Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
T.C.
BEYLİKDÜZÜ KAYMAKAMLIĞI
Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğü
MARMARA EVLERİ ANAOKULU
2015-2019 STRATEJİK PLANI
ii
Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır;
ya da milleti esaret ve sefalete terk eder.
Mustafa Kemal ATATÜRK
iii
iv
v
TAKDİM
Ülkemizin; çağdaş , milli ,evrensel ve teknolojik bir eğitim kurgusuna her zamankinden daha fazla ihtiyaç
duyulmaktadır,bu sebeple daha güçlü bir eğitim modeli hazırlamak için objektif ,adil ,güçlü, ve zamanın
teknolojik algı ve yöntemleriyle yarışan bir eğitim döngüsü ve ortamı hazırlamak gerekmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2004 yılında kabul edilen yasa gereği performans esaslı bütçeleme sistemine
geçilmiş olduğu da göz önünde bulundurulmalıdır.
Bu dayanakla ;tüm dünyadaki eğitim sistemleri ile başarılı bir şekilde koordine ve entegre olmak
münasebetiyle ülkemiz okullarında mali,fiziki ,insan kaynakları ışığı altında özgün ,kaliteli rasyonel eğitim
ve öğretim planlamaları yapmak için staratejik planlama ve çağrışımlarına ihtiyaç duyulduğu aşikardır.
Bu nedenle kendi okul kültürümüze ait misyon ,vizyon ,hedef ve farkındalık ölçütlemesi ile ; milli ahlaki
,ekonomik ,sosyolojik parametrelerimizi Okul Öncesi ilkeleri birleştiren ve okulumuz kaynaklarıyla bu
değerler ışığı altında güçlü etkin ve verimli bir stratejik plan değerlendirmesini hazırlayan ekibimize
teşekkür edip başarılarının devamını dilemek isterim.
Ömür ÖTER
Marmara Evleri Anaokulu
Okul Müdürü
vi
ÖNSÖZ
Okulların stratejik plan yapması yasal bir gereklilik olduğu kadar kendi geleceklerini
öngörmeleri açısından önem arz etmektedir. Kendi geleceğimizi öngörebilmek, geleceğimizi
planlamakla mümkün olacaktır. En ağır maliyet plansızlık ve hedefsizliktir. Hedeflenen
kalkınma ve gelişmenin yol haritası geleceğe yönelik düşünce ve stratejileri planlayarak
oluşturulur.
Stratejik plan; kuruluşun orta ve uzun vadeli amaçlar doğrultusunda temel ilke ve
politikalarını, önceliklerini ve bunlara ulaşmak için izlenecek yol ve yöntemler ile kaynak
dağılımını düzenleyen plandır. Okulun bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum
arasındaki yolu tarif eder. Okulun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün kılacak
yöntemleri belirlemesini gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı taşır. Okul
bütçesinin stratejik planda ortaya konulan stratejik hedeflerin gerçekleşmesine imkân verecek
şekilde hazırlanmasına, kaynak tahsisinin önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme
sorumluluğuna rehberlik etmektedir.
Okulumuzun stratejik planı; ortak akıl, katılımcı ve 5018 sayılı Kanunun getirdiği yenilikler de
göz önünde bulundurularak,okul yöneticileri ve personelinin ortak çalışmaları neticesinde
hazırlanmıştır. Hazırladığımız bu stratejik planın okulumuz eğitim öğretim hizmetlerinin daha da
kaliteli hale getireceğine ümit ediyor,emeği geçen herkese teşekkür ediyoruz.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
7
İÇİNDEKİLER
KONULAR SAYFA
ÖNSÖZ…......,………………………………………………………………………….. 6
İÇİNDEKİLER…………………………………………………………………. 7,8,9
KISALTMALAR…………………………………………………………………… 10
TANIMLAR……………………………………………………………………… 11
GİRİŞ…..…………………………………………………………………………. 12
BÖLÜM 1 (STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ VE YÖNTEM)
STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ……………..…………………… 13
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU …….……..………….……….……………… 13
STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ……………………………………… 14
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK VE ÇALIŞMALAR
BÖLÜMÜ………………………….………………………………………………… 15
BÖLÜM 2 (DURUM ANALİZİ) ………………………………………………… 16
1) TARİHİ GELİŞİM…………………………………………………………………..
OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI…………………………………………. 17
2) YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER……………………………………………….. 17
MEVZUAT ANALİZİ………………………………………………………….. 18
3) FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER……………………….. 19
EĞİTİM VE ÖĞRETİM FAALİYETLERİ………………………………………. 20
YÖNETİM FAALİYETLERİ………………………………………………………. 21
YÖNETİM FAALİYETLERİ -………………………………………………………… 22
MALİ KAYNAKLARIN KULLANIMI …………………………………..……….. 23
4) PAYDAŞ ANALİZİ…………………………………………………………………… 23,24
8
PAYDAŞ LİSTESİ……………………………………………………………………. 24
KURUM İÇİ ANALİZ………………………………………………………………… 25
EKİP KURUL VE KOMİSYONLAR………………………………………………… 26
İNSAN KAYNAKLARI……………………………………………………….. 27,28
TEKNOLOJİK KAYNAKLAR……………………………………………….. 29
MALİ KAYNAKLAR………………………………………………………….. 30
KURUM DIŞI ANANLİZ………………………………………………………….. 31
1)POLİTİK VE YASAL ETKENLER…………………………………………. 31
2)EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ……………………………………. 32
3)SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ…………………………….. 32
4)TEKOLOJİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ……………………………………. 33
5)ÜST POLİTİKA BELGELERİ………………………………………………… 34
6)GZFT ANALİZİ……………………………………………………………… 35,36
7)GELİŞİM VE SORUN ALANLARI……………………………………………. 37
BÖLÜM 3 GELECEĞE BAKIŞ
MİSYONUMUZ…………………………………………………………………….. 38
VİZYONUMUZ……………………………………………………………………… 38
İLKELERİMİZ/DEĞERLERİMİZ…………………………………………………. 39
TEMEL YAPI( TEMALAR)………………………………………………………. 39
STRATEJİK AMAÇ 1…………………………………………………………… 39
Stratejik Hedef 1.1……………………………………………………….. 39
Performans Göstergeleri…………………………………………………. 40
Stratejiler/Tedbirler……………………………………………………….. 40
Eğim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması
STRATEJİK AMAÇ 2 ……………………………………………………… 40
Stratejik Hedef 2.1……………………………………………………....... 40
Eğim ve Öğretimde kalitenin artırılması
Stratejik Hedef 2.2…………………………………………….................. 41
Performans Göstergeleri ……………………………….................... 41
9
Stratejiler/Tedbirler ………………………………………………………… 42
Stratejik Hedef 2.3………………………………………………………... 42
Performans Göstergeleri…………………………………………………. 42
Stratejiler/Tedbirler ………………………………………………………... 43
Kurumsal Kapasitenin geliştirilmesi…………………….…………… 43
Stratejik Amaç 3…………………………………………………………… 44
Stratejik Hedef 3.1…………………………………………………………. 44
Performans Göstergeleri…………………………………………………. 44
Stratejiler/Tedbirler …………….…………………………………………... 45
Stratejik Hedef 3.2…………..………………………………………………... 45
Performans Göstergeleri…………………………………………………. 45
Stratejiler/Tedbirler.……………………………………………………... 46
Stratejik Hedef 3.3…………..………………………………………………. 46
Performans Göstergeleri…………………………………………………. 47
Stratejiler/Tedbirler ……………………………………………………..... 48
4.MALİYETLENDİRME
MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME
Tahmini Maliyet Dağılım Oranları…………………….. ………… 49
BÖLÜM 5
İMZA SİRKÜSÜ…………………………………………………………………… 50
10
KISALTMALAR
AB Avrupa Birliği
AFAD Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı
AR-GE Araştırma, Geliştirme
ASO Akşam Sanat Okulu
BİLSEM Bilim ve Sanat Merkezi
BŞK. YRD. Başkan Yardımcısı
DPT Devlet Planlama Teşkilatı
DynEd Dynamic Education (Dinamik Eğitim)
DYS Doküman Yönetim Sistemi
FATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit
İBBS Türkiye İstatistiki Bölge Birimleri Sınıflandırması
ÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi
İKB İnsan Kaynakları Bölümü
İPKB İstanbul Proje Koordinasyon Birimi
İSG İş Sağlığı ve Güvenliği
İSTKA İstanbul Kalkınma Ajansı
İŞKUR Türkiye İş Kurumu
KBYD Kariyer Basmaklarında Yükselme ve Değerlendirme
KHK Kanun Hükmünde Kararname
KPSS Kamu Personeli Seçme Sınavı
LYS Lisans Yerleştirme Sınavı
MEB Millî Eğitim Bakanlığı
MEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri
MEİS Millî Eğitim Bakanlığı İstatistik Sistemleri
MEM Millî Eğitim Müdürlüğü
PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik
RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi
SP Stratejik Plan
STK Sivil Toplum Kuruluşları
SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit)
TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi
TDK Türk Dil Kurumu
TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş
TKY Toplam Kalite Yönetimi
TOKİ Toplu Konut İdaresi Başkanlığı
TOWS Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü)
TÜİK Türkiye İstatistik Kurumu
11
TANIMLAR
Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi):
Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de
sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında
sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.
.
Eğitim Bölgeleri:
Bir koordinatör müdürün yönetiminde, Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve
Eğitim Kurulları Yönergesindebelirtilen ölçütlere göre belirlenen ve eğitim hizmetlerinin daha
etkin olarak sunulabileceği uygun büyüklükteki bölgeyi ifade eder.
Hesap Verebilirlik:
Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki verilenlerin bu kaynakları ve
yetkileri ne kadar iyi kullandıklarını sergileme sorumluluğunu ifade etmektedir.
Öğrenim Çağı:
Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar ve öğretim yılının
başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır.
Öğretmenlik Mesleği Genel Ve Özel Alan Yeterlilikleri:
Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip
olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması
gereken bilgi, beceri ve tutumlardır.
.
Örgün Eğitim:
Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış
programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi,
ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.
Özel Eğitim Sınıfları:
Özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim almaları uygun bulunan bireylerin,
yetersizliği olmayan akranları ile bir arada eğitim görmeleri amacıyla her tür ve kademedeki
resmî - özel okul ve kurumlarda, özel eğitim hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda millî
eğitim müdürlükleri tarafından açılan özel eğitim sınıflarıdır.
Özel Politika Veya Uygulama Gerektiren Gruplar (Dezavantajlı Gruplar):
Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar,
gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.
Özel Yetenekli Bireyler:
Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda
yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder.
12
GİRİŞ
Bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve
hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen
eğitimdir. Mustafa Kemal Atatürk’ün yukarıdaki sözünde vurguladığı “eğitim” de ancak
planlı bir eğitimdir. Bu nedenle Halime Bulduk İlkokulu olarak 2015 – 2019 yılları arasında
hedeflerimizi belirleyerek bu alanda çalışmalarımıza hız vereceğiz.
Marmara Evleri Anaokulu olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi
arayışını karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak
istemekteyiz. Var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime
açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel
hedefimizdir.
Marmara Evleri Anaokulu çalışanları olarak bizler; geleceğimiz hakkında bir
değerlendirme yapmamıza yardımcı olması için kurumumuzu etkileyen (PEST Analizi)
Politik (siyasi), Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik faktörleri inceledik. Önemli ve hemen
harekete geçirilmesi gereken olumlu veya olumsuz etkilerini ortaya çıkaracak analiz çalışması
yaptık.
İyi bir öngörü ve planlama sistemiyle; Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik
değişimlerin sakıncalı taraflarından korunmak, avantajlı taraflarından yararlanmak için çevre
değişkenlerini değerlendirdik. Oluşabilecek tehditleri göz önünde bulundurarak, bu
değişkenlerin kurumumuzun gelişimine katkı sağlayacak olanlarının fırsat sağlayacağını ya da
kurum gelişimini engelleyebilecek olan değişkenler ise tehdit oluşturabileceği görüşünü
aşağıdaki gibi paylaştık.
Marmara Evleri Anaokulu Stratejik Planı (2015-2019) da belirtilen amaç ve hedeflere
ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar
sağlayacağına inanmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen ve uygulanmasında emeği geçeceklere teşekkür
ederiz.
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
13
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları
Müdürlüğümüzde MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no’lu
genelgesi, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 6968699/602.04/ 2498734 sayı ve
16.09.2013 tarihli yazısı,İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 3733500 sayı ve 09/12/2014 Tarihli
yazısı, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün602.04/2254305 sayı ve 04/06/2014 Tarihli yazıları
gereğince 2015 - 2019 stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır.
Okul Müdürlüğümüz Stratejik Plan Hazırlama temel aşamaları şunlardır; Üst Kurul
ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak
yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi.
Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik planının
hazırlanması sürecinin temel aşamaları şunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin
oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak
çalışmaların belirlenmesi.
Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında 1 müdür
yardımcısı,1 öğretmen,Okul Aile Birliği Başkanı ve 1 Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu
üyesinin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 20/11/ 2014 tarihli ve5 sayılı öğretmenler kurulu
kararı ile oluşturulmuştur.
Marmara Evleri Anaokulu Okul Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu
MARMARA EVLERİ ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 Ömür ÖTER Okul Müdürü
2 Şirin ÇOBAN Müdür Yardımcısı
3 Saniye SERBEST Öğretmen
4 Meral AKYÜZ YAVUZ Okul Aile Birliği Başkanı
5 Şükran ÖZ Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu
Üyesi
14
Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde 20/11/
2014 tarih ve 5 sayılı oluru ile Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon ekibi
oluşturulmuştur.
Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama ve
Koordinasyon Ekibi
MARMARA EVLERİ ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ
SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 Şirin ÇOBAN Okul Stratejik Plan Koordinatörü
2 Nesibe Nur ALHAN Stratejik Plan Ekip Üyesi
3 Selda GÖKKAYA Stratejik Plan Ekip Üyesi
MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Marmara Evleri
Anaokulu Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak yürütülmüştür.
Bu aşamalar: 1-Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı, 2-Durum Analizi, 3-
Geleceğe Yönelim, 4-Maliyetlendirme, 5-İzleme ve Değerlendirme aşamalarından
oluşmaktadır.
15
MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Marmara Evleri
Anaokulu Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak
yürütülmüştür. Bu aşamalar:
1-Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı,
2-Durum Analizi,
3-Geleceğe Yönelim,
4-Maliyetlendirme,
5-İzleme ve Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır.
Hazırlık Dönemi Çalışmalarında Üst Kurul ve Çalışma Ekibi oluşturularak
planlama çalışmalarında görev dağılımı yapılmış,izlenecek yol ve yöntemler ile hazırlık
süreci takvimi düzenlenmiştir.Stratejik Plan Hazırlama Ekip üyeleri İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü Stratejik Plan Koordinatörleri tarafından verilen eğitime katılmış ve
sertifikalarını alarak plan çalışmalarına başlamıştır.
Durum Analizi Bölümü çalışmalarında Kurumun tarihçesi gözden geçirilmiş
revize edilerek son şekli verilmiştir.Yasal Yükümlülükler ve mevzuat analizi yapılarak
gerekli yasa,yönetmelik ve mevzuatlar incelenerek plan çalışmalarına yön vermesi
sağlanmıştır.Kurumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri Eğitim öğretim
hizmetleri,yönetim hizmetleri ile mali kaynakların kullanımı olmak üzere 3 aşamada
incelenerek düzenlenmiştir,Kurum içi ve dışı analiz çalışmaları bölümünde paydaş
analizi ve GZFT analizli yapılmış kurumun gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir.
Geleceğe Yönelim Bölümü Bakanlığımızın geliştirdiği ve il,ilçe Milli Eğitim
Müdürlüğü koordinatörlerinin yönlendirmeleri ile 3 Tema,3 Amaç ve 7 Hedef üzerinde
çalışılarak stratejik amaçlar,stratejik hedefler,performans göstergeleri ve stratejiler
oluşturularak planın geleceğe yönelim bölümü düzenlenmiştir.
Maliyetlendirme Bölümünde Kurum Planımızın amaç,hedef,gösterge ve
stratejileri ile bunlara ulaşmak için yapılabilecek faaliyet projeler düşünülerek tahmini
maliyetlendirmeleri hazırlanmıştır.
İzleme ve Değerlendirme Bölümünde ise kurumun stratejik planında yer alan
Amaç,hedef ve performans göstergelerine yönelik bir izleme değerlendirme modeli ile
ölçme ve raporlama yöntemleri belirlenmiştir.
16
BÖLÜM II
DURUM ANALİZİ
DURUM ANALİZİ
Durum analizi çalışmasında okulumuzun tarihî gelişimi, yasal yükümlülükleri, faaliyet
alanları, paydaş analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıştır.
17
OKULUMUZUN TARİHÇESİ
Okulumuz 2014-2015 eğitim öğretim yılı Kasım ayından itibaren hizmet vermeye
başlamıştır.Kurucu Müdür olarak görevlendirilen Ömür ÖTER okulun açılış işlemlerinin
tamamlanmasının ardından halen müdür Vekili görevini
yürütmektedir.
Marmara Evleri Anaokulu
Müdürlüğü
T.C. Anayasası
(10, 24, 42, 62)
MEB Kanunları (1739,222,439)
İl,İlçe MEM.
Resmi Yazıları ve
5018 Sayılı KMYK 3. ve 9. Maddesi
MEB K.H.K. Tüzük, Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve Esaslar, Genelgeler
YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
18
Millî Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatında yer alan ve taşra teşkilatındaki görevlerin
yürütülmesi, devlet politikalarının valilik ve kaymakamlık makamlarına bağlı olarak
gerçekleştirilmesi Müdürlüğümüzün sorumlulukları arasındadır. Müdürlüğümüz İl Milli
Eğitim Müdürlüğü ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Makamına karşı birinci dereceden
sorumludur.Millî Eğitim Bakan-lığının devlet adına üstlendiği sorumluluğun yerine
getirilmesi, kanun ,tüzük , yönetmelik , yönerge , genelge ve emirler doğrultusunda Millî
eğitim temel ilkeleri çerçevesinde kendisine bağlı birimleri izleme, değerlendirme ve
geliştirme yönüyle sorumlulukları kanun ve Yönetmeliklerde açıkça tanımlanmıştır.
Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğü’nün yasal yetki, görev ve Sorumlulukları Başta
T.C.Anayasası olmak üzere,”1739” Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ,“652” Sayılı Millî
Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname
hükümlerine dayanılarak “28471” Sayılı Resmî Gazetede yayınlanan Yönetmeliğin
esaslarına göre belirlenmiştir
Müdürlüğümüzün Stratejik Planı hazırlanırken öncelikle inceleme ve analizi yapılan
yasa, kanun, Kanun hükmümde kararname, mevzuat, yönetmelik, genelge ve yönergeler
aşağıda belirtilmiştir;
• T.C. Anayasası
• 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
• 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve
Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname
• 222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
• 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
• 5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu
• 439 Sayılı Ek Ders Kanunu
• 4306 Sayılı Zorunlu İlköğretim ve Eğitim Kanunu
19
2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları
gruplandırılmıştır.
Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir:
*Okulda eğitimin düzenli olarak işleyişini sağlama
*Ders dışı eğitim çalışmalarının işleyişini sağlama
*İl ve İlçe MEM koordinesinde yürütülen farklı konulardaki eğitim programlarının
uygulanmasını sağlamak
*Öğrencilerin kişisel, sosyal ve değerlerimiz açısından donanımı için değerler
eğitimi almalarını sağlamak
*Ders planları ile zaman çizelgesini hazırlamak
*Öğrencilerin zararlı alışkanlıklardan uzak ve güven içinde eğitim almalarını
sağlamak, Engelli öğrencilerle ilgili tedbirler almak.
*Program geliştirme çalışmalarına katkıda bulunmak
*Öğrenci başarısını geliştirmek için çalışmalar yapmak
*Öğretim programları, yöntem ve teknikler, ölçme ve değerlendirme
çalışmalarında öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek
*Okuldaki rehberlik hizmetlerini planlamak
*Rehberlik hizmetlerinin yürütülmesi ile ilgili gerekli kurul ve komisyonları
kurmak ve çalıştırmak
*RAM ile ilgili iş birliği yapmak
*Kaynaştırma eğitimi alan bireylerle ilgili iş ve işlemleri yapmak
20
*Bilimsel, sosyal ve kültürel çalışmaları yürütmek
*Belirli gün ve haftalarla ilgili etkinlikleri yürütmek
*İnceleme, tanıma ve araştırma amaçlı gezilerin düzenlenmesini sağlamak
*Öğrencilerin değerler eğitimlerini almalarını sağlamak
*Atatürk Sevgisi, Milli Tarih, Milli Kültür ve dil bilincinin yerleşmesini sağlayıcı çalışmalar
yapmak ,sergi, panel, konferans, seminer gibi etkinlikler düzenlemek.
*Çeşitli spor dallarında öğrencilerin yetiştirilmesi için gerekli egzersizlerin ve
çalışmaların yapılmasını sağlamak.
*Milli ve mahalli bayram günleri ile ilgili törenlere katılmak
*Okuldaki arama, kurtarma ve koruma hizmetleri için il mem ve afad hizmetleri
birimi koordinesinde hazırlanması gereken planları hazırlamak
*Her hangi bir felaket ve tehlike anında okulun boşaltılması ve toplanma yerlerinde
toplanması için gerekli planlamaları, yer tespitlerini ve tatbikatları yapma,
sonuçları paylaşma ve ilgili üst birimlere rapor etme
*Okulun nöbet görevlerini planlama ve ilgililere tebliğ etme
*Yangın söndürme donanımlarını tedarik etme ve kontrollerini yaptırma
21
*Öğrenci Kayıt alanlarının ve eğitim bölgelerinin İlçe MEM, Belediye ve
Muhtarlıklar aracılığı ile oluşturmak
*Öğrencilerin kayıt ve nakil işlemlerini yürütmek
*Öğrenci sağlık taramaları ile aşı uygulamalarını Toplum Sağlığı Merkezi ve Aile
Hekimliği vasıtasıyla yapılmasını sağlamak
*Denklik ve başka ülke vatandaşı olup, okul kayıt alanı içerisinde ikamet eden
vatandaşların çocuklarının kayıt işlemleri ile ilgili işleri yürütmek
*Hizmet içi eğitim faaliyetleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek
*Özlük hakları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek
*Sendikal Hizmetler ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek
*Öğretmenevlerinden faydalanma başvuru işlemlerini yürütmek
*Okulda öğretmenler için uygun dinlenme ortamları hazırlamak
*Öğretmenler günü ile ilgili programlar hazırlamak
*Hizmet iç eğitim ihtiyaçlarını belirlemek ve üst birimleri bilgilendirmek
*Personelin kişisel gelişimlerini tamamlamalarını sağlamak
*Yenilikçi ve uzaktan eğitim faaliyetlerinden personelin faydalanmasını sağlamak
*Personeli hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkında bilgilendirmek
22
*Veli toplantılarını yapmak
*Veli iletişim hizmetlerini gerçekleştirmek
*Okul-Aile Birliği faaliyetlerini okul aile birliği yönetimi ile birlikte yürütmek
*Anne – Baba Eğitimi çalışmalarını yapmak
*Okul içindeki şikâyetlerin değerlendirilmesini sağlamak
*Ön inceleme işlemlerinin yürütülmesini takip etmek
*Denetim çalışmalarının sonuçlarını incelemek ve değerlendirmek
*Okuldaki iş ve işlemlerin denetime hazır halde olmasını sağlamak
*Mevzuatın uygulanmasında tereddüde düşülen hususlarda üst birimlerden görüş almak ve
bunu paylaşmak
23
*Personelin her türlü özlük işlemlerinden okuldan yapılabilecek olanları İlçe
MEM koordinesi ile yürütmek
*MEBBİS sistemi üzerinden e-personel modülün de personelle ilgili bilgileri
güncel tutmak ve kişisel verileri korumak
*Kurum Bütçesini Hazırlamak ve Yürütmek
*Personelin maaş. ücret, emeklilik vs. iş ve işlemlerinin KBS Sisteminde sağlıklı bir şekilde
yürütülmesi için tedbirler almak
*Alım-Satım ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek
*Taşınırlarla ilgili iş ve işlerin KBS Sisteminde Taşınır Eşya Modülü üzerinde sağlıklı bir
şekilde yürütülmesi için tedbirler almak
*Okul aile birliği gelir ve giderlerinin TEFBİS modülüne işlenmesini sağlamak
*Okul aidat gelir ve giderlerinin TEFBİS modülüne işlenmesini sağlamak
*Okul aidat gelir ve giderleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek
*Stratejik Plana bağlı olarak yürütülen faaliyet ve projelerin maliyetlendirmeleri ile ilgili iş ve
işlemleri yürütmek sonuçları raporlamak.
D-Paydaş Analizi
Paydaş analizi çalışmaları ile stratejik planlama çalışmalarına veri sağlamak için
okulumuz iç ve dış paydaşlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek,
memnuniyetlerini ölçmek ve okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıştır.
24
Paydaş Belirleme Çalışması
Okulumuzun eğitim-öğretim hizmetleriyle ilgili olarak doğrudan ya da dolaylı yollarla
ilişki içerisinde olduğumuz paydaşlarımız belirlenmiş ve paydaş listesinde verilmiştir.
PAYDAŞLAR
İÇ P
AY
DA
Ş
DIŞ
PA
YD
AŞ
,
NEDEN PAYDAŞ
Son
uç
Tam
"5”
Çok
”4”
Orta
”3”
Az
”2”
Hiç
”1”
1,2,3 İzle
4,5 Bilgilendir
1,2,3 Gözet
4,5 Birlikte
Çalış
Öğretmenler x Hizmet veren personeldir. 5 5 B.B.Ç
Öğrenciler x Varoluş sebebimiz
Hizmetin sunulduğu
paydaşlardır.
5 5 B.B.Ç
Okul Çalışanları x Görevli personeldir.
4 4
Veliler X Okulun eğitim öğretim
ortamları ve imkânlarının
zenginleştirilmesi için
çalışır.
4 4 B.B.Ç
Okul Aile Birliği x Okulun eğitim öğretim
ortamları ve imkânlarının
zenginleştirilmesi için
çalışır.
5 4 B.B.Ç
Milli Eğitim
Bakanlığı
X MEB politika üretir, genel
bütçe merkezden gelir,
Hesap verilen mercidir.
5 4 B.B.Ç
İstanbul Valiliği X Kurumumuzun üstü
konumunda olup, hesap
verilecek mercidir.
5 5 B.B.Ç
Yerel Yönetimler X Okulumuzun eksiklikleri
için yardım eden
kurumlardır
3 5 İ.B.Ç
25
E-KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ
Kurum İçi Analiz
Kurumun Organizasyon Yapısı
Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğü Teşkilat Şeması
KURUM İÇİ ANALİZ
MÜDÜROkul Aile Birliği
Komisyonlar
Müdür Yardımcısı
Kurullar
Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler
Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret.Öğrenci Kulüp.
