Escuela Primaria

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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Por:

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Vo. Bo. del Director de la Escuela

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3er Grado

Matemáticas

Bloque IPlaneación Bimestral

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MATEMÁTICAS BLOQUE 1 TIEMPO 1 BimestreCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS• Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.• Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.• Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

EJES CONTENIDOSSentido numérico y pensamiento algebraico

Números y sistemas de numeración• Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.Problemas aditivos• Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos de operaciones más complejas.Problemas multiplicativos• Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones.• Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30, etcétera).

Forma, espacio y medida Medida• Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparación del tiempo con base en diversas actividades.

Manejo de la informaciónAnálisis y representación de datos• Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.

ACTIVIDADES

Libro de texto. Bloque 1. Lección 1. Agrupo en decenas, centenas y millares. Páginas 9 a 11. Relacionar correspondencia entre decenas, centenas o unidades de millar. Página 9. Problematizar a los alumnos con situaciones en las que tengan que poner en práctica la

agrupación de elementos de una colección en unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Página 9 y 10.

Comparar sus respuestas con otros equipos. Reunidos en equipos presentar a los alumnos problemas como el siguiente. A la maestra

Inés le regalaron 6 bolsas de paletas, 4 cajas y 7 paletas sueltas. Si a cada caja contiene 10 bolsas y cada bolsa 10 paletas, ¿cuántas paletas le regalaron?.

Resolver los problemas en el interior de los equipos y comparar sus respuestas con otros equipos.

Conocer cómo funciona nuestro sistema decimal y como se puede formar una unidad de millar.

Para practicar lo visto en el tema, en parejas realizar los ejercicios de la siguiente dirección: http://genmagic.org/mates1/unitats1.html

Libro de texto. Bloque 1. Lección 4. Restas con tarjetas. Páginas 18 a 21.

Presentar a los alumnos el siguiente problema: La señora Luisa tiene en su refrigerador 17 huevos de gallina. De los cuales tomará 9 para hacer el desayuno. ¿Cuántos huevos quedarán en su refrigerador?

Resolver individualmente el problema. Después de un tiempo, pedirles que expresen la forma en cómo lo resolvieron.

Propiciar que se compartan diversos procedimientos. Se podrán poner en común procedimientos como los siguientes:

Es importante dejar que los alumnos pongan en práctica sus procedimientos, y en la

puesta en común ellos sean quienes determinen cuál es el más indicado y sencillo de utilizar. Incluso habrá alumnos que busquen el complemento de 9 a 7, agregando 1 para llegar a 10 y luego 7 para llegar a 17.

Reunirse con un compañero para resolver los ejercicios sugeridos en su libro de texto. Socializar respuestas. Apoyarse con el material de Ejercicios Complementarios para el bloque. Link al final de

esta planeación.

Libro de texto. Bloque 1. Lección 5. Multiplicamos juguetes. Páginas 22 a 25. Entregar a cada alumno una hoja con ejercicios de multiplicación como los siguientes:

Intercambiar sus respuestas con un compañero para que califique su resolución. Puesta en común de los resultados y procedimientos que utilizaron. Realizar el juego de "El rival más débil", que consiste en que todos los alumnos se ponen

de pie. El maestro dice en voz alta una multiplicación y el alumno que se sepa la respuesta la dirá en voz alta, si su respuesta es correcta tomará asiento, de lo contrario seguirá de pie y los demás alumnos intentarán contestarla. Pierde el alumno que se siente hasta el final. Jugar varias rondas.

Plantear problemas que implican multiplicar dígitos y también actividades en las que se trata únicamente de calcular productos.

Favorecer el intercambio de los procedimientos que van encontrando para obtener productos que no se saben a partir de los que ya conocen, por ejemplo, “no sé 8 x 4, pero si se 4 x 8”, o bien, para calcular cuántas estampas hay en seis filas de siete estampas, sumé las 35 de cinco filas más lo de una fila (es decir, seis veces siete es igual a cinco veces siete mas siete).

Elaborar un “Cuadro de multiplicaciones” (también llamado cuadro de Pitágoras) e irlo llenando a lo largo de algunos días. Al hacerlo, pueden identificar regularidades, por ejemplo, todos los números de la fila del 5 terminan en 5 o en 0.

En parejas responder a las actividades sugeridas del libro de texto. Apoyarse con el material de Ejercicios Complementarios para el bloque. Link al final de

esta planeación.

Libro de texto. Bloque 1. Lección 10. El tiempo. Páginas 34 a 35. Solicitar a los alumnos lean y escriban la hora de relojes. Ejemplo:

Comentar en grupo: ¿cuántas horas conforman un día completo?, ¿cuántos minutos tiene una hora?, ¿cuántos segundos?, etc.

Analizar los elementos que conforman un reloj. ¿Qué marca cada manecilla?.

Construir un reloj con materiales de reúso. En su cuaderno dibujar relojes e indicar la hora en que llevan a cabo ciertas actividades,

como comer, bañarse, dormir, ir a la escuela, etc. Ingresar al generador de relojes para imprimir ejercicios.

http://www.lainitas.com.mx/generadores.html Realizar las actividades sugeridas del libro de texto. Apoyarse con el material de Ejercicios Complementarios para el bloque. Link al final de

esta planeación.

Libro de texto. Bloque 1. Lección 11. ¿A qué horas termino?. Páginas 36 a 38. Comentar en grupo: ¿cuánto tiempo tardan aproximadamente en desayunar?, ¿cuánto en

bañarse?, ¿cuánto tiempo duran en llegar de su casa a la escuela?, etc. Plantear problemas como el siguiente, utilizando el reloj que construyeron en la clase

pasada.Mario, todos los días sale a las 7: 50 de la mañana a correr al parque. Si tarda 35 minutos haciendo ejercicio. ¿A qué hora regresa a su casa?

En parejas resolver ejercicios con situaciones problemáticas como la anterior. Utilizar su reloj para comprobar las respuestas.

Al finalizar entre todo el grupo, comente los procedimientos y resultados. En una hoja de su cuaderno, escribir estimaciones de tiempo de actividades propuestas

por los alumnos. Por ejemplo: Cantar una canción, honores a la bandera, comer a la hora del recreo, leer un cuento, etc.

Conocer los diferentes relojes y sus manecillas (horario, minutero y segundero) pág. 38. Apoyarse con el material de Ejercicios Complementarios para el bloque. Link al final de

esta planeación.

Libro de texto. Bloque 2. Lección 17. Multipli…¿qué?. Pág. 59-62 Plantear problemas de manera oral sobre objetos que se encuentran acomodados en filas,

calculando mentalmente sin contarlos uno a uno, ¿Qué procedimiento utilizaron?, ¿cómo pueden saberlo?, etc.

Calcular la cantidad aproximada de alumnos de la escuela, de acuerdo a las filas que se forman al inicio de clase. El alumno debe explicar el posible procedimiento que pueden llevar a cabo para el cálculo.

Con el grupo formar filas de diferentes cantidades y guiar al alumno para aplicar la multiplicación en la resolución.

Para reforzar esta actividad pueden usar la libreta de cuadro. Hacer dibujos de bolitas de manera vertical y horizontal con diferentes cantidades no mayores de dos cifras.

Usar los términos doble y triple. Practicar en tablas de variación. Objetos Doble Triple

10 canicas6 pelotas

9 flores Apoyarse con el material de Ejercicios Complementarios para el bloque. Link al final de

esta planeación.

Libro de texto. Bloque 2. Lección 18. ¿Multiplico por 10 o por 100? Pág. 63-65 Los alumnos deben identificar y encontrar una forma práctica para multiplicar un número

por 10, 20, 30, 100 o 200, revisando las características en común de los resultados. Plantear problemas de manera oral: si tengo 6 paquetes con 10 monitos cada uno

¿cuántos tengo en total? Si cada paquete tuviera 30, ¿cuántos monitos habría? Practicar con tablas de variación usando cantidades terminadas en cero. Realizar operaciones donde se utilice la multiplicación con dos y tres números a la vez: 2x3=_______ 2x5x100=________

Intentar hacer las multiplicaciones mentalmente y posteriormente comprobar haciendo la cuenta o con la calculadora.

Trabajar en equipos para practicar en la tabla de la pág. 65 Apoyarse con el material de Ejercicios Complementarios para el bloque. Link al final de

esta planeación.

Libro de texto. Bloque 2. Lección 24. Mi identificación. Pág. 75 y 76 Iniciar la lección revisando las imágenes de los derechos y obligaciones de los niños

comentando al respecto y contestando el libro. Formar equipos de tres integrantes y revisar el formulario de “organizar la biblioteca del

aula”, con esa información diseñar una credencial de identificación del niño y su mamá: ¿qué datos necesita llevar?

Mostrar los diseños de las credenciales de identificación al grupo y comparar los datos que cada equipo incluyó.

Revisar el proyecto “El día en que tú naciste” y sacar de ahí 5 datos importantes para la identificación.

Apoyarse con el material de Ejercicios Complementarios para el bloque. Link al final de esta planeación.

Libro de texto. Bloque 2. Lección 25. Tablas de datos. Pág. 77-79 Se trata de diseñar tablas para representar correspondencia entre datos. Preguntar a los alumnos de uno en uno, ¿cuál es su mascota favorita?. Cuestionarlos

acerca de cómo pueden acomodar esa información dada. Preguntar en el grupo quiénes han ido al zoológico y acomodar los datos en la tabla de la

pág. 77 Contestar preguntas a partir de una información dada. Llenar datos en tablas a partir de una información. En parejas, realizar las actividades sugeridas del libro de texto. Apoyarse con el material de Ejercicios Complementarios para el bloque. Link al final de

esta planeación.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 9-11, 18-21, 22-25, 34-38, 59-65 y 75-79.Sitios recomendados en internet.Hojas con ejercicios.Material de reúso para construir el reloj. Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de:

3er Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios Desde la siguiente dirección de Internet:http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES