Studieguide for Modul 1a og 1b - e-learn.sdu.dk · PDF fileUdarbejdet: 09.10.2015 (forbehold for ændringer) 1 Studieguide for Modul 1a og 1b Kandidatuddannelsen i Klinisk Sygepleje

Udarbejdet: 09.10.2015 (forbehold for ændringer) 1

Studieguide for Modul 1a og 1b

Kandidatuddannelsen i Klinisk Sygepleje - det fagvidenskabelige spor

KS1 A/B - Klinisk sygeplejepraksis: pleje, behandling og omsorg

(forbehold for ændringer)


Indholdsfortegnelse De studerendes forudsætninger ....................................................................................................4

Modulbeskrivelse ............................................................................................................................4

Læringsudbytte for modulet ..........................................................................................................4

Undervisnings- og læringsaktiviteter............................................................................................5

Omfang .............................................................................................................................................6

Modulopbygning .............................................................................................................................6

Lektionsplan for Modul 1a .............................................................................................................7

Tidspunkt (1. uge / 03.09.15.): ......................................................................................................8

Tidspunkt (2. uge / 10.09.15): .......................................................................................................9

Tidspunkt (3. uge / 17.09.15): .......................................................................................................9

Tidspunkt (4. uge / 24.09.15): .................................................................................................... 14

Tidspunkt (5. uge / 01.10.15): .................................................................................................... 15

Tidspunkt (6. uge / 08.10.15): .................................................................................................... 16

Tidspunkt (7. uge / 22.10.15): .................................................................................................... 18

Tidspunkt (8. uge / 29.10.15): .................................................................................................... 20

Læringsprøve modul 1a .............................................................................................................. 21

Lektionsplan for Modul 1b .......................................................................................................... 22

Tidspunkt (1. uge / 12.11.15): .................................................................................................... 23

Tidspunkt (2. uge / 19.11.14): .................................................................................................... 24

Tidspunkt (3. uge / 26.11.15): .................................................................................................... 25

Tidspunkt (4. uge / 03.12.15): .................................................................................................... 27

Tidspunkt (5. uge / 10.12.15): .................................................................................................... 28

Tidspunkt (6. uge / 17.12.14): .................................................................................................... 31

Tidspunkt (7. uge / 07.01.16): .................................................................................................... 33

Tidspunkt (8. uge / 14.01.16): .................................................................................................... 34

Tidspunkt: Uge 3 og uge 4, 2016 ................................................................................................ 34

Evaluering af modulet ................................................................................................................. 37

Modulansvarlig ............................................................................................................................ 37

Undervisere .................................................................................................................................. 37

Studiesekretær ............................................................................................................................. 38


Studieleder ................................................................................................................................... 38

Bilag: ............................................................................................................................................. 38


De studerendes forudsætninger For at kunne deltage i modulerne skal den studerende opfylde optagelseskravene for Kandidatuddannelsen i Klinisk Sygepleje.

Placering i spor Klinisk sygeplejepraksis: pleje, behandling og omsorg er placeret i Det Fagvidenskabelige spor.

Modulbeskrivelse Modulets første uge omhandler introduktion til Kandidatuddannelsen i Klinisk Sygepleje. Derefter er fokus i modul 1a og modul 1b rettet mod sygeplejens grundlag og samfundsmæssige opgaver, herunder patient, pårørende og professionelles roller og kompetencer relateret til klinisk praksis og til transitioner i primær og sekundær sundhedstjeneste. Centrale begreber og teorier analyseres og diskuteres med udgangspunktet i konkrete cases fra kliniske praksis, hvor stringent litteratursøgning er gennemgående. Overordnede temaer Modul 1a Sygeplejepraksis set fra forskellige positioner Modul 1b Mødet med og relation til patient og pårørende (se bilag 1 og bilag 2)

Læringsudbytte for modulet Modulet kvalificerer de studerende til at få:

Viden Viden om centrale begreber teorier og metoder inden for sygeplejens

virksomhedsområder på højeste internationale niveau

Viden om samfundsmæssige vilkår der kan forstås og reflekteres til

problemstillinger i den kliniske praksis

Viden om overgange fra rask til syg, samt organisatoriske overgange mellem

sektorer (hospital og kommune)

Viden om komplekse patientforløb i den somatiske og psykiatriske sygepleje

Viden om videnskabsteoretiske positioner i forhold til den kliniske

sygeplejepraksis

Viden om kritisk læsning i forhold til anvendelse af viden i den kliniske

sygeplejepraksis

Færdigheder Mestre relevante teorier og metoder baseret relevant national og

international forskning til afdækning af sygeplejefaglige problemstillinger og

samfundsmæssige aspekter


Mestre stringent litteratursøgning i relation til sygeplejefaglige

problemstillinger i klinisk sygeplejepraksis

Diskutere og kritisk vurdere konkrete kliniske sygepleje problemstillinger

Vurdere anvendelsen af sygeplejevidenskabelige teorier og metoder i forhold

til problemstillinger i klinisk praksis, både somatisk og psykiatrisk sygepleje

samt overgangene mellem sektorerne

Kritisk forstå og vurdere de samfundsmæssige vilkår i relation til

sygeplejefaglige problemstillinger i primær og sekundær sundhedstjeneste

Kompetencer På videnskabeligt grundlag identificere, reflektere og kritisk vurdere

problemstillinger i klinisk sygeplejepraksis

Kunne vurdere og udvælge relevante teorier og metoder til løsning af

sygeplejefaglige problemstillinger

Kunne diskutere og kritisk vurderer konkrete kliniske sygepleje

problemstillinger baseret på indsigt i samfundsmæssige vilkår i primær og

sekundær sundhedstjeneste

Undervisnings- og læringsaktiviteter På modulet benyttes forskellige undervisnings- og læringsaktiviteter i forhold til at understøtte den studerende i at opnå modulets overordnede læringsudbyttemål. Via forelæsninger og dialogbaseret undervisning formidles og relateres centrale dele af modulets temaer, som de studerende efterfølgende arbejder videre med og fordyber sig i yderligere ved selvstudie, diskussion i studiegrupper og på holdet. Undervisningen vil være en involverende undervisning med action-learning processer, hvor forelæsningernes indhold perspektiveres og operationaliseres, så de studerende forstår dens relevans i forhold deres erfaringer og faglige tilhørsforhold. Der vil blive anvendt formidlingsøvelser, hvor de studerende arbejder med deres færdigheder i argumentation og diskussion af teorier, begreber og vidensformer, med udgangspunkt i modulets temaer og de studerendes eget arbejde. E-læring indgår som en integreret del af modulet blandt andet ved brug af Wiki’s. Der vil løbende blive afholdt Journal Clubs for at opøve de studerendes færdigheder i at tilegne sig, forholde sig til og perspektivere akademisk litteratur. Derudover arbejdes med gruppe- og individuelle opgaver. Feedback og feedforward vil løbende blive givet på individuelt, gruppe- og holdniveau i forbindelse med undervisningen, opgaver og prøver. Feedbacken og feedforward har til formål at styrke de studerendes individuelle læringsproces, samt opnå de overordnede læringsmål for modulet. Undervisnings- og læringsaktiviteterne er tilrettelagt, så der er en naturlig progression i indhold og kompleksitet fra modulstart til modulafslutning og modulprøve.


Omfang ECTS Point 10 Konfrontationstimer 64 timer Litteratur/forberedelse 161 timer Eksamen 50 timer I alt 275 timer

Modulopbygning Klinisk sygeplejepraksis: pleje, behandling og omsorg er opbygget i modul 1a og 1b. Fokus i modul 1a er sygeplejepraksis set ud fra forskellige teoretiske positioner (se bilag 1). På modulet præsenteres de studerende for 7 tilgange (positioner), som hver for sig og i sammenhæng belyser betydningsfulde aspekter omkring dynamikken mellem sygeplejepraksis og aktuelle samfundsmæssige temaer. De valgte positioner repræsenterer sygeplejefagets yderside. Modulets overordnede læringsmål er:

• At de studerende gennem undervisningen opnår forståelse for, at sygeplejepraksis kan belyses fra forskellige teoretiske positioner

• At de studerende bliver i stand til at begrunde, hvordan udvalgte artikler forventes at kunne belyse en konkret klinisk situation

Fokus i modul 1b er mødet med og relationen patient og pårørende (se bilag 2), hvor patienten fremstår centralt. På modulet præsenteres de studerende for 9 tilgange (positioner), som hver for sig belyser perspektiver på samspillet mellem patienter, pårørende og sygeplejersker. De valgte positioner repræsenterer sygeplejefagets inderside. Modulets overordnede læringsmål er:

• At de studerende opnår forståelse for, at mødet med og relation til patient og pårørende kan belyses fra forskellige positioner.

• At de studerende bliver i stand til at begrunde, hvorfor bestemte positioner fra undervisningen i 1a og / eller 1b er valgt til at belyse en konkret klinisk situation


Lektionsplan for Modul 1a


Tidspunkt (1. uge / 03.09.15.): Lokale: Marie Krogh, Klinikbygning ved OUH Emne: Introduktion til kandidatuddannelsen og 1a og 1b Undervisningen følger Introduktionsprogram Kandidatuddannelsen i Klinisk Sygepleje – september 2015 Klokken: 9:00 – 12:00

Underviser

Anne Sorknæs

Dorthe Nielsen

Lars Thrysøe

12:15 – 15:00 Lokale WP 17.109 Fælles for SEJ Undervisningen følger Introduktionsprogram Kandidatuddannelsen i Klinisk Sygepleje – september 2015


Tidspunkt (2. uge / 10.09.15):

Lokale: Marie Krogh, Klinikbygning ved OUH

Emne: Vidensformer og erfaringsdannelse Mål: At de studerende opnår indsigt i: forskellige vidensformer og de videnskabsteoretiske positioner, de er knyttet til hvordan videnskabelig viden adskiller sig fra praktiske, erfaringsbaserede

vidensformer

At de studerende bliver i stand til: at analysere og vurdere forholdet mellem sygeplejeprofessionens teori og

praksis, herunder spørgsmål der inkluderer etiske aspekter Klokken: 10:00 – 14:00 Underviser Regner Birkelund Litteratur Anbefalet Aristoteles (2000). Etikken. Det lille forlag, Frederiksberg, p. 147-164. Birkelund, R. (2014). Forskellige vidensformer – Muligheder og begrænsninger.

I: Frederiksen, K & Glinsvad, B. (red.), Fag. Grundbog i Sygepleje. Munksgaards forlag.

Birkelund, R (2002). K.E. Løgstrup – Sansning, samfund og sundhed. I: Birkelund,

R. (red.), Eksistens og livsfilosofi. Gyldenfals forlag. Gadamer, H-G. (2004). Sandhed og metode. Systime Academic, Århus, s. 297-309. Jensen, T.K. (1990). ”Sygepleje som etisk know-how”. I: Grundlagsproblemer i

sygeplejen. Philosophia, Århus, s. 135-174. Supplerende Benner, P. m.fl. (2010). Å utdanne sykepleiere – Behov for radikale endringer. Akribe, Oslo. Birkelund, R. (2006). ”Evidensideologi og forskningsstrategi: Udvikling eller afvikling?”. Tidsskrift for Akademiske Sygeplejersker, 3/2006, s.4-11.


Birkelund, R. (2004). ”Sygeplejerskeuddannelsen – kulturhistorisk og videnfilosofisk betragtet”. I: Videnteori, professionsuddannelse og professionsforskning. Syddansk Universitetsforlag, Odense, s. 219-245. Birkelund, R. (2007). Den etiske fordring og tilliden i et pædagogisk perspektiv. I: D. Bugge og P. Sørensen (red.), Livtag med Den etiske fordring, Forlaget Klim, Århus, p. 189-208. (19) Birkelund, R. (2001). ”Livsglædens etik”. I: R. Birkelund (red.), Omsorg, kald og kamp, Gyldendals forlag, s. 245-262.



Lokale: WP 15 Kursussal Emne 1: Sygepleje set i et praktisk videnskabsteoretisk og videnssociologisk perspektiv

Mål

At de studerende opnår viden om og forståelse for forskellige paradigmer, der har tegnet

og tegner sygeplejefaget baseret på højeste internationale forskning

At de studerende bliver i stand til på et videnskabeligt grundlag at forstå og diskutere de

tendenser, der gør sig gældende aktuelt indenfor såvel sygepleje som sundhedsvæsenet

generelt

Klokken 10:00 – 13:00 Underviser Bente Hoeck Litteratur

Anbefalet Hall, E.O.C. 1997. Four generations of nurse theorist in the U.S. Vård i Norden, 17, (2) 5-23

Norman, I. 2014. Nursing must be a graduate profession (Well, he would say that, wouldn't he!). [Editorial response], Int J Nurs Stud, 51, (4) 523-525

Rolfe, G. 2014. Educating the good for nothing student [Editorial]. J Clin Nurs, 23, (11-12) 1459-1460

Rudge, T. & Thorne, S. 2013. Tightening the reins on nursing practice [Editorial]. Nurs Inq, 20, (3) 187

Thisted, J. 2010b, "Introduktion," In Forskningsmetode i praksis, København: Munksgaard, pp. 12-27

Thompson, D.R. 2009. Is nursing viable as an academic discipline? Nurse Educ Today, 29, (7) 694-697

Thompson, D.R. & Clark, A.M. 2013. Academic culture in nursing: devalued, defiant or dead? Int J Nurs Stud, 50, (11) 1431-1433

Wells, J.S.G. 2014. 'The fault, dear Brutus, is not in our stars, But in ourselves'. Reflections on Norman (2014) Nursing must be a graduate profession (Well he would say that wouldn't he!). [Guest editorial], Int J Nurs Stud, 51, (7) 952-954 Supplerende

Thisted, J. 2010a, "Forskning og forskningsmetoder," In Forskningsmetoder i praksis, København: Munksgaard, pp. 79-102


Emne 2: Sygepleje set i et teoretisk og et sygeplejeteoretisk perspektiv

Mål

At de studerende opnår viden om centrale begreber og teorier, der relaterer sig til

sygepleje baseret på højeste internationale forskning.

At de studerende får viden om betydningen af forhold vedrørende sygeplejen i forhold til

samfundsmæssige vilkår og i relation til problemstillinger i den kliniske praksis.

At de studerende bliver i stand til på videnskabeligt grundlag at vurdere anvendelsen af

sygeplejevidenskabelige teorier og metoder i relation til sygepleje i forhold til

problemstillinger i den kliniske praksis.

Klokken 13:00 – 15:00 Underviser Bente Hoeck Litteratur

Anbefalet Delmar, C. 2006. The phenomenology of life phenomena--in a nursing context.

Nurs Philos., 7, (4) 235-246

Delmar, C. 2012. The excesses of care: a matter of understanding the asymmetry of power. Nurs Philos., 13, (4) 236-243

Ekman, I., Swedberg, K., Taft, C., Lindseth, A., Norberg, A., Brink, E., Carlsson, J., Dahlin-Ivanoff, S., Johansson, I.L., Kjellgren, K., Liden, E., Ohlen, J., Olsson, L.E., Rosen, H., Rydmark, M., & Sunnerhagen, K.S. 2011. Person-centered care - ready for prime time. Eur J Cardiovasc Nurs, 10, (4) 248-251

Gustin, Lena Wiklund, 2011. Implications for theory - a challenge for researchers? [Editorial], Scand J Caring Sci, 25, 417

Hoeck, B. & Winther, B. 2012. Sygeplejeteori - nødvendig eller overflødig? Klinisk Sygepleje, 26, (2) 4-15

Slettebø, Å. & Fredriksson, L. 2015. The significance of caring. Scand J Caring Sci 29, (2) 203-204

Thorgaard, K. 2013. Critique of influential epistemological presuppositions in clinical reasoning. Eur J Pers Cent Healthc, 1, (1) 124-128

Thorup, C.B., Rundqvist, E., Roberts, C., & Delmar, C. 2012. Care as a matter of courage: vulnerability, suffering and ethical formation in nursing care. Scand J Caring Sci, 26, (3) 427-435


Supplerende Holm, S. 2005. Justifying patient self-management--evidence based medicine or the primacy of the first person perspective. Med Health Care Philos., 8, (2) 159-164


Tidspunkt (4. uge / 24.09.15): Lokale: Marie Krogh, Klinikbygning ved OUH Emne: Litteratursøgning Mål: At de studerende bliver i stand til at vurdere andres og egne litteratursøgninger udarbejde en søgeprotokol udføre avancerede søgninger i centrale sundhedsvidenskabelige databaser dokumentere søgningerne At de studerende opnår kendskab til yderligere relevante sundhedsvidenskabelige databaser supplerende metoder til litteratursøgning Klokken: 10:00 – 14:00

Underviser

Jette Primdahl

Tove Faber Frandsen

Litteratur Anbefalet Booth, Andrew, Papaioannou, Diana, & Sutton, Anthea. (2011). Systematic approaches to

a successful literature review: Sage. Kap 2, 4, og 5. Tove Faber Frandsen, Anne-Kirstine Dyrvig, Janne Buck Christensen et al (2013). En

guide til valide og reproducerbare systematiske litteratursøgninger. Ugeskr Laeger 2013, July 22 [Epub ahead of print]

Supplerende Booth, Andrew, Papaioannou, Diana, & Sutton, Anthea. (2011). Systematic approaches to a successful literature review: Sage. Kap 1, og 3. Higgins JPT, Green S (editors). Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions Version 5.1.0 [updated March 2011]. The Cochrane Collaboration, 2011. Available from www.cochrane-handbook.org. Kap 5 og 6.

http://www.cochrane-handbook.org/


Tidspunkt (5. uge / 01.10.15): Lokale: Marie Krogh, Klinikbygning ved OUH

Emne:

Nuanceret tilgang til evidensbaseret praksis

Mål:

At de studerende opnår viden om ”kampen” om evidensbasering af klinisk praksis

At de studerende bliver i stand til

kritisk at vurdere aktuelle tilgange til evidensbaseret praksis

Klokken: 10:00 – 14:00

Underviser

Thora Thomsen

Litteratur

Anbefalet

Thorgård, K. Patientperspektivets epistemologi. I: Patientperspektivet – En kilde til

viden. Red: Martinsen B., Norlyk A., Dreyer P. København: Munksgaard, 2013: 31-

48

Erikson B.G., Hummelvoll J.K. Relevans og evidens. Praksisnær og brukerrettet

kunnskabsdannelse innen psykisk helsearbeid. Tidsskrift for psykisk helsearbeid

2012: 9(1):33-43

Delmar C. Is it Evident That Evidence Shall Govern the Health System? International

Journal for Human Caring, 2012; 16 (2): 64-69

Supplerende

Thomsen, T.G. Evidens i klinisk praksis er multifacceteret. I:Forsknings- og

udviklingskultur i klinisk praksis. Red: Bibi Hølge-Hazelton. Roskilde: Region Sjælland

2014, s. 35-48. Kan hentes fra

http://oo2.tmn.dk/oosurf/page/published?domain=region_s&publicationName=forsknings

_og_udviklingskultur_

Rycroft-Malone J., Seers K., Titchen A., Harvey G., Kitson A., McCormack B. What

counts as evidence in evidence-based practice? Journal of Advanced Nursing, 2004: 47:

81-.90.

McCormack B., Manley K., Titchen A. (red). Practice Development in Nursing and

Healthcare, Second edition, Oxford: Wiley-Blackwell, 2013


Tidspunkt (6. uge / 08.10.15): Lokale: Marie Krogh, Klinikbygning ved OUH Emne: Tværkulturel sygepleje – en særlig tilgang til patienter? Mål: At de studerende opnår viden om:

samspillet mellem individ og familie, synet på sygdomme, sundhed, stigma og fordomme.

kommunikation på flere planer, health literacy, tolkning, egenomsorg, sprog, krop og kropssprog, psykiske og somatiske metaforer, tryghed, anerkendelse, empati, tryghed, sikkerhed og tillid i den kliniske proces, og livshistorien som værktøj,

social udsathed, sårbarhed og isolation set i et tværkulturelt perspektiv At de studerende bliver i stand til:

kritisk at reflektere over kulturelle processer omkring tværkulturel sygepleje med respekt for både patientens og egne præmisser

at holde fokus på betydningen af tryghed og tillid mellem professionel og patient at inddrage ”livshistorien” som redskab til egenomsorg, tværfaglighed osv. identificere interpersonelle og strukturelle barrierer i pleje og behandling af etniske

minoriteter. Klokken: 10:00 – 13:00

Underviser

Dorthe Nielsen

Litteratur Anbefalet: Migration from low- to high-risk countries: a qualitative study of perceived risk of

breast cancer and the influence on participation in mammography screening among

migrant women in Denmark. / Kristiansen, M; Lue-Kessing, Linnea; Mygind, A; Razum,

O; Nørredam, Marie Louise.In: European Journal of Cancer Care Online, Vol. 23, No. 2,

16.07.2013, p. 206-213.

D. Nielsen. Mødet med patienten med anden etnisk baggrund. I Patientologi – At være

patient. Anne Mette Graubæk (red). Gads Forlag, 2. udgave 2013

Kleinman et al. Culture, Illness and Care: Clinical Lessons from Antrhropologic and Cross

Cultural Research Focus, The Journal of Lifelong Learning in Psychiatry, Vol Iv, No 1.

2006 (6 pates

http://mesu.ku.dk/staff/?pure=en%2Fpublications%2Fmigration-from-low-to-highrisk-countries(4adc16ee-8a36-4f20-99a3-085ed6db88e9).html



http://mesu.ku.dk/staff/?pure=en%2Fpersons%2Fmaria-kristiansen(13278ef3-9d75-4663-afac-8f8ba79ba7f3).html

http://mesu.ku.dk/staff/?pure=en%2Fpersons%2Fmarie-louise-noerredam(b2ded723-225a-455c-ae7b-9be191ab1b53).html


Supplerende:

M. Sodemann, T. Rønde Kristensen, D. Nielsen, A. Svabo, et al.. Tak fordi I lavede en bedre

version af mig. Erfaringer fra Indvandrermedicinsk Klinik 2008-2013. Videnskaben og de

praktiske erfaringer: Etniske minoritetspatienter på sygehus. Rapport

www.ouh.dk/dwn322207, august 2013

Thomas Hylland Eriksen & Torunn Arntsen Sørheim: Kulturforskelle (København,

Munksgaard, 2005). Kapitlerne: 1, 7, 8, 13, 14, 16

Health Literacy - Begrebet, konsekvenser og mulige interventioner Udgave: Version: 1.1;

versionsdato: 15. december 2009. Sundhedsstyrelsen

http://www.sst.dk/Udgivelser/2009/Health%20Literacy%20-

%20Begrebet%20konsekvenser%20og%20mulige%20interventioner.aspx

Sundhedsstyrelsens antologi om etniske minoriteter i sundhedsvæsenet (2010): http://www.sst.dk/publ/Publ2010/CFF/Etnisk/Etnminoriteter_sundhedsv_antologi.pdf ”Magtfulde diagnoser, diffuse lidelser”. Mik-Meyer og Brehm Johansen: Samfundslitteratur, 2009. A.Honneth. Behovet for anerkendelse. En tekstsamling. Hans Reitzels forlag 2001 ”Tro, omsorg og interkultur” red. af Naveed Baig m.fl. af Gyldendal / Hans Reitzel. Klokken: 13:00 – 14:00 Arbejde i studiegrupper med henblik på Læringsprøve 1a + vejledning

http://www.ouh.dk/dwn322207

http://www.sst.dk/Udgivelser/2009/Health%20Literacy%20-%20Begrebet%20konsekvenser%20og%20mulige%20interventioner.aspx



http://www.sst.dk/publ/Publ2010/CFF/Etnisk/Etnminoriteter_sundhedsv_antologi.pdf

http://bog.nu/forlag/gyldendal

http://bog.nu/forlag/hans-reitzel


Tidspunkt (7. uge / 22.10.15): Lokale: Marie Krogh, Klinikbygning ved OUH 1. Emne: Monofaglighed i tværfaglighed Mål: At de studerende med udgangspunkt i egne erfaringer bliver i stand til: At begrunde den sygeplejefaglige position og bidrag i tværfagligt samarbejde Klokken: 10:00 – 13:00 Underviser Bibi Hølge-Hazelton Litteratur Anbefalet: Artikel fra Information: http://www.information.dk/490007 Jensen ML og Dahl AG: Er den enlige kræftpatients håb foreneligt med barnets tarv?

Kan hentes fra: http://www.auh.dk/files/Hospital/AUH/Om%20AUH/Afdelinger/Onkologisk%20Afdeling%20D/pdf-filer/samlet%20bog%20til%20hjemmesiden.pdf.

Artikel fra Sygeplejersken:

http://www.dsr.dk/Sygeplejersken/Sider/SY-2013-09-72-1-Tvaerfaglig-forskning,-der-gavner-ph-d--studerende.aspx

Supplerende litteraturliste udleveres på undervisningsdagen. Jody Hoffer Gittell, Marjorie Godfrey and Jill Thistlethwaite. Interprofessional collaborative

practice and relational coordination: Improving healthcare through relationships. Journal of

Interprofessional Care, 2013, 27: 210–213

Vasiliki Matziou, Efrosyni Vlahioti, Pantelis Perdikaris, Theodora Matziou, Efstathia Megapanou

and Konstantinos Petsios. Physician and nursing perceptions concerning interprofessional

communication and collaboration J Interprof Care, 2014; 28(6): 526–533

2. Emne: Akademisk argumentation / skrivning At de studerende opnår viden om Væsentlige aspekter ved akademisk skrivning og argumentation At de studerende bliver i stand til at anvende akademisk skrivning og argumentation i forbindelse med læringsprøve 1a

http://www.auh.dk/files/Hospital/AUH/Om%20AUH/Afdelinger/Onkologisk%20Afdeling%20D/pdf-filer/samlet%20bog%20til%20hjemmesiden.pdf

http://www.auh.dk/files/Hospital/AUH/Om%20AUH/Afdelinger/Onkologisk%20Afdeling%20D/pdf-filer/samlet%20bog%20til%20hjemmesiden.pdf




Lokale: Marie Krogh, Klinikbygning ved OUH Klokken: 13:00 – 15:00 Underviser Lars Thrysøe Litteratur Anbefalet Rienecker, L., Jørgensen, PS. Opgavens argumentation og Klart og videnskabeligt sprog. I

Rienecker, L, Jørgensen, PS. Den gode opgave. Håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser, 4. udgave. Samfundslitteratur, 2012, s. 299-348.

Supplerende Juul, S. Tænk på læseren En kort vejledning til brug ved skrivning af artikler og rapporter 2008. Institut for Folkesundhed, Afdeling for Epidemiologi Aarhus Universitet s. 1-14. Derefter: Arbejde i studiegrupper med henblik på Læringsprøve 1a - evt. vejledning (aftales med vejleder)


Tidspunkt (8. uge / 29.10.15): Lokale: 19.06, wp. 19. st Emne: Implementering Mål: At de studerende opnår viden om implementering som begreb forskellige tilgange til implementering implementering på mikro såvel som på makro niveau At de studerende bliver i stand til - at anvende, analysere, og kritisk vurdere forskellige tilgange til implementering Klokken: 10:00 – 14:00 Underviser Lene Seibæk Litteratur Anbefalet: Rosendal M, Vedsted P (2009) Gennembrudsmetoden: en metode til at skabe forandring

og kvalitetsudvikling. Månedsskrift for Praktisk Lægegerning 741-49 Lloyd A, Joseph-Williams N, Edwards A, Rix A, Elwin G. (2013) Patchy ‘coherence’: using

normalization process theory to evaluate a multifaceted shared decision making implementation program (MAGIC). Implementation Science, 8:102.

Supplerende:

Region Syddanmark (2013) Sundhed på tværs. Katalog over implementeringstilgange og -metoder 1-33

Scheel LS (2010) Storyline som tilgang til implementering. Nyhedsbrev Center for Kliniske Retningslinjer 1:1-6

Richens Y et al. (2004) Getting guidelines into practice: a literature review Nursing Standard 18:33-40.

Wensing M et al. (2014) Tailored Implementation of Evidence-Based Practice for Patients with Chronic Diseases. PLoS ONE 9(7): e101981. doi:10.1371/journal.pone.0101981



Læringsprøve modul 1a Lokale: U2, Campusvej 55 Klokken: 9.00 – 15.00 Kriterier Gruppeopgaven skal demonstrere • At den studerende kan gennemføre og beskrive en relevant litteratursøgning – jf.

undervisning i litteratursøgning. Søgningen skal tage afsæt i en konkret problemstilling

udledt fra en konkret klinisk sygeplejepraksis og heraf valgte søgeord

• At den studerende kan begrunde udvælgelse af tre artikler, der forventes at kunne

belyse den konkrete sygeplejepraksis

Indhold

Opgaven skal indeholde:

Kort beskrivelse af en klinisk case

Udledning af problemstilling på baggrund af case

Søgeord der anvendes ved litteratursøgningen

Beskrivelse af søgestrategi (PEO, PICO, facetter m.m.), evt. anvendelse af filtre

Begrundet valg af én database

Antal samlede hits

Beskrivelse af inklusions- og eksklusionskriterier

Begrundet valg af tre artikler, der forventes at kunne belyse den kliniske

problemstilling

Opgaven skal følge de tekniske retningslinjer for Kandidatuddannelsen i Klinisk Sygepleje,

SDU og må max. fylde fire sider (eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, referenceliste og

evt. bilag).

Opgaven afleveres på Blackboard senest 26.10. Opgaven danner afsæt for et oplæg fra de

studerende om det faglige udbytte og om arbejdsprocessen (ca. 15 minutter), som

efterfølgende drøftes mellem gruppen, de øvrige studerende og vejledere (15 minutter). Der

afsluttes med feedback og feedforward. (45 minutter per gruppe)

Rammer for Læringsprøve 1a

Obligatorisk

Censur: Ingen censur.

Bedømmelse: feedback og feedforward fra øvrige studerende og undervisere

Forudsætning for deltagelse:

Hver gruppe tildeles en vejleder. Der aftales gruppevejledning svarende til 2 lektioner

med den enkelte vejleder. Forslag: Vejledning: 1 lektion 8.10. og 1 lektion 22.10 – eller efter aftale med tildelt

vejleder


Lektionsplan for Modul 1b


Tidspunkt (1. uge / 12.11.15): Lokale: Marie Krogh, Klinikbygning ved OUH Emne: Patient-centreret kommunikation i praksis Mål: At de studerende opnår viden om

begrebet patient-centreret kommunikation, således at de får en forståelse for hensigten med denne kommunikation, og med hvad den indebærer

hvilke metoder man kan tage i anvendelse for at fremme en patient-centreret kommunikation

gennem undervisning og diskussion af konkrete forskningsprojekter hvordan man kan arbejde evidensbaseret med disse metoder, og hvad man kan gøre, for at implementere dem i daglig praksis

Klokken: 10:00 - 14:00

Underviser

Dorthe Nielsen

Lars Thrysøe

Litteratur Anbefalet:

Kleinman, A. , Eisenberg, L., Good, B. Culture, Illness, and Care: Clinical Lessons From Anthropologic and Cross-Cultural Research, THE JOURNAL OF LIFELONG LEARNING IN PSYCHIATRY, Vol. IV, No. 1 (2006): 140-149

Riiskjær, E.: Idealet om patientcentrering. I Riiskjær, E.: Patienten som partner - En nødvendig idé med ringe plads. Side, s. 83 – 108 Syddansk Universitetsforlag (2014)

Silverman, J., Kurtz, S., Draper, J. Defining what to teach and learn: an overview of the communication skills curriculum I: Silverman, J., Kurtz, S., Draper, J. Skills for Communicating with Patients. Second Edition, (2008), Radcliff Publishing Ltd, s. 7-26.

Supplerende: FØLGER



Lokale: 19.02, wp. 19. st

Patientperspektivet Mål: At de studerende opnår viden om patientperspektivet som begreb forskellige teoretiske tilgange til patientperspektivet patientperspektivet som kilde til viden At de studerende bliver i stand til at anvende, analysere og kritisk vurdere patientperspektivet i relation til klinisk praksis anvende, analysere, og kritisk vurdere patientperspektivet som kilde til viden Klokken: 10:00 – 14:00 Underviser: Mette Rothmann Litteratur Anbefalet: Jensen UJ (2012) Patientperspektivet i en sundhedspraksis under forandring. I:

Martinsen B, Norlyk A, Dreyer P (red) Patientperspektivet - En kilde til viden. Munksgaard, København 17-28

Mitchell M (2014) Home recovery following day surgery: a patient perspective. Journal of Clinical Nursing doi: 10.1111/jocn.12615. [Epub ahead of print] 1-13

Bukhave EB, Huniche L (2014) Activity problems in everyday life – patient´perspectives

on hand osteoarthritis: “try imagining what it would be like having no hands”. Disabil Rehabil, Vol. 36, No 19, Page 1636-1643 (doi:10.3109/09638288.2013.863390)

Supplerende: Høy B Sundhedsfremmende egenomsorg I: Martinsen B, Norlyk A, Dreyer P (red) (2012) Patientperspektivet En kilde til viden. Munksgaard, København 159-173 Thomsen TG Kritisk sygdom og død I: Martinsen B, Norlyk A, Dreyer P (red) (2012) Patientperspektivet En kilde til viden. Munksgaard, København 227-240 Norlyk A, Dreyer P Sygeplejeteoretikere og patientperspektivet I: Martinsen B, Norlyk A, Dreyer P (red) (2012) Patientperspektivet En kilde til viden. Munksgaard, København 83-96


Tidspunkt (3. uge / 26.11.15): Lokale: Aage Berntsen, Klinikbygning ved OUH Emne: Patientinvolvering – hvorfor og hvordan? Mål: At de studerende opnår viden om opkomsten af patientinddragelse som politisk målsætning i sundhedsvæsenet At de studerende bliver i stand til at forstå og vurdere samfundsmæssige og institutionelle vilkår i relation til det at være

patient, relationen mellem sygeplejerske og patient herunder patientinddragelse Klokken: 10:00 – 14.00 Underviser: Mette Rothmann Litteratur Anbefalet Rose, N. (2009) Livets politik. Biomedicin, magt og subjektivitet i det 21. århundrede.

Virum: Dansk Psykologisk Forlag. Kapitel 1: Biopolitik i det enogtyvende århundrede, side 35-60.

Riiskjær E (2014) Patienten som partner – En nødvendig idé med ringe plads. Odense: Syddansk Universitetsforlag. Kapitel 3: Institutionelle patientroller; Kapitel 4: Idealet om Patientcentrering, s. 59-82; 83-96

Holen, M. & A. Ahrenkiel (2011) ´After all you should rather want to be at home´

Responsibility as a means to patient involvement in the Danish health system. I: Journal of Social Work Practice: Psychotherapeutic Approaches in Health, Welfare and the Community. Special issue: Scandinavian. Vol. 25, issue 3, side 297-310.

