- LIMITES - DELIMITADORES DA TAREFA ESCOLAR

Na relação dos pares educativos:Professor / Aluno; Pais / Filhos;

Família / Escola

Tânia Franck Garcia- SOE/2009

Professor / Aluno

NÃO

Limite de restrição

Professor / Aluno

SI

M

Todos podem aprender!?

Professor / Aluno

Dar e tomarcompetência

relacional

O brincar é ação indispensável para

que a criança aprenda a viver

Limites de restrição

não são sempre iguais, e não são

para sempre.

A educação é arte, cuja prática

necessita ser aperfeiçoada porvárias gerações.

KANT, I. .

Família - mundo

Aprendizagem

Escola

Qual é o meu limite?Qual é o seu limite?

Os terrenos avizinham-se, mas não são o mesmo. É preciso

haver respeito mútuo.

A cegueira do conhecimento: o erro e a ilusão

Professores pensam que alunos são

adultos, mestres, sabedores.

Professores e alunos ficam mais próximos.

Alunos pensam que o professor é da turma, da galera.

Alunos desrespeitam a autoridadedo professor.

Vivemos uma crise de autoridade e

de autores; de pensamento e de

ação; de responsabilidade; de

compromisso...

FRONTEI

RAS

Também vivemos a possibilidade de nos

aproximarmos; de nos ajudarmos; de nos

entendermos em nossa igualdade humana e em

nossa diversidade pessoal, cultural, e histórica.

FRONTEI

RAS

LIMITE DE SUPERAÇÃO

De idade,de tempo,

de espaço,de habilidades

e outros...

LIMITES

A

SEREM SUPERADOS:

É preciso, também, criar

marcas a serem superadas.

Linha que marca o fim de uma extensão – superação....mas é muito

chato !!!Todo mundo

tem!!!...eu quero

agora!Geração Delivery

Limite que pode...

inspirar confiança:

A criança explica o adulto

Que tempo eu tenho de Educar?

Depois te ligo...

Depois te pego...

Depois eu faço...

Depois eu vejo...

Novos Tempos...

• Nova Organização da Família

• Modelo... TV

•Tempo •Sossego

A criança se constrói Em/na relaçãoFuncionamento

Família...cada um tem uma!

Funcionamento

Família...cada um tem uma!

A modernidade líquida em que

vivemos traz consigo uma misteriosa

fragilidade dos laços humanos – um

amor líquido. A insegurança

inspirada por essa condição estimula

desejos conflitantes de

estreitar esses laçose ao mesmo tempo mantê-los frouxos

BAUMAN, Z. 2004

O Eu e o Outro e suas

diferenças e

inter-relações

determinam a construção

do Eu e das

aprendizagenswallon

QUEM DÁ AS REFERÊNCIAS?

QUEM ORGANIZA?QUEM

Laura Monte Serrat Barbosa

Construção da identidade

.Expectativa da escola

Tem

po..

.ate

nçã

o..

.Burocracia

SistemaDesconhecimento

EstresseDesinteresse

PlanejamentoCurrículo

A sala de aula é um espaço democrático

CULTO AO “LAUDO”!

Queixa

APRENDIZAGEM

“Aprender é apropriar-se da linguagem; é historiar-se, recordar o passado para

despertar-se ao futuro; é deixar-se surpreender pelo já conhecido.

Aprender é

reconhecer-se, admitir-se...Crer e criar. Arriscar-se a fazer dos sonhos textos

visíveis e possíveis..”

Alícia Fernandéz, 2001.

Agir expressivamentefavorece as

aprendizagens

ES

CU

TA

...A

TEN

ÇÃ

O!

As crianças sofrem de falta de

atenção por não receberem atenção!

Dr. Outeiral, 2003

As crianças sofrem de falta de atenção

por não receberem

atenção! Dr. Outeiral, 2003

“Cuidado...seu filho podeacreditar em você”

Nathaniel

LIM

ITEs

Um

org

an

izad

or

O limite que despotencializa édiferente do limite

que organiza.

Auto-estima é um sentimentodesenvolvido durante toda a

vidae decorrente da qualidade

dasrelações interpessoais que a

pessoa estabelece

Os sentimentos constituem se a partir das relações afetivas que a criança estabelece

A falta delimites geradificuldades

COM aaprendizagem

A criança precisa acreditar

em si mesma para aprender

Avaliar para intervirIntervir para

modificar

Uma avaliação criativa

Ser professor é viver a

possibilidade de poder

construir e reconstruir

pessoas e formas

diferentes e competentes

de viver e conviver.Isabel Parolin

Educar é um ato de amor e dedicação e

requer tempo e disponibilidade.

Quem tem tempo de educar?