Tandem-Fragebogen Teil 2 zur qualitativen Entwicklung der ... Tandem-Fragebogen Teil 2 zur qualitativen

  • View
    5

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Tandem-Fragebogen Teil 2 zur qualitativen Entwicklung der ... Tandem-Fragebogen Teil 2 zur...

  • Ta nd

    em -F

    ra ge

    bo ge

    n Te

    il 2

    zu r q

    ua lit

    at iv

    en E

    nt w

    ic kl

    un g

    de r B

    eS Te

    -S ch

    ul en

    TD -F

    ra ge

    bo ge

    n0 2T

    Q S

    E _E

    V A

    S 03

    1 / 8

    C ar

    le /

    M et

    ze n

    20 08

    03 19

  • Ta nd

    em -F

    ra ge

    bo ge

    n Te

    il 2

    zu r q

    ua lit

    at iv

    en E

    nt w

    ic kl

    un g

    de r B

    eS Te

    -S ch

    ul en

    TD -F

    ra ge

    bo ge

    n0 2T

    Q S

    E _E

    V A

    S 03

    2 / 8

    C ar

    le /

    M et

    ze n

    20 08

    03 19

  • Ta nd

    em -F

    ra ge

    bo ge

    n Te

    il 2

    zu r q

    ua lit

    at iv

    en E

    nt w

    ic kl

    un g

    de r B

    eS Te

    -S ch

    ul en

    1 2

    3 4

    5 6

    7 8

    9 10

    ne in ja

    1 2

    3 4

    5 6

    7 8

    9 10

    eh er

    n ei

    n eh

    er ja

    1 2

    3 4

    5 6

    7 8

    9 10

    eh er

    n ei

    n eh

    er ja

    1 2

    3 4

    5 6

    7 8

    9 10

    ne in ja

    1 2

    3 4

    5 6

    7 8

    9 10

    ne in ja

    1 2

    3 4

    5 6

    7 8

    9 10

    ne in ja

    1 2

    3 4

    5 6

    7 8

    9 10

    K in

    de r h

    el fe

    n si

    ch s

    itu at

    iv a

    us E

    s gi

    bt e

    in H

    el fe

    rs ys

    te m

    H el

    fe rs

    ys te

    m u

    nt er

    st üt

    zt z

    ie lg

    er ic

    ht et

    es L

    er ne

    n D

    ie K

    in de

    r k oo

    pe rie

    re n

    ja hr

    ga ng

    su na

    bh än

    gi g,

    a uf

    ga be

    n- u

    nd in

    te re

    ss en

    be zo

    ge n

    1. U

    nt er

    ric ht

    1. 1

    J ah

    rg an

    gs m

    is ch

    un g

    Zi el : J

    ah rg

    an gs

    m is

    ch un

    g di

    en t d

    em L

    er ne

    n de

    r K in

    de r.

    K in

    de r l

    er ne

    n ni

    ch t i

    n S

    ch ul

    ja hr

    es ab

    sc hn

    itt en

    , s on

    de rn

    u nt

    er sc

    hi ed

    lic h

    sc hn

    el Le

    hr er

    In ne

    n D

    ah er

    k ön

    ne n

    si e

    di e

    S ch

    ul ei

    ng an

    gs ph

    as e

    in e

    in b

    is d

    re i J

    ah re

    n du

    rc hl

    au fe

    n. U

    nt er

    ric ht

    in d

    er S

    ch ul

    ei ng

    an gs

    ph as

    e so

    ll da

    he r i

    nd iv

    id ue

    lle s

    Le rn

    te m

    po u

    nd in

    di vi

    du el

    le s

    Le rn

    ni ve

    au d

    er K

    in de

    r i n

    de n

    ve rs

    ch ie

    de ne

    n E

    nt w

    ic kl

    un gs

    be re

    ic he

    n be

    rü ck

    si ch

    tig en

    . D ie

    s is

    t a m

    e he

    st en

    in ja

    hr ga

    ng sg

    em is

    ch te

    m U

    nt er

    ric ht

    m ög

    lic h.

    1. 1.

    6 W

    er de

    n di

    e K

    in de

    r a uf

    ih re

    R ol

    le a

    ls „Ü

    be rg

    an gs

    he lfe

    r“ v

    or be

    re ite

    t?

    1. 1.

    7 W

    ie k

    oo pe

    rie re

    n di

    e K

    in de

    r i m

    S ys

    te m

    d er

    S ch

    ul ei

    ng an

    gs ph

    as e?

    1. 1.

    3 S

    pü rt

    m an

    , d as

    s di

    e S

    ta m

    m gr

    up pe

    e in

    e Le

    rn ge

    m ei

    ns ch

    af t i

    st ?

