Taller Estrategia Creativa

7/28/2019 Taller Estrategia Creativa

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DISEO Y USO DE LASESTRATEGIAS DIDCTICAS

CREATIVAS

BIENVENI

DOS

DEPARTAMENTOD

EFOR

MACIN

DOCENTE

Febrero, 2009

Olmary Mascareo


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Estrategia

Segn Rujano (2006) la palabra estrategiaproviene del griego stratgia, de stratgos, quesignifica el arte de dirigir, plan de accinordenado a un fin determinado, destreza,habilidad para dirigir un asunto.

Rosales (1991), un conjunto de

orientaciones didcticas que sealan en formaclara los mtodos, procedimientos, tcnicas yrecursos que se planifican para el logro detodos y cada uno de los aprendizajes (p.123).

Monereo (1995) Procesos de toma de decisiones conscientes eintencionales elegidos y ejecutados por el docente y los estudiantespara cumplir con la demanda u objetivo del contexto educativo en quese produce la accin.

Elaboracin y Diseo: Olmary Mascareo. 2009

SIGNIFICA

DODELTRM

INO


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De La Torre (2000), procesos encaminados a facilitar laaccin formativa, la capacitacin y la mejora sociocognitiva,tales como la reflexin crtica, la enseanza creativa, lainterrogacin didctica del error, etc (p.110).



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CARACTERSTICAS DE LAS ESTRATEGIAS CREATIVAS

Adaptativa

CambianteMltiples

Organizada

Secuencial

Elaboracin y Diseo: OlmaryMascareo. 2009


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ESTRATEGIASCREATIVAS

Espec

fica

Modo


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Dominanciacerebral

Inteligenciasmltiples

Tamao delgrupo

Naturalezadel curso

Estilos deAprendizajes

Tiempo

Momentosde la clase
http://images.google.co.ve/imgres?imgurl=http://bp3.blogger.com/_Qzxi0Y2oYgA/R6H5NZQTaKI/AAAAAAAADlY/bDILFqIvL74/s400/CEREBRO.gif&imgrefurl=http://resistensanleo.blogspot.com/2008_01_01_archive.html&usg=__gf_vNNf3NIPA_pNW_WZdboeeK9o=&h=188&w=278&sz=34&hl=es&start=57&tbnid=4bxsSWdPIxnIoM:&tbnh=77&tbnw=114&prev=/images%3Fq%3Dcerebro.gif%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D40http://images.google.co.ve/imgres?imgurl=http://www.dedalesgloriaymiguel.com/images/Index/mariposa.gif&imgrefurl=http://www.dedalesgloriaymiguel.com/Index_Relatos.htm&usg=__WORg6FvQemHlWPUJDqWqX4vBk3s=&h=292&w=343&sz=45&hl=es&start=15&tbnid=VZ64pOVyAa0I5M:&tbnh=102&tbnw=120&prev=/images%3Fq%3Dmariposa.gif%26gbv%3D2%26hl%3Des%26sa%3DGhttp://images.google.co.ve/imgres?imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_VJNz7gQ6OMQ/R6OP-3bDgPI/AAAAAAAAAAM/DeXPMMQ9_vg/s320/docente.gif&imgrefurl=http://perfildeldocente.blogspot.com/2008/02/perfil-del-docente.html&usg=__nXRkUMSihLoOKGBJ1z1zytHJAtU=&h=278&w=320&sz=53&hl=es&start=9&tbnid=Nq460-Q6l8V-gM:&tbnh=103&tbnw=118&prev=/images%3Fq%3Ddocente.gif%26gbv%3D2%26hl%3Des%26sa%3DGhttp://images.google.co.ve/imgres?imgurl=http://spallclugaresyformas.nireblog.com/blogs1/spallclugaresyformas/files/int_multiples_06.gif&imgrefurl=http://spallclugaresyformas.nireblog.com/post/2008/04/15/inteligencias-multiples&usg=__Vwbj5fzYCejl0vpLh4hyhHT17aQ=&h=178&w=173&sz=17&hl=es&start=16&tbnid=lbNlIAdhvE9KvM:&tbnh=101&tbnw=98&prev=/images%3Fq%3DInteligencias%2Bm%25C3%25BAltiples.%2Bgif%26gbv%3D2%26hl%3Deshttp://images.google.co.ve/imgres?imgurl=http://www.une.edu.ve/kids/imagenes/reloj.gif&imgrefurl=http://www.une.edu.ve/kids/juego_adivinanzas.htm&usg=__EQ55h9_m9k3C2UsA35gEtMUfJWs=&h=155&w=124&sz=4&hl=es&start=17&tbnid=4UCdjHuvKT4vXM:&tbnh=97&tbnw=78&prev=/images%3Fq%3DReloj.%2Bgif%26gbv%3D2%26hl%3Des


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Producto

(Escalante, 1985)

Produccin

original

Valorintrnseco

Estilopersonal Produccin

original

Observable

Persona(Muoz, 1994)

Fluidez

Flexibilidad

ElaboracinOriginalidad

Sensibilidad ante

los problemas

Capacidad deredefinicin

Cantidad deideas

Adaptacin

Interpretarproblemas

Producir nuevasideas

ComunicarlasNovedoso einnovador

Crtico

Detecta errores

Usosdiversos

Objetos

Elaboracin y Diseo: Olmary

Mascareo. 2009


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Escalante,1985

Pensamiento

divergente Heurstica

Bsqueda desoluciones

Proceso creadorCerda, 2000

Wallas,1926

Preparacin

IncubacinIluminacin

Verificacin Definirproblema

Recabarinformacin

Reflexin sobreel problema

TiempoEstallido de

ideas

Valoraridea



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Talento creativo(Cerda, 2000)

LibertadBloqueos

Condicionesambientales

Emocionespositivas

Tranquilidad

Trabajo en elaula

(Muoz, 1994)

Atender

Participacinactiva

Potenciar

Motivacin

Indagacin

Autoaprendizaje

Limitaciones ycapacidades

Capacidadescognitivas



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Programar

Establecer actividades enun contexto y tiempodeterminado, con la

finalidad de conseguirobjetivos

Programacin Diaria deClase

Proceso que consiste enorganizar de forma

anticipada los elementosque intervienen en la accin

educativa


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Proceso

Racional,consciente y

reflexivo

Contextualizado

Integral

Flexible

Organizado eIntencional

Previsivo



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ELABORACIN

DEL PLAN

EVALUACIN

EJECUCIN

AprendizajesSignificativo

Valoracin

Objetivos yEstrategiasDiscusin yaprobacinActuacin docente

y estudiante

Puesta enprctica del

plan

Toma dedecisiones

Accin yreflexin

DIAGNSTICO

Explorar Fortalezas ydebilidades



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ELEMENTOS DE LAPROGRAMACIN

EVALUACIN

OBJETIVOS

DIAGNSTICOACTIVIDADES

CONTENIDOS



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Intencineducativa

De carcter general eintencionado

Criterios para suredaccin:

Verbo en infinitivo

Respuesta ainterrogantes:

Qu se desea lograr?En quin se desea lograr?

Cmo se va a lograr?

Para qu se va a lograr?


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PROPSITODIDCTICO

PROMOVER

MOTIVAR

IMPLUSAR

GENERAR

PROPICIAR

INCENTIVAR

PROPSITO:

Promover en los estudiantes del7mo grado A (III Etapa de

Educacin Bsica) de la U.E.N

Los Caminos, la construccin

del conocimiento y el desarrollo

de sus capacidades cognitivas,

afectivas y motoras mediante el

empleo de estrategias didcticas

innovadoras, que permitan formar

seres humanos crticos, reflexivos,participativos y generadores de

cambios sociales.


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Gua inmediata

es especfico,intencional yreferencial

Criterios para suredaccin:

Verbo en infinitivo

Seala el tema adesarrollar

Es claro y preciso


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OBJETIVOS

ANALIZAR

SINTETIZARIDENTIFICAR

CONOCER

DESCRIBIR

CLASIFICAR

DEMOSTRAR

COMPARAR

VALORAR

OBSERVAR

RELACIONAR

DEMOSTRAR

APRECIAR

COOPERAR

RECONOCER

OBJETIVO:

Valorar la importancia de lafamilia en la sociedad

actual.


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Contenidos

Conceptuales

Procedimentales

Saberes

Actitudinales

Accionesinteriorizadas

Procesosmentales

Valores,actitudes y

normas

Leyes y teoras

Principios

Conceptos

Datos

Equilibrio

personal ysocial



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CONTENIDOSPROCEDIMENTALES

CONTENIDOSACTITUDINALES

OBSERVACIN VALORACIN

IDENTIFICACIN APRECIACIN

DESCRIPCIN RECONOCIMIENTO

COMPARACIN COOPERACINRELACIN

CLASIFICACIN

DEFINICIN

ANLISIS

SNTESIS

EVALUACIN

SE REDACTAN CONVERBOS

SUSTANTIVADOS


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ACTIVIDADESDIDCTICAS

EJECUCIN

REALIZACIN

ELABORACIN

ORGANIZACIN

ASIGNACIN

EXPLICACIN

DEMOSTRACIN

DRAMATIZACIN

PRESENTACIN

EXPOSICIN


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Actividades Didcticas Recursos Didcticos

Inicio:Realizacin de un torbellino de ideas sobre el

concepto familia.

Desarrollo:Organizacin de los estudiantes en equipo para la

elaboracin y presentacin oral de mapas mentalesacerca de las caractersticas, miembros e importancia

de la familia.

Cierre:*Participacin de los estudiantes en el juegodidctico Bisbol sobre la importancia de la familia

en la sociedad actual.

*Asignacin de lecturas para la prxima clase.

Material informativo:Libro texto.

Material bsico de trabajo:Pizarra.

Tiza.

Borrador.

Material informativo:Libro texto.

Material bsico de trabajo:Papel bond.Marcadores

Tirro.

Material Visual:Lmina ilustrada (Mapa mental)

Material informativo:Libro texto.Guin de preguntas y

respuestas.

Material bsico de trabajo:Dado.

Hojas de papel


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Tipos

Tcnicas

Instrumentos

Actividades

Formas departicipacin

Criterios

Indicadores

Ponderacin



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Importancia

Idea

cin

Innov

acin

Pensamiento

divergente

Solucin de Problemas

Accin

didctica

Interaccin docente -estudiante

Favorecer

Sustituir larutina
http://images.google.co.ve/imgres?imgurl=http://www.icretcreatividad.com/archivos/creatividad.jpg&imgrefurl=http://www.icretcreatividad.com/index.php%3Fmod%3Dcont%26idcontenido%3D17&usg=__oPgbEsGN8dS7EQa2h_iezPvGBEI=&h=493&w=346&sz=23&hl=es&start=1&tbnid=WNjyMlnPyfs73M:&tbnh=130&tbnw=91&prev=/images%3Fq%3Dcreatividad%26gbv%3D2%26hl%3Des%26sa%3DG


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MUCHAS GRACIASPOR SU ATENCIN!

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