Ministra de Cultura MarianaGarcésCórdoba

Viceministra de CulturaMaríaClaudiaLópezSorzano

Secretario General EnzoRafaelArizaAyala

Directora de Artes GuiomarAcevedoGómez

Asesora Área de Teatro y Circo HannaPaolaCuencaHernández

Equipo Área de Teatro y Circo NathaliaContrerasÁlvarezMiguelÁngelPazosGalindoJuliaGauch

Coordinación Editorial NathaliaContrerasÁlvarez

© Ministerio de Cultura de ColombiaDirección de ArtesÁrea de Teatro y Circo© Ciro Gómez Acevedo

Primeraedición,noviembrede2014BogotáD.C,Colombia

ISBN:978-958-57628-4-8

Derechosreservados.Materialimpresodedistribucióngratuitaconfinesdidácticosyculturales.Quedaestrictamenteprohibidasureproduccióntotaloparcialconánimodelucro,porcualquiersistemaométodoelectrónicosinlaautorizaciónexpresaparaello.

IMPRESOYHECHOENCOLOMBIA*PRINTEDANDMADEINCOLOMBIA

EdiciónTeatroR101Calle70ANo.11-29,BogotáD.CTeléfono3477732

DiseñoAnaDelgadoproyectoescobar.com

Corrección de estiloAlexandraViteri

ImpresiónLíneasdigitales

© Ministerio de Cultura

© Ciro Gómez Acevedo

Hilos Mágicos, 40 años

Centro Cultural Hilos MágicosCalle71Nº12-22BogotáD.C.-ColombiaTel:(57)(1)21010922100097Tel-fax:(57)(1)2104812Páginaweb:www.hilosmagicos.comCorreo:hilosmagicos@gmail.com

Asociación Cultural Hilos Mágicos

Director GeneralCiroLeonardoGómezAcevedo

Integrantes de la asociaciónJoséPeñaMorenoLuzMilaRuedaVargasEdgarQuijanoRomeroSandraPatriciaRuizCastroLuisFranciscoSánchezOteroFredyPachecoBaqueroCiroGómezAcevedoAndrésDaríoMuñozMedina

Revisora fiscalNardaGómezHernández

FotografíasJairoQuinteroCiroGómezAcevedoOliverioCastelblancoArchivodeHilosMágicos

Compilación documentalSandraPatriciaRuizCastroCiroGómezAcevedo

TextosSandraPatriciaRuizCastroCiroGómezAcevedoNataliaAndreaFallaVillaCarlosAndrésVelásquezCardonaJuanitaCetinaSeguraOliverioCastelblancoCastelblancoMaríaTeresaLópezSosaDianaPaolaHernándezRomeroJoséPeñaMorenoJorgeEnriqueQuesadaMedinaKatherineVélezHuertasLuisArmandoMarreroParradoKarínPrietoValencia

Hilos Mágicos, 40 años

Contenido

Presentación

40 Años de dramaturgia para títeres • 10 •

Cuatro décadas poniendo la vida en los hilos • 14 •

El Gran Teokikixtli • 52 •Un gran Teokikixtli en la mente de los niños • 54 •

Goranchacha• 78 •Pueblo muisca, ¡Goranchacha volverá! • 80 •

Antarqui, el hombre que podía volar • 96 •Mito, rito y sueños para volar • 98 •

Güepajé • 128 •Y la magia se cruzó nuevamente en nuestro camino… • 130 •

Cuentos y recuentos de Maese Pedro • 154 •Una conferencia que se transforma en espectáculo • 156 •

De sombras y sombrillas • 176 •De diversiones y divertimentos • 178 •

Historias del mar• 198 •El teatro de títeres para chicos y su compleja simplicidad • 200 •

El tesoro de “El Dorado” • 220 •Explorando en las raíces de nuestra identidad • 222 •

El Patito Feo• 238 •La seducción estética de un patito feo • 240 •

La gallina de los huevos de oro • 260 •Un teatro de detalles, admirable y sorprendente • 262 •

Espejismos sobre el asfalto • 280 •Espejismos en la noche que anima los objetos • 282 •

Breves historias del mundo • 304 •La vuelta al mundo en diez historias • 306 •

PresentaciónMarianaGarcésCórdobaMinistradeCultura

LacolecciónGrandes Creadores del Teatro ColombianodelMinisteriodeCulturare-cogelamemoriadelasmásdestacadasagrupacionesteatralesdenuestropaísyhacevisiblesuhistoria,sudramaturgia,suspuestasenescenaysusdiversas

miradasdeloficioteatral.Estaspublicacionesexaltanlalabordeaquellosgruposquecuentanconunatrayectoriaartísticasuperiora30añosyquegraciasasuvaliosalaborcreativaseconstituyenenreferentesestéticosdelaproducciónescénicanacional.Estevolumenconmemoralos40añosdelTeatroHilosMágicos,comounreconocimien-toasudedicadotrabajoenelteatrodetíteres.Ensuproducciónescénicasecombinaeldesarrollodeunadramaturgiaespecializadaparaelteatrodeobjetos,eldominiodetécnicasdiversasparalaconstruccióndetíteresylarigurosidadenlapuestaenescena,dandocomoresultadolacreacióndepiezasteatralesdegrancalidad,queconstituyenunimportantelegadoparaelteatrodetíteresenColombia.

Sudirector,CiroGómezAcevedo,esunincansablecreador,investigadorygestor,quienllevamásdecuatrodécadas“poniendolavidaenloshilos”,conunaltoniveléticoyprofe-sionalqueenaltecedíaadíaelejerciciodelquehacerteatral,laborquehasidoreconocidaenelpaísyenelexterior.Asímismo,lasaladeHilosMágicossehaconvertidoenunlugardeencuentroydisfruteparatodoslosbogotanos,enespecialparaelpúblicoinfantil.

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40 Años de dramaturgia para títeresPor Sandra Patricia Ruiz Castro.

Antelaescasapublicacióndedramaturgiaparateatrodetíteresennuestropaís,espositivoencontrarque,enelmarcodelacelebracióndelos40añosdeHilosMágicos,elMinisteriodeCulturapubliqueunaseleccióndedoceobrasdelex-

tensorepertorioquehallevadoaunodelosgruposdetíteresmásrepresentativosdelpaísarecorrerlosmásdiversosescenariosenpueblosyciudadesdeColombia,AméricayEuropa.

En1974,unamarionetallamadaAlegríaempujóaungrupodejóvenesdecolegioaex-plorareneluniversodelteatrodemuñecosyobjetos.EseamoraprimeravistafueelpuntodepartidadeHilosMágicos,laagrupaciónlideradaporelmaestroCiroGómez,enlacualsehaforjadocomoconstructordemuñecos,titiritero,actor,director,gestorcultural,dramaturgoeinvestigador.

Dueñodeunacuriosidaddesbordadaydeunrigorexhaustivo,CiroGómezhadadovidaalamayoríadelasobrasparatíteresymarionetasqueconformanelrepertoriodeHilosMágicos,acudiendoadiversasfuentesdeinspiración,desdelosclásicosdelaliteraturainfantil,hastalosrelatosdelatradiciónoraldelospueblosprecolombinos,pasandoporhistoriasteñidasdeimágenessurrealistas.

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Elpresentecompendiorecopiladocetítulosquemarcanmomentossignificativosenlahistoriadeestaagrupaciónbogotana.HilosMágicoshaenfocadosutrabajoaexplorar,atravésdediversasnarrativas,lapoéticavisualdelteatrodeobjetos,graciasalocualhasidoyesunreferenteenelpanoramatitiriteronacional.

Comounchamánquereúnealosmásjóvenesdelatribupararelatarleslosorígenesdesupueblo,Ciroincorporólosmitosindígenasylashistoriasdelasregionescolombianasasurepertorio,dándoleuntoquedeactualidadparaatraeralpúblicojovenydestacan-doellegadoculturaldenuestranación.AsífuecomosurgieronEl tesoro de El Dorado,GüepajéyGoranchacha.

El Tesoro de El Doradoesunaobraconcebidaparamarionetasquesitúaaunpardecam-pesinosguaquerosantelosespírituschibchasguardianesdeltesoromáscodiciadodes-detiemposdelaconquista.Güepajé esunrelatopopulardelacostaatlánticaqueCiroGómezllevóalescenariohaciendousodetíteresdevarilladonde,atravésdeConchoysusamigos,sedescubrelamagiaquelamúsicadespiertaenlaspersonas.Escritaparateatronegro,títeresdetécnicasicilianayfigurasgigantes,Goranchachanarralaleyendamuiscadelcaciqueguerreroconvertidoenesmeralda,segúnlosrelatosdeFray Simeón,personaje titiritero transfiguracióndeFrayPedroSimón,cronistade Indias.En2003,Goranchacha fuereconocidaconelPremioDirectoresdeTeatrodelInstitutoDistritaldeCulturayTurismodeBogotá(IDCT).

Estaexploracióndelelementofantásticopresenteenlamemoriaancestraldelospue-blosamericanosllevóalmaestroCiroGómezainvestigarenlasculturasprecolombi-nasparaproducirunatrilogíadeobrasricasenreferenciasalaidentidadcolombianaylatinoamericanaentrelascualesestánporsupuestoGoranchacha,juntoconEl Gran Teokikixtli yAntarqui, el hombre que podía volar, inspiradasenelementosancestralesin-doamericanos.Estastresobrasabrenprecisamenteelcompendiodetextosteatralesquesepresentaenestapublicación.

ApartirdelainvestigaciónquehizoenMéxicosobreloscódicesmexicas,tlaxcaltecasymixtecos,CiroescribióEl Gran Teokikixtli,obraparamarionetasytíteresdesombras,protagonizadaporPacho,unamarionetacolombianaqueenmediodelasaventurasqueviveentierrasmexicanasdescubrelossecretosdelgranTitiriterooTeokikixtli.EstaobrasehizomerecedoradelaBecaInternacionaldeDramaturgiadentrodelprogramadeResidenciasArtísticasColombia-Méxicoen1999.

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Unosañosmástarde,lasleyendasincasllegaronalaescenaconAntarqui, el hombre que podía volar,basadaenel libroRevelaciones IndoamericanasdelperuanoAlbertoValdiviaPortugal.Enestaproducción,CiroGómezinvolucrótíteresdevarillas,más-carasanimadas,muñecosgigantesytíteresplanosparacontarunahistoriadeamorimposibleentreunjovenyeStrella,lahijamenordeInti,elSol.EstaobraobtuvoelPremioNacionaldeDirecciónEscénicadeEspectáculoInfantil2012delMinisteriodeCulturadeColombiayelPremioaDirectoresdeTeatrodeTíteresconTrayectoriadelInstituto Distrital de las Artes (IDARTES) y la Asociación de Titiriteros de Colombia(ATICO).

EnCuentos y recuentos de Maese Pedro,CiroplanteaunespectáculounipersonaldondedespliegasumaestríacomonarradororalyanimadordetíteresvaliéndosedeunagrancantidaddetécnicasdemanipulaciónparacontarlahistoriadelostíteresalrededordelmundoatravésdelviejocatedráticoPedroMaestre.Estaobra,ganadoradelaBecadeCreaciónenelUmbraldelIDCT,esunhomenajealMaesePedrodeEl Quijoteyalosartistastitiriterosdelmundo.

Lafantasía,ellenguajesencilloyágildelasfábulassehacenpresentestambiénenlasversionesqueCirorealizóparamarionetascomoEl patito feo,inspiradaenelcuentodeldanésHansChristianAndersen,yLa gallina de los huevos de orodelgriegoEsopo.

ApartirdecuentospopularesdeEspaña,Japón,México,Congo,Egiptoyotrospaíses,Cirocreó, juntoconsuequipodetitiriteros,lasBreves historias del mundo,obraenlacualsevalendediversastécnicastitiriterasparanarraralpúblicoleyendasprovenientesdeloscincocontinentes.

Historias del marfueescritaporCiroGómezyDianaHernándezparaserrepresentadaenteatronegroytíteresdevarilla.Enestaobra,unosniñosencuentranunlibroquelossumergeenunmardehistorias.

Elamplio trabajodeestecreadornoseha limitadoadespertar interésenelpúblicoinfantil,sinoquehaplanteadohistoriasdirigidasajóvenesyadultoscomoDe sombras y sombrillasyEspejismos sobre el asfalto.

Pensadaparaunpúblicojuvenil,De sombras y sombrillas,co-escritaconMaríaTeresaLópez,esunejerciciodeteatrodeobjetosytíteresdesombras.Unactorrepresentaen

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escenamásdeveintepersonajes,entreellos,eSoPo Javier moraleS,elprotagonistadeestahistoria,quientejeconsusfábulaslatramadelaobra.

Espejismos sobre el asfaltoganólaconvocatoriaInter-ArtesIDCTdelaAlcaldíaMayordeBogotá.Enestemontajedemarionetas,elfecundocreadordehistoriasofrecealpúblicoadultounrelatocontemporáneoqueintegramúsicaeimágenes,convirtiéndolaenunapuestaenescenanovedosatantodentrodelrepertoriodeHilosMágicoscomodelsectordeteatrodetíteresdelpaís.

ACiroGómezselepuedecalificarcomomaestro,nosóloporeltítuloqueleconfiriólaUniversidadDistritalysutesislaureadaendirecciónescénica,sinoespecialmenteporserdueñodeunagranexperticiaencadatareaqueimplicaelquehacerdiariodelostíteresyporquesucompromisoconelartetitiriterolohallevadoacrearunlenguajedramatúrgicoalavezparticularyuniversalquereflexionasobreaspectosdelaculturacolombianaylatinoamericanaylositúacomociudadanodelmundo.Perosobretodo,Ciroesunmaestroporquesehapreocupadoporsistematizarydivulgarsusaprendiza-jesformandonuevosartistastitiriterosymanteniendovivalailusióndenuevospúblicos.

Bogotá,Mayode2014

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Cuatro décadas poniendo la vida en los hilosPor Ciro Gómez Acevedo.

Cuarenta años de historia animandolasmarionetas,queanimanlaimagi-nación de los espectadores, quienes

nos animan a seguir animando y creandohistorias,meubicanhoyenlatareadehacermemoria de un proyecto cultural llamado“HilosMágicos”.Esteejerciciocasiautobio-gráfico,porhabersidoelmáspersistenteydiríayoelmástercodeesegrupodeapasio-nadosporelteatroqueinicióestautopía,meretaaseleccionaryresumirenestasbrevespáginasalgunasdelasmuchasexperienciasylogrosqueelteatrodetíteresnoshadadolafortunadevivir.

ComodecíaGilbertoBello,académicoycrítico teatral,HilosMágicosesunhermosonombreparaun teatrodemarionetas,donde lasfigurasatadasa loshilos terminanenredandoasuscreadoresensuspropiashechurasyalfinalnosesabesilaatadaa

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loshiloseslamarionetaoeltitiriteroque,másqueprestarlevida,leentregasuvidacongusto,enunactodeamorpuroeinefable.

AntecedentesEnelaño1973,conalgunoscompañerosdeestudiosdelExternadoNacionalCamiloTorres,conformamosungrupodeteatro,motivadosporlasrealizacionesdelasagru-pacionesdevanguardiadeesemomentocomoeranelTeatroPopulardeBogotá,LaMama,elTeatroLibredeBogotáyLaCandelaria;precisamente,logramosllevaralosactoresdeestegrupo,conelmaestroSantiagoGarcía,apresentarseennuestrainstitu-cióneducativa,dondeporeseentoncessevivíandíasdefuertesprotestasenunámbitoestudiantilconvulsionado.

En lasobras teatralesquecreábamosco-lectivaeintuitivamente,lastemáticasysustratamientosnoeranajenosaeseagitadomovimiento cultural y estudiantil, ligado ala realidad del país y con una orientaciónmuycríticaypolítica,peroa lavezconunsentidofarsesco,mordazydivertido.Unadelasobrasdenuestros inicios, tituladaUna historia divertida de la historia,fueinvitadaaun festival inter-colegiadode teatro,orga-nizadoporelMinisteriodeEducaciónNa-cional,yganamos.Elpremionofuedinero,ni libros, ni obsequio alguno, sino muchomejor: el ministerio contrató y nos asignóunmaestrodeteatro,LuisÁlvaroMoya,quehabíaestadovinculadoalaescueladelpa-lomardelTeatroColónyalTeatrodelPar-que Nacional. En un año, con Luis ÁlvaromontamosunadecenadeobrasdeautorescomoWilliamShakespeare,EugeneIonesco,LuisEnriqueOsorio,AntonChéjov,MigueldeCervantes,JeanGenet,AlfonsoPasoyJeanPaulSartre,quepresentamostambiénentelevisióndentrodelosprogramasjuvenilesdelFondodeCapacitaciónPopulardeInravisión,enesaépocabajoladireccióndeJoséJimé-nezBernal.Fueunalabormaratónica,ungranaprendizajequeluegoalgunosdenosotroscontinuaríamos,añosdespués,enlaEscuelaSuperiordeTeatrodeBogotá.

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Enunaocasión,LuisÁlvaronosinvitóaqueloacompañáramosaunafuncióndema-rionetasqueélibaadarynosotros,másporsolidaridadconnuestromaestroqueporganas,fuimosaversuobradetíteres,predispuestosporeldesdén,pensandoqueve-ríamosunasgrotescasescenasdemuñecosdándosegarrotazosyponiendoalosniñosagritardesaforadamente;esaeralaideageneralizadaqueseteníaenaquellaépocadelostíteres.Perolasorpresafuemonumental: lamarioneta“Alegría”,animadapornuestromaestro,bailaba,haciaacrobacias,volabaenel trapeciodelpequeñocircoyefectuabaaccionesasombrosasquenosotroscomoactoresnopodíamosrealizar.DeinmediatotodoslepropusimosaLuisÁlvaroquenosenseñaraahacermarionetasyélaceptóofrecernosuntaller,perocomprometiéndonosanoperderelritmodetrabajoquellevábamosmontandolasobrasdeladramaturgiauniversal.

Los iniciosAlañosiguiente,comoresultadodeltallerdemarionetas,cadaunohizounaobraconelapoyodelosdemásintegrantesdelgrupocomointérpretes.EnmicasodecidíhacerelmontajedeLas convulsionesdeLuisVargasTejada,unacomediaenversoqueretratabalapicarescadelasociedadbogotanadeiniciosdelSigloXIX,lacualestrenamosel27dejuniode1974conlaactuacióndeFabioCruzNieto,AnaInésPinto,JuanHelmuthLarrahondoyCiroGómezAcevedo.Elmontajedemarionetasrecorriólosauditoriosdeunaveintenadecolegios.Precisamente,enunafunciónenuncentroeducativo,hubouncortoeléctricoenunadelaslámparasqueiluminabanelteatrinodemaderaylona,quecomenzóaincendiarsehaciaelfinaldelafunción.Elpúblicopensóqueelhumoeraunefectonovedosodelaobraylosotroscompañerosdelgrupodeteatro,quese

dieron cuenta del incidente, comenzarona llamarnos en broma “el corto circuito”,puesnuestroelencodemarionetasaúnnoteníaunnombre.

MásadelantemihermanoPabloDaríonosregalólosaluminiosparahacerlaestructu-radeunnuevoteatrino,ycuandoemprendi-moselmontajedelasegundaobra,decidi-mosdarleunnombrealgrupoqueresultaraalavezpoético,atractivoeidentificaranues-tro trabajo. Cada uno hizo sus propuestas,realizamosunaprimeraselecciónyconesa

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listamefuiaconsultarconamigos,titiriterosyactorescomoJaimeManzurLondoño,Er-nestoAronnaSolano,CeciliaMuñozdeOrtiz,LuisÁlvaroMoya,PríncipeEspinosayotrosmás, quienes escogieron por unanimidad “Hilos Mágicos” y así se siguió denominandonuestroelencodemarionetas,conunnombrequesindudasnosidentificaba,elegidopornuestrosamigosyporlostitiriterosmásreconocidosdelmomento,quedesdeentoncesseacercaronmásanuestroproyectoteatralconmarionetasynosacompañarondándonosapoyoyconsejo.

Luegovendríantemporadasentodotipodeescenarios:desdelasuniversidadeshastalasescuelasmásmodestas,desdelosauditoriosdesindicatoshastalassalasdeteatroprofesionalmásreconocidas.

Etapas en el caminoTareaimposibleeshaceruninventariode-tallado de vida, más aún de la vida de ungrupodeteatro,perointentaréacontinua-ciónrecopilaryatraparenlasletrasdees-tas páginas algunos momentos relevantesdelhistorialdelTeatroHilosMágicos.

Si tuviera que identificar cuatro períodosdel desarrollo de Hilos Mágicos diría quela primera décadafuedeaprendizajeyex-ploracióndetécnicas,delagestacióndeunestilopropio,delabúsquedadetemassu-gerentesantelacarenciadetextosteatralesparamarionetasenColombia,peroquenospermitieron desarrollar una dramaturgiaqueaúnhoysiguevivaypresenteeneles-cenario.La segunda décadafuemarcadaporeliniciodeviajes,girasyencuentroscontitiriteroscolombianosydeotroslugares,conquienesseabrieronlaspuertasamásdetreintapaísesa loscualesHilosMágicosha llegadoapresentarsusobras.La tercera décadafueladelaconsolidacióndeunasede,degestaryorganizareventos,dehacerproyectosnosólocontíteressinoendiversoscamposculturales.La cuarta décadafuededecantacióndeunaexperiencia,delainvestigaciónylaproyeccióndeunconocimientoanuevostitiriterosquevendrányseguramentecontinuaránestalaborconHilosMágicosoconsuspropiosproyectosescénicos.

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La primera décadaEldescubrimientodelasmarionetascomouna formadehacer teatronos llevóaex-plorareinvestigartodotipodearticulacio-nes,materiales,crucetasdecontroldelasfiguraseinformacióntécnicasobrelostíte-res,muydifícildeconseguirenesosañospueshabíapocosgruposprofesionales,noexistíalainternetylasbibliotecaspúblicasodelasuniversidadescontabanconesca-soslibrossobreestostemas.

Conlosprimeroscincuentapesosquenospagaronporunafunciónquehicimosenuncolegio, compré un serrucho, un martillo,lija,clavosypegante.Arméunpequeñoes-paciode trabajoenel solarde lacasademifamiliaenelbarrioSantaIsabelycomonoteníamásdineroparaadquirirmateria-

les,serruchandosecretamenteunaaunalastablasdemicama,empecéaconstruirloscuerposdelasmarionetasdelaobraEl grano de oro,uncuentodeGuiseppeFanciulliqueadaptamosconFabioCruzNietoalámbitocampesinocolombiano.Mimadre,CarlinaAce-vedoPlata,“Karla”,fuelaprincipalcómplicedeestaidea,pintólostelonesydecoradosdelasobrasyconretazosdesumodisteríaconfeccionólosvestidosdelasmarionetas;ellatambiénatendíaelteléfonodelacasacuandollamabanareservarfunciones,promovíaalgrupoynosanotabatodoslosdatosmanejandolaagendadeprogramacióndeestenacienteproyectoteatral.

Laspresentacionesempezaronamultiplicarse,puesdondeactuábamosconocíamosaotraspersonasqueseinteresabanennuestrotrabajotitiriteroy,casisindarnoscuenta,estábamoscontinuamentehaciendovariasactuacionessemanalesnosóloencolegioseinstitucionessinotambiénenfiestasinfantiles,dondeyanoactuamos,peroquenospermitieron en esa época asumir cualquier espacio no convencional como escenarioyconlamagiadelasmarionetascontagiardeteatrodesdelasaladeunacasa,hastasitiosimpensablesparanosotros,comosucedióenlasactuacionesquehicimosparalosinternosdelaCárcelNacionalModelo,elHospitalNeurosiquiátricoJulioManriquede

CarlinaAcevedo“Karla”

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SibatéolossoldadosdelBatallónTenerifeenelHuila.

En 1976, Cecilia Muñoz de Ortiz, en esaépocadirectoradelTallerdeTíteresdelaEscuelaSuperiordeTeatro,ubicadaenlossótanosde laAvenidaJiménezdelcentrode Bogotá, nos invitó a varias reunionesdonde conocimos a otros titiriteros quetambién tenían sus grupos y entre todosintentamos formar una organización quedesafortunadamentenoseconcretó,peroque nos permitió conocer las propuestasylastendenciasdelteatrodemuñecosdeaquellaépoca.Dentrodeestasorientacio-nestradicionales,nosencontramosconelespectáculodevariedades,muycomúnden-trodelosteatrosdemarionetasbogotanos,derivadodelaescueladeVittorioPodreccadelTeatrodeiPiccolideRoma,queenunadesusvisitasaColombiahabíadejadolosplanos de las primeras marionetas que se hicieron en el Teatro Cultural del ParqueNacional.EstetipodeespectáculodedivertimentoquehabíamosvistoenloselencosdeLuisÁlvaroMoya, JoséAntonioMuñozRojas “Muñocito”,ErnestoAronna y JaimeManzur,conelpasodelosaños,nosmotivóahacertambiénunaobrapropiatituladaVariedades,llegandoacreardeahíenadelantemásdecincuentanúmerosdemúsica,bailesyacrobaciasconmarionetas,tantoparaniñoscomoparajóvenesyadultos,conloscualesconformamosnounosinodosespectáculosdiferentes:Variedades I,basadaenelfolclorcolombianoyVariedades II,unespectáculoconacentoenlocircense.Estetrabajonospermitióexperimentarnuevasformasdecrucetas,peineslibresyacoplados,trucaje,hilosfijosypasantes,articulacionesyelempleodediversasfibrasparaelen-cordadodelasfiguras;todasestasvariacionesyensayosnosdieronnuevoselementosylaposibilidaddedesarrollarunatécnicapropiadediseñoyrealizaciónparaloscontrolesyotraspartesdelasmarionetas,asícomodeldesarrollodeunatécnicademanipula-ciónyanimacióndelasfiguras.

LuegovinoelmontajedeLa gallina de los huevos de oroyCeciliaMuñoz,quehabíasidomarionetistaenelgrupodesupadre“Muñocito”,cofundadordelelenco titiriterodelTeatroCulturaldelParqueNacional,seentusiasmótantoconnuestrasmarionetasque

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decidiótrabajartambiénconnosotros.ConellaysuhijoCarlosEduardohicimosdece-nasdefuncionesentodaslaslocalidadesdeBogotá.

Hilos Mágicos entonces se orientó haciael teatro costumbrista, montando fábulastradicionales, adaptadas a los contextosnacionales. Algunas de estas obras aúncontinúan en el repertorio del grupo. Lacarencia de una dramaturgia propia parateatrodemarionetasfueunadificultadenesosaños,peroalavezfueunagranopor-tunidadpuestodoestabaporinventarseylaadaptacióndecuentosalaescenatitiri-teranosllevóluegoalacreacióndehisto-riaspropias, inspiradasennuestrasocie-dad,susdinámicasyvalores.

Conelpasodeltiempoelelencofuecam-biando también.FabioCruzNieto,quesehabíaretiradoduranteunpardeaños,re-gresóaactuarconHilosMágicosy, juntocon Alicia Villegas Trujillo, se reorganizóel elenco, al quese integraronposterior-menteMauricioJaramilloLondoñoyMartaCeciliaGonzález.AsíempezamosahacertemporadaslosfinesdesemanaensalasdetíteresqueainiciosdelosañosochentayasehabíanabiertoenBogotá,comoPa-cienciadeGuayaba,FundarteyElTingla-

do,oensalasteatralesprofesionalescomoelTeatroPopulardeBogotá,elCentrodeExpresiónTeatraloenlasededelTeatroLibreenelcentrodeBogotá.Elgruposehizopúblicamentemásconocido,yasevislumbrabaunanuevaetapacreativaydeproyeccióndelaactividadteatralytitiriteradeHilosMágicos.

CiroGómezcon“Sinforio”

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La segunda décadaLaconsolidacióndelgrupoysuproyecciónaotrasciudadesypueblosdeColombiacon-dujopornecesidadaabrirnuevoscaminoshaciaescenariosinternacionales.ElprimerpaísquerecorrieronlosHilosMágicosfueVenezuela;fuimosinvitadosporEduardoDiMauro,directordelTeatroTempo.Latravesíaabarcómásdeunadocenadeciudadescomo San Cristóbal, Mérida, Guanare, Barinas, Caracas, Cumaná, Barcelona, PuertoOrdaz,entreotras.Allídiversosgruposdeteatroytíteresvieronnuestrasobrasynosinvitaronaotrospaíseslatinoamericanos:ElSalvador,Ecuador,Brasil,RepúblicaDomi-nicanayalgunosmásdeCentroySuramérica.Enlossiguientesañoshastaelpresente,HilosMágicoshallevadosusobrasamásde30países,dentrodeloscualessecuentan

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tambiénMéxico,EstadosUnidos,Haití,Guyana,Marruecos,TrinidadyTobago,Panamá,CostaRica,Perú,Honduras,Grenada,Barbados,España,Nicaragua,Francia, Italia yotrosquehemosvisitadoenvariasocasiones.

Todaestalaborrequirióunamayororganización.Fueasícomoelgruposeconvirtióenunapre-cooperativadondetodosaportábamostrabajoyobteníamoslosbeneficiosde-rivadosdelaactividadenloartístico,formativo,económicoyotroscampos,demaneraproporcionalaloaportado.Sinembargo,estaformaorganizativaentróencrisisyluegodeprobarvariosmodelosformaleseinformales,HilosMágicossetransformóenunacompañíadondelasobrasseempezaronagestarcomoproyectosunitarios,dondenosiempretodosteníamosqueparticiparentodo,sinoquesepodíaoptarporlasobrasy las laboresenquecadaunosesentíamásagustoycon lasmejorescapacidadesparaalcanzarloslogrosquenoshabíamospropuesto.Alpasarlosaños,estaexperi-mentaciónenloorganizativocondujofinalmenteaunsistemaasociativoquepermitióalosintegrantesdeloselencosydelequipodeplantadelteatrodemarionetasasumirlaboresespecializadasy,enaquelloscasosdondenopodíamosrealizarlasapropiada-mente,comoporejemploenelcampodelvestuarioodelamúsica,secontrataronlosserviciosprofesionalesdecreadoresenesasáreas.

El tallerdeHilosMágicoscreció yelnú-mero de obras en repertorio también. Seinvestigaronotrastécnicas,ademásdelasmarionetas,eHilosMágicosincursionóenlostíteresdesombras,deguante,elteatronegro,lostíteresdevarillasylosmuñecosgigantes.Añosdespuésestadiversidaddebúsquedashizodeestaagrupaciónunadelas más versátiles tanto en sus conteni-dostemáticosysuspropuestasplásticas,comoensusrealizacionestécnicas.

Acomienzosde losañosochenta,obtuvela beca del Instituto de Cooperación Ibe-roamericanaymefuial InstitutodelTea-tro de Sevilla (España) a estudiar teatrodemarionetascon losmaestrosAlbrecht

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RoserdeAlemaniayHenrykJurkowskidePolonia,entreotros,quemeenseñarondi-versastécnicasdesarrolladasporlasvanguardiasdelteatrodemarionetasenEuropaporesosaños,asícomoelementosconceptualesydehistoriasobreelteatrodeobjetosymuñecosenelmundo.

El encuentro con diferentes grupos de tí-teres en Europa me permitió conocer lafilosofíaylosalcancesdelaUniónInterna-cionaldelaMarioneta(UNIMA),unaorgani-zacióninternacionalquereúneatitiriterosyotraspersonasinteresadaseneldesarrolloypromocióndeestearteentodoelmundo.AlregresaraBogotá,enconjuntoconotrosgruposcolombianos,inspiradosenlospre-ceptosdelaUNIMA,creamoslaAsociacióndeTitiriterosdeColombia(ATICO),dondefuiuno de los encargados de la redacción desusestatutos,quefueronlabaseparaestaprimeraorganizaciónnacionalenestesec-torteatral;añosmástarde,ATICOviviósu-cesivascrisisy,asociadosconotrosgruposdelpaís,creamosluegolaUNIMA-ColombiacomocentronacionaldelaUNIMAinternacional,quehapermitidounamejorinterlocuciónentrelostitiriteroscolombianosydeéstosconlosdeotrospaísesysusorganizaciones.

PeroestasnohansidolasúnicasasociacionesquehansurgidoenelsectorapartirdelaconvergenciadeHilosMágicosconotrosgrupos.ApartirdelEncuentrodelEspectá-culoInfantil“Encontrémonos”en1985,segestóuncolectivodegruposescénicosquedenominamos“ElHojarasquín”dondeintervinieronademásdeHilosMágicos,elTeatroAquelarre,LosDanzantes,CometaTeatroyelgrupomusicalSinTonNiSon.Conestecolectivoartísticose lograronalgunascosasencomún,entreellas la realizacióndelEncuentroLatinoamericanodeTeatroPopularbajoladireccióndeJairoSantaPalacio.Fueunainteresanteexperienciaperoladispersióndeactividadesdelosgruposhizoqueestaorganizacióntuvieraunafructíferaperocortatrayectoria.

Lostíterescomomanifestaciónartísticaasociadaalprocesodeformacióndevalores,hasidounaopciónexploradatambiénporHilosMágicos.Conestesentidosehanrealizado

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variosproyectoscomofueen1987,Títeres una estrategia metodológica, realizadoparaUNICEF en conjunto con la Secretaría deSaludylaSecretaríadeEducacióndelDis-tritoatravésdelCentroExperimentalPilotoDIE-CEP,dentrodel“PlanSupervivir”paralaprevencióndelamorbilidadylamortali-dadinfantil,atravésdehistoriasrepresen-tadascontíteresqueabordanlassietecau-sas principales de esta problemática, conelfindecrearconcienciadelauto-cuidadoentre losniñosysus familias.Elproyectoseejecutóendosfases:unacondocentesquetomarontallerestantodetíterescomodecontenidosensalud,crearonsusobrasapartirdelostalleresylasdifundieronen100 colegios distritales donde también re-plicaronlostalleresconestudiantesdegra-dosdiezyonce,loscualesasuvez,enunasegundafase,hicieronotrasobrasdetíteresquellevaronalosbarrios,generandoentotalmásde2.000eventosconteatrodetíteresentodalaciudad.Lasmejoresobrasseselec-cionaronyrepresentaronenelactodecierredeestacampañaenelColiseoCubiertoElCampínparamásde4.000espectadores.

La tercera décadaPor aquellos años Fanny Mikey me habíaconvocadoaorganizarlamuestradeteatroinfantil y títeresdelFestival Iberoamerica-nodeTeatrodeBogotáconelcualtrabajéduranteochoaños.LaexperienciadelIbe-roamericanodioelementosnuevosalosin-tegrantesdeHilosMágicoscomogestoresy organizadores de eventos. Así fue como,

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con el apoyo del Instituto Colombiano deCultura(COLCULTURA),elCentroLatinoa-mericanodeCreacióne InvestigaciónTea-tral(CELCIT)yelCentrodeDocumentacióndeTíteresdeBilbao(CDTB),HilosMágicosse comprometió en Caracas a convocar yrealizarlasIIJornadasIberoamericanasdeTeatro InfantilenColombia,eventodentrodelcualsehicieronforos,talleresypresen-taciones en diferentes ciudades del país,talescomoPereira,Ibagué,Cali,MedellínyBogotá,culminandotodoesteprocesoconungranencuentrodegruposprofesionalesdel teatro para niños de ocho países Ibe-roamericanos que actuaron en diversidadde escenarios, desde el Teatro Colón y elAuditoriodelMuseoNacionalhastalasau-lasdelasescuelas.Luego,esteeventoitine-rantefueorganizadoensusiguienteediciónporelgrupoOcelotTeatroenSanSalvador(RepúblicadeElSalvador).Porestoslogrosenprodeldesarrollodelteatroinfantilydetíteres,elCELCITleotorgóaHilosMágicoselPremioOllantay,quelefueentregadoenelactodepremiaciónparalaPromocióndelasArtesdelaUNESCOenelmarcodelIVFestivalIberoamericanodeTeatrodeBogotá1994.

Enesaépocaabrimosunasalaparatíteresenlacasadondeteníamoseltallerdemario-netas.ElnacienteTeatroHilosMágicosysudiversaeintensaactividadpermitióelacer-camientodelacomunidaddelalocalidaddonde,enconjuntoconotrosgruposteatrales,seideóydiseñóelFestivalInternacionaldeCultura“ArtesenLosMártires”elcualfuelideradoporHilosMágicosdurantesusseisprimerasediciones,eventoqueanualmentesiguehaciéndoseenestalocalidaddeBogotábajoladireccióndeotrosgruposquedu-rantelosprimerosfestivalesseformaronenestaslabores.

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Apartirdeestaexitosaexperiencia,HilosMágicosasumióentonceslaorganizacióndenuevoseventoscomotalleres,campañaspúblicas,festivalesyencuentros,consolidán-dosecomounaorganizacióngestoradeproyectosculturales.Dentrodeellosvienea

la memoria la campaña de actividadesculturales,ambientalesypedagógicasen-focadasalosactoressocialesdeláreadeinfluencia de la Avenida Sexta y Canal deLos Comuneros, proyecto ganador de laconvocatoriadelaOrganizacióndeEstadosIberoamericanos (OEI).Se realizaronmásde 180 actividades culturales en salonescomunalesyalairelibreenestazonadelaciudad,secreóunaasociacióndevecinos,yseeditóydistribuyóunacartilladeusospermitidosde las zonas verdesdelCanalde Los Comuneros. Otro interesante pro-yectocomunitariofuelaCampaña Cultural Donde Nace el Sol en Chapinero promovidayauspiciadaporlaJuntaAdministradoraylaAlcaldíaLocal,enlacualseprogramaronyejecutaronmásde100eventosartísticospara promover el sentido de identidad ypertenenciaalalocalidad,asícomolapar-ticipación e integración de los habitantesdelossectoresorientalyruraldeChapine-ro,focalizandoelinterésenelmedioam-biente como integrador de la comunidad;deestacampañasurgierontresfestivalesenlalocalidadqueaúncontinúanrealizán-doseperiódicamente:FestivaldelAgua(enlazonadelavíaaLaCalera),FestivaldelAire(enelsectorcentroorientaldeChapi-nerodondesehacenconcursosdecome-tasyotroseventosalairelibre)yelFestivaldelaTierra(enlaveredaElVerjónBajo).

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OtrainteresanteexperienciafuelacampañadereciclajeLa basura no es basura,rea-lizadaenconjuntoconlaFundaciónCosechaUrbanayelapoyodelaEmbajadaBritá-nica,paralasalcaldíaslocalesdeLosMártiresyPuenteAranda.Apartirdeuntrabajoconjunto con integrantes del Teatro La Candelaria, Hilos Mágicos hizo una obra detíterescuyospersonajesfueronconstruidosconmaterialesrecicladosdonadosporlosrecuperadoresdelazonade“ElCartucho”.Laobrapromoviólaconcienciadelase-paraciónenlafuentedelosmaterialessólidos,parahacercomprenderquelabasuranoessólo“basura”sinounafuentederecursosreutilizablesydetrabajoparamuchaspersonas,presentándoseduranteelaño1996enmásde50barriosdeBogotá.

En1999,HilosMágicosasumetemporalmentelaprogramacióndeactividadesdelaCasadeLaCulturaSemilladelaJuventudenelBarrioSanIsidro,realizandoademásdetalleresymuestrasartísticas,unaferiasocialparaarticularlaofertainstitucionalpública y privada a las actividades de este salón. Sin embargo, por limitaciones detiempo,elgruponopudocontinuarconlaslaboresdegestiónyprogramacióndeestacasadelacultura,quefueronluegoasumidasporloslíderescomunitariosdelazona.

Poraquellosaños,HilosMágicoscontinuóconlacreacióndenuevasobras,laprogra-macióndesusaladetíterese incursionóenprogramasdetelevisióncomoEl Mundo de los NiñosdirigidoporRenéRíosylosseriadosdramatizadosPapá de nochedirigidoporCarlosMedinaencoproduccióndeInravisiónconTelevisiónCubanayEl Valle de Los EspantapájarosconCaracolTelevisión,entreotrasparticipacionesycolaboracionesendiversosespaciostelevisivos.

Enestaetapa,elgrupotambiénempezóaserinvitadoadiseñaryrealizartíteresparaalgunas obras de otros elencos y compañías teatrales. Dentro de estas experienciasrecordamoslostítereshechosparalosmusicalesSorprendidas delTeatroNacionaldi-rigidoporRubénCuelloySorprendidas IIde lacompañíadeMaríaCeciliaBotero, losmarotesytíteresplanosparalosmontajesdeDráculayLas ConvulsionesdirigidasporPawel Nowicki para el Teatro Camarín del Carmen, El Cascanueces dirigida por AnaConsueloGómezparaelBalletAnnaPavlova,títeresymáscarasparavariosdelosmu-sicalesdeMaríaIsabelMurillo“Misi”consucompañíay,añosmásadelante,títeresdesombrasparalaobra39 EscalonesdirigidaporRicardoBehrensparaelTeatroNacionalLaCastellana,entreotras.

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La cuarta décadaLa realizacióndenuevasobrasampliaba,en esta etapa, el extenso repertorio delTeatro Hilos Mágicos, donde se contabacon más de 40 montajes; el cambio desedeparatenerunescenariomásgrandepermitiótambiénqueéstossehicieranconunamayorholgurayconmejorescondicio-nestécnicas.

Todaestaampliacoleccióndefiguras,es-cenografíasyutilerías,sumadasalaposi-bilidaddetenerunsalóndeexposicionesenelnuevocentrocultural, condujoa laconformacióndeexposicionesitinerantesdetíteresquehanestadocolgadasenelSalónPrismadenuestrasede,enelMu-seoNacionalyenmuestrasyfestivalesenotras ciudades. Experiencias previas enestecampoyasehabíandadoenelTeatroPopular de Bogotá donde Hilos Mágicoshizounaexposicióndetíteresen1986yen

elsalóndeExposicionesdelCentroCulturalCrisantoLuquedelaContraloríaGeneraldeLaRepúblicaen1989cuandoseexpusounaampliamuestrademáscaras,títeresyfotografíasparacelebrarlos15añosdeHilosMágicos.En2010,paralaconmemora-cióndelos200añosdelaindependenciadeColombia,HilosMágicoshizounaexposiciónespecialsobreeldesarrollodelostíteresennuestroterritorio,desdelasfigurasvotivasindígenasprecolombinashastalasmanifestacionesescénicasdenuestrostiempos.

Porotraparte,lospositivoslogrosdelasIIJornadasIberoamericanasdeTeatroInfantilen1993,queHilosMágicosorganizóenColombia,tuvieronecodurantelargotiempo.Al-gunostitiriterosquerecordabanlosaportesdeesteevento,insistíanencontinuarloperoespecíficamenteparaelteatrodetíteres.Esasícomoenelaño2006laAsociaciónCultu-ralHilosMágicosseproponeconvocarnuevamenteunencuentroenBogotáparaquelostitiriteroscompartieransusobras,intercambiaranexperiencias,expusieransusanálisisyformasdepensaracercadeestearteehicieranunarealizaciónprácticaconjunta.Surgen

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deesta formalas“JornadasdeTíteresdeBogotá”,endondeelacentofuepuestoenlosespaciosdeintercambioprofesional.EnlasJornadasdeTítereslosgrupospartici-pantesseinscribenpreviamente,compro-metiéndose a participar presentando susobras, escribiendo una ponencia sobre eltemapropuestoencadaaño,interviniendoactivamenteenlosforosyaportandosuex-perienciaenuntallerprácticodeconstruc-ción colectiva. Todo esto sucede año trasañoenagosto,mesduranteelcuallosgru-pos conviven profesionalmente trabajandoen el taller, el salón de conferencias y lasalateatraldelaAsociaciónCulturalHilosMágicos,quesetransformaporesaépocaenelpuntodeencuentrode los titiriterosenBogotá,dandopasoalareflexiónsobrelasobrasyaldesarrollodeunnuevocono-cimientocolectivoapartirdelaexperienciaaportadaporcadagrupo.

Lamemoriadelprocesoylosmaterialesescritosportodossereúnenluegoenunapu-blicaciónanual,comootroproductodeestainéditaexperienciadentrodelsectorqueseabrióenelTeatroHilosMágicosparatodoslostitiriterosquedeseenintervenircompar-tiendodestrezasyconocimientossobrenuestroquehacer,demaneraamistosaypositiva.

EnlasIJornadasdelaño2006,eltematratadofueEl teatro de títeres como espectáculoyeneltallerseexploraronlas“Cajasmisteriosas”,quealcanzarongranéxitoyproyecciónnacionaleinternacional.EnlasIIJornadasdelaño2007,seestudióeltemaEl títere y las artes plásticasyenlaparteprácticalosgruposparticipanteshicieron“Historiasvi-sualesconsombras”,sinpalabras,dandomayorrelevanciaalaimagenanimada.Enelaño2008,lasIIIJornadasabrieronunespaciodeconvergenciaalrededordeunanuevatemática,La dirección escénica para el teatro de títeres,cuyoanálisissetradujoenochomontajesunipersonales,unoporcadagrupoparticipante,dirigidoporunintegrantedeotroelenco.En2009,lasJornadasversaronsobreLos títeres y su público conejercicios

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escénicos para niños y para adultos. Lassiguientestresjornadassededicaronate-mastécnicos:enlasVJornadasde2010,el tema fue El espacio escénico; en lasVIJornadasde2011,setrabajaronLas voces y sonidos en el teatro de títeres;yen2012,durante las VII Jornadas, La iluminación escénica en el teatro detíteres.En2013,lasVIII Jornadas se hicieron en conjunto conlaUNIMA-ColombiaalrededordeltemaLa

interpretacióny,en2014,lasJornadasversaronsobreEl títere como integrador de otras artes,conuntallerde“Teatrobidimensional”quefuetodoundescubrimientoparalosgruposqueparticiparonyqueseguramentesedifundirádentrodelsectortitiriteroco-lombianocomosucedióensumomentoconlascajasmisteriosas.

Estaetapaestuvomarcadatambiénpornuevosreconocimientostantonacionalescomointernacionales a Hilos Mágicos. Además de los premios de dirección escénica otor-gadosporelInstitutoDistritaldeCulturayTurismo(IDCT),elInstitutoDistritaldeLasArtes(IDARTES),laAsociacióndeTitiriterosdeColombia(ATICO)yelMinisteriodeCul-turaasudirectorpordiferentesmontajes,elIFestivalInternacionaldeTeatroInfantil(FITI)deSanSalvadorlehizounhomenajeen1998,laSecretaríadeEstadodeCulturadeRepúblicaDominicanatambiénletributóunreconocimientoen2009enelFestivalInternacionaldeTeatrodeSantoDomingo,laAsociaciónNacionaldeSalasConcerta-dasdeColombiahizolopropioen2009y2014,en2011elCELCITdeEspañaleotorgólamedallaalMéritoTeatral,laAlcaldíaMayordeBogotáleentregóen2012elPremioMesdelArtistaenlamodalidaddeTeatrodeTíteresyrecibióelPremiodelXXXIFestivalInternacionaldeTíteresdeBilbao,entreotrosreconocimientosaestegrupoculturalporsusaportesaldesarrollodelteatrodetítereslatinoamericano.

HilosMágicosasumeen2009otrointeresanteproyectoenasocioconlaAlcaldíaMayordeBogotá,“TravesíaÉtica”,parapromoverpreceptoséticosentrelosfuncionariospúbli-cosdelDistritoCapital,condosbrevesobrasdondeTorcuatoGarcíayZoilaEncarnacióndePapeles,unpardetíteres,caricaturizanlosanti-valoresymaníasdealgunosservido-respúblicosaloscualesalgunasvecesnosvemosenfrentados.Lacampañasehizoen140institucionesdistritalesconmásde300funcionesdeproyecciónquehicieronvisibleentrelosfuncionariosdistritaleslanecesidadderealizarlaslaboresdelserviciopúblico

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consolidaridad,equidad,respeto,probidad,responsabilidadytrabajoenequipo.

En2013,durantelaasambleadelsectorti-tiriteroenBogotá,seinvitóaHilosMágicospara ejecutar el Proyecto Sectorial que ensus versiones anteriores había estado ad-ministrado por ATICO. Con el auspicio deIDARTES, en ese año se convocó a cuatrobecasdecreaciónasignadasporunjuradoadiferentesgruposqueestrenaronnuevosmontajes,loscualesentraronaenriquecerelpatrimonioculturaltitiriterodelaciudad;sehizoelcongresodistritaldetíteresoConciliábuloTitiritero,enelcualsedefinióunPlandeOrdenamientoTitiritero(POT)consusobjetivos,programas,estrategiasymetasparalospróximoscuatroaños;serealizóundiplomadoendirecciónescénicaparateatrodetíte-resconelavalylaasesoríadelaUniversidadPedagógicaNacional,dondesecapacitaronydiplomarontreintanuevosdirectores; todoestoculminóenel“Bogotíteres2013”,unamuestradecatorceespectáculosdetíterescomocomponentedecirculacióndelproyecto.

PodríamosseguirrecapitulandoexperienciasdelatrayectoriadeHilosMágicosperolacapacidaddeestaspáginasmeobligaanoextendermemásalládesuslímites.Durantecuatrodécadassonmuchasmáslasrealizacionesporrememorar.

Ylahistoriasigue…

Los titiriteros y otros creadores asociadosEn40años,másde100intérpretes,actoresytitiriteroshananimadolosHilosMágicos:

YennyPaolaAgudeloCristancho

CarlosEduardoAlgeciraBohórquez

ClaraÁngelBotero

EvaristoArdila

ErnestoAronnaSolano

GermánBarragánAlfonso

EduardoBarrera

LuisEduardoBayona

MatildeBecerraNivia

YuriAndreaBeltránRojas

MaríaÁngelaBotero

WilmerCaballero

EdgarFernandoCárdenasÁngel

LuisFernandoCarreñoManosalva

GladysCarvajal

OliverioCastelblancoCastelblanco

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ClemenciaCastiblancoCastelblanco

JennyAlexandraCastroSilva

JuanitaCetinaSegura

OscarFelipeChávez

FabioCorreaRubio

CésarAugustoCortésRíos

FabioEnriqueCruzNieto

FabioLeonardoCruzPineda

FernandoCuervo

OlgaLucíaDuqueAparicio

MaríaFernandaDuquePérez

AnaMarizaEscobarVizcarra

AídaNayibeEspejoCortés

NataliaAndreaFallaVilla

MarisolFinoCastañeda

CarlosMauricioGaleanoVargas

ClaudiaGalindo

JuanManuelSánchezGaravito

EdwardGarcíaGiraldo

CarlosEduardoGarzónMuñoz

JorgeGarzónPérez

CiroLeonardoGómezAcevedo

RogerioGómezRojas

EresbeyGonzálezHidalgo

MarthaCeciliaGonzálezHidalgo

IsraelHernándezGuauque

ÁlvaroHernándezBarrera

DianaPaolaHernándezRomero

AntonioHerrera

MauricioJaramilloLondoño

JuanHelmuthLarrahondoCardona

HenriYesidLiberatoMarín

JuanSebastiánLópezOrtiz

HenryYesidLópezSegura

MaríaTeresaLópezSosa

LeonardoAlbertoMárquezForero

LuisArmandoMarreroParrado

YullyMilenaMartínGaitán

NormaLilianaMartínGarcía

MirtaMildaliaMatallanaAcosta

ClaudiaPatriciaMatizTorres

LilianaMeloBarrera

SandraPaolaMestraAldana

HerbertMontañoTorres

CarlosArturoMorenoRodríguez

LuisÁlvaroMoya

FranciscoMuñoz

AngélicaMuñoz

CeciliaMuñozdeOrtiz

AndrésDaríoMuñozMedina

VíctorOswaldoMuñozParra

SergioFernandoMurilloRodríguez

GermánNossaOrtiz

HenryOlivares

AlejandraOrtiz

GuillermoOrtiz

CarlosEduardoOrtizMuñoz

JuanOsorioVelásquez

GloriaBeatrizPadillaPiñeros

KarenLisethPardoCardozo

ClaraParra

MauricioPeñaBohórquez

JoséPeñaMoreno

MarioPerillaPerilla

RosaPineda

AnaInésPintoMartínez

KarínDayanaPrietoValencia

JorgeEnriqueQuesadaMedina

WalterMauricioQuiñonesGonzález

KarenAyliRamírezJiménez

MarcelaRamírezLópez

JohannaAlexandraRamírezRiaño

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JuanCarlosRivillas

JuanCarlosRochaConde

FabiánRomeroPérez

JerssonAndrésRuedaFajardo

SandraPatriciaRuizCastro

HelbertJavierRuizMurcia

CarlosEduardoSalazarBetancurth

LuisFranciscoSánchezOtero

HenryEdgarSierraMayorga

AnaCristinaSuárez

DoraE.Triviño

AndrésTrujillo

HernánAndrésValenciaRodríguez

DianaMarcelaValenzuelaFuentes

GonzaloAlexanderVelásquez

CarlosAndrésVelásquezCardona

RamiroVelazcoCorrea

KatherineVélezHuertas

JonathanVillamilCalvo

JoaquínAlbertoVillarraga

AliciaVillegasTrujillo

Además de los titiriteros, actores y actri-ces,otrasmentescreativasymuchasma-nosmágicashanaportadosutalentoaestaasociación cultural. Entre estos hacedoresdefantasíasrecordamosaCarlinaAcevedoPlata,“Karla”,quiendiseñóyrealizóelves-tuarioylasescenografíasdelostíteresdu-rante los primeros quince años; Luz MilaRuedaVargashizoelvestuariodeGüepajéyotrasobras;SandraMilenaMoralesMelorealizóelvestuariodeAntarqui, el hombre que podía volar;elmaestroenartesplás-ticasÁlvaroEnriqueArroyoGómezpintóalóleolosdioramas,títeresyutileríadeCuentos y Recuentos de Maese Pedro;OliverioCas-telblancoCastelblanco,JerssonAndrésRuedaFajardo,MiltonAugustoZambranoCruzymuchostitiriterosmásrealizaronlasfigurasparalasobrasenlosúltimosveinteaños;lamúsicaparalosmontajesescénicosfuecompuestaeinterpretadaporlosmaestrosJorgeJiménezBernal,HernánSalazarCamero,RicardoCadavidFlórez,LuisFranciscoSánchez,JorgeEnriqueSossaSantos,JorgeEnriqueCortésÁvila,MichelsEduardoMan-chegoMorales,entreotros.

Todaestaseriedecreadores,queseencontraronenHilosMágicos,hicieronobrasquehanquedadoenlamemoriayelcorazóndelosespectadores,quienesdurantetodosestosañoshanacompañadoydisfrutadolasrealizacionesteatralesytitiriterasdeesta

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asociacióncultural.HilosMágicoshasidotambién,deestaforma,unaescuelaenestecampo.Algunosdeestos titiriterosconformaron luegosuspropiosgrupos, fundadosenlaexperienciaadquiridadurantesupasoporloselencosdeesteteatro,conelcualconservanunespecialvínculodearraigoydondeluegohanpresentadosuspropiasrea-lizaciones,enlascualesseidentificalaescueladeHilosMágicos,consulimpiezaeneltrabajoescénicoyelcuidadoporlosdetalles.

El Centro Cultural Hilos MágicosComohasidoelcasodemuchasagrupa-cionestitiriteras, laconquistadelespaciofue casi como la conquista de la Luna.Teneruntallerfueelprimeranhelocum-plido. Luego de haber realizado numero-sas temporadas en diferentes teatros deBogotá,HilosMágicosviolanecesidaddeabrir supropiasalade títeres yparaelloadecuó,ensusededeSantaIsabel,untea-trinoparasesentaespectadores.Allíreali-zó temporadascontinuasconsuspropiasobras e invitó a agrupaciones de títeresque ofrecieron una amplia diversidad depropuestas escénicas. La sala Hilos Má-gicos programaba funciones los sábadosy domingos para público familiar y, entresemana, para colegios. Los viernes en lanocheelespacioeraparael“Canelazo-ca-rretazo”dondeactuaroncuenteros,músi-cosypoetas.

Laaperturadelasalamarcóunimportantecambiopueslaformacióndeunpúbliconoscomprometíamásysedebíanatenderotraslabores,ademásdelacreación.Lapequeñasalademarionetasfueganandopocoapocounmayorreconocimientopúblicoydentrodelmedioteatral.Lasactividadesenlasedeabarcaronnosólotemporadassinolaorganiza-cióndefestivaleslocaleseinternacionalesylarealizacióndetalleresdecapacitaciónparatitiriterosyotraspersonasinteresadasenestearte.

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Luego de veinticinco años de estar tra-bajandoen lasededeSanta Isabel,HilosMágicossevioen lanecesidaddecontarconunasala teatraldemayorcapacidad.Y como la magia siempre se ha cruzadoennuestrocamino,encontramosunavie-ja casa en el Barrio Quinta Camacho deChapinero;estafuerestauradaypermitiólaaperturadelCentroCulturalHilosMá-gicos. Allí se inauguró en el año 2000 unteatropara150espectadores,dotadoconlasmejorescondicionesdelucesysonido,pantallaparaproyecciones,tramoya,tari-masdealturagraduablesegún lasnece-sidades de los distintos espectáculos demarionetasuotrasmodalidadesescénicasytodoslosrequerimientostécnicos.

Ademásdelasalateatral,lasededeQuintaCamachopermitiólaaperturadeunsalóndeexposicionesquefuedenominado“Pris-ma”porlosmismospintorespresentesconsusobrasennuestrocentrocultural.Enesteespacio,duranteestosúltimosquinceaños,hanexpuestopintores,dibujantes,fotógrafos,escultoresyotroscreadoresdelasartesvisualesdeColombia,AméricaLatina,EuropayAsia.Unadelasexposicionesmásre-cordadasfueladelWayangdondesereunieronmásde100títeresprocedentesdedife-renteselencosdeIndonesia.ElSalónPrismacontinúaabriendosuspuertasatodosloscreadoresinteresadosenmostrarsustrabajosenlasdiversasmodalidadesdelasartesplásticas,conmuestrasbimensualesdondelosespectadoresqueacudenalteatropue-denaccedertambiénaldisfruteestéticodeotrasmanifestacionesculturales.

Elacercamientodenuevospúblicos,yanosólodelalocalidaddondetrabajamosdu-rante los primeros años sino de toda la ciudad, allanó el camino para la proyeccióninternacionaldelasalateatraldondesehanpresentadodestacadosgruposdeAmérica,Europa, Asia y África. Los espectadores también variaron, pues en la sede de SantaIsabelseatendíaprincipalmenteaunpúblicoinfantilyfamiliar,encambio,alasedede

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QuintaCamachoempezaronallegarespectadoresdetodaslasedadesycuriosamentehoydíalamayorproporcióndeasistentesalasobrasdetíteresprogramadasenestasalateatralsonjóvenesyadultos,sindejardeladoporsupuestoalpúblicofamiliar.

Ensuma:“HilosMágicos”seconvirtióenuncentroculturaldeBogotáparapersonasdetodaspartesquevalelapenaconocerydisfrutarsinimportarlaedad.

El proyecto pedagógicoAntelacarenciadeunprogramaacadémicodenivelprofesionaldondepuedanformarsenuevostalentosenestecampodelasartesescénicas,losgruposdemayortrayectoriahan tenido que convertirse en formadoresdesuspropios intérpretes.Este fenómenonohasidoajenoaHilosMágicosqueem-pezóahacertalleresdetíteresensusedey luegoenelMuseodelOro,enelMuseoNacionalyencasitodaslaslocalidadesdeBogotádonderealizó losproyectosdeEs-cuelasdeFormaciónArtísticacomoenLosMártires, Puente Aranda, Engativá, Chapi-nero,LaCandelaria,entreotras.

Más adelante, las secretarías de Educa-ciónydeSaluddeBogotáenconjuntoconUNICEFinvitaronaHilosMágicosaldiseño

yrealizacióndeunprogramadetalleresdetíterescomoestrategiaenlaprevencióndelamorbilidadylamortalidadinfantildentrodelPlanSupervivir.Lostalleressemultiplicaronpueslosdocentesparticipantesreplicaronasuvezestaexperienciaensuscolegiosdondesecrearoncientosdeobrasdetíteresquesirvieroncomoinstrumentodedifusióndeloscontenidosabordados.LosalcancesdelproyectomotivaronaUNICEFapublicarunlibro,Títeres: una estrategia metodológica,quetuvodosedicionesenColombiayunamásenCen-troamérica,documentoquehoydíasiguesiendoconsultadoporestudiantesytitiriteros.

Desdehaceveinteaños,HilosMágicosofrecetambiénsustalleressemestralesdecapa-citaciónparainteresadosenaprendertécnicasdelartedelostíteres.Ensusedesehan

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iniciadonumerosaspersonasquehanadquirido lasherramientasbásicasdediseño,construcción,animacióneinterpretacióncontíteresendiferentestécnicas.

Ademásdelostalleresdecapacitaciónsehanhechotambiéntalleres/montajeentea-trodemarionetas(títeresanimadosporhilos),instrumentaciónbásica(títeresdede-dal,deguanteyvarillas),teatrodesombrasyteatronegro,paraelencosdeColombiayelexterior,talescomoTitirindebadeCali,BaúlTeatrodeMonterrey(México),BrujeríasdePapeldeTreviso(Italia)oLaRamadePlatadeQuito(Ecuador),aquienesselesdie-rontalleresdeespecializaciónparalaapropiacióndeunatécnicatitiriteraespecífica,consiguiendocomoresultadofinalunnuevomontajeteatralparacadagrupoquehoydíaformanpartedesusrepertoriosyquecontinúanpresentandotantoensuspaísescomoenfestivalesinternacionales.

OtroimportanteaportedeHilosMágicosenestecamposedioconlaUniversidadPeda-gógicaNacionaladondeelmaestroJoséDomingoGarzónnosconvocóparalaformulacióndeunprogramaacadémicouniversitarioquedieralaopciónalosestudiantesdeteatrodeformarseconunénfasisenTeatrodeObjetos.Enconjunto,conelmaestroJoséPeñaMoreno,trabajamosenlauniversidadlograndohacereldiseñodecontenidosylamallacurricularrespectivaparalaaperturadeeseénfasisenartedramático,dondeestudiaronysegraduaronlosprimerosprofesionalesenTeatrodeObjetosquehatenidoelpaís.

En2013,HilosMágicosorganizóelDiplomadoenDirecciónEscénicaparaTeatrodeTí-teresdentrodelProyectoSectorialdeTíteresdeBogotá,conelauspiciodeIDARTES,elapoyodeUNIMA-ColombiaylaasesoríayelavaldelaUniversidadPedagógicaNacio-nal.Eldiplomadocomprendióvariosencuentrosteóricos(coloquios)condirectoresdeteatrodetíteres,talleresconmaestrosinternacionalesdeArgentina,México,Canadá,CubayColombia,asícomounlaboratoriodeejerciciosprácticosdedirecciónescénica.Todoslosinscritosterminaronysegraduaronlocualdemuestraporunaparteelcom-promisodelosestudiantesydeotroladolasgrandesnecesidadesenformaciónqueexistenenesteyotroscamposdelconocimientosobreelartedeltítereennuestropaís.

El proyecto de investigaciónConlacolaboracióndelequipodetitiriterossehanemprendidovariostrabajosdeinves-tigación,nosóloparadocumentarnossobrecontenidosrelacionadosconcadaunadelasobrasquesehanrealizadoypoderasumirlasconladebidasbases,comosehahe-choaldetalleporejemploenlosprocesosdemontajedelatrilogíadeobrascontíteres

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sobremitosindoamericanos(Goranchacha,El Gran TeokikixtliyAntarqui, el hombre que podía volar),sinoademásenproyectosuni-tariosdeinvestigacióncultural.

Uno de estos proyectos fue apoyado porlaBecaNacionaldeInvestigacióndelMi-nisterio de Cultura en el año 2006, queme permitió, con la colaboración de laAsociaciónHilosMágicos,recorrerbuenaparte de la geografía nacional, visitandoalosgrupostitiriterosensussedesparaindagar sobre sus métodos de trabajo,trayectoriayrealizacionesescénicas,for-masdeorganización,salasestablesparaelteatrodetíteres,festivalesymuestrasqueorganizanensusespacios,asícomoexaminar otras características de esteimportantesectordelasartesescénicasdel país. El acopio de información com-prendióunextensoprocesonosólodeirentrevistandoalosgruposensuspropiossitios de trabajo, tomando fotografías,reseñando la memoria periodística deltítere en los últimos años, sino además

indagandosobrelaspublicacionesdeestostemasqueseencuentranenlasbibliote-casdelosgruposyrecopilandounbancoinformativodemásde6.000fotografíasde450obrasdetíteresy280titiriteros,2.000reseñasdeprensa,másde100horasdegrabacionesdevivavozdelostitiriterosactualmenteactivos,entreotrosmateriales,queseencuentranenelCentrodeDocumentaciónsobreelartede los títeresqueHilosMágicoshalogradoreunirenestos40años.

Eldocumento,productodeestetrabajoderecopilación,sistematizaciónyanálisis,com-prendeunaaproximaciónconceptualalartedel títere,dondeseexponenademásdegeneralidadessobreelteatrodeobjetosymuñecos,lasfuncionesdeltitiritero,asícomoalgunasdelasprincipalesaplicacionesquehatenidoestearteendiferentescampos;

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unainvestigacióndocumentalsobrelahis-toriadelostíteresenelmundo,dondesereseñantambién lasprincipaleshipótesissobreelorigendelostíteresendiferentesregionesdelplanetaysehaceunbrevere-corridopordistintospaísesatravésdesusexpresiones titiriteras más relevantes; lainvestigacióndocumental ydecamposo-bre la trayectoria del teatro de títeres enel contexto nacional, que condensa susantecedentes desde la época prehispáni-ca hasta el final del segundo milenio, nopretendiendo hacer una recopilación his-tórica minuciosa sino aportar una visiónpanorámicaampliasobrelapresenciadeltítere en el territorio de la actual Colom-bia,comoelementoritual,comopartedelas fiestas populares y como espectáculoteatral;elinventariodegrupos,obras,fes-tivalesyotroscomponentesdel teatrodetíteres en el país, que reúne las reseñasde las principales agrupaciones estables,susproduccionesyotrasrealizaciones;elanálisis estadístico, en términos global ycomparativo,delosrecursosyproduccio-nesdelsector;elanálisisdelosprocesosdedesarrolloydelestadoactualdelteatrodetíteresenColombia,buscandoaportaruna visión descriptiva de los elementosmás significativos del quehacer titiriteroennuestromedio,conlanecesariaaproximación,quesirvealavezcomoinstrumentodedifusióndelteatrodetíteresdeColombiaysusvalores.

OtroproyectodeHilosMágicosfueganadordelaBecadeInvestigacióndelprogramaLocalidadesCulturalmenteActivasenelaño2009,enelcualsehizouninventarioderecursosculturalesdelaLocalidadChapinero,quemostrólasgrandespotencialidades

ExposicióndeHilosMágicosenCorferias

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deestazonadeBogotáenrecursostantodeartesescénicas,comoplásticas,literarias,audiovisuales,museosyotroscentrosculturales.Losresultadosdelestudiosevertieronentresdocumentosdistribuidospúblicamente:unlibrodigitalquereseñalahistoriadeestalocalidadysudesarrollocultural,unimpresoenformadeMapaCulturaldeChapineroconlaubicacióndesuspuntosdeofertaenartesdetodoslosgénerosyuncatálogoenmulti-mediadondesepuedendesplegarfichasconfotografías,ubicación,trayectoriayofertadecadaorganizaciónculturalpresenteenestalocalidad.ElproyectofuedestacadocomounodelosmejorestrabajosrealizadosenelDistritoCapitalenelcampodelainvestigacióncul-turalyfuetomadocomomodeloparaunposteriorinventarioquelaSecretaríadeCulturavienerealizandosobreequipamientosculturalesdetodaBogotá.

En2013, laAsociaciónCulturalHilosMágicosgana laBecaDistritalde InvestigaciónTeatraldeIDARTESyconlosapoyosdelMinisteriodeCulturaensuProgramadeRe-sidenciasNacionaleseInternacionalesydelCentroInternacionaldelTíteredeTolosa(TOPIC)enelPaísVasco,España,sehizountrabajodeinvestigaciónsobretécnicasdeanimaciónenelteatrodeobjetos.Eltrabajocomprendiódosimportantescampos:el es-tudio del sectorquepermiteconocer,describiryanalizarlosprocesosdedesarrollodeestasprácticasescénicas,conénfasisenlosaspectosconcernientesasufundamenta-ciónteórico-práctica;ylaapropiación técnica,medianteelanálisisdeloscomponentestécnicosrelacionadoscondiseño,construcción,manipulaciónyanimacióndeobjetos,conacentoencuatromodalidadesprincipales:marionetas(títeresdehilos),teatrodesombras,wayang(títeresdevarillas)yguiñol(títeredeguanteyfigurasanimadasdirec-tamenteconlasmanoscomotíteresdededal,dededos,entreotros).Deestainvesti-gaciónsederivaronvariosresultadosdeimportanteutilidadparaeldesarrollodeunaconceptualizaciónsobreestecampo(formulaciónteórica), ladescripciónyelanálisisdelsectordeteatrodetíteres,unmanualtécnicodediseño(formulaciónpráctica)yelplanteamientodeuntrainingparaelactor/titiritero(aprestamientovocalyfísicoparaelintérpreteenelteatrodeobjetos),segúnsuespecialidad.

Estosyotrosproyectosdeinvestigación,sumadosaladocumentaciónqueHilosMági-cosfuereuniendoensusviajesporotrospaíses,permitióreunirunacoleccióndelibros,revistas,libretos,videosyotraspublicacionesenmediosimpresosydigitalesquehoyconformanunCentro de Documentación,especializadoenteatrodeobjetos,quehaser-vidocomofuentebibliográficaparaestudiantesdeartesyotrosinvestigadoresenestaárea,quienesencuentranenHilosMágicosunbancoinformativoorganizadosobreestesectordelasartesescénicas.

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La dramaturgiaHilos Mágicos ha realizado montajes dediferentes obras con técnicas, temáticasy autores diversos, entre ellos El hom-bre que escondió el Sol y la Luna, originalde Carlos José Reyes, obra ganadora delPremio Casa de Las Américas, inspiradaenunmitodelosindígenasChamíes,quefuemontadaconmuñecosgigantesparaelteatrocallejeroodecampoabierto,siendoganadoraconHilosMágicosdelaBecaNa-cionaldeCreaciónTeatraldeCOLCULTURAen 1985; Llegaron los marcianos original-

ElencodeHilosMágicosconJuanEnriqueAcuñaenelTeatroLibre.

menteescritabajoeltítuloCincocientosmil grados porJuanEnriqueAcuñadelModer-noTeatrodeMuñecosdeCostaRica, tex-toquenosdonóensuvisitaaBogotáparaqueHilosMágicoshicieraunaversiónconmarionetas; Juntos pero no Revueltos deFanyBaenaMorenodelTeatroLaCande-laria,quesemontócontíterescorporalesyfigurasanimadasporbastones,realizadamediante una coproducción con el BritishCouncilylaFundaciónCosechaUrbana;El Oso de Anton Pavlovich Chéjov puesto enescenacomoteatroenatrilconvestuariobidimensionalde lospersonajesa lama-nera de títeres planos de formato medio;El grano de orodeGuiseppeFanciullidelaépocadelaCommediadell’arteitaliana,llevadaaescenaconmarionetasdentrodeunámbitocampesinocolombianodondeArlequínsetransformóendonPeperepeyColom-binaensuesposadoñaPipirucha;yLas ConvulsionesdeLuisVargasTejada,unautordelaépocadeLaIndependenciadeColombia.

Además, Hilos Mágicos ha realizado versiones escénicas inspiradas en cuentos y li-bros de autores de la narrativa colombiana y universal como El Principito de Antoine

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deSaint-Exupéry,llevadaaescenaconmarionetas,actores,títeresplanosydebarra;La Gallina de los huevos de oro yEl pastorcito mentirosodeEsopo, representadasconmarionetas; El Patito Feo del danés Hans Christian Andersen y El Ratoncito Azul delargentinoAntonioQueirolo,quefueronescenificadastambiénconmarionetasytíteresplanos,peroefectuandolamanipulacióndelascrucetasyotrosartificiosalavistadelpúblico;Cataplún el pueblito peleadordeClarisaRuizCorrealmontadacontíteresdesombras,títeresplanosydevarillas;Ladrones a domiciliobasadoenuncuentopopularbogotano;AndoTitiriteandoquereúnetrescuentostradicionaleseuropeos;El retablo de Navidadinspiradoenlahistoriabíblica,quehabitualmenteHilosMágicospresentaenlatemporadadediciembre;laconocidafábulaCaperucita RojadelfrancésCharlesPerrault,representadaconmarionetasperoalamaneradeunconcursodetelevisiónentresuspersonajes,obraquetuvosuversióninicialenlosañosochentacomounacontra-fábulaquetitulamosLo que Caperucita no contóyquemostrabaunjuicioallobodelcuento,mostrandoqueésteessólounanimalmásdelbosquesincaracterísticasdebondadomaldad,máspropiasdeloshumanosquelehanachacadoduranteañoselhaberdevoradoalatraviesaCaperucita.

