TALLER DE TRANSVERSALIDAD PATRICIA PEREIRA ORTIZ

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  • TALLERDETRANSVERSALIDAD PATRICIA PEREIRA ORTIZ

  • Actividad N 1Tiempo: 10 minutosEn forma individual confeccione una escala de valores con los cinco valores ms importantes para su persona. Reunidas en grupos comenten los resultados de sus trabajos . Expongan a los dems asistentes que conclusiones puede obtener el grupo de esta actividad. expongan en los papelgrafos las escalas confeccionadas

  • POLITICAS EDUCACIONALES Objetivos TransversalesPlano intelectualInterrelacinPersonal y entornoCrecimientoAutoafirmacFormacinticaPensamientoCreativo y crticoPlano socialPlano personalPlano MoralHabilidadesConocimientos comportamientosactitudesvalorespreparar para la vidaPara desarrollar orientarmejorarafianzardesarrollardesarrollando en el alumno

  • Formacin integral del alumnoPrepararlo para la vida Habilidades mentalesConocimientosvaloresdestrezas

  • Qu son los OFT del curriculum?Las bases curriculares de la educacin se enmarcan en principios y valores que se inspiran en:La declaracin de los derechos humanos La constitucin poltica del pasLa loceEl ordenamiento jurdico del pasla convencin sobre los Derechos del NioLas orientaciones valricas propuestas por la comisin Nacional para la Modernizacin de la Educacin

  • Los principios aludidos que tienen como base son: La igualdad la autoafirmacin personal la libertad conciencia de dignidad humana el respeto la solidaridad en sociedad Respeto al medio ambiente la verdad

  • La justicia la convivencia democrtica la identidad

  • Qu entendemos como valores?Entenderemos como valores los ideales, pensamientos, o ideas que inducen a las personas a actuar y relacionarse con los dems .Son asumidos por voluntad y constituyen una pauta que orienta la vida de las personas .

  • Formacin moralSi bien estamos de acuerdo que la familia es la base de la formacin moral de toda persona, es tambin cierto que esta formacin la construye cada individuo de acuerdo a sus intereses.Los nios /as no necesariamente deben tener el comportamiento moral de sus padres o de los educadores.No siempre los hijos eligen de modelos morales a los padres.La definicin e interpretacin de determinado valor vara de una persona a otra, por lo que se hace importante comunicar qu entiendo por...

  • Importancia de la escala valrica en el desarrollo de una persona y su convivencia social.En el aspecto moral y valrico no siempre tenemos los mismos valores que los otros integrantes de la familia como fundamentales para el desarrollo de nuestras vidas, si se dimensiona a nivel de un grupo como es la escuela, resulta imposible que todos los alumnos y personas que conviven conozcan o tengan clara la escala de valores de los dems.Por esta razn reviste vital importancia conocer que valores resultan fundamentales para los otros, en nuestro caso, para las familias de los nios/as que vamos a educar, para lograr as un consenso en aquellos que consideraremos fundamentales e intransables para una buena convivencia escolar y familiar.

  • La autonomaEsta se afianza de acuerdo a las posibilidades que tenga el nio o nia para: actuar, ensayar, y adquirir seguridad de sus propias acciones.Se manifiesta a temprana edad a travs de la exploracin, la opinin, el proponer, el contribuir, el escoger, el decidir, el auto-dirigirse, y auto-regularse, en la convivencia con otros Para desarrollar una buena formacin moral se debe fortalecer en los nios y nias:

  • La identidad Nace de la necesidad de sentirse seguros, confiados, queridos, y aceptados, Les permite valorar y apreciar sus caractersticas personales y familiares afianzar sus relaciones Inter-personales, esto implica internalizar normas y valores que la sociedad transmite.Se manifiesta mediante la conciencia como sujeto independiente de los otros, reconociendo su sexualidad, su gnero y logran consolidar su autoestima.

  • La convivenciaAbordas los aprendizajes relacionados con el establecimiento de relaciones interpersonales positivas basadas en el respeto de las personas las diversas comunidades y a las normas y valores de la sociedad en la cual se encuentra inserto.

  • Metodologas para la formacin moral y en valores Fotomontaje: Consiste en la creacin grfica de un valor o conducta, por ejemplo la amistad, el pololeo, etc.Luego de confeccionado el afiche, el grupo explica la idea que pretenda expresar.

  • Dilogos clarificadores: Consiste en una conversacin abierta sobre un tema, a travs del cual los nios van junto a sus pares recibiendo y clarificando informacin al respecto:Por ejemplo Cul es la idea que tienen ellos sobre la violencia intra- familiar?Cada integrante realiza sus aportes, los que luego son comentados a nivel del curso, se busca informacin y se establecen comparaciones, lo que les permite emitir nuevos juicios u opiniones.

  • Dilemas morales: se presenta al grupo una situacin problemtica, descrito en una situacin vivencial , sobre la cual expresan su opinin, por ejemplo la discriminacin, el aborto, etcPor ejemplo una noticia donde se toque el tema y se lleva al alumno a visualizar la situacin desde diferentes perspectivas, como protagonista de la situacin, como un simple observador, etc.

  • Diagnstico de situaciones: identificacin: identifican una situacin que les permite diferentes alternativas. clarificacin : conversan y comparten informacin sobre el tema. Valoracin: Se valoran las consecuencias de las diferentes alternativas.Juicio: Se emite un juicio al respecto que puede ser personal o consensuado.Diagnstico consensuado

  • Construccin conceptual : Consiste en consensuar la definicin de un concepto Definen en grupo el concepto. Se busca de l: Ejemplos: Se dan ejemplos del concepto. Beneficios. Se enumera si existen. Limitaciones: se enumeran si existen. Conceptos parecidos: se nombran conceptos parecidos Conceptos opuestos: Se enumeran si existen. Se construye la definicin final

  • Autorregularizacin : Esto se logra a travs de un proceso en que el nio o nia debe desarrollar autocontrol. juicio y accin. incorporacin de hbitos. toma de concienciaEsto se logra afianzar a travs de: Auto-observacin auto-evaluacin auto-refuerzo

  • Comprensin crtica: Se presenta un conflicto y se pretende que los nios y nias comprendan la actitud, y razones de cada uno de los personajes participantes del conflicto, motivando la discusin, la toma de decisiones, la crtica y la autocrtica, sobre la situacin en conflicto.Role playing : Tambin denominada juego de roles, su objetivo es desarrollar la perspectiva social sobre algunas situaciones y la empata.Puede ser oral o escrito

  • Role Model: se orienta a personajes destacados, en que un alumno toma la personalidad de este personaje como modelo para la discusin de algn tema, pensando que es el personaje quin emite su opinin de acuerdo a lo que conocen de este. Ejemplo que opina del aborto Ivn Zamorano.

    Comisin 1994Oraciones inconclusasPreguntas clarificadorasEjercicios de autoexpresin