Szkolny program wychowawczy obejmuje w szczególności: · Web viewAsertywność. 4. Sposoby rozwiązywania konfliktów i problemów spotkanie z autorytetami. działalność charytatywna

Szkoła Podstawowa Nr 137 im. prof. Aleksandra Kamińskiego w Łodzi

Szkolny Program Wychowawczy

na rok szkolny 2016/17

Autorzy: Zespół do spraw szkolnego programu wychowawczego

1


2


Struktura programu:

1. Misja szkoły2. Wizja absolwenta – wychowanka 3. Cele strategiczne pracy wychowawczej zawarte w statucie4. Konwencja praw dziecka i obowiązki ucznia5. Formy i metody pracy stosowane do realizacji wyznaczonych celów6. Zasady pracy wychowawczej 7. Warunki organizacyjne procesu wychowawczego8. Diagnoza środowiska szkolnego9. Obszary pracy wychowawczej i cele ogólne szkolnego programu

wychowawczego 10. Cele i zadania wynikające z Rozporządzenia MEN z dnia 18.08. 2015 r.11. Treści wychowawcze 12. Ewaluacja programu13. Powinności wychowawców klasowych14. Istniejące lub tworzone zwyczaje i obyczaje szkolne, 15. Współpraca z rodzicami16. Zasady współpracy wychowawczej z samorządem uczniowskim,

3


1. Misja szkołyMy nauczyciele Szkoły Podstawowej nr 137 im. Aleksandra Kamińskiego w Łodzi, w naszej pracy kierujemy się uczciwością, odpowiedzialnością, wzajemnym poszanowaniem. Chcemy zapewnić bezpieczeństwo uczniom, wspierać rodziców w wychowaniu ich dzieci, w duchu patriotycznym, kierując się odwagą i braterstwem. Pragniemy aby uczniowie byli odważni, mieli poczucie własnej wartości, żyli w zgodzie z sobą i ludźmi.

2. Wizja absolwenta – wychowanka

Chcemy aby nasi absolwenci wykazywali się w życiu uczciwością, byli uprzejmi, pogodni i zrównoważeni oraz przyjaźni w kontaktach z innymi ludźmi.

Dążymy do tego aby uczniowie byli samodzielni w myśleniu i działaniu opartym na wartościach takich jak:

poszanowanie godności, życia, zdrowia swojego i drugiego człowieka przyjaźń i miłość prawda, sprawiedliwość, uczciwość i bezpieczeństwo dobro i pięknopokój, patriotyzm, tolerancjarodzina, zaufanie, odpowiedzialność

Pragniemy kształtować cechy osobowościowe i umiejętności, które są warunkiem sukcesu w dalszej edukacji i życiu: Cechy osobowościowe Umiejętności

CiekawośćTwórczość CierpliwośćSystematycznośćEntuzjazmInicjatywaHumor, radośćPewnośćSpokójOpanowanie, zdecydowanieOtwartośćWytrwałośćZapał Upór Wrażliwość Serdeczność Zaradność

• Planowanie• Organizowanie• Ocenianie• Porządkowanie• Segregowanie• Podejmowanie decyzji,

dokonywanie właściwych wyborów w odniesieniu do przyjętych wartości

• Komunikacyjne• Językowe• Współpraca i współdziałanie• Rozwiązywanie konfliktów• Tworzenie rzeczywistości

• Świadomość wartości• Świadomość praw

i obowiązków

4


Zachowanie ucznia w szkole podlega ocenie i dotyczy następujących obszarów: a) stosunku ucznia do obowiązków szkolnych, a w szczególności przygotowania do zajęć i aktywnego w nich uczestnictwa, punktualności, rzetelności i terminowości w wykonywaniu zadań, uczestnictwa w konkursach i zawodach szkolnych i międzyszkolnych;

b) kultury osobistej, a w szczególności dotyczącej kontaktów interpersonalnych, kultury słowa i dyskusji, poszanowania mienia szkoły, własnego i innych osób, postawy wrażliwości na potrzeby innych uczniów, przeciwstawiania się przejawom przemocy, agresji i wulgarności, dbałości o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych;

c) aktywności społecznej, a w szczególności wykonywania powierzonych obowiązków, dbałości o wygląd klasy i najbliższego otoczenia, zaangażowania w życie klasy, inicjatywy w podejmowaniu działalności na rzecz klasy, szkoły i środowiska lokalnego, postępowania zgodnie z dobrem szkolnej społeczności, dbałości o honor i tradycje szkoły.

Obowiązki uczniaUczeń ma obowiązek:

1. Znać i przestrzegać postanowień Statutu Szkoły;2. Przestrzegać zasad kultury współżycia w odniesieniu do kolegów,

nauczycieli oraz innych pracowników szkoły;3. Systematycznie wzbogacać wiedzę, aktywnie uczestniczyć w zajęciach;4. Dbać o sprzęt szkolny i wystrój izb lekcyjnych;5. Dbać o porządek na terenie szkoły i wokół niej;6. Starać się stwarzać atmosferę wzajemnej życzliwości, zrozumienia,

współdziałać z innymi uczniami;7. Godnie reprezentować szkołę, znać i wzbogacać jej tradycje;8. Troszczyć się o własne życie, zdrowie, higienę oraz rozwój;9. Szanować i chronić przyrodę;10.Nosić codziennie dzienniczek ucznia;11.Przekazywać informacje rodzicom;12.Przestrzegać regulaminów pomieszczeń szkolnych wynikających ze

specyfiki ich przeznaczenia (pracownie, świetlica, biblioteka, szatnie, sala gimnastyczna);

13.Uczniowie nie mogą opuszczać terenu szkoły podczas przerw, w okresie letnim przerwy mogą spędzać na boisku szkolnym pod opieką dyżurujących nauczycieli;

14.Zwolnienie z lekcji może nastąpić wyłącznie na osobistą lub pisemną prośbę rodzica, np. w dzienniczku.

5


3. Cele strategiczne pracy wychowawczej i dydaktycznej ujęte w statucie szkoły

1) Realizacja prawa do kształcenia dzieci i młodzieży, do wychowania i opieki, w warunkach odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju.

2) Wspomaganie wychowawczej roli rodziny.3) Wspieranie wszechstronnego rozwoju uczniów.4) Kształtowanie postaw patriotycznych, poczucia tożsamości narodowej,

kulturowej, regionalnej i religijnej w duchu tolerancji i humanizmu.5) Kształtowanie postaw prozdrowotnych i sportowych, umiejętności dbania o

własne ciało, zdrowie i sprawność fizyczną.6) Kształtowanie umiejętności współdziałania i współżycia w grupie zgodnie z

przyjętymi normami i zasadami życia społecznego. 7) Krzewienie wiedzy na temat praw człowieka, dziecka i ucznia oraz praw

obywatelskich i rozwijanie umiejętności samorządowych.8) Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych poprzez nabywanie i rozwijanie

umiejętności wypowiadania się, czytania i pisania.9) Rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, porządkowania,

selekcjonowania i przetwarzania informacji o świecie i ludziach10)Rozwijanie umiejętności planowania i przewidywania skutków własnego

działania w kontekście umiejętności dokonywania samooceny.11)Rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i kulturowej.12)Wprowadzanie uczniów w świat wartości, zasad i norm moralnych.13)Wychowanie w oparciu o autorytety: patrona szkoły i Wielkich tego świata14)Wzmacnianie wiary dziecka we własne możliwości, poczucie godności i

sprawstwa.15)Rozwijanie zdolności twórczych, samodzielności w myśleniu i działaniu.

