BENGKELLINUS UNTUK IBU BAPA

Disediakan Oleh :MOHD ZAINUDDIN BIN ZAKARIAPEGAWAI FASILINUSPPD HULU LANGAT

1. Mengurangkan Kadar Jenayah .

2. Membanteras Rasuah .

3.3. Meluaskan Akses Pendidikan Berkualiti Dan Meluaskan Akses Pendidikan Berkualiti Dan BerkemampuanBerkemampuan .

4. Meningkatkan Standard Keluarga Berpendapatan Rendah .

5. Meningkatkan Infastruktur di Kawasan Pendalaman .

6. Menambahbaik Pengangkutan di Kawasan Bandar .

Meluaskan Akses Pendidikan Meluaskan Akses Pendidikan Berkualiti Dan BerkemampuanBerkualiti Dan Berkemampuan

1. PRA SEKOLAHPRA SEKOLAH◦ Peningkatan kadar penyertaan murid prasekolah dengan

memasukkan prasekolah kerajaan dan swasta dalam sistem pendidikan negara .

2. LITERASI DAN NUMERASI ( LINUS )LITERASI DAN NUMERASI ( LINUS )◦ Semua murid normal boleh menguasai kemahiran literasi dan

numerasi◦ selepas 3 tahun mengikuti pendidikan rendah .

3.3. SEKOLAH BERPRETASI TINGGISEKOLAH BERPRETASI TINGGI◦ Membangun 100 buah sekolah berprestasi tinggi .

4.4. TAWARAN BARU / NEW DEAL ( Al-Bai’ah )TAWARAN BARU / NEW DEAL ( Al-Bai’ah )◦ Mewujudkan ganjaran baru (new deals) berdasarkan penilaian ◦ berasaskan prestasi kepada pemimpin sekolah – guru besar/pengetua

CABARAN PENDIDIKAN

SITUASI 1

Kadang-kadang ada ibu bapa yang terlebih seronok menghantar anak ke sekolah.Ada yang melambai dengan gembira... cium pipi, dahi anak-anak.. Siap bagi kata-kata semangat.Tapi lain pula dengan anak mereka..Yang si anak pula mukanya murung sahaja. Macam nak nangis pun ada..Tak seronok ke pergi ke sekolah?

SITUASI 2Yang kes macam ni berbeza pula dengan situasi satu.Yang emak bagi pesanan macam-macam.. tak sanggup nak lepaskan anak.Ada yang sampai tunggu anak dia hilang dari pandangan mata...baru dia balik.Muka si ibu penuh dengan kerisauan dan kesedihan.Yang anak pula.. bukan main gembira nak ke sekolah..Tak toleh belakang pun lambai kat mak dia.

LINUS

LINUS

GTP 2.0

LINUS 2.0

GTP

LINUS adalah singkatan daripada Saringan Literasi dan Numerasi.

12

NKRA – Peluasan akses kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan

Setiap kanak-kanak* menguasai kemahiran asas literasi dan numerasi selepas 3 tahun mengikuti pendidikan rendah

*Kanak-kanak berkeperluan khas – didefinisikan sebagai murid bermasalah pembelajaran, masalah pendengaran, masalah pertuturan, masalah penglihatan, terencat akal, mempunyai pelbagai kecacatan, dan kurang upaya secara fizikal. Kurikulum khas literasi dan numerasi dibentuk untuk kanak-kanak berkeperluan khas

Apa itu Program LINUS 2.0?LINUS ialah akronim kepada Saringan Literasi dan Numerasi (Literacy and Numeracy Screening)

LINUS ialah satu program pemulihan yang direka bentuk untuk memastikan murid menguasai kemahiran asas literasi dan numerasi di akhir 3 tahun persekolahan pada pendidikan rendah

LINUS disasarkan kepada murid yang mempunyai masalah dalam 3M iaitu Membaca, Menulis (Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris) dan Mengira

LITERASI

Keupayaan untuk membaca, menulis dan memahami perkataan dan ayat serta mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam pembelajaran dan komunikasi harian.

NUMERASI

Keupayaan untuk melakukan operasi asas matematik dan memahami idea matematik yang mudah serta mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik dalam kehidupan harian mengikut bahasa pengantar di sekolah

KONSEP

LITERASI – CELIK HURUF(BUKAN SUBJEK)

KEMAHIRAN - MEMBACA - MENULIS

- LISAN (BIng)

KONSEP

NUMERASI – CELIK NOMBOR(BUKAN SUBJEK)

PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN NUMERAL

Murid yang normal dan bukan berkeperluan khas NAMUN masih tidak dapat mengeja, membaca, menulis dan mengira dalam pengajaran dan pembelajaran.

Murid-murid ini diberi keistimewaan di bawah sub-NKRA oleh PM kita yang mana:

Murid dibimbing oleh guru yang telah berkursus.

Murid-murid ini telah diberi perhatian Murid-murid ini telah diberi perhatian dalam sistem pendidikan kerana mereka dalam sistem pendidikan kerana mereka adalah MODAL INSAN yang sangat adalah MODAL INSAN yang sangat berharga kepada negara.berharga kepada negara.

Mereka juga sering dipantau hingga ke peringkat KPM yang mana data LINUS perlu dimasukkan dalam portal oleh pihak sekolah.

Pihak sekolah juga sentiasa mengambil berat tentang murid agar tiada murid yang keciciran dalam arus pendidikan.

Murid-murid tersebut menjalani Murid-murid tersebut menjalani

pengajaran dan pembelajaran yang pengajaran dan pembelajaran yang

bersesuaian dengan jiwa kanak-kanak bersesuaian dengan jiwa kanak-kanak

dengan adanya aspek didik hibur dengan adanya aspek didik hibur

oleh guru.oleh guru.

Perkara ini perlu dilakukan supaya murid yang paling lemah tidak terabai dan murid yang maju tidak terkongkong dengan perkara yang sudah dikuasai.

Latihan yang disediakan dalam modul mestilah dipelbagai peringkat iaitu mudah, sederhana, dan susah.

Konstruk

Perkara yang ingin dibangunkan dalam diri murid-murid

(Penguasaan setiap konstruk)

MENENTUKAN MURIDMENGUASAI ATAU TIDAK MENGUASAI

Konstruk Literasi

Konstruk 1Keupayaan membaca (membunyikan) dan menulis huruf vokal

dan konsonan

Konstruk 2Keupayaan membaca (membunyikan) dan menulis suku kata terbuka

Konstruk 3 Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata terbuka

Konstruk 4Keupayaan membaca (membunyikan) dan menulis suka kata tertutup

Konstruk 5 Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata tertutup

Konstruk 6Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi

suku kata tertutup ‘ng’

Konstruk Literasi

Konstruk 7Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi

diftong

Konstruk 8Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi

vokal berganding

Konstruk 9Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung

Konstruk 10Keupayaan membaca dan menulis perkataan berimbuhan awalan

dan akhiran

Konstruk 11 Keupayaan membaca dan menulis ayat mudah

Konstruk 12Keupayaan membaca, memahami dan menulis berdasarkan bahan rangsangan

Konstruk

1

Keupayaan pranombor dan mengenal

angka

Konstruk

2

Keupayaan membilang

Konstruk

3

Keupayaan memahami nilai nombor

Konstruk

4

Keupayaan membuat seriasi

Konstruk

5

Keupayaan mengenal mata wang Malaysia

Konstruk

6

Keupayaan menyatakan waktu

Konstruk Numerasi

Konstruk 7 Keupayaan mengendalikan operasi asas

Konstruk 8 Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia

Konstruk 9 Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isipadu

Konstruk

10

Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya

Konstruk

11

Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat

Konstruk

12

Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang

Konstruk Numerasi

PERANAN IBU BAPA

Berikan kerjasama yang baik terhadap program-program yang dianjurkan oleh pihak sekolah bagi menjayakan Program LINUS di sekolah.

Menggalakkan dan memastikan anak-anak hadir ke sekolah pada setiap hari.

Memberikan motivasi dan sokongan yang padu kepada anak-anak dalam menghadapi masalah pembelajaran.

Mengenalpasti masalah pembelajaran anak-anak seterusnya mendapatkan kaedah terbaik untuk membantu mengatasi masalah tersebut.

Membawa anak-anak yang mempunyai ciri-ciri keperluan khas untuk mendapat rawatan susulan di klinik/hospital.

1.Murid menguasai K1 & K2

GURU PEMULIHAN

2. Murid menguasai K3 – K12

GURU PEMULIHAN

(Lantikan NKRA)

KREATIVITI DALAM PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

FORMAL- SEKOLAHTIDAK FORMAL

- rumah - dimana-mana sahaja

RUMAH

SEMASA MAKANSEMASA MENONTON TVSEMASA BERSANTAI

DILUAR RUMAH

SEMASA DIDALAM KERETASEMASA BERMAIN

KREATIVITI DALAM BIMBINGAN 3M

AKTIVITI 1

Tulis abjad a-zTulis nombor 0-9

Pengenalan abjad

26 a e i o u

b c d f g

h j k l m

n p q r s

t u v w x

y z

35

b c d f g

h j k l m

n p q r s

t u v w x

y z37

b c d f g

h j k l m

n p q r s

t u v w x

y z39

Bagaimana nak mengajarhuruf g ??

Pembelajaran bermakna

41

ku42

Latih tubi suku kata awal

ba bu

43

Membina perkataan

44

Mencantum suku kata

dada dudu bubulalaaa dd bbaa 45

Menulis perkataan

cili

ci

li

46

Penilaian

NAMA a e i o u CATATAN

Ayu

47

ASAS:NUMERASI

0 1 23 4 56 7 8

9

0 1 23 4 56 7 8

9

AKTIVITI 2

Cara membina ayatMenguasai perbendaharaan kata yang banyak.

ABJAD BINATANG

BENDA SAYUR BUAH JUMLAH

A

B

C

D

E

G

J

JIKA SEGALA USAHA TELAH KITA LAKUKAN :

•GURU•IBU BAPA

Tanda bagi kanak-kanak dari pra sekolah:

Kemahiran bertutur yang lambat dan sukar memahami arahan.

Suka mengganti perkataan dan hiperaktif.

Seringkali terlupa nama benda-benda atau pelajaran yang dipelajari.

Tidak merangkak semasa bayi.

Suka mendengar bacaan tetapi tidak berminat membaca sendiri.

Sifat ingin tahu tinggi, berminat terhadap perkara baru dan suka bertanya banyak soalan.

Kanak-kanak sekolah rendah 6 – 9 tahun

Kemahiran membaca, menulis dan mengeja yang lemah dan suka menterbalikkan perkataan, huruf dan nombor Menggunakan jari untuk mengira dan membaca Keliru dengan kiri dan kanan Tulisan cermin atau terbalik

MENGEJATimbulnya masalah ini adalah berpunca daripada masalah-masalah awalan seperti terdapatnya kekeliruan dalam mengenal pasti huruf-huruf seperti; m – w           y –g – j      u – n         m – nc – e           p – q           h – n           b – dTerdapat juga kekeliruan dalam membunyikan huruf seperti t – h           f – v

Kanak-kanak sekolah rendah 9 – 12 tahun

Kesilapan membaca, mengeja dan lemah dalam kefahaman Mengambil masa yang panjang untuk menyiapkan latihan Kesukaran menyalin maklumat dipapan putih atau buku teks Sukar mengikuti arahan lisan yang panjang

MEMBACA– Mereka juga melakukan pembalikkan dalam ayat.

Contohnya seperti berikut;

– Kekeliruan perkataan antara Bahasa Melayu dengan Bahasa Inggeris. Contohnya seperti berikut;

Batu – tuba                           Gula - lagupada masa yang sama – dapa masa yang masa

Bahasa Inggeris dengan Bahasa MelayuJam – jem          cat - cat

MENULIS– Mereka juga mengalami kesukaran

untuk memegang pensel dan tidak dapat menulis mengikut garisan yang disediakan.

– Kanak-kanak ini juga cenderung menulis perkataan yang pelik-pelik contohnya:

bcgu Rrhe kplm

Gangguan Penglihatan

Contoh

tulisan budak disleksia

Gangguan Penglihatan

BERCAKAP & MENDENGAR

Terdapat juga di antara mereka yang mengalami kesukaran untuk bertutur. Mereka juga kelihatan seperti tidak mendengar atau mempedulikan. Hal ini berlaku disebabkan kelambatan dalam proses maklumat yang diperolehi. Mereka juga tidak melakukan atau menyusun sesuatu mengikut susunan.

NOMBOR– Kanak-kanak ini juga menghadapi

kesukaran dalam pembelajaran yang berkaitan dengan matematik mental. Terdapat kekeliruan terhadap tanda dan simbol dan suka menterbalikkan nombor yang sama. Contohnya seperti berikut;

3 – 5 - 8               9 – 6

KEMUNGKINAN BESAR ANAK KITA MENGALAMI:

DISLEKSIA

APA ITU DISLEKSIA?

Disleksia adalah satu masalah pembelajaran iaitu kesukaran mengenal huruf, membaca, menulis, mendengar dan bercakap disebalik pengajaran yang cukup dan peluang budaya yang sempurna.

PUNCA-PUNCA DISLEKSIA

Keturunan atau genetik Biologi

Kematangan

Fakta Disleksia

– Membawa kesan yang berbeza, pada darjah yang berbeza, kepada individu yang berbeza.

– 10 -15% mengalami masalah tahap ringan manakala 4% mengalami masalah yang teruk.

Lebih ramai kanak-kanak lelaki, berbanding perempuan, terlibat: lebih kurang dengan nisbah 3:1.

Bagaimana ibu Bagaimana ibu bapa membantu bapa membantu

anak:anak:

Membawa berjumpa dengan pakar psikologi pembelajaran atau psikologi klinikal pada peringkat awal bagi tujuan menanganinya.

Membantu kanak-kanak memahami bahawa walaupun dia mungkin berbeza dalam banyak hal tetapi tetap disayangi. Menambah dan menggalakkan sebarang kemahiran istimewa bakat atau kebolehan semulajadi.

Memberikan bantuan dan latihan pembelajaran sebelum memasuki tadika

Mengamalkan suasana kasih sayang serta bersikap prihatin dalam mengekalkan suasana harmoni

Membuat aktiviti berkeluarga serta memberi bimbingan dalam bidang akademik

Memberi kebebasan yang terbatas serta nasihat untuk mengenal identiti sendiri

Mengamalkan konsep diri diberi ganjaran atau pujian contohnya bagus, pandai

Sentiasa sabar melayani karenah mereka yang mana biasanya kecewa dengan kegagalan yang berterusan.

Bermulanya cuti persekolahan, maka tugas guru yang mengajar di sekolah telah dihentikan sementara dan ibubapa bertanggungjawab penuh menyambung kesinambungan tugas mendidik anak-anak di rumah. Ibubapa harus sentiasa memastikan pendidikan anak-anak terpelihara walau pun memerlukan pengorbanan tenaga, wang dan masa.

•Kehadiran anak ke sekolah secara konsisten setiap hari ke sekolah akan mempengaruhi sikap sosial anak anda. Seterusnya meningkatkan tahap keyakinan diri anak.

•Jangan terlalu mengharapkan guru memberi terlalu banyak perhatian atau menolong pada keperluan anak anda, Tindakan ini akan menggalakkan anak anda untuk TIDAK berfikir dan TIDAK belajar untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan hariannya.

•Sebenarnya kecemerlangan pendidikan tidak hanya dibebankan kepada para guru di sekolah, bahkan ia bergantung kepada peranan ibu bapa di rumah.

•Kedua-dua institusi ini iaitu sekolah dan rumahtangga saling memerlukan dalam menentukan kecemerlangan pendidikan.

•Berkaitan pendidikan anak-anak anda dalam pendidikan khas. Perlu banyak berbincang dengan pihak sekolah terutamanya guru pendidikan khas.

•Hantar anak anda ke sekolah secara tetap, kecuali jika anak anda sakit dan memerlukan rawatan lanjutan. Paling baik, hantar anak untuk pemeriksaan doktor agar kita tahu apa yang perlu dibantu.

Paling penting:Paling penting:•Ibubapa juga perlu memastikan anak-anak menjaga solat bahkan digalakkan solat berjemaah agar anak terbiasa melaksanakannya sehinggalah dewasa.

•DOA dan restu ibu bapa juga paling mustajab dalam menentukan kejayaan anak.

82