1

TẬP HUẤN

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

3

Giới thiệu tài liệu

- Tài liệu này được Dự án Việt- Bỉ tổ chức biên soạn

với sự hợp tác tích cực của các chuyên gia Quốc tế

và chuyên gia giáo dục trong nước.- Nội dung của tài liệu đã và đang được nghiên cứu, triển khai thực

hiện có kết quả tại các nước trong khu vực và Quốc tế như: Trung Quốc, Singapo, Hồng Kông, Thái Lan…

- NCKHSPUD nhắm giúp cho CBQL, GV hiểu rõ hơn về khái niệm, ý nghĩa, quy trình, phương pháp nghiên cứu đã được chuẩn hóa quốc tế.

- Thông qua NCKHSPUD, giáo viên và CBQL được nâng cao về năng lực chuyên môn, có cơ hội để chia sẻ, học tập những bài học hay, những kinh nghiệm tốt để áp dụng vào thực tế, góp phần thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đáp ứng yêu cầu của xã hội trong thời kì hội nhập quốc tế.

4

Mục tiêu

1. Kiến thức:

- Hiểu được khái niệm, chu trình, khung nghiên cứu và các phương pháp của nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSPƯD) .

- Biết quy trình thực hiện đề tài NCKHSPƯD trong dạy học.

5

Mục tiêu

Kỹ năng:

- Áp dụng quy trình NCKHSPƯD: xác định đề tài, lựa chọn thiết kế nghiên cứu, thu thập dữ liệu, phân tích dữ liệu, báo cáo kết quả và lập kế hoạch NCKHSPƯD;

- Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động tập huấn cho giáo viên trong nhà trường.

- Tổ chức thực hiện và giám sát, đánh giá được đề tài NCKHSPƯD của giáo viên THCS.

6

Mục tiêu

Thái độ:

- Có ý thức tích cực tham gia thực hiện các hoạt động.

- Có ý thức áp dụng và khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên THCS áp dụng NCKHSPƯD vào nghiên cứu nhằm cải thiện chất lượng dạy học.

7

NỘI DUNG

A. Giới thiệu về NCKHSPƯD B. Cách tiến hành NCKHSPƯD C. Lập kế hoạch NCKHSPƯD D. Đánh giá đề tài NCKHSPƯD

Phương pháp tập huấn

Nêu và giải quyết vấn đề Động não Sơ đồ tư duy Thảo luận Thực hành

9

A. Giới thiệu về NCKHSPƯD

A1. Tìm hiểu về NCKHSPƯD NCKHSPƯD là gì? Vì sao cần NCKHSPƯD? Chu trình NCKHSPƯD. Khung NCKHSPƯD.

A2. Phương pháp NCKHSPƯD

10

A1. Tìm hiểu về:

Nghiên cứu khoa học

Sư phạm ứng dụng

NCKH SPUD

11

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là gì ?

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSPUD) là một loại hình nghiên cứu trong giáo dục nhằm thực hiện một tác động hoặc can thiệp sư phạm và đánh giá ảnh hưởng của nó. Tác động hoặc can thiệp đó có thể là sử dụng PPDH, sách giáo khoa, phương pháp quản lí, chính sách mới … của GV, CBQLGD.Hai yếu tố quan trọng của NCKHSPUD là: Tác động và Nghiên cứu.

12

Nghiên cứu KHSPUD Là gì ?

Thực hiện những giải pháp thay thế nhằm cải thiện hiện trạng trong dạy học/QLGD.

Vận dụng tư duy

sáng tạo

So sánh kết quả của hiện trạng với kết quả sau khi thực hiện giải pháp thay thế bằng việc tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp.

Vận dụng tư duy phê phán

TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU

13

Vì sao cần NCKHSPUD ? Phát triển tư duy của GV/CBQLGD một cách

hệ thống theo hướng giải quyết vấn đề.

Tăng cường năng lực giải quyết vấn đề và

đưa ra quyết định về chuyên môn một cách

chính xác.

Khuyến khích GV/CBQLGD nhìn lại quá

trình và tự đánh giá.

14

Vì sao? (tiếp theo)

Tác động trực tiếp đến việc dạy học và công tác

quản lý giáo dục (lớp học, trường học).

Tăng cường khả năng phát triển chuyên

môn và nghiệp vụ của GV/CBQLGD, tiếp nhận

các chương trình, phương pháp dạy học

mới

một cách sáng tạo, có sự phê phán với thái độ

tích cực.

15

Chu trình NCKHSPUD

Suy nghĩ

Kiểm chứng

Thử nghiệm

. Chu trình NCKHSPƯD bao gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm và Kiểm chứng.

. Suy nghĩ: Phát hiện vấn đề và đề xuất giải pháp thay thế.

. Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay thế trong lớp học/ trường học/….

. Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay thế đó có hiệu quả hay không.

16

NCKHSPƯD là một chu trình liên tục tiến triển, không ngừng và dường như không có kết thúc

Kết thúc một NCKHSPƯD này

Là khởi đầu một NCKHSPƯD mới.

