Биография и вклад в развитие педагогики

Иоганна ФридрихаГербарта

Выполнила : студентка 2002 группы Худорожкова Елена

http://sv-sidorov.ucoz.com

Иоганн Фридрих Гербарт (1776--1841) родился в Германии в городе Ольденбург, которая была в это время отсталым, раздробленным государством, оплотом реакции против буржуазных революций

Йенский университет

Гербарт получил образование сначала в латинской классической школе, а затем в Йенском университете. Он ознакомился с учениями представителей немецкой классической философии Канта, Фихте, но большое влияние оказало на него учение античного философа Парменида.

С 1802 года Гербарт работал в Гёттингенском и Кёнигсбергском университетах в должности профессора. В них он развернул широкую педагогическую деятельность: читал лекции по психологии и педагогике, руководил семинарией для подготовки учителей.

Гёттингенский университетКёнигсбергский университет

Философские и психологические основы педагогики

Из философии выводил цели воспитания. С помощью психологии обосновывал пути достижения этих целей. Сводил процесс психической деятельности к механическим комбинациям представлений. Ввёл в науку понятие апперцепция.

Идеи в области воспитания Педагогику понимал как науку об искусстве воспитания. Цель воспитания — формирование добродетельного человека, умеющего приспособиться к существующим отношениям.

Задачи нравственного воспитания:

1. Удерживать воспитанника;

2. Определять воспитанника

3. Устанавливать чёткие правила поведения;

4. Не давать основания для того, чтобы воспитанник усомнился в истине;

5. Волновать душу ребёнка одобрением и порицанием.

Нравственные идеи:

1. внутренней свобода;2. совершенство;3. благорасположение;4. права;5. справедливость.

Гербарт уделял большое внимание религиозному воспитанию. Религия требует чувства смирения и необходима как сдерживающее начало.

Ввёл в науку понятие «воспитывающее обучение». Воспитывающее обучение не должно отделять сообщение знаний от пробуждения умственной самодеятельности учащегося.

Идеи в области обучения

Задачи обучения: развитие у детей многостороннего интереса, с которым связывается преподавание всех учебных предметов, их отбор и методика обучения.

Виды обучения:

Описательное — выявить опыт ребёнка и дополнить его

Аналитическое — исправить и усовершенство-вать мысли ученика

Синтетическое

 — построение

стройной

системы

мысли.

Ступени обучения:

1. Ясность — углубление в состоянии покоя. У ученика мобилизовано внимание.

2. Ассоциация — углубление в состояние движения. Происходит установление связи между старым и новым.

3. Система — поиск выводов, определений на основе новых знаний, связанных со старыми представлениями. Дети ищут — обобщают, делают выводы.

4. Метод — осознание в состоянии движения, применение полученных знаний к новым фактам, явлениям. Дети применяют знания и умения.

Сочинения в русском переводе

http://sv-sidorov.ucoz.com