sumario03 EDITORIAL La alegría del Evangelio

04 DIRECCIÓN Celebrando nuestra historia

05 A.C.P.A. El consejo escolar

06 PASTORAL Estamos por ti

08 Curiosidades sobre la Navidad

09 ENTREVISTA Entrevista a… GONZALO (Ed. Primaria)

10 50 ANIVERSARIO El baix-relleu de Sant Josep de Calasanz

12 ALUMNOS Encuesta 1º y 2º ESO: La televisión

13 Cuentos, poesías, dibujos

18 Ideas para hacer en Navidad

20 NOTICIAS DEL COLEGIO Fiestas, salidas, actos,…

28 RATÓN DE BIBLIOTECA Regala y lee libros con tu hijo

30 DE TODO UN POCO Biografía: HENRY DUNANT

32 Historia de…: LA CREMALLERA

34 PASATIEMPOS

35 HUMOR

REVISTADEL COLEGIO

ESCUELAS PIASMALVARROSA

Esta publicación ha sidorealizada en la Optativa deTaller de Prensa de 1º deE.S.O. por los siguientes

alumnos/as:

BALAGUER, JoséCOLLADO, JuanCREMADES, JoanCUEVAS, BorjaFERNÁNDEZ, José M.FERNÁNDEZ, JavierMEDINA, MarioPAÑOS, AdriánVALERO, MaríaVILLARREAL, Izan

DICIEMBRE

2013

LA ALEGRÍA DEL EVANGELIOHace dos años exactamente, y en esta misma página, planteábamos

estos interrogantes: “¿percibe el mundo actual a la Iglesia, a los cristianos,como portadores de una Buena Noticia? Porque una buena noticia es algoque alegra, que trae felicidad. La Iglesia que reflejan los medios decomunicación parece emparentada con la negación, la crítica, la sospechafrente a la modernidad, la reticencia hacia la alegría y la felicidad… (…)¿Cuántos hombres y mujeres de hoy asocian las palabras “Dios” y“felicidad”? Hablar de felicidad nos remite a la alegría de vivir, a dicha, asatisfacción con nosotros mismos y con nuestra vida, a optimismo… Losno creyentes, e incluso algunos creyentes, suelen relacionar a Dios con laprohibición de lo que nos gusta y nos hace felices, con la obligación dehacer cosas que nos resultan pesadas y desagradables”.

La sencilla y modesta respuesta de entonces a estos interrogantespodemos gozosamente sustituirla por la palabra autorizada del PapaFrancisco, que hace unos pocos días hacía llegar a todos los cristianos unlargo mensaje, “Exhortación” es la denominación canónica, con un títuloque por sí solo es toda una declaración de principios: “La alegría delEvangelio”. Recojo aquí algunas frases que apuntan claramente el tono yel contenido de la Exhortación del Papa Francisco:

- La alegría del Evangelio llena el corazón y la vida entera de los que seencuentran con Jesús. Quienes se dejan salvar por Él son liberados delpecado, de la tristeza, del vacío interior, del aislamiento. Con Jesucristosiempre nace y renace la alegría.

- El Evangelio, donde deslumbra gloriosa la Cruz de Cristo, invitainsistentemente a la alegría. (…) El libro de los Hechos de los Apóstolescuenta que en la primera comunidad « tomaban el alimento con alegría» (2,46). Por donde los discípulos pasaban, había « una gran alegría »(8,8), y ellos, en medio de la persecución, « se llenaban de gozo »(13,52).

- La sociedad tecnológica ha logrado multiplicar las ocasiones de placer,pero encuentra muy difícil engendrar la alegría.

Nos disponemos un año más a celebrar la Navidad, una oportunidadsiempre de renacer al revivir el nacimiento de Jesús, una oportunidad deabrirnos a la esperanza de vivir de otra manera, de sentirnos acompañadospor el amor de Dios que vive una existencia como la nuestra para quenosotros podamos vivir ese amor compartido con los demás. En estos días,más que nunca, tienen sentido estas palabras del Papa Francisco:

“Invito a cada cristiano, en cualquier lugar y situación en que seencuentre, a renovar ahora mismo su encuentro personal con Jesucristo o,al menos, a tomar la decisión de dejarse encontrar por Él, de intentarlocada día sin descanso. No hay razón para que alguien piense que estainvitación no es para él, porque «nadie queda excluido de la alegríareportada por el Señor”.

Feliz Navidad. Que podamos vivir y compartir la alegría del Evangelio.

José L. Zanón Catalá - Titular

editorial

DIRECCIÓN

CELEBRANDO NUESTRA HISTORIASon ya cincuenta años. Cincuenta años al servicio de niños y jóvenes.

Cincuenta años no son muchos en la vida de un colegio, pero sí lo son para albergar miles dehistorias personales, únicas e irrepetibles. Sí lo son en la vida de educadores que han hechoy hacen de esta casa el lugar donde vivir su vocación, desprenderse y entregar lo mejor de símismos con la esperanza de que su ilusión, su esfuerzo y su cariño hagan bien a susalumnos.

Cincuenta años procurando hacer presente y vivo el evangeliodesde la educación. Intentando ofrecer oportunidades depresente y de futuro. Oportunidades para aprender diversasdisciplinas, para sentirse acogido y querido, para descubrirsecomo ser único y valioso, para saber encontrar en la diversidadla riqueza de los que tenemos cerca y sobre todo paracomprender que el camino de nuestra felicidad pasa por viviren clave de amor.

Cincuenta años son motivo para la celebración, para elrecuerdo de nuestra historia y para juntos, sintiéndonoscomunidad educativa, ilusionarnos en la construcción de unmañana más justo y solidario.

Fue en 1963 cuando la Orden de las Escuelas Pías compró lafinca de los Marqueses de Caro conocida como la “Alquería delRosario”. Desde entonces, como nos contaron nuestrosalumnos el pasado 25 de noviembre, han sido innumerables eimpensables las transformaciones vividas por nuestra sociedady con ella por nuestro colegio, como podremos observar en laexposición retrospectiva que tenemos intención de presentarosentre fallas y Semana Santa.

Como acontecimientos más significativos que pretendemosllevar a cabo a lo largo del curso puedo señalar los siguientes:

El acto institucional que tenemos intención de realizar en elmes de mayo y que será el acontecimiento central delaniversario.

Un concierto que nos permitirá disfrutar de la riquezamusical que alberga nuestra comunidad educativa.

La creación de la Asociación de Antiguos alumnos y losencuentros de promociones que permitirán el reencuentro y lavuelta al colegio de muchos.

La publicación de un libro que recoja nuestra historia.

Diversas actividades de carácter cultural y deportivopensadas para nuestros alumnos.

Quiero aprovechar la oportunidad que me brinda la revista del colegio para invitaros aparticipar en este jubileo y transmitiros la ilusión de aquellos que nos hallamos embarcadosen los preparativos de esta celebración. Deseamos contar con la presencia de todos, los queestuvisteis y los que estáis hoy, en este colegio escolapio del barrio de la Malvarrosa.

Estamos por Ti.Javier Arrufat

A.C.P.A.

EL CONSEJO ESCOLAREn la actividad cotidiana de un centro escolar se oyen términos como Consejo Escolar, Claustro deProfesores, Juntas Directivas, Titular, ... Todos ayudan al buen funcionamiento del centro pero nosiempre sabemos qué son, quienes lo componen o cuál es su función.

El Consejo Escolar (C.E.) es el máximo órgano de participación detoda la Comunidad Educativa Escolapia del Centro y constituye elprincipal instrumento para que toda la comunidad educativapueda implicarse directamente en la toma de decisiones.

Madres y padres, alumnos, profesores y personal nodocente poseen voz y voto en la gestión del Centrogracias a la representación que todos estos sectores de lacomunidad educativa tienen en los miembros del C.E. Lamayoría de las decisiones importantes que se toman enun centro educativo deben pasar por este órgano degobierno.

Los integrantes del C.E. deben ser conscientes de que suparticipación es en representación de un sector de lacomunidad educativa. Deben informar a susrepresentados sobre todos los asuntos que se tratan en elC.E. y atender las propuestas que les presenten para trasladarlas a este órgano de gobierno. Este esel único modo de que exista una participación real de todos los sectores de la comunidad educativa.El mandato de cada uno de los miembros es de cuatro años y su renovación se realiza por mitadescada dos años mediante votación.

Las funciones del C.E. son evaluar el proyecto educativo, las normas de organización yfuncionamiento del centro, aprobar la programación general anual (PGA), ser informado delnombramiento y cese de los miembros del equipo directivo y pedagógico, baremación en laadmisión de alumnos, conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar que su resolucióncumpla con la normativa vigente, promover la conservación y renovación de las instalaciones,analizar y valorar tanto el funcionamiento general del centro como la evolución del rendimientoescolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas y elaborar propuestas e informessobre el funcionamiento del centro.

El 28 de Noviembre se hicieron las votaciones para la renovación de la mitad de los miembros delos estamentos que integran el C.E.

Los miembros del actual C.E. en representación del estamento de padres y madres son:

- Margarita Pastor, madre con alumnos en 5º B y 2º de ESO A y B.

- Carlos Muñoz Carrasco, padre de alumno en 5º A.

- Rosa Rodríguez de Guzmán Pruñonosa, madre con alumnos en 1º B y 4º A de Ed. Primaria.

- Contxi García, madre de alumno en 3º ESO A (designada por la ACPA).

Las madres que pertenecemos al C.E. tenemos la tranquilidad de saber que formamos parte de unconjunto diverso pero unido y encaminado a un mismo objetivo. Las reuniones transcurren en unmarco cálido de respeto y de entendimiento en las que hay momentos para todo. Es importante paralos miembros que componemos el C.E. intentar haceros llegar lo vital que es implicarse en esteórgano de gobierno y, en general, en la dinámica y funcionamiento del centro educativo en el quevan a crecer nuestros hijos.

PASTORAL

Este curso 13-14 los escolapios de todos los colegios de España hemos buscado juntos unlema, con un logo y una canción incluida: ESTAMOS POR TI. Durante las diferentes campañasdel curso iremos trabajando el mismo lema con alguna variación: Escolapios x ti (Calasanz);Vengo x ti (Adviento)…

Para que profundicemos un poco en todo lo que queremos decir con este sencillo perosugerente lema os transcribimos una reflexión del P. Carles Such.

“Cuando eres niño, con un poco de suerte que te depare la vida, siempre das con otro niño que,casi sin mediar palabra muy íntima, te hace sentir que siempre está por ti. Y te sientes unidoinexorablemente de por vida: jugamos juntos, comemos juntos, queremos dormir juntos, peleamosjuntos… Está por ti.

Cuando te haces adolescente, bueno, o la vida te hace pasar ese mal trago lleno de vitalidad, sitienes un poco de suerte y la vida no es muy rácana, te encuentras con otro adolescente del otro sexoque te dice: “estoy por ti”, y hace que el mundo se pare y seas tú el que asuma todo un movimientointerior de rotación y traslación. Y ya no existe mal alguno, ni pesar, ni dolor, ni peligro alguno…Hay alguien que “está por ti” y la vida se rinde a tus pies, o mejor, a tu corazón.

Cuando la cura de edad te resitúa en laplanta 6ª de los que son tratados de‘jóvenes’, da la impresión que no senecesita a nadie, pero cuando lograsentablar un acercamiento, unaaproximación tal que de tan inseguro tesientes acogido, descubres que no eres uno,sino medio, y que aquella persona, que enun momento se acerca y tras un roce largo ytrabajado te dice “estoy por ti”, no es otrapersona, sino la mitad que te completa y tehace ser quien verdaderamente eres.

Cuando pasan los años, y todos esos“estoy por ti” son un recuerdo nostálgico yun dulce sueño pasado, necesitas un pisodonde hacer suelo, un cielo que acoja tusdeseos, una persona que te devuelva laesperanza de la vida, de que aquello que seda cada día sin tú pedirlo, sea realmente ‘tu vida’. Todo cuanto has vivido te ha conformado, te hahecho ser quien eres, pero no acaba de limitarse, de concretarse la obra y tener un sentido más omenos pleno, hasta que Aquel que te conoce y te ha creado, en el momento más inesperado,

PASTORAL

valiéndose de cualquier baratija o instrumento, te susurra dulce y tiernamente: “estoy por ti”.

Nuestra vida, al fin y al cabo, es un entretenido y apasionante transcurso entre un primer “estoypor ti” que te engendró y otros tantos “estoy por ti” que nos configuran, alimentan, acompañan,sostienen y animan durante años. Hasta la hora del último que bajo apariencia de muerte, setransfigura en la esperanza de un “estoy por ti” definitivo y pleno en la resurrección.

“Estamos por ti/Ti” es un motivo para la esperanza.

Porque cuantos vivimos el don y la gracia de la educación,sentimos orientada nuestra existencia hacia otros, queaparentemente nos vacían para llenarnos de vida. Estamos porcada uno de nuestros alumnos, que nos transforman en milrostros de plastilina para expresarles cariño y exigencia,firmeza y dulzura, ternura y tenacidad, motivación ydescanso… Estamos para mostrar el rostro amable de Dios.Decirle a nuestros alumnos que “estamos por ti” es estarmostrándoles la razón de nuestra vida; poner en evidencia elvalor incalculable de sus vidas y mostrando un camino que sinduda lleva a Dios.

Pero también “estamos por Ti”, con las mayúsculas no delpoder y la soberanía, sino la mayúscula del amor. Tú eres elDios que nos habita. El Dios encarnado en Jesucristo. El Diospresente en lo creado. “Estamos por Ti” porque no podemosestar por ningún otro. Todo lo demás es espejo, reflejo, eco decuánto hemos recibido de Dios. “Estamos por Ti” porque si nola vida se viene abajo, se queda sin consistencia, ni agarre, nisentido… “Estamos por Ti” porque es la única manera de ‘estar’ y permanecer dignamente comoseres humanos.

Pero lo más sorprendente, mirando nuestra historia y la historia de la historia de la humanidad, que elúnico que permanece sin pausa y constantemente es Dios Padre, Dios Hijo y Dios Espíritu Santo queun primer y eterno “Estamos por ti” nos ha regalado cuanto somos, estamos y habitamos:

- “Estamos por ti” y te hicimos el mundo para que lo disfrutaras, lo cuidaras y lo hicieras crecer.

- “Estamos por ti” y te hicimos semejantes para descubrieras el valor de tu vida.

- “Estamos por ti” e hicimos una alianza de amor perpetua por siempre.

- “Estamos por ti” y escuchamos tu clamor y te sacamos de la esclavitud.

- “Estamos por ti” y te regalamos una tierra.

- “Estamos por ti” y acompañamos con fidelidad tus desacatos y agravios.

- “Estamos por ti” y te dejamos que nos manipulases, nos ignorases y nos olvidaras.

- “Estamos por ti” y no permitimos que el mal acabe con tu vida.

- “Estamos por ti” y nos hicimos como tú para atraerte para siempre con nosotros.

- “Estamos por ti” y lo estaremos por siempre, porque eres hijo, imagen y criatura mimada ypreferida.

Dios no sabe estar, si no es estando por ti. ¿Y tú? ¿Por quién estás?

P. Carles Such HernándezAsistente de Ministerio PastoralProvincia Escolapia de Betania

PASTORAL

¿Sabías que…?

CURIOSIDADES DE LA NAVIDAD Las tarjetas navideñas fueron inventadas por sir Henry Cole, quien en el año 1843 encargó a unamigo pintor que le dibujara y pintara una escena navideña, que luego mandaría a reproducir en unaimprenta, para después escribirle unos breves deseos de felicidad y firmarlas y enviarlas a los amigosy familiares.

La tradición de poner el Belén en el mundo se remonta al año 1223, en una Navidad de la villaitaliana de Grecio. En esta localidad, San Francisco de Asís reunió a los vecinos de Grecio paracelebrar la misa de medianoche. Alrededor de un pesebre, con la figura del Niño Jesús moldeado porlas manos de San Francisco, se cantaron alabanzas al Misterio del Nacimiento; en el momento mássolemne de la misa, aquella figura inmóvil adquirió vida, sonrió y extendió sus brazos hacia el Santode Asís. El milagro se había producido ante la vista de todos, y desde entonces la fama de los"Nacimientos" y su costumbre se extendió por todo el mundo.

Los villancicos son cantos que se entonan enNavidad para celebrar el nacimiento del NiñoJesús. Esta costumbre tiene su origen en la edadmedia y se mantiene en recuerdo de los muchosprofetas que anunciaban el nacimiento delSalvador. La gente de la villa, los villanos, fueronlos que adaptaron los antiguos himnos y cantosen latín con los que la Iglesia recordaba lallegada de Jesús, transformándolos en cancionesmuy dulces. Son esas las canciones que -en honorde sus autores- hoy se conocen con el nombre devillancicos.

¿Por qué se llama «Misa del Gallo» la misaque se celebra el 24 de diciembre como términode la vigilia de Navidad? Porque esa misa solíacaer «ad galli cantus» al canto del gallo, dedonde le quedó su sugestivo nombre que nadatiene que ver con el hecho de que en algunos países acostumbraran comer gallo al horno en la cena deNochebuena.

La palabra pesebre se deriva del latín praesepem. Su significado original era "cajón para la comidade los animales". El buey, símbolo de San Lucas Evangelista, es símbolo de la paciencia y el trabajo.El asno, animal que acompaña a la Virgen en el nacimiento, es símbolo de humildad.

En mitad del Océano Pacífico, existe una isla llamada Navidad que pertenece a Kiribati. La ventade sellos de correos es su principal actividad económica.

Según cuenta la historia, el 25 de diciembre de 1492 se celebró la primera Navidad en tierrasamericanas. Colón realizaba un reconocimiento de los archipiélagos de la zona, cuando una malamaniobra dañó irreparablemente a la carabela "Santa María". Los indígenas le ayudaron a rescatar lacarga y a construir un fortín donde quedaría parte de la tripulación. Se utilizaron las maderas delbarco para levantar dicho fuerte, y se terminó de construir el 25 de diciembre. Por esa razón se llamóal fuerte "Fuerte de Navidad" (Natividad). Allí celebraron con gran emoción la Navidad de 1492.

Cada 24 de diciembre, miles de turistas se trasladan a Oberndorf, cerca de Salzburgo (Austria),donde hace 185 años fue compuesta la canción “Noche de Paz”, quizá el villancico más conocido delmundo.

ENTREVISTA

Entrevista a …GONZALO

1. Nombre y fecha de nacimientoGonzalo Lerga García. El 27 de abril de 1990.

2-. ¿Te sientes bien con la clase que tienes?Si es una clase variada, dinámica y con muchas ganas de aprender cosas nuevas.

3-. ¿De pequeño ya pensabas que ibas a ser profesor?De pequeño quería ser abogado como mis padres, pero cuando fui creciendo me dicuenta de que lo que realmente quería era ser profesor.

4-. ¿Cuál es tu asignatura especializada?Lengua y valenciano.

5-. ¿Eras un buen estudiante? ¿Por qué?Sí, porque me gustaba lo que estudiaba y siempre intentaba iral día.

6-. ¿Disfrutas dando clases a tus alumnos?Sí, mucho.

7-. ¿A qué sueles dedicar tu tiempo libre?A leer, escalar, hacer senderismo y pasear con mi perro.

8-. ¿Utilizas internet diariamente ya sea para correoselectrónicos o redes sociales?Sí.

9-. ¿Realizas algún “hobby” los fines de semana?La montaña.

10-. ¿Tienes algún dato de tu vida curioso?He sido monitor de tiempo libre los últimos ocho años.

11-. ¿Sentiste algún impulso para ser profesor?Mi experiencia como monitor y otros voluntariados

12-. ¿Te sientes querido por tus alumnos?Quiero creer que sí.

13-. ¿Intentas dedicar todo el tiempo que puedes a tus clases?Sí.

14-. ¿Te consideras un buen profesor? ¿Por qué?Sí, porque intento que todos mis alumnos aprendan por igual pero, obviamente cadadía aprendo algo nuevo de ellos.

ED. PRIMARIA

50 ANIVERSARIO

EL BAIX-RELLEU DESANT JOSEP DE CALASANZ

Pascual Pastor Codoñer

Fa ja prou mesos, potser amb unpoc de espontaneïtat i també devalentia, vaig proposar a l’EscolaPia, el realitzar un projecte queservira per a commemorar el 50aniversari del col·legi. En aquelltemps van donar la seuaaprovació, però quedant al’expectativa del que poguerarealitzar.

Així, em vaig posar mà a l’obra ivaig realitzar una maqueta amb laidea que volia plasmar, que vaagradar prou, però en el meuinterior estava el repte detransformar eixe projecte de 30 x50 cm aproximadament, en algo de dimensions més grans.

Van passar els dies i setmanes i anava prenent forma; els meus companys em preguntavencom anava, els portava alguna fotografia i em deien que els agradava, que continuaratreballant. El meu ànim pujava i baixava; encara quedaven uns quants mesos per a lacelebració i em recreava un poc, però per fi doní per conclosa la fase de modelatge i vaigcomençar a trossejar tot el baix-relleu. Mentres s’anava assecant, anava fent les proves decolor, decidint utilitzar engobes d’altatemperatura, òxids i fins i tot esmalts.

Vaig coure les peces a 1250é, perquè elstreballs cuits a eixa temperatura, aguantenperfectament la intempèrie.

A principis d’octubre, vaig portar les peces alcol·legi i les vaig exposar en el Xalet, vaigcridar el pare José Luis Zanón i al pareEnrique Signes, així com a alguns dels meuscompanys. Jo estava expectant, certament,estava un poc preocupat per veure les seuesreaccions, però al veure els seus rostres vaigcomprendre que els agradava la meua obra;després van vindre els seus comentarispositius, que vaig agrair i que m’omplien desatisfacció. Jo sabia que allò que es fa ambafecte té moltes possibilitats d’eixir bé.

Parlem de l’obra: Com podeu observar, elbaix-relleu té la imatge destacada del nostrepatró Sant Josep de Calasanz, que recolza laseua mà sobre el muscle d’un xiquet i després,d’ells ix una barca. És una al·legoria, vaig

50 ANIVERSARIO

aprofitar la nostra proximitat al mar utilitzant alguns motius mariners de gran contingutsimbòlic, unint Pietat iLletres: far que ens guia,llums en la nit, xarxa ambpeixos, àmfores…

Finalment, on col·locar-la?Des d’un principi, desprésd’estudiar les possibilitatsdel col·legi, triem el jardí del’entrada, lloc idoni per lesseues característiques.

Van rematar la faena, el bonfer dels obrers, dirigits perRicardo i de Juan Miguelque amb la seua mestria vandonar fi a la col·locaciód’esta obra, que m’agradariafora com una referència delnostre col·legi.

Voldria acabar donant les gràcies a tots els que m’han ajudat i confiat en mi, el seu suport,el seu consell, ha sigut vital.

Moltes gràcies.

ALUMNOS

ENCUESTA A… 1º y 2º DE ESOLA TELEVISIÓN

1.- ¿Te gusta ver la televisión?

Sí: 85 No: 1 A veces: 16

2.- ¿Cuántas horas ves la televisión diariamente?

1 h.: 23 2 h.: 31 3 h.: 334 h.: 17 Más de 4: 6 Nunca: 2

3.- ¿Qué sueles ver?

Nada: 2 Documentales: 12 Telediario: 7Humor: 55 Telenovelas: 5 Series: 80Otras cosas: 25

4.- ¿Cuándo ves la televisión?

Mañana: 12 Mediodía: 54 Tarde: 42Noche: 80 Nunca: 2 Más de una vez: 7

5.- ¿Cuántas televisiones tienes en tu casa?

Ninguna: 0 1: 11 2: 40 3: 27Más de 3: 24

6.- ¿Tienes televisión en tu cuarto?

Sí: 44 No: 58

7.- ¿Con quién la ves?

Padres: 54 Hermano/s: 45 Amigo/s: 14Solo/a: 11 Otras personas: 14

8.- ¿Tus padres te dejan ver cualquier tipo de programas?

Sí: 40 No: 28 Con ellos: 2 A veces: 32

9.- ¿Tus padres te dejan ver la televisión cuando quieres y el tiempo que quieres?

Sí: 18 No: 47 A veces: 37

10.- ¿A qué hora apagas la televisión por la noche?

21:00: 2 22:00: 38 23:00: 39Más de 00:00: 15 Otras horas: 8

11.- ¿Haces los deberes viendo la televisión?

Sí: 6 No: 80 A veces: 16

12.- ¿Sueles ver la televisión a la hora de comer ocenar?

Sí: 78 No: 10 A veces: 14

13.- Valora la importancia de la televisión del 1 al 10

1: 1 2: 2 3: 4 4: 3 5: 4 6: 17 7: 23 8: 22 9: 8 10: 13 No sabe/No contesta: 5

ALUMNOS

LA EXCURSIÓN AL CASTILLO DE BENISANÓ

El jueves me fui de excursión al castillo de Benisanó. Lo primero que hicimos fue entrar al colegioy luego nos fuimos directamente al autobús. Cuando llegamos se presentaron las monitoras ehicimos un círculo y almorzamos. Después cantamos y luego fuimos al castillo. Entramos y unmonitor nos enseñó el castillo. En la entrada del castillo había un pozo, vimos la cocina de lossirvientes y había un jarrón muy grande.

Después hicimos espadas y nos pintamos la cara. Luego comimos y después vino Merlín y cuandose fue, nos fuimos al autobús para volver al colegio.

Patricia Llatas- 2ºA

Con su cantar, los pájaros dormían, Salva – 2º Blas flores crecían,los niños reíany las chicas le querían.Él viajaba y andaba,dormía y soñabay en todo lugar que visitabala gente le adoraba.Era como Mickey Mouse para un niño,les hacía reír y les daba cariño.

Borja Cuevas – 1º ESO

NUEVOS AMIGOS

Erase una vez, una niña llamada Adriana, que vivía con sus padres en una casa en el campo.

Todos los días por la mañana, Adriana, iba a coger frutos de los árboles para comer. Cogíanaranjas, manzanas, cerezas,...

Un día, cuando terminó y miró a su alrededor, vio que no sabía volver a su casa. Pasó por un río yse encontró con un conejo, que le dijo: ¡Hola!, ¿te puedo ayudar en algo?, te veo un pocodespistada.

Ella le contestó que se había perdido y que no sabía volver a su casa.

El conejo cogió la mano de la niña y la llevó a un descampado donde estaban una ardilla y unpájaro. Se presentaron unos a otros, y el conejo les explicó el problema que tenía Adriana.

A continuación, todos juntos llevaron a la niña a su casa. Ella y sus padres les dieron las graciaspor haberla ayudado, y les invitaron a comer.

La niña y los animales se hicieron muy amigos y se iban todos los días de paseo a coger fruta.

María Valero - 1º ESO

Isabel Sánchez3º B

ALUMNOS

CHISTES Ainoa Gutiérrez

- ¿Cómo se dice en chino noventa y nueve? 5º B

- CACHI CHEN

Pau López - 3º A

El coronel:- Mi general, hemos perdido la batalla.

El general:- ¡Pues recupérenla!

- ¿Cuál es el colmo de los colmos?- Que un mudo le diga a un sordo que un ciego le está mirando.

- ¿Sabes porque los de Lepe no beben leche fresca?- Porque no les cabe la vaca en la nevera.

Pablo Florencio - 3ºA

EL LABERINTO GIGANTE

Había una vez, un niño pequeño que se llamaba Manu. Él era muy curioso y tenía 7 años. Un día,Manu volvía de la escuela cuando se encontró un agujero oscuro y grande al lado del cementerio.Intrigado, se metió dentro.

Cayó y cayó, hasta que una colchoneta freno su caída. Miró a su alrededor y vio tan solo unapuerta que conducía a un LABERINTO GIGANTE. Como él era inteligente, pensó en entrar.

Media hora después, pensó: “Me he perdido y todo por mi culpa. Pensé que iba a ser más fácil,pero me he equivocado”.

Pasaron 2 horas y, con mucho cansancio, consiguió salir. Cuando llegó a casa, su madre estabamuy preocupada. Le dio un abrazo y le preguntó: “¿Dónde has estado?”. Él, muy cansado, le dijo:`”En un laberinto gigante”. La madre contestó: “No sé si eso es verdad, pero lo importante es queestas aquí”.

Javier Fdez-Pacheco - 1º ESO

En el fuego del hogar calentando,en el coro de la calle cantando,en encontrar paz y amor se siente la Navidad.Es tiempo de ayudar al almay vivamos con calma.Encuentren su calor,ya es hora de querernos,de buscar el amor.¡¡¡¡FELIZ NAVIDAAAD!!!!

Izan - 2º B Alba Santágueda – 5º A

EDUCACIÓN VIAL EN LA PLAZA DE VERA

Los de 5º A y B hemos estado en la Plaza de Vera aprendiendo a respetar las señales, lossemáforos etc. Nos lo pasamos muy bien y fue muy divertido y ahora respetamos las reglas decirculación

Aylinne - 5º B

ALUMNOS

Esto era un niño que se sube a un autobús y le dice al chofer: “¿Cuánto cuesta el bus?”, a lo que elconductor contesta “cincuenta céntimos”. Y el niño dice: “Bájense todos que me lo llevo”.

- ¡Mamá, mamá! En el colegio me llaman fin de semana.- ¿Por qué Domingo?

- ¿Cuál es el único animal que muere entre aplausos?- El mosquito.

- ¿Cuál es la única letra que se come?- La G latina.

A ver hijo… ¿Cuánto es 4 x 4?- empate. Paula Naomi – 6º A¿Y 2 x 1?- oferta.

Guillermo Villaroel - 3º A

EL NIÑO ABANDONADO

Había una vez, un niño que se llamaba Amadeo y que tenía ocho años. No tenía padres, porque lohabían abandonado a los cuatro años y medio. Él vivía de las limosnas que le daba la gente cuandoiba pidiendo dinero por las calles.

En la escuela, no tenía ningún amigo, porque los niños no aceptaban su manera de vivir. Como notenía dinero, el ayuntamiento le pagaba la escuela.

Un día, a la hora del patio, un niño de su edad llamado Adrián, le dijo que si quería jugar con él.Amadeo no se lo pensó dos veces y con todo el entusiasmo del mundo dijo que sí.

Pasaron seis meses y ellos seguían jugando juntos todos los días a la hora del patio y cada vez ibancogiendo más confianza.

Medio año más tarde, Adrián decidió decirle a su madre lo bien que lo pasaban juntos Amadeo yél. Su madre, muy ilusionada, le dijo a Amadeo que como siempre había deseado tener unhermano, que si Amadeo querría irse a vivir con ellos.

Al día siguiente, Adrián le dijo a Amadeo lo que le había dicho su madre. Amadeo pensó que porprimera vez se había sentido querido por alguien, y sin ninguna duda contestó que sí.

Pasaron los años yAmadeo y Adrián seguíansiendo amigos. Por fin,Amadeo no tenía que irpidiendo dinero por lascalles. Amadeo ya era unniño normal y con muchosamigos. Y vivieron felicesy comieron perdices.

Adrián Paños - 1º ESO

Marc Muñoz – 5º A

ALUMNOS

DESCRIPCIÓN DE JUAN MIGUEL

Juan miguel es una persona alta, delgada y robusta. Además de esto, es un hombre guapo. Tiene lapiel de un color rojizo. Es un hombre mayor. Debe tener unos 60 años de edad. Suele llevar unsombrero de paja. Es el encargado de mantenimiento del colegio.

Tiene el rostro arrugado y una sonrisa muy bonita que deja ver sus dientes blancuzcos. Sus ojosson: marrón oscuro, pequeños, brillantes y un poco caídos. En su cara lucen unas gafas;rectangulares, bonitas y cristalinas.

Su frente es un poco ancha. La nariz también la tiene ancha, aguileña y regordeta. No posee labiosmuy gruesos pero siempre con una sonrientes. Sus mejillas son gruesas y estiradas. A vecesparecen hoyuelos si sonríe. Sus cejas son distintas. La derecha es más espesa que la izquierda peroambas son cortas y gruesas. Sus orejas son grandes, largas y en forma de interrogante.

Para acabar con el rostro, el pelo lo tiene fino y grisáceo. Juan Miguel tiene unos brazos velludos,fuertes, morenos y siempre están ocupados. Por eso sus manos son grandes, encallecidas y duras.

Su carácter es atrevido (se sube a todos los lados), divertido (siempre se anda con bromas), feliz ytrabajador; aunque también en ocasiones es serio. Es amable y simpático, además “manitas”porque sabe arreglarlo todo.

Juan Miguel, ¡ERES GENIAL!

Clase 4º B Enara Clemente – 1º A

POESÍA

Vivo en el mar sin ser pezy soy siempre juguetón,nunca me baño en el Rhin,pues soy el mismo delfín.

Laura Suay - 5º B

ADIVINANZA

En el monte fui nacido,en el monte fui creado;Tengo el nombre del señory nunca fui bautizado

Javier González - 2º B

Había una vez un loro que le gustaba mucho cantar y un día su amo le dijo:- O te callas o te meto en el congelador. Izan Rodrigo – 2º B- Le mete en el congelador y el loro se pone a cantar:-“Navidad, Navidad, dulce Navidad….”- El amo le dice:- O te callas, o te meto en el horno.- El loro se pone a cantar:- “Un rayo de sol o o o, un rayo de sol….- El amo le dice.-¡¡¡O TE CALLAS O TE CORTO LA CABEZA!!!- El loro se pone a cantar:- “Devuélveme la vida que me las quitado, que las quitado…”

Unax Turienzo- 2ºB

ALUMNOS

Erase una vez un niño que vivía con su abuelita. Este niño era muy valiente y se atrevía a todo. Ensu pueblo, de tan valiente que era, le llamaban “el increíble Pedro”.Un día, cuando venía de la escuela como siempre, vio que un niño estaba llorando en la calle deenfrente. Se acercó y le preguntó qué le pasaba para estar así. El niño le respondió que había sacadomuy malas notas en un examen. Enseguida Pedro le dijo: -No pasa nada amigo. Hay veces quesacamos buenas notas y otras que sacamos malas, de los errores se aprende.

Estos dos niños se hicieron buenos amigos y jugaban siempre alegremente en el patio.

Pedro, un día se tropezó y se hizo un rasguño en la pierna, pero de tan valiente que era no lloró. Suamigo se dio cuenta de que era muy valiente.

Estos dos amigos estuvieron juntos para siempre apoyándose el uno en el otro y así, es como losproblemas de estos dos niños desaparecieron por completo.

José Manuel Fernández – 1º ESO

La giganta Tana vive en la sabana.Se lo pasa bomba saltando a la combamás cuando da un salto¡vaya sobresalto!causa un terremoto y un alboroto.Hay un elefante que le causa un susto importante.Hay cuatro jirafas que pierden las gafas.El mono en pijama se cae de su ramay hasta el rey león se da un coscorrón.

Abril Martínez – 3º B

- ¿Qué le dice un espagueti a otro?- Mi cuerpo pide salsa. Andrea Martín – 2º A Esteban Llorens – 3º A

Noelia Sánchez - 5º A

- ¿Hablo con el servicio secreto?- No se lo puedo decir.

Antonio Abellán – 4º A

Álvaro García – 5º A

UNA SEMANA EN AMÉRICA

Cuando estaba sentado en el sofá de casa, me dijo mi madre que nos había tocado en un sorteo unviaje de una semana en América. Yo me puse muy contento porque no me creía que nos hubiesetocado algo, ni si quiera un paquete de pipas.

Cuando llegamos a América, lo primero que hicimos fue comer y después ir a visitar el canal dePanamá. Después nos fuimos a México a ver un templo maya y de paso fuimos a comer burritos aun restaurante de la zona.

Otro día fuimos a Estados Unidos. Visitamos la Casa Blanca desde la verja y vimos al presidenteasomado al balcón escoltado por cuatro tipos vestidos de negro. Al día siguiente fuimos a ver unpartido de hockey sobre hielo (típico de la zona) y después fuimos a descansar al hotel.

El último día fuimos a Chile y nos bañamos en la playa. Más tarde fuimos al aeropuerto para volvera España. Fue una semana inolvidable.

José Balaguer – 1º ESO

ALUMNOS

FIGURAS PARA MONTAR UN BELÉN DE PAPEL

Colorea, recorta y, sobre una cartulina, pega haciendo una composición de tu Belén. Completadibujando aquellos elementos que consideres necesarios.

ALUMNOS

DECORACIÓN NAVIDEÑA CON MATERIAL RECICLADO

Con platos de cartón, pintura, trozos decartulina de colores o telas, pegamento yrotuladores podemos hacer gran cantidadde adornos de Navidad para poder colgaren la casa.

Solo necesitas un poco de creatividadpara obtener unos resultadossorprendentes.

Árbol de Navidad con latas de refresco. Manos a la obra y… ¡Feliz Navidad!

NOTICIAS DEL COLEGIO

CONVIVENCIAS DE PRINCIPIO DE CURSO DE ESO

Durante el pasado mes de octubre se realizaron, como todos los años, las jornadas de convivenciapara los alumnos de ESO. Asistieron un gran número de alumnos. Resultaron unos días provechosos,alegres y divertidos.

Aquí os mostramos algunas fotografías.

NOTICIAS DEL COLEGIO

SALIDA DE EDUCACIÓN VIAL AL PARQUE DE VERA

El pasado día 25 de septiembre los alumnos de 3º y 5º de Educación Primaria, asistieron a la Escuelade Educación Vial organizado por la Policía de la Malvarrosa, situada en el Parque de Vera.

Toda una propuesta pedagógica en materia de educación vial, llevada a cabo por la policía de la zona;centrada en el aprendizaje, conocimiento de las señales y normas de tráfico, además de su buen uso ysiempre respetando a los viandantes.

Para poner en práctica estos conocimientos, los alumnos desarrollan de una forma lúdica y divertidaen un circuito con bicicleta y bajo la supervisión de la misma policía.

Los alumnos de 3º pudieron también conocer y ser por un momento “bomberos” ya que tuvieron laoportunidad de ver un camión con sus instrumentos de trabajo y hasta subir en la escalera mecánicaque utilizan en los incendios.

Fue toda una mañana interesante, veamos algunos momentos…

RETIRO DE 4º ESO

Los días 6, 7 y 8 de noviembre, 17 alumnos de 4º ESO participaron en un Retiro Espiritual en elVedat de Torrente. Estuvieron acompañados de sus tutores y los escolapios Camilo Llorca y ManelCamp.

NOTICIAS DEL COLEGIO

CONCIERTO EN EL PALAU DE LES ARTS

El viernes 22 de noviembre, coincidiendo con el día de Santa Cecilia, “patrona de los músicos”, losalumnos de 3º de ESO realizaron una visita al “Palau de les Arts Reina Sofía”, como culminación a lapreparación del proyecto “La Música y el Mar”.

Técnicos y especialistas del centro se encargaron personalmente de mostrar a los alumnos zonasrestringidas a labores específicas que, a pesar de pasar inadvertidas, en un principio, son deimportancia crucial para culminar con éxito cualquier tipo de representación operística;maquilladores, electricistas, técnicos de sonido, iluminación, costureros, realizadores, traductores…fueron algunas de las profesiones que ante el asombro de los alumnos, cobraron la reverenciamerecida.

La visita culminó con la asistencia a un concierto de la banda de música “PROESO” formada porprofesores de Música de toda la Comunidad Valenciana. Se interpretaron dos obras de compositoresvalencianos: “Magallanes” de F. Ferrán y “Libertadores” de Navarro. El concierto didáctico exigía dela participación activa de los alumnos, que tuvieron que acompañar la obra con cantos y ritmos quehabían preparado en clase de Música conanterioridad.

La mañana culminó con un almuerzo al sol en elque disfrutamos de la espectacularidad delentorno arquitectónico de la “Ciudad de las Artesy las Ciencias”.

COMIENZO DE LA CELEBRACIÓN DEL 50 ANIVERSARIO

El pasado día 25 de noviembre se realizó un acto que simbolizó el comienzo de la celebración del 50aniversario de nuestro colegio.

Todos los alumnos y profesores del colegio participamos en el acto que tuvo lugar en el patio.También asistieron numerosos padres y familiares.

Empezó con una palabras del Titular del colegio, el padre José Luis Zanón, que explicó el significadode lo que íbamos a realizar. A continuación, cuatro alumnos, de diferentes edades, leyeron un textoque destacaba los cambios que se han producido en el colegio en estos cincuenta años.