4. Konwencja praw dziecka i prawa ucznia w szkoleKonwencja o prawach dziecka określa status dziecka:

Dziecko oznacza każdą istotę ludzką w wieku poniżej 18 latDziecko jest samodzielnym podmiotem. Ze względu na swoja

niedojrzałość psychiczną i fizyczną wymaga szczególnej opieki i ochrony prawnej

Dziecko jako istota ludzka wymaga poszanowania jego godności, tożsamości i prywatności

Rodzina jest najlepszym środowiskiem wychowania dzieckaPaństwo ma wspierać rodzinę, a nie wyręczać ją w jej

funkcjachZasady :

1. Zasada dobra dziecka: wszystkie działania podejmowane są w celu jak najlepszego zabezpieczenia interesów dziecka

2. Zasada równości: wszystkie dzieci niezależnie od ich cech maja być równe wobec prawa

3. Zasada poszanowania praw i odpowiedzialności obojga rodziców za rozwój i wychowanie dziecka

4. Zasada udzielania przez państwo pomocy w zabezpieczeniu odpowiednich warunków socjalnych i zdrowotnych rodziny

6


7


Katalog praw przyznanych dziecku w Konwencji o Prawach Dziecka1. Prawa i wolności osobiste:

a. Prawo do życia i rozwojub. Prawo do tożsamościc. Prawo do wolnościd. Prawo do poszanowania godnoście. Prawo do szacunkuf. Prawo do nietykalności osobistejg. Prawo do swobody myśli, sumienia i wyznaniah. Prawo do wyrażania własnych poglądówi. Prawo do występowania w sprawach dotyczących dziecka w

postępowaniu administracyjnym i sądowymj. Prawo do wychowania w rodzinie i kontaktów z rodzicami w

przypadku rozłączenia z nimik. Prawo do wolności od przemocy fizycznej lub psychicznej, wyzysku,

nadużyć seksualnych i wszelkiego okrucieństwal. Prawo nierekrutowania do wojska poniżej 15 roku życia

2. Prawa socjalne:a. Prawo do odpowiedniego standardu życiab. Prawo do ochrony zdrowiac. Prawo do zabezpieczania socjalnegod. Prawo do wypoczynku i czasu wolnego

3. Prawa kulturalne:a. Prawo do naukib. Prawo do korzystania z dóbr kulturyc. Prawo do informacjid. Prawo do znajomości swoich praw

4. Prawa polityczne:1) Prawo stowarzyszania się i zgromadzeń pokojowych

Uczeń ma prawo do:1. Zapoznania się ze Statutem Szkoły, w tym praw i obowiązków ucznia;2. Informacji o działalności szkoły;3. Opieki wychowawczej i warunków pobytu w szkole zapewniających

bezpieczeństwo, ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej oraz ochrony i poszanowania jego godności;

4. Właściwie zorganizowanego procesu kształcenia zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej;

5. Znajomości celów lekcji oraz swoich zadań lekcyjnych do jasnego i zrozumiałego dla niego przekazu treści lekcji;

6. Pomocy w przypadku trudności w nauce;7. Znajomości kryteriów i zasad, jakie stosuje przy ocenianiu nauczyciel

przedmiotu;8. Zgłoszenia chęci poprawienia oceny zgodnie z wewnątrzszkolnym

systemem oceniania;9. Do poznania wyników sprawdzianów w nieprzekraczalnym terminie 2

tygodni od pracy;10. Życzliwego i podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno –

wychowawczym;

8


11. Odpoczynku, czasu wolnego, rozrywki i zabawy;12. Rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów;13. Sprawiedliwej, jawnej i obiektywnej oceny oraz ustalonych sposobów

kontroli postępów w nauce;14. Swobody wyrażania myśli i przekonań, w szczególności dotyczących życia

szkoły, a także światopoglądowych i religijnych, jeśli nie narusza tym dobra innych osób;

15. Korzystania z poradnictwa psychologiczno – pedagogicznego;16. Wpływania na życie szkoły poprzez działalność samorządową oraz

zrzeszanie się w organizacjach działających w szkole;17. Egzaminu poprawkowego i klasyfikacyjnego.

5. Formy i metody pracy stosowane do realizacji wyznaczonych celówzajęcia wychowawcze, zajęcia obowiązkowe,zajęcia pozalekcyjne, dodatkowe i koła zainteresowań,zajęcia w świetlicy szkolnej,kontakty indywidualne,praca w małych grupach,działalność uczniowska w organizacjach funkcjonujących na terenie szkoły: Samorząd Uczniowski, ZHP - Szczep Wawerczycy, PCK, TPD, LOP, SKO,opieka nad Izbą Tradycji i Pamięci,działalność uczniowska w Szkolnym Klubie Sportowym 137 – Delfinwspółpraca z rodzicami uczniów współpraca z instytucjami:

Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 5 policją Centrum Pomocy Rodzinie MOPS Centrum Zajęć Pozaszkolnych nr 3 Pałacem Młodzieży kinami teatrami przedszkolami szkołami kościołem parafialnym ZOZ – pielęgniarką Domem samotnej matki

orazwycieczki, prelekcje, pogadanki,szkolenia, kursyakcje charytatywneakcje okolicznościowespotkania z ciekawymi ludźmi,projekty i przedsięwzięcia, uroczystości, szkolne i klasowe,pikniki, imprezy szkolne i klasowe,

9


filmy, przedstawienia teatralne,wydawanie gazetki szkolnej „Kamykowo”prowadzenie kroniki szkolnejorganizacja wystaworganizacja prezentacji osiągnięć uczniowskichorganizacja apeli organizacyjnych, porządkowych i okolicznościowychprzygotowanie audycji do radiowęzłapromocja uczniów wyróżniających się zachowaniemkonkursy wewnętrzne i zewnętrzne

plastyczne, muzyczne, recytatorskie, techniczne i multimedialne: Kolorowa Polska, Nasi Bohaterowie, Świerszczykowe wierszyki

wiedzy ( Prawa dziecka – prawami człowieka, Jestem Polakiem i Europejczykiem, ….)

zawody sportowe i turnieje międzyklasowe pływackie biegi skoki w dal kometka tenis stołowy rzut piłeczka palantową

piłka siatkowa piłka nożna turnieje taneczne dwa ognie dla klas III i IV zręcznościowe tory

przeszkód dla klas I i II

realizacja projektów zewnętrznych, w tym: Owoce w szkole Radosna szkoła Wyjątkowy uczeń Cyfrowa szkoła

10


6. Zasady pracy wychowawczej i powinności nauczycieli

Zasady, którymi kierujemy się w naszej pracy z uczniem:1. Obiektywnej oceny - wyrażająca się w stosowaniu ustalonych i znanych

uczniom, nauczycielom, rodzicom kryteriów oceniania, sprawiedliwą oceną opartą na argumentach i przyjętych zasadach oraz domniemaniu o niewinności.

