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10/12/2013
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Dra. Digna Rodríguez-López
Turabo
ETEG 501
Programa Graduado
Fundamento de la Tecnología Educativa
Taller # 1
Jueves, 10 de octubre de 2013
Reflexión
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2 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013 Agenda
10/12/2013
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Agenda
i. Bienvenida, Saludo , Asistencia y Selección del Representante Estudiantil
ii. Reflexión
iii. Evaluación del Curso y Objetivos Específicos del Taller #1
iv. Actividad reflexiva de investigación (Seminario Socrático)
“Comunidades Virtual de Aprendizaje” & “Evaluación y Assessment”
v. Discusión Oral de la Primera Tarea
vi. Presentación PPT ofrecido por la Profesora
vii. Actividades a realizar en el Taller #2 (On Line) Explicación uso de BB
Collaborate
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3 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013 Agenda
Agenda
viii. Discusión de Actividades – Importante antes de comenzar el próximo
taller deben enviar el diario reflexivo taller #1 en conjunto con la
Tarea #2. El envío será realizado a través de BB “Tareas y Envío de
Tareas” y/o de acuerdo a las instrucciones ofrecidas en E-Assessment
Foro.
ix. Explicar el uso y la importancia de la plataforma Blackboard y las
herramientas de uso para las reuniones virtuales. (Véase criterios
evaluativos).
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4 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013 Evaluación del Curso
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Nota 1: Asistencia, actividades, tareas y participación en clases: 100 pts.
- 12 pts. por cada taller 12*5=60
- 8 pts. por cada reflexión 8*5=40 (Todos los talleres)
Sumatoria de todos los talleres
Nota 2: Presentación Oral PPT (Individual) 100 pts. Taller 5
Trabajo Escrito (APA)
Nota 3: Desarrollo de una Comunidad Virtual de Aprendizaje
Temas diversos ETEG 500 – ETEG 501 100 pts. Taller 5
(Será aplicado en toda su Maestría) (Desde el Comienzo al Final)
Nota 4: Participación en Blackboard 50 pts.
Participación BB Collaborate 50 pts. Sumatoria de todos los talleres
(25 pts. P/C Reunión Virtual)
Total 400 pts.
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5 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Evaluación del Curso
Evaluación del Curso
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6 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Presentación oral
• Trabajo individual
Cada participante presentará un tema relacionado al curso. (Asignado por el
Facilitador)
Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias instruccionales de
presentación variadas.
•Se utilizará la rúbrica posteada en Blackboard para evaluar las presentaciones orales de
forma individualizada.
Deberá ser creativo/a
Tiempo duración de la presentación 15 minutos
• En el Taller #3 se comenzará a trabajar el Proyecto Comunidad Virtual de
Aprendizaje (Incluiran documentos del Curso ETEG 500 deben de desarrollarlo
en toda su Maestría)
Evaluación del Curso
Temas Presentaciones Orales
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7 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Temas Presentaciones Orales
Asignación de temas a estudiantes.
Temas de las presentaciones orales serán posteados en Blackboard con su
respectivo nombre el sábado 12, de octubre de 2013.
Todos los escritos y proyecto de Comunidad Virtual de Aprendizaje
deberá cumplir con lo siguiente:
1. Presentación y Referencias APA..... NO PLAGIO
2. Times New Roman
3. Line Spacing Options 2.0
4. Alineado todo a la izquierda.
5. Seguir las instrucciones y/o criterios ofrecidas por la Facilitadora
6. Para su proyecto..... “Comunidad Virtual de Aprendizaje”
Los trabajos del Curso ETEG 500 deben subirlos con las sugerencias
y/o correcciones destacadas en cada evaluación.
Presentación Oral: (100 pts.)
Objetivos del Curso
Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:
1. Definir tecnología instruccional, tecnología educativa y
entender los conceptos básicos de la disciplina.
2. Enumerar cambios de impacto evolutivo de la tecnología
educativa.
3. Examinar las teorías básicas, modelos y filosofías del campo.
(Repaso ETEG 500)
4. Describir las contribuciones de las teorías de aprendizaje
relacionadas con la tecnología instruccional, a la educación
a distancia. (Repaso ETEG 500)
Objetivos Específicos
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8 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013 Actividad Inicial
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Trabajo de investigación I – Seminario Socrático – Trabajado
en E-Assessment Foro
1. Mencione (4) Comunidades Virtual de Aprendizaje que usted
entienda pueda diseñar como futuro/a Diseñador/a
Instruccional de la Universidad del Turabo del Sistema
Universitario Ana G. Méndez.
