LA PROGRAMACIÓNEducación Infantil

OBJETIVOSConocer y valorar la programación como

instrumento útil para la práctica educativaAprender a planificar las UUDD a partir de las

necesidades e intereses de los niñosOrganizar las actividades para el desarrollo

infantil en función del modelo educativo y objetivos propios de la etapa

CARACTERÍSTICASES UN INSTRUMENTO DE TRABAJO para el

educador que refleja el trabajo en el aulaCONSISTE EN PLANIFICAR UNA GUÍA DE

TRABAJO, es una hipótesis previa y se debe adaptar a la práctica REAL

SIRVE PARA: PLANIFICAR Y REAJUSTAR LA INTERVENCIÓN (se programa y evalúa constantemente)

ESENCIAL-RELACIÓN PCC (consonancia)

ELEMENTOS

CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO

Análisis del grupo/entorno

UU

DDOBJETIVOS Objetivos del PCC correspondientes al ciclo (mismos)

CONTENIDOS Contenidos de PCC

METODOLOGÍA Decisiones metodológicas: (ppios)-métodos concretos de EA-agrupamientos-organización espacial-recursos personales y materiales

EVALUACIÓN Estrategias y herramientas y/o instrumentos que van a usarse

LA PROGRAMACIÓN: TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR

ELEMENTOSOBJETIVOS

CONTENIDOSMETODOLOGÍAEVALUACIÓN

UNIDADES DIDÁCTICAS

PERMANENTES TEMPORALESRUTINASACTIVIDADES HABITUALESZONAS/RINCONES

PERÍODOS ESPECÍFICOSU. TEMÁTICAS/PROYECTOSTALLERESFIESTASACONTECIMIENTOS imprevistos

UNIDAD DIDÁCTICAEs la unidad de trabajo relativa al proceso de

enseñanza y aprendizajeDeben precisarse los contenidos, objetivos y

actividades así como los recursos necesarios para desarrollarlas y evaluarlas

Durante el curso escolar, el profesor distribuye el tiempo entre las distintas unidades que está trabajando.

En una misma jornada se trabajan distintas UUDD programadas.

Cada profesor DECIDE cómo organizar sus UUDD

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL UUDD (ejemplo)

PRIMER TRIMESTRE SESUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTREUD 1. ACOGIDA

UD2. PERIODO ADAPTACIÓN

UD.3 RINCONES

UD4 UD5 UD6 UD7 UD8 UD9 UD10UD11.COMIDAUD12. DESCANSOUD13.HIGIENE

UD.14 SALIDA

Unidades PERMANENTESRUTINAS: comida, descanso, higiene, control

esfínteresACTIVIADES HABITUALES: Entrada, salida, patio,

cuento, recogida…ZONAS O RINCONES: manipulación, casitas,

juego simbólico, relajación, pintar, ejercicio…

Unidades TEMPORALESPERIODOS ESPECÍFICOS: periodo adptaciónUNIDADES TEMÁTICAS O “Centros de interés”: el

cuerpo, los viajes, la familiaPROYECTOS: el libro viajero, la cabaña..TALLERES: cocina, cuentacuentos, ilustración,

cineACONTECIMIENTOS: fiestas, salidas

MI UNIDAD DIDÁCTICAOBJETIVOS DIDÁCTICOS (concretan obj CV, se

pretenden alcanzar a partir de las actividades propuestas)

CONTENIDOS UD (aprendizajes concretos que se pretenden conseguir)

ACTIVIDADES 8eje central de las UD, reflejan la práctica educativa, guiadas por los ppios y orientaciones metodológicas para la etapa)-TIPOS

RECURSOS DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS CRITERIOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

Tipos ACTIVIDADESINICIALES O DE MOTIVACIÓNACTIVIDADES DE DESARROLLOACTIVIDADES FINALES O DE EVALUACIÓN

Deben ser SIGNIFICATIVAS, permitir la interacción, la participación entre iguales, en un clima acogedor, teniendo en cuenta a los niños y su contexto, relacionadas con las capacidades motrices, cognitivas, afectivas y sociales

DISEÑO DE ACTIVIDADES E-A SIGNIFICATIVAS, construirse sobre una base permitir la interacción, la participación entre iguales, en un clima

acogedor, teniendo en cuenta a los niños y su contexto, ESTAR relacionadas con las capacidades motrices, cognitivas,

afectivas y sociales SER DISEÑADAS para conseguir los objetivos y contenidos

programados y guardar relación PERMITIR la expresión y respetar los distintos ritmos de aprendizaje y

desarrollo REFLEJAR su organización: los espacios de acción, , tiempos,

materiales, agrupamientos SE DEBEN poder valorar y evaluar el proceso y las dificultades por el

profesor y los propios niños

MI UNIDAD DIDÁCTICA (elementos)

Componentes/ASIGNATURA/profesor NOMBRE UD JUSTIFICACIÓN Objetivos  Didácticos (concretos). Contenidos. Actividades. Recursos  didácticos. Evaluación. Adaptaciones  curriculares.