UNIDAD II 2.9 PROCESO DE CONSTRUCCION

ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACIN

CONTENIDO GENERAL(Se presenta el contenido bsico del protocolo)

1. TTULO DE LA INVESTIGACIN2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN2.1. Enunciado del problema2.2. Formulacin del problema3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN3.1. Objetivo general3.2. Objetivos especficos4. JUSTIFICACIN Y DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN4.1. Justificacin4.2. Delimitacin5. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIN5.1. Marco antropolgico-filosfico5.2. Marco terico5.3. Marco conceptual6. TIPO DE ESTUDIO POR REALIZAR7. HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN8. DISEO DE LA INVESTIGACIN9. POBLACIN Y MUESTRA10. FUENTES DE OBTENCIN DE INFORMACIN10.1. Fuentes primarias10.2. Fuentes secundarias11. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACINBIBLIOGRAFA CONSULTADACRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO DE INVERSINPARA LA EJECUCIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

1. TTULO DE LA INVESTIGACIN(Se escribe el ttulo propuesto para el protocolo de investigacin)

Ejemplo:ACTITUD DE LOS DIRECTIVOS EMPRESARIALES RESPECTO A LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIN

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN2.1. Enunciado del problema*(Se presenta el problema que va a investigar)

Ejemplo:En un mundo caracterizado por cambios rpidos, paradjicos y complejos, donde la competitividad y la globalizacin son un imperativo, las organizaciones cada vez tienen mayor necesidad de enfocar las cuestiones de un modo creativo e innovador. Sin embargo, estudios recientes sobre creatividad e innovacin en las organizaciones empresariales muestran que, si bien los directivos expresan una ferviente conviccin por la necesidad de personas creativas e innovadoras, y dicen estar comprometidas con la innovacin, los resultados indican que tal compromiso se queda slo en palabras.

Investigadores como Sternberg, Lubart y Kuczmarski, en sus recientes estudios sobre creatividad en las organizaciones, concluyen que la mayora de los gerentes de alto nivel se atemorizan ante las personas creativas e innovadoras, pues las consideran incmodas y raras.

En el caso del contexto latinoamericano, las organizaciones necesitan una gran dosis de creatividad e innovacin que les permita desenvolverse en un ambiente de cambio, competitividad, tecnologa e informacin, si quieren permanecer en el mercado. Por tal motivo, es una necesidad conocer la importancia que los directivos nacionales dan al potencial creativo e innovador en sus organizaciones, como estrategia de desarrollo humano y empresarial integral.

2.2. Formulacin del problema(Se formulan las preguntas de investigacin a partir del problema descrito)Ejemplo:1. Consideran los directivos empresariales mexicanos la creatividad y la innovacin como un recurso valioso para la competitividad de sus organizaciones?2. Tienen los directivos empresariales una idea clara de la importancia de la creatividad y la innovacin para el xito de sus organizaciones?3. Promueven y estimulan los directivos empresariales la creatividad en sus organizaciones?4. Consideran los trabajadores de las empresas mexicanas tener un ambiente organizacional propicio para desarrollar su potencial creativo e innovador?

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN(Se plantean los objetivos generales y especficos de la investigacin)Ejemplo:

3.1. Objetivo generalDeterminar la actitud de los directivos empresariales colombianos respecto de la creatividad y la innovacin como recurso estratgico para la competitividad de sus organizaciones.

3.2. Objetivos especficos1. Mostrar la importancia de la creatividad y la innovacin como estrategias de competitividad en el nuevo ambiente de los negocios.2. Evaluar el grado de importancia que los directivos empresariales latinoamericanos dan a la creatividad y a la innovacin para el desarrollo de la actividad de sus empresas.3. Identificar la presencia o no de estmulos para promover el potencial creativo e innovador en el contexto de las organizaciones latinoamericanas.4. Identificar la actitud de los trabajadores de las organizaciones nacionales en cuanto al ambiente de la empresa para desarrollar la creatividad y la innovacin.

4. JUSTIFICACIN Y DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN(Se justifica y delimita la investigacin, es decir, se presentan las razones por las cuales amerita hacer la investigacin y se define la dimensin del respectivo estudio)Ejemplo:

4.1. Justificacin prcticaConsciente de la importancia que hoy reviste el tema de la creatividad como estrategia para afrontar los nuevos retos en el ambiente de los negocios, el presente estudio tiene repercusin prctica sobre la actividad empresarial, aportando informacin valiosa que servir de material de reflexin y accin sobre el quehacer de nuestros directivos empresariales, y para generar acciones tendientes a promover y practicar la creatividad como una dimensin humana y fundamental, que debe aprovecharse para el desarrollo personal y organizacional, en el contexto de las empresas.

4.2. Delimitacin de la investigacinEl presente estudio se circunscribe a los directivos de las empresas del sector manufacturero localizadas en el rea metropolitana de la ciudad de Mxico, que para sus actividades productivas ocupen ms de 200 trabajadores.

5. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIN(Se presenta el marco de referencia que fundamenta la investigacin)Ejemplo:5.1. Marco antropolgico-filosficoConscientes de que el mundo moderno, caracterizado por los grandes avances de la tecnologa, le exige al ser humano actual respuestas rpidas y continuas, especialmente en lo que se refiere a su postura ante la vida y ante el trabajo, enfrentando al ser humano ante s mismo y ante sus valores, y debido a que en las organizaciones empresariales sus principales objetivos son la produccin y el beneficio econmico, en muchos casos con menosprecio de los valores humanos y la dignidad de las personas, en este aparte se presenta la concepcin del ser humano que fundamentar la presente investigacin, comenzando por referenciar las diferentes concepciones de ser humano que han guiado las distintas teoras administrativas que han orientado el mundo de los negocios y, por lo tanto, la vida de quienes en ellos se han desempeado, ya sea como directivos o colaboradores.

Del Castillo afirma que las teoras administrativas han concebido al ser humano desde perspectivas diferentes, como se muestra a continuacin.

La Escuela de Administracin Cientfica considera al hombre desde dos posiciones: la persona que ocupaba posiciones administrativas dentro de la organizacin es un ser con capacidad de pensar, mientras que la de posiciones jerrquicas bajas se considera como un ser mecnico al que slo lo motiva la recompensa econmica.2

Por otro lado, la Escuela de la Burocracia considera al ser humano como un recurso ms que las organizaciones pueden utilizar para lograr sus objetivos. Para este enfoque administrativo la persona es un ser eminentemente racional. Como reaccin a las dos concepciones anteriores, la Escuela de las Relaciones Humanas concibe al individuo como el recurso principal que tienen las organizaciones para alcanzar sus objetivos.

Para esta escuela, el ser humano es, ante todo, un ser social que busca satisfacer sus necesidades dentro del grupo. 2 DEL Castillo, Mancebo, El administrador y su entorno dentro de la administracin, Mxico, Limusa, 1992, p. 36.

Siguiendo el enfoque racionalista, la Escuela Cuantitativa percibe al ser humano como un sujeto que tiene la capacidad de pensar, pero fundamentalmente como un individuo que toma decisiones; por lo tanto, un individuo eminentemente administrativo. Para el caso de la Teora de los Sistemas, el hombre es un organismo que interacta con el medio ambiente, pues es una unidad que forma parte de un sistema social y econmico.

Mientras que para la Escuela del Desarrollo Organizacional, el individuo vuelve a ser considerado como el recurso ms importante con que cuenta la organizacin para el logro de sus objetivos. De acuerdo con esta escuela, el ser humano es capaz de modificar su sistema de valores mediante entrenamientos adecuados y, puesto que las organizaciones se enfrentan con constantes cambios, entonces stas necesitan recurrir al ser humano para responder de manera efectiva a los cambios del medio ambiente donde se desenvuelven.

Finalmente, para la Escuela de la Cultura Organizacional y la Escuela del Control de la Calidad, el individuo se percibe en un contexto ms amplio que el de la propia organizacin.

Al ser humano se le otorga una mayor libertad para que pueda encontrar su significado y sentido de vida; el individuo es visto como un ser en constante aprendizaje, que quiere ser cada vez mejor.

En virtud de las concepciones anteriores acerca del ser humano, para el presente estudio, la persona es un ser integral (fsico, psicolgico, social, espiritual e histrico). Un ser en constante perfeccionamiento; un ser que sufre y goza por sus logros o fracasos y en particular un ser creativo. Como sostiene Coreth, no somos objetos del mundo sino sujetos del mundo,2 para resaltar que somos seres creativos, nicos y dotados de dignidad; o como afirma Faure: El hombre por naturaleza se realiza en y por su creacin.

3 Por otro lado, como afirma Lpez Quints, el desarrollo de la persona humana, el de las organizaciones y la sociedad en general se dan en proporcin directa con su poder creador o cocreador4 y porque vivimos en un mundo que nos exige ser cada vez ms creativos.

5.2. Marco terico(Se presentan las principales y ms recientes investigaciones sobre el tema objeto de estudio para fundamentar la investigacin que se va realizar)Ejemplo:Con el propsito de fundamentar la presente investigacin, a continuacin se muestran las principales ideas que en la actualidad existen sobre el tema objeto de este estudio.

2 CORETH, E., Qu es el hombre?, Barcelona, Herder, 1980.3 FAURE, P., en Pereira, N., Un proyecto pedaggico en Pierre, Madrid, Narcea, 1970.4 LPEZ Q., Alfonso, El encuentro y la plenitud de la vida espiritual, Barcelona, Cleretiana, 1990.Instituciones como las Naciones Unidas y cientficos reconocidos en distintos campos del conocimiento no dudan en afirmar que slo mediante la creatividad se garantizar el desarrollo integral y el progreso de la humanidad en los prximos aos, y sta debe ser una preocupacin de lderes nacionales y directivos organizacionales especialmente en los pases subdesarrollados, como bien lo afirma Phillips.5 No obstante lo anterior, Sternberg y Lubart6 en sus investigaciones recientes muestran que la importancia de la creatividad y la innovacin est siendo menospreciada, tanto por parte de la sociedad en general como por parte de las instituciones que existen dentro de la sociedad. Estos investigadores del tema de la creatividad en las organizaciones aseguran que los ejecutivos del mundo de los negocios hablan de la necesidad de la creatividad y de la innovacin, pero sus acciones en la prctica indican lo contrario. Sternberg y Lubart afirman que, a pesar de que muchas personas dicen valorar las ideas y las acciones originales, existen pruebas contundentes que demuestran que dichas personas no estn identificadas con aquello que supuestamente valoran.

Adems, investigadores como Finke7 aseguran que los resultados sobre la dinmica de las organizaciones impresionan ms por lo lento que cambian las cosas, que por la rapidez y novedad de los cambios. Finke afirma que las culturas organizacionales y los modos de hacer las cosas parecen tener una vida que se prolonga ms all de las personas particulares que habitan la organizacin. Al respecto, uno de los hallazgos ms consecuentes en psicologa es el muy conocido efecto de mera exposicin, planteado por Zajona en 1978 y que consiste en mostrar que a la mayora de las personas les gusta lo que les es familiar. Con esto se puede entender un poco la actitud de los directivos que, aunque de pensamiento valoran la creatividad porque reconocen, as sea tericamente, los beneficios de la misma, en la prctica se sienten incmodos ante la creatividad; en consecuencia, quienes no la practican reaccionarn negativamente ante la persona o la obra creativa.

Al respecto, Kuczmarski8 considera que debido a que en las organizaciones los directivos parecen ser poco creativos, las personas creativas a menudo son consideradas raras y se las margina.

Como consecuencia de los planteamientos mencionados y dados los rpidos y complejos cambios en el nuevo ambiente de los negocios, se considera de gran importancia llevar a cabo el presente estudio tendiente a conocer la actitud de los directivos empresariales colombianos, respecto de la creatividad y la innovacin en el contexto de sus organizaciones.5 PHILLIPS, N, Nuevas tcnicas de gestin, Financial Times, Barcelona, 1994.6 STERNBERG, R. y Lubart, T., La creatividad en una cultura conformista, Barcelona, Paids, 1997.7 FINKE, R. Creatividad, teora, investigacin y aplicaciones, Buenos Aires, Paids, 1992.8 KUCZMARSKI, T., Innovacin, Bogot, McGraw-Hill, 1997.

5.3. Marco conceptual(Se precisan aquellos conceptos relevantes en la investigacin que va a desarrollarse)Ejemplo:Con el propsito de unificar significados de algunos trminos utilizados en el presente estudio, a continuacin se definen estos trminos:1. Actitud: son enunciados de evaluacin ya sean favorables o desfavorables respecto de los objetos, la gente o los eventos. Las actitudes tienen tres componentes: cognicin, afecto y comportamiento (ROBINS, Stephen, Comportamiento organizacional, Mxico, Pearson, 1999).2. Creatividad: es la capacidad de toda persona para llegar a conclusiones nuevas, resolver problemas en una forma original o realizar acciones y crear productos novedosos(SEFCHOVICH, Galia y Waisburd, Gilda, Hacia una pedagoga de la creatividad, Mxico, Trillas, 1981).3. Cultura organizacional: se refiere a un sistema de significado compartido entre sus miembros y que distingue a una organizacin de las otras (ROBBINS, Stephen, Comportamiento organizacional, Mxico, Pearson, 1999).

6. TIPO DE INVESTIGACIN(Se plantea el tipo de estudio con que va a desarrollarse la investigacin: exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo)Ejemplo:La presente investigacin ser de carcter eminentemente descriptivo, ya que su propsito es determinar aquellos rasgos que identifican la actitud de los directivos colombianos respecto de la creatividad y la innovacin como recursos estratgicos para la competitividad empresarial. Sin embargo, no se profundizar sobre las causas o razones de los respectivos rasgos. Esto sera motivo de una nueva investigacin; no obstante, s se realizar una reflexin que permita contrastar los hallazgos de este estudio con los obtenidos en los estudios referenciados en el marco terico, y con la concepcin de ser humano que se plantea en el marco antropolgico-filosfico, con el propsito de aportar algunos elementos de reflexin que contribuyan al desarrollo humano y organizacional de las empresas mexicanas.7. HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN(Se formulan las hiptesis de la investigacin cuando sea necesario)Ejemplo:Con el propsito de dar respuesta al problema y a los objetivos de investigacin planteados en el presente estudio, se formula la siguiente hiptesis descriptiva:Hiptesis Ho: los directivos de un pas se caracterizan por su actitud positiva respecto de la creatividad y la innovacin a tal nivel que es considerada como estrategia competitiva para sus organizaciones.

8. DISEO DE LA INVESTIGACIN*(Se define el diseo de la investigacin: experimental o no experimental)Ejemplo:La presente es una investigacin no experimental de diseo transversal, o transicional, ya que la obtencin de los datos se realizar una sola vez en cada unidad de anlisis, aunque se utilizarn tres instrumentos de recoleccin de informacin, con aplicacin nica a cada sujeto de investigacin.

9. POBLACIN Y MUESTRA(Se define la poblacin objeto de la investigacin y se estima el tamao de la muestra que aportar la informacin)Ejemplo:9.1. PoblacinLa poblacin objeto de investigacin estar constituida por los directivos de las empresas del sector manufacturero, localizadas en la ciudad de Bucaramanga, registradas en la Cmara de Comercio y que figuran como empresas que ocupan a ms de 200 trabajadores en sus nminas.

9.2. MuestraPara efectos de la recoleccin de la informacin se tomar una muestra de directivos que cumplan los requisitos antes mencionados. El tamao de la muestra se estim a partir de los registros existentes en la Cmara de Comercio de la ciudad, mediante el sistema del muestreo aleatorio simple, utilizando la siguiente frmula:

Donde:n = tamao necesario de la muestra.Z alfa/2= margen de confiabilidad (para este caso: 95% de confiabilidad, Z = 1.96).S = desviacin estndar de la poblacin (S = 1 800 trabajadores, tomada de estudios anteriores).E = error de estimacin de la media de la muestra respecto de la poblacin (se espera que no sea superior a 200 trabajadores).N = tamao de la poblacin (N = 1 600 directivos de empresas).

Esto significa que se necesita una muestra de 311 directivos de empresas para obtener informacin confiable.

10. FUENTES PARA LA OBTENCIN DE LA INFORMACIN(Se mencionan las fuentes que aportarn la informacin y las tcnicas que se van a utilizar, para la obtencin de la respectiva investigacin)Ejemplo:La informacin necesaria para la investigacin se obtendr directamente de los directivos de las empresas y de sus colaboradores. Para ello, se utilizarn los instrumentos diseados por Sternberg y Lubart para tal efecto, una vez hecha su estandarizacin para el contexto nacional.

Para la elaboracin del marco terico se recurrir a las fuentes bibliogrficas disponibles en bibliotecas nacionales o extranjeras.

11. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN(Se especifica cmo se procesar la informacin del trabajo de campo)Ejemplo:Una vez obtenida la informacin, se procede a procesarla mediante el uso de programas estadsticos disponibles, como el SPSS.12. ANLISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS(Se menciona el procedimiento para el anlisis y la discusin de los resultados a obtener en el trabajo de campo y procesados mediante el uso de la estadstica)Ejemplos:Para el anlisis de resultados, se evaluarn los datos obtenidas en el procesamiento de la informacin refiriendo tendencias, dispersiones, etc. La discusin se har contrastando los resultados del estudio con la informacin presentada en el marco terico, con el propsito de identificar coincidencias y diferencias, as como explicaciones de las mismas.

13. BIBLIOGRAFA CONSULTADA(Se menciona la bibliografa consultada para la elaboracin del protocolo)Ejemplo:CORETH, E., Qu es el hombre?, Barcelona, Herder, 1980.DEL Castillo, Mancebo, El administrador y su entorno dentro de las organizaciones, Mxico,Limusa, 1992.FAURE, P., en Pereira, N., Un proyecto pedaggico en Pierre, Madrid, Narcea, 1970.FINKE, R., Creatividad, teora, investigacin y aplicaciones, Buenos Aires, Paids, 1992.KUCZMARSKI, T., Innovacin, Bogot, McGraw-Hill, 1997.LPEZ Quints, A., El encuentro y la plenitud de la vida espiritual, Barcelona, Claretiana, 1990.PHILLIPS, N., Nuevas tcnicas de gestin, Financial Times, Barcelona, 1994.STERNBERG, R. y Lubart, T., La creatividad en una cultura conformista, Barcelona, Paids, 1997.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO DE INVERSIN(Se elabora el cronograma de actividades para la ejecucin de la investigacin)Ejemplo:CRONOGRAMA PARA LA REALIZACIN DE UN TRABAJO DE GRADOACTIVIDADES DURACIN (meses)1. Ajustes al protocolo2. Establecer contacto con directivos3. Aplicar cuestionario4. Elaborar marco terico5. Procesar los datos6. Analizar resultados7. Elaborar informe final8. Entregar informe final(Al cronograma de actividades se adiciona el presupuesto de inversin para la ejecucin de la investigacin)

Ejemplo:Ingresos miles de $ Egresos miles de $Aportes institucin de apoyo $ xxx.xxx Honorarios profesionales de los investigadores $ xxx.xxxRecursos propios xxx.xxxPago por asesoras xxx.xxxLibros y papelera xxx.xxxTrasporte y material didctico xxx.xxxTranscripcin de documentos xxx.xxxOtros gastos xxx.xxxTotal ingresos $ xxx.xxx Total egresos $ xxx.xxx

UNIDAD II 2.1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION

52

El planteamiento del problema de la investigacin.

Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre si y son las preguntas de la investigacin, los objetivos y la justificacin del estudio (1). Comenzaremosrefirindonosal planteamiento del problema y la delimitacin, y luego veremos el tema de los objetivos y la justificacin del estudio.El planteamiento del problema de la investigacin es la delimitacin clara y precisa del objeto de la investigacin que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc.La funcin del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigacin es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.1. La delimitacin se realiza mediante 5 pasos a saber:2. La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico3. La delimitacin en el tiempo.4. La delimitacin precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el anlisis semntica, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados.5. La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La formulacin interrogativa del problema de la investigacin. La formulacin de oraciones tpicas6. La determinacin de los recursos disponiblesConvengamos que investigar significa tener inters o deseo de conocer, de saber.Sin embargo las maneras de cmo se conecta el investigador con el tema pueden ser muy variadas y pueden contener muchos matices.Dentro de este amplio marco de posibilidades de eleccin hay por lo menos dos parmetros bsicos: el tema le es impuesto al investigador por la institucin o es elegido libremente por el investigador (o el grupo investigador). Dentro de estas dos alternativas polares hay muchos matices que combinan distintas posibilidades de eleccin.Una alternativa que es bastante frecuente es que la institucinfije de una manera general el tema o los posibles temas y el investigador tenga libertad para seleccionar el problema, los objetivos, las hiptesis etc.Esta ltima alternativa est justificada ya que la institucin tiene sus objetivos y se supone que si las investigacionesse relacionan con las temticas que son de inters institucional redundaran y enriquecern la formacin de los educandos.En cualquiera de las alternativas es necesario que el investigador tenga la disciplina necesaria para cumplir con la tarea, dado que los temas, en la mayora de los casos, se comienzan formulando de manera inapropiada, lo que hara imposible resolverlo mediante una investigacin.A esta altura del desarrollo se hace necesario aclarar cul es la relacin entre el tema y el objeto de la investigacin.Para comenzar, diremos queel temase expresa en una frase o enunciado que generalmente vincula dos reas o conceptos, de alguna manera. Pejemplo:1). El Turismo y la Conservacin del Medio Ambiente.2). Discapacidad y Turismo3)La atencion de la salud en personas con discapacidadEn cambioel Objetoes el fenmeno al que se refiere el enunciado o la investigacin.En las ciencias naturales el objeto de la investigacin es normalmente un objeto real. En cambio en las ciencias sociales el objeto es normalmente un objeto construido.El objeto de la investigacin es un aspecto de la realidad, que deseamos conocer y que no puedeexplicarse en forma inmediata o sinutilizacin de la teoraLos pasos para determinar el objeto de la investigacin:1 Paso:La delimitacin del objeto en el espacio fisco-geogrficoP. ejemplo en el primer tema la delimitacin podra consistir encircunscribirlo aP. Ejemplo un parque nacional. Vg. El parque Iguaz.2 Paso. La delimitacin en el tiempoEn este caso se puede tomar como base un ao. O un periodo de tiempo acotado....durante el ao 2002....en el quinquenio 1998-02.3 PasoLa delimitacin semntica. Precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el anlisis del significado, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados.Por ejemplo en el tema 1 ser necesario definir turismoy conservacin del medio ambiente.En el tema 2.Adems de Turismo, con que concepto de discapacidad trabajamos. .Adems de definir estos trminos, los mismos deben ser usados durante todo el trabajode la misma manera y con el mismo sentido.4 Paso:La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La formulacin interrogativa del problema de la investigacin. Como los aspectos particulares del tema objeto de la investigacin pueden ser mltipleses necesario hacer una seleccin teniendo en cuenta los que ms le interesan y que sean factibles de ser indagados durante el tiempo disponible y con los recursos que se cuentan.Por los menos hay dos maneras de hacer esta eleccin: Una)Formular uno o dos problemasque sean de inters del investigador y factibles de ser investigados.Dos) Formular una gran cantidadde problemas y de ese conjunto seleccionar luego, uno o dos, que sern investigados.Una herramienta que propone Heinz Dieterich (2) son las oraciones tpicas. Topos, del griego: lugar.El mismo la define comoEs un enunciado sobre el tema de investigacin que expresa en forma breve cual es la intencin de conocimiento respecto al objeto de investigacin. Ayuda a clarificar el inters de conocimiento y se sugiere hacerlo de la siguiente forma:El propsito de la investigacin es conocer / saber...P. ejemplo, si el tema es La ciudad de BsAs y el aire contaminadoLas OracionesTpicas (O.T.) pueden ser:O.T1. El propsito de la investigacin es conocer la concentracin promedio de Ozono en el aire en la ciudad de BsAs.O.T2. El propsito de la investigacin es conocer en qu mes se dio el nivel de contaminacin ms altaen el aire en la ciudad de BsAs.Por ultimo hay que tener en cuenta que el problema seleccionadodebe ser enunciado de una manera interrogativa, (es decir como una pregunta)Por ejemplo, en el primero de los casos de las OT1. TenamosEl propsito de la investigacin es conocer la concentracin promedio de Ozono en el aire en la Ciudad de BsAs. Si estimamos que este sera realmente el inters de conocimiento para convertirlo en el problema de la investigacin deberamos enunciarlo as:Cul es la concentracin promedio de ozono en la Ciudad de BsAs?5 Paso.Determinacin de los recursos disponiblesHay que tener en cuenta queel recurso ms importante es la fuerza de trabajo disponible, este recurso incluye, la cantidad de personas disponibles, el tiempo que esas personas dedican a las tareas de investigacin y el grado de capacitacin(Conocimientos, habilidades, y disciplina para el trabajo). Tambin hay que evaluar los costos de traslado, el equipamiento necesario para procesar los datos etc.En funcin de las tareas que demanda la investigacin y los recursos disponibles es posible tener una idea sobre la factibilidad de la misma. Tambin es deseable que los conocimientos y habilidades sean complementarias.Si evaluamos que los recursos son escasos con respecto a las tareas necesarias tenemos la posibilidad de continuar ampliando la delimitacin reduciendo el periodo de tiempo (delimitacin temporal), el mbito geogrfico (delimitacin espacial)o tambin reduciendo los interrogantes(o el problema de la investigacin)en el caso que fueran varios o amplios. Tambinsiendo menos ambicioso con los Objetivosde la investigacin. Cuando reducimos los interrogantes y los objetivos estamos reduciendo el alcance de la investigacin.En todos estos casose procura que con la reduccin de las tareasla investigacin sea factible, realizable (es decir, ajustada a los recursos que se disponen).Los objetivos de la investigacinEn toda investigacin es necesario saber que se pretende conocer, es decir cules son sus objetivos de conocimiento.Los objetivos deben expresarse con claridad y deben ser susceptibles de ser alcanzados. Constituyen una gua de la investigacin.Para su mejor comprensin, su redaccin suele dividirse en generales y especficos.Elobjetivo generalhace referencia al problema planteado en su totalidad y que se va a hacer para investigar el mismo.Losobjetivos especficosapuntan a cada parte del problema sealado y a los distintos aspectos a investigar, los que permitirn llegar al conocimiento buscado.La justificacin de la InvestigacinAdems de la delimitacin de nuestro objeto de estudio, la formulacin interrogativa del problema de la investigacin,la redaccin de los objetivos, es necesario justificar la utilidad de la investigacin propuesta.A la hora de redactar elplanteamiento del problema de un proyecto, debes estar consciente quetodo planteamiento del problema comienza por una idea general y termina en una particular, su importancia radica encrear especies de engranajesque unan una idea con otra y as sucesivamente.

As mismo debes tomar en cuenta queel desarrollo del planteamiento del problema de un proyecto depende de los estatutos que solicite tu universidad, es por ello que en una tesis puedes encontrar que algnplanteamiento del problema de un proyectoinvestigativo sea muy largo y extenso (6 pginas o ms) o muy corto y explcito.

Suele ser difcil para un investigador organizar tantas ideas dentro de su cabeza para luego llevarlas a una redaccin, y el planteamiento del problema de un proyecto no es la excepcin.

Cuando nos disponemos a sentarnos en el computador a redactar el planteamiento del problema, en la mayora de los casos, tardamos demasiado tiempo pensando Por dnde comenzar?, y la respuesta es muy sencilla, simplemente comenzamos situndonos en el espacio y lugar en donde estamos basando nuestra investigacin, que a su vez se encuentra en el ttulo del proyecto.

Tambin debemos tomar muy en cuenta que la funcin primordial de un planteamiento del problema de un proyecto de investigacin se basa endescribirde forma clara y concisa la situacin actual del problema detectado, las dificultades o discrepancias entre lo que es(situacin actual) y lo que debe ser (propuesta del investigador) y las posibles consecuencias de mantenerse la situacin actual.

Por ende, se puede decir que, todo planteamiento del problema de un proyecto debe estar estructurado dentro de tres (3) etapas:

1)Ubicacin del contexto2) Propuesta y necesidad de implantacin3) Consecuencias de no aplicarse la propuesta;

UNIDAD II 2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MEDIANTE LA DEFINICION DEL ARBOL DEL PROBLEMA

DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN A UTILIZAR EN SU ESTUDIOExisten diversas clasificaciones que nos tratan de dar un orden acerca de los diversos tipos de Investigacin que existen, claro una vez seleccionado el tema de investigacin y el nivel de esta, el siguiente paso es identificar el tipo de investigacin sin embargo es importante aclarar, que ninguna investigacin utiliza en forma exclusiva un solo tipo de Investigacin sino hace la suerte de una combinacin de tales para enriquecer el trabajo.Es decir que las Investigaciones comienzan desde el tipo ms elemental hasta en ms complejo, dependiendo esto de dos factores importantes: El conocimiento actual del tema de investigacin que nos revele la revisin de la Literatura y el enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio. Finalmente los estudiosos del tema refieren en busca del mejor tipo de estudio y la respuesta de los entendidos siempre fue que ninguno pues todos los tipos han contribuido al avance de las ciencias, cada cual tiene su razn de ser y sus objetivosAnalizaremos dos de las clasificaciones ms conocidas: la Clsica y la de Dankhe (1986) CLASIFICACIN CLSICATres tipos de investigacin:DescriptivosExplicativos Diseos descriptivos, explicativos,1. Descriptiva comparativos.ComparativosEvolutivos Diseos no experimentalesRelaciones2. Asociativa Diseos correlacionalesCorrelaciones Diseos no experimentalesPropuestaPlanes3. Intervencin Diseos experimentalesProgramasProyectosDiseos pre-experimentalesDiseos cuasi experimentalesDiseos experimentales propiamente dichos1. LA INVESTIGACIN DESCRIPTIVAEs aquel proceso que se interesa, por describir, explicar la influencia, importancia, las causas o factores que intervienen en una determinada realidad; puede darse casos de combinaciones y podemos encontrar investigaciones descriptivas y explicativas, o descriptivas evolutivas, o explicativas comparativas. Este es el nivel bsico, inicial o si se quiere exploratorio que se acostumbra desarrollar en las investigaciones.En la formulacin de los objetivos se utilizan los siguientes verbos:a) Descriptivos: Describir, bosquejar, enumerar, enunciar, relatar, normar, resear, resumir, reconstruir.b) Explicativos: Explicar, concretar, desarrollar, especificar, ilustrar, precisar, demostrar, definir, interpretar, deducir, inducir, analizar, sintetizar.c) Comparativos: Comparar, contraponer, distinguir, clasificar, generalizar.d) Evolutivos: Criticar, discernir, evaluar, enjuiciar, discutir, justificar.2. INVESTIGACIN ASOCIATIVAEs aquella que busca establecer relaciones, asociaciones entre dos o ms variables, con la finalidad de encontrar desigualdad igualdad en un nivel altamente significativo. Busca adems establecer las modificaciones que se suscitan el cambiarse alguna de las variables, a manera que se establezca la inter-influencia o reciprocidad.En la formulacin de los objetivos se utiliza Verbos: Relacionar, correlacionar, unir, vincular, juntar, interrelacionar, unificar, interconectar, conectar.3. INVESTIGACIN DE INTERVENCINSon aquellas orientadas a producir modificaciones, con resultado de la intervencin directa del investigador, que busca mejorar, disminuir o eliminar alguna dificultad o problema, en algn segmento de la realidad, su utilidad radica en que los conocimientos obtenidos son extraordinariamente valiosos, pero a condicin de un adecuado control de las variables que intervienen en su ejecucin para formular objetivos se utiliza dos clases de verbos (v).a) Verbos Dbiles: Coordinar, participar, contribuir, asistir, apoyar, mejorar, integrar, colaborar, aumentar, organizar, aconsejar, fomentar.b) Verbos de Accin con fuerza: Establecer, ordenar, instalar, erradicar, reducir de la x a la y, aumentar de la z a la y, marcar, dirigir, llevar a cabo.

UNIDAD II 2.3 DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION A UTILIZAR EN SU ESTUDIO

ESTABLECER LA HIPTESIS Y VARIABLES

Hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema.Es importante sealar, que por lo general, la formulacin de hiptesis es pertinente en investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecer relaciones causales entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y descriptivo comnmente no se plantean hiptesis de forma explcita, es decir, se trabaja con objetivos.

A continuacin se plantean algunas recomendaciones para la formulacin de hiptesis: se redactarn de manera precisa, sin emplear juicios de valor. expresarn las variables contenidas en el problema. deben ser susceptibles de comprobacin.

Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Las hiptesis contienen variables; stas con propiedades que pueden ser medidas mediante un proceso emprico.

Las hiptesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la revisin de la literatura y algunas veces de las teoras. Pueden referirse a una situacin real. Las variables contenidas deben ser precisadas, concretas y poder observarse en la realidad; la relacin entre las variables debe ser clara, verosmil y medible. Asimismo, las hiptesis deben estar vinculadas con tcnicas disponibles para probarlas."La hiptesis es una proposicin que nos permite establecer relaciones entre los hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer ms relaciones entre los hechos y explicar el por qu se producen".

ORIGEN DE LA HIPTESISSelltiz (1974:53) seala:"Una hiptesis puede estar basada simplemente en una sospecha, en los resultados de otros estudios y la esperanza de que una relacin entre una o mas variables se den en el estudio en cuestin. O pueden estar basadas en un cuerpo de teoras que, por un proceso de deduccin lgica, lleva a la prediccin de que, si estn presentes ciertas condiciones, se darn determinados resultados.La elaboracin de una buena hiptesis tiene como punto de partida el conocimiento del rea en la que se desea hacer la investigacin, sin este conocimiento previo se corre el riesgo de recorrer caminos ya transitados y trabajar en temas ya tratados que carecen de inters para la ciencia.Si la hiptesis se basa u origina de otros estudios, la investigacin estar en clara relacin con un cuerpo de conocimientos ya existentes, probados, por lo que el trabajo ser una contribucin que permitir reforzar ese cuerpo de conocimientos.FUNCIN DE LA HIPTESIS:Cuando se describe su importancia, se plantean algunas de las funciones que ellas cumplen, porque adems de ser guas en el proceso de investigacin, tambin pueden servir para indicar que observaciones son pertinentes y cuales no lo son con respecto al problema planteado.La hiptesis puede sealar las relaciones o vnculos existentes entre las variables y cules de ellas se deben estudiar, sugieren una explicacin en ciertos hechos y orientan la investigacin en otros, sirve para establecer la forma en que debe organizarse eficientemente el anlisis de los datos. Hernndez agrega que entre otras funciones, su objetivo principal, es de aprobar y sugerir teoras.FORMULACIN DE HIPTESIS:Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la observacin de una realidad que tiene explicacin en una teora, por lo tanto se afirma que ellas representan un punto medio entre la teora y la realidad. CARACTERSTICAS DE LA HIPTESIS.Los autores manejan varias caractersticas diferentes, las cuales mencionaremos a continuacin. Las hiptesis deben referirse a una situacin social real. Los trminos (variables) de la hiptesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo ms concretos posible. La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y verosmil (lgica). Los trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos, deben poder ser observados y medidos, o sea tener referentes en la realidad. Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas. La expresin de hiptesis debe ser clara, esto se puede lograr por medio de definiciones conceptuales y operacionales. Las expresiones de hiptesis deben de ser libres de los valores propios del investigador. Deben ser libres de cualquier sesgo. La expresin de la hiptesis tiene que explicar las relaciones esperadas entre las variables en trmino de direccin y de la condicin bajo la cual esas relaciones se mantienen. Las hiptesis deben ser medibles, o sea, la evaluacin de hiptesis depende de la existencia de mtodos para probarlas. Las hiptesis deben de ser la transformacin directa de las preguntas de la investigacin.CLASIFICACIN DE LA HIPTESISLa hiptesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia de cada autor:a. Hiptesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el investigador tiene acerca de la relacin que existe entre las variables. b. Hiptesis especfica: es especfica aquella hiptesis que se deriva de la general, estas tratan de concretizar a la hiptesis general y hace explcitas las orientaciones concebidas para resolver la investigacin. c. Hiptesis estadstica: la hiptesis estadstica es aquella hiptesis que somete a prueba y expresa a las hiptesis operacionales en forma de ecuaciones matemticas. d. Hiptesis especfica: los alumnos del su proyecto lenguaje y comunicacin del I semestre, programa educacin integral, entrenados en tcnicas de estudio, obtendrn altas calificaciones al mejorar sus tcnicas de aprendizajes. e. Hiptesis operacional: el promedio de rendimiento de los alumnos del su proyecto lenguaje y comunicacin, sometidos a entrenamientos en tcnicas de estudio (grupo experimental), ser mayor que el promedio de rendimiento de aquellos alumnos no sometidos al entrenamiento (grupo control).

IMPORTANCIA DE LA HIPTESISLas hiptesis son el punto de enlace entre la teora y la observacin. Su importancia en que dan rumbo a la investigacin l sugerir los pasos y procedimientos que deben darse en la bsqueda del conocimiento.Cuando la hiptesis de investigacin ha sido bien elaborada, y en ella se observa claramente la relacin o vnculo entre dos o ms variables, es factible que el investigador pueda: Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el desarrollo de la investigacin Seleccionar el tipo de diseo de investigacin factible con el problema planteado. Seleccionar el mtodo, los instrumentos y las tcnicas de investigacin acordes con el problema que se desea resolver, y Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se emplearn para llevar a feliz trmino la investigacin planteada. TIPOS DE HIPTESISDebido a las diversas clasificaciones de hiptesis, en este caso nos basaremos a la proporcionada por Roberto Hernndez Sampieri, ya que es la que satisface de mejor forma nuestras necesidades.Hiptesis de investigacin: son aquellas proposiciones acerca de las posibles relaciones entre dos o ms variables y que cumplen con las caractersticas ya mencionadas anteriormente, se simbolizan como Hi o H1, H2, etc. Hiptesis descriptivas: Se utilizan a veces en estudios descriptivos, son afirmaciones ms generales, y pueden involucrar una variable, dos o ms variables.Hiptesis Correlacinales: Corresponden a los estudios correlacinales y pueden establecer la asociacin entre dos o ms variables, y tambin como lo estn. Alcanzan el nivel predicativo y parcialmente explicativo. El orden en que coloquemos las variables no es importante. Hiptesis de la diferencia de grupos: Se formulan en investigaciones dirigidas a comparar grupos. Cuando el investigador no tiene bases para presuponer a favor de que grupo ser la diferencia, formula una hiptesis simple de diferencia de grupos, y cuando si tiene bases, establece una hiptesis direccional de diferencia de grupos.Las hiptesis de diferencia de grupos pueden formar parte de estudios correlacinales si nicamente establecen que hay diferencia entre los grupos, pero si adems de establecer tales diferencias explican el porqu de las mismas, entonces son hiptesis de estudios explicativos. Hiptesis que establecen relaciones de causalidad: No solo afirman las relaciones entre dos o ms variables y como se dan esas relaciones, sino que adems proponen un sentido de entendimiento de ellas, todas estas establecen relaciones de causa-efecto. Estas a su vez se clasifican en: 1.4.1) Causales derivadas: En estas se plantea una relacin entre una variable dependiente y una independiente. 1.4.2) Causales multivariadas: Plantean una relacin entre varias variables independientes y una dependiente, o una independiente y varias dependientes, o varias variables independientes y varias dependientes. Hiptesis nulas: Estas son lo contrario de las hiptesis de investigacin, tambin constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables, solamente sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin, se clasifican en: 2.1) hiptesis nulas descriptivas de una variable, 2.2) hiptesis que niegan o contradicen la relacin entre dos o ms variables, 2.3)hiptesis que niegan que haya diferencia entre grupos que se comparan, 2.4)hiptesis que niegan la relacin de causalidad entre dos o ms variables. Hiptesis alternativas: Son posibilidades alternativas ante las hiptesis de investigacin y nula. Ofrecen otra descripcin, explicaciones distintas a las que proporcionan los ya mencionados tipos de hiptesis, estas slo pueden formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hiptesis de investigacin y nula.Hiptesis estadsticas: Son la transformacin de las hiptesis de investigacin, nulas y alternativas en smbolos estadsticos. Se pueden formular solamente cuando los datos del estudio que se van a recolectar y a analizar para probar las hiptesis son cuantitativos, hay tres tipos de estas hiptesis: 4.1) De estimacin: son las descriptivas de una variable que se va a observar en un contexto, diseadas para evaluar la suposicin de un investigador respecto al valor de alguna caracterstica de una muestra de individuos u objetos, o de una poblacin, y se basan en informacin previa. 4.2) Estadsticas de correlacin: El sentido de estas es el de traducir una correlacin entre dos o ms variables en trminos estadsticos. 4.3) De la diferencia de medias u otros valores: En estas se compara una estadstica entre dos o ms grupos.

VARIABLES

Entendemos por variable cualquier caracterstica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo.

Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de variables consiste, por lo tanto, en una serie de caractersticas por estudiar, definidas de manera operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o unidades de medida.

El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde adems de variables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel de medicin.

Es importante dejar claro que la ausencia de hiptesis no implica la inexistencia de variables en la investigacin.

Siempre es necesario identificar las variablesde una hiptesis.La hiptesis, es una respuesta tentativa, que las personas que elaboran una monografa o una investigacin, tratan de dar al problema objeto de estudio. Desde el momento en que el investigador inicia a elaborar el protocolo de investigacin o el, proyecto de investigacin, va identificando posibles respuestas al problema.Pero para que esta respuesta tentativa, o estas respuestas previas, al problema de investigacin, tenga sentido, para que responda previamente al problema de investigacin, debe tener relacin entre dos o ms elementos. Tanto los supuestos como las hiptesis deben tener relacin entre dos o ms elementos.Estos elementos que deben estar presentes en los supuestos y en las hiptesis se llaman variables. Estas variables son importantes porque son los atributos, las propiedades los caracteres que te permiten medir las hiptesis. Estas variables son los atributos que explican los resultados de la investigacin, tambin permiten determinar las diferencias entre cada una de las variables, para poder hacer comparaciones. Tambin se pueden establecer semejanzas y diferencias entre las mismas variables y los posibles resultados cuando una de las variables se modifica o cambia de posicin o de comportamiento.

Veamos con un ejemplo las variables de una hiptesis.Consideremos que la hiptesis es la siguiente:El incremento del precio del petrleo, genera incrementos en los costos de produccin y en los costos de los servicio bsicos en las empresas.De esta hiptesis podemos identificar los elementos que se estn relacionando entre s. Estos elementos o variables son tres:

1. Incremento del precio del petrleo.2. Costos de produccin.3. Costos de servicios bsicos.

Y de aqu podemos identificar los tipos de variables que se encuentran en una hiptesis. En la hiptesis tenemos tres variables, pero podemos observar que de una de las variables, depende el comportamiento de las otras dos variables. Por lo tanto existe una variable dependiente y una variable independiente.En el ejemplo de la hiptesis, la variable independiente es: el incremento del precio del petrleo. Y las variables dependientes son: los costos de produccin y los costos de los servicio bsicos.La variable independiente es aquel elemento que acta sobre los dems elementos o variables. Y la variable o las variables dependientes son aquellas que su comportamiento depende totalmente del comportamiento de otra variable.No importa cuntas variables tiene una hiptesis, lo ms importante es que en la redaccin de las hiptesis se considere la relacin entre dos o ms variables o atributos.Las hiptesis pueden tener ms de dos variables, pero entre ms variables tengan, el problema es ms complejo.

UNIDAD II 2.4 ESTABLECER LA HIPOTESIS Y VARIABLES

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

El objetivo general surge directamente del problema a estudiar. Es precisamente el qu se va a ofrecer al trmino del estudio, de aqu que define tambin sus alcances. En el proceso de investigacin, es tan importante la funcin del objetivo, que si se carece de l o su redaccin no es clara, no existir una referencia que indique al alumno si logr lo deseado.El objetivo general y la pregunta de investigacin, que da lugar a la hiptesis, estn ntimamente relacionados, por lo tanto deben ser coherentes entre s. A lo largo del proceso, continuamente se debe revisar la hiptesis y el objetivo general, pues ello ayudar a no perder el rumbo.Hay diferentes tipos de objetivos de acuerdo al tipo de investigaciones: los hay para investigaciones de diseo, descriptivas, experimentales, investigacin-accin, exploratorias, participativas y tericas, [Schmelkes, 2002].Los objetivos generalmente se redactan como proposicin gramatical que contiene: El sujeto, en este caso es el alumno y puede quedar implcito. El verbo, que deber describir en formas precisa una accin y que comnmente se formula en modo infinitivo. El complemento que indica el contexto en que se va a ejecutar la accin.Para plantearlo, ayudara responder reflexivamente a la pregunta: cul es la finalidad del estudio? La respuesta se redactar siempre en infinitivo: definir, evaluar, valorar, etc., De acuerdo al verbo que se utilice se compromete el tipo de estudio que se har, ya sea cualitativo o cuantitativo. El enunciado debe ser claro y preciso; ser mejor en cuanto excluya el mayor nmero de interpretaciones posibles. Debe evitarse englobar todos los objetivos de la investigacin en un solo enunciado.El objetivo general siempre deriva en acciones tericas y prcticas. Da lugar a varios objetivos especficos. Cada uno de stos tiene una manera de realizarse a travs de una tcnica, que viene a ser el objetivo metodolgico.Objetivos especficos: Sealan las actividades que se deben cumplir para avanzar en la investigacin y lo que se pretende lograr en cada una de las etapas de ella, por ende, la suma de los resultados de cada uno de los objetivos especficos integran el resultado de la investigacin.

ObservaryDescribir Predecir Determinacin de lasCausas ExplicarIntroduccinLos objetivos definitivos de la investigacin consisten en generar datos medibles y comprobables, haciendo un aporte gradual a la acumulacin del conocimiento humano.Los filsofos antiguos crean que todas las respuestas se podan lograr a travs de ladeducciny elrazonamientoen lugar de lamedicin.Actualmente, la ciencia utilizamtodos de investigaciny protocolos estndar establecidos paraprobarlas teoras meticulosamente.Es importante recordar que la ciencia y lafilosofase entrelazan y constituyen elementos esenciales del progreso humano, ya que ambas contribuyen a la forma en que vemos el mundo. Sin embargo, la investigacincientficanos permiteprobar hiptesisy establecer bases slidas para la investigacin y el estudio futuros.Ningunateoraohiptesispuede ser completamente probada o refutada, pero la investigacin nos permite hacer suposiciones vlidas acerca del universo.

Esta acumulacin gradual de conocimientos marca el rumbo general de laciencia y filosofa.

Observacin y descripcinLa primera etapa de cualquier investigacin esobservarel mundo que nos rodea y hacer preguntas acerca de por qu las cosas estn sucediendo.Todo fenmeno en el universo tiene su razn y los objetivos de la investigacin son entender y evaluar lo que est sucediendo.Por ms simple que sea el fenmeno o lo fcil que parezca generar respuestas lgicas e intuitivas, lainvestigacin cientficaexige rigurosas pruebas para que una verdad sea aceptada.Describir el comportamiento general del sujeto es la primera etapa de una investigacin, ya sea unestudio de casoo un "diseo experimental verdadero"a gran escala.Lee ms sobre lainvestigacin descriptiva.

PredecirEn esta etapa, debes hacer una declaracin de intenciones y desarrollar unahiptesisfuerte. sta debe serverificabley los objetivos de la investigacin deben ser probar o refutar la afirmacin.En este momento puedes expresar tu opinin personal a favor de un lado o del otro. Debes hacer una declaracin parapredecirlo que esperas que sea la respuesta final.No obstante, debes mantener la mente abierta y entender que existe la posibilidad de que ests equivocado. La investigacin no se trata de lo que est bien o mal, sino de llegar a una respuesta, lo que mejora nuestro conocimiento de los procesos naturales.Determinacin de las causasGeneralmente, ste es el aspecto ms importante para muchas reas de la investigacin cientfica y es donde se prueba una de laspredicciones, normalmente mediante lamanipulaciny elcontroldevariables. La idea es generar datos numricos que puedan determinar lacausacon una de las muchas pruebas estadsticas.Por ejemplo, un estudio del calentamiento global a pequea escala podra estudiar los ncleos de hielo de la Antrtida para determinar los niveles histricos de dixido de carbono a lo largo de la historia. En este experimento, el tiempo sera la variable manipulada, que muestra cmo han cambiado los niveles de los gases del efecto invernadero a travs del tiempo.Se utilizan los procedimientosestadsticospara probar o refutar la hiptesis y la prediccin.Por supuesto, muy pocainvestigacinbrinda una respuesta tan simple, pero abre nuevas reas posibles de estudio y permite a los cientficos concentrarse en una direccin determinada.ExplicarDespus de determinar las causas, la siguiente capa del proceso de investigacin es tratar de encontrar posibles explicaciones de por qu y cmo estn sucediendo las cosas.En la mayora de las reas, esta etapa consiste en buscar y revisar estudios anteriores sobre fenmenos similares. La mayor parte de la investigacin est basada en el trabajo de investigadores anteriores, por lo que debera existir una abundancia de recursos deliteraturadisponibles.Si tomamos un ejemplo actual, el Calentamiento Global es un rea con el que la mayora de nosotros estamos familiarizados y que ha sido objeto de miles de estudios. Intuitivamente, la mayora de nosotros afirmara que la humanidad, al bombear dixido de carbono a la atmsfera, es responsable del aumento mundial de las temperaturas.Losobjetivos de la investigacinpueden ser determinar "Cules son las causas y relaciones subyacentes entre los diferentes procesos que alimentan esta tendencia?" En la mayora de los casos, es necesario revisar la investigacin pasada y tratar de separar las fuentes de mejor calidad de los estudios con diseos malos o inexactos.Tambin es importante tener en cuenta los puntos de vista opuestos y aceptar que pueden ser igualmente vlidos. La explicacin trata sobre llegar a posibles razones y debes tratar de ser lo ms objetivo eimparcialposible.Por ejemplo, en el caso del calentamiento global, existe un punto de vista opuesto que sostiene que los aumentos de temperatura son naturales y que el efecto de la sociedad humana hace poca diferencia.En esta etapa, la opinin personal debe ser dejada a un lado y se les debe dar el mismo crdito a ambos lados del debate.Nuevos rumbosCualquiera sea la respuesta final, puede ser utilizada para promover un una discusin y un debate sanos sobre lavalidezde losresultados.Luego, los objetivos de la investigacin podrn ser ajustados o podrn servir para abrir nuevas reas de inters. De cualquier manera, el cmulo de conocimiento humano se ha enriquecido y aumentado.

UNIDAD II 2.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

2.6 JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

JustificacinJustificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos motiven a realizar una Investigacin.Toda investigacin al momento de realizarse, deber llevar un objetivo bien definido, en l se debe explicar de forma detallada porque es conveniente y qu o cules son los beneficios que se esperan con el conocimiento recin adquirido.Un investigador deber que saber cmo acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se les dar.Para realizar bien esto, se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie de criterios para evaluar el estudio en cuestin.1. Para qu servir y a quin le sirve.2. Trascendencia, utilidad y beneficios.3. Realmente tiene algn uso la informacin?4. Se va a cubrir algn hueco del conocimiento?5. Se va a utilizar algn modelo nuevo para obtener y de recolectar informacin?

Al explicar el porqu de la investigacin se tiene en consideracin que el estudio se realiza para tratar de solucionar uno o varios problemas que afecta a una parte considerable de la sociedad, llenar vacos de conocimiento as como de fortalecerlos o segn sea el caso. Por otro lado, en el para qu de la investigacin se tiene en consideracin explicar los beneficios que se lograrn con los resultados de la investigacin, estos pueden ser sociales, educativos, metodolgicos, econmico, poltico, tecnolgico, etc., segn sea la dimensin que tenga el problema a tratar de solucionar. Cabe recordar que cuanto ms beneficios otorguen la investigacin a realizar se puede afirmar que tiene bases slidas y tendr un buen impacto en la sociedad.Adems de los objetivos de la investigacin, ser necesaria una justificacin de dicha investigacin, es decir, dar las razones o motivos por las cuales se procedi a la investigacin. As mismo, se tiene que explicar ante una o varias personas por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivarn de ella. Se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos:

Conveniencia:Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que sirve.Relevancia Social:En que afectara dicha investigacin o que impacto tendra sobre la sociedad, quienes se beneficiaran con tal desarrollo.

Implicaciones Prcticas:Ayudara a resolver algn problema presente o que surgiera en un futuro.Valor Terico:Que contribucin o que aportacin tendra nuestra investigacin hacia otras areas del conocimiento, tendra alguna importancia trascendental, los resultados podrn ser aplicables a otros fenmenos o ayudara a explicar o entenderlos.Utilidad Metodolgica:Con nuestra investigacin podramos o ayudara a crear un nuevo instrumento para la recoleccin o anlisis.

En la Justificacin de la Investigacin, se procede a definir por qu y para qu o lo que se busca y para qu, se desarrolla el tema de estudio considerado. Adems de ello, debe formularse y responderse las interrogantes acerca de la posibilidad que el estudio llene un vaco cognitivo con relacin a un determinado problema; si el estudio contribuye a apoyar una teora o a reformular a esta; se logra profundizar en cuanto a una teora o problemtica terica o prctica; o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista sobre el problema seleccionado como objeto de estudio. En la importancia es necesario considerar si la investigacin concede aportes a la solucin de problemas tericos o prcticos de tipo social, poltico, econmico, educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras reas sociales), y si se pueden formular polticas, proyectos, programas, planes y actividades en la solucin de un problema tanto terico como prctico.Descripcin detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que sustentan la realizacin de una investigacin.*Necesidades*Motivaciones*Intereses*Inquietudes*Sugerencias

Elementos que concurren en la fundamentacin:1 - Datos estadsticos, diagnsticos anteriores, documentos, etc. Una sntesis de toda la informacin recopilada.2 - Resultados del diagnstico realizado por nosotros.3 - Carencias o necesidades detectadas:4 - Fortalezas y oportunidades propias:Siguiendo con el ejemplo:En la comuna no existe otro espacio cultural de carcter pblico abierto a toda la comunidad.

Puntos importantes en la justificacin de investigacinSon aquellos temas que la persona se plantea para resolver y llegar a un fin.Debe convencer al evaluador del proyecto de la importancia que tiene la investigacin Debe responder a los beneficios que se desean alcanzar al desarrollar el trabajo de investigacin. Estos beneficios deben ser expresados tanto econmica como social, ambiental y tecnolgicamente. Tiene la finalidad de dejar en claro por qu es importante la investigacin Debe contener beneficios, alcances y aplicaciones. Debe impulsar a otras investigaciones Contribuir a la solucin de un problema Productos de la investigacin: proyectos, informes, manuales, artculos, libros, ponencias, tesis, etc. Poblacin que se beneficiar con la investigacin: alumnos, profesores, instituciones, etc.

Ejemplo:Tema: Blogs y espacio virtualEl proyecto surge debido a que en la actualidad los escenarios de la educacin estn cambiando frecuentemente debido a los avances tecnolgicos. Y que los docentes no le estn dando la debida importancia porque en su mayora desconocen el uso del espacio virtual, ms an el uso de los Blogs; frente a ello los estudiantes consideran el espacio virtual para otros fines ajenos a la educacin.Los resultados de este trabajo permitir a los estudiantes y docentes, utilizar el espacio virtual a travs de los Blogs, en el proceso de enseanza aprendizaje. Esto conllevar a que las labores acadmicas no solo se queden en el saln, sino que se interrelacionen con todos los agentes educativos fuera y dentro de las aulas educativas.Permitir a los docentes considerar el espacio virtual como un recurso para complementar los procesos de enseanza aprendizaje, solucionar problema pedaggicos individuales y sociales de carcter acadmico y enfrentar los retos actuales.A los estudiantes les permitirn que se incorporen a los espacios virtuales, asimilando y proyectando sus aprendizajes de manera activa, crtica y reflexiva materializados en los blogs.Los padres de familia y la sociedad, podrn observar el desarrollo acadmico de los estudiantes, ya que los trabajos y la produccin intelectual de los mismos, ya no quedarn relegados a un cuaderno o dentro de las aulas, sino a una proyeccin local, nacional e internacional.Tema: Mdulo didctico Electrificar y sistema elctricoEl proyecto surge debido a que en el campo tcnico de la Mecnica Automotriz, las especificaciones sobre el sistema elctrico ya estn establecidas, pero sin considerar 2 aspectos didcticos y muchas veces los estudiantes no pueden captar la informacin adecuada. Y los docentes no combinan ambos enfoques: lo tcnico y lo didctico.Los resultados de este trabajo permitirn a los docentes sistematizar los aspectos tcnicos del sistema elctrico del automvil en mdulo didcticos, es decir, que realizan sus propios recursos didcticos que permitan un aprendizaje ms sistematizado.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la investigacin, es decir, cules son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema en especial en tal caso debe mencionarse cul es y de qu manera se piensa que el estudio ayudar a resolverlo-, y otras que tienen como objetivo principal probar una teora o aportar evidencia emprica a favor de ella.

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse; son las guas del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre s.

Representan las acciones concretas que el investigador llevar a cabo para intentar responder a las preguntas de investigacin y as resolver el problema de investigacin. Se puede notar que todos los subttulos hasta ahora sealados tienen una consistencia entre s (coherencia interna), por ello, los objetivos deben ser concretos, claros, realistas y modestos, en la medida en que realmente reflejan la contundencia del investigador en su intencin de aportar en el conocimiento del objeto de estudio.

UNIDAD II 2.6 JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

IMPACTO SOCIAL, TECNOLOGICO, ECONOMICO Y AMBIENTALEl impacto se refiere a los efectos de un hecho de dirigir los asuntos que corresponden a otra persona, como proponer para intentar buscar una solucin tiene sobre la comunidad.El impacto social puede verse como un cambio en el resultado de un proceso, de un hecho para esto se tiene que tener y desarrollar ideas para hacerlo las investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden provenir de distintas fuentes y la calidad de dichas ideas.Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosos y servir para elaborar de teoras y de problemas.

Impacto tecnolgico y ambiental

Es el conjunto de estudios y sistemas tcnicos que permite realizar los efectos de un proyecto , obra o actividad causa sobre el medio ambiente tambin a identificar e interpretar ,valorar y corregir las consecuencias sobre el medio ambiente En la gran mayora de los casos, la justificacin se realiza en base a los impactos que la investigacin pueda tener con respecto a la sociedad, la tecnologa, el medio ambiente y el modelo econmico.

Impacto econmico

Los impactos econmicos tambin estn definidos con cierta precisin.

Es uno de los impactos ms importante, ya que con ello sabremos la cantidad econmica que se necesitara para la investigacin, as como, como afectara a los que participaran en la investigacin, as mismo saber si la investigacin va a ser lo suficientemente factible para realizar el gasto que se planea para obtener los resultados necesarios.

anlisis y descripcin de las empresas, de sus mecanismos de operacin y de las condiciones econmicas, sociales y ambientales en cada localidad, se obtuvieron conclusiones relativas a la vinculacin entre turismo de naturaleza y desarrollo sustentable, y se generaron criterios a ser considerados por los organismos que respaldan dichos tipos de proyectos, as como una propuesta de indicadores e instrumentos de medicin a ser considerados en la determinacin del impacto de los proyectos de naturaleza que se desarrollan en el pas.

El presente estudio sienta las bases para refinar propuestas sobre lineamientos de poltica pblica en el desarrollo de empresas y proyectos ecotursticos, as como su monitoreo y evaluacin.El impacto se refiere a los efectos que la intervencin planteada tiene sobre la comunidad en general. Los autores sustentan el criterio de que el impacto como concepto es ms amplio que el concepto de eficacia, porque va ms all del estudio del alcance de los efectos previstos y del anlisis de los efectos deseados, as como del examen de los mencionados efectos sobre la poblacin beneficiaria.El impacto puede verse como un cambio en el resultado de un proceso (producto). Este cambio tambin puede verse en la forma como se realiza el proceso o las prcticas que se utilizan y que dependen, en gran medida, de la persona o personas que las ejecutan. Esta definicin se refiere a cambios, pero se diferencia de otras definiciones en que este cambio ocurre en los procesos y productos, no en las personas o grupos.El impacto social se refiere al cambio efectuado en la sociedad debido al producto de las investigaciones. los resultados finales (impactos) son resultados al nivel de propsito o fin del programa. Implican un mejoramiento significativo y, en algunos casos, perdurable o sustentable en el tiempo, en alguna de las condiciones o caractersticas de la poblacin objetivo y que se plantearon como esenciales en la definicin del problema que dio origen al programa. Un resultado final suele expresarse como un beneficio a mediano y largo plazo obtenido por la poblacin atendida.IMPACTO ECONOMICO:Los impactos econmicos tambin estn definidos con cierta precisin. Se dispone de indicadores normalizados para considerar la balanza de pagos de tecnologa, el comercio de bienes de alta tecnologa y, principalmente, la innovacin tecnolgica. Este se da por los recursos gastados en la investigacin, o tambin por los recursos que se generaran despus de realizar la investigacin.IMPACTO TECNOLOGICO Y AMBIENTALLos avances tecnolgicos provocan reacciones muchas veces totalmente dismiles, desde quienes plantean un crecimiento sin lmites que permitira a todos nadar en la abundancia, o los que sin ser exageradamente optimistas confan en un futuro promisorio, con un enriquecimiento en la calidad de vida, resultado de los progresos cientfico - tecnolgicos; hasta los que ven en esos progresos una deshumanizacin del hombre y un futuro sin perspectivas debido entre otras cosas a la degradacin del medio ambiente y al agotamiento de los recursos no renovables.Debemos reconocer que existen problemas muy graves debido a usos incorrectos, inapropiados o simplemente sin control, de determinados desarrollos tecnolgicos, pero creemos que la responsabilidad no es de la tecnologa, sino ms bien de quienes, en un desmedido afn de comodidad, de lucro, de poder, utilizan los recursos tecnolgicos sin analizar previamente las consecuencias ecolgicas, sociales y humanas que su uso y abuso pueden acarrear.Impacto tico social tecnolgico, econmico y ambiental Desde el inicio de la era industrial hasta hace pocos aos, las sociedades crean a ciegas en la doctrina del crecimiento econmico exponencial, que se basaba en las posibilidades ilimitadas de la Tierra para sustentar el crecimiento econmico. Pero hoy sabemos que nuestro planeta no es capaz de soportar indefinidamente el actual orden econmico internacional, que los recursos naturales no son bienes ilimitados y que los residuos slidos, lquidos o gaseosos de nuestro sistema de vida conllevan un grave riesgo para la salud del planeta, incluido lgicamente el hombre. La actuacin negativa sobre el medio ambiente que ha caracterizado a los sistemas productivos, se ha ejercido desde diferentes niveles, por ejemplo: 1) Sobreutilizacin de recursos naturales no renovables. 2) Emisin de residuos no degradables al ambienta. 3) Destruccin de espacios naturales 4) Destruccin acelerada de especies animales y vegetales. Desde la dcada de 1970 se aceler la conciencia ecolgica y la sociedad comenz a entender que el origen de los problemas ambientales se encontraba en las estructuras econmicas y productivas de la economa y dado que los principales problemas que aquejan al medio ambiente tienen su origen en los procesos productivos mal planificados y gestionados, es precisamente mediante la transformacin de tales sistemas como se poda acceder a una mejora integral del medio ambiente. Impacto Ambiental Procedimiento por el cual se puede predecir, identificar, valorar, mitigar y corregir los efectos adversos de determinadas acciones que puedan afectar el medio ambiente y la calidad de vida en el rea de intervencin e influencia respectiva. Se dice que hay impacto ambiental cuando una accin o actividad produce una alteracin, favorable o desfavorable, en el medio o en alguno de los componentes del medio. Esta accin puede ser un proyecto de ingeniera, un programa, un plan, una ley o una disposicin administrativa con implicaciones ambientales. QU ES UN ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL? Un estudio de impacto ambiental es un conjunto de anlisis tcnico-cientficos, sistemticos, interrelacionados entre s, cuyo objetivo es la identificacin, prediccin y evaluacin de los impactos significativos positivos y/o negativos, que pueden producir una o un conjunto de acciones de origen inotrpico sobre el medio ambiente fsico, biolgico y humano. La informacin entregada por el estudio debe llevar a conclusiones sobre los impactos que puede producir sobre su entorno la instalacin y desarrollo de un proyecto, establecer las medidas para mitigarlos y seguirlos, y en general, proponer toda reduccin o eliminacin de su nivel de significancia. Un Estudio de Impacto Ambiental analiza un sistema complejo, con muchos factores distintos y con fenmenos que son muy difciles de cuantificar. Para hacer estos estudios hay varios mtodos y se usan unos u otros segn la actividad de que se trate, el organismo que las haga o el que las exija. Los estudios de impacto ambiental tienen ciertas caractersticas que le son propias, sin las cuales no podran cumplir con los objetivos y ventajas que les han sido asignadas como una herramienta til en la proteccin ambiental. Aqu se incluyen aspectos bsicos que imponen el marco en el cual se desarrollan los estudios; por ejemplo: Los estudios son predictivos y estn apoyados en informacin cientfica. El anlisis es interdisciplinario, donde diferentes especialistas deben interactuar para lograr una visin integral de las variables en estudio. El anlisis y Compatibilizacin de escalas de trabajo y generacin de datos de un mismo nivel de resolucin, son elementos centrales para establecer relaciones entre ellos. Para el anlisis es decisivo el conocimiento inicial de la actividad o proyecto a ejecutar y de las caractersticas generales del territorio donde se emplaza. La seleccin de los aspectos ms significativos para determinar los impactos ambientales puede hacerse considerando la fragilidad (o resistencia a los impactos) y calidad (o valoracin ambiental) del territorio afectado. El estudio de impacto ambiental debe cubrir adecuadamente el plan de manejo. El estudio debe contener informacin suficiente para explicar la lnea de base del territorio afectado y revisar los impactos ambientales. Un estudio de impacto ambiental permite comparar las situaciones y/o dinmicas ambientales previas y posteriores a la ejecucin de una accin humana. Para ellocomenzaremos por el impacto social por ejemplo el aumento a la gasolina que consecuencias trae primero el desplazamiento del producto sera un incremento al costo de transportacin con carga para el comprador o en otras palabras incremento de precios por este solo hecho ,el impacto tico despus de la costumbre viene el malestar del pblico o de la gente que no entiende porque los incrementos a sus productos que por aos han estado al alcance de todos .,impacto tecnolgico siempre la ciencia cobra hasta vidas i independientemente de las tcnicas que los combustibles y su aplicacin en la era moderna de la tecnologa que esta ser de un costo mayor y el impacto que este da en la sociedad econmico como puedes ver en este solo hecho del incremento de la gasolina aumentaste los precios de todos los productos de los consumidores que no saben el porqu ,el impacto ambiental porque al buscar con la nueva tecnologa nuevos combustibles de bajo costo la que la paga el la naturaleza y entonces ya tenemos un impacto ambiental .

UNIDAD II 2.7 IMPACTO SOCIAL, TECNOLOGICO, ECONOMICO Y AMBIENTAL

VIABILIDAD DE LA INVESTIGACION La viabilidad de una investigacin se define como la factibilidad de la realizacin de un estudio en cuanto a los recursos disponibles Los principales factores que frenan el desarrollo de una investigacin son: el recurso tiempo, recurso financiero, recurso material y recurso humano. TIPOSCuando se va a resolver un problema en forma cientfica, es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico.Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros; generalmente se combinan entre s y obedecen sistemticamente a la aplicacin de la investigacin. Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin.* Histrica ..........................Describe lo que era.* Descriptiva ..........................Interpreta lo que es.* Experimental......................... Describe lo que ser.Histrica: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra disciplina cientfica.En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado.La tarea del investigador en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:1. 2. Formas y Tipos de Investigacin3. Enunciacin del Problema4. Recoleccin de informacin5. Crtica de Datos y Fuentes6. Formulacin de Hiptesis7. Interpretacin e Informe.Descriptiva: comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza actual, y la composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su caracterstica fundamental es la de presentarnos una interpretacin correcta.La tarea de investigacin en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:1. Descripcin del Problema2. Definicin y Formulacin de la Hiptesis3. Supuestos en que se basa la Hiptesis4. Marco Terico5. Seleccin de Tcnicas de Recoleccin de Datos6. Categoras de Datos, a fin de facilitar relaciones7. Verificacin de validez del instrumento8. Descripcin, Anlisis e Interpretacin de Datos.Experimental: se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular.El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipulada por l, para controlar el aumento o disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas.La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas.La tarea del investigador en este tipo de investigacin presenta las siguientes etapas:1. Presencia de un Problema para el cual sea realizado una revisin bibliogrfica2. Identificacin y Definicin del Problema3. Definicin de Hiptesis y variables. 4. Diseo del plan experimental5. Prueba de confiabilidad de datos6. Realizacin de experimento7. Tratamiento de datos. Aqu, en este punto, hay que tener en cuenta que una cosa es el dato bruto, otro el dato procesado y otro el dato que hay que dar como definitivo.INVESTIGACION DESCRIPTIVAObjetivo:El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin de las relaciones que existen entre dos o ms variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una hiptesis o teora, exponen y resumen la informacin de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento. Etapas: 1. Examinan las caractersticas del problema escogido.2. Lo definen y formulan sus hiptesis.3. Enuncian los supuestos en que se basan las hiptesis y los procesos adoptados.4. Eligen los temas y las fuentes apropiados.5. Seleccionan o elaboran tcnicas para la recoleccin de datos.6. Establecen, a fin de clasificar los datos, categoras precisas, que se adecuen al propsito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones significativas.7. Verifican la validez de las tcnicas empleadas para la recoleccin de datos.8. Realizan observaciones objetivas y exactas.9. Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en trminos claros y precisos.