2. Explique la importancia de la Evaluación y Assessment en una
Comunidad de Aprendizaje Social.
3. Tiempo 10 minutos..
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9 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Actividad Inicial Reflexiva de Investigación
Que es DI
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10 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
La Tecnología: una gran
herramienta para la enseñanza
Proposito DI Rodríguez, D. (2007)
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11 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Tecnología
Proposito DI
Rodríguez, D. (2007)
Tecnología
Provee
Comunicación
Usuario
Educador
Alumno
Cultura y Sociedad
Medio
Instruccional
Soportes Visuales
Auditivo
Materiales
Herramienta en el
Proceso de
Enseñanza y
Aprendizaje
Internet
Medios Instruccionales
Tecnológicos
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12 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Introducción: Tecnología Educativa
• Arte y la ciencia
• El educador utiliza una herramienta
• Computadora o cualquier otro medio tecnológico
para propósitos educativos.
Proposito DI
Rodríguez, D. (2007)
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13 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Definimos
Tecnología Educativa ...
• Uso de diversos medios instruccionales
tecnológicos, métodos, instrumentos, y técnicas.
• Educador orienta y dirige al alumno.
• Forma científica utiliza la cognición y aumenta la
productividad en la enseñanza y aprendizaje.
• Finalidad es la calidad educativa.
Proposito DI
Rodríguez, D. (2007)
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14 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
La enseñanza dirigida a través de la
tecnología...
• Enseñanza vs. Aprendizaje activo.
• Abarca desde lo teórico hasta lo práctico.
• Demuestra posibles y alternativas en la solución de un problema.
• Ambiente educativo de aprendizaje creativo.
• Alumno demuestra el desarrollo de destrezas.
• A través de sus habilidades y experiencias propias.
Proposito DI
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Teoría y Práctica de la
Tecnología Educativa
• Se fundamenta en una historia.
• Construye y se formula una nueva fase en la
educación.
• Se incorporan fuerzas y valores apropiados en una
nueva educación multimedia.
Proposito DI
Rodríguez, D. (2007)
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16 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Evolución de la Tecnología en la
Era Moderna
Proposito DI
• Describe la disciplina que utiliza diversos
multimedios.
• Integran en el currículo y en las diversas materias de
enseñanza.
• En conjunto con los medios instruccionales
tradicionales de forma sistemática atendiendo las
necesidades educativas. Rodríguez, D. (2007)
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Etapas de la Tecnología Educativa
1. Famosos teóricos y metodológicos.
2. Centrada en los medios instruccionales, en la enseñanza
programada y el enfoque sistémico.
3. Se fundamenta en mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje mediante la aplicación de recursos
tecnológicos al currículo y los aspectos de interacción
simbólicos enviados a través de los medios.
4. Enfoque crítico-reflexivo destacando la utilización de los
medios, el pensamiento cultural y adquiriendo un
significado en la transformación de las prácticas de
enseñanza.
Proposito DI
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Diseño Instruccional
• Proceso Sistemático.
• Traduce los principios del aprendizaje.
• Utilizando las teorías del aprendizaje instruccional.
• Proceso de instrucción.
• Desarrollo de un plan de actividades.
• Desarrollo de materiales instruccionales.
• Para asegurar la calidad de la instrucción.
Proposito DI
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Proposito DI
Epistemología
“Saber acerca del conocimiento”
“Episteme”
Conocimiento
“Logos”
Teoría
Rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el
conocimiento
Epistemología
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20 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Epistemología
1. Qué es el conocimiento, sus límites y posibilidades.
2. El objeto del conocimiento.
3. El sujeto del conocimiento.
4. La relación entre el conocimiento y la circunstancia
vital de investigar.
Multimedios
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21 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Multimedios
• Schlosser & Simonson (2006).
• Combinación de sonido, texto, animación (imágenes) y
vídeo.
• Computadoras, se refiere a una variedad de aplicaciones
que utilizan CD-ROM, discos de video, y el equipo de
audio.
• El uso integrado y la visualización de las imágenes
visuales, movimiento, sonido, datos, gráficos y texto,
con la que el usuario sea capaz de interactuar
creativamente con la pantalla. Proposito DI
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22 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Multimedios
• Permite interacción.
• Creatividad.
• Aprendizaje innovador.
• Aprendizaje cooperativo.
• Aprendizaje activo.
• Uso de entornos virtuales.
• Adaptación linguistica.
Proposito DI
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Comunidad Virtual de Aprendizaje
• Schlosser & Simonson (2006).
• Virtual Community of Practice (CoP)
• Se basa en el aprendizaje situado en un entorno
virtual.
• Blog, Página Web, Wikis, Blackboard, Redes
Virtuales, Google Groups, Webquest
Proposito DI
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E-Learning vs. B-Learning
Proposito DI
E-Learning
Aprendizaje
Electrónico
Educación a Distancia
E-Learning
Utilizan Redes de Comunicación
E-Learning
Herramientas
y/o
Aplicaciones de Hipertexto
Blended Learning
B-Learning
Cursos Híbridos
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25 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013 Proposito DI
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¿Qué es una teoría?
Que es un modelo
Proporciona la explicación
Observaciones científicas
realizadas
Explican y predicen
comportamientos
Objeto de modificación
Tomado de imagenesgoogle.com
Tomado del Taller #2 Modelos Aplicados al Diseño Instruccional
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Propósito de las Teorías
en el Diseño Instruccional
• Sirven para comprender y transformar el
proceso educativo.
• Con el propósito de impactar directamente en
la realidad.
Teorías de Aprendizaje
Tomado del Taller #2 Modelos Aplicados al Diseño Instruccional
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Teorías de Aprendizaje
• Conjunto de saberes
• Ideas
• Proposiciones
• Describe
• Explica
• Predice
• Cómo aprende el cerebro.
Teoría Instruccional
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Teoría Instruccional
• J. Brunner
• Instruccional vs. Enseñanza
• Conjunto de saberes
• Ideas
• Proposiciones
• Describe
• Explica
• Procesos de enseñanza guiados de manera
científica
Teoría Instruccional Características
Tomado del Taller #2 Modelos Aplicados al Diseño Instruccional
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30 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Teoría Instruccional
Características ...
• Fundamentación científica
• Proceso de enseñanza aprendizaje.
• Organización y sistematización
• Proceso didáctico
• Integradora: Teoría vs. Enseñanza
• Vinculan los elementos de un proceso
didáctico en la instrucción
Fundamentos de las Teorías de Aprendizaje
Tomado del Taller #2 Modelos Aplicados al Diseño Instruccional
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Fundamentos de las
Teorías de Aprendizaje
Conductismo
• Cambios observables en la conducta del sujeto.
• Se enfoca patrones de conducta.
• Hasta que los patrones se realizan de manera automática.
Cognoscitivismo
• Los cambios de la conducta son observados.
• Se utilizan como indicador.
• Para entender lo que pasa por la mente del estudiante.
Constructivismo
• Persona construye su propia perspectiva del mundo que lo rodea.
• A través de sus propias experiencias y esquemas mentales.
• Para resolver problemas.
Exponentes del Conductismo Tomado del Taller #2 Modelos Aplicados al Diseño Instruccional
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Conceptos Claves
Cognitivismo
Esquemas
Procesamiento de
Información por Etapas
Objeto
Campo
de acción
Constructivismo
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Constructivismo
Teorías de Aprendizaje y su Aplicación en el DI
• Se sustenta:
• El que aprende construye su propia realidad.
• Interpreta de acuerdo a la percepción derivada de su
propia experiencia.
• El conocimiento de la persona es una función de sus
experiencias previas.
• Estructuras mentales y las creencias que utiliza para
interpretar objetos y eventos.
Tomado del Taller #2 Modelos Aplicados al Diseño Instruccional
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Teorías de Aprendizaje
Y su Aplicación en el DI
Enfoque Conductista en el DI
Conductista
Cognitivista
Constructivista
Conectivista
Diseño Instruccional
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Enfoque Conductista en el DI
DI
Constituye un proceso tecnológico
1. Muestra la secuencia de los pasos a seguir
2. Se identifican las metas
3. Se plantean los objetivos específicos de conducta.
Emplea el análisis de la operacional de la tarea
Tomando en cuenta el enfoque de sistemas.
Exponentes y Autores
1. Briggts (1973)
2. Jerold Kemp (1972)
3. Dick & Carey (1979)
Enfoque Cognitivista en el DI Tomado del Taller #2 Modelos Aplicados al Diseño Instruccional
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Enfoque Cognitivista en el DI
Enfoque Constructivista en el DI
Ciencia Cognitiva Procesos Mentales
Transfiere el conocimiento
Análisis de Actividades
Componentes Proceso de Aprendizaje
Uso de las TICS
Análisis del Aprendiz
Computadoras
Programas
Softwares
Inteligencia Artificial
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Enfoque Constructivista en el DI
DI
Constituye un proceso que establece:
1. Teoría de la Percepción
2. Explicación
3. Ilusión Óptica
El papel fundamental
activo es quien aprende.
Algunos
Exponentes y Autores
1. Piaget
2. Dewey
3. Bruner
4. Ausubel
Enfoque Conectivista en el DI
Tomado del Taller #2 Modelos Aplicados al Diseño Instruccional
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Enfoque Conectivista en el DI
DI
Constituye un proceso que establece:
1. La Teoría de la Cognición
2. Era Digital
3. Auto-organizable
4. Compleja y diversa
El papel fundamental es la habilidad de
aprender y acceder a la información para
adquirir el conocimiento.
Utiliza la tecnología digital como apoyo de
aprendizaje
Modelos Instruccionales
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¿Qué es un modelo?
Proposito de las Teorías en el DI
Figura mental
Ayuda a entender las cosas
A través de pasos
A través de objetivos
Tomado de imagenesgoogle.com
Tomado del Taller #2 Modelos Aplicados al Diseño Instruccional
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Modelos Instruccionales
DI
Dick
&
Carey
Addie
Robert Gagné
ASSURE
Kemp
Mayer
Jonnassen
Merill
Teoría de Robert Gagné
Tomado del Taller #2 Modelos Aplicados al Diseño Instruccional
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Retos
DI
Actividades que se implican son:
Internet
Entornos Virtuales
Asincrónico
Sincrónico
Vídeo Conferencia
Teleconferencia
Elementos DI
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Ventajas del Diseño Instruccional
• Facilita el control de cumplimiento académico de
acuerdo al DI establecido.
• Disminuye la sensación de soledad.
• Disminuye la tasa de abandono.
• Disminuye el retraso académico.
• Ofrece un marco de referencia.
• Se obtiene retroalimentación. (Estudiantes vs. docente).
Foro de Discusión Blackboard
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Dra. Digna Rodríguez-López
Turabo
ETEG 501
Programa Graduado
Fundamento de la Tecnología Educativa
Miércoles, 9 de octubre de 2013
Blackboard Collaborate
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Blackboard Collaborate
1. Su computadora debe de tener acceso a Internet.
2. Cuando se hace uso de un Firewall asegúrese que su configuración le permiten tener acceso el dominio.
3. Acceda al siguiente enlace.
4. http://ecampus.suagm.edu/webapps/portal/frameset.jsp
5. Cuando acceda a este enlace busque enlaces de interés y luego acceda al enlace que habla de BB Collaborate).
Instrucciones para acceder a BB Collaborate
Conectividad
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Blackboard Collaborate
Paso 1
Acceda a Blackboard luego de configurada su computadora.
Paso 2
Entre a la Reunión Virtual destacada por su Facilitadora
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Blackboard Collaborate
Proposito DI
Paso 3
Acceda a la Reunión Virtual destacada una vez aparezca el enlace.
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Blackboard Collaborate
Paso 4
Acceda al área de Herramientas Blackboard Collaborate.
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Blackboard Collaborate
Paso 5
De un clic a la Reunión BB Collaborate.
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Blackboard Collaborate
Paso 6
De un clic en Open y espere que descargue Java.
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Blackboard Collaborate
Paso 7
Espere que Java descargue..
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51 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Blackboard Collaborate
Paso 8
De un clic en Run.
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Blackboard Collaborate
Paso 9
Espere la entrada al salón virtual. Tarda unos minutos.
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53 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Blackboard Collaborate
Paso 10
Bienvenidos a la Videoconferencia y/o Audioconferencia.
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Blackboard Collaborate
Paso 11
Instrucciones para operar Blackboard Collaborate.
Zona de Audio y Vídeo
Zona de Participantes
Zona de Chat
Zona de la Pizarra
Zona de Grabación
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Blackboard Collaborate
Paso 12
Zona de Audio y
Video:
Esta sección de la
interfaz le permite
activar y configurar los
dispositivos de audio y
vídeo con los que
cuenta su computadora.
Zona de Audio y Vídeo
Botón para activar el audio Botón para activar el vídeo
Botones para controlar el
micrófono y las bocinas.
Botón para
configurar el audio
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Blackboard Collaborate Importante para tomar en consideración.
Zona de Audio
1. De clic en este botón para activar su micrófono. De esa forma podrá interactuar por
medio de su voz con el resto de participantes.
2. Es importante mantenerlo apagado mientras otras personas están participando.
Zona de Vídeo
1. De un clic en este botón para activar su cámara de video.
2. Controla el micrófono y bocinas haciendo clic y deslizando los botones podrá
ajustar el volumen necesario para oír lo que los demás participantes hablan o para
ajustar el sonido que emite su micrófono.
Botón para configurar Audio
1. Este botón le permitirá ajustar los dispositivos de audio con los que cuenta su
equipo.
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57 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Blackboard Collaborate Importante para tomar en consideración.
Zona de Participantes
1. Esta zona le permite saber y visualizar los compañeros/as que se conectan a la sala
de reunión virtual.
2. También permite demostrar a través de símbolos las emociones de cada cuál.
Lista de Estudiantes Participantes
Botones para destacar
emociones
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58 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Blackboard Collaborate Importante para tomar en consideración.
Zona de Chat
1. Esta zona le permite comunicarse con los compañeros/as participantes de
manera textual.
2. Se pueden escribir mensajes que podrán leer todas las/los compañeros/as
presentes en la reunión virtual.
3. Si usted tiene problemas de audio puede comunicarse a través de texto.
Espacio para escribir
Luego que escriba puede dar enter
Botón para insertar emoticones
Mensajes enviados
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59 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Blackboard Collaborate Importante para tomar en consideración.
Zona de la Pizarra
Barra de Herramientas
Área de Trabajo
Grabación
Tomado de images.com
Fotos imagen suagm.edu
60 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Sugerencias para las reuniones virtuales
BB Collaborate
1. Asegúrese de que su computadora este configurada.
2. (1) hora antes de la reunión busque un lugar cómodo.
3. Conéctese a la reunión virtual 10 a 15 minutos antes de que comience la
clase.
4. Utilice el chat para enviar mensajes a los compañeros/as y al moderador
(Facilitador).
5. Levante la mano cuando tenga alguna pregunta o quiera comentar algo por
audio.
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61 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Sugerencias para las reuniones virtuales
BB Collaborate
6. En su ambiente trate de no recibir interrupciones, distracciones y que en
su contexto no reciba ruidos.
7. Si va a utilizar la cámara de vídeo coteje que este funcionando
correctamente.
8. Mientras este conectado en BB Collaborate....no habrá ninguna ventana
en su computadora y mucho menos aplicaciones de comunicación
como facebook, twitter, skipe, messenger, google talk, correos
electrónicos entre otros. Si tiene otras ventanas abiertas y otras
aplicaciones activas en su computadora, la conexión con BB
Collaborate puede desconectarse y/o volverse más lento.
9. Tenga a la mano este PPT como guía para desenvolverse eficazmente.
• Cotejar en BB
• Botón de Tareas y Envío de Tareas.
• Dudas a través de E-Assessment – Foro de Dudas y
mensajes.
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62 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Tareas a realizar para el taller # 2
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63 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013
Referencias Graf, D; & Albright, M. (2007). Administración y Evaluación de la Tecnología y la Educación a
Distancia. Manual del Curso ITDE 8012/ITDE 8013. Miami. Nova Southeastern University
Merill, M. D. (1994). Instructional Design Theory. Educational Technology Publications.
Englewood Cliffs, New Jersey
Polo M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de la información y la comunicación.
Revista Docencia Universitaria , Volumen II, Año 2001 Nº 2
Rodríguez, D. (2007). La Tecnología: una gran herramienta para la enseñanza. Proyectos
Educativos Santillana. Editorial Santillana. Puerto Rico
Simonson, M. Smaldino, S. Albright, M., & Zvacek, S. (2006). Teaching and learning at a
distance: Foundations of distance education (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Sclosser L. & Simonson, M. (2006). Distance Education. Definition and Glossary of Terms. 2nd.
Edition.