Luôn luôn có cơ hội cải thiện!

Luôn tìm ra câu trả lời mới cho vấn đề cũ

Suy nghĩ

Kiểm chứng

Thử nghiệm

Suy nghĩ

Kiểm chứng

Thử nghiệm

17

* Khung NCKH

1. Hiện trạng

2. Giải pháp thay thế

3. Vấn đề nghiên cứu

4. Thiết kế

5. Đo lường

6. Phân tích

7. Kết quả

18

Khung NCKHSPƯD1. Hiện trạng Phát hiện những hạn chế của hiện trạng trong

dạy học, quản lý GD và các hoạt động khác của trường học/ lĩnh vực GD ở địa phương.

Xác định các nguyên nhân gây ra hạn chế.

Lựa chọn một nguyên nhân để tác động.

2. Giải pháp thay thế

Suy nghĩ tìm các giải pháp thay thế để cải thiện hiện trạng.

-Tham khảo các kết quả nghiên cứu đã được triển khai thành công.- Lựa chọn giải pháp phù hợp

- Đề xuất giải pháp thay thế

19

Khung NCKHSPƯD

3. Vấn đề nghiên cứu

Xác định vấn đề nghiên cứu

- Nêu câu hỏi nghiên cứu

- Nêu các giả thuyết nghiên cứu.

4.Thiết kế

Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập dữ liệu đáng tin cậy và có giá trị. Thiết kế bao gồm việc xây dựng nội dung tác động (tài liệu thực nghiệm), xác định nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng, quy mô nhóm và thời gian thu thập dữ liệu.

20

Khung NCKHSPƯD

5. Đo lường

Xây dựng công cụ đo lường và thu thập dữ liệu theo thiết kế nghiên cứu.( các dữ liệu thô: kết quả kiểm tra, kq phiếu hỏi, kq phiếu quan sát…)

6. Phân tích

Sử dụng thống kê để phân tích các dữ liệu thô thu thập được và giải thích để trả lời các câu hỏi nghiên cứu: Mô tả dữ liệu, so sánh dữ liệu và liên hệ dữ liệu

21

Khung NCKHSPƯD

7.Kết quả

Đưa ra câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu, khẳng định giả thuyết nghiên cứu: Đưa ra các kết luận và khuyến nghị.

Khung NCKHSPUD ngày là cơ sở lập Kế hoạch nghiên cứu.

Áp dụng theo khung NCKHSPUD, trong quá trình triển khai đề tài, người nghiên cứu sẽ không bỏ qua những khía cạnh quan trọng của nghiên cứu.

22

A2. Phương pháp NCKHSPƯD

Phương pháp NCKHSPƯDNCKHSPƯD

NC định lượng

NC định tính

23

Phương pháp NCKHSPƯD

Một số lợi ích

của NC định lượng

Kết quả nghiên cứu định lượng có thể giúp nguời đọc hiểu rõ hơn về nội dung nghiên cứu.

Giúp GV/CBQLGD có cơ hội được đào tạo một cách hệ thống về kỹ năng giải quyết vấn đề, phân tích và đánh giá - nền tảng quan trọng khi tiến hành nghiên cứu định tính.

Thống kê được sử dụng theo các chuẩn quốc tế - như một ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết quả NC được công bố trở nên dễ hiểu

24

Câu hỏi thảo luận

Anh (chị) hãy suy nghĩ và nêu một số vấn đề hạn chế, bất cập trong dạy học, giáo dục ở trường THCS có thể áp dụng NCKHSPƯD để thay đổi hiện trạng?

Anh (chị) nhận thấy NCKHSPƯD có gì khác biệt so với hoạt động nghiên cứu (SKKN) trong lĩnh vực giáo dục mà anh (chị) đã thực hiện từ trước đến nay?

25

Tìm hiểu hiện trạng (suy ngẫm về tình hình hiện tại)

Nhìn lại các vấn đề trong dạy học, giáo dục, /QLGD:- HS hay nghỉ học, - HS thụ động không tích cực, HS chưa hiểu bài, - HS chưa tích cực sáng tạo, - HS chưa tích cực tham gia các hoạt động trong lớp học, - HS chưa thực hiện tốt bài tập có nội dung thực tế, - HS chưa có kĩ năng tiến hành thí nghiệm nghiên cứu, - GV không áp dụng một số phương pháp dạy học tích cực, - Vấn đề bạo lực học đường, - Vấn đề về giới tính, học sinh yêu nhau.- Về uy tín, danh dự, phẩm chất nhà giáo…

25

26

Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD

Mục đích Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao

Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao

Căn cứ Xuất phát từ thực tiễn, được lý giải bằng lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân

Xuất phát từ thực tiễn, được lý giải dựa trên các căn cứ mang tính khoa học

Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm của mỗi cá nhân

Quy trình đơn giản mang tính khoa học, tính phổ biến quốc tế, áp dụng cho GV/CBQLGD.

Kết quả Mang tính định tính chủ quan

Mang tính định tính/ định lượng khách quan.

Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD