STUDI DESKRIPTIF PENANGANAN SISWA BERMASALAH …repository.ump.ac.id/6440/1/COVER.pdfSURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Setyaning Pakerti ... kerja sama

i

STUDI DESKRIPTIF PENANGANAN SISWA BERMASALAH

KORBAN KEKERASAN DALAM RUMAH TANGGA DI SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

SETYANING PAKERTI

1201100141

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2016

ii

STUDI DESKRIPTIF PENANGANAN SISWA BERMASALAH

KORBAN KEKERASAN DALAM RUMAH TANGGA DI SEKOLAH DASAR

Setyaning Pakerti

1201100141

Telah diperiksa dan disetujui oleh :

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Sony Irianto, M. Pd Lia Mareza M.A

NIK. 2160135 NIK. 2160583

Studi Deskriptif Penanganan..., Setyaning Pakerti, FKIP, UMP, 2016

iii


iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Setyaning Pakerti

NIM : 1201100141

Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Telah menyusun skripsi dengan judul:

“STUDI DESKRIPTIF PENANGANAN SISWA BERMASALAH KORBAN

KEKERASAN DALAM RUMAH TANGGA DI SEKOLAH DASAR”

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya

sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan maupun modifikasi karya

orang lain.

Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia untuk menerima sanksi

termasuk mencabut gelar kesarjanaan yang telah saya peroleh.

Purwokerto, Juli 2016

Yang Menyatakan

Setyaning Pakerti

1201100141


v

ABSTRAK

Banyaknya kasus kekerasan pada anak dalam keluarga menjadi gambaran

bahwa lingkungan keluarga belum tentu menjadi lingkungan berlindung yang

aman bagi anak-anak. Keluarga terkadang lupa akan kewajiban serta tanggung

jawab terhadap anak sehingga anak sering menjadi pelampiasan akan masalah

yang terjadi dalam keluarga, sehingga banyak orang tua yang berbuat tidak

semestinya kepada anak. Siswa yang mendapatkan perlakuan tidak baik dirumah,

akan berpengaruh pada tingkah laku dan hasil belajarnya ketika di sekolah.

penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru dan sekolah dalam

menangani siswa bermasalah korban kekerasan dalam rumah tangga di Sekolah

Dasar. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan metode deskriptif.

Proses pengumpulan data menggunakan observasi wawancara, dan dokumentasi.

Partisipan dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah, guru kelas, siswa korban

kekerasan dalam rumah tangga di SD N KPC dan SD N KKC, orang tua,

pengawas sekolah, dan dinas pendidikan. Hasil penelitian menunjukan bahwa

peran guru kelas dalam menangani siswa bermasalah korban kekerasan dalam

rumah tangga terbagi menjadi dua, yaitu penanganan pada sikap atau perilaku

siswa, dan penanganan dalam bidang akademik. Peran guru dalam menangani

sikap atau perilaku siswa bermasalah korban kekerasan dalam rumah tangga; : a)

memberikan motivasi kepada siswa bermasalah yang menjadi korban kekerasan

dalam rumah tangga; b) melakukan komunikasi langsung dengan siswa; c) terapi

teman; d) melakukan komunikasi langsung dengan orang tua siswa; e) melakukan

kunjungan rumah. Peran guru dalam menangani siswa korban kekerasan dalam

rumah tangga pada bidang akademik; a) memberikan semangat; b) tambahan

belajar; c) memberikan kemudahan meminjam buku sekolah. Peran sekolah dalam

menangani siswa bermaslaah korban kekerasan dalam rumah tangga di sekolah;

meliputi a) pendekatan personal; b) pemberian bantuan; c)melakukan komunikasi

dengan orang tua; c) menjalin kerja sama dengan dinas pendidikan; d) menjalin

kerja sama dengan dinas sosial.

Kata Kunci : Siswa bermasalah, kekerasan anak dalam rumah tangga, Sekolah

Dasar


vi

MOTTO

لكم وإذاق حىا في المجالس فافسحىا يفسح للا يل يا أيها الذيه آمىىا إذا قيل لكم تفس

ى العلم درجـت وللا بما تعـملـىن للا الذيه امىىا مىـكم والذيه اوت اوشزوافاوشزوا يزفع

خـبيـز

"Wahai orang-orang yang beriman! apabila dikatakan kepadamu,"Berilah

kelapangan di dalam majelis, maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi

kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan berdirilah kamu, maka berdirilah,

niscaya Allah akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman diantara kamu

dan orang-orang yang berilmu beberapa derajat".

( Q.S Al-Mujadalah ayat 11 )

إل ا : ا ، ا : ا ا

“Orang yang menuntut ilmu berarti menuntut rahmat; orang yang menuntut ilmu

berarti menjalankan rukun Islam dan Pahala yang diberikan kepada sama dengan

para Nabi”.

( HR. Dailani dari Anas r.a )


vii

PERSEMBAHAN

Ibu Sudarti, malaikat tanpa sayap dihidupku, yang telah mendo‟akan siang

dan malam tanpa lelah, do‟amu yang telah mengantarkanku sampai

sekarang ini. Tak pernah cukup untukku membalas cinta dan ketulusanmu.

Bapak Khaerun. Pahlawanku, motivator terbesar dalam hidupku,

terimakasih atas semua pengorbanan dan kesabaranmu, terimakasih untuk

tidak pernah lelah mengeluh, untuk bisa sampai titik ini tidak lepas dari

do‟a dan kerja kerasmu.

Kakakku tersayang, Dwi Nur cahyani dan Rahmat Candra Umbara,

terimakasih atas dukungan dan perhatiannya selama ini.

Keponakanku tersayang Cantika Yasmin Khoirunissa, Queenza Deafeka

Nova Malaghli yang selalu memberikan kebahagiaan untukku.

Sahabat-sahabatku, terimakasih atas bantuan, dukungan dan motivasi yang

telah kalian berikan selama ini, terimakasih atas persaudaraan selama ini.

Almamaterku yang telah memberikan banyak ilmu untukku.


viii

KATA PENGANTAR

Peneliti panjatkan puji syukur atas kehadirat Allah SWT karena hanya

dengan limpahan rahmat, taufik, hidayah serta inayah-Nya sehingga pada

kesempatan ini peneliti dapat menyelesaikan tugas membuat laporan penelitian

yang berjudul “Studi Deskriptif Penanganan Siswa Bermasalah Korban Kekerasan

Dalam Rumah Tangga Di Sekolah Dasar” dengan sebaik-baiknya. Penelitian ini

membahas tentang penanganan yang dilakukan guru dan kepala sekolah pada

siswa yang bermasalah sebagai dampak dari kekerasan yang dilakukan orang

tuanya di rumah. Skripsi ini ditulis sebagai realisasi untuk memenuhi tugas akhir

skripsi, sekaligus diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk memenuhi

sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

Peneliti menyadari bahwa kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini

berkat bantuan dari berbagai pihak, maka perkenankanlah peneliti menyampaikan

rasa terimakasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwoketo.

3. Drs. Sony Irianto, M.Pd Kepala Prodi Pendidikan Guru Sekolah dasar

(PGSD) Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan Dosen Pembimbing I

yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan,

arahan, dan masukan kepada Peneliti.


ix

4. Lia Mareza, M.A Dosen Pembimbing II yang telah membimbing selama

penyusunan skripsi serta memberi banyak masukan.

5. Segenap dosen PGSD S1 yang telah membantu dalam penyusunan penelitian

ini.

6. Sudiaswati S.Pd, Kepala Sekolah Dasar Negeri 1 Karangklesem yang telah

memberikan izin dan membantu peneliti dalam melakukan penelitian.

7. Tri Mulyani, S.Pd, Kepala Sekolah Dasar Negeri 5 Karangpucung yang telah

memberikan izin dan membantu peneliti dalam melakukan penelitian.

8. Semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini, yang tidak bisa

peneliti sebutkan satu persatu.

Semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai ibadah dan amal sholeh

yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan mendapat balasan dari Allah

SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi

semua pihak dan menambah wawasan berfikir baik bagi peneliti sendiri maupun

pembaca.

Purwokerto, Juli 2016

Peneliti

Setyaning Pakerti

1201100141


x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN ............................................................................... iv

ABSTRAK ...................................................................................................... v

MOTTO .......................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vii

KATA PENGANTAR .................................................................................... viii

DAFTAR ISI .................................................................................................. ix

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii

DAFTAR TABEL........................................................................................... xiii

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1

B. Fokus Penelitian ............................................................................ 6

C. Rumusan Masalah ......................................................................... 6

D. Tujuan Penelitian ........................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian ......................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ..................................................................................... 9

1. Siswa Bermasalah ...................................................................... 9

a. Definisi Siswa Bermasalah .................................................... 9

b. Sebab-Sebab Siswa Bermasalah ............................................ 10

c. Permasalahan dalam Kelas ..................................................... 13

d. Bentuk-Bentuk Masalah ......................................................... 15

2. Peran Guru dalam Pembimbingan Peserta Didik ...................... 17

a. Peran Guru Kelas dalam Bimbingan Konseling ................... 17

b. Tugas Guru dalam Layanan Bimbingan dalam Kelas ........... 19

c. Tugas Guru dalam Operasional Bimbingan di Luar Kelas ... 23

d. Peran Sekolah dalam Menangani Siswa Bermasalah ............ 25

3. Konsep Keluarga ........................................................................ 26

a. Definisi Keluarga ................................................................... 26

b. Fungsi Keluarga .................................................................... 27

c. Bentuk-Bentuk Keluarga ....................................................... 29

