Surgimiento de unainvestigaci6n:

el planteamientodel problema

GUADALUPE E. MORALES MARTINEZ

2.1. LA INVESTIGACION CIENTIFICA

TANTO EN EL PRESENTE COMO EN EL PASADO LA CURIOSIDAD Y LA ATENCION DEL

ser humano han sido cautivadas por diferentes fen6menos, despertandoen ella necesidad de buscar explicaciones a los mismos. A 10 largo del tiempolos hombres han encontrado diversos caminos (el sentido comun, la religi6n,las seudociencias y, por supuesto, la ciencia) para comprender los sucesos que Ieacontecen. Es interesante considerar que aunque las distintas explicacionestienen un prop6sito comun (brindarle al hombre la oportunidad de enten­der 10 que sucede a su alrededor y, en muchas ocasiones, 10 que experimentaen su interior), la forma en que cada una de estas aborda los problemas, asicomo su capacidad de explicaci6n y predicci6n de los fen6menos, varia. Porejemplo, mientras que en la religi6n y en las seudociencias la fe es un elemen­to importante, y el modo a partir del cual llegan a la comprensi6n de losfen6menos no es un factor clave durante la busqueda de una respuesta, en laciencia, por 10 contrario, se considera que 10 importante es el metodo que seutiliza para solucionar y dar respuesta a un problema.

Con respecto a 10 anterior Sagan (l984a) considera la ciencia mas comouna manera de pensar que como un cuerpo de conocimientos, esto es, suesencia no es en si su objetivo, mas bien 10 que la caracteriza es su visi6n y elprocedimiento para lograr su prop6sito principal, que es la aportaci6n de co­nocimiento nuevo y fidedigno a la teoria. Precisamente el presente capitulo

17

18 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n2.1. La investigaci6n cientifica 19

pretende introducir brevemente a la cuestion de como se inicia 0 surge el pro­ceso de la investigacion cientifica. Tambien se revisan aspectos relacionadoscon el planteamiento del problema, como sus elementos (pregunta de inves­tigacion, objetivos, etc.) y sus caracteristicas. Por Ultimo se proporcionan ejer­cicios para poner en pnictica todos los aspectos revisados en este capitulo.

2.1.1. El proceso de la investigaci6n cientificaa)

Naturaleza delfenomeno

b)

Teoria de la •que se parte

Analisis de los datos

Intereses delinvestigador

d)

Diseno de la investigaci6n

Herramientasdisponibles

~IGUR~ 2.~: Factores que influyen 0 determinan la direcci6n del proceso deInve~tlgaclon:a) naturaleza del fen6meno (psicol6gico, biol6gico, fisico, etc.); b)teorJ~ de I~ que se parte y estado de la misma; c) las herramientas disponiblespara Investrgar ese fen6meno (materiales, instrumentos y disefios metodol6gi­cos), y d) los intereses del investigador (que parte del fen6meno Ie gustariainvestigar, es decir, el problema a explorar).

Expectativa te6rica

Hasta aqui hemos revisado algunos de los facto res que influyen en la de­terminacion y curso de la investigacion que se desea realizar, pero falta unpunto importante: lcomo se genera el proceso de investigacion? Con respec­to a esta pregunta es necesario mencionar que las etapas de investigacion va­rian de un area academica a otra, en este caso nos centraremos en el modeloque Balluerka y Vergara (2002) proponen para la investigacion social, psico­l6gica y de otras areas afines (Figura 2.2).

FIGURA 2.2. Modelo general de la investigaci6n (adaptado de Balluerka y Vergara,2002).

La investigacion cientifica es una de las herramientas valiosas de la cienciapara encontrar explicaciones que trasciendan las suposiciones del sentidocomlin y que nos proporcionen la oportunidad de cruzar el umbral de 10 des­conocido, para transformar aquello que no imaginamos 0 ignoramos en unarma llamada "conocirniento"j este es el motivo por el cual se considera a lainvestigacion la piedra fundamental de la ciencia (Bavaresco, 1979).

Para quienes se inician en el quehacer cientifico puede ser algo complejodiscriminar y comprender que es la investigacion cientifica, por ella no seprofundizara en una definicion sofisticada, mas bien y solo para propositosde formacion consideramos esta como un proceso de exploracion sistema­tico, controlado y critico de una parte 0 de todo un fenomeno que se deseacomprender (Kerlinger, 1998; Munich y Angeles, 1995; Barvaresco, 1979).

Dicho proceso es influido por varios facto res (Figura 2.1), que en granparte determinan el rumbo del mismo. Cuando se quiere investigar sobre unfenomeno es necesario tomar en cuenta su naturaleza (biologica, fisica,psicologica, etc.), ya que de ella dependera la posibilidad de estudiarlo desdecierta area cientifica. Otro aspecto importante es el hecho de estar conscien­tes de que aquello que se quiere investigar pueda ser medido, 10 que implicasaber si existen herramientas adecuadas 0 bien si podemos crear herramien­tas confiables para acceder a la observacion y al estudio de dicho fenomeno.Por otra parte, para investigar cientificamente es necesario conocer los avancesque se han realizado con respecto al estudio de dicho fenomeno, es decir, de­terminar el estado de la teoria. Este aspecto proporciona varias ventajas, en­tre elIas descartar 10 ya investigado, para no hacer un trabajo redundante 0

sin relevancia para la teoria.Por Ultimo, es importante considerar los intereses propios del investi­

gador, pues en la labor cientifica al igual que en muchas de las tareas queemprende cualquier ser humano, la motivacion es uno de los aspectos que in­fluyen para que se llegue a la culminacion de un trabajo.

20 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n2.2. El planteamiento del problema 21

FIGURA 2.3. Ejemplo de interdependencia entre las fases de la investigacion.Notese que solo la primera fase se desglosa ya que el punta central del presentecapitulo es el planteamiento del problema.

En la Figura 2.3 se puede observar como las fases de inv6stigacion (ex­pectativa teorica, disefio de investigacion, etc.) se traslapan y pueden afectar­se entre SI en algun momenta dado. En este caso el surgimiento de una ideade investigacion lleva a la persona a revisar la teoria, 10 que facilita al inves­tigador determinar el tema que mas Ie interesa; posteriormente se realiza unasegunda revision teorica que permite definir el problema y el disefio de in­vestigacion. Estos dos ultimos elementos regresan a la teoria para modifi­carse, refinarse y construirse a partir de esta. Una vez elegidos, el problema yel disefio de investigacion, se continua con la fase correspondiente al analisisde datos.

Partiendo del ejemplo antes descrito, podemos decir que en la investiga­cion se da un proceso dinamico, que se retroalimenta constantemente encada una de sus fases. Una investigacion considerada productiva es la quebrinda no solo respuestas a sus preguntas, sino que sus hallazgos pueden ge­nerar nuevas ideas de investigacion, es decir, con la culminacion de su pro­ceso inicia un nuevo ciclo de investigaci6n.

Como pudimos observar, todas las fases de la investigaci6n son impor­tantes para el desarrollo de la misma, sin embargo, para los fines del presentecapItulo nos centraremos solo en algunos de los elementos correspondientesal nivel conceptual 0 de expectativas te6ricas. El interes por esta parte de lainvestigacion radica en que el curso y, en muchas ocasiones, el exito de la mis­rna dependen de tener bien claro hacia d6nde se dirige el proceso y que sepretende explorar. A dicha parte se Ie conoce como el planteamiento del pro­blema, que se describe en la siguiente secci6n.

2.2. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la parte inicial de este capItulo se menciono que uno de los factores quedetermina el rumbo de una investigacion son los intereses del investigador,de hecho con frecuencia el proceso de investigacion (Figura 2.3) comienzacon la eleccion de 10 que dicho investigador desea indagar (Hernandez, Fer­nandez y Baptista, 1998).

Plantear el problema que se pretende investigar es fundamental, pues deello depende la adecuacion y elaboraci6n de los objetivos, hip6tesis y disefiode la investigaci6n. Es decir, en esta parte del proceso de investigaci6n se de­ben encontrar los aspectos relacionados con las expectativas del investigadorrespecto a su btisqueda, enmarcandolas dentro de una teoria y relacionando-

Analisisde los datos

C\Analisis de los datos

Diseno de la investigaci6n •

\ ,.,- --- ---- ------,Revisi6n te6rica Diseno del estudio

Elecci6n deltema especifico

Expectativa te6rica

r ....Surgimiento de

una idea deinvestigaci6n

-------------------------------------------------------------,IIIIIIIIIIII

Balluerka y Vergara (2002) sostienen que el procedimiento se divide entres grandes fases. En la primera se define el problema a investigar con susrespectivas hipotesis y objetivos, y tambien se revisa la teoria. Durante la se­gunda fase se deciden las acciones a realizar con base en 10 obtenido durantela primera fase, algunas de las que se llevan a cabo durante esta fase son ladefinicion del tipo de investigacion y el disefio de los estudios. En la ultima,fase denominada de analisis de datos, se definen las tecnicas estadisticas y serealiza la interpretacion de los datos obtenidos, etc. Wilkinson (2002) sostieneque las etapas de la investigacion no se realizan por separado y que el investi­gador frecuentemente puede cambiar el orden de las mismas dependiendode la situacion que se presente.

Efectivamente, la investigacion no es un proceso lineal, mas bien sus fa­ses son interdependientes, y se puede ir de una a otra considerando las con­diciones presentes durante el proceso mismo. Es decir que las etapas de lainvestigacion no se dan exactamente en forma lineal, sino mas bien una fasepuede afectar a otras en diferente grado y cualidad, por ejemplo, los hallaz­gos de la revision teorica influyen directamente en la estructuracion y modi­ficacion del planteamiento del problema, y esto a su vez determina laelecc.ion de la metodoiogia a seguir dentro de la investigacion (Figura 2.3).

2.2. El planteamiento del problema 23

FIGU.RA 2.4. Sugerencias para seleccionar los materiales bibliograticos: el in­v~stlgador puede cuestionarse acerca del material que encontr6 siguiendo eldlagrama que se muestra.

No

No

Sf

l,Las referencias queutiliza el autor son

cientificas?

Conviene archivarlocomo referencia general

No

Sf

Sf

Si

l,Esta relacionado con eltema que estoy buscando?

Sf

Nol,Es de un autor reconocido

en el area?

Conviene archivario comouna referencia base para la

investigacion

hasta la observaci6n propia del fen6meno. AI hacer una inspecci6n te6ricageneral se puede detectar que temas se estan trabajando, relacionados con laidea que se eligi6 para investigar; entonces se puede determinar uno de esostemas para enfocar nuestra atenci6n y curiosidad en el mismo. AI elegirun tema y explorarlo se facilita la definici6n del problema que habremos detrabajar, pero es necesario subrayar que con los nuevos medios de extensi6ndel conocimiento (bases de datos electr6nicas, bibliotecas digitales, etc.) se hapodido acceder a un amplio universo de conocimiento, por 10 que la habili­dad de busqueda y selecci6n de informaci6n calificada se convierte en unacualidad importante a desarrollar en el investigador. Una sugerencia paraelegir el material es la mostrada en la Figura 2.4, aunqiIe cabe mencionar queeste tema se desarrollara de manera detallada en el Capitulo 3.

No l,Presenta datos origfnales,actualizados, sobre el tema?I-.--------J

• Surgimiento de una idea general

• Elecci6n de un tema• Busqueda de informaci6n sobre el tema

• Elecci6n de un problema• Revaloraci6n de la elecci6n del problema• Redefinici6n del problema de investigaci6n.

La busqueda y definici6n del problema de investigaci6n generalmenteempieza con ideas imprecisas acerca de 10 que se quiere investigar, las cualespueden surgir de manera accidental 0 por la busqueda consciente del inves­tigador en diferentes y variadas fuentes de inspiraci6n, como las experienciasindividuales, las lecturas de diferentes materiales, la observaci6n de un fen6­meno, entre otras (Gay, 1996; Hall, 2003; Hernandez et al., 1998). Una vezque se genera la idea (0 ideas) de investigaci6n, se debe evaluar de manera

cuidadosa si es factible y de interes para el investigador.Es importante que la idea general de investigaci6n se especifique 10 mas

que se pueda para poder concretar el problema de investigaci6n y con ellorestringir el campo de estudio. Una manera de llevar a cabo esta tarea es haceruna revisi6n te6rica acerca de la idea que se eligi6 (Buendia, Colas y Hernan­dez, 1997). £1 investigador puede acceder a diferentes fuentes de informa­ci6n: desde libros, revistas, bases de datos cientificas, entrevistas a expertos,

