GTE- Gerência de Tecnologias EducacionaisFormação Continuada em Pedagogia de Projetos com

uso das Tecnologias

Manaus / 2013

SUGESTÃO DE ROTEIRO PARA O DESENVOLVIMENTO DE UM PROJETO DE

APRENDIZAGEM

(não sabemos quem é o autor)

TEMA DO PROJETO

A definição do tema parte sempre de umproblema passível de solução.

Tema, que precisa ser extraído do contextoEscolar/social do aluno, constitui as linhas geraisdo projeto.

Assim, para definirmos o tema temos quepartir dos problemas existentes na Escola, com apossibilidade de envolvimento do maior númeropossível de outras áreas do conhecimento.

PROBLEMÁTICA

É a situação que motivou o aluno adespertar seu interesse sobre o tema escolhido.

O QUE SABEMOS (CERTEZAS PROVISÓRIAS)

Em que acreditamos no momento do projeto. Oque sabemos sobre o assunto no momento deelaboração do projeto.São as informações que temos, mesmo quedesorganizadas, mas baseadas na experiênciados indivíduos envolvidos no projeto.

Por que certezas provisórias?

Justamente porque a cada informação novaque recebemos, umas menos e outras mais,provoca um desequilíbrio no que tínhamosassimilado e só após o processo de reestruturaçãodas significações do que já havíamos incorporadoanteriormente será gerada uma nova certeza, mastão provisória quanto a que nós detínhamos antes,pois a qualquer momento posso deparar comoutras informações que certamente irãodesequilibrá-la também.

Concluímos que todas as certezas que temoshoje são provisórias até que um novo dadoapareça.

Portanto, de um processo indispensávelpara que possamos melhorar, aprofundar,renovar o nosso conhecimento.

O QUE QUEREMOS SABER (DÚVIDASTEMPORÁRIAS)

É o que se quer conhecer (descobrir) arespeito do assunto. São os questionamentos queirão nortear a pesquisa, a investigação.

O que sabemos O que queremos saber

Como vamos saber

O que vamos fazer

Quando vamos fazer

Carnaval é folia; é alegria; é amor; tem dança; música, máscaras e fantasias.Para participar temos que pintar o rosto com brocal e pintura.Temos que arrumar roupas para participar.Carnaval é pra pular e dançar.

Como se organiza uma escola de samba. Como as pessoas decoram tantas músicas e danças para o desfile.Como aprender músicas de carnaval.Como surgiu o carnaval.

Lendo livros e revistas.Perguntando às pessoas.Assistindo a televisão e lendo jornais.

Um baile de carnaval;máscaras para o baile; pesquisa sobre as escolas de samba.

Mês de março.

O quadro de cognição é um instrumento útilpara visualização geral do projeto.

Modelo de um quadro de cognição construído apartir do tema Carnaval.

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:

ATIVIDADES DISPARADORASSão as atividades necessárias para motivar osalunos no desenvolvimento do Projeto. Ex: filmes,passeios, palestras, etc.

ESTRATÉGIAS PARA SOLUÇÃOSão os passos necessários para o desenvolvimentoda pesquisa (de que forma vai se desenvolver apesquisa: levantamento de dados, fonte depesquisa, etc.)

EXECUÇÃO DAS ESTRATÉGIASFormação da equipe, distribuição das atividades,elaboração do material.

REGISTRO DA PRODUÇÃO E REFLEXÃO DOSDADOS COLETADOS/ USO DOS RECURSOSTECNOLÓGICOSQue aplicativos foram utilizados e de que formaesses aplicativos foram trabalhados.

INTERDISCIPLINARIDADE (DISCIPLINAS TRABALHADAS)

O que o tema do projeto possibilita sertrabalhado em cada disciplina. Como integraresses conhecimentos sem dar continuidade àfragmentação do conhecimento.

OBSERVAÇÕES NO DECORRER DO PROJETO(ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO)

Fique atento ao desenvolvimento de seuprojeto, avalie sempre e verifique se suasdúvidas temporárias estão sendo esclarecidas ese surgiram novas. Observe o ciclo deaprendizagem:

DESCRIÇÃO – EXECUÇÃO – REFLEXÃO -DEPURAÇÃO

O emprego do processo cíclico descrição-execução-reflexão-depuração se faz presente naatuação do professor/aluno quando ambostornam-se sujeitos de aprendizagem tomandoconsciência de sua prática; levantando etestando hipóteses sobre a sua ação(executando-as através do computador ou sem apresença do mesmo);

refletindo sobre o que previu; e o que foiproduzido; modificando estratégias, informaçõesou conceitos necessários à compreensão doobjeto em estudo; enfim depurar o trabalhodurante o desenvolvimento.

BIBLIOGRAFIA (Onde pesquisamos).material disponibilizado pela GTE em 12/04/2011

Professor formador: Manoel PessanhaGerência de Tecnologia Educacional – GTEmanoelpessanha@yahoo.com.br e milenemonteiro31@ibest.com.br2013.gte@gmail.com - Coordenaçãogte.semed.manaus@gmail.com - Gerência