sese

SEP PUMAS

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA

SUPERIOR, REPRESENTACION SEMS

CHIHUAHUA, SUBDIRECCIONDE ENLACE

OPERATIVO DGETA

PLAN DE MEJORA

CONTINUA 2014-2015

Director: Mario Alberto Guzmán Mendoza, Ing. Agr. M. Sc. Ubicación: Km 73, Carretera Ahumada – Flores Magón, Chih. Fecha de elaboración: Septiembre 2014.

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO NUM 213. EJIDO BENITO JUAREZ, BUENAVENTURA CHIH.

NOMBRE DEL PLAN: PLAN DE MEJORA CONTINUA PROPONENTE:

SUBDIRECTOR TECNICO ING. AGR. M. Sc. MARIO ALBERTO GUZMAN MENDOZA.

DEPENDENCIA QUE REPRESENTA CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO NUM 213.

DOMICILIO KM. 73, CARRETERA AHUMADA-FLORES MAGON

LOCALIDAD EJIDO BENITO JUAREZ, BUENAVENTURA CHIH.

CODIGO POSTAL 31184

TELEFONO / CORREO ELECTRONICO 01 636 698 04 55 E-MAIL: frejido…. marioguzmancbta@hotmail.com

DEPARTAMENTO DE PLANEACION ING. NOE SOLIS SOLIS

DEPARTAMENTO DE VINCULACION LIC. JESUS MANUEL QUEZADA SOLIS

DEPARTAMENTO DE SISTEMAS DE PRODUCCION E INVESTIGACION

ING. M.C. ALEJANDRO OROZCO VALDEZ

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES LAAN ELVIA PAVIA HERNANDEZ

DEPARTAMENTO ACADEMICO Y DE COMPETENCIAS

LIC. MANUEL PEREA RODRIGUEZ

DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS LIC. ALMA GOMEZ RUEDA

DEPARTAMENTO DE RECURSOS FINANCIEROS

TEC. IRENE GALLEGOS MURILLO

DEPARTAMENTODE RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

TEC. FORESTAL JOSE ANGEL CARO DURAN

CONTENIDO

I. PRESENTACION II. NORMATIVIDAD APLICABLE III. DIAGNOSTICO IV. IDENTIFICACION DE PRIORIDADES V. MATRIZ FODA VI PROGRAMA ANUAL DE MEJORA COTINUA

I. PRESENTACION. Es en el Marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), como se desarrolla el presente Plan de Mejora Continua 2014-2015 y donde se revisan y organizan los programas de mejora que se consideran prioritarios para el buen desarrollo institucional del Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario Núm. 213. Es claro que para su elaboración, se debe entender de manera muy precisa que el Bachillerato tecnológico corresponde a una etapa inminentemente formativa en la educación de los jóvenes, y sus propósitos se orientan al desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes que permitan al estudiante su formación integral que lo lleve a su incorporación exitosa a la educación superior o en su caso la incorporación al mercado laboral. El Plan de Mejora Continua 2014-2015, es el documento rector que guía las actividades fundamentales de las diversas áreas que operan en la vida académica de la institución y que tiene como propósito satisfacer las expectativas de los usuarios a través de una mejora constante en el servicio educativo, una disminución en el abandono escolar, un impulso fuerte y sostenido hacia una educación basada en competencias y a contribuir al cuidado del medio ambiente y la sustentabilidad de los recursos, acciones claras que sientan las bases para dar paso al ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). Como puede verse el Plan de Mejora Continua se constituye en el instrumento que puede dar seguimiento a las gestiones directivas del Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario núm. 213, y está sustentado básicamente en las necesidades detectadas en un diagnostico previamente elaborado y consensado por alumnos, padres de familia, personal administrativo, jefes de departamento, subdirectores y la propia dirección. Muy importante mencionar también, que la tarea planteada en este Plan de Mejora Continua estará enfocada en gran medida en mejorar el desempeño docente, a través de la capacitación y la correspondencia de los perfiles con las materias impartidas. Esta perspectiva se plantea mediante la siguiente: POLITICA DE CALIDAD La Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria, tiene como propósito esencial, crear condiciones que permitan asegurar el acceso de los mexicanos a una educación tecnológica agropecuaria de calidad en el nivel medio superior, así como mantener el compromiso de cumplir los requisitos con apego a la normatividad vigente y de mejorar continuamente la eficacia del Sistema de Gestión de Calidad.

I. NORMATIVIDAD APLICABLE. La normatividad aplicable corresponde a todos los ordenamientos jurídicos y administrativos vigentes que regulan la operación de este Plan de Mejora Continua y que por orden jerárquico, son los siguientes:

Documentos Normativo – Administrativos.

Ley General de educación; Última reforma publicada por el DOF 09-04-2012

Reglamento interior de la Secretaria de Educación Pública DOF 11-10-2006

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Programa Sectorial de Educación 2007-2012

Acuerdo Secretarial 442, por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Junio de 2009

Acuerdo Secretarial 444, en el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. Junio de 2009.

Acuerdo Secretarial 445, por el que se conceptualizan y definen para la educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades. Octubre de 2008

Acuerdo Secretarial 447, por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada. Octubre de 2008.

Acuerdo Secretarial 449, por el que se establecen las competencias que definen el perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior. Diciembre de 2008.

Acuerdo Secretaria 488, por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447. Junio de 2009.

Acuerdo Secretarial 478, por el que se emiten las reglas de operación del programa de infraestructura para la educación media superior, Diciembre de 2008

Acuerdo Secretarial 479, por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa Becas de Educación Media Superior, Diciembre de 2008.

Acuerdo Secretarial 480, por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. Enero de 2009.

Acuerdo Secretarial 484, por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato. Marzo de 2009.

Acuerdo Secretarial 653, por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnológico, septiembre de 2012.

Acuerdo Secretarial 690, por el que se emiten los Lineamientos para la Operación del Programa de Becas contra el Abandono Escolar en la Educación Media Superior. Agosto 19, de 2013.

Ley General del Servicio Profesional Docente DOF 11-09-2013

Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación DOF 11-09-2013

Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación al ingreso al servicio profesional docente en Educación Básica y Educación Media Superior.

Lineamientos para la formulación de las propuestas de parámetros e indicadores para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en la Educación Media Superior.

Otros Documentos

Programa Educativo Rural, programa que otorga equipamiento e infraestructura a los planteles con el propósito de brindar capacitación a los estudiantes y productores con los cuales se vincula el plantel.

III. DIAGNOSTICO.

A. ABANDONO ESCOLAR.

Es claro que el abandono escolar representa un serio problema en el sistema educativo nacional, pues con ello no solo se pierden los recursos económicos que se invierten en el financiamiento de la educación, sino que se trunca el desarrollo de las potencialidades de los jóvenes, sobre todo los del nivel medio superior, que es donde se presenta el mayor índice de abandono escolar. Como puede entenderse el abandono escolar es un problema multifactorial en el que también es necesario considerar que los estudiantes en muchos casos provienen de familias con diferentes grados de desintegración, situación que los pone en desventaja ya que este problema repercute en sus niveles de aprovechamiento academico.

Frecuentemente el bajo nivel socioeconómico de un gran segmento de la población hace pensar al estudiante del bachillerato que es más redituable dedicarse a otras actividades que involucrarse en la EMS lo que propicia un incremento en la tasa de deserción escolar, así como otros factores tales como embarazos no planeados, grandes distancias de traslado y aspectos socioeconómicos.

Considerando el contexto escolar anteriormente descrito en el área de influencia

de esta institución, y mediante una revisión estratégica del Departamento de Planeación y Desarrollo Institucional, se han identificado las siguientes prioridades para el ciclo escolar 2014-2015.

Implementar el programa contra el abandono escolar para lo cual se requiere de los recursos materiales y humanos que se presentan a continuación:

PROGRAMA DE MEJORA CATEGORIA: ABANDONO ESCOLAR. META: Disminuir un 3% el abandono escolar.

Recursos humanos

Cantidad Costo Aprox.($)

Características Específicas.

Fecha de monitoreo de efectividad del programa

Instrumento de monitoreo de efectividad.

Docentes 11 Pago en nomina

Funciones tutoriales y de asesoría académica.

Tres veces al semestre al final de cada periodo de evaluaciones.

Acta de acuerdos en cada monitoreo

Padres de familia

5 Acompañan a los docentes en funciones tutoriales.

Tres veces al semestre al final de cada periodo de evaluaciones.

Acta de acuerdos en cada monitoreo

Recursos Materiales

Cantidad Costo Aprox. ($)

Características Especificas

Computadora 1 6,000.00 Conexión a Internet

Impresora 1 1,500.00 Con escáner

Total 7,500.00

a. Fortalecer el programa de tutorías y orientación educativa. b. Fortalecer las becas c. Involucrar a los estudiantes en los proyectos juveniles y escolares del Programa Construye-T.

B. DESERCION POR REPROBACION.

Considerada como una causa más especifica dentro del abandono escolar, la

deserción por reprobación viene a ser uno de los grandes retos de este Programa de Mejora Continua. De acuerdo con información existente en la institución, el porcentaje de deserción, aumento para el presente ciclo de 17.22 a 21.11%.

La principal causa fue por reprobación, seguida por el factor problemas económicos. También con base en la experiencia de los docentes se ha detectado que la falta de interés de algunos padres hacia la educación de sus hijos influye notablemente en el incremento de la reprobación y por lo tanto en la deserción por este factor, ya que para una gran cantidad de padres de familia si el estudiante baja sus promedios lo tratara de incorporar a las actividades productivas. La deserción por reprobación se considera EL PROBLEMA CENTRAL de esta institución y sobre esa categoría se centrara el presente Plan de Mejora Continua 2014-2015. A continuación se describen las causas que explican el Problema Central del CBTa 213 y que como puede apreciarse son de carácter multifactorial.

Dimensión Económico, físico, material.

sociocultural Institucional, organizativa

Político educativa

Didáctica, pedagógica

Afectivo, actitudinal.

Persona, familia

No tiene para comprar material educativo, uniformes, etc.

La familia no tiene nivel académico para apoyar al estudiante.

Desconoce las formas de asesoría de la institución y programas de apoyo, y cuando los conoce no le interesa.

No llega el dinero de la beca

Mala organización para hacer trabajos y tareas

Baja autoestima.

Aula/ escuelaAAAula, escuela Escuela

Poco acceso a material operativo

Se les estigmatiza como malos estudiantes, en muchas ocasiones hasta por los mismos maestros.

Salón sobresaturado, poco personal administrativo para las diversas tareas.

Carencia acentuada de los recursos, distribución inequitativa de los recursos.

Falta de capacidad de los docentes, el perfil docente.

Nulo o poco trabajo personal con el estudiante.

Comunidadccccc Comunidad Trabajo mal remunerado

Se valora más lo económico que lo educativo y cultural.

No existen bibliotecas públicas equipadas.

Deficiente apoyo para asesorías fuera del entorno escolar

N/A Como te ven te tratan.

PROGRAMA DE MEJORA CATEGORIA: DESERCION POR REPROBACION META: Disminuir un 3% la deserción por reprobación.

LINEAS DE ACCION ACTIVIDADES ESPECIFICAS A REALIZAR FECHA DE CUMPLIMIENTO

A).-Generar discusiones entre los estudiantes para identificar los principales problemas que ponen en riesgo de deserción por reprobación al estudiante, desde su propia perspectiva, y establecer de forma lógica las causas y los efectos de esta situación en cada estudiante y enterarlos del plan piloto. Es válida la aplicación de encuestas.

1.-Poner al tanto, informar al grupo de lo que se pretende hacer. 2.-identificar aquellos alumnos que están en riesgo real de reprobación y deserción, a través de la Oficina de control escolar. 3.- planteamiento de la dinámica de trabajo involucrando a los propios estudiantes en riesgo (-como les gustaría trabajar-). 4-asegurarse de que existirá la infraestructura y el material didáctico suficiente.

Ago. 2014-feb.2015/Feb-Jul.2015

B). Una vez definidas estas causas y efectos, se deberán dar a conocer a los docentes a través del Consejo Técnico Académico, y se les deberá convencer de la importancia de su participación en esta propuesta de intervención contra la DESERCION POR REPROBACION.