    1. 1.

    2 Is

    t d ie

    se R

    eg el

    un g

    d en

    K in

    de rn

    tr an

    sp ar

    en t?

    1. 1.

    1 Fi

    nd et

    m eh

    r a ls

    d ie

    H äl

    fte d

    er U

    nt er

    ric ht

    sz ei

    t j ah

    rg an

    gs ge

    m is

    ch t s

    ta tt,

    d ar

    un te

    r 5 0%

    d es

    U nt

    er ric

    ht s

    in d

    en K

    er nf

    äc he

    rn ?

    1. 1.

    4 Is

    t d ie

    S ta

    m m

    gr up

    pe d

    ie s

    oz ia

    le H

    ei m

    at d

    er K

    in de

    r?

    1. 1.

    5 S

    itz en

    d ie

    K in

    de r j

    ah rg

    an gs

    ge m

    is ch

    t?

    TD -F

    ra ge

    bo ge

    n0 2T

    Q S

    E _E

    V A

    S 03

    3 / 8

    C ar

    le /

    M et

    ze n

    20 08

    03 19

  • Ta nd

    em -F

    ra ge

    bo ge

    n Te

    il 2

    zu r q

    ua lit

    at iv

    en E

    nt w

    ic kl

    un g

    de r B

    eS Te

    -S ch

    ul en

    1 2

    3 4

    5 6

    7 8

    9 10

    N ei

    n, S

    ch ul

    bu ch

    or ie

    nt ie

    ru ng

    , k ei

    n sy

    st em

    at is

    ch er

    Z ie

    la uf

    ba u

    Ja , e

    s ha

    nd el

    t s ic

    h um

    e in

    en s

    pi ra

    lfö rm

    ig en

    Z ie

    la uf

    ba u

    1 2

    3 4

    5 6

    7 8

    9 10

    Le hr

    er In

    ne n

    kö nn

    en k

    ei ne

    le rn

    be re

    ic hs

    sp ez

    ifi sc

    he n

    E nt

    w ic

    kl un

    gs au

    ss ag

    en z

    u ei

    nz el

    ne n

    K in

    de rn

    tr ef

    fe n

    Le hr

    er In

    ne n

    be sc

    hr ei

    be n

    E nt

    w ic

    kl un

    gs st

    an d

    au f d

    er B

    as is

    d er

    s oz

    ia le

    n B

    ez ug

    sn or

    m Le

    hr er

    In ne

    n kö

    nn en

    in di

    vi du

    el le

    E nt

    w ic

    kl un

    gs st

    än de

    d er

    K in

    de r b

    es ch

    re ib

    en , d

    ie

    ric ht

    ig e

    fö rd

    er un

    gs be

    zo ge

    ne In

    te rp

    re ta

    tio n

    ge lin

    gt n

    oc h

    ni ch

    t Le

    hr er

    In ne

    n be

    sc hr

    ei be

    n be

    gr ün

    de t a

    uf d

    er B

    as is

    d er

    in di

    vi du

    el le

    n un

    d de

    r cu

    rr ic

    ul ar

    en B

    ez ug

    sn or

    m u

    nd k

    ön ne

    n ge

    ei gn

    et e

    Fö rd

    er m

    aß na

    hm en

    b en

    en ne

    n

    1 2

    3 4

    5 6

    7 8

    9 10

    D as

    L er

    na ng

    eb ot

    w ird

    d ur

    ch d

    ie O

    rie nt

    ie ru

    ng a

    m L

    eh rw

    er k

    (z B

    S pr

    ac hb

    uc h)

    e rs

    te llt

    D as

    L er

    na ng

    eb ot

    w ird

    fü r e

    in ze

    ln e

    K in

    de r n

    eb en

    d er

    L eh

    rw er

    ko rie

    nt ie

    ru ng

    d ur

    ch

    w ei

    te re

    M at

    er ia

    lie n

    er gä

    nz t

    D as

    L er

    na ng

    eb ot

    w ird

    a uf

    d er

    G ru

    nd la

    ge d

    er e

    rh ob

    en en

    L er

    n -u

    nd

    E nt

    w ic

    kl un

    gs st

    än de

    d er

    K in

    de r a

    uf be

    re ite

    t D

    as L

    er na

    ng eb

    ot e

    nt hä

    lt he

    ra us

    fo rd

    er nd

    e, k

    om pl

    ex e

    A uf

    ga be

    ns te

    llu ng

    en , d

    ie v

    on

    de n

    K in

    de rn

    a uf

    u nt

    er sc

    hi ed

    lic he

    n N

    iv ea

    us tu

    fe n

    be ar

    be itb

    ar s

    in d

    1 2

    3 4

    5 6

    7 8