Gyülekezeti gyermekmunkás képzésSzászi Andrea, RPI

Ráhangolódás

Tipikus és egyéni életkori sajátosságok a gyermekmunkában, különös tekintettel a hit fejlődésére és az istenkép kialakulására

gyermekkorban 1. rész

Óvoda (3-6 év); kisiskolások (1-2. osztály).

Kiscsoportos munka:

Egy tipikus viselkedésmód az adott korosztálytól – mutasd be!

Pszichológiai (ped-pszich. alapok) Kognitív fejlődés: Piaget Erkölcsi fejlődés: Kohlberg A hit fejlődése: Fowler Istenkép formálódásai: Rizutto, Gyökössi Endre Társas sajátosságok, fejlődéslélektan: Erikson,

más kutatók

Óvodások testi jellemzői Beszéd, járás, motorikus funkciók fejlődése. Egyre kitartóbb és állhatatosabb egy-egy

tevékenységben, játékban (tovább tud figyelni). Egyre ügyesebb. Nagy mozgásigény – nagy tér igénye. Mindent kipróbálni – cselekvés által

„megismerni” igénye.

Óvodások érzelmi jellemzői Érzelmek rendkívül fontosak. Labilis és polarizált érzelmek – gyorsan

változhatnak. Kezdeményezés a bűntudattal szemben (Erikson)

Önállóan végzett munka lehetősége.

Tipikus érzelmek: Funkció öröm – „örülök, mert cselekszem” Intellektuális öröm – „örülök annak, amit alkottam”

(alkotás, ráismerés, felfedezés, tudás öröme). Elismerés és elfogadás iránti vágyakozás –

teljesítmény kényszer

Óvodások érzelmi jellemzői Függetlenedés – dac, akaratosság, én-tudat, önállósulási

törekvések. Feladattudat megjelenése. Bűntudat - a kezdeményezőkészség letörése. Tipikus érzelmek: segítőkészség, együttérzés, sajnálat,

örömszerzés, büszkeség, szégyen, felelősség, részvét, irigység, féltékenység, félelem a szeretett személy elvesztésétől.

Igénye van Alkotó játékokra, szerepjátékokra. Elkülönülési igény – fantáziajátékok. Kapcsolatteremtés igénye. Környezet (anyagi) megismerésének igénye.

Óvodások kognitív jellemzői Beszéd és járás fejlődése, készséggé válása. Én-élmények – 3 éves kortól erős én tudat. Cselekvéses formában akar mindent megismerni. Globális gondolkodásmód, ahol az egész érdekli

először, majd akár apró részleteket is megragad. Lineáris (egysíkú) gondolkodásmód. Érzelem és élmény összekapcsolása. Valóságot felnagyítja – nagy fantázia. Mindennek a középpontjában ő áll, egocentrikus

gondolkodásmód. Értelmetlen szavak értelmessé alakítása.

Óvodások kognitív jellemzőiVentilálás fontossága: Mese/történet szerepe. Játék általi tanulás, ventilálás – öröm,

feszültségcsökkentés, utánzás, konfliktushordozó, stb.

Szabálytudat megjelenése.

Óvodások társas-szociális jellemzői Elsősorban a szülőkhöz és a felnőtt

tekintélyszemélyhez kötődik. Érzelmein keresztül lehet elérni. Baráti kapcsolatai elég labilisak és gyorsan

változhatnak. 4-5 évesen kezd kialakulni a szabálytudat. Következmény-etika: a nagyobb hibát elkövető

nagyobb bűnös. (szándékosság nem számít!)

Óvodások hitbeli jellemzői Intuitív-projektív hit (Fowler) Fantáziadús, egocentrikus kor. Antropomorf gondolkodásmód Istenről. Gyermek istenképét elsősorban a szülők és a

közvetlen tekintélyszemély felnőttek formálják. Nagy képzelőerő – nagy fantázia, a hit dolgairól

is. Nincsenek kétségei, mindent elfogad. Szilárd hit

Istenben, Bibliában. Utánzás révén tanul (pl. rítusok, imák).

Hitbeli jellemzők

Óvodások és katechézis: lehetőségek

Mese/történet élvezete. Játékosság – szívesen vesz részt a

szerepjátékokban, nem vonakodik. Töretlen hit és érdeklődés a hit dolgai iránt. Könnyű motiválhatóság. Cselekvések iránti szeretet, mozgás iránti igény. Utánzás általi tanítás. Nyitottság, befogadókészség.

Óvodások és katechézis: kihívások

Parttalan fecsegés. Idő jó beosztása – keveset tud egy dologra

figyelni – rugalmasság. Szemléltetés fontossága (nagy és szép, jól

kommunikált képek, stb.). Bevonás és bevonódás. Érzelmi labilitás megfelelő kezelése. A gyermekek egyéni képességeinek megfelelő

feladat/munkáltatás megtalálása. (nem csak színezés!)

Szívem csendben az Úrra figyel, ki segít (3X)

Egy élet a kezedbenHa a gyerekeket kritizálják,

megtanulják, milyen megbélyegzettnek lenni.

Ha a gyerekek ellenségeskedésben élnek, megtanulnak veszekedni.

Ha a gyerekeket kicsúfolják,

megtanulnak szégyenlősnek lenni.

Ha a gyermekeket megszégyenítik, megtanulnak bűnösnek lenni.

Egy élet a kezedbenHa a gyerekek toleráns légkörben élnek,

megtanulnak türelmesnek lenni.

Ha a gyerekeket bátorítják,

megtanulnak bizalommal élni.

Ha a gyerekeket megdicsérik,

megtanulják megbecsülve érezni magukat.

Ha a gyerekek méltóságban élnek,

megtanulják az igazságot.

Egy élet a kezedbenHa a gyerekek biztonságban érzik magukat,

megtanulnak hinni.

Ha a gyerekek hiteles környezetben élnek,

megtanulják, mit jelent szeretni.

Ha a gyerekeket elfogadják és barátságban élnek,

megtanulják megkeresni a szeretetet a világon.  

  A TE GYEREKEID HOGYAN ÉLNEK?

1-2. osztályosok testi jellemzői A kisiskolások nagyon aktívak, nehéz egy

helyben ülniük. Sok pihenésre van szükségük, a testi és szellemi

erőfeszítések hamar kimerítik őket. Folyamatosan formálódik, alakul a motorikus

képességük. Megerőltető az apró tárgyak figyelése és azzal

való bánásmód (nagy betűk, nagy képek, stb.)

1-2. osztályosok érzelmi jellemzői Különösen az első félévben inkább óvodások,

mint iskolások. Tanító nénihez, hitoktatóhoz nagyon kötődnek. Könnyen megsértődnek. Rosszul tűrik a kudarcot. Mindent megtesznek azért, hogy elnyerjék a

pedagógus tetszését. Teljesítmény a csökkent-értékűséggel szemben

(Erikson) – teljesítménykényszer, megfelelni akarás.

1-2. osztályosok kognitív jellemzői Kezdetben szeretnek tanulni – újdonság. Szeretnek beszélni (fecsegnek néha). Sokat kérdeznek és kíváncsiak. Mereven ragaszkodnak a szabályokhoz. Gyermeki rácsodálkozás. Elhiszik, amit hallanak. Az otthoni példa etalonnak számít. Konkrét gondolkodásmód – lineáris szemlélet.

Társas jellemzők

1-2. osztályosok társas-szociális jellemzői Elsődleges társas színtér a család – azután az

osztály és a barátok. Jobban megválogatják a barátaikat, a befurakodó

„ellenséget” kiűzik (gyakori viták). Szervezett, kiscsoportos játékok szeretete. Baráti kapcsolat érdekes és sokszínű, közös az

érdeklődés, közös az ügy, közös a titok. Szeretik a játékokat. Még mindig részben utánzás révén tanulnak. Könnyen motiválható a szeretett emberek által.

1-2. osztályosok hitbeli jellemzői Isten egyoldalú hatalom és tekintély. Mitikus-szó szerinti hit (Fowler). A hit még szilárd, kevés a kétely. Engedelmeskedés oka a büntetés/jutalom. Hamar kialakuló bűntudat (néha ok nélkül). Szubjektív különbségtétel jó és rossz között. Adok-kapok szemlélet. Antropomorf látásmód („Isten az az ember”). Szó-szerinti szemlélet, kétségek nélküli

elfogadás. Elvont fogalmakat nem érti –konkrét megértés.

Katechézis kisiskolások között

Kisiskolások és katechézis: lehetőségek Motiválhatóság. Nyit a külvilág felé, sok minden érdekli. Kedvelt tevékenységek: játék, mozgás, stb. Mese/történetek iránti érdeklődés. Narratíva lehetősége. Nyitottság: imádságra nevelés. Egyházismeret alapfogalmainak

megismertetése játékosan, szemléletesen. Újdonság iránti vágyakozás.

Kisiskolások és katechézis: kihívások Lekötni őket – rugalmasság. Megfelelő téma, megfelelő feldolgozás

megtalálása. A bibliai történet tanítása legyen több, mint a

történet tényeinek megtanítása. Konkrét gondolkodásmód. Elvont fogalmak helyes használata – közlése.

Elérhetőség

Köszönöm a figyelmet és a kitartást!

E-mail: szaszi.andrea@refpedi.sulinet.hu

Tel: 30/961-8674

www.refpedi.hu