2. Indywidualizacji – wyrażająca się w organizacji procesu nauczania i wychowania i kierowaniu się dobrem ucznia.

3. Podmiotowości – wyrażająca się w dostrzeganiu pozytywnych cech u każdego ucznia i kierowaniu się jego potrzebami i dobrem.

4. Prawdomówności – wyrażająca się uczciwością 5. Akceptacji, tolerancji i wzajemnego poszanowania – wyraża się

w przyjmowaniu ucznia takim, jakim jest z urodzenia, dbałością o umożliwienie mu funkcjonowania w społeczności uczniowskiej z prawem do zachowania różnorodności w poglądach, zwyczajach, zachowaniach, o ile nie zagraża to bezpieczeństwu innych uczniów i jest zgodne z przyjętymi regułami życia w społeczności szkolnej ( zawartymi w statucie szkoły).

6. Bezpieczeństwa – wyrażająca się w dawaniu poczucia bezpieczeństwa poprzez własne postawy i rzetelność wykonywania swoich nauczycielskich obowiązów , dbałością w pełnieniu dyżurów przez nauczycieli i troską wychowawców o edukację w tym zakresie. We wdrażaniu uczniów do znajomości i stosowania zasad i norm społecznych; odwoływaniu się do przyjętych reguł

7. Konsekwencji działania – wyrażająca się poprzez stosowanie zawsze tych samych zasad w ocenie zachowań uczniów oraz stosowaniu przyjętych procedur w postępowaniu wychowawczym w sytuacjach trudnych wychowawczo lub edukacyjnie. Stałością wymagań i rozwijaniem świadomości uczniów w zakresie ich praw oraz obowiązków.

8. Autorytetu – wyrażająca się postawą nauczycielską rozumiana jako wzór zachowań godnych naśladowania, ciepłym i dobrym kontaktem z uczniem opartym na zaufaniu, cierpliwością, troskliwością, rzetelnością i odpowiedzialnością za drugiego człowieka.

11


7. Warunki organizacyjne procesu wychowawczegoSzkoła dla realizacji zadań statutowych, w tym celów i zadań wychowawczych

1) organizuje obowiązkowe zajęcia lekcyjne, 2) organizuje i realizuje dodatkowe zajęcia pozalekcyjne z języka obcego,

muzyki, informatyki oraz inne zgodne z zainteresowaniami uczniów,3) organizuje zajęcia dla grup uczniów zgodnie z potrzebami o charakterze

dydaktyczno – wyrównawczym, korekcyjno- kompensacyjnym wady postawy, oraz specjalistycznym, w zakresie terapii pedagogicznej takich jak: korekcyjno – kompensacyjne, socjoterapeutyczne.

4) ustala zasady i reguły postępowania w trudnych sytuacjach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych.

5) upowszechniania informację wśród uczniów , rodziców, nauczycieli i pracowników szkoły o normach, zasadach funkcjonowania szkoły, ze szczególnym uwzględnieniem kompetencji, praw i obowiązków poszczególnych grup społecznych.

6) zapewnia przepływ informacji o osiągnięciach edukacyjnych uczniów i ich zachowaniu do rodziców / prawnych opiekunów oraz informacji o organizacji, przyjętych programach nauczania, życiu i przedsięwzięciach realizowanych przez szkołę.

7) dostosowuje treści, metody i organizację kształcenia do możliwości psychofizycznych uczniów

8) umożliwia uczestnictwo uczniów w organizacjach funkcjonujących na terenie szkoły: Samorząd Uczniowski, SKS 137 Delfin i szczep harcerski „Wawerczycy” , TPD, PCK, SKO, LOP.

9) organizuje dla uczniów pomoc psychologiczno - pedagogiczną wspierającą rozwój uczniów;

10)organizuje opiekę nad uczniami szczególnie uzdolnionymi, w tym umożliwia realizowanie indywidualnych programów nauczania oraz ukończenie szkoły w skróconym czasie

11)utrzymuje bezpieczne i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki w szkołach

12) diagnozuje potrzeby i możliwości uczniów, i ich środowiska rodzinnego, otocza opieką uczniów pozostającym w trudnej sytuacji materialnej i życiowej.

13)organizuje dla rodziców/prawnych opiekunów zebrania, konsultacje, warsztaty z nauczycielami, pedagogiem i innymi specjalistami na terenie szkoły

14) rozpoznaje i rozwija zainteresowania i zdolności uczniów, tworzy warunki do rozwoju zainteresowań i uzdolnień uczniów przez organizowanie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania czasu wolnego

15) upowszechnia wśród dzieci i młodzieży wiedzę o bezpieczeństwie oraz na temat zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych.

16) włącza uczniów do działań związanych z rytuałem szkolnym i organizowaniem imprez szkolnych;

17) propaguje zasady uczciwości w sporcie, nauce i w czasie wolnym oraz reaguje na niewłaściwe zachowanie i postawy uczniów w szkole i poza nią;

18) podejmuje działania integrujące szkołę z lokalnym środowiskiem, nawiązuje kontakty z organizacjami działającymi na rzecz edukacji i instytucjami wspomagającymi oświatę;

19) zapewnia uczniom warunki do bezpiecznego pobytu w szkole.

12


8. Diagnoza środowiska szkolnegoDiagnozę środowiska szkolnego opracowano w oparciu o analizę :

* raportu z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej respektowania zadań opiekuńczych przez nauczycieli w SP137 w Łodzi ze stycznia 2016 r.* raportu dotyczącego diagnozy pedagogicznej dla potrzeb szkolnego programu wychowawczego i profilaktyki z czerwca 2016 r.* obserwacji zachowań uczniów* dokumentacji szkolnej* analizy opinii psychologicznych uczniów

Podstawowym zadaniem wychowawczym i opiekuńczym szkoły jest rozpoznawanie potrzeb uczniów w zakresie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego. Nauczyciele zatem powinni dbać o życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów, wspierać ich rozwój psychofizyczny, pomagać w przezwyciężeniu niepowodzeń szkolnych. Podstawową powinnością wychowawczą jest przygotowanie uczniów do radzenia sobie w zmieniającym się współczesnym świecie, przy jednoczesnym realizowaniu systemu wartości opartego na szacunku wobec drugiego człowieka.Szkoła dysponuje następującymi zasobami, które są wykorzystywane do realizacji zadań opiekuńczych, wychowawczych i dydaktycznych :

* dobra baza lokalowa i materialna (2 sale gimnastyczne, pływalnia, dobrze wyposażone pracownie, kuchnia i stołówka, boisko szkolne, plac zabaw) * wykwalifikowana kadra nauczycieli i wychowawców, mających duże doświadczenie i kwalifikacje zawodowe* szkolne tradycje związane z patronem szkoły * wysoki poziom nauczania przejawiający się w osiąganiu przez uczniów wysokich miejsc w konkursach międzyszkolnych * zaangażowanie w sprawy szkoły ze strony rodziców uczniów * bogata oferta zajęć pozalekcyjnych dla uczniów

Przeprowadzona analiza sytuacji wychowawczej wskazuje na istnienie następujących problemów wymagających oddziaływań wychowawczych :1. Częste zachowania agresywne wśród uczniów (wyśmiewanie, przezywanie, obgadywanie, popychanie, kopanie) 2. Wiele przypadków nadpobudliwości psychoruchowej 3. Brak motywacji do nauki 4. Niska umiejętność nawiązywania prawidłowych relacji rówieśniczych 5. Niezadawalający poziom aktywności niektórych rodziców w rozwiązywaniu problemów swoich dzieci 6. Dość duża grupa uczniów z deficytami rozwojowymi (zaburzenia rozwojowe, emocjonalne, mikrodefekty, dysleksja) 7. Dwuzmianowość 8. Zbyt duża liczba uczniów w stosunku do powierzchni sal lekcyjnych i korytarzy, co wpływa na poziom bezpieczeństwa.Czynnikami ryzyka sprzyjającymi wymienionym problemom są:

1. doświadczanie przez ucznia niepowodzeń szkolnych;

2. przeżywanie w dzieciństwie konfliktów i izolacji;

3. odrzucenie przez rówieśników;

4. brak kontroli nad własnym zachowaniem;

13


5. brak celów życiowych;

6. doświadczanie przemocy rówieśniczej i domowej.

Czynnikami chroniącymi, budującymi odporność są :

1. pozytywny klimat szkoły;

2. poczucie przynależności do prospołecznie nastawionej grupy rówieśniczej;

3. zainteresowanie nauką i sportem, doznawanie sukcesów;

4. dobry kontakt emocjonalny z rodziną;

5. brak akceptacji przez szkołę dla przemocy;

6. higieniczny, zdrowy styl życia;7. stosowanie przez nauczycieli na zajęciach obowiązkowych aktywizującychmetod pracy;8. wsparcie dla uczniów z trudnościami edukacyjnymi przez nauczycieli oraz rówieśników.9. przestrzeganie przez nauczycieli i pracowników szkoły regulaminów i procedur postępowania w sytuacjach trudnych.

9.Obszary pracy wychowawczejI. Zdrowie, rozwój fizyczny i funkcjonowanie w środowisku

naturalnym i regionie.II. Zainteresowania i planowanie własnej przyszłości. Samorządność.

Zachowania prospołeczne, komunikacja.III. Rodzina. Tradycje i patriotyzm. Bezpieczeństwo w rodzinie i

środowisku.IV. Prawa człowieka, dziecka, ucznia i obowiązki dziecka i ucznia.V. Kultura i sztuka. Tradycje i patriotyzm.

Cele ogólne szkolnego programu wychowawczego

1. Kształtowanie postaw troski o własne zdrowie, właściwy rozwój fizyczny, dbania o środowisko przyrodnicze z uwzględnieniem naszego regionu.

2. Rozwijanie umiejętności rozpoznawania własnych zainteresowań oraz kształtowanie zachowań prospołecznych.

3. Kształtowanie poczucia własnej tożsamości, więzi rodzinnych, tradycji narodowych ze szczególnym uwzględnieniem bezpieczeństwa dziecka w rodzinie i środowisku.

4. Kształtowanie i rozwijanie świadomości o prawach i obowiązkach dziecka i ucznia oraz umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych.

5. Wprowadzanie dziecka w świat kultury i sztuki w nawiązaniu do tradycji i patriotyzmu.

14


10. Cele i zadania wynikające z Rozporządzenia MEN z dn. 18.08.2015 r.

I. Działalność wychowawcza.

L.p.

Cel Zadania do realizacji Odpowiedzialni Terminy Uwagi

1. Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu;

A. Ogólnopolski program „Owoce w szkole kl. I – III

B. Projekt „Mały Mistrz” kl. I – III dot. uatrakcyjnienia zajęć W – F.

C. Projekt „Alcist” uatrakcyjnienia zajęć W-F w wybranych kl. IV – VI;

D. Program w kl. III „Ratujemy i uczymy ratować”;

E. Projekt „WF z klasą”;

F. Zawody sportowe, rozgrywki między nauczycielami i uczniami;

G. „Moje pierwsze prawo jazdy – karta rowerowa” kl. IV- V

H. Zajęcia kulinarne, pozalekcyjne

wychowawcy klas I – III

wychowawcy klas I – III

wychowawcy klas : Va,b i d

M. Rudziński

Nauczyciele WF

Nauczyciele

J. Mrowińska i wychowawcy klas IV – V

Chętni n-le

cały rok

cały rok

X- XII 2016

IV- V 2017

cały rok

cały rok

cały rok

2. Wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą lub placówką oraz społecznością lokalną;

A. Akcja z Radą Osiedla „Sprzątanie świata” kl. I – VI ;

B. Udostępnienie boiska szkolnego po

Wychowawcy, n-le przyrody

Dyrektor

IX 2016

cały rok

15


lekcjach

C. Piknik rodzinny;D. Ferie zimowe

w szkole;E. Bale

karnawałowe, dyskoteki;

F. Warsztaty muzyczne dla kl. I – VI;

G. Wycieczki i zielone szkoły

H. Udział pocztu sztandarowego SP137 w uroczystościach lokalnych.

I. Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa „Jak nie czytam, jak czytam”

J. Marzec miesiącem patrona szkoły

K. Wymiana z Litwą

L. Apele z okazji świąt narodowych

Rada Rodziców Dyrektor

Opiekunowie SU i SU

A Tomczak

Wychowawcy

Opiekunowie SU

Poloniści, n-l biblioteki

M. Jędrzejewska

M. Trocińska i M. Lesień

VI 2017I 2017

II 2017

II 2017

cały rok

w miarę potrzeb

cały rok

III 2017

X 2016, IV 2017

3. Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole i placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli i rodziców, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami

A. Zawarcie kontraktów klasowych;

B. Wręczenie uczniom Orderu Życzliwości kl. I – III, w kl. IV- VI konkurs Uczeń Fair Play.

C. Dzień Grzeczności

D. Poczta Walentynkowa

E. Konkursy : plastyczny „Portret mojego wychowawcy”,

wychowawcy klas

opiekunowie SU pedagog szkolny

J. Mrowińska, A. Kaczmarek Brzostowska Łysakowska

D. Rawicka, A. Łuczak

IX 2016

I 2017

II 2017

XII 2016

II 2017

X 2016

16


oraz nauczycielami i wychowawcami;

„Ja i moja rodzina” w kl. I - VI

4. Doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami i ich rodzicami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów lub wychowanków;

A. Szkolenia dla n-li z psychologiem J. Kałużną „Jak pracować z grupą klasową?”, „Skuteczna komunikacja międzyludzka w szkole”;

B. Konsultacje psychologa z PPP nr 5 oraz SWRiT dla n-li

C. Kursy doskonalące z ŁCDNiKP z „grantów” KO : „Rola i zadania nauczycieli i rodziców w sytuacji agresywnych zachowan uczniów”, „Behawioralne metody oddziaływań wobec dziecka z trudnościami w zachowaniu”

Dyrektor

Pedagog

Nauczyciele

XI 2016

cały rok

cały rok

5. Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców.

A. Warsztaty dla rodziców w ramach Akademii Mądrego Rodzic

B. Lekcje otwarte dla n-li z małym stażem pracy;

pedagog, J. Idczak

n-le

cały rok

cały rok

17


C. Kursy doskonalące z ŁCDNiKP.

n-le cały rok

II. Działalność profilaktyczna.

1. Przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia.

A. Lista zajęć dodatkowych,

Dyrektor, nauczyciele

IX 2016

III. Działalność edukacyjna.

1. Rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów i wychowanków;

A. Edukacja społeczna w kl. I - III oraz godziny wychowawcze w kl. IV- VI;

B. Warsztaty prowadzone przez psychologów w klasach (np. z firmy SET) : trening umiejętności komunikacyjnych, asertywnych, współpraca w klasie.

C. Zajęcia w SPWRiT, ul. Hipoteczna 3/5 – terapia klasy.

Wychowawcy

psychologowie z firmy „W głowie się nie mieści” i fundacji „Słonie na balkonie”

psychologowie z SPWRiT

cały rok

X- XII 2016

II – V 2017

w miarę potrzeb

2. Kształtowanie u uczniów i wychowanków umiejętności życiowych : samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania

A. Edukacja społeczna w kl. I - III oraz godziny wychowawcze w kl. IV - VI;

B. Warsztaty prowadzone przez psychologów w

wychowawcy

psychologowie z firmy „W głowie się nie mieści”

cały rok

X – XII 2016II –IV 2017

18


własnych emocji; klasach (np. z firmy SET) : Jak radzić sobie ze złością? Jak radzić sobie ze stresem?

C. Zajęcia w SPWRiT, ul. Hipoteczna 3/5 – terapia klasy.

i fundacji „Słonie na balkonie”

pedagog

psychologowie z SPWRiT

w miarę potrzeby

19


11. Treści wychowawcze

Cel 1: Kształtowanie postaw troski o własne zdrowie, właściwy rozwój fizyczny, dbanie o środowisko przyrodnicze z uwzględnieniem naszego regionu.

Treści Formy realizacji (propozycje)Zakres Aspekty (szczegóły)

1. Zdrowy styl życia

1. Ruch to zdrowie • wycieczki turystyczne• zielone szkoły, rajdy • zawody sportowe• turnieje międzyklasowe • zajęcia SKS • projekt „WF z klasą”• projekt „Alcist” – kl. 6a,b i 4d• Piknik rodzinny

2. Zdrowa żywność i kultura spożywania

posiłków

• zajęcia kulinarne klasy I - VI• projekty edukacyjne• spotkania z dietetykiem • wycieczki do gospodarstwa

agroturystycznego• program „Trzymaj formę”• program dla kl. I – III „Owoce w szkole”

3. Pierwsza pomoc i bezpieczeństwo

• spotkania z przedstawicielami instytucji państwowych np. policjantami, strażnikami miejskimi.

• zajęcia edukacyjne poświęcone bezpieczeństwu w Internecie - projekt „Dylem@ty” dla kl. IV - VI

• organizacja próbnych alarmów • zajęcia „Moje pierwsze prawo jazdy –

karta rowerowa” – kl. IV - V• kurs udzielania pierwszej pomocy

„Ratujemy i uczymy ratować” kl. III4. Uzależnienia –

profilaktyka• prelekcje prowadzone przez psychologa

z PPP nr 5• pogadanki z pedagogiem w ramach

projektu „Narkotyki na śmietniki”• konkursy dot. profilaktyki uzależnień• programy profilaktyczne np. „Jestem

O.K.”, „Tak czy Nie”• godziny wychowawcze w klasach

5. Higiena • fluoryzacja• profilaktyczne programy zewnętrzne

np. „Między nami kobietkami”• pogadanki prowadzone w klasach

przez pielęgniarkę i wychowawców• sprawdzanie czystości głowy

2. Ekologia 1. Obszary chronione w najbliższym otoczeniu

• wycieczki – np. do rezerwatu „Polesie Konstantynowskie”

20


• ścieżki dydaktyczne (ogród botaniczny, las łagiewnicki, park krajobrazowy wzniesień łódzkich)

• projekty edukacyjne np. „Ekologicznie, zdrowo i kolorowo”

• konkursy 2. Zasoby naturalne – styl

życia• przedsięwzięcia ekologiczne

np. segregacja odpadów• akcja „sprzątanie świata”• projekty edukacyjne np. „Woda -

źródłem życia” • konkursy

3. Regionalizm 1. Łódź dawniej i dziś • wycieczki np. . do Muzeum Historii Miasta Łodzi itp.

• projekty i wystawy plastyczne• konkursy • lekcje w szkolnej izbie tradycji• Koło Miłośników Łodzi• Lekcje z wykorzystaniem zbioru

piosenek o Łodzi2. Charakterystyka kulturowa regionu

• wycieczki – np. zamki i pałace ziemi łódzkiej

• zajęcia edukacyjne• konkursy

3. Najbliższe otoczenie domu rodzinnego i szkoły

• współpraca z instytucjami lokalnymi i promocja szkoły w środowisku : Parafia NSJ, Rada Osiedla, Centrum Zajęć Pozaszkolnych nr 3, biblioteki rejonowe, okoliczne przedszkola, itp.

• zajęcia otwarte dla n – li i rodziców• zajęcia edukacyjne dla rodziców• Dzień Otwarty• Piknik rodzinny

21


Cel 2: Rozwijanie umiejętności rozpoznawania własnych możliwości i zainteresowań oraz kształtowanie zachowań prospołecznych.

TreściFormy realizacji

Zakres Aspekty1. Indywidualne

zainteresowania i możliwości

1. Samoocena

2.Praca nad emocjami

3. Rozwój zainteresowań

• projekty edukacyjne• spotkania z ekspertami (psychologiem,

sędzią, dietetykiem, policjantem itp.) w ramach AMR

• dyskusje z uczniami, debaty w klasach• koła zainteresowań • współpraca z poradniami psychologiczno

- pedagogicznymi• oferta zajęć pozalekcyjnych

rozwijających zainteresowania i uzdolnienia (kulinarne, gralnia)

• konkursy• publikacje w internecie• wystawy i prezentacje efektów pracy

uczniów• uroczystości szkolne i klasowe• Narodowy Program Rozwoju

Czytelnictwa2. Zachowaniaprospołeczne

1. Wartości moralno - etyczne

2. Komunikacja

3. Asertywność

4. Sposoby rozwiązywania konfliktów i problemów

• spotkanie z autorytetami• działalność charytatywna• współpraca ze środowiskiem lokalnym

np. (poradnie psychologiczno - pedagogiczne, Centrum Zajęć Pozaszkolnych nr 3, miasteczko ruchu drogowego)

• lekcje wychowawcze • koła zainteresowań• praca uczniów na rzecz szkoły • praca w samorządzie klasowym

i szkolnym• kontrakty i regulaminy

22


Cel 3: Kształtowanie poczucia własnej tożsamości, więzi rodzinnych, tradycji narodowych ze szczególnym uwzględnieniem bezpieczeństwa dziecka w rodzinie i społeczeństwie.

TreściFormy realizacji

Zakres Aspekty1. Moja tożsamość

1. Tradycje rodzinne i narodowe

2. Patriotyzm

3. Modele rodziny

uroczystości szkolne i klasowe np. (Dzień Matki, Babci , Dziadka, Wigilie klasowe i inne)

lekcje wychowawcze wystawy tematyczne konkursy rodzinne teksty źródłowe dotyczące historii

rodziny, miast i kraju tworzenie drzew genealogicznych wywiady z członkami rodzin gry i zabawy integracyjne zajęcia w Izbie Tradycji projekty edukacyjne odwiedzanie Miejsc Pamięci

Narodowych Wymiana z Polonią Litewską Marzec miesiącem patrona szkoły Piknik rodzinny

2. Tolerancja 1. Akceptacja i poczucie bezpieczeństwa

zajęcia psychoedukacyjne z pedagogiem, psychologiem

zajęcia edukacyjne z wychowawcą projekty edukacyjne

23


Cel 4: Kształtowanie i rozwijanie świadomości o prawach i obowiązkach dziecka, ucznia oraz umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach.

Treści Formy realizacjiZakres Aspekty

1. Prawa i obowiązki dziecka

1. Prawa dziecka

2. Obowiązki dziecka

pogadanki prowadzone przez wychowawcę, pedagoga

zajęcia edukacyjne i warsztaty publikacje w dokumentach szkoły,

na stronie internetowej, tablicy szkolnej itp.

prelekcje konkursy np. „Uczeń Fair Play” wycieczki współpraca z instytucjami

pomagającymi dzieciom pomoc finansowa i materialna uroczystości szkolne i klasowe

„Dzień Grzeczności” praca uczniów w samorządzie

klasowym i szkolnym udział uczniów w organizacjach

np. PCK, TPD, ZHP Udział uczniów w zajęciach

dodatkowych np. Kole Caritas, Kole Wolontariatu

2. Sytuacje trudne 1. Relacje międzyludzkie

Warsztaty dot. tematyki rozwiązywania konfliktów bez agresji

24


Cel 5: Wprowadzenie dziecka w świat kultury i sztuki w nawiązaniu do tradycji i patriotyzmu.

Treści Formy realizacji

Zakres Aspekty

1. Kultura i sztuka

1. Tradycja

filmy i prelekcje pogadanki konkursy wycieczki uroczystości szkolne i pozaszkolne

2. Patriotyzm

filmy edukacyjne wystawy i inne publikacja uczniów współpraca z instytucjami kulturalnymi koła zainteresowań wizyty w Izbie Tradycji apele związane z obchodami świąt

państwowych

3. Rozwój kulturalny

wyjścia do kin, teatrów, muzeów, na wystawy

konkursy koła zainteresowań akcje – Kwiecień miesiącem książek zajęcia i warsztaty muzyczne Koło teatralne, koło miłośników książki

25


12. Ewaluacja programuCele ewaluacji:

1. Badanie zgodności realizacji zadań wychowawczych z przyjętym szkolnym programem wychowawczym

2. Badanie efektywności prowadzonych zajęć i realizacji zadań wychowawczych przyjętych w danym roku szkolnym przez wychowawców poszczególnych klas

Ad 1. Badanie zgodności realizacji zadań wychowawczych z przyjętym szkolnym programem wychowawczym

Kryterium sukcesu ( kryterium oceny):1) Wszyscy nauczyciele przygotowali plany pracy wychowawczej2) Plany pracy wychowawczej obejmują zadania w 5 obszarach pracy

wychowawczej i przyjęte cele.3) Plan pracy obejmuje sposoby ewaluacji efektywności pracy wychowawczej.4) Dzienne zapisy tematów zajęć są zgodne z przyjętymi planami pracy

i realizowane terminowa oraz systematycznie.5) Uczniowie prezentują wiedzę i zachowania ujęte w szkolnym programie

wychowawczym adekwatnie do możliwości rozwojowych i zgodnie z poziomem danej klasy

6) Uczniowie współuczestniczą w planowaniu i realizacji zadań, wykazują się samodzielnością

Lp. Metoda Osoby odpowiedzialne

Częstotliwość / uwagi

1. Analiza dokumentacji Dzienniki zajęć – zapisy

tematów Wychowawcze plany pracy

Dyrektor i wicedyrektor

1 raz w roku szkolnym wg harmonogramu planu nadzoru pedagogicznego

2. Hospitacje zajęć wychowawczych imprez, uroczystości prezentacji efektów pracy

uczniów

Dyrektor i wicedyrektor

Wybrane zajęcia wychowawcze wg harmonogramu planu nadzoru pedagogicznego

Sposób dokumentowania czynności: zapis w dzienniku zajęć arkusz hospitacji księga protokołów Rady Pedagogicznej – informacje dyrektora, wnioski z

nadzoru, ocena stanu opieki i wychowania.

26


Ad. 2 Badanie efektywności prowadzonych zajęć i realizacji zadań wychowawczych przyjętych w danym roku szkolnym przez wychowawców poszczególnych klas

Kryterium sukcesu ( kryterium oceny):1) Uczniowie prezentują wiedzę i zachowania ujęte w szkolnym programie

wychowawczym adekwatnie do możliwości rozwojowych i zgodnie z poziomem danej klasy.

2) Uczniowie współuczestniczą w planowaniu i realizacji zadań, wykazują się samodzielnością i zaangażowaniem.

3) Nauczyciele stosują przyjęte w szkole zasady oceniania zachowania uczniów oraz wykorzystują sposoby nagradzania i karania określone w statucie szkoły.

4) Oceny zachowania są adekwatne do liczby sytuacji trudnych wychowawczo oraz sytuacji pozytywnych odnotowywanych przez wychowawców jako sukcesy uczniów, klasy, szkoły.

5) Wszyscy uczniowie realizują obowiązek szkolny.

Lp. Metoda Osoby odpowiedzialne

Częstotliwość / uwagi

1. Obserwacje bezpośrednie przestrzeganie zasad

bezpieczeństwa stosowanie norm

społecznych przyjętych w szkole

przejawy agresji występującej wśród uczniów

zaangażowania uczniów w życie klasy i szkoły

aktywności i uczestnictwa w przedsięwzięciach, uroczystościach zajęciach

Wychowawcy klas 2X w roku – ocena zachowania uczniów

2. Analiza ocen zachowania uczniów pod kątem liczby uczniów na poszczególnym poziomach oceny w kontekście sytuacji trudnych wychowawczo i sytuacji pozytywnych

Dyrektor i pedagog szkoły

2X w roku

3. Ankietowanie uczniów ze względu na ocenę:

atrakcyjności prowadzonych przez siebie zajęć

zgodności zadań, treści z oczekiwaniami uczniów

Nauczyciele Wg potrzeb i zgodnie z przyjętym planem wychowawcy klasyOpracowanie narzędzia w gestii nauczyciela prowadzącego ewaluację

27


4. Ankietowanie uczniów pod kątem poczucia bezpieczeństwa w szkoleKlasy II i IV

Pedagog XI wg planu pracy pedagoga

5. Analiza frekwencji uczniów na zajęciach

Nauczyciele wychowawcy

Co miesiąc oraz 2 X w roku wyniki analizy na posiedzeniu plenarnym rady pedagogicznej

6. Analiza efektywności realizowanych w danym roku szkolnym przedsięwzięć, programów i konkursów zewnętrznych o charakterze wychowawczym.

Pedagog szkoły i zespół wychowawczy

2X w roku i wg przyjętego planu pracy zespołu

Sposób dokumentowania czynności: zapisy w dzienniku zajęć zbiorcze wyniki ankiet prowadzonych przez nauczycieli księga protokołów Rady Pedagogicznej – analizy i sprawozdania osób

koordynujących zadania, pedagoga szkolnego, wychowawców.

28


13. Powinności wychowawców klasowych

1. Sprawowanie funkcji opiekuńczych wobec wychowanków ( wspieranie ich w trudnych sytuacjach życiowych, przeciwdziałanie zjawiskom społecznie szkodliwym).

2. Diagnozowanie osiągnięć dydaktyczno- wychowawczych klasy jako całości

i poziomu rozwoju indywidualnego uczniów w oparciu o obserwację, rozmowę, ankiety, analizę dokumentów.

3. Integrowanie zespołu uczniowskiego wokół wspólnych, zaakceptowanych społecznie celów.

4. Organizowanie samorządnego, bogatego i urozmaiconego organizacyjnie życia wewnętrznego klasy, sprzyjającego rozwojowi aktywności społecznej każdego z jego członków.

5. Zapewnianie uczniom możliwości zaspokojenia określonych potrzeb psychofizycznych.

6. Organizowanie form współpracy z rodzicami.7. Prowadzenie dokumentacji klasy.8. Tworzenie rocznego planu pracy w oparciu o plan pracy szkoły, program

wychowawczy i program profilaktyki.9. Sporządzanie sprawozdań z osiągnięć dydaktyczno – wychowawczych

klasy i ustalanie wniosków do dalszej pracy.

29


14. Istniejące lub tworzone zwyczaje i obyczaje szkolne

Szkoła ma własny sztandar, hymn szkoły oraz ceremoniał szkolny.Poczet sztandarowy szkoły reprezentuje szkołę i uczestniczy w uroczystościach szkolnych i lokalnych organizowanych na terenie miasta Łodzi, a w szczególności:

w obchodach Święta Niepodległości Polski - 11 listopada każdego roku,uroczystościach okolicznościowych organizowanych przez Parafię

Najświętszego Serca Jezusowego na ul. Retkińskiej oraz Parafię Wniebowstąpienia Pańskiego na ul. Pienistej.

Hymn Szkoły jest śpiewany na uroczystościach szkolnych, w tym na ślubowaniu uczniów klas pierwszych oraz ślubowaniu uczniów klas szóstych, akademiach związanych z obchodami świąt państwowych i innych.

W związku z obchodem świąt narodowych i państwowych oraz szkolnych – wywiesza się flagę państwową na murach szkoły.

Na ceremoniał szkoły składają się:1. uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego 1 września2. uroczyste ślubowanie klas pierwszych październik3. uroczyste obchody Dnia Edukacji Narodowej 14 października4. obchody śmierci patrona 15 marca5. obchody rocznicy śmierci Papieża Jana Pawła II 2 kwietnia6. uroczyste obchody Święta Szkoły – Dzień Nauki maj7. uroczyste zakończenie roku szkolnego i

ślubowanie uczniów klas szóstych czerwiec

8. upamiętnienie obchodami ważnych wydarzeń, rocznic szkolnych i świąt państwowych.

Do tradycji szkoły należą również :

obchody Dnia Papieża Jana Pawla II poprzez organizację audycji lub w innej formie

obchody Świąt Bożego Narodzenia poprzez przygotowanie przez uczniów i we współpracy z rodzicami wigilii klasowych, organizację akcji charytatywnych

obchody Świąt Wielkanocnychopieka nad Izbą Tradycji organizacja Balu Karnawałowego dla uczniów całej szkołyobchody świąt rodzinnych np. Dnia Matki, Babci i Dziadka poprzez

przygotowanie upominków i uroczystości szkolnychobchody Dnia Dziecka

30


zielone szkoły i wycieczki o charakterze integracyjnym organizowane we współpracy z rodzicami

organizowanie zawodów sportowych w pływaniu organizacja balu pożegnalnego dla uczniów klas szóstychprzyznanie tytułu Primus Inter Pares - najlepszemu uczniowi szkoły

Przy szkole działa Szczep Harcerski "Arsenał", który uczestniczy w ceremoniach szkolnych oraz wspomaga ich organizację.

31


15. Współpraca z rodzicami Zasady współpracy z rodzicami

1. Zasada partnerstwa (równe prawa w podejmowaniu decyzji)2. Zasada pozytywnej motywacji ( świadomość celów współpracy, efektów i

korzyści z niej wynikających)3. Zasada dobrowolności współpracy ( zgoda na wspólną realizację wspólnie

przyjętych celów)4. Zasada jedności oddziaływań (utożsamianie się ze wspólnie podjętymi

decyzjami i wspólna ich realizacja)5. Zasada zachowania proporcji między rolami ( dyrektora, nauczyciela, rodzica,

ucznia, czyli kto i za co odpowiada)

Współpraca z rodzicamiCele:

1. Zapewnienie opieki i wspomaganie rozwoju uczniów w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku w poczuciu więzi z rodziną.

2. Doskonalenie form zapewniających przepływ informacji do rodziców o osiągnięciach edukacyjnych i zachowaniu uczniów oraz ofercie edukacyjnej szkoły, programach edukacyjnych i celach pracy wychowawczej i profilaktycznej..

3. Wspomaganie rodziców/prawnych opiekunów w kształtowaniu osobowości dziecka zgodnie z oczekiwaniami rodziców i środowiska szkoły.

4. Ustalenie priorytetów, zadań i planów działania w ramach przygotowania Szkolnego Programu Wychowawczego i Profilaktyki.

5. Włączenie rodziców w życie szkoły, organizację i przedsięwzięcia.

Formy kontaktów z rodzicami• Spotkania z ogółem rodziców• Spotkania z Radą Rodziców • Spotkania klasowe z rodzicami• Konsultacje indywidualne rodziców z nauczycielami uczącymi w danej

klasieTerminarz kontaktów z rodzicami

IX X XI XII I II III IV V VIZebrania Rady Rodziców i Prezydium

☼☼

☼ ☼ ☼

☼

Zebrania ogólne

☼ ☼

Zebrania klasowe

☼ ☼ ☼ ☼ ☼

Konsultacje indywidualne

☼ ☼ ☼ ☼ ☼

• Spotkania z Prezydium Rady Rodziców• Udział rodziców w uroczystościach, imprezach, zawodach, turniejach

szkolnych i klasowych• Informacje na tablicy w dzienniku elektronicznym „Librus” i na tablicach

informacyjnych• Spotkania z rodzicami przyszłych uczniów klas I

32


Planowane efektyW rezultacie kontaktów nauczycieli ze społecznością rodziców danej klasy:

1. Rodzice będą uzyskiwać aktualne informacje o dotyczących ich sprawach, a w szczególności:a. pełne i wiarygodne informacje o programie wychowawczym, stylu pracy

i potrzebach szkoły;b. informacje o możliwościach aktywnego udziału w życiu szkoły.

2. Zostaną rozpoznane i przeanalizowane potrzeby rodziców w sprawach wychowawczych i ich oczekiwania wobec szkoły.

3. W wymagających tego przypadkach szkoła zorganizuje formy wsparcia dla rodziców deklarujących chęć pracy nad problemami wychowawczymi (grupy wsparcia, spotkania szkoleniowe).

4. Zostanie stworzona możliwość współpracy w obszarze rozwiązywania problemów dotyczących społeczności klasowej.

W wyniku kontaktów indywidualnych rodziców z nauczycielami:1. Zostaną określone możliwości współpracy pomiędzy rodzicami, uczniami,

wychowawcą i społecznością szkolną.2. Rodzice uzyskają możliwie pełną informację dotyczącą:

a. funkcjonowania ucznia w szkole, w grupie rówieśniczej, w kontakcie z dorosłymi;

b. pracy i wyników ucznia;c. problemów ucznia i możliwości ich rozwiązania.

3. Nauczyciele uzyskają informację na temat ważnych dla rozwoju ucznia uwarunkowań jego życia rodzinnego i inne ważne informacje niezbędne do zrozumienia sytuacji ucznia.

4. W wymagających tego przypadkach celem współdziałania szkoły z rodzicami jest nawiązanie ścisłej współpracy i koordynacji oddziaływań wychowawczych, włącznie ze wspólnym planowaniem pomocy dla całego systemu rodzinnego.

Dla zrealizowania wyżej wymienionych celów we wrześniu nauczyciel rozpoczynający pracę wychowawczą z klasą organizuje spotkanie zapoznawczo-organizacyjne z rodzicami swojej klasy, na którym prezentuje szkołę, jej program wychowawczy i zasady oceniania oraz wypracowuje kontrakt na dalszą współpracę:

1. Co najmniej dwa spotkania w semestrze organizowane przez wychowawcę dla całej społeczności rodziców każdej klasy.

2. Co najmniej jedno spotkanie konsultacyjne z możliwością kontaktu z wszystkimi nauczycielami przedmiotowymi.

3. W przypadkach wymagających konsultacji nauczyciel-wychowawca jest zobowiązany do podjęcia współpracy z pedagogiem szkolnym, skorzystać z superwizji lub innych form wsparcia.

33


16. Zasady współpracy wychowawczej z samorządem uczniowskim i zakres uprawnień – wyciąg ze Statutu Szkoły Podstawowej Nr 137 w Łodzi:

1. Parlament Uczniowski współdziała z dyrektorem szkoły, wychowawcami klas, pedagogiem szkolnym oraz organizacjami młodzieżowymi istniejącymi na terenie szkoły.

2. Parlament Uczniowski może przedstawić dyrekcji szkoły, Radzie Pedagogicznej, Radzie Rodziców wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, a w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw zawartych w Statucie Szkoły.

3. Parlament Uczniowski pod opieką opiekuna w każdym roku szkolnym opracowuje plan pracy i kalendarz imprez uczniowskich.

4. Parlament czuwa także nad respektowaniem następujących ustaleń: Trzynasty dzień każdego miesiąca jest dniem bez sprawdzianów

i ocen niedostatecznych. Oceny z zachowania stawiane są w pełnej skali.

Nie zapowiedziany sprawdzian zwany kartkówką może obejmować tylko i wyłącznie wiadomości z trzech lekcji.

W ostatnim dniu karnawału uczniowie mogą przyjść do szkoły w wymyślonych przez siebie, oryginalnych strojach. Tego dnia może odbyć się wybór najatrakcyjniejszych przebierańców.

Zajęcia w pierwszym dniu wiosny planuje Parlament Uczniowski w porozumieniu z dyrekcją szkoły.

5. Parlament Uczniowski, będąc współgospodarzem szkoły, czuwa nad realizacją zadań i celów samorządu zawartych w Statucie Szkoły.

6. Parlament Uczniowski ma prawo do poręczenia przy zawieszeniu kary udzielonej uczniowi.

7. Samorząd Uczniowski może posiadać własne fundusze, które służą do finansowania ich działalności. Dysponentem funduszy jest Parlament Uczniowski i opiekunowie

samorządu. Fundusze samorządu mogą być tworzone:

- z kwot uzyskanych za wykonaną przez uczniów odpłatnie pracę; - z obchodów uzyskanych z organizowanych przez samorząd imprez lub akcji okolicznościowych.

8. Samorząd ma prawo korzystać z udostępnionych przez dyrekcję szkoły środków przekazywania informacji, takich jak radiowęzeł, tablica ogłoszeń, kserokopiarka.

9. Teksty redagowane i rozpowszechniane przez samorząd nie podlegają cenzurze. Mogą one jednak być zdeponowane, gdy zawierać będą informacje nieprawdziwe lub poniżające czyjąkolwiek godność.

10.Na posiedzeniu Rady Pedagogicznej podsumowującej rok szkolny opiekunowie Samorządu przedstawiają dyrekcji i Radzie Pedagogicznej sprawozdanie ze swej całorocznej działalności z uwzględnieniem rozliczeń finansowych.

11. Parlament Uczniowski rozlicza się ze swej działalności przed uczniami szkoły.

34

Documents

Szkolny program wychowawczy obejmuje w szczególności: · Web viewAsertywność. 4. Sposoby rozwiązywania konfliktów i problemów spotkanie z autorytetami. działalność charytatywna