Sumario En esta primera edición de nuestra humilde revista ofrecemos algunas secciones que, con el tiempo, esperamos vayan creciendo y engordando con vuestras colaboraciones. Os lanzamos desde aquí una mano para invitaros a participar en este proyecto que deseamos sea una medida del latido del IES ANTARES.

• Editorial. • Noticias • Entrevista • Cultura • Crítica Literaria • Pasatiempos • Enlaces Interesantes

EDITORIAL

Me piden que escriba unas líneas para vuestra revista, mejor dicho, nuestra revista. Me piden que lo haga como director del IES Antares, y yo prefiero hacerlo, si

me lo permitís, como Ramón, el profesor de Dibujo al que, desde hace cuatro cursos académicos, ya conocéis.

Como Ramón quiero deciros que me siento muy orgulloso de que creéis una revista, pues vuestro trabajo y esfuerzo, tiene una gran consecuencia: estáis haciendo, como digo yo, “instituto”; estáis convirtiéndolo en algo vivo, evitando de esa manera que se convierta en un centro educativo sin más.

Con vuestro proyecto estáis siguiendo el mismo camino que he seguido yo durante los veintidós años que llevo en la enseñanza pública: desarrollar otro tipo de actividades para completar la educación de los alumnos, actividades que alegran y contagian a toda la comunidad educativa para desarrollar nuevos proyectos que evitan caer en la apatía y en la monotonía.

Yo siempre, desde donde esté, voy a hacer todo lo que esté en mi mano para que vuestros proyectos se hagan realidad.

Vuestra ilusión es mi ilusión. ¡GRACIAS POR HACER INSTITUTO!

¡GRACIAS POR DAR VIDA AL IES ANTARES!

Ramón BOSQUED – Director del IES Antares

“El día antes de que empezara el instituto, estaba nerviosa y con intriga por saber con quién y en qué clase me tocaría. Al día siguiente, me levanté como una loca, quería ver el instituto, su patio y cómo sería por dentro.”

“Nos hicieron una bienvenida muy divertida. Tres chicos mayores representaron El Principito, una chica nos cantó rap, el profesor de Francés cantó otra canción y luego tocaron instrumentos musicales.”

“Un poco más tarde, después de enseñarnos nuestra clase y pasar lista, fuimos a recorrer el instituto por dentro. La verdad es que mi colegio era un poco más pequeño, pero bueno, también aquí hay más clases. Luego tocó el timbre y nos fuimos al recreo. Estuve hablando con amigos y amigas sobre qué les había parecido. Ya habíamos conocido a muchos profesores y ya era la hora de irse cada uno a su casa.”

“Nada más llegar a mi casa solté la mochila y me puse a contarle todo a mi hermana. También le dije que había conocido nuevos amigos y amigas, y que cuando nos enseñaron el instituto me acordé de su antigua clase.”

“Ese día me sentí muy contenta y feliz.”

Así recordaba Alicia García Chornet, alumna de 1º de la ESO, grupo C, su primer día en nuestro instituto, un recuerdo representativo de todos aquellos nuevos estudiantes que han llegado al Antares como savia nueva de un joven instituto que ya cuenta con cierto recorrido. Y es que el otrora llamado IES Nº 5 ha llegado a la mayoría de edad: en este curso 2009’10, se imparte por primera vez 2º de Bachillerato. Nuestro centro se hace, pues, mayor; pero sin olvidarse de los pequeños, a quienes estaba dedicada, en especial, la Bienvenida del Antares al nuevo curso, celebrada el 16 de septiembre de 2009. Se trataba de ofrecer una cálida acogida que inspirara la confianza de los alumnos de primer curso de secundaria, quienes, al empezar el instituto, siempre sienten una mezcla de nervios, emoción, intriga y también, posiblemente, cierto temor a lo desconocido.

Y qué mejor manera de empezar a transmitir la empatía necesaria para los chicos, que con el saludo del entonces flamante director: Ramón, un nombre que no necesita más presentaciones en nuestro instituto. Luego llegó el espectáculo con mayúsculas: una representación de guiñol; Vincent Bernard, el profesor de francés, cantando a ritmo de la belga Kate Ryan (Ella, Ella…); Irene Ruiz, alumna de 1º de Bachillerato, que nos deleitó con el emotivo rap creado para su madre (Mi razón de existir); una violinista en el escenario, Laura de la Rubia, estudiante de 2º de la ESO; y el mano a mano (nunca mejor dicho) al piano de Marta Sanz y Sara Pellón, profesoras de de Música, que interpretaron Mi madre la oca, de Ravel (el del famoso Bolero), una pieza creada originalmente para cuatro manos virtuosas, como las de nuestras musas particulares.

Este festival de inauguración fue todo un éxito. Así pues, se logró el objetivo de acoger a los pequeños deleitando. Ese día todos los que contribuimos a ello nos sentimos muy contentos y felices, tal como decía Alicia García Chornet.

Silvia GUTIÉRREZ MARTÍN

30 DE OCTUBRE DE 2009

Recién comenzado el curso escolar, nos volcamos en celebrar la festividad del 1 de noviembre. Desde varios sectores del I.E.S. se organizaron diversas actividades: La colaboración de todos para “crear ambiente” fue positiva. Se pedía que ese día todos asistieran vestidos de negro al menos o, si no con un disfraz ambientado en la situación. Y ahí estuvimos: dráculas, brujas (en todos los sentidos), demonios, vampiros, vampiresas, algún que otro sacerdote, niñas poseídas por demonios, zombies, magos, y ¿cómo no?: Don Juan y Doña Inés, invitados de honor de estas fechas.

La decoración del hall, impecable, como siempre, daba la sensación de estar paseando entre las tumbas de un cementerio, del que en cualquier momento podía salir un zombie para darte un susto de muerte. Aquellos que visitasteis la cafetería os quedaríais enganchados entre las telarañas que espontáneamente habían surgido de un día para otro. La Secretaría daba miedo, no era aconsejable acercarse a resolver ninguna cuestión de tipo administrativo, podías quedar “embrujado” por los encantos de los maleficios que sus habitantes pronunciaban. Desde Conserjería llegaban voces de ultratumba respondiendo a las llamadas. La Sala de Profesores y los pasillos estaban invadidos por vampiros que ansiaban exprimirte hasta la última gota de tu sangre, locos que querían convencerte de que tenían razón.

Y las aulas… de repente, se transformaron en dominios de brujas, magos y exorcistas que trataban de convencer a su público para “llevárselo al otro lado”.

Los alumnos se convirtieron en excelentes narradores: sus historias terroríficas nos pusieron los pelos aún más de punta si era posible. Los relatos de la celebración de esta festividad en otros países nos asomaron a otras costumbres. La escenificación fue espectacular y consiguieron meternos en la historia de lleno. ¡Qué susto nos dieron! Nunca imaginamos que en nuestro centro hubieran podido ocurrir desgracias de tal envergadura…

La representación de D. Juan Tenorio,

impecable también, merece que desde aquí continuemos aplaudiendo a estos dos actores.

Gracias a todos

Entrevista aEntrevista aEntrevista aEntrevista a.... Rocío y Nerea, las dos nuevas representantes de los alumn@s en el Consejo Escolar. Nos hemos reunido con los cuatro representantes del consejo escolar por parte de los alumnos, Nerea, Rocío, Alberto y Javier; para hablar con las dos nuevas alumnas que se incorporan al consejo y para ver qué opinión tienen sus compañeros de ellas. Les hemos hecho unas preguntas que os exponemos a continuación para conocerlas un poco mejor.

Entrevistador: Lo primero es daros las gracias a los cuatro por aceptar ser entrevistados, así que pasamos ya a las preguntas. La primera pregunta es obligada, ¿por qué decidisteis presentaros al consejo escolar?

Nerea: Pues porque me conozco a los alumnos, porque creo que puedo ayudar y porque me siento responsable para este cargo.

E: ¿Y tu Rocío?

Rocío: Pues me gustaría poder hablar con la gente, con los alumnos, sobre los problemas y poder solucionarlos mediante el consejo escolar y así encontré la forma de ayudar a todo el alumnado.

E: ¿Y creéis que vais a poder cambiar muchas cosas en el instituto?

R: Yo creo que con esfuerzo e interés sí.

N: Sí, con esfuerzo, interés y potencial y esas cosas sí que se puede.

E: ¿Veis ya algún aspecto del instituto que merecería algún cambio?

N: Pues...taquillas.

R: Las taquillas y poner más papeleras para compresas y tampones en el baño de las chicas.

E: Vale, ¿Os consideráis responsables para ejercer el cargo?

R: Yo no me considero “irresponsable” para el cargo (sonrisas) intento llevar a cabo lo que pienso con esfuerzo y dedicación, por lo que yo creo que sí soy responsable.

E: ¿Qué os parecen para el cargo?

Alberto: A mí me parece que han sido elegidas por los alumnos y que son una buena elección. Por lo que han dicho me parecen unas buenas consejeras (sonrisas).

Javier: A mí también me parecen una buena elección por lo que veo se las ve con ganas de estar en el consejo y con iniciativa.

E: ¿Creéis que los alumnos os han votado porque os conocen y os apoyan o porque sí?

N: Porque nos conocen y confían en nosotros.

R: Yo creo lo mismo.

E: Creéis que todos los alumnos os han visto y han confiado en vosotras, vale, ¿Rocío, que impresión te dio la primera reunión del consejo a la que fuiste?

R: Pues, a mí al principio llegué y veía todo muy superior, pensé que este no era mi sitio y me quedé un poco ida, y nada, luego estuve pensando y si estoy en este cargo es porque todos los alumnos me ha apoyado y debía seguir a delante.

J: A todos nos ha pasado la primera vez, luego te irás acostumbrando.

A: Sí, bueno (risas).

E: Bien, cambiando de tema ¿estáis a favor o en contra de las sentadas?

N: Bueno pues en parte lo que hacen está bien y eso porque reivindican los derechos, pero yo creo que eso primero se debería reivindicar por el procedimiento normal, dando una carta con las quejas y propuestas a los delegados, que se la den a los representantes de los alumnos y se intente solucionar en consejo.

R: Pues más o menos igual, por una parte lo veo bien por lo que ha dicho, pero tampoco es plan de hacer esas cosas y es más “elegante” hablarlo con alguien en concreto como el jefe de estudios o el director.

E: Estoy de acuerdo, tenéis buena visión, pero ¿Participasteis en la del año pasado?

N: Pues, al principio estuve, porque eran nuestros derechos, pero vamos, cuando llamaron a clase y habló con nosotros los representantes del consejo escolar y nos hizo ver las cosas de otra manera me fui.

R: Yo también.

E: Bien, ¿Estáis metidas dentro de algún proyecto de “Convivir es Vivir”, mediadores o algo?

N: No.

R: No, bueno, ella es delegada (sonrisas)

E: Bueno, otra pregunta, ¿Tenéis pensado ir a la universidad o hacer FP?

R: Bueno yo voy a seguir a delante con los estudios y eso y a ver...

N: Yo voy a terminar la ESO y hacer Bachillerato y bueno si llego a más...pues... (Sonrisas).

E: ¿Sois buenas estudiantes?

R: Bueno, yo... bueno, pero creo que con esfuerzo y constancia se puede conseguir todo.

N: Yo bueno, creo que sí, pero cuesta, cuesta, cuestan las cosas (risas).

E: ¿Qué opinión os merecen los profesores?

R: Depende cuáles y cómo, hay algunos que te apoyan y te motivan a estudiar y que intentas aprobar para no defraudarles, pero hay otros que no.

N: Yo tengo la misma opinión que ella.

E: Las dos vais a la misma clase, ¿Os metisteis en el consejo porque las dos queríais o porque se metió una y tiró de la otra para que también se metiera?

R: En verdad, nos metimos sin saber la una que se había metido la otra.

N: Sí, el tutor nos comentó de qué iba la cosa y bueno, nos gustó y nos presentamos.

E: Bueno pues un placer hablar con los cuatro, os deseo a vosotras dos un feliz mandato y espero que defendáis bien los derechos de los alumnos.

R. y N: Gracias (sonrisas).

EL DÍA 25 DE NOVIEMBRE

Desde hace casi 30 años, en el mundo se conmemora este día como el de la lucha contra la violencia de género. Evidentemente, un centro educativo no puede dejar pasar esta jornada sin proponer una reflexión a nuestros alumnos con objeto de prevenirla. Este fue el motivo por el que un grupo de profesoras decidimos representar en nuestros propios cuerpos el resultado del maltrato, con el lema “la violencia nunca es invisible”. El ánimo provocativo con el que aparecimos con un ojo morado, con restos de sangre en la nariz, o con signos de golpes y magulladuras, tenía varios propósitos que voy a tratar de explicar en las siguientes líneas.

En primer lugar, queremos acabar con la idea de que cuando alguien maltrata a una mujer en el ámbito doméstico, es imposible saberlo, ya que las paredes ocultan el delito. Como afirmamos con nuestro lema, la violencia deja numerosas huellas que se pueden detectar si se quiere. No hablamos sólo de cardenales y heridas. También nos referimos a la inseguridad, a la mirada baja y huidiza, a la falta de autoestima, a los ojos hinchados de llorar, a la tristeza… Solo quien no quiere ver nada puede dejar pasar estos signos, y en nuestra sociedad, durante mucho tiempo, no se ha querido ver nada.

En segundo lugar, intentamos acabar con la idea de que cuando a una mujer la

maltratan es porque ella se deja. Si pensamos que la víctima es responsable del delito que se comete sobre ella, estamos afirmando que ella tiene la responsabilidad de acabar con este tipo de violencia. Así, parece que cuando la mujer se conciencie que no debe dejar que la maltraten, acabaremos con esta “lacra social”, como gustamos llamarla. Nos hemos vestido de mujeres maltratadas porque somos conscientes de que podíamos haberlo sido perfectamente, igual que lo son millones de mujeres en el mundo. Si no lo somos, no es sólo porque tengamos una educación universitaria, o seamos independientes económicamente, o tengamos más carácter que otras. No lo somos, simplemente, porque no han coincidido en nosotras una serie de condiciones sociales, económicas y culturales que han confluido en otras mujeres, y por eso la violencia de género no es responsabilidad de la mujer, ni puede solucionarse sólo con leyes. Entonces, ¿por qué se produce?

A veces, los alumnos plantean que no sólo hay mujeres maltratadas, sino también

hombres. También hay jueces que afirman que la ley es injusta, pues discrimina a los hombres frente a las mujeres. Todas estas reflexiones presuponen que la violencia de género es una cuestión de hombres individuales contra mujeres individuales, y, por tanto, olvidan la dimensión cultural del problema. Para explicarlo, podemos compararlo con los malos tratos en la escuela a los que estaban sometidos nuestros padres y abuelos. Hace unas décadas, los profesores pegaban a los alumnos cuando no se comportaban correctamente, y la reacción de nuestros alumnos, cuando lo contamos, es más o menos: “¡Bueno…! Anda que yo me iba a dejar….” Sin embargo, los escolares de antes se dejaban, y no porque fuesen más cobardes que los alumnos de ahora. Simplemente, les parecía legítimo y normal.

Con la violencia contra la mujer sucede algo parecido. El patriarcado dominante nos ha enseñado que la mujer es inferior al hombre en aspectos como la capacidad de gestión, la sed de aventuras, la independencia, el valor,… Sin embargo, a la mujer se la considera superior en aspectos como el orden, la limpieza, la organización doméstica, la empatía…. Estas ideas se nos transmiten a través de la educación, los mass media, los estereotipos famosos,… pero también a través de las teorías científicas, que imponen ideas sexistas disfrazadas de objetividad. Desde nuestra cultura, nos resulta muy fácil ver las barreras culturales que impiden la liberación de la mujer en países donde se les impone la invisibilidad pública (como Afganistán) o se las relega a las tareas del hogar (en gran parte del “Tercer Mundo”), pero estamos cegados por una inmensa venda en lo que respecta a los límites que nos impone nuestra propia cultura, los cuales siguen, aún hoy, permitiendo un producto cultural al que llamamos “violencia de género”. Cuando la violencia contra las mujeres pueda inscribirse dentro de un esquema de relaciones privadas, elegidas por ambos, y con responsabilidad de ambos, entonces ya no necesitaremos hablar de “violencia de género”, ni necesitaremos que haya leyes especiales para combatirla, sino que nos bastará con las leyes generales que condenan la violencia que un ser humano ejerce sobre otro ser humano. Pero todavía no hemos llegado a eso, y, me temo, la fecha debe seguir conmemorándose hasta entonces.

Milu FERNÁNDEZ

CÓMO SE VIVE EL FIN DE AÑO EN SENEGAL

Nuestros alumnos del aula de Enlace nos cuentan cómo se celebra esta fiesta en su país: “C’est une fête que tout le monde célébre au Senegal.

La fête commence dés le matin du 31 decembre; les enfants jouent avec des boulles de feu. Les enfants organisent des types de jeux avec des boulles de feu comme arme. Nos parents sont trés fatigués a cause des enfants qui envoient des boulles de feu dans les maisosn mais quand ils sortent, ils ne voient personne. Toutes les religions prient et demandent a Dieu une année de bonheur, de prosperité, de

paix et de beaucoup de choses. Les parents organisent des fêtes et les jeunes aussi, mais la nuit c’est la fête totale sans exception d’âge.

Les petits enfants jouent avec les boulles de feu. Beaucoup de gens vont a la Place de l’Independance. Arrivé sur ce lieu, li y’a une foule

dense qui regarde la montre et dit en criant; cinq, Quatre, trois, deux, un et les boulles de feu s’allument. En ce momento personne ne peut rester sur sa place à cuase des boulles de feu qui viennent n’importe oú; il y’a aussi un concert animé par des chanteurs et danseurs. La fête est Belle et continue jusqu’au petit matin.

L’enfant qui naîtra le premier janvier a mi-nuit recevra beaucoup de cadeaux, un chèque d’argent et on l’appellera “l’enfant de l’année”.

Es una fiesta que todo el mundo celebra en Senegal. La fiesta comienza por la mañana. Los niños juegan y organizan todo tipo de

juegos con petardos. Nuestros padres se cansan mucho porque hay niños que envían petardos al interior de las casas y, cuando ellos salen a ver, ya han desaparecido.

Todas las religiones rezan y piden a dios un año de felicidad, de paz, de prosperidad y muchas más cosas. Los mayores organizan fiestas y los jóvenes también, pero por la noche la fiesta es total, sin excepciones por edad.

Los chicos juegan con los petardos Mucha gente va a la Plaza de la Independencia. En este lugar hay una

muchedumbre densa que mira el reloj mientras cuenta gritando; cinco, cuatro, tres, dos uno y se encienden todos los petardos. En este momento nadie puede quedarse en su sitio a cusa de los petardos que vienen de todos los lugares. También hay conciertos animados par cantantes y bailarines. LA fiesta continúa hasta el amanecer.

