Taller Del Emprendedor

8/17/2019 Taller Del Emprendedor

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MANUAL DEL PROFESOR

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Manual del profesor

Taller Emprendedor

Introducción

Hoy día hacer una retrospectiva personal de todo lo acontecido en nuestras vidas tiene una

gran importancia, ya que permite darnos cuenta de lo que hemos hecho, lo que hemos logrado o en

su defecto prepararnos para poder realizarlo.

En todo el proceso de vida de cualquier individuo se han alcanzado ciertas metas que

muchas veces, sin darnos cuenta, hemos emprendido; empezar a caminar siendo bebés, aun con

la ayuda de nuestros padres. En la mayoría de los casos emprender algo requiere un impulso, lo

cual significa tomar en consideración con qué se cuenta: aprendizaje, enseñanza, motivación, etc.

Estos factores muchas veces generan ese impulso.

La actitud emprendedora, como una forma de vida, requiere consistencia y tenacidad, ya

que conlleva a la capacidad de crear o iniciar algún proyecto, ya sea un negocio, una idea o un

sistema de vida, teniendo como fuente de inspiración la confianza en sí mismo y la determinación

de cumplir el objetivo fijado mediante el esfuerzo personal.

Es decir, la actitud emprendedora tiene como fin primordial iniciar, hacer, actuar y desarrollar

algo –contiene en alto grado el deseo de convertir un sueño en realidad y desechar lo inalcanzable–;

esta actitud, como un estilo de vida, permite a los emprendedores ser creativos, innovadores y

participativos de sus propias ideas.

Lo que realmente se pretende con este taller es hacer conciencia en los alumnos de la

UNITEC, respecto a la importancia que tiene emprender algo, no importando la disciplina ni el

campo profesional que se tenga, ya que la función emprendedora la trae consigo misma. Por lo que

el taller está segmentado en cuatro módulos:

El primer módulo trata acerca de la filosofía emprendedora, lo que permitirá al alumno

identificar el perfil de un emprendedor, cómo se crea y desde cuándo y cómo empezamos a ser

emprendedores; asimismo, con qué recursos se cuenta para llevar a cabo la acción emprendedora;

y finalmente a quiénes se les puede considerar emprendedores.

El segundo módulo presenta al estudiante el perfil del empresario y su relación con laactividad emprendedora, la diferencia entre emprendedor y empresario mediante una confrontación


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de perfiles, y la representación analítica y mental de la actividad empresarial como función

emprendedora, por medio de la resolución y análisis de un caso práctico.

En el tercer módulo se muestra el campo de acción del emprendedor, donde el estudiante

identificara las amenazas y oportunidades, las fuerzas y debilidades del entorno que rodea al

emprendedor, las ventajas y desventajas que tiene en el campo profesional y la importancia del

trabajo en equipo en la acción emprendedora.

Se concluye en el módulo cuarto con la meta emprendedora. Este módulo permite al alumno

poner en práctica todo los conceptos e ideas adquiridas a lo largo de los módulos anteriores;

conocimiento que aplicará en un proyecto que le dará la pauta para valorarse como un excelente o

un mal emprendedor. Con esta perspectiva finaliza el taller.


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Objetivo general:

Comprender la importancia de ser emprendedor y la forma de comportarse como tal,así como la habilidad y recursos para iniciar y desarrollar algún proyecto (negocio,idea, plan de vida, etc.), detectando las posibles oportunidades y riesgos que estoimplica, en cualquier ámbito, tomando al proceso emprendedor como una actitud devida.

Taller Emprendedor

Mapa conceptual

Módulo 1 Módulo 4Módulo 3Módulo 2


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Tiempo destinado:

Asistencia 5 mins.Actividad de inducción y revisión de objetivos 10 mins.

a) ¿Qué es un emprendedor?Actividad 1. Conceptualización categórica 15 mins.

Actividad 2. Características de un emprendedor a través de un juegode palabras 20 mins.

b) AutodiagnósticoActividad 3. Introspectiva del ser emprendedor 20 mins.Actividad 4. Inventario de recursos 20 mins.Actividad 5. Cocina de talentos 20 mins.

Duración total: 110 mins.

Conceptos clave:

Emprendedor.Recursos.Actitud.Proceso.

Objetivos del módulo I

Reconocer los rasgos característicos propios de un emprendedor, así como aquellosque contribuyan a su desarrollo profesional.

Identificar la actitud emprendedora de un individuo a través de sus rasgos característicos.

Módulo 1La filosofía emprendedora


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El profesor dará la bienvenida al taller del emprendedor, así como una breve explicaciónsobre el módulo a iniciar (filosofía emprendedora), para lo cual podrá tomar como soporte la partede introducción del taller, subrayando la importancia de ser emprendedor hoy día, la utilidad deeste taller en su campo profesional y en su vida diaria; asimismo pedirá a algún alumno que lea losobjetivos del taller que se encuentran en la página 11 de su manual.

Nota: Para cada actividad el profesor deberá cuidar el manejo de sus tiempos para queéstas no queden inconclusas ni se excedan el tiempo destinado, ya que podrían desfasar al módulo

por completo o dejar al taller sin cumplir algún objetivo. Hay que considerar, de igual manera, que eltiempo total de cada actividad incluye explicación, realización y revisión de la misma ante el grupo.

a) ¿Qué es un emprendedor?

El término emprendedor es un concepto base que se puede tomar como soporte parael inicio de algo. Este término no está asociado única y exclusivamente a la creación yadministración de las organizaciones, sino al proceso de adoptar un estilo de vida, ya que seremprendedor es una actitud que hace diferente a cada individuo.

Cuando se desea iniciar o emprender una tarea importante en nuestra vida (carreraprofesional, negocios, proyectos de vida, etc.), hay que tomar en cuenta el entorno social,político, económico y administrativo que nos rodea, ya que muchas veces de eso depende elbuen éxito que se tenga en la acción emprendedora, ya sea por cuenta propia o asociados

con otras personas.

Otro aspecto importante a considerar, es identificar el perfil del emprendedor; es decir,sus rasgos característicos, sus limitaciones, alcances, y posibles riesgos dentro de su campode acción. Pero de esto ya se hablará más adelante, conforme se vayan desarrollando losmódulos de este taller.

Actividad de inducción

Actividad 1. Conceptualización categórica

Tiempo: 15 minutos

(que incluyen explicación, realización

y revisión de la actividad).