Regeringen (2014) ’Jo før – jo bedre – tidlig diagnose, bedre behandling og flere gode

leveår’ Kapitel 4: Bedre kvalitet ved inddragelse af patienter og pårørende, side 30-33. http://www.sum.dk/Aktuelt/Nyheder/Ministeren/2014/August/~/media/Filer%20-%20Publikationer_i_pdf/2014/Sundhedsudspil-jo-foer-jo-bedre-aug-2014/Sundhedsudspil-Jo-foer-jo-bedre-aug-2014.ashx

Supplerende Riiskjær E (2014) Patienten som partner – En nødvendig idé med ringe plads. Odense: Syddansk Universitetsforlag. Kapitel 1: Baggrund og spørgsmål; Kapitel 3: Institutionelle patientroller; Kapitel 4: Idealet om Patientcentrering, s. 13-28; 59-82; 83-110

Holen, M (2014) Patientens identitet. I: Tvistholm, N. & D. Boe Danbjørg (red.) Patient – Grundbog i Sygepleje. København: Munksgaard Forlag, side 149-164.


Holen, M (2011) Medinddragelse og lighed – en god idé? En analyse af patienttilblivelser i det moderne hospital. Ph.d. afhandling. Forskerskolen i Livslang Læring. Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning. Roskilde Universitet.


Tidspunkt (4. uge / 03.12.15): Lokale: 19.02, wp. 19. st. Emne: Ældre mennesker i sundhedsvæsenet: ”Ingen roser uden torne” Kompleksiteten i at kunne yde individuelt tilrettelagt pleje og behandling til syge ældre mennesker Mål: At de studerende opnår viden om

og forståelse af kompleksiteten i at kunne yde individuelt tilrettelagt pleje og behandling til syge ældre mennesker

At de studerende bliver i stand til at

reflektere over og kritisk vurdere kontekstuelle faktorers indflydelse på det at være gammel, syg og have behov for hjælp fra sundhedsvæsenet

Klokken: 11:00 – 15.00 Underviser

Mette Kjerholt

Litteratur Anbefalet Kirkevold, M. (2008). Den gamles integritet. I: Kirkevold, M.; Brodtkorb, A; Ranhoff AH.

(red.) Geriatrisk sykepleie: god omsorg til den gamle pasienten. Oslo: Gyldendal Akademisk. Side 91-99.

Jette AM. Disablement outcomes in geriatric rehabilitation. Med Care. 1997 Jun;35(6

Suppl):JS28-37; discussion JS38-44. Kjerholt M, Wagner L, Delmar C, Clemensen J, Lindhardt T. Continuity in care

trajectories of older chronically ill patients in a battlefield of competing rationales. Int J Older People Nurs. 2013 Apr 30. doi: 10.1111/opn.12031. Side 1-12.

Supplerende Rosted E, Wagner L, Hendriksen C, Poulsen I. Geriatric nursing assessment and intervention in an emergency department: a pilot study. Int J Older People Nurs. 2012 Jun;7(2):141-51. doi: 10.1111/j.1748-3743.2012.00323.x. Epub 2012 Apr 12. Blaakilde AL (2000). Den store fortælling. Munksgaards Forlag.


Tidspunkt (5. uge / 10.12.15): Lokale: 19.02, wp. 19. st Emne: 1. emne: Rejsen gennem sundhedsvæsenet – overgange og forløb Mål: At de studerende opnår nuanceret viden om:

- udfordringer ved patientforløb og overgange i sekundær sundhedstjeneste og mellem primær- og sekundær sundhedstjeneste

At de studerende med udgangspunkt i kliniske problemstillinger bliver i stand til

- at analysere samfundsmæssige vilkår for overgange og forløb og pege på muligheder for brugerinvolvering og koordinerende indsatser

Klokken: 11:00 – 13:00

Underviser:

Dorthe Nielsen

Lars Thrysøe

Dorte Gade

Litteratur Anbefalet UHRENFELDT, L. AAGAARD, H. , HALL, E., FEGRAN L. , LUDVIGSEN M.S., MEYER G. A

qualitative meta-synthesis of patients′ experiences of intra- and inter-hospital transitions. Journal of Advanced Nursing 2013; 69(8):1678–1690. doi: 10.1111/jan.1213.

Coleman, EA., Robert A. Berenson, RA. Lost in Transition: Challenges and Opportunities for Improving the Quality of Transitional Care. Ann Intern Med. 2004; 140:533-536.

Emina Hadziabdic, E. Higginbottom, G. Complaints concerning communication reported by users of healthcare in a specific region in Sweden. Journal of Hospital Administration 2015; Vol. 4, No. 3: 39-44.

Supplerende FØLGER. 2. emne: Psykiatrisk sygepleje Lokale: 19.02, wp. 19. st Mål: At de studerende opnår viden om - hvordan psykiatrisk sygepleje historisk set har udviklet sig


- hvordan forskellige positioner har påvirket synet på patient-personale relationen - hvordan nutidig psykiatrisk sygepleje ser ud til at finde sted set fra en empirisk videnskabelig position - hvilke forestillinger og rationaler, og dermed positioner, der lader til at optræde i forholdet mellem patient og personale - hvordan relationen til den psykiatriske patient kan anskues som symbolske interaktioner - i hvilken betydning af denne position har ifht personale og patient relationen. Klokken:13:00 – 15:00

Underviser

Frederik Alkier Gildberg

Litteratur Anbefalet Gildberg, F., Bradley, S., & Hounsgaard, L. 2013. Comparing the Obvious: Interactional

Characteristics of Staff in Acute Mental Health Nursing and Forensic Psychiatric Nursing. International Journal of Forensic Mental Health, 12, (13) 205-214

Supplerende

Andreasen, T.E. 2010. Mennesket i psykiatrien – en filosofisk undersøgelse. Del II: Selvforholdet. Tidsskrift for sygeplejeforskning, 2010, (2&3) 3-12

Blumer, H. 1986, "The Methodological Position of Symbolic Interactionism," In Symbolic Interactionism. Perspective and Method., New Jersey: University of California Press Berkeley, Los Angeles, London, pp. 1-60.

Buus, N., Barker, P., Berring, L.L., Buchanan-Baker, P., Callaghan, P., Crawford, P., Gamble, C., Hybholt, L.I.T., Karlsson, B., Kragelund, L., Krause-Jensen, N.H., Merinder, L.B., Mundbjerg, D., perkins, R., Repper, J., Rye-Andersen, J., Seikkula, J., Simpson, A., Sørensen, Ø.N., Winship, G., & Aagaard, J. 2009. Psykiatrisk sygepleje Kbh., Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck.

Gildberg, F.A. 2007. Psykiatrisk Sygepleje. - Om tillidsskabende og terapeutisk anvendelse af personlige egenskaber. Aarhus, Institut for Folkesundhed. Afdeling for Sygeplejevidenskab, Aarhus Universitet.

Gildberg, F.A., Bradley, S.K., Fristed, P., & Hounsgaard, L. 2012. Reconstructing normality: Characteristics of staff interactions with forensic mental health inpatients. Int J.Ment.Health Nurs., 21, (2) 103-113 available from: PM:22321258

Gildberg, F.A., Bradley, S.K., Paaske, K.J., & Hounsgaard, L. 2014. The use of humor in forensic mental health staff-patient interactions. J.Forensic Nurs, 10, (2) 98-105 available from: PM:24847873

Gildberg, F.A., Elverdam, B., & Hounsgaard, L. 2010. Forensic psychiatric nursing: a literature review and thematic analysis of staff-patient interaction. J.Psychiatr.Ment.Health Nurs., 17, (4) 359-368 available from: PM:20529188


Gildberg, F.A. & Hounsgaard, L. 2010. In-between grounding and theory: Symbolic interactionism as the framework for a field study of forensic mental health nursing [Imellem Empiri og Teori: Symbolsk interaktionisme som ramme for et feltstudie i retspsykiatrisk sygepleje]. Tidsskrift for sygeplejeforskning, 2010, (2+3) 54-59

Hammersley, M. 1990. The dilemma of qualitative method. Herbert Blumer and the Chicago tradition Oxon, Routledge.


Tidspunkt (6. uge / 17.12.14): Lokale: Fr. Chr. Krebs, Klinikbygning ved OUH Emne: 1. emne: Hverdagsliv og kronisk sygdom Mål: At de studerende opnår viden om det særlige ved hverdagslivet forskellige sundhedsprofessionelle tilgange til kronisk sygdom hvordan kronisk sygdom kan påvirke hverdagslivet set fra et patientperspektiv Klokken: 10:00 – 12:00

Underviser Thora Thomsen

Litteratur Anbefalet Grøn L., Vang. S.,Mertz M.K.H. Nærbilleder af livet med kronisk sygdom, Dansk

Sundhedsinstitut, 2009 s. 37-70 (Hele rapporten kan hentes fra DSI hjemmeside: www.dsi.dk)

Paterson B.L., The Shifting Perspectives Model of Chronic Illness; Journal of Nursing

Scholarship 2001;33:1: 21-26 Paterson B. L. The Koala has Claws: Applications of the Shifting Perspectives Model in

Research of Chronic Illness Qualitative Health Research 2003; 13; 987-94 2.emne: Akut sygepleje Lokale: Fr. Chr. Krebs, Klinikbygning ved OUH Mål: At de studerende opnår viden om: organiseringer i akutmodtagelser og deres indflydelse på akutte patientforløb sundhedsprofessionelles roller og perspektiver ved akutte patientforløb patientens perspektiv ved akutte patientforløb At de studerende bliver i stand til at: anvende, reflektere og forholde sig kritisk til forskningsbaseret litteratur vedrørende

sygepleje til den akut indlagte patient medvirke til optimering af sygepleje til den akut indlagte patient

http://www.dsi.dk/


Klokken: 12:00 – 14:00 Underviser Helen Schultz Litteratur Anbefalet

Welch SJ: Twenty years of patient satisfaction research applied to the emergency department: a qualitative review. Am J Med Qual 2010, 25: 64-72.

Supplerende Elmqvist C, Fridlund B, Ekebergh M: On a hidden game board: the patient's first encounter with emergency care at the emergency department. J ClinNurs 2012, 21: 2609-2616. Hoskins R: Evaluating new roles within emergency care: a literature review. Int Emerg Nurs 2011, 19: 125-140. Mason S, Weber EJ, Coster J, Freeman J, Locker T: Time patients spend in the emergency department: England's 4-hour rule-a case of hitting the target but missing the point? Ann Emerg Med 2012, 59: 341-349. Oredsson S, Jonsson H, Rognes J, Lind L, Goransson KE, Ehrenberg A et al.: A systematic review of triage-related interventions to improve patient flow in emergency departments. Scand J Trauma Resusc Emerg Med 2011, 19: 43-51. Schultz H: The journey of patients with acute abdominal pain - The patient perspective when hospitalised in an emergency department with an observation unit and in a surgical assessment unit. Research Unit of Nursing, Institute of Clinical Research, University of Southern Denmark, Odense 2014.


Tidspunkt (7. uge / 07.01.16): Lokale: Kursussalen, wp. 15. st FOR ALLE TRE UDDANNDELSER - Emne: Etik og etiske dilemmaer

Mål: At de studerende opnår viden om

etiske positioners historiske ståsted og samfundsmæssige betydning

væsentlige etiske positioners betydning for praksis

At de studerende bliver i stand til at

identificere og reflektere over vanskelige etiske situationer i klinisk praksis

Klokken: 10:00 – 15:00

Underviser

Jacob Birkler

Dorthe Nielsen

Dorte Hvidtjørn

Karen la Cour

Lars Thrysøe

Litteratur Anbefalet Birkler J. (2009). Håndtering af etisk praksis. I: Jacob Birkler: Etisk håndværk -

håndtering af etiske dilemmaer i klinisk sygepleje, s. 67-104, Munksgaard

Birkler J. (2006). Etiske teorier. I: Jacob Birkler: Etik i sundhedsvæsenet, s. 43-98,

Munksgaard

Supplerende

I forbindelse med undervisningen Klokken: 13:00 – 14:00 Gruppelokale: 15.01, 15.02, 15.12, 15.13, 15.14, 15.15, 15.16, 15.17


Tidspunkt (8. uge / 14.01.16): Lokale: arrangeres af de studerende Emne: Fordybelse Mål: At de studerende opnår

dybere indsigt i selvvalgte emner / litteratur relateret til modul 1a og b Underviser

Ingen


Tidspunkt: Uge 3 og uge 4, 2016 Eksamen modul 1b Modulets prøveform: Modulet udprøves ved en individuel skriftlig hjemmeopgave på max. 10 sider.

Kriterier Gennem selvstændig udvælgelse og bearbejdning af en selvvalgt konkret klinisk problemstilling skal den studerende demonstrere: En stringent litteratursøgning med begrundet udvælgelse af tre til fire referencer, der belyser problemstillingen, og som leder frem til en fokuseret problemformulering, analyse og diskussion af problemformuleringen med inddragelse af minimum to tekster, der tager afsæt i relevant litteratur fra undervisningen på modul 1 a og 1b samt udvalgte referencer fra litteratursøgningen, en kort konklusion i forhold til problemformuleringen og perspektivering af problemstillingen. Den skriftlige opgave skal følge de tekniske retningslinjer

Eksamenstidspunkt Eksamen finder sted umiddelbart efter modulets afslutning. Bedømmelse af eksamensopgaven foreligger senest ved udgangen af februar 2016

Den skriftlige opgave skal indeholde: Introduktion Sygeplejefaglig relevant problemstilling beskrives med afsæt i egen case fra klinisk praksis Baggrund Litteratursøgningsprocessen beskrives kort med præsentation af: søgeord, valg af database, in- og eksklusionskriterier, antal hits, og hvordan de valgte tre til fire artikler er fremkommet. Problemstillingen nuanceres ved inddragelse af de valgte artikler fra litteratursøgning. Afsnittet skal munde ud i en fokuseret problemformulering Analyse og diskussion I afsnittet analyseres og diskuteres den fokuserede problemformulering med inddragelse af minimum to tekster, der tager afsæt i undervisningen fra 1a og 1b samt minimum tre relevante referencer fra litteratursøgningen. Konklusion En kort opsummering i forhold til den fokuserede problemformulering Perspektivering En kort vurdering af konklusionens mulige effekt/ betydning for sygeplejepraksis og hvilken yderligere fordybelse, der kan være relevant Rammer for opgaven Obligatorisk hjemmeopgave Eksamens sprog: dansk Censur: Ekstern censur Bedømmelse: 7 trins skala Forudsætning for deltagelse: Godkendt læringsprøve Modul 1a


Hjælpemidler: Alle hjælpemidler er tilladt Varighed: 2 uge. Bemærkninger: Hver studerende får mulighed for 2 lektioners klyngevejledning (seminarform) samt 2 lektions individuel vejledning. Opgaven: Max 24.000 anslag (inkl. mellemrum) svarende til ca. 10 sider eksklusive bilag. Afleveres: 29. januar 2016 på Blackboard Bedømmelse af opgaven foreligger senest d. 15. februar 2016 Eksamenstidspunkt for reeksamen: Reeksamen finder sted inden for samme termin som den ordinære prøve eller umiddelbart i forlængelse heraf, dog senest i februar, jf. Eksamensbekendtgørelsen. Vejledende eksamensuge: uge 8. Reeksamen i modul 1b er en tilrettet opgave, der tager afsæt i den først fremsendte opgave og med uændrede ”Rammer for opgaven”. Der tilbydes 1 times individuel vejledning hos vejleder. Vejledning aftales mellem den studerende og vejleder. Ny opgave afleveres senest d. 26. februar 2016 kl. 12.00 på Blackboard. Bedømmelse af ny opgave foreligger senest den 9. marts 2016.

Kriterier for udtømmende målopfyldelse til karakteren 12: At den studerende med afsæt i en konkret sygeplejepraksis (case) tydeligt identificerer og stringent argumenterer for en relevant sygeplejefaglig problemstilling indenfor emner i modul 1a og 1b foretager en velargumenteret afgrænsning af en klinisk problemstilling, som leder frem mod en fokuseret problemformulering overbevisende analyserer og diskuterer den fokusrede problemformulering, bl.a. med inddragelse af litteratur fra litteratursøgning og tekster omhandlende undervisning i Modul 1a og 1b strukturerer opgaven på en systematisk, sammenhængende, transparent og velargumenteret måde


Evaluering af modulet Evaluering vil foregå på to måder. Efter læringsprøve 1a (05.11.2015) og på den sidste undervisningsdag i modul 1b (07.01.2016) vil Dorthe Nielsen og modulansvarlig afholde en evalueringstime, hvor både dette modul og forskellige praktiske/pædagogiske aspekter af uddannelsen kan diskuteres (Studielederens time). Bagefter vil den studerende få tid og mulighed for at svare på den elektroniske evaluering via e-learn (Blackboard).

Modulansvarlig Sygeplejeforsker, adjunkt Lars Thrysøe, Hjertemedicinsk afdeling B, Odense Universitetshospital. [email protected]

Undervisere Navn Titel Ansættelsessted

e-mail Emne for undervisning

Dorthe Nielsen Cand. Scient. San., Ph.d. Adjunkt Studieleder

Indvandrermedicinsk Klinik, Infektionsmedicinsk Afdeling Q, OUH [email protected];

- Tværkulturel sygepleje – en særlig tilgang til patienter? - Patientcentreret kommunikation - Rejsen gennem sundhedsvæsenet

Thora Thomsen

Post.doc., Sygeplejespecialist Modulansvarlig for Klinisk sygepleje

Kirurgisk afdeling, Roskilde Sygehus [email protected]

- Nuanceret tilgang til evidensbaseret praksis - Hverdagsliv og kronisk sygdom

Lars Thrysøe

Adjunkt, Sygeplejeforsker, Modulansvarlig for Klinisk Sygepleje, modul 1a og 1b

Hjertemedicinsk afdeling B, OUH og Syddansk Universitet [email protected]

- Patientcentreret kommunikation - Rejsen gennem sundhedsvæsenet

Jette Primdahl,

Sygeplejerske, MHH, Ph.d., Post.doc., Modulansvarlig for sundhedsfremme og forebyggelse

Institut for Regional Sundhedsforskning, Syddansk Universitet, Kong Christian X’s Gigthospital og Sygehus Sønderjylland [email protected]

Systematisk litteratursøgning

Tove Faber Frandsen

Leder af Videncentret, ph.d.

Videncentret OUH/Svendborg Sygehus [email protected]

Systematisk litteratursøgning

Jacob Birkler,

Lektor, Ph.d., Formand for Det Etiske Råd

[email protected]

Etik og etiske dilemmaer

Bente Hoeck Bente Hoeck Postdoc

IST – Forskningsenheden for Brugerperspektiver [email protected]

- Sygepleje set i et praktisk videnskabsteoretisk og videnssociologisk perspektiv - Sygepleje set i et

mailto:[email protected]









teoretisk og et sygeplejeteoretisk perspektiv

Regner Birkelund

Lektor, dr.phil., ph.d., Cand. Cur.

Enheden for sundhedstjenesteforskning Sygehus Lillebælt / IRS Syddansk Universitet Vejle Sygehus, [email protected]

Vidensformer og erfaringsdannelse

Lene Seibæk

Forskningssyge- plejerske, lektor, Ph.d.

Gynækologisk - Obstetrisk Afdeling, Aarhus Universitetshospital [email protected]

Implementering

Bibi Hølge-Hazelton

Ph.d., forskningslektor & forskningsleder

Roskilde - Køge Sygehus Region Sjælland [email protected]

Monofaglighed i tværfaglighed

Mette Juel Rothmann

Sygeplejeforsker, cand.scient.san, phd

Endokrinologisk afd. M, Odense Universitetshospital [email protected]

- Patientperspektivet - Patientinddragelse

Helen Schultz

Udviklingssygeplejerske, Ph.d.

Kirurgisk Afdeling A - N/A, OUH [email protected]

Akut sygepleje

Frederik Alkier Gildberg

Ph.d., post.doc. Forskningskoordinator & Forskningsleder

Psykiatrisk Afdeling Middelfart [email protected]

Psykiatrisk sygepleje

Mette Kjerholt

Sygeplejespecialist, post.doc., Ph.d. Cand. Cur., MLP

Hæmatologisk afdeling, Roskilde Sygehus [email protected]

Ældre mennesker i sundhedsvæsenet: ”Ingen roser uden torne”

Studiesekretær Maria Dyrup Hansen, Syddansk Universitet, Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet, Uddannelse og Kvalitet, Winsløwparken 19, 3. sal, 5000 Odense C, Tlf: 6550 3874. [email protected]

Studieleder Dorthe Nielsen, Indvandremedicinsk Klinik, Infektionsmedicinsk Afdeling Q, Odense Universitetshospital. [email protected]

Bilag: Model for modul 1a Model for modul 1b Diverse retningslinjer – følger.










Documents

Studieguide for Modul 1a og 1b - e-learn.sdu.dk · PDF fileUdarbejdet: 09.10.2015 (forbehold for ændringer) 1 Studieguide for Modul 1a og 1b Kandidatuddannelsen i Klinisk Sygepleje