26
Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar
Marmara evleri Anaokulu Müdürlüğünde çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan
iş ve işlemleri takip etmek amacıyla yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve
komisyonlar kurulmuş bu kurul ve komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç
durumlarına göre toplanmaktadır.
KURULAN EKİP/KURUL
KOMİSYON ADI
KURULAN EKİP VE
KOMİSYON KİMLERDEN
OLUŞUYOR
TOPLANMA
PERİYODU
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
OKUL MÜDÜRÜ 2
ÖĞRETMEN,OKUL AİLE
BİR.BŞK,1OKUL AİLE
BİR.YÖN.KRL ÜYESİ
GEREKLİ
GÖRÜLDÜĞÜNDE
STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA
EKİBİ
1Müdür Yardımcısı
başkanlığında gönüllü
öğretmenler,veliler ve Okul
Aile Birliği temsilcileri
GEREKLİ
GÖRÜLDÜĞÜNDE
SATIN ALMA KOMİSYONU 1 Müdür Yardımcısı,4 Öğretmen İHTİYAÇ
DUYULDUĞUNDA
MUAYENE VE TESLİM ALMA
KOMİSYONU
3 Öğretmen
İHTİYAÇ
DUYULDUĞUNDA
27
Beylikdüzü Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğü bünyesinde mevcut durum itibarıyla
8’i eğitim ve öğretim hizmetleri18’i geçici personel sınıfında olmak üzere toplam 26 personel
ile çalışmalarını sürdürmektedir.
PERSONELİN
ÜNVANI
HİZMET SINIFLARI
EÖHS GİHS THS SHS YHS AHS İŞÇİ GEÇİCİ TOPLAM
MÜDÜR 1 1
MÜDÜR
YARDIMCISI
1 1
ÖĞRETMEN 6 6
DİĞER
PERSONEL
18 18
GENEL
TOPLAMLAR
8 18 26
Öğrenim Durumu
Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım
Sayı Oran %
Doktora 0 0,00
Yüksek Lisans (Tezli) 0 0.00
Yüksek Lisans (Tezsiz) 1 3.70
Lisans 9 34.61
Ön Lisans 10 38.46
28
Enstitü 0 0.00
Lise 2 8
İlköğretim 1 3.70
İlkokul 3 11.53
TOPLAM 26 100,00
Mevcut
Duruma göre 17 – 30
yaş
31 – 40
yaş
41 – 50
yaş
51 – 60
yaş 61 + yaş TOPLAM
Sayı 16 6 3 1 0 26
Oran % 61.53 23.1 11.53 3.84 0 100,00
KURUM
ADI
Eğitim
Öğretim
Şekli
(Normal/
İkili
Derslik
Sayısı
Şube
Sayısı
Öğrenci Sayısı Öğretmen
Sayısı
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Şube
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Erkek Kız Toplam
KA
MİL
OB
AB
EYA
ZLA
R İ
LKOKUL
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
NO
RM
AL
6 12 102 115 217 17 36 18 18
29
Müdürlüğümüz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde
ulaştırılmasını sağlayacak nitelikte bakanlık düzeyinde kurulan teknolojik altyapı sunucuları
ve güncel teknolojik araçlardan yararlanmaktadır.Müdürlüğümüz bu amaçla aşağıdaki bilişim
sistemlerini etkin olarak kullanmaktadır:
• E-okul
• Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS)
• MEİS
• TEFBİS
• BİMER
• MEB Bilgi Edinme
• Alo 147
• memsinav.com
• Kurum Net
Ayrıca yapılan faaliyetlerin paylaşılması, paydaşların ekinliklerden haberdar olması için
Müdürlüğümüz resmi internet adresi ve sosyal iletişim kanallarını kullanılmaktadır.
30
Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğünün Okulumuz aidat hesabına veliler tarafından
yatırılan aidat gelirleri ve okul aile birliği kanalıyla oluşan gelirleri mali kaynaklarımızdır.
YILLAR GELİR GİDER GELİR/GİDER ORANI
2014 27.400 45.950,20 -%200
31
PEST (POLİTİK,EKONOMİK,SOSYOLOJİK,TEKNOLOJİK) ANALİZİ
Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler
değerlendirilmiştir. PEST Analizi ,faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete
geçilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini
ortaya çıkarmak için yapılmıştır. Olumlu ve olumsuz etkiler belirlenerek olumlu etkiler
“FIRSAT”,olumsuz etkiler “TEHDİT” olarak algılanarak Stratejik Amaç,Hedef ve PG
‘lerimiz oluşturulurken dikkate alınmıştır. Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik
değişimlerin sakıncalı(tehdit) taraflarından korunurken, avantajlı(fırsat) taraflarından
yararlanmaya çalışılmıştır. Okulumuzun politik, ekonomik, sosyolojik ve teknolojik
alanlardaki çevre değişkenleri değerlendirmiş ve bu değişkenlerin okulun gelişimine nasıl
katkı sağlayacağı ya da okul gelişimini nasıl engelleyeceği belirlenmiştir.PEST Analizinde
incelenen ve planlamada göz önüne alınan faktörler aşağıdaki tabloda gösterilmiştir
*Milli Eğitim Bakanlığı ve İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planları
*Yasal yükümlülükler
*Personelin yasal hak ve sorumlulukları
*Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar.
*Okul çevresindeki politik durum
*Öğrencilerin ihtiyaçlarının farklılaşması,yeteneklerine
ve ilgi alanlarına odaklanması.
*Okulumuzun bulunduğu çevrenin, eğitim öğretime erişebilirlik hakkında beklentileri
32
*Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu
*İş kapasitesi
*Okulun gelirini arttırıcı unsurlar
*Okulun giderlerini arttıran unsurlar
*Tasarruf sağlama imkânları
*İşsizlik durumu
*Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları
*Velilerin sosyoekonomik düzeyi
*Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici güç olarak belirmesi
*Toplum kavramında meydana gelen değişiklikler
*Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol
açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi
*İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış
*Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli niteliklerdeki artış
*Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları
33
*Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri
*Aile yapısındaki değişmeler(geniş aileden çekirdek aileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.)