1.-Sostener platicas con el jefe de docentes para hacerlo sentir involucrado en la propuesta de intervención. 2.-Propiciar que exista un monitoreo “externo” a la propuesta por parte de la Academia Local. 3.-Buscar como un medio a incidir que se abra la cultura escolar a nuevas ideas y practicas distintas.

Ago. 2014-feb.2015/Feb-Jul.2015

C). Programar reuniones periódicas con padres de familia de aquellos alumnos en situación de riesgo de deserción por reprobación y hacerles saber que su hijo está siendo sometido a un programa piloto especial, con objeto de prevenir su deserción por reprobación.

1.-Convocar a reunión con padres de familia de alumnos en riesgo, y sacarles el compromiso de apoyo a sus hijos, y comprometerse a mantenerlos informados. 2.- Establecer el compromiso padre-docente de que solamente recuperándose académicamente podrá el estudiante participar en actividades extraescolares. 3.- diseñar un cuestionario dirigido a padres donde de forma sutil, se sepa cuanto motivan

Ago. 2014-feb.2015/Feb-Jul.2015

los padres a sus hijos a continuar en la escuela.

D). Hacerle saber a los padres de familia docentes y tutores que con objeto de alcanzar un mejor nivel de trabajo personal con el estudiante, se encargaran tareas especiales, no complicadas sino especificas en aquellos rubros en los cuales se haya detectado en las discusiones previas,(estrategia A de este apartado), que el estudiante tiene problemas académicos, y pedirles todo su apoyo.

1.-Primeramente incidir en los docentes para que acepten romper ciertos paradigmas, por ejemplo que la asesoría en matemáticas la va a dar otro maestro de matemáticas y no aquel con el cual el estudiante esta reprobado. 2.-Cambiar la estrategia de enseñanza, por ejemplo si va a calcular la superficie de un polígono, ir directamente al terreno y hacerlo en el lugar. Esta actividad en particular se presta en el medio rural, porque lo que sobran son terrenos, y porque el estudiante quiere actividades fuera del plantel.

Ago. 2014-feb.2015/Feb-Jul.2015

E). incrementar el nivel de trabajo personal con el estudiante, puenteando con aquellos estudiantes con alto nivel académico a través de los círculos de estudio.

1.-Cambiar de lugar a los estudiantes en riesgo, es decir colocarlos en los pupitres de enfrente, para evitar distracciones. 2.-revisar con más detalle las tareas de esos estudiantes para tener control de tareas, y saber exactamente en qué rubros tiene problemas. 3.-aplicar más exhaustivamente, la rúbrica de evaluación, para monitorear si avanza, el proceso de aprendizaje en el estudiante. 4.- propiciar la creación de círculos de estudio, con estudiantes de alto nivel académico, bajo la premisa de que se aprende enseñando.

Ago. 2014-feb.2015/Feb-Jul.2015

F).Dar a conocer al estudiante desde el momento del ingreso, todas las formas de asesoría de la institución, para lo cual se le destinara tiempo especial a este aspecto, en el curso propedéutico que se imparte a estudiantes de nuevo ingreso antes de iniciar el semestre normal de actividades.

1.-Convocatoria a cuerpos docentes a integrarse en este plan de intervención.

Ago. 2014-feb.2015/Feb-Jul.2015

G).Trabajar en forma muy coordinada con los tutores, para asegurarse de que en el plan de trabajo se incluyan acciones tendientes a orientar al estudiante sobre los programas de apoyo existentes, tanto institucionales como del gobierno federal.

1.-Generar estructuras temporales para el cambio, es decir convencer a los tutores de que, deberán modificar temporalmente su sistema habitual de trabajo para dar a conocer a los estudiantes todas las opciones de recuperación en caso de reprobación, así como los programas oficiales, YO NO ABANDONO, etc. 2.-Informar continuamente al estudiante que existen apoyos económicos por parte del gobierno, aun en condiciones de alumno reprobado.

Ago. 2014-feb.2015/Feb-Jul.2015

C.- CRECIMIENTO Y/O SOSTENIMIENTO DE LA MATRICULA ACTUAL.

