Tanácsadásról másképpen Dr. Kollárné Déri Kriszti

Dr. Kollár Coaching Iskola- Magyar Coachszövetség Közhasznú Alapítvány

Hagyományos és új megközelítés

Romantikus modell

Dr. Kollár Coaching - Magyar Coachszövetség KA


Művész: Alkotó, a tehetség Öröklétre törő Csodálat tárgya Maga az imádni való „Isten”

Közvetítő: Kurátor, kritikus, tanácsadó, tanár A közvetítő az átlagból kiemel Támogat

Befogadó Aki elmegy a „templomba” és áhítattal

hallgatja az „Istent”Dr. Kollár Coaching - Magyar Coachszövetség KA


Hagyományos és új megközelítés

Creativ Class modellje- a Romantikus modell profanizálása



Richard Florida A kreatív osztály felemelkedése (The Rise of the Creative Class) című könyv szerzője hasonló című rövid írásában meglehetősen cool stílusban beszámol egy forró tavaszi napról, amikor a pittsburghi-i Carnegie Mellon Egyetemen sétált, és találkozott néhány emblematikus fiatalemberrel.

Belépvén a campus kapuján egy fiatalokkal tömött asztalra lett figyelmes, akik élénk beszélgetést folytattak a szikrázó napsütésben. Néhányan közülük a texasi Austinban működő Trilogy nevű szoftvercég kék pólóját viselték, amely a jó hírű pittesburgh-i egyetemre küldi toborzóit a legjobb diákok megszerzése céljából.


Florida professzor kertelés nélkül megkérdezte tőlük, hogy szokásukhoz híven most is toborozni jöttek-e a távoli Austinból, mire azt a meglepő választ adták, hogy egyáltalán nem, csak azért ugrottak be, hogy dumáljanak és frizbizennek egyet a haverokkal. A válaszuk azért is meglepő, mert Austinból 23 óra alatt lehet autóval eljutni Pittsburghbe.

Oldalra pillantva egy top tank-be (ujjatlan trikóba) bújt, több színben pompázó és tüskés hajú, tetőtől talpig tetovált, multi-piercinges orrú fiatalemberre lett figyelmes, aki a lehető legkifejezőbb módon félig heverve ült a füvön. Úgy festett, mint egy cool a gangből. Florida odament hozzá és magyarra lefordíthatatlan stílusban megkérdezte, hogy merre hány óra. Dr. Kollár Coaching - Magyar Coachszövetség KA

Az ifjú titán hasonlóan informális stílusban válaszolva közölte, hogy éppen most írt alá a (magukat frizbisekként pozicionáló) toborzóknak Texasba. Florida később megtudta, hogy ez a poszturbánusan heverésző diák a legmenőbb arc az évfolyamában, és hatalmas ösztöndíjakat kaszál, nyilván nemcsak a fűben heverészésért, hanem kiváló tanulmányi eredményeiért is.

A szerző elmerengett azon, hogy több mint húsz évvel ezelőtt az egyetemistáknak kreatív fűbeheverés helyett ellenkulturális kötödéseiket elrejtve, ingbe, nyakkendőbe bújva kellett kilincselniük a vállalatoknál.


Mikor Florida megkérdezte a frizbiző toborzóktól, hogy miért őt szemelték ki maguknak, nemes egyszerűséggel azt válaszolták, hogy azért, mert rocksztár.


Napjainkban pont fordítva van.

A cégek megpróbálják informálisan, lazán a „nemes vadakat” nem elijesztve, becserkészni a legkreatívabb diákokat.

Konkrétan: a Trilogy nevű szoftvercég a tüskés hajú, kreatív fiatalembert margaréta partijain kívánta meggyőzni arról, hogy őket válassza. Dr. Kollár Coaching - Magyar Coachszövetség KA

Creativ Class, Kreatív osztály Olyan emberek összessége, akik gazdasági

értéket hoznak létre a kreativitásukkal

Amit elvárnak a Kreatív osztálytól▪ Folyamatosan önállóan gondolkodjanak▪ Eredeti módon kombinálják a standard

megközelítéseket és megoldásokat▪ Időről-időre radikálisan új megoldásokat

hozzanak létre

Jellegzetes megnyilvánulásukKREATÍV ROMBOLÁS


Mi motiválja a pénzen túl a Kreatív osztályt?

(Erre kell nevelnünk, ilyen irányban kell támogatnunk, tanácsot adnunk)

Kihívás és felelősség Flexibilitás Stabil munkakörnyezet, biztos munkahely Kompenzáció (megfelelő fizetés) Professzionális előmenetel Esély a tanulásra és fejlődésre


Megfelelő feedbackStimuláló kollégák és menedzserek

(akik nem fogják vissza, nem ignorálják őket)

Izgalmas munka (áttöréshez vezető, úttörő munkafeladatok)

Szervezeti kultúra (ahol értékesnek tekintik és támogatást kap)

Lakóhely és a közösségDr. Kollár Coaching - Magyar Coachszövetség KA

Olyan emberek, akik nem visszamondanak, hanem megteremtenek


Hova megy a Kreatív osztály (dolgozni)?

TechnológiaTalentumTolerancia


Új gazdaságföldrajzi jellemzők Kreativitás és sokféleség innováció, K+F, gazdasági növekedés

Régiók gazdasági elemzése a kreatív osztály és a sokféleség elemzésén alapul, amely előrejelzi a növekedési képességet

Feladat: CSÁBÍTÓ KÖRNYEZET ÉS KONTEXTUS TEREMTÉSE (a városokban, iskolákban, munkahelyeken, …, tanácsadásban)


Szuper kreatív osztály magja: Tudósok, mérnökök, egyetemi professzorok, költők, színészek, építészek, dizájnerek …


Cél és feladat: Kreatív osztály felemelkedésének

támogatása

HOGYAN?


Likeliest: legvalószínűbb magyarázat

Loveliest: legvonzóbb, legnagyobb magyarázóerővel bíró magyarázat

PÉLDA Fekszik egy halottnak látszó ember.

Likeliest magyarázat: Úgy vélem, itt egy hulla van. Aki állítja és nem hazudik, akkor 1 a valószínűsége

Loveliest: Ezt az embert x ölte meg. Mekkora lesz a következő negyedévben az infláció?

Likeliest: 0-100 közötti érték lesz az infláció mértéke Loveliest: 3%, melyet az a megfontolás támaszt alá,

hogy… Dr. Kollár Coaching - Magyar Coachszövetség KA

Nagy dolog loveliest magyarázatokat gyártani Ha egyébként nehéz a nyomozás,

nagyon rafinált a gyilkos, látszólagos bizonyítékok ellenében kell gondolkodni.

Nagy dolog pontos gazdasági előrejelzéseket tenni, ha nem stabilak a gazdálkodási körülmények, nem kiszámítható a piac, váratlan események történnek

Vagyis ma…Dr. Kollár Coaching - Magyar Coachszövetség KA

Arra kell tanítani és kondicionálni az embereket, hogy képesek legyenek loveliest válaszok kialakítására.

Ez az érdekes, ez az eladható Ez a drága Ez eredményez új standardokat, új

szabályokat Ez alakít ki új világot


Csak olyan ember tud nehéz, új, megváltozott… körülmények között jó választ adni, aki kreatív, komplex, önálló gondolkodásra képes meg meri kérdőjelezni a szabályokat


A likeliest válasz mindig nagyobb valószínűségű, mint a loveliest, vagyis a loveliest magyarázat kockázattal jár.S. Jobs: Apple, „Az Apple újra feltalálja a telefont”

Bátorság Kockázatmérlegelő képesség szükséges

és fejlesztendő


Olyan környezetet kell létrehozni, ami modellálja a váratlan helyzeteket,

kihívásokat ahol a tanár, tanácsadó együtt éli meg a

kreatív alkotást Nincs piedesztálra emelve a tanár, aki nagy

okosságokat mond, hanem inkább inspiráló intellektuális és érzelmi környezetet teremt

Sokkal inkább a tacit tudás áramlik a tanár és a diák között, a tanár nem megmond, inkább csak implikál (lehet homályos, indeterminált, metaforikus)


Metaforát adjunk Egy vers elemzésekor a tanár egy

interpretációs modellt használna, de ezt nem mondja ki

Nem a „tudni mit”, hanem a „tudni hogyan” szintjén, a gyakorlat szintjén zajlik a tanítás és a tanulás

…. További jó gondolkodást!


Documents

Tanácsadásról másképpen Dr. Kollárné Déri Kriszti