Definir que se desea investigar no siempre es una tarea facil, sin embargo esuno de los aspectos mas importantes para asegurar un buen porcentaje delexito de una investigaci6n (Kerlinger, 1998). Por ello muchos autores (Her­nandez et al., 1998; M. E. Rosas, 2002; Henderson, 2003; I. Lee, 2004) tratande facilitar, mas no de simplificar, el proceso de elecci6n y elaboraci6n delplanteamiento del problema de investigaci6n, a partir de varios pasos paradeterminar de manera espedfica que se desea investigar, entre los que se en-

cuentran:

2.2.1. La determinacion del problema de investigacion

22 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n

las en un contexto. Pero, lc6mo se determina el problema a estudiar?, lcucHes la mejor manera de plantear un problema de investigaci6n?, Nue elemen­tos debemos considerar en esta parte del proceso de investigaci6n? A con­tinuaci6n se responden estas y otras cuestiones referentes al planteamiento

del problema.

24 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n 2.2. El planteamiento del problema 25

Insertarse en un grupo significa poder identificar y delimitar de maneraclara y sencilla en que linea de investigacion y enfoque teorico se ubica la in­vestigacion que se esta lIevando a cabo. AI realizar 10 anterior podemos utili­zar la experiencia y conocimiento que posee dicho grupo con respecto altema que nos interesa para: a) determinar que instrumentos y disefios se em­plean en dicha area; b) conocer los avances que se han realizado desde ese en­foque con respecto al conocimiento del tema elegido, y c) determinar lascuestiones que aun no han sido respondidas, de relevancia para ese grupo deinvestigacion. Cabe recordar que uno de los objetivos principales de la inves­tigacion es contribuir a una disciplina (Wilkinson, 2002), por 10 que conocerlas preguntas que un grupo de cientificos ha planteado en relacion con de­terminado fenomeno nos permite acceder a un abanico de posibilidades paraelegir un problema de relevancia teorica. Si existe un grupo de investigadoresinteresados en un tema especifico, entonces tambien habra necesidad deavanzar en el conocimiento de un fenomeno por parte de la comunidadcientifica y social. Aunque incorporarse a un grupo de investigadores esmuchas veces dificil, se puede establecer contacto con el via correo.

Asi, podemos seleccionar un problema mediante los pasos que se mues­tran en la Figura 2.6, sin olvidar que las etapas de la investigacion general­mente no se dan de manera separada, sino que se puede adelantar 0 regresara alguna de elias durante todo el proceso de investigacion (Wilkinson, 2002).Entonces los pasos para determinar un problema no necesariamente siguen unorden lineal, ya que al igual que en todo el proceso la interaccion entre cadauno de elIos se hace evidente durante la ejecucion de dicha tarea.

Especificar de manera rigurosa cua! sera un buen problema de investiga­cion resulta dificil, por 10 que para evaluarlo Kerlinger (1988) sostiene quepor 10 menos tres criterios basicos deben ser cubiertos para asegurar que elproblema que se desea investigar ha sido definido adecuadamente. El primercriterio se refiere a la sencillez con que se presenta el problema, y sugiere quela mejor forma es redactandolo como pregunta. El segundo criterio es que endicha pregunta se exprese la relacion entre variables, y por ultimo que setenga la posibilidad de comprobarlo empiricamente. Asimismo, autorescomo Schmelkes (1998) y Leon y Montero (2003) consideran que el pro­blema a investigar debe ser significativo, pertinente, factible, claro y suscep­tible de comprobacion empirica.

Una vez que hemos discriminado los dife­rentes enfoques te6ricos y metodol6gfcosdesde los que se ha abordado el tema quenos interesa investigar, podemos analizarcual de esos grupos es mas acorde a nues­tros intereses.

(ada investigaci6n se enmarca dentro deun enfoque 0 enfoques particulares. Ydicho enfoque marca una forma particularde investigar (su metodo). Por 10 tanto, hayque discriminar desde que perspectivate6rica se esta Ilevando a cabo la misma.Entonces es mas facil agrupar los trabajospor su afinidad teorica.