NOTICIAS DEL COLEGIO

Una vez terminado, y con la presencia del padre Antonio Saiz (formaba parte de la primeracomunidad del colegio) y de D. Remigio Pons (profesor en el curso 1963-64), se pasó a descubrir ybendecir el bajo-relieve confeccionado por el profesor del colegio D. Pascual Pastor paraconmemorar el cincuentenario.

El acto terminó cantando el coro del colegio la canción “Estamos por ti”.

Comentar que se colocó en la fachada del colegio una pancarta alusiva a la celebración quepermanecerá allí durante todo el curso.

En definitiva, resultó un acto sencillo pero importante para todas aquellas personas que queremos alcolegio y nos sentimos partícipes de su historia.

NOTICIAS DEL COLEGIO

ED. INFANTIL VA AL TEATRO

Y para comenzar la semana de Calasanz todo el ciclo de Infantil fuimos al teatro de Vera, un teatro detíteres que está muy cerca de nuestro cole, y el cual nos gustó mucho. Fue una mañana muy divertida yuna manera especial de iniciar la semana de nuestro fundador, San José de Calasanz.

CONSEJO ESCOLAR

Después de las elecciones celebradas el jueves 28 de noviembre, el Consejo Escolar del colegio quedaconstituido por las siguientes personas:

PRESIDENTE D. Javier Arrufat (Director)REPRESENTANTES DE LA ENTIDAD TITULAR Padre José Luis Zanón

Padre Enrique SignesDña. Mª Ángeles Izquierdo

REPRESENTANTES DE PADRES DE ALUMNOS Dña. Rosa Rodríguez de GuzmánDña. Margarita PastorD. Carlos MuñozDña. Contxi García (designada por el ACPA)

REPRESENTANTES DEL PROFESORADO Dña. María CaballeroDña. Begoña MarcoD. José Antonio ParísD. Francisco Mula

REPRESENTANTE DEL PERSONAL AUXILIAR Dña. Mª Carmen Ramírez

NOTICIAS DEL COLEGIO

CAMPAÑA DE RECOGIDA DE ROPA

Como en años anteriores, en elmes de noviembre, el colegio aparticipado en la “Campaña derecogida de ropa” de la asociaciónLa Casa Grande.

La Casa Grande es una asociaciónsin ánimo de lucro, aconfesional yapolítica que nació a mediados delos años 80 de la mano del JesuitaHermano Antonio AlfonsoGuallart y un grupo de voluntariosque participaba de su mismainquietud social por ayudar avarios jóvenes con los que teníaun contacto directo y quepresentaban problemas dedesempleo, pobreza, marginacióny exclusión social.

Gracias a todos por vuestragenerosidad.

EL BETLEM DEL COL·LEGI

Ja s'acosta el Nadal, el taller de ceràmica del col·legi s'ompli de personatges, són les figures del nostrevolgut Betlem. Les prestatgeries es colmen de “vida”, esperant el moment d'eixir, eixe moment en quèles mans dels “artistes” elsagafen i posen en el Betlem delCol·legi. També els ramatsd’ovelles i altres animals.

És ja un clàssic en la nostravida escolar, els alumnes de 5t i6t s´afanyen en acabar elspersonatge que li han tocat.

Enguany s'ha aportat unanovetat molt visible; el tema dela ceràmica està present, peraixò hi hauran peces de Rakú ia més a més remataran elbetlem dos treballs de ceràmicaal torn.

El Betlem es va muntar el dia 9de desembre, davant de lesclasses de 5t de Primària i estarà posat per a visitar-ho fins al dia que comencen les vacances de Nadal(23 dilluns).

Enguany, a més de participar en el Concurs de Betlems Escolars de l'Ajuntament de València,participem també en el XXV Concurs de Betlems de la Federació Catòlica d'Associacions de Paresd'Alumnes de València i modestament esperem aconseguir algun premi.

NOTICIAS DEL COLEGIO

MES DE CALASANZ

Como ya sabéis, el Colegio celebró el pasado mes de Noviembre el “Mes de Calasanz”. A lo largo delmismo se realizaron un gran número de actividades encaminadas a poner a Calasanz (todavía más) enel centro del quehacer del Colegio.

Para concluir el Mes, el viernes 29 se celebró en el Colegio la “Fiesta de Calasanz”. Con tal motivo serealizaron una serie de actividades extraordinarias dentro del horario escolar.

ED. INFANTIL

Los alumnos realizaron un recorrido por las clases enlas que se hicieron canciones, cuentos, danzas,globos, juegos con ruedas, construcciones…Después tuvieron un almuerzo en sus clases a base deensaimadas y chocolate.

Posteriormente, llevaron a cabo un Festival decanciones en el salón de actos del colegio.

ED. PRIMARIA

Los alumnos de Primaria realizaron diversasactividades por ciclos: recital de poesías y canciones,juegos por equipos y actividades deportivas. Despuésde almorzar y participaron en la Feria Colegial queles habían preparado los alumnos/as de 2º de ESO enel patio del Colegio. Se organizaron dos Ferias: una para 1º, 2º y 3º y otra para los de 4º, 5º y 6º.

ED. SECUNDARIA

1º ESO: Asistió a la Eucaristía del colegio y después del almuerzo asistieron a una proyecciónde cine.

2º ESO: Asistió a la Eucaristía del colegio y organizó, montó y dirigió las diferentes actividadesde la Feria Colegial.

3º ESO: Realizó un recorrido en bicicleta por el viejo cauce del Turia hasta la Basílica de laVirgen, donde realizaron una oración. Los alumnos/as fueron acompañados por una dotación de laPolicía Local.

NOTICIAS DEL COLEGIO

4º ESO: Asistió a la Eucaristía del colegio y después, por grupos, visitaron el Asilo de ancianosde Santa Mónica, el Cotolengo y la sede de Cáritas.

JUBILACIÓN DE Mª ANGELES GUILLOT

El pasado día 29 de noviembre, en una comidaorganizada por el profesorado con motivo de lacelebración de San José de Calasanz, se lerindió un homenaje a la profesora Mª ÁngelesGuillot con motivo de su jubilación al finalizarel curso anterior. Ella ha sido profesora deEducación Primaria en nuestro colegio durantemuchos años.

En los postres de la comida, se le hizo entregade unos detalles por parte del Colegio, de loscompañeros y de la Asociación de Padres.

En el mismo acto también se homenajeó aAgustín Abarca, que dejó el cargo de presidentedel ACPA el curso pasado al terminar sus hijas en el colegio, y al profesor Pascual Pastor por laconfección del bajo-relieve del 50 aniversario del colegio.

El acto terminó con unas palabras de Miguel Juan por parte del profesorado y con las palabras de lahomenajeada.La celebración resultó muy emotiva y todos, compañeros y amigos, quisieron mostrarles el cariño yagradecimiento a su labor de todos estos años.

RATÓN DE BIBLIOTECA

REGALA Y LEE LIBROS CON TU HIJOAunque parezca que pasar las páginas de un libro pueda aburrir a un niño, pensar eso eserróneo. Aunque el libro no le haga saltar, correr,... dará alas a su imaginación, a sus emociones,conocimientos, y lo que es mejor, le proporcionaráuno de los hábitos más enriquecedores: la lectura.

¿Por qué no regalar a los niños libros? La lectura esuna alternativa que también permite disfrutar ydesarrollar una actividad en conjunto. Compartirintereses, informaciones, historias, cuentos... Lalectura contribuye al desarrollo de mecanismoscomo la comprensión, el lenguaje y lacomunicación, y ayuda en la formación de lospensamientos de los niños.

Antes de hablar, los niños escuchan y entienden ellenguaje. Antes de hablar, los niños también puedenentender el lenguaje escrito.

La lectura favorece muchas habilidades sociales.Permite entender distintos mundos, crear unaactitud de empatía hacia el otro, e introduce el niñoen el mundo de las ciencias y del pensamientocrítico.

Leer con los niños es bueno por muchos motivos:

1- Ayuda a aumentar el vocabulario y el conocimiento.2- Enseña a construir oraciones y a considerar los signos de puntuación.3- Motiva para leer.4- Favorece la correcta pronunciación.

Para que el niño se sienta motivado a leer es necesario que el libro sea interesante. Que cuente unahistoria que le haga probar distintas emociones, conocer diferentes realidades, y que le permitareflexionar sobre ella.

Cuánto más pequeño sea el niño, más tendrá que lucir la historia que cuente el libro. Un libro debe servisualmente atractivo, con ilustraciones sugerentes, claras, y ricas en formatos y colores. Algo asícomo una caja de sorpresas, en la que los niños podrán encontrar humor, fantasía, misterios, leyendas,y un mar de cuentos e historias.

RATÓN DE BIBLIOTECA

Los libros, igual que los juguetes, también siguen una orientación cuanto a la edad de los niños. Si dasa un niño de 3 años un libro sin ilustraciones, por ejemplo, seguramente no le va a interesar. Un librono adecuado a los intereses de la edad del niño, puede quitarle el deseo y el placer de leer u ojear unlibro.

Nunca hay que obligar a un niño a leer algo que no le gusta, ya que le desmotivará y puede incluso quedeje de leer. Déjale que él escoja el libro que quiera y poco a poco se le irá abriendo el gusanillo por elfascinante mundo de la lectura.

¿Cómo deben ser los libros para la edad de mi hijo? Te ofrecemos una serie de recomendaciones sobrelos libros más recomendables en función de su edad:

Libros para niños y bebés de 0 a 6 añosEn proporción a su edad, deben ser libros ricos en imágenes e ilustraciones. Que tengan recursos paraque la lectura no sea aburrida. Para que el niño visualice lo que está oyendo o leyendo. Se puedeempezar con libritos de 5 páginas hasta los de 30 páginas.

Es necesario, a estas edades, diversificar los temas para conocer después las preferencias del niño.Empezar con los cuentos de toda la vida, luego introducir libros más técnicos sobre temas como elcuerpo humano, o históricos como la Biblia, o de aprendizaje,... El material también debe ser variado.

Libros para niños de 7 a 9 añosA esta edad los niños se interesan más por libros ricos en historias de aventuras, de magia, demisterios. La ilustración aún atrae al niño con estas edades, de hecho, es lo que más les motiva,imaginarse el escenario de su lectura.

Ya pueden leer libros con más textos, y que hablen de situaciones y personajes más complejos. Sepuede introducir libros con capítulos, para que siempre quede algo de sorpresa para el día siguiente. Aestas edades, si a tu hijo le gusta escribir, regálale un diario para que él pueda desarrollar su parteliteraria y su lado emocional.

Libros para niños de 10 a 12 añosPueden ser libros con más de 100 páginas. Las ilustraciones empiezan a desaparecer permitiendoespacio para la imaginacióndel niño. A estas edades, losniños ya comprenden casitodas las palabras ysituaciones. Y seguramenteya tendrán sus temas delectura preferidos. Ahoracabe apenas estimularlos eneste sentido.

La mayoría de los libros queleen a esta edad, son los queles mandan en el colegio,sin embargo, esto no debeapartar al niño de los librosque realmente escoja, que élno sienta la lectura como una obligación, sino como un hábito que irá adquiriendo y que se terminaráconvirtiendo en una afición.

¡Adentra a tus hijos en el fascinante mundo de la lectura! ¡Les encantará!

DE TODO UN POCO

Jean Henri Dunant, nació el 8 de mayo de 1828 en Ginebra,Suiza. Sus padres eran devotos calvinistas, humanitarios, conconciencia cívica y gran influencia en la sociedad suiza.Creían en el valor del trabajo social; su padre, un hombre denegocios, ayudaba a huérfanos y ex presidiarios, mientras quesu madre trabajaba con los enfermos y pobres.

Desde muy joven, estuvo involucrado en actividadesreligiosas, estudiando la Biblia y ayudando a los pobres juntocon un grupo de amigos. Pasaba gran parte de su tiempo realizando trabajo social.

No fue buen estudiante. Trabajó como aprendiz en una casa de cambio de moneda y se convirtió enempleado bancario. A los 26 años entró al mundo de los negocios, como representante de la CompañíaGinebrina de las Colonias de Sétif en el Norte de África y Sicilia.

Con su experiencia comercial, Dunant decidió emprender su propio negocio. Creó la CompañíaFinanciera e Industrial de los Molinos de Mons-Djémila en Argelia, entonces bajo ocupación francesa.

Recibió una concesión de tierras para cultivar maíz, pero los derechos sobre el agua no se le asignaronclaramente y las autoridades coloniales no cooperaron mucho. Entonces resolvió solicitar la ayuda delEmperador Napoleón III. No lo detuvo el hecho de que éste estuviera en el campo de batalla,dirigiendo a los soldados franceses que, junto con los italianos, luchaban por expulsar a los austriacosde Italia. Dunant consiguió llegar al cuartel general de Napoleón, cerca del pueblo de Solferino enLombardía.

Llegó el 24 de junio de 1859, justo el día en que ocurrió una de las batallas más sangrientas del sigloXIX. Presenció sus terribles consecuencias, con 38.000 soldados heridos, agonizantes o muertos en elcampo de combate, sin recibir ninguna ayuda.

Impresionado, Dunant tomó la iniciativa de organizar a la población civil, especialmente a las mujeres,para proporcionar asistencia a los heridos. Como carecían de suficientes materiales, organizó lacompra de lo que se necesitaba y ayudó a levantar hospitales de campaña. Los convenció para queatendieran a los heridos sin fijarse de qué bando eran, con el lema "Todos Hermanos". También logróconseguir la liberación de médicos austriacos capturados por los franceses.

Su conciencia lo obligó a escribir en 1862 un pequeño libro sobre sus experiencias, titulado "UnaMemoria de Solferino", cuya publicación lo hizo famoso.

La obra tiene tres temas. El primero es el de la batalla en sí. El segundo describe el campo de batalladespués de la lucha, su caótico desorden, desesperanza inenarrable y miseria de todo tipo, contando lahistoria del esfuerzo por cuidar a los heridos. El tercer tema es un plan. En tiempos de paz, lasnaciones del mundo deberían establecer voluntariamente sociedades de ayuda para cuidar a losenfermos y heridos en tiempos de guerra; cada una patrocinada por un consejo de figuras líderes.

El objetivo era que todos los soldados, amigos o enemigos, pudieran recibir cuidados médicos.Proponía apelar a los ciudadanos para ser voluntarios, entrenándolos para auxiliar a los heridos en elcampo de batalla y cuidarlos hasta su recuperación.

DE TODO UN POCO

Su idea, simple y realista, tuvo gran aceptación. El autor fue contactado por el abogado GustaveMoynier, Presidente de la Sociedad Ginebrina de Asistencia Pública. En febrero de 1863, ésta nombróa un comité de cinco miembros, incluyendo a Dunant, para poner el plan en acción.

Gracias a los esfuerzos del comité y a las dotes de persuasión de Dunant, en octubre de ese año sellevó a cabo una conferencia internacional en Ginebra, con delegados de 17 países. Al finalizar laconferencia, fue fundado el Comité Internacional para la Ayuda de los Heridos, hoy el ComitéInternacional de la Cruz Roja. Se determinó crear sociedades nacionales en cada uno de los paísesrepresentados.

En 1864, doce naciones firmaron un tratado internacional, conocido como la Convención de Ginebra,acordando garantizar neutralidad al personal médico, proporcionarle los suministros necesarios para sulabor y dar refugio imparcial a los heridos, bajo la protección de un emblema especial deidentificación, una cruz roja sobre un fondo blanco.

En los siguientes dos años, veinte estados ratificaron la convención. La idea de Henry Dunant se habíaconvertido en realidad. Sin embargo, su trabajo no había terminado. Aprobó los esfuerzos paraextender la esfera de acción de la Cruz Roja para cubrir al personal naval en tiempos de guerra yaliviar las penalidades causadas por catástrofes naturales en tiempos de paz.

La recién fundada organización de la Cruz Roja y sus esfuerzos humanitarios dieron fama yreconocimiento a Henry Dunant, pero éste descuidó sus negocios y en 1867 estaba en bancarrota. Nole otorgaron los derechos de agua para sus tierras y su compañía en el Norte de África fue maladministrada, ya que había estado concentrado en sus objetivos humanitarios, no en los negocios. Alquebrar, muchos amigos perdieron también sus inversiones y Dunant fue rechazado por la sociedad deGinebra. Se vio obligado arenunciar como secretariodel Comité Internac. de laCruz Roja y dejó la ciudad,para jamás regresar.

