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Experiencias Prácticas de AbordajeEn red en la Asociación TDAH VALLES
TD H VALLES (Asociación de afectados por trastorno de déficit deatención/hiperactividad)
Sede social: Sant Joan 20 – 08202 SabadellTeléfono: 93.727.46.05 / 678.45.89.08
e-mail: [email protected] Web: www.tdahvalles.org Anna Lopez y Campoy
Palencia 2011
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“Pequeñas gotas de agua llenan un océano”, nunca me gusto la frase
“todos somos imprescindibles”, siempre me gusto mas, “todos somosnecesario”.
Proverbio Masai
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Origen de la asociación
Asociación sin ánimo de lucro fundada el 27 de
mayo de 2002 por un pequeño grupo de padres ymadres con hijos diagnosticados de TDAH, ante laausencia a nivel local y comarcal de ninguna otraentidad que contemple a los afectados por esta
patología.
PERO EL ORIGEN REALMENTE, ES FRUTODE “ LA IMPULSIVIDAD Y LADESESPERACIÒN”.
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Junta directiva
Presidenta:Sra. Anna López y Campoy Secretària
Sra. Antonia Navarro Malet
Tesorero:Sr. Joan Clot Vives Vocales:
Sra. EsperanzaGutiérrez(delegación Sta.Perpetua)
Sra. Cristina Valverde(delegación Terrassa)
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Áreas organizativas
Acogida telefónica de Familias
Sra. Ana Barros
Acogida de Familias
Sra. Anna López y Campoy
Apoyo educativo y relaciones coninstituciones escolares y pedagógicas
Sra. María Carme Echevarria
Sra. Queralt Oriol Vizcaíno
Económica:
Sr. Joan Clot Vives
Informática y comunicación
Sr. Juan Perez
Relaciones Institucionales
Sra. Anna López y Campoy
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Organigrama de profesionales
1 Psiquiatra Visita dos veces al mes
1Psicologa de 1er etapa Asociación 1Psicologa de adolescentes/adulto Asociación
1Logopeda Asociación
25 reeducadores Asociación cubren el Territorio
10 practicums 5 de la OUC
1 de la UB
4 de la UAB ( Master)
2 de la Uned
1 Blanquerna
Los Practicums cubren las reeducaciones solidarias.
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El ámbito
Básicamente el ámbito territorial de la asociación son lascomarcas del Valles Occidental y del Valles Oriental.
Población
• Total 878.893 hab.Población
• Total 394,061 hab.
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Las familias y Protocolo
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Asociados
Nuestra entidad tiene registradas alrededor de 180 socios,que corresponden a 180 familias, de estas que aporten sucuota en este año, han sido 150.
Si bien la Asociación ha dado a lo largo de estos casi 10años ha dado cobertura a unas 1500 familias, en consultaspersonalizadas, e-mail, cursos, conferencias.
LOS SOCIOS SIEMPRE SON OSCILANTES
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Tipología de las familias
Las de un perfil socio/cultural alto Desconfiadas
Prepotentes Despreciativas
Las de un perfil servicios sociales
Susceptibles de solicitud de reeducación solidaria
EN DEFINITIVA ASUSTADAS”
Las de perfil socio/educativo estándar
Asustadas Desconfiadas
Abatidas
Generosas
Agradecidas
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Servicios a la familia
La acogida en primera instancia
La formación( escuela de padres1 sesión mensual)
Café de familias(1sesion mensual)
Jornadas anuales Cursos de dinámica familiar(sistémica)
Cursos de Coaching para familias.
Actividades varias: - sesión de risoterapia- lectura y puesta en común de
literatura.
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Any 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Socis 4 90 120 91 150 140 150 160170
4 90 120 91 150 140 150 160 170
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
Numero defamilias
asociadas
Evolución Socios
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Relación con la Administraciónes
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Administración Pública
Diputación de Barcelona
Colaboración con el Departament d’Educació de la Diputació deBarcelona en la divulgación del Trastorno.
Ayuntamiento
Concejalía de Educación Concejalía de Bienestar Social
Concejalía de Salud:
Alcaldía
Parlament de Catalunya Comparecencia ante la Comisión de Educación.
Contactos con diferentes grupos políticos para la mejora de lasPAAU.
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Otras instituciones
Ámbito Sanitario Hospital Parc Taulí de Sabadell
Hospital Vall de Hebrón de Barcelona
Hospital Sant Joan de Déu
Psyncron Centro Centro Médico Teknon
Hospital – Mutua de Terrassa
Clinica Quiròn
Ámbito Educativo
Escuelas Institutos
Universidades
Centros de reeducaciones
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Intervención psicopedagógicapara afectados
Formación a profesionales
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Programa “ÉXITO” año 2003
Programa de reeducación.
