JoséGonzálezTorices

Ilustraciones deLuis de Horna

TAMBORES DE PAZ

© Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2007Sopa de Libros

Proyecto realizado por: Ana SanchoDirector editorial: Antonio Ventura

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TAMBORES DE PAZ

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Son muchos los poetas que han escritoversos comprometidos, en los que hanvertido sus luchas e ideas. En esta ocasiónJosé González Torices reivindica la paz,para ello habla de la guerra y de aquellosque la sufren. A través de la mítica palo-ma o del pequeño gorrión, tanto el poetacomo el ilustrador han expresado su ideade la paz y de la libertad.

Los poemas de este libro se encuentranmuy próximos a lo que conocemoscomo poesía popular. El ritmo y la rimaestán muy presentes y son fáciles deapreciar, ya que están claramente marca-dos. En los poemas abundan los versosoctosílabos y hexasílabos; la rima aso-nante y los estribillos son un recursomuy utilizado, características todas ellascercanas a la poesía popular. La sencillezes quizá una de las cualidades más im-portantes de este tipo de poesía. A tra-vés de imágenes simples se transmite unmundo muy rico en el que la ingenuidadestá presente.

La poesía es transmisora de sentimien-tos, y en este caso el autor transmite, através de sus versos, tanto alegría en al-gunos, como tristeza en otros. Serán los

1INTRODUCCIÓN 2LOS POEMAS

Tambores de pazJosé González ToricesIlustraciones de Luis de Horna

más pequeños los portadores y mensaje-ros de la alegría. Los niños aparecen su-friendo en la guerra y alegres disfrutandode la naturaleza y de los animales. El au-tor ha escrito estos versos desde el amor yla ternura, y ha sabido crear un universopoético cercano a los niños, donde sonprotagonistas y partícipes a la vez, y en elque se sentirán cómodos y con ganas decontinuar la lectura.

José González Torices nace en Quintani-lla del Olmo (Zamora). Estudia Magiste-rio en Tarragona y Filología Hispánica enla Universidad de Barcelona. Becado porla Embajada francesa, cursa estudios deArte Dramático en Madrid. Cuenta conimportantes premios de novela, poesía,cuento y teatro, entre ellos, el Miguel deUnamuno, Ciudad de Reinosa, Villa deAller, Laguna, Barcarola de cuentos, SanLesmes Abad, Fray Luis de León, de Ma-drigal de las Altas Torres, Florián deOcampo y el Antonio González de Lama,ciudad de León. El Excmo. Ayuntamientode Pozáldez convoca anualmente el Pre-mio Nacional de Cuentos «José GonzálezTorices».

Luis de Horna nació en Salamanca, don-de continúa residiendo y ejerce su laborcomo profesor en la Facultad de Educa-ción de la Universidad Civil. Como pin-

tor ha realizado 51 exposiciones indivi-duales en España y Europa, y ha partici-pado en otras 250 colectivas. Ha escrito eilustrado 17 títulos y ha colaborado ilus-trando decenas de textos ajenos. En 1981obtuvo el Premio Nacional de Ilustra-ción.Con Anaya ha colaborado ilustrando lossiguientes títulos: Hans el Patán; Mi pri-mer libro de poemas; Por caminos azu-les... y Si la palmera supiera... Antologíapoética.

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TAMBORES DE PAZ

3AUTORE ILUSTRADOR

o La pazEs el tema fundamental de los poemasque componen este libro. La paz comoalgo deseado cuando existe la guerra; lapaz como sueño para construir un mundomejor.

«El niño y la niña juntos / besándose en laventana. / —Tengo miedo —se decían, /se decían y callaban» (pág. 17).

«Se compra guerra, huracán, / terremoto,hambre, cañón. / Se compra soldado jo-ven / que haya probado el amor. / Se com-pran niños que lloran, / niñas que buscannación» (pág. 29).

«No dispare a la paloma / que en su picova un clavel» (pág. 78).

o La universalidad de los sentimientosLos sentimientos no tienen patria y son detodos aquellos capaces de sentir y dar alos demás.

«El beso no tiene patria. / ¿Tiene la sonri-sa pueblo?» (pág. 20).

o La ternuraEstá presente de forma constante en lospoemas, el autor se vale de ella para ex-presar sentimientos y para transmitir lapaz. La ternura aparece en forma de ges-

tos, principalmente de los besos, que sonconstantes en todo el libro.

«Pescaba tirando besos, / mil besos demazapán, / a las aguas de los mares, / alos mares de coral» (pág. 49).

«Yo estaba en la playa, / lo vi desde lejos /y le hice un barco / con todos mis besos»(pág. 59).

«Mi gato escribió una carta / en el papelde sus besos» (pág. 77).

o Consolar al que lo necesitaEl poeta utiliza sus versos para expresarel consuelo cuando alguien está triste yse siente solo, en ese momento otros per-sonajes se acercan a consolar al desam-parado.

«—¿Por qué el león está triste? / ¿Por quéel león llorará? / —¡Porque estoy solo enel mundo! / (Eso dijo y no es verdad) /—¡Todos somos tu familia, / desde la sel-va hasta el mar! / Los animales lo saben /y le vienen a besar» (pág. 98).

o El amorEs el tema del que todos los poemas deeste libro están impregnados, al igualque la ternura. Es el verdadero tema defondo.

«El pescador, ya muy viejo, / se murió detanto amar / al mar» (pág. 49).

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TAMBORES DE PAZ

4TEMASY VALORES

o La NavidadVarias son las poesías que tratan sobre laNavidad. En este caso son poemas alegresque transmiten ilusión y deseo por que lle-guen los días señalados, y aparezcan losReyes Magos.

«No me devuelvas al niño / si lo vas acuidar bien, / si le cambias los pañales / yle enseñas a querer. / –¿Qué niño es?»(pág. 84).

«Está la Luna contenta / la noche de Re-yes Magos. / Ayer escribió una carta / enun limón soleado [...]» (pág. 124).

o Los niños y las niñasSon constantes protagonistas de los poe-mas. Representan la alegría, la fuerza, lailusión y todo esto se lo transmiten al lec-tor.

«La niña sembraba rosas / en las aguas dela mar» (pág. 56).

«Estaba la niña / leyendo en la playa / unlibro de duendes, / de magos y hadas»(pág. 67).

«La niña juega a ser beso. / El niño juegaa ser aire. / La niña juega a ser hada. / Elniño juega a ser ave. / Sobre la tarde, losniños. / En sus miradas, la tarde. / Las ri-sas vienen y van, / cerezas en los trigales»(pág. 127).

o La palabraTrasmisora de ideas, de belleza y de paz.El poeta las utiliza y les da las gracias alas palabras por servirles en sus poemas.

«La palabra es un regalo / de la nube y dela estrella, / del agua, de la montaña, / dela Luna Limonera» (pág. 96).

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TAMBORES DE PAZ

LA CUBIERTA

Observar la cubierta con detenimiento yleer el título. Charlar entre todos sobre elsignificado que transmite el título: ¿Quénos sugiere?, ¿cuándo se tocan los tam-bores?, ¿quiénes los tocan?, ¿por quétambores de paz? Se hará hincapié en laidea de que cuando llegan los tamboresde paz es que antes ha habido una guerray ya ha terminado. Pero en este caso esun niño, en la ilustración, el que toca eltambor: ¿Serán los niños los que ansíanla paz en estos poemas que están a puntode leer?

UNA ILUSTRACIÓN DETALLISTA

La ilustración de la cubierta resulta muysugerente, y en ella ya se puede apreciarla forma pormenorizada que tiene de di-bujar el ilustrador, donde el detallismode cada figura y la cantidad de elementosque aparecen hacen que nos detengamosa observar. Pediremos a los alumnos quedescriban la ilustración fijándose en to-dos y cada uno de los detalles que en ellaparecen.

SOMOS POETAS

Una vez que se ha reflexionado sobre eltítulo y la ilustración de cubierta, y losalumnos han leído ya los primeros poe-mas que conforman este libro, les pedire-mos que imaginen que son ellos los poe-tas y escriban una poesía cuyo título sea:«Tambores de paz».

LECTURA EN VOZ ALTA

A lo largo de la lectura de los poemas esimportante que se lea alguno en voz alta,haciendo hincapié en la musicalidad delos versos, en la rima y en los estribillos,hasta el punto que pueden ser cantados.

Hablaremos con los alumnos sobre ladiferencia entre leer prosa y leer poesía,las características de ambas y por qué esmás difícil aparentemente leer correcta-mente una poesía. El que recita la poesíadebe sentir los versos y ser capaz detransmitir emoción, cambiando la inten-sidad de la voz: a veces en tono suave yotras más fuerte. El que recita debe inter-pretar, y en este sentido está muy cerca-no al actor.