Aunque desde su fundación el CBTa 213, ha mantenido una matrícula de entre 190 a 205 estudiantes,

en los últimos anos la instalación de otro centro educativo de nivel medio superior, obliga a la

institución a redoblar esfuerzos de promoción para poder seguir como hasta ahora lo ha hecho

dando el 100% de cobertura a los adolescentes en edad de cursar la EMS.

De acuerdo con proyecciones elaboradas por el Departamento de Planeación y Desarrollo

institucional del plantel, y considerando la matricula actual de primarias y secundarias, así como sus

respectivos índices de abandono, la matricula probable a alcanzar en los próximos cuatro años será

de 238 alumnos, lo que marca un incremento mínimo anual para ese periodo.

Para el ciclo escolar 2014-2015 el recurso humano del plantel está conformado por un total de 14

trabajadores de los cuales 11 son docentes y 3 de apoyo y asistencia a la educación. El 100% de los

docentes son titulados de licenciatura y el 27% presentan su titulo de Maestría en Ciencias.

El presente Plan de Mejora Continua 2014-2015, se propone conservar la matricula actual e Incrementarla paulatinamente en base al incremento a la calidad de la oferta educativa para lo cual se establecen las siguientes líneas de acción.

PROGRAMA DE MEJORA

CATEGORIA: CRECIMIENTO Y/O SOSTENIMIENTO DE LA MATRICULA ACTUAL.

META: Aumentar un 1% la matricula escolar.

Líneas de acción Num.de docentes Fecha de cumplimiento

Curso tutorial para docentes de nuevo ingreso

2 Noviembre 2014

Curso para Asesor Técnico Pedagógico (ATP)

1 Junio 2015

Apoyo a docentes con viáticos y transporte a cursos de capacitación

Indeterminado Al publicarse convocatoria.

Revisión colegiada de Secuencias Didácticas por el Consejo Técnico Académico.

11 Al inicio del semestre.

Elaboración colegiada de Secuencias Didácticas para nuevas materias como el Marco Común Agropecuario (MCA), coordinada por el ATP.

3 Al inicio del semestre que corresponda con la materia.

Elaboración conjunta con los sectores productivos, del Análisis de la Situación de Trabajo (AST), que le da pertinencia y calidad a la educación.

11 Diciembre 2014-Febrero 2015.

Correspondencia de la materia con el perfil del docente

7 Al inicio del semestre.

Elaboración de prototipos didácticos que incrementen la calidad educativa.

1 Mayo 2015.

D. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO La infraestructura con que cuenta el plantel se puede dividir en dos vertientes que son las edificaciones y el área agrícola. En cuanto a las edificaciones el CBTa-213, cuenta con un edificio principal con 6 aulas, un laboratorio de usos múltiples sin equipar y sanitarios. Cuenta además con otro edificio alterno constituido por un laboratorio de idiomas sin equipar, un salón de clases y un área pequeña para Dirección y centro de conectividad y finalmente otra pequeña edificación que puede utilizarse como laboratorio de agroindustrias. Esta infraestructura permite dar albergue a 7 grupos y es como ha venido funcionando todo el tiempo el plantel, sin embargo puede también apreciarse que no existe un área para las oficinas administrativas, oficina de docentes, departamentos académicos, almacén, cafetería, y cancha de usos múltiples. Por lo que respecta a la superficie agrícola, el plantel está ubicado en una superficie de 30 hectáreas de terreno abierto al cultivo y cuenta con un pozo profundo equipado con bomba de ocho pulgadas, conectado a la red de distribución de energía eléctrica, funcionando y con un aforo aproximado de 25 litros por segundo en el que hasta el momento no se explota cultivo alguno, ni se cuenta con ningún tipo de maquinaria agrícola, invernaderos, establos o semovientes. E. EFICIENCIA TERMINAL. En el presente Plan de Mejora Continua 2014-2015, se considera que la eficiencia terminal es un indicador del funcionamiento del sistema propedéutico del plantel desde una visión holística. Si la tasa de eficiencia terminal es baja, eso significa que algo no está funcionando adecuadamente en los aspectos académicos de la institución, si se logra un incremento en dicha tasa eso quiere decir que las cosas han mejorado como resultado de la aplicación de alguna medida favorable. Con respecto a los egresados del plantel, se requiere crear mecanismos que permitan identificar o rastrear la actividad que realizan y contar así con referencias solidas que permitan orientar la toma de decisiones en base al grado de satisfacción de los egresados.

Es importante entender también, que en la medida en que se tenga éxito en las medidas contra el abandono escolar, se tiende a mejorar también la eficiencia terminal.

F. SUSTENTABILIDAD DEL PLANTEL. El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario Núm. 213, ha desempeñado sus labores desde su fundación en el año 2010, en unas instalaciones acondicionadas como aulas facilitadas por las autoridades ejidales y ubicadas en el centro de esa comunidad. No es sino hasta mediados del semestre febrero-julio 2015, cuando inicia actividades en las nuevas instalaciones localizadas en el km 72 de la carretera Ahumada-Flores Magon al poniente del poblado. Es por esa razón que el plantel no cuenta en actualidad con áreas verdes ni con planes y acciones para proteger el medio ambiente. En el presente Plan de Mejora Continua se considera de primordial importancia la sustentabilidad del medio ambiente, por lo que se proponen las siguientes líneas de acción. PROGRAMA DE MEJORA CATEGORIA: SUSTENTABILIDAD DEL PLANTEL. META: Contar con planes y acciones para proteger el medio ambiente, evitar daños a los ecosistemas y lograr el equilibrio ecológico.

Líneas de acción Actividades Evidencia

Fecha de cumplimiento

Reforestar el plantel con 60 pinos afganos de 0.80 mts.

Gestionar, plantar a través de la Ofna. de Servicio Social y del Club de Ecología.

Fotografías

Febrero 2015.

Promoción de la separación de la basura, colocar 2 contenedores con separadores en los lugares más concurridos del plante.

Realizar platicas de concientización con los estudiantes para que realicen la separación de la asura que se genere en la escuela.

Circulares

Febrero 2015 en delante.

Reducir la contaminación al construir una cama de composteo aeróbico.

Construir una cama de composteo a través del club de ecología para reciclar la basura orgánica que se genere en la institución.

Fotografías

Febrero 2015 en adelante

Reducción en el consumo de energía eléctrica

Instalar lámparas ahorradoras de energía, empezando por las áreas que permanecen encendidas durante la noche

Fotografías

Febrero 2015 en adelante.

IV. PRIORIZACION DE CATEGORIAS.

Una vez terminado el diagnostico, con la participación del personal directivo, docente y administrativo del plantel se analizaron los aspectos mas relevantes de las diferentes categorías durante el ciclo escolar anterior, tomando en cuenta el contexto escolar y buscando alcanzar una planeación estratégica para el desarrollo del plantel por lo que se identifican y establecen las siguientes prioridades dentro del Plan de Mejora Continua para el ciclo escolar 2014-2015.

Orden de atención

Categorías

1 Abandono escolar

2 Deserción por reprobación

3 Crecimiento y/o sostenimiento de la matricula actual

4 Eficiencia terminal

5 Sustentabilidad del plantel

V.MATRIZ FODA

PRIORIDAD 1 ABANDONO ESCOLAR

ANALISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1)

Capacidad de gestión de recursos económicos

Capacitación a tutores y asesores de grupo

Vinculación de carácter regional, estatal y federal

Instalaciones y equipo suficiente.

AMENAZAS: (2)

Familias disfuncionales

Problemas de alcoholismo y drogadicción

Embarazos no planeados

ANALISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS:(3)

Mas del 75% de los docentes con PROFORDEMS

Grupos de asesores

Tutorías

Programas de becas

Interacción con padres de familia

Instalaciones y equipo suficiente y en condiciones de operar

Orientación educativa a los estudiantes en riesgo.

DEBILIDADES: (4)

Eventualmente no es fácil trabajar en equipo

Las estrategias didácticas adecuadas para incrementar el índice de aprobación aun no son bien entendidas por los docentes

El estudiante no atiende las asesorías por dedicarse a las actividades productivas.

