Szenisches LernenWie Theaterelemente den Unterricht bereichern

Gliederung

Definition Grundregeln bei der Anwendung

des Szenischen Lernens Einsatzformen im Unterricht Studien des ZNL zum Szenischen

Lernen Gründe für den Erfolg der

Szenischen Lernens

Definition

Das Szenische Lernen ist eine ganzheitliche, schüleraktivierende Unterrichtsmethode, die in einem ästhetisch gestaltenden Spiel mit dem gesprochenen Wort und/oder dem Körper einerseits nachhaltig Lerninhalte vermittelt, andererseits auch positive emotionale und gruppendynamische Prozesse auslöst

Grundregeln des Spiels

Spielatmosphäre schaffen Handeln statt diskutieren Anlässe zu körperlichen Aktionen schaffen Eindeutige Regeln formulieren Keine inhaltliche Überfrachtung Erklären, zu welchem Zweck eine Aktion

gedacht ist Möglichst viele Schüler gleichzeitig agieren

lassen Keine Regelverstöße dulden Keine Korrekturen während des Spiels

Einsatzformen im Unterricht

Umsetzung im Unterrichtsalltag Emotion vor Analyse Drillschule ohne Drill Wir sind eine Gruppe Die Ganztagsschule kann keine

erweiterte Halbtagsschule sein Hinweis auf diverse

Dokumentationen

Einfluss des szenischen Lernens auf die Behaltensleistung im Fach Latein

Jahrgangsstufen 7, 8 und 9 (jeweils eine Klasse Szenisches Lernen und eine Klasse traditionell)

Wie viele der neuen Vokabeln wurden behalten (1) nach einer, (2) nach drei, (3) nach sechs bis sieben und (4) nach 13-14 Wochen?

Studie 1: Lateinvokabeln

Klasse 7: Lateinvokabeln

Klasse 9: Lateinvokabeln

Einfluss des Szenischen Lernens auf die Artikulations- und Sprechfähigkeit im Fach Französisch

Klasse 6 und 7 am Gymnasium Kirchheim

Üben des Textes in 6 Schulstunden, Erstellung von Tondokumenten, Beurteilungen von 4 Experten

Kriteriensystem zur Aussprache nach DELF (Diplom d’études en langue francaise)

Studie 2: Aussprache Französisch

Kategorie Szenisch Lernen M(SD)

traditionell lernen M(SD)

t

PhonetischeKorrektheit

Vokale 3,60 (0,77) 3,14 (0,56) 2,03 *

Konsonanten 3,41 (0,67) 3,05 (0,65) 1,66 (n.s.)

Nasale 3,71 (0,55) 3,32 (0,55) 2,16 *

Liaison 3,68 (0,45) 3,06 (0,67) 3,40**

Interferenzen 3,55 (0,62) 3,13 (0,50) 2,22 *

SprachflussProsodie 3,51 (0,98) 2,64 (0,63) 3,10 **

Tempo 3,80 (0,81) 3,18 (0,61) 2,57 **

Sinnverständnis Adressatenbezug 3,52 (0,82) 2,79 (0,58) 3,02 **

Verlesungen 3,11 (0,90) 2,87 (0,77) 0,85 (n.s.)

Gesamtnote 1,45 (0,94) 2,16 (0,83) 2,38 *

Studie 2: Klasse 7

Kategorie Szenisch Lernen M(SD)

traditionell lernen M(SD)

t

PhonetischeKorrektheit

Vokale 3,78 (0,49) 3,17 (0,52) 3,98 **

Konsonanten 3,48 (0,61) 3,05 (0,48) 2,27 **

Nasale 3,68 (0,57) 3,14 (0,50) 3,30 **

Liaison 3,61 (0,64) 2,83 (0,69) 3,87 **

Interferenzen 3,60 (0,66) 3,06 (0,49) 3,05 **

SprachflussProsodie 3,67 (0,71) 2,90 (0,73) 3,49 **

Tempo 3,86 (0,73) 3,09 (0,80) 3,38 **

Sinnverständnis Adressatenbezug 3,75 (0,86) 2,86 (0,70) 3,70 **

Verlesungen 3,58 (0,74) 2,57 (0,70) 4,65 **

Gesamtnote 1,27 (0,66) 2,15 (0,72) 4,23 **

Studie 2: Klasse 6

Gründe für den Erfolg der Methode

Szenisches Lernen ist gehirngerechtes Lernen

Hohe Schüleraktivierung Bewegung Fördert positive Emotionalität Schafft Neugierde und

Aufmerksamkeit Sinnhaftigkeit und Anwendbarkeit

Gründe für den Erfolg II

Schafft Beziehung Szenisches Lernen bietet die Möglichkeit

der kleinschrittigen Individual- und Persönlichkeitsförderung

Körpererfahrung Verknüpfung mit Memotechniken

vorteilhaft Bessere Abspeicherung des Wissens Intensivierung der Auseinandersetzung