Instrumen Kosong Untuk Kepala Sekolah/Madrasah

Instrumen Profil Sekolah/Madrasah(EdisiJuli2009)

Untuk Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI)

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH dan DEPARTEMEN AGAMA DIREKTORAT MADRASAH DAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Juli 2009

Instrumen Kosong______________________________________________________________

Instrumen Profil Sekolah/Madrasah(Edisi Juli 2009)

_________________________________

Petunjuk Teknis ini adalah hasil kerjasama bilateral antara Kementerian Koordinator Bidang Kesejahteraan Rakyat Republik Indonesia, Departemen Pendidikan Nasional, dan Departemen Agama dengan USAIDKEMENTERIAN KOORDINATOR BIDANG KESEJAHTERAAN RAKYAT REPUBLIK INDONESIA

Panduan ini telah diuji coba dan digunakan oleh 1.076 SD dan MI mitra DBE1

KATA PENGANTARKomitmen Departemen Pendidikan Nasional untuk melakukan perluasan dan pemerataan akses pendidikan, peningkatan mutu, relevansi dan daya saing pendidikan, serta peningkatan tata kelola, akuntabilitas dan citra publik pendidikan terus dilakukan dari tahun ke tahun. Oleh karena itu Direktorat Pembinaan Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar memiliki komitmen untuk mewujudkan amanat Undang-Undang Sisdiknas Nomor 20 tahun 2003: Pasal 51, Butir 1 yang menyatakan Pengelolaan satuan pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah dilaksanakan berdasarkan standar pelayanan minimal dengan prinsip manajemen berbasis sekolah/madrasah. Untuk mengembangkan program Manajemen Berbasis Sekolah tersebut, Departemen Pendidikan Nasional bekerja sama dengan lembaga-lembaga lain, diantaranya kerjasama bilateral antara Pemerintah Republik Indonesia dengan United States Agency for International Development (USAID) melalui Program Decentralized Basic Education: Management and Governance (DBE1). DBE1 telah menerapkan program MBS yang meliputi Rencana Kerja Sekolah, Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah, Penguatan Komite Sekolah, Sistem Database Sekolah, dan Kepemimpinan Kepala Satuan Pendidikan di 7 Provinsi 50 Kabupaten/Kota dengan melibatkan 1.272 SD/MI. Berdasarkan hasil evaluasi ternyata program DBE1 bermanfaat untuk meningkatkan kualitas manajemen dan tata layanan sekolah. Atas dasar itulah kami mendorong para pemangku bidang pendidikan di tingkat provinsi, kabupaten/kota, gugus, dan sekolah dapat memanfaatkan pedoman/panduan/modul tersebut guna meningkatkan mutu pendidikan dasar di sekolah dasar. Kami mengucapkan terima kasih pada USAID yang telah membantu dan memprakarsai penyusunan pedoman diseminasi program MBS, semoga Tuhan Yang Maha Kuasa memberikan kemampuan dan kekuatan kepada kita semua untuk melaksanakan program tersebut sebagai wujud tanggung jawab kita dalam mencerdaskan kehidupan bangsa.

Jakarta,

Juni 2009

Direktur Pembinaan TK dan SD

Drs. Mudjito, A.K. M.Si. NIP. 131 112 700

KATA PENGANTARPertama-tama kami ucapkan puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Kami menyambut baik upaya USAID melalui program DBE1: Management dan Governance yang telah menerbitkan buku panduan dan/atau modul ini. Pemerintah telah berupaya untuk menerapkan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) di semua sekolah/madrasah di Indonesia. Bahkan dalam Rencana Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional 2004-2009, MBS telah menjadi kebijakan nasional dan salah satu target yang ingin dicapai pada akhir tahun 2009. Kami meyakini bahwa dalam era desentralisasi ini, MBS adalah strategi yang baik untuk menjamin mutu pendidikan di Indonesia. Dalam rangka meningkatkan kapasitas sekolah/madrasah dalam menerapkan MBS, khususnya management dan governance di bidang pendidikan, pemerintah telah melakukan berbagai upaya, termasuk bekerjasama dengan berbagai pihak yang membantu dalam mengembangkan program yang sesuai; termasuk dalam hal ini adalah USAID melalui program DBE, khususnya DBE1. Materi ini telah diuji coba dan mendapatkan masukan dari 1.272 SD/MI negeri dan swasta di 50 kabupaten/kota mitra DBE11. Atas dasar hasil pengalaman di sekolah/madrasah tersebut, kami menghimbau aparat pendidikan di tingkat provinsi, kabupaten/kota, dan sekolah/madrasah untuk memanfaatkan materi-materi DBE1 dalam usaha mencapai mutu pendidikan dasar yang lebih baik di daerah masingmasing.

Jakarta,

Juni 2009

Direktur Pendidikan pada Madrasah Departemen Agama Republik Indonesia

Drs. H. Firdaus Basyuni, M.Pd. NIP. 150 129 312

1

Kabupaten/kota dampingan DBE1 tersebar di provinsi Aceh, Sumatera Utara, DKI, Jawa Barat, Banten, Jawa Tengah, Jawa Timur, dan Sulawesi Selatan

I. Kesiswaan1.1 Besaran Sekolah/Madrasah dan PerkembangannyaTabel I.1.1: Besaran Sekolah/Madrasah dan PerkembangannyaTahun # Kelas 1 1. Pendaftar Kelas 1 2. Daya Tampung Kelas 1 L 2 P 3 2005/2006 Jml 4 Rombel 5 L 6 P 7 2006/2007 Jml 8 Rombel 9 L 10 2007/2008 P 11 Jml Rombel 12 13 -

3. Diterima Kelas 1 4. Kelas 1 5. Kelas 2 6. Kelas 3 7. Kelas 4 8. Kelas 5 9. Kelas 6 10 Jumlah

Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah; Rombel = Rombongan Belajar

Kesimpulan:

1

1.2 Tindakan Sekolah/Madrasah untuk Menampung Anak Usia Sekolah (AUS)Tabel I.1.2: Tindakan Sekolah/Madrasah untuk Menampung Anak Usia Sekolah (AUS)Tahun # Deskripsi 1 L 2 2005/2006 P 3 Jml 4 L 5 2006/2007 P 6 Jml 7 L 8 2007/2008 P 9 Jml 10

1.

Jumlah AUS di Desa/Kelurahan yang bersangkutan Jumlah AUS di Desa/Kelurahan yang bersangkutan yang belum bersekolah Daya tampung sekolah/madrasah Total peserta didik di sekolah/madrasah yang bersangkutan Sisa daya tampung Tindakan yang sudah dilakukan sekolah/madrasah -

2.

3.

4.

5. 6.

Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah Sumber Data:Data AUS dapat diperoleh dari Kantor Desa/Kelurahan dimana sekolah/madrasah tersebut berada. Bila Kantor Desa/Kelurahan tidak tersedia, maka sekolah/madrasah bisa bekerjasama dengan Puskesmas atau Pendidikan Luar Sekolah Dinas Pendidikan Kecamatan setempat.

Kesimpulan:

2

1. 3 Manajemen Peserta DidikTabel I.1.3 Manajemen Peserta Didik Ketersediaan Sistem 2 Peran Guru 3 Kepala Sekolah 4 Komite Sekolah 5 Keterangan 6

#

Sistem/Mekanisme 1

1. baru

Penerimaan peserta didik Pengadministrasian

2. peserta didik

3. Konseling peserta didik 4. Kesehatan peserta didik 5. atau kelulusan pesertadidik Penentuan kenaikan kelas

6. Pendataan

Sumber Data:Data dapat diperoleh dari berbagai dokumen di sekolah/madrasah dan pengamatan langsung.

Kesimpulan:

3

1.4 Bantuan kepada Peserta didik Kurang Mampu Secara EkonomiTabel I.1.4: Bantuan kepada Peserta didik Kurang Mampu Secara Ekonomi Tahun # Jenis Bantuan 1 1. Pembebasan Iuran sekolah/madrasah 2. Keringanan Iuran sekolah/madrasah 3. Beasiswa 4. Buku teks pelajaran 5. Seragam sekolah/madrasah 6. Transportasi 7. Makan dan minum tambahan 8. Lainnya (sebutkan): ..................................... Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah Sumber Data: Data jenis bantuan dapat diperoleh dari alokasi biaya personal dan/atau bantuan natura (in-kind) yang dikeluarkan sekolah/madrasah untuk membantu peserta didik kurang mampu. Kesimpulan: 2005/2006 L 2 P 3 Jml 4 2006/2007 L 5 P 6 Jml 7 2007/2008 L 8 P 9 Jml 10

4

1.5 Bantuan kepada Peserta Didik Kurang SiapTabel I.1.5: Bantuan kepada Peserta didik Kurang Siap Jenis Ketidaksiapan # 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Kurang Gizi Gangguan Penglihatan Gangguan Pendengaran Tunadaksa Tunagrahita Disleksia Menderita Penyakit Korban Kekerasan Keterbatasan Bahasa Tunalaras Gangguan Percakapan Gagap Gangguan Lainnya (sebutkan): ......................... Jenis Bantuan 2 2005/2006 L 3 P 4 Jml 5 2006/2007 L 6 P 7 Jml 8 2007/2008 L 9 P 10 Jml 11

Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah Tunadaksa = kelainan anggota tubuh Tunagrahita = tidak dapat mengurus diri sesuai usia/bicara terlambat Disleksia = ketidak-mampuan menyusun huruf dalam kata Menderita Penyakit = penyakit yang relatif sulit disembuhkan dalam waktu singkat Keterbatasan bahasa = ada peserta didik yang tidak paham bahasa yang dipakai di sekolah/madrasah, atau kurang paham terhadap bahasa daerah setempat Tunalaras = emosi dan perilaku tidak stabil, termasuk autis Gangguan Percakapan = ketidakmampuan melakukan percakapan dengan baik yang mudah dipahami oleh kebanyakan lawan bicara Sumber Data: Data dapat diperoleh dari data peserta didik yang kurang siap di sekolah/madrasah dan mendapatkan bantuan dari sekolah/madrasah.

Kesimpulan:

5

1.6 Perlakuan Sekolah/Madrasah terhadap Kecerdasan, Bakat, dan Minat Peserta DdidikTabel I.1.6: Perlakuan Sekolah/Madrasah terhadap Kecerdasan, Bakat, dan Minat Peserta DidikJenis Kekhususan 1 1. Tingkat Kecerdasan Sangat Tinggi 2. Bakat/Minat Seni: a. b. c. d. e. Seni Suara Seni Musik Seni Lukis Seni Tari Seni Lainnya (sebutkan): ................................. Atletik Sepakbola Volley Basket Renang Beladiri Olahraga Lainnya (Sebutkan): ................................. Jenis Perlakuan 2 2005/2006 L 3 P 4 Jml 5 2006/2007 L 6 P 7 Jml 8 2007/2008 L 9 P 10 Jml 11

#

3. Bakat/Minat Olahraga: a. b. c. d. e. f. g.

4. Bakat/Minat Berbicara 5. Bakat/Minat Menulis 6. Bakat/Minat Lainnya (sebutkan): .......................................

Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah Bakat/Minat Berbicara, misalnya berpidato, baca puisi, debat, dan lain-lain. Bakat/Minat Menulis, misalnya mengarang cerita, menulis puisi, menulis surat, dan lain-lain.

Sumber Data: Data dapat diperoleh dari jenis kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah/madrasah dalam rangka mengembangkan dan melayani kekhususan peserta didik.

6

Kesimpulan:

1.7 Perlakuan untuk Menangani Peserta didik Putus Sekolah/MadrasahTabel I.1.7: Perlakuan untuk Menangani Peserta didik Putus Sekolah/MadrasahTahun # Kelas 1 1. Kelas 1: Jumlah Persen (%) 2. Kelas 2: Jumlah Persen (%) 3. Kelas 3: Jumlah Persen (%) 4. Kelas 4: Jumlah Persen (%) 5. Kelas 5: Jumlah Persen (%) 6. Kelas 6 : Jumlah Persen (%) 7. Jumlah Kelas 1-6 Persen (%) 8. Persentase Gugus 9. 10 Persentase Cabang Dinas/UPTD Persentase Dinas Kabupaten/Kota 2005/2006 L 2 P 3 Jml 4 2006/2007 L 5 P 6 Jml 7 2007/2008 *) L 8 P 9 Jml 10 Perlakuan yang Telah Dilakukan 11

Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melihat kohort peserta didik per tahun selama 3 tahun terakhir. Selain itu, tabel ini juga diisi dengan melihat data peserta didik putus sekolah/madrasah di tingkat Gugus, Dinas Pendidikan Kecamatan/UPTD, dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

7

Kesimpulan:

1.8 Perlakuan terhadap Peserta Didik Tinggal Kelas/Tidak LulusTabel I.1.8: Perlakuan terhadap Peserta Didik Tinggal Kelas/Tidak LulusTahun # Kelas 1 1. Kelas 1: Jumlah Persen (%) 2. Kelas 2: Jumlah Persen (%) 3. Kelas 3: Jumlah Persen (%) 4. Kelas 4: Jumlah Persen (%) 5. Kelas 5: Jumlah Persen (%) 6. Kelas 6 : Jumlah Persen (%) 7. Jumlah Kelas 1-6 Persen (%) 8. Persentase Gugus 9. 10 Persentase Cabang Dinas/UPTD Persentase Dinas Kabupaten/Kota 2005/2006 L 2 P 3 Jml 4 2006/2007 L 5 P 6 Jml 7 2007/2008 *) L 8 P 9 Jml 10 11 Perlakuan yang Telah Dilakukan

8

Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melihat kohort peserta didik per tahun selama 3 tahun terakhir. Selain itu, tabel ini juga diisi dengan melihat data peserta didik tinggal kelas atau tidak lulus di tingkat Gugus, Dinas Pendidikan Kecamatan/UPTD, dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

Kesimpulan:

1.9 Prestasi Lomba/Olimpiade Mata PelajaranTabel I.1.9: Prestasi Lomba/Olimpiade Mata Pelajaran Tiga Tahun Terakhir 20.../20... Tahun # Mata Pelajaran 11. 2. 3. 4. Matematika IPA .......... Dst

20.../20... Program di Sekolah/ Madrasah 7 Hasil Kec. 8

Program di Sekolah/ Madrasah 2

Hasil Kec. 3 Kab/ Kota 4 Prov. 5 Nas. 6

Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen yang dimiliki sekolah/madrasah.

9

Kesimpulan:

1.10 Prestasi Non-AkademikTabel I.1.10: Prestasi Non-Akademik Tiga Tahun TerakhirTahun Jenis Kegiatan # 1 1. UKS 2. Pramuka 3. Olah Raga ......... 4. Kesenian .......... 5. .......... 6. Dst (sebutkan) Ada 2 20.../20... Program Tidak 3 Prestasi 4 20.../20... Program Ada 5 Tidak 6 Prestasi 7 20.../20... Program Ada 8 Tidak 9 Prestasi 10

Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen yang dimiliki sekolah/madrasah. Kesimpulan:

10

II. Kurikulum dan Kegiatan Pembelajaran2.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Tabel I.2.1: Rencana Pelaksanaan PembelajaranJumlah Mata Pelajaran # Unsur Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 1. Ketersediaan silabus untuk tiap mata pelajaran Kls 1 2 Kls 2 3 Kls 3 4 Kls 4 5 Kls 5 6 Kls 6 7 Keterangan

8

Ketersediaan Rencana Pelaksanaan 2. Pembelajaran (RPP) tertulis untuk setiap kompetensi dasar pada setiap mata pelajaran 3. RPP pada butir 2 tersebut memuat: a. Tujuan pembelajaran/kompetensi secara tepat b. Materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran/kompetensi

c. Strategi pembelajaran secara bervariasi: 1) Klasikal 2) Kelompok 3) Individual d. Kegiatan/Metode pembelajaran: 1) secara bervariasi (multi -methods)

2) secara interaktif (interaksi dua arah/multi arah antara pendidik-peserta didik, dan peserta didik-peserta didik) 3) secara Inspiratif 4) Menyenangkan 5) Menantang 6) Memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif

11

Jumlah Mata Pelajaran # Unsur Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 7) Memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, dan kreatifitas. 8) Memberikan ruang yang cukup bagi kemandirian anak didik sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis. e. Sumber belajar/Bahan ajar: 1) Interaktif 2) Kontekstual (sesuai dengan pengalaman nyata dan dalam konteks dunia nyata) f. Media pembelajaran/alat peraga yang: 1) Tepat 2) Bervariasi g. Alokasi waktu secara tepat h. Teknik penilaian yang didasarkan kepada kriteria ketuntasan minimal (KKM) Kls 1 2 Kls 2 3 Kls 3 4 Kls 4 5 Kls 5 6 Kls 6 7 Keterangan

8

1) Menilai semua aspek hasil belajar: Pengetahuan Keterampilan Sikap

2) Menilai hasil akhir pelaksanaan pembelajaran 3) Menilai perubahan dan perkembangan aktivitas serta perolehan belajar selama pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas/di luar kelas melalui: penilaian tertulis perbuatan/kinerja proyek produk portofolio

12

Keterangan: 1. Penilaian yang didasarkan kepada kriteria ketuntasan minimal (KKM) adalah penilaian yang didasarkan kepada hasil capaian peserta didik terhadap kompetensi dasar dari suatu mata pelajaran. KKM bisa diperoleh dengan cara mengukur, memonitor dan menilai semua aspek hasil belajar (yang tercakup aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap), baik yang tampak sebagai hasil akhir dari pelaksanaan pembelajaran, maupun berupa perubahan dan perkembangan aktivitas, dan perolehan belajar selama proses pembelajaran di dalam kelas maupun di luar kelas. Penilaian terhadap perubahan dan perkembangan aktivitas serta perolehan belajar selama pelaksanaan pembelajaran di kelas dapat berupa: a. Penilaian Tertulis dimaksudkan untuk menilai kemampuan peserta didik dalam merespons serangkaian pertanyaan dalam mengerjakan soal di sekolah/madrasah dan di rumah (Pekerjaan Rumah, PR), mengisi kuesioner dan skala sikap, dan menulis karangan, sinopis, paper atau laporan eksperimen, penyelidikan atau observasi. b. Penilaian Unjuk Kerja merupakan penilaian terhadap kinerja peserta didik yang dilaksanakan pada saat atau setelah peserta didik melakukan kegiatan, baik secara informal masih dalam suasana kegiatan pembelajaran (penilaian berdasarkan pengamatan langsung yang tidak terstruktur) maupun dalam suasana formal yang direncanakan (tes unjuk kerja). c. Penilaian Proyek merupakan penilaian terhadap tugas yang berupa penyelidikan yang diberikan kepada peserta didik dalam kurun waktu tertentu, yang mencakup kegiatan pengumpulan, pengaturan/ pengorganisasian, evaluasi dan penyajian tugas, data, atau hasil kerja. d. Penilaian Produk merupakan penilaian terhadap tugas yang berupa keterampilan peserta didik dalam menghasilkan suatu barang. e. Penilaian Portofolio adalah penilaian belajar berupa catatan atau bukti mengenai keterampilan, pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki atau diperoleh peserta didik dalam proses pembelajaran.

2.

Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran, dan guru.

Kesimpulan:

13

2.2 Pelaksanaan PembelajaranTabel I.2.2: Pelaksanaan PembelajaranJumlah Mata Pelajaran # Unsur Pelaksanaan Pembelajaran Kls 1 2 Kls 2 3 Kls 3 4 Kls 4 5 Kls 5 6 Kls 6 7 Keterangan

1 Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran 1. dengan silabus yang telah disusun untuk tiap mata pelajaran 2. Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP yang telah disusun: a. Tujuan pembelajaran/kompetensi sesuai b. Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran/kompetensi c. Strategi pembelajaran dilaksanakan secara bervariasi: 1) Klasikal 2) Kelompok 3) Individual d. Penggunaan metode pembelajaran: 1) Secara variatif (multi metode) 2) Secara interaktif (interaksi dua arah/multi arah antara guru-peserta didik, dan peserta didik-peserta didik) 3) Secara inspiratif 4) Menyenangkan 5) Menantang 6) Memotivasi anak didik untuk berpartisipasi aktif 7) Memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, dan kreativitas 8) Memberikan ruang yang cukup bagi kemandirian anak didik sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis e. Penggunaan bahan ajar: 1) Interaktif 2) Kontekstual (sesuai dengan pengalaman nyata dan dalam konteks dunia nyata) f. Penggunaan media pembelajaran/alat peraga yang: 1) Tepat

8

14

Jumlah Mata Pelajaran # Unsur Pelaksanaan Pembelajaran Kls 1 2 Kls 2 3 Kls 3 4 Kls 4 5 Kls 5 6 Kls 6 7 Keterangan

1 2) Bervariasi g. Pengalokasian waktu secara tepat h. Penggunaan penilaian yang didasarkan kepada kriteria ketuntasan minimal (KKM) 1) Menilai semua aspek hasil belajar: Pengetahuan Keterampilan Sikap

8

2) Menilai hasil akhir dari suatu pembelajaran 3) Menilai perubahan dan perkembangan aktivitas serta perolehan belajar selama pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas/di luar kelas melalui: penilaian tertulis perbuatan/kinerja proyek produk portofolio

Keterangan: Perhatikan keterangan pada sub bagian perencanaan pelaksanaan pembelajaran Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen silabus, rencana pembelajaran, guru, dokumen evaluasi pembelajaran di kelas, observasi pelaksanaan proses pembelajaran di kelas.

Kesimpulan:

15

2.3 Prestasi Akademik (Hasil Belajar)2.3.1 Rata-rata Nilai Ujian Sekolah/Madrasah (US/M)

Tabel I.2.3.1 Rata-rata Nilai Ujian Sekolah/Madrasah (US/M) Tiga Tahun TerakhirTahun # 20.../20... Sekolah/ Madrasah TR 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahun Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani, Olah raga dan Kesehatan Pengembangan Diri Mulok (sebutkan): .................................. Mulok (sebutkan): .................................. Mulok (sebutkan): .................................. Keterangan: TR = Teori; PT = Praktik; GG = Rata-rata Gugus; CD = Rata-rata Cabang Dinas Jenis mata pelajaran dan urutannya bisa berbeda antara satu sekolah/madrasah dengan sekolah/madrasah lain. Untuk Madrasah Ibtidaiyah (MI), mata pelajaran Agama menjadi mata pelajaran terpisah, yaitu: (1) Alquran dan Hadits, (2) Fiqih, (3) Sejarah Kebudayaan Islam, dan (4) Aqidah Akhlak. Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen hasil ujian akhir sekolah/madrasah. Nilai rata-rata untuk sekolah/madrasah dapat dikumpulkan sendiri oleh sekolah/madrasah sebelum pelatihan dimulai. Sedangkan nilai rata-rata tingkat Gugus dan Cabang Dinas/UPTD dapat bekerja sama dengan pihak terkait, seperti pengawas sekolah/madrasah, Kepala Cabang Dinas/UPTD, atau seksi data Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. 2 PT 3 4 5 GG CD 20.../20... Sekolah/ Madrasah TR 6 PT 7 8 9 GG CD 20.../20... Sekolah/ Madrasah TR 10 PT 11 12 13 GG CD

Mata Pelajaran

8. 9. 10.

11.

12.

16

Kesimpulan:

2.3.2 Nilai Rapor Tabel I.2.3.2 Nilai Rapor Tiga Tahun TerakhirSemester 2, Tahun # Mata Pelajaran 1 Kelas 5 1. 2. ... ... Agama Bahasa Indonesia .......... .......... 20.../20... Dasar Penilaian Nilai Proses 2 Nilai Test Akhir 3 Nilai Rapor TR 4 PT 5 20.../20... Dasar Penilaian Nilai Proses 6 Nilai Test Akhir 7 Nilai Rapor TR 8 PT 9

Kelas 4 1. 2. ... ... Agama Bahasa Indonesia .......... ..........

Kelas 3 1. 2. ... ... Agama Bahasa Indonesia .......... ..........

17

Semester 2, Tahun # Mata Pelajaran 1

20.../20... Dasar Penilaian Nilai Proses 2 Nilai Test Akhir 3 Nilai Rapor TR 4 PT 5

20.../20... Dasar Penilaian Nilai Proses 6 Nilai Test Akhir 7 Nilai Rapor TR 8 PT 9

Kelas 3 1. 2. ... ... Agama Bahasa Indonesia .......... ..........

Kelas 3 1. 2. ... ... ... Agama Bahasa Indonesia .......... .......... ..........

Keterangan: TR = Teori; PT = Praktik Tabel dibuat untuk setiap jenjang kelas, dari Kelas 1 sampai Kelas 5, dan untuk nilai rapor tiga tahun terakhir. Mata pelajaran adalah semua mata pelajaran, dan urutannya bisa berbeda antara satu sekolah/madrasah dengan sekolah/madrasah lain. Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen nilai rapor yang dimiliki sekolah/madrasah. Nilai rata-rata untuk sekolah/madrasah dapat dikumpulkan sendiri oleh sekolah/madrasah sebelum pelatihan dimulai.

Kesimpulan:

2.3.3 Persentase Lulus

18

Tabel I.2.3.3 Persentase Lulus Tiga Tahun TerakhirTahun # Tingkat 1 11. Sekolah/Madrasah: Persen (%) 12. Gugus: Persen (%) 13. Cabang Dinas/UPTD: Persen (%) 14. Dinas Kabupaten/Kota: Persen (%) Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen kelulusan peserta didik yang dimiliki sekolah/madrasah. Jumlah dan persentase kelulusan tingkat sekolah/madrasah dapat dikumpulkan sendiri oleh sekolah/madrasah sebelum pelatihan dimulai. Jumlah dan persentase kelulusan peserta didik untuk tingkat Gugus, Cabang Dinas/UPTD, dan Kabupaten/Kota dapat bekerja sama dengan pihak terkait, seperti pengawas sekolah/madrasah, Kepala Cabang Dinas, atau seksi data Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. L 2 20.../20... P 3 Jml 4 L 5 20.../20... P 6 Jml 7 L 8 20.../20... P 9 Jml 10

Kesimpulan:

19

2.3.4 Persentase Lulusan yang Melanjutkan

Tabel I.2.3.4 Persentase Lulusan yang Melanjutkan Tiga Tahun TerakhirTahun # Tingkat 1 1. Sekolah/madrasah: Persen (%) 2. Kecamatan: Persen (%) Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen yang dimiliki sekolah/madrasah. Jumlah dan persentase lulusan yang melanjutkan di tingkat sekolah/madrasah dapat dikumpulkan sendiri oleh sekolah/madrasah sebelum pelatihan dimulai. Jumlah dan persentase lulusan yang melanjutkan untuk tingkat Kecamatan dapat bekerja sama dengan pihak terkait, seperti Kepala Cabang Dinas, atau seksi data Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. Kesimpulan: L 2 20.../20... P 3 Jml 4 L 5 20.../20... P 6 Jml 7 L 8 20.../20... P 9 Jml 10

20

III. Pendidik dan Tenaga Kependidikan serta Pengembangannya3.1 Sumberdaya Pendidikan3.1.1 Kondisi Guru

Tabel I.3.1.1 Kondisi Guru Tiga Tahun TerakhirTahun # < D2 Deskripsi 1 1. Sekolah/Madrasah 1) Guru Tetap / PNS 2) Guru Tetap / Yayasan 3) Guru Honorer 4) Guru Bantu 5) Guru Kontrak 6) Lain-lain (sebutkan): ......................... ...... 7) Jumlah 2. Rata-rata per sekolah/madrasah 1) Dalam Gugus 2) Dalam Kecamatan 3) Dalam Kab. / Kota Keterangan: Jml = jumlah, BC = Bidang pendidikan cocok, KC = Kompetensi cocok, Sert = Sertifikasi Dalam tabel ini, kepala sekolah/madrasah/madrasah juga diperhatikan sebagai Guru Bagi guru PNS yang juga mengajar di luar sekolah/madrasahnya, maka yang bersangkutan dimasukkan dalam kelompok Guru Honorer, tetapi perlu ada penjelasan Guru Sukarelawan (Sukwan) bisa masuk ke kelompok Lain-lain Jml 2 BC 3 KC 4 Sert 5 Jml 6 BC 7 D2 KC 8 Sert 9 Jml 10 BC 11 20.../20... D3 KC 12 Sert 13 Jml 14 >= D4/S1 BC 15 KC 16 Sert 17

Sumber Data: Buku Induk Guru/Database Guru, Hasil Uji Kompetensi, Sertifikasi, dan berbagai dokumen lain yang terkait

21

Kesimpulan:

3.1.2 Kondisi Kepala Sekolah/Madrasah

Tabel I.3.1.2 Kondisi Kepala Sekolah/Madrasah Tiga Tahun TerakhirTahun # Kompetensi 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Memiliki landasan dan wawasan pendidikan Memahami sekolah/madrasah sebagai sistem Memahami Manajemen Berbasis Sekolah/Madrasah (MBS) Merencanakan pengembangan sekolah/madrasah Mengelola kurikulum Mengelola tenaga kependidikan Mengelola sarana prasarana Mengelola kesiswaan Mengelola keuangan Mengelola hubungan sekolah/madrasah-masyarakat R 2 20.../20... C 3 T 4 R 5 20.../20... C 6 T 7 R 8 20.../20... C 9 T 10

22

Tahun # Kompetensi 1 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Mengelola kelembagaan Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah Memimpin sekolah/madrasah Mengembangkan budaya sekolah/madrasah (etos kerja, disiplin, budaya bersih, hidup sehat) Memiliki dan melaksanakan kreativitas, inovasi, dan jiwa kewirausahaan Mengembangkan diri Mengelola waktu Menyusun dan melaksanakan regulasi sekolah/madrasah Memberdayakan sumberdaya sekolah/madrasah Melakukan koordinasi/penyerasian Mengambil keputusan secara terampil Melakukan monitoring dan evaluasi Melaksanakan supervisi Menyiapkan, melaksanakan, dan menindaklanjuti hasil akreditasi Membuat laporan akuntabilitas sekolah/madrasah R 2

20.../20... C 3 T 4 R 5

20.../20... C 6 T 7 R 8

20.../20... C 9 T 10

Keterangan: R = Rendah, C = Cukup, T = Tinggi Sumber Data: Pengamatan langsung, wawancara, dan berbagai dokumen lain yang terkait

Kesimpulan:

23

IV. Sarana dan Prasarana4.1 Sarana Prasarana4.1.1 Perabot

Tabel I.4.1.1: Perabot Tiga Tahun TerakhirTahun # Jenis Perabot 1 1. Kursi 1) Ruang Kelas a. Peserta didik b. Guru 2) Kantor 3) Perpustakaan 4) Lain-lain (sebutkan): ................................ 2. Meja 1) Ruang Kelas a. Peserta didik b. Guru 2) Kantor 3) Perpustakaan 4) Lain-lain (sebutkan): ................................ 3. Almari 1) Ruang Kelas a. b. Peserta didik Guru BA 2 20.../20... RR 3 RB 4 BA 5 20.../20... RR 6 RB 7 BA 8 20.../20... RR 9 RB 10

2) Kantor 3) Perpustakaan 4) Lain-lain (sebutkan): ................................ 4. Papan Tulis 1) Ruang Kelas 2) Kantor 3) Lain-lain 5. Lainnya (sebutkan): .................................

24

Keterangan: BA = Baik; RR = Rusak Ringan; RB = Rusak Berat Sumber Data: Daftar Inventaris Sekolah/Madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain yang terkait

Kesimpulan:

4.1.2 Rasio Jumlah Buku dengan Jumlah Peserta didik

Tabel I.4.1.2: Rasio Jumlah Buku dengan Jumlah Peserta didik Tiga Tahun TerakhirTahun # Kelas 1 1. Kelas 1 1) Mata pelajaran .......... 2) Mata pelajaran .......... 3) .......... 2. Kelas 2 1) Mata pelajaran .......... 2) Mata pelajaran .......... 3) .......... 3. Kelas 3 1) Mata pelajaran .......... 2) Mata pelajaran .......... 3) .......... 20.../20... 2 20.../20... 3 20.../20... 4

25

Tahun # Kelas 1 4. Kelas 4 1) Mata pelajaran .......... 2) Mata pelajaran .......... 3) .......... 5. Kelas 5 1) Mata pelajaran .......... 2) Mata pelajaran .......... 3) .......... 6. Kelas 6 1) Mata pelajaran .......... 2) Mata pelajaran .......... 3) .......... Keterangan:

20.../20... 2

20.../20... 3

20.../20... 4

Identifikasi buku pada kolom (1) perlu dirinci per mata pelajaran pokok di setiap jenjang kelas sesuai dengan kurikulum yang diterapkan. Sumber Data: Daftar inventaris sekolah/madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain yang terkait

Kesimpulan:

26

4.1.3 Peralatan Pembelajaran Tabel I.4.1.3: Peralatan Pembelajaran Tiga Tahun TerakhirTahun # Jenis 1 1. Alat Peraga 1) Agama 2) Matematika 3) IPA 4) IPS 5) Bahasa 6) Lainnya (sebutkan): ................................ Media Pendidikan Komputer OHP Lainnya (sebutkan): Alat Olahraga/ Kesenian/ Keterampilan Lainnya (sebutkan): BA 2 20/20 RR 3 RB 4 BA 5 20/20 RR 6 RB 7 BA 8 20/20 RR 9 RB 10

2.

3. 4.

Keterangan: BA = Baik; RR = Rusak Ringan; RB = Rusak Berat Identifikasi kondisi alat peraga disusun per kelas per mata pelajaran. Perlu diperhatikan pengertian istilah Media Pendidikan dan Alat Peraga dengan mengacu pada pengertian resmi dari Depdiknas. Sumber Data: Daftar Inventaris sekolah/madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain yang terkait

Kesimpulan:

27

4.1.4 Sarana Penunjang Administrasi Sekolah/Madrasah

Tabel I.4.1.4: Sarana Penunjang Administrasi Sekolah/Madrasah Tiga Tahun TerakhirTahun # Jenis 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. Mesin Ketik Perangkat Komputer Perangkat Printer Mesin Fotokopi Mesin Stensil Lainnya (sebutkan): .. BA 2 20/20 RR 3 RB 4 BA 5 20/20 RR 6 RB 7 BA 8 20/20 RR 9 RB 10

Keterangan: BA = Baik; RR = Rusak Ringan; RB = Rusak Berat Sumber Data: Daftar Inventaris sekolah/madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain yang terkait

Kesimpulan:

28

4.1.5 Prasarana

Tabel I.4.1.5: PrasaranaJenis Prasarana 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Ruang Kelas Perpustakaan Laboratorium Kantor Kamar Kecil Tempat bermain Tempat ibadah Kantin Ruang UKS Dapur sekolah/madrasah Kebun sekolah/madrasah Lain-lain (sebutkan): ................................ Luas Rata-rata 2 Baik 3 Rusak Ringan 4 Rusak Berat 5

#

Sumber Data: Daftar Inventaris sekolah/madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain yang terkait

Kesimpulan:

29

4.1.6 Kondisi Sanitasi Sekolah/Madrasah

Tabel I.4.1.6: Kondisi Sanitasi Sekolah/MadrasahKondisi/Fungsi # Fasilitas/Kondisi yang diperiksa Jml 1 1. Sarana/Prasarana Air Bersih 1) Sumber Air Bersih a. Sambungan PDAM b. Sumur Bor Dalam c. Sumur Bor Dangkal d. Sumur Gali e. Lainnya (sebutkan) .............................. 2) Perlengkapan Pendukung a. Pompa Listrik b. Pompa Tangan c. Kerekan dan Timba d. Tandon Air Bawah e. Tandon Air Atas f. Perpipaan (meter) 4 Baik 5 Tidak 6 Perbaikan 7 Usulan Pengadaan / Pembangunan baru 8

g. Kran Air Utama h. Lainnya (sebutkan) .............................. 2. Sarana/Prasarana Sanitasi 1) Bangunan Atas a. Kamar Mandi (km) + Kakus b. Kamar Mandi saja c. Kakus saja d. Bak Air e. Kran Air f. Ventilasi Udara (Jendela)

g. Lainnya (sebutkan) .............................. 2) Bangunan Bawah a. Septik-tank b. Resapan Septik-tank

30

Kondisi/Fungsi # Fasilitas/Kondisi yang diperiksa Jml 1 c. Cubluk d. Saluran air non kakus (SPAL) e. Jarak Septik-tank/ Cubluk ke sumber air terdekat (meter) f. Lainnya (sebutkan) .............................. 4 Baik 5 Tidak 6 Perbaikan 7

Usulan Pengadaan / Pembangunan baru 8

3) Sarana Pendukung a. Tempat cuci tangan b. Tempat cuci peralatan c. Lainnya (sebutkan) .............................. 3. Sarana/Prasarana Persampahan

a. Tempat sampah tercampur b. Tempat sampah terpisah c. Lainnya (sebutkan) .............................. 1) Jenis tempat sampah yang ada a. Tong sampah b. Bak sampah c. Lainnya (sebutkan) .............................. 2) Sarana Pengolahan Sampah a. Pembakaran tradisional b. Diangkut oleh gerobak/mobil sampah c. Lainnya (sebutkan) ..............................

Sumber Data: Daftar inventaris sekolah/madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain yang terkait

31

Kesimpulan:

32

V. Keuangan dan Pembiayaan5.1 PendanaanTabel I.5.1: PendanaanJumlah perkiraan dana No. Sumber/Uraian 1 1. RUTIN 1) BOS 2) Komite Sekolah/Madrasah 3) APBD Kabupaten/Kota 4) Donatur 5) Lain-lain 2. NON-RUTIN 1) APBD Kabupaten/Kota 2) APBD Provinsi 3) APBN a) Dana Dekonsentrasi b) Dana Alokasi Khusus 4) Dana Alokasi Khusus 5) Donatur 6) Lain-lain Jumlah Dana 20.../20... (Rp) 2 20.../20... (Rp) 3 20.../20... (Rp) 4

Sumber Data:RABPS, dokumen keuangan sekolah/madrasah, dan berbagai dokumen lain yang terkait

Kesimpulan:

33

5.2 Alokasi Anggaran Belanja Sekolah/Madrasah pada Tahun Terakhir

Tabel I.5.2: Alokasi Anggaran Belanja Sekolah/Madrasah pada Tahun Terakhir

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Jenis Biaya/Pengeluaran Alat tulis sekolah/madrasah Daya dan jasa Perbaikan dan pemeliharaan Pembinaan peserta didik Pembinaan, pemantauan, pengawasan, pelaporan Peralatan olah raga Bahan-bahan praktikum Rapat pengurus sekolah/madrasah Kegiatan komite sekolah/madrasah Insentif KKG Lain-lain Total

Jumlah (Rp)

Kesimpulan

34

VI. Budaya dan Lingkungan Sekolah/Madrasah6.1 Program Kebersihan, Keindahan, Keamanan, dan Ketertiban Sekolah/MadrasahTabel I.6.1: Program Kebersihan, Keindahan, Keamanan, dan Ketertiban Sekolah/Madrasah

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Program melaksanakan program kebersihan ruang kelas dengan prosedur dan jadwal yang ditetapkan. Sekolah/madrasah melaksanakan program kebersihan lingkungan sekolah/madrasah dengan prosedur dan jadwal yang ditetapkan. Sekolah/madrasah melaksanakan program keamanan dengan prosedur dan jadwal yang ditetapkan. Sekolah/madrasah memiliki pagar sekolah/madrasah. Sekolah/madrasah melaksanakan program keindahan lingkungan dengan prosedur dan jadwal yang ditetapkan. Sekolah/madrasah memiliki taman sekolah/madrasah Sekolah/madrasah melaksanakan program ketertiban. Sekolah/madrasah membiasakan disiplin berpakaian. Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan belajar bagi warga sekolah/madrasah, seperti diskusi, tukar informasi, dan sejenisnya. Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan untuk meningkat pembiasaan belajar bagi peserta didik, seperti kelompok belajar bahasa Inggris, kelompok ilmiah remaja, dan sejenisnya. Sekolah/madrasah memberikan kesempatan kepada warga sekolah/madrasah untuk beribadah sesuai agama yang dianutnya. Sekolah/madrasah membangun hubungan yang harmonis sesama warga sekolah/madrasah. Sekolah/madrasah membangun hubungan yang harmonis dengan masyarakat sekitar lingkungan sekolah/madrasah. Sekolah/madrasah memiliki program dalam rangka menjalin hubungan dengan alumni. Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya

Jawab Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak

10.

Ya

Tidak

11. 12. 13. 14.

Ya Ya Ya Ya

Tidak Tidak Tidak Tidak

Sumber Data: Berdasarkan pengamatan kondisi sekolah/madrasah saat ini Kesimpulan

35

VII. Peranserta Masyarakat dan Kemitraan7.1 Komite Sekolah/Madrasah7.1.1 Keorganisasian Komite Sekolah/Madrasah 7.1.1.1 Pembentukan dan Tata Kerja

Tabel I.7.1.1.1: Keorganisasian Komite Pembentukan dan Tata KerjaTahun # Keorganisasian 1 1. Pembentukan dan Tata Kerja 1. Apakah komite sekolah/madrasah mengerti akan tujuan, peran dan fungsi komite sekolah/madrasah ? Apakah komite sekolah/madrasah mengerti mengapa harus ada komite sekolah/madrasah? Apakah anggota komite sekolah/madrasah dipilih secara demokratis ? 20.../20... Ya 2 Tidak 3 20.../20... Ya 4 Tidak 5 20.../20... Ya 6 Tidak 7

2. 3.

4. Adakah struktur organisasi komite sekolah/madrasah? 5. Adakah AD/ART komite sekolah/madrasah? 1) Jika Ya, apakah AD/ART tersebut bisa membantu pelaksanaan peran dan fungsi komite sekolah/madrasah? 6. Adakah program kerja komite sekolah/madrasah? 1) Jika Ya, apakah Program Kerja disusun berdasarkan RKS/M? 7. Adakah Laporan pertanggung jawaban komite sekolah/madrasah?

Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melakukan review terhadap berbagai dokumen terkait pembentukan dan tata kerja komite sekolah/madrasah, wawancara, dan pengamatan langsung.

Kesimpulan

36

7.1.1.2 Komposisi Anggota

Tabel I.7.1.1.2 Keorganisasian Komite Sekolah/Madrasah Komposisi AnggotaTahun # Keorganisasian 1 2. Komposisi Anggota Orang tua peserta didik mampu 1. secara ekonomi 2. Orang tua peserta didik kurang mampu secara ekonomi L 2 20.../20... P 3 Jml 4 L 5 20.../20... P 6 Jml 7 L 8 20.../20... P 9 Jml 10

3. Ahli Pendidikan 4. Tokoh Masyarakat 5. Yang berpotensi sebagai donor 6. Kombinasi antara nomor 3 - 5 Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melakukan review terhadap berbagai dokumen terkait komposisi anggota komite sekolah/madrasah, wawancara, dan pengamatan langsung.

Kesimpulan:

37

7.1.1.3 Pertemuan Anggota

Tabel I.7.1.1.3 Keorganisasian Komite Sekolah/Madrasah Pertemuan AnggotaTahun # Keorganisasian 1 3. Pertemuan Anggota 1. Adakah pertemuan anggota komite sekolah/madrasah yang terjadwal ? 1) Jika Ya, berapa kali pertemuan dilakukan dalam satu tahun ? a. Satu kali b. Dua kali c. Tiga kali d. Empat kali e. Lebih dari empat kali (sebutkan): ............................. 2. Pertemuan tidak terjadwal 3. Tidak ada pertemuan 20.../20... Ya 2 Tidak 3 20.../20... Ya 4 Tidak 5 20.../20... Ya 6 Tidak 7

Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melakukan reviu terhadap berbagai dokumen terkait pertemuan anggota komite sekolah/madrasah.

Kesimpulan:

38

7.1.2 Peran dan Fungsi Komite Sekolah/madrasah

Tabel I.7.1.2. Peran dan Fungsi Komite Sekolah/MadrasahTahun # Peran & Fungsi 1 1. Pemberi Pertimbangan 1. Apakah komite sekolah/madrasah mengerti perannya sebagai pemberi pertimbangan ? Memberi pertimbangan secara aktif dalam penyusunan RKS/M Memberi pertimbangan secara aktif dalam penyusunan RKAS/M Memberi pertimbangan dalam pelaksanaan program RKS/M dan atau RKAS/M Memberi pertimbangan dalam pengelolaan sumberdaya: 1) SDM 2) Sarana Prasarana 3) Anggaran 4) Kurikulum 5) Memberi pertimbangan lainnya (sebutkan): ........................................ 2. Pendukung 1 2 Apakah anggota mengerti perannya sebagai pendukung sekolah/madrasah ? Bentuk dukungan: 1) Gagasan/pemikiran 2) Pendanaan 3) Barang 4) Jasa (misalnya mendesain pembangunan WC) 5) Tenaga kerja 3 Tujuan dukungan: 1) Pembelajaran 2) Peserta didik 3) Personalia 20.../20... Ya 2 Tidak 3 20.../20... Ya 4 Tidak 5 20.../20... Ya 6 Tidak 7

2. 3. 4. 5.

39

Tahun # Peran & Fungsi 1 4) Sarana Prasarana 5) Keuangan 6) Hubungan dengan masyarakat 3. Pengontrol 1 2 3 4 Apakah anggota mengerti perannya sebagai pengontrol sekolah/madrasah ? Melakukan monitoring terhadap pelaksanaan RKS/M Melakukan monitoring terhadap pelaksanaan RKAS/M Melakukan monitoring terhadap output pendidikan di sekolah/madrasah: 1) Hasil evaluasi belajar 2) Angka mengulang sekolah/madrasah 3) Angka bertahan sekolah/madrasah 4) Angka partisipasi sekolah/madrasah 5 Mendapat laporan keuangan sekolah/madrasah 4. Penghubung 1 Apakah anggota mengerti perannya sebagai mediator antara sekolah/madrasah dengan para pemangku kepentingan? Menyampaikan usulan-usulan dari Orang Tua Peserta Didik ke sekolah/madrasah Membantu hubungan dengan Dinas/Cabang Dinas Pendidikan Membantu hubungan dengan berbagai Dinas yang lain Membantu hubungan dengan aparat desa/kelurahan Membantu hubungan dengan tokoh masyarakat/tokoh agama Membantu hubungan dengan dunia usaha dan dunia industri

20.../20... Ya 2 Tidak 3

20.../20... Ya 4 Tidak 5

20.../20... Ya 6 Tidak 7

2 3 4 5 6 7

Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melakukan review terhadap berbagai dokumen terkait peran komite sekolah/madrasah, wawancara, dan pengamatan langsung.

40

Kesimpulan:

7.2 Dukungan Masyarakat LuasTabel I.7.2: Dukungan Masyarakat LuasTahun # Jenis Dukungan 1 1. Bantuan Insidental 1) Bantuan pemikiran 2) Bantuan tenaga 3) Bantuan barang 4) Bantuan jasa 5) Bantuan dana 6) Bantuan lainnya (sebutkan): ............................................ 2. Bantuan Terprogram 1) Bantuan pemikiran 20.../20... 2 20.../20... 3 20.../20... 4

41

Tahun # Jenis Dukungan 1 2) Bantuan tenaga 3) Bantuan barang 4) Bantuan jasa 5) Bantuan dana 6) Bantuan lainnya (sebutkan): ............................................

20.../20... 2

20.../20... 3

20.../20... 4

Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melakukan review terhadap berbagai dokumen di sekolah/madrasah, wawancara, atau sumber lainnya.

Kesimpulan:

42

TIM PENYUSUN:1. Drs. Utju Sumarsana, M.Si. 2. Drs. Palogo Balianto, M.Pd. 3. Drs. A. Mukti, M.Ed. 4. Drs. Trias Subarkah 5. Drs. Sukiono, M.M 6. USAID-DBE1

ALAMAT KONTAK:1. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan TK dan SD Gedung E Lt. 17 18 Depdiknas, Jl. Jenderal Sudirman Senayan, Jakarta 10270 Telepon 021.5790 0364, 021.572 5641, 021.572 5642, 021.572 5643 Fax. 021.572 5635, 021.572 5637 2. Sekretariat Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan TK dan SD Gedung E Lt. 17 18 Depdiknas, Jl. Jenderal Sudirman Senayan, Jakarta 10270 Telepon 021.5790 0364, 021.572 5641, 021.572 5642, 021.572 5643 Fax. 021.572 5635, 021.572 5637 Website: http://www.mbs-sd.org 3. USAID- DBE1 Manajemen dan Tata Layanan Pendidikan Gedung Bursa Efek Indonesia, Tower 1, Lt. 29, Suite #2901 Jl. Jend. Sudirman Kav. 52 53 Telepon 021.515 2772 Fax. 021.515 5859 Website: http://www.dbe-usaid.org, http://pdms.dbeindonesia.org

43

Milik Negara. Tidak Diperdagangkan

Isi di luar tanggung jawab USAID| Indonesia

44