UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA

GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN LINGÜÍSTICA APLICADA

PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN BILINGÜISMO (PIB)

CAPACITACIÓN EN DESARROLLO PROFESIONAL DEL INGLÉS

“Language in the service of content”

Presentación

La Licenciatura en Lengua Inglesa de la Universidad Tecnológica de Pereira, en convenio con la Red

Alma Mater Colombia, ofrece un curso de capacitación en desarrollo profesional del inglés para los

docentes de primaria de los colegios Hugo Ángel Jaramillo y Jaime Salazar como parte del macro

proyecto de intervención en Bilingüismo. El curso que tendrá una duración de 360 horas tiene como

objetivo principal que los docentes alcancen una competencia comunicativa de nivel B1 según el

Marco Común de Referencia Europeo, lo cual significa que el usuario de la lengua “es capaz de

comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones

que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. En este nivel, el usuario

sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por

zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que

le son familiares o en los que tiene un interés personal. Puede describir experiencias,

acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus

planes”.

Durante esta experiencia el docente no solo será capacitado en el desarrollo de su competencia

comunicativa sino también en sus competencias metodológicas para conocer cómo enseñar un saber

específico a través del inglés. En un primer momento, los docentes serán expuestos a 120 horas de

clase lo cual apuntará a llevar al docente de un nivel A0 a un nivel A1 (según el MCERL), lo que

implica que el usuario “es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy

frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede

presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus

pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su

interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.”

Objetivo general

Desarrollar la competencia comunicativa y optimizar el perfil profesional del docente en relación a la

enseñanza del inglés a través de un saber específico.

Objetivos específicos

- Desarrollar estrategias de enseñanza para la construcción del conocimiento en materias de

contenido en inglés.

- Diseñar material didáctico y guías de trabajo para la planeación de las unidades de

aprendizaje de los docentes participantes del curso enfocadas en las áreas de conocimiento

en las que se desempeñan.

Metodología

La metodología que se implementará para las sesiones se describe a continuación:

1. Construcción del portafolio: Junto con los docentes se implementará el uso del portafolio en el

cual se incluirán las guías de trabajo, de reflexión, y de producción. El objetivo del portafolio es

promover procesos de reflexión y metacognición.

2. Desarrollo de las habilidades: En las diferentes sesiones, los docentes serán expuestos a

lecciones que integran las cuatro habilidades (reading, writing, speaking and listening) y las tres

sub-habilidades del inglés (grammar, vocabulary and pronunciation)

3. Seminario de profesionales en el campo de modelos de enseñanza bilingüe: los docentes tendrán

la oportunidad de interactuar con profesionales que se desempeñan en colegios bilingües.

4. Observaciones de clase: Durante el curso se implementará el modelo de observación a un par

que oriente cursos de inglés en primaria. Los docentes deberán entregar dos reportes de

observación y de reflexión sobre la experiencia.

5. Diseño de materiales: A lo largo del curso, los participantes serán orientados en la creación y

diseño de material didáctico para los cursos de contenido que cada uno de ellos dirige.

6. Enfoque del curso: El enfoque en el cual se enmarca este curso es comunicativo ya que integra

las cuatro habilidades y las concibe desde un punto de vista funcional.

Evaluación del curso

Ítem Porcentaje Criterios

Parcial I 20% Desempeño en las cuatro habilidades:

Reading, writing, speaking, listening

Parcial II 20% Desempeño en las cuatro habilidades:

Reading, writing, speaking, listening

Reportes de observación 20% Reflexión escrita,

Actividades en y fuera de clase 20% Puntualidad en la entrega,

Portafolio 20% Reflexión, desarrollo de trabajos y

proceso de

Componente Lingüístico y Pedagógico

El componente lingüístico y pedagógico se trabajará simultáneamente ya que es a través de la

reflexión de las actividades propuestas para el curso que se abordará el componente pedagógico.

TOPIC FUNCTION SKILLS GRAMMAR PEDAGOGICAL COMPONENT

Getting to know each other

Giving and asking for basic personal information about self and others.

Recognize very basic words and expressions that are frequently used related to my family, me and my surroundings. Use simple expressions and phrases to describe the place where I live and the people I know. Understand known words and names and simple phrases, for example; signs, posters and brochures. Write short messages, emails and complete forms and applications with my personal information.

To be (present) – affirmative, negative, and interrogative statements Wh- questions

Using the language in the classroom

Showing where something/someone is. Delivering instructions.

Personal and object pronouns Verbs Demonstratives

Teachers will practice how to give instructions in a specific subject

Introducing my loved ones

Introducing people and things.

To be (present) – affirmative, negative, and interrogative statements Possessive adjectives Possessive cases

Something about the world

Saying where people, things and places are located.

Prepositions, To be (present) – affirmative, negative, and interrogative statements Verb have There is/are – Any

My lifestyle Communicating routines and expressing time.

Present simple like/ don’t like + noun phrase

People I know Communicating routines and expressing time.

Present simple like/ don’t like + noun phrase

Material y Recursos

Durante el curso se hará uso de los siguientes materiales y recursos para el desarrollo y diseño de las

unidades de aprendizaje

- Fotocopias

- Grabadora

- Video beam

- Laboratorio

- Videos

Bibliografía

- Ministerio de Educación Nacional República de Colombia (2006). Estándares básicos de

competencias en lenguas extranjeras: Inglés. Formar en lenguas extranjeras: ¡El reto! Lo que

necesitamos saber y saber hacer. Bogotá (Col): Imprenta Nacional.

- Scott, W. & Ytreberg, L. (1995) Teaching English to children. Addison Wesley Publishing

Company.

- Soars, L & Soars, J. (2000). New headway beginner. Oxford: Oxford University Press.