Ano XXIX | Nº 2328Sábado, 09 de maio de 2020

Unidade R$ 2,00Desde 1991

Sudoeste Paulistajsudoestepaulista@gmail.com www.jornalsudoestepaulista.com.br

Circulação em Fartura, Avaré, Águas de Santa Bárbara, Arandu, Barão de Antonina, Bernardino de Campos, Cerqueira César, Coronel Macedo, Holambra,Ipaussu, Itaí, Itaporanga, Itaberá, Itatinga, Iaras, Manduri, Óleo, Paranapanema, Pirajú, Ribeirão Branco, Riversul, Sarutaiá, Taquarituba, Taguaí, Tejupá e Timburi

O jornal que dá o que falar

Escola Cooperativa Campos de Holambra: formando verdadeiros cidadãos também em tempos de isolamento social

A Escola Cooperativa Campos de Holambra está localizada no Distrito de Campos de Holambra, município de Paranapanema S.P. Devidamente registrada na Ocesp (Organização das Cooperativas do Estado de São Paulo) sob a denominação de Cooperativa Educacional de Pais e Responsáveis Campos de Holambra e foi fundada no ano de 2009.

Uma Cooperativa Educacional é uma sociedade de pessoas (Coope-rados) que se unem para fomentar, administrar e nortear a Formação Educacional de seus filhos. No caso da nossa Cooperativa, além disso busca-mos constante a excelência acadêmica, tanto que essa formação completa está prevista na nossa Missão que é: “Formar Verdadeiros Cidadãos”.

Para fomentar a Cooperativa Edu-cacional, são rateadas entre os Coope-rados Ativos as despesas aplicadas na Formação de seus filhos (alunos), onde as despesas estão vinculadas apenas a formação deles. Já que toda a Gestão é feita de maneira voluntária e demo-crática por seus Cooperados através de diversos Conselhos e Comissões, os quais são eleitos para assumirem cada qual seu papel na instituição.

Os objetivos a serem alcançados na Formação Educacional proposta por uma Cooperativa Educacional podem ser os mais amplos possíveis, pois de-pendem do que a Comunidade em que a mesma esteja inserida valorize e ache importante para a formação dos seus filhos, seus futuros cidadãos. Tendo isso definido, temos a Missão da Instituição!

Em entrevista cedida pela Diretora Pedagógica, formada em Letras e Pe-dagogia com 30 anos de experiência na área educacional, Cláudia Regina Vieira Albuquerque juntamente com as Coor-denadoras Pedagógicas: Daniella Mar-ques e Patrícia Corrêa, respectivamente Coordenadoras do Infantil/Fundamen-tal I e Fundamental II / Ensino Médio, relataram que diante do cenário da pandemia optaram em não suspender as aulas. “Tínhamos convicção de que o melhor era encarar a situação e dar continuidade no processo de ensino--aprendizagem, portanto a partir do dia 17/3 começamos a articular novas formas de trabalhar diante do cenário da quarentena. Formas e estratégias que estabeleceriam a partir daquele momento novos rumos para a educação na Escola Cooperativa.”

A formação qualificada de toda equipe pedagógica da Escola Cooperati-va foi fator determinante para a tomada de decisão de não suspender as aulas. Trata-se de uma equipe constituída, em grande parte, por docentes com especializações nas diversas áreas da educação, além de Mestres e estudan-tes de Doutorado.

A Cooperativa tem um processo de formação pedagógica continuada, há 2 anos com uma assessoria pedagógica que trabalha junto a equipe trazendo as novas tendências no ramo educacional. Antes disso, houve um intenso trabalho de outra assessoria voltada para o desenvolvimento sócio emocional da equipe. Esse trabalho fortaleceu o gru-po e alinhou as prioridades da Coope-rativa, isso sempre com a participação dos diversos Conselhos e Comissões.

