16
* CALDELAS GROBAS, Mª RITA

Tâche 3. Faire Comprendre

  • Upload
    ri92

  • View
    42

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Tâche 3. Faire Comprendre

*

CALDELAS GROBAS, Mª RITA

Page 2: Tâche 3. Faire Comprendre

Despois de revisar a tâche 1 e a tâche 2 cabe dicir que non modifiquei ningún

apartado xa que ao facer as actividades de comprensión oral e comprensión

escrita non tiven dificultade para coordinar a idade da clase, cos obxectivos,

contidos e capacidades.

Link Tâche 1: http://portafolioderita.blogspot.com.es/2013/09/tache-1-connaitre-sa-

classe.html

Link Tâche 2: http://portafolioderita.blogspot.com.es/2013/10/tache-2-comment-sy-

prende.html

*

Page 4: Tâche 3. Faire Comprendre

A actividade que se fará referente a comprensión oral será a seguinte:

A profesora dividirá a aula en dous grupos. A mestra lles explicará a actividade aos

distintos grupos. Ambos grupos, farán unha conversa mediante preguntas e respostas

habituais para iniciar e finalizar unha conversa.

En primeiro lugar, se lles explicará a cada grupo o que ten que dicir.

Grupo 1: Bonjour!

Grupo 2: Bonjour, comment ça va?

Grupo 1: Très bien et vous?

Grupo 2: Ça va bien, merci.

Grupo 1: À bientôt.

Grupo 2: À bientôt.

Trátase dunha actividade onde, os rapaces teñan que interaccionar entre eles frases usuais

noutra lingua distinta a que falan habitualmente.

A actividade final que se realizará para saber se comprenderon o vocabulario empregado

na canción e no diálogo será: repartir unhas fichas a cada alumno onde terán que colorear

a acción que se traballou no aula anteriormente.

b) Une activité d’évaluation de la compréhension.

Page 5: Tâche 3. Faire Comprendre

*

*

Page 6: Tâche 3. Faire Comprendre

O material empregado para facer esta tarefa de comprensión oral foi

atopado en internet, en concreto a canción foi extraída da seguinte páxina

web:

http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/french/sect06/no_3/no_3.

htm

En canto ó vídeo, foi realizado por min có programa GoAnimate, e despois

modificado có movie maker.

c) La source du matériel graphique ou audiovisuel non-

original.

Page 7: Tâche 3. Faire Comprendre

A principio de curso, se lle explicará aos nenos e nenas que imos traballar os

saúdos e as despedidas en francés. Ao comezo das clases se empezará

proxectando a canción de benvida e despois se cantará todos xuntos. Unha

vez rematada esta tarefa se dividirá a clase en dous grupos, os cales farán un

dialogo entre todos para poder adquirir novo vocabulario e ao practicalo

entre eles no aula poderán levalo a cabo con outras persoas alleas ao centro

escolar. Finalmente se realizará unha actividade para saber se comprenderon

as novas palabras cunhas fichas onde se lles mostrarán dúas palabras cunha

imaxe e terán que colorear a que escoitaron no dialogo e na canción con

anterioridade. Esta actividade terá unha duración de 15-20 minutos

aproximadamente.

d) Des activités de pré-écoute peuvent être prévues, mais

elles sont pas obligatories. Si une activité de pré-écoute est

prévue, il est conseillé d’estimer sa durée.

Page 8: Tâche 3. Faire Comprendre

a) Un texte écrit (conte, bande dessinée etc.).

*

Page 9: Tâche 3. Faire Comprendre

Unha vez presentada a temática que se vai tratar, (os saúdos e as frases usuais

para comezar unha conversa) se lles contará aos rapaces o poema mostrado

anteriormente todas ás mañás ao chegar a clase despois da canción de

benvida.

Unha vez teñan memorizado o poema e o comprendan, se comezará a pasar

os Bits de Intelixencia de palabras e imaxes.

Bits de palabras: Bonjour, Comment ça va?, Très bien, A

bientôt, Bienvenue.

Bits de imaxes: Persoa saudando, persoa preguntando que tal a

outra, mano facendo ben, persoa despedíndose, persoa dándolle a

benvida a alguén.

b) Une activité d’évaluation de la compréhension.

Page 10: Tâche 3. Faire Comprendre

*

Bonjour!

Comment ça va?

Très bien!

A bientôt!

Bienvenue

*

Page 11: Tâche 3. Faire Comprendre

O poema foi recollido de internet, en concreto da páxina:

http://www.cantata-web.fr/2009/09/02/bonjour-tout-le-monde/

As imaxes utilizadas para os bits de intelixencia foron collidas de google

imaxes.

O vídeo foi realizado e gravado por mín.

c) La source du matériel graphique ou audiovisuel non-

original.

Page 12: Tâche 3. Faire Comprendre

Ao comezo do curso, se lles comezará explicando que se vai traballar os saúdose as despedidas en francés. Ao inicio das clases despois da canción debenvida, e o poema se lles pasarán os bits de intelixencia onde se lles mostraráo vocabulario esencial que aparece no poema. Despois, se escoitará o poema eao finalizar de escoitalo a profesora e os rapaces comezarán a recitalo. E porúltimo para saber se comprenderon o vocabulario a mestra colocará os bits deintelixencia nunha mesa ou no chán e eles terán que unir as palabras coas súasimaxes correctas. Para realizar esta actividade, necesitarase ao redor de 10 ou15 minutos.

d) Des activités de pré-écoute peuvent être prévues, mais

elles sont pas obligatories. Si une activité de pré-écoute est

prévue, il est conseillé d’estimer sa durée.

Page 13: Tâche 3. Faire Comprendre

A actividade de comprensión oral consiste na adquisición de vocabulario

sobre o saúdo, a despedida e como levar a cabo unha conversa simple.

Primeiro escoitaremos unha canción, despois faremos un diálogo entre

todos e por último unha actividade para saber se comprenderon ou non os

distintos conceptos.

Na actividade de comprensión escrita tamén se tratará o mesmo vocabulario

da actividade anterior, pero mediante un poema que o contará a

mestra, unha vez se escoite se lles pasarán unha serie de bits e por

último, para saber se entenderon todo se fará unha actividade onde terán

que asociar as palabras coas imaxes.

*

Page 14: Tâche 3. Faire Comprendre

A canción da actividade de comprensión oral, levarase a cabo durante todo

o curso escolar, para iso será necesario un ordenador e un proxector. Por

outra parte, os bits de intelixencia se pasarán durante o primeiro

semestre, despois de cantar e escoitar a canción dos bos días.

En canto a actividade de comprensión escrita, realizarase durante o

primeiro semestre despois de pasar os bits, recitarase a poesía, onde

primeiro se verá o vídeo.

*

Page 15: Tâche 3. Faire Comprendre

Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche?

A hora de realizar esta tarefa, en primeiro lugar lin todos os apartados e a medida queos fun vendo, comecei a organizarme segundo as explicacións do profesor no aula.Entón a partir diso empecei a realizar a tarefa.

As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Nesta tarefa tiven algunhas dificultades xa que comparando coas outras estapareceume bastante máis complexa xa que é unha continuación das anteriores e tiñaque estar todo relacionado coas actividades.

Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux compétencesindiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu as appris d’autre?

En canto as competencias propostas nesta actividade, cabe dicir que reforcei os meuscoñecemos a hora de facer unha unidade didáctica con actividades e tamén aprendína facelas nun idioma estranxeiro xa que nunca antes a fixera.

Quel est ton avis général sur la tâche?

A visión xeral desta tarefa, é boa xa que resulta útil facela por se algún día somosmestras dalgunha lingua estranxeira podemos saber como traballalas e comopresentalas nun aula de forma atractiva e dinámica.

*

Page 16: Tâche 3. Faire Comprendre

*