Recoleccin de datos:En el informe de la investigacin se sealan los datos obtenidos y la naturaleza exacta de la poblacin de donde fueron extrados. La poblacin a veces llamada universo o agregado constituye siempre una totalidad. Las unidades que la integran pueden ser individuos, hechos o elementos de otra ndole. Una vez identificada la poblacin con la que se trabajar, entonces se decide si se recogern datos de la poblacin total o de una muestra representativa de ella. El mtodo elegido depender de la naturaleza del problema y de la finalidad para la que se desee utilizar los datos.Poblacin total:Muchas veces no es difcil obtener informacin acerca de todas las unidades que componen una poblacin reducida, pero los resultados no pueden aplicarse a ningn otro grupo que no sea el estudiado.Muestra de la poblacin:Cuando se trata de una poblacin excesivamente amplia se recoge la informacin a partir de unas pocas unidades cuidadosamente seleccionadas, ya que si se aborda cada grupo, los datos perderan vigencia antes de concluir el estudio. Si los elementos de la muestra representan las caractersticas de la poblacin, las generalizaciones basadas en los datos obtenidos pueden aplicarse a todo el grupo.Expresin de datos:Los datos descriptivos se expresan en trminos cualitativos y cuantitativos. Se puede utilizar uno de ellos o ambos a la vez.Cualitativos (mediante smbolos verbales): Se usan en estudios cuyo objetivo es examinar la naturaleza general de los fenmenos. Los estudios cualitativos proporcionan una gran cantidad de informacin valiosa, pero poseen un limitado grado de precisin, porque emplean trminos cuyo significado vara para las diferentes personas, pocas y contextos. Los estudios cualitativos contribuyen a identificar los factores importantes que deben ser medidos. (Visin cientificista).Cuantitativos (por medio de smbolos matemticos): Los smbolos numricos que se utilizan para la exposicin de los datos provienen de un clculo o medicin. Se pueden medir las diferentes unidades, elementos o categoras identificables. Tipos de investigacin descriptiva: Tomando en cuenta que las siguientes categoras no son rgidas, muchos estudios pueden encuadrarse slo en alguna de estas reas, y otros corresponden a ms de una de ellas. 1. Estudios tipo encuesta.Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solucin de los problemas que surgen en organizaciones educacionales, gubernamentales, industriales o polticas. Se efectan minuciosas descripciones de los fenmenos a estudiar, a fin de justificar las disposiciones y prcticas vigentes o elaborar planes ms inteligentes que permitan mejorarlas. Su objetivo no es slo determinar el estado de los fenmenos o problemas analizados, sino tambin en comparar la situacin existente con las pautas aceptadas. El alcance de estos estudios vara considerablemente; pueden circunscribirse a una nacin, regin, Estado, sistema escolar de una ciudad o alguna otra unidad. Los datos pueden extraerse a partir de toda la poblacin o de una muestra cuidadosamente seleccionada. La informacin recogida puede referirse a un gran nmero de factores relacionados con el fenmeno o slo a unos pocos aspectos recogidos. Su alcance y profundidad dependen de la naturaleza del problema. 2. Estudios de interrelaciones.Si el objeto es identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograr una verdadera comprensin del fenmeno a estudiar, los estudios de esta ndole son los estudios de casos, estudios causales comparativos y estudios de correlacin.

Estudio de casos:El educador realiza una investigacin intensiva de una unidad social o comunidad. Para ello recoge informacin acerca de la situacin existente en el momento en que realiza su tarea, las experiencias y condiciones pasadas y las variables ambientales que ayudan a determinar las caractersticas especficas y conducta de la unidad. Despus de analizar las secuencias e interrelaciones de esos factores, elabora un cuadro amplio e integrado de la unidad social, tal como ella funciona en la realidad. El inters en los individuos no es considerndolo como personalidad nica, sino como tipos representativos. Se renen los datos a partir de una muestra de sujetos cuidadosamente seleccionados y se procuran extraer generalizaciones vlidas sobre la poblacin que representa la muestra. El objetivo de los estudios de casos consiste en realizar una indagacin a profundidad dentro de un marco de referencia social; las dimensiones o aspectos de dicho marco dependen de la naturaleza del caso estudiado. Un estudio de casos debe incluir una considerable cantidad de informacin acerca de las personas, grupos y hechos con los cuales el individuo entra en contacto y la naturaleza de sus relaciones con aqullos. Los seres humanos desarrollan una constante interaccin con diversos factores ambientales, por eso es imposible comprender su conducta sin examinar tales relaciones. Los datos deben provenir de muchas fuentes. Se puede interrogar a los sujetos mediante entrevistas o cuestionarios y pedirles que evoquen experiencias pasadas o sus deseos y expectativas presentes. Se estudian documentos personales como diarios y cartas, efectuando distintas mediciones fsicas, psicolgicas o sociolgicas. Se puede interrogar a padres, hermanos y amigos de los sujetos, analizar archivos de los tribunales, escuelas, hospitales, empresas o instituciones sociales. Los estudios de casos son similares a las encuestas, pero en ellos hay un estudio intensivo de una cantidad limitada de casos representativos, en lugar de reunir datos de pocos aspectos de un gran nmero de unidades sociales. Tiene un alcance ms limitado pero es ms exhaustivo que el de encuestas, y le da ms importancia a los factores cualitativos.Estudios causales comparativos:Si adems de pretender descubrir cmo es un fenmeno se quiere saber de qu manera y por qu ocurre, entonces se comparan semejanzas y diferencias que existen entre fenmenos, para descubrir los factores o condiciones que parecen acompaar o contribuir a la aparicin de ciertos hechos y situaciones. En un estudio causal comparativo el investigador analiza la situacin vital en la cual los sujetos han experimentado el fenmeno que se quiere investigar. Despus de estudiar las semejanzas y diferencias que hay entre dos situaciones, entonces podr describir los factores que parecen explicar la presencia del fenmeno en una situacin y su ausencia en la otra. Estudios de correlacin:Se utilizan para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre s, es decir el grado en que las variaciones que sufre un factor se corresponden con las que experimenta el otro. Las variables pueden hallarse estrecha o parcialmente relacionadas entre s, pero tambin es posible que no exista entre ellas relacin alguna. Puede decirse, en general, que la magnitud de una correlacin depende de la medida en que los valores de dos variables aumenten o disminuyan en la misma o en diferente direccin. 3. Estudios de desarrollo:UNIDAD II 2.8 VIABILIDAD DE LA INVESTIGACION

Consiste en determinar no slo las interrelaciones y el estado en que se hallan los fenmenos, sino tambin en los cambios que se producen en el transcurso del tiempo. En l se describe el desarrollo que experimentan las variables durante un lapso que puede abarcar meses o aos. Abarca estudios de crecimiento y de tendencia. PROCESO DE CONTRUCCIONPara la elaboracin de nuestro trabajo de investigacin, como hemos visto a lo largo del curso tenemos que seguir una serie de pasos que nos ayudaran a que nuestro trabajo tenga la estructura correcta, y un sustento en la informacin que usaremos.

Hemos visto como plantear la justificacin, el problema, las hiptesis etc. pero a lo largo de este trabajo describiremos el proceso que tendremos que realizar para la formacin de nuestro marco terico y la seleccin de la teora que corroboraremos con dicho trabajo.

Conoceremos los mtodos que son comnmente usados para la obtencin de informacin, para sustentar nuestro trabajo.

2.9.1 Proceso de construccinLa investigacin por lo tanto requiere un proceso sistematizado para poder llevarse a cabo de una manera correcta. La investigacin, por ser sistemtica, genera procedimientos, presenta resultados y debe llegar a conclusiones, ya que la sola recopilacin de datos o hechos, no son investigacin, slo forman parte importante de ella. La investigacin tiene razn de ser por sus procedimientos y resultados obtenidos. La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de conocimientos. No es investigacin confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La caracterstica fundamental de la investigacin es el descubrimiento de principios generales. El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuesta en torno al problema que ocupa, aunque con la informacin por el recopilada obtiene distintas conclusiones.Por ello debe: 1. Plantear cuidadosamente una metodologa. 2. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.

3. De no existir estos instrumentos, debe crearlos.

En la obra Cmo investigar en educacin, su autor J. W. Best, nos dice: Consideramos la investigacin como el proceso ms formal, sistemtico e intensivo de llevar a cabo el mtodo cientfico de anlisis. Comprende una estructura de investigacin ms sistemtica, que desemboca generalmente en una especie de resea formal de los procedimientos y en un informe de los resultados o las conclusiones. Mientras que es posible emplear el espritu cientfico sin investigacin, ser imposible emprender una investigacin a fondo sin emplear espritu y mtodo cientfico.

Adam Prseworski y Frank Salomn (1995), con mucha agudeza, proponen que el proyecto de investigacin debe distinguirse por los tres mritos que todas las disciplinas valoran: Innovacin conceptual, rigor metodolgico y riqueza de informacin. De estos mismos metodlogos incorporamos que, aun cuando la forma y organizacin de un proyecto es una cuestin de gusto, la forma deber ser elegida teniendo en cuenta que los lectores de proyectos buscan constantemente respues