Além disso, a Cooperativa investe e dá grande ênfase na formação da Coor-denação Pedagógica, ambas tituladas pela Unesp: Daniella possui mestrado, Patrícia doutorado. E continuam sendo incentivadas a se especializarem! Nesse momento, além das orientações da assessoria pedagógica, estão cursando uma pós-graduação sobre: Educação Transformadora, pela PUC-RS.

Essa formação pedagógica da equi-pe facilitou a leitura e compreensão dessa nova realidade e foi essencial para planejar e vislumbrar a escola que queríamos oferecer aos nossos alunos, diante da pandemia e isolamento social.

Como primeira ação, estreitamos os laços com as famílias, alunos e profes-sores, através do WhatsApp e reuniões online, com atendimentos individualiza-dos ou coletivos conseguimos superar as dificuldades encontradas que muitas vezes não eram pedagógicas, mas sim no uso das novas tecnologias.

Em paralelo, a Coordenação Pe-dagógica cuidou do cadastro de todos os alunos e professores na plataforma disponibilizada pelo sistema de ensino. Feito isso o próximo passo foi a inclusão das atividades de reforço e revisão através de videoaulas, precisávamos deste tempo de revisão para que todos os envolvidos se familiarizassem com as novas ferramentas.

A implantação da Escola digital foi um processo, no qual a cada semana novas etapas eram executadas. Após a primeira semana de revisão, na semana

seguinte iniciamos novos conteúdos com as mesmas metodologias (videoaulas e atividades inseridas na plataforma) e de-pois foram implantadas as aulas ao vivo.

O trabalho com o Ensino Fundamental II e Ensino Médio ocorreu de modo pro-cessual. A partir da 2° semana de aula, a plataforma ofereceu o Hangouts meet, que possibilitou aos professores lecionar aulas de modo remoto, em tempo real. Nesse momento, a rotina da escola vol-tou, com o cronograma de aulas semanais e dando sequência aos conteúdos previs-tos. Os professores utilizaram todos os meios oferecidos pela plataforma, além de reinventarem suas aulas e metodo-logias. Para ajudar a escola investiu na aquisição de equipamentos tecnológicos para dar condições aos docentes para ministrarem as aulas remotas de suas próprias residências.

A partir da 3° semana de trabalho passamos a olhar para a aprendizagem dos alunos. “Cientes de que métodos tradicionais de avaliação não seriam per-tinentes nesse momento, optamos então em trabalhar avaliações processuais. Os professores passaram a solicitar mapas mentais, vídeos, produção de textos à mão, para correção de itens como para-grafação, caligrafia, etc e a apresentação do desenvolvimento de raciocínio lógico--matemático” conta Patrícia Corrêa.

Todo o material produzido é fotogra-fado e/ou enviado aos professores, que compartilham a partir de drives (arquivos na nuvem) este material com a Coorde-nação, a qual em tempo real acompanha de perto a vida acadêmica de cada aluno e o trabalho de cada professor.

As aulas continuam no período de aula em que os alunos estariam na escola e são anotadas as faltas que não são jus-tificadas, pois a escola entende que dis-ciplina, compromisso, responsabilidade e rotina são parte importante da formação do nosso futuro cidadão.

Quando esse período passar, todo material arquivado nos guiará aos próxi-mos passos para oferecer todo suporte ao aprendizado que não foi atingido pelo ensino a distância. Nossa ideologia é não negligenciar aprendizagem a nenhum aluno, nenhum deles será prejudicado.

Na educação infantil mesclamos aulas ao vivo de curta duração com aulas gra-vadas sempre com o objetivo de manter o vínculo entre a escola e os alunos, pro-piciando também a interação e um novo tipo de convívio entre as crianças. Visan-do o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias para cada fase.

