TATVAN ANADOLU€¦ · Tatvan Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik PlanıATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk Gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini,

Tatvan Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı

TATVAN ANADOLU

LİSESİ

MÜDÜRLÜĞÜ

TATVAN ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI


T.C

BİTLİS VALİLİĞİ

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Tatvan Anadolu Lisesi Müdürlüğü

2015–2019

STRATEJİK PLANI

Tatvan –2015


ATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir.

İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır.

Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde

bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir

mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali

görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt

edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal

edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde,

iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar

sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret

içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı!

İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç

olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!


BİTLİS İL HARİTASI


SUNUŞ

Nereye, nasıl ne kadar zamanda ulaşabileceğini bilmek; 21. Yüzyılda bilgi çağında uygar toplumlar

arasında yer alabilmenin en önemli şartıdır. Bütün sosyal sistemler, varlıklarını etkin bir şekilde

sürdürmek için kendilerini yenilemek ve değişen şartlara uyum sağlamak zorundadırlar. Eğitim sisteminin

de kendini yenilemesi, dünyadaki değişime ve gelişmelere paralel olarak en önemli altyapısını oluşturan

okulların yeniden yapılandırılmasın, ülkenin kalkınmasını sağlayacak eğitilmiş beyin gücünü yetiştirmek

bakımından büyük önem taşımaktadır.

Tatvan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak: stratejik palan ile okullarımızın planlı gelişiminin

yanında, sistemli bir yaklaşımla öğrencilere; çok yönlü, soyut, eleştirel, yaratıcı, özgür düşünme, problem

çözme ve iletişim becerileri kazandırarak kendilerini kanıtlamaları amaçlanmaktadır.

Stratejik planlamamızda eğitimimizde yükselen değerler olan; öğrenci merkezli eğitim anlayışı,

istenilen nitelikteki öğrenci çıktısına ulaşma, sürekli ve planlı gelişimle okullarımızdaki anlayış ve

işleyişin değişmesi hedeflenmiştir. Bu süreçte kaynağını Toplam Kalite Yönetiminden alan paylaşımcı,

etkili bir yönetim anlayışı ile sürekli bir işbirliğine dayalı ekip çalışmasının okul kültürüne yerleşmesi

gerekmektedir.

Bu da öğrencilere ‘ÖĞRENMEYİ ÖĞRETEN’ eğitimde kalitenin vazgeçilmez şartı ve sınıfın lideri

olan öğretmenlerle okuldaki öğrenmeyi etkili ve anlamlı kılan, işleri kolaylaştıran lider yöneticilerin

çabalarıyla mümkün olabilecektir.

Okullarımızı daha etkili, verimli ve çağdaş bir yapılanma sürecine çekmek, öğrencilerimize bilgi

toplumunun gereği olan tüm davranışları kazandırmak yolunda Toplam Kalite Yönetimi Ruhu ile

çalışacağına inandığım Tatvan Anadolu Lisesi çalışanlarına üstün başarılar diliyorum.

Abdullah YÜZER

Tatvan İlçe Milli Eğitim Müdürü

http://tatvan.meb.gov.tr/www/ilce-milli-egitim-mudurumuz-abdullah-yuzerin-ogretmenler-gunu-mesaji/icerik/110


ÖNSÖZ

Kurumsal yapı içerisinde yer alan her birey ve objeyi daha rafine amaçlara ulaştırma isteğini daha

da somut hale getirmek,

Böylesi bir amacın gerçekleştirilmesine yönelik olarak tespit edilmiş iyileştirme alanlarını planlı,

ölçülü ve hesaplı adımlarla yenilemek, onarmak, inşa etmek,

Yenilenen, onarılan ve inşa edilen alanların her daim kontrol edilerek kalıcı hale getirerek ,sürekli

yenilenmeyi, yenileşmeyi sağlamak.

Yukarıda sayılanlar; Stratejik planlama ile varmak istediğimiz amaçlar bütününü içermektedir.

Okulumuzun belirlenen stratejik hedeflerine ulaşmasında, kurumsal başarısının gerçekleşmesinde

dayanak noktamız paydaşlarımız olacaktır. Hedeflere ulaşılabilmesi ancak tüm paydaşların ortak destek

ve çabalarının harekete geçmesi ile mümkün olacaktır.

Tatvan Anadolu Lisesi’nin tüm birimlerinin, ortaklarının, paydaşlarının başarısının kalıcı ve sürekli

olabilmesinin ancak ve ancak mevcut şartları, durumu ve hali daha iyi bir çizgiye getirmekle yani sürekli

çaba ile sürdürülebilir sağlıklı politikalarla, planlı çalışmayla, okulumuzu daha iyi bir noktaya götürecek

analizlerin yapılması ile eksik ve iyi noktaların tespit edilmesi ve buna göre adımlar atmakla yani stratejik

planla/bakışla/anlayışla olabilecektir.

Okulumuzun vizyonuna ilişkin düşünülen tasarımların, belirli verilerin ışığı altında

değerlendirilerek, Okulumuz misyonu doğrultusunda belirlenmiş amaçları yakalama azim ve kararlığı ile

mevcudu revize ve ıslaha yönelik çabalamalarımız stratejik hedeflerimizi belirlemede önemli bir yer

kaplamaktadır. Okulumuzu hedeflerine ulaşması, ortaklarımızın/paydaşlarımızın yani herkesin en büyük

çaba ve özveriyi göstermesi, katkı ve destek sunması ile olacaktır.

Tatvan Anadolu Lisesi Yönetici, öğretmen ve çalışanları olarak yukarıda sayılan kurumsal

politikalarımızla beraber ve birlikte, geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimiz için daha kaliteli, daha

verimli,daha yaşanılır,daha mutlu bir eğitim ortamını planlayıp hazırlamak ,oluşturmak ve yapmak için

çocuklarımıza daha iyi bir gelecek bırakma kutlu ideali ile yolumuza devam ediyoruz.

Mehmet Müzekki ERGİN

Okul Müdürü


İÇİNDEKİLER BİTLİS İL HARİTASI

SUNUŞ

ÖNSÖZ

İÇİNDEKİLER

TABLOLAR

I. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ

1. Stratejik Planlama Üst Kurulu

2. Stratejik Planlama Ekibi

II.BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

A. Tarihi Gelişim

B. Yasal Yükümlülükler

C. Faaliyet Alanları İle Ürün Ve Hizmetlerin Belirlenmesi

D. Paydaş Analizi

E. Kuruluş İçi ve Kurum Dışı Analiz

Çevre (PESTLE) Analizi

Politik/Hukuki Faktörler

Ekonomik Faktörler

Sosyal/Kültürel Faktörler

Teknolojik Faktörler

Hukuki (Legal) Faktörler

Ekolojik Faktörler

SWOT (GZFT) Analizi

Güçlü Yönler

Zayıf Yönler

Fırsatlar

Tehditler

Sorun/Gelişim Alanları


III.BÖLÜM

GELECEĞE BAKIŞ

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

1. Misyon

2. Vizyon

3. Temel Değerler

B. TEMALAR VE STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLER

1. Eğitim ve Öğretime Katılım Devam ve Tamamlama

2. Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.2. Rehberlik Çalışmaları

2.3. Ulusal ve Uluslararası Hareketlilik

3. Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

3.1. İnsan Kaynakları

3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı

3.3. Yönetim ve organizasyon-Enformasyon Teknolojilerinin Kullanımının Artırılması

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

V. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

1. İzleme ve Değerlendirme

2. Performansın İzlenmesi

3. Raporlama

4. Planın Duyurulması

TABLOLAR

EKLER


TATVAN ANADOLU LİSESİ

STRATEJİK PLAN

HAZIRLAMA SÜRECİ

I.

BÖLÜM


1. 1. PLANIN AMACI AMAÇ

1.2. PLANIN KAPSAMI KAPSAM

AMAÇ

1.3. PLANIN DAYANDIĞI ÜST BELGELER

( STRATEJİK PLAN REFERANS KAYNAKLARI)

SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI

1. Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı

2. DPT – Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

3. Bitlis İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

4. Tatvan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

5. Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

6. 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

7. Şubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan MEB Taşra Teşkilatı

Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi

8. 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. Maddesi

9. Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan Toplam Kalite

Yönetimi Uygulama Yönergesi

10. 2014-2018 Dönemini Kapsayan 10. Kalkınma Planı

11. 2014-2016 Dönemini Kapsayan Orta Vadeli Program

12. 2014-2016 Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu

13. Milli Eğitim İle İlgili Mevzuat

14. Milli Eğitim Bakanlığı faaliyet alanı ile ilgili. bölgesel ve sektörel plan ve programlar

15.

Milli Eğitim Şura Kararları

Milli Eğitim Bakanlığı faaliyet alanı ile ilgili tüm projeler

Bu stratejik plan dokümanı, Tatvan Anadolu Lisesi’nin güçlü ve zayıf yönleri ile dış

çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite

standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve

hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

AMAÇ

KAPSAM

Bu stratejik plan dokümanı, 2015-2019 yılları arasında Tatvan Anadolu Lisesi’nin

stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.


1.4. STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ

Okulun stratejik planını hazırlama bir süreçtir. Bu sürecin iyi planlanması ve stratejik planın alt

yapısını oluşturan çalışmaların iyi yapılması gereklidir. Bu plan hazırlama sürecine liderlik edilmesi ilk

önce yapılacak iş olarak düşünülebilir. Stratejik plan hazırlama sürecindeki diğer işlemleri şu şekilde

sıralamak mümkündür:

Tatvan Anadolu Lisesi’nde çalışmalar Mart 2009 tarihinden itibaren başlamıştır. Stratejik Plan

Çalışmaları Okul Gelişim Yönetim Ekibinin (OGYE) Stratejik Planlama Ekibi olarak belirlenmesiyle ekip

oluşturulmuş ve uygulama modelini (2015-2019) çıkartmıştır. Bu süreçte yapılan ve uygulanan 2010 –

2014 stratejik planından da yararlanılmıştır. Öncelikle okulumuzun misyon ve vizyonu tekrardan ele

alınmış, durum analizi yapılmış ve bu doğrultuda stratejik plan hazırlanmıştır.

Durum analizinde öncelikle okulumuzun her yönüyle bir fotoğrafı çekilerek GZFT (güçlü

yönlerimiz, zayıf yönlerimiz, fırsatlarımız ve tehditler ) analizi yönteminden faydalanılmıştır. Paydaşlara

ve Öğretmenlere “ Okulumuzun zayıf yönleri, güçlü yönleri, okulumuzun fırsatları, okulumuza yönelik

tehditler size göre nedir?” soruları sorularak SWOT analizi oluşturulmuştur.

Bakanlığımız, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2013/26 sayılı genelge ile stratejik planlama

sürecini başlattığı iç bu genelgenin ekinde yer alan hazırlık programında il ve ilçelerde stratejik planlama

sürecinde yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve kurullar ile sürece ilişkin iş takvimi doğrultusunda

hazırlıkları tamamlanarak çalışmalarına başlanmıştır. Okulumuzun stratejik planı yönetmelikte

öngörüldüğü üzere 2015-2019 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlanmıştır.