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TAMBORES DE PAZ

A C T I V I D A D E S

ANTESD E L A L E C T U R A

DURANTEL A L E C T U R A

NUESTRA POESÍA

Una vez que hemos leído el libro comple-to, los alumnos elegirán aquella poesíaque más les haya gustado, explicarán porqué les ha gustado y la aprenderán dememoria. Comentaremos la importanciade leer un poema con la entonación y elritmo adecuados. Después, cada alumnorecitará el poema que haya elegido.

PERSONIFICACIONES

Una característica muy importante queaparece en muchos poemas de este libroes la personificación de cosas inanima-das, como por ejemplo los astros: «ElSol, que es un goloso, / lo ha derretido, /y su boca de fuego / se lo ha comido»(pág. 60). Propondremos a los alumnosque busquen más personificaciones.

LOS SUEÑOS

Leeremos de nuevo en voz alta la poesíade las páginas 35 y 36 «Jaula de sue-ños». Una vez leída los alumnos pensa-rán en un sueño y escribirán un poemasobre él.

LOS ANIMALES

El poeta dedica varios de sus poemas aanimales: aves, perros y gatos. Volvere-mos a leer algunos de estos poemas

como: «Barco de palomas» (pág. 20),«Nido de gorriones» (pág. 39), «Perritoen mi calle» (pág. 44) o «Gato en lamar»(pág. 59). Después, preguntaremosa los alumnos si tienen algún animal encasa, si es así escribirán un poema sobreeste animal, y los que no tengan escribi-rán un poema dedicado a su animal fa-vorito.

LA GUERRA

Pensemos en países que ahora están enguerra: ¿Qué les diríamos a sus gober-nantes? Cada alumno escribirá una poe-sía sobre la paz en la que exprese sussentimientos e ideas sobre el asunto.

ENTREVISTAMOS

A los alumnos les pueden haber surgidovarias preguntas que les gustaría hacerlesal autor y al ilustrador. Dividiremos a laclase en dos grupos. Un grupo elaboraráuna entrevista para realizarle al poeta deeste libro, y el otro grupo otra para elilustrador.

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TAMBORES DE PAZ

DESPUÉSD E L A L E C T U R A

ANTESD E L A L E C T U R A1

A continuación, se reproduce la cubierta del libro que vas a leer, como verás le falta la ilustración. Lee el título y realiza un dibujo como si fueras tú el ilustrador del libro

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TAMBORES DE PAZ

ANTESD E L A L E C T U R A2

Antes de comenzar a leer estos poemas, observa las siguientes ilustraciones,pertenecen a algunas de las poesías del libro. ¿De qué crees que tratan lospoemas que ilustran? Descríbelas y escribe la temática del poema.

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TAMBORES DE PAZ

DESPUÉSD E L A L E C T U R A1

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TAMBORES DE PAZ

Escribe las palabras que faltan en los versos del poema.

El está muy triste.Le vio la llorar

y limpiarse sus con las del rosal.

• ¿De qué trata este poema?

• ¿Qué le pasa al león?

• ¿Quién ha visto llorar al león?

• ¿Qué te sugiere este poema?

DESPUÉSD E L A L E C T U R A2

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TAMBORES DE PAZ

Lee con detenimiento el poema titulado «Mar de madres», y contesta a las siguientes preguntas:

• ¿Cómo son las madres que nombra el poema?

• ¿A qué situación actual crees que se refiere el poema?

• ¿Qué opinas tú del tema?

En el poema «Juguetes de trapo», un niño nos cuenta cuáles son sus juguetes favoritos. Di cuál es tu juguete favorito y por qué.

DESPUÉSD E L A L E C T U R A3

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Lee atentamente el poema titulado «El reloj» y haz un nuevo dibujo para ilustrarlo:

En el poema «Niños sin guerra», los protagonistas se abrazan asustados.¿De qué tienen miedo el niño y la niña de estos versos?

DESPUÉSD E L A L E C T U R A4

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TAMBORES DE PAZ

Observa los siguientes dibujos que ilustran poemas del libro que acabas de leer. Escribe el título del poema y los personajes que aparecen.

Ahora elige el poema que más te haya gustado y explica por qué.

SOLUCIONES

Después de la lectura

FICHA 1León / Luna / ojitos / rosas– De la tristeza del león.– El león está solo.– La Luna y el Sol.

FICHA 2– Madre negra y madre blanca.

FICHA 3– De la guerra.

FICHA 4– «Fin de la guerra» / El general.– «Espantapájaros» / El espantapájaros ciego.