Obviamente nossos grandes par-ceiros e porta-vozes do processo de ensino-aprendizagem nesse segmento são as mães, pais e responsáveis que acompanham os alunos. A grande chave que entendemos nesse aspecto foi a importância de mantermos uma comu-nicação objetiva, afetuosa e eficaz com esses adultos que se tornaram auxiliares das professoras. Em outras palavras, sem a atuação e presença deles não seria possível implantar esse tipo de ensino com os alunos a partir de 1 ano e meio.

Para as aulas ao vivo da ed. Infantil priorizamos atividades práticas, que proporcionem os alunos experenciarem, pesquisarem e participarem ativamente. Concomitante a isso, são disponibilizadas videoaulas focadas nos conteúdos que necessitem de maior fixação e que serão reforçados pelas professoras na aula ao vivo. Através dessas estratégias mes-clamos atividades, sempre atentas pois

o momento da aula ao vivo é utilizado para a verificação e acompanhamento da aprendizagem dos alunos.

Cuidamos para que todo o material fique gravado e seja disponibilizado,

para caso algum aluno não consiga se conectar no horário agendado da aula ao vivo, consiga assistir e acompanhar o processo de ensino.

Um dos destaques de todo esse processo é que a parcei-ra com as mães, pais e res-ponsáveis está sendo nutrida constantemente, através de reuniões com as professo-ras, psicóloga, psicopedago-ga, coordenadora e diretora. Dependendo da necessidade específica de cada turma ou até mesmo do aluno são rea-lizadas reuniões coletivas ou individuais sempre a distância para darmos todo suporte necessário a família e estreitar nosso laço.

“Dentro desse processo orientamos e elencamos juntos as famílias pontos cruciais como

a importância do afeto e da rotina onde a criança é ativa nesse processo, de acordo com a sua maturidade. Sendo o adulto responsável por delimitar e direcionar esse processo acompanhando de perto, construindo e respeitando o espaço e tempo de estudo da criança” conta Da-niella Marques.

Quanto ao Fundamental I, do 1º ano ao 5º ano, além das metodologias e ações acima já destacadas, estamos utilizando estratégias de divisão da tur-ma em grupos menores dependendo do objetivo da professora, seja para ter um grupo menor para fazer a gestão online, ou para introduzir um novo conteúdo que necessite acompanhamento mais cuidadoso, ou até mesmo, caso seja

necessário retomar determinado tema. Os grupos são diversos e alternados de acordo com a visão que a professora tem da turma e seguindo orientações da coordenação quando necessário.

Nesse segmento outra estratégia que surtiu efeito positivo, foi a redefinição do cronograma de aula. Além da professora da sala, dividimos os especialistas 1 por dia, fechando nossa grade semanal com: artes, ed. física, inglês, música e xadrez.

Os alunos com as maiores dificulda-des de adaptação também estão sendo orientados e assistidos por uma psico-pedagoga através de aulas e exercícios complementares, não necessariamente relacionadas ao conteúdo que o aluno esteja trabalhando com sua turma e/ou professor (a) naquele momento, sendo que esta profissional também faz parte da equipe pedagógica.

Quando necessário, tanto alunos, Pais ou Professores também recebem um apoio através do trabalho desenvolvido por uma psicóloga, a qual também faz parte da equipe pedagógica da escola, que inclusive em épocas normais de aulas presenciais também estaria desenvolven-do trabalho de orientação vocacional com os alunos.

Hoje em dia mesclamos todas essas estratégias e conseguimos instituir um ritmo na Escola digital da Cooperativa de Campos de Holambra, graças também à relação com as famílias, a cooperativa está conseguindo atender praticamente 100% dos alunos por meio do ensino remoto.

Não vemos nossos professores como “Youtubers”, eles são profissionais da educação, sérios, comprometidos, e que num espaço de tempo muito curto, se reinventaram e buscaram novas formas de serem mediadores do saber.