Aunque en ocasiones solamente es posibleobservar el trabajo de los investigadores atraves de sus artfculos, es recomendable tra­tar de hacer contacto directo con ellos, yasea a partir del e-mail 0 por algun otro me­dio. La mayorfa de los investigadores cuen­ta con un correo electr6nico personal 0

institucional puesto a disposici6n en su pa­gina web.

La mayoria de los autores de renombrenacional e internacional cuentan con unapagina web, donde ponen a disposici6n sustrabajos; de esta manera se puede accedera sus investigaciones.

Se puede consultar a alguna persona quetenga experiencia en el tema 0 en su defec­to guiarse por la revision te6rica, general­mente los autores con mayor experiencia yliderazgo aparecen constantemente en lamayorfa de las publicaciones especializadas.

Elegir un grupode investigadoresacorde a nuestrosintereses.

Agrupar porenfoques teoricosy metodologicosa losinvestigadores.

Rastrear losartfculos masrepresentativosde cadainvestigador.

Buscar los autoresmas reconocidosen el area en quedeseamosincursionar.

Paso 4

<<::IG)

Paso 3

Paso 1

Realizar elcontacto condichos

J!!!:iI~e~a investigadores.

FIGURA 2.5. Algunas sugerencias para buscar el grupo de investigadores mas acor­

de con nuestros intereses.

Una vez realizada la seleccion de los materiales es necesario agruparlospor enfoque teorico (cada autor 0 grupo de autores sigue un enfoque teorico:cognitivo, neurocientifico, etc.) y tipo de metodologia (forma particular deabordar los problemas, por ejemplo veanse los capitulos 3, 5 Y6. El objetivode esta clasificacion es facilitar la seleccion e insercion en un grupo especifi­

co de investigadores (Figura 2.5).

2.3. Introducci6n y justificaci6n 27

Una vez que se eligio un problema especifico para investigar, es necesarioconsiderar que no solo debemos informar sobre cual es este problema, sinoque tambien es indispensable contextualizarlo. A esto se Ie denomina plantea­miento del problema, que es la parte de la investigacion en donde se describenlos elementos (antecedentes, objetivos, etcetera) que enmarcan el problemaen una teoria, tiempo y espacio para que otros puedan comprender la natu­raleza y proposito que persigue dicha investigacion. Entonces lcuales son losrequisitos para elaborar un buen planteamiento del problema y que elemen­tos debe incluir? lCUal es la mejor manera de presentar y plantear un pro­blema de investigacion?

Con base en 10 expuesto en el Manual de estilo de publicaciones de laAmerican Psychological Association (APA, 2001), se especifica que un buenplanteamiento del problema da cuenta de:

• Las implicaciones teoricas del estudio y cual es su relacion con traba­jos previos (introduccion).

• Informacion relacionada con la importancia de investigar dicho pro­blema (justificacion).

• Informacion relacionada con 10 que se persigue en dicha investigacion(objetivos).

• La integracion de las proposiciones teoricas sometidas a prueba ycomo se obtuvieron, as! como la relacion entre las hipotesis, el disefiode investigacion yel problema a investigar (hipotesis).

2.2.2. Elementos para el planteamiento del problema

2.3. INTRODUCCION Y JUSTIFICACION

Schmelkes (1998) menciona que antes de definir el problema es recomenda­ble hacer una introduccion del mismo para que ellector ubique en un marcode referencia teorico y metodologico la investigacion expuesta. Para lograreste objetivo, la introduccion debe proporcionar una revision cuidadosa ybreve de la bibliografia y los analisis relacionados con el tema de investiga­cion realizados en estudios anteriores, sin exponer de manera exhaustiva to­do 10 que se conoce con respecto al tema, y recordando que el proposito essolo establecer claramente que se trata de contestar mediante dicha investi­gaci6n (Hall, 2003; Gay, 1996). Tambien en esta parte se definen los terminos

No

Sf

---------_.

Elecci6n deltema a investigar

Busqueda deinformaci6n

Elecci6n del problema ainvestigar

Inserci6n en ungrupo de investigadores

Detecci6n de las cuestiones no resueltasen el tema de acuerdo con el grupo

No

.-------~

Sf

FIGURA 2.6. Diez pasos para determinar un problema de investigacion.