*Nüfus artışı ve göç
*Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı
*Doğum ve ölüm oranları
*Hayat beklentilerindeki değişimler (Hızlı para kazanma hırsı, lüks yaşama düşkünlük)
*Göçler dolayısıyla artan mahallemizdeki okul çağı öğrenci sayısı
*Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması
*Yabancı kökenli(Suriye) öğrencilerin fazla olması
*Boşanmış aile sayısının fazla olması
*Milli Eğitim Bakanlığı teknoloji kullanım durumu,
*E- devlet uygulamaları
*Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri,
*Teknoloji alanındaki gelişmeler
*Okulun yeni araçlara sahip olma imkânları
*Teknolojinin eğitimde kullanım,
*Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve benimsenmesinin artması
*Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi
*Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim-paylaşım
olanakları
*E-okul verimli şekilde kullanımı
34
ÜST POLİTİKA BELGELERİ
1 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2 MEB 2013/26 No’lu Genelge
3 MEB 2015-2019 Stratejik Planı
4
İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
5 Beylikdüzü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
6 Beylikdüzü Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı
7
İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı
35
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi
Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;
1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu iç
paydaşlarımızla paylaşılarak,
2.Öğretmenler kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla ,
Okul müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti
yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre Okul Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile
fırsatları ve tehditleri 3 Tema başlığı altında aşağıda yer almaktadır.
GÜÇLÜ YÖNLER
Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde
Kalite
Kurumsal Kapasite
*Öğrenci devamsızlık oranlarının az
olması
*Okul çevresinde spor alanlarına
sahip olmak
* Okul vizyonu ve misyonuna sahip
olmak
*Öğrenci yıl sonu eğitim
öğretim donanımlarının
yüksek olması
*Eğitim için uygun sınıf
mevcuduna sahip olmak
*Eğitimi destekleyecek
teknolojik araçlara sahip
olmak
*Genç öğretmen
kadrosuna sahip olmak
*İdare kadronun uyum
içinde olması
ZAYIF YÖNLER
Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde
Kalite
Kurumsal Kapasite
*Bize müracaatta bulunan bütün
öğrencilere cevap veremememiz
*Velilerin beklentilerinin yüksek
olması
*Sosyal etkinliklere katılımın az
olması(Çocuk Kulübü)
*Ders dışı zamanlarda
gerçekleştirilen kulüp
etkinliklerine bütün
çocukları dahil
edemememiz
*Öğrencinin hazır
bulunuşluluk düzeyinin
yetersiz olması.
*Farklı sosyal
etkinlikleri
gerçekleştirecek
donanımlı
mekanlarımızın
olmaması
*Konferans salonuna
sahip olmamak
36
FIRSATLAR
Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde
Kalite
Kurumsal Kapasite
*Okula ulaşımın kolaylığı
*Diğer okul ve kurumlarla iletişimin
güçlü olması
*çevremizde bulunan diğer
anaokullarıyla eğitim
etkinlikleri ve yapılacak
sosyal faaliyetlerle ilgili
sürekli paylaşımda
bulunmamız
*kendisini farklı yönlerde
de geliştiren ve gelişimini
çocuklar üzerinde olumlu
yönde hissettiren öğretmen
kadrosuna sahip olmamız
*Öğrenci velilerin
okula olumlu
yaklaşımları
* Fiziki alanların
geliştirmeye açık
olması
*Okulun şehir
gürültüsünden uzak bir
yerleşkede bulunması
TEHDİTLER
Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde
Kalite
Kurumsal Kapasite
*Velilerin ekonomik olarak okula
bakış açısının farklı olması
*Parçalanmış aile sayısının çokluğu
*Çevre faktörlerinin ders
ortamını olumsuz etkilemesi
*Velilerin kendi başına iş
yapamayan öğrenci
yetiştirmeleri.
*Velilerin olumsuz
yaklaşımları
*Okulun sürekli
değişkenlik
göstermesi(Öğretmen
ve Öğrenci)
37
Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğünün “GZFT” Analizi çalışmaları
kapsamında;Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu iç
paydaşlarımzla paylaşılarak,Öğretmenler kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla ,iç ve
dış paydaş anketlerinden çıkan sonuçlar doğrultusunda, müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü
yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre
,müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatları ve tehditleri 3 Tema başlığı altında
aşağıda yer almaktadır.
1.TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA
1 Dezavantajlı çocukların eğitime katılmaması
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
1 Yıl içinde yapılan sosyal,kültürel etkinliklerin az olması
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
1 Okulun fiziki yapısının yetersiz oluşu
38
Anaokulumuz, Beylikdüzü bölgesinin yeni açılan ,başarılı ve çevresi ile
barışık ,özgün bir okulöncesi kurumudur.
1- Öğrencilerimiz, okul öncesi ilkeleriyle uyumlu bir eğitim öğretim yaşantısı geçirirler.
2- Öğrencilerimiz; ezbere dayalı olmayan ,yaparak yaşayarak ,uygulayarak ,mutlu bir çocukluk
geçirerek kurumumuzda rol alır.
3-Öz disiplinli ,benlik saygısına sahip ,özgüveni yerinde ,dünya insanı formatında ,eleştirel ,rasyonel
bakış açılarına sahip ,kendini ifade edebilen , milli ,ahlaki ,geleneksel ,sosyolojik yapımıza uygun
çocukluk edinme şartlarına sahiptir.
4-Eğitim sitemimizin ana amacı, öncelikle öğrencilerimizin mutlu çocukluk evresini etkili ve verimli
geçirebilmesidir.
5-Kurum kültürümüzün amacı; sadece idari personel ,öğretmenler değil , diğer personelimiz ,okul
aile birliğimizi, velilerimizi ,meslek gruplarını ,idari ve özel kurumları da zaman zaman eğitim öğretim
anlayışımıza katarak ,bölgedeki diğer okulöncesi kurumları ile istişareler yaparak , kurumsal bütünlük
ilkesini kurmaktır.Çevre şartlarıyla uyumlu ,velileri ile barışık ,okul yararına , işbirliği ilkesi ile
donanımlı olmaktır.
6- Kurumumuzun diğer bir misyonu ; okul öncesi ve okul öncesini etkileyen branşlardaki son dönem
eğitimsel ,teknolojik ve rasyonel gelişmeleri takip ederek ,zamanın ruhunu taşımaktır.
1- Marmara Evleri Anaokulu'nun vizyonu; çocukların gelişim
düzeyleri, ilgi alanları ve ihtiyaçlarına göre hazırlanan eğitim programı, bilimsel bilgiyi ön
plana çıkaran, sanatsal ve kültürel etkinliklere önem veren, yaratıcılığı destekleyen eğitim
anlayışı ve aile katılımına olan desteği ile ulusal ve uluslararası düzeyde bilinen ve tercih
edilen bir kurum olmaktır.
2- Çocuklara kendi etkinliklerini seçebildikleri ortamlar hazırlayarak, onların, plan oluşturma,
izleme, uygulama, tamamlama ve yorum yaparak kendilerini ifade etme ve öz disiplin
yeteneklerini geliştirmelerine olanak tanıyan,çocukların bilgi edinmede oyun, gözlem ve
duygularını kullanarak hem kendilerini ve birbirlerini tanımaya, hem de dünyanın nasıl
işlediğini anlamaya çalışmalarını teşvik eden,çocuğun öğrenmede etkin, seçici ve karar verici,
öğretmenin ise daha pasif, teşvik edici, öğrenmeyi kolaylaştırıcı bir görev üstlenmesini
sağlayan olmaktır.
39
3-Çocuğun öğrenme ve bilgi edinmede zihinsel kapasitesini kullanabilmesi için çevre ile
etkileşimini sağlayan,çocukların bireysel ilgilerine göre, okul içinde bilim odası,(çocuk
kulübü) , spor odası, çok amaçlı yaşam/oyun alanı konularında uluslararası standartlara uyan
ve yeni standartların geliştirilmesi için yol gösteren,tüm velilerin eğitsel etkinliklere katılımını
sağlayarak, çocuğun ev yaşantısı ile okul yaşantısını birleştirmesine ve çocuk-aile ikilisinin
birlikte öğrenmesine katkıda bulunmaktır.
4-Toplumun özelliklerine uygun ancak evrensel özellikleri de göz ardı etmeyen,personelinin
yüksek motivasyonla çalıştığı ve bu motivasyonun getirdiği olumlu özellikleri çocuklara
yansıtmak, gerek fiziksel koşullar gerekse eğitim açısından ,tüm okulöncesi alanında
çalışanlarla karşılıklı etkileşim içinde, şeffaf, geri bildirimlere dayalı istekler doğrultusunda
gelişmeye açık,personelinin, velilerinin ve öğrencilerinin parçası olmaktan mutluluk ve gurur
duyduğu, araştırmacı kimliğini yeni projelerle destekleyen, bilime katkıda bulunan ve sürekli
gelişim gösteren,bir okul olmaktır.
• Hizmetlerimizi şeffaflık ve hesap verilebilirlik ilkeleri doğrultusunda gerçekleştiririz.
• İnsan hakları ve demokrasinin evrensel değerlerine önem veririz.
• Çevreye ve canlıların yaşam haklarına duyarlılık gösteririz.
• Kurumsal ve bireysel gelişmelerin analitik ve bilimsel bakışla
• sağlanacağına inanırız.
• Hizmetlerimizi gerçekleştirirken girişimciliğe ve inovasyona önem veririz.
• Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adaletli oluruz.
• Meslek etiği ve ahlaki ilkeler çerçevesinde hizmet ederiz.
• Hizmetlerimizi gerçekleştirirken objektiflik ilkesini uygularız.
• Sanatsal duyarlılığa ve sanat becerilerine önem veririz,.
• Hizmetlerimizi katılımcılık anlayışı ve işbirliği içerisinde gerçekleştiririz.
• Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.
Stratejik Amaç 1:
Bölgemizdeki okul çağındaki çocukların; ekonomik,kültürel,demografik farklılıkları ve
dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında eğitime katılmalarını ve
tamamlamalarına imkan ve ortam sağlamak.
40
Stratejik Hedef 1.1 :Okul öncesi çağında başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm
bireylerin fırsat eşitliği sağlanarak eğitim ve öğretime katılımının artırılması.
• MEVCUT DURUM ANALİZİ
• Okulumuz kayıt bölgesinde bulunan öğrencilerden dezavantajlı öğrencilerin eğitime
katılım durumu %1 dir.
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
MEVCUT
DURUM HEDEF
2014 2019
PG.1.1.1Okul Öncesi Eğitime
Katılan Dezavantajlı Öğrenci
Yüzdesi
%1 %10
Eğitim ve öğretim süreçlerinde; yetkin, girişimci, yenilikçi yaratıcı ve evrensel ölçütlerde
bilgi, beceri, tutum ve davranışlar kazandırılan, iletişime açık, özgüveni yüksek, sağlıklı
bireyler yetiştirmek
Stratejik Hedef 2.1 :Plan dönemi sonuna kadar her alanda öğrenci başarısını artırmak
SIRA NO STRATEJİLER/TEDBİRLER
1 Örgün öğretim dışında kalan öğrencilerin tespitinin yapılacaktır.
2 Örgün öğretim dışında kalan öğrencilerle ilgili komisyon kurulacaktır.
3 Komisyon aracılığı ile dezavantajlı öğrencilerin okula kazandırılacaktır.
41
• MEVCUT DURUM ANALİZİ
MEVCUT DURUM: Okulumuzda Eğitim Öğretim yılı içerisinde gerçekleştirilen sanatsal,
bilimsel ve sportif faaliyetlere katılım yeterli görülmemektedir
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
MEVCUT
DURUM HEDEF
2014 2019
PG.2.1.1:Okulumuzda
gerçekleştirilen sanatsal,bilimsel ve
sportif faaliyetlere katılan öğrenci
oranı
%10 %70
SIRA
NO STRATEJİLER/TEDBİRLER
1 Okulumuzun fiziki şartları bu etkinlikleri yapmaya uygun hale getirilecektir.
2 Velilere yönelik olarak bu tür etkinliklerin önemi ile ilgili seminer, broşür
vb.ile bilgi verilecektir.
3 Çevrede bulunan düğer okullarda gerçekleştirilen faaliyetler araştırılarak
okulumuzda da uygulanması sağlanacaktır.
Stratejik Hedef 2.2
42
Okulumuza başlayacak öğrencilerin bir üst öğrenim kurumlarında uyum sorunu yaşamadan
öğrenimlerine devam edebilmelerini sağlayacak temel bilgi ve becerileri edinmelerini
sağlamak.
• Mevcut Durum:Okulumuzda bir üst öğrenim olan ilkokula uyum sorunu yaşayan
öğrenci yüzdesi %10 olarak tespit edilmiştir
• PERFORMANS GÖSTERGELERİ
PERFORMANS GÖSTERGESİ
MEVCUT
DURUM HEDEF
2014 2019
PG.2.2.1İlkokulda uyum sorunu yaşayan öğrenci sayısındaki
azalma oranı
%10 %3
SIRA NO STRATEJİLER/TEDBİRLER
1 Okul öncesi eğitime devam eden uyum sorunu yaşayan öğrencilerin tespiti
sağlanacaktır.
2 Uyum strateji ekibinin kurulacaktır.
3 Planlama yapılarak okul öncesi öğrencilerinin 1. sınıf hakkında
bilgilendirilecektir.
43
Okulumuzda verilmekte olan yabancı dil İngilizcenin temel dil becerilerini (dinleme,
konuşma) iletişim amaçlarına dayalı olarak kullanmalarını sağlamak ve uluslar
arası projelere katılmak.
Mevcut Durum:Okulumuz çocuk kulübünde İngilizce dersi
verilmektedir.
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
MEVCUT
DURUM HEDEF
2014 2019
PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı 0 1
PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen
eğitimin ders saati sayısı 0 24
PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci
sayısı 0 240
PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak
olunan uluslararası proje sayısı 0 1
PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik
Programlarına
/projelerine katılan yönetici sayısı
0 2
PG.2.3.6: Uluslararası hareketlilik
programlarına
/projelerine katılan öğretmen sayısı
0 12
44
SIRA NO STRATEJİLER/TEDBİRLER
1
Öğrencilerin yabancı dil becerilerini geliştirmeye yönelik kursların açılmasına,dil
eğitiminde etkili donatım malzemelerinin teminine ve fiziki ortamların iyileştirilmesine
yönelik çalışmalar yapılacaktır.
2 Öğrenci ve öğretmenlerimizin Uluslararası hareketlilik
Programları ile AB projelerine katılımları özendirilerek desteklenecektir.
3 Okulumuzda fiziki kapasitemize uygun bir yabancı dil laboratuvarı oluşturulmasına
yönelik çalışmalar başlatılacaktır.
Mevcut Durum:Okulun norm durumu ve kapasitesi
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM HEDEF
2014 2019
PG.3.1.1: Öğretmen başına
düşen öğrenci sayısı
18 20
PG.3.1.2: Öğretmen norm
kadro doluluk oranı
50 100
PG.3.1.3: Personel( Memur,
Hizmetli) ihtiyaca göre
doluluk oranı
0
50
45
PG.3.1.4: Ücretli öğretmen
sayısı
6 0
PG.3.1.5: Lisansüstü
eğitimini tamamlayan
personel sayısı
0
7
PG.3.1.6: Personel başına
yıllık hizmet içi eğitim süresi
(saat)
Yönetici 0 30
Öğretmen 0 20
SIRA NO STRATEJİLER/TEDBİRLER
1 Sınıflarda öğretmen başına düşen öğrenci sayısı normal seviyeye yükseltilecektir
2
Yönetici ve öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini geliştirmelerine ve
performanslarını artırmaya yönelik hizmet içi faaliyetlere katılımları teşvik edilerek
desteklenecektir.
3 Üniversiteler ile işbirliği yapılarak yönetici ve öğretmenlerin alanlarında yüksek
lisans yapmaları teşvik edilerek desteklenecektir.
Stratejik Hedef 3.2:
Kurum bütçesinin imkânları doğrultusunda,uygun eğitim ortamları oluşturacak
şekilde fiziki kapasiteyi geliştirmek,yeni eğitim donanımları kazandırmak,etkin ve
verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak
Mevcut Durum:Kurumun derslik ve ekonomik durumu
46
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM HEDEF
2014 2019
PG.3.2.1: Derslik Başına Düşen
Öğrenci Sayısı
30
24
PG.3.2.2:Hayır sever bağışlarının
kurum bütçesine katkı oranı %
25 40
PG.3.2.3:Okul Aile birliğinin kurum
bütçesine katkı oranı %
20 30
PG.3.2.4:Kurum tarafından yapılan
faaliyet ve etkinliklerden elde edilen
gelirlerin kurum bütçesine katkı oranı
%
5 15
PG.3.2.5:Kurum fiziki kapasitesini
geliştirme ve iyileştirmeye yönelik
yapılan harcamaların kurum
bütçesine oranı %
30
50
SIRA NO STRATEJİLER/TEDBİRLER
1 Kurum adına yapılan örnek etkinliklerin tanıtımı yapılarak hayırsever
bağışlarının artırılmasına yönelik çalışmalara önem verilecektir.
2 Etkin bir Okul Aile Birliği ile kurum bütçesine olumlu katkılar sağlayacak
faaliyetler düzenlenecektir.
3 Kurumun her türlü kapasitesini geliştirmeye yönelik faaliyetler yapılacaktır.
47
4 Okulun Fiziki kapasitesinin artırılarak derslik sayısını artırarak derslik
başına düşüne öğrenci sayısı düşürmek öğrenci
Katılımcı, şeffaf , hesap verebilir yönetim ve organizasyon yapısını
oluşturmak;enformasyon teknolojilerinin kullanımını daha etkin hale getirmek;verilerin
elektronik ortamda toplanması,analizi, iletimi ve paylaşımını verimli hale getirmek.
Mevcut Durum:Okulda bulunan Ekip,Komisyon ve Kurullar
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM HEDEF
2014 2019
PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim
anlayışı çerçevesinde oluşturulan
kurul,komisyon veya ekip sayısı
13 16
PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda
alınan kararların uygulanma oranı
%
95
100
PG.3.3.3: Rehberlik ve denetim
sonuçlarına göre kuruma yapılan
bildirimlerin uygulanma oranı
100
PG.3.3.4: Toplam Kalite Yönetimi
kapsamında yapılan öz
6 15
48
değerlendirme sayısı
PG.3.3.5: Kurumun WEB sitesinin
ziyaret edilme sayısı
120 1500
PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinden
yapılan haber sayısı
2 60
PG.3.3.7: Kurumun WEB sitesinden
yapılan duyuru sayısı
4 40
SIRA
NO STRATEJİLER/TEDBİRLER
1 Katılımcı bir yönetim anlayışı ile kurumun iş ve işleyişlerinde kurul ve komisyon
çalışmalarına önem verilecektir.
2 Öğretmenler kurulu toplantılarında alınan kararların uygulanmasına yönelik çalışmalara
öncelik verilecektir.
3 Kurumun elektronik ortamda sunduğu hizmetlerin etkin ve verimli kullanılmasına
yönelik kapasiteyi geliştirme çalışmaları yapılacaktır.
49
IV. BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
Tablo 1: 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu
2015-2019 STRATEJİK PLANI FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU
STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019
STRATEJİK AMAÇ 1 STRATEJİK HEDEF 1.1 72884,6+5000 85673,06 94240,36 103664,39 114030,82
STRATEJİK AMAÇ 2
STRATEJİK HEDEF 2.1 72884,6+10000 91173,06 100290,36 110319,39 121351,32
STRATEJİK HEDEF2.2 72884,6+5000 85673,06 94240,36 103664,39 114030,82
STRATEJİK HEDEF 2.3 72884,6+7500 88423,06 97265,36 106991,89 117691,07
STRATEJİK AMAÇ 3
STRATEJİK HEDEF 3.1 72884,6+10000 91173,06 100290,36 110319,39 121351,32
STRATEJİK HEDEF 3.2 72884,6+20000 102173,06 112390,36 123629,39 135992,32
STRATEJİK HEDEF3.3 72884,6+7500 88423,06 97265,36 106991,89 117691,07
TOPLAM BÜTÇE 575192,2 632711,42 695982,52 765580,73 842138,74
50
BEYLİKDÜZÜ KAYMAKAMLIĞI
MARMARA EVLERİ ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi
doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Marmara Evleri
Anaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek 18 /11/2015 tarihinde Stratejik
Plan Üst Kurulunca onaylanmıştır.
Ömür ÖTER
Okul Müdürü
Şirin ÇOBAN Saniye SERBEST
Müdür Yardımcısı Okul Öncesi Eğitim
Öğretmeni
Meral AKYÜZ YAVUZ Şükran ÖZ
Okul Aile Birliği Başkanı Okul Aile Birliği Yön.Krl.Üyesi