PROPOSAL TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK (TAK)
TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK (TAK) STIMULASI PERSEPSI MEMBACA
ARTIKELDI RUANG 23J RSUD DR.SAIFUL ANWAR
Untuk Memenuhi Tugas kelompok Profesi Departemen Jiwa
Oleh:Kelompok 16Siti Roslinda RohmanAmin Ayu BadriyahNadifatus
SusannaSri Indah NoviantiIndah Dwi Rahayu
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATANFAKULTAS KEDOKTERANUNIVERSITAS
BRAWIJAYAMALANG2015
BAB IPENDAHULUAN
1.1 Latar BelakangTerapi aktivitas kelompok merupakan salah satu
bentuk kegiatan terapi psikologik yang dilakukan dalam sebuah
aktivitas dan diselenggarakan secara kolektif dalam rangka
pencapaian penyesuaian psikologis, perilaku dan pencapaian adaptasi
optimal pasien. Dalam kegiatan aktivitas kelompok. Tujuan
ditetapkan berdasarkan kebutuhan dan masalah yang dihadapi oleh
sebagian besar klien dan sedikit banyak dapat diatasi dengan
pendekatan terapi aktivitas kolektif. Terapi Aktivitas Kelompok
(TAK) persepsi merupakan terapi modalitas yang dapat digunakan
sebagai upaya untuk menstimulasi semua panca indra (persepsi) agar
memberi respon yang adekuat. TAK stimulasi persepsi yang
akandilakukan ditujukan pada kelompok klien dengan masalah yang
sama, yang dalam hal ini adalah gangguan proses pikir. Terapi
modalitas ini merupakan terapi yang dikembangkan pada kelompok
klien untuk meningkatkan kemampuan verbal klien sehingga diharapkan
dengan TAK asuhan keperawatan jiwa adalah asuhan keperawatan
spesialistik namun tetap holistik.Sehingga pada proposal ini
kelompok berkeinginan mengajukan TAK Stimulasi persepsi untuk
penderita gangguan proses pikir sebagai terapi modalitas untuk
meningkatkan kemampuan menangkap informasi yang sesuai realita
penderita gangguan proses pikir di ruang 23j RSUD dr Saiful
anwar.
1.2 TujuanTujuan umum TAK Stimulasi persepsi yaitu pesertadapat
meningkatkan kemampuan komunikasi verbal dalam kelompok secara
bertahap. Sementara, tujuan khususnya adalah:1. Peserta mampu
mempersepsikan stimulus yang dipaparkan dengan tepat 2. Peserta
mampu menyelesaikan masalah dari stimulus yang dialami
1.3 Manfaat1.3.1 Manfaat Bagi Klien Sebagai cara untuk
meningkatkan kemampuan klien dengan ganguan proses pikir untuk
berkomunikasi secara verbal dengan orang lain dalam kelompok secara
bertahap1.3.2 Manfaat Bagi Terapis Sebagai upaya untuk memberikan
asuhan keperawatan jiwa secara holistik Sebagai terapi modalitas
yang dapat dipilih untuk mengoptimalkan Strategi Pelaksanaan dalam
implementasi rencana tindakan keperawatan klien1.3.3 Manfaat Bagi
Institusi Pendidikan Sebagai informasi untuk pihak akademisi,
pengelola dan sebagai bahan kepustakaan, khususnya bagi mahasiswa
PSIK sebagai aplikasi dari pelayanan Mental Health Nurse yang
optimal pada klien dengan gangguan proses pikir
1.3.4 Manfaat Bagi ruang 23j RSUD dr. saiful anwar Sebagai
masukkan dalam implementasi asuhan keperawatan yang holistik pada
pasien dengan gangguan proses pikir pada khususnya, sehingga
diharapkan keberhasilan terapi lebih optimal.
BAB IITINJAUAN TEORI
2.1Gangguan Proses Pikir2.1.1 DefinisiGangguan proses pikir
adalah kondisi ketika individu mengalami gangguan aktivitas mental
seperti alam sadar, orientasi realias, pemecahan masalah,
penilaian, dan pemahaman karena kondisi koping, kepribadian,
dan/atau mental yang terganggu (Carpenito, 2009).Proses berpikir
itu meliputi proses pertimbangan (judgment), pemahaman
(comprehension), ingatan serta penalaran (reasoning). Proses
berpikir yang normal mengandung arus idea, symbol dan asosiasi yang
terarah kepada tujuan dan yang dibangkitkan oleh suatu masalah atau
tugas dan yang menghantarkan kepada suatu penyelesaian yang
berorientasi kepada kenyataan.Berbagai macam faktor mempengaruhi
proses berpikir itu, umpamanya faktor somatic (gangguan otak,
kelelahan), faktor psikologik (gangguan emosi, psikosa) dan faktor
sosial (kegaduhan dan keadaan sosial yang lain) yang sangat
mempengaruhi perhatian atau konsentrasi si individu. Terdapat aspek
proses berpikir yaitu bentuk pikiran, arus pikiran dan isi pikiran,
ditambah dengan pertimbanganKelompok gangguan psikotik yang
bersifat organik meliputi demensia (Alzheimer, vaskular, penyakit
lain yang terdiri dari sindrom amnesik organik (selain kausalitas
alkohol, zat psikoaktif lain), delirium, gangguan mental organik
(dengan kausa kerusakan otak, disfungsi otak, dan penyakit fisik),
gangguan kepribadian dan perilaku (akibat penyakit, kerusakan dan
disfungsi otak). Sedangkan kelompok gangguan psikotik yang bersifat
fungsional meliputi gangguan skizofrenia, gangguan skizotipal dan
gangguan waham (APA, 1994; PPDGJ III, 1993; Sadock, dalam
Febriyanti, 2012)
2.1.2Penyebab(1) Faktor Predisposisia. Faktor Biologis Gangguan
perkembangan otak, frontal dan temporal Lesi pada korteks frontal,
temporal dan limbic Gangguan tumbuh kembang Kembar monozigot, lebih
beresiko dari kembar dua telurb. Faktor GenetikGangguan orientasi
realita yang ditemukan pada klien dengan skizopreniac. Faktor
Psikologis Ibu pengasuh yang cemas/over protektif, dingin, tidak
sensitivitas Hubungan dengan ayah tidak dekat/perhatian yang
berlebihan Konflik perkawinan Komunikasi double bind Sosial budaya
Kemiskinan Ketidak harmonisan sosial Stress yang menumpuk
(2) Faktor Presipitasia. Stressor sosial budayaStres dan
kecemasan akan meningkat bila terjadi penurunan stabilitas
keluarga, perpisahan dengan orang yang paling penting, atau
diasingkan dari kelompok.b. Faktor biokimiaPenelitian tentang
pengaruh dopamine, inorefinefrin, lindolomin, zat halusinogen
diduga berkaitan dengan orientasi realitac. Faktor
psikologiIntensitas kecemasan yang ekstrim dan menunjang disertai
terbatasnya kemampuan mengatasi masalah memungkinkan berkurangnya
orientasi realiata.
2.1.3Klasifikasi1) Arus Pikira. Koheren : Kalimat / pembicaraan
dapat difahami dengan baik.b. Inkoheren : Kalimat tidak terbentuk,
pembicaraan sulit difahami.c. Sirkumstansial : Pembicaraan yang
berbelit-belit tapi sampai pada tujuan pembicaraan.d. Tangensial :
Pembicaraanyang berbelit-belit tapi tidak sampai pada tujuan
pembicaraan.e. Asosiasi longgar : Pembicaraan tidak ada hubungan
antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lainnya, dan klien
tidak menyadarinya.f. Flight of ideas : Pembicaraan yang melompat
dari satu topik ke topik lainnya, masih ada hubungan yang tidak
logis dan tidak sampai pada tujuan.g. Blocking : Pembicaraan
terhenti tiba-tiba tanpa gangguan eksternal kemudian dilanjutkan
kembalih. Perseverasi : Berulang-ulang menceritakan suatu ide, tema
secara berlebihan.i. Logorea : Pembicaraan cepat tidak terhenti.j.
Neologisme : Membentuk kata-kata baru yang tidak difahami oleh
umum.k. Irelefansi : Ucapan yang tidak ada hubungannya dengan
pertanyaan atau dengan hal yang sedang dibicarakan.l. Assosiasi
bunyi : Mengucapkan perkataan yang mempunyai persamaan bunyim. Main
kata-kata : Membuat sajak secara tidak wajar.n. Afasi : Bisa
sensorik (tidak mengerti pembicaraan orang lain), motorik (tidak
bisa atau sukar berbicara)
2) Isi Pikira. Obsesif : Pikiran yang selalu muncul meski klien
berusaha menghilangkannyab. Phobia : Ketakutan yang pathologis /
tidak logis terhadap obyek / situasi tertentc. Ekstasi :
Kegembiraan yang luar biasad. Fantasi : Isi pikiran tentang suatu
keadaan atau kejadian yang diinginkane. Bunuh diri : Ide bunuh
dirif. Ideas of reference : Pembicaraan orang lain, benda-benda
atau suatu kejadian yang dihubungkan dengan dirinya.g. Pikiran
magis : Keyakinan klien tentang kemampuannya melakukan hal-hal yang
mustahil / diluar kemampuannyah. Preokupasi: pikiran yang terpaku
pada satu idei. Alienasi : Perasaan bahwa dirinya sudah menjadi
lain, berbeda atau asingj. Rendah diri : Merendahkan atau menghina
diri sendiri, menyalahkan diri sendiri tentang suatu hal yang
pernah atau tidak pernah dilakukank. Pesimisme : Mempunyai
pandangan yang suram mengenai banyak hal dalam hidupnyal. Waham
Agama : Keyakinan terhadap suatu agama secara berlebihan dan
diucapkan secara berulang tetapi tidak sesuai dengan kenyataan
Somatik : Klien mempunyai keyakinan tentang tubuhnya dan dikatakan
secara berulang yang tidak sesuai dengan kenyataan Kebesaran :
Klien mempunyai keyakinan yang berlebihan terhadap kemampuannya
yang disampaikan secara berulang yang tidak sesuai dengan kenyataan
Curiga : klien mempunyai keyakinan bahwa ada seseorang atu kelompok
yang berusaha merugikan atau mencederai dirinya yang disampaikan
secara berulang dan tidak sesuai dengan kenyataan Nihilistik :
Klien yakin bahwa dirinya sudah tidak ada didunia atau meninggal
yang dinyatakan secara berulang yang tidak sesuai dengan kenyataan
Kejaran : Yakin bahwa ada orang / kelompok yang mengganggu,
dimata-matai atau kejelekan sedang dibicarakan orang banyak Dosa :
Keyakinan bahwa ia telah berbuat dosa atau kesalahan yang besar
yang tidak bisa diampuni Waham bizar Sisip pikir : klien yakin ada
pikiran orang lain yang disisipkan di dalam pikiran yang
disampaikan secara berulang dan tidak sesuai dengan kenyataan Siar
pikir : klien yakin bahwa orang lain mengetahui apa yang dia
pikirkan walaupun dia tidak menyatakan kepada orang tersebut yang
dinyatakan secara berulang dan tidak sesuai dengan kenyataan
Kontrol pikir : klien yakin pikirannya dikontrololeh kekuatan dari
luar.
3) Bentuk pikira. Realistik : Cara berfikir sesuai kenyataan
atau realita yang adab. Non realistik : Cara berfikir yang tidak
sesuai dengan kenyataanc. Autistik : Cara berfikir berdasarkan
lamunan / fantasi / halusinasi / wahamnya sendirid. Dereistik :
Cara berfikir dimana proses mentalnya tidak ada sangkut pautnya
dengan kenyataan, logika atau pengalaman.
2.1.4Manifestasi Klinis Klien mengungkapkan sesuatu yang
diyakininya (tentang agama, kebesaran, curiga, keadaan dirinya)
berulang kali secara berlebihan tetapi tidak sesuai dengan
kenyataan Klien tampak tidak mempercayai orang lain, curiga,
bermusuhan Takut, kadang panik Tidak tepat menilai lingkungan /
realitas Ekspresi tegang, mudah tersinggung
2.1.5TerapiMemberi layanan pembelajaran pada klien dengan
gangguan proses pikir tentunya banyak menemui hambatan. Namun, ada
banyak cara yang bisa dicoba untuk memdudahkan hal tersebut, yaitu
dengan menggunakan terapi permainan. Ada beberapa peran terapi
permainan dalam pembelajaran, yaitu (Mulya, 2011):a. Terapi
permainan sebagai saranan pencegahan. Mencegah kesulitan, menambah
masalah, dan mencegah terhambatnya proses pembelajaran.b. Terapi
permainan sebagai sarana penyembuhan. Dalam hal ini terapi
permainan dapat mengembalikan fungsi, psiko-terapi, fungsi sosial,
melatih komunikasi, dan lain-lain.c. Terapi permainan sebagai
saranan untuk mempertajam penginderaan. Misalinya permainan sebagai
sarana untuk mengembangkan kepribadian.d. Terapi permainan sebagai
saran untuk melatih aktivitas dalam kehidupan sehari-hari.
Khususnya anak perempuan.Menurut Sutini dkk (2009), penyuluhan
kesehatan untuk keluarga berisi tentang perkembangan anak untuk
tiap tahap usia didukung keterlibatan orang tua dalam perawatan
anak, bimbingan antisipasi dan manajemen menghadapi perilaku anak
yangsulit, informasikan sarana pendidikan yang ada.
2.2 Terapi Aktivitas Kelompok2.2.1 Definisi kelompokKelompok
adalah kumpulan individu yang memiliki hubungan 1 dengan yang lain,
saling bergantung dan mempunyai norma yang sama (stuart dan Laraia,
2001). Anggota kelompok mungkin datang dari berbagai latar belakang
yang harus ditangani sesuai dengan keadaannya, seperti agresif,
takut, kebencian, kompetitif, kesamaan, ketidaksamaan, kesukaan,
dan menarik (Yolam, 1995 dalam stuart dan laraia, 2001). Semua
kondisi ini akan mempengaruhi dinamika kelompok, ketika anggota
kelompok memberi dan menerima umpan balik yang berarti dalam
berbagai interaksi yang terjadi dalam kelompok.2.2.2 Tujuan dan
Fungsi KelompokTujuan kelompok adalah membantu anggotanya
berhubungan dengan orang lain serta mengubah perilaku yang
destruktif dan maladaptif. Kekuatan kelompok ada pada konstribusi
dari setiap anggota dan pimpinan dalam mencapai tujuannya.Kelompok
berfungsi sebagai tempat berbagi pengalaman dan saling membantu
satu sama lain, untuk menemukan cara menyelesaikan masalah.
Kelompok merupakan laboraturium tempat untuk mencoba dan menemukan
hubungan interpersonal yang baik, serta mengembangkan perilaku yang
adaptif. Anggota kelompok merasa dimiliki, diakui, dan dihargai
eksistensi nya oleh anggota kelompok yang lain.
2.2.3 Jenis Terapi Kelompok1. Terapi kelompokTerapi kelompok
adalah metode pengobatan ketika klien ditemui dalam rancangan waktu
tertentu dengan tenaga yang memenuhi persyaratan tertentu. Fokus
terapi kelompok adalah membuat sadar diri (self-awareness),
peningkatan hubungan interpersonal, membuat perubahan, atau
ketiganya.2. kelompok terapeutikKelompok terapeutik membantu
mengatasi stress emosi, penyakit fisik krisis, tumbuh kembang, atau
penyesuaian sosial, misalnya, kelompok wanita hamil yang akan
menjadi ibu, individu yang kehilangan, dan penyakit terminal.
Banyak kelompok terapeutik yang dikembangkan menjadi
self-help-group. Tujuan dari kelompok ini adalah sebagai berikut:a.
mencegah masalah kesehatanb. mendidik dan mengembangkan potensi
anggota kelompokc. mengingatkan kualitas kelompok. Antara anggota
kelompok saling membantu dalam menyelesaikan masalah.3. Terapi
Aktivitas KelompokWilson dan Kneisl (1992), menyatakan bahwa TAK
adalah manual, rekreasi, dan teknik kreatif untik menfasilitasi
pengalaman seseorang serta meningkatkan respon sosial dan harga
diri. Aktivitas yang digunakan sebagai erapi didalam kelompok yaitu
membaca puisi, seni, musik, menari, dan literatur. Terapi aktivitas
kelompok dibagi menjadi empat, yaitu terapi aktivitas kelompok
stimulasi kognitif/Sensori, terapi aktivitas kelompok stimulasi
sensori, terapi aktivitas kelompok stimulasi realita, dan terpi
aktivitas kelompok Stimulasi Sensori.Terapi aktivitas kelompok
stimulasi kognitif/Sensori melatih memSensorikan stimulus yang
disediakan atau stimulud yang pernah dialami, diharapkan respon
klien terhadap berbagai stimulus dalam kehidupan menjadi adaptif.
Terapi aktivitas kelompok stimulasi sensori digunakan sebagai
stimulus pada sensori klien. Terapi aktivitas kelompok orientasi
realita melatih klien mengorientasikan pada kenyataan yang ada
disekitar klien. Terapi aktivitas kelompok Stimulasi Sensori untuk
membantu klien melakukan Stimulasi Sensori dengan individu yang ada
disekitar klien.
2.3 Terapi Aktivitas Kelompok Stimulasi persepsiTerapi aktivitas
kelompok (TAK) Stimulasi persepsi adalah upaya untuk menstimulasi
semua panca indra (persepsi) agar memberi respon yang adekuat.
Tujuan :Tujuan umum TAK Stimulasi persepsi yaitu klien dapat
berespon pada stimulus panca indra yang diberikan. Sementara tujuan
khususnya adalah:1. Klien mampu berespon terhadap suara yang
didengar2. Klien mampu berespon terhadap artikel yang dibaca3.
Klien mampu mengungkapkan pendapat mengenai artikel yang dibaca
BAB IIIPELAKSANAAN TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK STIMULASI PERSEPSI
MEMBACA ARTIKEL3.1 AKTIVITAS DAN INDIKASIAktivitas TAK Stimulasi
persepsi dilakukan tiga (3) aktivitas yang melatih kemampuan klien
dalam meningkatkan kemampuan verbal secara bertahap selama tiga
sesi. Klien yang mempunyai indikasi TAK Stimulasi persepsi adalah
klien dengan gangguan sebagai berikut berikut:1. Klien dengan
isolasi sosial dan menarik diri2. Klien dengan harga diri rendah3.
Klien dengan gangguan proses pikir4. Klien dengan kurangnya
komunikasi verbal
3.2 TUGAS DAN WEWENANG1. Tugas Leader dan Co-Leader Memimpin
acara; menjelaskan tujuan dan hasil yang diharapkan. Menjelaskan
peraturan dan membuat kontrak dengan klien Memberikan motivasi
kepada klien Mengarahkan acara dalam pencapaian tujuan Memberikan
reinforcemen positif terhadap klien2. Tugas Fasilitator Ikut serta
dalam kegiatan kelompok Memastikan lingkungan dan situasi aman dan
kondusif bagi klien Menghindarkan klien dari distraksi selama
kegiatan berlangsung Memberikan stimulus/motivasi pada klien lain
untuk berpartisipasi aktif Memberikan reinforcemen terhadap
keberhasilan klien lainnya Membantu melakukan evaluasi hasil3.
Tugas Observer Mengamati dan mencatat respon klien Mencatat
jalannya aktivitas terapi Melakukan evaluasi hasil Melakukan
evaluasi pada organisasi yang telah dibentuk (leader, co leader,
dan fasilitator)
4. Tugas Klien Mengikuti seluruh kegiatan Berperan aktif dalam
kegiatan Mengikuti proses evaluasi
3.3 PERATURAN KEGIATAN1. Klien diharapkan mengikuti seluruh
acara dari awal hinggga akhir2. Klien tidak boleh berbicara bila
belum diberi kesempatan; perserta tidak boleh memotong pembicaraan
orang lain3. Klien dilarang meninggalkan ruangan bila acara belum
selesai dilaksanakan4. Klien yang tidak mematuhi peraturan akan
diberi sanksi : Peringatan lisan Dihukum : Menyanyi, Menari, atau
Menggambar Diharapkan berdiri dibelakang pemimpin selama lima menit
Dikeluarkan dari ruangan/kelompok
3.4 TEKNIK PELAKSANAANTERAPI AKTIVITAS KELOMPOK STIMULASI
PERSEPSISESI 1: Membaca Artikel
Tema: Terapi Aktivitas Kelompok Stimulasi PersepsiSasaran:
Pasien gangguan proses pikirHari/ tanggal: Sabtu, 10 Oktober
2015Waktu: 45 menitTempat: Di ruang rehabilitasi medis 23j RSUD dr
saiful anwarTerapis: 1. Leader: Sri Indah Novianti2. Fasilitator
:Amin Ayu Badriyah Nadifatus Susanna Siti Roslinda3. Observer:
Indah Dwi Rahayu
A. Tujuan1. Klien dapat menyebutkan kembali isi bacaan.2. Klien
dapat memberikan pendapat terhadap isi bacaan.3. Klien dapat
memberikan tanggapan terhadap pendapat klien lain.
B. Sasaran1. Pasien kooperatif 2. Pasien tidak terpasang
restrain
C. Setting Terapis dan pasien duduk bersama dalam satu ruangan
Ruangan nyaman dan tenang
D. MAP
KK
LF
K
K
KF
KK
KFO
Keterangan :L : LeaderO : ObserverF : FasilitatorK : Klien
E. Alat Majalah/Koran/artikel Buku catatan dan pulpen Jadwal
kegiatan klien
F. Metode Dinamika kelompok Diskusi dan tanya jawab
G. Langkah-Langkah Kegiatan1. Persiapana. Membuat kontrak dengan
klien tentang TAK.b. Mempersiapkan alat dan tempat pertemuan.2.
Orientasia. Salam terapeutikSalam dari terapis kepada klien.b.
Evaluasi/validasi1. Menanyakan perasaan klien saat ini.2.
Menanyakan masalah yang dirasakan.3. Menanyakan penerapan TAK yang
lalu.c. Kontrak1. Menjelaskan tujuan kegiatan, yaitu membaca
majalah/koran/artikel.2. Menjelaskan aturan main berikut. Jika ada
klien yang ingin meninggalkan kelompok,harus meminta izin kepada
terapis. Lama kegiatan 45 menit. Setiap klien mengikuti kegiatan
dari awal sampai selesai.3. Tahap kerjaa. Tentukan bacaan yang akan
dibaca.b. Bacalah isi majalah/koran/artikel selama 10 menit (jika
mungkin berikan foto kopi bacaan pada klien).c. Tanyakan pendapat
seorang klien mengenai isi bacaan.d. Tanyakan pendapat klien lain
terhadap pendapat klien sebelumnya.e. Berikan pujian/penghargaan
atas kemampuan klien memberi pendapatf. Ulangi c,d dan e sampai
semua klien mendapat kesempatan.g. Beri kesimpulan tentang
bacaan.4. Tahap terninasia. Evaluasi1. Terapis menanyakan perasaan
klien setelah mengikuti TAK.2. Terapis memberikan pujian atas
keberhasilan kelompok.b. Tindak lanjut.1. Menganjurkan klien untuk
melatih kemampuan membaca dan mendiskusikannya pada orang lain.2.
Membuat jadwal membaca.c. Kontrak yang akan datang1. Menyepakati
kegiatan TAK yang akan datang.2. Menyepakati waktu dan tempat.
I. Evaluasi dan DokumentasiEvaluasi dilakukan saat proses TAK
berlangsung, khususnya pada tahap kerja. Aspek yang dievaluasi
adalah kemampuan klien sesuai dengan tujuan TAK. Untuk TAK
stimulasi persepsi umum Sesi 2, kemampuan yang diharapkan adalah
memberi pendapat tentang bacaan, memberi tanggapan terhadap
pendapat klien lain dan mengikuti kegiatan sampai selesai. Formulir
evaluasi sebagai berikut.
Sesi 1: TAKStimulasi persepsi membaca artikelKemampuan persepsi:
BacaanNo.Aspek yang DinilaiNama Klien
1.Memberikan pendapat tentang bacaan
2.Memberi tanggapan terhadap pendapat klien lain.
3.Mengikuti kegiatan sampai selesai.
Petunjuk:1. Di bawah judul nama klien, tulis nama panggilan
klien yang ikut TAK.2. Untuk tiap klien, semua aspek dinilai dengan
memberi tanda (+) jika ditemukan pada klien atau (-) jika tidak
ditemukan.DokumentasiDokumentasikan kemampuan yang dinilai klien
saat TAK pada catatan proses keperawatan tiap klien. Contoh
catatan: klien mengikuti TAK stimulasi Sensori (baca), klien mampu
memberi pendapat benar tentang bacaan dan memberi tanggapan
terhadap pendapat klien lain serta mengikuti sampai selesai,
anjurkan klien membaca (buat jadwal).
Perseptor Akademik
Ns. Ridhoyanti. S.KepMalang, 8 Oktober 2015Mengetahui,Perseptor
Klinik
Ns. Rus Yuliati S.kep
DAFTAR RUJUKAN
Aziz R, dkk. Pedoman asuhan keperawatan jiwa. Semarang: RSJD Dr.
Amino Gondoutomo. 2003Damaiyanti, Mukhripah & Iskandar. 2012.
Asuhan Keperatan Jiwa. Gunarsa, Aep (ed). Bandung : PT Refika
Aditama.Direja. S. H, Ade. 2011. Asuhan Keperawatan Jiwa.
Yogyakarta. Nuha MedikaHamid, A.Y.S. 1999. Buku Ajar Asuhan
Keperawatan Kesehatan Jiwa Pada Anak dan Remaja, Widya Medika,
Jakarta.Hurlock, E. 1998. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan
SEpanjang Rentang Kehidupan, Edisi 5, Erlangga, Jakarta.Hyun Sung
Lim and Jae Won Lee. Parenting Stress and Depression among Mothers
of Children with Mental Retardation in South Korea: An Examination
of Moderating and Mediating Effects of Social Support. Pacific
Science Review, 2007; 9 (2): 150-159.Mulya, Lara Asih. 2011.
Tunagrahita/Retardasi Mental: Klasifikasi Anak Tunagrahita,
(Online),
s(http://tunagrahita.com/2011/04/klasifikasi-anak-tunagrahita/,
diakses 10 Agustus 2011).Mulya , Lara Asih. 2011.
Tunagrahita/Retardasi Mental: Peran Terapi Permainan Untuk Anak
Tunagrahita, (Online),
(http://tunagrahita.com/2011/04/terapi-permainan-untuk-tunagrahita/,
diakses 10 Agustus 2011).Peshawaria et al. 2009. Asia Pasific
Disability Rehabilitation Journal, 2009: A Study of Facilitators
and Inhibitors That Affect Coping in Parents of Children With
Mental Retardation in India, (Online),
(http://www.dinf.ne.jp/doc/english/asia/resource/apdrj/z13jo0100/z13jo0108.html,
diakses pada 20 Agustus 2011).Rasmun. 2004. Stress, Koping, dan
Adaptasi Teori dan Pohon Masalah Keperawatan, Sagung Seto,
Jakarta.Stuart, Gail and Laraia, M. 2005. Principles and Practice
of Psychiatric Nursing, 8th edition, Mosby, St. Louis.Stuart &
Sundeen. 1995. Principles an Practice of Psychiatric Nursing, fifth
edition, Mosby, St.Louis.Tim Direktorat Keswa. Standart asuhan
keperawatan kesehatan jiwa.Edisi 1. Bandung: RSJP.2000