1.5. Okul Stratejik Planlama Üst Kurulu:

STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU

Sıra No ADI SOYADI GÖREVİ

1 Mehmet Müzekki ERGİN Okul Müdürü Başkan

2 Nihat ÖZDEMİRAL Müdür Yardımcısı Üye

3 Yakup ERCEK Bilişim Formatörü Üye

4 İmdat TAŞ Rehber Öğretmen Üye

5 Niyazi YAYLA Okul-Aile Birliği Temsilcisi Üye

6 Gamze YALÇIN Almanca Öğretmeni Üye

Tablo1: Stratejik PlanlamaÜst Kurulu

1.6. Stratejik Planlama Ekibi:

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

Sıra No ADI SOYADI GÖREVİ

1 Nihat ÖZDEMİRAL Müdür Yardımcısı Başkan

2 Yakup ERÇEK Öğretmen Üye

3 İmdat TAŞ Rehber Öğretmen Üye

4 Gamze YALÇIN Almanca Öğretmeni Üye

5 Esma KARA Matematik Öğretmeni Üye

6 Mehmet İÇME Tarih Öğretmeni Üye

7 Ramazan GÖZEGİR Kimya Öğretmeni Üye

8 Gıyasettin EMEK Türk Dili Ve Edb. Öğrt. Üye

Tablo2: Stratejik Planlama Ekibi


II.

BÖLÜM

DURUM ANALİZİ


DURUM ANALİZİ

2.1. TARİHİ GELİŞİM

Kurulumun Tarihçesi: Okulumuz, 1989–1990 eğitim-öğretim yılında Tatvan Yatılı İlköğretim

Bölge Okulunun yatakhane olarak kullanılan binasında, öğretime başlamıştır. Daha sonra Halk Eğitim

Merkezi ve Kız Meslek Lisesi’nin iki dersliği de kullanılarak eğitim- öğretim faaliyetine devam edilmiştir.

Bu binaların ihtiyaca cevap verememesi üzerine Tatvan Çok Programlı Lisesi’nin atıl durumdaki binasına

taşınmıştır. Okulumuz 1997–1998 eğitim-öğretim yılının ortalarına doğru kendi binasına taşınmıştır.

Öğretim Şekli: Okulumuza merkezi sınav sistemi ile öğrenci alınmaktadır. Ortaokul öncesi

Hazırlık, orta ve lise olarak (Hazırlık+3+3)öğrenci alımı yapılmıştır. Öğrenci kontenjanı her yıl okul

idaresince belirlenir. Öğretim süresi dört(4) yıldır. Orta öğretim ( Anadolu lisesi) müfredat programı

uygulanmaktadır. Öğretim hedefi üniversiteye öğrenci yetiştirmek, eğitimdeki hedefi ise öğrencileri hayata

hazırlamaktır. Okulumuz, 1993 yılında Ortaokul, 1996 yılından itibaren Liseden mezun vermeye

başlamıştır. Orta okuldan mezun olan bir çok öğrencimiz iyi Fen Liselerine yerleşirken, liseden Mezun

birçok öğrencilerimiz Üniversite seçme sınavları sonucunda ülkemizin güzide üniversitelerini kazanmıştır.

Bunların bazıları iş hayatına başlamış, bazıları da öğrenim hayatlarına devam etmektedirler. 8. Yıllık

zorunlu eğitimle birlikte okulumuzun bünyesindeki ortaokul kapanmış, halen okulumuz 4 yıllık eğitim

sonrası öğrencilerini Anadolu lisesi Diploması ile Mezun etmektedir.

Bina Durumu: Okulumuz, zemin+ 3 katlı olup betonarmedir. Isınma şekli; kömür ile çalışan

kalorifer sisteminden oluşmaktadır. Bina 21 derslik,1 bilgisayar(Bilgi Teknolojisi), 1 projeksiyon odası, 1

Resim Atölyesi, 2 Laboratuar, 4 İdare Odası, 2 Rehberlik Servisi,1 Öğretmenler odası, 1 Kütüphane, 1 Çok

AmaçlıSalon, Arşiv vb bölümlerden oluşmaktadır. Binanın ön tarafı asfalt kaplı olup, sportif faaliyetler için

1 Voleybol, 1 Basketbol sahası mevcuttur. Ve oyun alanı olarak kullanılmaktadır. Binanın arka tarafındaki

alan, ağaçlandırılarak bahçe düzenlemesi yapılmıştır. Binaya giriş ve çıkışlar üç ana kapıdan yapılmaktadır.

Ulaşım Şekli:Okulumuz, Tatvan- Bitlis karayolu üzerinde T.C.D.D Yolları İstasyonu karşısındadır.

İlçe merkezine 750–800 metre uzaklıktadır. Ulaşım, Otogar-Kültür Mahallesi- Esentepe Mah. ve Sanayi

hattında işleyen otobüs ve dolmuş minibüsleriyle yapılmaktadır. Yaya olarak, 15 dakikada şehir merkezine

ulaşılmaktadır.

Yazışma Adresi: Tatvan Anadolu Lisesi Müdürlüğü - Kültür Mahallesi Tatvan -Bitlis Karayolu

Üzeri 13200 Tatvan / Bitlis.


2.2.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER

MEB’e bağlı bir devlet okuludur. Bu sebeple eğitim felsefemizi ve hedeflerimizi oluştururken1739

sayılı yasa ile belirtilen “Milli Eğitimin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri” ne uygun olması

zorunluluğunu tüm yaklaşımlarımızda dikkate almaktayız.

Ortaöğretim kurumları 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel

Kanunu, 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname, 5580 sayılı Özel Öğretim

Kurumları Kanunu, 25/8/2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri

Hakkında Kanun Hükmünde Kararname kapsamında faaliyet yürütmektedir.

Türk Milli Eğitiminin Genel Amaçları ;

1. Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı;Türk

Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini,

vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan;insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel

ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve

sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek;

2. Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe

ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı,

kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak

yetiştirmek;

3. İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri,davranışlar ve birlikte iş görme

alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun

mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak;

Böylece bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan

milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve

nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yapmaktır.

Ortaöğretim kurumları, Yukarıdaki Türk Millî Eğitiminin Genel amaç ve ilkeleri doğrultusunda;

a) Öğrencileri bedenî, zihnî, ahlâkî, manevî, sosyal ve kültürel nitelikler yönünden geliştirmeyi,

demokrasi ve insan haklarına saygılı olmayı, çağımızın gerektirdiği bilgi ve becerilerle donatarak geleceğe

hazırlamayı,

b) Öğrencileri ortaöğretim düzeyinde ortak bir genel kültür vererek yükseköğretime, mesleğe,

hayata ve iş alanlarına hazırlamayı,

c) Eğitim ve istihdam ilişkilerinin Bakanlık ilke ve politikalarına uygun olarak sağlıklı, dengeli ve

dinamik bir yapıya kavuşturulmasını,

ç) Öğrencilerin öz güven, öz denetim ve sorumluluk duygularının geliştirilmesini,

d) Öğrencilere çalışma ve dayanışma alışkanlığı kazandırmayı,

e) Öğrencilere yaratıcı ve eleştirel düşünme becerisi kazandırmayı,

f) Öğrencilerin dünyadaki gelişme ve değişmeleri izleyebilecek düzeyde yabancı dil

öğrenebilmelerini,

g) Öğrencilerin bilgi ve becerilerini kullanarak proje geliştirerek bilgi üretebilmelerini,

ğ) Teknolojiden yararlanarak nitelikli eğitim verilmesini,

h) Hayat boyu öğrenmenin bireylere benimsetilmesini,


ı) Eğitim, üretim ve hizmette uluslararası standartlara uyulmasını ve belgelendirmenin

özendirilmesiniamaçlar. Bu kapsamda aşağıdaki mevzuattan faydalanılmıştır.

2.3. MEVZUAT ANALİZİ

Bölüm Sıra

No Mevzuatın Adı

Ata

ma

1. MEB Norm Kadro Yönetmeliği

2. MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama

3. MEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği

Öd

ül,

Sic

il

ve

Dis

ipli

n

1. 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

2. 1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun

3. Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği

4. Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği

5. MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği

6. MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge

7. MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge

Ok

ul

Yön

etim

i

1. 1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

2. Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

3. Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

4. MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi

5. MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar

6. Taşınır Mal Yönetmeliği

7. Pansiyonlu Okullar Yönetmeliği

8. 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

9. 25/8/2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri

Hakkında Kanun Hükmünde Kararname

10. 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunun ilgili Maddeleri

Eğit

im v

e

Öğre

tim

1. MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

2. MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge

3. MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi

4. Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği

5. Örgün ve Yaygın eğitimi Destekleme Kursları


6. Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik

Per

son

el

İşle

ri

1. MEB Personeli İzin Yönergesi

2. Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği

3. Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği

4. Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında

Yönetmelik

5. Devlet memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği

6. MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği

7. Öğretmenlik Kariyer Basmaklarında Yükselme Yönetmeliği

Mü

hü

r,

Yazı

şma, A

rşiv

1. Resmi Mühür Yönetmeliği

2. Yaşayan Türkçemiz ve Yazışma Kuralları (Genelge 2007-18 07.06.2007)

3. Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

4. MEB Evrak Yönergesi

5. MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği

Reh

ber

lik

ve

Sosy

al

Etk

inli

kle

r

1. Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

2. MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

3. MEB Bayrak Törenleri Yönergesi

4. Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği

5. MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği

6. MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği

Öğre

nci

İşle

ri

1. MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

2. MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi

3. Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği

4. İlk ve Orta Öğretim Öğrencileri Parasız yatlılık Burs ve Sosyal Yardımlar

Yönetmeliği

İsim

ve

Tan

ıtım

1. Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği

2. MEB na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği

Siv

il

Savu

nm

a 1. Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu

2. Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği

3. Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik

4. 24 Saat Çalışma Planı


2.4.FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER

Okulumuzun faaliyet alanları ve sunmuş oldukları ürün ve hizmetler aşağıdaki şekilde

belirlenmiştir

FAALİYET ALANI ÜRÜN HİZMET

FAALİYET ALANI 1 Eğitim ve Öğretim / Destek Hizmetleri

Eğitim ve Öğretim Yüksek öğretime gidebilen öğrenci yetiştirilmesi

Öğretmene Destek Öğretmenlerin mesleki yeterliğe sahip hale getirilmesi

Öğrenme Ortamı Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri kullanılması

E-Okul Öğrenci işleri ve kayıtlar

Öğrenciye Destek Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım

Sosyal ve Kültürel

Faaliyetler Öğrencinin Bedensel ve Ruhsal gelişimi

Veliye Destek Veli eğitimini Gerçekleştirme

Ders Kitapları Kitap Seçimini Gerçekleştirme

Projeler AB ve Bilimsel yarışmalara katılım sağlanması

Okul Yönetimi Okul Çalışmalarının ve Gelişiminin Yönetilmesi

Öğretimin Yönetimi Öğretimin amaçlarına uygun olarak planlanması ve yürütmesi

Eğitim Mevzuatı Çalışmaların eğitim mevzuatına göre yürütülmesi

Bütçe Yönetimi ve Tahakkuk

İşleri

Okulun mevcut ayni ve nakdi kaynaklarının ekonomik ve verimli bir

şekilde kullanılması, Personel Özlük haklarının takip edilmesi

FAALİYET ALANI 2 Yönetim/Denetim

Okul Yönetimi Okulun çalışmalarının ve gelişiminin yönetilmesi,

Eğitim Yönetimi Eğitimle ilgili mevzuatın düzenlenmesi

Öğretimin Yönetimi Öğretimin amaçlara uygun olarak gerçekleştirilmesi

Bütçe Yönetimi Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması

Denetim Okulda çalışan tüm paydaşların etkin eşgüdümle denetimi

FAALİYET ALANI 3 Temizlik/ Bahçe/ Servis/ Kantin

Temizlik ve sağlık bilgisi Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu

Okul Servis İşleri Servis araçlarının düzenli hizmet vermesi

Kantin Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti

FAALİYET ALANI 4 Onarım/Donatım

Onarım Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisi

Araç-Gereç Okula araç-gereç temini veya tahsisi

Donatım Okula donatım temini veya tahsisi


2.5.PAYDAŞ ANALİZİ

2.5.1. İç ve Dış Paydaşlar

Tablo3: Paydaş Analizi

PAYDAŞLAR

İÇ P

AY

DA

Ş

DIŞ

PA

YD

AŞ

Paydaşın Kurum

Faaliyetlerini

Etkileme Derecesi

Paydaşın

Taleplerine

Verilen Önem

Sonuç Tam 5" "Çok 4","Orta 3","Az 2","Hiç1"

1,2,3 İzle 1,2,3 gözet

4,5 bilgilendir 4,5 birlikte çalış

1 Okul idarecileri X 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış

2 Öğretmenler X 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış

3 Öğrenciler X

5 4 Bilgilendir, Birlikte çalış

4 Memur ve Hizmetliler X 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalış

5 Veliler

X 3 3 İzle, gözet

6 İl Milli Eğitim Müdürlüğü x 4 4 Bilgilendir, Birlikte Çalış

7 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü x 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış

8 Bitlis Valiliği x 4 4 Bilgilendir, Birlikte Çalış

9 Tatvan Kaymakamlığı x 4 4 Bilgilendir, Birlikte Çalış

10 İlköğretim Okulları X 3 3 İzle, gözet

11 Ortaöğretim Kurumları

X 3 3 İzle, gözet

12 Üniversite

x 3 3 İzle, gözet

13 STK’lar X 3 3 İzle, gözet

14 Sağlık Kuruluşları X 3 3 İzle, gözet

15 İlçe Emniyet Müdürlüğü x 2 2 İzle, gözet

16 Mahalle Muhtarı X 2 2 İzle, gözet

17 Belediye x 4 4 Bilgilendir, Birlikte Çalış

18 Yerel Medya X 2 2 İzle, gözet

19 Sanayi ve Ticaret Kur. X 2 2 İzle, gözet


2.5.2. Etki - Önem Matrisi

Tablo4: Etki Önem Matrisi.

Paydaş Adı

Etki-

Önem

Derecesi

Paydaş

Görüşü Alma

Yöntemi

Görüş Alacak

Birim-Kişi Görüş Alınma Süresi

Okul İdarecileri 5 Görüşme,

toplantı Stratejik Planlama Ekibi 1 ay

Öğretmenler 5 Görüşme,


Öğrenciler 5 Anket, Görüşme,


Memur ve Hizmetliler 4 Anket, Görüşme,


Veliler 3 AnketGörüşme Stratejik Planlama Ekibi 3 ay

İl Milli Eğitim Müdürlüğü 5 Görüşme, Resmi

yazışma yoluyla Okul Müdürü 6 ay

İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü 5

Görüşme, Resmi

yazışma yoluyla Okul Müdürü 6 ay

Bitlis Valiliği 5 Görüşme, Resmi

yazışma yoluyla

Okul Müdürü 6 ay

Tatvan Kaymakamlığı 5 Görüşme, Resmi

yazışma yoluyla

Okul Müdürü 6 ay

İlköğretim Okulları 3 Anket, görüşme Stratejik Planlama Ekibi İş takvimi doğrultusunda

Ortaöğretim Kurumları 3 Anket, görüşme Stratejik Planlama Ekibi İş takvimi doğrultusunda

Üniversite 3 Görüşme Okul Müdürü, Stratejik

Planlama Ekibi İhtiyaç duyuldukça

STK’lar 3 Görüşme Stratejik Planlama Ekibi İhtiyaç duyuldukça

Sağlık Kuruluşları 3 Görüşme, Resmi

yazışma yoluyla Okul Müdürü İhtiyaç duyuldukça

İlçe Emniyet Müdürlüğü 2 Resmi yazışma

yoluyla Okul Müdürü İhtiyaç duyuldukça

Mahalle Muhtarı 2 Görüşme Stratejik Planlama Ekibi İhtiyaç duyuldukça

Belediye 4 Görüşme, Resmi

yazışma yoluyla Okul Müdürü İhtiyaç duyuldukça

Yerel Medya 2 Görüşme Stratejik Planlama Ekibi İhtiyaç duyuldukça

Sanayi ve Ticaret Kur. 2 Görüşme Okul Müdürü, Stratejik

Planlama Ekibi İhtiyaç duyuldukça


2.6. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ

2.6.1. Kurum İçi Analiz

2.6.1.1. Kurum Kimlik BilgisiKURUMKİMLİK BİLGİSİ

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı ( Kurumun tam adı yazılacak)

Tatvan Anadolu Lisesi

Kurum Türü

GenelLise

AnadoluLisesi

MeslekiveTeknikLise

AnadoluMeslekiveAnadoluTeknik Lise

Fen Lisesi İlköğretim Diğer ( …………………………………………….)

Kurum Kodu 218265

Kurum Statüsü KamuÖzel

Kurumda Çalışan Personel

Sayısı

Yönetici : 4

Öğretmen : 38

Hizmetli : 2

Memur : 1

Öğrenci Sayısı 638

Öğretim Şekli Normal İkili

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1989

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax Tel. : 434 827 65 07

Fax : 434 827 67 73

Kurum Web Adresi

http://www.tatvananadolulisesi.meb.k12.tr/

Mail Adresi

[email protected]

Kurum Adresi

Mahalle : Kültür

Posta Kodu :13200

İlçe : Tatvan

İli : BİTLİS

Kurum Müdürü

Mehmet Müzekki ERGİN GSM Tel: 0 505 382 60 33

Kurum Müdür Yardımcıları

Müdür Baş Yard :Canser KARACA GSM Tel 0 505 349 17 77

Müdür Yard. 1 :Nihat ÖZDEMİRAL GSM Tel 0 505 833 34 03

Müdür Yard. 2 :Mikail CENGİZ GSM Tel 0 505 477 29 20


2.6.1.2.Personel Durumu:

GENEL İDARE, TEKNİK VE YARDIMCI HİZMETLER SINIFINDAKİ PERSONELDURUMU

PERSONEL GÖREV VE ÜNVANI NORM MEVCUT DURUM İHTİYAÇ

Müdür 1 1 Yok

Müdür Baş Yardımcısı Yok 1 Yok

Müdür Yardımcısı 2 2 Yok

Öğretmen 38 35 3

Ücretli öğretmen Yok 1 Yok

Şef Yok Yok Yok

Memur Yok Yok Yok

Yardımcı Hizmetli 2 2 Yok

TOPLAM 43 42 3

Tablo 5.1: Okulumuzun İnsan Kaynakları

PERSONEL EĞİTİM DURUMU Dönem

2012-2013 2013-2014

Mahalli hizmet içi eğitim faaliyetlerine

katılan personel sayısı

Yönetici 4 4

Öğretmen 34 34

Personel (Şef, Memur,

Hizmetli) Yok Yok

Ön Lisans eğitimini tamamlayan personel (şef, memur) sayısı Yok Yok

Lisans eğitimini tamamlayan personel (şef, memur) sayısı Yok Yok

Yüksek Lisans eğitimini tamamlayan

personel sayısı

Yönetici sayısı Yok Yok

Öğretmen sayısı Yok 1

Personel (şef, memur)

sayısı Yok Yok

Doktora eğitimini tamamlayan personel

sayısı

Yönetici sayısı Yok Yok

Öğretmen sayısı Yok Yok

Norm kadro doluluk oranı % %80 % 90

Tablo5.2: Personel Eğitim Durumu


2.6.1.3. Öğrenci Derslik Durumu

Tablo6: Öğrenci Derslik Durumu.

2.6.1.4. Öğrenci Sayıları

Tablo7: Öğrenci Sayıları

2.6.1.5.Sosyal ve Sportif Faaliyetler

Tablo8: Sosyal, Kültürel Ve Sportif Faaliyetler .

2.6.1.6. Pansiyon Durumu

Tablo9: Pansiyon Durumu.

DÖNEM Derslik

sayısı

Derslik

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

sayısı

Öğretmen

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı

Öğrenci Sayısı

Kız Erkek Toplam

2012-

2013 20 28 32 17,4 237 313 550

2013-

2014 20 27,95 34 16,4 260 299 559

DÖNEM Kayıt yapan öğrenci sayısı Toplam Öğrenci sayısı

2012-2013 150 550

2013-2014 136 559

SOSYAL VE SPORTİF FAALİYETLER

DÖNEM

Sosyal etkinlere

katılan

Öğrenci sayısı

Alınan

derece

sayısı

Sportif Faaliyetlere

Katılan Öğrenci

Sayısı

Alınan

derece

sayısı

Lisanslı öğrenci sayısı

2012-2013 550 7 107 2 34

2013-2014 559 12 115 3 8

DÖNEM Pansiyon Kapasitesi Pansiyonda kalan öğrenci sayısı

2012-2013 Yok 112

2013-2014 Yok 110


2.6.1.7.Taşımalı Eğitim

Tablo 10: Taşımalı Eğitim.

2.6.1.8. Özel Eğitim

Tablo 11: Özel Eğitim Alan Öğrenciler.

2.6.1.9.Okul Terkleri

Tablo 12: Okulu Terk Eden/İlişiği Kesilen Öğrenci Durumu

2.6.1.10. Devamsız Öğrenci Durumu

Tablo 13: Devamsız Öğrenci Durumu

DÖNEM Taşınan Öğrenci

Sayısı

Tüm Öğrenci

Sayısı

Yemek verilen

öğrenci sayısı Ora

n

2012-2013 Yok Yok Yok Yok

2013-2014 44 559 44 %7,9

ÖZEL EĞİTİM ALAN ÖĞRENCİLER

DÖNEM Özel Eğitim Alan Öğrenci Kaynaştırma kapsamındaki öğrenci sayısı

2012-2013 Yok Yok

2013-2014 Yok Yok

OKULU TERK EDEN ÖĞRENCİ SAYISI

DÖNEM Devamsızlıktan Kalan

Öğrenci Sayısı Oranı % Okulu Terk Eden Öğrenci Sayısı Oranı %

2012-2013 0 0 Yok Yok

2013-2014 4 % 0,71 Yok Yok

DEVAMSIZ ÖĞRENCİ DURUMU

DÖNEM 10 gün ve üzeri

devamsız


n Sürekli

Devamsız

Öğrenci sayısı Ora

n

Sürekli Devamsız öğrencilerden

devamı sağlanan öğrenci sayısı

2012-2013 Yok 0 Yok Yok Yok

2013-2014 3 %0,52 1 %0,17 0


2.6.1.11. Öğrenci Davranışları

Tablo 14:Öğrenci Davranışları

2.6.1.12. Akademik başarı

Tablo 15: Akademik Başarı

2.6.1.13. Başarı Durumu

Tablo 16: Başarı Durumu

ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARI DÖNEM

2012-2013 2013-2014

Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci sayısı Sayı 179 198

Oran % %33 %35

Teşekkür Belgesi alan öğrenci sayısı Sayı 442 509

Oran % %81 %91

Takdir Belgesi alan öğrenci sayısı Sayı 41 92

Oran % %7 %16

Disiplin cezası alan öğrenci oranı % Sayı 10 10

Oran % %0,18 %0,17

Okul rehberlik hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı Sayı 550 559

Oran % %100 %100

AKADEMİK BAŞARI

DÖNEM

Önlisans (2 yıllık)

programlarını

kazanan öğrenci

sayısı

Ora

n %

Lisans (4

yıllık)

programlarını

kazanan

öğrenci sayısı

Ora

n %

Lisans (5-6 yıllık)

programlarını kazanan


n %

2012-2013 11 % 9 45 % 32 Yok Yok

2013-2014 12 % 9 42 % 32 Yok Yok

Başarı Durumu DÖNEM

2012-2013 2013-2014

LYS Türkçe Net Ortalaması 29,93 29,43

LYS Matematik Net Ortalaması 11,1 14,04

LYS Geometri Net Ortalaması 3,35 4,95

LYS Fizik Net Ortalaması 5,47 7,41

LYS Kimya Net Ortalaması 8,4 10,44

LYS Biyoloji Net Ortalaması 10,30 11,73

LYS Tarih Net Ortalaması 17,44 18,57

LYS Coğrafya Net Ortalaması 17,40 15,44

LYS Felsefe Net Ortalaması 9,88 13,45


2.6.1.14. Destekleyici Kurslar

Tablo 17: Destekleyici Kurslar

2.6.1.15. Temel Sağlık Bilinci

Tablo 18:Temel Sağlık Bilinci Hizmetleri.

2.6.1.16. Güvenli Eğitim Ortamı

Tablo 19:Güvenli Eğitim Ortamları

2.6.1.17. Okulun Teknolojik Alt Yapısı

No DERS ARAÇ GEREÇLERİ VE

DONANIM MEVCUT ADET

DONANIM YETERLİLİĞİ

Yeterli Yetersiz

1 İnternet 1 Evet

2 Bilgisayar 40 Evet

3 Bilgi Teknolojileri Sınıfı 1 Evet

4 Fotokopi Makinesi 3 Evet

5 Akıllı tahta 28 Evet

Tablo 20: Okulun Teknolojik Altyapısı

DESTEKLEYİCİ KURSLAR

DÖNEM Açılan Kurs Sayısı Kurslara Katılan Öğrenci

Sayısı Oran %

2012-2013 4 118 % 21

2013-2014 5 135 % 24

TEMEL SAĞLIK BİLİNCİ

DÖNEM

Okul Sağlığına

Yönelik Düzenlenen

Eğitim Sayısı.

Temel Sağlık Bilinci

Hizmetlerinden

Yararlanan Öğrenci

Sayısı

Temel Sağlık Bilinci Hizmetlerinden

Yararlanan Öğretmen Sayısı

2012-2013 3 550 30

2013-2014 2 559 32

GÜVENLİ EĞİTİM ORTAMLARI

DÖNEM Okulda yaşanan

yıllık olay sayısı

Güvenli ve şiddetten

uzak eğitim

ortamları konusunda

yapılan etkinlik

sayısı.

Güvenli ve şiddetten uzak eğitim

ortamları konusunda yapılan

etkinliklere katılım sayısı

2012-2013 Yok 1 550

2013-2014 Yok 2 559


2.6.1.18. Ar-Ge Çalışmaları

Tablo 21: Ar-Ge Çalışmaları

2.6.1.19. Yarışmalar

Tablo 22: Yarışmalar

2.6.1.20. Memnuniyet Durumu

Tablo 23: Kurum Memnuniyeti Durumu.

YEREL/ ULUSAL AJANS PROJELERİ DÖNEM

2013 2014

Bilimsel proje yarışmaları

Ortaöğretim (TÜBİTAK)

Yapılan Proje sayısı 3 1

Bölge derecesi Yok Yok

Final derecesi Yok Yok

Uluslararası hareketlilik programları kapsamında yapılan proje

sayısı.(Erasmus+) Yok Yok

Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı Yok Yok

Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı Yok Yok

YARIŞMALAR DÖNEM

2012-2013 2013-2014

Kitap Okuma Yarışmasına katılan öğrenci Sayısı Sayı Yok 104

Oran % Yok %25

Genel Kültür Yarışmasına Katılan Öğrenci Sayısı Sayı 45 45

Oran % %8 %8

İngilizce Bilgi Yarışmasına Katılan Öğrenci Sayısı Sayı 15 30

Oran % %2 %17

Sınıflar Arası Bilgi Yarışmasına Katılan Öğrenci Sayısı Sayı 45 45

Oran % %8 %8

Münazara Yarışmasına Katılan Öğrenci Sayısı Sayı 150 150

Oran % %27 %27

KURUM MEMNUNİYETİ

DÖNEM

Öğretmen

memnuniyet

oranı

Öğrenci

memnuniyet

oranı

Personel (Şef,

memur, yr.hiz) Veli memnuniyet oranı

2012 % 78 % 74 % 78 % 65

2013 % 82 % 75 % 82 % 65

2014 % 84 %73 % 84 % 67


2.6.1.21. Okul Aile Birliği

Tablo 24: Okul Aile Birliği

2.6.1.22. Okul Web Sitesi

Tablo 25: Okul Web Sitesi

2.6.1.23. Veli Eğitimi

Tablo 26: Okul Veli Eğitimi Tablosu

2.6.1.24. Medya İlişkileri

Tablo 27: Okul Veli Eğitimi Tablosu

OKUL AİLE BİRLİĞİ

DÖNEM

Velilere

yapılan

toplantı sayısı.

Toplantıya

katılım oranı

Velilere verilen

seminer sayısı.

Evlerinde ziyaret edilen veli

sayısı

2011-2012 41 % 58 7 45

2012-2013 41 % 62 7 65

2013-2014 41 % 63 9 85

Okul Web Sitesi DÖNEM

2013 2014

Okulun web sitesinin ziyaret edilme sayısı 43805 46720

Okulun web sitesinde yapılan haber sayısı 48 105

Okulun web sitesinde yapılan duyuru sayısı 23 35

Veli Eğitimi Sayısı DÖNEM

2013 2014

KonferansSayısı 4 6

Seminer Sayısı 7 9

Toplantı Sayısı 41 41

Medya İlişkileri

DÖNEM

2013 2014

Okul İle İlgili Yayımlanan Olumlu Haber Sayısı 2 3

Okul İle İlgili Yayımlanan Olumsuz Haber Sayısı Yok Yok

Toplam Haber Sayısı 2 3


2.6.2. Okul/Kurumun Teşkilat Yapısı (Organizasyon Şeması)

Tablo 28: Organizasyon Şeması


2.7. KURUM DIŞI ANALİZİ

2.7.1. ÜST POLİTİKA BELGELERİ 62. Hükümet Programı, 10. Kalkınma Planı, Avrupa Birliği Müktesebatı ve diğer üst politika

belgelerinde eğitim ve öğretime katılımla bağlantılı olarak aşağıdaki hususlar ön plana çıkmaktadır.

1. Yükseköğretime katılımın sağlanması için yükseköğretim kurumlarının her bireyin ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde çeşitlendirilmesi ( 10. Kalkınma Planı),

2. Avrupa Birliği Müktesebatı ve diğer üst politika belgelerinde eğitim ve öğretimi tamamlamayla bağlantılı olarak ilk ve ortaöğretime katılımı sağlanan çocukların eğitim ve öğretime devamlarının

sağlanması, sınıf tekrarı ve okul terklerinin azaltılmasına yönelik tedbirler alınması, özellikle kızların okula

devam etmelerinin özendirilmesi,

3. Öğrencilerin sosyal, zihinsel, duygusal ve fiziksel gelişimine katkı sağlayan okul öncesi eğitim, imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır (10. Kalkınma

Planı).

4. Öğrencilerin beslenme ihtiyaçlarının karşılandığı yiyecek ve içecek hizmeti veren ortamların sağlık ve hijyen şartları artırılmalı ve standartları geliştirilmelidir (TUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan

Kaynakları Raporu).

5. Eğitim ortamları öğrencinin gelişim dönemi göz önünde bulundurularak öğrenme kuramları, güncel ve etkinliği bilimsel verilerle desteklenen yaklaşımlara göre hazırlanan programlar baz alınarak paydaşların

iş birliği içinde çalışabilecekleri şekilde düzenlenmelidir (18. Milli Eğitim Şurası).

6. Düşünme, algılama ve problem çözme yeteneği gelişmiş, demokratik değerleri ve milli kültürü özümsemiş, paylaşıma ve iletişime açık, sanat ve estetik duyguları güçlü, özgüven ve sorumluluk duygusu

ile girişimcilik ve yenilikçilik özelliklerine sahip bilim ve teknoloji kullanımına ve üretimine yatkın, bilgi

toplumunun gerektirdiği temel bilgi ve becerilerle donanmış, üretken ve mutlu bireylerin yetişmesi eğitim

sisteminin temel amacıdır(10. Kalkınma Planı).

7. Sosyal, sportif, bilimsel ve sanatsal etkinlikler okul ortamlarında artırılmalı ve geliştirilmelidir(18. Milli Eğitim Şurası).

8. Öğretmenlere ve okul yöneticilerine yönelik hizmet içi eğitimlerin sayısı ve etkinliği artırılacaktır (2014-2016 Orta Vadeli Program Temel Makroekonomik ve Mali Hedefler).

9. Bireyler için öncelikli bilişsel ve duyuşsal becerileri kazandırma (TÜBİTAK Vizyon 2023

Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu),

10. Tüm eğitim ve öğretim kademelerinde değerler eğitimine yönelik STK’larla iş birliği yapılarak alan öğretmenlerinin ortak kullanabileceği program ve materyalin geliştirilmesi gerektiği ifade edilmiştir

(18. Milli Eğitim Şurası).

11. Nesiller arası dayanışmanın güçlendirilerek sosyal ve kültürel değerlerin aktarılmasının sağlanması (10. Kalkınma Planı 22. ÖDÖP),

12. Eğitimde kalitenin artırılması amacıyla yenilikçiliği ve araştırıcılığı esas alan müfredat programları ülke geneline yaygınlaştırılacak, öğrenciler bilimsel araştırmaya ve girişimciliğe teşvik

edilecektir(Türkiye Katılım Ortaklığı Belgesi 2008).

13. Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır. Fatih Projesi tamamlanacak ve

teknolojinin eğitime entegrasyonu konusunda nitel ve nicel göstergeler geliştirilerek etki değerlendirmesi

yapılacaktır (10.Kalkınma Planı).

14. Okulumuzu Tercih eden ve barınma sıkıntısı bulunan dezavantajlı öğrencilerin ihtiyaçlarını temin etmek ve okulun bünyesinde bir pansiyon açılmasını sağlamak


2.7.2. PAYDAŞ GÖRÜŞLERİ

Kurum Dışı Görüşleri; Veli, Öğrenci, Çalışan ve Toplum Memnuniye tAnketleri üzerinden

değerlendirilmektedir. Memnuniyet anketleri Okulumuzda ilk olarak 1997 yılında yapılmıştır. İki yılda bir

uygulanan anketlerin, 2012 yılından itibaren her yıl yapılması kararlaştırılmıştır.

Memnuniyet anketlerinin eğitime uygun ana başlıkları, hazırlanırken Eğitim Ortamı ve Öğrenci

gereksinimleri, kuvvetli ve iyileştirmeye açık alanlarımız dikkate alınır. OGYE’ de(Okul Gelişim ve

Yönetim Ekibi) gözden geçirilen anketler, sınıf temsilcileri aracılığıyla velilere, sınıf rehber öğretmenleri

aracılığıyla öğrencilere ulaştırılır.

Okul Müdürü anketin anlamı ve önemini ifade eden üst yazı ile anketi tanıtır. Anket sonuçları

Stratejik Plan Ekibi tarafından değerlendirilir. Memnuniyet Anketleri “Genel İmaj” , “Eğitim – Öğretim” ,

“ Bağlılık” ana başlıklarından oluşmaktadır. Anket sonuçları öğrenci, veli,çalışanlar ve Toplum

Memnuniyeti bazında düzenli olarak izlenmektedir.

PAYDAŞ ANKETLERİNE KATILIM SAYILARI

ANKET ADI KATILIMCI SAYISI

2012 2013 2014

ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ 240 230 220

VELİ MEMNUNİYET ANKETİ 50 50 148

ÇALIŞANLAR ANKETİ 21 24 23

DIŞ PAYDAŞ(TOPLUM MEMNUNİYETİ) ANKETİ 20 20 20

TOPLAM KATILIM 331 324 411

HEDEFLENEN KATILIMCI 300 300 300 Tablo 29: Paydaş Anketlerine Katılım Sayıları

Tatvan Anadolu Lisesi Dış Paydaş Anketi;

Aşağıda belirtilen görüşlerin tespiti için “Dış Paydaş Anketi’’ dış paydaş listesinde belirtilen kurumlara

uygulanmıştır.

Olumlu Düşünceler

Okul İdaresi ile rahatlıkla iletişim kurulabilir. Okulla ilgili her bilgiye ve duyuruya rahatlıkla ulaşabilir Okul güvenlidir. Okul Personeli güvenilirdir. Öğrenciler çevrede örnek davranış sergilemektedir. Okulda öğrenciler olumlu bir kişilik kazanabilmektedir. Öğrenciler milli ve manevi değerlere uygun davranır. Okul, çevre ile işbirliği yapmaktadır. Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır. Okul çevre kirliliğinin (gürültü, temizlik vb) önlenmesi konusunda duyarlıdır. Okul, ulusal bayram ve törenlere çevrenin katılımını sağlar. Okul çalışanları davranışları ile çevresine iyi örnek olmaktadır. Okul öğrencileri davranışları ile çevresine iyi örnek olmaktadır. Bu okulu başkalarına da tavsiye ederim.


Olumsuz Düşünceler

Okulun çalışanlarının çevreyle iletişimi yeterli görülmemektedir.

Okul ile ilgili istek ve şikâyetlerimi rahatlıkla iletemiyorum.

Okula ilettiğim istek ve şikâyetlerim dikkate yeterince alınmıyor.

Öğrencilerin hedefleri yok amaç edinme becerileri yetersizdir.

Okul çevresinde yeterli güvenlik önlemi yoktur.

Okul yolu ön cadde trafik açısından güvenli değildir.

Okulun başarıları yeterince anlatılmıyor.

Tanıtım yapılmıyor

Beklentiler

Çevre ile daha yoğun işbirliği yapılmalıdır.

Okul ile ilgili her türlü istek ve şikâyetin ulaştırılabileceği mekanizmalar oluşturulmalıdır.

Okula iletilen istek ve şikâyetler daha çok dikkate alınmalıdır.

Öğrencilere amaç ve hedef kazandırılmalıdır.

Okulun çevresinde güvenlik önlemi alınmalıdır.

Okulun başarıları ile ilgili mutlaka tanıtım ve reklam yapılmalıdır.

Okulun önündeki cadde de Trafik güvenliği sağlanmalıdır.

Katkılar

Yapılacak her türlü kültürel etkinliklere destek sağlama

Okul bahçelerinin ağaçlandırılması, öğrencilere ağaç sevgisini öğretici seminerler verme

Ortak protokol çerçevesinde yapılacak çalışmalardan bazılarının ulusal ya da uluslararası proje

olarak yürütülmesine destek verme,

Öğretmenlere sporcu yetiştirmeleri amacıyla gerekli olan spor malzemelerini temin etme,

Öğrencilerin zararlı ve bağımlılık yapıcı alışkanlıklardan korunması ve “değerler eğitimi” gibi

sosyal hizmet konularında personel desteği sağlama,

Sağlık taramaları ile ilgili faaliyetlerde katkı sağlama.


OKUL ÇALIŞANLARI MEMNUNİYET ANKETLERİ K

ON

U

ALT BAŞLIK

S.N

O

ANKET SORULARI

DEĞERLENDİRME

YILLARI

(OLUMLU)

2012 2013 2014

(A)

Lid

erle

rin

To

pla

m K

alit

eyi

Sah

iple

nm

eler

i

a) Yöneticilerin

liderlik

davranışları.

1 Yöneticilerimiz çalışanların görüşlerini dikkate

almaktadır. 81% 84% 86%

2 Yöneticilerimiz işinin gerektirdiği yeterliliğe sahiptir. 88% 92% 94%

3 Yöneticilerimiz insan ilişkilerine önem vermektedir. 88% 92% 94%

4 Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin

üretilmesini teşvik etmektedir. 87% 91% 93%

5 Yöneticilerimiz, teknolojik gelişmeleri takip etmektedir. 92% 95% 97%

b) İyileştirme

etkinliklerine

destek ve katılımı

6 Yöneticilerimiz, okulda birlikte çalışmayı (takım

çalışmasını) destekler. 84% 87% 89%

7 Yöneticilerimiz, katıldıkları hizmet-içi eğitim, konferans

ve seminer sonuçlarını çalışanlarla paylaşırlar. 72% 75% 77%

8 Yöneticiler, çalışanların değişim yaratacak fikirleri

desteklenmektedir 78% 81% 83%

9 Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini,

iyileştirmeye açık alanlarını vs..çalışanlarla paylaşır. 80% 83% 85%

10 Yöneticiler, iyileştirme takım çalışmalarının önerilerini

dikkate alarak iyileştirmeler yapar. 82% 85% 87%

c) Motivasyon

tanıma ve takdir

yaklaşımı

11

Okul yöneticisi, iyi performans gösteren personeli

(veya ekibi) aylıkla ödül, takdir, teşekkür vs ile

ödüllendirir.

52% 55% 57%

12

Yöneticiler, iyi performans gösteren personeli/ekibi,

öğretmenler kurulu toplantılarında, törenlerde vb.

duyurarak takdir eder.

62% 65% 67%

(B)

Çal

ışan

ları

n Y

ön

etim

i

d) Performans

Değerlendirme

13 Yöneticinin çalışanları değerlendirirken kullandığı

kriterler çalışanlara duyurulur. 78% 81% 83%

14 Yöneticiler, çalışanların performansını etkileyen

sebepleri araştırmaktadır. 67% 71% 73%

15 Yöneticiler, çalışanların performanslarını yükseltmek

için gerekli önlemleri alır. 77% 80% 82%

e) İnsan

Kaynaklarının

Etkili Yönetimi

16 Yönetici tüm çalışanlara görevlerini (iş tanımlarını)

bildirir. 88% 92% 94%

17

Okulda düzenlenecek sosyal kültürel faaliyetlere, eğitsel

kol vs.lere, çalışanların ilgi ve yetenek ve istekleri

doğrultusunda görevlendirmeler yapılır.

77% 80% 82%

18 Okulda çalışanlar arasında gruplaşmalar, dedikodular vs..

olmaz. 52% 55% 57%

19 Çalışanların özlük işlemleri düzenli yapılır. 93% 96% 98%

20 Okulumuz huzurludur. 81% 84% 86%

21 Yöneticiler, karşı fikirlere saygılıdır. 83% 86% 88%

f) Kararlara

Katılım

22 Okulumuzla çalışanlarla ilgili kararlar, çalışanların

katılımıyla demokratik bir şekilde alınır. 83% 86% 88%

23 Okulda çalışanların dile getirdiği şikayet ve öneriler

dikkate alınmaktadır 81% 84% 86%

24 Okulumuzun kalite politikasını destekliyorum . 79% 82% 84%


(B)

Çal

ışan

ları

n Y

ön

etim

i

g) Çalışma

Ortamı

25 Okul teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma

sahiptir. 78% 81% 83%

26 Çalışanların okulda yemek, servis vb. ihtiyaçları

karşılanır. 50% 53% 55%

27 Okulda ihtiyaç duyduğum malzemeye zamanında

ulaşabilirim (renkli tebeşir, fotokopi vs...) 90% 93% 95%

28 Okulda çalışanlara, sınıflara/bürolara yapılan araç gereç

dağıtımında eşitlik ilkesi uygulanır. 90% 93% 95%

h) İşbirliği ve

İletişim

29 Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir. 92% 95% 97%

30 Okulumuzda yapılan faaliyetlerde herkes birbirine

yardımcı olur. 75% 78% 80%

31 Okul yöneticileri ile sağlıklı iletişim kurabiliyorum. 85% 89% 91%

32 Okulda, öğretmenler ile sağlıklı iletişim kurabiliyorum. 83% 86% 88%

33 Okulda, diğer çalışanlar ile sağlıklı iletişim

kurabiliyorum. 83% 86% 88%

i) Motivasyon ve

Tatmin

34 Kendimi okulun değerli bir üyesi olarak görürüm. 80% 83% 85%

35 Okulda kendimi güvende hissederim. 80% 83% 85%

36 Yaptığım işten zevk alıyorum ve işimi seviyorum. 75% 78% 80%

37 Aldığım ücret yeterlidir. 62% 65% 67%

38 Okul yönetiminden memnunum. 81% 84% 86%

39 Yöneticilerin sergilediği tutum ve davranışlar, çalışanları

motive edici yöndedir. 80% 83% 85%

j)Kişisel ve

mesleki gelişim

40 Yöneticiler, çalışanların hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını

karşılamak için kişi ve kuruluşlarla işbirliği yapar. 80% 83% 85%

41

Yöneticiler, çalışanların mesleklerinde gelişmeleri için

gerekli desteği verir (HİE’lere katılımlarda, yüksek

lisans yapmada vs...)