El niño que nazca esa noche a las doce, recibirá regalos, un cheque y el título de “niño del año”.

Malik Kane 3ºD

CHRISTMAS IN AMERICA/ LA NAVIDAD EN ESTADOS UNIDOS

Christmas is always the greatest time of year. In America people would decorate their houses with millions of lights and huge things to make their house really stand out. People from all over the world would come to see their families so everyone can be together for the holidays. Just like Spain people buy presents for one another and have all of the same rituals that they have here. Everyone would get a two week break off of work and school. Every year on New Year’s Eve, people sit around the couch with their families and watch the countdown to the new year. The two weeks of winter vacation are spent with family and friends just having the time of their lives.

La Navidad es siempre el mejor tiempo del año. En Estados Unidos la gente decora las casas con millones de luces y cosas muy grandes para que su casa realmente destaque. Gente de todo el mundo viene a ver a sus familias para que todos puedan estar juntos en las fiestas. Al igual que en España, la gente compra regalos para otras personas y existen los mismos rituales que aquí. Todo el mundo tiene dos semanas de descanso y en la escuela hay vacaciones. Cada año, en la víspera de Año Nuevo, la familia se sienta toda junta y ven la cuenta atrás para el nuevo año. Las dos semanas de vacaciones de invierno se pasan muy bien con la familia y amigos.

Escrito y traducido por Melody Sayrani

FELIZ NAVIDAD EN RUMANO SE ESCRIBE ASÍ: CRACIUN FERICIT

Cele doua sarbatori ale ierni, Craciunul si sosirea anului nou, sunt foarte importante pentru romani.Cu doua saptamani inaintea craciunului, crestini tin post si merg la biserica pentru a se spovedi. De craciun se pregatesc mancaruri traditionale, se impodobeste bradul, impreuna cu familia, si o traditie foarte importanta este taierea porcului. Cu o zi inaintea ANULUI NOU se face un bal mascat cantand si dansand pe la casele oamenilor, si acelas lucru il fac si copii merg din casa in casa urand un an nou fericit.Aceste traditi frumoase ale sarbatorilor de iarna se fac doar intro parte a Romaniei, si in alte parti se fac alte traditi.

Las dos fiestas del invierno, la Navidad y la llegada del Año Nuevo son muy importantes para los rumanos. Dos semanas antes de la Navidad, los creyentes van a la iglesia para confesarse*. En Navidad se preparan comidas tradicionales, se pone el árbol de Navidad junto con la familia y una tradición muy importante es la de sacrificar un cerdo*. Un día antes del Año Nuevo, se hace una fiesta de disfraces cantando y bailando y yendo por las casas de la gente para desear un feliz año a todos. Estas tradiciones de la fiesta de Navidad se hacen en la zona de Rumania de dónde nosotros somos, en otros lados hay otras tradiciones.

Escrito y traducido por ina, Diana, Petronela y Mario

*en Rumania gran parte de la población son católicos ortodoxos *sería como “la matanza” en nuestro país

VÜ•à|vt _|àxÜtÜ|tM La crítica literaria está diseñada de tal forma para que cada

curso tenga un libro recomendado, pero no significa que si

algún libro de los presentados os gusta, no os lo vayáis a

leer por estar fuera de vuestro curso. Así que pasamos al

ranquin de libros:

1ºESO:

2ºESO:

3ºESO:

Para primero de la ESO el libro elegido es Cordeluna, de Elia Barceló. La

maravillosa historia nos transporta a dos épocas distantes en el tiempo pero

unidas por un amor más poderoso que el tiempo y la muerte. Todo ello

integrado en la historia del Cid desde el punto de vista de uno de sus

guerreros y de una chica que está dentro de un proyecto de teatro para

representar la obra del Cid en nuestros días. Amor, fantasía, historia,

suspense... este libro tiene de todo un poco y te gustará...tanto si vas a 1ºESO

como a 2ºBACH.

Para segundo de la ESO elegimos Dos velas para el diablo, de Laura Gallego.

Una magnifica historia sobre Cat, una chica normal... salvo por que su padre

es un ángel. La trama gira en torno al asesinato del padre de Cat y el intento

de su hija por descubrir y matar a su asesino. Esto hará que Cat tenga que

recurrir a la ayuda de un demonio menor, Angelo, que la ayudara a cambio de

la espada del padre de Cat y que acabará metiéndola en algo mayor... Este

libro te gustará...tanto si vas a 2ºESO como a 2ºBACH. A tercero de la ESO le proponemos El color de la magia de Terry Prachet. La

historia está ambientada en el fantasioso mundo del Mundodisco, un planeta

plano, sobre el lomo de cuatro elefantes gigantes que dan vueltas en la

concha de una tortuga titánica que viaja por el espacio. Y donde se asienta la

ciudad más grande del universo, la fantástica-horripilante Ank-Monpork,

donde desde los comerciantes hasta los asesinos tienen un gremio, donde los

poderosos magos desperdician su vida trabajando en la Universidad

Invisible, en la que no hacen otra cosa que comer y protegerse de los pérfidos

aspirantes a su puesto; y donde La Muerte se pasea por las calles filosofando

sobre la vida. A esta peculiar ciudad llega el primer turista del Mundodisco...

lo cual provoca que los aprovechados habitantes intentaran sacarle todo su

oro y dejarle muerto en un callejón de Las Sombras, el barrio más marginal

de la ciudad. Esta historia es la primera novela de la hilarante saga del

Mundodisco, en la que la fantasía se mezcla con el humor y otros géneros

literarios en un coctel de risas y aventuras sin fin. Te gustará...tanto si vas a

3ºESO como a 2ºBACH.

4ºESO:

1ºBACH:

2ºBACH:

Para cuarto de ESO recomendamos El alquimista y otros cuentos de H.P

Lovecraft. La literatura Lovcraftiana es totalmente romántica, desgarradora e

imaginativa, sus cuentos pueden llevarte a extraños parajes dentro del sueño

del opio y la absenta; a oscuras catacumbas, donde la muerte parece más un

anhelo que un mal; castillos derruidos, donde magia, y miedo se conjuran.

Literatura gótica en estado puro. Te gustará... tanto si vas a 4ºESO como a

2ºBACH. En primero de bachillerato el libro elegido es La conjura de los necios, de

John Kennedy Toole. Una historia divertida donde el esperpéntico Ignatius J.

Reilly, parasito social o genio marginado según se mire, vive la gran

aventura... de buscarse un empleo. Necesitado del empleo para pagar una

deuda, Ignatius intentará agitar cualquier sitio por donde pase, con sus

teorías chifladas de ultraconservador neoliberal en un intento vano por

adaptar la sociedad a su gusto como intenta su extravagante amiga Myrna

Minkoff . La trama transcurre en la sociedad de los 60 de la desaparecida

Nueva Orleans, donde un conjunto de personajes extraños intentarán, sin

quererlo ellos mismos, llevar a la ruina a Ignatius y su pobre intento de volver

a la sociedad medieval. Te gustara.... tanto si quieres reírte a carcajadas, como

si vas a 1º o 2º de BACH.

Para acabar el ranquin, a los alumnos de segundo les deberíamos de

recomendar Teo aprende los números porque con tantos conocimientos

nuevos, seguro que ya se les ha olvidado contar. Pero si preferís evadiros un

poco de los estudios y reíros un rato, os recomendamos Wilt de Tom Sharpe.

La novela trata sobre Henry Wilt, profesor de literatura que aunque lleva

toda su vida en el mismo centro, sigue sin tener plaza fija en él. Wilt en

resumen es un fracasado, y cree que el origen de todos sus males es su

neurótica mujer Eva, que le amarga la vida con sus locuras. Su único

pensamiento se resume en uno, matar a su mujer. Tras un lio tremendo en

una fiesta de los nuevos amigos de Eva, Wilt decide practicar el futuro

asesinato de su mujer mientras ella está de viaje con sus amigos. La

desaparición de Eva y la realista practica de Wilt harán pensar que ha matado

a su mujer de verdad y convertirán a Wilt en otra persona. Te gustará... tanto

si vas a 2ºBACH como si te quieres reír. Para terminar, solo nos queda decir que leer es la mejor

forma de pasar el rato, y también que existe un mundo

literario más rico, amplio, interesante y divertido más allá

de la literatura de vampiros y hombres lobo. Así que ya

sabéis, encended un buen fuego con vuestros ejemplares de

la saga Crepúsculo, sentaos en un sofá cómodo y

sumergiros en una buena historia.

P.D: Acordaos de alimentar el fuego con vuestros posters de Crepúsculo, así durará más.

ACERTIJOS MATEMÁTICOS.

Hace ya algún tiempo, en el siglo pasado, un profesor de matemáticas realizó la siguiente afirmación: “Yo tenía n años en el año n2”. ¿En qué año nació el profesor? En un cajón tengo bolígrafos azules y rojos, concretamente 12 rojos y 16 azules, se ha ido la luz y necesito coger al menos dos bolígrafos del mismo color. ¿Cuál es el número mínimo de bolígrafos que tengo que coger para asegurarme que tendré al menos dos del mismo color? Tengo un patio en mi casa del pueblo que tiene forma de cuadrilátero irregular, igual que en la figura. En sus esquinas hay cuatro zonas de cemento en forma de sector circular con un radio de dos metros. Este año he decidido poner baldosas de colores en esa zona, esto me costará 15 euros por metro cuadrado. ¿Cuánto tendré que gastarme para poner baldosas en los cuatro sectores del patio?

Con la colaboración del Departamento de Matemáticas

ENLACES INTERESANTES:

Comunidad virtual: www.habbo.es Crea tu pagina web gratis www.palimpalem.com Avatares e iconos para el móvil www.eslamoda.com Paisajes nanotecnología: http://www.mrs.org/s_mrs/doc.asp?CID=1803&DID=171434 son imágenes del orden de 0,0000000001 m Noticia sobre cambio climático: http://www.elpais.com/articulo/portada/sufrimos/cambio/climatico/elpepusoceps/20091206elpepspor_7/Tes

Colaboraciones: Ana Mª Vázquez Huerta y Olvido Fidalgo

MEJORANDO LA CONVIVENCIAMEJORANDO LA CONVIVENCIAMEJORANDO LA CONVIVENCIAMEJORANDO LA CONVIVENCIA

Desde el año pasado, algunos chicos y chicas que nos interesamos por ser parte del equipo de

mediación, empezamos un cursillo de formación para poder ayudar a solucionar los conflictos de

convivencia del centro. Además, nos reunimos con los mediadores de otros institutos y, aparte de

comentar los proyectos de cada centro, organizamos actividades, como elaborar unos carteles que

habéis visto por todo el instituto y organizar un fin de semana en un albergue. Al inicio del segundo

trimestre, se unirán nuevos alumnos, que comenzarán su formación.

Aún estáis a tiempo de participar: podéis encontrarnos los martes durante el recreo en el

Aula de Convivencia.

Sara LÓPEZ (4º C), Laura FERNÁNDEZ y Daniel NAJIB (1º Bachillerato A)

DespedidaDespedidaDespedidaDespedida

Este breve ejemplar, antesala de los siguientes números de la revisa, se ha hecho de forma rápida, pero no precipitada, con la ilusión de disponer de ello antes de Navidad. El cariño con que se hacen las cosas impide que salgan mal. No queremos terminar sin dejar de recordar a un amigo que se nos fue y nos dejó tristes y vacíos: Julio, compañero y Director del I.E.S. Lázaro Carrreter.

Hasta pronto