28 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n

mas importantes para que ellector comprenda otros elementos de la inves­tigacion, por ejemplo aquellos terminos relativos a las variables que se ma­nejaran en las hipotesis de investigacion (Gay, 1996).

Respecto a cual seria la mejor forma de organizar la introduccion, Peat,Elliott, Baur y Keena (2002) sugieren comenzar con los datos relacionadoscon 10 que ya se conoce acerca del terna de investigacion, para posteriormen­te exponer las cuestiones que aun no estan claras 0 que no han sido investi­gadas y es necesario conocer. Por ultimo, se estableceria 10 que se investigaray por que, es decir, finalizar con una frase 0 un parrafo que vincule todo 10expuesto con la pregunta de investigacion. Estos tres aspectos (Figura 2.7)son puntos clave que deben guiar allector hacia la comprension del proble­ma a investigar.

Lo que se conoce J

Lo que se desconoce

l Lo que se desea lIegar a conocer

FIGURA 2.7. Puntos sugeridos para organizar la introducci6n (modificado de Peat,

Elliott, Baur y Keena, 2002).

En suma, se inicia la introduccion con una perspectiva general delproblema en cuestion, para despues aclarar la relevancia de contar con ese co­nocimiento que se esta buscando obtener y sus posibles implicaciones en di­ferentes ambitos (Leon y Montero, 2003). Este aspecto es fundamental parajustificar la importancia de la investigacion, por 10 que es indispensable que elinvestigador tenga claro cuales seran las aportaciones que traera consigo laresolucion del problema de investigacion propuesto.

Acorde con el Manual de estilo de publicaciones de la American Psycho­logical Association (APA, 2001), algunas recomendaciones para la presenta­cion de este apartado son:

2.4. Objetivos de la investigaci6n 29

• Escribir, considerando que el lector tiene conocimientos previos deltema.

• Exponer la informacion de manera sucinta.• Presentar un breve historial del tema pero destacando la relevancia del

trabajo realizado por otros autores.• Citar solo los trabajos que esten estrechamente relacionados con el

terna en cuestion.• Describir de manera logica la continuidad entre el trabajo previo y el

actual.• No apoyar la posicion del autor citando fuera de contexto autoridades

reconocidas.Mostrar los argumentos en favor y en contra de la postura tomada enla investigacion de manera imparcial.

2.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Uno de los propositos del planteamiento del problema es indicar allector ha­cia donde se dirige la investigacion. El apartado que explicitamente muestrael proposito de dicha investigacion es en el que se especifican los objetivos dela misma, los cuales pueden ser muy variados, pero todos deben despren­derse del problema. Lo anterior significa que seria inadecuado plantear ob­jetivos que trasciendan la pregunta de investigacion que se desea contestar(Schmelkes,1998).

Comunmente en los trabajos de investigacion, por ejemplo en las tesis,los objetivos suelen plantearse de manera general y particular, con base en laamplitud de su alcance. Los objetivos generales expresan 10 que se espera alterminar la investigacion, y de ellos se extraen objetivos mas particulares 0

especificos que hacen posible ellogro de los primeros (Gago, 1997).Antes de proporcionar ejemplos seria conveniente mencionar las carac­

teristicas deseables en la redaccion de los objetivos, como:

• Claridad: se refiere a la forma en que se redacta el objetivo, especifica­mente a que es preferible utilizar terminos que no se presten a ambi­guedades. Una sugerencia clave es el hecho de expresar objetivos demanera breve y sin utilizar palabras rebuscadas.

• Factibilidad: que sea viable el objetivo que se plantea; cuando se estipu­Ian los objetivos es recomendable valorar las posibilidades de lograrlos.

30 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n

• Vinculacion con el problema: plantear objetivos estrechamente vincu­

lados con el problema que se planteo.• Relevancia: establecer objetivos realmente importantes para solucio­

nar el problema planteado.