79% 82% 84%

k)Sosyal

Etkinlikler

42 Çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler

düzenlenir. 65% 69% 71%

43 Okulda düzenlenen sosyal ve kültürel faaliyetlere

severek katılmaktayım. 75% 78% 80%

l)Topluma etki ve

katkı durumunun

algılanması

44 Yöneticilerimiz, hizmet alanların beklentilerini dikkate

alır. 82% 85% 87%

45 Okul yerel ve genel toplum üzerinde olumlu etki

bırakacak çalışmalar yapmaktadır. 78% 81% 83%

46 Okul doğal kaynakları korumakta ve doğal çevrenin

korunması için gayret göstermektedir. 84% 87% 89%

47 Kurumda geri dönüşümü mümkün atıklar

toplanmaktadır. 76% 79% 81%

Tablo 30: Okul Çalışanları Memnuniyet Anketi


VELİ MEMNUNİYET ANKETLERİ

KONU S.NO ANKET SORULARI

DEĞERLENDİRME YILLARI

(OLUMLU)

2012 2013 2014

A) Ulaşılabilirlik

ve İletişim

1

İhtiyaç duyduğumda okul personeliyle (Yönetici,

öğretmen, memur, hizmetli, kantin görevlisi gibi)

rahatlıkla görüşebiliyorum.

73% 71% 75%

2 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında

öğreniyorum. 72% 70% 75%

3 Okuldaki veli toplantıları ihtiyaçlarıma cevap verecek

şekilde düzenlenmektedir. 70% 68% 72%

4 Okuldan, ihtiyacım olan konularda rehberlik hizmeti

almaktayım. 54% 52% 57%

B) Dilek, Öneri

ve Şikayetler

5 Okul ile ilgili istek ve şikayetlerimi okula iletebiliyorum. 65% 62% 67%

6 Okula ilettiğim istek ve şikayetlerim dikkate alınıyor. 60% 57% 62%

C) Güvenilirlik

7 Okul yöneticilerine güvenirim. 63% 60% 65%

8 Okulun öğretmenlerine güvenirim. 78% 75% 80%

9 Okulun diğer personeline (Memur, hizmetli vb.)

güvenirim. 67% 69% 69%

D) Güvenlik

10 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri

alınmaktadır. 49% 51% 51%

11 Okulda yangın ve doğal afetlere (Deprem, sel, vb.) karşı

gerekli güvenlik önlemleri alınır. 67% 69% 69%

12 Okul yolu (varsa okul servisleri) güvenlidir. 59% 62% 61%

E) Kararlara

Katılım

13 Veli temsilcileri tüm velileri temsil edebilmektedir. 59% 61% 61%

14 Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz

dikkate alınır. 64% 67% 67%

F) Öğrenci işleri

15 Öğrenci devamsızlık bilgilerine rahatlıkla ulaşabiliyorum. 85% 88% 88%

16 Öğrencimin notlarını rahatlıkla takip edebiliyorum. 83% 85% 85%

17 Öğrenci işleri ile ilgili belgeler (nakil, karne, mezuniyet

belgesi vb.) zamanında düzenlenir. 76% 74% 79%

G) Eğitim-

Öğretim

18 Çocuğumuz anlamadığı bir şeyi öğretmenine rahatlıkla

sorabilmektedir 72% 70% 74%

19 Çocuğumuz okulda öğrendiklerini günlük yaşamda

kullanabilmektedir. 68% 66% 71%

20 Okulda eğitim-öğretimin sağlıklı bir şekilde yürütülmesi

için yeterli sayıda görevli vardır. 73% 70% 75%


H) Okulun Fiziki

Ortamı

21 Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. 68% 66% 70%

22

Okul, öğrencilerin sağlığı, gelişimi açısından uygun

fiziki ortama sahiptir (rutubetsiz,havalandırmalı, geniş,

ferah vs...)

68% 65% 70%

İ) Okulun

Kantini

23 Okulun kantininde satılan malzemeler temiz ve

sağlıklıdır. 63% 61% 65%

24 Okul kantininde ve varsa yemekhanesinde satılan

malzemeler hesaplıdır. 59% 56% 61%

25 Okul kantini temiz ve bakımlıdır. 60% 58% 63%

J)Sosyal,

Kültürel ve Spor

Etkinlikleri

26 Okuldaki sosyal etkinlikler öğrencimin yeteneklerini

geliştirecek şekilde düzenlenmektedir. 58% 55% 60%

27 Öğrencim okulda sosyalleşti. 62% 59% 64%

28 Okulda öğrencimin farkında olmadığım yetenekleri

ortaya çıktı. 51% 49% 54%

K)

Değerlendirme

Ve Ödüllendirme

29 Öğrenci başarıları değerlendirilirken tarafsız

davranıldığını düşünüyorum 63% 66% 65%

30 Öğrencim okuldaki başarıları ödüllendirilir. 63% 66% 66%

L) Olumlu

Davranış

Kazanma ve

Eğitim

31 Öğrencim okulda milli ve manevi değerleri

öğrenebilmektedir. 69% 71% 71%

32 Öğrencim okulda temel ahlak kurallarını

öğrenebilmektedir. 70% 72% 72%

33 Okulda öğrencim olumlu bir kişilik kazanabilmektedir. 68% 71% 71%

M) Topluma Etki

ve Katkı

Durumunun

Algılanması

34 Okul tesisleri (sportif-eğlence-kültürel faaliyetler)

çevrenin kullanımına sunulmaktadır. 53% 55% 55%

35 Okul, çevre ve insan sağlığı ile ilgili çalışmalara destek

verir. 59% 62% 62%

36 Okul, ulusal bayram ve törenlere çevrenin katılımını

sağlar. 64% 66% 66%

37 Okul, çevre kirliliğinin (gürültü,temizlik v.b) önlenmesi

konusunda duyarlıdır. 59% 62% 62%

38 Okul çalışanları ve öğrenciler davranışlarıyla çevreye iyi

örnek olur. 62% 65% 64%

39 Çevreden okulla ilgili olumlu eleştiriler duyarım. 57% 59% 59%

40 Bu okulu başkalarına da tavsiye ederim. 58% 61% 61%

Tablo 31:Veli Memnuniyet Anketi


ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETLERİ

KONU S.NO ANKET SORULARI

DEĞERLENDİRME

YILLARI

(OLUMLU)

2012 2013 2014

a) Ulaşılabilirlik ve

İletişim

1 İhtiyaç duyduğumda okul yöneticileriyle rahatlıkla

görüşebilirim. 77% 78% 81%

2 İhtiyaç duyduğumda öğretmenlerle rahatlıkla


3 İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla


b) Dilek, Öneri ve

Şikayetler

4 Sınıf temsilcimiz, dilek, öneri ve şikayetlerimizi ilgili

kişilere ulaştırır. 66% 67% 69%

5 Arkadaşlarımla ilgili sorunlarım, öğretmenlerim

tarafından dikkate alınır. 68% 73% 71%

6 Okulumuzla ilgili isteklerimiz dikkate alınır. 60% 65% 63%

c) Güvenilirlik

7 Okulumuz yöneticilerine güvenirim. 83% 89% 86%

8 Okulumuz öğretmenlerine güvenirim. 85% 90% 88%

9 Okulumuzun diğer çalışanlarına güvenirim. 68% 73% 71%

d) Güvenlik

10 Okul yolu (varsa okul servisleri) güvenlidir. 69% 75% 73%

11 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri

alınmaktadır. 47% 53% 50%

12 Okulda yangın ve doğal afetlere (Deprem, sel, vb.)

karşı gerekli güvenlik önlemler alınır. 70% 76% 73%

13 Yöneticilerden dayak, hakaret gibi onur kırıcı

davranış görmedim. 77% 82% 80%

14 Öğretmenlerimizden dayak, hakaret gibi onur kırıcı

davranış görmedim. 71% 76% 74%

15 Okulumuzdaki diğer çalışanlardan, (memur, hizmetli,

vs) dayak, hakaret gibi onur kırıcı davranış görmedim. 79% 85% 82%

e) Kararlara Katılım 16 Öğrenci temsilcileri demokratik seçimle belirlenir. 85% 91% 89%

17 Okulumuzda bizimle ilgili kararlarda görüşlerimiz

dikkate alınır. 69% 75% 72%

f) Öğrenci işleri 18

Okuldan istediğim belgeleri (öğrenci belgesi, kimlik)

zamanında alabilirim. 86% 92% 89%

19 Okulumuzda sağlık sorunu yaşadığımızda gerekli

hassasiyet gösterilir. 94% 94% 91%

g) Eğitim-Öğretim

20 Dersler seviyemize uygun olarak işlenir. 86% 85% 83%

21 Okulda edindiğim bilgilerin şimdi veya ileriki

hayatımda işime yarayacağını düşünüyorum. 91% 90% 88%

22 Derslerin işlenişinde bilgisayar, tepegöz, harita gibi

araç-gereçlerden yararlanılmaktadır. 80% 79% 77%

23 Aradığım kaynakları (Ansiklopedi vs.) okulda

bulabiliyorum. 67% 66% 64%

24

Ders kitapları, işlenen konuya uygun olarak

seçilmiştir. 77% 76% 74%

25

Okulumuzdan mezun olduktan sonra gidebileceğim

bir üst eğitim kurumu hakkında yönlendirme

yapılmaktadır. 75% 75% 72%

26

Okulumuzdan kişisel sorunlarımızla ilgili rehberlik

hizmeti alabilmekteyim. 80% 79% 77%


h) Ders Arası 27

Teneffüs süreleri yeterlidir. 70% 69% 67%

28 Teneffüslerde bir sorun olduğunda nöbetçi

öğretmenler hemen müdahale ederler. 85% 84% 82%

i) Okulun Fiziki Ortamı 29

Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. 85% 84% 82%

30 Okulumuzun bahçesi, spor salonu vb. alanları ders

dışında da yararlanabileceğim şekilde düzenlenmiştir. 60% 59% 56%

j) Okulun Kantin,

Yemekhane ve

Yatakhaneleri (varsa)

31 Okulumuz kantininde satılan yiyecek ve içeceklerin

fiyatları uygundur 76% 75% 73%

32

Okul kantininde ihtiyaç duyduğum, beğendiğim

ürünleri bulabiliyorum 77% 76% 74%

33 Okulun (varsa) yatakhanesi temiz, sağlıklı ve rahattır.

64% 63% 61%

34 Okulun (varsa) yemekhanesi temiz ve sağlıklıdır

66% 65% 63%

k) Sosyal, Kültürel ve

Spor Etkinlikleri

35

Okulda yeterli miktarda sosyal ve kültürel faaliyet

düzenlenmektedir. 69% 68% 66%

36 Düzenlenen sosyal ve kültürel faaliyetlere severek

katılıyorum. 67% 66% 63%

37 Okulum sahip olduğum yetenekleri geliştirme imkanı

sağlar. 57% 56% 54%

38

İlgi duyduğum sportif faaliyet okulda yapma imkanı

buluyorum 54% 54% 51%

L) Eğitici Kol Çalışmaları 39

Katılacağımız eğitici kolları istek ve yeteneklerimiz

doğrultusunda seçeriz. 72% 71% 68%

40 Katılığım eğitici kol faaliyetlerinden bir çok şey

öğrendim. 58% 57% 55%

m) Belirli Gün ve Haftalar 41

Okulumuzda belirli gün ve haftalarla (Öğretmenler

Günü, Atatürk Haftası, Yeşilay Haftası vb) ilgili

kutlamalar yapılmaktadır. 89% 88% 86%

42 Okulumuzda yapılan belirli gün ve hafta kutlamalarını

beğeniyorum 71% 70% 68%

n) Değerlendirme,Ödül,

Teşekkür ve Takdir

Belgeleri

43 Okulda ders içi ve ders dışı başarılar ile örnek

davranışlarımız ödüllendirilir 80% 79% 77%

44 Öğretmenler sınav sonuçlarının değerlendirmesinde

(sözlü, yazılı sınav) tarafsız davranırlar. 81% 80% 78%

45 Ödüllendirme ve cezalandırmalarda tarafsız ve adil

davranılır. 71% 70% 68%

o) Olumlu Davranış

Kazanma ve Eğitim

46 Okulda Atatürk’ ü ve diğer devlet büyüklerini daha iyi

tanıdım. 81% 80% 77%

47 Okulda Atatürk’ e ve diğer devlet büyüklerine sevgim

arttı. 67% 66% 64%

48 Okulda milli ve manevi değerlerimiz

benimsetilmektedir. 79% 78% 76%

49

Okulda temel ahlaki değerler (doğruluk, dürüstlük

vb.) kazandırılmaktadır. 84% 83% 81%

50 Tercih şansım olsa yine bu okulu seçerdim.

56% 58% 53%

Tablo 32:Öğrenci Memnuniyet Anketi


2.7.3. ÇEVRE ANALİZİ

TATVAN

Ülkemizin doğu Anadolu Bölgesinde; Bitlis ilinin sınırları içerisinde Van Gölü’nün Güney

batısında yer alan ilçesidir. 1936 yılında ilçe Merkezi olmuştur.

1. Coğrafi Konum:

Bitlis iline bağlı olan Tatvan ilçesi, vilayetin doğusunda olup kuzeyini Bitlisin Ahlat ilçesi ile

Nemrut Dağı doğusunu Van Gölü sahili ile, Van’ın Gevaş ilçesi; batısını, Bitlis merkez; güneyini, Merkez

ve Hizan ilçeleri çevrelemektedir.

Tatvan ilçesi 41 derece 33 dakika ve 43 derece 11 dakika doğu meridyenleri ile 37 derece 54 dakika

ve 38 derece 58 dakika kuzey paralelleri arasında yer almaktadır.

İlçe merkezinin denizden yüksekliği 1700 metredir. İlçe topraklarının yüzölçümü 1235 km2 olup,

22 mahalle ve 56 köyden oluşmaktadır.

İlçe toprakları Van Gölü’nün batı sahillerini çevreleyen ve göle müteveccih bulunan, yer yer tatlı

meyilli zirveler ile dik ve sarp yamaçlardan oluşmaktadır.

2. Coğrafi Yapı ve Yeryüzü Şekilleri

2.1. Dağlar:

İlçe topraklarının büyük bir bölümünü dağlar oluşturmaktadır. Güney ve güney doğu kesimini

Toroslar’a bağlı dağlar; batı ve kuzeybatı kesimini de Nemrut Dağı oluşturmaktadır. Nemrut Dağı’nın

yüksekliği 3050 metredir. Güney sınırını oluşturan Alacahöyük Dağı olarak da bilinen Pelli Dağı’nın

yüksekliği de 3076 metredir.

İlçenin kuzeyinde bulunan Nemrut Dağı, gerek bu bölgedeki volkan dağlarının bir örneği olması

ve gerekse Van Gölü’nün meydana gelmesinde önemli bir yer tutması bakımından incelenmeyi

gerektiren bir dağdır. Zamanımızda sönmüş bir volkan olarak görünen bu dağ, doğu batı doğrultusunda

uzanan geniş ölçülü uzun bir çukur alanın ortasından yükselmektedir.

Nemrut volkanı kuaternerde püskürmüş yığıntı dağ ve platoların ana yapısını meydana getirmiş

bulunduğuna göre böyle bir eski çukurluk sisteminin ve gelişmiş akarsu ağının piliosen devrine ait

olması daha geniş bir ifade ile, bu eski reliefin yaşının kuaterner öncesi olma ihtimali yüksektir.

Nemrut yanardağı Van Gölü’nün batısında, Tatvan ilçesinin kuzeyinde yer almış olup 3050

metre yüksekliğindedir. Tepesi kesik koniye benzer biçimde olup çapı 6 km kadar olan daire şekilli bir

krater işgal eder.

Nemrut Dağı, üzerine her taraftan kolay çıkılabilen yayvan yamaçlı bir kubbe biçimindedir.

Yüksek tepesinden 400–500 metre aşağıdaki krater tabanı ve bunun bir kısmını örten gölün bulunduğu

asıl volkan konisinden başka, dağın göğsünde koni biçiminde başka tepelerde mevcuttur.

Nemrut Dağı, tabakalı volkanlar soyundan sönmüş bir yanardağdır. Dağın bugünkü

doruğundan, etrafa doğru bazı yerlerinden birkaç derece, birçok yerinden de daha fazla eğimli lav ve

tüf tabakaları birbiri üstüne ve yan yana gelecek şekilde kat kat sıralanmıştır. Dağın yamaçlarında en

geniş yeri tutan, volkanik örtü lavlarıdır. Bunlar, türlü püskürmeler sonucunda fasılalı olarak volkan

bacasından püskürmüşlerdir.


Yanardağın faaliyeti çok defa şiddetli patlamalarla başlamış, bu sırada; küller, lapinler,

bombalar fırlatmış ve böylece dağın çeşitli yerlerinde tüf yığınları meydana gelmiştir. Daha sonraki

püskürmelerde bunların üstünü yeni lavlar örtmüştür. Dağın bazı yerlerinde püskürmeler 15 metre

kalınlığında tüf yığınları meydana getirmiştir. Dağın asıl tepesi bu patlamalarla havaya uçmuştur.

Dağın kaybettiği bu yüksekliğin 400 metreden fazla olduğu sanılmaktadır.

Teşekkül tarzı ne olursa olsun Nemrut Dağı’nın ortasında eski volkan konisinden kalma 7–10

km eninde ve boyunda muazzam bir kaldera meydana gelmiştir. Bu kalderanın en yüksek kenarları

3000 metreden fazladır. Tabanı ise 2400 metredir. Kalderanın yamaçları üzerinde obsidyenler ( volkan

camı ) bulunmaktadır. Nemrut volkanın son faaliyeti sırasında, kalderanın doğu bölümü volkan

mahsulleri ile dolmuş, yalnız batı bölümü geniş bir çukurluk halinde kalmıştır. Burada suların

birikmesiyle 6 km uzunluğunda ve 2 km genişliğinde Nemrut Krater Gölü oluşmuştur.

Tatvan’ın güneyini çevreleyen Toroslar’ın uzantısı olan İhtiyar Şahap Dağları’nın yüksekliği

3560 m’dir. Bunların dışında bazı dağlar ve yükseklikleri şöyledir: Zin Dağı 2278, Şirin Dağı 2285,

Şisen Dağı 2321, Kirkor Dağı ( Atatürk ) 2478, Aktül Dağı 2073 metredir.

2.2. Ovalar

İlçenin kuzeybatısında bulunan Rahva Ovası 1850 metre rakımlı olup, buraya çok miktarda kar

düşmektedir. Kurak olduğundan, ancak hububat ekimi yapılır. Göllü ve Güzeldere Ovaları ise ilçe

merkezinin güneyinde yer almaktadır. Büyük bir kısmı sulu olduğu için sebze (bostan) fasulye, tütün,

mısır ve buna benzer bitkilerin ekimi yapılır. Öbür taraftan Tatvan’ın kuzeydoğusunda Sarıkum,

Kıyıdüzü ve Adabağ köylerine ait geniş sulu ovada ise, genellikle şekerpancarı, kavun, karpuz,

domates, biber, patlıcan, fasulye ve patates ekimi yapılır. Bunlar, ilçenin ihtiyaçlarını karşılamakta,

ihtiyaç fazlası ürünler de çevre il ve ilçelere satılmaktadır.

2.3. Akarsular

İlçe, akarsular açısından fazla zengin olmamakla beraber Kotum Çayı, Sapur Çayı, Güzeldere

Çayı gibi küçük akarsulara sahiptir. Bu sularla, 200 dekar alanda sulu ekim yapılmaktadır. Ayrıca, bu

sularda bol miktarda balık bulunmaktadır. Van Gölü’nden sonra, ilçe ve çevrenin balık ihtiyacı

buralardan temin edilmektedir. Van Gölü’nde bol miktarda üretilen İnci Kefalı balığı, çevre il ve

ilçelere de gönderilmektedir.

2.4. Göller

Bir bölümü ilçe sınırları içerisinde kalan Van Gölü ile Nemrut Krater Gölü bulunmaktadır. Van

Gölü, Türkiye’nin en büyük gölüdür. Van ili Gevaş ilçesi, Erciş ilçesi, Bitlis-Adilcevaz, Ahlat, Tatvan

İlçeleri sınırları dahilindedir. Yüzölçümü 3765 km2’dir. Denizden yüksekliği 1700 m.’dir.

Dünyanın ikinci büyük krater gölü unvanına sahip olan göl Nemrut Dağı tepesinde

bulunmaktadır. Gölün denizden yüksekliği 2400 m olup yüzölçümü 12 Km2’dir.

3.İklim

İlçede karasal iklim hüküm sürmektedir. Van Gölü havzasında bulunmasına rağmen, batı yönlü

rüzgârlar daha çok esmektedir. Rahva Ovası’ndan gelen batı yönlü rüzgârlar ile Van Gölü’nden gelen

kuzeydoğu rüzgârlar Tatvan’ı etkilemektedir.

Tatvan’da aylık yağış ortalaması (1963–1996)


Tatvan’da hava 104 gün yağışlı, 112 gün açık 149 gün bulutlu geçmiştir. Yağışlar ilkbahar ve

sonbahar aylarında olmaktadır. 1997 yılı içinde en fazla yağış olan ay Nisan ayıdır. 152.6 mm/Kg. Yıl

içinde Tatvan’ın 111 gününün karlı olduğu tespit edilmiştir. Karın en fazla yağdığı aylar ise Aralık,

Ocak, Şubat ve Mart aylarıdır.

İlçede son 33 yıllık (1963–1996) sıcaklık ve yağış verilerine göre ortalama sıcaklık 8,5 derece

toplam yağış miktarı 858,9 mm.dir. İlçede yıl içinde en sıcak ay olan temmuz ayı ortalaması 21,5

derecedir. Yıl içinde en soğuk ay olan ocak ayında ise ortalama –3,2 derecedir.

4. Bitki Örtüsü

Dağlık alanlarla çevrili olan ilçe genelde kuzey kesimi volkanik dağların etkisiyle lav platoları

görünümünde olup, gözle görülür bir bitki görünmemektedir. Güneybatı ve güneydoğu tarafı

Toroslar’ın devamı olan dağlarla kaplı olup bu yörelerde çeşitli bitki örtülerine rastlanmaktadır. İlçe

toprakları dağlar arasına sıkışmış olan küçük ovalardan oluşmaktadır.

İlçe topraklarında bulunan ağaç türlerinden en çok meşe, karaçam, akasya yaban kavağı, dış

budak, bilhassa Nemrut Dağı’nda bulunan huş ağacı gibi türleri oluşturmaktadır. Diğer bitki türlerinden

papatya, menekşe, lale, sümbül, çiğdem, zambak ve leylak gibi daha birçok türü bulunan bitkiler

yetişmektedir. Ayrıca baharat ve şifalı ot olarak kullanılan adaçayı, nane, kekik, ısırgan otu, yağ ve

peynire katılan sirmok otu bol miktarda yetişmektedir.

