Slide 1

GURU (SEKOLAH)5YPDPegawai Yang Dinilai (PYD) merupakan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan yang telah dilantik oleh Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran (SPP).

# BACA SLAID

5GURU (SEKOLAH)3

KOMPONEN INSTRUMENKomponen Instrumen PBPPP terbahagi kepada tiga iaitu Generik, Fungsional dan Keberhasilan.

Komponen Generik membawa maksud SEMUA PPP dinilai berdasarkan dimensi, elemen dan aspek yang sama.

Komponen fungsional iaitu PPP dinilai berdasarkan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang tugas masing-masing.

Komponen Keberhasilan dinilai berdasarkan peningkatan berasaskan bidang tugas. (bagi Kategori Kumpulan PdP dan PTA)

# Keterangan berkaitan instrumen akan diterangkan lebih lanjut pada sesi seterusnya iaitu pada tajuk instrumen, rubrik dan skor.

3GURU (SEKOLAH)4

IIIKERANGKA KOMPONEN PBPPPKonsep PBPPP, PPP akan dinilai oleh dua Pegawai Penilai (PP1 dan PP2) berdasarkan Penilaian Kompetensi yang merangkumi Instrumen Generik dan Fungsional serta penilaian Keberhasilan. Prestasi PYD dibahagikan kepada empat kategori iaitu:

a. Prestasi Cemerlangb. Prestasi Tinggic. Prestasi Sederhanad. Prestasi Rendah

4GURU (SEKOLAH)6Sedang berkhidmat dalam perkhidmatan awam yang dilantik oleh Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran. PYD yang bekerja lebih daripada enam bulan (180 hari) layak untuk dinilai dalam tahun semasa.

PYD yang dalam proses tindakan tatatertib perlu melalui penilaian sehingga hukuman dijatuhkan oleh Lembaga Tatatertib yang bersidangPYD YANG LAYAK DINILAIGURU (SEKOLAH)7PYD yang bercuti tanpa gaji melebihi enam bulan (180 hari) tidak akan dinilai dalam tahun semasa. Penilaian adalah berdasarkan prestasi pencapaian sebelum mula bercuti. PYD yang cuti sakit berpanjangan melebihi enam bulan (180 hari) tidak perlu dinilai.PYD yang diluluskan cuti belajar sepenuh masa tidak perlu dinilai oleh pihak sekolah tetapi dinilai oleh institusi berkenaan..PYD YANG TIDAK LAYAK DINILAIGURU (SEKOLAH)8CARTA ALIR PROSES PBPPP BAGI PYDMembuat perbincangan dengan PP berhubung peningkatan berdasarkan skor dan keberhasilanPenilaian KeduaMenghadiri taklimatMenghadiri perbincangan bersama-sama PP1 dan PP2 (Keberhasilan)Bersedia dinilai pada bila-bila masa

PrapenilaianMenerima dan menyimpan borang markah bagi penilaian pertama Membuat Semakan Semula Sasaran bagi Keberhasilan bersama PP1 dan PP2

Penilaian PertamaPascapenilaianMenerima dan menyimpan borang markah bagi penilaian kedua yang telah lengkap diisi (Markah Akhir)GURU (SEKOLAH)9WAJARAN MARKAH PBPPP90%10%

Keberhasilan

10%10%Tugasan TambahanPenglibatan

60%

20%ProfesionalismeD4D1D2D3PENILAIAN KOMPETENSIKEBERHASILAN100%100%100%KemahiranKomponen generik mempunyai 3 dimensi iaituD1 Dimensi Profesionalisme (20%), D2 Dimensi Tugasan Tambahan (10%) danD3 - Dimensi Penglibatan (10%)-Komponen fungsional mempunyai 1 dimensi iaitu D4 - Dimensi Kemahiran (60%)

-Komponen keberhasilan (100%)

Jumlah keseluruhan wajaran adalah 100% di mana komponen generik dan fungsional sebanyak 90% sementara komponen keberhasilan adalah sebanyak 10%.

9GURU (SEKOLAH)10CEMERLANGSEDERHANALEMAHBAIK3412

Pegawai Penilai (PP) perlu meneliti deskripsi yang mentafsir aspek dan kaedah penilaian untuk menentukan skor bagi Pegawai Yang Dinilai (PYD)KonsistenKepelbagaianBerkesan, AktifMenyeluruhTindakan susulanKritis dan Kreatif

KurangSebilangan kecilMemuaskanMasih memerlukan bimbinganTiadaTidak menguasai, tidak lengkap, tidak merancang dan sebagainyaSentiasa memerlukan bimbinganMenguasaiMerancangMenyediakanMenganalisisLengkap

Berupaya menyatakan perbezaan kualiti tingkah laku dengan jelasARAS PENCAPAIAN

DIMENSIELEMENASPEKDeskripsi bagi aspekyang dinilaiAras Penilaian (rubrik untuk pemberianmarkah atau aras penilaian bagi aspekyang dinilai).Kaedah-kaedah Penilaian dan contoh-contoh evidensGURU (SEKOLAH)11CONTOH INSTRUMEN PBPPPKandungan Instrumen PBPPP:DimensiElemenAspekDeskripsi bagi aspek yang dinilaiKaedah-kaedah Penilaian dan contoh-contoh evidensAras Penilaian (Skor dan rubrik untuk pemberian markah atau aras penilaian bagi aspek yang dinilai).

11CONTOH

DESKRIPSIGURU (SEKOLAH)12Diskripsi adalah penyataan mengenai aspek yang hendak dinilai. Deskripsi bagi A1.1 iaitu Aspek Amalan Profesional bagi Elemen Nilai Profesionalisme pada Dimensi Profesionalisme adalah:

# BACA SLAID PADA DESKRIPSI12

CONTOH

KAEDAHGURU (SEKOLAH)13Contoh yang diberi dalam mencari evidens pada aspek amalan profesional ialah melalui kaedah pemerhatian.

# BACA SLAID PADA LAJUR PEMERHATIAN (D)

13CONTOH

ARAS PENILAIAN

GURU (SEKOLAH)14Aras penilaian diklasifikasikan mengikut skor berdasarkan rubrik yang diberi.cemerlang (4), baik (3), sederhana (2) dan lemah (1)

14

GURU (SEKOLAH)15GURU (SEKOLAH)16Nilai Profesional (6%)Sahsiah (4%)Potensi (4%)Keilmuan dan Pengetahuan (6%)A1.1 Amalan profesionalA1.2 Hubungan dengan pelangganA2.1 Mengutamakan pencapaianA2.2 Kepantasan bertindakA2.3 Kematangan emosi dan keyakinan diriA2.4 Budaya kerja sepasukanA2.5 Berfokuskan pelangganA3.1 Kepimpinan berwawasan dan membuat keputusanA3.2 Penyesuaian perubahanA3.3 Keinginan menimba pengetahuanA3.4 Pemikiran kreatif dan inovatifA4.1 Dasar-dasar kerajaanA4.2 Peraturan dan pekelilingA4.3 Penguasaan bidang tugasA4.4 Teknologi maklumat dan komunikasi (TMK)E1E2E3E4DIMENSI 1 PROFESIONALISME 20%Elemen dan aspek bagi Dimensi 1 adalah seperti berikut:

# BACA SLAID BERMULA PADA D1

16GURU (SEKOLAH)17Hubungan Luar (4%)Tugasan Sampingan (6%)A1.1 Jalinan dan jaringan (Networking and linkages)A2.1 Tugas-tugas lain selain tugasan hakikiE1E2DIMENSI 2 TUGASAN TAMBAHAN 10%Sumbangan (10%)A1.1 Bimbingan dan pementoranA1.2 Sumbangan profesional dan sosialE1DIMENSI 3 PENGLIBATAN10%Elemen dan aspek bagi Dimensi 2 dan 3 adalah seperti berikut:

Maksud Jaringan ialah mewujudkan dan membina hubungan secara kolaboratif, perkongsian pintar dengan pihak lain yang meibatkan bidang akademik dan kokurikulum sama ada antara sekolah dalam daerah, luar negeri dan luar negara.

Maksud jalinan ialah hubungan dengan institusi bukan sekolah (Universiti, swasta dan NGO) yang memberi faedah kepada pihak sekolah.

Tugas Sampingan tugas yang diarahkan oleh ketua jabatan dari semasa ke semasa berkaitan bidang tugas.

Sumbangan profesional atau sosial melibatkan diri dalam sumbangan selain daripada tugasan hakiki dan tugasan sampingan.

**RUJUK GARIS PANDUAN TERKINI

17

GURU (SEKOLAH)18GURU (SEKOLAH)19PdpPTAJurulatihFASI KATEGORI KUMPULAN MENGIKUT JAWATAN60%

GURU (SEKOLAH)20Perancangan PdP (20%)Pelaksanaan PdP (30%)Pentaksiran PdP (10%) A1.1 PengetahuanA1.2 PerancanganA1.3 Pengetahuan PentaksiranA2.1 PenyampaianA2.2 Penggunaan sumber pendidikanA2.3 Kemahiran komunikasiA2.4 Teknik penyoalanA2.5 Penglibatan dan penguasaan pembelajaran muridA3.1 Penilaian prestasi muridE1E2E3PdpGuruGURU (SEKOLAH)21Kepimpinan Instruksional (25%)Pengurusan (25%) Kepimpinan Organisasi (10%)A1.1 Pencapaian matlamatA1.2 Perancangan dan pembangunan pengajaranA1.3 Perkongsian pengetahuan dan pengalamanA1.4 Penyeliaan dan pemantauanA1.5 Pembelajaran dan pengajaranA2.1 Berfokuskan bidang tugasA2.2 KewanganA2.3 Pembangunan fizikalA2.4 Sumber manusiaA2.5 MaklumatA3.1 Pengurusan organisasiA3.2 Proaktif dalam tindakanE1E2E3PTA

Pengetua/ Guru BesarGuru Penolong Kanan

GURU (SEKOLAH)22BAHAGIAN, JABATAN PENDIDIKAN NEGERI & PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH22Perancangan (10%)Pelaksanaan (30%)Pentaksiran (20%)A1.1 Perancangan dan hala tujuA1.2 Perancangan Program (Outreach) Perkhidmatan B&KA2.1 Pengurusan Fail dan dan Buku Rekod Perkhidmatan B&KA2.2 Pengurusan Bilik Bimbingan & KaunselingA2.3 Melaksanakan Program / aktiviti B&K A2.4 Pengendalian dan Pelaporan Sesi B&KA2.5 Laporan/ Dokumentasi Program B&KA2.6Pengendalian Kaunseling BerfokusA2.7 Pengendalian Kelab Kaunseling dan Kerjaya/ Pembimbing Rakan Sebaya (PRS)A3.1 Penilaian Khidmat PelangganA2.2 Pengendalian Ujian PsikometrikA2.3 Membantu menyelesaikan masan dan membuat keputusanA2.4 Penganalisisan dan Penilaian

E1E2E3FASIGuru Bimbingan Kaunseling# BACA SLAID

Ujian Psikometrik Ujian untuk mengenal pasti minat, kecenderungan dan bakat.

22KAEDAH PENILAIANSemakan BahanTemu BualKAEDAHPencerapanPemerhatianPegawai penilai boleh menggunakan satu ATAU lebih daripada satu kaedah penilaian berdasarkan kesesuaian untuk meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan penilaianGURU (SEKOLAH)23Kaedah Penilaian terdiri daripada 4 komponen iaitu:Semakan bahan (A)Temu bual (B)Pencerapan (C)Pemerhatian (D) PP boleh menilai dengan menggunakan satu atau lebih daripada kaedah penilaian berdasarkan kesesuaian untuk meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan penilaianTerpulang kepada pertimbangan PP supaya penilaian dapat diberikan dengan seberapa tepat agar ianya adil dan munasabah.

23CONTOH KAEDAH PENILAIANSEMAKAN BAHANPP menyemak bahan yang relevan dengan bidang tugas PYDARekod Pengajaran Harian (RPH) sijil penyertaan/ penghargaanfailsurat lantikan kajian tindakanminit mesyuaratfail mejasasaran kerja tahunankertas projekbuku loggambarbahan-bahan lain yang berkaitan.

GURU (SEKOLAH)24Contoh Penggunaan Kaedah Semakan Bahan

# BACA SLAID

24TEMUBUALTemu bual secara formal ataupun tidak formal tentang bidang tugas PYD

Maklumat temu bual boleh dicatat untuk dijadikan buktiBPENCERAPANBersifat formal yang dijalankan semasa proses PdP dalam jangka waktu yang ditetapkan

Senarai semak pencerapan hendaklah disediakan dan disimpan sebagai buktiCPEMERHATIANDilaksanakan secara berterusan oleh PP terhadap PYD bagi mendapatkan maklumat tentang kompetensi dan potensiDGURU (SEKOLAH)25Temu bual dibuat secara formal atau tidak formal tentang bidang tugas PYD. Boleh juga dibuat secara bersemuka atau elektronik (FB, Whatsapp, telefon, emel). Dicadangkan bahan temu bual dicatat untuk dijadikan bahan bukti.

Pencerapan yang dibuat semasa PdP dalam jangka waktu yang ditetapkan. Senarai semak pencerapan yang digunakan perlu disimpan sebagai bukti. - Pemerhatian yang dibuat secara berterusan akan memperoleh maklumat dari pihak lain (murid, rakan sekerja, PPD dan JPN )

25CONTOH

Penggunaan 1 Kaedah PenilaianGURU (SEKOLAH)26

PP melaksanakan penilaian dengan menggunakan hanya satu kaedah penilaian dengan merujuk mana-mana bahan yang berkaitan. 26

CONTOH

Penggunaan 2 Kaedah PenilaianGURU (SEKOLAH)27PP menggunakan dua kaedah penilaian dengan merujuk mana-mana bukti yang berkaitan bagi menentukan skor PYD. Sebagai contoh PP menggunakan kaedah semakan bahan dan pemerhatian.

# BACA SLAID pada contoh kaedah yang diberi

27CONTOH

Penggunaan 3 Kaedah PenilaianGURU (SEKOLAH)28

PP menggunakan tiga kaedah penilaian dengan merujuk mana-mana bukti yang berkaitan bagi menentukan skor PYD. Sebagai contoh PP menggunakan kaedah semakan bahan, pemerhatian dan temubual.

# BACA SLAID pada contoh kaedah yang diberi

28

CONTOH

GURU (SEKOLAH)29PENGISIAN MARKAH INSTRUMEN KEPADA PYD 29

CONTOH

GURU (SEKOLAH)30PENGISIAN MARKAH INSTRUMEN KEPADA PYD GARIS PANDUAN KOMPONEN KEBERHASILAN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN DAN PENILAIAN KOMPETENSIKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEBERHASILAN = HASIL / OUTCOMEGaris panduan ini hendaklah dijadikan rujukan oleh Pegawai Penilai (PP) dan Pegawai Yang Dinilai (PYD) dalam penilaian keberhasilan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP).

Penilaian keberhasilan merupakan penilaian terhadap peningkatan atau pencapaian outcome atau hasil tugas yang dilaksanakan oleh PYD.

Peningkatan merujuk kepada sebarang bentuk kemajuan dan perkembangan pengetahuan / kemahiran / hasil kerja / nilai / amalan / tingkah laku bagi kumpulan PdP, PT(A), Jurulatih dan Fasililator. Pencapaian pula merujuk kepada kejayaan kerja yang telah ditetapkan bagi kumpulan PT(B).

31KOMPONEN PBPPP PENILAIAN KEBERHASILAN10%100%

PENILAIAN KOMPETENSI & POTENSI

PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)90%100%

Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PBPPP) terdiri daripada komponen Penilaian Kompetensi dan Potensi, dan Komponen Keberhasilan. Wajaran komponen Penilaian Keberhasilan ialah 10% daripada keseluruhan PBPPP.32

1. Peratus wajaran keberhasilan bagi Elemen Tugas Utama adalah 50%. Peratus wajaran keberhasilan bagi Elemen Tugas-tugas Lain adalah 50%. Pemberatan wajaran bagi setiap deskripsi ditetapkan berdasarkan perbincangan antara PP dan PYD. Elemen Tugas Utama adalah berdasarkan kepada kuantiti dan kualiti hasil kerja, ketepatan masa serta keberkesanan hasil kerja. Penetapan peratus wajaran bagi aspek keberhasilan adalah selaras dengan Pekeliling Perkhidmatan Bilangan 4 Tahun 2002.

2. Tahap keberhasilan dan Julat Skor.Tahap Keberhasilan terdiri daripada 4 tahap iaitu Cemerlang, Tinggi, Sederhana dan Rendah.Tahap keberhasilan dan Julat Skor adalah berdasarkan keputusan Mesyuarat Delivery Task Force Bil 1/2015 yang dipengerusikan oleh YAB Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pendidikan pada 5 Mac 2015.

3. Skor = markah yang ditetapkan dari julat skor; manakala Agihan Wajaran = pemberatan wajaran yang ditetapkan bagi setiap deskripsi

33CONTOH MENGISI BORANG MARKAH KEBERHASILANBAHAGIAN PEMBANGUNAN DAN PENILAIAN KOMPETENSIKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABORANG MARKAH KEBERHASILAN TAHUN 2015NAMA PYDGRED JAWATANNO.K.P.TEMPAT BERTUGASJANTINAJAWATANBIDANG UTAMATahap KeberhasilanJulat keberhasilanPERTENGAHAN TAHUN / SEMESTER / PENGGALAKHIR TAHUN / SEMESTER / PENGGALCEMERLANG 90 - 100T/T PYD TARIKHT/T PYD TARIKHTINGGI80 - 89T/T PP1 TARIKHT/T PP1 TARIKHSEDERHANA 60 - 79T/T PP2 TARIKHT/T PP2 TARIKHRENDAH0 - 59Formula Pengiraan Markah =Skor100 x Agihan WajaranBILKEBERHASILAN PENCAPAIANPertengahan tahun / semester/ penggalAkhir tahun / semester/ penggalAGIHANWAJARAN TAHAPSKOR JULAT( 0 - 100 )MARKAHAGIHANWAJARAN TAHAPSKOR JULAT( 0 - 100 )MARKAHKEBERHASILAN TUGAS UTAMA (50%)Jumlah Kecil (A)KEBERHASILAN TUGAS-TUGAS LAIN (50%)Jumlah Kecil (B)JUMLAH KESELURUHAN (A+B)SKOR KEBERHASILANSIMULASIALI BIN ABUXXXXXX-XX-XXXXLELAKIGURUPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DG44SMK XXXXX

1

PdP1.1

Peningkatan pemahaman dan kemahiran murid/pelajar dalam mengaplikasi, menganalisis, mensintesis dan membuat penilaian dalam PdP.1.2

Peningkatan pengetahuan sedia ada murid/pelajar semasa dan selepas PdP.2

Kokurikulum2.1Peningkatan penglibatan murid / pelajar.3Etika dan kerohanian

Peningkatan sahsiah, etika dan kerohanian serta identiti nasional murid/pelajar melalui tingkahlaku yang ditunjukkan.30

20

5025

25

50SEDERHANASEDERHANACEMERLANGTINGGICEMERLANGCEMERLANGCEMERLANGTINGGI6478879419.215.634.823.521.7510010045.2580.05325153525508923.2595 909322.2545.514.2531.545.7591.2543.150BACA SLIDE34Carta Alir Prosedur Penilaian Komponen Keberhasilan

Setuju sasaran MULAPerbincangan penetapan aspek, deskripsi dan agihan wajaran serta sasaran keberhasilan pada awal tahunPP1 memasukkan markah dalam Sistem SMG e-Prestasi dan hantarTAMATBincang semula sasaran Semakan SasaranTidak setuju sasaranPP1 memasukkan markah dalam Sistem SMG e-Prestasi (Mod Simpan)Penilaian akhir tahun/semester/penggal

Penilaian pertengahan tahun/semester/penggalCarta Alir Proseduur Penilaian Komponen KeberhasilanPP1, PP2 dan PYD hendaklah berbincang untuk menetapkan aspek dan diskripsi keberhasilan yang boleh dicapai pada awal tahun / semester / penggal.PP1, PP2 dan PYD perlu berbincang dalam menetapkan markah peningkatan atau pencapaian pada pertengahan tahun / semester / penggal. Selepas markah peningkatan atau pencapaian pada pertengahan tahun / semester / penggal diperolehi, PP1, PP2 dan PYD boleh mengkaji semula sasaran dalam aspek keberhasilan dalam tempoh tersebut bagi membincangkan semula sama ada mengekalkan, meningkatkan atau menyemak semula sasaran yang telah ditetapkan tanpa mengubah aspek dan deskripsi awal.PP1 sahaja perlu memasukkan (key-in) markah tersebut dalam Sistem SMG Modul e-Prestasi. Markah keberhasilan PYD yang dimasukkan oleh PP1 akan dipaparkan dalam borang markah kedua-dua PP. Markah penilaian komponen keberhasilan berada di mod simpan dalam Sistem SMG Modul e-Prestasi.Pada akhir tahun / semester / penggal, PP1, PP2 dan PYD perlu membincangkan dan menetapkan markah muktamad peningkatan atau pencapaian sebenar. Markah ini perlu dimasukkan (key-in) oleh PP1 dan perlu dihantar dalam Sistem SMG Modul e-Prestasi. Markah keberhasilan PYD yang dimasukkan oleh PP1 akan dipaparkan dalam borang markah kedua-dua PP35

PENYIMPANAN BORANG MARKAH KEBERHASILANKUMPULANJAWATANPENYIMPANANPdPGuru sekolah / Pensyarah Kolej VokasionalRekod Pengajaran dan Pembelajaran / Folio PdP(Tingkatan Enam)Pensyarah IAB /ELTC / IPG / Kolej MatrikulasiFail Meja / Folio Profesional / Portfolio Pengajaran / Laporan PengajaranPT(A)Pengetua / Guru Besar / Guru Penolong Kanan / Ketua Jabatan / Ketua UnitRekod Pengajaran dan Pembelajaran / Fail Meja / Folio ProfesionalPT(B)Pengarah / Timbalan Pengarah / Ketua Penolong Pengarah / Ketua Sektor / Ketua Unit / Penolong Pengarah / Ketua Pusat / Pegawai Pendidikan Daerah / Nazir Sekolah / Pegawai Teknologi Pendidikan dan lain-lain. Fail MejaJLJurulatih Sukan / Seni Buku Rekod Jurulatih / Rekod Pengajaran dan Pembelajaran / Portfolio PengajaranFASIFasilitator (SISC+ , SIPartner+ dan FasiLINUS)Fail Meja/ Buku Log SISC+ / SIPartner+ / FasiLINUSKaunselor / Guru Bimbingan KaunselingFail Meja / Buku Rekod Perkhidmatan Bimbingan dan KaunselingBerikut adalah tempat penyimpanan Borang Markah Keberhasilan.* Baca slide*36ASPEK : KOKURIKULUMDeskripsiPeningkatan penglibatan murid/pelajarPeningkatan penguasaan kemahiran murid/ pelajarPeningkatan kecemerlangan murid/pelajarASPEK : ETIKA & KEROHANIANDeskripsiPeningkatan sahsiah, etika dan kerohanian serta identiti nasional murid/pelajarASPEK : PENINGKATAN KEMAHIRANDeskripsiKemahiran memimpin, berfikir dan berbahasa melalui penglibatan murid/pelajarASPEKPdPPeningkatan pemahaman dan kemahiran murid/pelajar Peningkatan pengetahuan sedia ada murid/pelajar Peningkatan perkongsian maklumat , ilmu pengetahuan dan kemahiranPeningkatan penglibatan murid/pelajar dalam PdP Pengayaan ilmu dan pengetahuan murid/pelajarKUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP) : Guru / Pensyarah / JurulatihDESKRIPSIASPEK : LAIN-LAINDeskripsiDeskripsi-deskripsi lain

Aspek PdP

Peningkatan :- pemahaman dan kemahiran murid/pelajar dalam mengaplikasi, menganalisis,mensintesis dan membuat penilaian dalam PdP.- pengetahuan sedia ada murid/pelajar semasa dan selepas PdP.- perkongsian maklumat dan ilmu pengetahuan serta kemahiran yang dipelajari oleh murid/pelajar.- penglibatan murid/pelajar dalam PdP.

Pemulihan dan pengayaan ilmu dan pengetahuan murid/pelajar.

Kokurikulum :

Peningkatan :penglibatan murid / pelajar.penguasaan kemahiran murid / pelajar.pencapaian murid / pelajar.

Etika dan kerohanian :

Peningkatan sahsiah, etika dan kerohanian serta identiti nasional murid/pelajarmelalui tingkahlaku yang ditunjukkan.

Peningkatan kemahiran :

Peningkatan kemahiran memimpin, berfikir dan berbahasa melalui penglibatanmurid/pelajar. 37Aspek Kualiti PengurusanPengurusan dan Kepimpinan OrganisasiPengurusan KurikulumPengurusan KokurikulumPengurusan Hal-ehwal MuridPengurusan KewanganPengurusan Pentadbiran PejabatPengurusan Persekitaran dan Kemudahan FizikalPengurusan dan Pembangunan Sumber ManusiaPengurusan Hubungan LuarKUMPULAN PENGURUSAN DAN PEMBELAJARAN PT(A)

DESKRIPSIPemahaman dan kemahiran murid / pelajar / guruPengetahuan sedia ada murid / pelajar / guruPerkongsian maklumat, ilmu pengetahuan dan kemahiran oleh murid / pelajar / guruPenglibatan murid / pelajar / guru dalam PdP

Aspek PdP / Instruksional

DESKRIPSI

PENINGKATANAspek-aspek lain- Deskripsi-deskripsi lainDiskripsi Aspek Keberhasilan Kualiti pengurusan :

Peningkatan dalam:Pengurusan dan kepimpinan organisasi,Pengurusan kurikulum,Pengurusan kokurikulum,Pengurusan Hal-ehwal Murid,Pengurusan kewangan,Pengurusan pentadbiran pejabat,Pengurusan persekitaran dan kemudahan fizikal,Pengurusan dan pembangunan sumber manusia,Pengurusan hubungan luar.

Deskripsi Aspek Keberhasilan PdP / Instruksional,

Peningkatan pemahaman dan kemahiran murid / pelajar / guru dalam mengaplikasi, menganalisis, mensintesis dan membuat penilaian dalam PdP.Peningkatan pengetahuan sedia ada murid / pelajar / guru semasa dan selepas PdP.Peningkatan perkongsian maklumat dan ilmu pengetahuan serta kemahiran yang dipelajari oleh murid / pelajar / guru.Peningkatan penglibatan murid / pelajar / guru dalam PdP.38KUMPULAN FASILITATOR GBK / KAUNSELORPengetahuan Aspek Pengurusan Kes Deskripsi - Penurunan kes disiplin klienAspek Pengetahuan Deskripsi - Peningkatan pengetahuan klien dalam membuat keputusan pemilihan kerjayaAspek Kesedaran Deskripsi Peningkatan kesedaran klien Peningkatan kesedaran klien dalam kekemasan diriPeningkatan kesedaran klien dalam memotivasi diriMenangani pengurusan emosi Aspek Sahsiah dan etikaDeskripsi Peningkatan usaha klien dalam menepati masaPeningkatan sahsiah klien dalam berbudi bahasaAspek-aspek lain- Deskripsi-deskripsi lain

Terdapat 4 aspek yang dinilai Pengetahuan, Pengurusan Kes, Kesedaran, Sahsiah, Etika dan lain-lain aspek yang bersesuaian.

PengetahuanPenurunan kes disiplin klien

2. Pengurusan kesPeningkatan pengetahuan klien dalam membuat keputusan pemilihan kerjaya

3. Kesedaran, Sahsiah, EtikaPeningkatan kesedaran klien menangani pengurusan emosi.Peningkatan kesedaran klien dalam kekemasan diri. Peningkatan kesedaran klien dalam memotivasi diri.

4. Aspek-aspek lainDeskripsi-deskripsi lain39CONTOH PENETAPAN SASARAN AWALBilMaklumat dalam Borang Markah KeberhasilanMaklumat dalam dokumen rujukanAspekDeskripsiSasaran / eviden awal tahun1PdPPeningkatan pemahaman dan kemahiran muridSasaran 30 daripada 40 orang murid faham kaedah membuat karangan dengan betul.

Catatan sasaran boleh dirujuk dalam dokumen rujukan

40

PENILAIAN PERTENGAHAN TAHUN / SEMESTER / PENGGAL

Penentuan markah adalah melalui semakan bahan, pemerhatian, pencerapan dan temubual.

SKOR 3 adalah keberhasilan pertengahan tahun / semester / penggal

41PP1 MEMASUKKAN MARKAH PADA PERTENGAHAN TAHUN / SEMESTER / PENGGALSIMPANHANTAR

1. Tekan aras penilaian yang diperolehi dan simpan42CONTOH PENETAPAN SEMULA SASARAN PERTENGAHANBilMaklumat dalam Borang Markah KeberhasilanMaklumat dalam dokumen rujukanAspekDeskripsiSasaran / eviden awal tahunPencapaian Pertengahan TahunSasaran Akhir Tahun1PdPPeningkatan pemahaman dan kemahiran muridSasaran 30 daripada 40 orang murid faham kaedah membuat karangan dengan betul.Hanya 10 daripada 40 orang murid faham kaedah membuat karangan dengan betul.Sasaran Baru: 25 daripada 40 orang murid faham kaedah membuat karangan dengan betul.

Catatan sasaran boleh dirujuk dalam dokumen rujukan43BUKTI PENINGKATAN ATAU PENCAPAIAN KEBERHASILAN DOKUMEN RUJUKANRPP = Rekod Pengajaran dan PembelajaranBK09 = Maklum balas sesi latihan (IAB)CGPA = Cumulative Grade Point AverageSKT = Sasaran Kerja TahunanHeadcountBorang Skor Kemahiran Rancangan Pengajaran IndividuPingat pencapaianSijil / Surat penghargaanLaporanFolio PdPKPIBuku latihan murid / Hasil kerja muridBorang Semakan Prestasi MuridBuku Rekod Perkhidmatan Bimbingan dan KaunselingFolio ProfesionalPortfolio PengajaranFail MejaBuku Rekod Jurulatih, Fail SukanRSL = Rancangan Sesi Latihan NSL = Nota Sesi LatihanSebarang bukti (digital dan bukan digital) yang boleh menunjukkan peningkatan / pencapaian keberhasilan.

Dokumen rujukan merupakan tempat untuk memperolehi bukti peningkatan atau pencapaian keberhasilan.* Baca slide*44

PENILAIAN AKHIR TAHUN / SEMESTER / PENGGAL

Penentuan markah adalah melalui semakan bahan, pemerhatian, pencerapan dan temubual.

SKOR 4 adalah keberhasilan akhir tahun / semester / penggal45

PP1 memasukkan markah pada akhir tahun / semester / penggalSIMPANHANTAR

Selepas menekan aras penilaian maka perlu disimpan dan kemudian dihantar dalam sistem e-prestasi.46