Históricamente una de las actuaciones más valoradas denuestra organización es la formación de profesionales ligadosal trastorno, dentro de los colectivos de: psicología clínica,psicopedagogía, educadores y familias, en el 2003 iniciamos la
andadura de la formación, con el objetivo de captarprofesionales formados.
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Año/Edición
2003 2004 2005 2006 2007 2007 20082008(2)
20092009(2)
20102010(2)
2011
Docentes 4 4 4 6 8 9 9 9 16 16 17 17 17 19
0
2
4
6
8
1012
14
16
18
20
Numerodocentes
Docentes
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Profesionales que colaboran
Ricardo Migliorelli Psiquiatra infantil CSMIJ (Hospital Tauli)
Montserrat Pàmies Directora Psiquiatría Unidad infantil CSMIJ (HTauli)Marta García Psiquiatra Directora CSMIJ ( Clínico Barcelona)Silvia Noguer Psicóloga Clínica Infanto-juvenil (Clínica Quirón)Carme Brum Psicóloga / Logopeda / Prof. UAB Anna Muro Psicóloga/profesora asociada UAB Josep M Grabulosa Psicólogo/Prof. Faculta Psicología UASamuel Rodríguez Psicopedagogo/Prof. Ramon LlullNeus Buisan Logopeda/ Presidenta de Dislexia Catalunya.Margarita Gómez Psicopedagoga/Presidenta de la Asociación TANRamón Pujades Experto en educación, Fundación Tourette Vanesa Padillo Psicóloga especialista en TEA UTED Sant Joan de DeuKaty García NeuropsicòlogaEugenia Rigau Neuropsicòloga
Mª Jesús Creus Psicóloga clínica adultos Clínica TeknonMercedes Gonzales Psicóloga especialista en Tdah y Master en lingüística
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NUEVOS ENFOQUES EN LAS AULAS.
2007 editamos el libro:
“ El niño incomprendido ”
Editorial Amat. Barcelona
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El libro recoge la base de los cursos de formación queimparten profesionales de prestigio, como profesores deuniversidad, neuropsicólogos, psicólogos clínicos, maestros
de educación especial, neurólogos, pedagogos,psicopedagogos…,
Hemos ido incorporando sesiones de otros trastornosasociados, dislexia, Tourette, discalculia, TANV, con esto
conseguimos que el profesional tenga una visión amplia dela comorbilidad.
El nexo común, la comorbilidad
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Formación 2008
Realizamos tres cursos anuales con un programa,
basado en dos criterios:
Comorbilidad
Tratamiento cognitivo-conductual 2 cursos en nuestra sede 60h
Tdah cormobilidad y diferencias individuales 1 curso en la escuela de posgrado
de la UAB (julio 20 h) Tienes los créditos reconocidos por el
Departament d’Enseñyament Generalitat
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Objetivos de los cursos
Divulgación
Formación
Bolsa de trabajo: algunos de los asistentes al curso,optan por continuar colaborando con la Asociación,como Reeducadores.
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Los Reeducadores
Perfil:
Jóvenes
Voluntarios Motivados en trabajar en este ámbito
Psicólogos, psicopedagogos, maestros
Prácticums ( UAB, UOC,UNED,UB,BLANQUERNA)
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Año 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Reeducadores 10 12 14 15 20 24 24
0
5
10
15
20
25
30
Numero decolaboradoresen reeducación
Reeducadores
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Dinámica de las reeducaciones
Solicitud del servicio por la familia Entrevista de la familia con el coordinador del servicio,
para analizar el enfoque.
Asignación de reeducadorCriterios: Localización geográficaEdad del afectado y plan de trabajoEntorno familiar y criterios
Criterios económicos( reeducaciones solidarias)
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0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
R e e d u
c a c i o n e s
set-10 oct-10 juny-11 set-11 oct-11
Usuarios 28 41 69 76 88
Usuarios
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El Futuro es la Especialización y lacolaboración con otras asociaciones defamiliares de patologías comorbidas
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El futuro
TDAH VALLES en la Plataforma por la
inclusión de los TEDAE (Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar)
Está formada por las Asociaciones: TDAH Valles
Dislexia Catalunya
TANV Catalunya Fundación Tourette
Fundación Adana
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El futuro
Llei d Educació de Catalunya (Aprobada el 10-07-2009)
Artículo 82Criterios de organización de los centros para atender a los
alumnos con trastornos de aprendizaje o de comunicación
relacionados con el aprendizaje escolar.1. El proyecto educativo de cada centro tiene que incluir los elementosmetodológicos y organizativos necesarios para atender adecuadamente a losalumnos con trastornos de aprendizaje o de comunicación que puedanafectar al aprendizaje y la capacidad de relación, de comunicación o decomportamiento.2. La Administración educativa tiene que establecer, por medio de losservicios educativos, protocolos para la identificación de los trastornos deaprendizaje o de comunicación y la atención metodológica adecuada.