4. Konsep Kekerasan terhadap Anak dalam Keluarga ................... 32

a. Pengertian Kekerasan terhadap Anak .................................... 32

b. Bentuk-Bentuk Kekerasan terhadap Anak ............................. 33

c. Faktor-Faktor Penyebab Terjadinya Kekerasan terhadap Anak 35

d. Dampak Kekerasan Terhadap anak ....................................... 39

B. Penelitian yang Relevan ................................................................. 41


xi

C. Kerangka Pikir ............................................................................... 43

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian........................................................................... 46

B. Tempat Penelitian........................................................................... 47

C. Partisipan Penelitian ....................................................................... 48

D. Instrumen Penelitian....................................................................... 48

E. Metode Pengumpulan Data ............................................................ 49

F. Analisis Data .................................................................................. 51

G. Keabsahan Data .............................................................................. 53

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................... 55

1. Profil Sekolah ............................................................................. 55

2. Profil Kepala Sekolah ................................................................. 56

3. Profil Guru Kelas ........................................................................ 57

4. Profil Siswa Bermasalah Korban Kekerasan dalam Rumah

Tangga di Sekolah ........................................................................... 57

B. Pembahasan ..................................................................................... 58

1. Peran Guru Kelas dalam Menangani Siswa Bermasalah

Korban Kekerasan dalam Rumah Tangga di Kelas .................... 76

a. Penanganan Sikap atau Perilaku Siswa .................................. 76

b. Penanganan dalam Bidang Akademik ................................... 91

2. Peran Sekolah dalam Menangani Siswa Bermasalah

Korban Kekerasan dalam Rumah Tangga di Sekolah ................ 98

a. Pendekatan Personal............................................................... 98

b. Pemberian Bantuan ................................................................ 102

c. Komunikasi dengan Orang Tua ............................................. 104

d. Menjalin Kerjasama dengan Dinas Pendidikan ..................... 106

e. Menjalin Kerjasama dengan Dinas Sosial.............................. 110

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ......................................................................................... 115

B. Saran .................................................................................................... 115

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN


xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Pikir Potret Penanganan Siswa

Bermasalah Korban Kekerasan Rumah Tangga

di Sekolah Dasar ........................................................................ 43

Gambar 3.1 Komponen dalam Analisis Data ................................................. 52

Gambar 3.2 Triangulasi “teknik” pengumpulan data ....................................... 54

Gambar 3.3 Triangulasi “sumber” pengumpulan data. .................................... 54


xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Partisipan Penelitian .................................................................... 48


xiv

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 PEDOMAN WAWANCARA DAN OBSERVASI

1. Pedoman Wawancara dengan Kepala Sekolah ............................... 122

2. Pedoman Wawancara denga Wali Kelas........................................ 125

3. Pedoman Wawancara dengan Siswa ............................................... 128

4. Pedoman Wawancara dengan Orang Tua ....................................... 131

5. Pedoman Wawancara dengan Pengawas Sekolah .......................... 134

6. Pedoman Wawancara dengan Dinas Pendidikan ............................ 137

7. Pedoman Wawancara Psikolog ....................................................... 140

LAMPIRAN 2 TRANSKRIP WAWANCARA

1. Wawancara dengan Kepala Sekolah KPC ...................................... 144

2. Wawancara dengan Guru Kelas 5 KPC .......................................... 147

3. Wawancara dengan Siswa Bermasalah Korban Kekerasan dalam

Rumah Tangga DV ......................................................................... 152

4. Wawancara dengan Orang Tua DV ................................................ 156

5. Wawancara dengan Kepala Sekolah KKC ...................................... 160

6. Wawancara dengan Guru Kelas 5 KKC.......................................... 164

7. Wawancara dengan Siswa Bermasalah Korban Kekerasan dalam

Rumah Tangga AW......................................................................... 169

8. Wawancara dengan Orang Tua AW ............................................... 178

9. Wawancara dengan Pengawas Sekolah atau UPK .......................... 182

10. Wawancara dengan Dinas Pendidikan ............................................ 185

11. Wawancara dengan Psikolog .......................................................... 187


xv

LAMPIRAN 3 REDUKSI DATA WAWANCARA

1. Reduksi Data Wawancara ............................................................... 192

LAMPIRAN 4 LEMBAR OBSERVASI

1. Lembar Observasi Siswa ................................................................. 204

2. Lembar Observasi Kepala Sekolah ................................................. 205

3. Lembar Observasi Guru .................................................................. 206

LAMPIRAN 5 HASIL OBSERVASI

1. Lembar Observasi Siswa ................................................................ 208



4. Lembar Observasi Siswa ................................................................ 211



LAMPIRAN 6 SURAT KETERANGAN

1. SK Pembimbing Skripsi ................................................................. 215

2. Surat Ijin Penelitian ........................................................................ 217

LAMPIRAN 7 INFORMED CONSENT

1. Lembar Persetujuan Menjadi Responden........................................ 224

LAMPIRAN 8 BIODATA PENELITI

1. Biodata Peneliti .............................................................................. 229


Documents

STUDI DESKRIPTIF PENANGANAN SISWA BERMASALAH …repository.ump.ac.id/6440/1/COVER.pdfSURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Setyaning Pakerti ... kerja sama