V.- MATRIZ FODA

PRIORIDAD (2) DESERCION POR REPROBACION

ANALISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1)

Acceso a programas gubernamentales.

Apoyo gubernamental con acervos bibliográficos a través del Programa Educativo Rural (PER).

AMENAZAS:(2)

Poco o nulo apoyo de padres en actividades académicas a los estudiantes

Problemas familiares y familias disfuncionales

Alcoholismo y drogadicción

Embarazos no planeados.

ANALISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS:(3)

Frecuente capacitación y/o supervisión a docentes a través del Consejo Técnico Académico.

Capacidad para desarrolla un buen programa de asesorías.

Instalaciones y equipo en buen estado funcional.

DEBILIDADES:(4)

Desinterés de los estudiantes en la Educación media Superior

Ausentismo escolar

Inasistencia

V. MATRIZ FODA

PRIORIDAD (3) CRECIMIENTO Y/O SOSTENIMIENTO DE LA MATRICULA ACTUAL

ANALISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1)

Programa de promocionen las escuelas secundarias del área de influencia del plantel

Realizar Análisis de la Situación de Trabajo para ofrecer la carrera atractiva y pertinente.

Incluir ex alumnos reconocidos como casos de éxito en la promoción

AMENAZAS:(2)

creación de escuelas del nivel medio superior en el área de influencia del plantel.

Problemas de alcoholismo y drogadicción

Embarazos en edades tempranas.

ANALISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS:(3)

Personal con PROFORDEMS

Instalaciones y equipo suficiente

Gestoría constante en los programas de becas

Promover y difundir los diferentes clubs escolares

Creación de prototipos que hagan interesantes las materias

DEBILIDADES:(4)

Falta de recursos económicos para la promoción

Pocos alumnos próximos a egresar de la secundaria.

Falta de un programa de rescate de la identidad agropecuaria.

PRIORIDAD (4) EFICIENCIA TERMINAL

ANALISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1)

Capacitación a tutores y asesores de grupo

Facilitar el servicio social en otros espacios fuera del plantel

AMENAZAS: (2)

Aspectos familiares

Problemas de alcoholismo y drogadicción.

ANALISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS:(3)

Personal con PROFORDEMS

Interacción con padres de familia

DEBILIDADES: (4)

Poca capacidad para identificar o rastrear actividades que realizan los egresados

Eventualmente no es fácil trabajar en equipo

ANALISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS:(3)

Contar con personal técnico calificado

Contar con recursos tierra y agua

DEBILIDADES: (4)

Falta de recursos para cubrir capacitaciones, viáticos y pasajes.

No está claramente definido y comprendido el concepto de sustentabilidad.

PRIORIDAD (5) SUSTENTABILIDAD DEL PLANTEL

ANALISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1)

Coordinación con Dependencias del Sector Publico

Coordinación con Dependencias del Sector Privado.

AMENAZAS: (2)

No se entiende el concepto de sustentabilidad por la población.

PERSONAL PARTICIPANTE EN EL PLAN DE MEJORA CONTINUA 2014-2015.

NOMBRE CARGO FIRMA

ING. M. Sc. MARIO ALBERTO GUZMAN MENDOZA

ENCARGADO DEL DESPACHO

ING. NOÉ RICARDO SOLÍS SOLÍS

DEPARTAMENTO DE PLANEACION Y DESARROLLO INSTITUCIONAL

LEF MANUEL PEREA RODRIGUEZ.

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE DESARROLLO ACADEMICO Y DE COMPETENCIAS

REVISION A CARGO DE:

NOMBRE CARGO FECHA FIRMA

LIC. JESUS MANUEL QUEZADA SOLIS

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE VINCULACION

10 DE DICIEMBRE DE 2014

A T E N T A M E N T E

___________________________________ ING. M. Sc. MARIO ALBERTO GUZMAN MENDOZA.

ENCARGADO DEL DESPACHO

Vo. Bo.

____________________________________________ ING. M. Sc. FRANCISCO MENDOZA SALCIDO.

SUBDIRECTOR DE ENLACE OPERATIVO EN EL ESTADO DE CHIHUAHUA.