Em oito semanas de atividades per-cebemos o resultado positivo do nosso trabalho e a valorização das relações por parte de alunos e professores. “Esse vínculo afetivo está cada vez mais es-treito. Além disso, há uma cooperação muito grande entre os alunos, Pais e Professores (as) que estão sempre se ajudando. Então, as relações humanas neste momento estão marcando nossa escola e com certeza tudo isto está sendo um grande aprendizado para a Comunidade em geral. Nós ficamos muito felizes e honrados de podermos compartilhar as nossas experiências com todos os leitores deste jornal” encerra Cláudia Albuquerque.

Sábado, 09 de maio de 2020- 2 - Sudoeste Paulista

O município de Fartura voltou a subir no ranking de moradores com covid-19. Segundo boletim epidemioló-gico de sexta-feira (08), mais um morador testou positivo para a covid-19, que leva ao novo coronavírus. São 7 atu-almente.

O último caso positivo foi

registrado no dia 24 de abril. Na época, o quadro saltou de 3 positivos para 6 em apenas três dias. O boletim do dia 8, informa ainda que 5 casos dos 6 noticiados, já estão re-cuperados e há apenas 1 em isolamento domiciliar. Outros dois moradores englobam a lista de suspeitos.

Fartura contabiliza mais um morador com covid-19

Sábado, 09 de maio de 2020 - 3 -Sudoeste Paulista

A Prefeitura da Estância Turística de Avaré montou barreira na entrada da cida-de. Segundo informações, trata-se de Postos de Contro-le Sanitário itinerantes, im-plantados nas vias de acesso ao município. A medida se soma a outras adotadas pela administração municipal no combate ao coronavírus. O Executivo decretou situação de emergência por conta da pandemia.

Com caráter educativo, a proposta é orientar condu-tores de veículos vindos de outros municípios sobre a necessidade do uso de másca-ra. Além de ter a temperatura aferida, o visitante também será orientado a evitar aglo-merações, entre outras me-didas recomendadas pelas autoridades sanitárias.

A barreira é itinerante e vai ser montada todos os dias da semana em locais diferentes. Nesta sexta e sábado, o con-trole vai monitorar a popula-ção que acessar a cidade por meio da Avenida Paulo No-vaes. O trabalho é executado por servidores da Defesa Civil e Departamento Municipal de Trânsito. Brigadistas que receberam treinamento da Vigilância Sanitária também vão participar da ação.

A Polícia Militar, que já desenvolve ação educativa semelhante, vai colaborar pontualmente com a iniciativa do município. O monitora-mento vai permitir ainda que a Prefeitura reúna dados por meio de amostragem, permi-tindo que estratégias sejam traçadas para o combate ao avanço da doença.

Avaré monta barreira na entrada da cidade

Barreira na entrada da cidade, apenas veículos de Avaré passam sem o bloqueio

Funcionários trabalham na orientação a motoristas com placas de veículos de outras cidades

Sábado, 09 de maio de 2020- 4 - Sudoeste Paulista

O Dia das Mães é uma das datas festivas mais comemo-radas entre famílias. Porém este ano com a Pandemia causada pelo novo coronaví-rus, o distanciamento social é necessário e isso abala muitas mamães acostumadas a ter os filhos por perto nessa época do ano. A dica é: a data é especial e não pode passar em branco. A celebração pode ser realizada mesmo a distância, através de redes sociais, que atualmente proporcionam inúmeras for-mas de aproximar as pessoas de uma que seja segura para todos.

O afastamento social não precisa ser o mesmo que isola-

mento emocional. Sentimentos como o respeito, a admiração, o carinho e o amor incondi-cional podem ser demons-trados à distância também e deixar o dia da mãe mais feliz deve ser prioridade para os filhos. A maioria delas carrega a angústia de fazer parte do grupo de risco, de terem que manterem-se afastadas para sua própria segurança, porém é válido lembra-las que é só um período e com cuidados e empatia logo todos poderão se unir novamente e dar muito mais valor a datas como essas. Feliz Dia das Mães!

HomenagemJornal Sudoeste Paulista

Pandemia impõe novas formas de comemorar o Dia das Mães