Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
•
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-S TAHUN
NATURAL MESSY PLAY UNTUK PE KECERDASAN KINESTETIK ANAK
Aulia Annisa, S.Pd Dr. Panggung Sutapa, M.S
Penyusun:
PROGRAM STUDI PENDIDll<AN ANAi< USIA DINI PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAl<ARTA 2019,
. . I./_/
� ....
ASASI MANUSIA
a.n. MENTER! HUKUM DAN HAK ASASI MANUSIA DIREKTUR 1ENDERAL KEKA Y AAN INTELEKTUAL
Auli:1 Annisa M.Pd, Or. Panggung Sutapa M.S,
Jl·Siiiga�l:Y Bemgam Binjai Sumatcra Utara, Binjai, Sumatera Utara, 20115
EC00201947989, 29 Juli 2019
Indonesia
Berlaku selarr3 SO (lima puluh) tahun sejak Ciptaan terscbut pertarna ka�i dilakukan Pcngumuman.
I � I '
000149835
Nalura,1 Messy Play Untuk Perkembangan Kecerdasan Kines\C1iaJAtiak Usia 4-S Tahun
23 Mdil20l9, tli Yogyakarta
Modul
LPPM UNY JI. Colombo No. I Karangmalang Yogyakarta. 55281, Sleman, Di Yogyakarta, 55281
Indonesia
�-- /
• I
Jangka waktu pelindungan
Kewarganegaraan •
Pencipta Nama
Alam at
Pemegang Hak Cipt/
Nama
Alamat
�- < ·•,
Nomor pcncatatan'
Tanggal d3n tem;arliwnumkan
untuk pertama kali di wilaY�h Indonesia atau di Juar wilayah Indonesia '
,
SURATPENCATATAN CIPTAAN
Dalam rangka pelindungan ciptaan di bidang ilmu pcngetahuan, scni dan sastra berdasarkan Undang-Undang Nomor 28 Tahun 2014 tcntang Hak Cipta, dengan ini menerangkan:
' Kewarganegaraan
Jenis Ciptaan
Judul Cipt,aan
t Nomor dan tanggal permohonan I
adalah benar berdasarkan ketcrangan yang diberikan oleh Pemohon. Surat Pencaratan Hak Cipta atau produk Hak terkait ini sesuai dengan Pasal 72 Undang-Undang Nomor 28 Tahun 2014
• tentang Hak Cipta.
-.. '• , •• 1 'ol 111t I . LAMPIRAN PENCfPTA
JI Siaga LK IV Bemgam Binjai Sumatera Utara -- -t�
l Prumpung Sardonoharjo Ngaglik Sleman DIY
Aulia Annisa M.Pd I
2 Dr. Panggung Sutapa M.S
MODEL PEMBELAJARAN NATUlfAL MESSY PlA I'
Aulia Annisa S.Pd
Penyu5uo
Dr. Panggung Sutapa M.S
PROGRAM STUD! PENDIDJKAN ANAK USIA DINI
PROGRAM PASCASARJANA
UNJVERSIT AS NEGERI YOGY AKARTA
2019
�•1 -·- ,· ·!ilfl!I" I •-' !'.'' .
NATURAL MESSY PLAY UNTUK �·�GAN
KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
Penulis
MODEL PEMBELAJARAN NATIJIUL MESSY Pl.A Y
_, IJI, - ... !Jlll'1 ' .. - n.,J«·
KATAPENGANT�
I , 11 1.: f'I tti.:t:\IR.\,r..,, 1.:1.c-t:NO.\SA'.'< .... ,,t:sn:, n.: ,\;'UI( ,·�1., 4-$ ·,.�,u \
Yogyakarta, Februari 2019
Puji dan syukur kehadirat Allah swr karena berkat rahmat dan
waktu yang masih diberikannya, penulis dapat menyelesaikan sebuah
buku panduan berjudul Natural Messy Play untuk Perkembangan
Kecerdasan Kinestetik Anak Usia 4-5 Tahun sebagai project tugas akhir
Tesis. Terima kasih penulis ueapkan kepada semua pihak yang telah
memberikan bantuan berupa bimbingan, arahan, motivasi, dan doa selama
proses penyelesaian tugas akhir Tesis ini. Ueapan terimakasih dan
I penghargaan sebesar-besarnya penulis sampaikan kepada Or. Panggung
Sutapa M.S, Prof. Dr Suparno M.Pd, Dr. Harun M.Pd, Dr. Sujarwo M.Pd,
Ayah dan !bu serta rekan-rekan yang telah membantu. Selain itu, yang tak
kalah pentingnya penulis ueapkan terimakasih kepada TK Nasional
Depok, TPA Roemah Kita, TK Bianglala, dan TK Masjid Kampus UGM
yang telah memfasilitasi dan memberikan izin kepada penulis untuk
melaksanabn peoelitian. Semoga Allah swr senantiasa membalas
kebaikan semua pihak yang terlibat.
Penulis berharap semoga buku panduan Natural Messy Play untuk
Perkembangan Keeerdasan K.inestetik Anak Usia 4-5 Tahun dapat
diterima dengan baik dan menjadi bahan pengajaran yang sesuai bagi
siapa saja yang membacanya. Jangan dilihat siapa yang menulisnya, tapi
lihatlah apa yang di tulisnya. Akhir kata penulis mengucapkan wabillahi
taufik walhidayah. Wassalamu'alaikum warahmatullahi, Wabarakatu.
I
,.
' ' • • •,;
* ,., ; .,
l\lOUEL /'EM BELAJA RAN N.'1TURAL MESSY PLAY
�-. �· �· "'"°'� .. , .. 1"' • _J', ; • .. ��•I
KATA PENGANTA,R :.{i_- � �:·�;} �- �:f ... �)�. $:Jr ,,.!,,! .fit"' , - f.t. -:-3" ·r: ./.
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT karena kr��i�·r"'iim:1at�ddri�� •• ,., ·:J {'5 .. ,t,.,;
waktu yang masih diberikannya, penulis dapat men ye esiliKari "sebuali _ ., ; ., .•.• ,,._ ·1 · • . ' _:t-,JJ •• -":$ . t..t'�-n,: .-w ,. buku panduan berjudul Natural Messy Play untuJc: Perlcembangan�, ,. ·
. . Kcccrdasan Kinestetik Anak Usia 4-5 Tahun scbngai project tllgas akhir ,· .i:-., ,t
� ·- � ". ' T esis, Teri ma kasih penulis ucapkan kepadu scmua pihak yang tel ah lt-�t � memberikan bantuan bcrupa bimbingan, arnhan. motivasi, dan doa sclama't""t : >'< . ·• proses penyelesaian tugas akhir Tesis ini. Ucapan terimakasih danV f ·t � n penghargaan sebesar-besarnya penulis sampaikan kepada Dr. Panggung · · ..
' • ·1 Sutapa M.S, Prof. Dr Supamo M.Pd, Dr. llarun f\1.Pd, Dr. Sujarwo M.Pd, rJ<. �
..... ;r Ayah dan !bu serta rekan-rekan yang telnh membantu. Selain itu, yang tak ' ,r,
Yogyakarta, Februari 2019
Penulis
kalah pcntingnya penulis ucapkan tcrirnakasih kepada TK Nasional; ·., Dcpok, TPA Roemah Kita, TK Bianglala, dan TK Masjid Kampus UGM
yang telah memfasilitasi dan memberikan izin kepada penulis untuk
melaksanakan penelitian. Sernoga Allah SWT senantiasa membalas
kebaikan semua pihak yang terlibat.
Penulis berharap semoga buku panduan Nawral Messy Play untuk
Pcrkembangan Kecerdasan Kinestetik Anak Usia 4-5 Tahun dapat
diterima dengan baik dan menjadi bahan pengajaran yang sesuai bagi
siapa saja yang membacanya. Jangan dilihat siapa yang menulisnya, tapi
lihatlah apa yang di tulisnya. Akhir kata penulis mengucapkan wabillahi
taufik walhidayah. Wassalamu'alaikum warahmarnllahi, \Vabarakatu.
c ''!"
i\lODEL l'l::MBl::LAJARAN NATURAL MESSY PUY I INTIO, r•rRKf:Mll.\i"/(:.,' t.;t("[NO \S \I'< 1.:11\'!"�T[TIK Al\'AK USIA 4.� TAllll:li l--i-
Tesis. Terima kasih penulis ucapkan kepada scmua pihak yang telah
memberikan bantuan berupa bimbingan. arahau. morivesi, dan doa selama
proses penyelesaian tugas akhir Tesis ini. Ucapan terimakasih dan
pcnghargaan sebcsar-besarnya penulis sampaikan kepada Dr. Panggung ',f, ,, �:,, ;;,_ 1
Sutapa M.S, Prof. Dr Supamo M.Pd, Dr. J Jarun M.Pd; 'Dr. Sujarwo M.Pd,
Penvlis
Yogyakarta, Februari 20!9
. ' Ayah dan Ibu serta rekan-rekan yang telah mcmbantu. �elain itu, yang ta� � Ji.. kalah pentingnya penulis ucapkan terimakasih kepi" 1a �TK Nasionil fl Depok, TPA Roemah Kita, TK Bianglala, dan TK Masid Kampus UGM J�j1f i , -"�·a yang telah memfasilitasi dan mcmberikan izin kepada penulis untuk � .� ,,
melaksanakan penelitian. Semoga Allah SWT sen�;;iasa membalas i,, ' kebaikan semua pihak yang tcrlibal.
,, i'"'f4 : � ,,;. ·- �. tr: "'< ..
KATA PENGANTAR.. ,. �;�1 ,;,f1 \• ;,: ,, �1···-.;.f,;;. '" .. �r,;i� '�·�· -l J;-i .it
PuJ·i dan syukur kehadirat Allah SWT karen<iHjefkat Hihrii.att .. 'dan �)l 1· ,,- ,- ·,.:,;,. •·:J:� '']/' waktu yang masih diberikannya, penulis dapat me�)'t!feSJi°Ka1l,r�6uah �' , buku panduan bcrjudul Natural Messy Play u:i�k �: Per,elll&Jga°ri J. j
Keccrdasan Kinestetik Anak Usia 4-5 Tnhun scbagai project tugas akhir
Penulis berharap semcgc buku pauduan Natural Messy Play untuk
Perkernbangan Keccrdasan Kinestetik Anak Usia 4-5 Tahun dapat
diterima dengan baik dan rnenjadi bahan pengajaran yang sesuai bagi ' '
siapa saja yang membacanya. Jangan dilihat siapa yang mentlisrly3, iapi
lihatlah apa yang di tulisnya. Akhir kata pcnulis rnengucapkan wabillahi
taufik walhidayah. Wassalmnu'alaikum warahrnatullahi, Wabarakatu.
. ,•
... •1 ..,,, �·- :,
" -, � .. ' '
.: .. �· -�''
MODEL PEM!lEL,\JARAN NATURAL /IIESSY PUI'
IIN'IIJK l'f.llKf.�IR,\N(;,\r,;" l.:F.Cf.RIIA�J\ l.:INl:sTf.TII.: AN.\lo: IJSIA ,.jTAHIIN I ii
- . ..,,, I:•,$ OAFTAll ISi . . . .;., ·,
. ·- . .,.. ,,,.,., . . .. v, Y· �� r.,.;:._� • i_4i Kata Pengantar :: ! .. , • �- .
.,. '<.ti :. ''!'
Daflar lsi :.;:·····;:····:}.··t��;!� r:- Pendahuluan '. : � :: J ''-
•. t �
A. Latar Belakang : f � .. : .. I B. Tujuan 3
C. Petunjuk Penggunann .4
Konsep Model Pembelajaran Narural Messy P/ay :····.5 A. Model Pembelajaran 5
B. Natural Messy Play 5
C. Kecerdasan Kincstetik : 6
D. Perkembangan Anak Usia Dini 6
E. A lat dan Bahan Pcmbelajaran 7
Pelaksanaan Model Pembelajaran Natural Messy Play 11
A. Persiapan 12
B. Kegiatan Inti 13
Pos Berjalan I - Berlari Zig-Zag Mengikuti Pola 13
Pos Utama I - Mcnempel Benda Pad a Pola Finger Painting 15
Pos Berjalan 2 - Bcrlari Bolak-Balik Memindahkan Telur 17
Pos Utama 2 - Mewamai Bentuk Geometri Dengan Media
Bahan Alam 19
Pos Berjalan 3 - Berjalan Diatas Papan Titian 21
Pos Utama 3 - Mcnjemur Benda Yang Diguntir.g Sesuai Pob 23
C. Penutup 26
D. Evaluasi 26
Tentang Penulis 29
�·
::
MODEL PEI\IBEI..AJARAN NATURAL MESSY PlA Y
11N"nr" ,.,:wKt:"111.\i'IGA-. "r.ct:RDAS '"' K1Nr.sTET1" ANAK usu 4-5 TAHUN" I 1 -
A. Latar Belakang '
Sctiap anak menggunakan anggola tubuh untuk mengaktualisasikan
gerakan dalam wujud aktifitns sesuai dengan :ip:1 �ang dikendaki otaknya.
Optimalnya fungsi anggota tubuh akan bcrknitan langsung dengan
kecerdasan dan aspek yang aknn bcrkembnng -elama rentang kehidu'pan
anak. Semua aspek dalam tubuh anak pcming untuk distimulus sesuar
dengan kebutuhan dan karakteristik perkembang:m anak. Tidak hanya _
aspek perkembangan, porensi kecerdasan yang dimiliki anak juga harus • ·t, �· ,I r-_ •l ... ·- ' ' dioptimalkan agar anak tidak hanya sekedar tumbuh dan berkembang 'tapi
juga perlahan menemukan passion dalam dirinye. ' , � Salah satu potensi kecerdasan yang perlu dioptimalkan dengan baik ;-.�-t-�
adalah kecerdasan kinestetik. Sejatinya, kinestetik merupakan hal yang ti' sangat dekat dengan diri anak. Hal ini dikarenakan untuk dapat turnbuh 11· dan berkembang dengan optimal, anak membutuhkan fisik yang kuat agar Jl � dapat merealisasikan tindakan atau gerakan sesuai dengan apa yang yang l! ii ada didalam fikirannya. Anak-anak dengan kecerdasan k.inestetik ·-: • �
c menjelajahi dunia dengan otot-ototnya, scnang bergerak, d�pcit !f. mcnggunakan objek dengan tangkas, memiliki keterampilan motorik kasai i Jan halus yang baik sena mengekspresikan diri atau belajar melalui
aktivitas fisik (Gardner, 2011: 218).
Mengingat pentingnya kercerdasan kincstetik didukung dengan
potensi yang dimiliki anak, maka penulis rnenciptakan sebuah model
pembelajaran Natural Messy Play yang dikemas dalam sebuah buku
panduan. Model pembelajr,ran Natural Messy Play dirancang sebagai
inovasi model pembelajaran untuk meningbtkan kecerdasan kinestetik
anak. Dengan kecerdasan kinestetik, anak dapat belajar sesuai tingkat
PENDAHULUAN
MODEL PEI\IBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY U:"/Tllt..: Pl'..100'.�IJl\","f; ,.._ KU F.HO \SAN l.:INr.l.lF.T�AK USIA�� T�ll�l2 1
Buku panduan Natural Me.\ \Y Play untuk Perkembangan Kecerdasan
Kinestetik Anak Usia 4-5 Tahun disusun untuk mcmberikan kemudahan
" · .. �
kenyamanan, tingkat kcpercayaan diri. clan poren -� n-Y.a�S� afn'Jih!, � . • J • ,.......,.,. •• � . anak juga terlibat dalam interaksi sosial yang posififfmenj.iCfi fir·at,.lll}�·
' "� X-� ""l''.i;'. memccahkan masalah, dan dapat mcngasah krcativii¥"rtya a!ng��1 ·
• ....-< fi' mengcksprcsikan diri. · ·.; ·� ;.f,
• • ,;i'
Aktivitas yang ada dalam model pembclajaran Natural MesS)/ Plfiv 't .. - ... .,, . .I • \;ii ,.� .. ,
didcsain dalam 3 pos berjalan dan 3 pos umma yang masing-maJing f .;: . . ( posnya terdapat kegiatan motorik halus dan motorik kasar secara
bersamaan. Kegiatan yang dilakukaan dalam sctiap pos berupa berlari zig-
zag sesuai dengan pola, mewarnai bentuk geometri dengan media bahan
alam, berlari bolak-balik memindahknn benda, menjemur benda yang
digunting sesuai pola (sesuai tcma pcmbelajarau), berjalan diatas papan
titian dan menempcl bahan alaru pada pola finger painting.
Kegiatan dalam setiap pos dirangkai sccara utuh dalam bentuk
sirkuit (unit). Oleh karena itu, semua anak memiliki hak dan kewajiban
yang sama untuk menyelesaikau masing-masing pos. Model pembelajaran
ini dilaksanakan secnra team yang terdiri dari 4-5 orang: Dalam rangka
menstimulus kemampuan sosial anak, maka dibuat peraturan yakni setiap
pemain baru bolch pindah ke pas sclanjutnya setelah semua anggota tyam
telah menyelesaihn kegiatan di pas tcrsebut.
Anak akan menemukan sesuatu yang unik dan baru dalam
pclaksanaan model pembelajaran Natural Messy Play. lnovasi berupa
outdoor activity melibatkan lingkungan alam menjadi ciri khas tersendiri
dari model pembelajaran Natural Me:,fy Play. Tak hanya itu, anak juga
akan dibuat berantakan dcngan berbagai sumber belajar yang
mcnyenangkan seperti air dan pewarna sehingga anak mampu merasakan
scndiri sensasi bermain bcrsama nlarn.
' {
'
/IIODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY IIN'l 111, p1:wi..n,1H.\ "c;, ,. 1.:1:n:ROAS,\fll �F.!ffETIJo. ANAt.: tlSt,\ �-� TAH1�� I 3 1
bagi pada pendidik, pcngclola
J''., . �Y. ..... �
. .. ·,Jr� .. f,. { l�:I ·� fmk�rang yang .. , ,.., ,;,,- ·;.E:t��� . berkecimpung di dunia anak usia dini dalam ;t(a¥sJffi�K�fffi1,d,:I
.� \
pembelajaran Natural Messy Play untuk menstimulasi teJr'da"sa!l ;J: � t r», ,. \( ,,:,
kinestetik anak. Ruang lingkup panduan pelaksanaan; �egiatan .. r- h.")J���
pembelajaran meliputi gerakan dasar sepeni mewamai, mengecap,
menggunting, menjcmur, menctnpel, melompat hingga meloncat. Pada
dasamya, semun aktivitas yang Jisnjikan dalam model pembelajaran ini
bertujuan agar anak mampu mcrenlisasikan pcmikirannya melalui gerakan
yang didalamnya terdaprn unsur koordinasi, kecepatan, kekuatan,
kelincahan dan keseimbangan.
B. Tujuan
I. Menyediakan sumbcr dan media pembelajaran dengan bermain
secara menycnangkan
2. Membcrikan variasi dalam pelaksanaan pembclajaran
3. Menciptakan inovasi dalam model pembelajaran yang sesuat
dengan karakteristik tlan kebutuhan anak
4. Melatih seluruh aspek perkembangan anak khususnya, kinesretik
anak usia dini.
5. Membantu anak merealisasikan kemampuan gerak untuk .. menstimulus kccerdasan kinestetik ,-
6. Melatih anak rncnyelesaikan masalah secara tenang dan tepat
7. Melatih ketclitian dan kcsabaran anak usai dini
8. Memberikan pengalaman bermain sekaligus belajar melibatkan
alam
9. Membiasakan anak bermain dilingkungan outdoor dengan material
yang menycbabkan nnak menjadi bcrantakan
< . . ' ••
··- . """"'" .
MODEL PEMllELAJAIUN NATURAL MESSJ' PL.4 Y IINTIJh: n:Rt.f.MO,\Nl:AN ,a:n:RDA�.\N I..INFSTETIK ANAt.: USIA 4-!ITAHIJN r----:-- .•• .. � 4
•
4. Pahami setiap langkah kegiatan yang terdapat pada bagian ketiga
yakni "pelaksanaan pcmbebjaran"
5. Simaklab video pelaksanaan model pembelajaran Natural Messy
Play untuk lcbih memahami pelaksanaan model pembelajaran
6. Demontrasikan kcpada anak mc!alui simulasi kegiatan Natural
Messy Play di sekolah maupun di rumah.
Play •
2. Gunakan buku ini pada kegiatan ow door learning .; .: . :.; 1f.,.
3. Persiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk pembelajaran J1 Natural Messy Play sesuai dengan petunjuk buku � -t[
C. Pctunjuk Pcnggunaan
Dalam mcnggunakan buku panduan model
Messy Play, terdapat
sebagai bcrikut:
I. 13acalah halaman ini untuk mengetahui apa saja aktivitas
belajar yang spcsifik (Joyce, ct al.. 2009: JO).