Tiempo: 10 minutos

(que incluyen explicación y

lectura de objetivos).


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En términos generales, el concepto emprendedor se puede definir como: "aquella

persona que lleva a la práctica o pone en funcionamiento una idea o deseo en particular,

persiguiendo un fin específico".

Cabe mencionar que los términos emprendedor - empresario tienen una gran diferencia,

de la que se hablará en el módulo 2 de este taller.

Existen diferentes tipos de emprendedores. A continuación se mencionan algunos

de ellos:

Emprendedor nato:

Es aquel que en todo momento inicia algo nuevo o perfecciona algo ya establecido.

Es quien constantemente piensa qué empezar y quien muchas veces por naturaleza

posee esta tendencia. Generalmente la mayoría de los individuos somos emprendedoresnatos.

Emprendedor técnico:

Es quien se aficiona y le causa una gran emoción el aspecto tecnológico. En esta área

inicia cambios e implanta acciones innovadoras.

Emprendedor negociador:

Es aquel que le gusta y le interesa llevar a cabo nuevos riesgos, retos y desafíos, y

utiliza los recursos a su alcance para lograr su objetivo.

Emprendedor creador de organizaciones:

Es a quien le gusta abrir y crear nuevos negocios (empresas), transformar los ya

existentes y verlos crecer. Le apasiona el desarrollo empresarial y le dedica todo su esfuerzo

y entusiasmo, llegando a ser la empresa una parte importante en su vida, ya que es una

fuente de trabajo propia y para los demás.

El profesor pedirá a los alumnos que definan con sus propias palabras el término emprendedor,

contestando la actividad 1 que se encuentra en la página 11 de su manual.

Una vez que terminen el profesor los revisará, preguntándole a varios alumnos sus conceptos,

destacando algunas diferencias entre estos.


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¿Qué es un emprendedor?

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______________________________________________________________________________.

El profesor pedirá a los alumnos que anoten en la página 11 de su manual todas aquellascaracterísticas que deba poseer un emprendedor para desarrollarse como tal; pueden ser atributos,cualidades o rasgos característicos. Es conveniente que para esta actividad se den sólo 5 minutos.

A continuación anota aquellas características que creas deba poseer un emprendedor paradesarrollarse como tal. Pueden ser atributos, cualidades o rasgos característicos.

Características de un emprendedor

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Tiempo: 20 minutos(que incluyen explicación, realizacióny revisión de la actividad).

Actividad 2. Características de un emprendedormediante un juego de palabras


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Una vez terminada la actividad anterior, el profesor pedirá a algunos alumnos que pasen aanotar al pizarrón algunas de las características que escribieron en su manual. Esto es con el fin decrear el perfil adecuado de un emprendedor, el cual se desarrollará en forma grupal con lasaportaciones que haga el grupo, finalizando la actividad.

En el siguiente recuadro se presentan algunas cualidades que pueden servir de apoyo parala revisión de la actividad

1. Visionario:

Percibe cuándo es el momento adecuado de actuar sin correr riesgos excesivos. Utilizatodo lo que está a su alcance para lograrlo.

2. Competitivo:

Le gusta asumir retos y competir con sus rivales. Su desempeño se basa en la idea deganar - ganar.

3. Productivo:

Está acostumbrado a trabajar bajo presión; controla la tensión que esto implica y esmás eficiente.

4. Inconforme:

Lo demuestra al no estar de acuerdo con el entorno que lo rodea. Es inquieto y rebelde.

5. Creativo:

Identifica los problemas que le afectan y plantea nuevas soluciones con un toque aveces personal.

6. Comprometido:

Se siente responsable de los actos que conlleven adecuadamente al cumplimiento desus metas.

7. Optimista:

Piensa sólo en lo mejor; actúa para lo mejor y espera lo mejor. Siempre es realista.

8. Apasionado:

Le entusiasma y disfruta llevar acabo sus actividades con todos los alcances posibles.


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9. Innovador:

Modifica lo existente para poder alcanzar sus metas de la manera más eficiente.

10. Planificador, audaz e intrépido:

Plantea metas y estrategias, pudiendo ser éstas grandes o pequeñas, pero siemprecon el firme propósito de cumplirlas a como dé lugar y sobre todas las cosas, corriendomuchas veces ciertos riesgos.

b) Autodiagnóstico

El ser emprendedor nos lleva a tener una visión mucho más amplia y detallada denuestra forma de ser, preguntándonos muchas veces ¿dónde estoy?, ¿qué quiero?, ¿haciadonde voy? y, ¿con qué cuento para lograrlo? Todas estas dudas se pueden despejar siemprey cuando conozcamos el camino adecuado, y de una manera objetiva consideremos lafilosofía de saber desde cuándo o a partir de cuándo podemos ser emprendedores.

La siguiente actividad le permitirá al alumno hacer una introspectiva de sí mismo a lo largode su desarrollo personal y describir brevemente algún pasaje de su vida y/o trayectoria que lepermita definir, con su particular punto de vista, desde cuándo o a partir de cuándo le gustaría seremprendedor.

Instrucción

El profesor pedirá a los alumnos narrar en la página 12 de su manual una breve descripciónde algún pasaje de su vida o la descripción de su posible trayectoria emprendedora como individuos,haciendo la aclaración de que es personal. La tendencia es saber desde cuándo o a partir de

cuándo se considerarían emprendedores.

Por ejemplo:

Haber empezado a caminar ya es una acción emprendedora. Querer aprender a patinar;hablar inglés; viajar; iniciar nuevos estudios; vender periódicos para ayudar a alguna iglesia o

juntar dinero para ir al cine o a bailar, etcétera.

Tiempo: 20 minutos

(que incluyen explicación, realizacióny revisión de la actividad).

Actividad 3. Introspectiva del ser emprendedor


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¿Desde cuándo soy emprendedor?

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Una vez terminada la actividad se procederá a su revisión, pidiéndole a varios alumnos quenarren su descripción para, de esta manera, conocer sus diferentes puntos de vista.

El profesor pedirá a los alumnos realicen la actividad 4 que se encuentra en la página 12 desu manual.

Hará hincapié en que esta actividad es un seguimiento de la anterior, ya que con éstacontestaremos uno de los cuestionamientos planteados:

¿Con qué cuento para ser emprendedor?

Asimismo, es conveniente puntualizar que el inventario de recursos propios es un mecanismo

de reforzamiento que nos permitirá determinar qué postura asumimos como emprendedores,considerando aquellos elementos que de una u otra manera intervienen en este proceso.

Instrucción:

El profesor indicará a los alumnos que realicen un listado con los elementos o factores quenecesiten para iniciar una acción emprendedora (ya sea que estén a su alcance o que ya losposean), con el fin de hacer la acción emprendedora más efectiva.

Actividad 4. Inventario de recursos

Tiempo: 20 minutos




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Asimismo, aclarará a los alumnos que los recursos a considerar pueden ir desde el aspectointelectual que posee un individuo hasta los recursos humanos, técnicos y/o tecnológicos, materialesy financieros existentes.

Una vez realizada la actividad, se pedirá a algunos alumnos comenten sus respuestas parallegar a un posible consenso con el firme propósito de hacer una comparación grupal sobre ladisponibilidad de recursos que cada alumno tiene o de las posibles carencias que pudieran existir.

El profesor pedirá a los alumnos contestar la actividad 5, que se encuentra en la página 13de su manual, dándoles una pequeña explicación de su contenido. La actividad consiste en describirbrevemente personajes que para ellos signifiquen "gente emprendedora", por el hecho de haberlogrado algo, no necesariamente por haber creado o ser dueño de una empresa (llámese empresario).Por ejemplo, el astronauta Neri Vela, Walt Disney, Diego Rivera, etcétera.

Los personajes pueden ser artistas, políticos, eclesiásticos, deportistas o inclusive sus propiospadres, amigos hermanos, jefes o profesores. Los alumnos dirán con cuáles se identifican más ypor qué, y qué tomarían de ellos como aportación para su desarrollo personal como emprendedores,considerando para esto cualidades, atributos, actitudes, características, formas de ser, etcétera.

Una vez terminada la actividad se procederá a su revisión, utilizando la información queaporten varios alumnos, para concluir el módulo con la apreciación y comentarios del grupo.

Procura... Evita...

• Hacer una revisión constante de tus • Desconocer que todos tenemos el potencialrecursos cuando estés emprendiendo suficiente para emprender los proyectos queun proyecto. nos permitan crecer.

Tiempo: 20 minutos


Actividad 5. Cocina de talentos

Recuerda


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Tiempo destinado:


a) ¿Qué es un empresario?Actividad 1. Conceptualización categórica 15 mins.

Actividad 2. Identificación característica del empresario 10 mins.Actividad 3. Confrontación de perfiles (emprendedor-empresario) 15 mins.

b) La actividad empresarial como función emprendedoraActividad 4. Representación analítica 30 mins.Actividad 5. Configuración mental 30 mins.

Tiempo total: 110 mins.

Conceptos clave:

Empresario.Perfil.Ventajas y desventajas.Actividad empresarial.Acción emprendedora.

Objetivos del módulo 2

Conceptualizar a partir de un análisis la diferencia entre emprendedor y empresario.

Especificar las causas y efectos que genera la práctica emprendedora mediante

la representación analítica como estrategia.

Módulo 2La actividad emprendedora y su

relación con el empresario


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El profesor dará una breve introducción, considerando que el primer módulo abordael tema del emprendedor, por lo que hablará de la actividad emprendedora en relación con elempresario.

Se debe puntualizar que este módulo pretende dar a conocer la diferencia entre emprendedory empresario y la importancia que tiene para el empresario ser emprendedor y para elemprendedor ser empresario.

Después de esta breve inducción se procederá a leer los objetivos del módulo, para lo cualel profesor pedirá a algún alumno que lea los objetivos que se encuentran en la página 15 de sumanual.

a) ¿Qué es un empresario?

El profesor explicará lo siguiente:

Es muy común pensar que todo empresario tuvo que ser primero emprendedor. Laactividad emprendedora depende de una serie de características que la hacen funcionar;entre ellas encontramos la capacidad de decisión, el esfuerzo, el entusiasmo, la dedicación,etcétera.

Pero cuántos de los que hoy son grandes empresarios han considerado todo estopara tener éxito en sus negocios y cuántos se han quedado a mitad del camino, porque aliniciar una empresa no consideraron tales efectos.

El empresario de hoy es un emprendedor en potencia, ya que los mismos cambios anivel organizacional lo impulsan a ser cada vez más exigente consigo mismo y con suentorno. Un empresario sigue siendo emprendedor desde el primer momento de considerarque su empresa tiene que estar a la vanguardia y requiere de tecnología de punta, de mayorparticipación en el mercado, de innovación en productos y servicios, de certificaciones decalidad, de imagen y de reconocimiento a nivel empresarial.


Tiempo: 10 minutos



Actividad 1. Conceptualización categórica

Tiempo: 10 minutos




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Cuando un empresario evalúa la situación de su negocio y trata de satisfacer todassus necesidades primarias y secundarias, es un emprendedor; pero, ¿qué es un empresario?

Empresario es aquel individuo que busca satisfacer una necesidad en forma lucrativa,es decir, busca la generación de utilidades mediante una actividad, llámese elaboración deproductos o prestación de servicios.

Para esta actividad, el profesor pedirá a los alumnos que definan de manera categórica supropio concepto de empresario, tal y como lo hicieron en la actividad 1 del módulo anterior,procediendo después a revisar la actividad, y preguntándoles a algunos alumnos sus conceptoscon el fin de dar entrada a la actividad 2.

Define tu propio concepto de empresario.

¿Qué es un empresario?

Instrucción:

El profesor pedirá a los alumnos que anoten en el espacio asignado para esta actividad, enla página 15 de su manual, la definición de los rasgos característicos que tiene un empresario enel campo profesional. Una vez terminada la actividad se procederá a su revisión, preguntando alos alumnos, ya sea al azar o por lista (a consideración del profesor), sus definiciones. Serecomienda que esta actividad se divida en 5 minutos para realizarla y 5 para revisarla, procurandoenlazar esta actividad con la actividad 3, ya que son secuenciales.

Rasgos característicos del empresario

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Actividad 2. Identificación característica del empresario

Tiempo: 10 minutos




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Con base en lo tratado en la actividad 2, apartado "A", del módulo I, sobre las características

de un emprendedor, y siguiendo el mismo parámetro en cuanto a las características de un

empresario, se puede concluir de la siguiente manera:

Relación diferencial entre emprendedor y empresario (cuadro comparativo):

Emprendedor Empresario

• Su fin es la satisfacción personal. • Su fin último son las utilidades.

• Ambición por crecer y ser más • Ambición por ser el mejor y

competitivo en su ramo. más competitivo.

• Poca experiencia. • Media o amplia experiencia.

• Don de convencimiento. • Cuenta con credibilidad y/o prestigio.

• Debe conocer y enfrentarse a los • Conoce los retos y desafíos del mercado,

nuevos retos y desafíos de los mercados. ya que se encuentra posicionado en él.

Instrucción:

El profesor pedirá a los alumnos que contesten la actividad que se encuentra en la página 16

de su manual, la cual consiste en marcar la diferencia entre emprendedor y empresario con base

en sus rasgos característicos y tomando en cuenta las aportaciones que hicieron sobre elemprendedor en la actividad 2 del módulo I, así como el perfil del mismo que se formó a nivel

grupal con el juego de palabras escritas en el pizarrón.

Actividad 3. Confrontación de perfiles (emprendedor-empresario)

Tiempo: 15 minutos



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Relación diferencial entre emprendedor y empresario:

Emprendedor Empresario

b) La actividad empresarial como función emprendedora.

Hoy día las empresas se encuentran en un contexto cada vez más competitivo debido a lasobrepoblación y a la escasez de recursos. La búsqueda de nuevas tecnologías, la globalizaciónde la economía, entre otros factores, representan los retos de mayor envergadura en el ámbitoempresarial, ya que cada vez hay que esforzarse más para ofrecer una mejor calidad y garantizarun buen servicio.

Todo lo anterior hace que el empresario vanguardista esté innovando y acercándose cada

vez más a la satisfacción y admiración de su mercado potencial, por lo que fomentarle al empresariodel nuevo siglo una acción emprendedora es llevarlo a la búsqueda del mejoramiento empresarial,a la sensibilidad de la empresa y a la aceptación rápida y continua de los cambios futuros.

Instrucción:

El profesor indicará a los alumnos que elaboren un análisis del siguiente caso, el cual selocaliza en la página 16 de su manual. Después de leerlo señalarán cuáles son para ellos las

Actividad 4. Representación analítica

Tiempo: 30 minutos




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posibles ventajas y desventajas a las que se enfrentarían como emprendedores para poder llegara ser empresarios o viceversa.

"Negocios gemelos"

Crear un negocio dentro de otro es una situación que con una buena visión se puederealizar de la manera más fácil. Rodrigo Dalmas es propietario de un gimnasio, el cual es muyconcurrido por gente de un nivel medio alto. Los programas de ejercitación que Rodrigo presentaen su gimnasio son muy convencionales y aceptados debido a que los adapta a las necesidadesde sus clientes. Hoy día la tendencia en los negocios es la dualidad de giros, es decir, ofrecer unproducto o servicio que complemente al original que proporciona el negocio.

A Rodrigo Dalmas se le ocurrió incluir en sus programas de ejercitación una dieta balanceaday una lista de sugerencias que consta de jugos, ensaladas energéticas naturales, las cuales sepueden ofrecer en el mismo establecimiento en las horas que el programa indique. Esta barra de

jugos y alimentos controlados se ubicaría en un lugar sumamente estratégico dentro del negocio.

Lo importante de esto es ofrecer un producto alterno que vaya en perfecta armonía con el original,de tal manera que sirva como complemento y no como otro negocio que le reste interés al principal.

De acuerdo con este caso, marca una "X" en la situación que creas se encuentra RodrigoDalmas.

a) Emprendedor para poder llegar a ser empresario. ( )

b) Empresario para ser o seguir siendo emprendedor. ( )

Ventajas Desventajas


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Si elegiste la primera opción, ¿qué le sugieres a Rodrigo para que sea empresario?

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Si elegiste la segunda opción, ¿qué le sugieres para que siga siendo emprendedor?

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Instrucción:

Se formarán equipos de trabajo de 5 a 6 alumnos aproximadamente (considerando el

tamaño del grupo de trabajo). El profesor dará la instrucción de diseñar en forma configurada ymediante un proyecto mental (ensayo) una empresa, utilizando su perfil como profesionistas y

conformando un equipo de trabajo multidisciplinario; es decir, si en el grupo hay abogados, ellos

se dedicarán a la parte legal del proyecto, los mercadólogos a la parte comercial, la parte

administrativa quedará a cargo de los administradores y así sucesivamente.

Hacer la aclaración de que esta parte es sólo la planeación proyectiva (configuración mental).Establecer un acuerdo en el proyecto y discutir las posibilidades. El profesor indicará el tiempo

necesario para esta actividad, considerando que se tendrá que revisar por equipos, para saber de

qué trata cada proyecto.

Es importante considerar para esta actividad, la parte de inventario de recursos que

trabajaron los alumnos en la actividad 4 del módulo I.

Finalmente, y una vez revisada la actividad, se les indicará a los equipos de trabajo que el

proyecto a discutir lo deberán realizar de manera más formal para la siguiente sesión, ya que éste

servirá para cerrar el taller.

Actividad 5. Configuración mental

Tiempo: 30 minutos



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NOTA. Se recomienda revisar la actividad en forma intergrupal (queda a consideración del

profesor según el tiempo que le asigne).

El cuadro de anotaciones que está en el manual del alumno, página 18, servirá para anotar

ideas, puntos de vista, aclaraciones, etc., que los equipos tomen en consideración.

Cuadro de anotaciones

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Procura… Evita…

• Observar a la gente que te rodea y • Confundir los términos emprendedor condescubrir en ellas cualidades empresario.emprendedoras que puedan servirte

como ejemplo.

Recuerda


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Tiempo destinado:


a) Análisis del empresarioActividad 1. Estrategia profesional 15 mins.Actividad 2. Identificación de amenazas y oportunidades para elemprendedor 15 mins.

Actividad 2.1. Identificación de fuerzas y debilidades 15 mins.b) Importancia del trabajo en equipo en la acción emprendedoraActividad 3. El emprendedor solo o acompañado 15 mins.Actividad 4. Características de un equipo de trabajo emprendedor 15 mins.Actividad 5. Introspectiva grupal 15 mins.


Conceptos clave:

Amenazas y oportunidades.

Fuerzas y debilidades.Estrategia profesional.Trabajo en equipoEquipo de trabajo.


Identificar el campo de acción del emprendedor y sus posibles alternativas de trabajo.

Identificar las posibles fortalezas y debilidades que posee un emprendedor dentro de sucampo de acción.

Analizar la influencia de las condiciones del medio que rodea al emprendedor, para eldesarrollo óptimo de su función (amenazas y oportunidades).

Valorar el trabajo en equipo como fuerza emprendedora.

Nota: los equipos de trabajo que se formaron en el módulo II para la creación y diseño de la empresacomo acción emprendedora, seguirán siendo los mismos sin ningún cambio para las dos sesiones.

Módulo 3Campo de acción de un empresario


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El profesor dará en forma breve la introducción al módulo 3, "Campo de acción de unemprendedor", haciendo énfasis en la importancia que tiene para un emprendedor el saber quéterreno está pisando y ver hacia dónde va, qué quiere lograr y mediante qué esfuerzo; cómo seencuentra conformando el campo de acción del emprendedor, qué limitantes y/o beneficios se lepueden presentar a lo largo de su desarrollo, y sobre todo puntualizar que dicha importancia recaeen el trabajo en equipo, lo que para la acción emprendedora significa una ventaja competitiva degran relevancia.

Una vez comentado lo anterior, se pedirá a algún alumno que lea los objetivos del móduloque se encuentran en la página 21 de su manual.

El profesor en esta actividad concientizará a los alumnos sobre la importancia que tienepara un emprendedor la identificación del perfil que posee, tanto como individuo como profesionista,para poder situarse en donde le corresponda de acuerdo con su disciplina, y de esta manera tenermucho más opciones y posibilidades de crecer y desarrollarse como emprendedor, ya que va aconocer con mucho mayor amplitud su campo de acción y por lo tanto su campo profesional seenriquecerá.

El profesor pedirá a los alumnos que contesten la actividad 1 que se encuentra en lapágina 21 de su manual, la cual consiste en definir sus perfiles profesionales de acuerdo con la

importancia que tiene para ellos la acción emprendedora, y de esta manera describir el campode acción más acertado que pudieran asumir como emprendedores, así como sus ventajas ydesventajas, para lo cual deberán utilizar los recuadros que a continuación se presentan:


Tiempo: 10 minutos



Actividad 1. Estrategia profesional

Tiempo: 15 minutos




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Carrera Campo profesional Acción emprendedora Ventajas y desventajas

El profesor expondrá a los alumnos el siguiente contenido:

El entorno es el conjunto de elementos que rodea a un individuo o a una organización, yque se relaciona con sus metas y aspiraciones, incluso pueden tomarse en cuenta los recursos ypotencialidades con que cuenta, valorar cuáles son las amenazas u obstáculos que impiden eldesarrollo de cierta iniciativa y destacar los aspectos que ayudan o contribuyen a lograr con eficienciay oportunidad lo que cada persona u organización se ha propuesto. Las oportunidades y amenazasque un individuo enfrenta en el proceso emprendedor pueden presentarse desde diferentes puntosde vista. A continuación se presenta un factor de influencia para el emprendedor, consideradodesde cuatro aspectos básicos:

1. Político: emprender un negocio o establecer una empresa en forma legal resulta muycomplicado por la cantidad de trámites que hay que realizar ante las diferentes instancias

Actividad 2. Identificación de amenazas y oportunidades

para el emprendedor

Tiempo: 15 minutos



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gubernamentales, lo que ha propiciado la conformación de grupos que apoyan esta actividad,como las cámaras, asociaciones, organismos descentralizados, etc., que finalmente reflejanintereses políticos.

2. Económico: la situación económica del país generalmente es desfavorable para lacreación de un negocio, ya que los constantes cambios en este sentido provocan inestabilidad.Las instituciones bancarias y/o de financiamiento cada vez dificultan más el otorgamiento de créditospara un emprendedor que para una empresa ya establecida (empresario).

3. Social: todos los movimientos de inconformismo y de inestabilidad, tanto social comolaboral, llegan a frustrar muchas veces los deseos de iniciar o emprender algo. El aspecto culturaly de comunicación en el ámbito social son de vital importancia para el desarrollo de cualquieractividad emprendedora.

4. Administrativo: actualmente el emprendedor se encuentra ante un problema muycotidiano: la burocracia, tanto en el sector público como privado, provocado por un sistema ya

conocido. El emprendedor dedica parte de su tiempo y esfuerzo al cumplimiento de aspectosadministrativos que exige la ley y esto le impide muchas veces analizar ciertas situacionesimportantes relacionadas con el entorno que define su función emprendedora.

5. Psicológico: el emprendedor debe conocer sus propias emociones y saber cómo hacerde ellas un aliado que colabore con su actividad emprendedora. Los conflictos emocionales y lainestabilidad suelen trastornar diversos aspectos de nuestra vida.

6. Cultural: el emprendedor debe conocer su entorno cultural para poder definir y decidirsobre las acciones que llevará a cabo. Elementos como la comunicación, los valores, lascostumbres y las tendencias, se engloban en este aspecto.

Paradigmas de la función emprendedora

Riesgo:

La mayoría de las veces se piensa que un emprendedor es una persona que corre grandesriesgos. Esto puede ser cierto viéndose fríamente, pero por lo regular los emprendedores conocenlas consecuencias de iniciar algo.

Incertidumbre:

La mayoría de los emprendedores saben lo que va a suceder, ya que existen factores que

pueden retrasar la función emprendedora o simplemente no darse como ellos lo esperan. Estohace que los grandes sueños del emprendedor se desvanezcan o sean manipulados por situacionesajenas a ellos.

Ganancias:

Un emprendedor empieza a realizar su sueño tratando de ganar algo, tal vez unreconocimiento, satisfacción o simplemente dinero.


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Retos:

El emprendedor desde que decide hacer realidad su sueño lo convierte automáticamenteen un reto: una montaña que hay que subir, algunas veces es muy poco probable que lo pueda

realizar solo, por lo que también deberá buscar entusiastas que estén dispuestos a seguirlo ypagar el precio por escalarla.

Instrucción

El profesor pedirá a los alumnos realicen la actividad 2 que se encuentra en la página 22 desu manual, explicándoles que en los cuadros que se muestran, deberán representar medianteimágenes, palabras, símbolos o frases, todas las posibles amenazas y oportunidades que impidano apoyen a un individuo para ser emprendedor.

Una vez concluida la explicación, pedirá a los alumnos que realicen la siguiente actividad:

Representa por medio de imágenes, palabras, símbolos o frases, todas las posiblesamenazas y oportunidades que impidan o apoyen a un individuo para ser emprendedor.

Amenazas Oportunidades


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Existen dentro del mismo entorno que rodea al emprendedor, y como una derivación de lasposibles amenazas y oportunidades, fuerzas que al mismo tiempo lo fortalecen o lo debilitan.Estas características representan el punto de partida donde el emprendedor decidirá lo que másle conviene. Desechar lo inútil o aprovechar lo que sí le puede servir. Esta filosofía lo lleva muchasveces a convertir las debilidades en fortalezas o, en un posible descuido, las fortalezas endebilidades.

En esta actividad, que es una consecuencia de la anterior, el alumno deberá identificar

de las amenazas y oportunidades propuestas en la actividad 2, y sin importar el tipo derepresentación, las posibles fortalezas y debilidades que un emprendedor pudiera tener tantoen forma intrínseca como extrínseca, considerando los siguientes aspectos: sociológico,psicológicos, político, económico, cultural y administrativo.

El profesor explicará el contexto de esta actividad para no dejar dudas, pidiéndole a losalumnos contesten la página 22 de su manual.

Aspectos Fortalezas Debilidades

Sociológico

Psicológico

Político

Tiempo: 15 minutos


Actividad 2.1. Identificación de fuerzas y debilidades


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Económico

Cultural

Administrativo

b) Importancia del trabajo en equipo en la acción emprendedora.

El profesor expondrá a los alumnos el siguiente contenido:

Las vías de desarrollo mediante las cuales se dirige un emprendedor muchas veces noson circunstanciales, sino que se considera de antemano un plan o guía que fortalezca la acciónemprendedora con todo lo que implica su ejecución.

Son distintos los caminos que puede seguir un emprendedor; nadie más que él decidirácuál es el más adecuado para seguir.

Tiempo: 15 minutos



Actividad 3. El emprendedor solo o acompañado


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• Participar con otros emprendedores

Un emprendedor puede aprender de otros más experimentados que él. Puede participar ycolaborar en proyectos y retroalimentarse de las cualidades de sus compañeros involucrados.

• Caminar solo

Un emprendedor puede empezar a caminar y a decidir por sí mismo, empezar a poner suspropias normas y alcances. Él solo se abre camino buscando oportunidades y/o posibilidades dedesarrollo; aprende poco a poco de su experiencia y delimita su propio campo de acción,considerando los recursos con que cuenta.

El profesor pedirá a los alumnos que realicen la actividad 3 que se encuentra en la página 23de su manual.

La actividad consiste en revisar los ejemplos que se mencionan a continuación, donde elalumno deberá poner en cada renglón, de acuerdo con el ejemplo dado, si esa actividad es fácilrealizarla solo o en equipo.

Una vez concluida la actividad se procederá a su revisión pidiéndole a varios alumnos queaporten sus ideas, justificando el porqué de su respuesta, ya sea que hayan contestado solos oacompañados, es decir, en equipo.

Ejemplos:

1. Destituir a un jefe de su cargo. ________________________________

2. Retabular los puestos de una organización. ________________________________

3. Construir un hotel. ________________________________

4. Instalar una red de telecomunicaciones. ________________________________

5. Planear tu viaje de bodas. ________________________________

6. Comprar un automóvil. ________________________________

7. Planear la comercialización de un producto. ________________________________

8. Escoger la minuta de un evento social. ________________________________

9. Subirte a la Montaña Rusa. ________________________________

10. Llevar un caso penal. ________________________________


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El profesor pedirá a los alumnos que lean con atención el siguiente texto:

El hombre no puede vivir solo. Desde la más remota antigüedad ha buscado reunirse,conformarse en pequeños grupos; primero para subsistir y después para transformar sumedio.

Los equipos han existido desde hace cientos de años en todas las culturas.

Desde siempre los clanes, grupos raciales y clases sociales, han constituido formasde organización, donde el hombre ha intentado reunir fuerzas para lograr diversos objetivos,aun en grupos heterogéneos.

La familia es el núcleo básico donde se comparten aspiraciones y es el medio quemarca nuestro posterior desarrollo. Entre grupos se pueden manifestar inquietudes, planeary desarrollar ideas, propiciar relaciones amistosas y de trabajo, etcétera.

En la actualidad los equipos de trabajo constituyen una enorme necesidad donde eltrabajo en equipo es una habilidad característica que los identifica.

Los equipos de trabajo generalmente se derivan de grandes grupos. Tal es el caso deun grupo de clase, como los que existen en la UNITEC. Para el profesor ese es su grupo detrabajo; sin embargo, un equipo puede ser aquel que él mismo conforma o el que los alumnosconforman para alguna exposición de trabajo en particular. Se pueden encontrar dentro delos grupos de trabajo subgrupos, que en algunas ocasiones se pueden constituir comoequipos.

A continuación se definirá la diferencia entre grupo y equipo:

Grupo: conjunto de personas reunido por un fin común, con reglas generales y

responsabilidad limitada; se desarrolla en forma convencional y de acuerdo con interesesparticulares.

Equipo: conjunto de personas comprometidas ante un propósito u objetivo en común.Su responsabilidad es compartida y se desarrolla mediante procesos integrales ciento porciento participativos.

Tiempo: 20 minutos



Actividad 4. Características de un equipo de trabajo emprendedor


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Existen algunas barreras que pueden llegar a bloquear el buen desempeño y desarrollode un equipo de trabajo. Algunos de los problemas que se pueden presentar son los siguientes:

• Objetivos mal definidos.• Escasez de recursos.• Pérdida de tiempo.• Falta de interés.• Incompatibilidad de ideas.• Relaciones socio-afectivas deterioradas.• Sensación de inequidad.• Ataques interpersonales.• Falta de identidad.

Lo más deseable en un equipo de trabajo es el desarrollo de las habilidades queoptimicen la labor conjunta.

Entre estas habilidades encontramos las siguientes:

Conocimientos técnicos o funcionales: al iniciar un proyecto el éxito es muchomás probable si el equipo está formado por diversos perfiles encaminados a un propósitoúnico, es decir, un equipo homogéneo donde todos saben hacer lo mismo. Cabe aclarar quehoy día este tipo de equipos se están transformando en equipos multifuncionales y/omultidisciplinarios, donde aparte de hacer lo mismo conocen otros campos de acción ydesarrollo.

Solución de problemas y toma de decisiones: los equipos, deberán identificar

problemas y oportunidades, evaluar opciones y enfrentar consecuencias sobre las decisionestomadas. Cabe mencionar que en la actualidad a este tipo de equipos se les conoce comoequipos autodirigidos o de autocontrol, ya que están facultados para tomar sus propiasdecisiones, planear sus propias estrategias y enfrentar por sí mismos sus propios problemas.

