SVEUČILIŠTE U ZAGREBU Fakultet strojarstva i brodogradnje ... · Principi i metode e-učenja koji su korišteni u oblikovanju i izvođenju ovog kolegija mogu se preporučiti za

1

SVEUČILIŠTE U ZAGREBU Fakultet strojarstva i brodogradnje Povjerenstvo za e-učenje Zagreb, Ivana Lučića 5 15. listopada 2009.

Fakultet strojarstva i brodogradnje Dekan O v d j e

Predmet: Rezultat provedbe natječaja za dodjelu nagrade za najbolji e-kolegij za

akademsku godinu 2008./09. Temeljem Natječaja za dodjelu nagrade za najbolji e-kolegij, klasa 602-04/09-1/12, ur. broj 251-66-1701-09-5, koji je raspisan 29.05.2009., te u skladu s Pravilnikom o dodjeli nagrade za najbolji e-kolegij FSB, Povjerenstvo za e-učenje provelo je postupak izbora te usvojilo prijedlog koji Vam ovim putem dostavlja. Ocjenjivački sud Sukladno pravilniku Povjerenstvo je predložilo, a Vi ste imenovali Ocjenjivački sud u sastavu:

Prof. dr. sc. Tanja Jurčević-Lulić, prodekan za nastavu FSB, član Povjerenstva za e-učenje Fakulteta strojarstva i brodogradnje Sveučilišta u Zagrebu

Mr. sc. Snježana Kereković, viši predavač, Katedra za tehničke strane jezike FSBa, član Povjerenstva za e-učenje Fakulteta strojarstva i brodogradnje Sveučilišta u Zagrebu

Sandra Kučina Softić, dipl. ing., Sveučilišni računarski centar - SRCE, Sveučilište u Zagrebu, Voditeljica Ureda za e-učenje Sveučilišta u Zagrebu

Vjekoslav Hlede, dr. vet. med., CARNet Online Mentor i stručnjak u području e-učenja Doc. dr. sc. Mario Štorga, predsjednik Povjerenstva za e-učenje Fakulteta strojarstva i

brodogradnje Sveučilišta u Zagrebu Ocjenjivački sud ustrojio je web prostor u okviru fakultetskog portala za e-učenje e-ucenje.fsb.hr, kao i blog Ocjenjivačkog suda na adresi e-ucenje.fsb.hr/nagrada sa svrhom potpunog i pravodobnog uvida javnosti u cjelokupni postupak. Prijavljeni kandidati Za nagradu su prijavilo ukupno 4 kolegija koji se predaju na različitim studijima, smjerovima, u okviru preddiplomskog i diplomskog dijela studija. Redom kojim su prijave stizale to su:

MATEMATIKA IV, prof. dr.sc. Sanja Singer, Vedran Novaković, dipl. ing. MEHANIKA FLUIDA, prof. dr.sc. Mario Šavar, prof. dr. sc. Zdravko Virag RAČUNALNE MREŽE, prof. dr.sc. Bojan Jerbić, Tomislav Stipančić, dipl. ing., Petar

Ćurković, dipl.ing. EUROPEAN GLOBAL PRODUCT REALIZATION (EGPR), prof. dr. sc. Neven Pavković,

Tino Stanković, dipl.ing. Ocjenjivački je sud pregledom prijava utvrdio da svaki od prijavljenih kolegija može poslužiti kao jako dobar primjer drugim kolegijima, ovisno o razini implementacije IT i tehnologija e-učenja koja se očekuje:

2

MATEMATIKA IV je dobar primjer kako omogućiti studentima da mogu uvijek i svugdje pristupiti nastavnim materijalima i interaktivnim demo-animacijama.

MEHANIKA FULIDA je dobar primjer kako koristeći tehnologiju višestruko povećati prolaznost na ispitu i zadovoljstvo studenta, uz istovremeno poboljšanje rezultata učenja.

RAČUNALNE MREŽE su dobar primjer kako provoditi interaktivnu online nastavu tijekom koje studenti sami kreiraju novo znanje, sudjeluju u ocjenjivanju kolega, te podijeljeni u grupe grade wikije.

EGPR je dobar primjer kako izvoditi nastavu u suradnji s više europskih sveučilišta i s privredom, nastavu tijekom koje međunarodni timovi studenata timski razvijaju nove ideje i proizvode za stvarnog naručitelja.

Evaluacija Sukladno kriterijima za ocjenjivanje koji su propisani Pravilnikom i natječajem, Ocjenjivački je sud kreirao obrazac za ocjenjivanje prijavljenih kandidata, a koji je priložen ovom izvješću. Temeljem tog obrasca svaki član suda obavio je vlastitu evaluaciju pojedinog kolegija, a rezultati su također priloženi ovom izvješću. Osim članova Ocjenjivačkog suda, svoje mišljenje o provedbi prijavljenih kolegija izrazili su i studenti te su njihove ocjene također priložene ovom izvješću. Nakon toga, Ocjenjivački sud održao je konsolidacijski sastanak na kojem su članovi detaljno raspravili vlastita mišljenja o svakom pojedinom kolegiju. Svi prijavljeni kandidati nakon toga su pozvani da prezentiraju svoj kolegij pred Ocjenjivačkim sudom, čemu su se svi odazvali. Njihove prezentacije priložene su također ovom izvješću. Članovi Ocjenjivačkog suda postavljali su dodatna pitanja svakom kandidatu u svrhu dodatnog utvrđivanja pojedinosti vezanih uz svaki kolegij. Nakon prezentacija Ocjenjivački je sud održao drugi konsolidacijski sastanak, te donio konačnu odluku o prijedlogu nagrada za najbolji e-kolegij u akademskoj godini 2008/09. Rezultati i prijedlog Ocjenjivački sud želi pohvaliti sve prijavljene kandidate za njihov uloženi rad, te predlaže kao prvo da se svim prijavljenim kandidatima dodjeli povelja, kojom bi se poslala jasna poruka o tome kako Fakultet prepoznaje trud koji su uložili u izradu i održavanje svojih e-kolegija. Unatoč radu koji su svi nastavnici očito uložili, Ocjenjivački sud smatra da se nagrade ovaj puta ne mogu dodijeli sljedećim kolegiji:

MATEMATIKA IV: Iako je kolegij koncipiran i realiziran u okruženju e-učenja, smatramo da postoji puno prostora za napredak, posebno što se tiče evaluacije rada studenata te mogućoj naprednoj primijeni različitih alata dostupnih u okruženju e-učenja. Poseban je naglasak ovdje na nedovoljnoj primjeni alata za interaktivnu komunikaciju između nastavnika i studenata. Dojam je da kolegij na ovoj razini implementacije ne zadovoljava standarde potrebne da bi se razmatrao za nagradu.

EGPR: Obzirom da se radi o specifičnom kolegiju u čijem izvođenju sudjeluje

više sveučilišta, Ocjenjivački sud je na temelju materijala koji su bili dostupni i prezentacije zaključio da udio rada vezanog uz pripremu materijala i izvođenje nastave od strane naših nastavnika u toj grupi nije na razini koja je potrebna kako bi ušao u razmatranje za nagradu. Problem ove prijave je i to što se većina interakcije i komunikacije između sudionika obavljala kanalima izvan matičnog LMS, pa nije bilo moguće

3

dobiti uvid u stvarno održavanje nastave i aktivnosti koje su se događale tijekom odvijanja kolegija.

Sukladno tome, preostala su dva kolegija u konkurenciji za glavnu nagradu, te je Ocjenjivački sud predložio sljedeće: NAGRADA ZA NAJBOLJI E-KOLEGIJ dodjeljuje se kolegiju

RAČUNALNE MREŽE Autori: prof. dr.sc. Bojan Jerbić, Tomislav Stipančić, dipl. ing., Ćurković Petar, dipl.ing. Grupa nastavnika koja je pripremila i izvodi ovaj kolegij vodila se pedagoškim/didaktičkim načelima najviše razine u oblikovanju nastavnih sadržaja i načina poučavanja, uz primjenu širokog spektra tehnologija koje su dostupne u okruženju e-učenja. Posebno bismo naglasili interaktivnost u komunikaciji i suradnju svih sudionika (nastavnika i studenata) tijekom izvođenja nastave, čime se bitno povećava motivacija studenata. Principi i metode e-učenja koji su korišteni u oblikovanju i izvođenju ovog kolegija mogu se preporučiti za primjenu u kolegijima slične razine.

POSEBNA NAGRADA OCJENJIVAČKOG SUDA dodjeljuje se kolegiju:

MEHANIKA FLUIDA Autori: prof. dr.sc. Mario Šavar, prof. dr. sc. Zdravko Virag Grupa nastavnika koja je pripremila i izvodi ovaj e-kolegij poseban je naglasak stavila na primjenu alata e-učenja u cilju postizanja bolje učinkovitosti učenja. Poseban doprinos tome daju alati za samoučenje implementirani u okviru pojedinih nastavnih cjelina, čime su se rezultati koje studenti postižu višestruko poboljšali. Obzirom da se radi o jednom od temeljnih kolegija FSB-a koji ima veliki broj polaznika, smatramo da principi e-učenja za unaprjeđenje učinkovitosti učenja koji su korišteni u ovom kolegiju mogu biti putokaz za kolegije slične razine.

Sukladno Pravilniku zamolili bismo Dekana Fakulteta strojarstva i brodogradnje da temeljem ovog prijedloga donese konačnu odluku, te o tome obavijesti sve sudionike, kao i Povjerenstvo za e-učenje koje će nakon žalbenog roka objaviti tu odluka na internetskim stranicama Fakulteta.

Doc. dr. sc. Mario Štorga

Predsjednik Povjerenstva za e-učenje FSB Prilozi:

1. Zaprimljene prijave 2. Obrazac za ocjenjivanje 3. Rezultati ocjenjivanja pojedinih članova Ocjenjivačkog suda i skupna tablica 4. Rezultati studentskog ocjenjivanja 5. Prezentacije kandidata

PRILOG 1: Zaprimljene prijave

Povjerenstvo za e-učenje FSB 1

Nagrada za najbolji e-kolegij – Prijavni obrazac

# Podaci o nositeljima i e-kolegiju 1 Stručni naziv

(titula), ime i prezime voditelja/ice kolegija i suradnika (članova tima) koji su pripremili i izvodili e-kolegij

Stručni naziv

prof. dr.sc. Ime

Sanja Prezime

Singer Stručni naziv

dipl. inž. Ime

Vedran

Prezime

Novaković

Stručni naziv

… Ime

…

Prezime

…

Stručni naziv

… Ime …

Prezime

…

Stručni naziv

…

Ime

…

Prezime

…

2 Zavod/ Katedra Zavod

…

Katedra

za Matematiku

3 Šifra, naziv kolegija Šifra:

15957 Naziv kolegija:

Matematika IV

4 Vrsta kolegija + tjedni sati u semestru

Vrsta: predavanje, predavanje s vježbama, samo vježbe, itd.

predavanje s vježbama

Tjedni sati u semestru

2 + 2

5 Naziv studija Oznaka studija i smjera na kojem se kolegij primarno izvodi.

brodogradnja, zrakoplovstvo i neki smjerovi strojarstva

6 Kategorija kolegija + ECTS

Kategorija: obvezni, izborni, fakultativni, ostalo

obvezni

ECTS-bodovi

5

7 Vrijeme izvođenja Semestar (zimski i/ili ljetni semestar) odnosno podaci o vremenskom razdoblju u kojem se izvodio kolegij prijavljen za nagradu.

ljetni

8 Pristupni URL + zaporka

URL podaci te mogući pristupni ključ odnosno zaporke putem kojih se može doći do prijavljenog kolegija.

http://e-ucenje.fsb.hr/course/view.php?id=26 Pristupnog ključa nema, kolegij je otvoren gostima. Molimo gledati samo poglavlja 3. Numerička matematika i 4. Kompleksna analiza. Ostali dijelovi pripadaju drugim kolegijima koji se izvode na studiju.

http://e-ucenje.fsb.hr/course/view.php?id=26


# Uvjeti izvođenja e-kolegija 9 Razlozi za

provedbu kao e-učenje

Što želite postići/ poboljšati primjenom e-učenja?

Želi se postići lakše razumijevanje teških materijala. Posebno su dodani ilustrativni numerički primjeri i programi koje studenti mogu samostalno isprobati i koristiti na vlastitim problemima. Ponuđeni nastavni sadržaji olakšavaju praćenje nastave, vođenje zabilješki i kasniji samostalni rad uz detaljno riješene zadatke i dopunska objašnjenja gradiva.

10 Ciljana skupina Opišite ukratko obilježja (npr. predznanje, motivacija, sastavljanje skupine, itd.) bitna svojstva studenata koji pohađaju e-kolegij. Ukoliko ste u svojoj koncepciji e-kolegija polazili od drugih obilježja ciljne skupine, opišite razlike između planiranja i trenutnog činjeničnog stanja.

Od ciljane skupine studenata četvrtog semestra očekuje se visoka razina predznanja s matematičkih kolegija prve godine, motiviranost za redoviti i samostalni rad te elementi opće informatičke naobrazbe.

11 Broj polaznika za koje je e-kolegij koncipiran

Za koliko ste studenata koncipirali e-kolegij? Relevantna je veličina skupine za koju je koncipiran e-kolegij, čak i ukoliko konkretan broj u aktualnom semestru odstupa od predviđenog broja.

90 studenata

12 Stvarni broj polaznika tijekom izvođenja: prijavljeni / sudjelovali

Koliko je polaznika prijavljeno za e-kolegij (prema ISVU) i koliko ih je u njoj sudjelovalo (aktivno = dokumentirano nazočnošću i online sudjelovanju)?

Prijavljeni: 59 (nema prijava – broj slušača koji dolazili na nastavu)

Stvarno sudjelovali: 33 (ne računajući studente koji su pristupali kao Gost i studente drugih kolegija)

# Koncept i sadržaj e-kolegija 13 Organizacijski

koncept Opišite planirane i stvarne promjene u organizaciji kolegija primjenom novih tehnologija.

Olakšan je rad s više grupa studenata. Nastavnicima i studentima dostupni su jedinstveni, ažurni i lako nadopunjivi materijali, pa je nastava između različitih grupa, tj. nastavnika, ujednačenija.

14 Tehnički koncept

Koje ste tehnologije (npr.: Moodle, WebCT, ScriptRunner, Merlin, Omega, …) te koje aktivnosti (npr.: forum, chat, zadaće,testovi, wiki itd.) odabrali i primijenili?

Korišten je Moodle sustav e-učenja. Studentima su dostupni PDF dokumenti predavanja, vježbi i starih kolokvija. Numerički programi izrađeni su u programskom jeziku Pascal i ponuđeni studentima u izvornom kodu te kao izvršne datoteke (.exe). Ogledne primjere studenti mogu na svojim računalima vizualizirati programom Gnuplot, a dostupni su i linkovi na mnoge interaktivne sadržaje Wolfram Demonstrations projekta, koji se mogu pregledati pomoću besplatnog Mathematica Playera ili modificirati programom Wolfram Mathematica. Od podrške u Moodleu za komunikaciju sa studentima korišten je dodatak za kratke obavijesti. Ostali sadržaji nisu upotrebljeni, dijelom zato što se za njima nije ukazala potreba, a dijelom zato što nisu prikladni za sve specifičnosti matematičke notacije.


Kao jedan od temeljnih kolegija, čije se poznavanje i aktivna upotreba očekuje od svih studenata Fakulteta, smatrali smo opravdanim i korisnim otvoriti pristup nastavnim sadržajima svim zainteresiranim korisnicima e-učenja, te stoga nismo zahtijevali registraciju slušača.

15 Didaktički koncept

Opišite didaktički plan vašeg e-kolegija. Koje postupke učenja (npr.: usvajanje teorije, uvježbavanje, ponavljanje, razgovor, itd.) podupire Vaš didaktički koncept, te kako je realiziran?

Koncept učenja bazira se na razumijevanju teorije i vježbanju suvremenih metoda (kakve susrećemo i u etabliranim računalnim paketima) za rješavanje problema, uz poseban naglasak na osjetljive a važne slučajeve iz prakse. Predavanja, tj. teoretski dio gradiva, koncipiran je tako da je pristupačan studentima tehnike, bez teških teorema i dokaza. Predavanja čine zaokruženu cjelinu, tako da student može samostalno, bez dodatnog konzultiranja literature usvojiti ključne koncepte numeričke matematike i kompleksne analize. Mnogi ključni pojmovi objašnjeni su na pažljivo izabranim i grafički opremljenim primjerima. Vježbe sadrže riješene primjere koji studentima omogućavaju samostalno rješavanje i samokontrolu dobivenih rezultata. Primjeri su birani tako da ilustriraju sve prednosti i opasnosti pojedinih metoda.

16 Izvornost materijala

Dajte osvrt na izvornost korištenih nastavnih materijala (teksta, slika i multimedijalnih sadržaja)?

Svi materijali pohranjeni u Moodle izvorni su i smatraju se autorskim djelom nastavnika.


# Izvješće o provedbi e-kolegija 17

Izvješće o iskustvu

Izvijestite o Vašim iskustvima s e-učenjem. Koliko su studenti aktivno sudjelovali u planiranim nastavnim aktivnostima? Kakvima su se pokazale odabrane tehnologije u smislu poboljšanja postupaka i ishoda učenja? Koje su razlike u provedbi e-kolegija u usporedbi s prethodnim načinima podučavanja? Što smatrate inovativnim u pripremi i izvođenju e-kolegija?

Stvarni uspjeh je mnogo veća prolaznost na kolokvijima. Osim toga, studentima zainteresiranim za materijal omogućen je dublji uvid u područja numeričke matematike i kompleksne analize, koja prelaze okvire kolegija. Korištenjem podrške za e-učenje znatno je olakšano dijeljenje i unapređivanje nastavnih materijala u odnosu na ručno postavljanje istih. Studenti su odlično prihvatili taj koncept, što je vidljivo iz dnevnog broja posjeta e-kolegiju.

18 Transfer iskustva

Kako biste ocijenili mogućnost prenošenja koncepta koji ste primijenili na druge kolegije:

Koncept je prenosiv na većinu kolegija. Studentima je omogućeno da predavanja i vježbe imaju dostupne u svakom trenutku. Kolegij je zamišljen tako da studenti prije samog predavanja imaju dostupna predavanja/vježbe i da na papire s predavanjima/vježbama dopisuju samo detalje koji nisu napisani. Drugim riječima da aktivno prate nastavu. Nadalje, studentima je dana mogućnost da sami pogledaju i pokrenu primjere koji su im prezentirani na predavanjima, te da utječu na konačni izgled i kvalitetu nastavnih materijala.

19 Osobe za kontakt

Navedite barem 5 polaznika/ce, od kojih se mogu dobiti informacije o provedbi Ime E-mail Denis Vukšić …

Domagoj Žuvela …

Marija Širić …

Nenad Varda …

Zrinka Čižmek Možete pitati i bilo kojeg od studenta s liste posjetitelja koji su ujedno slušači Matematike IV (lista u privitku).

…


Prilozi (izborno) Za dodatno dokumentiranje Vaših podataka. (Preporučaju se što kraći i jezgrovitiji prilozi).

# Prilozi 20 Rezultati

evaluacije Vrednovanje obrazovnog programa/sadržaja, vlastita ispitivanja, ankete ili slično. Prema usmenim reakcijama studenata, zaključujemo, ne samo da su trenutni pristup brzo prihvatili, već se na njega oslanjaju kao na neizostavan dio nastave. Formalna evaluacija nije rađena, no podupiremo mogućnost da se u buduće verzije sustava za e-učenje ugradi mogućnost detaljnog i anonimnog anketiranja korisnika o kvaliteti pojedinih aspekata e-kolegija, kao i kolegija u cjelini.

21 Povratne informacije polaznika

Ukoliko postoji zapis o povratnoj informaciji polaznika: tekst ili audio zapis, anketa Vidjeti prethodnu točku.

22 Dodatne informacije

Sve daljnje informacije koje bi (po vašem mišljenju) bile potrebne ocjenjivačkom sudu kako bi temeljito mogli procijeniti prijavu.

Fakultet strojarstva i brodogradnje Sveučilišta u Zagrebu Povjerenstvo za e-učenje


# Podaci o glavnim prijavljenima 1 Stručni naziv

(titula), ime i prezime voditelja/ice nastavne jedinice i suradnika (članova tima) koji su pripremili i izvodili e-kolegij

Prof. dr. Mario Šavar

Prof. dr. Zdravko Virag

2 Zavod/ Katedra Zavod za energetska postrojenja, energetiku i ekologiju

Katedra za Mehaniku fluida

3 Broj, naslov nastavne jedinice

15943, 15933, 18616 Mehanika fluida K, Mehanika fluida I, Mehanika fluida

4 Vrsta nastavne jedinice + Tjedni sati u semestru

predavanje s vježbama

60+30, 45+30, 30+30 …

5 Oznaka studija Strojarstvo Mehanika fluida K

Konstrukcijski smjer - KS Mehanika fluida I

Procesno-energetski smjer - PE Brodostrojarstvo - BS Inženjersko modeliranje i računalne simulacije - RS

Mehanika fluida Računalno inženjerstvo - RI Industrijsko inženjerstvo i menadžment - II Proizvodno inženjerstvo - PI Mehatronika i robotika - MR

Zrakoplovstvo Mehanika fluida I

6 Kategorija nastavne jedinice + ECTS

Obavezni kolegij Mehanika fluida K - 7 ECTS Mehanika fluida I - 6 ECTS, Mehanika fluida - 5 ECTS

7 Vrijeme za provedbu

Mehanika fluida K – ljetni semestar, Mehanika fluida I – ljetni semestar, Mehanika fluida – zimski semestar


Za kolegij Mehanika fluida K i I Url je http://e-ucenje.fsb.hr Može se pristupiti kolegiju s zaporkom 023611648 Ili kao msavar password:12345678 kao non editing teacher Za kolegij Mehanika fluida mora se dogovoriti s Moodle administratorom tomislav.raš[email protected] jer je kolegij ostao na starom serveru (u biti kolegij je gotovo identičan s MF I)

Pravilnik o dodojeli nagrade za najbolji e-kolegij 1

http://e-ucenje.fsb.hr/

mailto:tomislav.ra%C5%[email protected]


# Okvirni uvjeti nastavne jedinice 9 Razlozi za

provedbu kao e-učenje/ mješovito učenje nastavne jedinice

Što želite postići/ poboljšati primjenom e-učenja odnosno mješovitoga učenja? Mehanika fluida je obavezni kolegij osnovnog dijela studija i uglavnom se predaje u četvrtom semestru. Zbog velikog opterećenja studenata u drugoj godini do sada je bila uobičajena praksa da se Mehanika fluida samo odsluša, a da se polaže naknadno nakon dvije ili tri godine. Odslušana predavanja i vježbe su za te dvije tri godine uglavnom bila zaboravljena tako da je student sve morao učiti ispočetka. Ideja uvođenje e-učenja je da se osigura kontinuirano učenje studenata tijekom semestra te da student položi ispit u onoj godini kada i sluša predavanja i vježbe. Na taj način povećala bi se efikasnost studiranja, a smanjio trud studenata na pripremanju ispita.

10 Ciljna skupina Opišite na temelju cca 5-7 obilježja (npr. predznanje, motivacija, sastavljanje skupine, itd.) bitna svojstva studenata u toj nastavne jedinici. Ukoliko ste u svojoj koncepciji nastavne jedinice polazili od drugih obilježja ciljne skupine, opišite molimo razlike između planiranja i trenutnog činjeničnog stanja. Mehanika fluida je obavezni kolegij pa su ovim kolegijem obuhvaćeni svi studenti strojarstva. Zbog velikog broja studenata (oko 400) kolegij se održava u dva semestra pod tri razna naziva kako je prikazano u točci pet. Jedini ograničenje koje je postavljeno na ciljanu skupinu je potrebno predznanje. Za upisivanja kolegija se traži da su kolegiji Matematika I i II, Mehanika I i II te Nauka o čvrstoći položeni.

11 Broj polaznika: primljeni

Za koliko ste studenata koncipirali nastavne jedinicu? Relevantna je veličina skupine za koju je koncipirana nastavne jedinica, čak i ukoliko konkretan broj u aktualnom semestru odstupa od predviđenog broja. Br. = 200 studenata u svakom semestru. Kolegij se izvodi u oba semestra pa se i s ograničenim brojem nastavnika i asistenata nastava može održati u primjerenim grupama.

12 Broj polaznika: prijavljeni / sudjelovali

Koliko je polaznika prijavljeno za nastavne jedinicu (prema ISVU) i koliko ih je u njoj sudjelovalo (aktivno = dokumentirano nazočnošću na nastavne jedinici i online sudjelovanju)?

Prijavljeni: Br.= Mehanika fluida K – 131, Mehanika fluida I - 110, Mehanika fluida - 175

Stvarno sudjelovali: Br.= Mehanika fluida I + K – 219, Mehanika fluida - 159

Prijavni obrazac za najbolji e-kolegij 2


# Koncept nastavne jedinice 13 Organizacijski

koncept Opišite planirane i stvarne promjene u organizaciji obrazovnog programa primjenom novih tehnologija. Stari koncept izvođenja nastave Mehanike fluida sastojao se od predavanja i vježbi te klasičnog ispita. Zbog obimnosti gradiva i velikih problema na koji su studenti nailazili tijekom polaganja ispita prišlo se reorganizaciji i modernizaciji kolegija. Nove tehnologije su primijenjene za poboljšanje:

Izvođenja predavanja - Za svako predavanje načinjeni su slideovi i nastavni filmovi u kojima su snimljeni eksperimenti

materijalima za učenje - Sva predavanja i vježbe napisani su u elektroničkim obliku pdf tako da student može nadoknaditi propušteno predavanje ili vježbe

organizacije - Napravljena je web stranica http://www.fsb.hr/hydro na kojoj su sve upute o kolegiju kao i sva potrebna predavanja i vježbe

pomoći u učenju - Napravljen je e-kolegij u sustavu Moodle http://e-ucenje.fsb.hr koji provjerava naučeno gradivo putem 10 teorijskih testova za provjeru znanja s predavanja i 6 numeričkih testova za provjeru razumijevanja zadataka izrađenih na vježbama

dodatnog obrazovanja studenata - Na web siteu http://www.fsb.hr/hydro/lokalna/Frame/Biblioteka1.htm im je ponuđena knjižnica u pdf formatu s odabranim knjigama, nastavni filmovi i to 6 polsatnih filmova prof. Hunter Rouse s University of Iowa i 5 filmova Yanus Çengel, John Cimbala. Osim toga na istoj adresi dana su i 272 nastavna filma u mov formatu koji objašnjavaju neku fizikalnu pojavu ili pojam Mehanike fluida

Predviđeno je da student kontinuirano radi tijekom semestra što dokazuje osvojenim bodovima na domaćim zadaćama (testovima) te urednim pohađanjem predavanja i vježbi. Ukoliko ne ostvari dostatan broj bodova ili ne prisustvuje dovoljnom broju vježbi smatra se da student nije aktivno sudjelovao u nastavi te mu se uskraćuje potpis. Sam kolegij je drugačije organiziran. Podijeljen je u 5 nastavnih cjelina koje je moguće položiti u tri kolokvija (jedan je moguće ponavljati). Uvjet da bi student pristupio kolokviju je da na testovima ostvari dovoljan broj bodova. Za studente kojima je draža stara organizacija nastave omogućeno je da ispit polažu na klasičan način.


Koje ste tehnologije (npr.: Merlin, Omega, Moodel, WebCT, drugo, …) te koje aktivnosti (npr.: Forum, chat, zadaće,testovi, wiki itd.) odabrali i primijenili? Za izvođenje e-kolegija koristili smo VMS alat Moodle http://e-ucenje.fsb.hr. Od tehnologija koje su ponuđene korišten je chat (koji studenti uglavnom nisu koristili), dva foruma (koji su bili dominantan način komuniciranja), resursi (dana su sva predavanja i vježbe te upute za polaznike, očitovanje o kolegiju i smjernice za usmeni ispit), testovi (11 teoretskih testova i 6 numeričkih testova koji se metodom slučajnog odabira zadaju iz baze od 237 teoretskih pitanja i 426 zadataka) Nakon svake edukativne cjeline potrebno je riješiti test za provjeru znanja koji mora biti završen do zadanog krajnjeg roka.

1 Matematičke osnove teorijski ispit Srijeda, 25. Ožujak 2009, 23:10

2 Fizikalne osnove teorijski ispit Srijeda, 25. Ožujak 2009, 23:35

3 Hidrostatika teorijski ispit Utorak, 7. Travanj 2009, 11:35

Hidrostatika numerički ispit Srijeda, 8. Travanj 2009, 23:00

4 Kinematika teorijski ispit Ponedjeljak, 20. Travanj 2009, 23:45

6 Bernoullijeva jednadžba terijski ispit Nedjelja, 3. Svibanj 2009, 23:45

Bernoullijeva jednadžba numerički ispit Utorak, 5. Svibanj 2009, 23:50

7 Jednadžba količine gibanja teorijski ispit Utorak, 12. Svibanj 2009, 23:50

Jednadžba količine gibanja numerički Utorak, 12. Svibanj 2009, 23:50


http://www.fsb.hr/hydro


http://www.fsb.hr/hydro/lokalna/Frame/Biblioteka1.htm



ispit

8 Osnovni zakoni teorijski ispit Subota, 2. Svibanj 2009, 23:50

9 Hidraulički strojevi teorijski ispit Ponedjeljak, 18. Svibanj 2009, 23:55

Hidraulički strojevi numerički ispit Ponedjeljak, 1. Lipanj 2009, 23:55

10 Dimenzijska analiza teorijski ispit Nedjelja, 31. Svibanj 2009, 23:00

Dimenzijska analiza numerički ispit Nedjelja, 31. Svibanj 2009, 23:55

11 Cjevovod teorijski ispit Nedjelja, 7. Lipanj 2009, 23:55

Cjevovod numerički ispit Nedjelja, 7. Lipanj 2009, 23:55

Teorijski ispit sastoji se u pravilu od 10 jednostavnih tvrdnji za koje treba odrediti jesu li točne ili netočne. Test treba završiti u roku od 10 minuta. Točan odgovor nosi jedan bod, a netočan nula (nema kaznenih poena). Test je moguće jedanput ponoviti, a za konačnu ocjenu se uzima bolje riješen test. Numerički ispit se sastoji od dva zadatka koja treba numerički točno riješiti. Za izvršenje zadatka na raspolaganju je 100 minuta. Nakon što zadatak riješimo i upišemo točno riješenje potrebno je pritisnuti tipku Predajte . Program pregledava rezultat te ispisuje da i je zadatak točno riješen ili ne. Ukoliko je zadatak nepravilno riješen možete ponovo upisati odgovor i ako je odgovor točan dobiti će 75% bodova. Za točno rješenje iz trećeg pokušaja dobivate 50% bodova, a za četvrti pokušaj 25% bodova. Kada pritisnete tipku Predajte sve i završite program će ispisati obavijesti o bodovima kao i točne rezultate. Ako niste zadovoljni postignutim rezultatima možete ovaj ispit ponoviti još dva puta (dobit ćete neke druge zadatke), a za konačnu ocjenu se uzima najbolje riješeni test


Opišite ciljeve i didaktički tijek vašeg obrazovnog programa. Koje postupke učenja (npr.: usvajanje teorije, uvježbavanje, ponavljanje, razgovor, itd.) podupire Vaš (medijsko-) didaktički koncept, te kako je realiziran? Osnovni cilj uvođenja e-kolegija je omogućiti studentima što lakše savladavanje znanja potrebno za savladavanje ovog kolegija. Ideja vodilja je bila kontinuirano učenje tijekom cijelog semestra i savladavanje gradiva u malim koracima i točno određenim intervalima. Ovaj koncept izvođenja nastave namijenjen je prvenstveno onim studentima koji žele sada položiti kolegij i spremni su uložiti određenu količinu rada. Predavanja i vježbe se izvode na klasičan način (kreda i ploča). Na predavanjima se koriste slideovi radi bolje vidljivosti. Naime u velikoj dvorani s puno studenata studenti iz zadnjih redova mogu imati određenih problema s vidljivosti napisanog gradiva. Zbog toga su na slideovima dani svi dijagrami i skice koje nastavnik nacrta na ploču tijekom predavanja (istovremeno uredna skica se projicira na slideu), isto tako na slideu se projicira početna i krajnja formula tijekom izvođenja nekog zakona. Naročito dobro ocjenjeno od studenata je projiciranje filmova koji objašnjavaju neki pojam ili pojavu iz mehanike fluida. Ovi filmovi služe kao nadomjestak laboratorijskih vježbi koje bi s ovim brojem studenata bilo nemoguće izvesti Da bi ostvarili pravo na potpis student je dužan redovno pohađati predavanja i vježbe (mora biti prisutan na 12 od 15 vježbi) te redovno izrađivati domaće zadaće. Domaće zadaće se zadaju i kontroliraju putem Moodla te student ostvario pravo na potpis mora u 11 teoretskih testova ostvariti 62 od 110 bodova i u 6 numeričkih testova 15 od 60 bodova. Studentima koji kontinuirano rade tijekom semestra omogućeno je da ispit polažu putem kolokvija. Kolokviji iz kolegija Mehanika fluida I i Mehanika fluida K prijavljuje se isključivo putem Moodla (što podrazumijeva da studenti moraju prijeći prag osvojenih bodova iz testova za provjeru znanja koji se provode putem Moodlea tijekom semestra).

Potrebni broj bodova Mehanika fluida I i K

Numerički dio Teoretski dio

1. kolokvij 4 21

2. kolokvij 12 49

3. kolokvij 24 70

Za potpis 15 62

Da bi položio ispit student mora položiti svaki od tri kolokvija te teorijski dio ispita (koji će se održati usmeno). Ukoliko student nije položio samo jedan od ova četiri dijela ispita dozvoliti će mu se da u taj dio ponovi (npr. ako nije položio drugi kolovij moći će ga



nakanadno položiti, ili ako je položio sva tri kolokvija dozvoliti će mu se da ponovi teorijski dio ispita). Ponavljanje je moguće samo jednom. Na kolokvijima će se kroz zadatke provjeravati znanje iz slijedećih nastavnih cjelina na klasični način (pismeni ispit u dvorani uz nadzor asistenata i profesora)

Kolokvij Zadatak Edukativna cjelina

1 1 Sile na ravnu površinu

2 Sile na zakrivljenu površinu

3 Uzgon

2 1 Primjena Bernoullijeve jednadžbe

2 Primjena jednadžbe količine gibanja

3 Primjena jednadžbe količine gibanja

3 1 Dimenzijska analiza

2 Hidraulički strojevi

3 Cjevovovod

Konačna ocjena će se formirati na temelju ukupnog znanja i zalaganja koje je student pokazao tijekom semestra i na ispitu. Pri izračunu konačne ocjene bodovi ostvareni na testovima za provjeru znanja (Moodle) utjecati će na konačnu ocjenu s 20%, bodovi ostvareni na numeričkom dijelu ispita (ili na tri kolovija) utjecati će na konačnu ocjenu s 50% te bodovi ostvareni na teorijskom dijelu ispita utjecati će na konačnu ocjenu s 30%.



# Izvješće o provedbi nastavne jedinice 16


Izvijestite o Vašim iskustvima s e-učenjem. Koliko su studenti aktivno sudjelovali u planiranim nastavnim aktivnostima? Kakvima su se pokazale odabrane tehnologije? Koliko je provedba nastavne jedinice bila skupa u usporedbi s dosadašnjim priručnim učenjem ili mogu li se procesi realizirati? Moje subjektivno iskustvo da je veliki broj studenata prihvatio novi način polaganja kolegija (oko 80%). Značajni broj studenata koji ne uspije položiti kolegij putem kolokvija radije upisuje dogodine kolegij i ponovo kolokviraju nego da polažu ispit na klasični način putem ispita. Statistički gledano ove godine od 219 studenata njih 17 nije ostvarilo pravo na potpis, 41 student je položio iz prve kolegij, a 61 student ponovo polaže neki dio kolegija.

17 Osobe za kontakt

Navedite barem 5 polaznika/ce, od kojih se mogu dobiti informacije o provedbi

Jakov Baleta [email protected]

Tomislav Ćutić [email protected]

Bojan Igrec [email protected]

Matija Petrovčić [email protected]

Matija Batan [email protected]

Hrvoje Beronić [email protected]

Josip Pasanec [email protected]

Marko Čobanov [email protected]

Adam Babić [email protected]

Tomislav Novosel [email protected]

Damir Foschio [email protected]

Stjepan Križan [email protected]

Nikola Vranjić [email protected]

Maja Pustaić [email protected]

Damir Karlić [email protected]

Tomislav Sertić [email protected]

Šime Štulina [email protected]

Alen Šagolj [email protected]

Monika Kunštek [email protected]

Mario Horvat [email protected]

Zvonimir Meter [email protected]

Kristina Šarović [email protected]

Daria Ćurko [email protected]

Juraj Ladika [email protected]

Karlo Prpić [email protected]

Miroslav Stojanović[email protected]

Tomislav Korade [email protected]

Marko Rukavina [email protected]

Zoran Mihajlović [email protected]

Ime E-mail

Samovrednovanje prema sljedećim kriterijima




18 (A) Učinkovitost Poboljšanje postupaka i rezultata učenja studenata Ideja uvođenja raznih vrsta poboljšanja nastave i olakšanja savladavanja gradiva potrebnog za polaganje ispita datira još iz 1990. Te godine je prolaznost na ispitu bila oko 7% (glavni problem je bio beskonačni broj izlazaka i veliki broj studenata je dolazio na ispit samo probati sreću). 1994 godine uveo se Da/Ne test od 40 pitanja u 40 minuta koji je bio „propusnica za ispit“ (na taj način su eliminirani studenti koji nisu učili) te se prolaznost na ispitu podigla na 20%. 2002 godine uvedena je mogućnost polaganja putem kolokvija što je podiglo prolaznost na 35%. Iste godine počelo se razmišljati o uvođenje LMS sustava te se počelo eksperimentirati s dva kursa (Hidrodinamika cijevnih mreža i Komunalna hidrotehnika) s malim brojem studenata u sustavu WebCT. 2004 godine uvedene su zadaće ali u papirnatom obliku i svim studentima iste (opće prepisivanje rješenja). Ova inovacija nije rezultirala povećanjem prolaznosti. 2005 godine sva predavanja i vježbe su napisane u elektroničkom obliku te su dane studentima putem weba. Prolaznost se vrlo malo povećala (38%). 2007 godine uvodi se sustav Moodle (na temelju iskustva koji smo stekli na sustavu WebCT) i nova organizacija nastave kojom je prolaznost podignuta na 50%.

19 (C) Transfer Mogućnost prenošenja koncepta na druge nastavne jedinice Ovaj koncept je moguće ostvariti praktički na bilo kojem kolegiju. Na anketi koju provodimo svake godine 45% studenta smatra da bi ovakav način bio zgodan i na drugim kolegijima u 41% su zauzeli neutralan stav i u 14% su protiv.

20 (D) Inovacija Novost / originalnost Korisnost domaćih zadaća i kontinuiranog rada je svima dobro znana. Jedino što je ovdje inovativno je da se elektroničkom stroju prepustilo da se o tome brine. Na taj način se uz postojeće resurse omogućila kvalitetnija nastava.

21 (E) Korištenje tehnologije

Izbor, primjena, razvoj Pri razvoju e-kolegija koristio sam se PowerPointom, Wordom, Adobe Acrobatom, Adobe Dreamweaverom, Virtual Dubom, Moodleom.

Prilozi (izborno) Za dokumentiranje Vaših podataka uz točke 11-21. (Preporučaju se što kraći i jezgrovitiji prilozi). Razabrati bitne informacije iz točaka 1-21.

# Prilozi 23 Proizvodi učenja

polaznika Ukoliko su proizvodi učenja dio koncepta, mora se izabrati (max. 4) primjera te ih učiniti dostupnima, kao npr.: dostaviti tekstove, crteže, video zapise itd. polaznika Kako je ovo teoretski kolegij nema nekih proizvoda učenja osim pismenih zadaća studenata.

24 Rezultati evaluacije

Vrednovanje obrazovnog programa/sadržaja, vlastita ispitivanja, ankete ili slično.


Ukoliko postoji zapis o povratnoj informaciji polaznika: tekst ili audio zapis, anketa Tekst: Na stranici http://www.fsb.hr/hydro/web_sites/Anketa.html postoje anonimne ankete kojima studenti ocjenjuju naš rad


Sve daljnje informacije koje bi (po vašem mišljenju) bile potrebne ocjenjivačkom sudu kako bi temeljito mogli procijeniti prijavu. Tekst:

http://www.fsb.hr/hydro/web_sites/Anketa.html



# Podaci o nositeljima i e-kolegiju 1 Stručni naziv

(titula), ime i prezime voditelja/ice kolegija i suradnika (članova tima) koji su pripremili i izvodili e-kolegij

Stručni naziv

Prof. dr.sc. Ime

Bojan Prezime

Jerbić Stručni naziv

dipl.inž. Ime

Tomislav

Prezime

Stipančić

Stručni naziv

dipl. inž. Ime

Petar Prezime

Ćurković

Stručni naziv

… Ime …

Prezime

…

Stručni naziv

…

Ime

…

Prezime

…

2 Zavod/ Katedra Zavod

Zavod za robotiku i automatizaciju proizvodnih sustava

Katedra

Katedra za projektiranje izradbenih i montažnih sustava

3 Šifra, naziv kolegija Šifra:

Preddiplomski 15980 Diplomski 33977

Naziv kolegija:

Računalne mreže

4 Vrsta kolegija + tjedni sati u semestru

Vrsta: predavanje, predavanje s vježbama, samo vježbe, itd.

Predavanja s vježbama

Tjedni sati u semestru

2+1

5 Naziv studija Oznaka studija i smjera na kojem se kolegij primarno izvodi.

Strojarstvo; Računalno inženjerstvo

6 Kategorija kolegija + ECTS

Kategorija: obvezni, izborni, fakultativni, ostalo

Obavezni, izborni

ECTS-bodovi

4

7 Vrijeme izvođenja Semestar (zimski i/ili ljetni semestar) odnosno podaci o vremenskom razdoblju u kojem se izvodio kolegij prijavljen za nagradu.

Ljetni semestar


URL podaci te mogući pristupni ključ odnosno zaporke putem kojih se može doći do prijavljenog kolegija.

http://e-ucenje.fsb.hr/login/index.php username: rmdummy password: j9xQuiH3


# Uvjeti izvođenja e-kolegija 9 Razlozi za

provedbu kao e-učenje

Što želite postići/ poboljšati primjenom e-učenja?

Tekst: Cilj ovog kolegija je dati studentima osnovna znanja o računalnim mrežama, mrežnim resursima, izradi web stranica te približiti studentima uporabu informacijsko-komunikacijskih tehnologija kod učenja na daljinu. Na studente se pokušalo djelovati na dvije razine učenja: kognitivno, stvarajući intelektualne sposobnosti i vještine, te emocionalno na način da se kod polaznika kolegija stvore stavovi odnosno motivacija koji će doprinijeti kasnijem boljem i dužem razumijevanju te zadovoljstvom nakon završetka edukacije. Dakle, primijenjena informacijska – komunikacijska tehnologija nije trebala poslužiti kao zamjena za klasičan (face to face) način poučavanja već kao njegova nadopuna. Na ovaj način se studentima pokušalo približiti Internet kao medij za pronalazak informacija bez kojeg danas mladi inženjeri jednostavno ne mogu napredovati, odnosno pratiti sve veće zahtjeve koje pred njih stavljaju nove tehnologije. Također, primjenom ICT-a u sklopu ovog kolegija određeni naglasak se baca i na interaktivnost sustava koji korisniku pruža više načina kako proučiti materiju (npr. kroz grupni rad studenti međusobno surađuju rješavajući probleme te pokušavaju napraviti uradak bolji od njihovih kolega iz drugih grupa, kroz rječnik studente se uči kako ispravno i neovisno ocijeniti rad njihovih kolega istovremeno učeći pritom o onome što ocjenjuju, itd.). Time ih se priprema na moderne načine kolaboracije putem mreže koji su danas sve više i više zastupljeni u radu firmi (videokonferencije, alati za mrežnu kolaboraciju i komunikaciju, itd.). Nadalje, na ovaj način studenti mogu u bilo koje doba dana pristupiti materijalima ili kontaktirati profesora. Također, dana je mogućnost onim studentima koji ne mogu doći do Fakulteta, da prate predavanje na daljinu (on-line), tj. da saznaju što su propustili pa da to nadoknade budući da su u Moodle-u predavanja i vježbe složene po redoslijedu izvođenja (iako je pohađanje predavanja i vježbi obavezno).

10 Ciljana skupina Opišite ukratko obilježja (npr. predznanje, motivacija, sastavljanje skupine, itd.) bitna svojstva studenata koji pohađaju e-kolegij. Ukoliko ste u svojoj koncepciji e-kolegija polazili od drugih obilježja ciljne skupine, opišite razlike između planiranja i trenutnog činjeničnog stanja.

Tekst: Studente koji su pohađali ovaj kolegij je moguće podijeliti u dvije skupine: na studente četvrtog semestra dodiplomskog studija koji su kolegij slušali redovito, te na studente diplomskog studija koji su kolegij upisali izvanredno. Studenti četvrtog semestra su podijeljeni na još dvije skupine budući da je ta grupa bila prevelika. Sve grupe su se jako dobro snalazile u primijenjenoj e-okolini budući da su odrasle uz Internet. Kako se nije radilo o potpunoj online nastavi, studenti su dobar dio svojih nedoumica rješavali uživo. Također, studentima su predstavljeni CARNetovi mentorirani online tečajevi te tečajevi koji se održavaju u sklopu SRCE-a koje studenti mogu pohađati bez naknade, budući da neki od njih pokrivaju istu tematiku (online tečajevi HTML-a, CSS-a, JScript-a, naprednih web tehnologija, itd.).


Sve skupine su pohađanju kolegija pristupila s zanimanjem i znatiželjom polučivši pritom solidne rezultate prilikom evaluacije. Djelomičan razlog tome vjerojatno leži u činjenici da je kolegij atraktivan i da je prezentiran na način koji nije uobičajen na Fakultetu. Sve što je bilo planirano je i realizirano tako da nije bilo nikakve razlike između planiranog i trenutnog činjeničnog stanja.

11 Broj polaznika za koje je e-kolegij koncipiran

Za koliko ste studenata koncipirali e-kolegij? Relevantna je veličina skupine za koju je koncipiran e-kolegij, čak i ukoliko konkretan broj u aktualnom semestru odstupa od predviđenog broja.

Br. = 40

12 Stvarni broj polaznika tijekom izvođenja: prijavljeni / sudjelovali

Koliko je polaznika prijavljeno za e-kolegij (prema ISVU) i koliko ih je u njoj sudjelovalo (aktivno = dokumentirano nazočnošću i online sudjelovanju)?

Prijavljeni: Br.= 25

Stvarno sudjelovali: Br.= 23

# Koncept i sadržaj e-kolegija 13 Organizacijski

koncept Opišite planirane i stvarne promjene u organizaciji kolegija primjenom novih tehnologija.

Tekst (max. 30 redaka): Kako je ovo već treća godina da se kolegij održava uz podršku nekog LMS-a (Learning Management System) nije bilo prevelikih promjena u odnosu na početno stanje kolegija. Kolegij je ranije održavan uz podršku WebCT-a u kojem su se koristili slični komunikacijski i kolaboracijski alati. Ranije je korišten alat za grupni rad u svrhu izrade web sjedišta smjera Računalno inženjerstvo (web sjedište je dostupno na http://www.ri.fsb.hr). Planirana i ostvarena nadogradnja se svakako temelji na dodatnim alatima za komunikaciju i kolaboraciju koji su korišteni u svrhu ostvarivanja znanja odnosno vještina kroz grupni rad te interaktivnu okolinu koja daje osjećaj svakom studentu da je poseban (uporaba rječnika na načina da studenti samostalno kreiraju dio svojih pitanja na kolokviju te da će na temelju toga biti nagrađeni od svojih kolega i od profesora). Način uporabe alata je doveo do stvaranja ugodne radne atmosfere i osjećaja zadovoljstva nakon što je kolegij završio.


Koje ste tehnologije (npr.: Moodle, WebCT, ScriptRunner, Merlin, Omega, …) te koje aktivnosti (npr.: forum, chat, zadaće,testovi, wiki itd.) odabrali i primijenili?

Tekst (max. 30 redaka): U sklopu ove akademske godine korišten je moodle sustav koji je instaliran na serveru Fakulteta. Bilo je dosta posla oko pripreme budući da je izvršena migracija s WebCT sustava koji je ranije korišten. Od aktivnosti su korišteni: forum, test, wiki, rječnik, kalendar i tekstualne poruke. Wiki je korišten dva puta i to u sklopu grupnog rada te kao wiki stranica na kojoj su studenti morali postaviti linkove na početne stranice web sjedišta koja su kreirali u sklopu održavanja kolegija. Rječnik je korišten na način da je svaki student morao unijeti barem dva pojma. Također, kroz rječnik su studenti morali ocijeniti pojmove koje su njihovi kolege unijeli. Za komunikaciju unutar LMS-a korišteni su alati asinkrone komunikacije:

http://www.ri.fsb.hr/


forum (komunikacija i kolaboracija) te tekstualne poruke (direktna komunikacija). Završna evaluacija je provedena kroz ispit znanja koji je imao mogućnost davanja negativnih bodova budući da je ispit napravljen na principu jednog ili više točnih odgovora gdje studenti moraju znati točan odgovor (ili točne odgovore) da bi dobili maksimalan broj bodova iz tog pitanja.


Opišite didaktički plan vašeg e-kolegija. Koje postupke učenja (npr.: usvajanje teorije, uvježbavanje, ponavljanje, razgovor, itd.) podupire Vaš didaktički koncept, te kako je realiziran?

Tekst (max. 30 redaka): Didaktički koncepti primijenjeni u sklopu ovog kolegija su usmjereni prvenstveno prema polaznicima – studentima. Korišteni alati podržavaju socijalnu interakciju i razmjenu znanja. Studenti su dobili posebne upute na predavanjima, vježbama i kroz sam LMS o tome kako pohađati kolegij. Evaluacija se temeljila na kombinaciji rezultata završnog kolokvija koji je pisan u moodel-u, rječnika, wikija, napravljenog web sjedišta, te zalaganja i redovitosti na vježbama i predavanjima. Koristeći wiki, poseban naglasak je stavljen na grupni rad. Studenti su podijeljeni u tri grupe tako da je svaka grupa radila na svojoj temi. Wiki aktivnost se ocjenjivala na temelju pojedinačnog truda studenata prilikom izrade grupnih wiki stranica te je ulazila u izračun završne ocjene. Studentima se preporučilo da prouče wiki stranice svake grupe budući da je tematika bila zastupljena u završnom kolokviju. Popunjavajući rječnik svaki je student morao unijeti barem dva pojma vezana za mrežne tehnologije do kraja semestra. Broj unesenih pojmova po studentu je bio neograničen. Studentima je bilo omogućeno međusobno ocjenjivanje unesenih pojmova što se posebno bodovalo. Studentima se preporučilo da prouče pojmove iz rječnika jer su oni bili zastupljeni u završnom kolokviju. Kolokvij je napravljen tako da se za svakog studenta iz baze pitanja izuzelo po 30 slučajno odabranih pitanja. Dakle, svaki student je imao drugačiji set pitanja. Kolokvij se rješavao u računalnoj učionici pod nadzorom asistenta i nije mu se moglo pristupiti dok asistent ne kaže pristupnu lozinku. Nakon što riješe kolokvij, studenti su odmah dobili informacije o uspjehu. U sklopu aktivnosti na vježbama, svaki student je morao napraviti web sjedište koje sadržava najmanje tri do četiri povezane web stranice. Web stranice mogu obrađivati proizvoljnu temu te su morale biti publicirane. Link na izrađene web stranice mora biti objavljen u moodle-u i to u sklopu wikija - web stranice. Glavni naglasak je stavljen na bodovanje tehničke ispravnost web sjedišta. Bodovi utječu na izračun završne ocjene kolegija.

16 Izvornost materijala

Dajte osvrt na izvornost korištenih nastavnih materijala (teksta, slika i multimedijalnih sadržaja)?

Tekst (max. 30 redaka): Veći dio materijala za ovaj kolegij je samostalno izrađen. Dio materijala je preuzet s Interneta. Dio materijala su kroz grupni (wiki) i samostalni rad (web stranice i rječnik) studenti samostalno izradili koristeći vlastite resurse (najčešće Internet).


# Izvješće o provedbi e-kolegija 17


Izvijestite o Vašim iskustvima s e-učenjem. Koliko su studenti aktivno sudjelovali u planiranim nastavnim aktivnostima? Kakvima su se pokazale odabrane tehnologije u smislu poboljšanja postupaka i ishoda učenja? Koje su razlike u provedbi e-kolegija u usporedbi s prethodnim načinima podučavanja? Što smatrate inovativnim u pripremi i izvođenju e-kolegija?

Tekst (max. 30 redaka): Studenti su izvrsno prihvatili ovaj način usvajanja znanja/vještina tako što su savjesno i odgovorno pristupali aktivnostima. Barem je takav dojam ostavljen nakon završetka semestra. Rezultat smišljenih i korištenih metoda se svakako može evaluirati kroz izvrsne rezultate i bogat odziv studenata. Kako sam primijetio, najbolji mehanizam za motivaciju je bila činjenica da studenti sami učestvuju u izradi pitanja za završni kolokvij (kroz rječnik i wiki). Neki su imali i više od deset unesenih pojmova u rječnik te isto toliko ocjenjenih pojmova koje su unijeli njihovi kolege. Također, činjenica da i oni trebaju ocjenjivati svoje kolege evaluirajući njihove unose u rječnik samo je pridonijela boljem razumijevanju gradiva te eliminirala potrebu za dugim spremanjem gradiva za kolokvij. Upravo to smatram inovativnim budući da rječnik i wiki koristi CARNet u svojim online tečajevima. Wiki je korišten na način da su obrađene teme koje su imale veze sa sadržajem kolegija i koje su posebno zanimale pojedinu grupu studenata. Prilikom grupnog rada studenti su samoinicijativno koristili forum i tekstualne poruke u svrhu kolaboracije unutar grupe. Teme za grupni rad zadane za ovaj semestar su bile: Semantic web, Web 2.0 i Clustering tehnologija. Kao što je moguće vidjeti unutar moodle-a napravljeni su jako lijepi wikiji. Moodle je iskorišten i kao oglasna ploča za web stranice koje su studenti izradili u sklopu praktičnog rada. Time je cijeli kolegij ostao kompaktan i unutar okvira korištene radne okoline. Prethodnih godina korišten je WebCT koji nema integrirane neke od alata korištene ovog semestra u moodle-u.

18 Transfer iskustva

Kako biste ocijenili mogućnost prenošenja koncepta koji ste primijenili na druge kolegije:

Tekst (max. 30 redaka): Korišteni koncepti se uz određene preinake (u ovisnosti o ciljanoj skupini, veličini grupe, tematici koja se predaje, itd.) mogu koristiti prilikom stvaranja znanja, odnosno vještina kod polaznika različitih kolegija. Također, wiki i grupni rad se može iskoristiti prilikom izrade e-materijala kod pojedinih kolegija gdje se grupama studenata može zadati da obrađuju određene nastavne cjeline kolegija. Na taj način se može ubrzati transfer nastavne materije u e-oblik te tako olakšati posao profesorima – nositeljima kolegija.

19 Osobe za kontakt

Navedite barem 5 polaznika/ce, od kojih se mogu dobiti informacije o provedbi Ime E-mail

Ivan Rajković [email protected]

Marko Črgar [email protected] ; [email protected]

Goran Antić [email protected] ; [email protected]

mailto:[email protected]






Luka Drobilo [email protected]

Mario Mihalj [email protected]




Prilozi (izborno) Za dodatno dokumentiranje Vaših podataka. (Preporučaju se što kraći i jezgrovitiji prilozi).

# Prilozi 20 Rezultati

evaluacije Vrednovanje obrazovnog programa/sadržaja, vlastita ispitivanja, ankete ili slično. Tekst:


Ukoliko postoji zapis o povratnoj informaciji polaznika: tekst ili audio zapis, anketa Tekst:


Sve daljnje informacije koje bi (po vašem mišljenju) bile potrebne ocjenjivačkom sudu kako bi temeljito mogli procijeniti prijavu. Tekst:

PRILOG 2: Obrazac za ocjenjivanje

FAKULTET STROJARSTVA I BRODOGRADNJE POVJERENSTVO ZA EUČENJE NAGRADA ZA NAJBOLJI EKOLEGIJ U AK. GODINI 2008/09.

OBRAZAC ZA OCJENJIVANJE

NAZIV KOLEGIJA: OCJENJIVAČ:

Kriterij ocjenjivanja Maksimalni broj bodova

Ocjena Komentar

INSTRUKCIJSKI DIZAJN (djelotvorna primjena odgovarajućih pedagoških/didaktičkih načela u oblikovanju nastavnih sadržaja i načina poučavanja)

UKUPNO: 30

• Jasno definirani ciljevi učenja Što će polaznik moći/znati napraviti nakon kolegija, a nije mogao prije; da li su ti ciljevi i željeni ishodi učenja jasno definirani?

5

• Način evaluacije polaznika Da li je evaluacija znanja koje su polaznici stekli tijekom tečaja usredotočena na ciljeve učenja ili je težište postavljeno na vještine koje nisu ciljevi učenja?

5

• Unaprjeđenje učinkovitosti poučavanja (poboljšanje rezultata rada nastavnika ili poboljšanje učinkovitosti kolegija)

10

• Unaprjeđenje učinkovitosti učenja (poboljšanje rezultata učenja studenta)

10

o Kontekst (koliko dobro je kontekst tečaja definiran; da li se aktivnosti unutar tečaja provode u kontekstu izazova koji studente očekuju u 'stvarnom svijetu')

Bonus (10)

o Pred-nastavne i post-nastavne aktivnosti Obzirom da je svjesna (kognitivna) i osjećajna (afektivna) priprema polaznika nužna za učinkovito učenje, potrebno je imati kvalitetne pred-nastavne i post-nastavne aktivnosti

Bonus (10)

METODE (djelotvorna primjena odgovarajućih tehničkih ICT tehnologija i multimedije u izvođenju e-kolegija) UKUPNO: 40

• Razina uporabe ICT tehnologije (izbor, primjena, razvoj i prilagodba nastavnih alata)

10

• Inovativnost u uporabi tehnologije (novost, tj. originalnost načina uporabe postojeće tehnologije)

10

• Interaktivnost (razina komunikacije nastavnik – student i student – student, student/grupa – grupa, student/grupa - okolina tijekom izvođenja e-kolegija)

10

• Multimedijalnost (razina primjene multimedijskih sadržaja u e-kolegiju i prikladnost tih sadržaja)

10

IZVORNOST KORIŠTENIH NASTAVNIH materijala a u svrhu postizanja ciljeva obrazovanja (teksta, slika i multimedijalnih sadržaja)

10

UPOTRJEBLJIVOST (mogućnost prenošenja koncepta e-kolegija na slične kolegije) 10

• Vrednovanje/procjena učinkovitosti programa i načina na koji se program vodi/mentorira (redovita procjena učinkovitosti i posljedično unaprjeđenje programa će ubrzati postizanje vrhunskih rezultata i povećati zadovoljstvo studenata te olakšati ispravnu primjenu koncepta u originalnom i sličnim e-kolegijima)

Bonus (10)

REZULTATI OCJENJIVANJA E-KOLEGIJA OD STRANE POLAZNIKA

10

UKUPNO: 100 + 30 bonus

PRILOG 4: Rezultati studentskog ocjenjivanja

FAKULTET STROJARSTVA I BRODOGRADNJE POVJERENSTVO ZA E-UČENJE, NAGRADA ZA NAJBOLJI E-KOLEGIJ

KOLEGIJ: Mehanika fluida I

S ČIME STE BILI ZADOVOLJNI? S ČIME NISTE BILI ZADOVOLJNI? VAŠI PRIJEDLOZI ZA UNAPREĐENJE KOLEGIJA

• Organizacijom kolegija • Najavom kolokvija na početku semestra • Literaturom • Konzultacijama profesora • Novim „načinom“ usmenog dijela ispita

• Kratkim rokovima za zadaće na e-učenju • Zadacima na vježbama

• Mijenjati zadatke svake godine na e-učenju

Napomena: Nagrada će se dodijeliti kolegiju temeljem kriterija koji uključuju između ostalih razinu implementacije informatičke tehnologije, interaktivnost u komunikaciji i učenju, multimedijalnost, te unapređenje učinkovitosti učenja i savladavanja gradiva. Molimo Vas, temeljem Vašeg iskustva s klasičnom nastavom, da popunite ovaj upitnik fokusirano na način na koji je kolegij koji ocjenjujete proveden uporabom tehnologija e-učenja. Vaše razmišljanje će biti iskorišteno isključivo za potrebe Ocjenjivačkog suda i ostati će povjerljivo. Hvala.


KOLEGIJ: Računalne mreže 2008/2008, predavač – Tomislav Stipančić


• Predavanjima koja su bila nadopunjena direktnim prijmjerima iz stvarne primjene znanja iz kolegija

• Mogučnošću stvaranja studentskog Wiki-ja

• Odlično uspostaljvenom komunikacijom s predavačem, kako na predavanjima i vježbama, tako i preko e-učenja

• Poticanjem sudjelovanja na satu – primjenom plusića

• Izradom web- sjedišta koje je svaku dstudent mogao napraviti po svojoj želji, ali uz implementaciju znanja koje je stekao tijekom semestra

• Što nismo stigli obraditi sve teme, no možda je bolje da smo prošli većinu, ali temeljitije, nego sve, ali malo lošije

• Eventualno malo skratiti neka predavanja, da se stigne sve obraditi, ili bar ono što ostane neobređeno, staviti na e-učenje, da onaj koga zanima, može sam pristupiti materijalima



KOLEGIJ: Računalne mreže 2008/09.


• Izrada Wiki – grupni rad ( izrada web stranice s podatcima jednog od proizvoda kojeg smo dobili kao zadatak )

• Kolektivno nadopunjavanje Rječnika • Kolokvij na kojem smo imali mogućnost

preskakanja pitanja i odgovaranja na pitanja na koje smo znali odgovor a za one koje nismo znali ili smo bili nesigurni kasnije odgovorimo.

• Diskusije na forumu • Sva predavanja popraćena primjerima koji

su bili riješeni tako da vidimo kako se radi i gdje nam je greška

• Objava vlastitih web stranica na forumu e-učenja ( moglo se je vidjeti što je tko učinio i usporediti s svojom stranicom )

• Ovaj kolegi je bio dobro organiziran znalo se je sve što i kada se treba učiniti. Tako da nije bilo nedostataka-ne zadovoljstva.

• Predavanja da se objave još i u pdf dokumentu i da su dostupni za skinuti na svoje računalo

• Natjerati studente općenito nevezano za kolegi da se više služe portalom i da kontinuirano imaju zadatke jer bi po mojem mišljenju kontinuirani rad na e-učenju koji je zabavan doveo i do boljih rezultata

• Napraviti zadače kao kolokvij što je bio ali da se od doma rješavaju da ima vremensko ograničenje za rješavanje ( npr. 5 pitanja 15 minuta vremena )

• Staviti dodatne materijale za studente koji bi voljeli nešto malo više proučiti



KOLEGIJ: Matematika IV


• Dostupnost svih potrebnih materijala za kolegij. Bilo je čak i linkova za one koji žele znati nešto više. Link za slobodni softver za vizualizaciju matematičkih problema i FreePascal za testiranje numeričke analize na samom računalu.

• Nije bilo nikakve obaveze za studente da se registriraju na kolegij što bi možda potaknulo veću angažiranost za sam kolegij, a time i veći postotak prolaznosti na ispitu odnosno prosjek ocjena.

• Uvesti domaće zadaće koje bi se trebale rješavati (nije bitno da se točno riješe) a koje bi bile uvjet za kolokvij.



KOLEGIJ: EGPR


• Multimedijalnost, naime predavanjima su bila provedena isključivo putem interneta (istovremeno korištenje video slike prezentera praćenog kamerom te prezentacije trenutnog predavanja),

• Ažuriran e-learning sustav TU Delft-a (Blackboard), na kojem su se nalazile sve informacije vezane uz kolegij, od rasporeda, različitih obavijesti do materijala za predavanja, feedback-a različitih mentora na Project Review-e.

• Mogućnost razmjene informacija između studenata iz različitih grupa odnosno mogučnost razmjene informacija samo između studenata pojedinog sveučilišta.

• Aktivnošću mentora u pojedinim grupama. Smatram da mentor ima veliku ulogu u tome koliko će njegova grupa biti uspješna.

• Moderno opremljenim TCR-om (dvorana za konferencije u kojoj su se održavala predavanja)

• Povezivanje i ostvarivanje prijateljstva sa studentima koji dolaze sa drugih sveučilišta.

• Izućavanje nekih novih programa koje prije nisam koristio, zahvaljujući tome što

• Neujednačenim timovima. U pojedinim timovima su bili samo strojari dok su u drugim timovima također bili zastupljeni studenti drugih zvanja (tema prjekta je bila interdiscplinarna te sama po sebi zahtjeva i takve timove)

• Prevelika buka prilikom održavavanja Team meetinga u CADLab-u, što je ponekad rezultiralo poteškoćama u praćenju i razmuijevanju ostalih članova grupe prilikom sastanka.

• Kontrolom studenata grupe od strane mentora.

• Bilo bi zgodno poboljšati (unaprijediti software)računalo u CADLab-u koje se koristi za Team meeting-e, jer je dolazilo do poteškoća prilikom korištenja dokumenata koji su članovi timova izrađivali u Office 2007 paketu. Naime, računalo ne sadrži Office 2007 niti bilo kakav converter verzija datoteka.

• Prmjestiti lokaciju računala za Team mettinge iz CADLab-a u neku drugu prostoriju. Naime, u CADLab-u gdje se nalazi računalo za Team meeting-e je prevelika buka pa su drugi članovi grupe (iz drugih zemalja) imali poteškoća sa praćenjem sastanka (buka + ne savršeni engleski = nerazumijevanje)

• Bolje izjednačavanje grupa, a ne da članovi jedne grupe budu samo strojari, a nekoj drugoj grupi i strojari, elektrotehničari, informatičari, itd.

• Veća kontrola studenata unutar grupe od strane mentora pripadajuće grupe


ih koriste studenti drugih zvanja • Rušenje jezičnih barijera i unaprijeđenje

komunikacijskih vještina • Stećenim iskustvom koje će se dugo

pamtit i kakvo do sada nije mogao priuštiti niti jedan drugi kolegij.



KOLEGIJ: EGPR / RIRP


• Osigurani hardver i softver za komunikaciju

• Broj i znanje gostujućih predavača u video konferencijama

• Dobra organizacija relativno složenog sadržaja kolegija

• Međunarodna suradnja • Fizička izrada proizvoda • Izrada iz nule • Podrška mentora • Količina stečenog znanja primjenjivog u

praksi • Putovanje na kraju kolegija

• Neka predavanja nevezana uz sadržaj kolegija

• Očekivanje odličnog znanja programiranja i elektrotehnike

• Loša podrška poduzeća sponzora

• Odabir teme više vezane uz strojarstvo


PRILOG 5: Prezentacije kandidata

1

European Global Product Realization CourseEE-GPR

- CUC 2008 -

DORIAN MARJANOVIĆ[email protected]

TINO STANKOVIĆ TOMISLAV RAŠETA NEVEN PAVKOVIĆ

©

TINO STANKOVIĆ, TOMISLAV RAŠETA, NEVEN PAVKOVIĆ

Sveučilište u ZagrebuFakultet strojarstva i brodogradnje

Katedra za konstruiranje i razvoj proizvoda

Sadržaj Uvod Motivacija Cilj i Ciljevi Plan izvođenja i akademski kalendar TCR – oprema i infrastruktura Povijest kolegija Studentski komentari Diskusija

© • Fakultet strojarstva i brodogradnje, Zagreb • [email protected] • CUC 2008 2

2

Što je E-GPR? European Global Product

Realization ili E-GPR jest kolegij kojeg organizira pet europskih j g g p psveučilišta: Delft – Nizozemska, Lausanne – Švicarska, Ljubljana – Slovenija, Zagreb – Hrvatska, London – UK.

Na FSB-u, Sveučilišta u Zagrebu


, godržava se već petu godinu za redom – 07/08 održan u Hrvatskoj.

Svake godine u kolegiju sudjeluje i industrijski partner iz zemlje domaćina.

Motivacija Studenti uče kroz razvoj i realizaciju realnog

proizvoda ( Crawely 2007) poznato kao design-implement experience) proizašlog iz suradnje sa implement experience) proizašlog iz suradnje sa industrijskim partnerom.

Nastavim programom E-GPR kolegija obuhvaćene su sve faze konstrukcijskog procesa od identifikacije želja i potreba tržišta do izrade funkcionalnog prototipa.

Realizacijom koncepta u obliku potpuno funkcionalnog t ti ć t d ti d i t ž d li


prototipa omogućava se studentima da istraže da li proizvod udovoljava projektnim zahtjevima ili ne, te što je i najvažnije od svega, da ispitaju i vrednuju svoj rad.

3

Ciljevi Studenti se izlažu uvjetima iz stvarnog inženjerskog

života:P imj n m t m ljn n nj n st n m p bl m st d nti Primjenom temeljnog znanja na stvarnom problemu studenti učvršćuju i produbljuju to znanje, a i motivirani su za danje učenje,

studenti uče kroz rad čime razvijaju inženjerske vještine kroz stečeno iskustvo,

nastava se provodi unutar interdisciplinarnih timova od desetak članova uz mentorstvo jednog nastavnika u čijem okruženju studenti uče kako se ponašati konstruktivno tj kako slušati ali i


studenti uče kako se ponašati konstruktivno tj. kako slušati, ali i kako artikulirati i provesti svoje ideje i mišljenja,

studenti su motivirani naučiti koristiti videokonferencijsku opremu i druge dostupne komunikacijske alate,

tvrtka partner može dobiti gotovo rješenje koje kasnije može ponuditi na tržištu.

Plan izvođenja nastave E-GPRa E-GPR kolegij se sastoji iz dva dijela:

pripremnog, kada se kroz pregovore između čilišt d b i i d t ij ki t i sveučilišta sa podobnim industrijskim partnerima

definira tema projekta i, nastavnog djela kada se taj projekt kroz rad sa

studentima i suradnju sa odabranim industrijskim partnerom i realizira.


4

Plan izvođenja nastave E-GPRa Nastavni dio E-GPR kolegija provodi se u ljetnome semestru i

sastoji se od nekoliko logičkih cjelina: definicija projekta,definicija projekta, predavanja sastavljena od strane sveučilišta na način da

sadržajem udovolje zahtjevima i tipu projekta, kako se projekt razvija studenti moraju sastaviti tri izvješća i

prezentirati svoj rad: treba prepoznati želje i potrebe tržišta, zatim provesti funkcijsku analizu proizvoda i stvoriti koncepte, te konačno projektiranjem i detaljiranjem tehnički opisati proizvod,


p , završna radionica sa izradbom prototipa provodi se kod

industrijskog partnera, završna prezentacija i izložba u prostorima sveučilišta

domaćina.

Telekonferencijska učionica - TCR

Oprema učionice:

Nastava E-GPR-a se odvija unutar za to posebne video konferencijske učionice opremljene od strane CARNeta koristeći Polycom VSX8000.

Oprema učionice: 16 sjedećih mjesta

opremljena mikrofonom i internetskim priključkom,

2 opremljena mjesta za predavače sa dodatnim 19´´monitorima,

pametna ploča, 2 klasične ploče, plazma monitor okrenut


plazma monitor okrenut prema predavaču,

2 projektora za projiciranjetijeka nastave, prezentacija i multimedijskih sadržaja,

3 kamere koje pokrivaju cijeliTCR.

Shema TCR učionice

5

Telekonferencijska učionica - TCR


Shema spajanja na MCU Za potrebe E-GPR-a Sveučilište iz Ljubljane osiguralo je gotovo

stalan pristup Polycom-ovoj MCU jedinici za spajanje više od tri sudionika i nesmetano odvijanje nastave.j j

Pristup MCU je dostupan samo korisnicima koji su registrirali svoj uređaj, a IP korisnici mogu pristupiti uz verifikacijski broj.

Kvaliteta veze osigurana je DANTE - GÉANT2 sveučilišnom mrežom.


6

Upravljanje sadržajem kolegija Službena razmjena materijala i upravljanje sadržajem

kolegija riješena je Blackboard CMS sustavom.

Blackboard CMS administraciju provodi Tehničko sveučilište u Delftu.

Za prezentacije studentskih radova na udaljenim stranama koristi se MS NetMeeting.


g

Komunikacija između studenata, te studenata i mentora odvija se još koristeći Skype, e-mail, te od ak. god. 2007/2008 i Adobe Acrobat Connect.

Povijest kolegija EGPR 2008, 2.– 6. lipanj, Zagreb/D. Kraljevec, Hrvatska – razvoj

mobilne ekološke kuće.

EGPR 2007, 4.-9. lipanj, London, UK. – razvoj multi-medijalne prodajne police.

EGPR 2006, 4.-9. lipanj, Ljubljana, Slovenija – razvoj transportnog sredstva za prijenos tereta uza stepenice.

EGPR 2005, 5.-12. lipanj, Lausanne, Švicarska. – istraživanje i j k n p t p m p sk nj in d st


razvoj koncepata opreme za prskanje u vinogradarstvu.

EGPR 2004, Lausanne, Švicarska, maska za zavarivanje koja koristi kamere i LCD ekrane, maska i filter za disanje pri zavarivanju.

7

EGPR 2006 - CAx modeliranje i simuliranje


EGPR 2006 – Izrada prototipova


8

EGPR 2006 – Testiranje prototipova


EGPR 2008 EGPR 2008 – Razviti autonomnu i mobilnu ekološku kuću.

Autonomija kuće definira se obzirom na raspoložive alternativne izvore energije. Zadatak je istražiti iskoristivost pojedinih g j j p jalternativnih izvora, razviti koncepte energetskih jedinica za korištenje tih izvora, detaljno razraditi odabrane koncepte i dizajnirati interijer kuće.

Zahtjevi: proizvod se treba temeljiti na standardnom proizvodnom portfelju

tvrtke,


istražiti mogućnosti uporabe solarnih panela, vjetroturbina, istražiti načine za skupljanje i skladištenje kišnice, te sustave grijanja LPG generator odabrati kao pričuvni izvor energije, razviti ili odabrati kontrolne sustave, razviti virtualne prototipove.

9

EGPR 2008 – Analiza dostupnih izvora energije


EGPR 2008 – Razvoj koncepata i odabir


10

EGPR 2008 – Virtualni prototipovi - interijer


EGPR 2008 – Testiranje prototipova i prezentacije


11

Komentari studenata “Kolegij mi se učinio kao prilika za stjecanje novih znanja i

iskustava, kao i za sudjelovanje u multinacionalnom timu koji će zajedničkim snagama morati prionuti na dani im zadatak” “P l d ć b bl ž d d “Prvenstveno sam mislio da će mi to biti najbliži dodir sa proizvodnjom. Svi naši dosadašnji projekti bili su samo "na papiru" zbog toga me zaintrigiralo kako je to kada projekt dođe u fazu realizacije.”

“…osim toga, dobro je to što student na kraju može opipati ono što stvara tokom studija a ne tek kad dobije diplomu u ruke!”

“Količina iskustva stečena na ovom kolegiju je ono što me zaista oduševljava!”


j “Stekao sam nove prijatelje, osjetio sam kako bi mogao izgledati

moj budući posao kao inženjer strojarstva i razvio sam svoje komunikacijske vještine i moć uvjeravanja (barem na engleskom).”

“...perspektiva kolegija koji za razliku od ostalih ne nudi samo teoriju, već i praktičan rad, dakle, da iza svega na kraju stoji nešto opipljivo, činilo se kao prava stvar... “

Zaključak E-GPR zahtjeva intenzivan angažman nastavnika koji

moraju pratiti rad studenata, voditi ih i pružati im tehničku podršku tehničku podršku.

Pokazalo se da bi ovakav projekt uspio nužno je ostvariti sinergiju između industrijskog partnera i sveučilišta.

Očekuje se da će industrijski partner biti u stanju pružiti barem jednaku podršku studentima kao i nastavnici.


Rezultati i petogodišnje iskustvo pokazuje da je ovakav tip nastave izuzetno zanimljiv i motivirajući za studente, te im pruža iskustvo koje bi teško stekli klasičnim pristupom izvođenja konstrukcijske nastave.

12

Diskusija

Hvala na pažnji!


Matematika 4 – predstavljanje e–kolegija

Sanja Singer i Vedran Novaković

Fakultet strojarstva i brodogradnje, Zagreb

13. listopada 2009.

Sadašnja satnica i program Matematike 4 na FSB-u

Matematika 4 (2 + 2)

I predaje se na preddiplomskom studiju, 4. semestarI nekim studijima brodogradnje, zrakoplovstva i nekim

smjerovima strojarstva je to obvezni kolegij,I u nekom obliku su se ta dva dijela matematike uvijek predavala

na FSB-uI broj slušača: nekoliko desetakaI veći broj studenata starog diplomskog studija kojima je to

ostalo kao jedan od posljednjih ispita pri završetku studija.

Plan i program kolegija

Matematika 4 = numerička matematika + kompleksna analiza

I ‘marriage made in hell’, jer su to dvije potpuno različitematematičke discipline,

I tehnike poučavanja su sasvim različite:I numerička matematika temelji se na iskustvu, viđenim

pojavama, uglavnom je vizualnog tipa,I kompleksna analiza teorijska je matematička disciplina i temelji

se na teoremima, koji se ponekad vrlo teško mogu grafičkiilustrirati.


Numerička matematika

1. Greške. Aritmetika računala.2. Direktno rješavanje linearnih sustava. Gaussove eliminacije, LR

faktorizacija. Pivotiranje.3. Aproksimacija i interpolacija. Interpolacija polinomima.

Metoda najmanjih kvadrata.4. Rješavanje nelinearnih jednadžbi. Metoda raspolavljanja i

Newtonova metoda.5. Numerička integracija. Trapezna i Simpsonova metoda.6. Numeričko rješavanje običnih diferencijalnih jednadžbi.

Runge–Kutta metode. Krute diferencijalne jednadžbe.


Kompleksna analiza

1. Osnovne operacije s kompleksnim brojevima.2. Funkcije kompleksne varijable (i svojstva).3. Derivacije kompleksnih funkcija.4. Kompleksni integral. Cauchyjeva integralna formula.

Cauchyjev teorem.5. Razvoj analitičke funkcije u Taylorov red.6. Razvoj analitičke funkcije u Laurentov red.7. Tipovi singulariteta.8. Teorem o reziduumu.9. Primjena kompleksnih integrala na izračunavanje nekih

nepravih realnih integrala.

Metode poučavanja

Izvođenje nastave i načini usvajanja gradiva

I Nastava ova dva dijela matematike je bitno različita.I Numerička matematika:

I temelji se na iskustvu, (nije potrebno pamtiti metode),I uglavnom je vizualnog tipa, po mogućnosti student bi

samostalno trebao isprobati algoritme na računalu(demonstracijski primjeri),

I studenti (službeno) ne znaju programirati (nije u planu),I vježbanje zadataka minimalno,I treba vidjeti/isprobati moguće neželjene posljedice nekog

algoritma.I Kompleksna analiza:

I temelji se na tvrdoj teorijskoj podlozi, potrebno pamtititeoreme,

I ponešto je vizualnog tipa, ali to nije presudno,I prepoznavanje i vježbanje zadataka bitno.

Nastavni materijal

Pisani nastavni materijal na webu

I je otvoren svima i originalni materijal prilagođen ovom kursumatematike,

I stilom pomalo zastario, uglavnom nije interaktivan,I studentima daje mogućnost samoobrazovanja (nastavni

materijal je cjelovit),I matematiku je dosta teško interaktivno učiti,I efekt učenja je puno veći ako je nastavni materijal

zanimljivo/zabavno napisan i pristojno grafički opremljen,I dostupne su sve demonstracije s predavanja, kao i linkovi na

sadržaje koji su dostupni i izvrsno napravljeni na webu,I izabrani programski jezik – Pascal – jezik za učenje

programiranja,I svi korišteni programi besplatni i dostupni studentima.

Nastavni materijal

Što (ne) bi još trebalo napraviti

I Vježbalice i interaktivni ispiti: teško kontrolirati postupakrješavanja – metodu i međurezultate – nije samo konačnirezultat bitan (ne)

I Linkovi na zgodne matematičke probleme vezani uz kolegij:iako studentima nije primarni interes matematika, možda ih setako može zainteresirati (da)

I Formalno praćenje efekata: zasad pregled koliko je kolegijposjećen (dosta), formalnije od toga (ne)

I Forum: studenti pitaju/nastavno osoblje odgovara – jediniproblem što to iziskuje dosta vremena od nastavnog osobljasvakako (da).

1

Mehanika fluidaMehanika fluida

Mario ŠavarMario ŠavarZdravko ViragZdravko Virag

Fakultet strojarstva i brodogradnjeFakultet strojarstva i brodogradnjeSveučilište u ZagrebuSveučilište u Zagrebu

Faze učenjaFaze učenja

Apstraktno

PrimjeriProvjera

Razjašnjavanje ipovezivanje

2

U praksiU praksi

Apstraktno

Ex katedra, Profesor

PrimjeriProvjera

Ex katedra, Asistenti

Ispit,

Razjašnjavanje ipovezivanje

p ,Kolokvij

Student, samoučenje

LMS LMS podrškapodrška

Podrška na predavanju Podrška na predavanju -- slideovislideovi

3

Podrška na predavanju Podrška na predavanju -- filmovifilmovi

LMS LMS podrška u samoučenjupodrška u samoučenjuApstraktno

Tiskani materijali

4


Tiskani materijali

Samoprovjera

5

10 minutes 10 minutes DADA/N/NEE testtest//Najbolji od dva pokušajaNajbolji od dva pokušaja


Tiskani materijali

PrimjeriRiješeni zadaci

Samoprovjera

Riješeni zadaci

Samoprovjera

6

100 100 minutaminuta 2 2 numerička zadatkanumerička zadatkaČetiri pokušaja s penaliziranjem 25%Četiri pokušaja s penaliziranjem 25%

Najbolji od tri pokušajaNajbolji od tri pokušaja

Mehanika fluidaMehanika fluidanastavne cjelinenastavne cjeline

66 nastavnih cjelinanastavnih cjelina6 6 nastavnih cjelinanastavnih cjelina•• HidrostatikaHidrostatika•• BernoulliBernoullieva jednadžbaeva jednadžba•• Jednadžba količine gibanjaJednadžba količine gibanja•• Dimenzijska analizaDimenzijska analiza

Prvi kolokvij

Drugi kolokvij

•• Hidraulički strojeviHidraulički strojevi•• CjevovodiCjevovodi

Treći kolokvij

7

1 Matematičke osnove teorijski ispit Srijeda, 25. Ožujak 2009, 23:10

2 Fizikalne osnove teorijski ispit Srijeda, 25. Ožujak 2009, 23:35

3 Hidrostatika teorijski ispit Utorak, 7. Travanj 2009, 11:35

Hidrostatika numerički ispit Srijeda, 8. Travanj 2009, 23:00

Database Database sasa 721 721 pitanjempitanjem

4 Kinematika teorijski ispit Ponedjeljak, 20. Travanj 2009, 23:45

6 Bernoullijeva jednadžba terijski ispit Nedjelja, 3. Svibanj 2009, 23:45

Bernoullijeva jednadžba numerički ispit Utorak, 5. Svibanj 2009, 23:50

7 Jednadžba količine gibanja teorijski ispit Utorak, 12. Svibanj 2009, 23:50

Jednadžba količine gibanja numerički ispit Utorak, 12. Svibanj 2009, 23:50

8 Osnovni zakoni teorijski ispit Subota, 2. Svibanj 2009, 23:50

9 Hidraulički strojevi teorijski ispit Ponedjeljak, 18. Svibanj 2009, 23:55

Hidraulički strojevi numerički ispit Ponedjeljak, 1. Lipanj 2009, 23:55

10 Dimenzijska analiza teorijski ispit Nedjelja, 31. Svibanj 2009, 23:00

Dimenzijska analiza numerički ispit Nedjelja, 31. Svibanj 2009, 23:55

11 Cjevovod teorijski ispit Nedjelja, 7. Lipanj 2009, 23:55

Cjevovod numerički ispit Nedjelja, 7. Lipanj 2009, 23:55

MotivacijaMotivacija

Kolokvij Nema potpisa

8

30%

40%

50%Kratka povijest kolegijaKratka povijest kolegija

ost

LMS

0%

10%

20%

30%

1990 1994 2002 2004 2005 2007

Prol

azno

Studentsko mišljenjeStudentsko mišljenje

9

Najbolji studentiNajbolji studenti

Godina Kolegij Prijavljeno Položilo Postotak

2007/08 MF 174 78 44.83

2007/08 MF I i K 221 64 28.95

2009/09 MF 163 41 25.15

2008/09 MF I i K 226 93 41.15

Ukupno 784 276 35.20

Najlošiji studentiNajlošiji studenti

10

Hvala na pažnjiHvala na pažnji

[email protected]@fsb.hr

17.10.2009

1

Računalne mrežeRačunalne mrežeNatječaj za najbolji e-kolegij

Prof. dr.sc. Bojan Jerbić; Tomislav Stipančić; Petar Ćurković

Fakultet strojarstva i brodogradnjeKatedra za projektiranje izradbenih i montažnih sustava

Pristup e-kolegiju• http://e-ucenje.fsb.hr/

• Korisničko ime: rmdummy • Lozinka: j9xQuiH3• Lozinka: j9xQuiH3

2

17.10.2009

2

Cilj• pružiti studentima osnovna znanja o

računalnim mrežama, mrežnim resursima, izradi web stranica te približiti studentima

b i f ij k k ik ij kihuporabu informacijsko-komunikacijskih tehnologija.

•U današnje vrijeme postali smo svjedoci rapidnih promjena u svim sferama ljudskih djelatnosti – mlade inženjere treba pripremiti na nove načine poslovanja.

3

Načini poučavanja

b d (bl d d) č č• Hibridni (blended) način poučavanja

• On line učenje je korišteno kao nadopuna na klasično (face to face) poučavanje.

4

17.10.2009

3

Tijek tečaja

• Studenti dobiju upute na predavanjima i vježbama

• U LMS-u se nalazi pozdravna poruka nositelja kolegija s detaljnim uputama

• Vrlo je važna budući da pomaže studentima da što brže prođu fazu “dječjih bolesti”.

5

LMS alati

• SadržajW k• Wiki

• Rječnik• Forum• E-poruke• Alati za evaluaciju

6

17.10.2009

4

LMS alati - sadržaj

• Svi materijali korišteni prilikom predavanja i vježbi su prebačeni u e-formate i stavljani unutar LMS-a.

• Studenti su dobili ć t ij d

7

mogućnost unaprijed se pripremiti za nastavu te nadoknaditi propušteno u slučaju da nisu bili na nastavi.

• Wiki je korišten u dva slučaja – kao oglasna ploča i kao kolaboracijski alat

LMS alati – wiki (1/2)

•Wiki kao oglasna ploča: studenti su na taj wiki postavili linkove web stranica koje su napravili u sklopu vježbi. Ova wiki aktivnost je bila uvod u sljedeću. Evaluacija: usmena – asistent pregledao web stranice i ocjenu unio u LMS.•Wiki kao kolaboracijski alat: studenti su podijeljeni u tri grupe U sklopu zadatka su

8

podijeljeni u tri grupe. U sklopu zadatka su obradili tri tematske cjeline: Semantic Web, Clustering tehnologija i Web 2.0. Rok za završetak aktivnosti je bio kraj semestra. Evaluacija: bodovao se angažman na temelju LMS statistike.

17.10.2009

5

LMS alati – wiki (2/2)

9

LMS alati – rječnik (1/2)

• Svaki student mora unijeti barem dva pojma vezana za mrežne tehnologije.

• Broj unesenih pojmova po studentu je neograničen.• Studentima je dana mogućnosti međusobnog ocjenjivanja.• Dio navedenih pojmova se koristi kao pitanja u završnom kolokviju –

studenti su time bili motivirani da ocjene što više svojih kolega što je doprinijelo bržem usvajanju materije.

10

17.10.2009

6

LMS alati – rječnik (2/2)

11

•Alat za asinkronu komunikaciju – korišten kao mjesto gdje su studenti razmjenjivali ideje i pratili obavijesti

LMS alati – forum

obavijesti.•Informacije o održavanju videokonferencijskih predavanja.

12

17.10.2009

7

LMS alati – e-poruke

•Alat za asinkronu komunikaciju – korištene se u slučaju kada studenti žele izravnu komunikaciju.

13

LMS alati – evaluacija (1/2)

•Kolokvij:•iz baze pitanja sustav slučajnim odabiromiz baze pitanja sustav slučajnim odabirom izuzme 30 pitanja – svaki student ima svoj set pitanja,•Kolokvij se piše u računalnoj učionici pod nadzorom asistenta koji netom prije početka kolokvija kaže studentima pristupnu lozinku.

14

•Osim evaluacije kolokvijem u obzir su uzeti već nabrojani parametri.

17.10.2009

8

LMS alati – evaluacija (2/2)

15Nužno kreirati skale s ocjenama i povezati ih s pojedinom aktivnošću.

Procjena učinkovitosti

•Ove godine je procjena učinkovitosti temeljena jedino na usmenoj predaju studenata budući da je kolegij tek prebačen u novi LMS –Moodle.•Prije se kolegij održavao u WebCT-u i tada je procjena redovito rađena. I tada i sada su reakcije pozitivne što potvrđuje visoka prolaznost kolegija

16

17.10.2009

9

Pitanja

17

[email protected]

Documents

SVEUČILIŠTE U ZAGREBU Fakultet strojarstva i brodogradnje ... · Principi i metode e-učenja koji su korišteni u oblikovanju i izvođenju ovog kolegija mogu se preporučiti za