' - ••• ' ' ' .;; '-., :1 .� � c
,\IQOEL l'EI\IBELAJARAN NATUR�ll MESSY PLA )' 11r,,"T11i,: rr.1ua:�rn \ ,c: \ � t..fTF.ROI\SAN KINf.!ITETIK ""'"" usu 4-� TA111•� I 5 L
Natural Messy Play aJalah jenis permainan dengan atura"n
B. Na/lira/ 1\tfessy Play �
Vj �
.: ;ii "' ,,, 'lli ' .
menggunakan bahan alami yang mernbuat anak menjadi kotor dan :;
berantakan untuk menstumulasi sensor morcrik halus dan motorik kasar
anak bcrupa gerakan kinestetik yang dilakukan di lingkungan alam. Selain
tubuhnya aktif, anak juga akan belajar mengkoordinasikan panca
in<leranya melalui sentuhan, bau, rasa, pendengaran, dan penglihatan.
't" A. Model Pcmbclajaran ... :· � :. '} · ... -; . . ,,
Model pembelajaran merupakau kerangka yang mep?gfil!lharkan ·i·� -� I �'
prosedur pcmbelajarar. yang digunakan scbagai pedoman dalam \· '.:
melaksanakan pembclajaran yang didalamnya terdapal kegiatan -�·,
, rnerencanakan pembelajaran hingga km ikulum untuk meranc¥,1g m3teri , ', J �. dan media pembelajaran yang sesuci dalam rangka mencapar tujuan �-:: t
Model pembelajaran Natural Messy Play merupakan rang�aiaff \: ... '· � kegiatan berupa aktifitas bermai-t dcngan aturan menggunakan bahan ,ii
alami yang membuat anak menjadi kotor dan berantakan untuk
merangsang sensor motorik halus. motorik knsar dan kecerdasan
kinestetik.
Tidak ada batasan usia dalarn pcrmainan ini, karena intinya adalah
mudah, aman, dan memunculkan kreatifirns. Material yang digunakan
dalam model pembelajaran ini harus mengandung unsur alami. Benda-
benda yang berada dekat dengan kehidupan anak seperti bebatuan,
kacang-kacangan, dedaunan, hingga air dapat menjadi media yang baik
eningkatkan kecerdasan kinesterik anak.
6
-· . ·=· -
MOllt:L l'EMBEL,\JARAN NATURAL MESSJ' Pl.A Y I V1111, f'l:M .... '.o\111 \";I\ l..'.f'("t'.IID'"IS \I', 1(11','L""Tf:TII( AN \K ll'>IA �-� TAIIIN
Tujuan dari model pembcbjaran
� 'd-4'
··i�.;;;<.; t:, ' ... ,:1; j.. � ,, .•;;'I,lf-<1 ""Plpy_ , adalah . .' ''<' .• �! ··� •. ,,, ., ·l•t ., ••
:6i· .!(f.;, - ""� .. -- mcmbiasakan anak bcrmain dilinglrnng::m alam, mempe�Ken�lkan �n�k :'4 � dcngan pennainan yang berkaitan dengan alam baik dalam hal material �f '"
,. � ·� maupun tempai, mcnstimulus kccerdasan kinestetik anak, melatih 1 •
•• kreativitas dan imajinasi pada anak. mcnumbuhkan rasa percaya diri pada
anak, scrta meningkatkan kckompaknn antm nnak.
C. Keccrdasan Kincstcrik
Kecerdasan kincstetik adalah kemampuan seseorang dalam .�. ;,
menggunakan dan mengolah tubuh untuk berekspresL,.IJlf,�lui ide yang ia t'"\t •. '-, 1."'-
peroleh dari apa yang ia fikiran yang berupa gerakan (mctorik kasar) yang , t-
diekspresikan malalui gerakan tubuh . Anak yang cerdas secara kinestet.ik . . e dapat diamati dengan cukup mudah rnelalui beberape" karakteristik yang
memanjat benda yang tinggi, dan naik turun tangga . Anak mampu
melompat dengan dua kaki scpeni lompat kodok. Kemampuan ini
memerlukan keseimbangan tubuh dan biasanya dikuasai anak usia 4 tahun
ke alas.
muncul pada (Gardner, 2011: 218).
Anak yang mcmiliki kecerdasan kincstelik sangat senang bergerak
seperti berlari, berjalan, melompat. dan sebagainya di ruangan yang bebas.
Selain itu anak yang cerdas kincstctik pada usia balita juga mampu
melempar benda secara terarah kira-kira sejauh satu meter, senang �
D. Pcrkcmbangan Auak Usia Dini
Pada hakikatnya anak usia dini menyukai kegiatan bermain karena
melalui bermain muncul kesenangan dalam diri anak sehingga segala
aspek-aspek yang ada dalam diri anak dapat terstimulus dcngan baik.
Mengingat salah satu karaktcristik anak yakni memiliki rentang konsentrnsi yang rcndah, maka anak membutuhkan aktivitas bermain yang
•• ..!JJ&' '
I\IODt:I� l'f.l\WEI .• AJARAN NATURAL MESSY PlA Y t \ 11 k r•:ttu Mii.\'\'(; \\ "' ( UUI\ .... \\ kl'll:."'1f.TII,,: A/\,\1,,: t SIA 4., TAIIII\ l7 --,
,� - ·. �· -V.[t •. ''" ; ,, t , l;-. "'"""�-:.- • !�
• ¥ ;!'
Ulai'dari kogn°itir,'f. •J' �, �'
sosial emosional, fisik motorik, bahasa, NAM, dan seni. . ··:..;i .X . 1 Pada usia 4 tahun, koordinasi motorik halus anak secara substaitSJ� '·�· f " ..
sudah mengalami kemajuan dan gerakannya sudah Jebih cepar, bahkan
cenderung ingin sempurna. Sedangkan pada usia 5 tahun, anak su1dah1�-
merniliki koordinasi mata yang bagus dengan memadukan tangan, lengan,
dan anggota tubuh lainnya untuk bergcrak (Asmah & Mustaji, 2014: 15). '
Hal ini tidak terlcpas dari ciri anak yang selalu bergerak dan selalu ingin I
bcnnain sebab dunia mereka adalah dunia bermain dan merupakan proses -..
belajar. Bermain bagi anak juga penting untuk kesehatan jantung dan
melatih pernafasan yang baik bagi anak.
Mulai sejak anak rnembuka mnru di waktu pag! sampat menutup
mata kembali di waktu malam, semua kegiatannya dilalui dengan
bergcrak, baik bolak-balik. be rjingkrak, berlari maupun melompat. Oleh
karenn itu. Outdoor learning melibatkan segala unsur alam merupakan
salah satu ide dan alternatif yang baik untuk memudahkan anak dalam
mcngoptimalkan scgala potcnsi dalam dirinya.
E. Alnt dan Bah:rn Pembelajar:tn Nammt Messy Pilly
Salah satu hal yang penting dalam pelaksanaan pembelajaran adalah
tersedianya alat dan bahan yang mendukuog. Alai dan bahan yang
digunakan tentu harus sesuai dengan tujuan pembelajaran dan aman bagi
kcselataman anak. untuk dapat dikaten baik. alat dan bahan dalam
pembelajaran tidaklah harus mahal tapi harus bernilai dan memiliki
manfaat untuk menstimulus JJCrkcmbangan anak. Sesuai deugan namanya,
model pembelajaran Natural Mes.\y Play mcnggunakan material bahan
alam dalam pelaksanaannya. Adapun alat dan bahan yang digunakan
dalam model pem!:>eiajaran Narural Messy Play meliputi:
8 1
.,,...
·' 1;"1 ' ••• ,· . •. • •
,.
,.
r
. , h . ' '.
l
---- --·
... �. ! .. � , .... ',1\
'•,.
.. - . -�·
r.lODEL l'f.i\l B[L.,\JARAN NATURAL MESSY Pl.A J'
,.
Gambar l. Corong plastik sebagai rintangan zig-zag
-·�� .,. . ...... . ;..... ..
I. Peralatan bcrlari zig-zag
2. Bahan membuat finger painting
Garnbar 2. Pewarna, wadah pewama. keuas putih, lcm, dan daun kering
,
-
, t
Garnbar 4. Batu, kuas, dan cat poster
!\IODf.L PE!\IDELAJARAN NATURAL MESSY Pl.A J' llf'ITII" •• ,:,u,r.�Hl.1,1:,,· hf.n:,m"""" ..:1NF�'iTtTU,'. AN,U,,'. USIA 4--��T�t�f-g:
�·.•
''
Gambar 3. Tclur mainan dan keranjang
-ti} f':'.'!�:Jlj
3. Peralatan berlari mcmindnhkan bola
4. Peralatan melul.:is di media bahan alam
••
;
; . '
MODEL l'EI\IRELAJAllAN NATURAL MESSY Pl.A Y \INT11h l'f.MKF.�111,\1\"G.\N l(fl •:Mlli\S\N 1.INFSTF.T�\l\",\K USli\ 4-� �IIIN .Jw-, __
•-,.. :: t
Gambar 5. Papan titian
�-::,f'"1 i,.f< H . - r :
Gambar 6. Knin flanel putih, tali rapia, air berwarna, gunting, dan
jepitan jemuran
5. Pcralatau bcrjalan dintas papan titian
6. Alai dan bahan menggunting dan menjemur pola bahan alam
'
kemudian permaman dilokasi
I\IODt:I. l'EJ\ll!ELAJARAN NATURAL MESSY PU Y
mengumpulkan anak I. Guru
pembelajaran Natural Messy Play:
i
,•lf,i ·,� i -'.j; • ' ·i;r ,
PELAKSANAAN MODEL PE�lllELAJARA:--J �;�,II{� i
NATURAL MESSY Plll l' j . • .. , �-� . l \l ---·- z- � ·� q- · .; �· . ' .. . �- . "' � .. ,
Pctunjuk pelaksanaan berkaitan dengan keteraturan langkah,-lan�a�jt �:- ·. i
yang akan dilakukan agar tidak terjadi kesalahan komuni�;si da)a�f ·:f"., �i� ·., .��
pclaksanaannya. Berikut uu petunjuk umum pelaksanaan model 't ;,c-
mendemonstrasikan cara pelaksanaannya dengan memberikan contoh ·· ·
kegiatan yang harus dilakukan pada anak.
2. Anak dibagi mcnjadi 3 (tiga) kelompok denganjumlah yang sama.
3. Pclaksanann pembelajaran dilakukan dengan menggunakan sistem
sirkuit. Sistem sirkuit merupakan rangkaian kegiatan yang tcrdiri dari
beberapa pos/ stasiun yang disusun dalam saru putaran dimana setiap
pos/stasiun memiliki aktivitas tersendiri. Cara melakukan model
pembelajaran Natural Messy Play dengan sistem sirkuit adalah:
a. Kegiatan dibagi menjadi 3 pos berjalan clan 3 pos utama. Pos
berjalan berisi kegiatan mctorik kasar sedangkan pos utama berisi
kegiatan motorik halus.
b. Setelah anak memiliki kclompok, semua anggota kelompok
diperbolehkan memasuki setiap pos yang ada.
c. Dalam sctiap pos terdapat kegiatan yang haws diselesaikan seluruh
anggota kelompok dalam beberapa waktu.
d. Anak boleh pindah ke pos selanjutnya serelah semua anggota
kelompok menyelesaikan kegiatan dalam I pos. Anak yang telah
selesai boleh membantu teman satu kelompoknya yang kesulitan.
e. Pcnnainan dimulai secara bersamaan dengan mulai melakukan
aktivitas yang ada di dalam pos masing-masing.
' '·
'
dapat
MODEL l'EMBEL\JARAN NATURAL MESSY !'LA I' 11,..-,, '" •• ,:M"f:."", w;"� "f.('f.MIIAS,\� .. ,,..,F�,n:-r, .. AN""' IISIA .. .,. TAIHN 1 12 1 _
-3 . -, " !'li,' "t!l�� � ... �
4��
� f.�tf' ". . ., :i ": i nnggota ke�po'k telah melewati � J;.
ketiga pos dan rnelakukan scmua kegiatan yang ada dalam setiap f,· \
f. Permainan selesai jika seluruh
5. Penilaian kebcrhasilan pclaksanaan Na111mf Messy Play
posnya.
4. Sctclah semua kelompok telah menyelesaikan ketiga pos, semua anak
kembali dikumpulkan uutuk dievaluasi pelaksanaan pennainannya.
kegiatan dari masing-masing pos.
A. Pcrsiapan
Persiapan dilakukan scbclum kegiatan inti dengan melakukan
pemanasan berupa senam, meminum air, dan mengganti sepatu.
Tujuan: melemaskan 0101-0101 tubuh anak serta menempatkan diri
pada keadaan siap untuk memulai aktifitas dengan nyaman.
Langkah-langkah:
I. Anak bibariskan di halaman sambil merentangkan tangan
'> Guru mencontohkan gerakan senam pemanasan diiringi dengan musik
3. Anak menirukan gerakan guru sambil bemyanyi
Gambar 7. Anak Melakukan Senam Pemanasan
dilakukan dengan rnelihat kemampuan anak dalam menyelesaikan '
•
• •• • ' j
·' � t . I
' . r, 1 ' ,
• �
j '! .. ·. ,.: i ' ,. . •:::. ' ,� • l
'·1
,,
H''
I\IODEL PEJ\IBt:L,\.IARAN r\'1ITURAL MESSY Pl.A Y
11,..·n1i,.; r�:""'·�•II.\X(:,1 .... KtTt:RrM ... \r,.' ......... �:. .. , D II.: ,\f\,\K ·�IA�-� TAIIIJN .1131__
Bcrlari Zig-Za� Scsuai Pola
Kompclcnsi Dasar:
2.5. Mcmiliki perilaku yang mencermin.kan sikap pcrcaya diri
Alai dan Buhan:
4- Corong plastik ukuran besar
2.8. Memiliki perilaku yang mcncerminkan kemanclirian
3.3. Mengcnal anggota tubuh, fungsi, clan gcrakannya untuk
pengembangan motorik kasar dan molorik halus
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar'dan
halus
Tujuan:
I. Melatih kelincahan gerak anak
2. Melatih kekuatan otot kaki anak
3. Melancarkan sistem pemafasan
4. mengurangi resiko penyakitjanlung
5. Membakar lemak jahat dalam tubuh
B. Kcgiat:rn Jnti
Langkah-Langk:th:
I. Guru mengenalkan alat perrnainan yang digunakan kcpada anak beserta
fungsinya
2. Guru mencontohkan berlari zig-zag yang benar kepada anak
3. A nak harus berlari zig-zag sesuai dengan pol a yang ada
4. Ji!:a anak melakukan gerakan yang salah dan tidak sesuai dengan pola,
maka anak harus mengulang kembali dari awal
• • il
,.
.t jt I\'
,i ., <
• � ' --4 " - ,,
' ' ' .r ' •
'
'!
l'\lOOEL \'EMliEL,\JAR,\N N,ITURAL MESSY Pl.A Y
� 11r.rui,; n:HM:1'>111,,M:"'l l•a:< urnA-.\N KINF.H�K �NA..: usu �-!I TAii� 14-L_
Gambar 8. Anak Berlari Zig-Zag
lndikator Kcbcrhasilar.
I. Anak mampu mengatur kclincahan tubuh ketika berlari zig-zag
mengikuti pola ranpa terjatuh
2. Anak mampu mcncmpatkan posisi kaki dengan benar ketika berlari zig-
zag tanpa terjatuh
3. Anak mampu melakukan koordinasi rnata, tangan, dan tungkai yang
baik ketika berlari zig-zag tanpa tcrjatuh
•
1 y
·' • ••
.tf't•Q: ( . �"(ni· J -· , a- ••• • r
bentuk, ukuran, �· . � ·,
..§' I
I\IODEL l'EI\IBELAJARAN NATURAL MESS>' PLA I'
11....-1111,. 1••.wi.:r�1u \\(; \"\ i.:n·.11.n .... s \/', J..INt:.�1.:1 ti.: ,\NAI.: �IS��-� Tl\� 15
.. Kornpelensi Dasar:
3.6. Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna,
pole, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana bcnda-benda di sekitar
yang dikenalnya (nama, warna, beruuk, ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri Jainnya) rnelalui berbagai hasil karya
3.8. Mcngenal lingkungan alam (hcwan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu- i .. batuan, dll) ,
4.8. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan
alam (hewan, tanarnan, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
POS UTAMA I Menempel Benda Pndn Pola Finger Painting
" '
Tujuan:
I. Melatih motorik halus mclalui koordinasi mata dan tangan
2. Mentsimulus indera peraba
3. Mengenal wama
4. Mengembangkan imajinasi clan kreatifuas anak
Langkah-Langkah:
I. guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan beserta fongsinya
Alat dan Bahan:
1. Bahan alam (kacang-kacangan, beras, daun kt::ring)
2. pewarna makanan
3. kertas putih
4. !em fox
• . ,
,•
' ' .
• . • � ..
---
MODEL PE!\111ELAJARAN NATUR11l MESSY Pl.A Y 11.vr11r.:rt:RKOIII,\-:{;\-. r.:,:c FRl>.\S,\J\,' l,,INF_<ffF.TIKAN,\K l�.f..J��
--
Gambar 9. Anak Membuat Finger Painting pola tangan
pola tangannya tanpa keluar dari pola
�i. .·• '
•(.\M +" ' ..
2>:Yguru membuat cairan finger painting dengan . . dan pewarna makanan hingga tckturnya merata
3. guru mencontohkan finger painting yang harus dilakukan anak
4. Anak memasukkan tangan kedalam cairanfinger painting
5. Stempel tangan anak dicctak diatas kertas putih.
6. Anak diminta untuk menempel biji-bijian atau daun
Jndikator keberhasilan:
I. Anak mampu memasukkan tangan kedalam cairan ketika membuat
finger painting tanpa mcrasajijik
2. Anak mampu mengkoordinasikan antara mata dan tangan ketika
menempclkan material bahan alam pada finger paiming tanpa keluar
dari pola
•
,Jil I
·� 1'' {i, -�
untuk ·, . . .., I F, '
geraknnnya dnn fungsi,
I\IODEL 1'£1\lllEl..,\JA RAN NATfJRAL MESSY PL.A Y
tubuh, anggota
Berlari Bol:rk-Balik Mcnnndahkun Benda POS BERJALAN 2
pengembangan motorik kasar dan motorik halus
I. Melatih kecepatan gerak anak
4. Anak berlari sambil meruindahkan telur sambil menghitung berapa
telur yang telah dipindahkan
2. Melatih kek .. ruatan otot kaki anak
3. Melatih daya tahan jantung
4. Membantu pernafasan yang baik
merer
Kompelcnsi Dnsnr:
2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kern:mdirian
3.3. Mengenal
Tujuan:
• . a 4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dana � ,
' • ... .... I," ·t. halus ----�r �� 1.
-�. §-_.., � .. ,J a�.,_.
f�·..t � .• 'if- . • � _,.., >
·� �-- .;;n ' <
Alat dan Dahan:
1. Dua buah keranjang plastik
2. Telur mainan
Langkah-L:rngkah:
I. Guru menjelaskan alat pcrmainan dan fongsinya
2. Anak mengambil telur dari keranjang I dan memindahkan ke
keranjang 2 dengan cara berlari
3. Anak harus memindahkan minimal 3 buah telur dengar. jarak 3
---
•
•
' ' '
l\lODEL PE.f\lHELAJARAN NATURAL MESSY Pl.A Y 11/lffllK 1•r.111..t.MIIAi\'GA'I i,.r.1 f.fl;llASAN I\INF.!rr�1K ANAK USIA,.��- ·i
'
Gambar 10. Anak Berlari Bolak Balik Memindahkan Benda
Indikator kcberhusilan:
.> ' .:.. . ' ., '
' • , .
. . o; • tr '' . � � ""' ' f : . � ,
i\10Dt:L l'El\lllf:1.,,\J.\RAN NATURAL MESSI' PL.A J'
Mcwarrrni bcntuk gcomctri dcngan media buhan alam
I. media seperti batu atau daun
2. Kuas
media bahan alam
3. cat poster
3. Melatih keretlitian dan kesabaran
2 .. ·� Mengenal bcrbagai warna
' l.; Melatih keterampilan motorik halus anak
POS UTAMA 2
berbagai media
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dellgari
Tujuan:
Alat dan Bahan:
La ngka h-La ngku h:
I. guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan dan fungsinya
2. guru mendemontrasikan cam mewarnai dengan media bahan alam
3. anak harus mcwarnai bcntuk gcometri yang ada pada media batu atau
daun tanpa keluar dari pola
I\IODEL l'EJ\IBEL,\JARAN NATURAL MESSY l'LA Y
' ' t
..
l -
. .
..,8!J .•
belakang media
5. Anak dibcbaskan memilih wama apa saja untuk mewarnai lll1dia�,
lndikato.- keberhusilan:
Alam
1. Anak mampu mengkoordinasikan mata dan tangan ketika mewamai
bentuk geometri dengan media bahan alam tanpa keluar dari pola
2. Anak mampu bersabar ketika mewarnai bentuk geomerri dengan media
bahan alam taupa keluar dari pola
3. Anak mampu teliti ketika mewarnai benruk geometri dcngan media
bahan alam tanpa mcngenai media lain
• , '
' ..
POS BERJALAN)
I\IOOEL l'El\lllELAJARAN NATURAL Ml:SSl' l'LA I' I INTI It,. l'•.11 "•:�111 \,a;\ '1 KE< •:RUA'> \I\' KINFJ,1 f.TIK Al'IAK I/SU•·� TAIUN r- 2 l
I. Melatih keseimbangan tubuh anak
3. Melatih kekuatan otot kaki
2. Melatih keberanian dan kepercayaan diri anak
4. Melatih konsentrasi anak
Kompctcnsi Dasar:
2.5. Mcmiliki perilaku yang menccnninkan sikap percaya diri
.}
. � ! '' '. '1' ,,· ;r( >' I
' �,1. -�,'."f �; c .
'.t ._::�, · . .: '.·, ·.... , � Dcrjalan dintns pnpan titian � ... � "JI J;,,. L ;_ ;__;_ ..... r.:::-·i� .., .. , ,:,.. .. .
_.,._,,.,.,it;·-. et:. .,.· ; -? l � 11 "�• ... ti • .Ji, l\ .
. �l �-.� �· t . lf ::- ;i ;r;� :,_
>'l "' • -, 2.8. Memiliki perilaku yang mencenninkan kemandirian · ,, f � i;i!'. ,,. i ' .. . ,.,,_,,•::�,_ 3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi. dan gerakann�� ••
J�tuk1.; ,1 pcngembangan motorik kasar dan motorik halus · '
, ·� f;, J
1 _. 4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan 1 f,· -� • • l Jfi " :,,
halus ··� ···r >lhvj ,.•, ""'-�!'!:,•;., •• ·si l l·
11 •/' "' .' '7: ' IE ,· l ,t,<�:. . )
.. � I�
j; ,J' ., \ i � ' . "' " ·;, ., ll; :, +; !i
, • :-r
Tujuan:
Alat dan Bahan:
'* Sebuah papan titian
La ngka h-La n gka h:
I. Guru memperagabn cara berjalan diatas papan titian yang benar
2. Anak harus berdiri diatas papan titian dcngan posisi kaki kanan di
depan dan kaki kiri di belakang
3. Anak harus mengubah posisi kakinya sccara bergantian padn tiap
langkah
4. Anak boleh merentangkan tangan untuk mcnjaga keseimbangan tubuh
5. Jika terjatuh di tengah jalan, maka anak harus mengulang dari awal
..
MODEL l'EJ\IB[L,\.IARAN NATURAL A/ESSY PLA }1
1,,..,..r111,. Pflo,nw,,,<; \'\ i.:1:< �.1HM� 11' i..t'IF.!sfr.TII\ ANA" usu 4-� T�� f 22 L
,,
·i 1
t· • '
i;:it,j �� ff ' lit • • •. "I"°' ,.
<· .. - , ..
.. .... '' ,.- '
Garn bar 12. Anak Berjalan Dimas Papan Titian , ., , \ . � .:, . : . "'
••. * ·-� ' ...
• },K-.r �:::. : .. ,.. � . •·
lndikator Kebcrhasil:,n:
I. Anak marnpu menjaga kcseimbangan tubuh dengan berja.!�}1 di�t�
papan titian sepanjang 3 meter tanpa lerjatuh
2. Anak mampu menempatkan posisi kaki dengan benar ketike berjalan
diatas papan titian tanpa terjatuh
3. Anak marnpu memperkirakan panjang langkah yang harus dilakukan
ketika berjalan diaras papan titian tanpa terjatuh
23
MODEL PE/',IBEL,\,J/\lli\N t,"ATURAI. MESSY PU I'
POS UTAMA 3 Menjemur beudu yang digunting sesu:li pulu
-��-·· . .. '� ., -
Kompetensi Dasar:
2.8. Memiliki pcrilaku yang mencerminkan kemandirian
• ,; ·fl' ,it • J
't� l -� -� '" ;J ·� "" � :t. l ... I ·� I• '
I •. ,, �· l ·i!c"'· . . • - ' • '--t """· l
1' ;, ' :!! .. ,; ) ,.,
3.6. Mengenal bcnda-benda disekitamya {nama, warna, bentuk; uku�an,-i1"1 >if. l c: pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) ' .. · �: ...
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar� ·\,�:' :t·
yang dikenalnya (narna, wama, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, rungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan • bennain, peralatan pertukangan, di!)
4.9. Menggunakan teknologi sederhana untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan rumah tangga, peralatan bennain, peralatan
pertukangan, dll)
4. Membiasakan anak melakukau aktifitas sehari-hari (practical life)
Tujuan:
I. Melatih motorik halus anak
2. Stimulasi kekuatan dan ketahanan jemari anak
3. Melatih konsentrasi dan kesabaran
r\lat dnn Bahan:
I. Kain flanel putih
2. Gunting
3. Air bcrwarna
4. Jepitan jemuran
5. Tali rapia.
24
�·
anak merendam dan merneras kain yang telah digunting
1\IQDt:L 1'£1\IIIELAJA IUN NA TU Rill MESSY PLl I'
-.'·. \.,• I ,, -:t-
anak menggunting kain sesuai dengan pola
J. Anak harus menggunting kain flanel sesuai dengan pola (sesuai tema
pembelajaran)
4. Kain flanel yang telah digunting dicelupkan kcdalam air berwama
5. Anak boleh memilih nir wnma apa saja scsuni dengan keinginannya
6. Selanjutnya anak harus mcmcras kain Ilanel agar air tidak berserakan
7. Terakhir, anak harus menjemur knin flanel yang tel ah digunting
dengan mcnggunakan jepitan jemuran di tempat yang telah
disediakan.
• .•
I\IODEL PEI\IIJl:.LAJAIUN V11TUH1ll. M£SSY Pl.A J'
Gambar 13. Kegiatan mulai dari menggun1ing, mencelup, memeras hirigga
menjemur benda
Anak menjemur kain yang telah direndam dalam air
lndikator keberhasilan:
I. Anak mampu mengkoordinasikan mata dan tangan ketika menggunting
dan menjemur kain tanpa keluar dari pola
2. Anak mampu memperhitungkan penempatan posrsi kain dan tali
jemuran sehingga tidak jntuh ketnnah
3. Anak mampu memperhitungkan penempatan posrsi tungan sesuar
dengan pola yang akan digunling tanpa melukai tangan
•
J·
• '
·., J ' ,, 1 • - l ' ' i ,., .,. • tJ- � , .�. j ' ' p { -�
'..., ... };. -,,I: l "'q. -)f. ... , < .• ' _,.. -1! ' J .,. ·; . " .
' .; ' J
' .. ' '
C. Pcnutup
dan menceritakan tentang kegiatan yang relah dilakukan anak.
Gambar 14. Anak istirahat dan berdiskusi tentang kegiatan
I\IODEL 1'£1\IDELAJARAN NATURAL MESSY Pl.A Y
·_1rrrn1...: 11.:iii..:t:M11As1:,\" ...:r.c t:IIDASM" i..1M:s1..r1�NAI..: USIA •-s TA HUN I 26-,_
D. Evaluasi
Evaluasi dilakukan untuk menilai sejauh mana kemampuan anak
tentang aktivitas yang dilakakukan sesuai dengan tolak ukur tiap kegiatan.
Alat yang digunakan untuk menilai kemampuan anak menggunakau
instrumen kecerdasan kinestetik yang dinilai oleh observer.
•
.'•
. ' _,
Tc I I a
\\IOl>Et l'EI\IBEI.AJARAN N11TURAL MESSY Pl.A I' rn.-rui.: r1.11"1 MU' '1: \ ,. t.n r.11.0 , .... \I', ... ,�r_,, �·" ""'"" USIA,.� TAIIIIN .- 27 !
u·· Cob L ns rumen JI a up: ngan n a 1:1p c er , Sllh" mes c I ' f . •" . . Anak ·j •' .- .. •• .. . .
Skala 1·
. Vuriabcl Sub Var-iabel lndikutor Item Pcrnyataan � )
.f l; 2. 3 �4 -� . .; ;
I. Mewamai bentuk - t« \ -, ., gecmetri scsuai •
Menunjukkan dengnn pola Koordinasi keterampilan 2. Mcnggunting benda
,, mnta dan tangan sesuai dengan pola .
3. Menempel benda sesuai denaan ocla
Kecepatan Bergerak dalam 4. Berlari bolak balik waktu yang dengan jarak 3
singkat \ ..
meter {, 1 5. Melompat dari jarak
I meter
Melakukan rnenggunakan satu ,.. Le -� I·> Kekua tan aktivitas dalam kaki ranpa terjatuh :: l
6. Meloncat dari jarak ; ·, !; • waktu yang Jama ! I meter 1, Kecerdasan menggunakan kedua kinestetik kaki tanoa teriatuh
Memposisikan j ,: � ! . . tubuh dengan 7. Berlari zig-zag '
benar dan cepat mengikuti pola ' ·1 .
Kelincahan - Memiliki cara khusus untuk 8. Berjalan mengubah
mengekspresikan arah ketika diri dibutuhkan
Keseimbangan Memposisikan 9. Berjalan diatas tubuh dan gerak papan titian dengan secara simetri jarak 3 meter
Ccrmat
Kontrol Gerak menciptakan 10. Membuat geraican keterampilan sederhana secara
gcrak spontan
Jumlah I
!', 1 .. � . �. ,. .,., e ,
� ' ,. ' II, " ,. . .. ' '!.,� ' ' t ..
:D''
I\IOOEL l'EI\IBELAJA RAN NATURAL /IIESS'Y J>I..A ;·
., ,,;, • +i ,,. • • . .... . '·. ..�
. ' ... • • �'r!t' 0:1f1a1· rcfcrcnsi .I j ,. · .it .
Asmah, A. & Mustaji (2014). Pengaruh Pemanfaatan Lingk�nt� ,.i:!aI'\.$:l:J
·• Pasir �ebagai Sumber .Bel�j�r Tcrhadap Kemampuan s,ins·jp��.�_t Motonk Hal us Anak Usia Dim. Jurnal Kwangsan, 2( 1 ). ·, !, �
Gardner, 1--1. (2011 ). Frames of mind· The theory of 11111/tip!e intelligences. Hachette UK.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of Teaching Eight Edition. Allyn & Bacon. USA.
i
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
Untuk Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Anak Usia 4-5 Tahun
Penyusun
Pembimbing
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2019
Aulia Annisa S.Pd
Dr. Panggung Sutapa M.S
i
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan
waktu yang masih diberikannya, penulis dapat menyelesaikan sebuah
buku panduan berjudul Natural Messy Play untuk Perkembangan
Kecerdasan Kinestetik Anak Usia 4-5 Tahun sebagai project tugas akhir
Tesis. Terima kasih penulis ucapkan kepada semua pihak yang telah
memberikan bantuan berupa bimbingan, arahan, motivasi, dan doa selama
proses penyelesaian tugas akhir Tesis ini. Ucapan terimakasih dan
penghargaan sebesar-besarnya penulis sampaikan kepada Dr. Panggung
Sutapa M.S, Prof. Dr Suparno M.Pd, Dr. Harun M.Pd, Dr. Sujarwo M.Pd,
Ayah dan Ibu serta rekan-rekan yang telah membantu. Selain itu, yang tak
kalah pentingnya penulis ucapkan terimakasih kepada TK Nasional
Depok, TPA Roemah Kita, TK Bianglala, dan TK Masjid Kampus UGM
yang telah memfasilitasi dan memberikan izin kepada penulis untuk
melaksanakan penelitian. Semoga Allah SWT senantiasa membalas
kebaikan semua pihak yang terlibat.
Penulis berharap semoga buku panduan Natural Messy Play untuk
Perkembangan Kecerdasan Kinestetik Anak Usia 4-5 Tahun dapat
diterima dengan baik dan menjadi bahan pengajaran yang sesuai bagi
siapa saja yang membacanya. Jangan dilihat siapa yang menulisnya, tapi
lihatlah apa yang di tulisnya. Akhir kata penulis mengucapkan wabillahi
taufik walhidayah. Wassalamu’alaikum warahmatullahi, Wabarakatu.
Yogyakarta, Februari 2019
Penulis
ii
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ....................................................................................... i
Daftar Isi ................................................................................................. ii
Pendahuluan ........................................................................................... 1
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Tujuan .............................................................................................. 3
C. Petunjuk Penggunaan ...................................................................... 4
Konsep Model Pembelajaran Natural Messy Play ................................. 5
A. Model Pembelajaran ........................................................................ 5
B. Natural Messy Play ......................................................................... 5
C. Kecerdasan Kinestetik ..................................................................... 6
D. Perkembangan Anak Usia Dini ....................................................... 6
E. Alat dan Bahan Pembelajaran .......................................................... 7
Pelaksanaan Model Pembelajaran Natural Messy Play ......................... 11
A. Persiapan ......................................................................................... 12
B. Kegiatan Inti .................................................................................... 13
Pos Berjalan 1 - Berlari Zig-Zag Mengikuti Pola ........................... 13
Pos Utama 1 - Menempel Benda Pada Pola Finger Painting .......... 15
Pos Berjalan 2 - Berlari Bolak-Balik Memindahkan Telur ............. 17
Pos Utama 2 - Mewarnai Bentuk Geometri Dengan Media
Bahan Alam .................................................................................... 19
Pos Berjalan 3 - Berjalan Diatas Papan Titian ............................... 21
Pos Utama 3 - Menjemur Benda Yang Digunting Sesuai Pola ...... 23
C. Penutup ............................................................................................ 26
D. Evaluasi ........................................................................................... 26
Tentang Penulis ..................................................................................... 29
1
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
A. Latar Belakang
Setiap anak menggunakan anggota tubuh untuk mengaktualisasikan
gerakan dalam wujud aktifitas sesuai dengan apa yang dikendaki otaknya.
Optimalnya fungsi anggota tubuh akan berkaitan langsung dengan
kecerdasan dan aspek yang akan berkembang selama rentang kehidupan
anak. Semua aspek dalam tubuh anak penting untuk distimulus sesuai
dengan kebutuhan dan karakteristik perkembangan anak. Tidak hanya
aspek perkembangan, potensi kecerdasan yang dimiliki anak juga harus
dioptimalkan agar anak tidak hanya sekedar tumbuh dan berkembang tapi
juga perlahan menemukan passion dalam dirinya.
Salah satu potensi kecerdasan yang perlu dioptimalkan dengan baik
adalah kecerdasan kinestetik. Sejatinya, kinestetik merupakan hal yang
sangat dekat dengan diri anak. Hal ini dikarenakan untuk dapat tumbuh
dan berkembang dengan optimal, anak membutuhkan fisik yang kuat agar
dapat merealisasikan tindakan atau gerakan sesuai dengan apa yang yang
ada didalam fikirannya. Anak-anak dengan kecerdasan kinestetik
menjelajahi dunia dengan otot-ototnya, senang bergerak, dapat
menggunakan objek dengan tangkas, memiliki keterampilan motorik kasar
dan halus yang baik serta mengekspresikan diri atau belajar melalui
aktivitas fisik (Gardner, 2011: 218).
Mengingat pentingnya kercerdasan kinestetik didukung dengan
potensi yang dimiliki anak, maka penulis menciptakan sebuah model
pembelajaran Natural Messy Play yang dikemas dalam sebuah buku
panduan. Model pembelajaran Natural Messy Play dirancang sebagai
inovasi model pembelajaran untuk meningkatkan kecerdasan kinestetik
anak. Dengan kecerdasan kinestetik, anak dapat belajar sesuai tingkat
PENDAHULUAN
2
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
kenyamanan, tingkat kepercayaan diri, dan potensi kreatifnya. Selain itu,
anak juga terlibat dalam interaksi sosial yang positif, menjadi terampil
memecahkan masalah, dan dapat mengasah kreativitasnya dengan cara
mengekspresikan diri.
Aktivitas yang ada dalam model pembelajaran Natural Messy Play
didesain dalam 3 pos berjalan dan 3 pos utama yang masing-masing
posnya terdapat kegiatan motorik halus dan motorik kasar secara
bersamaan. Kegiatan yang dilakukaan dalam setiap pos berupa berlari zig-
zag sesuai dengan pola, mewarnai bentuk geometri dengan media bahan
alam, berlari bolak-balik memindahkan benda, menjemur benda yang
digunting sesuai pola (sesuai tema pembelajaran), berjalan diatas papan
titian dan menempel bahan alam pada pola finger painting.
Kegiatan dalam setiap pos dirangkai secara utuh dalam bentuk
sirkuit (unit). Oleh karena itu, semua anak memiliki hak dan kewajiban
yang sama untuk menyelesaikan masing-masing pos. Model pembelajaran
ini dilaksanakan secara team yang terdiri dari 4-5 orang. Dalam rangka
menstimulus kemampuan sosial anak, maka dibuat peraturan yakni setiap
pemain baru boleh pindah ke pos selanjutnya setelah semua anggota team
telah menyelesaikan kegiatan di pos tersebut.
Anak akan menemukan sesuatu yang unik dan baru dalam
pelaksanaan model pembelajaran Natural Messy Play. Inovasi berupa
outdoor activity melibatkan lingkungan alam menjadi ciri khas tersendiri
dari model pembelajaran Natural Messy Play. Tak hanya itu, anak juga
akan dibuat berantakan dengan berbagai sumber belajar yang
menyenangkan seperti air dan pewarna sehingga anak mampu merasakan
sendiri sensasi bermain bersama alam.
Buku panduan Natural Messy Play untuk Perkembangan Kecerdasan
Kinestetik Anak Usia 4-5 Tahun disusun untuk memberikan kemudahan
3
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
bagi pada pendidik, pengelola PAUD, orangtua, serta orang-orang yang
berkecimpung di dunia anak usia dini dalam melaksanakan model
pembelajaran Natural Messy Play untuk menstimulasi kecerdasan
kinestetik anak. Ruang lingkup panduan pelaksanaan kegiatan
pembelajaran meliputi gerakan dasar seperti mewarnai, mengecap,
menggunting, menjemur, menempel, melompat hingga meloncat. Pada
dasarnya, semua aktivitas yang disajikan dalam model pembelajaran ini
bertujuan agar anak mampu merealisasikan pemikirannya melalui gerakan
yang didalamnya terdapat unsur koordinasi, kecepatan, kekuatan,
kelincahan dan keseimbangan.
B. Tujuan
1. Menyediakan sumber dan media pembelajaran dengan bermain
secara menyenangkan
2. Memberikan variasi dalam pelaksanaan pembelajaran
3. Menciptakan inovasi dalam model pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik dan kebutuhan anak
4. Melatih seluruh aspek perkembangan anak khususnya kinestetik
anak usia dini.
5. Membantu anak merealisasikan kemampuan gerak untuk
menstimulus kecerdasan kinestetik
6. Melatih anak menyelesaikan masalah secara tenang dan tepat
7. Melatih ketelitian dan kesabaran anak usai dini
8. Memberikan pengalaman bermain sekaligus belajar melibatkan
alam
9. Membiasakan anak bermain dilingkungan outdoor dengan material
yang menyebabkan anak menjadi berantakan
4
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
C. Petunjuk Penggunaan
Dalam menggunakan buku panduan model pembelajaran Natural
Messy Play, terdapat beberapa petunjuk penggunaan buku yang tertera
sebagai berikut:
1. Bacalah halaman ini untuk mengetahui apa saja aktivitas yang
harus dilakukan untuk melaksanakan pembelajaran Natural Messy
Play
2. Gunakan buku ini pada kegiatan outdoor learning
3. Persiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk pembelajaran
Natural Messy Play sesuai dengan petunjuk buku
4. Pahami setiap langkah kegiatan yang terdapat pada bagian ketiga
yakni “pelaksanaan pembelajaran”
5. Simaklah video pelaksanaan model pembelajaran Natural Messy
Play untuk lebih memahami pelaksanaan model pembelajaran
6. Demontrasikan kepada anak melalui simulasi kegiatan Natural
Messy Play di sekolah maupun di rumah.
5
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
A. Model Pembelajaran
Model pembelajaran merupakan kerangka yang menggambarkan
prosedur pembelajaran yang digunakan sebagai pedoman dalam
melaksanakan pembelajaran yang didalamnya terdapat kegiatan
merencanakan pembelajaran hingga kurikulum untuk merancang materi
dan media pembelajaran yang sesuai dalam rangka mencapai tujuan
belajar yang spesifik (Joyce, et al., 2009: 30).
B. Natural Messy Play
Natural Messy Play adalah jenis permainan dengan aturan
menggunakan bahan alami yang membuat anak menjadi kotor dan
berantakan untuk menstumulasi sensor motorik halus dan motorik kasar
anak berupa gerakan kinestetik yang dilakukan di lingkungan alam. Selain
tubuhnya aktif, anak juga akan belajar mengkoordinasikan panca
inderanya melalui sentuhan, bau, rasa, pendengaran, dan penglihatan.
Model pembelajaran Natural Messy Play merupakan rangkaian
kegiatan berupa aktifitas bermain dengan aturan menggunakan bahan
alami yang membuat anak menjadi kotor dan berantakan untuk
merangsang sensor motorik halus, motorik kasar dan kecerdasan
kinestetik.
Tidak ada batasan usia dalam permainan ini, karena intinya adalah
mudah, aman, dan memunculkan kreatifitas. Material yang digunakan
dalam model pembelajaran ini harus mengandung unsur alami. Benda-
benda yang berada dekat dengan kehidupan anak seperti bebatuan,
kacang-kacangan, dedaunan, hingga air dapat menjadi media yang baik
untuk meningkatkan kecerdasan kinestetik anak.
KONSEP MODEL PEMBELAJARAN
NATURAL MESSY PLAY
6
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
Tujuan dari model pembelajaran Natural Messy Play adalah
membiasakan anak bermain dilingkungan alam, memperkenalkan anak
dengan permainan yang berkaitan dengan alam baik dalam hal material
maupun tempat, menstimulus kecerdasan kinestetik anak, melatih
kreativitas dan imajinasi pada anak, menumbuhkan rasa percaya diri pada
anak, serta meningkatkan kekompakan antar anak.
C. Kecerdasan Kinestetik
Kecerdasan kinestetik adalah kemampuan seseorang dalam
menggunakan dan mengolah tubuh untuk berekspresi melalui ide yang ia
peroleh dari apa yang ia fikiran yang berupa gerakan (motorik kasar) yang
diekspresikan malalui gerakan tubuh. Anak yang cerdas secara kinestetik
dapat diamati dengan cukup mudah melalui beberapa karakteristik yang
muncul pada (Gardner, 2011: 218).
Anak yang memiliki kecerdasan kinestetik sangat senang bergerak
seperti berlari, berjalan, melompat, dan sebagainya di ruangan yang bebas.
Selain itu anak yang cerdas kinestetik pada usia balita juga mampu
melempar benda secara terarah kira-kira sejauh satu meter, senang
memanjat benda yang tinggi, dan naik turun tangga. Anak mampu
melompat dengan dua kaki seperti lompat kodok. Kemampuan ini
memerlukan keseimbangan tubuh dan biasanya dikuasai anak usia 4 tahun
ke atas.
D. Perkembangan Anak Usia Dini
Pada hakikatnya anak usia dini menyukai kegiatan bermain karena
melalui bermain muncul kesenangan dalam diri anak sehingga segala
aspek-aspek yang ada dalam diri anak dapat terstimulus dengan baik.
Mengingat salah satu karakteristik anak yakni memiliki rentang
konsentrasi yang rendah, maka anak membutuhkan aktivitas bermain yang
7
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
mampu menstimulus semua aspek perkembangan anak mulai dari kognitif,
sosial emosional, fisik motorik, bahasa, NAM, dan seni.
Pada usia 4 tahun, koordinasi motorik halus anak secara substansial
sudah mengalami kemajuan dan gerakannya sudah lebih cepat, bahkan
cenderung ingin sempurna. Sedangkan pada usia 5 tahun, anak sudah
memiliki koordinasi mata yang bagus dengan memadukan tangan, lengan,
dan anggota tubuh lainnya untuk bergerak (Asmah & Mustaji, 2014: 15).
Hal ini tidak terlepas dari ciri anak yang selalu bergerak dan selalu ingin
bermain sebab dunia mereka adalah dunia bermain dan merupakan proses
belajar. Bermain bagi anak juga penting untuk kesehatan jantung dan
melatih pernafasan yang baik bagi anak.
Mulai sejak anak membuka mata di waktu pagi sampai menutup
mata kembali di waktu malam, semua kegiatannya dilalui dengan
bergerak, baik bolak-balik, be rjingkrak, berlari maupun melompat. Oleh
karena itu, Outdoor learning melibatkan segala unsur alam merupakan
salah satu ide dan alternatif yang baik untuk memudahkan anak dalam
mengoptimalkan segala potensi dalam dirinya.
E. Alat dan Bahan Pembelajaran Natural Messy Play
Salah satu hal yang penting dalam pelaksanaan pembelajaran adalah
tersedianya alat dan bahan yang mendukung. Alat dan bahan yang
digunakan tentu harus sesuai dengan tujuan pembelajaran dan aman bagi
keselataman anak. untuk dapat dikatan baik, alat dan bahan dalam
pembelajaran tidaklah harus mahal tapi harus bernilai dan memiliki
manfaat untuk menstimulus perkembangan anak. Sesuai dengan namanya,
model pembelajaran Natural Messy Play menggunakan material bahan
alam dalam pelaksanaannya. Adapun alat dan bahan yang digunakan
dalam model pembelajaran Natural Messy Play meliputi:
8
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
1. Peralatan berlari zig-zag
Gambar 1. Corong plastik sebagai rintangan zig-zag
2. Bahan membuat finger painting
Gambar 2. Pewarna, wadah pewarna, kertas putih, lem, dan daun kering
9
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
3. Peralatan berlari memindahkan bola
Gambar 3. Telur mainan dan keranjang
4. Peralatan melukis di media bahan alam
Gambar 4. Batu, kuas, dan cat poster
10
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
5. Peralatan berjalan diatas papan titian
Gambar 5. Papan titian
6. Alat dan bahan menggunting dan menjemur pola bahan alam
Gambar 6. Kain flanel putih, tali rapia, air berwarna, gunting, dan
jepitan jemuran
11
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
Petunjuk pelaksanaan berkaitan dengan keteraturan langkah-langkah
yang akan dilakukan agar tidak terjadi kesalahan komunikasi dalam
pelaksanaannya. Berikut ini petunjuk umum pelaksanaan model
pembelajaran Natural Messy Play:
1. Guru mengumpulkan anak dilokasi permainan kemudian
mendemonstrasikan cara pelaksanaannya dengan memberikan contoh
kegiatan yang harus dilakukan pada anak.
2. Anak dibagi menjadi 3 (tiga) kelompok dengan jumlah yang sama.
3. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan menggunakan sistem
sirkuit. Sistem sirkuit merupakan rangkaian kegiatan yang terdiri dari
beberapa pos/ stasiun yang disusun dalam satu putaran dimana setiap
pos/stasiun memiliki aktivitas tersendiri. Cara melakukan model
pembelajaran Natural Messy Play dengan sistem sirkuit adalah:
a. Kegiatan dibagi menjadi 3 pos berjalan dan 3 pos utama. Pos
berjalan berisi kegiatan motorik kasar sedangkan pos utama berisi
kegiatan motorik halus.
b. Setelah anak memiliki kelompok, semua anggota kelompok
diperbolehkan memasuki setiap pos yang ada.
c. Dalam setiap pos terdapat kegiatan yang harus diselesaikan seluruh
anggota kelompok dalam beberapa waktu.
d. Anak boleh pindah ke pos selanjutnya setelah semua anggota
kelompok menyelesaikan kegiatan dalam 1 pos. Anak yang telah
selesai boleh membantu teman satu kelompoknya yang kesulitan.
e. Permainan dimulai secara bersamaan dengan mulai melakukan
aktivitas yang ada di dalam pos masing-masing.
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN
NATURAL MESSY PLAY
12
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
f. Permainan selesai jika seluruh anggota kelompok telah melewati
ketiga pos dan melakukan semua kegiatan yang ada dalam setiap
posnya.
4. Setelah semua kelompok telah menyelesaikan ketiga pos, semua anak
kembali dikumpulkan untuk dievaluasi pelaksanaan permainannya.
5. Penilaian keberhasilan pelaksanaan Natural Messy Play dapat
dilakukan dengan melihat kemampuan anak dalam menyelesaikan
kegiatan dari masing-masing pos.
A. Persiapan
Persiapan dilakukan sebelum kegiatan inti dengan melakukan
pemanasan berupa senam, meminum air, dan mengganti sepatu.
Tujuan: melemaskan otot-otot tubuh anak serta menempatkan diri anak
pada keadaan siap untuk memulai aktifitas dengan nyaman.
Langkah-langkah:
1. Anak bibariskan di halaman sambil merentangkan tangan
2. Guru mencontohkan gerakan senam pemanasan diiringi dengan musik
3. Anak menirukan gerakan guru sambil bernyanyi
Gambar 7. Anak Melakukan Senam Pemanasan
13
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
B. Kegiatan Inti
Kompetensi Dasar:
2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk
pengembangan motorik kasar dan motorik halus
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan
halus
Tujuan:
1. Melatih kelincahan gerak anak
2. Melatih kekuatan otot kaki anak
3. Melancarkan sistem pernafasan
4. mengurangi resiko penyakit jantung
5. Membakar lemak jahat dalam tubuh
Alat dan Bahan:
Corong plastik ukuran besar
Langkah-Langkah:
1. Guru mengenalkan alat permainan yang digunakan kepada anak beserta
fungsinya
2. Guru mencontohkan berlari zig-zag yang benar kepada anak
3. Anak harus berlari zig-zag sesuai dengan pola yang ada
4. Jika anak melakukan gerakan yang salah dan tidak sesuai dengan pola,
maka anak harus mengulang kembali dari awal
POS BERJALAN 1
Berlari Zig-Zag Sesuai Pola
14
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
Gambar 8. Anak Berlari Zig-Zag
Indikator Keberhasilan
1. Anak mampu mengatur kelincahan tubuh ketika berlari zig-zag
mengikuti pola tanpa terjatuh
2. Anak mampu menempatkan posisi kaki dengan benar ketika berlari zig-
zag tanpa terjatuh
3. Anak mampu melakukan koordinasi mata, tangan, dan tungkai yang
baik ketika berlari zig-zag tanpa terjatuh
15
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
Kompetensi Dasar:
3.6. Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar
yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-
batuan, dll)
4.8. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan
alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
Tujuan:
1. Melatih motorik halus melalui koordinasi mata dan tangan
2. Mentsimulus indera peraba
3. Mengenal warna
4. Mengembangkan imajinasi dan kreatifitas anak
Alat dan Bahan:
1. Bahan alam (kacang-kacangan, beras, daun kering)
2. pewarna makanan
3. kertas putih
4. lem fox
Langkah-Langkah:
1. guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan beserta fungsinya
POS UTAMA 1
Menempel Benda Pada Pola Finger Painting
16
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
2. guru membuat cairan finger painting dengan mencampurkan lem fox
dan pewarna makanan hingga tekturnya merata
3. guru mencontohkan finger painting yang harus dilakukan anak
4. Anak memasukkan tangan kedalam cairan finger painting
5. Stempel tangan anak dicetak diatas kertas putih.
6. Anak diminta untuk menempel biji-bijian atau daun kering didalam
pola tangannya tanpa keluar dari pola
Gambar 9. Anak Membuat Finger Painting pola tangan
Indikator keberhasilan:
1. Anak mampu memasukkan tangan kedalam cairan ketika membuat
finger painting tanpa merasa jijik
2. Anak mampu mengkoordinasikan antara mata dan tangan ketika
menempelkan material bahan alam pada finger painting tanpa keluar
dari pola
17
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
Kompetensi Dasar:
2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk
pengembangan motorik kasar dan motorik halus
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan
halus
Tujuan:
1. Melatih kecepatan gerak anak
2. Melatih kekuatan otot kaki anak
3. Melatih daya tahan jantung
4. Membantu pernafasan yang baik
Alat dan Bahan:
1. Dua buah keranjang plastik
2. Telur mainan
Langkah-Langkah:
1. Guru menjelaskan alat permainan dan fungsinya
2. Anak mengambil telur dari keranjang 1 dan memindahkan ke
keranjang 2 dengan cara berlari
3. Anak harus memindahkan minimal 3 buah telur dengan jarak 3
meter
4. Anak berlari sambil memindahkan telur sambil menghitung berapa
telur yang telah dipindahkan
POS BERJALAN 2
Berlari Bolak-Balik Memindahkan Benda
18
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
Gambar 10. Anak Berlari Bolak Balik Memindahkan Benda
Indikator keberhasilan:
1. Anak mampu menjaga kekuatan tungkai kaki dan tangan ketika berlari
memindahkan telur tanpa terjatuh
2. Anak mampu melatih kecepatan ketika berlari memindahkan telur
tanpa terjatuh
3. Anak mampu mengkoordinasikan antara mata, tangan dan tungkai
ketika berlari memindahkan telur tanpa terjatuh
4. Anak mampu bersabar ketika memindahkan telur tanpa tergesa-gesa
19
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
Kompetensi Dasar:
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-
batuan, dll)
4.8. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan
alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan
berbagai media
Tujuan:
1. Melatih keterampilan motorik halus anak
2. Mengenal berbagai warna
3. Melatih ketetlitian dan kesabaran
4. Membiasakan anak mengekspresikan diri menggunakan berbagai
media bahan alam
Alat dan Bahan:
1. media seperti batu atau daun
2. Kuas
3. cat poster
Langkah-Langkah:
1. guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan dan fungsinya
2. guru mendemontrasikan cara mewarnai dengan media bahan alam
3. anak harus mewarnai bentuk geometri yang ada pada media batu atau
daun tanpa keluar dari pola
POS UTAMA 2
Mewarnai bentuk geometri dengan media bahan alam
20
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
4. anak harus mewarnai bentuk geometri pada sisi depan dan sisi
belakang media
5. Anak dibebaskan memilih warna apa saja untuk mewarnai media
Gambar 11. Anak Mewarnai Bentuk Geometri Dengan Media Bahan
Alam
Indikator keberhasilan:
1. Anak mampu mengkoordinasikan mata dan tangan ketika mewarnai
bentuk geometri dengan media bahan alam tanpa keluar dari pola
2. Anak mampu bersabar ketika mewarnai bentuk geometri dengan media
bahan alam tanpa keluar dari pola
3. Anak mampu teliti ketika mewarnai bentuk geometri dengan media
bahan alam tanpa mengenai media lain
21
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
Kompetensi Dasar:
2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk
pengembangan motorik kasar dan motorik halus
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan
halus
Tujuan:
1. Melatih keseimbangan tubuh anak
2. Melatih keberanian dan kepercayaan diri anak
3. Melatih kekuatan otot kaki
4. Melatih konsentrasi anak
Alat dan Bahan:
Sebuah papan titian
Langkah-Langkah:
1. Guru memperagakan cara berjalan diatas papan titian yang benar
2. Anak harus berdiri diatas papan titian dengan posisi kaki kanan di
depan dan kaki kiri di belakang
3. Anak harus mengubah posisi kakinya secara bergantian pada tiap
langkah
4. Anak boleh merentangkan tangan untuk menjaga keseimbangan tubuh
5. Jika terjatuh di tengah jalan, maka anak harus mengulang dari awal
POS BERJALAN 3
Berjalan diatas papan titian
22
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
Gambar 12. Anak Berjalan Diatas Papan Titian
Indikator Keberhasilan:
1. Anak mampu menjaga keseimbangan tubuh dengan berjalan diatas
papan titian sepanjang 3 meter tanpa terjatuh
2. Anak mampu menempatkan posisi kaki dengan benar ketika berjalan
diatas papan titian tanpa terjatuh
3. Anak mampu memperkirakan panjang langkah yang harus dilakukan
ketika berjalan diatas papan titian tanpa terjatuh
23
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
Kompetensi Dasar:
2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
3.6. Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar
yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll)
4.9. Menggunakan teknologi sederhana untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll)
Tujuan:
1. Melatih motorik halus anak
2. Stimulasi kekuatan dan ketahanan jemari anak
3. Melatih konsentrasi dan kesabaran
4. Membiasakan anak melakukan aktifitas sehari-hari (practical life)
Alat dan Bahan:
1. Kain flanel putih
2. Gunting
3. Air berwarna
4. Jepitan jemuran
5. Tali rapia.
POS UTAMA 3
Menjemur benda yang digunting sesuai pola
24
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
Langkah-Langkah:
1. Guru mengenalkan alat dan bahan yang digunakan beserta fungsinya
2. Guru memberikan pijakan cara menggunakan gunting yang benar
3. Anak harus menggunting kain flanel sesuai dengan pola (sesuai tema
pembelajaran)
4. Kain flanel yang telah digunting dicelupkan kedalam air berwarna
5. Anak boleh memilih air warna apa saja sesuai dengan keinginannya
6. Selanjutnya anak harus memeras kain flanel agar air tidak berserakan
7. Terakhir, anak harus menjemur kain flanel yang telah digunting
dengan menggunakan jepitan jemuran di tempat yang telah
disediakan.
anak merendam dan memeras
kain yang telah digunting
anak menggunting kain sesuai
dengan pola
25
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
Gambar 13. Kegiatan mulai dari menggunting, mencelup, memeras hingga
menjemur benda
Indikator keberhasilan:
1. Anak mampu mengkoordinasikan mata dan tangan ketika menggunting
dan menjemur kain tanpa keluar dari pola
2. Anak mampu memperhitungkan penempatan posisi kain dan tali
jemuran sehingga tidak jatuh ketanah
3. Anak mampu memperhitungkan penempatan posisi tangan sesuai
dengan pola yang akan digunting tanpa melukai tangan
Anak menjemur kain yang
telah direndam dalam air
berwarna
26
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
C. Penutup
Setelah menyelesaikan rangkaian sirkuit pada kegiatan inti,
selanjutnya anak istirahat di dalam kelas untuk melakukan pendingingan
dan menceritakan tentang kegiatan yang telah dilakukan anak.
Gambar 14. Anak istirahat dan berdiskusi tentang kegiatan
D. Evaluasi
Evaluasi dilakukan untuk menilai sejauh mana kemampuan anak
tentang aktivitas yang dilakakukan sesuai dengan tolak ukur tiap kegiatan.
Alat yang digunakan untuk menilai kemampuan anak menggunakan
instrumen kecerdasan kinestetik yang dinilai oleh observer.
27
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
Instrumen Uji Coba Lapangan Terdahap Kecerdasan Kinestetik
Anak
Variabel Sub Variabel Indikator Item Pernyataan Skala
1 2 3 4
Kecerdasan
kinestetik
Koordinasi
Menunjukkan
keterampilan
mata dan tangan
1. Mewarnai bentuk
geometri sesuai
dengan pola
2. Menggunting benda
sesuai dengan pola
3. Menempel benda
sesuai dengan pola
Kecepatan
Bergerak dalam
waktu yang
singkat
4. Berlari bolak balik
dengan jarak 3
meter
Kekuatan
Melakukan
aktivitas dalam
waktu yang lama
5. Melompat dari jarak
1 meter
menggunakan satu
kaki tanpa terjatuh
6. Meloncat dari jarak
1 meter
menggunakan kedua
kaki tanpa terjatuh
Kelincahan
Memposisikan
tubuh dengan
benar dan cepat
7. Berlari zig-zag
mengikuti pola
Memiliki cara
khusus untuk
mengekspresikan
diri
8. Berjalan mengubah
arah ketika
dibutuhkan
Keseimbangan
Memposisikan
tubuh dan gerak
secara simetri
9. Berjalan diatas
papan titian dengan
jarak 3 meter
Kontrol Gerak
Cermat
menciptakan
keterampilan
gerak
10. Membuat gerakan
sederhana secara
spontan
Jumlah
28
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
Daftar referensi
Asmah, A. & Mustaji (2014). Pengaruh Pemanfaatan Lingkungan Alam
Pasir Sebagai Sumber Belajar Terhadap Kemampuan Sains Dan
Motorik Halus Anak Usia Dini. Jurnal Kwangsan, 2(1).
Gardner, H. (2011). Frames of mind: The theory of multiple intelligences.
Hachette UK.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of Teaching Eight
Edition. Allyn & Bacon, USA.
29
MODEL PEMBELAJARAN NATURAL MESSY PLAY
UNTUK PERKEMBANGAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN
TENTANG PENULIS
Aulia Annisa Hamdan. Gadis kelahiran
Lampung Utara, 19 Desember 1995 merupakan
sulung dari 4 bersaudara yang terlahir dari
pasangan Drs. H. Hamidan M.M dan Dra. Ummi
Sakhiah M.Pd,. Penulis memulai pendidikan
awalnya di TK Raudhatul Hasanah Kota Binjai
pada Tahun 2000-2001. Setelah itu penulis
melanjutkan jenjang pendidikan dasar di dua
tempat yakni SDN 3 Binjai pada tahun 2001-2003 dan SDN 1 Binjai pada
tahun 2003-2007. Masih di kota yang sama, tahun 2007-2010 penulis
menemmpuh pendidikan menengahnya di MTsN 1 Binjai kemudian
melanjutkan pendidikan di MAN 1 Binjai selama tahun 2010-2013.
Setelah lebih dari 12 tahun mengenyam pendidikan di kota Rambutan,
penulis memutuskan untuk melanjutkan pendidikan di Universitas Negeri
Medan dengan PG PAUD sebagai disiplin ilmu yang digelutinya. Penulis
menyelesaikan pendidikannya pada tahun 2017 sebagai Sarjana
Pendidikan. Masih ditahun yang sama, penulis melanjutkan pendidikan
Master di Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta dengan
Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini. Selain kuliah, penulis juga aktif
dalam komunitas anti kekerasan sesksual pada anak. Ingin mengenal
penulis lebih lanjut dapat menyapanya di akun @aulia.hamdan.