En los siguientes veinteaños, Dunant vivió en lapobreza, olvidado por elmundo. Tras brevesestancias en varios lugaresde Europa, se estableció enel hospicio de Heiden, unpequeño pueblo suizo.Enfermo, pasó allí el restode sus días.

Henry Dunant recibió elPremio Nobel de la Paz1901. El anuncio provocó reacciones encontradas. Dunant había sido premiado por aminorar elsufrimiento de los soldados heridos, no por organizar congresos de paz o reducir las fuerzas militares,como lo estipulaba el testamento de Alfred Nobel. Los críticos decían que humanizar la guerra la hacíaparecer menos destructiva en la conciencia de la gente, que mejorar sus leyes era como regular latemperatura al hervir a alguien en aceite y que se había premiado a quien sólo había perfeccionado laguerra.

El premio ayudó a Dunant a recuperar su dignidad, pero continuó con su sencilla vida en el hospicio.

Jean Henri Dunant murió el 30 de octubre de 1910, a los 82 años. De acuerdo a sus deseos, no huboninguna ceremonia funeraria, dolientes ni cortejo. En su testamento, dejó algunos legados a quienes lohabían cuidado en el asilo. Dio la mitad del dinero a la Cruz Roja Noruega y la Asociación Femeninade Salud Pública de ese país; la otra mitad a actividades filantrópicas en Suiza.

DE TODO UN POCO

Hoy hablaremos de un objeto muy extendido en la actualidad, y al que no solemos dar mayorimportancia: la cremallera.

Hubo un tiempo en el que no había cremalleras: tampoco eran una necesidad acuciante, pues otrosmodos de cerrar prendas o unir piezas de tela existían y funcionaban bastante bien, como los botones,cordones, etc. Sin embargo, todos esos sistemas tenían dos problemas comunes para algunos usos.

Por un lado, eran muy lentos: cerrar un abrigo con botones lleva cierto tiempo, lo mismo que utilizarcordones o lazos. Por otro lado, todos esos sistemas tenían “puntos de anclaje” entre las dos piezas deropa, que dejaban espacios abiertos entre ellos. Era posible disminuir estos espacios si existía unagran densidad de anclajes (por ejemplo, botones), pero nunca era perfecto y, además, aumentaba eltiempo necesario para abrir o cerrar laropa.

Como ocurre muchas veces, la cremallerano apareció como invento de la nada, sinoque evolucionó (a través de la mano devarios inventores) desde una formaprimitiva muy parecida a los botones hastael ingenioso dispositivo que utilizamos hoyen día. La primera patente de algo similar anuestras cremalleras es de 1851, enEstados Unidos, y es una patente de un“sistema de cierre para ropa automático ycontinuo”.

Este sistema consistía simplemente en unaserie de pequeños broches que estaban en una cinta de tela en uno de los dos lados de la ropa. Losbroches podían deslizarse libremente por ella, y unirse a otra cinta similar en la otra pieza de ropa, porla que también podían deslizarse. Claro, sólo con esto no se resuelve el problema: los broches unían lasdos piezas de tela, pero se deslizaban hasta el extremo inferior debido a la gravedad, y podíansepararse unos de otros fácilmente. Sin embargo, un cordón atravesaba todos los broches por el centro,de modo que, tirando del cordón y haciendo un nudo con él, se apretaban todos los broches unoscontra otros, logrando que las dos piezas de tela quedasen unidas sin espacios libres “entre botones”.

Puedes imaginar que este sistema no era perfecto: por un lado, aún había que hacer un nudo en elcordón para mantenerlo tenso y, por otro, cerrar todos los broches llevaba el mismo tiempo (o inclusomás) que cerrar botones. Sin embargo, fue un avance considerable.

Pasarían 40 años hasta que la siguiente patente más avanzada fuera presentada: en 1891, otroamericano, inventó un sistema de cierta ingenuidad, pero más eficaz que el anterior. Consistía en unaserie de ganchos unidos a una tira de tela (en un lado de la ropa) y otra serie de bucles (anillosmetálicos) unidos al extremo opuesto en posiciones fijas. Una pieza se enganchaba al extremo inferiorde la “cremallera” y se deslizaba hacia arriba, empujando los ganchos hasta que entraban dentro de losanillos uno a uno. A continuación, la pieza deslizante se sacaba por el extremo superior de lacremallera y se guardaba en el bolsillo hasta que hiciera falta realizar el proceso contrario.

DE TODO UN POCO

Esta cremallera tenía dos fallos que impidieron que llegara al mercado (aparte ya de lo de llevar el“deslizador” en el bolsillo). Para empezar, si consigues imaginarte el sistema con la descripción,entenderás que si las dos piezas de tela no tiran de los ganchos y los anillos con cierta tensión,manteniéndolos unidos, la cremallera tiende a ser poco sólida y se abre fácilmente. Además, cada pargancho/anillo era independiente de los demás: ¡se podían abrir unos cuantos, con lo que no podíasabrir la cremallera con el deslizador hasta que no los cerrabas primero manualmente!

En 1906 un inmigrante sueco, Gideon Sundback, mejoró los diseños anteriores en varias etapas,resolviendo los problemas uno por uno en modelos consecutivos. Finalmente, en 1914, desarrolló lamaravilla de la ingeniería que es la cremallera moderna, que sí pudo venderse con mucho éxito.

El problema de los sistemas anteriores era que cada cierre noestaba unido al anterior y el siguiente. La idea de una piezadeslizante era buena, pero había que conseguir que cada cierreestuviera unido al de arriba y abajo. La solución es muy simplecuando te la cuentan, claro, pero hay que quitarse el sombreroante el genio de Sundback: Cada pieza del cierre tiene un“hueco” en la parte inferior, y un “saliente” en la superior.Inicialmente forman dos hileras de cierres (una en cada piezade ropa), pero queremos que al final sólo haya una fila, la filade cierres todos unidos. De modo que la pieza deslizante debetener forma de “Y”: cada una de las dos hileras de cierresentra por un brazo superior de la Y, que actúa de“embudo”, empujándolas una hacia la otra. Cuando seencuentran en el centro de la Y, el saliente superior de unapieza se introduce en el hueco de la siguiente, cuyo saliente se introduce en el hueco de la siguiente,etc.

¿No es una idea absolutamente genial? Como sucede en el caso del velcro, el truco no está en puntosde anclaje muy resistentes (como los botones), sino en una multitud de anclajes no demasiado fuertesuno por uno, pero de una fuerza total muy grande.

Además, la cremallera de Sundback resolvía todos losproblemas que las primitivas habían tratado de solventar: laspiezas encajan muy bien unas con otras, de modo que el cierrees muy compacto y no deja entrar el aire (ni el agua). Por finexistía un cierre que se utilizaría en tiendas de campaña, trajesde buceo, chubasqueros, etc. Además, deslizar la pieza móvilpara abrir o cerrar la cremallera es infinitamente más rápido queabrir o cerrar botones (salvo que alguna pieza se enganchedonde no debe, que a veces pasa, claro).

Con el tiempo su uso se fue extendiendo. En los años 20 seempezaron a utilizar en pantalones y en ropa de niño, y en losaños 30 se incluyeron en algunos diseños de vestidos de altacostura, y en poco tiempo la cremallera formaba parte de laropa en muchos países. El mayor fabricante actual decremalleras, la empresa japonesa YKK, fue fundada en 1934, yJapón fabrica más de la mitad de las cremalleras del mundo.

Originalmente eran de metal: las cremalleras más parecidas a las de Sundback que puedes encontrarhoy son las de los pantalones vaqueros. Sin embargo, hoy en día se fabrican mejor diseñadas queentonces, más ligeras (suelen ser de plástico) y se enganchan menos, los cierres son más pequeños…pero su diseño esencial y la idea de “enganchar cierres mediante una Y” siguen siendo fieles alconcepto de Sundback.

PASATIEMPOS

Encuentra las 8 diferencias entre los dos dibujos:

Crucigrama en ON: Mirando el modelo y de forma simétrica,termina de dibujar el muñeco de nieve.

1. Es blando y duermes sobre él 2. Ves tus programas favoritos3. Transporta mercancías 4. Se come en Navidad5. Una caja de … 6. Es el rey de la selva7. Para jugar al fútbol 8. Mil por mil9. Es tan rico que vive en una …10. El verano es una de ellas

Encuentra elcamino paraque los Reyeslleguen aadoraral Niño Jesús:

HUMOR