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|T >1UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE Faculté de théologie, d'éthique et de philosophie Annuaire 2002-2003 (L'annuaire de la Faculté de théologie, d'éthique et de philosophie constitue le cahier 9 de l'annuaire général de l'Université de Sherbrooke. Enconséquence, les pages sont numérotées à compter de 9-1.) fable des matières Direction de la Faculté 3 Le personnel 3 Services lacunaires 4 Baccalauréat en philosophie 4 Baccalauréat en théologie 5 Mineure en philosophie 6 Mineure en théologie 7 Maîtrise en philosophie 7 Maîtrise en sciences humaines des religions 7 Maîtrise en théologie 9 Doctorat en philosophie 10 Doctorat en théologie 11 Diplôme de 2e cycle d'éthique appliquée 12 Diplôme de 2e cycle de formation interculturelle 12 Diplôme de 2e cycle de théologie 13 Diplôme de 3e cycle d'anthropologie spirituelle 13 Diplôme de 3e cycle de lormation interculturelle et de sciences sociales des religions 14 Certificat de théologie orthodoxe 14 Certificat de théologie pastorale 15 Microprogramme de 1er cycle d'éthique appliquée 16 Microprogramme de 1er cycle en formation catéchétique 16 Microprogramme de 2e cycle d'animation de la vie spirituelle et de l'engagement communautaire - 16 Microprogramme de 2e cycle d'éthique appliquée 17 Microprogramme de 2e cycle de formation interculturelle 17 Formation à distance en théologie 18 Description des activités pédagogiques 19 Calendrier universitaire 44 Four tout renseignement concernant les PROGRAMMES, s'adresser à : Faculté de théologie, d'éthique et de philosophie Université de Sherbrooke Sherbrooke (Ouébec) CANADA J1K2R1 Pour tout renseignement concernant l'ADMISSION ou l'INSCRIPTION. s'adresser au : Bureau du registraire Université de Sherbrooke Sherbrooke (Québec) CANADA J1K 2R1 (819) 821-7687 (téléphone) 1-800-267-8337 (ligne sans Iraisl (819) 821-7966 (télécopieur) [email protected] (adresse électronique) www.usherbrooke.ca/fatep (site Internet) Les renseignements publiés dans ce document étaient à jour le 1" mai 2002. L'Université se réserve le droit de modifier ses règlements et programmes sans préavis. 9- 1

|T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

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|T>1 UNIVERSITÉ DE

t£l SHERBROOKE Faculté de théologie, d'éthique et de philosophie

Annuaire 2002-2003 (L'annuaire de la Faculté de théologie, d 'éth ique et de phi losophie const i tue le cahier 9 de l 'annuaire général de l 'Université de Sherbrooke. En conséquence, les pages sont numérotées à compter de 9-1.)

fable des mat ières Direction d e la Faculté 3

Le personnel 3

Se rv i ces lacuna i res 4

Baccalauréat e n ph i losophie 4

Baccalauréat e n théologie 5

Mineure en ph i losophie 6

M ineure en théologie 7

Maîtrise en ph i losophie 7

Maîtrise e n s c i ences huma ines d e s rel igions 7

Maîtrise en théologie 9

Doctorat en ph i losophie 10

Doctorat e n théologie 11

Diplôme d e 2e cyc le d 'éthique appl iquée 12

Diplôme d e 2e cyc le d e formation interculturelle 12

Diplôme d e 2e cyc le d e théologie 13

Diplôme d e 3e cyc le d 'anthropologie spirituelle 13

Diplôme d e 3e cyc le d e lormation interculturelle et d e s c i ences soc ia les d e s rel igions 14

Certificat d e théologie or thodoxe 14

Certificat de théologie pastorale 15

M icroprogramme d e 1 er c yc le d 'éthique appl iquée 16

M icroprogramme d e 1er c yc le en formation catéchét ique 16

M icroprogramme d e 2 e cyc le d'animation d e la v ie spirituelle et de l 'engagement

communauta i re - 16

M icroprogramme d e 2 e cyc le d'éthique appl iquée 17

M ic roprogramme d e 2 e cyc le d e formation interculturelle 17

Formation à d is tance en théologie 18

Descript ion d e s act ivi tés pédagogiques 19

Calendr ier universitaire 44

Four tout rense ignement concernant les P R O G R A M M E S , s 'adresser à :

Faculté de théologie, d'éthique et de philosophie Universi té de Sherbrooke Sherbrooke (Ouébec) C A N A D A J 1 K 2 R 1

Pour tout renseignement concernant l ' ADMISS ION ou l ' INSCRIPTION. s 'adresser au :

Bureau du registraire Universi té de Sherbrooke Sherbrooke (Québec) C A N A D A J 1 K 2R1 (819) 821-7687 (téléphone) 1-800-267-8337 (ligne sans Iraisl (819) 821-7966 (télécopieur)

information@courr ier.usherb.ca (adresse électronique) www.usherbrooke .ca / fa tep (site Internet)

Les rense ignements publ iés dans ce document étaient à jour le 1" mai 2002. L 'Université se réserve le droit de modif ier s e s règ lements et p rogrammes sans préavis.

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Page 2: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE FACULTÉ OE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET OE PHILOSOPHIE

Faculté de théologie, d'éthique et de philosophie

Direction de la Faculté

COMITÉ EXÉCUTIF

Doyen

M i c h e l D ION

Vice-doyen a l 'enseignement

Patrick S N Y D E R

Vice-doyen à la recherche

Sébast ien C H A R L E S

Secrétaire

Mar t ine PELLET IER

CONSEIL

M i c h e l O I O N Sébast ien C H A R L E S M a r c o J E A N Enr ico J O S E P H A la in LÉTOURNEAU Mar ie -L ine M O R I N J o n P A Q U I N Mar t i ne PELLET IER Patrick S N Y D E R Jacques T R E M B L A Y

Le personnel

Professeure et professeurs titulaires

D E S C L O S . J e a n . B .A . . B .Th. , M . T h . (pastora le sco la i re) (Sher­brooke). L.Th., D.Th. (Latran)

D I O N . M iche l , L L . L . (Sherbrooke). M.Th. , Ph .D. ( théologie) (Laval) D U F O U R . S imon . B .Sp.Th. (UQAC) . M .Th . (pastorale) (Laval). M .Th .

(pastorale catéchét ique) U.C. Paris). Ph .D. (Ottawa) M A L H E R B E . Jean-François. D .Ph. (Louvain), D.Th. (Paris). Cer t .

d 'é tudes b ioéth iques (Washington) O U E L L E T , Fernand, B.A. (Laval). L.Th. (Montréal) . Ph.D. (McGi l l ) S H I O S E . Yuki , B .A . ISeijo). M . A . (Tsukuba). Ph .D. (anthropologie)

(Laval) T R E M B L A Y , Jacques . B.Th. , M .Th . (Sherbrookel . L . E . S . (exégèse)

(Rome) VALEV IC IUS . Andr ius . B .Ph . (Munich). M . A . (philosophie) (McGi l l ) .

M . A . (russe) (Norwich), Ph .D . (phi losophie) (Montréal)

Professeurs agrégés

D U M A S . Marc . B.Th.. M . A . ILaval). D.Th. (Tubingen) LÉTOURNEAU. A la in . B.A. (Montréal ) . L .Ph . (Paris I). M . A . (Mont ­

réal). D .Ph. U.C. Paris). O.Hist . des rel ig ions (Paris IV. Sorbonne) M I C H A U D . Jean -Marc . B .A. (Lavall. B .Sp.Th. (UQAC). M .Th . (pas­

torale) (Laval). L .E .S. (exégèse) (Rome) N I S O L E . Jean-André, C . P s . . L .Ps (Louvain)

Professeure et professeurs adjoints

C H A R L E S . Sébast ien. D . E . U . G . (Nancy). L .Ph . , M . P h . (Nancy l l l . Ph .D . (philosophie) (Ottawa)

D U H A M E L . André. 8 .A.. M .A . , Ph .D . (phi losophie) ( U Q A M ) G A G N O N . Phi l ippe, B.Th., M.Th. . L.Th., Ph .D. ( théologie) (Col lège

domin ica in) LACROIX. André , B .Ph. ( U Q A M I , L L . L . (Montréal) . M . P h . (Paris).

Ph .D. Iphilosophie) ( U Q A M ) M A I L L O U X , C laude. B .Sc .A . (Laval). M . A . (Counsel ing pastoral)

(Saint-Paul. Or tawal . Ph .D. (études pastorales) (Montréal)

M O R I N , Mar ie -L ine . B.Th. (Lavai). M .Sc .pas t . Icouns. past.) (Saint-Paul, Ot tawa), Ph .D . (couns. past.) (Loyola Col lège, Co lumbia)

S N Y D E R , Patrick. B.Th.. M .Th . (Sherbrooke), Ph .D . ( théologie) (La­val -Sherbrooke)

V A I L L A N C O U R T . Lou is , B .Sc . (Laval), B.Th.. M .Th . (Sherbrooke). Ph .D . ( théologie) (Laval-Sherbrooke)

Professeur émér l te

V A C H O N . Luc ien

Docteurs d'honneur

D U M O N T , Fernand (1971) L A C R O I X , Benoi t (1990) LADRIÈRE, J e a n (1993) BARTHOLOMÉ. I. (19991 L IPOVETSKI . G i l les (2001)

Professeures et professeur invités

J U T R A S , France (Éducation) LEGAULT, G e o r g e s - A . (Lettres et s c i e n c e s humaines) L A M B E R T , Céci le (Médec ine) P A T E N A U D E . Johanne (Médec ine)

Professeure et professeurs associés

AUDET, Léonard BOISVERT, Léandre D R A G A S , G e o r g e s D. FERNET, René G A G N O N , Mau r i ce GEFFRÉ, C laude G I R O U X , Laurent H A D J I N I C O L A O U . J ohn K O U M A R I A N O S , Pavlos M E L A N Ç O N . L o u i s e V O Y E R . G i l les

Chargée et chargés de cours à forfait

D U Q U E T T E . Jean -Guy FERNET, René H O U D E . Caro l

Chargées et chargés d» cours

Théologie

BOISVERT. Léandre C H A R L A N D . Dany F E L I C E S L U N A . Rodo l fo G A G N O N , M i che l i ne G A L I B O I S . Roland P E L L E T I E R . Mar t ine SÉGUIN. L i se T R E M B L A Y . Éric V E I L L E T T E . D e n i s e W I L S O N , Johane

Sciences humaines des religions et formation interculturelte

S A B O U R I N , Mar t ine S I N A G R A . Cynth ia

Théologie orthodoxe

B I G H A M , S téphane F R A N K , Barbara H A D J I N I C O L A O U . J o h n K A M P E R I D 1 S . L a m b r o s K O U M A R I A N O S , Pav los L A G O U R O S . Cons tan t in R O D G E R . S y m e o n VASIL IU, Cézar

Philosophie

C A M I R A N O , Pasca le C H A R L E S . Sy l iane D E S M E U L E S . Lou is

9 - 3

Page 3: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE

G A G N O N . Rémy G I R O U X . Laurent HÉBERT, Daniel LE MAY, D iane PARÉ. J e a n PARENT, M o n e l l e

Éthique appl iquée

BOISVERT, Y v e s G I R A R D , Diane LAIR. R ichard L A P I E R R E , Bernard P E R R E A U L T , P ier re-Yves ROY, Robert V O Y E R , G i l les

Personnel de soutien

A U B E R T . Claire D U T R E M B L E , Luc ie D U C H A R M E , Gaêtane GAGNÉ. Jean G A M A C H E . C a r m e n L A M B E R T . L ise M O N G E A U . Francine

Services facultaires

Chaire d 'éthique appliquée :

à Sherbrooke

(819) 821-8000. poste 2662 ( té léphone) (819) 821-7677 ( télécopieur)

en Monté rég ie 1111, St-Charles O., local 310, Longueuil J4K 5G4 (450) 463-1835, poste 1760 ( té léphone) 1-888-463-1835 (ligne sans Irais) (450) 670-1959 ( télécopieur) [email protected] (adresse é lectronique)

Jean-François M A L H E R B E , titulaire André L A C R O I X , d i recteur adjoint

SerFADET (Serv ice de formation è d i s tance e n théologie) :

(819) 821-7600 ( téléphone) (819) 821-7677 ( télécopieur)

Centre Éphata

1701. boul. St-Jean-Baptiste, Chicoutimi G7H 7V1 (418) 545-8065 ( té léphone) (418) 696-1801 ( télécopieur)

[email protected] (adresse é lect ronique)

S i m o n D U F O U R . responsab le

Le règlement tacultaire d'évaluation des apprentissages est publié sur l'Internet à l'adresse :

www.usherbrooke.ca/PP/politiques/evaluation/

Baccalauréat en philosophie

(819) 821-7600 ou 1819) 821-8000. poste 2954 ( té léphone) (819) 821-7677 ( télécopieur) [email protected] ( adresse é lec t ron ique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de t h é o l o g i e , d 'éthique et de

philosophie

G R A D E : Bachelière ou bachel ier ès arts, B .A.

Le baccalauréat en ph i losoph ie pe rmet un c h e m i n e m e n t spécia­lisé ou un cheminemen t incluant une m ineure dans l 'une d e s d is ­c ip l ines su ivantes : b io logie, ch imie , cu l ture mus i ca le , é conomi ­que, é tudes ang la ises , é ludes po l i t iques, géographie , h istoire, let­tres et langue f rançaises, ma thémat iques , phys ique , re lat ions in­ternat ionales, théologie, t raduct ion, ou incluant le cert i f icat de c o m ­munica t ion et mu l t imédia , d ' i n te rp ré ta t ion m u s i c a l e , de langues modernes o u de psycholog ie .

OBJECTIFS

Permett re à l 'étudiante ou à l 'é tudiant :

au p lan du savoir :

- d 'acquér i r des conna i ssances re lat ives aux g randes é tapes de l 'h istoire de la pensée occ identa le , a ins i qu 'aux p rob lémat iques, d isc ip l ines et cont roverses de la ph i l osoph ie con tempora ine ;

au plan de la format ion d isc ip l inai re et in terdisc ip l inai re :

- d 'acquérir une formation ph i losophique h istor ico-cr i t ique permet­tant l ' in tégrat ion des c o n n a i s s a n c e s ph i l osoph iques ;

- de s' init ier à la recherche d isc ip l inai re et in terd isc ip l inai re; - d 'acquérir la format ion ph i losoph ique requ ise pour l ' ense igne­

ment de la ph i losoph ie ;

au p lan de la format ion personne l le :

- de poursu iv re un c h e m i n e m e n t i n te l l ec tue l re la t ivement aux ques t i ons f ondamenta les de l ' ex is tence huma ine ;

- d 'acquérir une mé thode de travail pe rsonne l l e axée sur le déve­loppement de ses apt i tudes à l 'analyse et sur le déve loppemen t de son s e n s cr i t ique.

ADMISSION

Condition générale

Condi t ion générale d ' adm iss ion aux p r o g r a m m e s d e 1 " cyc le de l 'Universi té (cf. Règ lement des é tudes)

Condition particulière

Pour ê t re admis dans le cheminemen t inc luant la m ineure e n b iolo­gie, en ch imie , en économique , e n é tudes ang la i ses , en ma théma­t iques, en phys ique, en in terpréta t ion mus i ca le ou en t raduct ion, il faut sat isfaire au b loc d ' ex igences préc isé à la f iche s ignalét ique de la m ineure o u du cert i f icat cons idéré.

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régul ier à t emps comp le t ou à t e m p s part iel

CRÉDITS EXIGÉS : 90

PROFIL DES ÉTUDES

TRONC C O M M U N (33 crédi ts)

A c t i v i t é s p é d a g o g i q u e s o b l i g a t o i r e s (33 crédi ts)

C R PHI 101 Introduction à la ph i losoph ie du langage 3 PHI 111 Introduct ion à la logique 3

9 - 4

Page 4: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

PHI 112 PHI 113 PHI 114 PHI 115 PHI 116 PHI 117 PHI 118 PHI 119 PHI 535

Introduction à l ' ép is témolog ie 3 A rgumenta t ion et pensée écr i te 3 H is to i re de la pensée g recque 3 H is to i re de la pensée médiéva le 3 Histo i re de la pensée moderne 3 La pensée con tempora ine cont inenta le 3 La pensée con tempora ine analyt ique 3 Problémat iques é th iques con tempora ines 3

PHI 535 Méthodo log ie de la recherche e n ph i losophie 3

C H E M I N E M E N T SPÉCIALISÉ

• 33 c réd i ts d 'act iv i tés pédagogiques obl igatoires du t ronc c o m ­m u n

• 39 à 51 crédi ts d 'act iv i tés pédagogiques à opt ion • 6 à 18 crédi ts d 'act iv i tés pédagogiques au choix

A c t i v i t é s p é d a g o g i q u e s à o p t i o n (39 à 51 crédi ts)

B l o c : Thémat iques e n h istoire de la ph i losoph ie

A u mo ins t rois act iv i tés parmi les su ivantes :

C R Ph i losophie de l'art 3 Introduction au grec b ibl ique 3 F e m m e s , l é m i n i s m e et ph i losoph ie 3 Ph i losophie de la Rena i ssance 3 Évolut ion de la pensée : le néop la ton isme 3 Hege l et N ie tzsche, penseurs de la t ragédie I 3 Anthropolog ie et c osmo log ie b ib l iques 3 Empi r is tes anglais c l ass iques 3 L 'esthét ique dans la ph i losoph ie a l lemande 3 Introduction â l 'herméneut ique 3 L ' idée d 'h istoire en ph i losophie a l lemande 3 Ph i losophie de la re l ig ion 3 L 'espace et le t emps d 'Aristote à nos jours 3

PHI 106 PHI 150 PHI 160 PHI 222 PHI 223 PHI 2 2 5 PHI 231 PHI 311 PHI 364 PHI 3 6 5 PHI 366 PHI 4 7 5 PHI 515

PHI 4 3 0 Textes de ph i losophes g recs PHI 4 4 0 Textes de ph i losophes analy t iques I PHI 4 5 0 Textes d e ph i losophes modernes I

Bloc : Initiation à l ' ense ignement et a la recherche

D 'aucune à t rois act iv i tés parmi les su ivantes :

PHI 536 Act iv i té de recherche I PHI 537 Act iv i té de recherche II PHI 540 D idact ique de la ph i losoph ie PHI 6 9 0 S tage d ' ense ignemen t en ph i losoph ie

Activi tés pédagogiques au choix (6 à 18 c réd i ts l

C R 3 3 3 3

CHEMINEMENT INCLUANT U N E MINEURE O U U N CERTIFICAT

• 30 crédi ts d 'act iv i tés pédagogiques de la m ineure chois ie : b io­logie, ch imie, cul ture mus ica le , économique , é tudes ang la i ses , é ludes po l i t iques, géographie, h istoire, let tres et langue f rançai­ses , ma thémat iques , phys ique, re lat ions in ternat ionales, t héo ­logie, t raduct ion, du cert i f icat commun ica t ion et mu l t imédia , d ' in­terpréta t ion mus ica le , de langues mode rnes ou de psycho log ie .

• 3 3 c réd i ts d 'act iv i tés pédagogiques ob l igato i res du t ronc c o m ­m u n

• 21 à 27 crédi ts d 'act iv i tés pédagogiques à op t ion , dont au mo ins 3 c rédi ts dans chacun des b locs Thématiques en histoire de la philosophie. Logique, philosophie du langage et épistémologie. Éthique, philosophie sociale et philosophie politique, et au m o i n s 6 et au p lus 18 c réd i ts du b loc Auteurs

• 0 à 6 c rédi ts d 'ac t iv i tés pédagogiques au choix

Baccalauréat en théologie

Bloc : Log ique , ph i losophie du langage et ép is témolog ie

A u mo ins trois act iv i tés parmi les su ivantes :

PHI 121 Ph i losoph ie et psycho log ie PHI 302 L'analytique et le syn thé t ique PHI 325 Épis témologie génét ique et h istor ique PHI 333 Ph i losoph ie de la b io logie PHI 3 6 7 Commun ica t i on et log ique d iscurs ive PHI 3 6 9 Épis témologie des s c i e n c e s psychosoc ia les

C R 3 3 3 3 3 3

(819) 821-7600 ( té léphone) (819) 821-7677 ( té lécopieur) [email protected] ( adresse é lec t ron ique l

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo log ie , d 'é th ique et de philosophie

Bloc : Éthique, ph i losophie soc ia le et ph i losophie pol i t ique

A u mo ins trois act iv i tés parmi les su ivantes : C R

ETA 100 É léments d 'é th ique appl iquée 3 ETA 101 Pr ise de décis ion e n si tuation dif f ici le 3 ETA 102 Sécur i té publ ique et démocrat ie 3 ETH 102 L 'éthique en soc ié té l ibre et démocra t ique 3 PHI 352 L 'engagement soc ia l et idéologique chez

C a m u s 3 PHI 3 6 8 Les grandes théor ies é th iques 3 PHI 371 Ph i losophie pol i t ique 3 PHI 372 Phi losophie d e la cul ture et des cu l tures 3 P O L 113 Histo i re des idées pol i t iques 3

Bloc : Au teurs

A u mo ins quatre et au p lus dix act iv i tés parmi les su ivantes : C R

PHI 120 Textes de ph i losoph ie cont inentaux 1 3 PHI 3 7 0 Panorama de l 'h istoire de la pensée 3 PHI 407 P la ton 3 PHI 4 0 8 Ar is to te 3 PHI 4 0 9 Desca r tes 3 PHI 410 Kant 3 PHI 411 H e g e l 3 PHI 412 H u s s e r l 3 PHI 413 N ie t zsche 3 PHI 414 He idegger 3 PHI 415 K ierkegaard 3 PHI 416 Ma rx 3 PHI 417 W i t tgens te in 3 PHI 418 Qu ine 3 PHI 419 Hannah Arendt 3 PHI 4 2 0 Sartre 3 PHI 421 Habe rmas 3

G R A D E : Bachel ière ou bachel ier en théologie, B.Th.

Le baccalauréat e n théo log ie pe rmet un c h e m i n e m e n t spécia l isé ou un cheminemen t incluant une m ineure dans l 'une o u l 'autre d e s d isc ip l ines su ivantes : cul ture mus ica le , é tudes ang la ises , é tu ­des po l i t iques, h is to i re, lettres et langue f rançaises, ph i losoph ie , relat ions in ternat ionales, t raduct ion ou incluant le cert i f icat de c o m ­municat ion et mu l t iméd ia , d ' in terpré ta t ion mus i ca le , de théo log ie o r thodoxe e u de psycho log ie .

OBJECTIF GÉNÉRAL

Permett re à l 'é tudiante ou à l 'étudiant d 'obteni r :

- une format ion théolog ique de base r igoureuse : acqu is i t ion d e s conna i ssances d isc ip l ina i res f ondamenta les par un effort d ' in ­te rpré ta t ion d e s l iens ent re la foi et la cul ture, à t ravers une mei l leure compréhens ion d e s Écr i tures, de l 'h istoire, d e s s a ­voirs théolog iques et du d i s ce rnemen t é th ique, ma is auss i d e s modè les cul turels qui dé te rm inen t l ' inscr ipt ion du rel ig ieux dans la soc iété ac tue l le .

08JECT1FS SPÉCIFIQUES

Permett re à l 'é tudiante ou â l 'étudiant d 'obten i r :

- une formation à l 'act ion par l 'apprent issage d 'une démarche théo­logique qu i développe l 'espri t c r i t ique et habi l i te à d ivers t ypes d ' in te rvent ions ;

- une lo rmat ion en anthropologie spir i tuel le et en pastora le : par l ' in tégrat ion de s e s savoirs et de ses expér iences, dans un che ­m inemen t humain et spir i tuel , et dans l 'acquis i t ion d 'hab i le tés tant pour l ' a ccompagnemen t psychospi r i tue l que pour la ges ­t ion de projets pastoraux ou soc iocommunau ta i r es ;

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Page 5: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ O E SHERBROOKE

une format ion en s c i ences soc ia les d e s rel ig ions et e n in tercul ­turel : par une explorat ion d 'autres univers rel igieux et cu l turels permet tant de mieux relever les déf is du p lural isme et de l 'édu­cat ion interculturel le tels qu ' i ls s e p résentent dans les d é m o ­crat ies modernes , p lus par t icu l ièrement dans la soc iété québé­c o i s e .

ADMISSION

Condit ion générale

Condi t ion générale d ' admiss ion aux p rog rammes de t " cyc le de l 'Universi té (cf. Règlement des études)

Condition particulière

Pour ê t re admis dans le cheminement incluant une mineure o u un cert i f icat, i l faut sat isfaire, s ' i l y a l ieu, au b loc d 'ex igences préc isé â la f iche s ignalét ique de la m ineure ou du cert i f icat cons idéré.

T h è m e s d'anthropologie spirituelle et habi l i tés pastorales

C R P T R 113 Penser les rapports psychologie- théologie 3 P T R 310 Counse l l i ng pastoral 3 P T R 3 2 7 S tage d 'observa t ion et d ' in tervent ion 3 SPI 201 Introduction à l 'anthropologie spir i tuel le 3 SPI 206 C h e m i n e m e n t de foi dans le Nouveau Tes tament 3 SPI 357 Spir i tual i tés du t emps p résent 3 SPI 3 5 8 Les grands maîtres spir i tuels 3 SPI 371 Ques t i ons part icul ières e n anthropolog ie spir i tuel le 3

T h è m e s de sciences sociales des religions et d'interculturel

C R S H R 112 Introduct ion aux s c i e n c e s soc ia les des rel ig ions 3 S H R 113 Réveils rel igieux et quê tes sp i r i tuel les 3 S H R 114 Phénoménolog ie de la rel igion au Québec 3 S H R 331 Chr is t ian isme et re l ig ions du m o n d e 3 S H R 3 3 2 Con tac ts ent re cu l tures et re l ig ions 3 S H R 3 4 0 F e m m e s , my thes et s y m b o l e s 3

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régul ier à t emps comple t ou à t emps partiel

Apprentissages complémenta i res

L'étudiante ou l 'étudiant peut choisir jusqu'à 15 c réd i ts parmi l es ac t iv i tés pédagogiques du baccalauréat e n ph i losoph ie .

CRÉDITS EXIGÉS : 90

PROFIL DES ÉTUDES

CHEMINEMENT SPÉCIALISÉ

• 45 c réd i ts d 'act iv i tés pédagogiques obl igatoi res • 6 à 18 crédi ts de <• chant iers mul t id isc ip l inai res » • 21 è 33 crédi ts d 'act iv i tés pédagogiques à opt ion • 0 à 6 c réd i ts d 'act iv i tés pédagogiques s u choix

Activi tés pédagogiques obligatoires (45 crédi ts)

C R B B L 102 Introduction à la lecture de la B ib le 3 B B L 405 L e s évangiles synopt iques 3 B B L 406 Aux sources de l 'Église : les lettres de Paul 3 PHI 370 Panorama h istor ique de la pensée humaine 3 SPI 203 Déve loppement psychorel ig ieux de la pe rsonne 3 SPI 205 C h e m i n e m e n t de lo i dans l 'Anc ien Tes tament 3 T H L 134 Panorama h istor ique du chr is t ian isme 3 T H L 145 Penser l 'expérience spir i tuel le 3 T H L 203 L 'univers rel igieux judéo-chrét ien 3 T H L 205 Introduction â l 'activité théologique 3 T H L 208 Être chrét ien : croire, espérer, a imer 3 T H L 401 Dire l 'humain 3 T H L 4 0 3 Jésus, l ' homme qui venait de D ieu 3 T H L 4 0 5 Dire D ieu 3 T H L 4 5 0 L'agir chrét ien : f ondements de la v ie morale 3

Activ i tés pédagogiques è option 121 è 33 c réd i ts l

Thèmes de théologie : questions sociales, bibliques et ecclé-

C R J e a n , maître spir i tuel ' 3 Introduction aux langues anc iennes 3 Penser théo log iquement les rapports f e m m e - h o m m e 3 Lec ture théologique de tex tes 3 Cro i re dans un univers technic ien 3 Ritualité et sens è la v ie 3 Const ru i re l 'Église en con tex te œcumén ique 3 Pense r la nature c o m m e créat ion 3 Théologie de la rencontre des rel ig ions 3 Éros et agapè dans la sexual i té humaine 3 B ioêth ique et valeurs chré t iennes ' 3 Ques t i ons d 'é th ique soc ia le 3 F e m m e s et chr is t ian isme 3 Ques t i ons part icul ières en théologie 3

C R 6 6 6

siales

B B L 504 E T P 100 T H L 140

T H L 141 T H L 207 T H L 316 THL 333 THL 407 THL 421 THL 4 6 0 THL 470 T H L 472 THL 530 T H L 560

Chantiers multidisciplinaires (6 à 18 crédi ts)

T H L 142 Chant ier mul t id iscipl inaire I : l 'humain T H L 143 Chant ier mul t id iscipl inaire II : le monde T H L 144 Chant ier mul t id iscipl inaire l l l : le divin

Activ i tés pédagogiques au choix (0 è 6 c réd i ts l

CHEMINEMENT INCLUANT U N E MINEURE O U U N CERTIFI­

CAT

• 45 c réd i ts ob l igato i res; • 15 c rédi ts d 'act iv i tés pédagogiques è op t ion (choisies parmi l 'en­s e m b l e d e s act iv i tés â opt ion du c h e m i n e m e n t spécial isé, incluant les chant iers); • 30 crédi ts d 'act iv i tés pédagogiques de la m ineure ou du cert i f i ­cat chois i ; mul t id iscipl inaire, cul ture mus ica le , é tudes ang la ises, é tudes po l i t iques, h is to i re, lettres et langue f rançaises, ph i loso­ph ie , t héo log ie o r thodoxe , re la t ions in ternat iona les , t raduct ion, c ommun i ca t i on et mu l t iméd ia , in terpréta t ion mus ica le , psycho lo­g ie, droit .

1. Cours qui n 'est pas offert dans la séquence régul ière mais s e u ­lement sous la formule SerFadet en cou rs d 'é té .

Mineure en philosophie

(819) 821-7600 ( té léphone) 1819) 821-7677 ( té lécopieur) fatep@courr!er.usherb.ca ( adresse é lect ronique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo log ie , d 'éthique et de philosophie

CRÉDITS EXIGÉS : 30

PROFIL DES ÉTUDES

Act iv i tés pédagogiques obligatoires (12 crédi ts)

PHI 113 A rgumenta t ion et pensée écr i te PHI 114 Histo i re de la pensée g recque PHI 115 Histo i re de la pensée médiévale PHI 116 Histo i re de la pensée moderne

C R 3 3 3 3

A c t i v i t é s p é d a g o g i q u e s è o p t i o n (18 c réd i ts)

Une act iv i té parmi les su ivantes :

9 - 6

Page 6: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

C R PHI 117 La pensée con tempora ine cont inenta le 3 PHI 118 La pensée con tempora ine analyt ique 3

Deux act iv i tés parmi les su ivantes :

C R PHI 101 Introduction à la ph i losoph ie du langage 3 PHI 111 Introduction à la logique 3 PHI 112 Introduction à l 'ép is témolog ie 3 PHI 119 Problémat iques é th iques con tempora ines 3

Trois act iv i tés cho is ies parmi les act iv i tés pédagogiques obl igatoires et à op t ion , non déjà cho is ies , du c h e m i n e m e n t spécial isé du baccalauréat e n ph i losoph ie .

Mineure en théologie

(819) 821-7600 ( té léphone) (819) 821-7677 ( té lécopieur) [email protected] ( adresse é lect ronique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo logie , d 'é th ique et de

philosophie

CRÉDITS EXIGÉS : 30

PROFIL D E S ÉTUDES

Act ivi tés pédagogiques à option (30 crédi ts)

Cho is ies parmi les act iv i tés pédagogiques des p rog rammes de cer­tificat d e théo log ie pastorale et de baccalauréat e n théo log ie .

Maîtrise en philosophie

Renseignements :

è Sherbrooke (819) 821-7600 ( té léphone) (819) 821-7677 ( té lécopieur) [email protected] (adresse é lectronique)

en Monté rég ie

(450) 463-1835. poste 1760 ( té léphone) 1-888-463-1835 ( l igne sans frais) (4501 670-1959 ( té lécopieur) [email protected] (adresse é lect ronique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo logie , d 'éthique et de

philosophie

G R A D E : Maî t re ès arts. M . A .

OBJECTIFS

Permettre à l 'étudiante ou à l 'étudiant :

- d 'approfondir s es conna i ssances dans un sec teur dé te rminé : histoire de la pensée, p rob lémat iques con tempora ines en phi lo­sophie, culture et soc ié té :

- de maîtr iser sa format ion h istor ico-cr i t ique en ph i losoph ie ; - de développer s es habi letés de recherche en ph i losoph ie .

ADMISSION

Condition généra le

Grade de 1" c yc le e n ph i losoph ie ou l 'équivalent

Condition part icul ière

Avoir une moyenne cumula t i ve d 'au m o i n s 3 .0 dans un sys tème où la note max ima le es t de 4 .3 ou avoir ob tenu d e s résul tats s c o ­laires jugés équ iva len ts .

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régul ier â t e m p s comp le t ou à t e m p s part iel

CRÉDITS E X I G É S . 4 5

PROFIL D E S É T U D E S

Activités pédagogiques obligatoires (33 crédi ts)

C R PHI 880 Lec tu res d i r igées 3 PHI 881 Ac t i v i tés de recherche I 3 PHI 882 Ac t i v i tés d e recherche II 3 PHI 8 8 3 Ac t i v i tés de recherche l l l 3 PHI 884 Ac t i v i tés de recherche IV 3 PHI 8 8 5 Sémina i re de mémo i re 3 PHI 886 M é m o i r e 15

Activi tés pédagogiques à option (12 crédi ts)

Quat re act iv i tés cho i s ies parmi les su ivantes :

C R PHI 7 4 2 Séminai re d 'ép is témo log ie con tempora ine 3 PHI 756 Séminai re d e ph i losoph ie a l lemande 3 PHI 757 Sémina i re d 'é th ique 3 PHI 758 Séminai re d e phénoméno log ie 3 PHI 7 5 9 Séminai re de ph i losophie du langage 3 PHI 760 Sémina i re d 'he rméneu t ique 3 PHI 761 Séminai re d 'é th ique II 3 PHI 762 Séminai re d 'é th ique l l l 3 PHI 763 Séminai re d 'é th ique IV 3 PHI 764 Séminai re d e ph i losoph ie m o d e r n e 3 PHI 765 Ph i losoph ie de la c ommun i ca t i on 3 PHI 766 Séminai re d 'é th ique appl iquée I 3 PHI 767 Séminai re d 'é th ique appl iquée II 3 PHI 768 Séminai re d 'é th ique appl iquée l l l 3 PHI 769 Séminai re d 'é th ique appl iquée IV 3 PHI 770 Lec tu re de tex tes anc iens 3 PHI 771 Séminai re sur la d idact ique de la ph i losoph ie 3 PHI 850 Thèmes et p rob lèmes en ph i losoph ie I 3

Maîtrise en sciences humaines des religions

Renseignements :

à Sherbrooke (819) 821-7600 ( té lêphonel (819) 821-7677 ( té lécopieur)

[email protected] ( adresse é lec t ron ique)

en M o n t é r é g i e (450) 463-1835. poste 1760 ( té léphone) 1-888-463-1835 ( ligne sans frais) (450) 670-1959 ( té lécopieur) [email protected] ( adresse é lec t ron ique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo log ie , d 'é th ique et de philosophie

9 - 7

Page 7: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ OE SHER8ROOKE

G R A D E : Maître ès arts. M . A .

La maîtr ise en s c i ences humaines d e s re l ig ions pe rmet :

- un cheminemen t de type cou rs , sans concent ra t ion, - un cheminemen t de type cours , incluant une concent ra t ion en

format ion interculturel le, - ou un cheminement de type recherche.

OBJECTIFS

Permet t re à l 'étudiante ou à l 'é tudiant :

- d 'approfondir les mé thodes et les approches relat ives aux s c i e n ­c e s humaines et soc ia les par l 'étude d e s phénomènes rel ig ieux;

- d 'approfondir les ques t ions théor iques pr incipales l iées à la pro­b lémat ique de l 'éducat ion in tercul turel le;

- d 'approfondir sa conna issance de d i ve rses tradit ions cu l turel les et re l ig ieuses, en part icul ier les t radit ions h indoue, bouddh is te , i s lamique et amér ind ienne;

- d 'appl iquer l ' ensemble de c e s conna i ssances à l ' enr ich issement de l ' ense ignement rel igieux et de l 'éducat ion interculturel le à l 'é lémenta i re , au seconda i re et au col légial .

ADMISSION

Condit ion générale

Grade de 1 " cycle en théologie, en s c i e n c e s humaines ou prépara­tion jugée sat isfaisante sur la base de conna i ssances acqu ises ou d 'une expér ience appropr iée.

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régulier à t emps comp le t ou à t e m p s part iel

CRÉDITS EXIGÉS ; 45

DOMAINES DE RECHERCHE

Les p rob lèmes psychosoc iaux que pose l 'étude des rel ig ions dans les écoles seconda i res .

Les p rob lèmes l iés à l ' introduct ion d 'une perspec t ive intercultu­

relle et internationale en éducat ion.

Les g roupes rel igieux et pararel ig ieux au Québec.

Les re l ig ions de l A s i e du Sud (Inde, Pak is tan, Népal et Sri Lanka)

et du J a p o n .

PROFIL DES ÉTUDES

CHEMINEMENT D E T Y P E COURS

TRONC C O M M U N

Activi tés pédagogiques obligatoires (12 crédi ts)

S H R 890 S H R 892

Projet d ' essa i E s s a i

C R 3 9

CHEMINEMENT D E T Y P E "COURS" S A N S CONCENTRATION

• 12 c rédi ts d 'act iv i tés pédagogiques obl igatoi res du t ronc c o m ­mun

• 33 c rédi ts d 'act iv i tés pédagogiques à opt ion et au choix

Activi tés pédagogiques à option 130 crédi ts)

Cho i s i es parmi les act iv i tés su ivantes :

C R S H R 721 Les Au toch tones du Québec : séance

d ' immers ion 3 S H R 726 L'éducation interculturel le au Québec 3 S H R 731 Rel ig ion, culture et soc iété en A s i e du Sud 3 S H R 733 S tage d 'é tude en Inde 3 S H R 741 Format ion interculturel le : p rob lémat ique I 3 S H R 7 4 2 Format ion interculturel le : p rob lémat ique II 3 S H R 7 4 5 Projet d ' in tervent ion 3

Intervention I 3 Immigrat ion, culture québéco ise et in tégrat ion 3 Communau té cul turel le et trajets migrato i res 3 Introduct ion à que lques re l ig ions or ienta les 3 A s p e c t s psychosoc iaux du réveil rel igieux 3 C i toyenneté, d ivers i té cul turel le et éducat ion 3 Explorat ion d 'une tradit ion cul turel le é t rangère I 3 Explorat ion d ' une t radit ion cul turel le é t rangère II 3 Premières Na t ions du Québec : pe rspec t i ves h is tor iques I 3 Premières Na t ions du Québec : pe rspec t i ves h is tor iques II 3 Éducat ion, santé et s e r v i ces soc iaux en mi l ieu autochtone 3 École et éducat ion à la d ivers i té re l ig ieuse 3 Déve loppements récents e n éducat ion re l ig ieuse 3 Commun ica t i on : éco le , fami l les, c ommunau té I 3 C o m m u n i c a t i o n : éco le, fami l les, c ommunau té II 3 App ren t i ssage e n coopérat ion I 3 App ren t i ssage e n coopérat ion II 3 Méd ia t ion intercul turel le 3 L 'un ivers rel igieux h indou 3 L 'un ivers rel ig ieux bouddh is te 3 L 'univers rel ig ieux m u s u l m a n 3 L 'un ivers rel ig ieux judaïque 3 L 'un ivers rel ig ieux chrét ien 3 L 'un ivers rel ig ieux d e s Indiens d 'Amér ique 3 Soc io log ie h is tor ique du ca tho l i c i sme québéco is 3 Les nouve l les re l ig ions au Québec 3 Spir i tual i té human is te e n con tex te plural iste 3 Recherche e n s c i e n c e s huma ines d e s rel igions II 3 Recherche e n s c i e n c e s huma ines d e s rel ig ions 3 La p rob lémat ique du pouvoir au tochtone 3 Les Au toch tones dans la soc ié té québéco ise 3 L ' Is lam e n A s i e du S u d 3 Intervention II 3 E thnographie d 'un g roupe rel ig ieux 3 S tage d 'é tudes dans un pays é t ranger 3

Act iv i té pédagogique au choix (3 crédi ts)

CHEMINEMENT D E T Y P E " C O U R S " A V E C CONCENTRATION EN FORMATION INTERCULTURELLE

• 12 c rédi ts d 'act iv i tés pédagogiques obl igatoi res du t ronc c o m ­m u n

• 15 crédi ts d 'act iv i tés pédagogiques obl igatoi res de la c o n c e n ­tration

• 18 crédi ts d 'act iv i tés pédagogiques à opt ion et au choix

S H R 746 S H R 7 4 7 S H R 7 4 8 S H R 753 S H R 754 S H R 759 S H R 763

S H R 764

S H R 765

S H R 766

S H R 767

S H R 770 S H R 771

S H R 772 S H R 773 S H R 774 S H R 775 S H R 776 S H R 780 S H R 781 S H R 782 S H R 783 S H R 784 S H R 785 S H R 787

S H R 788 S H R 789 S H R 791 S H R 802 S H R 818 S H R 819 S H R 829 S H R 839 S H R 843 S H R 844

Act iv i tés pédagogiques obligatoires (15 crédi ts)

S H R 741 Format ion intercul turel le : p rob lémat ique I S H R 742 Format ion intercul turel le : p rob lémat ique II S H R 745 Projet d ' in tervent ion S H R 746 Intervention I S H R 759 C i toyenneté , d ivers i té cul turel le et éducat ion

Activ i tés pédagogiques è option (15 crédi ts)

Une act iv i té chois ie parmi les deux su ivantes :

S H R 7 4 7 Immigrat ion, culture québéco ise et in tégrat ion

S H R 818 La p rob lémat ique du pouvoir au tochtone

Une act iv i té chois ie parmi les deux su ivantes :

S H R 763 Explorat ion d 'une t radit ion cul turel le é t rangère I

S H R 765 Premières Na t ions du Québec : pe rspec t i ves h is tor iques I

C R 3 3 3 3 3

C R

C R

3

3

N e u i crédi ts d 'act iv i tés pédagogiques cho is ies parmi les act iv i tés pédagogiques à opt ion du c h e m i n e m e n t de t ype cours sans c o n ­cent ra t ion.

Act iv i té pédagogique au choix (3 c rédi ts)

9 - 8

Page 8: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

CHEMINEMENT D E T Y P E RECHERCHE S A N S SPÉCIALISATION

Act ivi tés pédagogiques obligatoires (30 crédi ts)

C R S H R 840 Séminai re 6 S H R 898 M é m o i r e 24

Activi tés pédagogiques è option (15 crédi ts)

Cho i s i es parmi les act iv i tés du cheminemen t de type cours à l'ex­cept ion des act iv i tés du t ronc c o m m u n .

CHEMINEMENT D E T Y P E RECHERCHE A V E C SPÉCIALISATION

EN FORMATION INTERCULTURELLE

Act iv i tés pédagogiques obligatoires 139 crédi ts) C R

S H R 741 Format ion interculturelle : p rob lémat ique 1 3 S H R 747 Immigrat ion, culture québéco ise et

in tégrat ion 3 S H R 763 Explorat ion d 'une tradit ion cul turel le

é t rangère 1 3 S H R 8 4 0 Séminai re 6 S H R 8 9 8 M é m o i r e 24

Activ i tés pédagogiques à option (6 crédi ts)

Cho i s i es parmi l ' ensemble d e s act iv i tés de la maî t r ise en s c i e n ­c e s humaines des rel ig ions à l 'except ion du t ronc c o m m u n .

Maîtrise en théologie

Renseignements :

à Sherbrooke (819) 821-7600 ( té léphone) (819) 821-7677 ( télécopieur) [email protected] (adresse é lect ronique)

en Monté rég ie (450) 463-1835, poste 1760 ( té léphone) 1-888-463-1835 ( ligne sans frais) (450) 670-1959 ( télécopieur) fatep.longueuil @courrier.usherb.ca ( adresse é lect ronique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo logie , d 'éthique et de philosophie

G R A D E : Maî t re ès arts. M . A .

La mai t r ise en théologie permet un c h e m i n e m e n t de type recher­che, soit avec accent sur la recherche, a insi qu ' un cheminemen t de type cou rs , so i t avec accen t sur l es cou rs , avec une concent ra­tion en anthropologie spirituelle ou une concentrat ion en counsel l ing pastora l .

OBJECTIFS

Objectifs généraux

Permettre à l 'étudiante ou à l 'étudiant :

- d 'art iculer sa réf lexion théologique aux réal i tés soc ia les con tem­pora ines, par t icu l ièrement aux valeurs, de manière à la rendre s igni f iante et médiatr ice de t ransformat ion;

- d 'approfondir sa format ion antér ieure, soit en vue de la recher­che dans l 'une ou l 'autre discipl ine théologique, soit en vue d 'une spécial isat ion en anthropologie spir i tuel le ou en counse l l ing pas­toral.

Objectifs spécifiques

Permett re à l 'étudiante ou à l 'étudiant :

• soi t d 'apprendre à faire une recherche sur une ques t ion précise dans un doma ine théo log ique, de maîtr iser une mé thode de tra­vail et d ' en faire un expose de man ière sc ien t i f ique;

- soi t d 'acquér i r des conna i ssances p lus spéc i f iques de manière à m ieux sa is i r les enjeux rel ig ieux, é th iques et spir i tuels d e s s i tuat ions soc ia les ac tue l les ;

- so i t d 'apprendre à développer d e s techn iques d ' in tervent ion re­nouve lées, no tamment dans le doma ine de l ' ense ignement , de la pastorale et de la prat ique soc ia le ;

- so i t d 'acquér i r d e s habi letés e t d e s at t i tudes p ro fess ionne l les c l in iques en mat ière d 'écou te et d ' in tervent ion dans la prat ique d u counse l l i ng pas tora l .

ADMISSION

Condition générale

Grade de I" cyc le en théologie ou préparat ion jugée sat is fa isante sur la base de conna i ssances a c q u i s e s ou d ' une expér ience ap­propr iée.

Condit ions particulières

Pour le cheminemen t de type recherche, avoir ob tenu une moyenne cumula t ive d 'au mo ins 2 ,69 dans un sys tème où la note max ima le es t de 4 ,3 ou avoir ob tenu des résul tats sco la i res jugés équiva­len ts .

S i on ne dé t ien t pas d e premier cyc le universi ta i re : format ion ob l i ­gatoire de 60 crédi ts de théo log ie . S i on dé t ien t un premier cyc le dans une d isc ip l ine autre que la théo log ie : fo rmat ion obl igatoire de 30 crédi ts de théo log ie .

Pour le c h e m i n e m e n t de type c o u r s , c oncen t ra t i on counse l l i ng pastora l , e n p lus de 30 c réd i ts de p remie r cyc le e n théologie, 24 c réd i ts en s c i e n c e s huma ines , dont 12 en psycho log ie et 12 autres c rédi ts so i t en psycho log ie , e n soc io log ie o u en se rv i ce soc ia l .

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régulier à t emps comp le t ou à t emps part iel

CRÉDITS EXIGÉS : 45

DOMAINES DE RECHERCHE

• Fo i -cul ture, n o t a m m e n t dans le c h a m p d e s é tudes b ib l iques , f émin is tes et de l 'é th ique

• Foi-valeurs, no tamment en re lat ion aux ques t i ons soc ia les • Théologies con tex tue l les , éducat ion d e la fo i , anthropologie sp i ­

r i tuelle, counse l l i ng pastoral

PROFIL DES ÉTUDES

CHEMINEMENT D E T Y P E RECHERCHE

• 30 crédi ts d 'act iv i tés pédagogiques ob l igato i res • 9 c rédi ts d 'act iv i tés pédagogiques à op t ion • 6 c réd i ts d 'ac t iv i tés pédagogiques au cho ix

Activ i tés pédagogiques obligatoires (30 crédi ts)

C R T H L 7 0 3 Théologies, cu l tu res et soc ié tés 3 T H L 704 Expér ience, langage, s y m b o l e 3 T H L 8 0 9 Séminai re de mémo i re 3 T H L 810 Act iv i tés de recherche I 3 THL 811 Ac t iv i tés de recherche II 3 THL 8 9 6 M é m o i r e 15

Activi tés pédagogiques à option (9 crédi ts)

Trois act iv i tés cho is ies parmi l es su ivan tes :

C R B B L 720 Prophètes et sages d ' Israël 3 B B L 725 Fo i . va leurs, cu l tures chez Sa in t -Pau l 3 B B L 7 3 0 Thèmes b ib l iques 3 B B L 8 0 0 Études b ib l iques I 3 B B L 801 Études b ib l iques II 3 O R T 8 3 0 Thèmes de théo log ie o r thodoxe I 3 O R T 831 Thèmes de théo log ie o r thodoxe II 3

9 - 9

Page 9: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE

S H R 753 S H R 754 S H R 802 T H L 705 THL 706 T H L 707 T H L 708 T H L 709 T H L 711 T H L 713 T H L 714 THL 715 T H L 716

T H L 731 T H L 780 T H L 781 T H L 785 T H L 790 T H L 812

Introduction à que lques rel ig ions or ienta les 3 A s p e c t s psychosoc iaux du réveil re l ig ieux 3 Recherche en s c i e n c e s huma ines d e s rel ig ions 3 Foi . valeurs et t ransformat ion 3 Expér ience, valeurs et s ymbo l i que chrét ienne 3 Église et monde : conf l i ts et sol idar i té 3 Ques t i ons soc ia les ac tue l les 3 Les g rands courants en théologie 3 Études fémin is tes e n théo log ie 3 Env i ronnement , nature et é th ique 3 Introduction au latin 3 Santé, souf f rance et é th ique 3 S y m b o l i s m e et déve loppement huma in et spir i tuel 3 Thèmes et p rob lèmes spéciaux en théo log ie 3 La théologie dans la culture au Québec I 3 La théologie dans la culture au Québec II 3 Théologie contextuel le I 3 Lecture de textes anc iens 3 Séminaire d 'é th ique 3

Activités pédagogiques au choix (6 crédi ts)

CHEMINEMENT D E T Y P E COURS

• 15 crédi ts d 'act iv i tés pédagogiques obl igatoi res du t ronc c o m ­m u n

• 30 crédi ts d 'act iv i tés pédagogiques ob l igato i res, à opt ion et au choix de la concentrat ion

TRONC C O M M U N (15 crédits)

Activités pédagogiques obligatoires (15 crédi ts)

T H L 748 Initiation à la recherche appl iquée T H L 750 E s s a i T H L 751 Séminaire de recherche THL 752 Séminaire : laboratoire-synthèse

CONCENTRATION EN ANTHROPOLOGIE SPIRITUELLE

(30 crédits)

Activités pédagogiques de base à option (15 è 21 crédi ts)

C inq â sept cho is ies parmi les su ivantes : C R

B B L 730 Thèmes b ib l iques 3

B B L 7 4 0 Ate l ier b ibl ique 3 PTR 709 Recherche spir i tuel le et m o n d e con tempora in 3 P T R 790 S tage 1 3 PTR 792 S tage II 3

SPI 700 La foi aux m o m e n t s cr i t iques de l 'ex is tence 1 3

SPI 701 La foi aux m o m e n t s cr i t iques de l 'ex is tence II 3

SPI 706 Symbo l i sme et déve loppements humain et spir i tuel 1 3

SPI 707 Symbo l i sme et déve loppements humain et spir i tuel II 3

SPI 709 S y m b o l i s m e et déve loppements humain et spir i tuel l l l 3

SPI 712 D y n a m i s m e spir i tuel et déve loppement de la pe rsonne 1 3

SPI 713 D y n a m i s m e spir i tuel et déve loppement de la pe rsonne II 3

THL 731 Thèmes et p rob lèmes spéciaux e n théo log ie 3 THL 741 A te l ie r d 'é th ique 3

Activités pédagogiques à option (9 à 15 c rédi ts)

Trois à c inq cho is ies dans l 'un d e s b locs su ivants :

Bloc 1 : C ro i ssance humaine et spir i tuel le

C R

SPI 702 Thèmes d 'anthropologie spir i tuel le 1 3

SPI 703 Thèmes d 'anthropologie spir i tuel le II 3

SPI 708 La relat ion à so i , aux autres et à D ieu 3

SPI 710 Réf lexion cr i t ique sur l 'expér ience de vie 1 3

SPI 711 Réf lexion cr i t ique sur l 'expér ience de v ie II 3

SPI 730 Ate l ier d ' in tégrat ion 1 3

SPI 731 Ate l ier d ' in tégrat ion II 3

SPI 732 Atel ier d ' in tégrat ion l l l 3

Bloc 2 : Pastora le et e n s e i g n e m e n t

C R Thèmes d ' ense ignemen t re l ig ieux l 3 Thèmes d ' ense ignemen t re l ig ieux II 3 La c o m m u n i c a t i o n an e n s e i g n e m e n t re l ig ieux 3 A te l ier de lo rmat ion p ro fess ionne l le 1 3 Ate l ier de format ion p ro fess ionne l le II 3 Démarche cr i t ique et e n s e i g n e m e n t re l ig ieux I 3 Démarche cr i t ique et e n s e i g n e m e n t re l ig ieux II 3

Bloc 3 : Pastora le et in tervent ion psychosoc ia le

Relat ion pastorale et an imat ion de g roupe Cr i t ique de l 'act ion pastorale psychosoc ia le 1 Cr i t ique de l 'act ion pastorale psychosoc ia le II 3 A te l ier d ' in tégrat ion et de fo rmat ion p ro fess ionne l le I 3 A te l ier d ' in tégrat ion et de format ion p ro fess ionne l le II 3 Pastorale et ques t ions soc ia les I 3 Pastorale et ques t ions soc ia l es II 3

Activ i tés pédagogiques au choix (0 à 6 crédi ts)

CONCENTRATION EN COUNSELL ING PASTORAL (30 crédits)

Activ i tés pédagogiques obligatoires (24 c réd i ts)

E R L 702 E R L 703 E R L 708 E R L 730 E R L 731 E R L 736 E R L 737

Bloc 3 : P,

PTR 706 PTR 715 P T R 716 P T R 730

PTR 731

PTR 784 PTR 785

C R 3 3

Éth ique p ro fess ionne l le Théologies et counse l l i ng pastoral Laboratoi re de counse l l i ng pastora l I Laboratoi re de counse l l i ng pastora l II Laboratoire de counse l l i ng pastora l l l l Psychopa tho log ies et counse l l i ng pastoral Laboratoi re de counse l l i ng pastora l IV Counse l l i ng et déve loppement psychore l ig ieux

Activ i tés pédagogiques à option (6 crédi ts)

U n b loc chois i parmi les su ivants :

PTR 704 Counse l l i ng pas tora l individuel I PTR 705 Counse l l i ng pastora l indiv iduel II

ETA 725 PTR 702 P T R 735 PTR 736

C R PTR 737

3 P T R 738

6 P T R 788

3 PTR 7 8 9

3

PTR PTR

782 Counse l l i ng pastoral con jugal et famil ial I 783 Counse l l i ng pastora l con jugal et famil ial II

C R 3 3 3 3 3 3 3 3

C R 3 3

3 3

Doctorat en philosophie

(819) 821-7600 ( té léphone) (819) 821-7677 ( té lécopieur) [email protected] ( adresse é lec t ron ique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo log ie , d 'éthique et de

philosophie

Le p rog ramme de doctorat e n ph i losoph ie es t une ex tens ion du doctorat e n ph i losoph ie de l 'Univers i té Lava l .

G R A D E : Phi losophiae Doctor, P h . D

OBJECTIFS

Permet t re à l 'é tudiante ou è l 'étudiant :

- de démont re r et d 'accroî t re son apt i tude à poursu iv re e n philo­soph ie des recherches o r ig ina les, d ' une façon au tonome:

- de faire p rogresser le savoir dans un doma ine préc is de la philo­soph ie et d 'exposer les résu l ta ts de sa recherche dans un texte ph i losoph ique d 'envergure .

9- 10

Page 10: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

ADMISSION

Condition générale

Grade de 2* cyc le en ph i losoph ie ou l 'équivalent

Condition particulière

Avoir lait la preuve de son apti tude à la recherche par un m é m o i r e ou par un essa i d 'une qual i té sc ient i f ique jugée sat is fa isante

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régulier à t emps comp le t , tenant comp te de l ' ex igence relative à la rés idence.

EXIGENCE RELATIVE A LA RÉSIDENCE

Une résidence d 'au mo ins trois t r imest res es t exigée d e s é tud ian­tes et d e s é tudiants.

EXIGENCE D'ORDRE LINGUISTIQUE

En p lus d 'une conna issance suff isante du f rançais, l 'é tudiante ou l 'étudiant doit posséder une bonne maîtr ise de la langue écr i te d e s auteurs sur lesquels porte sa thèse.

CRÉDITS EXIGÉS . 9 0

PROFIL DES ÉTUDES

Act ivi tés pédagogiques obligatoires (78 c réd i ts l

C R PHI 905 Examen de doctorat : volet p rospect i f 3 PHI 906 Examen de doctorat : volet ré t rospect i f 3 PHI 910 Thèse 72

Activi tés pédagogiques è option (12 c réd i ts l

Quat re act iv i tés cho is ies parmi les su ivan les :

C R PHI 742 Séminaire d 'ép is témolog ie con tempora ine 3 PHI 756 Séminaire d e ph i losoph ie a l lemande 3 PHI 757 Séminaire d 'é th ique 3 PHI 758 Séminaire d e phénoméno log ie 3 PHI 759 Séminaire d e ph i losophie du langage 3 PHI 760 Séminaire d 'he rméneu t ique 3 PHI 761 Séminaire d 'é th ique II 3 PHI 762 Séminaire d 'é th ique l l l 3 PHI 763 Séminaire d 'é th ique IV 3 PHI 765 Ph i losoph ie d e la commun ica t ion 3 PHI 766 Séminaire d 'é th ique appl iquée I 3 PHI 767 Séminaire d 'é th ique appl iquée II 3 PHI 768 Séminaire d 'é th ique appl iquée l l l 3 PHI 769 Séminaire d 'é th ique appl iquée IV 3 PHI 770 Lecture de tex tes anc iens 3 PHI 8 5 0 Thèmes et p rob lèmes en ph i losophie I 3

Doctorat en théologie

(819) 821-7600 ( té léphone) 1819) 821-7677 ( té lécopieur) [email protected] (adresse é lectronique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo log ie , d 'é th ique et de philosophie

Le p rogramme de doctorat en théologie est une ex tens ion du doc ­torat en théologie de l 'Universi té Laval .

GRADE : Philosophiae Doctor, Ph .D

OBJECTIFS

Objectifs généraux

Permett re â l 'é tudiante ou è l 'étudiant :

• d 'approfondir s a fo rmat ion en théologie surtout dans le cadre du rapport fo i-culture ou e n s c i e n c e s huma ines d e s re l ig ions e n fonct ion des e x i g e n c e s ép is témolog iques qui leur son t p ropres :

- de se spécial iser dans un sec teur part icul ier de c e s d i sc ip l ines , de sor te que l 'é tudiante ou l 'étudiant p u i s s e fournir un apport nouveau à la s c i e n c e théo log ique ou aux s c i e n c e s huma ines d e s re l ig ions.

Objectifs particuliers

Permett re â l 'é tudiante ou à l 'é tudiant :

- de devenir une spécia l is te ou un spécial iste d e haut n iveau, cher­cheuse ou chercheur, p ro fesseure ou professeur , dans un d e s doma ines d e recherche de la théologie ou d e s s c i e n c e s humai ­nes d e s re l ig ions:

- d 'ê t re capab le de cont r ibuer à l ' avancement d e s s c i e n c e s t héo-log iques ou d e s s c i e n c e s huma ines d e s re l ig ions de i açon auto­n o m e :

- d 'avoir acqu is une compé tence reconnue dans un doma ine de recherche préc is d e la théologie ou d e s s c i e n c e s huma ines d e s rel ig ions, et d e s c o n n a i s s a n c e s appro fond ies et à jour dans d e s doma ines c o n n e x e s per t inents de la théologie ou des s c i e n c e s huma ines des re l ig ions .

ADMISSION

Condition générale

Grade de 2* cyc le e n théo log ie ou l 'équivalent

Condition part iculière

Avoir fait preuve de son apt i tude à la recherche par un m é m o i r e ou par un essa i d 'une qual i té sc ient i f ique jugée sa t is fa isante .

EXIGENCE RELATIVE A LA RÉSIDENCE

Une rés idence d 'au mo ins trois t r imest res es t ex igée d e s é tud ian­tes et des é tud iants .

EXIGENCE D'ORDRE LINGUISTIQUE

L'étudiante ou l 'étudiant peut être tenu de se famil iar iser avec une des langues anc iennes ou modernes autre que le f rançais s i s o n sujet de thèse l 'ex ige.

E X A M E N DE DOCTORAT

Un examen de doctorat dont l 'objectif es t de s 'assurer que l 'étu­diante ou l 'étudiant possède les c o n n a i s s a n c e s et la f o rmat ion adéquates pour la réal isat ion de son projet es t obl igatoire pour tou­tes les pe rsonnes a d m i s e s depu is le t r imest re d 'h iver 1999.

DOMAINES DE RECHERCHE

Théologie f ondamenta le Théologies pat r is t iques B ioéth ique, é th ique d e s af faires, de l ' ingénier ie ou de l 'env i ronnement S c i e n c e s huma ines d e s re l ig ions Éducat ion interculturel le Théologies con tex tue l les Théologie o r thodoxe Exégèse Histo i re du chr is t ian isme

RÉGIME DES É T U D E S

Régime régulier à t emps comple t , tenant c o m p t e de l ' ex igence relative à la rés idence.

CRÉDITS EX IGÉS : 90

9 - 11

Page 11: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

FACULTE DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ OE S H E R B R O O K E

PROFIL DES ÉTUDES PROFIL DES ÉTUDES

Act ivi tés pédagogiques obligatoires 190 c réd i ts l Activ i tés pédagogiques obligatoires (12 crédi ts)

C R C R T H L 901 Séminaire de doctorat 1 3 ETA 700 Introduction à l 'é th ique appl iquée 3 T H L 902 Séminaire de doctorat II 3 ETA 710 Ana lyse d u contexte de l 'agir mora l 3 T H L 910 Examen de doctorat 1 3 ETA 713 Pr ise de déc is ion 3 T H L 911 Examen de doctorat II 3 ETA 7 4 0 Act iv i té d ' in tégrat ion 3 T H L 917 Projet d e thèse 3 T H L 918 Thèse 75 Activ i tés pédagogiques è option (15 c réd i ts l

Diplôme de 2e cycle d'éthique appli­quée

Renseignements :

à Sherbrooke

(819) 821-7600 ( té léphone) (819) 821-7677 ( té lécopieur) [email protected] (adresse é lectronique)

en Monté rég ie

(450) 463-1835, poste 1760 ( té léphone) 1-888-463-1836 ( ligne sans frais) (450) 670-1959 ( télécopieur) [email protected] (adresse é lectronique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théologie , d 'éthique et de

philosophie

OBJECTIFS

Permett re à l 'étudiante ou à l 'étudiant :

- d 'acquérir un lexique lui permettant de poser co r rec tement les p rob lèmes é th iques;

- d 'acquérir une conna issance d e s grandes t radit ions e n é th ique; - d 'acquérir une conna issance des grands courants de l 'é th ique

con tempora ine ; - de formuler c la i rement les enjeux é th iques dans d e s s i tuat ions

p rob lémat iques ; - d 'élucider les d ivers a spec t s du p rocessus décis ionnel dans des

p rob lémat iques d 'ordre é th ique; - d 'analyser les s i tuat ions qui entraînent un ques t ionnement é th i ­

que se lon des méthodes r econnues ; - d 'adopter une approche interdiscipl inaire dans des d i s cuss ions

d 'ordre é th ique avec des spécial istes aux format ions d i ve rses ; - de favoriser le d ia logue pour clarif ier les enjeux é th iques; - d 'accroître sa capacité d 'empath ie dans des s i tuat ions qui en ­

traînent un ques t ionnement d 'ordre é th ique: • d 'ê t re à la fois cr i t ique, ouvert et respectueux du p lura l isme axio-

log ique.

Une act iv i té chois ie dans chacun d e s b locs su ivants :

BLOC 1 : A p p r o c h e s h is tor iques

ETA 711 ETA 716

Pr inc ipes é th iques : pe rspec t i ve h is tor ique Problémat iques con tempora ines en é th ique

BLOC 2 : App roches de la commun ica t i on

ETA 712 ETA 717

L 'argumentat ion orale et écr i te C o m m u n i c a t i o n , d ia logue et d i s c u s s i o n

ETA 720 ETA 721 ETA 722 ETA 723 ETA 724 ETA 725 ETA 726 ETA 727 ETA 728 ETA 730 ETA 731 ETA 733 ETA 734 ETA 735

C R 3 3

C R 3 3

C R 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Trois act iv i tés cho is ies parmi les su ivantes :

É th ique c l in ique Éthique d e la santé publ ique Éthique d e s affaires Éthique de l 'env i ronnement Éth ique d e s m a s s média Éthique p ro fess ionne l le Éthique de la recherche sc ient i f ique Éth ique de l 'éducat ion Oues t i ons part icul ières e n é th ique Éthique et droit Éthique, spir i tual i té et rel igion L'éthique dans la culture con tempora ine Éth ique, pouvoi rs et inst i tut ions Éthique d e la sécur i té publ ique

Activi té pédagogique au choix (3 crédits)

Diplôme de 2e cycle de formation interculturelle

(819) 821-7600 ( té léphone) (819) 821-7877 ( té lécopieur) [email protected] (adresse é lec t ron ique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo log ie , d 'é th ique et de

philosophie

ADMISSION

Condition générale

Grade de 1" cycle dans un champ d 'é tudes appropr ié ou l 'équiva­lent ou avoir une préparat ion jugée équivalente, sur la base de conna i ssances acqu i ses ou sur la base d 'une expér ience j ugée équivalente.

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régulier à t emps part iel

OBJECTIFS

Permett re à l 'é tudiante ou à l 'étudiant :

- d 'é laborer un cadre conceptue l cr i t ique sur les dé f i s du p lura­l isme e thnocul ture l , sur la not ion d 'éducat ion interculturelte et sur la p rob lémat ique d ' in tégrat ion d e s immig ran ts ;

- d 'appl iquer c e cadre concep tue l à l 'explorat ion d 'une tradit ion culturel le é t rangère et à l 'étude d 'une « c o m m u n a u t é » cu l tu­relle et du trajet migratoire d e s immigrants ;

- d 'appl iquer c e cadre concep tue l et cette expér ience d 'exp lo ra­tion d 'une tradit ion cul turel le é t rangère à un projet or ig inal d ' i n ­tervent ion pédagog ique.

CRÉDITS EXIGÉS ; 30

9- 12

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UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

ADMISSION

Condition générale

Grade de 1" cyc le en théologie, en s c i ences humaines ou prépara­t ion jugée sat is fa isante sur la base de conna issances acqu ises ou d 'une expér ience appropr iée.

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régul ier à t emps comp le t ou à t emps partiel

CRÉDITS EXIGÉS : 30

PROFIL DES ÉTUDES

Act ivi tés pédagogiques obligatoires (21 crédits)

C R S H R 741 Format ion interculturel le : p rob lémat ique I 3 S H R 7 4 2 Format ion interculturel le : p rob lémat ique II 3 S H R 7 4 5 Projet d ' in tervent ion 3 S H R 7 4 6 Intervention I 3 S H R 7 4 7 Immigrat ion, culture québécoise et

in tégrat ion 3 S H R 759 Ci toyenneté, d iversi té cul turel le et éducat ion 3 S H R 763 Explorat ion d 'une tradit ion cul turel le

é t rangère I 3

A c t i v i t é s p é d a g o g i q u e s à o p t i o n (6 crédits)

Cho i s i es pa rmi l ' ensemble d e s act iv i tés du p rog ramme de maî­tr ise e n s c i e n c e s humaines d e s rel igions à l 'except ion du tronc c o m m u n .

A c t i v i t é p é d a g o g i q u e a u c h o i x (3 crédits)

Diplôme de 2e cycle de théologie

R e n s e i g n e m e n t s :

à S h e r b r o o k e (819) 821-7600 ( té léphone) (819) 821-7677 ( télécopieur)

f a t e p @ c o u r r i e r . u s h e r b . c a (adresse é lectronique)

e n M o n t é r é g i e

(450) 463-1835, p o s t e 1760 ( té léphone) 1-888-463-1835 ( ligne sans frais) (450) 670-1959 ( té lécopieur) f a t e p . l o n g u e u i l @ c o u r r i e r . u s h e r b . c a (adresse é lect ronique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo logie , d 'éthique et de philosophie

Le d ip lôme de 2* cyc le de théologie ex ige la m ê m e condi t ion gé­nérale d ' adm iss ion que le p rogramme de maîtr ise en théologie et il offre le m ê m e régime des é tudes.

Ce d ip lôme, c omprend 30 crédi ts cho is is parmi les act iv i tés péda­gog iques à opt ion de la concentrat ion a Anthropo log ie spir i tuelle » de la maîtr ise en théologie, dont 15 parmi les act iv i tés pédagogi­ques à opt ion de base et 9 parmi les act iv i tés à opt ion d 'un d e s trois b locs .

Diplôme de 3e cycle d'anthropologie spirituelle

Renseignements :

à Sherbrooke

(819) 821-7600 ( té léphone) (819) 821-7677 ( té lécopieur)

[email protected] ( adresse é lectronique)

en M o n t é r é g i e (450) 463-1835, poste 1760 ( té léphone) 1-888-463-1835 ( l igne sans frais) (450) 670-1959 ( té lécopieur) [email protected] (adresse é lec t ron ique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo logie , d 'éthique et de philosophie

OBJECTIFS

Objectif général

Permet t re à l 'é tudiante ou à l 'étudiant :

• d 'acquér i r et de développer des compé tences spéc i f iques de c réat iv i té et d ' au tonomie dans les in tervent ions et l ' accompa­g n e m e n t de g roupes et d ' ind iv idus en quê te de spir i tual i té et c e , dans le s e n s de leur déve loppement in tégral .

Objectifs spécif iques

Permet t re à l 'é tudiante ou à l 'é tudiant :

- de déve lopper d e s hab i le tés de recherche app l iquée dans le doma ine de l 'anthropologie spir i tuel le;

- d 'approfond i r , sur la base d 'hab i le tés d ' écou te et d 'a t t i tudes pas tora les b ien in tégrées, l 'art iculat ion psychospir i tuel le d e s dif­f icu l tés p ro fondes et d e s conf l i ts f ondamentaux des p e r s o n n e s h u m a i n e s e n v ue d 'une in tervent ion thérapeut ique;

- de const ru i re et de valider, à partir des gr i l les de lecture basées sur les va leurs, les s y m b o l e s et les cyc les de v ie, une in te rven­tion favor isant la découver te de la p résence ag issan te de D ieu dans l es expér iences huma ines de souf f rance et d e conf l i t ;

- de faire l 'analyse cr i t ique de ses propres manières d ' intervenir , et inventer d e s modè les prat iques d ' a c c o m p a g n e m e n t et d ' i n ­te rvent ion c o m m e m o y e n de favoriser l ' émergence d 'une v ie spir i tuel le i n tégrée;

- de const ru i re et de gérer des in tervent ions spéc i f iques a justées à des popula t ions c ib les .

ADMISSION

Condit ion générale

Grade de 2" cyc le en théologie

Condit ion particulière

Format ion m in ima le de 15 c réd i ts , soit en anthropologie spir i tuel le, soit e n counse l l i ng pastora l , ou l 'équivalent

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régul ier à t e m p s part ie l

CRÉDITS EXIGÉS : 4 5

PROFIL DES ÉTUDES

A c t i v i t é s p é d a g o g i q u e s o b l i g a t o i r e s (24 crédits)

9- 13

Page 13: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

FACULTE DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE

SPI 900 SPI 901 SPI 902

Séminai re d e recherche appl iquée I Séminai re de recherche appl iquée II Séminai re de recherche appl iquée I

SPI 903 Dossier-synthèse de recherche appl iquée

C R 3 3 3

15

Activi tés pédagogiques è option 121 c réd i ts l

Au mo ins une act iv i té chois ie dans chacun d e s t rois b locs suivants :

BLOC 1 : A te l ie rs d ' in tégrat ion des prat iques

SPI 910 A te l ie rs d ' in tégrat ion I SPI 911 Ate l iers d ' in tégra t ion II SPI 912 A te l ie rs d ' in tégrat ion l l l SPI 913 A te l ie rs d ' in tégra t ion IV SPI 914 A te l ie rs d ' in tégrat ion V

BLOC 2 : A te l ie rs de c réat ion de modè les d ' in tervent ion

SPI 920 A te l ie rs de c réat ion I SPI 921 A te l ie rs de c réat ion II SPI 922 A te l ie rs de c réat ion l l l SPI 923 Ate l iers de c réat ion IV SPI 924 A te l ie rs de c réat ion V

BLOC 3 : A te l ie rs d ' in tervent ion pratique

SPI 930 A te l ie rs d ' in tervent ion I SPI 931 A te l ie rs d ' in tervent ion II SPI 932 A te l ie rs d ' in tervent ion l l l SPI 933 A te l ie rs d ' in tervent ion IV SPI 934 A te l ie rs d ' in tervent ion V

C R 3 3 3 3 3

C R 3 3 3 3 3

C R 3 3 3 3 3

Diplôme de 3e cycle de formation interculturelle et de sciences sociales des religions

Renseignements :

(819) 821-8000, poste 3613 ou 2605 (téléphone) (819) 821-7677 (télécopieur) [email protected] (adresse électronique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théologie , d 'éthique et de philosophie

OBJECTIFS

Permettre â l 'é tudiante ou à l 'étudiant :

- d 'acquérir une format ion interculturel le avancée pour mieux faire face aux déf is d u p lu ra l i sme cul turel le et rel igieux d a n s l es ins­titutions;

- de contr ibuer a u déve loppement d e s c o n n a i s s a n c e s su r d e s thé­mat iques l iées à l ' intervention en contexte interculturel;

- de contr ibuer à l ' avancement d e s c o n n a i s s a n c e s e n s c i e n c e s soc ia les d e s re l ig ions.

ADMISSION

Condition générale

Grade de 2* cyc le e n s c i e n c e s soc ia les ou e n s c i e n c e s humaines de la rel igion ou préparat ion jugée sat isfaisante sur la base d e c o n ­na issances acqu i ses ou d 'une expér ience appropr iée.

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régul ier à t emps comp le t ou à t emps part ie l .

CRÉDITS EX IGÉS : 3 0

PROFIL D E S É T U D E S

TRONC C O M M U N (9 crédits)

Act iv i tés pédagogiques è option (9 crédi ts)

Cho is ies parmi les su ivan tes ;

F IN 911 Ident i té , cu l ture et moderni té FIN 913 Démocra t ie , nat ional isme et c i toyenneté S S R 911 Les c l ass i ques de la soc io log ie d e s re l ig ions S S R 913 Soc io log ie d e s rel ig ions des années 2000

SPÉCIALISATION (21 crédi ts)

Un des deux b locs d 'act iv i tés su ivants :

FORMATION INTERCULTURELLE

Act iv i tés pédagogiques obligatoires I 6 crédits)

FIN 912 R a c i s m e et ant i - rac isme FIN 922 G r o u p e e thnocul ture l et trajet migratoire

Activi tés pédagogiques d option (15 crédi ts)

U n des deux g roupes d 'ac t iv i tés suivants :

F IN 951 Séminai re de recherche

FIN 952 Rappor t de recherche

ou FIN 941 Projet d ' in tervent ion FIN 942 Rapport d ' in tervent ion

SCIENCES SOCIALES D E S RELIGIONS

Activi tés pédagogiques obligatoires (6 c rédi ts)

S S R 914 École et éducat ion à la d ivers i té re l ig ieuse S S R 931 Soc io log ie d e s re l ig ions au Québec

Activ i tés pédagogiques & option (15 crédi ts)

Un des deux g roupes d 'ac t iv i tés su ivants ;

S S R 951 Séminai re de recherche S S R 952 Rappor t de recherche

ou S S R 941 Projet d ' in tervent ion S S R 942 Rapport d ' in tervent ion

C R 3 3 3 3

C R 3 3

C R 3

12

3 12

C R 3 3

C R 3

12

3 12

Certificat de théologie orthodoxe

Renseignements :

à Sherbrooke

(819) 821-7600 (téléphone) 1819) 821-7677 (télécopieur) [email protected] (adresse électronique)

en M o n t é r é g i e (450) 463-1835. poste 1760 (téléphone) 1-888-463-1835 (ligne sans frais) (450) 670-1959 (télécopieur) [email protected] (adresse électronique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo log ie , d 'é th ique et de

philosophie

9 - 14

Page 14: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET OE PHILOSOPHIE

OBJECTIFS

Permettre à l 'étudiante ou à l 'é tudiant de con fess ion or thodoxe :

- de m ieux connaître sa propre tradit ion ecclésia le; - d 'acquérir ou d 'amél iorer un vocabula i re et une mé thode théolo­

g ique propres à l 'or thodoxie; - de s i tuer l 'orthodoxie face aux aut res con fess ions chré t iennes: - de pouvoir expr imer sa foi. d 'une façon équi l ibrée et ra isonnée.

à ceux qui l ' interrogent.

Permett re è l 'étudiante ou è l 'étudiant d 'une autre con fess ion :

• d 'acquérir une conna issance d ' une d e s g randes tradit ions chré­t i ennes ;

- de m ieux définir la relation de sa con fess ion à l 'or thodoxie: • d e découvrir un vocabulaire et une mé thode théolog ique qui vont

enrichir la compréhens ion de sa propre con fess i on : - de servir c o m m e in terprète de l 'or thodoxie chrét ienne auprès

de sa propre con fess ion : - de m ieux évaluer le m o u v e m e n t vers la guôr ison d e s s c h i s m e s

entre les Égl ises.

Permett re à l 'étudiante ou è l 'étudiante adul te de tout âge :

- d 'enrichir s e s conna issances d e s con fess ions re l ig ieuses; - d 'élargir sa culture générale; - de trouver d e s réponses è s es ques t ions pe rsonne l les .

O R T 222

A U T R E S

Histoi re et p résence de l 'Église o r thodoxe e n Occ iden t

O R T 223 Le grec néo tes tamenta i re O R T 224 Q u e s t i o n s part icul ières de théologie

o r thodoxe I O R T 225 Ques t i ons par t icu l ières de théologie

o r thodoxe II

C R 3

Certificat de théologie pastorale

(819) 821-7600 ( té léphone) (819) 821-7877 ( té lécopieur) [email protected] ( adresse é lect ronique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo logie , d 'éthique et de philosophie

ADMISSION

Condition générale

Condi t ion générale d ' admiss ion aux p rog rammes de 1 " cyc le de l 'Universi té (cf. Règlement d e s é tudes)

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régulier à t emps part iel

CRÉDITS EXIGÉS : 30

OBJECTIFS

Permett re â l 'étudiante ou â l 'é tudiant :

- d 'obtenir une format ion lui permet tant de répondre aux q u e s ­t ions que p o s e la prat ique de la foi au jourd 'hui ;

- d 'acquérir les c o n n a i s s a n c e s théo log iques nécessaires pour ar­ticuler la foi aux s i tuat ions soc ia les et ecclésiales con tempora i ­n e s :

- de développer la capaci té d ' ident i f ier s e s va leurs, de cr i t iquer s e s percept ions et de d iscerner s e s tâches de croyante ou de croyant ;

- de s'habil i ter à cer ta ins t ypes d ' in tervent ion dans le doma ine pastora l .

PROFIL DES ÉTUDES

Act iv i tés pédagogiques obligatoires (15 crédits)

C R O R T 201 Introduction à la théologie o r thodoxe 3 O R T 202 Histo i re de l 'Église I 3 O R T 2 0 3 Spir i tual i té o r thodoxe 3 O R T 204 La vie l i turgique I : l 'Euchar is t ie 3 O R T 205 La Tradition dogmat ique I 3

Activi tés pédagogiques è option (15 crédi ts)

15 c rédi ts cho is is parmi l es ac t iv i tés su ivantes '.

CONNAISSANCE GLOBALE DE LA TRADITION ORTHODOXE

C R O R T 206 La Tradition o r thodoxe : les saints 3 O R T 207 La Tradition dogmat ique II : ecclésio logie 3 O R T 2 0 8 Les Pères de l 'Église 3 O R T 2 0 9 La Tradition ca téchét ique 3 O R T 210 Histoire de l 'Église II 3 O R T 211 La Bib le dans l 'Or thodox ie 3 O R T 212 La Tradition canon ique de l 'Égl ise or thodoxe 3

LA VIE LITURGIQUE ET LA PRIÈRE

C R O R T 213 La vie l i turgique II : les aut res sac remen ts 3 O R T 214 Ques t i ons part icul ières de spir i tual i té 3 O R T 215 L'art de l ' icône 3 O R T 216 Archi tecture ecc lés iast ique de l 'or thodoxie 3 O R T 217 Introduction à la mus ique byzant ine 3

ORTHODOXIE ET MODERNITÉ

C R O R T 218 Éthique or thodoxe 3 O R T 219 Déf is con tempora ins I 3 O R T 220 Déf is con tempora ins II 3 O R T 221 Or thodoxie et l i t térature 3

ADMISSION

Condition générale

Condi t ion générale d ' a d m i s s i o n aux p rog rammes de 1" cyc le de l 'Universi té (cf. Règ lement d e s é tudes)

RÉGIME DES É T U D E S

Régime régulier à t emps comp le t ou è t emps part iel

CRÉDITS EXIGÉS : 30

PROFIL DES ÉTUDES

Act iv i tés pédagogiques obligatoires (9 crédi ts)

C R B B L 205 C h e m i n e m e n t d e foi dans l 'Anc ien Tes tament 3 T H L 316 Les s a c r e m e n t s 3 T H L 3 3 3 Égl ise, mys tè re et m i s s i o n 3

Activi tés pédagogiques è option (21 crédi ts)

C h o i s i e s parmi l ' e n s e m b l e d e s ac t i v i tés pédagog iques du pro­g r a m m e de baccalauréat en théo log ie .

9 - 1 5

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FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE

Microprogramme de 1er cycle d'éthi-que appliquée

Renseignements :

à Sherbrooke (819) 821-7600 ( téléphone) (819) 821-7677 ( télécopieur) [email protected] (adresse é lect ronique)

en Monté rég ie (450) 463-1835. poste 1760 ( té léphone) 1-888-463-1835 ( ligne sans frais) (450) 670-1959 ( télécopieur) [email protected] ( adresse é lect ronique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo logie , d 'é th ique et

de philosophie

OBJECTIFS

Permettre à l 'étudiante ou à l 'étudiant :

- de clarif ier et de maîtriser un certain nombre de concep ts théo­r iques rel iés à l 'é th ique, c o m m e ceux de b ien et de mal . de valeur, de responsabi l i té, d 'obl igat ion mora le et de no rme:

• de développer une consc ience é th ique pe rsonne l le et une habi­leté à clarif ier d e s valeurs conf l ic tuel les, par une analyse de cas conc re ts :

- d 'acquérir une mai t r ise de la just i f icat ion et du d ia logue, compte tenu d e s d iverses d imens ions de la déc is ion é th ique, à savoir les mœurs, le choix personne l , les s t ructures inst i tut ionnel les et les théor ies é th iques.

ADMISSION

Condition générale

Condi t ion générale d ' 8 d m i s s i o n aux p rog rammes de 1er cyc le de l 'Université (cf. Règ lement des études)

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régulier à t emps partiel

CRÉDITS EXIGÉS : 15

PROFIL DES ÉTUDES

Activités pédagogiques obligatoires (6 crédits)

C R ETA 100 É léments d 'é th ique appl iquée 3 ETA 101 Pr ise de décis ion en si tuation dif f ici le 3

Activi tés pédagogiques à option (9 crédits)

Trois act iv i tés cho is ies parmi les su ivantes : C R

ETA 102 Sécur i té publ ique et démocrat ie 3 ETA 103 Éthique de la relation d 'a ide 3 ETA 104 Éthique et v io lence 3 ETA 105 Éth ique et commun ica t ion 3 ETA 106 Éthique d e s relat ions de travail 3 ETA 107 Éthique et relat ions intercul turel les 3 ETA 108 Éth ique et éducat ion 3 ETA 109 B ioé th ique 3 ETA 110 Éth ique de l 'env i ronnement 3

ETA 111 Éthique et démocrat ie 3 ETA 112 Éth ique dans le cyber -espace 3 ETA 113 Éthique de l ' intervent ion et c r iminal i té 3

Microprogramme de 1er cycle en formation catéchétique

Renseignements :

(8191 821-7600 ( té léphone) (819) 821-7677 ( té lécopieur) [email protected] (adresse é lect ronique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo log ie , d 'é th ique et

de philosophie

OBJECTIFS

Permet t re à l 'é tudiante ou à l 'étudiant :

- d 'acquér i r les conna i ssances l iées au con tenu de la foi qu ' i l lui faut t ransmet t re, e n tant que ca téchète :

- de c o m p r e n d r e l e s c l i e n t è l e s v i s é e s a u x q u e l l e s e l l e o u il s ' ad resse , c o m m e ca téchète ;

- de développer des manières e f f icaces de t ransmett re le c o n ­tenu de foi â c e s c l ientè les.

ADMISSION

Condition générale

Condi t ion générale d ' adm iss ion aux p rog rammes de 1er cyc le de l 'Universi té (cf. Règ lement d e s études)

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régul ier â t emps part iel

CRÉDITS EXIGÉS : 9

PROFIL DES ÉTUDES

Act iv i tés pédagogiques obligatoires (9 crédi ts)

C R PTR 341 La format ion ca téchét ique 3 P T R 3 4 2 D e s m o t s nouveaux pour dire la foi 3 PTR 346 Déve loppemen t psychore l ig ieux d e s j eunes 3

Microprogramme de 2e cycle d'ani­mation de la vie spirituelle et de l'engagement communautaire

Renseignements :

(819) 821-7600 ( té léphone) (819) 821-7677 ( té lécopieur) [email protected] (adresse é lect ronique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo log ie , d 'é th ique et

de philosophie

OBJECTIFS

Permett re à l 'é tudiante ou à l 'é tudiant :

- de clari f ier les p r o c e s s u s de déve loppemen t d e s d i m e n s i o n s spir i tuel le et re l ig ieuse de la pe rsonne ;

9- 16

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UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET OE PHILOSOPHIE

de les habiliter à accompagner les élèves au n iveau psychosp i ­rituel, en tenant c o m p t e de leur l iberté de consc ience re l ig ieuse; de m ieux se si tuer l ace aux tradit ions re l ig ieuses d e s é lèves de l 'école où el le ou il travail le: de développer les capaci tés d e porter un jugement mora l c o n ­duisant à une pr ise de déc is ion é th ique éclairée dans s e s impli­ca t ions soc ia les et communau ta i res .

ADMISSION

ADMISSION

Condition générale

Condi t ion généra le d ' adm iss ion aux p rog rammes d e 2* c yc le de l 'Universi té (cl . Règ lement d e s é tudes)

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régul ier à t emps part iel

Condition générale ,

Condi t ion générale d ' admiss ion aux p rog rammes d e 2 " cyc le de l 'Universi té (cl . Règ lement des études)

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régulier à t emps part iel

CRÉDITS EXIGÉS : 9

PROFIL DES ÉTUDES

Act iv i té pédagogique obligatoire (3 crédits)

S H R 789 Spir i tual i té humanis te e n contexte p lural iste

Activ i tés pédagogiques à option (6 crédits)

Cho i s i es parmi les su ivantes :

ETA 729 L ' engagemen t communauta i re S H R 768 Les g randes rel ig ions du monde SPI 702 Thèmes d 'anthropolog ie spir i tuelle I

C R 3

C R 3 3 3

Microprogramme de 2" cycle d'éthi que appliquée

CRÉDITS EXIGÉS : 9

PROFIL DES ÉTUDES

Act iv i té pédagogique obligatoire (3 crédi ts)

ETA 7 0 0 Introduction à l 'é th ique appl iquée

Activ i tés pédagogiques à option (6 crédi ts)

Une act iv i té cho is ie parmi les su ivantes :

C R 3

C R ' ETA 710 Ana lyse du con tex te de l'agir moral 3 ETA 713 Pr ise de déc is ion 3

Une act iv i té cho is ie parmi les su ivantes :

ETA 720 Éth ique c l in ique C R

3 ETA 721 Éth ique de la santé publ ique 3 ETA 722 Éth ique des affaires 3 ETA 723 Éth ique de l ' env i ronnement 3 ETA 724 Éth ique des m a s s média 3 ETA 7 2 5 Éth ique p ro fess ionne l le 3 ETA 726 Éth ique de la recherche sc ient i f ique 3 ETA 727 Éth ique de l 'éducat ion 3 ETA 7 2 8 Q u e s t i o n s part icul ières e n é th ique 3 ETA 7 3 0 Éthique et droit 3 ETA 731 Éth ique, spir i tual i té et re l ig ion 3 ETA 7 3 3 L'éthique dans la culture con tempora ine 3 ETA 734 Éth ique, pouvoirs et inst i tut ions 3 ETA 7 3 5 Éthique de la sécur i té publ ique 3

Renseignements :

è Sherbrooke (8191 821-7600 ( té léphone) (819) 821-7677 ( té lécopieur) [email protected] (adresse é lectronique)

en Montérég ie (450) 463-1835, poste 1760 ( téléphone) 1-888-463-1835 ( ligne sans frais) (450) 670-1959 ( té lécopieur) [email protected] (adresse é lect ronique)

RESPONSABIL ITÉ : Facu l té d e t h é o l o g i e , d ' é t h i q u e et de p h i l o s o p h i e

O B J E C T I F S

Permet t re à l 'é ludiante ou à l 'étudiant :

- d 'acquérir un lexique lui permettant de poser c o n e c t e m e n t les p rob lèmes é th iques ;

- de formuler c la i rement tes enjeux é th iques dans d e s s i tuat ions p rob lémat iques;

- d 'analyser les s i tuat ions qui entraînent un ques t ionnement é th i ­que se lon des mé thodes r econnues :

- d 'adopter une approche interdiscipl inaire dans d e s d i scuss ions d 'ordre é th ique avec des spécial istes aux format ions d i verses .

Microprogramme de 2" cycle de formation interculturelle

(819) 821-7600 ( té léphone) (819) 821-7677 ( té lécopieur) [email protected] ( adresse é lec t ron ique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo logie , d 'é th ique et de philosophie

OBJECTIFS

Permet t re à l 'é tudiante ou â l 'é tudiant d 'at teindre l 'un ou l 'autre des trois ob ject i fs suivants :

- analyser les pr inc ipales ques t ions théor iques que soulève le p lu­ra l isme e thnocul ture l dans les soc ié tés démocra t iques moder­nes ;

- ana lyser les d i m e n s i o n s h is to r iques et c on tempo ra ines de la ques t ion autochtone et les déf is que p o s e l ' insert ion d e s popu­lat ions au tochtones dans la soc iété québéco ise :

- explorer une tradit ion cul turel le et re l ig ieuse é t rangère.

9- 17

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FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE

ADMISSION

Condit ion générale

Cond i t ion générale d 'admiss ion aux p rog rammes de 2" cycle de l 'Univers i té (cf. Règlement des études)

RÉGIME DES ÉTUDES

Régime régul ier à t emps part iel ou à t emps comp le t

CRÉDITS EXIGÉS : 15

Formation à distance en théologie

1819) 821-7600 ( té léphone) (819) 821-7677 ( té lécopieur) [email protected] (adresse é lectronique)

RESPONSABILITÉ : Faculté de théo log ie , d 'éthique et de

philosophie

PROFIL DES ÉTUDES

Act iv i tés pédagogiques de base è option (6 crédits)

Deux act iv i tés cho is ies parmi les su ivantes :

S H R 741 Format ion interculturel le : p rob lémat ique I S H R 7 4 2 Format ion interculturel le : p rob lémat ique II S H R 7 4 5 Projet d ' in tervent ion S H R 7 4 6 Intervention I

Activ i tés pédagogiques à option (9 crédits)

Trois act iv i tés cho is ies dans l 'un des quatre b locs suivants :

Bloc I : Immigrat ion et in tégrat ion

S H R 726 L 'éducat ion interculturel le au Québec S H R 7 4 7 Immigrat ion, culture québécoise et

in tégrat ion S H R 748 Communau té culturel le et trajets migratoires S H R 7 5 9 Ci toyenneté, d iversi té culturel le et éducat ion S H R 776 Méd ia t ion interculturel le S H R 787 Soc io log ie h istor ique du ca tho l i c i sme québécois S H R 789 Spir i tual i té humanis te en contexte plural iste

Bloc II : La ques t ion autochtone au Québec

S H R 7 6 5

S H R 766

S H R 767

S H R 785 S H R 818 S H R 819

Premières Nat ions du Québec : perspect ives h istor iques I Premières Nat ions du Québec : pe rspec t i ves h is tor iques II Éducat ion, santé et se rv i ces soc iaux en mi l ieu autochtone L 'univers rel igieux des indiens d 'Amér ique La p rob lémat ique du pouvoir autochtone Les Au toch tones dans la soc iété québécoise

C R 3 3 3 3

C R 3

3 3 3 3 3 3

C R

La Faculté de théo log ie , d 'é th ique et de ph i losoph ie rend d ispon i ­ble â d e s g roupes e n régions é lo ignées d e s act iv i tés de format ion adaptées aux beso ins des h o m m e s et d e s f e m m e s qui travaillent dans le mi l ieu pastora l . À l 'aide de v idéocasset tes et de cahiers d ' a c c o m p a g n e m e n t p résentant la mat ière du cours avec des a te­l iers d ' in tégrat ion, le Se rv i ce pe rmet de faire le p rogramme de cer­t if icat de théo log ie pastora le et une bonne part ie du p rogramme de baccalauréat en théo log ie .

Act iv i tés pédagogiques

B B L 202 His to i re et géographie b ib l iques B B L 205 C h e m i n e m e n t de foi dans l 'Anc ien Tes tament B B L 405 Les évangi les synop t iques B B L 406 Aux sou rces de l 'Égl ise : les lettres de Paul B B L 504 J e a n , maître spir i tuel PTR 4 0 9 Prophét isme et engagemen t soc ia l S H R 362 Réveil rel igieux, s e c t e s et g n o s e s T H L 203 Introduct ion au mys tè re chrét ien T H L 205 Introduct ion à la théologie T H L 208 Cro i re , espérer, a imer T H L 221 Chr i s t i an i sme au M o y e n  g e T H L 222 Fondat ions des t radi t ions chré t iennes T H L 234 Chr i s t i an i sme aux 19 ' et 2 0 ' s ièc les T H L 316 Les s a c r e m e n t s T H L 318 C o u p l e s et fami l les : en jeux et dé f is T H L 3 3 3 Église, mys tè re et m i ss ion THL 3 5 5 Liturgie et pr ière THL 4 0 3 Jésus le Chr is t T H L 405 D ieu Trinité THL 4 5 0 V ie mora le et Évangile T H L 550 Q u e s t i o n s part icul ières d 'é th ique théolog ique T H L 560 Ques t i ons part icul ières en théo log ie

C R 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Bloc III : Explorat ion d 'une tradit ion é t rangère

C R S H R 731 Rel ig ion, culture et société en A s i e du Sud 3 S H R 763 Explorat ion d 'une tradit ion cul turel le

é t rangère I 3 S H R 764 Explorat ion d 'une tradit ion cul turel le

é t rangère II 3 S H R 782 L 'univers rel igieux musu lman 3 S H R 790 Recherche en s c i ences huma ines d e s

rel ig ions I 3 S H R 791 Recherche en s c i e n c e s humaines des

rel igions II 3

Bloc IV : Appren t i ssage en coopérat ion et instruct ion comp lexe

C R S H R 774 Appren t i ssage e n coopérat ion I 3 S H R 775 Appren t i ssage en coopérat ion II 3 S H R 8 3 9 Intervention II 3

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UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

Description des activités pédagogiques

BBL

B B L 102 3 c r .

Introduction à la lecture de ta Bible

Objecti fs : se familiariser avec les d i f férents é léments du corpus biblique; situer les d ivers acteurs et rédacteurs bibl iques dans leur en ­vironnement géographique; s'initier à la mé­thode historico-critique et aux autres appro­ches contemporaines des textes b ibl iques. Contenu : présentation des grands momen ts de l 'histoire biblique en l ien avec la rédaction des d i f fé rents l ivres c o m p o s a n t la B i b l e . Mi l ieux de vie des rédacteurs et géographie biblique. Les grandes découvertes archéolo­giques. Descr ipt ion des principales appro­ches exégétiques, leur validité et leur l imi­tes. Exégèse de quelques textes choisis.

B B L 202 3 cr .

Histoire et géographie bibliques

Objecti fs : situer les acteurs, les rédacteurs et les premiers lecteurs des textes b ibl iques dans leur environnement géographique; iden­tifier les grands moments de l 'histoire bibli­que et la situer dans le contexte global de l 'évolution du Proche-Orient, depuis le 2* m i l ­lénaire avant J .C . jusqu'au début de notre ère; être capable d'uti l iser de façon appropriée certains instruments de recherche en ce do­maine. Contenu : é tude de la géographie bibl ique. Connaissance de la topographie du pays bi­bl ique et des pays environnants, des gran­des régions bibliques et de leurs caractéristi­ques géomorphologiques et géographiques (cours d 'eau , montagnes, déser ts , c l imat, végétat ion, faune); inventaire d e s pr incipales découvertes de l 'archéologie biblique mon­trant le travail de transformation de l 'environ­nement (citernes, tunnels, ports, m ines, for­teresses) ; les grands moments de l 'histoire bibl ique relue sur l 'arrière-fond d e s événe­ments de l'histoire internationale, à l 'apogée et au décl in des grandes pu issances de ces époques. Activité offerte également en ser­vice de formation à distance (SerFADET).

B B L 205 3 cr .

Cheminement de foi dans l'Ancien Tes­tament

Objecti fs : se familiariser aux divers mi l ieux de vie du peuple juif pour mieux comprendre l 'histoire de lAnc ienTestament ; comprendre les écri ts racontant l 'histoire du salut c o m m e un guide pouvant encore aider une personne à faire un cheminement humain et spir i tuel. Contenu : étude des textes de lAnc ien Tes­tament typiques de l 'expérience de foi : la sortie d 'Egypte, la marche au désert, l 'éta­b l issement enTerre Promise, le prophét isme. l'exil à Babylone et le retour, réflexions spir i­tuelles importantes venant du judaïsme post-exilique sur la souffrance, la mort, l 'espérance messianique. Activité offerte également en service de formation à distance (SerFADET).

B B L 206 3 c r .

Cheminement de foi dans le NouveauTes-tament

Objectifs : se familiariser au mil ieu de vie de l 'Église naissante pour mieux comprendre l 'histoire de la rédaction du Nouveau Testa­ment; à partir de textes clés, présenter ce

dernier c o m m e la relecture chrét ienne de l 'histoire du salut; comprendre l 'apport parti­culier du christ ianisme au cheminement hu­main et spirituel. Contenu : étude de textes du NouveauTesta-ment rappelant les thèmes de l 'histoire du salut, dans l 'établ issement du Royaume de Dieu par Jésus le Christ : le baptême de Jé­sus, les récits d 'enfance, la multiplication des pains, la rencontre de N icodème. les béatitu­des, les guérisons. les paraboles, les textes eschatologiques. la passion et la résurrection, la Pentecôte.

B B L 3 0 5 3 cr .

Introduction à l 'hébreu biblique

Objectifs : s'initier à l 'hébreu biblique et fa­voriser un accès direct aux sources documen­taires par une connaissance suffisante de la langue hébraïque; faire l 'apprent issage de certains outils scient i f iques pour développer l 'autonomie d 'apprent issage de cette langue. Contenu : étude exhaustive de la morpholo­gie de l 'hébreu anc ien. Initiation à sa syn­taxe. Mémorisat ion des 500 mots de voca­bulaire les plus souvent util isés dans les tex­tes de l 'Ancien Testament.

B B L 306 3 cr .

Introduction au grec biblique

Objecti fs : s'initier au grec biblique et favori­ser un accès direct aux sources documenta i ­res par une connaissance suffisante de la lan­gue grecque; faire l 'apprentissage de certains outils scient i f iques pour développer l 'autono­mie d 'apprent issage de cette langue. Contenu : étude exhaustive de la morpholo­gie de la langue grecque. Initiation à sa syn­taxe. Mémor isat ion des 500 mots de voca­bulaire les plus souvent util isés dans les tex­tes du Nouveau Testament.

B B L 4 0 5 3 cr .

Les évangiles synoptiques

Objectifs : étudier de façon systématique les évangiles synopt iques pour y mieux saisir la r ichesse du personnage de Jésus; compren­dre la complexi té des premiers réseaux d' in­terprétations de ces textes fondateurs, dès l'origine, pour être mieux qualifié pour en faire aujourd'hui, avec prudence, une relecture ou une actual isat ion r e s p e c t u e u s e s du s e n s qu ' i ls avaient pour l 'Église primitive et pour Jésus. Contenu : Jésus et l 'Église primitive dans le contexte culturel du 1" siècle. Le genre l itté­raire *> évangile » m is en rapport aux autres genres littéraires. Principes d' interprétations. Lecture synchronique et continue de l 'évan­gile de Marc et de textes pertinents de Mat­thieu et de Luc . Etude exégétique de textes de genres l i t téraires variés suivant la sé­quence de leur ut i l isation en Marc : guér i -sons, paraboles, miracles, controverses, pas­sion, résurrection. Synthèse sur l ' identité d e Jésus dans les synopt iques. Activité offerte également en service de formation à distance (SerFADET).

B B L 406 3 cr.

Aux sources de VÉgl ise : les lettres de Paul

Objectif : découvrir la contribution majeure de Paul de Tarse, l 'écrivain. Vapôtre des nations et fondateur des premières communautés

chrét iennes, à partir de ses lettres et de l 'ap­port spéci f ique de Actes 16-28. Con tenu : Paul de Tarse dans le contexte in­terculturel du 1" siècle. Le genre littéraire épistolaire. Se lon leur chronologie rédaction­nel le, étude des lettres reconnues c o m m e authent iques (I Thessa lon ic iens . Gâtâtes. I Co r i n th iens , R o m a i n s . Phi lémon) en tant qu 'e l les sont des réponses pastorales aux beso ins d ivers d e s communautés . Activité offerte également en service de formation à distance (SerFADET).

B B L 503 3 c r .

Cosmologies et anthropologies bibliques

Object i fs : découvrir la compréhension bibli­que de l 'être humain dans le monde, en le mettant en rapport avec les représentations d 'autres cul tures ambiantes dans le Proche-Or ient anc ien ; comprendre quel le ident i té propre Israël a fini par se donner sur les l iens de l 'être humain à s e s semblables, a la na­ture, à D ieu. Contenu : inventaire et identification des sour­c e s b ibl iques et extra-bibliques de manière à s 'approprier les é léments de la méthode c o m ­parative. Les cosmo log ies anciennes et la Bible : é tude des sources mésopotamiennes, égypt iennes, ougarit iques sur la créat ion. La pensée bibl ique sur la création, de la Genèse à la S a g e s s e . La cosmo 'og ie des p remiers penseurs g recs , de Thalès à Épicure. Les anthropologies égypt iennes, mésopotamien-nes et les anthropologies bibl iques. Le mo­n i s m e sémi te et le dual isme grec.

B B L 504 3 c r .

J ean , ma î t re spirituel

Object i fs : comprendre la contribution parti­culière de ta l i ttérature johannique à la pen ­sée chrét ienne; s'initier au langage symbol i ­que abondamment uti l isé dans ces textes: à partir des grands thèmes johanniques. décou­vrir la vie chrét ienne c o m m e expérience d' in­tériorité. Con tenu : é tude de la spiritualité de Jean à partir des grands symbo les qu'i l uti l ise : le Verbe, la lumière, l 'eau, la vie, la porte, la véri­té, le chemin , etc., analyse de textes choisis dans l 'évangile. Activité offerte également en service de formation à distance (SerFADET).

B B L 6 0 5 3 c r .

De la Loi de l'Alliance à la Loi de l'Esprit

Objec t i fs : comprendre la d imens ion spir i ­tuelle de la quête éthique; identifier les inter­pel lat ions et les passages radicaux que pro­voque la foi au D ieu de Jésus-Christ en re­gard de la « rectitude morale »; comprendre l ' interpellation éthique c o m m e surgissant au cœur de l 'histoire concrète et mouvante d e s pe rsonnes et de sociétés. Contenu : é tude de textes normatifs, au plan é th ique, dans l 'Anc ien et dans le Nouveau Testament; les deux manières de vivre l 'Al­l iance, dans le légal isme étroit ou dans la fi­dél i té intell igente: les premiers chrétiens face à la loi rabbinique; le sens de l 'All iance nou­velle et de la vie morale dans l 'Esprit.

B B L 506 3 cr .

Les femmes dans la Bible

Object i fs : apprendre a connaître les f e m m e s dont parle la Bible en retrouvant leurs t races ou leur inf luence; comprendre la place accor-

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FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE

dée aux f emmes dans les écrits fondateurs de (a tradition judéo-chrétienne. Contenu : l 'histoire d'Israël et la condition des f emmes, des plus célèbres aux moins con ­nues. Les f emmes dans le récit des origi­nes. Les f emmes des Évangiles : leur condi­tion de d isciple. Les femmes dans le mou ­vement chrétien primitif : apôtres, prophètes, missionnaires, d iaconesses.

B B L 507 3 c r .

Approches bibliques et méthodes exégé­tiques

Objectif : s ' init ier à la méthode historieo-criti-que et aux autres méthodes et approches contemporaines des textes bibl iques. Contenu : inventaire et description des diver­ses méthodes et approches du texte bibli­q u e d e s o r i g i n e s c h r é t i e n n e s j u s q u ' à aujourd'hui. Évaluation critique de ces mé­thodes dans les traditions juives et chrétien­nes, leur validité et leurs l imites. Histoire, p r i n c i p e s et d e s c r i p t i o n de la m é t h o d e historico-crit ique. Exégèse de textes choi­s is. L' interprétation de la Bible dans l'Église cathol ique.

B B L 510 3 cr .

Questions particulières en exégèse

Objectif : approfondir un auteur, un t hème ou un livre de la Bible, surtout en fonction de nouveaux quest ionnements ou de nouvelles situations. Contenu : analyse systématique de l'auteur, du thème ou du livre choisis.

B B L 720 3 c r .

Prophètes et sages d'Israël

Objectifs : identifier les valeurs défendues par les prophètes d'Israël et vérifier comment , dans le prolongement du d iscours prophéti­que, les sages ont s u proposer à leurs con ­temporains un an! de vivre fondé sur c e s mê­m e s valeurs. Contenu : analyse exégétique de textes choi­s i s .

B B L 7 2 5 3 c r .

Foi, valeurs, cultures chez saint Paul

Objectif : saisir comment Paul a su adapter les ex igences de la foi nouvelle aux réalités de son temps, voire les transformer. Contenu : étude exégétique de textes perti­nents dans le corpus paulinien. A u confluent du judaïsme et de l 'hel lénisme, le déf i de l 'apôtre Paul a été d'annoncer, au se in de l 'Egl ise na issante et dans des sociétés e n pleine mutat ion culturelle, l 'Évangile et les valeurs qu'i l promeut.

B B L 730 3 cr .

Thèmes bibliques

Objectif : étudier des textes bibliques et les actualiser en fonction d 'un ou de thèmes choi­s i s . Contenu : identification des textes signif ica­tifs, étude exégét ique de ces textes en vue de faire une synthèse du donné biblique sur les thèmes choisis par les étudiantes et les étudiants c o m m e : les miracles, les parabo­les, le diable, les démons et les anges, l 'apo­calypse, e tc.

B B L 740 3 cr .

Atelier biblique

Objectif : préparer une intervention biblique au cours de di f férentes activités. Contenu : identif ication des objectifs et des principales composantes des activités choi­

s ies, animation de groupes, catéchèse bibli­que, exposés, sess ions, e tc. Exerc ices pra­t iques permettant de se familiariser avec les di f férents outils de travail et de s'approprier d 'un projet c o m m e lieu d ' intégrat ion de ses conna issances et de ses habiletés.

B B L 800-801 3 c r j c h .

Études bibliques l-ll

Objectif : procéder à l 'étude d 'un livre, d 'une sect ion d 'un livre ou d'une quest ion, tant de l Anc i en que du Nouveau Testament. Contenu : application d 'une méthode exégé­tique et dépoui l lement des résultats récents d e la recherche bibl ique. Éventuel lement, étude de la l ittérature intertestamentaire, rab-binique ou extra-biblique dans leurs textes les plus représentatifs.

ERL

E R L 702-703 3 c r J c h .

Thèmes d'enseignement religieux M l

Object i fs : faire l 'analyse critique d 'un ou de p rogrammes d 'enseignement religieux (d'un ou de p lus ieurs ins t ruments d idact iques) quant à leurs objectifs, leur contenu notion-nel et leurs fondements psychologiques, pé­dagogiques et d idactiques: vérif ier l 'adéqua­tion entre ce ou ces programmes (ou instru­ments didactiques) et divers modèles d 'ac­quis i t ion de conna issance; rechercher des moyens pour mettre les connaissances ac­qu ises en application. Contenu ; étude d 'un programme d 'enseigne­ment moral et religieux ou d 'une partie de ce p rogramme (ou encore étude d 'un ou de plu­sieurs instruments didactiques) à partir d 'un t hème choisi par les étudiantes et les é tu ­d iants c o m m e : la formation du jugement moral, l ' intériorité, le plural isme, les histoi­res bibl iques, e tc. Compréhension et criti­que de son contenu notionnel, psychologi­que et de ses orientations d idact iques. Re­cherche de moyens concre ts favorisant la c ro issance humaine et spirituelle des jeunes.

E R L 708 3 cr .

La communication en enseignement re­ligieux

Object i fs : chercher à découvrir les c a u s e s de diff icultés vécues dans la relation péda­gogique et les attitudes d adopter pour éta­blir une bonne communicat ion: reconnaître ces attitudes dans des textes de la Bible ou dans le con tenu d 'œuvres de la t radi t ion judéo-chrét ienne. Contenu : analyse des diff icultés et des ré­s is tances vécues par la professeure ou le pro­fesseur, tes étudiantes et les étudiants dans les activités pédagogiques d 'ense ignement religieux. Éludes de textes bibl iques ou de la tradition judéo-chrétienne favorisant l 'éta­b l i ssement de relations humaines enrichis­santes .

E R L 730-731 3 c r J c h .

Atelier d ' intégration et de formation pro­

fessionnelle l-ll

Objectif : se familiariser avec une démarche d ' intégrat ion de son vécu et de sa pratique profess ionnel le , en mettant en rapport les é léments théoriques, les expériences prati­ques et les attitudes personnel les cohéren­tes . Contenu : à partir des éclairages de la psy­chologie et de la théologie, identifier un élé­ment de l 'activité professionnel le qu 'on veut modif ier; réflexion sur des sent iments et des

expér iences désagréab les souvent vécus dans sa vie professionnel le, m ise en route d 'une démarche de transformation permet­tant de régler des d i f f icul tés personnel les c o m m e la dépression, le « burn out », la sol i ­tude, e tc.

E R L 736-737 3 c r J c h .

Démarche critique et enseignement re­

ligieux l-ll

Object i l : mettre à l 'épreuve sa pratique pro­fessionnelle pour l 'analyser de manière à être capable de se renouveler. Contenu : évaluation de son act ion pastorale éducative à partir des valeurs promues par le chr ist ianisme et de t hèmes choisis par les étudiantes et les étudiants c o m m e : la souf­france, la v io lence, la peur, la colère, la peine, e tc .

E R L 802 3 cr .

Recherche en enseignement religieux

Objectif : répondre à une quest ion particulière posée par l 'action individuelle, grâce à l'utili­sat ion d 'une méthode de recherche appro­pr iée.

ETA

E T A 100 3 cr .

É léments d 'é th ique appl iquée

Objectif : identifier les é léments principaux des lexiques de base de l 'éthique et initier aux outi ls conceptuels ou pratiques néces­saires aux décisions é th iques responsables en mil ieu professionnel Contenu : sur la base de situations problé­mat iques en éth ique, puisées dans l 'expé­r ience p ro fess ionnel le ou personnel le des étudiantes ou des étudiants, nous dégageons des outi ls de la réf lexion éthique, des mé­thodes d 'analyse de situation et de prise de décision. Chaque personne est ensui te ac­compagnée dans la rédaction d 'une analyse plus approfondie en vue d 'une décision p lus lucide et responsable sur un d e s cas qu 'e l le a apportés.

E T A 101 3 cr .

Prise de décision en situation difficile

Objecti fs : développer sa capacité d 'analyse situationnelle de façon à expliciter les enjeux de situations diff ici les; s e sensibi l iser à quel­ques stratégies de pr ise de décision, tant au plan individuel que collectif. Contenu : la décision individuelle entre prin­c ipes et situations. La décision col lective ou institutionnelle. Logique et aspect temporel des accords voilés, des compromis des di­l emmes et des paradoxes. Types de para­doxes. Transgression des paradoxes.

E T A 102 3 c r .

Sécuri té publique et démocrat ie

Objectif : s'initier aux fondements phi loso­phiques et pol i t iques de la m iss ion particu­lière des services de sécurité publique (et tout particulièrement des serv ices de police) dans une société démocrat ique. Con tenu : pe rspec t i ves h is tor iques sur le développement de la démocrat ie de la Grèce c lass ique à nos jours. Brève histoire d e s serv ices de sécurité publ ique et mise en pers­pect ive de la p lace de la v io lence dans la m iss ion qui leur fut at tr ibuée. Rôle et légit i­mi té de l ' intervention policière au se in de nos

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UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

démocrat ies avant et après l 'adoption de la Charte des droits et l ibertés.

ETA 103 3 cr .

Éthique de la relation d'aide

Objectif : s'initier à une lecture crit ique des relations d 'aide dans lesquel les sont enga­gés les p ro fess ionne ls qui par t ic ipent au cours (thérapeutes, éducateurs, intervenants sociaux, bénévoles, etc.) Contenu : d iscuss ion et analyse d e s expé­r iences professionnel les concrètes des étu­diants ou des étudiantes en la matière. Bali­ses éthiques appropriées à la relation d 'aide. Out i ls é th iques et engagement personnel dans la relation d 'a ide.

E T A 104 3 cr.

Éthique et violence

Objectif : s' initier à une lecture crit ique des phénomènes de v io lence et des réponses sociales qui leur sont opposées. Contenu : origines de la v io lence éclairée à partir de dif férentes sc iences humaines (an­thropologie, sociologie, psychologie). Appro­che éthique de la v iolence. Ana lyse de situa­tions concrètes, spécialement adaptées aux expériences des mil ieux professionnels en butte à la v iolence (sécurité publique, théra­pie, éducat ion, just ice, etc.). La v io lence héri tée par chacun dans son histoire person­nelle. La façon dont on assume cette part de v io lence.

E T A 105 3 cr.

Éthique et communication

Objectif : développer, dans une perspect ive éthique, des habiletés pratiques a communi ­quer, sur le plan personnel, organisationnel et devant l 'espace public. Contenu : les habiletés à la communicat ion interpeisonnelle au point de vue éthique. Les communicat ions dans l 'organisation et dans l 'espace public. Relations avec les journalis­tes et la p resse.

E T A 106 3 cr.

Éthique des relations de travail

Objectif : développer les habiletés de gestion en mil ieu de travail dans une perspect ive de dialogue et de coopération éth ique. Contenu : histoire, domaine et originalité des di f férentes théories de gest ion en mil ieu de travail (taylorisme, fordisme, toyot isme. c co -pératisme). Examen des problèmes de rela­t ions de travail (accès à la syndical isat ion, gest ion coopérative, etc.) de début et de fin d 'emploi (clause orphelin, partage du temps de travail, m ise â la retraite anticipée). Ana­lyse du débat social (conviction, persuasion et argumentation) et des instances de déci­sion col lect ive (syndicat, comi té de relations de travail, comité d 'éthique, droit, législation). Crit ique du moral isme et du dogmat isme.

A T E 107 3 cr.

Éthique et relations interculturelles

Objectif : s' initier à une lecture crit ique des relations interculturelles dans lesquel les sont engagés les professionnels, (es gest ionnai­res et les c i toyens dans leur vie de tous les jours. Contenu : concept ions d ivergentes du déve­loppement mora l , d i ve rgences quant aux moyens développés et quant aux f ins pour­suiv ies par les individus selon les cultures d 'appartenance. Divergences quant aux con­cept ions de l 'Homme sous- tendues par les dif férentes cultures. Analyse des impacts de chacune de ces concept ions de la formation

morale dans les cadres institutionnel et so­c ia l .

A T E 108 3 cr.

Éthique et éducat ion

Objectifs : comprendre le lien int ime entre la formation morale et le p rocessus de social i ­sation: famille, école, société; connaître les principales écoles d 'éducat ion morale, pou­voir identifier les théories développementa-les qui s 'y rattachent; cerner les quest ions majeures qui sont ob jets de recherche en psychologie de la formation morale; compren­dre les enjeux sociaux reliés à la formation morale (par exemple, les comi tés d 'éth ique et leur fonct ion éducat ive, l 'éducation à la déontologie, etc.).

Contenu : concept ions divergentes du déve­loppement mora l . Courant du développe­ment moral (Kohlberg, Gilligan), de la soll ici­tude (Noddings), de la clarification des valeurs (Simon et Kirschenbaum). Divergences quant aux moyens développés et quant aux f ins poursuivies. Ana lyse d e s impacts de cha­cune de c e s concep t ions d e la fo rmat ion mora le dans le cad re i ns t i tu t ionne l (pro­g ramme québécois de formation des profes­s ionnels .

E T A 109 3 c r

B ioéthique

Objecti fs : s' initier aux approches et métho­des en bioéthique; clarifier et évaluer la c o m ­plexité des problèmes rencontrés, et déve­lopper sa réflexion sur leurs enjeux person­nels et sociaux; intégrer ces connaissances et habiletés â la pratique diatogique en con ­texte pluraliste. Contenu : histoire comparée de la b ioéthique en Amérique du Nord et en Europe. Métho­des et approches en bioéthique. Étude de problématiques en santé publique (allocation des ressources, recherches sur l 'humain), de début et fin de vie (NTR, avorte m e ni. et eutha­nasie). Crit ique du moral isme et du dogma­t isme. Ana lyse des débats sociaux et des i ns tances de déc is ion co l lec t i ve ( comi té d 'éthique, législation, ordres professionnels, groupes d ' intérêt public). L'expérience nord-américaine et européenne.

A T E 110 3 cr .

Éthique de l 'environnement

Objectifs : cerner les relations entre éthique et écologie; clarifier et développer ses cr i tè­res d'évaluation afin de s 'orienter dans les débats écologistes actuels; intégrer les élé­ments précédents dans son agir personnel en contexte démocrat ique. Contenu : différentes approches et méthodes en éthique de l 'environnement (anthropocen­trisme faible, b iocentr isme, ' deep ecology ' , écospiritualité, éco fémin isme, écologie so­ciale). Écodécision et représentat ions de l 'être humain et de la nature. Pol i t iques pu­b l iques, g roupes env i ronnementa l i s tes et pol i t iques env i ronnementa les des entrepri­ses . Responsabilité dans les relations à la nature et à autrui. Ethique écologique et na­turalisme moral. Évaluation de la r ichesse des espèces et concept de valeur intr insè­que/ instrumentale.

E T A 111 3 cr.

Éthique et démocrat ie

Objectif : s' initier à la compréhension et à la m ise en oeuvre de la démarche éthique dans le cadre d' institutions démocrat iques, en par­ticulier à travers la résolution de problèmes concernant l'agir et la décision col lect i fs. Contenu : la démocrat ie à travers l 'Antiquité, la modern i té et le m o n d e con tempo ra in .

Respect d'autrui et tolérance en démocrat ie. Éducation à la c i toyenneté et désobéissance civi le. Démocratie, mondial isat ion et inter­vention humanitaire. Politique pos tmoderne. Droits individuels et col lect i fs, vertus indivi­duel les et bien c o m m u n . La p lace de la rhé­torique dans les débats publ ics.

E T A 112 3 cr .

É th ique dans le cyberespace

Objecti fs : se familiariser avec la nouveauté des problèmes découlant de l 'util isation d'In­ternet; identifier la d imens ion é th ique d e s pr incipaux c r imes c o m m i s sur Internet et aider au développement d 'outi ls d 'évaluation de ces actes cr iminels. Contenu : histoire du développement d'Inter­net et identification des caractérist iques de ce nouveau monde de communica t ion . C o m ­parer la nature des c r imes économiques et sexuels commis sur Internet avec c e s mê­m e s c r imes c o m m i s dans le monde * rée l \ afin de comprendre leur spécif ici té, tout en identifiant les similarités qu' i ls ont avec les c r imes ordinaires. Élaboration de matr ices d' identif ication des valeurs.

A T E 113 3 c r .

É th ique de l'intervention et c r iminal i té

Objectif : s'initier à une lecture crit ique des phénomènes de v io lence contempora ins di­rectement liés aux abus physiques contre les f emmes et les mineurs, aux meurtres, aux homic ides, aux enlèvements, af in d'aider à l ' identification des valeurs en présence. Contenu : caractériser et définir les phéno­mènes sociaux et individuels l iés à la v iolence contemporaine en recourant aux travaux des anthropologues, soc io logues, psychologues et cr iminologues déjà réalisés. À partir de ces travaux, définir les or igines de cette vio­lence se lon une typologie de c r imes et déve­lopper des outi ls pouvant aider les interve­nants à identifier les valeurs en jeu et facili­ter d'autant leurs enquêtes.

E T A 700 3 cr .

Introduction à l 'éthique appl iquée

Objectif : ê t re capable de reconnaître les dif­f é ren ts l angages de l ' é th ique app l iquée , grâce à l 'acquisition des outi ls conceptue ls et des principaux lexiques de base de l 'éthi­que; initier le p rocessus de réappropriation de son lexique personnel en é th ique. Contenu : notion de langage moral, compre­nant les notions de valeur 'état, de valeur d 'ac­tion, de norme, loi, max ime, pr incipe. Les di f férents types de normali tés, leur entrecroi­sement sur les terrains de pratique. Intro­duct ion aux thémat iques du d ialogue et de la communicat ion . Les termes uti l isés en mé-taéthique : morales de convict ion, de respon­sabilité, morales déontologiques et téléoto-giques, etc.

E T A 710 3 c r .

Analyse du contexte de l'agir moral

Objectif : approfondir et appliquer une mé­thode d'analyse de la situation afin de poser c lairement et de traiter les problèmes éthi­ques . Contenu : les d i f férentes composan tes de la situation. L'axiologie personnel le, les acteurs sociaux, la structure de base de la situation et s es enjeux pratiques, les normativ i tés et valeurs structurantes. Étude de cas et appli­cation de d iverses méthodes d 'analyse (ana­lyse systémique, approches de la culture d'or­ganisation, lecture sociologique). Préalable : ETA 700

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FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE

ETA 711 3cr .

Principes éthiques : perspective histori­que

Objectif : afin de situer dans la pluralité des orientations morales d'aujourd'hui et afin de poser les problèmes éthiques avec le recul nécessaire, acquérir une connaissance des différentes traditions historiques en éthique. Contenu : l'apport des différentes écoles ou mouvements en éthique et en philosophie morale, depuis l'Antiquité jusqu'à la Moder­nité : eudémonisme. stoïcisme, épicurisme. éthiques médiévales, utilitarisme, rationa­lisme, etc. Leur pertinence et leur significa­tion actuelles. Préalable : ETA 700

ETA 712 3 cr.

L'argumentation orale et écrite

Objectif : accroître l'aptitude à justifier et à expliquer les décisions éthiques en dévelop­pant la pratique de l'argumentation écrite et orale. Contenu : analyse de l'argumentation : les principales méthodes d'analyse de l'argu­mentation, leur validité et leurs limites. Ty­pes de procédés argumentatifs. Râle de l'ar­gumentation rationnelle en éthique, condi­tions de validité. Exercices, développement de compétences pratiques, simulations de discussions liées à ('éthique. Préalables : ETA 700 et ETA 701

ETA 713 3 cr.

Prise de décision

Objectifs : apprendre le processus de la dé­cision responsable dans des situations pro­fessionnelles et institutionnelles complexes; initier une démarche dialogique dans le tra­vail de résolution collective en comité d'éthi­que. Contenu : la décision rationnelle selon deux approches : l'application des normes (morale ou droit) et la délibération éthique. L'appro­che de délibération, incluant la compréhen­sion de la situation, la clarification des valeurs, le choix raisonnable. Méthodes d'analyse, étude de cas. Apprentissage de fa décision délibérée tenant compte des exigences du dialogue dans le cadre du travail en éthique. Préalables : ETA 700 et ETA 701

ETA 716 3 cr.

Problématiques contemporaines en éthi­que Objectif : acquérir les connaissances pour traiter les questions d'éthique telles qu'elles se posent dans la culture et les problémati­ques contemporaines. Contenu : l'approche de l'éthique appliquée, sa spécificité par rapport aux autres appro­ches. Les courants de l'éthique philosophi­que contemporaine : courant existentialiste, philosophie des valeurs, courant phénomé­nologique. Les approches conséquentialiste et déontologique en éthique, la métaéthique et les approches londaiïonnelles. Préalable : ETA 700

ETA 717 3 cr.

Communication, dialogue et discussion Objectifs : développer la compétence à com­muniquer, par l'acquisition de savoir-faire, d'habilités pratiques nécessaires au proces­sus de prise de décision éthique en groupe: développer une éthique de la communication interpersonnelle et de la communication en groupe.

Contenu : approches de la communication. Les niveaux de communication : négociation, discussion, délibération, débat, dialogue. Le rôle des communications dans les organisa­tions, la place du dialogue. Compétence dia­logique et discussion : comment privilégier la rationalité dans un contexte de pluralisme et d'incertitude. Techniques d'animation adaptées aux échanges et aux discussions portant sur des questions d'éthique. Appli­cations de l'éthique de la discussion au tra­vail dans l'organisation.

Préalable : ETA 700

ETA 720 3 cr.

Éthique clinique

Objectif : s'initier à l'éthique de la décision clinique. Contenu : situation et enjeux de l'interven­tion clinique : psychologie, service social, do­maine de la santé. Etude de cas concrets, rôle du conseil en éthique : aide â la clarifica­tion des enjeux de la décision. Problèmes de l'acharnement thérapeutique, de l'aide au suicide et de l'euthanasie, autres problèmes courants.

Préalable ; ETA 700

ETA 721 3 cr.

Éthique de la santé publique Objectif : afin de poser et traiter les ques­tions éthiques dans le domaine de la santé de manière efficace, cerner les politiques publiques et les enjeux sociaux dans le do­maine de la santé publique. Contenu -. situation actuelle des politiques publiques dans te domaine de la santé. Les tournants contemporains du système québé­cois dans le contexte d'une politique globale de santé. Clarification des enjeux éthiques en présence dans la situation actuelle, ré­flexion sur tes attitudes requises. Priorités, état actuel des dossiers, questions débattues. Préalable : ETA 700

ETA 722 3 cr.

Éthique des affaires Objectifs : repérer les principaux courants de l'éthique des affaires appliquée; s'initier au traitement de dilemmes éthiques dans ce domaine. Contenu : éthique et culture d'entreprise; pouvoir, leadership et processus de commu­nication dans les entreprises: conflits éthi­ques en affaires; autoréglementation en ma­tière d'éthique: éthique des affaires. Tensions entre la finalité de profit et les finalités socia­les. Influence des cultures sur l'éthique des entreprises. Préalable : ETA 700

ETA 723 3 cr.

Éthique de l'environnement

Objectif : apprendre à traiter les questions éthiques posées par la protection de l'envi­ronnement aujourd'hui, en prenant en compte les diverses normativités en présence. Contenu : normativités en exercice dans le domaine de l'environnement et valeurs de référence. Politiques publiques, norme ISO 14000, régies développées dans diverses entreprises, législation. Relation de l'être humain à la nature, ses besoins économiques et sociaux, problèmes de priorisation. Ethi­que des interrelations du genre humain et de la biosphère, perspectives philosophiques pour penser ces interrelations et la respon­sabilité humaine dans ce contexte.

Préalable : ETA 700

ETA 724 3 cr.

Éthique des mass média

Objectif : apprendre à traiter les dilemmes posés dans le domaine des médias de masse. Contenu : éthique des communications de masse : journalisme (problèmes posés dans la profession : confidentialité des sources, conflits d'intérêts, etc.). publicité (problèmes posés, la publicité comme véhicule d'une morale, et l'éthique du métier publicitaire). Éthique de la communication publique et de l'information. Le phénomène de la moralisa-tion par les médias. Problèmes éthiques posés par les nouveaux réseaux de commu­nication (internet, le www). Préalable : ETA 700

ETA 72S 3 cr.

Éthique professionnelle

Objectifs : maîtrise les concepts fondamen­taux de l'éthique professionnelle telle qu'elle se déploie dans les ordres professionnels, les associations et les institutions: développer la capacité d'influencer la rédaction et l'im­plantation des dispositifs éthiques que sont les codes, règlements, etc., ou comités d'éthique. Contenu : évolution de l'éthique profes­sionnelle. Les diverses demandes de l'éthi­que professionnelle et les solutions propo­sées. Distinction entre code orienté par les sanctions et code orienté par les valeurs par­tagées. Analyse de la structure organisation­nelle des codes et comités. Analyse critique des dispositifs existants. Préalable : ETA 700

ETA 726 3 cr.

Éthique de la recherche scientifique Objectif ; repérer les questions éthiques et leur traitement dans les dossiers de la recher­che scientifique. Contenu : éthique de l'expérimentation sur les humains et les animaux, les végétaux, le monde microbiologique et quasi organique. Questions des biotechnologies, des manipu­lations génétiques; questions éthiques ratta­chées à la physique, la chimie, etc. Ques­tions soulevées autour de la publication des résultats de recherche, en particulier autour du droit de propriété. Éthique et déontologie de la recherche publique et privée, en scien­ces pures, appliquées et en sciences humai­nes : psychologie, sciences sociales. Préalable : ETA 700

ETA 727 3 cr.

Éthique de l'éducation

Objectifs : examiner l'exigence éthique dans les domaines relatifs à l'éducation; aborder des questions d'éthique contemporaine en éducation au regard d'une interrogation phi­losophique et des pratiques éducatives au quotidien. Contenu : les valeurs en éducation. Les ten­sions entre les valeurs personnelles et les valeurs sociales. Le pouvoir et l'autorité dans l'action éducative et dans la relation éduca­tive. La compétence morale et la fonction éducatrice. Analyse de l'exigence éthique à travers des situations rencontrées dans les milieux familial, scolaire et professionnel. Préalable : ETA 700

ETA 728 3 cr.

Questions particulières en éthique Objectif : approfondir une nouvelle question d'éthique appliquée.

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UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

Contenu : parmi différentes questions d'éthi­que appliquée qui présentent un intérêt par­ticulier, un sujet précis est annoncé à l'occa­sion du processus de choix d'activités péda­gogiques. Préalable : ETA 700

ETA 729 3 cr.

L'engagement communautaire Objectifs : présenter les enjeux sociaux aux niveaux local, régional et international; déve­lopper les capacités de porter un jugement moral conduisant à une prise de décision éthi­que bien éclairée se déployant dans un en­gagement communautaire; présenter les or­ganismes et projets communautaires où les jeunes peuvent s'impliquer aux niveaux lo­cal, régional et international. Contenu : les enjeux sociaux à relever dans les contextes local, régional et international. Le développement du jugement moral cen­tré sur l'action : agir, relire, réinvestir. Pré­sentation d'organismes el de projets com­munautaires où des jeunes peuvent s'impli­quer.

ETA 730 3 cr.

Éthique et droit Objectifs : apprendre à discerner la spécifi­cité de l'approche éthique dans l'évolution du droit contemporain; initier les personnes au rôle important réservé aux tribunaux et aux comités d'éthique dans le droit contempo­rain. Contenu : distinction entre les enjeux éthi­ques de la philosophie politique et les enjeux éthiques en philosophie du droit. Évolution des rapports entre le droit et l'éthique dans l'histoire occidentale : les rapports entre droit et éthos. La problématique de l'obéissance au droit dans les sociétés occidentales ayant une Charte des droits et libertés de la per­sonne. Les rapports entre les droits fonda­mentaux et le législateur; les rapports entre les droits fondamentaux et la fonction de ju­ger.

Préalable : ETA 700

ETA 731 3 cr.

Éthique, spiritualité el religion Objectif : clarifier les relations que nouent l'éthique et la religion. Contenu : les éthiques religieuses : les di­vers types de relations possibles entre reli­gion et éthique, de Calvin à Hâring et Buber en passant par Hobbes. Situation de l'éthi­que dans les traditions religieuses juive, chré­tienne, musulmane, bouddhiste, hindouiste et confucianiste. Stratégies fondationnelles ei refus du fondationnalisme. Situation de l'éthique aujourd'hui face aux spiritualités contemporaines. Préalable : ETA 700

ETA 733 3 cr.

L'éthique dans la culture contemporaine Objectifs : situer la place de l'éthique dans la culture, au confluent des sciences et des tech­niques, des arts et des traditions spirituelles; apprendre à décoder et à interpréter pratique­ment les œuvres de culture au point de vue de le langage moral. Contenu : les grands axes d'une culture vi­vante, et la place de l'éthique en elle. Les modèles pour penser l'époque contempo­raine de la culture : rationalisation, postmo­dernité, culture des communications de masse, narrativité, et les caractéristiques de notre époque : groupisme. individualisme. Lecture d'œuvres illustrant ces tendances. Développement d'une théorie et d'une prati­

que de l'interprétation intégrant les travaux de la critique, et utilisant des approches comme la sémiotique et l'herméneutique contemporaines, en travaillant sur des maté­riaux concrets ; poèmes, films, romans, fic­tions et reportages. Préalable : ETA 700

ETA 734 3 cr.

Éthique, pouvoirs et Institutions

Objectif : cerner la place de l'éthique â l'inté­rieur et par rapport à des institutions détermi­nées. Contenu : l'institution : problématique socio­logique. Les institutions politiques, leur rap­port à l'éthique. Éthique de l'administration publique, éthique des gouvernements. Pro­blème de la légitimation des institutions à partir de la définition de leur mission et à par­tir de certains choix de société. Les institu­tions à caractère privé : leur lien avec le lan­gage éthique. Position des intervenants en éthique face à l'institué selon trois axes pos­sibles : critique, participation et/ou force ins­tituante.

Préalable : ETA 700

ETA 735 3 cr.

Éthique de la sécurité publique Objectif : approfondir le questionnement éthi­que comme partie prenante des cadres en services de sécurité publique. Contenu : analyse d'une banque de cas per­tinents d'un point de vue éthique, et traite­ment de ces cas; constitution d'une boite à outils adaptée. Dilemmes récurrents dans la pratique policière. Inventaire des normativi­tés déjà a l'œuvre dans le domaine de la sé­curité publique : lois, codes de déontologie.

ETA 740 3 cr.

Activité d'intégration Objectif : intégrer les diverses notions appri­ses durant la formation par la rédaction d'un travail approfondi. Contenu : application des notions apprises et des habiletés développées au cours du programme. L'activité peut avoir pour objet, entre autres possibilités, soit un terrain con­cret d'observation, le plus souvent celui où la personne est déjà impliquée profession­nellement, soit un autre champ de pratique, soit un corpus théorique ou normatif perti­nent en éthique appliquée. Production d'un rapport de synthèse écrit. Supervision de la professeure ou du professeur sous forme de lutorat.

Préalable ; ETA 700

ETH

ETH 102 3 cr.

L'éthique en société libre et démocrati­que

Obiectif : maîtriser la différence entre une décision personnelle (vie quotidienne ou vie professionnelle) et une décision affectant une collectivité sociale. Contenu : les principales caractéristiques des problématiques sociales. Le vécu des ci­toyens, le politique et le juridique. Les parti­cularités de la justification d'une prise de po­sition en éthique sociale. Les types de justi­fications des mesures sociales dans une so­ciété libre et démocratique (l'utilitarisme, le droit positif, le droit naturel, la justice).

ETP

ETP 100 3 cr.

Introduction aux langues anciennes

Objectif : s'initier à une langue ancienne (hé­breu, grec, latin) afin de favoriser un accès direct aux sources bibliques, historiques, théologiques et philosophiques et. par là. à une meilleure intelligence des textes fonda­mentaux des traditions chrétiennes et philo­sophiques. Contenu : étude morphologique et syntaxi­que de la langue (hébraïque, grecque ou la­tine). Appropriation d'un vocabulaire minimal pour la lecture d'un texte. Connaissance de la culture propre à cette langue. Exercices de traduction sur des documents-sources.

FIN

FIN 911 3 cr.

Identité, culture et modernité Objectif ; Analyser, d'une manière critique, les modèles théoriques développés en sociolo­gie et philosophie politique sur la problémati­que de l'identité et de la diversité culturelle et religieuse dans la modernité et la postmo­dernité. Contenu : Identité, culture, ethnicité. Tradi­tion, modernité et postmodernité. Relati­visme culturel, relativisme moral et relati­visme de la raison. Les implications des po­sitions théoriques qu'on adopte en relation avec cette thématique sur la vision de la so­ciété et de la place qu'elle peut/doit accorder â ta diversité culturelle et religieuse dans ses institutions.

FIN 912 3 cr.

Racisme et anti-racisme

Objectif : Analyser, d'une manière critique, les principales théories avancées par les cher­cheurs pour expliquer la présence persistante du racisme dans les sociétés contemporai­nes et les diverses stratégies de lune contre le racisme. Contenu : Interprétations biologiques, écono­miques, sociopolitiques, psychologiques, psycho-sociologiques du racisme. Les cau­ses de la persistance du racisme dans les sociétés contemporaines. L'anti-racisme et ses problèmes. Les meilleurs moyens de lutter contre le racisme.

FIN 913 3 cr.

Démocratie, nationalisme et citoyenneté

Objectifs : Analyser, d'une manière critique, les principaux courants de la philosophie po­litique sur la problématique de la citoyenneté et du nationalisme dans un contexte de di­versité culturelle et religieuse et de mondiali­sation; dégager les implications de cette ana­lyse pour l'éducation a la citoyenneté. Contenu : Nation, nationalisme et patriotisme constitutionnel. Libéralisme et communau-tarisme. Citoyenneté et démocratie pluraliste. Désaccords moraux, délibération démocrati­que et accommodements raisonnables. Édu­cation à la citoyenneté et pluralisme ethnoculturel et religieux.

FIN 922 3 cr.

Groupe ethnoculturel et trajet migratoire

Objectif : Décrire le trajet migratoire de quel­ques familles récemment immigrées au Qué-

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FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE

bec et leurs relations avec les membres de ta société d'accueil et ceux des groupes cul­turels et religieux de leur pays d'origine. Contenu : Description du trajet migratoire des membres de quelques familles récemment immigrées au Québec, à partir de leurs ré­cits de vie. Les liens que ces personnes en­tretiennent avec la société d'accueil et leur groupe culturel/religieux d'origine. Les gran­des lignes de l'histoire de ce groupe. L'orga­nisation du groupe. Ses relations avec d'autres groupes volontaires et les institutions de l'État. Les traditions culturelles et religieu­ses, et le contexte sociopolitique du pays d'origine.

FIN 941 3 cr.

Projet d'Intervention

Objectif : Définir un projet d'intervention vi­sant à permettre à une institution donnée de mieux répondre aux défis du pluralisme ethnoculturel et religieux, de l'équité sociale et de la cohésion sociale. Contenu : Des équipes travailleront en coo­pération à l'élaboration du projet. Au terme de cette activité, chaque étudiante ou cha­que étudiant devra rédiger un document com­portant les éléments suivants : choix du pro­jet; repérage de la documentation disponible sur des projets similaires: analyse du con­texte national et institutionnel dans lequel s'insère le projet; justification de la pertinence du projet en fonction des politiques nationa­les concernant les relations interculturelles: calendrier de l'expérimentation du projet; stra­tégie d'évaluation de l'impact du projet.

FIN 942 12 cr.

Rapport d'intégration

Objectif : Mettre en oeuvre le projet élaboré dans le cadre de l'activité pédagogique "Pro­jet d'intervention" (FIN 94IL et présenter un rapport détaillé décrivant l'expérimentation du projet d'intervention. Contenu : Discussions, en équipe ou en classe, de l'expérimentation du projet et du rapport d'étape produit â la fin de chaque tri­mestre. Rédaction du rapport final compor­tant les éléments mentionnés dans l'activité pédagogique "Projet d'intervention' (FIN 941), une description du déroulement du projet et des données permettant d'en évaluer l'im­pact. Au terme de cette activité, chaque étu­diante ou chaque étudiant devra présenter un manuscrit d'article soumis à une revue ou un chapitre de volume ou un volume soumis à un éditeur.

FIN 951 3 cr.

Séminaire de recherche Objectif : Définir la problématique et la mé­thodologie d'un projet de recherche sur un thème lié à la diversité culturelle et religieuse. Contenu : Choix d'un sujet de recherche, éla­boration de la problématique, choix de la méthodologie, esquisse du plan provisoire du rapport de recherche, repérage de la docu­mentation pertinente.

FIN 952 12 cr.

Rapport de recherche Objectif : Présentation des résultats de la re­cherche. Contenu : Rédaction du rapport de recherche. Au terme de cette activité, l'étudiante ou l'étu­diant devra présenter un manuscrit d'article soumis à une revue, un chapitre de volume ou un volume soumis à un éditeur.

ORT

ORT 201 3 cr.

Introduction à la théologie orthodoxe

Objectifs : acquérir une vision d'ensemble du programme; s'initier à la formation théologi­que selon la tradition orthodoxe. Contenu : la sainte Tradition, dépôt de la foi, ses sources et son autorité. La notion ortho­doxe de la tradition comme présence vivante du Verbe et de l'Esprit de Dieu dans l'Église. Les Ecritures, critère et aspect de la tradition de l'Église. Présentation et explication des autres sources de la tradition : conciles, sym­bole de loi, enseignements des Pères, litur­gie, canons, iconographie.

ORT 202 3 cr.

Histoire de l'Église I Objectif : s'initier à l'histoire de l'Église or­thodoxe depuis ses origines jusqu'au Grand Schisme (1054). Contenu : l'étymologie du mot orthodoxe. L'évolution historique depuis les origines et le patronage spirituel des grands patriarcats apostoliques: la défense de la foi pendant les grands conciles œcuméniques (325-787), le triomphe de l'orthodoxie sur l'iconoclasme (842); les peuples christianisés par Byzance (serbes, bulgares, moraves, russes, hon­grois); la vie ecclésiastique, la discipline, le culte et le monarchisme (4"-ll* siècles); l'or­thodoxie byzantine avant le Grand Schisme (1054).

ORT 203 3 cr.

Spiritualité orthodoxe

Objectif : se familiariser avec les grands thè­mes de la spiritualité orthodoxe. Contenu : étude de l'approche orthodoxe des manifestations du spirituel et du sacré dans la vie quotidienne. Thèmes abordés : la prière, te monachisme. l'ecclésiologie. la re­ligion populaire, les ans sacrés.

ORT 204 3 cr.

La vie liturgique I : l'Eucharistie Objectif : s'initier à la compréhension de la Liturgie orthodoxe (l'Eucharistie), son histoire, ses caractéristiques générales, ses fonde­ments théologiques. Contenu : l'Eucharistie comme centre de la vie de l'Église, sa structure liturgique comme reflet de la théologie orthodoxe, expérience du salut comme fait historique et espérance eschatologique: lien des autres rituels à l'Eucharistie; dimensions pastorales et caté­chétique s de la vie liturgique.

ORT 205 3 cr.

La tradition dogmatique I Objectif : s'initier â la tradition dogmatique de l'Eglise orthodoxe comme exposé de l'ex­périence ecclésiale autour des grandes réali­tés de la foi chrétienne. Contenu : présentation et exploration des grands thèmes de la tradition dogmatique de l'Église : la création, l'anthropologie théolo­gique d'humanité â l'image et à la ressem­blance de Dieu), les dimensions personnel­les et cosmiques de la chute et du salut: es­sence (ousia) et énergies de Dieu; la Trinité formée de trois hypostases divines parta­geant une même essence; la christologie. Jésus Christ personne unique à deux natu­res; la pneumatologie. procession et activité du Saint Esprit.

ORT 206 3 cr.

La Tradition orthodoxe : les saints

Objectif : s'initier aux vies des saints de l'Église orthodoxe qui représentent la source authentique et un témoignage unique de la tradition et de la spiritualité orthodoxe. Contenu : les actes et miracles des saints comme tradition vivante et populaire consti­tuant une vaste encyclopédie spirituelle; les vies des saints comme répertoire de connais­sances sur la théologie, la philosophie, l'his­toire civile et l'histoire de l'Église, la géogra­phie ecclésiastique, l'apologétique; l'origina­lité de l'interprétation des Ecritures par les récits simples et concrets des vertus et des connaissances de martyrs, de prophètes, d'apôtres, de hiérarques, d'ascètes, de jus­tes, de saints militaires, de saintes femmes et d'une multitude de saints inconnus qui pré­sentent un buisson ardent des expériences divines.

ORT 207 3 cr.

La Tradition dogmatique II : ecclésiologie Objectif : poursuivre l'initiation à la Tradition dogmatique en approfondissant sa vision ec-clésiologique. Contenu : la fondation trinitaire de l'Eglise. Conceptions et compréhensions de l'Eglise selon la tradition patristique et la théologie orthodoxe contemporaine : ecclésiologie « cyprianique », eucharistique, de commu­nion ikoinônia). LaThéotokos (Vierge Marie) comme « image de l'Église »: relations ec­clésiologie- mariologie. L'Église et la commu­nion des saints. Dimensions eschatologi-ques : te Royaume de Dieu et fes lins derniè­res.

ORT 208 3 cr.

Les Pères de l'Église Objectif : s'initier au monde et aux personna­ges des Pères orientaux de l'Église du 4* siè­cle au 8* siècle. Contenu : comprendre ce qu'est un « Père de l'Église >: l'importance des Pères de l'Église pour la théologie orthodoxe contem­poraine; survol des fondations historiques et culturelles de l'ère patristique; introduction biographique aux Pères les plus importants avec lecture des textes représentatifs de leurs œuvres majeures.

ORT 209 3 cr.

La Tradition catéchétique Objectif : apprendre â discerner les paramè­tres des œuvres catéchétiques à partir des premiers siècles de l'Église jusqu'à la Renais­sance. Contenu : analyse de textes catéchétiques de Cyrille de Jérusalem, Augustin, Grégoire de Nysse. Tertullien; le catéchisme comme système d'éducation morale au Moyen Âge: son influence sur la vie politique et sur l'ex­périence chrétienne populaire; liens avec la tradition catéchétique catholique.

ORT 210 3 cr.

Histoire de l'Église II Objectif : s'initier à l'histoire de l'Église or­thodoxe depuis 1054 jusqu'à nos jours. Contenu : la situation religieuse de l'Orient après 1054, les croisades, les tentatives d'union, les conciles d'union (Lyon : 1274. Ferrare-Florence ; 1439); les Églises orthodo­xes jusqu'à la chute de Constantinople (1453); la culture théologique orthodoxe du 11'au 15* siècle: la situation dramatique des orthodo­xes après 1453: les synodes orthodoxes du 17* siècle: les Églises orthodoxes aux 19* et 20' siècles: les patriarcats apostoliques, les

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UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

nouveaux patriarcats, les Églises autocépha-les: la diaspora orthodoxe et le mouvement Œcuménique.

ORT 211 3cr .

La Bible dans l'Orthodoxie

Objectif : s'initier à une compréhension des Écritures et à leur interprétation dans la tradi­tion orthodoxe. Contenu : la formation du canon des Écritu­res dans l'Orient chrétien; l'autorité de la Bi­ble et ses liens avec la Tradition; exégèse scnpturaire patristique. allégorie, théoria, ty­pologie, écoles exégétiques d'Alexandrie et d'Antioche; les Écritures dans le culte de l'Église; attitudes orthodoxes face à la criti­que biblique moderne.

ORT 212 3cr .

La tradition canonique de l'Église ortho­doxe

Objectif : se familiariser avec les canons qui règlent la vie ecdésiale. Contenu : une étude des textes canoniques émis par les conciles locaux et œcuméniques et par les Pères, ainsi que les notions fonda­mentales qui servent à interpréter les canons individuels et le corpus entier.

ORT 213 3 cr.

La vie liturgique II : les autres sacrements

Objectif : se familiariser avec les mystères sacramentels autres que l'Eucharistie. Contenu : étude des textes et des rites du baptême, de la chrismation, du mariage, du repentir, de l'ordination et de l'onction, ainsi que de la vision sacramentelle telle qu'elle s'exprime dans l'Église orthodoxe.

ORT 214 3cr .

Questions particulières de spiritualité

Objectif : s'initier à certains phénomènes ou paraphénomènes de la spiritualité orthodoxe. Contenu : le palamisme historique, les para­mètres historiques de la querelle hésychaste au 14* siècle; le piétisme des 17* et 18' siè­cles; profils de personnages influencés par le piétisme. comme saintTikhon de Zadonsk, saint Nicodème l'Hagiorite; le mouvement philocalique et le renouveau hésychaste du 19* siècle; l'influence du Mont Athos. la con­tribution de Macaire Nota ras. Nicodème l'Ha­giorite et Paissii Velichkovski à la diffusion du mouvement philocalique et hésychaste; autres manifestations de la spiritualité ortho­doxe.

ORT 215 3 cr.

L'art de l'Icône

Objectif : s'initier au symbolisme mystique des icônes byzantines. Contenu : les origines de l'architecture reli­gieuse, à partir du 3* siecie; les fresques et les mosaïques ornant les édifices destinés à la célébration de l'eucharistie; la vénération des icônes et la querelle iconoclaste; le dé­veloppement de l'iconographie et sa fonction dans la liturgie et dans la vie de l'Église or­thodoxe.

ORT 216 3 cr.

Architecture ecclésiastique de l'ortho­doxie

Objectif : s'initier à la théologie de la forme et des structures du lieu de culte orthodoxe. Contenu : les origines de l'architecture reli­gieuse, à partir du 3* siècle; les fresques et les mosaïques ornant les édifices destinés à la célébration de l'eucharistie; l'orientation es-

chatologique comme critère déterminant la formation de l'édifice et son programme dé­coratif; le lieu de culte comme image du Royaume de Dieu; influence de la tradition monastique et de la spiritualité hésychaste sur l'architecture.

ORT 217 3 cr.

Introduction à la musique byzantine

Objectifs : apprendre la notation et la théorie de base de la musique byzantine: s'habiliter à rendre les chants d'Église de façon plus précise, plus authentique et plus belle. Contenu : exercices d'apprentissage des élé­ments, de la « grammaire » de la musique byzantine; l'hymnologie de l'Église orthodoxe; analyse de sa fonction dans la structure des rites liturgiques et dans la spiritualité.

ORT 218 3 cr.

Éthique orthodoxe

Objectifs : comprendre le rôle de l'éthique dans le programme théologique orthodoxe en identifiant les principes théologiques d'une orthopraxie; se familiariser avec quelques théologiens contemporains. Contenu : le caractère non traditionnel de l'éthique dans le programme théologique or­thodoxe. Principes théologiques de base d'une réflexion éthique orthodoxe. Introduc­tion aux théologiens contemporains représen­tatifs : Yannaras. Harakas. Guroian.

ORT 219 3cr .

Défis contemporains I

Objectif : être en mesure de faire une réflexion sur les situations nouvelles qui affectent les Églises orthodoxes. Contenu : l'Orthodoxie el les religions du monde. Les femmes et les Églises. L'œcu­ménisme. La question écologique, etc.

ORT 220 3 cr.

Défis contemporains II

Objectif : s'initier à la résolution de certaines énigmes éthiques posées par la culture occi­dentale et le développement techno-scienti­fique actuel. Contenu : les problématiques de la bioéthi­que comme l'avorte ment, l'euthanasie, la fé­condation in vitro, les greffes d'organes, etc.: étude de cas particuliers.

ORT 221 3 cr.

Orthodoxie et littérature

Objectif : être en mesure de faire le lien en­tre des œuvres littéraires importantes et l'ex­périence religieuse orthodoxe. Contenu : étude d'extraits de romans et d'es­sais de grands écrivains grecs et russes. L'in­fluence de l'esprit orthodoxe sur les écrits de Tolstoï, Dostoïevski, Papadiamandis. Ka-zantzâkis. etc.

ORT 222 3 cr.

Histoire et présence de l'Église orthodoxe en Occident

Objectif : s'initier à l'histoire de l'Église or­thodoxe hors de ses pays d'origine comme phénomène contemporain important. Contenu : l'Orthodoxie par-delà l'Orient dans le monde contemporain. Diaspora et mis­sion. Accent sur l'histoire de l'Eglise ortho­doxe en Amérique du Nord et en Europe oc­cidentale. Le défi de la multiplicité des juri­dictions. Le patriarcat œcuménique et l'unité orthodoxe. Rencontres entre les Orthodoxes et les autres Chrétiens en Occident.

ORT 223 3 cr.

Le grec néotestamentaire

Objectif : s'initier au grec du Nouveau Testa­ment pour une meilleure intelligence des écri­tures. Contenu : études des formes grammaticales simples du grec du NouveauTestament. mé­morisation de quelque cinq cents mots de la Koinè hellénistique. Recherches sur les for­mes étymologiques fréquemment utilisées dans les Évangiles, et leur présence dans les textes patristiques.

ORT 224-225 3 crJch.

Questions particulières de théologie orthodoxe l-ll

Objectif : approfondir une question particu­lière. Contenu : parmi différentes questions théo-logiques qui présentent un intérêt particulier, un sujet précis est annoncé à l'occasion du processus de choix des activités pédagogi­ques.

ORT 830-831 3 crJch.

Thèmes de théologie orthodoxe l-ll

Objectif : approfondir un thème ou un pro­blème spécial en théologie orthodoxe. Contenu : étude de thèmes et problèmes spéciaux en théologie orthodoxe soit en cours, en séminaire ou en régime particulier pour une étudiante ou pour un étudiant en recherche.

PHI

PHI 101 3 cr.

Introduction à la philosophie du langage

Objectifs : comprendre la problématique de la philosophie du langage dans la philosophie; être en mesure d'évaluer la pertinence philo­sophique du virage linguistique du 20* siè­cle. Contenu : rôle du langage dans la communi­cation (la pragmatique). Relation du langage à la connaissance (épistémologie) et rôle du langage dans les rapports à autrui (éthique).

PHI 106 3 cr.

Philosophie de l'art

Objectif : s'initier à l'art comme véhicule d'ex­pression et de pensée et comme moyen d'in­terprétation du monde. Contenu : examen de divers points de vue sur l'art. L'attitude esthétique. L'analyse des éléments de l'art : la surface, la forme, l'ex­pression et le symbole. L'art comme lieu de vérité : les critères de critique, l'objectivité, la subjectivité et l'instrumentatitô de la va­leur esthétique.

PHI 111 3 cr.

Introduction à la logique

Objectifs : acquérir les concepts et métho­des de base de la logique; apprendre à orga­niser ses propres textes d'un point de vue logique; à être critique face aux discours qui se veulent démonstratifs, à en dégager la structure, et ainsi à en mieux jauger la va­leur; à appliquer la logique aux problèmes de son champ d'intérêt: s'initier aux méthodes formelles déductives et rigoureuses. Contenu : vérité et fonctions de vérité : la lo­gique des connecteurs. La logique de la quantification (monadique). Sophismes; ana­logies, dilemmes. Causalité et induction.

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FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE

PHI 112 3cr.

Introduction à l'épistémologle

Objectif : s'initier aux concepts fondamentaux et aux principaux débats de l'épistémologie contemporaine. Contenu : nature de l'épistémologie. Types de connaissance : sensation, perception, mémoire, imagination, conceptualisation. Sciences naturelles : hypothèses, lois, me­sure, théories, vérification, modèle hypothé-tico-déductil; analyse historique : théorie des paradigmes de Kuhn; cause, hasard et déter­minisme. Sciences du comportement hu­main : cercle épistémologique, problèmes de mesure, d'isolement des faits, de vérification des théories, behaviorisme. phénoménologie et structuralisme comme alternatives au mo­dèle hypothélico-déductif. Signification du terme « science », science et vérité, science et sens commun, science et philosophie, science et société.

PHI 113 3 cr.

Argumentation et pensée écrite

Objectif : s'initier à la méthode de travail en général, et plus particulièrement à celle qui s'applique au travail scientifique en philoso­phie. Contenu : choix d'un sujet. Recherche en bibliothèque. Présentation du Guide techni­que de rédaction et du Cahier de méthodolo­gie.

PHI 114 3 cr.

Histoire de la pensée grecque Objectif : s'initier aux fondations de la pen­sée occidentale en étudiant les premiers phi­losophes de notre tradition : la pensée natu­raliste, le sophisme, la métaphysique, l'ap­proche scientifique, les questions morales et sociales ainsi que la contemplation de l'être. Contenu : les penseurs avant Socrate et les divisions entre les matérialistes et les trans-migratinistes: les sophistes et Socrate et la nature de la vérité; la transformation méta­physique de Platon; éthique et métaphysique chez Aristote, le juste milieu et le premier moteur. Le stoïcisme et l'épicurisme; le néo­platonisme de Plot in et les théories de l'être. Augustin et la question de l'identité de la per­sonne. Enseignement à partir des lectures des textes anciens.

PHI 116 3 cr.

Histoire de la pensée médiévale Objectif : s'initier à la pensée scolastique médiévale qui est un point tournant impor­tant dans l'histoire de la pensée occidentale à cause des influences multiculturelles et centralisatrices au même temps. Contenu ; l'héritage classique au Moyen Age par le Pseudo Denys, Boèce et Jean Scot Erigène; les débuts de la scholastique - la ré­ception d'Aristote et la rencontre avec la pen­sée arabe et juive; les écoles et les universi­tés: Anselme de Canterbury; Albert le Grand: Thomas d'Aquin, la théorie de l'acte-puis­sance et la métaphysique de l'être, sa théo­rie de connaissance: Bonaventure, création et temporalité: Jean Duns Scot et le concept univoque de l'être. Guillaume d'Ocxham et la connaissance de la nature de Dieu.

PHI 116 3 cr.

Histoire de la pensée moderne Objectif : s'initier aux grands textes de la phi­losophie moderne et en dégager les princi­paux enjeux qui gravitent aussi bien autour d'une pensée de l'absolu que d'une pensée de la finitude.

Contenu : les développements de la philoso­phie moderne, depuis Descartes avec l'idée de la subjectivité, le principe de certitude et la systémativité du savoir, jusqu'à la très sé­vère dénonciation par Nietzsche de la clôture des systèmes.

PHI 117 3 cr.

La pensée contemporaine continentale Objectif : identifier les principaux penseurs et courants de la philosophie continentale au 20* siècle et s'initier plus particulièrement à certains d'entre eux. Contenu : le néo-kantisme allemand et fran­çais. La phénoménologie et l'existentialisme, la philosophie du dialogue. La philosophie de l'espérance, l'école de Francfort, les marxismes au 20" siècle. Le versant « conti­nental » du tournant linguistique. Le poststructuralisme, la déconstruction et le « postmoderne ». L'herméneutique philoso­phique. La pragmatique universelle et trans­cenda n ta le. la dialogique. la philosophie des réseaux. Discussions récentes avec la phi­losophie analytique.

PHI 118 3 cr.

La pensée contemporaine analytique Objectif : s'initier à la philosophie analytique contemporaine, caractérisée par sa réaction à l'avancement des s c i e n c e s , par ses dimen­sions pragmatiste et empiriste, par sa criti­que du rationalisme. Contenu : le pragmatisme américain ( J a m e s , Peirce, Dewey); logicisme et néo-empirisme (Frege. Russelle); le positivisme logique (Car-nap et le cercle deVienne};Wittgenstein : Trac­ta tu s (langage-tableau) et Investigations phi­losophiques (jeux de langage); philosophie du langage ordinaire (Auxin, Searle); critique du positivisme logique et rationalisme criti­que : Popper, Ouine.

PHI 119 3 cr.

Problématiques éthiques contemporai­nes Objectifs : connaître les principales transfor­mations de la problématique éthique en phi­losophie contemporaine: acquérir les notions de base et méthodologies particulières en éthique: approfondir les débats philosophi­ques autour des distinctions éthique fonda­mentale/éthique appliquée-éthique norma-tive-métaéthique-éthique de la vie bonne/jus­tice. Contenu : étude de la transformation de la problématique éthique suite aux tournants lin­guistique, existentialiste et structuraliste en philosophie (Moore, Hare.Wittgenstein... De Beauvoir, Sartre... Althusser, Lacan...); diffé­rences entre les approches métaéthique, existentialiste et marxiste en éthique: modi­fication de la pensée éthique avec l'avène­ment de la bioéthique et des éthiques appli­quées.

PHI 120 3 cr.

Textes de philosophie continentaux I Objectif : approfondir quelques thèmes im­portants de philosophie continentale par une étude de textes. Contenu : situation des auteurs et des tex­tes choisis dans leur contexte historique et dans le contexte des oeuvres en cause. Pré­sentation approfondie des auteurs choisis. Étude, analyse et commentaires de textes d'un ou l'autre des deux auteurs parmi les suivants : Husserl. Cassirer, Merleau-Ponty, Heidegger, Sartre, Foucault, Barthes. Derrida. Lyotard, Lévi-Strauss, etc.

PH1121 3cr.

Philosophie et psychologie

Objectifs : comprendre la différence essen­tielle entre le regard du philosophe et celui du psychologue sur l'Homme; comprendre la différence entre la valeur (et le pouvoir) de vérité de la Philosophie et celle de la Psycho­logie. Contenu : à travers une esquisse historique, on verra la diversité des regards possibles sur l'être humain, ainsi que la longue prédo­minance du regard philosophique en Occi­dent. Ce cadre permet d'étudier la naissance de la Psychologie et de ses différents cou­rants. On verra pourquoi la Psychologie at­tend sans le savoir la 'réanimation' philoso­phique.

PHI 150 3 cr.

Introduction au grec biblique Objectif : s'initier au grec biblique pour sa culture personnelle ou pour se préparer à poursuivre des études de 2* ou de 3* cycle. Contenu : étude exhaustive de la morpholo­gie de la langue grecque, initiation à la syn­taxe et mémorisation des 500 mots de voca­bulaire les plus souvent utilisés dans le Nou­veau Testament.

PHI 160 3 cr.

Femmes, féminisme et philosophie

Objectifs : s'initier aux textes écrits par des femmes philosophes, plus particulièrement aux productions contemporaines; mieux com­prendre l'apport de la critique adressée par les femmes féministes philosophes à leur discipline: jeter un regard sommaire sur l'his­toire des femmes philosophes depuis l'Anti­quité. Contenu : histoire des femmes philosophes depuis l'Antiquité. Étude de quelques pré-curseures. Études d'auteures en épistémo­logie, métaphysique, esthétique, philosophie politique et philosophie du droit. Études d'auteures en éthique. Problématique fémi­niste et philosophie. Problématique des fem­mes comme sujet, comme créatrices de phi­losophie.

PHI 222 3 cr.

Philosophie de la Renaissance Objectifs : connaître les principaux courants philosophiques qui s'entrecroisent durant la Renaissance italienne; comprendre, de ma­nière plus détaillée, l'un des principaux re­présentants de cene période. Contenu : la Renaissance : bref survol histo­rique; l'arrière-plan philosophique: redécou­verte de l'Antiquité et du grec classique; Burc-khardt et le mythe de la Renaissance. Pic de la Mirandole : biographie; ta dispute romaine: les « Disputationes ».

PHI 223 3 cr.

Évolution de la pensée : le néoplatonis­me Objectif : aborder le néoplatonisme, courant crucial et souvent peu connu de la pensée occidentale. Contenu : arrière-plan socioculturel : dégra­dation de l'idéal de la Cité et cosmopolitisme; la gnose, la philosophie comme voie d'ac­cès au salut; l'École d'Alexandre, fusion et confrontation de la pensée grecque et de la pensée judéo-chrétienne: les grandes articu­lations de la doctrine de Plotin; influence du néoplatonisme.

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UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

PHI 225 3 cr.

Hegel et Nietzsche, penseurs de la tra­gédie I

Objectifs : examiner en quoi l'importance ex­trême que Hegel et Nietzsche accordent à la tragédie trahit une complicité qui les appa­rente malgré une incompatibilité manifeste. La tragédie : une intrigue ontologique? Contenu : étude des textes suivants : Hegel, G.W.F. : Phénoménologie de l'Esprit trad. R-J. Labarrière. Gallimard, Paris, 1993, p. 406-434; 602-635. Nietzsche, R. La naissance de la tragédie, trad. Michel Haar, Ph. Lacoue-Labarthe. Jean-Luc Nancy. Gallimard, Paris, 1977.

PHI 229 3 cr.

Problématique de l'être en Occident

Objectifs : récapituler toute la pensée occi­dentale, en suivant le fil conducteur de la pro­blématique de l'être suggéré par Heidegger: vérifier le fil conducteur lui-même à travers une lecture sélective des écrits philosophi­ques les plus importants touchant la ques­tion de l'être. Contenu : vérification, sur la base des textes originaux ou de commentateurs autorisés, de la thèse de Heidegger concernant ce qu'il appelle le • destin (ou destination) de l'être >, ou encore « l'oubli de l'être ». Comment la question du • être » a-t-elle été soulevée à l'origine et comment s'est-elle reproduite ou perdue en cours de route? Enfin, de quelle façon, selon Heidegger, cet • oubli de l'être » a-t-il abouti à la « domination planétaire de la technologie »?

PHI 231 3 cr.

Anthropologie et cosmologie bibliques Objectifs : saisir la compréhension biblique de l'homme comme être vivant et être de relation; préciser la vision cosmique présen­tée dans les récits de création et le sens donné à la présence du mal dans le monde. Contenu : étude dans la Bible de la vision de l'homme et du cosmos. Utilisation dans l'An­cien Testament de catégories non reprises dans le Nouveau Testament.

PHI 302 3 cr.

L'analytique et le synthétique Objectifs : départager la part d'à priori et d'à posteriori dans la connaissance; maîtriser les concepts épistémologiques : analytique, syn­thétique, nécessaire et contingent; s'initier à l'épistémologie anglo-saxonne du 20* siècle par le biais du fil conducteur fourni par la pro­blématique de l'analytique et du synthétique. Contenu : esquisse historique de points de vue influents : Hume, Kant, Russell. Peirce, Wingenstein, Ayer, Lewis. Schlick. Ouine. Putnam. Rapports entre la façon de conce­voir la distinction entre énoncés analytiques et énoncés synthétiques et diverses épisté-mologies particulières : rationalisme, empi­risme, pragmatisme, positivisme logique.

PHI 311 3cr .

Empiristes anglais classiques

Objectifs : comprendre l'option philosophique empiriste en politique, épistémologie et éthi­que; apprécier l'impact des empiristes du 19* sur l'époque contemporaine : la politique de Locke sur les révolutions américaine et fran­çaise, l'éthique et l'épistémologie de Hume sur la pensée occidentale. Contenu : étude des théories de la connais­sance de Locke, Berkeley et Hume. Analyse du programme empiriste de ces penseurs et de son influence ultérieure. Théorie de la perception, origine des idées abstraites, pro­

blème des universaux. connaissance du monde extérieur, scepticisme, fondements des démocraties, éthique. Aperçu sur l'em­pirisme au 20* siècle.

PHI 325 3 cr.

Épistémologie génétique et historique Objectif : analyser et comparer diverses théo­ries sur l'histoire et l'évolution de la connais­sance scientifique, sur les facteurs qui con­ditionnent les changements des représenta­tions admises. Contenu : Théorie de Kuhn : paradigme, science normale, anomalies, révolution scien­tifique, progrès; théorie de Bachelard : obs­tacles, rupture et profils épistémologiques, rôle de la raison; théorie de Feyerabend : ab­sence de rationalité décisive, pédagogie du proposeur de nouvelles idées, modes en science; théorie de Popper; conjectures et ré­futations; théorie de Koyré : changements de vision du monde. Comparaison avec l'épis­témologie génétique de Piaget. facteurs qui conditionnent l'évolution de la connaissance. Discussion des mérites respectifs de ces théories.

PHI 333 3 cr.

Philosophie de la biologie Objectif : avoir un aperçu des grandes con­troverses ayant entouré le développement de la biologie, qu'elles soient épistémologiques (structure de la théorie de l'évolution) ou qu'el­les mettent en relief les rapports entre la science et la société (darwinisme social, etc.). Contenu : quelques grandes problématiques : la génération spontanée, la génération et la classification. L'après Darwin : Mi van. Jen-kin. Kelvin, etc. Historique et structure de la théorie de l'évolution. La Nouvelle Synthèse. Falsifiabilité de la théorie de l'évolution. Les forces évolutives. La controverse sur les ni­veaux de sélection. L'explication en biolo­gie. Le darwinisme social et l'eugénique.

PHI 352 3 cr.

L'engagement social etldéologlque chez Camus

Objectifs : saisir le questionnement éthique d Albert Camus â travers l'évolution de son œuvre; être en mesure d'évaluer la pertinence de l'approche camusienne pour les questions éthiques contemporaines. Contenu : l'œuvre de Camus cherche à ré­pondre à la question : quel engagement so­cial découle d'une philosophie qui ne pos­tule ni Dieu ni l'Histoire? Lanalyse de la pen­sée sociale de Camus permet de situer les enjeux de la pensée philosophique face a l'ac­tion : la philosophie comme idéologie justifi­catrice du meurtre, comme morale bour­geoise, comme recherche du juste milieu.

PHI 384 3 cr.

L'esthétique dans la philosophie alle­mande

Objectif : s'initier à l'esthétique allemande comme phénoménologie de l'expérience du beau. Contenu : examiner les pensées de l'art éla­borées par Kant (le plaisir esthétique comme plaisir de la subjectivité), par Hegel (la mort de l'art), par Nietzsche (l'an : libération de l'ap­parence) et par Heidegger (l'art : mise en œuvre de la vérité). Se demande si et jus­qu'où l'art ne conserve pas chez ces penseurs et chez les philosophes contemporains de l'art la tâche très classique d'exprimer la vé­rité comme adéquation au réel.

PHI 365 3 cr.

Introduction à l'herméneutique

Objectifs : s'initier â la pensée complexe de l'herméneutique, comme interprétation des textes et comme théorie de la compréhen­sion; intégrer l'approche herméneutique dans l'analyse et l'interprétation des textes philo­sophiques; évaluer la pertinence du modèle herméneutique en philosophie et en scien­ces humaines. Contenu : aperçu historique de problème de l'herméneutique. Distinction entre hermé­neutique régionale (problème d'interprétation des textes bibliques, légaux, etc.) et hermé­neutique globale (théorie de la compréhen­sion); distinction entre herméneutique com­me méthodologie d'interprétation et de dé­cryptage et comme modèle de connaissance en sciences humaines (Schleiermacher, Dil-they, Gadamer, Ricoeur...).

PHI 366 3 cr.

L'idée d'histoire en philosophie alle­mande

Objectif : interroger les dimensions de la conscience historique en se rendant attentif au dialogue Heidegger-Hegel qui leur est con­sacré et aux débats auxquels ce dialogue a donné lieu dans la philosophie allemande con­temporaine. Contenu : extraits des principaux écrits hégé­liens et heideggeriens relatifs au rapport du concept et du temps, à la relation maîtrise-servitude, à la nature historique de l'être, à la nature circulaire de l'interprétation de l'esprit. La mission critique de l'École de Francfort : éthique de la communication et terrain de l'histoire.

PHI 367 3 cr.

Communication et logique discursive

Objectifs : apprendre a être plus efficace dans ses transactions avec les autres et dans ses propres délibérations, â être plus critique dans ses lectures; comprendre les mécanismes du dialogue (moyen d'échange d'information, d'opinions, de valeurs, de normes et d'ob­servations) afin de mieux saisir ses forces et ses pièges et ainsi mieux exercer la liberté des systèmes démocratiques. Contenu : communication et information. Contexte pour l'interprétation. Déduction, in­duction et probabilité. Typologies des juge­ments; des dialogues; des définitions. Le dis­cours moral et la hiérarchisation des valeurs.

PHI 368 3 cr.

Les grandes théories éthiques

Objectifs : connaître les principales écoles de pensée qui ont marqué la pensée éthique en Occident; reconnaître les problématiques spécifiques telles que formulées par les éco­les de pensée et leu approche particulière pour élaborer un point de vue moral. Contenu : élude de penseurs qui ont marqué la pensée éthique en Occident : Aristote et la phronesis; saint Thomas d'Aqum et le droit naturel: Kant et l'impératif catégorique; J.S. Mill et l'utilitarisme: Nietzsche et la volonté de puissance; évaluation de la pertinence de ces penseurs dans la problématique éthique contemporaine.

PHI 369 3 cr.

Épistémologie des sciences psychosocia­les

Objectif : approfondir quelques thèmes rela­tifs à l'épistémologie des disciplines qui trai­tent du comportement humain.

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FACULTE DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE

Contenu : débats épistémologiques actuels concernant ces disciplines, à savoir l'exis­tence de lois, la vérification des théories, la nature de l'explication, l'importance de l'his­toire; les approches behavioriste. existen­tielle, fonctionnaliste. structuraliste et marxiste des comportements humains.

PHI 370 3 cr.

Panorama historique de la pensée hu­maine

Objectifs : introduire à l'ensemble du déve­loppement de la réflexion humaine à travers l'histoire de la philosophie, des grands cou­rants religieux et de la science: permettre un premier contact avec l'ensemble du paysage philosophique. Contenu : les grandes figures et les principa­les thématiques de l'histoire de la pensée, des origines à nos jours.

PHI 371 3 cr.

Philosophie politique Objectif : fournir une entrée critique et philo­sophique dans les débats contemporains en philosophie. Contenu : le libéralisme, le comractualisme et les théories de la justice : Rawls, Kymlicka. Courants communautanens : Taylor, Maclntyre, Sandel. Echos européens de ces débats :Van Parijs, Renault, Ferry, Habermas. L'argumentation universaliste en référence aux théories de la société, le constitutionnalisme. le procéduralisme et le républicanisme. La théorie de la délibération démocratique depuis la fin du XX* siècle: pro­blématique actuelle.

PHI 372 3 cr.

Philosophie de la culture et des cultures Objectif : réflexion philosophique sur le con­cept de la culture : ses constituants, le sens de la vie culturelle pour les sociétés contem­poraines, les cultures et la complexité de leurs rapports mutuels. Contenu : rappel du développement de la théorie de la culture depuis la fin du XIX* siè­cle. Les débats sur nature et culture et le problème de l'historicisme. Culture et idéo­logies, culture et société : limites des con­ceptions descriptivistes de la culture. Cul­ture et science, culture et technique : éthi­que, esthétique et culture. Pluralisme cultu­rel et problématique de l'interculturalilé.

PHI 407 3 cr.

Platon Objectif : s'initier à la philosophie de Platon sous ses différents aspects : pédagogique, esthétique, éthique, politique, épistémologi­que, ontologique et mythique. Contenu : lecture détaillée de quatre dialo­gues de Platon, notamment le Charmide, le Banquet, Phèdres et la République, envisa­gés du point de vue de la théorie de la con­naissance que l'auteur essaie d'élaborer pour s'assurer, contre la sophistique, de la possi­bilité d'un savoir authentique, c'est-à-dire démonstratif, même dans l'ordre du compor­tement humain individuel et social : l'éthique et le politique.

PHI 408 3 cr.

Aristote Objectifs : s'habituer à marier les concepts de base de la philosophie d"Aristote et se fa­miliariser avec la mécanique du discours dé­monstratif qu'il a inauguré. Contenu : notions fondamentales et grilles conceptuelles qui ont présidé à l'élaboration.

inachevée du reste, de la théorie aristotéli­cienne de la connaissance. Étude des con­cepts par l'analyse détaillée de textes choi­sis et traduits par la professeure ou le profes­seur, devant permettre une reconstruction au moins partielle de ce modèle théorique et de l'ontologie qui le sous-tend.

PHI 409 3 cr.

Descartes

Objectif : en s'initiant à la philosophie carté­sienne, saisir l'importance fondamentale de Descartes comme point tournant de la pen­sée occidentale, en voyant comment et pour­quoi tant les conceptions mécanistes que les philosophies de la subjectivité se réclament de lui. Contenu : survol du système cartésien : ar­rière-plan historique; différents aspects de la pensée de Descartes; le « système * prove­nant dit : le Sujet et le Monde. Adéquation pensée-réel. Reprise détaillée de ce schéma avec étude d'un choix de textes.

PHI 410 3cr .

Kant

Objectif : comprendre comment, par sa re­prise • idéalisante « de la physique newto-nienne, la critique kantienne des philosophies essentialistes antérieures ouvre la voie à la scission de l'être humain en une objectivité intégralement réductible et une subjectivité indépendante. Contenu : la Critique de la Raison pure et les Fondements de la métaphysique des mœurs comme illustration des deux aspects antino­miques de la pensée de Kant. La Critique aboutit â une dichotomie radicale entre l'or­dre des Valeurs et l'ordre des Faits, tandis que les Fondements posent le postulat de la subjectivité comme source du monde des valeurs.

PHI 411 3 cr.

Hegel Objectif : découvrir en Hegel le théoricien de la dialectique, de la proposition spéculative, de la ruse de la raison, de la fameuse équa­tion : •> ce qui est rationnel est effectif et ce qui est effectif est rationnel ». Contenu : parcourir les principaux écrits qui scandent l'itinéraire hégélien : premiers tra­vaux théologiques de jeunesse (TÙbingen, Berne, Francfort) jusqu'à l'élaboration du sa­voir absolu et d'une métaphysique de l'his­toire (léna. Berlin).

PHI 412 3 cr.

Husserl

Objectif : connaître l'ensemble de la phéno­ménologie de Husserl et le râle qu'elle a joué dans l'histoire de la philosophie contempo­raine. Contenu : cinq parties : la vie et l'époque de Husserl, la naissance de la phénoménologie à partir de la seconde moitié du 19e siècle, la polémique entre Frege et Husserl, la phéno­ménologie descriptive, ta phénoménologie transcendante le.

PHI 413 3 cr.

Nietzsche Objectifs : élucider la réintégration nietzs­chéenne des phénomènes du tragique et in­terroger le sens de cette réintégration aussi inactuelle que prophétique; scruter l'ambi­guïté de cette phrase : Nietzsche prend ap­pui sur le tragique pour façonner une pensée qui ô la lois récuse la philosophie et continue de se donner comme métaphysique.

Contenu : parcourir l'itinéraire prodigieux de Nietzsche : de la promesse de La naissance de la tragédie au libre imaginaire La volonté de puissance.

PHI 414 3 cr.

Heidegger

Objectif : saisir la problématique originaire de Heidegger, telle que présentée dans Être et Temps, et qui a gouverné son chemin de pen­sée jusqu'aux derniers écrits : la question du « être ». Contenu : lecture et interprétation des textes fondamentaux de Heidegger sur le thème du être en rapport avec la structure d'être de l'être humain et, par conséquent, avec la tem­poralité qui en constitue l'essence. Les « existentiaux » constitutifs de l'ôtre-tà seront examinés tour à tour et articulés entre eux selon leur dynamique interne : l'à-être. la compréhension d'être, l'être-au-monde, le projet, la factualitê, l'occupation, l'être suc­combé, la quotidienneté, etc.

PHI 415 3cr .

Kierkegaard

Objectif : prendre la mesure de cet énoncé : • Je suis un auteur religieux (...) mon œuvre tout entière se rapporte au christianisme, au problème du devenir chrétien ». Contenu : l'anthropologie kierkegaardienne : « L'écharde dans la chair » et la maïeutique. Les stades d'existence : le stade esthétique, l'ironie, le stade éthique, l'humour, le reli­gieux. L'œuvre kierkegaardienne et l'exis­tentialisme.

PHI 416 3 cr.

Marx

Objectif : circonscrire les options méthodo­logique et ontologique qui sous-tendent la pensée marxienne. Contenu : les écrits de jeunesse : de la Let­tre au père à l'idéologie allemande. On s'ef­forcera d'y faire apparaître clairement les apo-ries d'une science révolutionnaire : l'imma­nence des objectifs politiques à la discursi-vité scientifique, l'adéquation vie-travail.

PHI 417 3 cr.

Wittgensteln

Objectifs : pouvoir situer, dans l'histoire des problématiques philosophiques, celles abor­dées par Wittgenstein; comprendre la fonc­tion thérapeutique de la philosophie comme activité, telle que l'entendait Wittgenstein. Contenu : étude des principales œuvres de Wittgenstein dont les thèmes centraux sont les suivants : rapport du langage au monde et aux états mentaux. Analyse de la théorie de la représentation-tableau et de la signifi­cation comme usage. Présentation des no­tions de jeu de langage, de règle et de forme de vie. Situation de l'auteur par rapport à la philosophie positiviste et la philosophie ana­lytique. Étude de sa philosophie-psycholo­gie et de sa contribution au problème multi­disciplinaire actuel du rapport corps-esprit.

PHI 418 3 cr.

Qulne

Objectif : s'initier aux principales thèses de la philosophie de W.V.O. Ouine, éminent re­présentant du courant analytique et de la phi­losophie américaine. Contenu : influence du pragmatisme (Dewey) et du cercle devienne (Carnap); critique de la distinction radicale entre énoncés analytiques et énoncés synthétiques; critique de la théo­rie vérificationniste de la signification; l'indé-

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UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

termination de la signification; l'inscrutabilité de la référence; la relativité ontologique; les racines de la référence.

PHI 419 3 cr.

HannahArendt

Objectif : connaître le personnage et l'œuvre d'Hannah Arendt, phénomônologue et pen-seure du politique. Contenu : examiner, à la lumière des princi­paux écrits d'Arendt. la question de savoir comment elle en vient à fonder une pluralité à même la grande maladie moderne de l'unité. La phénoménologie arendtienne des habitats apparaissants : le rapport à Heideg­ger, la question de judaïsme, l'influence sub­tile de la pensée de Kant. les affinités avec Habermas.

PHI 420 3 cr.

Sartre

Objectifs : connaître et comprendre les no­tions de la philosophie sartrienne; apprécier l'apport de Sartre dans les domaines de l'on­tologie, de la morale et de l'épistémologie des sciences humaines (histoire, sociologie, anthropologie) et de la critique littéraire. Contenu : le succès de Sartre. Les idées-racines : contingence et liberté. Façonne­ments de la liberté. Psychanalyse, marxisme et structuralisme. Morale ontologique et mo­rale concrète. Morale et histoire. Psychana­lyse existentielle. Littérature et philosophie.

PHI 421 3 cr.

Habermas

Objectif : découvrir et saisir la pensée d'Ha-bermas, ses principaux chantiers et thèmes. Contenu : relations avec la première école de Francfort. Les premiers travaux, l'intérêt critique pour Schelling. Sa théorie de l'es­pace public, sa réflexion sur le lien de l'inté­rêt et de la connaissance. Genèse et déve­loppement de la théorie de l'agir communi-cationnel. Pragmatique transcendantale. ou bien universelle? Le débat avec Apel. Tra­vaux récents en philosophie du droit et philo­sophie politique : croisement du principe de discussion et de la forme juridique.

PHI 430 3 cr.

Textes de philosophes grecs Objectif : approfondir quelques thèmes im­portants de la philosophie grecque par une étude de textes. Contenu : situation des auteurs et des tex­tes choisis dans leur contexte historique et dans le contexte des oeuvres en cause. Pré­sentation approfondie des auteurs choisis. Étude, analyse et commentaire de textes d'un ou deux auteurs parmi les suivants : les pré­socratiques, Aristote, Platon, stoïciens, épi­curiens. Plotin, etc.

PHI 440 3 cr.

Textes de philosophes analytiques I Objectif : approfondir quelques thèmes im­portants de la philosophie analytique par une étude de textes. Contenu : situation des auteurs et des tex­tes choisis dans leur contexte historique et dans le contexte des oeuvres en cause. Pré­sentation approfondie des auteurs choisis. Étude, analyse et commentaire de textes d'un ou deux auteurs parmi les suivants : Russel, Wittgenstein, Austin, Strawson, Searle. Quine, Davidson, Dummett, Rorty, etc.

PHI 450 3 cr.

Textes de philosophes modernes I

Objectif : approfondir quelques thèmes im­portants de la philosophie moderne par une étude de textes. Contenu : situation des auteurs et des tex­tes choisis dans leur contexte historique et dans le contexte des oeuvres en cause. Pré­sentation approfondie des auteurs choisis. Étude, analyse et commentaire de textes d'un ou deux auteurs parmi les suivants : Descar­tes, Spinoza, Malebranche. Leibniz. Kant. Hume, Locke, Berkeley, Hegel, Marx, Nietzs­che, etc.

PHI 476 3 cr.

Philosophie de la religion

Objectif : montrer que la religion - ce qui, pendant des millénaires, nous a tenus ensem­ble, pour constituer • se révèle peut-être avoir été l'initiatrice de notre entrée à reculons dans l'histoire de l'Univers. Contenu : depuis plus de 150 ans, les scien­tifiques nous inondent, de façon toujours plus accélérée, de connaissances qui n'en finiront jamais de bouleverser dans leurs fondements les représentations que nous nous sommes faites de nous-mêmes. Ne serions-nous pas en train d'acquérir la connaissance, via Darwin, Frazer. Marx.Weber, Durkheim, Otto, Childe, Eliade, Teilhard de Chardin, et plus récemment W.I.Thomson (81), J . Jaynes (82), M. Gauchet (85). B. Mor (87), M. Donald (91 ), que c'est à nous-mêmes, d'abord, que nous devons d'avoir une prise transformatrice sur l'organisation du Monde, et non pas aux divi­nités?

PHI 515 3 cr.

L'espace et le temps d Aristote à nos jours

Objectifs : connaître les principales concep­tions et controverses qui ont eu cours con­cernant la nature de l'espace et du temps, dans la pensée occidentale, ainsi que l'évo­lution de ces conceptions, et leur importance comme cadre général dans lequel sont si­tuées les conceptions du monde. Contenu : Aristote, conception relationnelle : le temps, mesure de devenir selon l'antérieur et le postérieur; théorie du lieu, identité en­tre espace et étendue. Newton : espace et temps absolus, rapport avec les principes d'inertie et de gravitation, avec les théologie de Clarke, More, Bentley, Malebranche. Leibnitz contre l'espace et le temps absolus, correspondance avec Clarke. Kant : tentati­ves infructueuses pour justifier l'espace et le temps absolus; période critique, l'espace et le temps absolus comme formes de la sen­sibilité. Ernst Mach : critique de l'espace et du temps absolus. Einstein : conception re-lativiste de l'espace et du temps, dépassant la conception relationnelle; arrière^lan phi­losophique de la théorie de la relativité.

PHI 535 3 cr.

Méthodologie de la recherche en philo­sophie

Objectif : s'initier â la recherche et préparer méthodologique ment celles et ceux qui veu­lent poursuivre à la maîtrise en philosophie. Contenu : initiation à la recherche et au dé­pouillement bibliographique. Apprentissage de la lecture et de ta production de résumés-synthèses. Élaboration et réalisation d'un tra­vail scientifique en philosophie.

PHI 536-537 3 crJch.

Activité de recherche l-ll

Objectif : réaliser, pendant une session et sous la supervision d'une professeure ou d'un professeur, un projet de recherche sur un thème qui intéresse particulièrement l'étu­diante ou l'étudiant. Contenu : à définir avec l'aide de la ou du superviseur, et l'approbation de ta ou du res­ponsable de programme.

PHI 540 3 cr.

Didactique de la philosophie

Objectifs : s'informer des courants actuels concernant la didactique de la philosophie; susciter une réflexion critique sur ces cou­rants et sur la légitimité d'une telle didacti­que; analyser le modèle le plus systémique. celui de Michel Tozzi, ainsi que les critiques s'y adressant: amener les étudiants et étu­diantes à formuler des propositions pour une didactique de la philosophie. Contenu : les arguments pour et contre la recherche d'une didactique de la philosophie. Analyse critique des divers courants de pen­sée dans ce domaine, notamment le modèle systémique de Michel Tozzi. Les critiques adressées à ce modèle. Présentation de pro­positions et de pistes de recherche concer­nant la didactique de la philosophie.

PHI 690 3 cr.

Stage d'enseignement en philosophie Objectif : accomplir un stage d'enseignement dans le cadre d'un cours de philosophie dis­pensé dans un établissement collégial, sous la supervision de la professeure ou du pro­fesseur responsable du cours. Contenu : assister â chaque séance du cours à titre d'observateur, collaborer à la prépara­tion du cours, â la confection du matériel pé­dagogique, à l'encadrement des étudiantes et étudiants et à l'évaluation. Assumer l'en­seignement pour quelques séances du cours. Produire un dossier portant sur le stage. Préalable : avoir obtenu 45 crédits

PHI 742 3 cr.

Séminaire d'épistémologie contempo­raine

Objectifs : entreprendre une réflexion appro­fondie sur un thème d'épistémologie contem­poraine; rédiger un travail présentant cette réflexion et le présenter à des collègues. Contenu : un thème commun et choisi parmi les controverses et débats de l'épistémolo­gie contemporaine, ou encore dans l'œuvre d'un épistémologue contemporain éminent : Ouine, Popper, Bachelard, Carnap. Kuhn. Feyerabend. Laudan, etc. Présentation du thème par le professeur. Étude approfondie d'un aspect, présentation orale et travail écrit.

PHI 766 3 cr.

Séminaire de philosophie allemande Objectif : approfondir un thème important dans la philosophie allemande classique, ou un aspect de l'œuvre d'un penseur important de cette école. Contenu : annoncé lors de la session d'hiver pour l'année académique suivante. Conte­nus possibles : œuvre de Nietzsche, Marx, Kant. Hegel. Schopenhauer, Fichte, Schelling, Marx. etc.

PHI 757 3 cr.

Séminaire d'éthique

Objectif : approfondir la problématique éthi­que contemporaine au niveau théorique, par

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FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE

la connaissance des controverses sur la ra­tionalité dans l'agir ou au niveau pratique, par la connaissance des aspects éthiques trans­versaux aux différents champs de l'éthique appliquée. Contenu : annoncé pendant la session d'hi­ver pour l'année académique suivante. Le séminaire couvrira entre autres les thémati­ques comme le problème de la rationalité dans l'agir, l'éthique de la communication, la nature du discours éthique, la nature du con­cept d'éthique appliquée, etc. Les auteurs seront choisis en fonction de leur contribu­tion respective à la réflexion éthique contem­poraine (entre autres : Habermas, Apel, Pe-relman, Ricoeur, Neilsen, fvlaclntyre, Rawls, Oworkin. Noodings. etc.) et à l'élaboration de points de vue moraux (entre autres : l'utilita­risme, le contractualisme, la justice, la déli­bération morale).

PHI 758 3 cr.

Séminaire de phénoménologie

Objectif : approfondir un thème important de la philosophie phénoménologique, ou un as­pect de l'œuvre d'un penseur important de ce ne école. Contenu : annoncé lors de la session d'hiver pour l'année académique suivante. Conte­nus possibles : œuvres de Husserl. Merleau-Ponty, Heidegger. Kierkegaard. Sartre, Ri-coeur. Lévinas, etc.; phénoménologie et per­ception, phénoménologie et ontologie, inter­subjectivité, etc.

PHI 769 3 cr.

Séminaire de philosophie du langage

Objectif : approfondir un thème qui fait l'ob­jet de controverses en philosophie du langage aujourd'hui, ou approfondir un aspect de l'œuvre d'un penseur important dans le do­maine. Contenu : annoncé lors de la session d'hiver pour l'année académique suivante. Conte­nus possibles : œuvres de Wittgenstein, Searle, Austin, Strawson, Ouine. etc.; signifi­cation, référence, convention, fonction, prag­matique du langage, langage et monde, lan­gage et pensée, etc.

PHI 760 3 cr.

Séminaire d'herméneutique

Objectif : approfondir un thème relatif à l'her­méneutique, ou un aspect de l'œuvre d'un penseur important de l'école herméneutique. Contenu : variable, annoncé lors de la ses­sion d'hiver pour l'année académique sui­vante. Contenus possibles : œuvres de Schleiermâcher, Dilthey, Droysen, Habermas, Apel. Heidegger, Gadamer, etc.; interpréta­tion, compréhension et explication, vérité, etc.

PHI 761-762-763 3 crJch.

Séminaire d'éthique ll-IIMV

Objectif : approfondir la problématique éthi­que contemporaine au niveau théorique, par la connaissance des controverses sur la ra­tionalité dans l'agir ou au niveau pratique par la connaissance des aspects éthiques trans­versaux aux différents champs de l'éthique appliquée. Contenu : problème de la rationalité dans l'agir, l'éthique de la communication, la na­ture du discours éthique, la nature du con­cept d'éthique appliquée, etc. Les auteurs seront choisis en fonction de leur contribu­tion respective à la réflexion éthique contem­poraine (entre autres : Habermas, Appel. Re-relman, Ricoeur, Neilsen, Maclntyre. Rawls. Oworkin, Noodings. etc.) et à l'élaboration de points de vue moraux (entre autres : l'utilita­

risme, le contractualisme, la justice, la déli­bération morale).

PHI 764 3 cr.

Séminaire de philosophie moderne

Objectif : approfondir la pensée de philoso­phes appartenant à la période moderne par des études de textes. Contenu : étude, analyse et commentaires de textes de l'un ou l'autre des philosophes sui­vants : Descartes. Leibniz. Gassendi, Spinoza. Malebranche. Hume. Locke. Berkely, Hobbes, etc.

PHI 765 3 cr.

Philosophie de la communication Objectif : approfondir les principaux dévelop­pements de la philosophie des communica­tions au 20* siècle. Contenu : la spécificité de la philosophie de la communication face aux études en com­munication et face à la philosophie du lan­gage. Les premiers développements d'une dialogique chez Socrate. Système et infor­mation : le modèle télégraphique de Shan-non et Weaver. la cybernétique et la théorie des systèmes. La « nouvelle communica­tion », l'école de Palo Alto. La question des médias au point de vue philosophique : McLuhan, l'école de Frankfort, une hermé­neutique des médiations techniques. Du dia­logue (de M. Buber à F. Jacques) jusqu'à la raison communicationnelle (Habermas et Apel). Les réseaux chez Serres, de Hermès aux traités récents.

PHI 766-769 3 crJch.

Séminaire d'éthique appliquée I à IV Objectif : approfondir ses habiletés à la re­cherche spécialisée en éthique appliquée, dans une méthodologie philosophique. Contenu : analyse critique de textes philoso­phiques pertinents en éthique appliquée. Analyse de problématiques professionnelles, sociales, politiques, économiques, commu-nicationnelles. etc. en éthique appliquée.

PHI 770 3 cr.

Lecture de textes anciens Objectifs : être capable de lire et d'analyser des œuvres de l'antiquité qui ont influencé l'histoire de la pensée ainsi que la vision du monde des chrétiens; être capable de tra­vailler avec des textes-sources. Contenu : élude d'œuvres majeures de la tra­dition patristique et du néoplatonisme : leur contexte géographique, politique, culturel et religieux; l'originalité et l'influence de la pen­sée de chaque auteur; découverte de quel­ques enjeux critiques contribuant à une nou­velle herméneutique de la tradition chrétienne et du développement de la philosophie occi­dentale.

PHI 771 3 cr.

Séminaire sur la didactique de la philo­sophie Objectifs : faire le point sur les discussions actuelles pour et contre la recherche d'une didactique de la philosophie: approfondir les divers courants de pensée dans le domaine, notamment le modèle systémique de Michel Tozzi, et discuter des avantages et des limi­tes de chacun; formuler et soutenir des pro­positions concernant la didactique de la phi­losophie. Contenu : discussion des raisons pour et contre une didactique de la philosophie. Exa­men systématique et approfondi des divers courants de pensée dans ce domaine, no­

tamment du modèle systémique de Michel Tozzi. Examen des critiques adressées à ces divers courants. Présentation et discussion de propositions et de pistes de recherche en didactique de la philosophie.

PHI 800 3 cr.

Atelier de recherche I : herméneutique

Objectifs : s'initier à la pensée complexe de l'herméneutique: approfondir les liens entre le questionnement herméneutique et les dif­férentes sciences humaines. Contenu : analyse systématique de certaines œuvres. Latelier pourra traiter de différents sujets se rapportant à l'herméneutique, en­tre autres : l'herméneutique comme cadre conceptuel en philosophie; l'herméneutique et les sciences humaines (histoire, droit, etc.); l'herméneutique et l'éthique.

PHI 850 3 cr.

Thèmes et problèmes en philosophie I

Objectif : approfondir la connaissance d'un thème philosophique ou un aspect de l'œuvre d'un philosophe important, soit par le biais d'une participation â une activité pédagogi­que de premier cycle, soit par le biais d'une activité philosophique personnalisée, sous la supervision d'une professeure ou d'un pro­fesseur. Contenu : déterminé sur entente entre la pro­fesseure ou le professeur et l'étudiante ou l'étudiant, avec l'approbation du responsable de programme.

PHI 880 3 cr.

Lectures dirigées

Objectif : poursuivre des recherches afféren­tes au sujet de mémoire, sous la supervision de sa directrice ou de son directeur de mé­moire.

PHI 881-884 3 cr./ch.

Activités de recherche I à IV Objectif : assurer les étapes progressives dans la rédaction du mémoire de maîtrise.

PHI 885 3 cr.

Séminaire de mémoire

Objectif : présenter son projet de mémoire (objectifs de la recherche et instruments mé­thodologiques) devant un groupe de profes­seures et de professeurs.

PHI 886 15 cr.

Mémoire

PHI 900 3 cr.

Recherches philosophiques en éthique appliquée I Objectif : apprendre à faire une lecture ap­profondie d'un texte philosophique ayant d'importantes implications en éthique appli­quée. Contenu : textes choisis parmi les auteurs suivants : Platon, Aristote. Machiavel. Spi­noza, Kant. Hegel, Marx. Kierkegaard, Nietzs­che. Freud, Blonde). Foucault, Habermas et autres.

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UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

PHI 901 3 cr.

Recherches philosophiques en éthique appliquée II

Objectif : apprendre à faire une analyse phi­losophique d'une problématique majeure de l'éthique appliquée. Contenu : questions relatives â l'environne­ment, la vie économique, la santé, la vie po­litique, la sécurité publique, les communica­tions, l'informatique, etc.

PHI 905 3 cr.

Examen de doctorat : volet prospectif

Objectifs : vérifier la capacité de l'étudiant de définir son projet de recherche ou de trai­ter d'un aspect important s'y rattachant, de le situer par rapport au domaine de recher­che et d'en définir la portée scientifique; dé­montrer sa maitrise des connaissances les plus pertinentes à son projet et sa capacité de communiquer le tout par écrit et orale­ment. Contenu : de concert avec la directrice ou le directeur de recherche, rédaction d'un texte d'environ 15 pages qui permet à l'étudiante ou à l'étudiant de présenter oralement aux membres du Comité de thèse une version plus approfondie de son projet de thèse ou de répondre à une question concernant un aspect important de son projet.

PHI 906 3 cr.

Examen de doctorat : volet rétrospectif

Objectifs : vérifier la connaissance qu'a l'étu­diante ou l'étudiant des fondements théori­ques de son domaine de recherche ou d'un thème connexe et complémentaire ô son sujet de recherche, sa capacité de communi­quer le tout par écrit et oralement et sa capa­cité de poursuivre avec succès son pro­gramme d'études. Contenu ; rédaction d'un texte d'environ 25 pages sur une question posée par les mem­bres du Comité de thèse et qui touche aux fondements théoriques du domaine de recher­che de l'étudiante ou de l'étudiant ou a un thème connexe et complémentaire â son sujet de recherche et présentation orale de ce texte écrit suivie d'une discussion avec les membres du Comité de thèse.

PHI 910 72 cr.

Thèse Objectif : approprier la formation philosophi­que en fournissant un apport original à la pen­sée philosophique.

POL

POL 113 3 cr.

Histoire des idées politiques Objectif : saisir dans leur développement his­torique, les principales différences entre les théories classiques du pouvoir, notamment en ce qui concerne la légitimation du système politique et les notions d'individu, de com­munauté et de droit. Contenu : l'histoire des idées politiques sera tracée à partir de l'étude de quelques grands modèles de structure et de justification poli­tiques tels que présentés par des philosophes comme Platon, saint Thomas d'Aquin. Ma­chiavel. Hobbes, Rousseau. Locke, Montes­quieu et Marx.

PTR

PTR 113 3 cr.

Penser les rapports psychologie-théolo­gie

Objectifs : connaître les fondements des dis­ciplines psychologiques et théologiques; les articuler dans une compréhension intégrale de l'être humain. Contenu : présentation des présupposés de chaque discipline. Expériences et lectures de la dynamique humaine sous ses angles psychologiques et religieux ou spirituels. Exercices de clarification-synthèse de l'arti­culation de ces perspectives en vue d'une compréhension intégrale de la personne hu­maine.

PTR 242 3 cr.

La relation d'aide pastorale

Objectif : s'initier aux principaux éléments relationnels propres à la relation d'aide pas­torale. Contenu : exposés théoriques et ateliers pra­tiques permettant de s'initier aux attitudes fondamentales en relation d'aide pastorale. Mise en situation permettant l'identification des processus relationnels en jeu dans un contact interpersonnel. Initiation aux attitu­des de réceptivité et d'écoute active à partir de son identité relationnelle propre.

PTR 310 3 cr.

Counselling pastoral Objectif : s'initier aux techniques de base en counselling pastoral. Contenu : ateliers pratiques des techniques de base en écoute active : compréhension, empathie, respect, authenticité, reflet des sentiments humains et religieux. Application de ces techniques dans le contexte d'une problématique individuelle, en tenant compte des enjeux humains et spirituels dans le dis­cours de la personne écoutée.

PTR 327 3 cr.

Stage d'observation et d'intervention Objectif : développer les aptitudes pratiques â une intervention auprès d'une clientèle ci­ble. Contenu : exercices d'observation, d'interpré­tation et d'intervention pastorale spécifique auprès d'une clientèle d'un milieu particulier (scolaire, paroissial, hospitalier, carcéral, etc.).

PTR 328 3 cr.

Stage II Obiectif : intégrer des habiletés spécifiques en intervention pastorale, en fonction d'une problématique particulière. Contenu : parfaire ses habiletés pastorales auprès d'une clientèle particulière. Manifes­ter ses aptitudes à bien établir et décrire la problématique d'une situation, et à poser une action pastorale éclairée.

PTR 329 3 cr.

Animation de groupe

Objectifs : s'initier à l'animation de petits grou­pes; comprendre la spécificité d'une dyna­mique de groupe; développer des techniques précises d'animation pastorale. Contenu : présentation théorique et exerci­ces pratiques permettant d'acquérir et de développer des moyens d'intervenir effica­cement en groupe. Apprentissages sur la

structure, la nature et la dynamique des grou­pes. Initiation aux types d'intervention pos­sible en fonction des buts et objectifs des différents groupes dans le contexte de l'ani­mation pastoiale.

PTR 341 3 cr.

La formation catéchétique

Objectif : former les intervenantes et les in­tervenants de l'éducation de la foi aux mo­des d'apprentissage adaptés aux jeunes. Contenu : les grandes étapes de l'éveil reli­gieux des jeunes comme point de référence pour des apprentissages ajustés. Techniques et contenus de formation à l'intérieur d'une démarche catéchétique.

PTR 342 3 cr.

Des mots nouveaux pour dire la foi

Objectifs : connaître les contenus essentiels du mystère chrétien; s'initier aux écrits bibli­ques et à certains modes fondamentaux d'in­terprétation; connaître la vie et le message du Christ pour en comprendre la signification et la portée, à la lumière des enseignements de l'Eglise et des données de la psychologie moderne: s'habiliter à parler des contenus essentiels de ta foi catholique à des enfants dans une perspective de transmission de la foi et de croissance personnelle; se situer face au pluralisme religieux de la société con­temporaine par rapport aux dogmes de l'in­carnation de la résurrection chrétienne. Contenu : présenter les réponses qu'apporte la foi chrétienne aux grandes questions des êtres humains : D'où vient-on? D'où vient le mal dans le monde? Oue taire pour vivre heureux? Que faire pour soulager la souf­france? Que se passe-t-il après la mort? Le contenu du 'Je crois en Dieu* sera repris pour aider les catéchètes à transmettre le sens que la foi en Jésus Christ, vécue en Église, donne à la vie humaine.

PTR 343 3 cr.

Projet de catéchèse appliquée Objectifs : présenter un projet de catéchèse biblique par le jeu, visant à faire vivre une croissance humaine et spirituelle à des en­fants: donner une formation exégétique sur les différents textes bibliques et proposer une approche pédagogique appropriée aux jeu­nes, à une équipe désireuse d'implanter ce projet catéchétique dans son milieu; expo­ser les résultats concrets d'une telle appro­che à partir de dessins, de modelages, de textes de pièces de théâtre créés par des jeunes ayant vécu ce projet catéchétique; apporter des témoignages de catéchètes ayant participé à l'élaboration de ce projet catéchétique. Contenu : présentation d'un proiet de caté­chèse biblique par le jeu. destiné à des en­fants de 5 à 13 ans. répartis en trois groupes d'âge: 5-7 ans. 8-10 ans et 11-13 ans. Forma­tion exégétique sur quinze textes bibliques choisis en vue de faire vivre une croissance humaine et spirituelle aux enfants. Présen­tation d'une pédagogie ajustée à ce projet catéchétique axé sur les histoires de la Bible et le jeu. Présentations des créations des jeunes et témoignages de catéchètes sur l'ex­périence vécue.

PTR 346 3 cr.

Développement psychoreligieux des jeu­nes

Objectifs : acquérir une bonne connaissance des étapes du développement des enfants et des adolescentes et adolescents au niveau psychologique, intellectuel, moral et religieux; s'habiliter à faire des liens entre les étapes

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FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE

du déve loppement moral et re l ig ieux des pe rsonnes et l 'histoire du salut du peuple judéo-chrétien. Contenu : vue d 'ensemble du développement psychologique, moral et religieux de la per­sonne. Influence des facteurs psychologi­ques sur les motivations et les expériences rel igieuses. L'expérience du sacré, la con­version rel igieuse, l 'expérience mystique, le péché et la culpabilité, e tc. L ' importance du développement intellectuel sur la foi. Vue d 'ensemble de l 'histoire du salut rapportée dans l 'Ancien Testament et le Nouveau Tes­tament, pour mieux comprendre le chemine­ment spirituel et religieux des jeunes.

PTR 4 0 9 3 cr .

Prophét isme et engagement social

Objecti fs : comprendre la foi chrétienne c o m ­me exigence d 'engagement dans les réali­tés concrètes de la vie en société; identifier le sens du prophétisme dans la tradition et dans la vie actuelle. Contenu : les espérances, les rêves, les op­t ions des sociétés actuel les en regard du développement d 'un bonheur solidaire. Les s ignes des temps, les lieux de tensions. Les modèles de relations entre l'Église et la so­c ié té . Le p rophét isme c o m m e réveil des consc iences et c o m m e engagement radical au serv ice de l 'humanité. Activité offerte également en service de formation à distance (SerFADET).

PTR 640 3 cr .

Atelier de pastorale

Objectif : approfondir un thème théorique ou pratique, en lien avec les besoins pastoraux actuels . Contenu : exercice d' intégration des connais­sances théoriques et des habiletés pratiques. Ana lyse sys témat ique d 'un t h è m e ac tue l , avec les instruments du d iscours et de la pra­tique pastorale. M i s e en application d 'une intervention sur la base d'une telle analyse.

PTR 702 3 cr .

Théologies et counselling pastoral

Object i f : identi f ier les approches théolo­giques qui servent â comprendre et à b ien interpréter le counsel l ing pastoral c o m m e pratique interdisciplinaire de qualité. Contenu : les lectures anthropologiques et psychologiques de la révélation chrét ienne; le sujet humain et croyant dans son identité et s es besoins de c ro issance: le counsel l ing pastoral c o m m e carrefour de mult iples lectu­res de l 'expérience humaine.

P T R 704 3 cr .

Counsell ing pastoral Individuel I

Objectif : connaître les di f férentes théories du counsel l ing ut i l isées en psychothérapie pastorale. Con tenu : présentation des notions relatives au p rocessus psychothérapeulique en con­texte de counsel l ing pastoral se lon les gran­des approches (psychodynamique, cognitif-c o m p o r t e m e n t a l , gesta l t . ondes-alpha) et m ise en pratique des attitudes nécessaires a leur application cl inique.

PTR 7 0 5 3 cr .

Counsell ing pastoral individuel 11

Objectif : à partir du matériel cl inique, s' ini­tier au diagnostic et â l 'évaluation des dyna­miques internes des cl ientes et des cl ients présents dans le p rocessus de counsel l ing. Contenu : procédures d'évaluation de la dy­namique personnel le, des facteurs internes et externes qui influencent le bon ou le mau­

vais fonctionnement personnel et relationnel; application des divers courants théoriques; analyse des forces et ressources individuel­les; techniques propres à l ' intégration spiri­tuelle et leurs l imites.

PTR 706 3 c r .

Relation en pastorale et animation de groupe

Object i fs : apprendre les attitudes de base favorisant l 'établ issement d 'une relation de conf iance qui ouvre un dialogue, entre deux ou plusieurs personnes, permettant la réso­lution de confl its et la c ro issance humaine et spirituelle: reconnaître ces attitudes dans des textes de la Bible ou dans le contenu d 'œu­vres de la tradition judéo-chrétienne. Contenu : théorie et pratique de techniques de base nécessaires â l 'écoute active et à l 'animation de groupe. Commen t négocier les résistances, les s i lences, l 'agressivité, le manque de motivation, e tc . pour améliorer ses interventions. Études de textes bibliques ou de la tradition judéo-chrétienne dévoilant la nécessité de vivre des relations humaines enr ichissantes.

P T R 7 0 9 3 cr .

Recherche spirituelle et monde contem­porain

Objecti fs : identifier les appels spirituels de la culture, dégager dans la tradition judéo-chrétienne la capacité de répondre à ces ap­pels et les traduire en une spiritualité incar­née, signifiante et t ransformante. Contenu : les fo rmes variées de recherche spirituelle, témoignage du refus du monde contemporain d 'une vie sans horizon, sans t ranscendance et sans espérance. Éclairage, sur des phénomènes troublant l ' intell igence rationnelle c o m m e : l 'existence des anges et des espr i ts, la p rémoni t ion , la voyance, le Nouvel Age . la réincarnation ou la résurrec­tion, etc.

P T R 715-716 3 c r . /ch .

Critique de l'action pastorale psychoso­

ciale l-ll

Objectif : mettre à l 'épreuve sa façon d'inter­venir auprès de personnes en diff iculté pour l 'analyser de manière à être capable de se renouveler. Contenu : évaluation de son action pastorale psychosociale à partir des valeurs p romues par le christ ianisme et de thèmes choisis par les étudiantes et les étudiants c o m m e : la souffrance, la v iolence, la peur, la colère, la peine, etc.

P T R 730-731 3 crJch.

Atelier d ' intégration et de formation pro­fessionnelle l l l

Objectif : se familiariser avec une démarche d' intégration de son vécu et de sa pratique professionnelle en fonction des critères d'une attitude pastorale envers les personnes que l 'on veut aider à s'épanouir. Contenu : â partit d es éclairages de la psy­chologie et de la théologie, réflexion sur des sent iments et des expériences désagréables souvent vécus dans sa vie professionnel le, m ise en route d 'une démarche de transfor­mation permettant de régler des diff icultés c o m m e : la dépress ion, le « burn out ». la solitude, etc.

P T R 735 3 cr .

Laboratoire de counselling pastoral I

Objectifs : s'entraîner aux techniques de base du counsel l ing pastoral; développer les atti­tudes propres à la relation d 'aide. Contenu : acquisit ion d'habiletés par les jeux de rôles, les rencontres de c l ien tes et de c l ients en diff icultés sous observat ion; éva­luation systématique des s ty les émot ionnels et cognit i fs des cl ientes et d e s c l ients, des modes d' interaction interpersonnels; princi­pes éthiques guidant la pratique; études de cas : approfondissement des rapports entre la théorie et la pratique.

P T R 736 3 cr .

Laboratoire de counselling pastoral II

Objectif : approfondir les habiletés d iagnost i­ques et la maîtrise des techniques de traite­ment par le recours à divers modèles d'inter­vent ion. Contenu : rencontres avec des c l ientes et des c l ients sous l 'observation et l 'encadrement de professeures et de p rofesseurs: é ludes de cas et développement de stratégies thé­rapeutiques ajustées.

P T R 737 3 cr .

Laboratoire de counselling pastoral lll

Objectif : maîtriser les habiletés psychothé­rapeutiques e n counsel l ing pastoral. Con tenu : entraînement à l 'application des habiletés psychothérapeutiques par la m ise en application continue des d i f férents modè­les d ' intervention et de traitement visant les changements dans les problématiques ren­cont rées dans les c l ientè les; soit dans un p rocessus de thérapie individuelle, soit dans un p rocessus de thérapie conjugale ou fami­liale (en fonction de l 'orientation choisie dans les activités à option).

PTR 738 3 cr .

Psychopathologies et counselling pasto­ral

Objectif : identifier et b ien interpréter les con ­cepts de normali té et d 'anormali té et les dif­férents désordres menaçant la c ro issance humaine et spirituelle de la personne. C o n t e n u : les é léments qui favorisent l es désordres affectifs; leurs manifestat ions; l es névroses et les psychoses dans le champ humain et religieux; é léments de traitement poss ib les .

PTR 782 3 c r .

Counselling pastoral conjugal et familial I

Objectif : acquérir une connaissance de base du counsel l ing pastoral de couple et de la fami l le. Contenu : connaissance de la dynamique pro­pre au couple et à la famille; histoire de la nature de la thérapie de couple et de l'inter­vention auprès des famil les; les courants ac­tuels en pastorale conjugale et familiale, et en thérapie de couple et de famille: appro­ches systémiques.

P T R 783 3 c r .

Counselling pastoral conjugal et familial II

Objectif : ê t re capable d'évaluer les grandes interactions dysfonct ionnel les dans le cou ­ple et la famille e n vue d 'exercer une action prévent ive et thérapeut ique. Contenu : analyse d e s interactions dysfonc­t ionnelles consc ien tes et i nconsc ientes dans le couple et la famil le: approches préventi­ves et thérapeut iques; mé thodes d'évalua-

9 3 2

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UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

non et d ' intervention à partir des éludes de cas et du matériel t i ré des entrevues.

PTR 784-785 3 c r J c h .

Pastorale et questions sociales l-ll

Objectifs : appliquer à une situation particu­lière les critères de l 'analyse sociale et ren­dre la personne apte à intervenir dans des situations sociales; évaluer et, si nécessaire, établir d e s stratégies visant à modif ier les compor tements individuels et les pol i t iques marquant les rapports entre individus dans notre société.

Contenu : identif ication de problèmes à di­mens ion locale, nationale ou internationale, à partir des valeurs promues par le christia­n isme et de thèmes choisis par les étudian­tes et les étudiants c o m m e : les valeurs, le d iscernement , l 'appauvrissement, l 'augmen­tation de la v io lence, etc.. analyse des défis qu' i ls posent à la consc ience éthique.

P T R 788 3 c r .

Laboratoire de counselling pastoral IV

Objectif : maîtriser les habiletés psychothé­rapeutiques e n counsel l ing pastoral. Contenu : entraînement à l 'application des habiletés psychothérapeunques par la m ise en application cont inue des différents modè­les d' intervention et de traitement visant les changements dans les problématiques ren­contrées dans les c l ientèles; soit dans un p rocessus de thérapie individuelle, soit dans un p rocessus de thérapie conjugale ou fami­liale (en fonction de l 'orientation choisie dans les activités à option).

P T R 7 8 9 3 cr .

Counselling et déve loppement psycho-religieux

Objectif : connaître les orientations spécifi­ques à l 'exercice du counsel l ing pastoral en fonction des étapes du développement psy­chologique, spirituel et religieux des person­nes . Contenu : présentat ion du concept de Valeur fondamentale et analyse du développement psychologique, spirituel et religieux des per­sonnes, en fonct ion de l 'enracinement des aspirations profondes au coeur de la dynami­que inconsciente. M i s e en parallèle des dif­férentes théories de personnalité à la lumière de ce concept et de la d imension spirituelle ou rel igieuse qui peut y être décelée.

PTR 790 3 cr .

Stage I

Objecti fs : ê tre capable de faire une activité d 'animation spécif ique en mil ieu communau­taire. Après une première étape d 'observa­tion dans le mil ieu choisi, faire en un second temps, une intervention conséquente.

P T R 791 6 c r .

Stage II

Objecti fs : faire une intervention de plus lon­gue durée dans un mil ieu ecdêsial ou socia l . Profitant d 'un encadrement adéquat, l 'étu­diante ou l 'étudiant doit manifester sa capa­cité de b ien saisir la problématique d 'une s i ­tuation, d 'analyser son action en fonction de ses d iverses composantes et d 'en faire une évaluation crit ique.

PTR 792 3 cr .

Stage II

Objectifs : être capable de faire une interven­tion dans un mil ieu social, scolaire ou c o m ­

munautaire. Profitant d 'un encadrement adé­qua t manifester sa capacité de b ien saisir la problématique d 'une situation, analyser son action en fonction de ses d iverses compo­santes et en faire une évaluation cr i t ique.

SHR

SHR 112 3 cr .

Introduction aux sciences sociales des

religions

Objectif : se familiariser avec les notions et les concepts de base en sc iences socia les des religions. Contenu : appropriation d e s concepts tels que l ' individualisme méthodologique, l 'aliénation, le relativisme et l 'universal isme. le sacré et le profane, etc.. de m ê m e que les grands c las­s iques dans le domaine : Peter Berger, Max Weber, Émile Durkheim, Mircéa Ëliade, Geor­ges S immel . e tc.

S H R 113 3 cr.

Réveils religieux et quêtes spirituelles

Objecti fs ; étudier les mani festat ions nom­breuses et variées du réveil religieux et de la quête spirituelle dans la culture occidentale; développer un regard crit ique sur c e s fo rmes d'expériences re l ig ieuses. Contenu : causes et dynamiques d e s phé­nomènes religieux. Les caractérist iques des d iverses sec tes , gnoses et guôtes spirituel­les, en particulier le Nouvel A g e . Leur situa­tion dans le contexte culturel actuel (rationa­l isme, individualisme, etc.). L iens et ruptu­res avec le chr ist ianisme.

S H R 114 3 cr .

Phénoménologie de la religion au Qué­bec

Objectif : étudier les divers phénomènes re­ligieux au Québec dans une perspect ive so-ciohistor ique. Contenu : analyse de l 'évolution rel igieuse au Québec. Influence des communautés chré­t iennes. Cr ise des institutions re l ig ieuses, diversité rel igieuse, religion populaire, immi­g r a t i o n . M o t i v a t i o n s à la c r o y a n c e aujourd'hui. Perceptions des minori tés et des majorités rel ig ieuses.

SHR 201 3 cr.

D é v e l o p p e m e n t psychorel igieux de la personne

Objectif : comprendre les l iens majeurs en­tre les besoins psychologiques, les attentes spirituelles et les expériences rel igieuses des personnes. Contenu : vue d 'ensemble du développement psychologique religieux de la personne, de la naissance à la matur i té. Influence des fac­teurs psychologiques sur les motivat ions et les expériences re l ig ieuses. Les motivat ions et leurs ambivalences, l 'expérience du sacré, la conversion rel igieuse, l 'expérience mysti­que, la culpabil ité morale, re l igieuse et né­vrotique, le péché et l 'expérience du pardon, le rite et la pensée magique.

S H R 331 3 cr.

Christianisme et religions du monde

Object i fs : connaître les g randes re l ig ions non-chrét iennes dans la pe rspec t i ve d 'un œcuménisme élargi; apprendre à adopter une attitude de distanciation par rapport à l 'uni­vers judéo-chrétien de s ignif icat ions.

Contenu : é tude du judaïsme, de l ' is lam, de l 'h indouisme et d u bouddh isme. M i s e en rapport de ces grandes religions avec le chris­t ianisme. Élude comparat ive se lon di f férents thèmes c o m m e la réalité ul t ime, l 'être hu­main, le monde, la v ie spirituelle, la morale.

SHR 332 3 c r .

Contacts entre cultures et religions

Objecti fs : acquérir et approfondir la perspec­tive interculturelle: comprendre l ' impact nou­veau des d iverses cultures sur le t issu reli­gieux des sociétés et l ' inf luence des diver­ses religions sur le t issu culturel des mêmes sociétés. Contenu : analyse de cas concrets de con­tacts culturels et religieux dans l 'Orient et l 'Occident. La rencontre de la religion et de la moderni té dans l 'école publique; ta rencon­tre de l 'Orient et de l 'Occident au Japon; des rencontres dans le judaïsme, l ' is lamisme et le christ ianisme en Occ ident .

S H R 340 3 cr .

Femmes, mythes et symboles

Objectif ; retracer, dans une démarche histo­rique, révolut ion et la transformation des prin­cipaux types de représentat ions féminines véhiculés par les grandes traditions religieu­ses du bassin méditerranéen, à l 'origine de la civil isation occidentale. Contenu : analyse d e s mythes, des rituels, des symboles, des représentations qui révè­lent les mult iples aspects du féminin : vierge, épouse, mère, amante, f emme parfaite, pé­cheresse, sorcière. Situation et critique des représentations féminines actuelles. Explo­ration des vo ies nouvelles. Approche inter­disciplinaire de la quest ion : ethnologie, psy­chologie, sociologie, anthropologie.

SHR 362 3 cr .

Réveil religieux, sectes et gnoses

Objectif : étudier les manifestations nombreu­ses et variées du réveil religieux dans une soc iété marquée par la rat ionalité techno­scient i f ique. Con tenu : c auses , ampleur et d iversi té du phénomène. Les sec tes et les gnoses : c a ­ractéristiques générales, c lassement , traits particuliers. L iens et ruptures avec le chris­t ianisme.

S H R 363 3 cr .

Le Nouvel Age

Object i fs : co rnprend;e les mani festat ions courantes du Nouvel Âge et le situer dans la culture contemporaine; développer un regard cr i t ique sur ce phénomène qui s 'annonce c o m m e l 'expérience rel igieuse capable de dépasser et de réconcilier les anciennes tra­dit ions re l ig ieuses. Contenu : d iagnost ic du Nouvel Age : fonde­ments sociohistoriques et expressions actuel­les. Doctr ines et r i tes. Rencontre avec le judéo-christ ianisme : interférences récipro­ques . Att i tudes de respect mutuel : pour une convergence spirituelle significative au-delà des dogmatiques rigides et des formules syn-crét istes.

S H R 550 3 cr .

Questions particulières en formation in­

terculturelle

Objectif : approfondir un thème particulier, en l ien avec les problèmes nouveaux en ce do­maine. Contenu : parmi d i f férentes quest ions en for­mation interculturelle, un sujet précis est an-

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FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE

noncé à l 'occasion du p rocessus de choix des activités pédagogiques.

SHR 721 3 cr .

Les Autochtones du Q u é b e c : s éance d ' immersion

Objectif : être capable de contacter des re­présentants des cultures autochtones dans leur environnement propre et de recueillir des données sur un aspect particulier de la v ie et de la culture des communautés autochtones. Préalables : SHR 765 ou S H R 766 et S H R 818 ou SHR 819

S H R 726 3 cr .

L'éducation interculturelle au Québec

Objectif : comprendre les orientations requi­ses pour un enr ichissement du perfectionne­ment et de la formation des maîtres, des pro­grammes scolaires et du matériel pédagogi­que dans une société marquée par le plura­l isme ethnoculturel. Contenu : modèles de formation et perfec­t ionnement des maîtres face aux défis du plu­ral isme ethnoculturel ; apport des d iverses discipl ines scienti f iques; ouverture au plura­l isme ethnoculturel dans l es p rog rammes scolaires: lutte contre le rac isme et l 'ethno-centr isme dans le matériel scolaire.

S H R 731 3 cr .

Religion, culture et société en Asie du

Sud

Contenu : cette activité pédagogique fournit une v is ion synthét ique des principaux élé­ments des modèles religieux et culturels hin­dou et bouddhiste et une analyse des réper­cuss ions psychoculturelles et sociales de ces deux grandes traditions. Il fournit également une initiation pratique à une problématique de l 'éducation interculturelle.

S H R 733 3 cr.

Stage d 'étude en Inde

Contenu : cette activité v ise à permettre un contact avec des représentants de la culture indienne et népalaise et à recueillir des don­nées sur des aspects particuliers de la v ie et de la culture de ces pays. Préalable : S H R 731

S H R 741 3 cr .

Format ion interculturelle : p r o b l é m a ­

tique 1

Objectif : acquérir une concept ion crit ique de l 'éducation interculturelle à partir des travaux théoriques récents. Contenu : l 'émergence d 'une concept ion cri­tique de l 'éducation interculturelle; le sort de la culture dans la matr ice de la moderni té; l ' identité c o m m e rapport et c o m m e projet; le relativisme culturel et s es effets pervers en éducation.

SHR 742 3 cr .

Formation interculturelle : p r o b l é m a ­

tique II

Objectif : acquérir une concept ion crit ique de l 'éducation interculturelle à partir de travaux théoriques récents. Contenu : les r isques de conf l i ts dans les sociétés pluralistes, racisme et ant i racisme: la communicat ion interculturelle et s es ap­plications pédagogiques; éducation intercul­turelle et égali té des chances : l iens entre l 'éducation interculturelle et l 'éducation glo­bale.

S H R 745 3 c r .

Projet d'intervention

Objectif : mettre au point un projet d ' interven­tion visant à améliorer la façon de faire lace aux déf is du p lural isme ethnoculturel dans un mil ieu professionnel donné. Contenu : description du projet d ' intervention dans un document d 'une vingtaine de pages comportant les é léments suivants : object i fs du projet: analyse du contexte dans lequel il s ' insère; modal i tés précises du projet et jus­tification de la pert inence de ces modal i tés en fonction du contexte; re tombées atten­dues du projet et moyens envisagés pour les évaluer; justif ication théorique de ces retom­bées et des moyens envisagés pour les at­teindre; originalité du projet par rapport à des initiatives similaires; calendrier des étapes de la réalisation du projet.

S H R 746 3 cr .

Intervention I

Objectif : expérimenter le projet d ' interven­t ion é l abo ré d a n s le c ad re de l ' ac t i v i té SHR 745, présenter en les discutant les ré­sultats de cette évaluation. Contenu : rapport d 'expérimentat ion fournis­sant des indications sur le déroulement de l 'expérimentation, sur les aspects posit i fs et négatifs et sur des pistes à explorer pour sur­monter les difficultés rencontrées.

S H R 747 3 cr .

Immigration, culture québécoise et In té­

gration

Objectifs : être en mesure de développer une perspect ive historique et comparative sur la problématique de l ' immigration et de l ' inté­gration des immigrants dans la société qué­bécoise et d'identifier les enjeux actuels dans ce domaine. Contenu : problématique de l ' immigration au Québec • aspects historiques et pol i t iques; politique d ' immigration au Québec, en France et en Grande-Bretagne; la « culture québé­coise » face aux défis de l ' intégration des im­migrants.

S H R 748 3 cr .

C o m m u n a u t é culturelle et trajets migra­toires

Objectif : être capable d'élaborer et de pré­senter une brève monographie sur l 'éduca­tion d 'une « communauté • culturelle parti­culière et sur le • trajet migratoire • de quel ­ques membres de cette communauté . Contenu : jalons pour l 'étude des g roupes e thniques au Québec; monographie d 'une m c ommunau té » culturelle; é léments pour une exploration du trajet migratoire; récits de vie : le trajet migratoire de deux personnes nées à l 'extérieur du Ouébec.

S H R 753 3 c r .

Introduction à quelques religions orien­

tales

Contenu : cette activité pédagogique permet, par mode de lectures dirigées, de prolonger et d 'approfondir l ' information sur l 'une ou l'autre des grandes religions orientales : hin­dou isme, bouddhisme et Islam.

S H R 754 3 c r .

Aspects psychosociaux du révei l reli­

gieux

Contenu : quel les sont les condit ions de vie en société et les idéologies qui incitent un bon nombre de personnes à rechercher en dehors des grandes institutions une expé­

rience spirituelle et communauta i re dans des g roupes religieux ou quasi rel igieux? Mot i ­vations et percept ions à l 'égard de la religion, aujourd'hui. Dialect ique de l ' individualisme et de la recherche d 'une expérience c o m m u ­nautaire, de la vision globale, hol iste e l de la privatisation de la religion dans un contexte pluraliste. Fonct ions psychologiques et so­c ia les des groupes et organisat ions qui incar­nent le « réveil religieux ».

S H R 759 3 cr .

C i toyenneté , diversité culturelle et édu­cation

Object i fs : identifier les enjeux théoriques et sociocul turels que posent la diversité cultu­relle et l 'éducation à la c i toyenneté dans le contexte de la société québécoise con tem­poraine; se familiariser avec les concepts et les modè les théor iques qui permettent de comprendre le plural isme, l ' intégration socio­culturel le et s es relations avec la nation, le nat ional isme et la démocrat ie. Con tenu : à partir d 'une exploration systéma­tique des l iens entre la diversité culturelle, la c i toyenneté et l 'éducation, ce cours v ise l 'ac­quisi t ion des outi ls conceptuels , méthodolo­g iques et pédagogiques qui faciliteront chez les participants le développement des prati­ques éducatives qui favorisent le respect de soi et des autres, l 'application du concept de la c i toyenneté dans un contexte d' intercultu-rahté, le déve loppement de la démocrat ie participative, des valeurs c iv iques et d'appar­tenance à la communauté .

SHR 763 3 cr.

Explorat ion d 'une t radit ion culturelle

é t rangère I

Objectif : connaître que lques aspec ts du mo­dèle culturel dominant dans un pays donné. Contenu : rédaction d'une brève monographie sur trois aspec ts du pays étudié : l 'univers symbol ique e l religieux; les modèles domi­nants de relations au se in de la famille; le sys tème d 'éducat ion.

S H R 764 3 cr.

Explorat ion d 'une t radit ion culturelle é t rangère II

Objectif : connaître la dynamique des rapports intergroupes dans la société étudiée. Contenu : rédaction d'une brève monographie sur les points suivants : la présence s imulta­née de caractéristiques « tradit ionnelles » et modernes ; les relations interethniques et les pol i t iques de l'État dans ce domaine; les pro­b lèmes de développement et leur impact sur la décision d'émtgrer.

S H R 765 3 cr .

Premières Nations du Québec : perspec­tives historiques I

Object i fs : comprendre, à travers une pers­pect ive historique, les facteurs polit iques, ju­r idiques, économiques et sociaux qui déf i ­n issent les réalités autochtones dans le Qué­bec contemporain. Connaître les é léments impor tants de l 'univers s ymbo l i que et du mode de vie des Premières Nat ions. Contenu : l 'Europe et l 'Amérique â la veille de la conquête; les premiers contacts en terre amérindienne : images myth iques, al l iances pol i t iques et c ommerce ; rel igion, économie, culture et ident i té dans les a l l iances entre nations autochtones et européennes; de l'al­l iance à la réduction : guerres, colonisat ion du nouveau continent et marginal isat ion des nations autochtones.

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UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

S H R 766 3 cr .

Premières Nations du Québec : perspec­

tives historiques II

Objecti fs : comprendre, â travers une pers­pect ive historique, les facteurs pol i t iques, ju­ridiques, économiques et sociaux qu i déf i ­nissent les réalités autochtones dans le Qué­bec contemporain. Connaître les é léments importants de l 'univers symbo l ique et du mode de vie des Premières Nat ions. Contenu : de la souveraineté à la tutelle; dé­veloppement et réduction : l 'histoire des trai­tés et la construction de la société con tem­poraine; les mét is, une nation autochtone?; des sociétés en transition : re lat ions entre Autochtones, Québécois et Canadiens.

S H R 767 3 cr .

Éducat ion, santé et services sociaux en milieu autochtone

Objecti fs : être capable d'identifier les princi­paux facteurs qui contribuent a définir la pro­blématique de l 'éducation, des serv ices so­ciaux et des se rv i ces de santé en mi l ieu autochtone: comprendre les principaux pro­blèmes qui se posent dans chacun de c e s secteurs et être capable d'identifier des pis­tes de solut ion. Contenu : vue d 'ensemble de la problémati­que à partir des études d isponib les. Analyse des principaux problèmes qui se posent dans l'un de ces secteurs. D iscuss ion de ces pro­blèmes et des p istes avec des intervenants. Rédaction d 'un rapport.

S H R 768 3 c r .

Les grandes religions du monde

Objectifs : acquérir une formation de base sur les grandes traditions rel igieuses du monde et sur cer ta ines re l ig ions amér ind iennes : comprendre les caractéristiques fondamen­tales du plural isme socioculturel; développer une attitude critique permettant une distan­ciation par rapport à son univers symbol ique, culturel et religieux. Contenu : brèves présentations h istor iques et géographiques des grandes traditions reli­g ieuses et de certaines religions amérindien­nes. La r ichesse apportée par le p lural isme religieux à notre société et aux individus en recherche d 'une spiritualité autonome et res­ponsable. Comparaison des réponses don­nées aux grandes quest ions d e s êtres hu­mains par le christianisme, le judaïsme, l'is­lam, le bouddhisme, l 'h indouisme et certai­nes religions amérindiennes : les or igines et les f ins dernières, la concept ion du monde et des êtres humains, les rapports entre les personnes, le mal . la just ice, le pardon, le deui l , e tc.

S H R 770 3 cr .

École et éduca t ion à la d ive rs i té reli­

gieuse

Objectifs : analyser d 'une manière crit ique les principales thèses qui s'affrontent sur la ques­tion de la pert inence de l 'éducation religieuse a l 'école : développement cognitif et affectif de l 'enfant et de l 'adolescent, logique identi­taire liée aux appartenances rel ig ieuses, ac­ceptat ion raisonnée de la diversité; expliciter les implications de chacune de ces thèses pour l 'éducation â la diversité rel igieuse, pur l 'éducation morale et pour l 'éducat ion civi­que.

Contenu : le débat sur la pert inence de l 'en­seignement de la religion à l 'école au Qué­bec, en Grande-Bretagne et dans que lques autres pays. Les principales thèses avancées par les protagonistes de ce débat. Leurs impl icat ions pour l 'éducation à la d iversi té rel igieuse, pour l 'éducation morale et pour l 'éducation c ivique.

SHR 771 3 cr .

Déve loppements récents en éducat ion

religieuse

Objecti fs : comparer le cadre institutionnel et légal dans lequel s ' insère l 'enseignement de la religion à l 'école, l 'éducation morale et l 'éducation c ivique au Québec, en Grande-Bretagne, aux États-Unis et en France: exa­miner les principaux changements de la lé­gislation scolaire survenus depuis le début des années 1970 et leurs répercussions sur la façon dont les p rogrammes d 'ense igne­ment religieux de c e s pays abordent la ques­tion de la diversité re l ig ieuse. Contenu : la législation scolaire sur l 'ensei­gnement religieux, l 'enseignement moral et l 'enseignement c ivique au Québec, en Gran­de-Bretagne, aux États-Unis et en France. Les principaux changements survenus dans cette législation depuis 30 ans. Les réper­cuss ions de c e s changements sur les pro­grammes d 'ense ignement religieux. Le trai­tement de la diversité rel igieuse dans les pro­grammes d 'ense ignement religieux, d 'édu­cation morale et d 'éducation civique ainsi que dans le matériel pédagogique développé pour ces p rogrammes.

SHR 772 3 cr.

Communicat ion : éco le , familles, com­

m u n a u t é I

Object i fs : cerner et analyser les rapports entre l 'environnement socioaffectif des en­fants et l 'école; développer d e s habiletés à établir des contacts significatifs avec les fa­mil les des élèves: s'initier aux d iverses tech­niques d 'observat ion ethnographique dans le but d'acquérir une mei l leure connaissance des condit ions de vie et de la culture des la-mi l les. Contenu : à partir d 'un projet de recherche-action-formation, les équipes de personnes intéressées a cet exerc ice devront réaliser des lectures et participer à des séminaires axés sur les méthodes d 'observat ion dans le but de comprendre les condit ions dans les­que l l es s ' opè re la c o m m u n i c a t i o n en t re l 'école et la famille.

SHR 7 7 3 3 cr.

Communicat ion : école , familles, com­

munauté II

Objecti fs : établir des contacts significatifs avec les familles; acquérir une meil leure con­naissance des condi t ions de vie et de la cul­ture des famil les. Contenu : examen approfondi des que lques initiatives originales visant à améliorer la c o m ­munication entre l 'écolo et les familles et éla­boration d 'un projet visant à améliorer cette communica t ion .

SHR 774 3 cr.

Apprentissage en coopérat ion I

Objectifs : d ist inguer travail d 'équipe et tra­vail en groupe coopératif en expérimentant l ' interaction structurée selon les principes de la pédagogie de la coopérat ion; s' informer sur les effets de l 'apprentissage coopératif et sur les motifs qui incitent à l 'utiliser; s'initier aux stratégies suscept ib les de contrer les inéga­lités dans le travail de groupe: apprendre à définir les tâches qui conviennent au déve­loppement des habiletés conceptuel les de haut niveau.

Contenu : lors d 'atel iers structurés en travail coopératif, les participantes et les participants s'approprient les compétences reliées â l'ap­proche coopérative : la formation des grou­pes, l 'enseignement des habiletés sociales et cognit ives. l ' interdépendance positive et la responsabilité individuelle, le rôle de l 'en­

seignante ou de l 'enseignant ainsi que l'ob-jectivation du fonct ionnement et des conte­nus. Par des projets d'application e n salle de c lasse , ils préparent les élèves à la coo­pération et ils s e rendent aptes à des prati­ques intégrant c e mode d e fonct ionnement et d 'organisation du travail. Ils développent les habiletés du traitement des statuts qui s e manifestent lors du travail en groupe et travaillent à la modif icat ion des bas statuts qui s e manifestent se lon les stratégies pro­venant des recherches effectuées par El iza-beth C o h e n .

S H R 7 7 5 3 c r .

Apprentissage en coopérat ion II

Object i fs : développer les compétences re­l iées â la m ise e n p lace de moyens pour or­ganiser et structurer la coopération en c lasse . Se rendre apte à transformer un matériel s co ­laire existant en act ivi té coopérative: mesu ­rer l ' impact d e s stratégies m i ses en p lace pour contrer les inégalités lors du travail de groupe et rendre la réussite access ib le à tous les é lèves: développer des techn iques de résolut ion d e s confl i ts qui surviennent en s i ­tuation d 'apprent issage coopératif. Con tenu : dans un projet d ' intervention de leur choix, les é tud iantes et les é tudiants implantent la coopérat ion en c lasse et met­tent en place les mécanismes suscept ib les de rendre v isible la coopérat ion dans la ges­tion de la c lasse , de promouvoir la diversité par l 'organisation des tâches d i tes comple­xes et dans la formation de groupes hétéro­gènes. Ils analysent les changements qui s 'opèrent en c lasse par ce type d'apprentis­sage et ce mode de fonct ionnement. Ils ap­prennent è déléguer d 'autori té et à structurer les activités pour qu 'un apprent issage par les pairs s 'effectue d e façon rentable et eff icace. Ils passent à l 'étape organisationnelle de la coopération en c lasse.

S H R 776 3 c r .

M é d i a t i o n interculturelle

Object i fs : s' initier au p rocessus de distan­ciation et de réflexivité indispensables pour cerner les enjeux propres aux situations in­terculturel les et acquérir les conna issances et les habi letés de base nécessaires pour appliquer les méthodes de la médiat ion in­terculturelle dans d e s situations profession­nel les et institutionnelles complexes dans la société pluraliste contemporaine. C o n t e n u : l es mécan i smes d ' i nc lus ion et d 'exclusion des immigrants et d 'autres grou­pes minoritaires ( intégration, adaptation, ac­culturation; stéréotypes, e thnocentnsme. pré­jugés, xénophobie, racisme, discrimination). L 'analyse du parcours migratoire, des valeurs et des v is ions du monde en tant qu'out i ls de médiat ion interculturel le. Étude de d ivers exemples de médiat ion interculturelle auprès des jeunes en di f f iculté, des communautés au tochtones canad iennes, des f e m m e s et famil les immigrantes.

S H R 7 8 0 3 c r .

L'univers religieux hindou

Object i fs : se familiariser avec les principa­les facettes de la v is ion h indoue de l ' homme, de l 'univers et de la t ranscendance et avec les d iverses prat iques re l ig ieuses qui mar­quent la vie des h indous; identifier les princi­pales étapes du développement de cette tra­dit ion re l ig ieuse; examiner les inc idences de c e n e tradition dans la v ie sociale et polit ique de l'Inde contemporaine et sur certains cou­rants religieux populaires en Occ ident . Contenu : les croyances centrales dans l'hin­dou isme : karma, samsara, dharma, moksha. Les d iverses votes d 'accès à la l ibération. La diversité des pratiques rel ig ieuses. Les gran-

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FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE

des étapes du développement de la tradition hindoue. Les l ivres saints de l 'hindouisme : les Védas. les Upanishad. le Ramayana. le Mahabharata. la Bhagavad Gita. Castes et sec tes . Le renouveau religieux contempo­rain et le mouvement pour un « pays hindou ». L ' influence de la spiritualité hindoue en O c ­cident.

S H R 781 3 cr .

L'univers religieux bouddhiste

Objectifs : se familiariser avec les é léments de base de la perspective bouddhiste: situer la croyance bouddhiste dans un contexte his­torique et e n relation avec d'autres religions. Contenu : la genèse du bouddhisme. L'his­toriographie, les concepts de base (le néant, l ' impermanence, le détachement , nirvana, bouddha, boddh isa tva , « petit véhicule ». • grand véhicule », etc.). Les divers courants bouddhistes dans le monde contemporain, surtout ceux du Japon. Le rapport et le con­flit avec la tradition hindou. L 'enseignement du Bouddha. Les deux écoles principales du bouddhisme. L'art bouddhiste. Le rapport avec le christ ianisme à la (in du 20* siècle.

SHR 782 3 cr .

L'univers religieux musulman

Objecti fs : se familiariser avec les é léments de base de la tradition religieuse islamique; situer cette tradition dans son contexte histo­rique et e n relation avec les autres traditions rel igieuses du tronc abrahamique. Contenu : Genèse et histoire de l ' Islam. Les concep ts et les doctr ines de base (obliga­t ions, r e c o m m a n d a t i o n s et in terd ic t ions, c royances et prat iques). La d iversi té des courants i s lamiques (sunni tes, ch i ' i tes et autres groupes musulmans) . La myst ique musulmane (soufisme). Rapports entre is­lam et christ ianisme. Rapports entre islam et judaïsme. La f emme musulmane. La s i­tuation musu lmane actuelle.

SHR 783 3 cr.

L'univers religieux judaïque

Objectifs : se familiariser avec les é léments de base de la perspect ive judaïque; situer le judaïsme par rapport aux autres croyances, notamment le christ ianisme. Contenu : l 'histoire. L'All iance entre l 'homme et D ieu, la compréhension du statut de Jé­sus, les dif férentes variations existantes, le rapport avec le christianisme. La Torah. Le Talmude. les divers courants dans le judaïsme (de l 'ultra-orthodoxe au réformiste moderne, en passant par le kabbalisme). La vie quoti­d ienne et le judaïsme (le rapport homme-femme, al imentation, habit, fêtes, etc.). Le rapport avec le christ ianisme.

S H R 784 3 cr .

L'univers religieux chrétien

Objecti fs : analyser les é léments centraux de la tradition chrétienne en les situant dans le contexte sociohistor ique où ils sont apparus et s e sont développés; comparer la doctrine chrétienne avec cel les d'autres traditions re­l ig ieuses. Contenu : Jésus et son message dans le con­texte du judaïsme et de l 'Empire romain. Les p remiers s iècles de l 'Égl ise. L'Église du Moyen-Age et le choc avec l 'Islam. Les Croi­sades . A n t i s é m i t i s m e et foi ch ré t ienne. Chr ist ianisme, colonial isme, modernité et hy-permoderni té.

S H R 7 8 5 3 cr .

L'univers religieux des Indiens d 'Améri ­

que

Object i fs : analyser les étapes historiques de la conversion rel igieuse des Amérindiens et s es inc idences sur la v ie sociale et polit ique des communautés : se familiariser avec la vi­s ion autochtone de la t ranscendance, de l'uni­vers, et de l 'être humain, ainsi qu 'avec les prat iques re l ig ieuses qui marquaient autre­fois la v ie des d iverses communautés autoch­tones d 'Amér ique du Nord ; analyser les di­verses composan tes du néotradit ional isme religieux, social et rituel et son impact sur le renouveau politique et identitaire des c o m ­munautés autochtones. Contenu : c royances et pratiques rel igieuses avant le contact avec les Européens : l 'ani­m isme, la maladie et le surnaturel. Nouvel­les maladies, subordinat ion et conversion : analyse et syncrét isme religieux et des sym­boles produits : le Christ et le culte mariai. Inf luence de néotradi t ional isme et de ses symbo les sur la vie polit ique et quotidienne des communautés autochtones; spiritualité, solidarité et l ibération.

S H R 787 3 cr .

Socio logie historique du cathol icisme québécois

Object i fs : analyser le contexte sociopoltt i-que des principales t ransformations qui ont marqué le cathol ic isme québécois au cours de son histoire; identifier les caractéristiques du cathol ic isme québécois contemporain et les interpréter à la lumière des t ransforma­tions de la société québécoise. Contenu : le cathol ic isme pendant le régime français. L ' impact de la conquête sur le ca ­thol ic isme. Le renouveau religieux du 19* siè­cle. L ' impact de la révolution tranquille. La situation actuelle du cathol ic isme québécois.

S H R 788 3 c r .

Les nouvelles religions au Québec

Object i fs : indiquer les principaux groupes religieux qui sont apparus au Québec au cours des 30 dernières années: identifier quelques facteurs sociaux qui permettent de compren­dre pourquoi de nombreux Québécois ont adhéré à c e s groupes, pourquoi ils ont main­tenu leur adhés ion ou ont abandonné le groupe après quelques années. Contenu : inventaire des principaux groupes religieux apparus depuis 1950. Typologie de c e s g roupes. Études des croyances, des pra­t iques et de l 'évolution de que lques groupes représentat i fs de chacun des principaux ty­pes de groupes. Analyse crit ique des princi­pales théories avancées pour expliquer l'at­trait que ces groupes exercent sur p lusieurs Québécois.

S H R 7 8 9 3 c r .

Spir i tual i té humaniste en contexte plu* ra liste

Objectif : acquérir les bases théoriques et les habiletés pratiques pour la formation des jeu­nes en spiritualité humaniste dans la société actuel le. Contenu : le développement d 'une spiritua­lité laïque en postmoderni té. Les divers cou­rants et les beso ins spir i tuels des jeunes. Q u e l q u e s techn iques d 'an imat ion de leur vécu spir i tuel.

S H R 790-791 3 c r j c h .

Recherche en sciences humaines des re­ligions l-ll

Objectif : s' initier à la recherche dans le do­maine de l 'une ou l 'autre des sc iences hu­maines de la rel igion avec l 'aide d 'une ac­compagnatr ice ou d 'un accompagnateur.

S H R 802 3 cr .

Recherche en sciences humaines des re­

ligions

Objectif : cette activité pédagogique permet à une étudiante ou à un étudiant de s'initier à la recherche dans le doma ine de l 'une ou l'autre des sc iences humaines de la religion avec l 'aide d 'un accompagnateur.

S H R 818 3 cr .

La problémat ique du pouvoir autochtone

Objecti fs : comprendre et être capable d 'ana­lyser les enjeux pol i t iques et sociaux liés à la quest ion du pouvoir autochtone. Se familia­riser avec le cadre juridique et idéologique sous- jacent aux revend icat ions d e s dro i ts autochtones. Contenu : signification de la notion de droits autochtones : le point de vue des autochto­nes. Cadre juridique et posi t ion gouverne­mentale. Les principaux doss iers : autono­mie gouvernementale et demandes territo­riales.

SHR 819 3 cr .

Les Autochtones dans la société québé­coise

Objectif : comprendre l 'histoire des rapports des Autochtones avec la société canadienne e t q u é b é c o i s e et d e s p r i nc i paux p o i n t s chauds où ces rapports ont é té et pourront être conf l ictuels. Contenu : l 'arrière-fond historique des con ­flits actuels; le cadre juridique: les principaux points chauds : la ques t ion du saumon , la c r ise d ' O k a , les mégapro je ts hydroélectr i ­ques ; le contexte polit ique canadien et inter­national.

S H R 8 2 9 3 cr .

L'Islam en Asie du Sud

Objectif : explorer l ' inf luence de l 'Islam dans la culture de certains pays de l 'Asie du Sud . Contenu : séjour dans un pays de l 'Asie du Sud dont on a préalablement étudié l 'histoire et les traditions rel igieuse et culturelle. Parti­cipation à certaines activités sociales et/ou rel igieuses. Entrevues auprès de personnes du mil ieu sur la signif ication et l ' importance de cette tradition rel igieuse et sur les trans­formations qu 'e l le a connues au cours des dernières décennies. Rédaction d 'un rapport.

S H R 8 3 9 3 cr.

Intervention 11

Objectif : préparer une vers ion corrigée du protêt d ' intervention à la lumière des résul­tats de l 'expérimentat ion réalisée dans le ca­dre de l 'activité SHR 746 . Contenu : présentat ion d 'une nouvel le ver­sion du projet d ' intervention réalisé dans le cadre de l 'activité SHR 745 à la lumière des résultats de l 'expérimentation et des crit iques de l 'équipe d 'encadrement .

S H R 8 4 0 6 cr .

Sémina i re

9 - 3 6

Page 36: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

SHR 843 3 cr .

Ethnographie d'un groupe religieux

Objectifs : se familiariser avec une importante technique de recherche qualitative, l 'ethno­graphie: analyser quelques études ethnogra­phiques c lassiques sur des groupes religieux; réaliser un projet d' investigation ethnographi­que d'un groupe religieux. Contenu : survol théorique sur l 'ethnographie. Lecture critique des monographies existan­tes sur les groupements religieux. Construc­tion des devis de recherche. Réalisation d 'une mini-ethnographie.

SHR 844 3 cr .

Stage d'études dans un pays é t ranger

Objecti fs : explorer certains aspects de la v ie dans un pays étranger en participant à des activités sociales et rel igieuses significatives pour les c i toyennes et les c i toyens d e ce pays et recueillir auprès d'habitantes et d'habitants de ce pays des informations de première main et de la documentat ion sur la signification et l ' importance que ces activités ont pour eux. Contenu : séjour dans un pays étranger dont on a préalablement étudié l'histoire et les prin­cipales traditions rel igieuses et culturel les. Participation à certaines activités sociales et/ ou rel igieuses reflétant des traditions impor­tantes pour les habitantes et les habitants de ce pays. Entrevues auprès d'habitantes et d'habitants de ce pays sur la signification et l ' importance de ces traditions et sur les t ransformat ions q u ' e l l e s ont c o n n u e s au cours des dernières décennies. Rédaction d 'un rapport de stage.

SHR 890 3 cr.

Proiet d'essai

S H R 892 9 cr.

Essai

SHR 898 24 cr .

M é m o i r e

SPI

SPI 201 3 c r .

I n t r oduc t i on à l ' a n t h r o p o l o g i e sp i r i t ue l l e

Objectifs : s'initier au modèle de réflexion de l 'anthropologie spir i tuel le; comprendre les liens entre la réflexion théologique, les be­so ins psychospir i tuels, les références reli-

ieuses . ontenu : les ass ises théoriques et les ap­

proches méthodologiques de l 'anthropologie spirituelle. Le sujet croyant c o m m e point de départ de la démarche. Les d iverses quêtes spirituelles et leurs relations aux besoins psy­chologiques de la personne. L'expérience et l ' intégration du vécu. La d imens ion esthét i ­que de la recherche croyante.

SPI 203 3 c r .

D é v e l o p p e m e n t p s y c h o r e l i g i e u x d e la p e r s o n n e

Objectif : comprendre les l iens majeurs en­tre les besoins psychologiques, les attentes spirituelles et les expériences rel igieuses des personnes. Contenu : vue d 'ensemble du développement psychologique et religieux de la personne, de la naissance à la maturi té. Influence des fac­

teurs psychologiques sur les motivations et les expériences re l ig ieuses. Les motivations et leurs ambivalences, l 'expérience du sacré, la conversion rel igieuse, l 'expérience myst i ­que, la culpabil ité morale, rel igieuse et né­vrotique, le péché et l 'expérience du pardon, le rite et la pensée magique.

SPI 205 3 cr .

Cheminement de fol dans l'Ancien Tes­

tament

Objectifs : s e familiariser aux divers mil ieux du peuple juif pour mieux comprendre l 'his­toire de l 'Ancien Testament: comprendre les écrits racontant l 'histoire du salut c o m m e un guide pouvant encore aider une personne à faire un cheminement humain et spir i tuel. Contenu : étude de textes de l 'Ancien Testa­ment typiques de l 'expérience de foi : la sor­tie d 'Égypte. la marche au désert, l 'établis­sement en Terre P romise , le p rophét isme, l'exil à Babylone et le retour, réflexions spiri­tuelles importantes venant du judaïsme post-exilique sur la souffrance, la mort, l 'espérance mess ian ique .

SPI 206 3 cr .

Cheminement de foi dans le Nouveau Testament

Objectifs : s e familiariser au mil ieu de vie de l 'Église na issante pour m ieux comprendre l 'histoire de la rédaction du Nouveau Testa­ment; à partir de textes clés, présenter ce dernier c o m m e la relecture chrét ienne de l 'histoire du salut; comprendre l 'apport parti­culier du christ ianisme au cheminement hu­main et spirituel. Contenu : étude de textes du NouveauTesta-ment rappelant les t hèmes de l 'histoire du salut, dans l 'établ issement du Royaume de Dieu par Jésus le Christ : le baptême de Jé­sus, les récits d 'enfance, la multiplication des pains, la rencontre de N icodème. les béatitu­des, les guérisons, les paraboles, les textes eschatologiques, la passion et la résurrection, la Pentecôte.

SPI 3 5 7 3 cr .

Spir i tual i tés du temps présent

Objecti fs : comprendre les caractéristiques essent ie l les d 'une spiritualité capable de ré­pondre aux aspirations de notre temps et aux appels de notre culture. Identifier les grands courants spirituels contempora ins. Contenu : caractérist iques d 'une spiritualité ouverte et l ibre. Étude de divers courants spirituels. Compara ison de nouveaux modè­les avec les grandes traditions spir i tuel les. Analyse des mouvements spirituels con tem­porains en fonction de l 'être humain dans sa relation à lu i-même, aux autres, au monde, à la société, à l 'Absolu ou à D ieu.

SPI 358 3 cr .

Les grands maîtres spirituels

Objectif : faire découvrir les grandes f igures de l 'humanité qui ont inf luencé la v ie spiri­tuelle des personnes et des communautés croyantes. Contenu : étude de la vie et des textes de quelques grands spir i tuels chrétiens et non chrétiens. Que lques grandes écoles de spi­ritualité catholique. La spiritualité orthodoxe, protestante. Que lques maîtres spirituels des traditions orientales. La spiritualité dans les religions juive et is lamique.

SPI 371 3 c r .

Questions particulières en anthropologie

spirituelle

Objectif : approfondir une quest ion part icu­lière en anthropologie spirituelle. Con tenu : parmi d i f férentes quest ions tou­chant la quête spirituelle et l ' intégration spiri­tuelle qui représentent u n intérêt particulier, un sujet précis est annoncé à l 'occasion du p rocessus du choix d'activités pédagogiques.

SPI 3 7 3 3 c r .

Atelier d ' intégrat ion

Objectif : permettre l ' intégration d'expérien­c e s et de connaissances se situant dans la l igne de la quête spirituelle. Con tenu : atel iers et exerc ices en groupe. Réflexions sur un thème ou un problème pré­c is . Démarche d ' intégrat ion visant l 'acquisi­tion d 'une autonomie spirituelle.

SPI 700-701 3 c r . / ch .

La foi aux moments critiques de l'exis­

tence l-ll

Objectif : approfondir une problématique re­liée à des moments cr i t iques de l 'existence par rapport d une pratique professionnel le o u un beso in de cro issance humain et spir i tuel. Contenu : à partir de thèmes choisis par les étudiantes et les étudiants et l iés à leurs pré­occupat ions de perfect ionnement personnel ou professionnel c o m m e : la mort, le suic ide, les échecs, la séparation, etc.. réflexion et retour sur les moments cr i t iques de l 'exis­tence pour vivre une cro issance humaine et spir i tuelle ou mieux intervenir dans sa vie professionnel le.

SPI 702-703 3 c r . /ch .

T h è m e s d'anthropologie spirituelle l-ll

Object i fs : nommer, évaluer et. si nécessaire, établir d e s stratégies v isant à modif ier les compor tements conduisant à des impasses dans ses relations avec les autres et avec D ieu . Contenu : la d imension spirituelle de chaque être humain; le d iscernement, l ' intériorité, les valeurs, le développement moral et rel igieux, la relation de foi, etc.. analyse et évaluation de ses compor tements personnels; si néces­saire, p ropos i t ions de s t ratégies pour les changer.

SPI 706-707 3 c r . /ch .

Symbol isme et déve loppements humain et spirituel l-ll

Objectif : saisir la d imens ion symbol ique du langage et son rôle dans te déve loppement humain et spirituel de la personne par rap­port à une pratique p ro fess ionnel le ou un beso in de c ro issance personnel . Contenu : à partir de thèmes c o m m e : la sym­bol ique sacramentel le, la force des symbo­les des rêves, des histoires, de l ' inconscient, e tc. . analyse du langage rel ig ieux c o m m e langage symbol ique; évaluation de la force d ' interpel lat ion du symbole c o m m e révéla­teur et créateur de sens dans une démarche de c ro issance humaine et spirituelle.

SPI 708 3 cr .

La relation à soi , aux autres et à Dieu

Object i fs : apprendre les attitudes de base favorisant l 'établ issement d 'une bonne rela­tion avec so i , les autres et D ieu pour vivre une existence épanouissante: reconnaître ces attitudes dans des textes de la Bible ou dans le contenu d'œuvres de la tradition |udéo-chré-t ienne.

c

9 - 3 7

Page 37: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

FACULTÉ OE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE

Contenu : théorie et pratique de techniques de base nécessaires à améliorer ses capaci­tés de relation. Comment négocier les résis­tances, les s i lences, l 'agressivité, le manque de motivation, e tc. Études de textes bibli­ques ou de la tradition judéo-chrétienne dé­voilant la nécessité de vivre des relations hu­maines enr ichissantes.

SPI 709 3 cr .

Symbol isme et déve loppements humain

et spirituel lll

Objectif : saisir la d imens ion symbol ique du langage et son rôle dans le développement humain et spirituel de la personne par rap­port à une pratique professionnel le ou un beso in de c ro issance personnel . Contenu : à partir de thèmes c o m m e : la s ym­bolique sacramentel le, la force des symbo­les des rêves, des histoires, de l ' inconscient, etc., analyse du langage religieux c o m m e lan­gage symbol ique: évaluation de la force d' in­terpellation du symbole c o m m e révélateur et créateur de sens dans une démarche de crois­sance humaine et spirituelle.

SPI 710-711 3 c r . /ch .

Réflexion critique sur l'expérience de vie l-ll

Objectif : réfléchir sur sa façon de gérer sa vie personnel le pour mieux la comprendre, l'évaluer et l 'améliorer au besoin à partir d 'une préoccupation de c ro issance humaine et sp i ­rituelle. Contenu : évaluation de sa manière de réagir aux sent iments ou émot ions à partir des va­leurs p romues par le christ ianisme et de thè­m e s choisis par les étudiantes et les étudiants c o m m e : la souffrance, la v iolence, la peur, la colère, la peine, e tc .

SPI 712-713 3 c r J c h .

Dynamisme spirituel et déve loppement de la personne l-ll

Objectif : découvrir l ' importance et la richesse des ressources humaines et spirituelles ainsi que le rôle de la foi dans le développement harmonieux de la personne. Contenu : exploration du monde des ressour­ces de la personne, analyse du rôle de la foi dans leur développement et identification de certains dangers à éviter en spiritualité â par­tir de thèmes c o m m e : l 'amour, la sexualité, les âges de la v ie (enfance, ado lescence et âge adulte), e tc.

SPI 730-731-732 3 c r j c h .

Atelier d ' intégrat ion l-ll-lll

Object i fs : analyser, évaluer et faire un retour crit ique sur s es compor tements personnels pour mieux se comprendre et harmoniser davantage les d imensions humaine et spiri­tuelle de son être. Contenu : à partir des éclairages de la psy­chologie et de la théologie, réflexion sur des sent iments et expériences désagréables sou­vent vécus dans sa v ie personnel le: mise en route d 'une démarche de transformation per­mettant de régler des diff icultés c o m m e : la dépression, la solitude, le sent iment d'inuti­lité, e tc.

SPI 900 3 cr .

Sémina i re de recherche appl iquée I

Object i fs : intégrer les habiletés de compré­hension du vécu humain et spirituel à partir des données de la théologie, de la Bible, de la tradition rel igieuse et de la psychologie: élaborer sa propre grille d ' intégration en vue de l ' intervention.

Contenu : m ise en rapport des trois gril les d 'analyse psychospirituelle : 1 ) cyc les de vie, souf f rances et histoire du salut. 2) désirs, valeurs et béatitudes, 3) langage d e s symbo­les et références croyantes; m ise en c o m ­mun de problématiques associées aux d ivers mil ieux de pratique ou d ' intervent ion profes­sionnelle; élaboration d 'une grille personnel le et application à son propre mil ieu de prati­que.

SPI 901 3 cr .

Séminai re de recherche appl iquée II

Objectif : intégrer et perfectionner les métho­des d ' intervention psychospir i tuel le auprès des individus aux pr ises avec des situations de confl i ts intérieurs ou des problémat iques de souffrance. Contenu : sur la base des habiletés d 'écoute et d' intervention thérapeutique, construire un modèle d ' intervention mettant à profit la dy­namique propre de l 'anthropologie spirituelle et en démontrer la validité pour son propre mil ieu de pratique.

SPI 902 3 cr .

Sémina i re de recherche appl iquée lll

Objectif : développer la créativi té d ' interven­tion au cœur des dynamiques et p rocessus interpersonnels sous-jacents â des situations de groupes ou de plus d 'une personne pré­sentant des confl its intérieurs et des problé­mat iques existentiel les. Contenu : sur la base du séminaire de recher­che appliquée II. m ise en application des ha­bi letés avancées d 'écoute et d ' in teract ion dans un groupe ou dans une situation rela­t ionnel le complexe de manière à favoriser l 'accès, par les personnes concernées, à une résolution de problème; application de la dy­namique propre à l 'anthropologie spirituelle à la gest ion de telles situations.

SPI 903 15 cr .

Dossier-synthèse de recherche appl iquée

Objectif : permettre l ' intégration de toute la formation dans un dossier faisant la synthèse des apprent issages, en vue de contribuer à l 'avancement de la recherche appliquée dans le domaine de l 'anthropologie spirituelle. C o n t e n u : syn thèse art iculée autour d ' un thème de recherche appliquée en anthropo­logie spirituelle.

SPI 910-914 3 c r J c h .

Ateliers d ' intégrat ion I ÔV

Objectif : sur la base des habiletés acqu ises dans les séminaires de recherche appl iquée, effectuer une recherche sur sa propre prati­que, de manière à en valider la cohérence avec les ass ises méthodologiques de l'ap­proche psychospir i tuel le. Contenu : démarche supervisée d ' intégrat ion et d 'observat ion en fonction de d iverses s i ­tuations problématiques et de d iverses ap­proches spécif iques c o m m e : l 'univers des symboles et la symbol ique rel igieuse, les at­titudes pastorales e n accompagnement sp i ­rituel, les mouvements et g roupes rel igieux, les techniques et les modèles de pr ière.

SPI 920-924 3 c r J c h .

Ateliers de créat ion I à V

Objectif : sur la base des habiletés acquises dans les séminaires de recherche appl iquée, effectuer une recherche sur divers types de pratiques d' intervention psychospir i tuel le en vue de développer des modèles liés à l 'ac­tualisation des valeurs dans le cheminement spir i tuel.

Contenu : démarche supervisée de construc­tion et validation dans le groupe de modèles d' intervention à partir d 'approches c o m m e : l 'actualisation des Béati tudes, la valeur fon­damentale, la quête de sens et d 'absolu, les modèles de la tradition myst ique.

SPI 930-934 3 c r J c h .

Ateliers d'Intervention I à V

Objecti fs : sur la base des habiletés acqui­ses dans les séminaires de recherche appli­quée, effectuer une recherche spécif ique liée à sa propre pratique: appliquer les résultats de la recherche dans un mi l ieu d ' intervention et en rendre compte . Contenu : démarche supervisée de création et de validation dans le groupe d 'une inter­vention thérapeutique e n lien avec des si tua-l ions problématiques c o m m e : la v iolence, les deui ls, les confl i ts, les c r ises existent iel les.

SSR

S S R 911 3 c r .

Les classiques de la sociologie des reli­gions

Objectif : é tude systémat ique et cr i t ique des grandes théories c lass iques et contemporai ­nes en sociologie des rel igions. Contenu : analyse crit ique des oeuvres ma­jeures de sept auteurs considérés c o m m e des c lass iques de la sociologie des religions : Durkheim, Weber, Hervieu-Léger, Wi l la ime, Marx , S immel , Desroche.

S S R 913 3 cr .

Sociologie des religions des années 2000

Objectif : développer une capacité d 'analyse sociologique des phénomènes sociaux con­temporains où la religion joue un rôle fonda­menta l . Contenu : examiner, à partir de d i f férentes approches socio logiques, divers modes se ­lon l esque ls les phénomènes rel ig ieux se déplo ient dans l ' espace soc ia l : de la pré­sence de courants ésotériques et secta i res, et ce dans les plus hautes instances déci­s ionnel les de l 'économie et du pouvoir, en passant par la montée des intégr ismes reli­gieux, jusqu'aux effets paradoxaux du désen­chantement du monde ; é tude des rapports complexes entre la moderni té et les religions à travers un certain nombre d 'enjeux sociaux (affirmations identitaires, etc.). pol i t iques (re­vendicat ions de groupes religieux dans diver­ses sociétés, etc.) et insti tutionnels (deman­des d 'accommodement d e s pratiques et cou­tumes rel ig ieuses, etc.).

S S R 914 3 cr .

École et é d u c a t i o n à la d ivers i té reli­

gieuse

Objectif : analyser, d 'une manière cr i t ique, d iverses thèses qui s'affrontent sur la ques­tion de la pert inence de l 'éducation rel igieuse a l 'école et sur les enjeux qui y sont reliés. Contenu : développement cognitif et affectif de l 'enfant et de l 'adolescent, logique identi­taire liée aux appartenances rel ig ieuses, ac­ceptat ion raisonnée de la diversité, dans le contexte d 'une société moderne, pluraliste et démocrat ique où les rapports entre religion et société ont é té p ro fondément modi f iés; possibil ité d'aborder l 'enseignement religieux dans la perspect ive d 'une formation à la déli­bération crit ique sur les quest ions de sens et ô l 'acceptation raisonnée de la diversité des opt ions dans ce domaine ; l iens entre éduca-

9 - 3 8

Page 38: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET OE PHILOSOPHIE

l ion morale, éducation c iv ique et éducation à la diversité rel igieuse.

S S R 931 3 cr .

Sociologie des religions au Québec

Objectif : analyser, sous l 'angle sociologique, quelques facettes de la réalité rel igieuse qué­bécoise. Contenu : évolut ions récentes du paysage religieux québécois: nouvel les f igures du re­l igieux dans la sphère publ ique et pr ivée; quest ions que posent au polit ique et au juri­dique les d iverses manifestat ions de la reli­gion; l iens entre religions, intégration et c i ­toyenneté.

S S R 941 3 cr .

Projet d'Intervention

Objectif : définir un projet d ' intervention v i­sant à permenre à une institution donnée de mieux répondre aux déf is du plural isme reli-

ieux. ontenu : des équipes travailleront en coo­

pération à l 'élaboration d 'un projet. A u terme de cette activité, chaque étudiante ou cha­que étudiant devra rédiger un document com­portant les é léments suivants : choix du pro­jet; repérage de la documentat ion disponible sur des projets s imi la i res: analyse du con­texte national et insti tutionnel dans lequel s'insère le projet; justification de la pertinence du projet en fonction des pol i t iques nationa­les concernant les relations interculturelles: calendrier de l 'expérimentation du projet: stra­tégie d'évaluation de l ' impact du projet.

S S R 942 12 cr .

Rapport d'intervention

Objecti fs : mettre en oeuvre le projet élaboré dans le cadre de l 'activité pédagogique 'Pro­jet d' intervention" (SSR 941 ï. et présenter un rapport détaillé décrivant l 'expérimentation du projet d ' intervention. Contenu : discuter, en équipe et e n c lasse, de l 'expérimentation du projet et du rapport d 'étape produit à la fin de chaque tr imestre. Rédaction du rapport f inal. C e rapport c o m ­portera les é léments ment ionnés dans l 'acti­v i té pédagog ique 'P ro je t d ' i n t e r ven t i on " (SSR 9411. une descript ion du déroulement du projet et des données permettant d 'en évaluer l ' impact. Au terme de cette activité, chaque étudiante ou chaque étudiant devra présenter un manuscrit d'article soumis à une revue ou un chapitre de vo lume ou un vo­lume soumis à un éditeur.

S S R 951 3 cr .

Séminaire de recherche

Objectif : définir la problématique et la mé­thodologie d 'un projet de recherche dans le champ des sc iences sociales d e s rel igions. Contenu : choix d 'un sujet de recherche, éla­borat ion de la p rob lémat ique, choix d e la méthodologie: esquisse du plan provisoire du rapport de recherche et repérage de la docu­mentat ion pert inente.

S S R 952 12 cr .

Rapport de recherche

Objectif : présentation d e s résultats de la re­cherche. Contenu : rédaction du rapport de recherche. Au terme de cette activité, chaque étudiante ou chaque étudiant devra présenter un ma­nuscrit d'article soumis à une revue ou d 'un chapitre de volume ou d 'un volume soumis â un éditeur.

THL

T H L 112 3 cr .

Introduction au latin ecclésiastique

Objectif : s' initier au tatin ecclésiastique et favoriser un accès direct aux sources docu ­mentaires par une connaissance suff isante de la langue latine. Contenu : é tude des bases du latin anc ien. Initiation à sa syntaxe. Exercices de traduc­tion et de mémorisat ion des mots et des for­mules les plus souvent uti l isés dans la l i tté­rature latine ecclésiast ique.

T H L 134 3 cr.

Panorama historique du christianisme

Objecti fs : acquérir une vue synthét ique de l 'histoire du chr ist ianisme occidental , de ses or ig ines à aujourd'hui , avec une at tent ion particulière aux rapports entre Egl ise et so­ciétés: montrer les l iens entre les documents fondateurs du christ ianisme et les d i f férents enjeux culturels, sociaux, spirituels et doctri­naux. Contenu : évolutions et adaptations succes ­sives du chr ist ianisme aux d i f férents contex­tes sociohistor iques. Développement de la l iturgie, des inst i tut ions ecclésiales et des systèmes théologiques des fondations, du Moyen Âge, de la Réforme et d 'aujourd'hui (hérésies et persécutions, premiers conc i les, monach isme, réformes, t ransformations des rapports Église-monde. Vatican I et II. mou­vement œcuménique, etc.)

T H L 140 3 cr .

Penser t h é o l o g i q u e m e n t les rapports

femme-homme

Object i fs : penser théologiquement l 'expé­rience humaine la plus fondamentale : la re­lation f emme-homme: comprendre que les rapports f emme-homme sont un l ieu d 'expé­rience théologale et qu 'au coeur de cel le-c i . l'un et l'autre se construisent c o m m e person­nes . Contenu : les t hèmes fondamentaux (genre, dialogue, expérience, amour, amit ié, spiritua­lité, sexualité, etc.) pour réfléchir sur les rela­tions f emme-homme, ô partir de d i f férents corpus théologiques, bibl iques, l ittéraires et sociocul turels.

T H L 141 3 cr .

Lecture théologique de textes

Object i fs : développer des habiletés d 'ana­lyse permettant de dégager, à l ' intérieur d 'un corpus donné, les articulations majeures de la pensée d 'un auteur; en montrer la perti­nence pour la réflexion théologique. Contenu : é tude d 'oeuvres importantes de la t radit ion occ iden ta le , autant t héo log ique , phi losophique que littéraire, situées dans leur contexte, et m ises â contribution dans le but d'approfondir une quest ion théologique par­t iculière.

T H L 142 6 cr .

Chantier multidisciplinaire I : l 'humain

Objectif : mettre en situation de « faire théo­logie ». à partir de différentes problématiques contemporaines, en montrant l ' interdiscipli­narité de l 'activité théologique. Contenu : traitement théologique d 'une ques­tion d'actualité en lien avec la thémat ique de l 'humain, abordée sous di f férentes perspec­t ives (b ib l ique, h i s to r ique , s o c i o l o g i q u e , scientif ique, réflexive. éthique, pratique), de manière à fournir certaines clés de lectures

nécessaires à sa compréhension et à l'émer­gence d 'une pr ise de posi t ion.

T H L 143 6 cr .

Chantier multidisciplinaire II : le monde

Objectif : mettre en situation de « faire théo­logie », à partir de dif férentes problématiques contempora ines, en montrant l ' interdiscipli­narité de l 'activité théologique. Contenu : traitement théologique d 'une ques­tion d'actualité en lien avec la thémat ique de l 'humain, abordée sous d i f férentes perspec­t i ves (b ib l ique, h i s to r i que , s o c i o l o g i q u e , scienti f ique, réflexive. éthique, pratique), de manière à fournir cer ta ines c lés de lectures nécessaires ô sa compréhension et ô l'émer­gence d 'une prise de posi t ion.

T H L 144 6 cr.

Chantier multidisciplinaire lll : le divin

Objectif : mettre e n situation de « faire théo­logie ». à partir de dif férentes problématiques contemporaines, en montrant l ' interdiscipli­narité de l 'activité théologique. Contenu : traitement théoïogique d 'une ques­tion d'actualité en lien avec la thémat ique de l 'humain, abordée sous d i f férentes perspec­t i ves (b ib l ique, h i s to r ique , s o c i o l o g i q u e , scienti f ique, réflexive. éthique, pratique), de manière à fournir certaines c lés de lectures nécessaires à sa compréhension et ô l'émer­gence d 'une prise de posi t ion.

T H L 145 3 cr .

Penser l 'expérience spirituelle

Object i fs : initier ré f lex ivement les partici­pants à la diversité des expériences spirituel­les ; permettre de dégager certains horizons h istor iques ou contempora ins à leur propos: s'habil iter è lire de façon crit ique certains ré­ci ts d 'expériences spirituelles. C o n t e n u : c l a r i f i c a t i o n d e s c o n c e p t s d'« expérience » e t d u « spirituel ». Les cons­tel lat ions contempora ines d e s expériences spirituelles (quête, construct ion, projet, dé­marches, lectures). Que lques monuments de la tradition chrétienne et d 'autres traditions ( Jésus . Paul. A u g u s t i n , Benoî t , Eckhar t , Luther, Bouddha, Averroès, etc.). Quelques thémat iques con tempora ines ( théologie et psychologie, quotidienneté et t ranscendance, intériori té et engagement , etc.).

T H L 2 0 3 3 cr .

L'univers religieux Judéo-chrétien

Object i fs : connaître les principaux traits de la foi chrétienne en l ien avec les réalités des f e m m e s et des h o m m e s d'aujourd'hui: sa­voir reconnaître les principaux lieux d' inves­t issements , tant h istoriques que contempo­rains, de l 'univers religieux judéo-chrétien. Con tenu : présentat ion du d iscours théologi­que chrétien à partir des expériences humai­nes radicales qui sont e n tens ion entre la souffrance e l le bonheur. Al iénation et grâce. Exploration des grands t hèmes de la tradi­tion judéo-chrétienne : le salut c o m m e don de D ieu , l 'église c o m m e v ivre-ensemble, les sac rements c o m m e s ignes sens ib les du sa ­lut, etc. Ana lyse des spécif ic i tés de la foi chrét ienne c o m m e offre de salut à l 'huma­ni té.

T H L 206 3 cr .

Introduction à l 'activité théo logique

Object i fs : introduire à l 'activité théologique par une intell igence des rapports entre foi et culture; comprendre ce qu 'est la théologie, les l ieux de l 'activité théologique, la situation d u t h é o l o g i e n e t d e la t h é o l o g i e n n e d 'aujourd'hui.

C

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FACULTÉ OE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET OE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE

Con tenu : comprendre la nature du travail théologique. Rapports entre foi et culture, croire et comprendre. Révélation et salut. Les lieux théologiques : Écritures, Tradition, M a ­gistère, monde et cultures. Fonction de la théologie et condit ions d 'exercice du théolo­gien et de la théologienne. Plural isme théo­logique. Inculturation, théologies contextuel­les .

T H L 207 3 c r .

Croire dans un univers technicien

Objectif : identifier, nommer et analyser les pr inc ipales condi t ions cu l turel les qui mar­quent la foi chrétienne dans un univers do­miné par la sc ience et la technologie. Contenu : principaux moments de l 'histoire des rapports entre sc ience et foi. Présenta­tion des grandes concept ions du monde et de l 'humain véhiculées par les sc iences mo­dernes. Les domaines et les axes majeurs du déve loppemen t techno log ique ac tue l . Étude théologique des rapports entre foi et culture. Représentations et valeurs dominan­tes du monde technicien en interaction avec les énoncés fondamentaux de la tradit ion chrétienne. Analyse des effets de la culture scient i f ique sur les modes de connaissance, d 'express ion, de communicat ion et d 'act ion du croire chrétien.

T H L 208 3 cr .

Être chrét ien : croire, espérer, aimer

Object i fs : approcher la compréhens ion de l 'être humain à partir de ses actes fondamen­taux de la foi chrét ienne : croire, espérer, a imer: saisir comment la vie théologale cons­titue le cœur de son identité et la source de son agir. Contenu : l 'expérience de la foi c o m m e ex­périence humaine, religieuse et spirituelle ; une vie en c ro issance. La foi en christ ia­n isme : don de Dieu et adhésion libre. La foi c o m m e conf iance et connaissance. L 'amour et ses mult iples expressions. L 'espérance, attente et engagement. La vie théologale au cœur du p rocessus de conversion et de trans­formation de l 'être humain. Ses prolonge­ments dans la v ie spirituelle, la v ie morale et l 'engagement dans le monde.

T H L 221 3 cr .

Christianisme au Moyen Âge

Objecti f : acquérir une vue synthét ique de l 'histoire du christianisme occidental entre le 6* et le 16" siècle. C o n t e n u : l i ens ç n t r e les p r o b l è m e s de l 'Église du Moyen Age et les réformes du 16* siècle. Institutions, idéologies et mental i tés rel ig ieuses. Attention particulière donnée aux rapports entre l'Église et la société, entre le christ ianisme et la culture de l 'époque. Acti­vité offerte également en service de forma­tion à distance (SerFADET).

T H L 222 3 c r .

Fondations des traditions chrét iennes

Objectif : apprendre à explorer les textes fon­dateurs, e n vue d 'une interprétation crit ique et cons truc tive des traditions chrét iennes. C o n t e n u : é t ude de t ex tes ma jeu rs d e s auteurs chrétiens des premiers siècles, d ' Iré-née de Lyon â Max ime le Confesseur. Iden­tification des origines des croyances et des cou tumes de l 'Egl ise. Élude cr i t ique d e s enjeux culturels et sociaux, spirituels et doc­trinaux. Activité offerte également en service de formation à distance (SerFADET).

T H L 231 3 cr .

Réforme et contre-réforme

Objectif : acquérir une connaissance articu­lée des mouvements de renouveau religieux qui ont caractérisé le 16* siècle. Contenu : l ' inquiétude rel igieuse à la fin du Moyen Âge. Programmes et premières ten­tatives de réforme. L impact des d iverses ré­formes protestantes : l u théranisme, calvi­n isme, anabapt isme, angl icanisme, la lutte contre l 'hérésie et la reprise en main de la chrétienté par la papauté : Réforme catholi­que, ou Contre-réforme? Nouveau v isage de l'Église après le Conci le deTrente. Vers l'épa­nouissement de la myst ique.

T H L 234 3 cr .

Christianisme aux 19"-20" siècles

Objectif : analyser l 'évolution rel igieuse du Québec depuis 1630 en la situant dans les courants universels du chr ist ianisme Contenu : la Révolution française et les ré­bell ions de 1837. Le réveil religieux de 1840. Libéralisme et u l t ramontanisme au 19' siè­c le . Le protestant isme. Vatican I. Religion populaire, dévotions, art religieux. La ques­tion et les syndicats cathol iques. Les rela­tions Église-État. Les miss ions. l 'Action ca­tholique, le mouvement œcuménique. Na­t i ona l i sme , c o m m u n i s m e , f a s c i s m e , na­z isme. Les prêtres ouvriers. Vatican II. La sécularisation, le laïcisme. le plural isme. Les théologies de la l ibération, le mouvement fé­ministe, les nouvelles religions. Activité of­ferte également en service de formation à distance (SerFADET).

T H L 236 3 cr.

Méthodes de recherche et argumenta­tion écri te

Objectif : s'initier à la méthode de travail intel­lectuel en général, et p lus part icul ièrement a cel le qui s 'applique au travail scienti f ique en théologie. Contenu : introduction à la méthodologie de la pensée réfléchie. Vérif ication des compé­tences élémentaires de recherche. Les di­vers types d 'argumentat ion. Apprent issage pratique des méthodes de product ion d 'une argumentat ion. N.B. : dans le but de garantir une solide formation, à la suite d'une » clini­que méthodologique » permettant d'identifier les forces et les faiblesses des étudiantes et des étudiants, cette activité pédagogique peut devenir partie du curriculum sur recom­mandation du comité de programme.

T H L 316 3 cr .

Ri tual i té et sens à la vie

Object i fs : comprendre la por tée du r ituel dans l 'existence humaine; analyser les dé­placements de référents culturels dans l 'his­toire et dans l 'actualité: dist inguer la r ichesse symbol ique et les particularités du rituel chré­tien au coeur de la culture actuelle. Contenu : notions de s igne et de symbole. Fonction culturelle de la ritualité et son im­pact sur l ' intégration personnel le et sociale. Étude de la liturgie chrétienne dans son dé­veloppement historique et sa portée symbo­lique. La théologie des sacrements c o m m e ferments de convers ion, de m iss ion et de transformation en lien avec les enjeux actuels.

T H L 318 3 cr.

Couples et familles : enjeux et défis

Objectif : se donner les bases nécessaires pour réfléchir sur les réalités, les enjeux et les défis du couple, du mariage et de la fa­mille dans le contexte culturel contemporain.

Con tenu : l 'évolut ion historique des rapports entre l 'amour, le couple, le ma­riage, la famil le. Exégèse de certains textes b ibl iques se rapportant au t hème. Le ma ­riage et la famil le en Église et en société. Mariage religieux et mariage civi l . Ana lyse de cer ta ines situations plus complexes : d i­vorce, remariage, nouveaux modè les fami­liaux, famil les reconst i tuées. Activité offerte également en service de formation à distance (SerFADET).

T H L 3 3 3 3 cr .

Construire l 'Église en contexte oecumé­

nique

Object i fs : acquérir les bases ecclésiologi-ques et théologiques suff isantes pour une ré­f lexion cr i t ique sur l 'Église; s e donner tes a ss i ses nécessaires pour réfléchir les rap­ports entre l 'Église et d iverses réalités socia­les; comprendre que l 'Église peut avoir plu­sieurs v isages en contexte œcuménique. C o n t e n u : explorat ion de d iverses concep­tions de l 'Église â travers l 'histoire. Regard sur les modè les ecclésiologiques é laborés dans les derniers conc i les, part icul ièrement au Conci le Vatican II. Analyse de la m iss ion de l 'Église dans le monde à partir des grands textes sociaux de l 'Institution. Élaboration de vo ies pour construire l'avenir de l 'Église dans un contexte œcuménique.

T H L 3 5 5 3 cr .

Liturgie et pr ière

Objectif : s'initier à la liturgie c o m m e forme d 'express ion de l 'Église et source de dyna­m isme pour la personne croyante. Con tenu ; ana lyse g lobale de la liturgie de l'Église cathol ique romaine : sa théologie, son fonct ionnement, sa structuration, ses fo rmes ses lieux, s es t emps . Étude des psaumes ut i l isés dans la pr ière juive et chrét ienne. Prière l iturgique et prière personnel le. Dévo­tions et rel igion populaire. Activité offerte également en service de formation ô distance (SerFADET).

T H L 401 3 c r .

Dire l 'humain

Objectif : comprendre la d imens ion anthro­pologique du d iscours théologique et le s e n s des aff irmations fondamentales sur l 'être hu­main inspirées de la foi chrét ienne. Contenu : les anthropologies contemporaines et leur d iscours sur l 'être humain. La v is ion chrétienne de l 'être humain en l ien avec les sensibil i tés culturel les actuel les. Les c o m ­préhensions théologiques de l 'être humain (créé à l'« image de Dieu ». pécheur et sauvé en Christ) en tant que signif iantes au plan personnel et socia l . La dignité de la personne humaine et les droits de l ' homme.

T H L 4 0 3 3 cr .

Jésus, l 'homme qui venait de Dieu

Object i fs : situer la réflexion théologique sur l 'expérience de Jésus le Christ à l ' intérieur des traditions bibl iques et ecclésiales: con ­naître l 'histoire de la tradition concernant la foi en Jésus le Christ ; identifier d ivers dis­cours christologiques et s 'approprier une dé­marche crit ique de ces d iscours. Contenu : parcours biblique retraçant l 'évo­lution de la percept ion de Jésus : de Jésus au Chr ist . M e s s a g e et pratique de Jésus. M o n . résurrection et salut. Parcours dogma­tique : du kérygme au dogme. Les c redo, les conc i les chr is to logiques. Chr is to log ies contemporaines. Cr ise de la tradition, la ohns-tologie en recherche, Jésus le Chr is t pour nous aujourd'hui.

9 - 4 0

Page 40: |T UNIVERSITÉ DE t£l SHERBROOKE

UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

T H L 4 0 5 3 cr .

Dire Dieu

Objecti fs : s'initier aux diff icultés et aux dé­fis de tenir un d iscours sur Dieu aujourd'hui; situer la réflexion théologique sur Dieu à l'in­térieur des traditions bibl iques et ecclésiales; apprendre à penser et à dire Dieu dans notre contexte culturel.

Contenu : les fondements bibl iques du dis­cours sur le D ieu de Jésus Christ, Père, Fils et Esprit. Dieu trinitaire dans l'histoire de la dogmat ique chrét ienne. Pères de l'Église et textes concil iaires. Réflexion systématiques sur la capacité de penser Dieu. Nouvel les images pour dire D ieu aujourd'hui.

T H L 4 0 7 3 cr .

Penser la nature comme créat ion

Objectifs : saisir le sens et la portée d 'une réflexion sur la nature compr ise c o m m e l'ha­bitat de l 'humain et c o m m e création de D ieu; repérer les inf luences du christ ianisme dans la conception dominante du monde et de l 'hu­main; percevoir les implications éthiques de la vision chrétienne de la place de l 'humain dans la création.

Contenu : lectures scienti f iques et lectures judéo-chrétiennes de l 'organisation du cos­mos . Les représentations bibliques de l 'hu­main avec la nature et les modèles éthiques qui en découlent. Réflexion théologique sur la vocation et la responsabil ité des humains dans la création.

T H L 421 3 c r .

Théologie de la rencontre des religions

Objectifs : amorcer une réflexion théologique sur le plural isme religieux, sur les rencontres des religions entre e l les; penser l ' identité de la foi chrétienne lorsqu'el le s e prête â une vraie rencontre des autres religions; intégrer ce rapport d'altérité c o m m e enr ichissement du sujet croyant et de la communauté. Contenu : divers modèles du rapport à la dif­férence rel ig ieuse. Effets crit iques sur les pr incipaux con tenus de la foi chré t ienne. Evolution des lectures cathol iques de la di­versité rel igieuse. La diversité religieuse et l 'autonomie spirituelle du sujet croyant. Vers un nouveau modèle de la rencontre entre les rel igions.

T H L 450 3 cr .

L'agir ch ré t ien : fondement de la vie

morale

Obiectif s : s'initier aux grandes catégories du d iscours moral; comprendre le sens de la vie morale en perspect ive chrétienne: compren­dre l ' importance de l'agir chrét ien c o m m e fondement de la vie morale; s'habiliter â une réflexion morale attentive à l 'état actuel du débat social . Contenu : les é léments fondamentaux du dis­cours moral. L'agir, la loi. la conscience, la l iberté, les valeurs, les normes, la personne. É l é m e n t s d u d i s c e r n e m e n t é t h i q u e . L 'athéisme et la morale. La Bible et la mo­rale. La morale inspirée du message et de la personne de Jésus Christ .

T H L 460 3 cr .

Éros et agapè dans la sexual i té humaine

Objectifs : prendre consc ience des tensions qui existent entre éros et agapè; explorer l 'an­thropologie théologique contempora ine et son discours sur la sexualité: mieux connaî­tre le d iscours de la tradition catholique; po­ser les bases nécessaires pour réfléchir aux réalités, aux enjeux e l aux défis du couple.

Contenu : rencontre entre le sens de l 'amour humain en perspect ive chrétienne et l 'an­thropologie sexuel le contemporaine, son d is­cours et s e s valeurs. Éros et agapè c o m m e porteurs de complémentar i tés au se in d 'une sexualité humainement assumée.

T H L 4 7 0 3 cr .

B ioéth ique et valeurs chrét iennes

Objecti fs : permettre l 'acquisition de connais­sances dans le champ éthique concernant les problèmes liés à la vie, la souffrance, la mort; s'initier à une démarche de réflexion éthique sur ces quest ions: articuler le sens chrétien de l 'ex is tence en regard de c e s situations comp lexes . Con tenu : é tabl issement d 'une problémat i ­que b iomédicale, psychosoc ia le , juridique, phi losophique sur ces quest ions. Conf l i ts de valeurs. Réflexion éthique et théologique. La posit ion de l'Église catholique sur la contra­cept ion, l 'avortement, la procréation médica­lement assistée, l 'acharnement thérapeut i ­que, la cessat ion de traitement, le suicide et l 'aide au suic ide, l 'euthanasie, e tc. P lace du d iscours chrétien dans le monde de la recher­che en b ioéth ique.

T H L 4 7 2 3 cr .

Questions d 'éthique sociale

Objectif : identifier et analyser des probléma­t iques contempora ines d 'éthique sociale. Contenu : é tude de problèmes d i rectement liés à la vie en société, et qui demandent une réflexion é th ique. Ana lyse de ces problèmes en perspect ive chrétienne. Thèmes choisis en fonct ion de leur impact actuel dans la so­c iété, c o m m e la cr ise écologique, l 'écono­mie et le partage des ressources, le pouvoir des médias, la guerre et les confl i ts sociaux, la polit ique, e tc .

T H L 530 3 cr .

Femmes et christianisme

Object i fs : explorer les rapports qui se sont établ is ent re f e m m e s et chr is t ianisme, du premier siècle à nos jours; s e familiariser avec la réflexion d e s théologiennes féministes sur les grands thèmes théologiques traditionnels; élaborer des perspect ives d'avenir pour l 'éta­b l issement d 'une all iance profondément re­nouvelée entre les femmes et l 'Église. C o n t e n u : aperçu h istor ique d e s relat ions entre f e m m e s et christ ianisme à di f férentes époques. Repr ise des grands thèmes théo­log iques dans une perspect ive fémin is te : Dieux, le Chr ist , la création, l 'eschatologie, l 'Église, les sacrements, Marie, l 'éthique. Ex­ploration des déf is qui nous confrontent, des enjeux qu ' i ls soulèvent et des stratégies à développer pour susciter le changement .

T H L 550 3 cr.

Questions particulières d 'é th ique théo­logique

Objectif : approfondir une quest ion part icu­l ière. Contenu : parmi d i f férentes quest ions éthi­ques qui présentent un intérêt particulier, un sujet précis es t annoncé à l 'occas ion d 'un processus de choix d'activités pédagogiques. Activité offerte également en service de for­mation à distance (SerFADET).

T H L 560 3 cr.

Quest ions particulières en théo log ie

Objectif : approfondir une quest ion particu­lière en théologie. Con tenu : parmi di f férentes quest ions théo-logiques qui présentent un intérêt particulier.

un sujet précis est annoncé à l 'occasion du processus de choix d 'act ivi tés pédagogiques. Activité offerte également en service de for­mation à distance (SerFADET).

T H L 610 3 cr .

Séminai re

Objectif : favoriser l ' intégration des connais­sances déjà acquises, dans une perspect ive interdiscipl inaire. C o n t e n u : à part i r d ' u n t h è m e p r é s e n t é c o m m e une én igme, mettre à profit, se lon une méthode inspirée de l 'apprentissage par problème, les d iverses compétences et ha­biletés déjà acqu ises e n divers apprent issa­ges théologiques.

T H L 7 0 3 3 cr .

Théologies , cultures et sociétés

Objecti fs : approfondir la conna issance des rapports fondamentaux que la théologie en­tretient avec les cultures et les sociétés où elle s'élabore; identifier et analyser les prin­c ipa les ind ica t ions cu l tu re l les et soc ia les c o m m e repères pour le renouvel lement et la pert inence du d iscours théologique. Contenu : examen de fond théorique du rap­port foi-cultures-sociétés. Loi d' interrelation des é léments consti tut i fs de la culture : re­présentations, valeurs, expression-act ion et leurs effets sur l ' intell igence de la Foi que pro­pose une théologie. Ana lyse de quest ions socioculturel les part icul ières et d e s indices de renouvel lement qu ' i ls proposent au travail théologique.

T H L 7 0 4 3 cr .

Expérience, langage, symbole

Objecti fs : s e familiariser avec une théorie du langage qui assoc ie langage et expérience: situer le langage de la Foi dans cette concep­l ion du langage part icul ièrement en fonction du symbo le . Contenu : cr i t ique d 'une concept ion instru-mental iste du langage à partir d 'une concep­tion de l 'expérience c o m m e inséparable du langage. Le symbol ique c o m m e expression pr iv i légiée du rapport expér ience- langage dans le langage de la Foi e t dans le d iscours théologique. Lauio- impl icat ion du théologien dans ses énoncés et le statut de l ' idée de vérité e n théologie.

T H L 7 0 5 3 cr .

Foi, valeurs et transformation

Objectif : approfondir les l iens entre foi et valeurs et leur importance pour la transfor­mation des individus et des col lect ivi tés. Contenu : concep l ion de base des valeurs, de leur p lace et leur fonct ion dans notre cul­ture; leur relation à la d imens ion de foi e t leur capacité t ransformatrice. Examen de la ma­nière dont « l 'option valeurs » marque les dif­férentes démarches de l 'éducation de la foi autant dans la réf lexion théologique qu 'e l les suscitent que dans l 'activité d 'ense ignement religieux et de pastorale.

T H L 706 3 cr .

Expérience, valeurs et symbolique chré­

tienne

Objectif : saisir la d imens ion symbol ique du langage religieux et l 'efficacité de l 'ordre sym­bolique dans l 'éducation de la foi. C o n t e n u : a n a l y s e d u l a n g a g e re l i g ieux c o m m e langage s ymbo l i que , par t icul ière­ment dans le monde des valeurs. La force d' interpellation du symbo le c o m m e révéla­teur et créateur de sens dans l 'éducation de la foi. Appl icat ion de cette perspect ive à des

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FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE

aspec ts part icul iers de l 'annonce et de la t ransmission de la foi.

T H L 707 3 cr.

Église et monde : conflits et sol idari té

Objecti fs : identifier les types de rapport de l 'Église avec le monde et comprendre les in­teractions entre les valeurs promues pour les deux partenaires. Contenu : depuis Vatican II, l'Église pense son act ion e n rapport avec le monde. Que ls sont les différences de rapports? Quel les sont les interactions entre les deux ordres de valeurs? Quels conflits et quel les solidarités peuvent découler de ces rapports? Ces questions sont examinées à l 'aide de situations concrètes, étudiées selon dif férentes approches.

T H L 708 3 cr.

Questions sociales actuelles

Objectif : exercer une réflexion théologique et é th ique sur des situations sociales actuel­les . Contenu : choix de différentes quest ions so­ciales actuel les : drogue, su ic ide, v io lence, consommat ion , écologie, v iei l l issement, e tc. Ana lyse socioculturelle, théologique et é thi­que de ces quest ions, identification des va­leurs impliquées, part icul ièrement de cel les qui peuvent contribuer è transformer c e s s i­tuations.

T H L 7 0 9 3 cr .

Les grands courants en théologie

Object i fs : connaître les principaux courants de la théologie contemporaine et approfon­dir l 'un ou l'autre. Contenu : situer les courants théologiques par rapport aux mutations culturelles de nos so­ciétés, aux hypothèses avancées par ta sc ien­ce ainsi qu 'aux grandes préoccupations du monde actuel. Principaux courants : théolo­gie herméneut ique , a p rocess theology ». théologies de la l ibération (latino-américaine, asiatique, africaine...), théologie féministe.. .

T H L 711 3 cr .

Études féministes en théologie

Objectif : s'initier aux études et recherches de théologie féministe. Contenu : aperçu de la production récente en théologie féministe. Approfondissement de cer ta ines quest ions ou de thèmes particu­l iers. Participation de plusieurs d iscipl ines (ex. : exégèse, histoire, éthique...).

T H L 713 3 cr .

Environnement, nature et é th ique

Objectif : être en mesure de traiter des ques­tions éthiques liées d la protection de l 'envi­ronnement. Contenu : le rapport éthique et nature dans le sens du cosmos donnant l ieu â une éthi­que de l 'environnement. Quest ions abordées en prolongement d 'une théologie de la na­ture. Institutionnalisation dans d i f férentes sous-cul tures (ex. entreprises) des préoccu­pations éthiques en matière de protect ion de l 'environnement. Analyse de documents d'or­gan ismes internationaux d 'un point de vue éthique (ex. l 'Agenda 21).

T H L 714 3 cr.

Introduction au latin

Objectif : s'initier au latin ecclésiastique pour sa culture et pour se préparer à poursuivre des études avancées en théologie. Contenu : é tude exhaustive de la morpholo­gie de la langue latine. Initiation à sa syn­

taxe. Mémor isat ion de 500 mots de vocabu­laire les plus souvent util isés dans la l ittéra­ture théologique.

T H L 715 3 cr .

San té , souffrance et é th ique

Objectif : approfondir la place de la souffrance dans la recherche en b ioéthique. Contenu : é tude d e s situations concrètes de souffrance, des d iverses approches du vécu des souffrants. Ana lyse de l ' impact de la cul­ture techno-scient i f ique sur la relation aux souffrants. Appro fond issement du sens de la souffrance a l ' intérieur de la foi chrét ienne.

T H L 716 3 cr .

Symbolisme et déve loppement humain et spirituel

Objectif : saisir la d imens ion symbol ique du langage religieux et son eff icacité dans le développement holistique de la personne. C o n t e n u : ana l yse d u l angage re l i g ieux c o m m e langage symbol ique. La force d ' in­terpellation du symbole c o m m e révélateur et créateur de sens . Appl icat ion de cette pers­pect ive dans l 'actualisation de la personne totale.

T H L 731 3 c r .

Thèmes et problèmes spéciaux en théo­

logie

Objectif : approfondir un t hème ou un pro­b lème spécial en théologie. Con tenu : é tude de t hèmes et p rob lèmes spéciaux en théologie soit en cours, en sé­minaire ou en régime particulier. Exemples : l 'Esprit-Saint. l 'Église, la sainteté, le péché, les sacrements, e tc .

T H L 740 3 cr .

Atelier de théologie

Objectif : développer le a réf lexe théologi­que » devant une situation donnée. Contenu : reprenant de façon pratique l ' idée de « nœuds de convergence », il s'agit de dé­gager dans telle ou telle situation personnel le ou sociale les principaux points d 'analyse, les é léments thôologiques en cause et de les reformuler de façon signifiante et t ransforma­trice.

T H L 741 3 cr .

Atelier d 'é th ique

Objectif : ê t re en mesure de faire une ré­flexion morale sur une situation particulière en intégrant s es conna issances et s e s va­leurs. Contenu : une é lude de « cas » dans l'un ou l 'autre domaine éthique. Après une analyse d 'un cas et sa d iscuss ion en groupe, on pro­pose une solution en la justifiant.

T H L 748 3 c r .

Initiation à la recherche appl iquée

Objectif : acquérir une maîtrise des métho­des de recherche empir ique uti l isées dans les sc iences humaines. Contenu : étude des méthodes qualitatives et quantitatives ut i l isées en socio logie, en anthropologie, en psychologie, en sc iences humaines des religions, e n pastorale et en éducation en fonction de divers mil ieux.

T H L 750 6 c r .

Essai

Contenu : travail écrit d 'environ 50 pages fai­sant état d 'une intervention structurée reliée

à un besoin personnel de cro issance humaine et spirituelle ou è sa pratique professionnel le et décrivant des é léments témoignant d 'un changement positif dans son ex is tence ou sa pratique.

T H L 751 3 cr .

Séminai re de recherche

Objectif : être capable d 'analyser d ivers pro­fils d ' intervent ion ou d 'appro fond issement dans sa vie personne l le , en pastorale, en ense ignemen t , e n in tervent ion psychoso­ciale, en counsel l ing pastoral. Contenu : présentat ion d 'un projet d 'appro­fondissement ou d' intervention né d 'une pré­occupat ion pastorale et lié à une problémati­que des milieux de la pastorale, de l 'ensei­gnement ou de l ' intervention psychosociale ou de sa propre ex is tence. L 'accompagne­ment professoral ainsi que l 'échange entre étudiantes et étudiants fournissent un cadre imponant pour réaliser cette étape de la re­cherche.

T H L 752 3 cr .

Séminai re : laboratoire-synthèse

Objectif : articuler une synthèse des appren­t i ssages propres à la spécial isat ion de sa concentrat ion. Con tenu : intégration par un p rocessus struc­turé de synthèse. En counsel l ing pastoral, cette démarche porte sur le perfectionnement des apprent issages d'habiletés psychothéra­peut iques et de l 'entraînement cl inique par l ' intégration des d i f férents modèles d'inter­vention appris e i m is e n application dans le c a d r e d e s a c t i v i t é s d e L a b o r a t o i r e s d e counsel l ing pastoral I à IV. En anthropologie spirituelle, la démarche porte sur le perfec­t ionnement des apprentissages théoriques et pratiques acquis dans l 'ensemble des activi­tés pédagogiques, par la construct ion d 'une synthèse personnel le intégrant les contribu­t ions de la théologie et de la psychologie à la compréhension de la dynamique des pe rson­nes .

T H L 7 8 0 3 c r .

La théologie dans la culture au Québec I

Object i fs : comprendre comment la culture au Québec es t le l ieu singulier où l es Québé­co ises et les Québécois reçoivent la propo­sit ion universelle de la foi chrétienne et le m i ­lieu dans lequel ils expriment leur appropria­tion de cette foi: saisir l 'articulation vécue d e cet universel de la foi avec le singulier de la culture. Contenu : analyse d 'une production culturelle québécoise ( l i t térature, théâtre, c inéma.. .) considérée c o m m e témoin de la culture au Québec. Validité et l imites du travail théolo­g ique à la lumière de ce témoin privi légié. Thèmes particuliers menant en rapport cette product ion culturelle et la théologie.

T H L 781 3 cr .

La théologie dans la culture au Québec II

Object i fs : comprendre comment la culture au Québec est le l ieu singulier où les Québé­co ises et les Québécois reçoivent la propo­sit ion universelle de la foi chrétienne et le mi­l ieu dans lequel ils expriment leur appropria­tion de cette foi: saisir l 'articulation vécue de cet universel de la foi avec le singulier de la cul ture. Contenu : analyse d 'une production culturelle québécoise ( l i ttérature, théâtre, c inéma...), autre que cel le analysée dans l 'activité pé­dagogique THL 780. considérée c o m m e té­moin de la culture au Québec. Validité et li­mi tes du travail théologique â la lumière de ce témoin pr ivi légié. Thèmes par t icu l iers

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UNIVERSITÉ OE SHERBROOKE FACULTÉ OE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET OE PHILOSOPHIE

menant en rapport cène production culturelle et la théologie.

, T H L 7 8 5 3 c r .

i T h é o l o g i e c o n t e x t u e l l e I

\ Objectifs : comprendre le contexte sociohis-| torique, culturel et ecclésial d 'émergence et d'évolution des divers d iscours théologiques; acquérir une information de base et un guide de lecture permettant de saisir la portée et la pertinence d 'un théologien ou d 'une théolo-

, gienne à partir d 'une œuvre marquante; for­muler des interrogations sur les déf is et les

i interpellations de c e n e théologie en relation 1 avec d'autres types de réflexions thôologi-1 ques élaborés dans des contextes culturels

différents.

Con tenu : cond i t ions d ' émergence d 'une i théologie contextuel le; histoire, méthodes,

tendances, défis et interpellations de c e n e théologie et sa contribution particulière à l 'en­semble de la pensée théologique actuelle.

T H L 7 90 3 cr .

I L ec tu re de t e x t e s a n c i e n s

Objectifs : être capable de lire et d'analyser des œuvres de l 'antiquité qui ont influencé "histoire de la pensée ainsi que la vision du Ttonde des chrétiens; être capable de tra-Qiller avec des textes-sources. Contenu : é tude d'œuvres majeures de la tra-it ion patristique et du néoplatonisme : leur ontexte géographique, politique, culturel et ïhgieux; l 'originalité et l ' influence de la pen-êe de chaque auteur; découverte de quel-ues enjeux cr i t iques contribuant à une nou-slle herméneutique de la tradition chrétienne t du développement de la philosophie occ i -entale.

T H L 8 09 3 c r .

ém lna l r e d e m é m o i r e

bjectif : s'initier à la recherche, ontenu : préparation du projet de mémoire : Mmition du sujet, problématique de la re-îerche, méthodologie, bibliographie. L'ac-o m p a g n e m e n t p r o f e s s o r a l a i n s i q u e échange entre étudiantes et étudiants four-issent un encadrement pour c e n e étape i portante.

T H L 810 3 c r .

. c t iv i tés d e r e c h e r c h e I

Ibjectif : s'initier à la recherche. Contenu : une fois son projet de mémoire ccepté par la Faculté, l 'étudiante ou l 'élu­dant poursuit sa recherche. Ces crédits de echerche sont al loués pour la co l lecte, le Jépouillemeni et l 'analyse de la documenta-jon ou toute autre mise en œuvre d 'une dé­marche de recherche.

T H L 811 3 c r .

Ac t i v i t és de r e c h e r c h e II

Objectif : s'imiter à la recherche. Contenu : ces crédits de recherche sont al­loués pour la confect ion du plan de travail en vue de la rédaction du mémoi re .

T H L 812 3 c r .

S é m i n a i r e d ' é t h i q u e

Objectif : être capable de participer à une ré­flexion et à une recherche en groupe. Contenu : l 'état de la recherche sur un pro­blème particulier dans un champ déterminé de l 'éthique. Exploration de p is tes de ré­flexion théologique. Participation de spécia­l istes du problème étudié.

T H L 8 96 16 c r .

M é m o i r e

T H L 901 3 cr .

Séminaire de doctorat I

Objectif : établir un contact privilégié avec une personnalité d 'un autre hor i2on universitaire, afin de franchir les f ront ières de son propre domaine de recherche. Contenu : séminaire donné habi tuel lement par une professeure ou un professeur invi té. La professeure ou le professeur expose un thème de son choix. Des séances spéciales du séminaire sont prévues où les étudiantes et les étudiants inscrits donnent une c o m ­munica t ion sur le t h è m e p roposé ou sur l 'œuvre de la professeure ou du professeur invité.

T H L 902 3 c r .

Séminaire de doctorat II

Objecti fs : élargir la culture de l 'étudiante o u de l 'étudiant dans le champ d 'é tude de la théologie ou des sc iences humaines des re­l igions; fournir les outi ls de sa recherche, no­tamment sur le plan méthodologique, af in de favoriser une intégration p lus eff icace d e ses propres é léments méthodologiques. Contenu : séminaire donné par une profes­seure ou par un professeur, qui p ropose une série de cours sur un t hème de son choix annoncé dans le plan de cours. Non seule­ment des contenus, mais aussi une réf lexion épistémologique et méthodologique sont dé­veloppés tout au long des rencontres.

T H L 905-908 3 c r . / ch .

Activités de recherche I è IV

Objectif : acquérir des connaissances ou ins­trumentations de recherche utiles à sa thèse. Contenu : activités, cours ou séminaires ju­gés pertinents â la réalisation de son mémoire ou exigés par la directrice ou par le directeur de recherche.

T H L 910 3 cr .

Examen de doctorat I

Objectif : acquérir et approfondir des connais­sances pert inentes dans deux domaines du champ d 'études de la théologie ou des sc ien­ces humaines des religions complémenta i ­res du domaine principal dans lequel une étu­diante ou un étudiant veut poursuivre sa re­cherche. Con tenu : travail de lecture et d 'analyse à partir d 'un corpus pertinent élaboré avec la collaboration de la directr ice ou du directeur de la recherche e i approuvé par le comi té lo­cal de gest ion du programme. Une évalua­tion orale et/ou écrite déterminera si la can­didate ou le candidat a réussi l 'épreuve.

T H L 911 3 cr .

Examen de doctorat II

Objecti fs : explorer les fondements du do­maine pr incipal de recherche dans l eque l s ' inscrit une candidate ou un candidat: con ­naître l es récents déve loppements d e c e domaine en lien direct avec le sujet de re­cherche choisi; ê tre capable d'évaluer la por­tée scientif ique du domaine principal et de rendre compte des enjeux, des mé thodes util isées et de la pert inence de ces recher­ches pour aujourd'hui. Contenu : le plan de travail et le sujet de re­cherche sont élaborés avec la directrice ou le d irecteur de recherche et. le cas échéant, approuvés par le comi té local de gest ion du programme. Un rapport écrit et /ou un exa­

men oral déterminera s i la candidate ou le candidat a réussi le cours et peut poursuivre son p rogramme.

T H L 915 72 c r .

Thèse

Objecti fs : approfondir la formation théologi­que; fournir un apport nouveau à la sc ience théologique.

T H L 917 3 cr .

Projet de thèse

Objectifs : parfaire les apprent issages métho­dologiques; élaborer et présenter son propre projet de thèse; enrichir sa culture e n théolo­gie ou e n sc iences humaines des rel igions au contact des autres part icipantes et parti­cipants au séminaire. Contenu : séminaire de thèses où les é tu­diantes et les étudiants inscrits sont invités à élaborer un é lément précis de la recherche (problème méthodolog ique ou contenu cir­conscrit de la recherche) et d présenter for­mel lement une descr ipt ion détai l lée de leur projet de thèse. La présentat ion formelle se fait sous (orme de conférence et es t suivie d 'une d iscuss ion.

T H L 918 75 cr .

Thèse

Object i fs : approfondir la formation théologi­que; fournir un apport nouveau à la sc ience théologique.

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CALENDRIER 2002-2003 - FACULTÉ DE THÉOLOGIE, D'ÉTHIQUE ET DE PHILOSOPHIE

Trimestre automne 2002

Trimestre hiver 2003

Trimestre é té 2003

Oemi-trimestre mai-juin 2003

Journée d 'accuei l 28 août S .O . S . O . S . O .

Début d e s act iv i tés pédagogiques 29 août lundi 6 janvier 2 8 avril

Da te l imite du choix ou d e modi f icat ion

d e s act iv i tés pédagogiques 15 sep tembre 21 janvier 21 mai à préciser par la facul té

Date l imite d e présentat ion d 'une d e m a n d e d 'admiss ion (1er cyc le t e m p s complet)

1er novembre pour le t r imestre d 'h iver

1er mars pour le t r imestre

d 'au tomne

S . O . S . O .

Relâche d e s act iv i tés pédagogiques du 21 octobre au 25 oc tobre du 3 mars au 7 mars d u 23 juin au 27 juin S O .

Date l imite d 'abandon d e s act iv i tés pédagogiques (1er cyc le t e m p s comple t !

15 novembre 15 mars 8 juillet â préciser par la facul té

Fin d e s act iv i tés pédagogiques 20 décembre 25 avril 15 août 2 0 juin

Act iv i tés é tud iantes 29 août : en après-midi 22 janvier de 8 h 3 0 à 16 h 3 0 S . O . S . O .

Congés universi taires 2 sep tembre (Féte du travail) 14 octobre (Action de grâces)

18 avril (Vendredi saint) 21 avril (Lundi de Pâques)

19 ma i (Féte d e Dollard) 24 juin (Fête nationale du Québec)

1 er juillet (Fête du Canada)

N o m b r e d e jours d 'act iv i tés pédagogiques 74 .5 jours 72 jours 73 jours 3 9 jours