1

Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar Neveléstudományi Intézet 1075 Budapest, Kazinczy u. 23-27. Tel.: 461-4552, fax.: 461-4532 E-mail: nevelestudomany@ppk.elte.hu

A kurzus címe Az andragógia alapjai 1. A kurzus címe angolul The Fundamentals of Andragogy I.

Kurzuskód ANDB-769L

Kreditértéke 3 kredit

Az oktató neve, elérhetısége Dr. Arapovics Mária Fogadóóra: Kedd 12.00-13.00 arapovics.maria@ppk.elte.hu

Szak és szint BA Képzési forma levelezı

A kurzus típusa elıadás

Elıfeltételek; a felvétel sajátos körülményei nincsenek

Az értékelés módja kollokvium Kontaktóraszám 10óra

Az oktatás nyelve magyar Mely szak mintatanterve szerint kötelezı? Andragógia 2010

Ajánlott félév 1-2. félév .

A tanegységért felelıs szervezeti egység neve: Andragógia Tanszék Tanév, félév 2011/2012. ıszi Az elıadások helye és idıpontja: okt.7=9:00-12:00; nov.18=8:00-12:00. KAZY 214 A kurzus célja Az andragógia fogalomrendszerének elsajátítása, a mővelıdés, a felnıttképzés feladatának és fıbb irányainak és a hazai intézményrendszer megismerése. Tanulás eredmények, kompetenciák a képzési követelmények szerint: „Az andragógusok – figyelemmel a választható szakirányokra is – az alapfokozat birtokában ismerik: – az andragógia területéhez és a választott szakirányhoz kapcsolódó ismeretrendszert, a személyiségfejlıdés törvényszerőségeit, különös tekintettel a felnıttkorra; – a vonatkozó ismeretszerzési módokat és az ismeretforrásokat, szakterületükön a problémák több szempontú megközelítésének, a megoldások értékelésének elveit és módszereit; – a változó igényekhez igazodó tananyag-fejlesztés, tanulásszervezés, személyiségfejlesztés, tanácsadás, csoportszervezés, továbbá a hatékony szervezet-irányítás, a kommunikáció, a konfliktuskezelés elemi módszereit; alkalmasak: – megfelelı technikák birtokában információk összegyőjtésére és kritikus elemzésére; – a megismerési alapfolyamatok önreflektív elemzésére és fejlesztésére. Rendelkeznek személyes és szociális kompetenciákkal: a másokhoz való alkalmazkodás és a másokkal való együttmőködés képességével; emberek és csoportok valamely cél érdekében történı befolyásolásának és mozgósításának képességével; emberi kapcsolataikban humánus és etikus viszonyulással; ismereteik alkalmazása során empátiával, toleranciával, rugalmassággal, kreativitással; egyéni munkájukban reális önismerettel, önértékeléssel, sikerorientáltsággal; a minıség iránti elkötelezettséggel.” A kurzus tartamai, témakörei és szakirodalma

1. Tematika egyeztetése, követelmények. Andragógiai fogalmak. Az andragógia tudományelméleti alapjai

a. Felnıttoktatási és -képzési lexikon, Magyar Pedagógiai Társaság, 2002.

2

b. Magyar Virtuális Enciklopédia. Összeállította: Benedek András, Utolsó frissítés: 2004. február 15. MTA 2003–2004.

c. Pethı László: A felnıttoktatás fogalmának változásáról. Új Pedagógiai Szemle, 2000. 50. évf. 11. sz. 3–6.

d. Tanár-továbbképzési Füzetek: Benedek András – Koltai Dénes- Szekeres Tamás- Vass László, (szerk): NSZFI. 2008. III.kötet. Andragógiai alapok.

e. Zrinszky László: A felnıttképzés tudománya/ Bevezetés az andragógiába OKKER Oktatási Iroda, Budapest 1995/2000.

f. Maróti Andor: Elméleti alapok a felnıttek tanításához és tanulásához. In: Maróti Andor Tanulmányok és elıadások a felnıttek képzésérıl, Nyitott Könyv Kiadó 2005.

g. Maróti Andor: Lehet-e tanulni egy életen át? In: Maróti A.: Tanulmányok és elıadások a felnıttek képzésérıl. Nyitott Könyv, Bp., 2005. 11–29. http://www.oki.hu/cikk.php?kod=2002-07-ta-Maroti-Lehet.html

2. A pedagógia és az andragógia eltérı vonásai és kapcsolódási lehetıségei. A

felnıttképzés területei és feladatköre. a. Feketéné Szakos Éva: Andragógia és pedagógia, Educatio 1999/tavasz b. Maróti Andor: Elméleti alapok a felnıttek tanításához és tanulásához. In:

Maróti Andor Tanulmányok és elıadások a felnıttek képzésérıl, Nyitott Könyv Kiadó 2005. 31/79.

c. Pöggeler F.: Adalékok a felnıttek és a felnıttképzés antropológiájához. In: Maróti A. (szerk.): Szöveggyőjtemény a népmővelés-elmélet tanulmányozásához. Bp., 1974. 85–91.

d. Arapovics Mária: A felnıttképzés területei és feladatköre. In: Henczi Lajos (szerk.). Felnıttoktató. Nemzeti Tankönyvkiadó. 2009.

e. Benı Kálmán: A felnıttoktatás funkciói. Értelmezési keretek és problémák. In: Koltai D. (szerk.): Andragógiai olvasókönyv I. JPTE. Pécs, 1996. 78–94.

3. A felnıttkor pszichikus jellemzıi. Életkori sajátosságok a felnıttek tanulásában.

a. Allport, G.: Az érett személyiség. Szöveggyőjtemény az általános és a személyiségpszichológiáról. Tankönyvkiadó. 1989. 406-432.

b. Pöggeler, F.: Az ifjúsági képzés és a felnıttképzés fı különbözıségei in: A felnıttnevelés és népmővelés pszichológiai és andragógiai kérdései,11-24.

c. Zrinszky László: A felnıttképzés tudománya/ Bevezetés az andragógiába OKKER Oktatási Iroda, Budapest 1995/2000.

d. Koltay Dénes - Zrinszky László: A tanulás az andragógiai pszichológiában. Szilágyi Klára: A felnıttképzés pszichológiai sajátosságai. Tanár-továbbképzési Füzetek: Benedek András – Koltai Dénes- Szekeres Tamás- Vass László, (szerk): NSZFI. 2008. III.kötet. Andragógiai alapok. 17-103.

e. Henczi Lajos (szerk.). Felnıttoktató. Nemzeti Tankönyvkiadó. 2009. f. Csoma Gyula: A felnıttkori tanulás idıdimenziói. In: A tanuló felnıtt – a

felnıtt tanuló. Felnıttoktatási Akadémia. Gyula, 2003. szept. 10–12. OKI Integrációs Fejlesztési Központ, Bp., 2004. 63–84.

g. Csoma Gyula: A felnıttek tanulásának pszichológiai sajátosságai. OKI Esély 2000 Konferencia, Bp.

http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=esely-Csoma-Felnottek h. Atkinson, R.L., – Atkinson, R.C. – Smith, E.E. – Bem, D.J. – Nolen –

Hoeksema, S. (1999): Pszichológia. Második, javított, ill. átdolgozott kiadás. Budapest: Osiris Kiadó.

3

4. Tanulási stílusok, oktatói szerepek

a. Tennant, M.: Tanulási stílusok In: Andragógiai szöveggyőjtemény II, szerk. Maróti Andor, Nemzeti Tankönyvkiadó, 94-109.

b. Maróti Andor: Elméleti alapok a felnıttek tanításához és tanulásához. In: Maróti Andor Tanulmányok és elıadások a felnıttek képzésérıl, Nyitott Könyv Kiadó 2005.

c. Henczi Lajos (szerk.). Felnıttoktató. Nemzeti Tankönyvkiadó. 2009. 284-374. 433-498.

d. Kocsis Mihály-Koltay Dénes: A felnıttek tanulási aktivitását befolyásoló tényezık. És Cserné Adermann Gizella: Tanulási stílusok és képzési stratégiák. Tanár-továbbképzési Füzetek: Benedek András – Koltai Dénes- Szekeres Tamás- Vass László, (szerk): NSZFI. 2008. III.kötet. Andragógiai alapok. 105-117. 203-243.

e. Szabóné Molnár Anna (2004) A felnıttoktató új megközelítésben – Mellearn Egyesület tanulmánykötet Debrecen.

f. Arapovics Mária - Brüll Edit: Közösségi tanulás és szervezése. Arapovics Mária-Brüll Edit (szerk): Közösségi-civil szervezı. V. kötet. Tananyag. Szociális és Munkaügyi Minisztérium, Budapest, 2009.

g. Kolb, D. A. – Fry, R.(1975): Towards an Applied Theory of Experiential Learning. In Theories of Group Process (1975): C.L. Cooper, Editor, Wiley.

5. A felnıttek tanulási motivációja. A résztvevıközpontú felnıttoktatás.

a. Maslow, A. H. : Elmélet az emberi motivációról. In: Szöveggyőjtemény az általános és a személyiségpszichológiáról. Tankönyvkiadó. 1989. 373-393.

b. Thorndike, B.L.: A felnıttek érdeklıdésének irányítása In: Andragógiai szöveggyőjtemény II. szerk. Maróti Andor, Nemzeti Tankönyvkiadó, 190-196.

c. Atkinson, R.L., – Atkinson, R.C. – Smith, E.E. – Bem, D.J. – Nolen – Hoeksema, S. (1999): Pszichológia. Második, javított, ill. átdolgozott kiadás. Budapest: Osiris Kiadó.

d. Maróti Andor: Elméleti alapok a felnıttek tanításához és tanulásához és A résztvevıközpontú oktatás. In: Maróti Andor Tanulmányok és elıadások a felnıttek képzésérıl, Nyitott Könyv Kiadó 2005.

e. Reisz Teréz-Kleisz Teréz- Kocsis Mihály: Motiváció. Tanár-továbbképzési Füzetek: Benedek András – Koltai Dénes- Szekeres Tamás- Vass László, (szerk): NSZFI. 2008. III.kötet. Andragógiai alapok. 245-292.

f. Bajusz Klára: A felnıttkori tanulás motivációi. Felnıttkori tanulási képességek. OKI Esély 2000 Konferencia, Bp. http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=esely-Bajusz-Felnottkori

g. Kocsis Mihály: A felnıttek tanulási motivációi. In: Koltai Dénes – Lada László: Az andragógia korszerő eszközeirıl és módszereirıl. Nemzeti Felnıttképzési Intézet, Bp., 2006. 113-142.

h. Zrinszky László: A felnıttképzés tudománya. OKKER, 1996. 30–33. 6. A mővelıdés és a felnıttképzés történeti áttekintése és jelenlegi trendjei.

a. Kovalcsik József: A kultúra csarnokai, Editio Plurilingua. 2003. b. Gelencsér Katalin: A tudás, a mővelıdés és a társas megétrés öröme. Tinta

Kiadó. 2010. c. Felnıttoktatási és -képzési lexikon, Magyar Pedagógiai Társaság, 2002.

4

d. Zrinszky László: A felnıttképzés tudománya/ Bevezetés az andragógiába OKKER Oktatási Iroda, Budapest 1995/2000.

e. Arapovics Mária: Felnıttek tanulása közmővelıdési és közgyőjteményi intézményekben. In: A szak- és felnıttképzés szervezésének gyakorlata, szerk. Henczi Lajos, RAABE, 2011. január

7. A mővelıdés, a felnıttképzés hazai történetének fıbb mozzanatai és jelenlegi

irányai a. Kovalcsik József: A kultúra csarnokai, Editio Plurilingua. 2003. b. Juhász Erika: A hazai felnıttképzés kialakulásának és fejlıdésének történeti

áttekintése. In: Henczi Lajos (szerk.). Felnıttoktató. Nemzeti Tankönyvkiadó. 2009. 213-217.

c. Gelencsér Katalin: A tudás, a mővelıdés és a társas megétrés öröme. Tinta Kiadó. 2010.

d. Felnıttoktatási és -képzési lexikon, Magyar Pedagógiai Társaság, 2002. e. Zrinszky László: A felnıttképzés tudománya/ Bevezetés az andragógiába

OKKER Oktatási Iroda, Budapest 1995/2000. f. Arapovics Mária: Felnıttek tanulása közmővelıdési és közgyőjteményi

intézményekben. In: A szak- és felnıttképzés szervezésének gyakorlata, szerk. Henczi Lajos, RAABE, 2011. január

8. Az egész életen át tartó tanulás. Európai Képesítési Keretrendszer.

a. Sz. Tóth János (szerk.): Európa Kézikönyv az élethosszig tartó tanulásról. Magyar Népfıiskolai Társaság – Szent István Egyetem, Budapest.2001. (Memorandum az egész életen át tartó tanulásról)

b. Oktatás – Rejtett kincs. Osiris Kiadó –Magyar Unesco Bizottság, Budapest.2007.

c. Európa Tanács 2006/962/EK ajánlása a kulcskompetenciákról d. Harangi L. – Hinzen H. – Sz. Tóth J.: Nemzetközi nyilatkozatok és

dokumentumok a felnıttoktatásról és az egész életen át tartó tanulásról. Bp., Német Népfıiskolai Szövetség Nemzetközi Együttmőködési Intézete, 1998.

e. Oktatás – Rejtett kincs. Osiris Kiadó –Magyar Unesco Bizottság, Budapest.2007.

f. Maróti Andor: Lehet-e tanulni egy életen át? In: Maróti A.: Tanulmányok és elıadások a felnıttek képzésérıl. Nyitott Könyv, Bp., 2005. 11–29. http://www.oki.hu/cikk.php?kod=2002-07-ta-Maroti-Lehet.html

g. Zachár László: Az egész életen át tartó tanulás tartalma és a hazai felnıttképzési rendszer. In: A felnıttképzés rendszere I. kötet. Tanár-továbbképzési Füzetek. Benedek András – Koltai Dénes- Szekeres Tamás- Vass László, (szerk): NSZFI. 2008. www.nive.hu

h. Harangi László: Az élethosszig tartó tanulás minıségi követelményei az európai oktatásban. Új Pedagógiai Szemle, 2004. 54. évf. 6. sz. 77–82.

i. Németh Balázs (2002): A lifelong learning koncepció történeti gyökerei. In: Tudásmenedzsment II./1. 39-44.

j. Mihály Ildikó: Élethosszig tartó tanulást mindenkinek! – Az OCED oktatáspolitikai alapelveirıl. Új Pedagógiai Szemle, 2000. 50. évf. 3. sz.101–111.

k. Arapovics Mária: A felnıttképzés stratégiai feltételrendszere. In: Henczi Lajos (szerk.). Felnıttoktató. Nemzeti Tankönyvkiadó. 2009. 15-42.o.

5

l. Tót Éva szerk. Kompetencia, tanulási eredmények, képesítési rendszerek. TEMPUS Közalapítvány. Budapest. 2009.

m. Iskolakultúra 5-6. 2010 május-június n. Az Országos Képesítési Keretrendszer Kialakítása Magyarországon. OFI 2011. o. Arapovics Mária: Az Európai Képesítési Keretrendszer alapjai és a

megvalósuló Országos Képesítési Keretrendszer irányelvei. In: Henczi Lajos (szerk.): A szak- és felnıttképzés-szervezés gyakorlata. RAABE Tanácsadó és Kiadó Kft, Budapest.2010.

p. Towards a European Qualifications Framework for Lifelong Learning, Commission Staff Working Document, Brussels, 8.7.2005, SEC(2005) 957

q. Werquin, P., & Coles, M. (2004). The Role of National Qualifications Systems in Promoting Lifelong Learning: OECD.

.

9. A felnıttképzés intézményrendszere a. A felnıttképzés rendszere I. kötet. (sorozatszerk. Zachár László) Tanár-

továbbképzési Füzetek. Benedek András – Koltai Dénes- Szekeres Tamás- Vass László, (szerk). NSZFI. 2008. www.nive.hu

b. Henczi Lajos (szerk.). Felnıttoktató. Nemzeti Tankönyvkiadó. 2009. 43-91.o. c. Arapovics Mária: Felnıttképzési nonprofit szervezetek Magyarországon. Ráció

Kiadó, Bp., 2007. 10. Munkaerı-piaci alapfogalmak és tendenciák. Humán erıforrás menedzsment

a. A felnıttképzés rendszere I. kötet. (sorozatszerk. Zachár László) Tanár-továbbképzési Füzetek. Benedek András – Koltai Dénes- Szekeres Tamás- Vass László, (szerk). NSZFI. 2008. www.nive.hu

b. Zachár László: A munkaerı-piaci képzések elméleti és gyakorlati kérdései. JPTE. Pécs. 1997.

c. Arapovics Mária - Brüll Edit: Közösségi tanulás és szervezése. Arapovics Mária-Brüll Edit (szerk): Közösségi-civil szervezı. V. kötet. Tananyag. Szociális és Munkaügyi Minisztérium, Budapest, 2009.

d. Henczi Lajos (szerk.). Felnıttoktató. Nemzeti Tankönyvkiadó. 2009.93-160.o. e. Henczi Lajos (szerk.): A szak- és felnıttképzés-szervezés gyakorlata. RAABE

Tanácsadó és Kiadó Kft, Budapest.2007. f. Bakacsi-Bokor-Császár-Gelei-Kováts-Takács: Stratégiai emberi erıforrás

menedzsment, KJK-KERSZÖV Kiadó, Bp.2000. 11. A felnıttkori tanulás, a felnıttképzés és mővelıdés jogi szabályozása - fıbb

pillérek. a. A felnıttképzés rendszere I. kötet. (sorozatszerk. Zachár László) Tanár-

továbbképzési Füzetek. Benedek András – Koltai Dénes- Szekeres Tamás- Vass László, (szerk). NSZFI. 2008. www.nive.hu

b. A szakképzés rendszere. II. kötet(sorozatszerk. Zachár László) Tanár-továbbképzési Füzetek. Benedek András – Koltai Dénes- Szekeres Tamás- Vass László, (szerk). NSZFI. 2008. www.nive.hu

c. Henczi Lajos (szerk.). Felnıttoktató. Nemzeti Tankönyvkiadó. 2009. d. Henczi Lajos (szerk.): A szak- és felnıttképzés-szervezés gyakorlata. RAABE

Tanácsadó és Kiadó Kft, Budapest.2007. 2001 évi CI. törvény a felnıttképzésrıl

6

1997. évi CXL. törvény. a muzeális intézményekrıl, a nyilvános könyvtári ellátásról és a közmővelıdésrıl 1993.évi LXXVI. törvény a szakképzésrıl 1991. évi IV. törvény a foglalkoztatás elısegítésérıl és a munkanélküliek ellátásáról 12. A felnıttképzés és szakképzés finanszírozása és támogatási rendszere

a. A felnıttképzés rendszere I. kötet. (sorozatszerk. Zachár László) Tanár-továbbképzési Füzetek. Benedek András – Koltai Dénes- Szekeres Tamás- Vass László, (szerk). NSZFI. 2008. www.nive.hu

b. A szakképzés rendszere. II. kötet(sorozatszerk. Zachár László) Tanár-továbbképzési Füzetek. Benedek András – Koltai Dénes- Szekeres Tamás- Vass László, (szerk). NSZFI. 2008. www.nive.hu

c. Henczi Lajos (szerk.). Felnıttoktató. Nemzeti Tankönyvkiadó. 2009. 44-74.o. d. Henczi Lajos (szerk.): A szak- és felnıttképzés-szervezés gyakorlata. RAABE

Tanácsadó és Kiadó Kft, Budapest.2007. 2001 évi CI. törvény a felnıttképzésrıl 1997. évi CXL. törvény a muzeális intézményekrıl, a nyilvános könyvtári ellátásról és a közmővelıdésrıl 1993.évi LXXVI. törvény a szakképzésrıl 1991. évi IV. törvény a foglalkoztatás elısegítésérıl és a munkanélküliek ellátásáról Munkaerı-piaci Alap

Honlapok: www.nszfi.hu www.nemfi.gov.hu, http://www.nepfoiskola.hu/, www.iiz-dvv.de/, www.eaea.org/, www.aaace.org/, www.magyarorszag.hu Értékelés: írásbeli vizsga - a zárthelyik száma: 1 A vizsga elıfeltétele a ZH sikeres teljesítése (1-5. téma), melyre 2011. november 18-án kerül sor. Sikertelen teljesítés esetén a javítás módja: pótZH 2011. dec. 2. 8.00. Dr. Arapovics Mária 2011. szeptember