8/18/2019 Sugestii Activitati Omida Mancacioasa Proiect
Integrat
1/3
Povestea „Omida mâncăcioasă” de E. Carle
Demersuri integrate
1. Lectură predictivă (predicţie pe baza unor termeni daţi)
Cereţi-le elevilor să-şi imagineze că, peste noapte, ar
putea să se transforme înanimalul preferat. Care ar fi acesta şi de
ce?
Explicaţi-le apoi că le veţi citi o poveste despre un
animal, mai precis despre oinsectă. În poveste vor apărea şi
următoarele cuvinte: omidă, luni, pere, cinci.
Întrebați-i despre ce cred că va fi povestea și ce
dovezi au în sprijinul afirmațiilor pecare le fac. Timpul de
gândire este de 1-2 minute, după care se va lucra în
perechi.Fiecare îi va spune colegului despre ce crede că va fi
vorba în poveste, folosindtermenii daţi. Se vor asculta una
sau două versiuni. Înainte de lectura textului, copiiivor f i
atenţionaţi să urmărească dacă există asemănări şi deosebiri
între povestea pecare şi-au imaginat-o ei şi povestea
citită.
Citiți expresiv povestea copiilor. În timpul lecturii
este indicat cel puţin încă unmoment de exersare a predicţiilor. De
exemplu, după ziua de vineri, când omida amâncat cinci portocale,
profesorul se poate opri şi-i poate întreba pe copii ce cred căse
va întâmpla şi pe ce se bazează presupunerile lor (ce dovezi
au).
2. Întrebări care dezvoltă gândirea critică a copiilor
Solicitați răspunsuri la următoarele întrebări: Dacă aţi
putea să alegeţi între fluture şi omidă , cu care aţi dori să
semănaţi şi de ce?
De ce omida cea mică a ieşit din ou dimineaţa şi nu
noaptea?
Ce mănâncă cu adevărat o omidă?
Ce înseamnă mâncare sănătoasă? Daţi exemple de lucruri sănătoase
pe care le
mâncaţi.
Cât timp a stat omida în cocon până s-a transformat în
fluture?
Ce a făcut omida în cocon atâta vreme?
De ce unii fluturi sunt foarte coloraţi și alţii
nu?
De ce sunt importante omizile? Dar fluturii? etc.
Solicitați elevilor să adreseze colegilor alte
întrebări legate de poveste.
3. Repovestirea sub formă de desen – C iclul de viaţă
al unui fluture
Cereți elevilor să repovestească „Omida mâncăcioasă”. În
timp ce copiii redau pas cupas povestea, desenați (pe tablă
sau pe un flip-chart) momentele care îi vor ajuta să
înțeleagă ciclul de viaţă al unui fluture. În funcție
de vârstă și de deprinderile formate,copiii pot realiza
repovestirea desenând singuri, lucrând în perechi etc.
8/18/2019 Sugestii Activitati Omida Mancacioasa Proiect
Integrat
2/3
4. Decor de primăvară: Omida pe frunză
Omida se obține prin tehnica scara pisicii (plierea a două
fâșiide hârtie late de 1,5 cm,
una peste cealaltă). La unul dintrecapete se lipește un
cerculeț care va fi capul. Se așază pe ofrunză
sau printr-o frunză. Toate frunzele obținute se
pot agăța într-un copac realizat tot decătre elevi, un copac
al anotimpurilor,care se decorează specific pe măsuraderulării
timpului.
5. Păpuși pe băț pentru dramatizarea poveștii
Elevii desenează omida de-a lungul ciclului de viață. Decupează
sau rup pe conturuldesenat și lipesc pe pai/băț produsele obținute.
Într-o scenă improvizată dintr-o cutiemare de carton și decorată
tot de către elevi, se dramatizează povestea. Copiii sunt, pe
rând, actori și spectatori.
Dramatizare – Omida mâncăcioasă (înv. Carmen
Butnaru, Bacău)
8/18/2019 Sugestii Activitati Omida Mancacioasa Proiect
Integrat
3/3
6. Omida – suport pentru exersarea numărării;
Fluturele - exersarea decupării dupăcontur dat
Resurse: tub de la hârtia de șters pe mâini, hârtie subțire de
mătase (de mototolit),chenille colorate diferit (sârmă subțire
înfășurată în fir textil); coală albă, foarfece.
7. Joc de mișcare cu cerinţe date: Cum poate merge o omidă
veselă, tristă, obosită,rănită, ameţită, şchioapă etc.
Joc de mișcare – Omida mâncăcioasă (înv.
Carmen Butnaru, Bacău)