Nemrut Dağı çevresinde heliz denilen bir bitki türü, ayrıca ilkbaharda çıkan ve halkın Tatvan

muzu adını verdiği, başka yerlerde fazla yetişmeyen eşkin (uşkun) kenger, çiriş, kari, semizotu (parpar)

kuzukulağı gibi yemeklerin yanında yeşil veya kurutularak yenilen daha birçok bitki türü yetişmektedir.

Ayrıca eğlencelerde misafirlere ikram edilen aluç, dağdagan, bıttım, ceviz, badem, kestane

yemişlerin yanında; elma, armut, kayısı, vişne, kiraz, şeftali, ayva, kuşburnu, yörede bol miktarda

yetişmektedir.

Nemrut Dağı’nda tür bakımından oldukça zengin bir bitki örtüsünün geliştiği görülmektedir.

Ancak dağın dış yamaçları ile kaldera arasında bitki örtüsü bakımından bariz bir farklılığının olduğu

dikkatleri çeker. Nemrut yanardağının yamaçlarında ve kalderası içinde bugüne kadar 450 bitki türü

tesbit edilmiştir. Nemrut yanardağının 1800 m. yükseltisinden başlayarak kaldera alanını kuşatan

zirvelere kadar ulaşan yamaçlarda genellikle dağ stebi hâkimdir. Diğer bölümlerde soğuk iklim

şartlarına dayanabilen ve kışın yapraklarını döken meşe ağaçları bulunmaktadır. Türkiye’de türüne az

rastlanan huş ağaçları ile bazı bölümlerinde bodur, ardıç türlerine rastlanmaktadır. Diğer taraftan

çobanyastığı, karanfil, korunga, labada, kekik, altınçiçeği, yabani çavdar, yumak, taşkıran, nohut,

adaçayı, düğünçiçeği, keten, çiviotu, kıvışkan otu, üçgül, anason, peygamber çiçeği ve yavşan gibi daha

bir çok türden bitkinin bulunduğu bilinmektedir.

İlçe toprakları genelde alüvyal topraklar, kireçsiz kahverengi orman toprakları ve regesol

topraklardan meydana gelmiştir.

5. Nüfus:

Türkiye İstatistik Kurumu’nun Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi kayıtlarında yapılan son genel

nüfus tespitine göre İlçe Merkezinin nüfusu 68.157, köy kesiminin nüfusu ise 18.357 olmak üzere

ilçenin toplam nüfusu 86.514 olarak tespit edilmiştir. Bunlardan 44.907 kişisi erkek, 41.607 kişisi ise

kadın nüfusundan ibarettir. Buna göre nüfusun %79’i şehir merkezinde, %21’i ise köy kırsalında

yaşamaktadır

6. Ekonomi:

Ekonomisi ticaret, sanayi ve tarıma dayalıdır. Tarıma elverişli toprakları azdır. Başlıca tarım

ürünleri şekerpancarı ve buğday olup az miktarda sebze yetiştirilir. Yem fabrikası, et kombinası ve


Türkiye Gemi Sanayi AŞ'ye ait atölyeler başlıca sanayi kuruluşlarıdır. İlçe topraklarında süngertaşı ve

perlit yatakları vardır.

İlçe merkezi Van Gölünün güneybatı kıyısında tabii bir limanın kenarında kurulmuştur.

1936'da ilçe olan Tatvan hızla gelişmektedir. Demiryolu, denizyolu (Van Gölü) ve karayolu

bakımından bir kavşak noktasıdır. Tatvan-Van arasında feribotlarla ulaşım sağlanır. İl merkezine 25

km mesafededir. İlçe belediyesi 1936'da kurulmuştur.

7. Turizm

Tatvan’da kalıntı halinde de olsa varlığını koruyabilmiş tarihi eserlere rastlamak mümkündür.

Buna göre Tatvan’da tarihi eserlerin dağılımı konusunda karşımıza şöyle bir tablo çıkmaktadır: 11

kale, 5 camii, 4 kervansaray, 2 kümbet, 2 çeşme, 2 köprü, 3 tarihi ev, 4 tarihi mağara ve 54 kilise

mevcuttur.

Tarihi eserler arasında önemli bir yeri olan kaleler Kalekıran Kalesi ve Tatvan Kalesidir.

Bunun dışında Karşıyaka mahallesinde tarihi bilinmeyen kalıntı bir kale, arkeolojik araştırmalara

muhtaç bir halde varlığını sürdürmektedir. Yine merkez ilçeye bağlı Adabağ köyünde, Yelkenli

bucağına bağlı Sarıdal ve Pelli köylerinde, merkez ilçeye bağlı Örenlik köyü üstünde Milkan (Arazi)

kalesi ve Mılıkali (Dağ) kaleleri mevcuttur. Ayrıca yıkıntı halinde Anadere ve Sarıdal köylerinde de

birer kale kalıntısı vardır.

Yine ilçenin güney batısında, bugünkü Ahlât yolunun üst kısmında, deveyi andıran çeşitli

büyüklükte 40 dikili taş bulunmaktadır.

Tatvan’da bu tarihi mekânlara ilave olarak hem tarihi, hem de turistik değer taşıyan önemli

ziyaret ve adak yerleri de mevcuttur. Bunlardan biri AbdulcelilBehtani türbesidir.

Önemli bir ziyaret ve adak yeri de Hüseyin Dede (Bapir-i Kal) türbesidir. Halk arasında

Bapir-i Kal olarak bilinen, esas adı Hüseyin Dede olan zatın soyunun Hz. Ebubekir’e dayandığı ve

1470-1550 yılları arasında yaşadığı rivayet edilmektedir.

Tatvan’daki turistik alanların önemlilerinden biri, Tatvan Doğu Anadolu Fuarı’dır. 1968

tarihinde Doğu Sanayi Sergisi olarak, bugünkü İmam-Hatip Lisesinin bahçesinde açılan fuar aynı yıl

alınan bir kararla Tatvan Doğu Anadolu Fuarı adını almıştır. Fuar 1971’de sabit tesislere kavuşmuş ve

1978’e kadar aralıksız olarak sergiye açılmıştır. Ancak daha sonra dört yıl kapalı kalan fuar 1981’den

itibaren yeniden canlandırılmaya çalışılmıştır.

Halen göl kıyısında, yaklaşık 90.000 metre karelik alanda çeşitli sosyal ve kültürel

etkinliklerle faaliyetlerine devam eden Tatvan Doğu Anadolu Fuarı son yıllarda büyük rağbet

görmektedir.

Tatvan’daki önemli turistik yerlerden biri de dünyanın en büyük krateri durumundaki Nemrut

Krateri ve bir doğa harikası olan Nemrut Gölü’dür.

Anadolu’da tarihi çağlarda faaliyet gösteren birkaç yanardağdan biri de Nemrut Dağı’dır. Bu

yanardağın en son 1441 yılındaki faaliyetini 15.yy’da bu yörede yaşayan Wardan adındaki bir yazarın

eserinden öğrenmekteyiz.

Söz konusu eserde verilen bilgiye göre 1441 yılında Ahlat ile Bitlis arasında bulunan Nemrut

Dağı gök gürültüsüne benzeyen bir sesle gürlemiş ve insanları dehşete düşürmüştür. Dağdaki buzlar

yarılmış yarıklarından duman ve alev fışkırmaya başlamıştır. Alevlerin içinde eriyen taşlar, kayalar

şiddetli gürültü ile havaya uçuşmuştur. Ahlat şehri yıkılacak diye şehir halkı korkudan titremiş ve

çevreye kaçışmıştır. Dağdan çıkan öldürücü pis kokular insanları hasta etmiştir. Bu durumu çevre

yerleşim birimlerinde iskân edenler açıkça görmüşlerdir.


Patlamalar neticesinde tepe kısmını kaybedip kesik koni şeklini almasına rağmen Nemrut

Dağı’nın yüksekliği kalderanın kuzeyinde 3050 m ye kadar ulaşır. Kalderanın çevresinde yer yer 2800

m yi aşan yükseltiler bulunmaktadır.

Nemrut Kalderası içinde devamlı olarak iki göl ile genellikle yaz mevsiminin sonlarına doğru

kuruyan üç göl daha bulunmaktadır. Göllerin beslenme kaynakları yağışlar olup, su seviyeleri yıllık

yağış miktarına göre değişmektedir. Göllerin en büyüğü olan Nemrut Krater Gölü’nün kabaca bir hilal

şeklinde oluştuğu görülmektedir. Yüzölçümü yaklaşık olarak 12 Km2’dir. Ortalama derinliği 100 m.

civarındadır. Bol miktarda aynalı sazan ile az miktarda diğer balık türleri bulunmaktadır. Göl suyu tatlı

ve soğuktur. Alınan örneklerin analizi neticesinde suyun berrak, renksiz, kokusuz ve normal içme suyu

lezzetinde olduğu tespit edilmiştir..

İkinci göl olan Ilıgöl’ün yüzölçümü yaklaşık 1,2 Km2’dir. Gerek göl tabanından, gerekse gölün

çevresinden karışan sıcak sular ve buhar nedeniyle kış mevsiminde bile 40 dereceye kadar, yaz

mevsiminde ise 60 dereceye kadar ulaşan bir sıcaklığa sahiptir. Bazı asalaklar dışında canlı hayatına

imkân vermeyen bu göl suyu genellikle romatizma tedavisinde büyük şifa kaynağıdır. Yakın

çevrelerden gelen ziyaretçiler 3–4 gün kadar çadır ve kendi imkânlarıyla yaptıkları barınaklar içinde

kalarak, günde 2–3 kez gölde banyo yapmak suretiyle tedavi oldukları müşahede edilmektedir.

Ilıgöl civarındaki çok sayıda sıcak su kaynağına ek olarak bu gölün yaklaşık 160 m.

doğusundaki kayalık bir alanda sıcaklıkla birlikte buhar çıkmaktadır. Bu buharın özellikle astım,

bronşit gibi hastalarda teneffüs yoluyla; böbrek ve romatizma hastalarında ise vücudu buhar çıkan yete

tutmak suretiyle tedavi olunduğu bilinmektedir. Ilıgöl civarındaki sıcak su kaynaklarının varlığı ve yer

yer buhar çıkışı buranın önemli bir yer jeotermal enerji potansiyeli taşıdığı görüşünü

kuvvetlendirmektedir.

Tatvan Meslek Yüksekokulu civarında tarihi çok eski olan bir şifalı su ile Adabağ yakınlarında

yeni bulunan başka bir şifalı su daha bulunmaktadır. Bu sulardan iki şekilde faydalanılmaktadır.

Su banyo şeklinde uygulamalarda karbondioksitli olması nedeniyle periferikvasküler

rahatsızlıkların tedavisinde kullanılmaktadır. Isıtıldığı takdirde (Suyun doğal sıcaklığı 15 derecedir.)

nörolojik ve hareket sistemi rahatsızlıklarının kronik dönemlerinde rehabilitasyon maksadıyl

Documents

TATVAN ANADOLU€¦ · Tatvan Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik PlanıATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk Gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini,