 3 2 2 7

Glazbena kultura s metodikom I,II,III,IV

1 3 2 2 7

Kineziološka metodika I,II,III,IV

1 3 2 2 7

102

Stručni studij za odgojitelje predškolske djece ustrojava se kao redoviti i izvanredni studij. Program studija izrađen je prema ECTS bodovnom sustavu . Studijski program sadrži tri modula: edukacijski modul, modul integriranog predškolskog kurikuluma i modul izbornih predmeta. Edukacijski modul i modul integriranog predškolskog kurikuluma je obvezatan. Edukacijski modul čine temeljni opći sadržaji i temeljni sadržaji struke. U modulu izbornih predmeta studenti su obvezni izabrati dva izborna predmeta. Na trogodišnjem stručnom studiju studiju za odgojitelje studenti mogu ostvariti 180 ECTS bodova ( 5040 sati ukupnog studentskog opterećenja). Na trogodišnjem stručnom studiju studenti su obvezni izraditi i obraniti završni rad. Nastava se izvodi u obliku predavanja, seminara, vježbi u vježbaonici, konzultacija i individualnog studentskog rada. Nakon završetka trogodišnjeg preddiplomskog studija moguće je upisati jednogodišnji specijalistički studij. Uvjet za upis na studij jest završeni trogodišnji stručni studij za odgojitelje ( 180 ECTS bodova ) ili preddiplomski sveučilišni studij za odgojitelje ( 180 ECTS ). Odjel za izobrazbu učitelja i odgojitejla predškolske djece također nudi program doškolovanja za odgojitelje koji su završili dvogodišnji studij predškolskog odgoja. Studij doškolovanja provodi se u obliku izvanrednog studija a obuhvaća nastavu iz sljedećih predmeta:

1. Alternativne koncepcije u predškolskom odgoju2. Metodologija istraživanja u predškolskom odgoju3. Integrirani predškolski kurkulum4. Izborni kolegij I5. Izborni kolegij II6. Završni rad.

( Izborni kolegiji: Ekologija, Odgoj u obitelji, Bajka i dijete, Komunikacijske vještine, Pjevački zbor, Informatika,Radionica stvaralaštva u pokretu, Glazbena radionica, Likovna radionica, Dramska radionica, Baština, Suradnja obitelji i dječjeg vrtića, Etika i ljudska prava).

103

Documents

stručni studij za odgojitelje