Supervisiones educativas quiénes somos, hacia dónde vamos..qué proyectamos

¿Qué Proyectamos?

Supervisión Educativa

Comprometida con

* Realidad Social de los/as Estudiantes.

* Desarrollo de sus Potencialidades.

* Conformación de equipos docentes.

* La promoción de la educación de niños/as seguros de sí mismos.

Reflexivos. Autónomos. Socializados.

Que

* Investigue para conocer.

* Conozca para intervenir.

* Intervenga para cambiar.

* Cambie para mejorar.

Liderazgo como órgano técnico rector de la educación en cada Departamento

Carencias del actual Modelo de Supervisión.

Funciones delSupervisor Educativo.

* Promover el cumplimiento de las normativas del M.E.C.

* Dinamizar funcionamiento de centros.

* Promover innovaciones pedagógicas.

* Fomentar la participación de las comunidades educativas entorno al P.E.I.

* Asesorar para mejorar la práctica docente.

* Evaluar desempeño de la zona

* Asesoramiento

* Monitoreo

* Control.

Vasta y extensa responsabilidad asignada por el manual de funciones.

Factores que obstaculizan la labor Supervisiva.

* Exceso de tareas burocráticas y administrativas.* Exigencias que exceden lo pedagógico. ( en caso de SATP )

Multiplicidad de Actividades



* Canasta básica.

* Complemento nutricional.


Actividades ajenas a su

función




función





funciónInsuficiencia de talento humano

* Escasa cantidad de técnicos

especialistas por ciclos y niveles









Patrón de trabajo que antepone lo urgente sobre lo importante

Creciente incumplimiento de las responsabilidades de directores y docentes







Ausencia de una política de

formación

* Para la carrera Supervisiva.

* Para la implementación de ajustes curriculares desde el Nivel Central.








formación








formación

Ausencia de presupuesto

establecido para la gestión Supervisiva

* Cada uno gerencia los insumos materiales y económicos.

* Transporte y viáticos. (Calidad Vs Costo Operativo)








formación










formación



Falta de organización de Supervisores para el

intercambio de experiencias y logro de

reivindicaciones

Para lograr calidad…iniciemos con Equidad.

Entendida como: “ La creación de condiciones para que toda la población tenga oportunidad de recibir servicios

educativos con calidad, reduciendo de manera apreciable los efectos que derivan de una desigualdad social y económica”

Percepción actual MEC. Central

MEC. Desconcentrado

Pirámide Invertida.

Lo que debe ser en un sistema centralizado.

MEC. Central

MEC. Desconcentrado

1.

2.

Plan de Excelencia para mejorar la gestión de la Supervisión Educativa.

El punto de partida es definir:

a) El tipo de Supervisión que nos gustaría construir y aspiramos conseguir.

b) El tipo de actitudes que se debe asumir para mejorar la intervención y el trabajo que se ofrece.

Definimos Calidad desde la óptica Supervisiva.

Acreditación

Prestigio

Excelencia

Trabajo en equipo

Liderazgo Efectivo

Adecuación a Normas legales

Adecuación de los propósitos

Sistema de evaluación del desempeño

Buenos resultados

Autonomía de los centros y zonas propias

de la Supervisión

Recursos suficientes y necesarios

Proactividad

Valor agregado del trabajo

Satisfacción de los usuarios

Planificación EstratégicaQué hacer. Cómo hacer. Con Quiénes hacer. Cuándo hacer.

Evaluación.

Modelo de Calidad se sustenta en la autoevaluación de los siguientes criterios.

1) LiderazgoGestiónCoordinaciónFacilitador de mediosTraining a personalPromotor de clima armonioso

2) Política y Estrategia

VisiónMisiónPolíticas EducativasPlan EstratégicoPlan OperativoEvaluación

* Extensión y Matriculación* Calidad* Equidad* Eficacia* Eficiencia

3) Personas: Considerar al receptor o destinatario. (Misión)

4) Alianzas y Recursos: Es decir, construcción de Sinergia con otros sectores

5) Procesos: Asesoramiento. Monitoreo. Control de Calidad

6) Resultados en los Destinatarios

7) Resultados en las personas

8) Resultados en la sociedad. (Percepción)

9) Resultados Clave

Continuación.

Valores que deben inspirar la Actuación de la Supervisión Educativa.

continuación

- El Sistema Educativo Paraguayo necesita contar con una Supervisión Educativa de Calidad. -

Para el logro; se deberían desarrollar las siguientes líneas:

1) Romper la brecha entre el discurso y la intencionalidad.

2) Desarrollar un sistema integral y articulado de formación específica y contínua del Supervisor Educacional.

3) Establecer un presupuesto anual para las Supervisiones Educativas y Coordinaciones departamentales.

4) Crear el Departamento de calidad educativa que regule y revise los procedimientos de manera contínua con indicadores de estándares de la calidad que certifiquen la gestión Supervisiva.

5) Establecer un código ético que regule la labor del Supervisor que deberá ser conocido y aceptado por todos (Normas de Convivencia y Actuación)

6) Implementar el Sistema de rendición de cuentas públicas de las Supervisiones Públicas en las 3 dimensiones (Pedagógica, Administrativa, Comunitaria)

7) Hacerse merecedores del respeto y reconocimiento social.

8) Trabajar de manera planificada; respondiendo a un Plan Estratégico.

9) Conocer y responder a las necesidades de la sociedad y del Sistema educativo.

10) Fomentar la participación de todos

11) Mejorar los canales de Información Internos y externos.

12) Mejorar la calidad y cantidad de visitas a los centros.

continuación

“ La calidad de la Gestión Supervisiva no se logra solo contando con

Supervisores competentes…Se requieren de recursos que apoyen las competencias de los profesionales. Equidad entre el Nivel Central del

MEC y los Niveles Desconcentrados del MEC.”

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