Tarefas Em Folha (Worksheets)

Aluno: ____________________ Turma/Sala: ____ Escola: __________________

Instrumentos de Sopro .

1. Encontre no caça-palavras a seguir os nomes de alguns dos instrumentos de sopro mais conhecidos na cultura ocidental: OBOÉ, TUBA, CLARINETE, GAITA, FLAUTA, PÍFANO, FLAUTIM, TROMBONE, TROMPETE, TROMPA, FAGOTE, SAXOFONE.

T H O M S G R H M N B F S

R I S F A G O T E T U G P

G F A L J U K E V R X F i

A G P A S A X O F O N E F

I N T U B A V B X M B H A

T O U T N T R O M P A Y N

A C L A R I N E T E C Z O

F Y R Z Q F L A U T I M N

G J T R O M B O N E V C M

H Y S L B P I U C W F H Z

2. De todos estes instrumentos, o menor e mais agudo é o ______________. E

o maior e mais grave é a ____________.

3. O ____________________ é o instrumento predileto do personagem Lula

Molusco, do desenho do Bob Esponja.


Pulso Musical

O pulso musical é aquilo que nos permite bater palmas todos juntos quando cantamos parabéns pra você ou marchar juntos cantando marcha soldado. 1. Circule as sílabas que cantamos que coincidem com os pés quando

marchamos.

Marcha soldado,

cabeça de papel.

Quem não marchar direito

vai preso pro quartel.

O quartel pegou fogo

o vigia deu sinal.

Acode, acode acode

a bandeira nacional.

2. Há dois momentos onde a marcha não coincide com nenhuma sílaba: depois

da palavra _______________ e depois da palavra _______________.

3. Agora experimente cantar apenas as sílabas circuladas marchando.

Aluno: ______________________ Sala: ____ Escola: _____________________

Ouça a canção “Maria Fumaça” da professora Cecília Cavalieri França e imagine o trenzinho subindo e descendo montanhas de acordo com a altura das notas da melodia. Depois tente identificar na melodia da canção onde estão presentes os movimentos sonoros ilustrados a seguir:

1. Agora desenhe-os, um em cada quadrinho, por ordem de aparição, para ilustrar cada trecho do contorno melódico da canção:

2. Agora é a sua vez de criar uma melodia com estes e outros movimentos

sonoros à sua escolha.

Aluno: ___________________ Turma/Sala: _____ Escola: _________________

Famílias de Instrumentos

1. Podemos separar os instrumentos musicais em três principais famílias: a família da CORDAS, a família dos SOPROS e a família da PERCUSSÃO. Complete cada espaço com o nome da família a qual pertencem os instrumentos contidos em cada figura.

_____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________

Aluno: ______________________ Sala: _______ Escola: ____________________

1) Vamos colorir os nomes das notas musicais?

DO RE MI FA SOL LA SI

2) Agora, ouça a música a seguir e complete com os nomes das notas musicais as sílabas que faltam às palavras da canção.

Minha Canção (Chico Buarque)

____RME A CIDADE

____STA UM CORAÇÃO

____STERIOSO

____Z UMA ILUSÃO

_____ETRA UM VERSO

____VRA A MELODIA

____NGELAMENTE

____LOROSAMENTE

____CE A MÚSICA

____LENCIOSA

____RGA O MEU PEITO

_____TA-SE NO ESPAÇO

____Z-SE A CERTEZA

____NHA CANÇÃO

____STIA DE LUZ ONDE

____RME O MEU IRMÃO

Aluno: ______________________ Sala: _______ Escola: ____________________

1) Encontre os nomes das notas musicais e circule-os:

DA TO DO RE BE

ZOL Fi Mi FA SE

SOL MA SA RO LA

Si DE Ti

2) Agora observe as figuras e escreva abaixo delas os nomes de notas que começam com as mesmas letras:

RÉGUA DOMINÓ SOL FAMÍLIA SINO LÁPIS MILHO

3) Por fim, depois de corrigido pelo professor, você pode colorir cada círculo do exercício número 1 com uma cor diferente e usar as mesmas cores para colorir as notas preenchidas no exercício número 2.

Aluno: _________________________________________ Turma: _________________

Código Morse

Este sistema foi criado em 1835, pelo

estadunidense Samuel Morse, para

codificar mensagens. Cada letra, número

ou sinal de pontuação em um texto era

representado por uma combinação de

sinais curtos e longos. E estes sinais

podiam ser transmitidos por ondas de

rádio através do telégrafo (figura ao lado).

A .- I .. Q --.- Y -.-- 7 --...

B -... J .--- R .-. Z --.. 8 ---..

C -.-. K -.- S ... 1 .---- 9 ----.

D -.. L .-.. T - 2 ..--- 0 -----

E . M -- U ..- 3 ...-- , --..--

F ..-. N -. V ...- 4 ....- . .-.-.-

G --. O --- W .-- 5 ..... ? ..--..

H .... P .--. X -..- 6 -.... @ .--.-.

1) A seguir, escreva as iniciais do seu nome sobre as linhas e sob elas escreva a

representação de cada letra em Código Morse:

______ ______ ______ ______ ______

2) Agora, tente reproduzir a sequência de sons curtos e longos resultante das iniciais

de seu nome. Você pode fazê-lo com auxílio de um apito ou de uma flauta, ou

apenas cantando um curto pi (ou tu) para cada pontinho e um piii (ou tuuu) mais

longo para cada traço.


Forma

Quando trechos de uma música se repetem eles geram uma “Forma” para essa música. Cada parte de uma música é representada por uma letra: partes idênticas ou semelhantes recebem a mesma letra e partes contrastantes (diferentes) letras diferentes. Ouça a melodia da canção folclórica “Borboleta”, identifique as estrofes semelhantes e diferentes, e identifique-as com as primeiras letras do alfabeto.

Borboleta pequenina que vem para nos saudar

___ Venha ver cantar o hino que hoje é noite de natal

Borboleta pequenina saia fora do rosal

___ Venha ver quanta alegria que hoje é noite de natal

Eu sou uma borboleta pequenina e feiticeira

___ Ando no meio das flores procurando quem me queira

Borboleta pequenina

venha para o meu cordão ___ Venha ver cantar o hino

que hoje é noite de natal



Eu sou uma borboleta pequenina e feiticeira

___ Ando no meio das flores procurando quem me queira

Borboleta pequenina

que vem para nos saudar ___ Venha ver cantar o hino

que hoje é noite de natal



ALUNO: ____________________________________________________________

ESCOLA: _______________________________________ SALA: ______________

A CLAVE DE SOL

1

2

3 45

6

7

8910

11

12

13

14

15

16

17

1819

20

21

22

24

23

25

26

27

2829

30

31

Aluno: ____________________________________ Sala: ________ Escola: __________________________ 1) Observe as figuras a seguir e marque com ( ● ) aquelas que representam sons curtos e (－) as que representam sons longos:

2) As sequências contidas nas linhas e colunas da tabela anterior formam algumas letras em código morse. Consulte os códigos abaixo e descubra quais! V ...- Y -.-- F ..-. X -..- H .... J .--- C -.-. B -... Q --.- L .-.. P .--. Z --.. CH ----

Aluno: __________________________ Turma/Sala: _______ Escola: _________________________

GRAVE , MÉDIO E AGUDO

1. Ouça o som das aves e identifique quais são mais agudos (mais fininhos) e quais são mais graves (mais grossos).

1 . 1 . Pinte o bicho que tem som mais agudo de

amarelo e o que tem som mais grave de azul:

X Coruja Canário .

1 . 2 . Pinte o bicho que tem som mais grave de vermelho e o que tem som mais agudo de

amarelo:

X . Canário Pato .

1 . 3 . Pinte o bicho que tem som mais agudo de vermelho e o que tem

som mais grave de azul:

X . Pato Coruja .

1 . 1 . Pinte o bicho que

tem som mais grave de azul, e o que tem som

mais agudo de amarelo, e o que tem som médio de

vermelho:

X X Coruja Pato Canário

Aluno: __________________________________________________ Turma: ____________________

NOTAS MUSICAIS

Nota musical é o nome que se dá ao som de uma determinada frequência de onda sonora. No

piano cada nota tem seu lugar. Perceba que as teclas pretas são organizadas em grupos de duas e

três teclas. É através desse padrão que identificamos uma determinada nota em meio à tantas

outras. Por exemplo: a nota ré estará sempre no meio do agrupamento de duas teclas pretas; a nota

si, sempre à direita do agrupamento de três. Veja:

dó ré mi fa sol la si dó ré mi fa sol la si dó ré mi fa sol la si

__________________________________________________________________________________________________________________

Agora leia em voz alta a sequência das notas musicais. Leia várias vezes, da esquerda

para a direita e da direita para a esquerda, para memorizar a posição de cada nota. __________________________________________________________________________________________________________________

1) Complete os espaços com as notas que vêm antes e depois de...

___ Ré ___ ___ Sol ___ ___ Dó ___ ___ La ___

___ Si ___ ___ Fa ___ ___ Mi ___

2) Agora, complete as sequências a seguir a partir das notas dadas:

Ré Mi ___ Sol ___ Si Dó ___ Mi Fá ___ Lá Si Dó

Si ___ Ré ___ Fá Sol ___ Si Dó ___ Mi ___ Sol Lá

Mi ___ ___ ___ ___ ___ Ré ___ ___ ___ ___ Si ___ ___

___ Si ___ ___ ___ Fá ___ ___ ___ Dó ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ Ré ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ Mi ___ ___ ___


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