- 1 -

SSZZKKOOLLNNYY PPRROOGGRRAAMM PPRROOFFIILLAAKKTTYYKKII

GGIIMMNNAAZZJJUUMM NNRR 33

iimm.. WWOOJJCCIIEECCHHAA KKOORRFFAANNTTEEGGOO

WW SSIIEEMMIIAANNOOWWIICCAACCHH ŚŚLLĄĄSSKKIICCHH

NNAA LLAATTAA 22001133 -- 22001166

Opracował Zespół pod kierownictwem

Pedagoga Szkolnego mgr Justyny Witwickiej

- 2 -

Spis treści

I. Wstęp.

II. Podstawa prawna.

III. Cele Szkolnego Programu Profilaktycznego.

IV. Zadania Szkolnego Programu Profilaktycznego.

V. Zalecenia do Szkolnego Programu Profilaktyki.

VI. Werbalizacja problemów występujących w szkole.

VII. Metody i sposoby działania.

VIII. Osoby odpowiedzialne za realizację.

IX. Struktura i treści Szkolnego Programu Profilaktyki.

X. Ewaluacja.

XI. Przewidywane efekty działań profilaktycznych.

- 3 -

I. Wstęp

Profilaktyka rozumiana jest jako proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczania i likwidowania czynników niekorzystnych dla zdrowia i życia człowieka (wg Z.B. Gaś,2001). Realizowana jest między innymi na gruncie szkolnym we współpracy ze środowiskiem lokalnym. Szkoła jest miejscem działalności zadaniowej uczniów i może wyzwalać trudności młodzieży związane z przyjmowaniem odpowiedzialności na siebie i innych. Jest miejscem intensywnego rozwoju w zakresie funkcjonowania interpersonalnego i społecznego w grupie rówieśniczej. Wypełnia znaczną część aktywnego życia młodzieży. Jest miejscem konfrontacji autorytetów i kształtowania się poczucia własnej wartości. Z perspektywy rodziców szkoła jest terenem weryfikacji oczekiwań związanych z własnym dzieckiem. Działania profilaktyczne stanowią wyspecjalizowaną część działań wychowawczych zawartych w Szkolnym Programie Wychowawczym. Treści Programu Profilaktycznego Szkoły wynikają ze Szkolnego Programu Nauczania. Program Profilaktyczny Szkoły jest skorelowany z podstawowymi dokumentami wyznaczającymi zakres działań edukacyjno -dydaktyczno-wychowawczych. II. Podstawa prawna 1. Konwencja o prawach dziecka Art. 33. (aneks): „Państwa – Strony będą podejmowały wszelkie odpowiednie kroki, w tym ustawodawcze, administracyjne, socjalne oraz środki w dziedzinie oświaty, w celu zapewnienia ochrony dzieci przed nielegalnym używaniem środków narkotycznych i substancji psychotropowych, zgodnie z ich zdefiniowaniem w odpowiednich umowach międzynarodowych oraz w celu zapobiegania wykorzystywaniu dzieci do nielegalnej produkcji tego typu substancji i handlu nimi.” 2. Konstytucja Rzeczpospolitej. Art. 72. 3. Kodeks postępowania karnego z dnia 6 kwietnia 1997 r. Art. 304. 4. Kodeks postępowania cywilnego, Art. 572 (Dział II, rozdział 2). 5. Ustawy, rozporządzenia i obwieszczenia: - Ustawia o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (tekst jednolity - Dz.U. z 2004 r.

nr 256, poz. 2572; obowiązuje od 17 grudnia 2004 r.; z późn. zm. ). - Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26

października 1982 r. (tekst jednolity - Dz. U. z 2007 r. nr 70, poz. 473; z późn. zm.). - Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz.U. z 2005 r. nr 179,

poz. 1485; z późn. zm.: Dz. U. z 2006 r. nr 7, poz. 47 i 48; Dz. U. z 2006 r. nr 66, poz. 469; nr 120, poz. 826).

- Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 r. (tekst jednolity - Dz.U. z 2002 r. nr 11, poz. 109; z późn. zm.).

- Ustawa z dnia 15 kwietnia 2011 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. 2011nr 105 poz. 614).

- Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jednolity - Dz.U. z 1996 r. nr 10, poz. 55; z późn. zm.: 1997 r. nr 88, poz. 554 i nr 121, poz. 770; 1999 r. nr 96, poz. 1107; 2003 r. nr 229, poz. 2274).

- Ustawa o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 23 lipca 2008 r. (Dz. U. z 2008 r. nr 180 poz. 1108). Ustawie o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. (Dz.U. nr 111, poz. 535; z późn. zm. - Dz.U. nr 113, poz. 731 z 1997 r., Dz.U. nr 141, poz. 1183 z 2005 r.).

- Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz.U. nr 180, poz. 1493).

- 4 -

- Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem (Dz. U. z 2003 r. nr 26 , poz. 226).

- Obwieszczenie Marszałka Sejmu Rzeczypospolitej z dnia 10 stycznia 2012 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. 2012 r. nr 0 poz. 124)

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2012 r. nr 0 poz.977)

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 sierpnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U.2013 poz.957).

- Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 22 lipca 2011 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. 2011 r. nr 161 poz.968).

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad

udzielania i organizacji pomocy psychologiczno –pedagogicznej w publicznych

przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. nr 0 z dnia 7 maja 2013 r. poz.532).

- Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 22 marca 2011 r. w sprawie Krajowego Programu

Przeciwdziałania Narkomanii na lata 2011 – 2016 (Dz. U. 2011 r. nr78 poz. 428)

- Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 28 grudnia 2010 (Dz. U. nr 24, poz.128) Program

Ograniczania Zdrowotnych Następstw Palenia Tytoniu w Polsce na lata 2010 – 2013

przyjęty przez Radę Ministrów w dn. 16 lutego 2010

6. Programy narodowe, krajowe i miejskie - Narodowy Program Zdrowia (2007 - 2015) - Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych 2011 – 2015 - z dn. 22 marca 2011) - Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii 2011 – 2016 z dn. 22 marca 2011 (Dz. U.

nr 78, poz. 428) - Projekt Krajowego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na lata 2013 – 2020

w dn. 18 stycznia 2013 przekazany do dalszych prac legislacyjnych - Krajowy Program Zapobiegania Zakażeniom HIV i Zwalczania AIDS na lata 2012 – 2016:

Rozporządzenie Rady Ministrów z dn. 15 lutego 2011 (Dz. U. nr 44, poz. 227) - Program Zwalczania AIDS i Zapobiegania Zakażeniom HIV (2007 - 2011) - Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród Dzieci

i Młodzieży (2004 - 2014) - Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród Dzieci i

Młodzieży (2004 – 2014) - Narodowy Program Ochrony Zdrowia Psychicznego na lata 2011 – 2015 - Program promocji zdrowia i profilaktyki problemów dzieci i młodzieży na lata 2013 - 2016 - Powiatowy Program Zapobiegania Przestępczości oraz Porządku Publicznego

i Bezpieczeństwa Obywateli w Siemianowicach Śląskich na lata 2012 – 2020: Uchwała nr 16/2012 Rady Miasta Siemianowic Śląskich z dn. 26 stycznia 2012 „Razem Bezpieczniej”

- Gminny Program Przeciwdziałania Przemocy w rodzinie na lata 2007- 2016 - Miejski Program przeciwdziałania narkomanii na lata 2011 -2014

- 5 -

III. Cele Szkolnego Programu Profilaktycznego

Celem programu jest zwiększenie ilości i jakości oddziaływań profilaktycznych w szkole. 1. Kształcenie postaw prozdrowotnych. 2. Promowanie zdrowego stylu życia i zdrowia psychicznego. 3. Wskazywanie pożądanych wzorców zachowań. 4. Wzmacnianie u uczniów postaw pożądanych społecznie i akceptowanych

powszechnie zachowań. 5. Ograniczanie zachowań agresywnych wśród uczniów i wzmacnianie zachowań

pozytywnych. 6. Stwarzanie warunków bezpiecznego rozwoju i funkcjonowania w szkole, i poza nią. 7. Nauka rozwiązywania konfliktów bez użycia siły. 8. Pomoc w stanach kryzysu psychicznego 9. Zapobieganie ryzyka wystąpienia uzależnień od środków psychoaktywnych wśród

młodzieży, kształtowanie postawy asertywnej i odpowiedzialnych wyborów. 10. Kształtowanie umiejętności radzenie sobie ze zmieniająca się rzeczywistością oraz

niepokojami i trudnościami okresu dojrzewania.

IV. Zadania Szkolnego Programu Profilaktyki

1. Doskonalenie kadry pedagogicznej pod kątem realizacji Programu Profilaktyki Szkolnej. 2. Organizowanie przedsięwzięć wspierających uczniów w rozwoju psychospołecznym. 3. Dostarczenie uczniom wiedzy w zakresie ich odpowiedzialności za własne działania,

umiejętności i zachowania. 4. Współpraca z samorządem szkolnym na rzecz wzmocnienia jego roli we

współdecydowaniu o ważnych sprawach dotyczących młodzieży. 5. Podejmowanie współpracy z instytucjami wspierającymi szkołę w realizowaniu

profilaktyki. 6. Współpraca szkoły z różnymi podmiotami w zakresie działań podejmowanych

w sytuacjach kryzysowych: Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Siemianowicach Śląskich, Straż Miejska, Komenda Miejska Policji, Sąd Rejonowy Wydział III Rodzinny i Nieletnich w Siemianowicach Śląskich, Poradnia Pedagogiczno – Psychologiczna i innymi.

7. Włączenie uczniów i rodziców w akcje lokalne o charakterze profilaktycznym. V. Zalecenia dla Szkolnego Programu Profilaktyki 1. Organizowanie systematycznych działań informacyjno – edukacyjnych dla uczniów,

rodziców i nauczycieli. 2. Organizacja poradnictwa indywidualnego i rodzinnego na terenie szkoły. 3. Organizowanie spotkań wychowawczych z rodzicami (problemowych, tematycznych). 4. Organizowanie w szkole imprez tematycznych (happeningi, konkursy, przedstawienia,

debaty wewnątrzszkolne). 5. Stworzenie przyjaznego klimatu (dobra komunikacja, osobowe relacje pomiędzy

nauczycielami i uczniami, udzielanie emocjonalnego wsparcia młodzieży, szczególnie w trudnych dla nich sytuacjach) sprzyjającego procesowi dydaktycznemu i wychowawczemu.

- 6 -

6. Stworzenie warunków do wchodzenia w sytuacje społeczne, ukazanie korzyści wynikających z przestrzegania zasad społecznych.

7. Konsekwentne stosowanie procedur szkolnych. 8. Pomoc uczniom mającym problemy w nauce. 9. Kierowanie uczniów zagrożonych (w porozumieniu z rodzicami) do instytucji udzielającej

porad specjalistycznych. 10. Udostępnianie uczniom i rodzicom informacji o specjalistycznej pomocy poza szkołą. 11. Systematyczne wzbogacanie biblioteki szkolnej oraz biblioteki podręcznej pedagoga

szkolnego i psychologa szkolnego w fachowe materiały i publikacje dotyczące profilaktyki.

12. Szkolenie kadry pedagogicznej w zakresie profilaktyki zagrożeń oraz umiejętności

wychowawczych.

13. Współpraca z instytucjami uprawnionymi do pomocy w szkole w realizowaniu szkolnej profilaktyki.

14. Współpraca z instytucjami prowadzącymi działalność w zakresie poradnictwa i terapii. 15. Starania w celu zapewnienia uczniom alternatywnych możliwości spędzania wolnego

czasu (oferta zajęć pozalekcyjnych, zajęcia rekreacyjno – sportowe, spotkania poetyckie, wycieczki).

16. Organizacja współpracy z instytucjami prowadzącymi różnego rodzaju zajęcia o charakterze profilaktycznym na rzecz możliwości uczestniczenia uczniów szkoły.

17. Promowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie umiejętności samodzielnego dokonywania właściwych wyborów zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi.

18. Włączenie się samorządu uczniowskiego do konkretnych działań (uczniowie maja prawo zgłaszania własnych pomysłów i inicjatyw, a także poczucia odpowiedzialności za to, co dzieje się w ich środowisku).

VI. Werbalizacja problemów występujących w szkole

Szkolny Program Profilaktyki na lata 2013 – 2016 powstał w oparciu o:

- informacje o przebiegu realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki na lata 2010 – 2013 - po przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej oraz

- diagnozę społeczności uczniowskiej w aspekcie możliwych zagrożeń.

Analiza sytuacji wychowawczej w kontekście możliwych zagrożeń pozwoliła na dokonanie werbalizacji problemów występujących w szkole i wyznaczenie obszarów problemowych. 1. Problem wagarów i niskiej frekwencji uczniów. 2. Nie przestrzeganie norm i zasad współżycia społecznego, łamanie obowiązujących

w szkole regulaminów. 3. Problem uzależnień. 4. Problem przemocy i agresji. 5. Niska kultura języka w szkole. 6. Promocja zdrowego stylu życia.

VII. Metody i sposoby działania

1. Lekcje dydaktyczne uwzględniające problematykę profilaktyczną. 2. Godziny wychowawcze podczas których odbywają się:

- spotkania ze specjalistami, - pogadanki, - specjalistyczne terapie grupowe.

3. Prelekcje dla nauczycieli, rodziców, uczniów wygłaszane przez osoby kompetentne w zakresie profilaktyki.

4. Warsztaty poznawcze i doskonalące dla nauczycieli i zainteresowanych rodziców.

- 7 -

5. Indywidualne rozmowy z uczniami. 6. Spotkania i rozmowy z rodzicami. 7. Współpraca z instytucjami prowadzącymi działalność w zakresie profilaktyki, poradnictwa, interwencji i terapii. 8. Projekcje filmów o tematyce profilaktycznej. 9. Realizowanie profesjonalnych programów profilaktycznych np. „Spójrz inaczej”, „Jak żyć z ludźmi”. 10. Zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne:

- kółka zainteresowań, - wycieczki przedmiotowe, tematyczne, rekreacyjne i turystyczne. - gry i zabawy,

11. Wydarzenia szkolne o charakterze wychowawczo – profilaktycznym: - konkursy (wiedzy o uzależnieniach, biologiczny, ekologiczny), - ogniska i spotkania integracyjne, - warsztaty profilaktyczno - edukacyjne w zakresie profilaktyki uzależnień, - imprezy sportowe, - happeningi, - festyny, - spotkania hobbystów, - przedstawienia teatralne, - uroczystości szkolne, - pozostałe imprezy o charakterze wychowawczo – profilaktycznym

(wg harmonogramu imprez ogólnoszkolnych). 12. Sesje plakatowe. VIII. Osoby odpowiedzialne za realizację Realizatorami programu oddziaływań profilaktycznych w naszej szkole są wszyscy pracownicy wykonujący zadania zgodne ze swoimi kompetencjami. Rolą dyrektora szkoły jest kierowanie zespołem realizatorów programu w fazie planowania działań, ich realizacji, a także udzielanie im wsparcia. Pierwszoplanową rolę w realizacji programu odgrywają wychowawcy klas włączający zadania profilaktyczne do działań wychowawczych w pracy z klasą. Wsparcia w tej działalności udzielają im nauczyciele, pedagog szkolny i psycholog szkolny. W działania profilaktyczne zaangażowani są również rodzice. Uczestniczą oni przede wszystkim w procesie planowania, realizacji i ewaluacji podejmowanych działań. Zadania wychowawcy klasy w tworzeniu i realizacji programu profilaktycznego. 1. Podstawowym zadaniem wychowawcy jest diagnozowanie sytuacji wychowawczej

prowadzonej klasy poprzez: - poznanie struktury zespołu, panujących relacji, ról pełnionych przez uczniów,

poziomu otwartości i akceptacji w grupie, - obserwację uczniów, - systematyczną współpracę z innymi nauczycielami oraz pedagogiem w celu

rozpoznawania problemów, - poznanie środowiska rodzinnego uczniów i tkwiących w nim zagrożenia rozwojowych.

2. Proponowanie i wdrażanie spójnego programu działań wychowawczo-profilaktycznych wynikającego z potrzeb zespołu, osobistych kompetencji, zasobów szkoły.

3. Rozpoznawanie indywidualnych problemów ucznia i podejmowanie prób ich rozwiązywania.

4. Budowanie prawidłowych relacji z uczniami opartych na wzajemnym szacunku i zrozumieniu.

5. Włączanie do realizacji programu innych nauczycieli i specjalistów. 6. Inicjowanie kontaktów uczniów i ich rodziców z pedagogiem i psychologiem szkolnym. 7. Dokonywanie systematycznej oceny skuteczności prowadzonych przez siebie działań,

modyfikowanie ich i dostosowywanie do potrzeb rozwojowych uczniów.

- 8 -

8. Doskonalenie umiejętności zawodowych w obszarze działań wychowawczo-profilaktycznych.

Zadania pedagoga szkolnego w tworzeniu i realizacji programu profilaktycznego. 1. Przeprowadzenie diagnozy problemów wychowawczych szkoły. 2. Koordynacja pracy zespołu opracowującego w porozumieniu z rodzicami Szkolny

Program Profilaktyki. 3. Monitorowanie przebiegu Szkolnego Programu Profilaktyki. 4. Dokonywanie wraz z zespołem okresowej ewaluacji programu. 5. Włączenie się do realizacji zadań Szkolnego Programu Profilaktyki. 6. Współpraca z różnymi instytucjami zajmującymi się udzielaniem pomocy rodzinie

i dziecku. 7. Systematyczna współpraca z wychowawcami klas i nauczycielami, udzielanie im

wsparcia w planowaniu i realizacji zadań profilaktyczno wychowawczych. 8. Prowadzenie szkoleń dla nauczycieli dotyczących realizacji zadań szkolnej profilaktyki. 9. Uczestnictwo w szkoleniach doskonalących umiejętności pracy wychowawczej

i profilaktycznej.

Zadania psychologa szkolnego w tworzeniu i realizacji programu profilaktycznego. 1. Prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów w tym

diagnozowanie potencjalnych możliwości oraz wspieranie mocnych stron ucznia. 2. Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w celu wspierania rozwoju ucznia, określenie

odpowiednich form pomocy psychologicznej. 3. Udzielanie pomocy wychowawcom klas i nauczycielom w rozpoznawaniu

indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowaniu niepowodzeń szkolnych. 4. Wspieranie uczniów z wybitnymi uzdolnieniami. 5. Współdziałanie z instytucjami i organizacjami w środowisku (w szczególności z poradnią

psychologiczno – pedagogiczną), zainteresowanymi problemami opieki i wychowania. 6. Dokonywanie wraz z zespołem okresowej ewaluacji programu. 7. Włączenie się do realizacji zadań Szkolnego Programu Profilaktyki.

Zadania nauczycieli w tworzeniu i realizacji programu profilaktycznego. 1. Uczestnictwo w diagnozie i planowaniu oddziaływań profilaktyczno-wychowawczych. 2. Okresowa analiza oddziaływań profilaktyczno-wychowawczych. 3. Realizacja zadań profilaktyczno-wychowawczych poprzez włączanie do swojego

programu nauczania treści o charakterze profilaktycznym, stałe reagowanie na pojawiające się zagrożenia.

4. Systematyczna współpraca z wychowawcami klas i udzielanie im wsparcia w planowaniu i realizacji działań profilaktyczno-wychowawczych.

5. Doskonalenie umiejętności zawodowych w obszarze działań profilaktyczno-wychowawczych.

Zadania rodziców w tworzeniu i realizacji programu profilaktycznego. 1. Uczestnictwo w diagnozie potrzeb wychowanków w zakresie profilaktyki. 2. Udział w pracach zespołu opracowującego Szkolny Program Profilaktyki. 3. Systematyczna praca z wychowawcą klasy w zakresie zaspakajania potrzeb swoich

dzieci. 4. W miarę możliwości włączanie się do realizacji niektórych zadań programu. 5. W sytuacji poważnych zagrożeń rozwojowych swoich dzieci korzystanie z pomocy

pedagoga i psychologa oraz szukanie wsparcia w specjalistycznych placówkach.

IX. Struktura i treści Szkolnego Programu Profilaktyki

- 9 -

Działania skierowane do rodziców: 1. Zapoznanie ze Statutem Szkoły (w tym z WSO), Programem Wychowawczym,

Programem Profilaktyki, regulaminami organizacyjnymi. 2. Informowanie rodziców o pracach szkoły. 3. Organizowanie „Dni Otwartych” Szkoły. 4. Informowanie rodziców przez nauczycieli o wynikach w nauce i zachowaniu uczniów

podczas zajęć lekcyjnych. 5. Indywidualne spotkania z wychowawcą, pedagogiem i psychologiem. 6. Pisma informujące o wynikach w nauce. 7. Informowanie rodziców przez wychowawców , pedagoga i psychologa o funkcjonowaniu

dziecka w szkole. 8. Pedagogizacja rodziców w czasie zebrań i spotkań indywidualnych. 9. Angażowanie rodziców do sprawowania opieki w czasie uroczystości szkolnych,

wycieczek. 10. Budowanie dobrej współpracy z rodzicami i pozyskiwanie ich jako sojuszników działań

wychowawczych i profilaktycznych Działania skierowane do nauczycieli: 1. Propagowanie kursów i szkoleń. 2. Informowanie (w pokoju nauczycielskim) o konkursach i szkoleniach, promowanie

nauczycieli doskonalących się w profilaktyce i wychowaniu. 3. Organizacja szkoleń i warsztatów. 4. Spotkania ze specjalistami zajmującymi się tematyką uzależnień i profilaktyki. 5. Propagowanie literatury dotyczącej profilaktyki uzależnień. 6. Pozyskiwanie i udostępnianie materiałów dotyczących profilaktyki uzależnień. 7. Prenumerata czasopism o tematyce profilaktycznej z możliwością wypożyczenia

u pedagoga szkolnego.

- 10 -

Działania skierowane do uczniów w wybranych obszarach problemowych:

Obszar: Wagary i niska frekwencja uczniów

Działania

Kto podejmuje działania?

Kiedy?

- Stała kontrola frekwencji na wszystkich zajęciach. - Zapoznanie uczniów z Procedurom Realizacji Obowiązku

Szkolnego w gimnazjum.

- Wszyscy uczniowie posiadają zeszyty usprawiedliwień,

- Zawiadamianie rodziców o kolejnych nieobecnościach

dziecka w szkole (telefoniczne lub listowne).

- Rodzic telefonicznie informuje wychowawcę o trwającej dłużej niż 3 dni nieobecności dziecka w szkole.

- Wprowadzanie „kontrolek obecności” dla uczniów którzy mają problemy z realizacją obowiązku szkolnego.

- Wpływ frekwencji na ustalanie oceny z zachowania.

- Premiowanie uczniów za bardzo dobrą frekwencję.

- Wpisywanie punktów ujemnych za ucieczki z lekcji i opuszczanie pojedynczych zajęć.

Wychowawcy, nauczyciele przedmiotowi Wychowawcy Wychowawcy Wychowawcy Wychowawcy Wychowawcy Wychowawcy, nauczyciele przedmiotowi, pedagog i psycholog Wychowawcy, dyrekcja Wychowawcy

Przez cały rok szkolny, klasy pierwsze, drugie, trzecie Początek roku szkolnego, klasy pierwsze, drugie, trzecie Przez cały rok szkolny, klasy pierwsze, drugie, trzecie Przez cały rok szkolny, klasy pierwsze, drugie, trzecie Przez cały rok szkolny, klasy pierwsze, drugie, trzecie Przez cały rok szkolny, klasy pierwsze, drugie, trzecie Koniec pierwszego i drugiego semestru, klasy pierwsze, drugie, trzecie Koniec pierwszego i drugiego semestru, klasy pierwsze, drugie, trzecie W miarę potrzeb, przez cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie

- 11 -

- Profilaktyczne rozmowy z uczniami i na temat konsekwencji wagarów.

- Przeprowadzenie zajęć wychowawczych metodą dramy „Dlaczego chodzimy na wagary?”

- Międzyklasowy konkurs na najwyższą frekwencję na zajęciach w szkole: nagroda za 100% frekwencję na zakończenie roku szkolnego.

- Zawieranie z uczniami kontraktów i systematyczne monitorowanie ich efektów.

- Rozmowy z rodzicami i na temat konsekwencji wagarów, wpływu absencji na ocenę z zachowania.

- Stworzenie grupy pomocy koleżeńskiej w nauce uczniom mającym trudności.

- Wysyłanie upomnień do rodziców uczniów nie realizujących we właściwy sposób obowiązku szkolnego.

Wychowawcy, pedagog, psycholog Psycholog, zaproszeni specjaliści Dyrekcja Wychowawcy, pedagog, psycholog Wychowawca, pedagog, psycholog Wychowawcy Dyrekcja

W miarę potrzeb, przez cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie W miarę potrzeb, przez cały rok, klasy pierwsze, drugie Koniec roku szkolnego, klasy pierwsze, drugie, trzecie W miarę potrzeb, klasy pierwsze, drugie, trzecie W miarę potrzeb, klasy pierwsze, drugie, trzecie W miarę potrzeb, klasy pierwsze, drugie, trzecie W miarę potrzeb, klasy pierwsze, drugie, trzecie

- 12 -

Obszar: Nie przestrzeganie norm i zasad współżycia społecznego, łamanie obowiązujących w szkole regulaminów

Działania Kto podejmuje działania?

Kiedy?

- Stała kontrola zachowań pozytywnych i negatywnych

uczniów – analiza wpisów do indywidualnych kart uczniów. - Przypomnienie i przestrzeganie wewnątrzszkolnych aktów

prawnych.

- Pilnowanie, aby wszelkie przejawy ustalonych uregulowań prawnych w gimnazjum były przestrzegane.

- Zapoznanie uczniów z ważnych dokumentami opisującymi prawa dziecka i człowieka.

- Propagowanie zasad Savoir-vivre. - Opracowanie Kontraktów (Kodeksów) klasowych ze

szczególnym uwzględnieniem w nich kwestii nieprzestrzegania norm i zasad współżycia społecznego i łamania obowiązującego w szkole regulaminu

- Pogadanki dla uczniów nt. nieprzestrzegania norm i zasad

współżycia społecznego i łamanie obowiązującego w szkole regulaminu.

Wychowawcy Wychowawcy Wszyscy pracownicy szkoły Wychowawcy, pedagog, psycholog Wszyscy pracownicy gimnazjum Wychowawcy Wychowawcy, pedagog, psycholog, zaproszeni specjaliści

Cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie Cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie Cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie Pierwszy semestr roku szkolnego, klasy pierwsze Cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie Początek roku szkolnego, klasy pierwsze, drugie, trzecie Cały rok, w miarę potrzeb, klasy pierwsze drugie, trzecie

- 13 -

Obszar: Problem uzależnień

Działania Kto podejmuje działania?

Kiedy?

- Pogadanki , prelekcje tematyczne:

Wpływ środków odurzających na rozwój psychofizyczny dziecka.

Jak radzić sobie z zachętami rówieśników? - Uczestnictwo młodzieży w spektaklach teatralnych o

charakterze profilaktycznym organizowanych w szkole i poza nią

Uczestnictwo w przedsięwzięciach z zakresu profilaktyki uzależnień

konkurs na najciekawszy plakat mówiący o szkodliwości palenia,

konkurs na najlepszą pracę plastyczną dotyczącą antyreklamy tytoniowej

konkurs na fraszkę przeciwko paleniu papierosów, piciu alkoholu, zażywaniu narkotyków i dopalaczy

Zaproszeni specjaliści, pedagog, psycholog, pielęgniarka szkolna Wychowawcy, pedagog Nauczyciel biologii, nauczyciele wychowania fizycznego nauczyciele świetlicy, psycholog, pedagog Nauczyciel biologii, wychowawcy, zaproszeni specjaliści Nauczyciel plastyki Nauczyciel plastyki Nauczyciele świetlicy, nauczyciele poloniści

Drugi semestr, klasy drugie W miarę możliwości, klasy drugie Drugi semestr, klasy pierwsze, drugie, trzecie Drugi semestr roku szkolnego klasy pierwsze, drugie, trzecie Drugi semestr roku szkolnego, klasy pierwsze klasy drugie, trzecie Drugi semestr, klasy drugie

- 14 -

- Zapoznanie i przypomnienie procedur postępowania nauczycieli w sytuacjach gdy młodzież posiada, używa, jest pod wpływem substancji psychotropowych lub gdy zachodzi takie podejrzenie.

- Diagnoza środowiska szkolnego pod kątem problematyki

uzależnień. - Warsztaty nt aktywnej obrony własnego zdania wobec

środków uzależniających poprzez sztukę odmawiania, wzajemne wspieranie, werbalizację potrzeb.

- Prelekcje nt społecznych i zdrowotnych skutków uzależnień,

zwalczanie mitów na ich temat.

- Warsztaty antystresowe dla uczniów-poznawanie sposobów radzenia sobie ze stresem w trudnych sytuacjach

- Ćwiczenia w małych grupach kształtujące:

poczucie własnej wartości,

umiejętność podejmowania decyzji,

asertywność,

umiejętności komunikacyjne.

- Uświadomienie uczniom istnienia sekt i zagrożeń płynących z przystąpienia do nich:

pogadanki na temat metod pozyskiwania młodych ludzi do sekt

informowanie o objawach świadczących, że ktoś z

Wychowawcy pedagog, psycholog Wychowawcy, pedagog Pedagog, zaproszeni specjaliści Psycholog, zaproszeni specjaliści Pedagog, psycholog, zaproszeni specjaliści Psycholog Psycholog, pedagog, zaproszeni specjaliści Psycholog, pedagog, zaproszeni specjaliści

Początek roku szkolnego Drugi semestr roku szkolnego Klasy pierwsze, drugie, trzecie Drugi semestr, klasy drugie Pierwszy semestr, klasy drugie Pierwszy semestr, klasy trzecie Drugi semestr, klasy trzecie Cały rok, klasy trzecie Drugi semestr roku szkolnego, klasy drugie

- 15 -

otoczenia znajduje się pod wpływem sekty

uczenie umiejętności odmowy współpracy z sektą

informowanie o możliwościach znalezienia pomocy w razie kontaktów z członkami sekty lub przynależności do niej.

- Uczenie selekcjonowania informacji zdobytych w sieci.

- Informowanie uczniów i rodziców o następstwach prawnych

grożących w przypadkach stosowania cyberprzemocy.

- Organizacja Dnia Bezpiecznego Internetu (Safer Internet

Day) w ramach programu "Safer Internet".

- Stwarzanie alternatywnych form spędzania wolnego czasu przez młodzież (np. Otrzęsiny, Andrzejki, Walentynki, Dzień Wiosny – „Stop agresji i przemocy – można inaczej”, wyjazdy do teatru, kina, dyskoteki, wycieczki; inne imprezy integrujące społeczność szkolną, zajęcia pozalekcyjne (SKS, koła zainteresowań).

- Uświadamianie skutków uzależnień od gier komputerowych ,

telewizji, Internetu, telefonów komórkowych- prelekcja - Ukazanie mechanizmów oddziaływania mediów na młodych

ludzi np.: manipulacja w reklamach - mini wykład.

- Uświadomienie ujemnego wpływu przekazu audiowizualnego (bierny odbiór, narzucanie poglądów i gustów estetycznych, deprawacja moralna) - mini wykład.

Nauczyciele informatyki Wychowawcy Nauczyciele informatyki Dyrekcja szkoły, pedagog, psycholog, wychowawcy, nauczyciele przedmiotowi, nauczyciele świetlicy Wychowawcy, pedagog, psycholog Pedagog, psycholog, zaproszeni specjaliści Wychowawcy, pedagog, psycholog, zaproszeni specjaliści

Pierwszy semestr roku szkolnego, klasy drugie Początek roku szkolnego Pierwszy semestr, klasy pierwsze, drugie, trzecie Cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie Pierwszy semestr roku szkolnego, klasy drugie Pierwszy semestr, klasy drugie Pierwszy semestr roku szkolnego klasy drugie

- 16 -

Dotyczy: Problemu przemocy i agresji

Działania

Kto podejmuje działania?

Kiedy?

- Uczestnictwo w Ogólnopolskim Programie „Szkoła bez przemocy”.

- Zorganizowanie Dnia przeciwko przemocy.

- Strategie pracy ze złością – warsztaty:

nauka radzenia sobie z własnym uczuciem złości,

nauka umiejętności rozwiązywania problemów,

trening zachowań prospołecznych (empatia),

nauka umiejętności radzenia sobie z cudzą agresją. - Przeprowadzenie spotkań z przedstawicielami policji, sądu

dla uczniów mające na celu uświadomienie problemu odpowiedzialności karnej nieletnich.

- Prowadzenie działań informacyjno – profilaktycznych:

zorganizowanie wystawy książek na temat agresji,

wykonanie ulotek dla uczniów,

wykonanie gazetki informacyjnej dotyczącej instytucji zajmujących się przemocą w rodzinie i agresją.

- Podjęcie starań w kierunku tworzenia alternatywnych form

Nauczyciele przedmiotowi, wychowawcy, nauczyciele świetlicy, pedagog, psycholog Wychowawcy, nauczyciele świetlicy, samorząd uczniowski, pedagog, psycholog Psycholog Dyrekcja, pedagog, psycholog Wychowawcy, nauczyciele świetlicy, bibliotekarze, samorząd uczniowski Dyrekcja, nauczyciele

Cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie Pierwszy semestr, klasy pierwszej Cały rok, klasy pierwsze Pierwszy semestr, klasy pierwszej Drugi semestr, klasy pierwszej Początek roku szkolnego, klasy pierwsze, drugie,

- 17 -

spędzania wolnego czasu przez młodzież.

- Dyskusja w klasach na temat agresji słownej i fizycznej.

- Zapoznanie uczniów z alternatywnymi zachowaniami wobec

agresji.

- Działania interwencyjne w postaci spotkań indywidualnych ze sprawcami/ofiarami przemocy i/lub spotkań o charakterze zajęć warsztatowych w klasach.

- Konsekwentne systematyczne reagowanie na każdy

przejawy agresji i przemocy. - Zawieranie kontraktów z uczniami oraz ścisłe ich

monitorowanie.

- Trening umiejętności negocjowania i rozwiązywania konfliktów uczeń – uczeń, uczeń – nauczyciel

- Przestrzeganie procedur postępowania w razie wystąpienia różnych form agresji i przemocy – stosowanie uzgodnień statutowych

- Zapoznanie uczniów z procedurami interwencji nauczyciela w

sytuacji przemocy. - Natychmiastowe reagowanie na sytuacje problemowe-

wezwania rodziców, policji. - Przeciwdziałanie mobbingowi.

przedmiotowi, pedagog, psycholog Wychowawcy Psycholog, pedagog, zaproszeni specjaliści Wychowawcy, pedagog, psycholog, Wszyscy pracownicy gimnazjum Wychowawcy, pedagog, psycholog Pedagog, psycholog Wychowawcy, pedagog, psycholog, nauczyciele przedmiotowi, nauczyciele świetlicy, bibliotekarze Wychowawcy Wszyscy pracownicy gimnazjum Wszyscy pracownicy gimnazjum

trzecie Cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie W miarę potrzeb, klasy pierwsze, drugie, trzecie Cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie Cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie Cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie Cały rok, klasy pierwsze Cały rok, klasy pierwsze, drugie trzecie Wrzesień, klasy pierwsze Cały rok, klasy pierwsze, drugie trzecie Cały rok, klasy pierwsze, drugie trzecie

- 18 -

Dotyczy: Niskiej kultury słowa

Działania Kto podejmuje działania?

Kiedy?

- Przeprowadzenie cyklu lekcji wychowawczych ABC dobrego

wychowania. - Przeprowadzenie zajęć dotyczących agresji słownej. - Przeprowadzenie lekcji z zakresu kultury języka:

kultura osobista człowieka, a jego sposób wypowiadania się.

co to jest kultura języka?

poprawność językowa (norma językowa, zwyczaj językowy, zgodność z systemem językowym, czystość języka).

- Dbałość o kulturę żywego słowa – warsztaty językowe (w

ramach działalności kawiarenki literackiej). - Zapoznanie i przypomnienie uczniom regulaminu

wystawiania oceny z zachowania ze szczególnym podkreśleniem wpływu wulgarnego zachowania się i niskiej kultury słowa.

Wychowawcy, pedagog, psycholog, nauczyciele świetlicy, bibliotekarze Wychowawcy, psycholog, pedagog Nauczyciele poloniści, bibliotekarze Nauczyciele poloniści, bibliotekarze Nauczyciele poloniści, bibliotekarze Nauczyciele poloniści, zaproszeni specjaliści Wychowawcy

Pierwszy semestr, klasy pierwsze, drugie Cały rok, klasy pierwsze, drugie Pierwszy semestr, klasy pierwsze, drugie Pierwszy semestr, klasy pierwsze Pierwszy semestr, klasy pierwsze Cały rok, klasy drugie, trzecie Początek i koniec pierwszego i drugiego semestru roku szkolnego, klasy pierwsze, drugie, trzecie

- 19 -

- Dezaprobata niestosownego zachowania i

nieodpowiedniego słownictwa zarówno w szkole jak i poza nią. Dbanie o kulturę języka na co dzień (proszę dziękuję, przepraszam, dzień dobry, do widzenia).

- Organizowanie imprez szkolnych (pokazanie różnych możliwości kulturalnej zabawy, odpowiedniego zachowania, stosownego stroju).

- Organizowanie wyjazdów do teatru, kina i na wystawy (uczenie umiejętności zachowania się stosownie do okoliczności i sytuacji)

Wszyscy pracownicy gimnazjum Wychowawcy, opiekun samorządu uczniowskiego, nauczyciele świetlicy Wychowawcy, nauczyciele przedmiotowi

Cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie W miarę potrzeb, klasy pierwsze, drugie, trzecie W miarę potrzeb, klasy pierwsze, drugie, trzecie

Dotyczy: Promocji zdrowego stylu życia

Działania

Kto podejmuje działania?

Kiedy?

- Co to jest zdrowie,? Zdrowie jako wartość dla człowieka i

społeczeństwa –pogadanka.

- Czynniki warunkujące zdrowie psychiczne - prelekcja

- Styl życia i jego związek ze zdrowiem i chorobą – pogadanka.

Nauczyciele biologii, wychowania fizycznego, wychowawcy Nauczyciel biologii, pielęgniarka szkolna Nauczyciel biologii, nauczyciele w-f, pielęgniarka szkolna

Początek roku szkolnego, klasy pierwsze Pierwszy semestr, klasy drugie Cały rok, klasy drugie

- 20 -

- Wpływ zanieczyszczeń na zdrowie człowieka – film. - Praca i wypoczynek ich wpływ na zdrowie psychiczne.

Higiena pracy i wypoczynku – pogadanki. - Zasady racjonalnego żywienia w różnych okresach życia –

warsztaty. - Skutki niewłaściwego odżywiania się (bulimia, anoreksja) –

film. - Korzystanie z pomocy psychologicznej i innych form

wsparcia w stanach kryzysu psychicznego – mini wykłady. - Rodzaje substancji psychoaktywnych i ich wpływ na

organizm, psychikę oraz rozwój społeczny i duchowy człowieka – prelekcje.

- Kontynuacja realizacji Krajowego Programu Zwalczania

AIDS i Zapobiegania Zakażeniom HIV – dyskusje, mini wykłady.

- Warsztaty nt komunikacji oraz asertywnego zachowywania się w sytuacjach trudnych

- Wzbogacenie wiedzy na tematy związane z higieną pracy i

nauki, higieną psychiczną i osobistą – prelekcje.

Nauczyciel biologii, nauczyciel chemii, nauczyciele w-f Nauczyciele w-f, wychowawcy, nauczyciel biologii Nauczyciel biologii, pielęgniarka szkolna, zaproszeni specjaliści Nauczyciel biologii, zaproszeni specjaliści Wychowawcy, pedagog, psycholog, zaproszeni specjaliści Pielęgniarka szkolna, nauczyciel biologii, nauczyciele w-f, zaproszeni specjaliści Pielęgniarka szkolna, nauczyciele w-f, biologii, Psycholog, pedagog, nauczyciel WOS, Wychowawcy, pedagog, psycholog, zaproszeni

Pierwszy semestr, klasy drugie Cały rok, klasy trzecie Pierwszy semestr, klasy drugie Pierwszy semestr ,klasy drugie Cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie Drugi semestr, klasy drugie Drugi semestr, klasy drugie Cały rok, klasy pierwsze Cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie

- 21 -

- Uczenie umiejętnego zachowania się w sytuacjach zagrażających zdrowiu i życiu (pierwsza pomoc przedmedyczna) – szkolenie.

- Wpływ hałasu na zdrowie człowieka – pogadanka. - Pogadanki dotyczące higieny osobistej. - Przygotowanie młodzieży do odpowiedzialnego pełnienia ról

społecznych, w tym związanych z płcią – pogadanka.

- Opracowanie poradnika na temat zasad żywienia gimnazjalisty

- Przygotowanie uczniów i rodziców do zapobiegania grypie

sezonowej i nowej grypie A/H1N1 oraz właściwego reagowania w przypadku jej wystąpienia – pogadanka.

- Organizowanie wycieczek pod hasłem „Wypoczywam zdrowo

i przyjemnie”

- Udział uczniów w akcji zbiórki i segregacji surowców

wtórnych. - Uczenie aktywnych postaw życiowych, szacunku, tolerancji

wobec człowieka starszego, chorego, niedołężnego, upośledzonego - wolontariat.

- Organizowanie spotkań z przedstawicielami firm

specjaliści Przeszkoleni nauczyciele Pielęgniarka szklona, nauczyciele w-f, zaproszeni specjaliści Nauczyciel fizyki, nauczyciele w-f Pielęgniarka szkolna Pielęgniarka szkolna, nauczyciel biologii, Nauczyciel biologii, pielęgniarka Pielęgniarka szkolna Wychowawcy, nauczyciele przedmiotowi Wychowawcy, nauczyciele świetlicy Wychowawcy, nauczyciele świetlicy Pielęgniarka szkolna,

Pierwszy semestr, klasy pierwsze, drugie Pierwszy semestr, klasy pierwsze Początek roku szkolnego, klasy pierwsze Początek roku szkolnego, klasy pierwsze Pierwszy semestr roku szkolnego, klasy pierwsze,drugie,trzecie Jesień-wiosna, klasy pierwsze, drugie, trzecie W miarę potrzeb, klasy pierwsze, drugie, trzecie Cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie Cały rok, klasy pierwsze, drugie, trzecie W miarę potrzeb, klasa pierwsza, drugie, trzecie

- 22 -

kosmetyczno- farmaceutycznych na temat zdrowia, higieny osobistej i problemów związanych z okresem dojrzewania dziewcząt.

- Pogadanki nt wczesnej inicjacji seksualnej młodzieży oraz

przedstawienie jej skutków.

- Wpływ kultury masowej na dojrzewanie dziewcząt –

pogadanka, film. - Jak radzić sobie ze stresem? – warsztaty.

nauczyciel WOS, nauczyciel biologii Pielęgniarka szkolna, nauczyciel WOS, nauczyciel biologii, nauczyciele w-f Pielęgniarka szkolna, psycholog, nauczyciel WOS, nauczyciel biologii, nauczyciele w-f Psycholog, zaproszeni specjaliści

Drugi semestr, klasy pierwsze, drugie, trzecie Drugi semestr, klasy pierwsze Pierwszy semestr klasy pierwsze,drugie, trzecie

- 23 -

X. Ewaluacja

Procedura ewaluacji

1. Cele: A. ewaluacja kształtująca:

- uzyskanie informacji o przebiegu realizacji program profilaktycznego, - poznanie ewentualnych trudności i braków, które występują w trakcie realizacji, - określenie nastawienia uczestników (uczniów, nauczycieli, rodziców) do realizacji

programu. B. ewaluacja końcowa:

- dokonanie oceny w zakresie wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników programu profilaktycznego,

- uzyskanie opinii (od uczestników, od przedstawicieli środowiska lokalnego itp.) o wartości zrealizowanego programu profilaktycznego.

1. Kryteria: A. Kryterium zgodności: - zgodność efektów programu z założonymi celami, - zgodność celów programu z potrzebami (adresatów programu, środowiska lokalnego

itp.), - zgodność wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników programu

z zaplanowanymi w programie. B. Kryterium efektywności: - zmniejszenie ilości zachowań (patologicznych, ryzykownych) u młodzieży, - poprawa klimatu szkoły (w zakresie przewidzianym w programie), - wzrost kompetencji wychowawczych u nauczycieli, rodziców itp.

2. Metody zbierania informacji: A. Metody bezpośrednie:

- obserwacja, analiza odpowiednich dokumentów szkolnych, analiza osiągnięć uczniów, wywiady, metoda dialogowa itp.

B. metody pośrednie: - badania kwestionariuszowe: ankiety, kwestionariusze badania postaw, techniki

socjometryczne, wypracowania uczniów, sondaże itp. 3. Opracowanie i prezentacja wyników badań.

Dokonywane okresowo, przynajmniej raz w roku, na zakończenie roku szkolnego. XI. Przewidywane efekty podjętych działań profilaktycznych

1. Bardziej efektywne wykorzystywanie, znajdujących się w bibliotece szkolnej materiałów i publikacji dotyczących profilaktyki, w pracy, samokształceniu nauczycieli oraz uczniów i scenariuszy zajęć profilaktycznych z uczniami - również wypracowanych przez nauczycieli naszej szkoły.

2. Nauczyciele wszystkich przedmiotów posiadają wiedzę z zakresu profilaktyki oraz umiejętności postępowania (oraz współdziałania z innymi instytucjami) w konkretnych przypadkach i stosują różnorodne formy pomocy oraz Procedury postępowania w przypadkach trudnych. Następuje poprawa w zakresie relacji uczeń - nauczyciel - rodzic.

1. Ilość uczniów opuszczających notorycznie zajęcia edukacyjne jest mniejsza. 2. Uczniowie radzą sobie ze stresem oraz innymi trudnymi sytuacjami oraz wiedzą, gdzie

poszukiwać pomocy w przypadku wyjątkowo dla nich trudnym.

- 24 -

3. Uczniowie i ich rodzice korzystają ze wsparcia instytucji profesjonalnych (MOPS, PPP, Komenda Policji, Ośrodek Interwencji Kryzysowej, Polskie Towarzystwo Psychoterapii Uzależnień).

4. Uczniowie chętnie i aktywnie uczestniczą w promocji zdrowego stylu życia (promowanie abstynencji tytoniowej, alkoholowej i narkotykowej; zanika moda na palenie, picie, narkotyki).

5. W szkole prowadzone są wartościowe programy profilaktyczne dla uczniów. W szkole realizowane są imprezy o charakterze profilaktyczny i prozdrowotnym.

6. Następuje poprawa wyników w nauce (coraz więcej uczniów bierze udział w różnych konkursach, zawodach).

7. Stopniowo poprawia się aktywność i samorządność uczniów. 8. Uczniowie czują się współgospodarzami szkoły. 9. Uczniowie wspólnie z nauczycielami organizują wycieczki, dyskoteki, biwaki, wyjazdy do

teatru, kina, itp. 10. Coraz więcej uczniów uprawia różne dyscypliny sportowe co wzmacnia Ich zdrowie,

poczucie własnej wartości, a jednocześnie pozwala osiągać sukcesy na zawodach sportowych.

11. Uczniowie są wyposażani w wiedzę o szkodliwości środków uzależniających. 12. Wszyscy w szkole przestrzegają kultury słowa, dbają o kulturę w zachowaniu. 13. Dzięki atmosferze wytworzonej w szkole uczniowie klas pierwszych szybko adaptują się

w nowym środowisku. 14. Wychowawcy klas, pedagog szkolny i psycholog szkolny prowadzą monitoring uczniów

i Ich zachowań dotyczący działań w wyodrębnionych obszarach.

Przyjęto Uchwałą Nr 3/2013 Rady Rodziców przy Gimnazjum Nr 3 im. Wojciecha Korfantego w Siemianowicach Śląskich

z dnia 09 września 2013 r.