Por otra parte, en la redaccion de un objetivo de investigacion se pueden

detectar por 10 menos dos elementos basicos, que variarian dependiendo del

tipo de investigacion. El primero es la accion que se desea realizar, la cual se

caracteriza por comenzar con un verbo (generalmente en infinitivo) que

define 10 que se quiere lograr. El segundo elemento es el complemento de la

accion, que nos ayuda a definir esta de manera clara y que puede contener

informacion que especifique el contexto de dicho objetivo. Es decir, que el

complemento esta conformado por dos datos que describen la condicion en

la que se realizara la accion (Figura 2.8).

Accion___~..A... _

Determinar parametros d; velocidad y rapidez de losparticipantes con sindrome de Down en tareas deidentificacion de valencia emocional.

Complemento de la acci6n

FIGURA 2.8. Aspectos basicos de un objetivo de investigacion.

Es importante resaltar que este es solo un ejemplo de redaccion de un

objetivo especifico dentro del campo de la psicologia, y que cada investigador

tiene su propia redaccion. La determinacion y redaccion de los objetivos (al

igual que todo el proceso de investigacion) son influidas por varios factores:

• Estado de desarrollo teorico y metodologico del area academica de laque esta partiendo la investigacion.

• Tiempo y recursos con los que se cuenta para realizar la investigacion.• Disposicion del investigador para realizar dichos objetivos.• Tipo de reporte (articulo cientifico, disertacion, etc.) que se esta redac­

tando, pues cada uno tiene sus propias particularidades para su pre­sentaci6n.

• Nivel academico, en el caso de las disertaciones; esto influye en la elabo­raci6n de los objetivos de investigaci6n. Los objetivos de una investiga-

2.5. Hip6tesis de investigaci6n 31

ci6n para un estudiante de licenciatura pueden variar, en cuaj.idad y gra­do de dificultad, de los objetivos de una investigaci6n de nivel doctoralpor cuestiones meramente atribuidas al nivel de formaci6n en el que seencuentra el estudiante.

2.5. HIPOTESIS DE INVESTIGACION

Un Ultimo aspecto a tratar son las hipotesis que se manejan en una investi­

gacion. Note que s610 nos referimos particularmente a las hip6tesis de inves­

tigacion, pues son las que se incluyen en el plantearniento del problema (este

tema se analiza en el Capitulo 4). Las hipotesis de investigacion se expresan

de manera verbal y enuncian 10 que se espera encontrar durante la investiga­

cion, por 10 que tambien se les llama hipotesis sustantivas y pueden tener su

origen en la teoria, en hechos empiricos 0 bien en ambas fuentes (Rojas,2000; Buendia et al., 1997).

Las personas que viven en areas urbanas con mayor poblaci6npresentan un nivel de estres mayor respecto a las personas que vivenen zonas no urbanas y con poca poblacion.

Para concluir este apartado mencionaremos las caracteristicas deseables de

las hip6tesis de investigaci6n, con base en 10 expuesto por Buendia et al. (1997):

• Que exista compatibilidad entre hipotesis, objetivos y problema.

• Que se exprese con claridad, por ejemplo, evitando las dobles negacio­nes y terminos que no han sido definidos.

• Que expresen relaciones 0 diferencias entre variables y no meras des­

cnpClOnes.

2.6. EJERCICIOS pRACTICOS SOBRE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Supongase que un investigador quiere estudiar las actitudes que los mexica­nos tienen hacia las comunidades indigenas, pero tiene poca experiencia enla exploraci6n de este tema. ~Que sugerencias Ie darias para iniciar su inves­tigaci6n, de acuerdo con 10 revisado durante el presente capitulo?

Lee cuidadosamente el siguiente estudio y contesta 10 que se te pide:

32 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n

,INTRODUCCI6N

Fundamentos de la psicologia de la emoci6n

Una gran variedad de especies biologicas presentan conductas emociona­

les como un factor de relevancia para organizar su comportamiento desde

hace aproximadamente unos 250 millones de anos (Simon, 1998). Asi,

emociones de enojo, alegria, miedo, etc., son indicativas no solo de un

estado emocional sino tambien de posibles conductas de supervivencia

como la de ataque 0 la huida, tambien fungen como indicadores relevan­

tes en la toma de decisiones (correctas 0 incorrectas) que realizamos a

diario (Damasio, 1999).

Desde un enfoque psicologico el amor es considerado como una emo­

cion compleja que se compone de varios elementos. Como veremos a

continuacion, dicho aspecto componencial varia dependiendo de la teoria

y autor que estudia la conducta afectiva denominada amor, por ejemplo

Dinkmeyer (1998) propone que el amor esta constituido por factores tales

como los pensamientos, sentimientos, comportamientos, sistema e intimi­

dad; Beck (1998) menciona por su parte elementos como aceptacion, to­

lerancia, amistad, apoyo, companerismo, complacer, contacto estrecho,

empatia, sensibilidad, expresion de afecto, intimidad, sentimientos de ca­

rino y solicitud. Sin embargo, si se revisan bien las propuestas de estes y

otros autores, muchos de los elementos que se proponen como compo­

nentes del amor en realidad pueden ser absorbidos por alguno de los fac­

tores propuestos en la teoria triadica del amor desarrollada por Sternberg

(1998 y 2000), cuyos estudios sugieren que el amor posee tres componentes

(Ia intimidad, la pasion y el compromiso). Dadas las implicaciones que tie­

ne el tema del amor en el estudio de la relaciones de pareja, y tomando

en cuenta que en Mexico no existen investigaciones de este tipo, el pre­

sente estudio pretende saber si:

l.Pueden ser reproducidos los hallazgos de Sternberg en una muestra

de jovenes regiomontanos?

Objetivo general:

• Determinar si modelos componenciales sobre el amor, que son repre­

sentativos de otros paises, son reproducibles y suficientes dentro de

nuestro contexto cultural.

2.6. Ejercicios pn\cticos sobre el planteamiento del problema 33

Objetivos especificos:

• Identificar un conjunto de variables relacionadas con el amor que sean

de relevancia en nuestro contexto cultural.

• Determinar si un modele componencial triadico es necesario y suficien­

te para explicar la percepcion del sentimiento de amor en nuestro con­

texto cultural.

• Discutir las implicaciones de un modele componencial del amor en

nuestra cultura para propositos educativos 0 de intervencion clfnica.

Hip6tesis:

• Con base en que los seres humanos compartimos similitudes universa­

les en cuanto a las emociones, se espera encontrar los mismos factores

propuestos por Sternberg en la muestra de jovenes mexicanos, al apli­

car la escala del amor modificada de Sternberg.

* Nota: este ejemplo de investigaci6n fue tornado de 105 estudios realizados en elLaboratorio de Cognici6n de la Facultad de Psicologia de la Universidad Aut6nomade Nuevo Le6n, y modificado con fines de ejemplificaci6n. Los datos que se presentanno son el informe final de la investigaci6n.

De acuerdo con 10 anterior, y considerando que es un breve ejempl0, de­termina 10 siguiente:

Aspectos a evaluar* Sf No l.Por que?

1. Se retoman elementos te6ricos de estudios relacio-nados.

2. Se delimita c1aramente la postura te6rica del autor.

3. Se mencionan argumentos en favor y en contra de lapostura 0 enfoque que se esta tomando para inves-tigar el problema.

4. Se retoman elementos metodol6gicos de estudios re-lacionados.

5. Se menciona claramente la importancia del estudio.

6. Se menciona claramente 10 que se pretende en el es-tudio 0 investigaci6n.

7. Se mencionan claramente las hip6tesis y su relaci6ncon la teorfa.

34 Cap. 2. Surgimiento de una investigaci6n

Aspectos a evaluar* (conclusion) Sf No ,Por que?

8. Se muestra una postura imparcial ante las diferentesfuentes de informacion y autores mencionados en elplanteamiento del problema.

9. Los objetivos planteados, las hipotesis y la preguntade investigacion se encuentran relacionados.

10. EI problema a investigar y si sus objetivos son factibles.

11. La pregunta de investigacion es clara.

12. La propuesta lIeva un orden logico en su presen-tacion.

* Aspectos a evaluar en el planteamiento del problema de acuerdo con el manual dela APA (American Psychological Association) en su quinta edici6n.

Redacta por 10 menos dos objetivos particulares del siguiente objetivogeneral:

• Establecer la relaci6n entre el nivel de la autoestima de los nifios me­xicanos y el grado de violencia familiar que experimentan.