TÁMOP 3.1.4 „Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben”

TÁMOP 3.1.4„Kompetencia alapú oktatás, egyenlő

hozzáférés - Innovatívintézményekben”

A kompetencia alapú nevelés és oktatás

elterjesztése Celldömölkön

„ Mindegy, hogy képességeid mekkorák,fő, hogy a tőled telhető legjobbat

formáld belőlük és általuk.”/ Weöres Sándor/

30

90

50

70

65 %

49 %

%

Mo: 37 %

ALAPFOK

79 %

67 %Mo: 72 %

KÖZÉPFOK

90 %

74 %

Mo: 83 %

FELSŐFOK

Foglalkoztatási ráták iskolázottság szerint az OECD országokban (25-64 évesek, 2003)

(OECD: Kelet-Közép Európa nélkül. Tartomány = átlag +- egy szórásegységnyi sáv)

1998. évi nemzetközi felnőtt írásbeliség-vizsgálat

16-32 évesek 70 %-a igen rossz szövegértésű: (1,2)-es szintű egy 5 fokozatú skálán. Nyugat-

Európában: 45 %

Az érettségivel nem rendelkezők között ez az arány 85 % !

Fiataljaink 20-25 %-a soha nem tanul meg értő módon olvasni.

0 20 40 60mean of var2

ChileSzlovénia

MagyarországPortugália

LengyelországEgyesült Államok

Svájc(francia)Írország

Svájc(német)Kanada

Új ZélandEgyesült Királyság

Svájc(olasz)Ausztrália

FinnországBelgium

NorvégiaDánia

Cseh KöztársaságNémetország

Svédország

A 16-65 éves középiskolainál alacsonyabb végzettségű népességből azok aránya, akik a dokumentum-típusú szövegértésben 3-as, 4-es, 5-ös szinten végeztek %

Diploma

Középfok

8 osztály

0-7 osztály

48

46

44

42

1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002

40

38

36

34

32

Országos

Forrás: Kovács K. –Hablicsek L.

(2006)

Férfiak 30 éves korban várható élettartama Magyaror-szágon iskolai végzettség szerint (5éves mozgó átlagok)

év

1. Anyanyelven folytatott kommunikáció

2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció

3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén

4. Digitális kompetencia

5. A tanulás (meg)tanulása

6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia

7. Vállalkozói kompetencia

8. Kulturális kifejezőkészség

Kulcskompetenciák

1. Anyanyelvi kommunikáció

2. Idegen nyelvi kommunikáció

3. Matematikai kompetencia

4. Természettudományos kompetencia

5. Digitális kompetencia

6. A hatékony, önálló tanulás

7. Szociális és állampolgári kompetencia

8. Kezdeményzőképesség és vállalkozói kompetencia

9. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség

NAT 2007

TÁMOP 3.1.4 kompetencia fejlesztése

Az iskola esetén közvetlen kompetencia fejlesztés zajlik a programcsomagokon keresztül, továbbá közvetett módon (IKT tanórai alkalmazása, új tanulásszervezési eljárások alkalmazása, pedagógiai innováció megvalósítása).

Az óvoda a teljes személyiséget fejleszti.

Várható eredmények

Közvetlen– Alapkompetenciák

fejlődése (óvoda)– Interperszonális

kapcsolatok javulása

Közvetett– Befogadás,

tolerancia javulása– Munkaerő-piaci

esélyek javulása

Tevékenységek – a) Kompetencia alapú oktatás implementációja

A NAT szerinti kulcskompetencia-területek fejlesztését, újszerű tanulásszervezési eljárások alkalmazását támogató oktatási programok és taneszközök bevezetése,adaptációja

Szövegértés-szövegalkotás:

Összesen:197 tanuló

Tevékenységek – a) Kompetencia alapú oktatás implementációja

Matematika:

Összesen:152 tanuló

- Celldömölki Műszaki Szakközépiskola és Szakiskola 50 fő

- Celldömölki Városi Általános Iskola és EPSZ 26 fő + 48 fő

- Celldömölki Városi Általános Iskola és EPSZ – Alsósági Tagiskola – 28 fő

Tevékenységek - Kompetencia alapú oktatás implementációja

Tantárgytömbösített oktatás a szakrendszerű oktatásban: A Kt. 52.§ (3) szerint a kötelező tanórai foglalkozások teljes intézményi időkeretének legalább 5-10-15%-a mértékéig. A minimális célértéket 3 év alatt felmenő rendszerben kell elérni (választott műveltségterület/tantárgy).


Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása: legalább egy műveltségterületen (választott műveltségterület)


Legalább egy óvodai csoportban komplex óvodai program, programcsomag bevezetése, alkalmazása:

- 25 gyermek


Modern pedagógiai módszertan alkalmazása:

- Legalább egy, három hetet meghaladó projekt megszervezése tanévenként



- Legalább egy témahét megszervezése tanévenként



- Legalább egy moduláris oktatási program megszervezése (pl. egészséges életmód, környezetvédelem, demokráciára nevelés, játék, érzelmi-erkölcsi nevelés stb. témakörben) tanévenként


Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata, digitális készségek fejlesztése. A tevékenységet úgy kell megtervezni, hogy a programban érintett tanórák 25%-a IKT-eszközzel támogatott tanóraként valósuljon meg.


Pedagógusok felkészítése fentiek intézményi implementációjára, megvalósítására, szaktanácsadói támogatás igénybevétele.

Pedagógusok száma összesen: 85 fő

Tanúsítványok összesen: 272 db

- Kötelező továbbképzések:

A projektbe bevont, a kompetencia alapú oktatás implementációjában résztvevő pedagógusok számára – 4x30 óra


Menedzsmentképzés a vezetők számára (2x30 óra; általános projektvezetési tréning, oktatásszervezési módszertani tréning)


Az újszerű tanulásszervezési eljárások alkalmazását segítő általános pedagógiai módszertani képzések (2x30 óra; projektpedagógia, tömbösített oktatás és műveltségterületi integrált oktatás, valamint egy választott képzés a szolgáltatói kosárban felsorolt tematikán belül):


A kompetencia alapú oktatási programok, programcsomagok, az óvoda programcsomag komplex alkalmazását támogató módszertani képzés


Az infokommunikációs technológiák (IKT) oktatásban történő alkalmazását segítő képzés


Kötelezően tervezendő szaktanácsadói szolgáltatások:

- Intézményi folyamat-szaktanácsadó (intézményvezetés, intézményi fejlesztési folyamat)

- IKT fejlesztési folyamat-szaktanácsadó

- Kompetenciaterületi mentor-szaktanácsadó (pedagógiai módszertan)

- IKT fejlesztési mentor-szaktanácsadó (pedagógiai módszertan)


Tanulói és tanári taneszközök beszerzése, valamint az óvodai program moduláris nevelési eszközeinek beszerzése

Tevékenységek – b) A hátrányos helyzetű és SNI tanulók esélyegyenlőségének javítása

Sajátos nevelési igényű (SNI) gyerekek együttnevelésére felkészítő képzés- Széchenyi u. 15. feladatellátási helyen 19 fő pedagógus- Széchenyi u. 16. feladatellátási helyen 2 fő pedagógus- Sági u. feladatellátási helyen 16 fő pedagógus- Árpád u. 34. feladatellátási helyen 30 fő pedagógus- Celldömölki Műszaki Szakközépiskola és Szakiskola 2 fő pedagógus

Tevékenységek – b) A hátrányos helyzetű és SNI tanulók esélyegyenlőségének javítása

SNI adaptációs szakértő

- Széchenyi u. 15. feladatellátási helyen 66 szakértői óra

- Széchenyi u. 16. feladatellátási helyen 24 szakértői óra

Tevékenységek – c) Az új módszerek intézményi alkalmazása, elterjesztése, önálló intézményiinnováció megvalósítása

Jó gyakorlatok átvétele

- IKT jó gyakorlat

- Együttnevelés

- Tantárgytömbösített oktatás


Saját innováció megvalósítása- Feladatbank létrehozása: matematikai logika a differenciált oktatás megsegítéséhez- Óvodások „játékház” programja- Erdei iskola- Digitális tananyagok és integráció a nyelvi órákon


Intézményi pedagógiai dokumentumok módosítása

- Pedagógiai program

- SZMSZ

- Munkatervek

- Esélyegyenlőségi dokumentumok


Az intézmények pedagógiai programjának, informatikai stratégiájának összehangolása az IKT alapú kompetenciafejlesztés céljaival


Projektindító nap

Tevékenységek – d) Egyéb támogatott tevékenységek

Nyilvánosság Anyagköltség Hordozható számítógép Kisértékű tárgyi eszköz

Költségvetés

Szakmai tevékenységek

Az elszámolható költségek 70%-a

92.657.515 Ft

Projektmenedzsment A projekt elszámolható költségének legfeljebb 12%-a

9.900.000 Ft

Egyéb szolgáltatások A projekt elszámolható költségének legfeljebb 3%-a

2.209.400 Ft

Egyéb általános költségek

A projekt elszámolható költségének legfeljebb 4%-a

2.923.200 Ft

ERFA jellegű költségek (nyomtató, szám.gép)

A projekt elszámolható költségének legfeljebb 10%-a

9.854.398 Ft

A projekt összes költsége

117.544.513 Ft

Documents

TÁMOP 3.1.4 „Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben”