Taller Presencial

Docente: Mg. Agustin Elio Romano Alva

Gestión Educativa

GESTIÓN ADMINISTRACIÓN

“Management”Dirección – Organización - Gerencia

La Gestión es un nuevo paradigma en el cual los principios de la Administración y Gestión se aplican al campo de la Educación.

La Gestión Educativa se enriquece con los desarrollos teóricos y prácticos de estos campos.

En A. L. los modelos de desarrollo económicos y socialesinfluyen en la concepción y modos de actuación de lagestión.

PLANIFICACIÓN Diseño Objetivos Acciones

ADMINISTRACIÓN Ejecutar acciones:

AdministrativasPedagógicas

Se articulan en la GESTIÓNGE sujeta a los cambios yreformas en el Estado,administración pública ypolíticas educativas.

Década 80/90: Incidencia delproceso de globalización.Apertura e internalización delos mercados de A.L.Cambios políticos, económicos,administrativos.TRANSFORMACIONES: Estado,organizaciones públicas yprivadas y sector educativo.

La sociedad ha pasado de una situación rígida determinada y establea otra cada vez más flexible, cambiante e indeterminada, la cualdemanda ajustes constantes.

Vivimos un proceso decambio constante que afectaal sistema en su conjunto, alas organizaciones y a laspersonas que la constituyen;y por ende, la gestión seconvierte en un campo deacción bastante complejoque depende mucho delenfoque teórico con el que seaborde.

La GE data de los años sesenta en Estados Unidos, de los años setenta en elReino Unido y de los años ochenta en América Latina. Es por lo tanto, unadisciplina de desarrollo muy reciente.La GE se constituye por la puesta en práctica de los principios generales de lagestión y de la educación. Es una disciplina aplicada, es un campo de acción.

MODELOS DE GESTIÓNNORMATIVO:Dominó los años 50 y 60 hasta inicios de los 70. Es una visiónlineal desde la planificación en un presente, hacia un futuroúnico, cierto, predecible y alcanzable, como resultado de laplanificación en el presente.

MODELOS DE GESTIÓNPROSPECTIVO:Inicio de los 70. El futuro es previsible, a través de laconstrucción de escenarios múltiples y, por ende, incierto. Seha pasado de un futuro único y cierto a otro múltiple e incierto.La planificación se flexibiliza.

MODELOS DE GESTIÓNESTRATÉGICO:Principios de los 80. La estrategia tiene un carácterestratégico (normas) y táctico (medios para alcanzar lo quese desea). Articula los recursos humanos, técnicos,materiales y financieros propios de una organización.

MODELOS DE GESTIÓN

ESTRATÉGICO-SITUACIONAL:Mediados de los 80. A la dimensión estratégica se introducela dimensión situacional. El análisis y el abordaje de losproblemas hacia un objetivo, es situacional.

MODELOS DE GESTIÓNCALIDAD TOTAL:Inicios de los 90. Se refiere a la planificación, el control y la mejoracontinua, lo que permitiría introducir “estratégicamente” la visiónde la calidad en la organización (Juran, 1998). Los componentescentrales de la calidad son: la identificación de usuarios y susnecesidades, el diseño de normas y estándares de calidad, eldiseño de procesos que conduzcan hacia la calidad , la mejoracontinua de las distintas partes del proceso y la reducción de losmárgenes de error.

MODELOS DE GESTIÓNREINGENIERÍA:Mediados de los 90. Se sitúa en el reconocimiento de contextoscambiantes dentro de un marco de competencia global. Lasmejoras no bastan, se requiere un cambio cualitativo, radical.Implica una reconceptualización fundacional y un rediseño radicalde los procesos. Principales exponentes son Hammer y Champy.

MODELOS DE GESTIÓNCOMUNICACIONALSegunda mitad de los 90. Es necesario comprender a la organizacióncomo una entidad y el lenguaje como formador de redescomunicacionales. El lenguaje es el elemento de la coordinación deacciones, esto supone un manejo de destrezas comunicacionales, ya quelos procesos de comunicación facilitarán o no que ocurran las accionesdeseadas.

Se comienza una gestión en la que se delega decisiones a gruposorganizados que toman decisiones de común acuerdo.Responsabilidad compartida, acuerdos y compromisos asumidos de formacorporativa en un trabajo de equipos cooperativos.

MODELOS DE GESTIÓNEMOCIONAL

Para gestionar de manera eficaz, es necesario comprender cómofunciona el mundo emocional, tanto el del gestor como el de laspersonas que participan en la organización.

Un aspecto importante en la gestión es la acción, en particular aquélla orientadaa los fines deseados. En esta perspectiva se reconoce que las emociones son elimpulso para actuar. En la base de toda acción hay una emoción. Heidegger, (Sery tiempo) ha demostrado que la emoción es la predisposición a la acción. Si elgestor quiere arribar a compromisos de acción, ha de ser capaz de contactar elmundo emocional de quien lo escucha, y de generar en esa persona unapredisposición para actuar en el sentido deseado. Para ser un buen gestor, paraejercer liderazgo, se requiere ser competente en el plano emocional.

DEFINICIÓN DE GESTIÓN EDUCATIVA

• “Gestión educativa es un conjunto de procesos teórico-prácticos integrados y relacionados, tanto horizontal comoverticalmente, dentro del sistema educativo para atender ycumplir las demandas sociales realizadas a la educación.

Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IPE) de la Unesco

DEFINICIÓN DE GESTIÓN EDUCATIVA

• Acciones desplegadas por los gestores que dirigen ampliosespacios organizacionales de un todo que integraconocimiento y acción, ética y eficacia, política yadministración de procesos que tienden al mejoramientocontinuo de las prácticas educativas, a la exploración yexplotación de todas las posibilidades, y a la innovaciónpermanente como proceso sistemático.

Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IPE) de la Unesco

DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

INSTITUCIONAL

Formas cómo se organiza la institución, la estructura,las instancias y responsabilidades de los diferentes actores.Formas de relacionarseNormas explícitas e implícitas.

ADMINISTRATIVA

Manejo de recursos económicos, materiales, humanos, procesos técnicos, de tiempo, de seguridad e higiene y control de la informaciónCumplimiento de la normatividad y supervisión de las funciones.

PEDAGÓGICA

Opciones educativo-metodológicas.Planificación, evaluación y certificación.Desarrollo de prácticas pedagógicas.Actualización y desarrollo personal y profesional de docentes.

COMUNITARIA

Respuesta a necesidades de la comunidad.Relaciones de la escuela con el entorno.Padres y madres de familia.Organizaciones de la localidad.Redes de apoyo.

PROCESOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA4. ACTUAR

Reflexión y análisis (se construye el conocimiento)

Ajuste-Acción correctiva.

Se inicia nuevamente el ciclo de mejoramiento continuo.

1. PLANIFICAR

Definir metas.

Definir los métodos para alcanzar las metas.

¿Qué hacer?

¿Cómo hacerlo?

¿Qué, cómo, para qué. para quién, cuándo, cuánto?

3. VERIFICAR

Permite asegurar que la ejecución responda a la programación,

Revisar el esquema de responsabilidades y distribución del trabajo que se diseñó para el logro de los objetivos y metas trazadas en las

diferentes áreas consideradas en la planificación. Introducir reajustes a la

programación y a la asignación de recursos.

2. HACER

Procesos de organizaciónde los recursos

División de las tareas Toma de decisiones

Delegación de funciones.

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

Plan Anual de Trabajo (PAT) Informe de Gestión Anual (IGA)

PropuestaPedagógica

EnfoquePedagógico

Proyecto Curricular

(PCI)

Proyectos de Implementación o Proyectos de

Mejora Educativa

Propuesta deGestiónProyecto

Organizativo Institucional Reglamento

Interno, Manual de Funciones,

Organigramasy Manual de

Procedimientos Administrativos

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

¿Qué implica la gestión más alláde poner en práctica lo planificado?

En la gestión nos enfrentamos a lo imprevisible de los acontecimientos y al desafío de encontrar alternativas sobre la marcha.

• Los pilotos de los barcos o de los aviones trazan un rumbosobre la base de una carta de navegación, tomando encuenta los datos que le aportan los meteorólogos, lasexperiencias de otros navegantes, etc.

• Sin embargo, al acometer la travesía surgirán siemprenuevos datos, otros elementos no previstos que requierende los conocimientos, de la destreza y hasta de lacreatividad del navegante para decidir el recorrido en pocotiempo y ante nuevas situaciones. De esta capacidad degestionar depende que se arribe a puerto seguro.

Gestionar es el arte de hacer posible un rumbo y alcanzar una meta enmedio de las dificultades y de la imprevisibilidad de los acontecimientos.