Struktur på samlingenUpprop (rutiner, trygghet, variation, repetition….)

Högläsning (vad betyder orden, ordförråd, begrepp, meningsbyggnad, nyanser, känslor…)

Veckans ramsa (rytmer, rimord, uppmärksamhet, minne, munmotorik)

Språklek (reflektion, upptäckter, kreativitet, språklig medvetenhet)

Sånglek (rytmer, begrepp, nyanser, känslor, härmning socialisering )

Avslutning (rutiner, trygghet, variation….)

Kompletterande språklekar - för att befästa, variera och repetera.Berätta, återberätta - ”Inre bilder” föreställningsförmågaDramatisera sagor Tips; ”Nya bokpuffar” Lisa HenrikssonHögläsning – markera situationer/guldstol, stämningar/ljus, ABC droppar,

LJUD – ej bokstäverVokaler – (A, O, U, Å, E, I, Y, Ä, Ö) oftast ”lättare” att höra än konsonanter ”Lätta ljud”; S, M, N, L, R, F, V (konsonanter) att höra”Svåra ljud”; B, D, G, K, P, T, H (konsonanter)att höra

Gå inte för fort fram! Anpassa till barnen.

Före Bornholmsmodellen. Görel Sterner, Ingvar Lundberg

Pseudo läsningLekläser, pekar på en rad, berättar vad som står…

Logografisk läsningLäser, ”ordbilder” skyltar, namn…helordsläsningEx. MAXI, POLIS, VOLVO

Fonemisk läsningLäser genom att ljuda ihop till ord. Har ”knäckt koden”

Ortografisk läsningHar upptäckt och kan nyttja återkommande enheter; ändelser, förstavelser, småord. Läsningen automatiseras.

Stadier i barns läsning

 

Litteraturtips

En riktig människaG. Gerland Studentlitteratur 2010

Kompetensutveckling!

HUR SER ORDEN UT?

”Bananflugor och kramsnö” 2004Trollsländor och spikskor” 2008Godisgrisar och blixtlås” 2011Anna Ribbing