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El futuro
El hecho de que la LEC, refleje en el art 82,2:
La Administración educativa tiene que establecer, por medio de losservicios educativos, protocolos para la identificación de lostrastornos de aprendizaje o de comunicación y la atenciónmetodológica adecuada.
Nos ha hecho plantearnos nuevos modulos: Valoraciones curriculares, tratamos de ver como se enfoca el currículo intentandoincidir desde los centro educativos
Logopedia
Psiquiatra en la AsociaciónDiagnostico psicológico
Seguimiento y diagnostico en adultos
Terapias: individuales, familiares, grupales
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De aquellos lodos..…. Año 2009
PROGRAMA: EMPORWERMENT
EN TDAH Y TRANSTORNOS COMORBIDOS INFANTI, ADOLESCENTE Y ADULTOS.
EMPORWERMENT /EMPODERAMIENTO (OMS)
Para la salud individual, se refiere principalmente a la capacidad del individuo para
tomar decisiones y ejercer control sobre su vida Personal.La Salud es el resultado de los cuidados que uno se dispensa así mismo y a losdemás, de la capacidad de tomar decisiones y controlar la propia vida y deasegurarnos que la sociedad en la que uno vive ofrezca a todos sus miembros laposibilidad de gozar de un buen estado de salud.”
La salud se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana, en los centros deenseñanza de trabajo y de recreo” .demás, de la capacidad de tomardecisiones y controlar la propia vida y de asegurar que la
Carta de Ottawa 1986
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¿A quién está dirigido el proyecto?
Nuestro proyecto está dirigido a niños y niñas de 5 a 16 años,
diagnosticados de TDAH y Trastornos Comorbidos, que tienenserias dificultades para hacer frente a las dificultades, Académicas,familiares y sociales, en su día a día.Son niños con problemas de salud, debido a las carencias cognitiva.
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2 Objetivos Principales
1er Objetivo :
Que los niños y niñas puedan aprendernuevos modelos de relación yresolución de conflictos.
Las actividades están basadas en el
EMPOWERMENT y los niños y niñaspodrán resolver de forma práctica, susdificultades ante un grupo de iguales yencontrar con la ayuda de
profesionales, las herramientas básicas yrecursos necesarios para potenciar suscapacidades personal.
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2 Objetivos Principales
2on Objetivo :
Disfrutar de un espacio de puesta encomún para los padres de losafectados, donde poder ofrecerlesinformación sobre cómo relacionarse
y convivir con el afectado y suentorno familiar, buscando unequilibrio con la rigidez de la rutinadiaria y las interactuaciones más
fluidas, en un contexto más relajado ymenos rígido, necesario para alcanzarunas relaciones familiar sanas yequilibradas basadas en elEMPOWERMENT.
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30
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R e e d u c a c i o n e s
set-10 oct-10 juny-11 set-11 oct-11
Usuarios 28 41 69 76 88
Usuarios
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El Coaching
El Coaching intervención en adolescentes y adultos y
familias.
Es un método de entrenamiento psicológico que ayuda aestablecer y alcanzar objetivos, a descubrir el potencial
individual, a desarrollar habilidades personales, a mejorar
las relaciones, a ganar autoconfianza, aumentar la
autonomía, motivación y el auto-liderazgo personal.
Anna Muro, psicóloga y coach. Profesora asociada del Departamento de Psicología de la Salud
de la Universidad Autónoma de Barcelona
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Objetivos del Coaching
1. Establecer objetivos de cambio y mejora personal. Tomar
conciencia del estado actual y de las acciones necesarias para la
consecución de los objetivos propuestos.
2. Aumentar los niveles de motivación y satisfacción personal.
3. Conocer cómo se forman los patrones de pensamiento y cómoinfluyen en nuestro comportamiento.
4. Conocer la influencia de la autoestima y de las emociones en la
génesis y mantenimiento de la ansiedad.
5. Conocer los elementos básicos de la comunicación y su
importancia en el logro de objetivos. 6. Practicar una comunicación más efectiva para mejorar la calidad
de nuestras relaciones.
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“Pequeñas gotas de agua llenan un océano”