Habilidades interpersonales: el propósito común no se puede compartir sin unacomunicación efectiva. Esto incluye puntos de vista, convergencia de esfuerzos, unificaciónde criterios, respaldo, ayuda, integración, participación y reconocimiento entre los miembrosdel equipo; es decir, mientras exista un proceso socioafectivo sano las relacionesinterpersonales entre el equipo serán efectivas, garantizando así el éxito en su trabajo.

Lo que finalmente se pretende es que el estudiante vea la importancia que tiene el trabajar

en equipo, ya que no estamos solos y todos necesitamos de todos de alguna manera. Tomarcomo ejemplo la actividad 2 que realizaron anteriormente, donde en algunas respuestasespecificaron si la actividad la desarrollarían solos o acompañados.

Cuando se estime que los estudiantes han concluido la lectura del texto, el profesor lespedirá que hagan la siguiente actividad:


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Instrucción

La actividad de la página 26 del manual del alumno consiste en que identifique cuáles

serían para él las principales características que deberá poseer un equipo de trabajo emprendedor,para poder iniciar alguna acción emprendedora en forma satisfactoria.

• Características de un equipo de trabajo emprendedor:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________.

Considerando todo lo anteriormente expuesto y las respuestas que los alumnos aportaronal inicio de este módulo, actividades 2 y 2.1 (amenazas y oportunidades, fortalezas y debilidades),deberán identificar, de estos conceptos, cuáles serían las causas, tanto positivas (+) comonegativas (-) que pudieran afectar en forma directa o indirecta la formación de un equipo de trabajoemprendedor.

Tiempo: 15 minutos



Actividad 5. Introspectiva grupal


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Causas ( + ) Causas ( - )

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Procura… Evita…

• Considerar todos tus recursos y • Identificar proyectos emprendedorespotencialidades como emprendedor. sin antes considerar tanto las amenazas

como las oportunidades del entorno.• Identificar los aspectos sociológicos,psicológicos, políticos, económicos,culturales y administrativos que rodeentu proyecto.

Recuerda


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Tiempo destinado:


a) Proyección individual para ser un buen emprendedorActividad 1. Coeficiente de postergación 15 mins.

b) Planeación estratégica

Actividad 2. Revisión de metas y objetivos 10 mins.Actividad 3. Utilización estratégica de recursos 10 mins.

c) Simulador de proyectosActividad 4. Diseño de un plan de trabajo 30 mins.Actividad 5. Perspectiva emprendedora (caso práctico) 30 mins.


Conceptos clave:

Planeación estratégica.

Utilización de recursos.Metas y objetivos.Proyección individual.Plan de trabajo.Perspectiva emprendedora.


Identificar la base de preparación que requiere un emprendedor para desarrollarse tantoen forma personal como profesional.

Diseñar un plan de acción con todos los elementos necesarios para poder desarrollarla función emprendedora.

Elaborar un ensayo proyectivo que permita el desarrollo de las habilidades y facultadesde un individuo como un emprendedor nato.

Módulo 4La meta emprendedora


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El profesor dará una breve introducción al último módulo del taller: "La meta emprendedora",donde hará énfasis en la importancia que tiene el emprender un proyecto y llevarlo a la práctica,pero sobre todo puntualizar que lo más relevante es tener identificado tanto el campo de accióncomo la infraestructura correspondiente para poner en marcha el objetivo planteado, para lo cualdeberán considerar lo visto en los tres módulos anteriores.

La meta emprendedora es en sí un camino a seguir para llegar al destino fijado, considerandotodas aquellas posibilidades positivas o negativas a las que nos podamos enfrentar comoemprendedores, buscando siempre la mejor manera de resolverlas.

Después de esta breve introducción se procederá a la lectura de los objetivos del módulo,los cuales se encuentran en la página 29 de su manual, para lo cual se le pedirá algún alumno quelea los objetivos.

a) Proyección individual para ser un buen emprendedor

El coeficiente de postergación es una actividad en la cual el estudiante medirá susposibilidades para ser un buen emprendedor, midiendo su grado de avance, su retroceso olas facultades que le faltarían para lograrlo. En esta actividad el alumno deberá contestar uncuestionario de 11 preguntas sobre cómo ser un buen emprendedor, o si ya lo es,autoevaluarse y observar en qué está fallando o en qué está sobresaliendo. Una vez terminadala actividad el profesor procederá a su revisión, preguntándole a varios alumnos susrespectivas respuestas, considerando al mismo tiempo en qué nivel de postergación seencuentran (medición de su potencial individual como emprendedor).

Contesta el siguiente cuestionario para saber tu potencial individual como emprendedor. Alfinal suma tus resultados y multiplícalos por el número que se encuentra debajo de cada columnay con ese resultado podrás ubicarte en alguno de los tres niveles para conocer tu potencial.


Tiempo: 10 minutos



Actividad 1. Coeficiente de postergación

Tiempo: 15 minutos




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Totalmente De acuerdo En desacuerdo Totalmente de acuerdo en desacuerdo

1. Antes de emprender algolo analizo con toda calma.

2. Planeo con toda anticipaciónlo que deseo emprender,fijándome metas y objetivos.

3. Soy pesimista ante las

adversidades de la metaemprendida.

4. Controlo mis impulsos anteuna situación difícil que meesté impidiendo continuar conmi propósito emprendedor.

5. Verifico con qué recursoscuento antes de iniciar mipropósito emprendedor.

6. Me considero visionariopara poder detectar cualquiercircunstancia positiva onegativa que puedabeneficiarme o perjudicarmeante la acción emprendedora.

7. Me apoyo de otras personaspara lograr mi propósitoemprendedor.

8. Me siento autosuficiente paraemprender algo yo sólo.

9. Para lograr mi propósitoemprendedor dejo que losdemás hagan todo por mí.


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Totalmente De acuerdo En desacuerdo Totalmente de acuerdo en desacuerdo

10. Antepongo interesespersonales para lograr mipropósito emprendedor.

11. Evalúo el entorno parapoder continuarfavorablemente con mipropósito emprendedor.

Total de respuestas: ___________ ___________ ___________ ___________

Multiplicación ___________ ___________ ___________ ___________

Suma ___________ + ___________ + ___________ + ___________

Potencial individual:

• Si tu coeficiente es menos de 20.

Nivel 3 Tienes un gran problema; debes prepararte más y fijar tus necesidadespara llegar a ser un buen emprendedor.

• Si tu coeficiente es de 21 a 30.

Nivel 2 Tienes la formación y la iniciativa para ser un buen emprendedor, pero tefalta aún conocer a fondo tus necesidades primordiales.

• Si su coeficiente es más de 30.

Nivel 3 Tienes toda la facultad y formación para ser un buen emprendedor, puesconoces bien tus necesidades, vamos ¡qué esperas!

X-4 X-3 X-2 X-1


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b) Planeación estratégica

El profesor deberá explicar que esta actividad se realizará por equipos, tal y como estuvieronintegrados en la sesión del módulo 2. Asimismo, debe aclarar que no es válido cambiarse deequipo ni fusionarse, ya que de esa misma manera cerrarán el taller, sobre todo porque ya iniciaronuna actividad grupal que deberán concluir.

La actividad 2 consiste en determinar, por equipos, cuáles serían sus metas y objetivoscomo emprendedores, considerando la parte ya trabajada en el módulo 2, actividad 5. Una vezterminada la actividad se procederá a su revisión por equipos. Queda a consideración del profesorsi quiere revisar la actividad en ese momento o dejarla para el final junto con las actividades 4 y 5,dependiendo del tiempo y características del grupo.

Instrucción

Define por equipo cuáles serían tus metas y objetivos como emprendedor. Considera laparte ya trabajada en el módulo 2, actividad 5.

Determinación de metas y objetivos:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

Actividad 2. Revisión de metas y objetivos

Tiempo: 10 minutos




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El profesor indicará que para esta actividad será necesario utilizar la actividad 4 del módulo 1(inventario de recursos).

Instrucción

Utilizando el inventario de recursos que el alumno describió en la actividad 4 del módulo 1,y siguiendo el mismo procedimiento de la actividad 2 de este módulo (trabajo en equipo), identificarálos recursos más importantes y necesarios para el desarrollo de su proyecto, así como su

justificación práctica, especificando de qué manera los utilizaría mejor.

Utilización estratégica de recursos:

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.

Una vez terminada la actividad se procederá a su revisión, tomando en cuenta el tiempo deejecución. El profesor tomará a consideración si revisa la actividad en ese momento o al finalde cada proyecto, ya que en las actividades 4 y 5 de este módulo se deben considerar en sutotalidad todas las actividades ya realizadas, sobre todo la 2 y 3, que son la base del proyecto quelos alumnos efectuarán como cierre de taller.

c) Simulador de proyectos

Tiempo: 10 minutos


Actividad 3. Utilización estratégica de recursos

Tiempo: 30 minutos


Actividad 4. Diseño de un plan de trabajo


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El profesor indicará a los alumnos que diseñen un plan de trabajo que contenga aquellospuntos que de una u otra manera intervengan en la propuesta de su proyecto. Se les puede asesorardándoles como ejemplo los siguientes puntos:

• Actividades.• Funciones.• Decisiones o tareas específicas.

Se debe aclarar que para tales efectos los alumnos no olviden considerar la justificaciónpráctica de sus recursos a utilizar, así como el avance que previamente se les dejó para estasesión, en el cierre del módulo 2.

Indicar al alumno que puede utilizar las hojas blancas que se incluyen al final de su manual.Para la revisión de esta actividad (ver nota importante en el apartado de la actividad 5).

Instrucción

Diseña un plan de trabajo que contenga los puntos que de una u otra manera intervenganen la propuesta de tu proyecto.

No olvides que para tal efecto la justificación práctica de tus recursos a utilizar y el trabajoque previamente desarrollaste (como parte de la tarea asignada en la última sesión del módulo 2),es recomendable que sigas las instrucciones de tu profesor.

NOTA: Al final de tu manual encontrarás hojas en blanco que puedes utilizar para tusanotaciones.

Con toda la información que has obtenido y desarrollado a lo largo de tu taller, diseña juntocon tu equipo de trabajo el ensayo proyectivo de una empresa, partiendo de tu configuraciónmental. Revisa la actividad 5 del módulo 2 y la planeación estratégica y simulador de proyectos,

actividades 2, 3 y 4 de este módulo.

El profesor Indicará las instrucciones para la última actividad del módulo, en la cual elalumno deberá considerar toda la información adquirida tanto en las actividades anteriorescomo en los módulos ya trabajados a lo largo del taller. Se llevará a cabo en equipo, taly como han estado trabajando, y consiste en diseñar el proyecto de empresa que quieren

Actividad 5. Perspectiva emprendedora (caso práctico)

Tiempo: 30 minutos



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emprender, partiendo de su configuración mental (actividad 5 del módulo 2), así como de laplaneación estratégica y simulador de proyectos (actividades 2, 3 y 4 de este módulo).

NOTA IMPORTANTE:

Recomendación al profesor: es posible juntar las dos actividades a realizar del apartadoc y hacer una sola actividad de una hora, considerando que parte del material a utilizar

estará desarrollado por los alumnos, según la indicación final del profesor en el cierre delmódulo 2 (como trabajo para la segunda sesión). En esta parte se les puede dar sólo15 minutos de revisión general o para realizar en breve la actividad 4 (diseño de plan detrabajo), y los otros 45 minutos restantes para la exposición de sus proyectos. Se deberánsortear sólo 2 ó 3 equipos para su exposición, aclarando que a los equipos que no salgansorteados se les revisará su trabajo como requisito de evaluación final.

Puntos importantes a considerar para la evaluación y revisión final del ensayo proyectivo:

1. Tipo de proyecto.2. Estructura.3. Metas y objetivos.4. Recursos a utilizar.5. Ventajas y desventajas.

De preferencia se deben anotar en el pizarrón para que sean vistos y leídos por todo elgrupo y poder aclarar a tiempo las posibles dudas al respecto.

Cierre del taller.

El profesor agradecerá al grupo su participación y entusiasmo prestados, motivándolos almismo tiempo para seguir reflexionando sobre el quehacer del emprendedor en los diferentesaspectos de la vida.

Sugerirá al grupo que tomen en cuenta las actividades y temas revisados en el taller parapoder emprender un proyecto en el futuro.

Procura… Evita…

• Identificar muy bien el campo de acción • Iniciar un proyecto emprendedor sin unen el que puedas llevar a acabo proyectos plan de acción bien definido.emprendedores.

Recuerda

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