GrupoHilosMágicosensutallerdetíteresdelCentrodeExpresiónTeatral

PeroHilosMágicoshasidotambiéncrea-dordesustextosteatralesconcontenidosytratamientospropios.Unodeloshallaz-gostemáticosenestaetapasediocuandorealizábamos los talleres creativos en elMuseodelOro,dondeencontramosenlaspiezasdelmuseonosólounasorprenden-teestética,sinoademásreferentesdemi-tosyleyendasasociadosconlasmismas.AsínacelaobraEl tesoro de El Doradodon-denoserepresentadeformadirectalale-yendadelcaciquedeGuatavita,sinoquesetejeunahistoriadeaventurasdeunpardeguaqueros que están en la búsqueda delmítico tesoro, dando entrada a la escenatitiritera nacional a elementos propios deestastierras,adiferenciadeloscuentosdehadas,princesasyreyesdelotroladodelAtlántico,quecopabanenesaépocabuena

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partedelpanoramadetíterescolombiano.Deallíenadelante,HilosMágicosencuentraunanueva“fantástica”comolallamabaGianniRodari,quenosencaminaanuevasbús-quedasenesavetadehistoriasqueeselimaginarioindígenaconsusvaloresculturales,históricosyhumanosasociados.Así,El mito del origen del maízentraaformarpartedeunadenuestrasobrasdemarionetasytíteresdesombrastituladaCuentos del abueloque es seleccionada por la Alcaldía Mayor de Bogotá para la celebración de los 450añosdelafundacióndelaciudad,conunatemporadadedocefuncionesqueestuvieroncolmadasdepúblicoenelTeatroMunicipalJorgeEliécerGaitán;allí,conlostíteresdesombrasproyectadosenlapantallagigante,segeneraronimágenesdemásdecuatrometrosdealturalograndounaadecuadavisibilidadparapúblicosdemás1.000espec-tadoresporfunción,quedeestamaneravieronalostíteresganarunnuevoformato,rompiendoconelconceptode“pequeñoteatro”alcualhabíanestadorestringidosporsusdimensionestradicionales.LuegovendríalacreacióndeLas esmeraldas del Solunmontajesobremitoschibchas,contíteresgigantes,pupis(títeresdetécnicasiciliana),actoresenmascaradosyteatronegro,ymásadelantenuevasobrasenlasqueempeza-ronaexplorarsetodotipodeformatos.

Apartirdeestoslogros,HilosMágicosemprendelacreacióndeunatrilogíadeobrasba-sadasenlamitologíaindoamericana.Laspremisasqueorientaronestapropuestafueron:realizarunainvestigaciónminuciosatantodelosmitosindígenasreferidosencadaobra,comodelassonoridades,formasplásticasypersonajesinvolucrados,parabuscarlama-yoraproximaciónposiblealasculturasquedieronorigenalosrelatosquesere-crearonteatralmente,sinpretenderunafidelidadabsolutaalasmismas,locualpodríacaerenlosterrenosdeuna“arqueologíaenescena”;trabajarenunformatomedioomayorparadarunadimensiónmásgrandealaspuestasenescena,quepermitierantambiénllegarapú-blicosmásnumerosos;daruntratamientonuevoaestasobrasque,aunquecontinuaranabarcandounpúblicodeunampliorangodeedades(niños,adultosymayores),buscaranunamayoraproximacióndelosjóvenesalteatrodetíteres,incluyendoelementosdesuinterés;empleartécnicasdetíteresdiferentesencadamontaje,estudiándolasdetallada-menteyadaptándolasparapermitirsuaplicacióndemaneraconvenienteaunformatoescénicomedioomayor;ygenerarunanuevadramaturgiaparaelteatrodetíteresapartirdelpropiogrupo,quedieraunidadalatrilogíasinrecurriraotrosautoresteatrales.Paraelloeldirectorasumiótambiénlatareadedramaturgoenlostrescasos.

LaprimeradeestasobrasfueEl Gran Teokikixtli -oelgrantitiritero-(2000)basadaenmi-tosmexicasymayasdeMesoamérica,ganadorade laprimerabecadedramaturgiadel

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ProgramaResidenciasArtísticasdelFondodeCultura yArtesdeMéxico (FONCA) yelMinisterio de Cultura de Colombia; luegovino Goranchacha (2003) sobre el caciqueesmeraldadelacomunidadmuiscadeCo-lombia,ganadoradelPremiodeDirecciónTeatraldelIDCT,queescenificalallegadade los españoles al Nuevo Mundo, adon-dearriba tambiénelglotónFraySimeón,cronistadeIndias,siguiendolosjamones,quesosyvinosqueviocargarenlosbarcosyquelotrajeronaestastierrasenlasquedescubreunnuevotesoro,lacomida,consaboresvariadosyjugosos,siendoéstaelejedelconflictodelaobraquesirvecomopretexto para rememorar de una maneradiferenteelencuentrodelosconquistado-reseuropeosconlascomunidadesindíge-nasysusculturas;y,cerrandolatrilogía,sehizoAntarqui, el hombre que podía volarsobremitosandinosdeSuramérica(2011),inspirada en el libro Revelaciones Indoa-mericanas del escritor peruano AlbertoValdiviaPortugalquiencediólosderechosdeautorparalaversióntitiriterayteatraldirigidaporCiroGómez,conlacualobtuvoelLaureadoasuproyectodegradocomoMaestroenArtesEscénicasconénfasisenDirecciónTeatralenlaUniversidadDistri-talFranciscoJosédeCaldas,elPremioaDirector de Teatro de Títeres con Trayec-toria del Instituto Distrital de las Artes

(IDARTES)ylaAsociacióndeTitiriterosdeColombia(ATICO)en2011,elPremioNacionaldeDirecciónEscénicadelMinisteriodeCulturaen2012yelPremiodelXXXIFestivaldeTíteresdeBilbao,España,2012.

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Ademásdelasanteriores,HilosMágicoshahechoarriesgadaspropuestasconsusma-rionetas.Unadeellaselmontajedeunaobrapara adultos basada en la manipulación deobjetosconhilos,Espejismos sobre el asfalto,donde a través de diferentes cuadros escé-nicossemuestranlasrelacionesdepoderyviolenciadentrodeunasociedaddeconsumoquenosconsume.Otrocampodeexploraciónfueeldelteatrodeobjetosconacentoenlovisual, con base en esta iniciativa surge laobradeteatronegroY el arco iris trasnochó…enlacuallosjuegosdeanimaciónvisualdeformasycoloresacompañadosporlamúsicapermitieron,comoenunsueño,queelarcoirissalieradenoche.Estaprimeraexplora-cióndeHilosMágicosenelteatronegro,conelmodelotécnicoaportadoporDoraTriviñoyÁlvaroHernández,permitiólaapropiacióndeestamodalidaddeanimacióndeobjetosenlacortinadeluzdentrodelacajaescénicanegra.Luego,alconoceralmaestrofrancésJeanMarieBinoche,quiennosdiountallerespecializado,perfeccionamoslatécnicadeteatronegroydeallísederivóunsegundomontajetituladoTravesuras para un arco irisdondelaanimacióndefigurasycoloresenlacámaranegramuestranestavezlaconfrontaciónentrelosmundosdelamagiaylaciencia,representadosporunaniñabrujayunniñocien-tíficoquemutuamentesehacentravesurashastacomprenderquelasoluciónacualquierproblemaesmásfácilsisebuscaentretodos.Estapropuestadeteatronoverbalpermitióqueelpúblicoasumierasurelaciónconlostíteresdeunamaneradiferentealteatrodeparticipación,dondeel factorsorpresahacequesecomponganyrecompongannuevospersonajesduranteeldesarrollodelassecuenciasvisuales.Añosdespués,conotroelencodiferente,HilosMágicosrealiza,enteatronegrocombinadocontíteresdevarillas,laobraHistorias del mardondeunosniñosenlaplayaencuentranunlibroquelosllevaaviajarconsuimaginaciónalfondodelmar,transformandoelescenarioenungigantescoacuariodondeloshabitantesdelmundosubmarinonospresentansusconflictosyalosprotago-nistas,lasmágicasaventurasquenostienenreservadasloslibrosentresuspáginas;laobra,escritaporDianaHernándezyCiroGómez,tuvomuybuenaacogidayaúncontinúapresentándose.

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Por otra parte, con el fin de incentivar lacreacióndenuevasobrasenestecampodelas artes escénicas y promover su renova-ciónydiversificación,laAsociaciónCulturalHilos Mágicos desde el año 2010 lanzó elConcursoBienaldeDramaturgiaparaTea-trodeTíteres,propuestainéditaenColombiadonde es un grupo titiritero quien convocaabiertamente y premia a los creadores detextosteatralesparatíteresconunreconoci-

mientoeconómico,lapublicacióndelaobraganadorayelmontajedelamisma.EsasícomosehanintegradoalrepertoriodeHilosMágicoslasobrasCircusdeDavidJuliánVelazcoGarcíaganadordelIConcurso,montadacontíterespelelesydesombras,y1, 2, 3, ¡Fuera!delaescritoracaleñaLilianaSaldarriagaCortésganadoradelIIConcurso,representadacontíteresdeguante.

Otras interesantesexperiencias fueronLa vuelta al mundo en 80 minutos,unproyectomusicalcombinadoconteatrodetíteresdondelaOrquestaFilarmónicadeBogotá,diri-gidaporelmaestroEduardoCarrizosa,interpretólamúsicaenvivoparalaobratitiriteraqueinvitabaalosespectadoresaunviajepordiferentespaísesatravésdesusmelodías,conunatemporadadepresentacionesenelTeatroMayorJulioMarioSantodomingoconnutridaasistenciaymuybuenaaceptaciónporpartedelpúblico.TambiénsecreaenHi-losMágicosunnuevocuentonavideño,El muñeco de año viejo,aquelqueportradiciónesconstruidoyvestidoconropasviejasparaserquemadoel31dediciembre,quien,luegodesorteardiversasaventurasconsusamigosyvecinosdelpesebredenavidad,sesalvadesutrágicodestinopudiendodisfrutarcontodosdelnuevoañoquenaceenmediodepromesas,agüerosyfestejos.

OtraexploraciónimportantedeHilosMágicosseorientóaexperimentarconelencosdenumerososintegranteshastalostrabajosunipersonales,deobrasparamásdemiles-pectadoreshastamontajesdeteatromínimoparaunespectadorporfunción,deobrasparasalahastalascomparsasparaelairelibreconmuñecosgigantes.

Luego de haber hecho montajes con elencos numerosos, el monólogo se hizo pre-sentetambiénennuestrorepertorio.MaríaTeresaLópezyCiroGómezescribieronDe sombras y sombrillas,obraganadoradelaconvocatoria“Monologando”1998delIDCT,

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donde se emplean las fábulas de Esopocomosifuerananuncioscomercialesparala televisión yen lacualunsoloactor/ti-tiritero representamásde20personajes.Otra propuesta unipersonal fue Cuentos y Recuentos de Maese Pedro donde el ejetemáticoeslahistoriadelostíteresenelmundo,narradaporPedroMaestre,unvie-joyamablecatedráticoqueademásdelapalabrasesirvedemásde100diapositi-vas, teatrillos y figuras de diferentes paí-ses para contar, a través de asombrosasy divertidas anécdotas, cómo aparecieronlostíteresenlasdistintasregionesdelpla-neta.RememorandoelMaesePedrodeEl ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha,PedroMaestrehaceunhomenajeatodoslosartistastitiriterosquienescreanilusio-nes dando vida a objetos y muñecos conestaobraganadoradelaBecadeCreaciónenelUmbraldelIDCT.

Añosdespués,encoproducciónconelXIFestivalIberoamericanodeTeatro2008,sehicie-ronlasCajas MisteriosasunapropuestadeteatromínimodondeHilosMágicospresentópequeñashistoriasen20cajasllenasdemisterioysorpresa.Encadacajacerrada,conunorificioparamirardentrodeella,untitiriteropresentaunespectáculoconduracióndeunoodosminutos,elcualpuedeservistoporunsoloespectadorcadavez,receptordeesteprodigioenlaprivacidaddesuencuentroconcadatitiritero.Conlas20cajasmisteriosasHilosMágicoshizo20.700funcionesdurantelos17díasdelfestival,todounrécordtitirite-ro.Conbaseeneléxitodelascajasmisteriosas,HilosMágicosrealizóparaelXIIFestivalIberoamericanodeTeatro2010lascarpasdelosCircuentoscreandounpueblitodediezpequeñascarpasdecircodentrodelascualesserepresentaronconlostíteres,cuentosdediferentespaísesdelmundo,debreveduración,paradiezaveinteespectadoresporfunción,llegandoaestablecerunnuevorécordcon43.730espectadoresenmásde3.320funcionesrealizadasconsustíteresymuñecoszanqueros,quellevaronalpúblicoaco-nocerdiferentesculturasatravésdesusantiguashistorias.Conestasbrevesobras,más

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adelante,seconformarondosespectáculosnuevosqueHilosMágicosintegróasureper-torio:Breves historias del mundo I (Las mujeres) yBreves historias del mundo II (Los hom-bres)quehapresentadoendiferentestemporadastantoensusalacomoenotrosteatros.

PerolaspropuestasdeHilosMágicosnoselimitaronalassalasteatrales.Conelmon-tajedeGüepajé,unaobrainspiradaenunrelatodelacostanortedeColombia,lostíteresdevarillassalieronaactuartambiénalairelibreinvitandoalosespectadoresdeplazasyparquesaemprenderelviajeconelabueloMakúyConchoelpescador,parabuscarconelloslalegendaria“FlordelAgua”.LuegovinoelmontajedeEl hombre que escondió el Sol y la Lunaconmuñecosgigantes,obraconlacualparticipamosenfestivalesdeteatrocallejero.Másadelante,HilosMágicosincursionótambiénenlascomparsasy,conarlequinesdecoloridosvestuariosypenachosenconjuntocontíteresjinetes,sehizoJugueteando,unacomparsadondelospersonajesinvolucranalpúblicodelacalleensujuego,empleandograndesbalones,ruedasmulticoloresyotrosjuguetesgigantes,invi-tándolosasumarseaestealegrepasacallequehaacompañadolaaperturadediversosfestivalesteatralesyfiestaspopularesenColombia.

AlgunosdelosaportesdeHilosMágicosaladramaturgiaparateatrodetíteressereúnenenestaseleccióndedoceobrasqueelMinisteriodeCulturapublicaenelpresentevolumen.

Festivales y países visitados.ConsusobrasHilosMágicoshaparticipadoencercade300festivalesnacionalesein-ternacionalesdeteatroytíteresenmásde30países.Debidoalaslimitacionesdeespacionoesposiblerelataraquílasvariadasanécdotasvividasenloscaminosporotrasregionesypaíses.Sinembargo,esoportunodarelreconocimientotambiénalosorganizadoresdeestosfestivales,quehanaportadoaHilosMágicosnuevasvisionessobreelmundoylaposibilidaddeencontrarnosconnuevospúblicos,comohansido:

FestivalInternacionaldeTíteresdeBilbao(España)

FestivalIberoamericanodeTeatrodeBogotá(Colombia)

FestivalInternacionaldeTíteresPedroCarreón(Sinaloa,México)

FestivalIberoamericanodeTeatrodeSantoDomingo(RepúblicaDominicana)

FestivalInternacionaldeLasArtes(SanJosé,CostaRica)

FestivalInternacionaldeTeatroHispanodeMiami(EstadosUnidos)

FestivalInternacionaldeTíteresRoseteAranda(Tlaxcala,México)

FestivalIberoamericanodeTeatrodeCádiz(España)

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FestivalInternacionaldeTeatroInfantil(SanSalvador,RepúblicadeElSalvador)

FestibaúlInternacionaldeTíteres(Monterrey,México)

EmbajadaCulturaldelGrupodelosTres(México-Colombia-Venezuela)portrecepaísesdelCaribe

BienalInternacionaldeTíteres(Guanare,Venezuela)

FestivalLatinoamericanodeTeatrodeManizales(Colombia)

JornadasIberoamericanasdeTeatroInfantil(Caracas,Venezuela)

MuestraInternacionaldeTíteresdeAlicante(España)

FestivalNacionaldeTíteresdeBucaramanga(Colombia)

FestivalInternacionaldeTíteresTeatrapo(IslasCanarias)

JornadasInternacionalesdeTíteresdeManagua(Nicaragua)

FestivalInternacionaldeTeatrodeOriente(Barcelona,Venezuela)

JornadasIberoamericanasdeTeatroInfantil(Bogotá)

ArtesenLosMártires(Bogotá)

EncuentroCulturalTresFronteirasenLeticia,Amazonas(Colombia,Brasil,Perú)

EncuentroLatinoamericanodeTeatroPopular

FestivalInternacionaldeTeatroBambú(Tegucigalpa,Honduras)

FestivalInternacionalAlAirePurodeteatrodecalle(Bogotá)

BienaldeArtedeLaCandelaria(Bogotá)

FestivalNacionaldeTeatro(Colombia)

JornadasdeTíteresdeBogotá

FestivaldeTíteresdeLaFanfarria(Antioquia)

FestivalInternacionaldeTíteresManuelucho(Bogotá)

FestivaldeVerano(Bogotá)

FestivalInternacionaldeTíteresdeMorelos(México)

FestivalDistritaldeNarraciónOral(Bogotá)

InvasiónCulturalaBosa(Bogotá)

SemanaInternacionaldelaCultura(Facatativá,Colombia)

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FestivalInternacionaldeTíteresdeCádiz(España)

FestivaldeArteyCulturaZaquesazipa(Funza,Colombia)

FestivalEmmanuel(Villavicencio,Colombia)

FeriaNacionaleInternacionaldeTíteres(Cali,Colombia)

Titirifestival/ManicomiodeMuñecos(Medellín,Colombia)

Titirijai/FestivalInternacionaldeMarionetas(Tolosa,España)

FestivaldeTeatrodeBogotá

MaratóndeMonólogosenDitirambo(Bogotá)

FeriadeLasArtesEscénicas(Medellín)

CulturaenComún(Bogotá)

Titirifestival(Bogotá)

FestivalColombianodeTeatroInfantil(Medellín)

…entreotros…

Hilos al futuroLavidaylahistorianosedetienen,perolospersonajesrepresentadosporlasmario-netas,aunqueevolucionen,noenvejecennimueren.Suvidaestápendientedeloshilosesperandoquelostitiriterosdehoyydelfuturolostomenensusmanosyloshaganac-tuardenuevo.Asípodráncontinuarescribiéndose,enlasmentesyenloscorazonesdelosespectadoresdetodaslasedades,nuevaspáginasdeestahistoriaconlashistoriasdeHilosMágicos.

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Un gran Teokikixtli en la mente de los niñosPor Natalia Andrea Falla Villa.

UnemocionanteviajeporlasmitologíasdecomunidadesindígenasdeMéxicoyColom-bianosenseñaquehasta losmonstruosnecesitanalimentarsedecuentos ycoloresparasonreírycomprenderelmundo.

CadamitorepresentadoenEl Gran Teokikixtliinvitaacomprenderloselementostantoéticoscomoestéticosquecontiene,atomarconcienciadelaimportanciaydelcuidadodelatierra,delrespetoporlosotrosseresquecompartennuestromundo,deladiversi-dad,deljuegoylafantasíacomopartedelavida.

Estaobraabreunamiradacomplejayuniversal,conresplandecientesestrellas,lunas,soles,tesoros,dioses,animales,dragones,guerreros,marionetas,títeresdesombrasyhumanosunidosenunescenarioquedesbordadesonrisasysorpresasalotrolado,enlaplateadelasaladeteatro.Mientrastanto,enlatras-escena,muchosobjetosyele-mentosrigurosamenteordenadoslograncomponerunviajedeaventurasdeColombiaaMéxico,dondeelpersonaje/marionetaFranciSco—Pachoencolombiano,Panchoenmexicano—descubreparasíyparalosespectadores,unconjuntodeprodigiososele-mentosdelasculturasancestralesamericanas,ricaseningenio,arteysabiduría.

El Gran Teokikixtliesunacuidadaproducciónconmuchoscódigosquedebieronestu-diarsealdetalleparanodesfigurarlossignificadosoriginalesdecadaornamento,decadacolor,decadaformaplástica,sonoraoliteraria;mesesenterosdetrabajoycons-truccióndelasfigurasarticuladasque,comocoloridosvitralesanimados,aparecenlue-goenelteatrodelassombrasteniendocomosoporteunocurrentetextoteatralcreadoporCiroGómezdurantesu residenciaartísticaenMéxico,donde tuvo laasesoríadeantropólogos,etnólogos,titiriteros,músicosyotroscreadores,tantoparalacreacióndeltextocomoeneldiseñodelasfigurasylaescenografía,queguardauninmensocódiceocultocomogransorpresafinaldelespectáculo.

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Pensandoenelpúblico,particularmenteenlosniñosyelgranteokikixtliquepornatu-ralezatienenensusmentescuriosasycreativas,durantemuchosensayosnossentimosretadoscomoactores/titiriterosausarunnuevoacento,ainteriorizarunnuevoscorzoparacadapersonaje,aaprendernuevosnombresydichosregionalesdeaquíydeallápero,sobretodaslascosas,adivertirnoshaciendoloquemásnosgustahacer:¡actuar!

Apartirdesuestreno, El Gran Teokikixtlihasidounmontajeteatralporelquehanpasa-domuchosintérpretesdejandosulegadoenunprocesodecreaciónque,comoelteatro,siempreiniciacuandoseabredenuevoeltelón.Unapuestaenescenaqueesunagranapuestadevida,haciéndonosfelicescomointérpretesycomoespectadores.

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El Gran Teokikixtli1

Obra para teatro de marionetas, títeres de sombras y actores/titiriteros.

Escrita por Ciro Gómez Acevedo.

Inspiradaenmitosdelascomunidadesindígenasmaya,mexica2ymuisca3.

BecaInternacionaldeDramaturgia,ProgramadeResidenciasArtísticasdelMinisteriodeCulturadeColombiayFondoNacionalparalaCulturaylasArtesdeMéxico(FONCA),1999.

Personajes:titiritero

Pacho Marioneta colombianaGuadaluPe reynoSa Marioneta mexicanacuzcatl Marioneta teotihuacananorteño Regiomontanoteokikixtli El gran mago (un par de ojos nada más)ometecutli Dios de la dualidadomecíhuatl Diosa de la dualidadciPactliS LagartosQuetzalcoatl Dios del vientocamaxtle Dios de la caza y los animaleshuitziloPochtli Dios de la guerratezcatliPoca Dios de las sombrastláloc Dios de la lluviaxochiQuetzali Diosa de las floreschalchiutlicue Diosa de las aguastlaloQueS Hombrecitostecuciztécatl Dios rico – Lunananahuatzin Dios pobre y buboso – Quinto Sol

1Teokikixtli:titiriteroenidiomanáhuatl.2Mexica:puebloindígenaquefundólaciudaddeTechnotitlan,denominadopormuchoscomoAztecaporprovenirensulargaperegrinacióndesdeAztlán(“Lugardegarzas”).3Muisca:comunidadindígenadelcentrodeColombia,delafamilialingüísticachibcha.

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Bochica Dios chibcha de la sabiduríahuitaca Diosa de la chicha y la fiestachía La Lunael vieJo Sol

loS cinco nuevoS SoleS

muJer de la Falda de eStrellaS

indíGenaS muiScaS

indíGenaS mexicaS

lechuza

monoS

aveS

PeceS

Escenografía: Sobre el centro del escenario una pantalla blanca para teatro de som-bras, enmarcada por un aforo negro tras el cual se oculta un gigante códice4 que se develará al final de la obra.

Escena 1 TiTiriTero y Marioneta: Pacho.

(Luces a mediana intensidad. Se escucha un timbre distante, una puerta que se abre y breve diálogo lejano).

titiritero: (Entra emocionado con un sobre de correo en la mano).¡Pacho!¡Pachodespierta!Miraloquehallegado. (Trata de despertar a la marioneta dormida sobre un lateral en el proscenio).

Pacho: (Bajo su cobija).Dejendescansar.Yanolesbastacontenerloaunotrabajandotodoeltiempoenelescenario.

titiritero: Pacho,mira:hallegadounacartadeinvitaciónparairaMéxico.

Pacho: (Se levanta repentinamente).¿México?¿Quiéndijoviaje?Esdecir:¿“México”?

titiritero:Enestacarta.EstáfirmadaporGuadalupeReynosaIzcoatlynosinvitanaun“EncuentrodeTíteres”enMéxico.

4Códice:(dellatíncódex)libromanuscrito.Lasculturasmesoamericanasemplearonenloscódices,coloridospicto-gramasparaplasmarenellossusrelatos.

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Pacho:¿Yquéesperamos?¡Vamos!¡Vamos!¡Vamos!

titiritero:Estábien,Pacho,perodéjamealmenosprepararlamaleta,debemosllevarropayotrascosaspersonales.

Pacho:¿Maleta?¡Quémaleta,niquémaleta!Nosvamosasínomásyallácompramostodoloquenecesitemos.¡NosvamosparaMéxico! (Hacen gestos de despedida a dis-tantes amigos mientras los personajes salen de escena. La pantalla se ilumina a con-traluz con una transparencia que identifica a Bogotá. Se escucha música colombiana de fondo).

Escena 2 TiTiriTero, Pacho y Títere de sombras: NorTeño.

(En la pantalla de las sombras cruza la silueta de un avión. La imagen de Bogotá se disuelve en una de Ciudad de México y la música colombiana también se transforma en música mexicana).

titiritero: (Entra a proscenio junto con su marioneta Pacho). Mira,Pacho,¡quéaeropuertotangrandeeséstedelD.F.5!

Pacho:Sí,unpoquitomásgrandequeeldeTunja.

voz:(Se escucha como en los altavoces de un aeropuerto).BienvenidosaCiudaddeMéxico.PasajerosentránsitoaAcapulco,favordirigirsealapuertaD-16…

Pacho:Pregúntaleaéseparasaberahoraadóndevamos.

titiritero: (Dialogando con un personaje invisible).Señor,disculpe,háganosunfavor,¿po-dríaustedinformarnosdóndepodemosencontraraGuadalupeReynosa?...Sí...Sí...Reynosa...¿CercaaMonterrey?¿Enelotroavión?...Muchasgracias…Hastaluego…

Pacho:¿Quétedijo?Cuéntame,¿quétedijo?

titiritero:Quedebemos tomarotroaviónhaciaMonterreyporqueReynosaestáen lafronteranorte.

Pacho:¿Yquéesperamos?¡Vamos!¡Vamos!¡Vamos! (Pasan detrás de la pantalla. Se oye

5D.F.:expresióncoloquialparareferirsealacapitalmexicana.

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el ruido de un avión que despega. Luego los dos personajes cruzan bailando en las som-bras con sombreros rancheros en medio de música norteña mientras la pantalla se llena con una imagen del Cerro de la Silla de Monterrey).

norteño:(Cruza su proyección en la pantalla).

titiritero:(En las sombras. al NorTeño).Señor.Señor.¡Señor!...Disculpe.¿Aquíesel“En-cuentrodeTíteres”?

norteño:¿Mande?

Pacho:(En las sombras). ¿Quesiaquíesel“EncuentrodeTíteres”alquenosinvitaron?NosotrosvinimosdesdeColombiay...

norteño: Órale.Vamosachecar6.Ándaledespacio.Aquíhayunencuentroperoderodeo.Porquénovanmejorhaciaelsur...(Dirigiéndose a otro personaje fuera del escenario).¡Artemio!¡Artemio,buey!Tedijequenotecomieraselcabritotodavíachavo...¡Chi-huahua!Discúlpenme,¿eh?(Sale).

Pacho:¿Yquéesperamos?¡Vamos!¡Vamos!¡Vamos!

titiritero:Bueno,vamosalSur. (Pasan ahora de las sombras al proscenio. Los dos per-sonajes aparecen usando lentes oscuros mientras en la pantalla se ven proyectadas a contraluz las playas de Acapulco con música típica de la región. Cruzan en las sombras las siluetas de dos turistas en traje de baño).¡Québonitospaisajes!

Pacho:Quépaisajesniquépaisajes.Aquívinimosaun“EncuentrodeTíteres”.Pregún-taleaésa...

titiritero: (Se acerca a una niña del público para preguntarle y, sin darle tiempo a responder, le va diciendo a Pacho las supuestas respuestas de la pequeña espectadora).¿Doyouspeakspa-nish?...¿Hablaustedespañol?...¿Sí?Disculpe.Comolavicomoconaspectodeturista...¿Sabedóndeesel“EncuentrodeTíteres”?(A la marioneta).Pacho,ellamedicequeaquíhayunfestivaldelacanciónydedeportesdeplaya,peronosabenadadelostíteres.

Pacho: Puesesosíselenota.Tienecaraque,detíteres,nosabenada.

titiritero:Pacho,porfavorsémáscortés.(A la niña, mostrándole la carta).¿Sabeustedleer?Mire,aquíestálainvitación. (La niña leerá el texto de la carta que dice: “Están

6Checar:verificar,comprobar.

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invitados a un encuentro de títeres en Teotihuacán. Firmado: Guadalupe Reynosa Iz-coatl”).Gracias.Muchasgracias. (Regresa la niña a su puesto).

voz: (Se oye como en un altoparlante).AlospasajeroscondestinoaTeotihuacánlesinfor-mamosqueelcamiónestáporsalirenelandénnúmerocinco.¡Ándale!¡Ándalequetedeja! (Salen apresurados, TiTiriTero y marioNeTa, hacia la parte posterior del parapeto mientras en las sombras cruza la silueta de un bus. Luego, la pantalla se llena con la imagen de las pirámides de Teotihuacán. Música indígena mesoamericana).

titiritero:(Pasa a proscenio. Pone sobre los aforos laterales negros de la pantalla, unos dise-ños indígenas mexicas que ambientarán las siguientes escenas. Dirigiéndose al público).AsífuecomoPachoyyollegamosaTeotihuacán,unagranciudadelaindígena,dondenosencontramoscon...mejorveanloqueallínossucedió.

Escena 3 TiTiriTero, Pacho, Marioneta teotihuacana: cuzcaTl y Títere de sombras: TeokikixTli.

cuzcatl:(Pasa corriendo por el proscenio).¡Ándenle!¡Escóndanse!¡Yaviene!

Pacho:¿Yaéstequélepasa?

titiritero: Nosé.Perodebeseralgopeligroso.Estabamuyasustado.

cuzcatl: (Regresando).¡Ándenlecuates7,escóndanse!¡Pronto!¡Antesquedespierte!

titiritero:¿Peroquién?

cuzcatl:¡ElGranTeokikixtli!Lospuedeconvertirensombrasyluegoencualquiercosa.¡Córranle!

Pacho:Nonosvengaconesecuento.

cuzcatl:Shhh...Novuelvasadecireso,espeligroso...

Pacho: ¿Qué?¿Lapalabra“cuento”?

teokikixtli: (Se oyen ruidos y un fuerte cascabeleo tras la pantalla que se ilumina a contraluz. Cruzan en las sombras un par de ojos inmensos que parpadean y observan todo).

7Cuates:amigos.

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cuzcatl: Selosdije.Lohandespertado.Escóndanseporahímientrasyotratodedormir-lodenuevo.(Improvisando afanosamente una canción de cuna con la melodía de “Las Mañanitas”). “Estasson lasnochecitasquecantabaelReyDaviiid...Queduermas,mibien,queduermas.Miraqueyaanocheciooó.Yalospajaritosroncan,laLunayaapareciooó”.

teokikixtli:(Los ojos parpadean y las luces de la pantalla también, hasta apagarse).

cuzcatl: ¡Ufff!...Bueno,creoqueyasedurmió.

Pacho:¿Ynolegustanlos...?

cuzcatl:(Interrumpiéndolo).Shhh...Porfavorchamaco8,nolodigas...Muyalcontrario.Esunpoderosomagoquesealimentaconellos.

Pacho: ¡Ja,ja,ja!AmíenBoyacámedanpapaparacomeryaesteloalimentanapuro“cuento”.

teokikixtli: (De repente, la pantalla se ilumina plena a contraluz, los ojos del TeokikixTli apare-cen en ella y se abren completamente llenando todo el espacio. Se oyen fuertes ruidos).

cuzcatl: ¡Ay,otravezno!(Cantándole).“Duérmete,chavo9,duérmeteya,quevieneelcocoyte...”(Fuertes ruidos del TeokikixTli).Alquesevaacomeresamí.Creoqueestoyanofunciona.Escóndansemientraslodistraigocontándoleuncuento.Esonuncafalla.

Pacho y titiritero: (Salen a esconderse).

cuzcatl:(al TeokikixTli).Sí,entiendo.Tevoyacontarotravezesequetantotegusta,peronomeconviertasdenuevoensombra,¿eh?

Escena 4: Teatro de sombras cuzcaTl y Títeres de sombras: omeTecuTli, omecíhuaTl, lagarTos y moNsTruos.

(cuzcaTl, muy nervioso, inicia su narración. La iluminación a contraluz sobre la pantalla cambia a color azul profundo. En la pantalla se ve la historia escenificada con títeres de sombras y siluetas articuladas que representan a los personajes mencionados en el relato).

8Chamaco:chiquillo,muchacho.9Chavo:niño.

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cuzcatl:“Enunciertotiempo,queyanadiepuedecalcular,delqueyanadiepuedeacor-darse, había dos dioses: Ometecutli, señor de la dualidad, y Omecíhuatl, señoradeladualidad.Enesaépocanohabíaluz,nitierra,nigente,niestrellas;todoerapenumbrasyseresdeextrañas formas.Enunaocasióncualquieraelseñorde ladualidad,Ometecutli,capturódos lagartos:unoparasuesposaOmecíhuatlyotroparaél.Montadossobreloslagartosrecorrieronelespacio,mezclándosecontodotipodecriaturas.(Aparecen varias siluetas amorfas en las sombras).LaseñoraOme-cíhuatlquisoacariciarestosseresy,parasusorpresa,encuantolostocaba,éstosquedabanhechizadosyradiantes. (Dentro de las siluetas amorfas que representan a los monstruos, se encienden pequeños puntos brillantes y estas quedan colgadas como constelaciones en diferentes lugares de la pantalla azul). El señor Ometecutli quisohacerlomismoytodasaquellasbestiasseconvirtieronalcontactodesusmanosenbrillantesconstelaciones,colgadasdelmantooscuro,poblandoelUniversodeluces”.(El fondeado en la pantalla pasa de azul profundo a blanco mientras desaparecen los monstruos).

Escena 5: Teatro de sombras cuzcaTl y Títeres de sombras: QueTzalcoaTl, camaxTle, huiTziloPochTli, TezcaTliPoca, ciPacTli, serPieN-Tes, aNimales, Viejo sol, Nubes, aVes y mujer de la Falda de esTrellas.

cuzcatl: (Continúa la narración).“Finalizadoelviajedejaronlibresaloslagartos,seunie-ronytuvieroncuatrohijosotezcatlipocasalosquedierondiferentespoderes:Quet-zalcoatlfuenombrado‘DiosdelViento’,Camaxtle‘DiosdelosAnimalesylaCaza’,Huitzilopochtli‘DiosdelaGuerra’yelúltimo,elTezcatlipocanegro,fuenombrado‘DiosdelasSombras’”. (Los personajes de vistosos colores, al ser mencionados, van entrando secuencialmente en la pantalla de sombras, con efectos sonoros propios de cada uno).

Quetzalcoatl:ElUniversosalpicadodebrillantesluceseshermosoperoaburrido.HermanoTezcatlipoca,allávauncipactli10 llenodeojosybocas.Conélpodríamoshaceralgonuevo.

tezcatliPoca:¡Atrapémoslo!Vaporallá...¡Seescapa!...(Juegan con el lagarto).

Cuzcatl:“EntoncesQuetzalcoatlyTezcatlipocasetransformaronendosgrandesser-pientesytratarondedomarlohastaqueenmediodetantojaloneo,jalequerequete

10Cipactli:lagarto.

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jale,conunfuerteestruendo,elmonstruoserompióendospartes:conunaforma-ronelaireyconlaotralatierrafirme.(En medio de la explosión visual y sonora, se desvanecen las serpientes. El lagarto se divide en dos partes: un horizonte montañoso y un firmamento celeste salpicado de nubes).Alveresto,susotrosdoshermanos,Huit-zilopochtliyCamaxtle,decidierontambiénhaceralgo”.

huitziliPochtli: Conloscabellosdeestemonstruoharétodoslosprados,bosquesysel-vas.(A su paso, crece una hermosa y verde vegetación sobre las montañas).

camaxtle:Yyo,Camaxtle,crearélosanimales.(Hace aparecer diversos animales que ju-guetean sobre el horizonte. Salen todos).

cuzcatl: “ElseñorOmetecutliylaseñoraOmecíhuatl,muycontentosconlaobradesushijos,crearonentonceselprimerfuegoytrececielos.Elcielomásaltofueparaellos,losseñoresOme”.

ometecutli y omecíhuatl: (Cruzan en las sombras y desaparecen hacia arriba).

cuzcatl:“EnlossiguientescielospusieronalViejoSol,alasnubesyalasaves.(Aparece el Viejo sol sobre las montañas, nubes que cruzan y juegan con diversas aves).LuegoreservaronsietecielosparalosdemásdiosesyelcielomásbajoparalaMujerdelaFaldadeEstrellas,quecubreelespaciotodaslasnochesanunciandoatodoseldescanso.(La mujer de la Falda de esTrellas entra y se agranda llenando toda la panta-lla, tachonando el espacio con brillantes estrellas).Finalmente,bajolaTierra,crearonnuevemundosmás,quesondeMictlan,elreinodelosmuertos”.

teokikixtli:(Cruzan sus ojos gigantes observando todo, parpadean y las luces de la pantalla también lo hacen, hasta apagarse).

Escena 6 TiTiriTero, Pacho, cuzcaTl y Títere de sombras: TeokikixTli.

titiritero:(Reaparece en proscenio con la marioneta Pacho).Parecequesedurmiódenuevo.

cuzcatl: Sí.Debemostenermuchocuidado.Esunmagomuypoderoso.Ademásposeeungranapetito.Devoracuantahistorialeponganenfrente.

Pacho:¡Quétal!Anosotrosnosinvitaronaquíaun“EncuentrodeTíteres”yhastaahoradetíteres¡nienlassombras!

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titiritero:Asíes,señor...

cuzcatl:...Cuzcatl.(Los saluda con una reverencia).

titiritero: SeñorCuzcatl,anosotrosnosinvitóaun“EncuentrodeTíteres”doña...(Lee en la carta)...“GuadalupeReynosaIzcoatl”.

cuzcatl:Órale.ElGranTeokikixtlilatieneatrapadaallí,juntoconotrostíteres.Loscon-vierteensombrasyjuegaconellosensuteatrino.Enundescuido,Guadalupeseleescapóylogróentregarmeestoqueencontró.(Le entrega un códice al TiTiriTero).

Pacho:¡Ah,no!¡Nosvamosya!Yonomevoyaquedaraquíesperandoaquemeconvier-tanensombra.

cuzcatl:PeroelTeokikixtlilavolvióaatrapar.Esmás,ustedestambiénestánatrapadosacá.

Pacho:(Aterrado).¿Cómo?¡Yomedevuelvopordondevine!

cuzcatl:Yanoesposible.Éllosvioynolosvaadejarirasínomás.

titiritero:¿Yquédiceaquí?Noentiendonada.Aquíhaysólodibujitos.

cuzcatl:¿Cómo?¿Nosabesleerlos?Esmuyfácil:sólohayqueagregar“TL”alfinaldecadapalabra,porejemplo,¿cómosellamaeljoven?

titiritero:¿Yo?Ciro.

cuzcatl:Esoesen“colombiano”porqueen“mexicano”sería“Cirotl”.

Pacho:Entonces,yoquemellamoPacho,¿cómo?

cuzcatl:Puescoma,peromedala“mordida”,¿eh?

titiritero:Bueno,pero,¿quédiceaquí?

cuzcatl:Esuncódicedelosantiguosmexicas.Contieneuncomplicadoacertijoquediceasí:(Leyendo en el códice).

“SialTeokikixtliquieresaplacar,invitarásagentesdeotropaís,ellosteayudaránaencontrardeesteconflictolaraíz”.

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Pacho:¡Yaentiendo!Poresonosinvitaronaqueviniéramosporacá,porquenosotrossomosdeotropaís,paraqueviniéramosaayudarlesconelproblemitaesedel“Teo-cricrí”.

cuzcatl:Asíes.Únicamenteustedesnospodíanayudar.Poresolesenviamosesacarta.Perounmomento,estecódicenosplatica11dealgomás…

Pacho:Pues“platica12”esloquenosfaltaenColombia.

cuzcatl:Aquíloquecasinohayes“lana”odinero.(Continúa leyendo el códice):

“SóloconellosencontraráselCódiceMágicodelosmayas.AlacertijosolucióndarásbuscandoaTlálocpordondevayas”.

titiritero:¡Ya!¡Lotengo!Sólodebemosresolverelacertijo,buscandoaalguienquesellamaTlálocparaencontrarelCódiceMágicodelosmayas.

cuzcatl: ¡Llégalechamacos!¡YasívenceralTeokikixtli!

titiritero:¡Eso!¡Hurra!¡Viva!

Pacho: ¿YquiénesTláloc?

cuzcatl:EselDiosdelaLluvia.

Pacho:Ah,no.Lluviano.¡QuéTláloc,niquéTláloc!Yonovineaaquíamojarme.(Desa-fiando a la pantalla).¡Amínadiemevaaconvertirensombra,niensapo,niennada!¡Nomevenganconmáscuentos!

cuzcatl y titiritero:(En coro).¡Oh,no!¡Otravez!

teokikixtli: (La pantalla se ilumina plena a contraluz. En ella aparecen proyectados los in-mensos ojos del TeokikixTli llenando todo el espacio. Se oyen fuertes ruidos).

Pacho:¡Aymadrecita!¡El“monstruokikixtli”!(Huye con el TiTiriTero).

11Platicar:hablar.12Plata:dinero.

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cuzcatl:¡Híjole,hueros13!Otravezmedejanlachamba14amísolo.¡Chispasfritas!Éstemevaadejarcomocamote15...ocomounasombraperdidaigualquelapobreLupe.(Al TeokikixTli en la pantalla). ¿Quéonda?...Sí,yatecuentootrahistoria...¿Perocuál?

titiritero:(Asomándose momentáneamente desde el lateral).CuentaladeTláloc.Siinvo-camosyencontramosaTlálocpodremosresolverelacertijo.

cuzcatl:¡Claro!Sí,lahistoriadeTláloc,eldelalluvia...(Al TeokikixTli).BuenoTeokikixtliglotón,ahívoycontucuentoperoamínomehagasnada.¿Eh?Noseassangrón16.

Escena 7: Teatro de sombras cuzcaTl y Títeres de sombras: Tláloc, TlaloQues, xochiQueTzali y hombreciTos.

(Simultáneamente con el relato de cuzcaTl aparecen en la pantalla de las sombras los personajes mencionados realizando las acciones referidas).

cuzcatl:“Tláloc,eldiosdelalluvia,vivíaenelcielodelasnubes.Elaguaconquellovíalaguardabaencuatrograndescántarosdejade.CuandoTlálocordenabaquedebíallover,susayudantes,lostlaloques,tomabanelaguadeloscántarosdejadeysalíanaregarla.Cuandoseescuchabantruenoseraporquelostlaloquesrompíanloscán-tarosvacíos.Ylosrayoseranlostrozosdeloscántarosrotoscayendohacialatierra.UndíaTlálocseasomóalaspraderas,conocióallíaXochiquetzali,ladiosadelasflores,yseenamoródeella.

tláloc: PreciosaXochiquetzali,tomaestosrocíosdeaguapuraparaqueflorezcanentuhermosura,mujerota.

xochiQuetzali: Oh,no.EsTlálocotravez.¡Guacamoles!(Sale).

tláloc:Peroquédiosatanodiosa.¡Vieja‘creida’!

cuzcatl:PeroXochiquetzalinolecorrespondía.EntoncesTlálocentristecióyordenó:

tláloc:¡Quenovuelvaallover!Quetodoenlatierraseseque:lasflores,lashierbas,lasbocasdelosanimales.

13Huero:derazablanca.14Chamba:trabajo.15Camote:batatamorada.16Sangrón:demalcarácter.

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cuzcatl:Yasísucedió.Coneltiempolatierrasesecó,sequebróyardióenllamasenmediodelasequía”.(La pantalla se cubre con llamas proyectadas).

homBrecitoS: (Pasan hacia uno y otro lado).Queremoslluvias,Tláloc.¡Queremoslluvias!

tláloc:¡Necioshumanos!¿Deseanvermimáscaradelargosdientesdelluviasyrayos?¡Entoncesrómpanseloscuatrocántaros!¡Tempestadesytormentascubranloscam-pos!(Desaparece en medio de lluvias torrenciales).

Escena 8 cuzcaTl, Pacho, TiTiriTero y Títeres de sombras: QueTzalcoaTl, Tláloc y chalchiuTlicue.

Pacho:(Entrando a proscenio con su titiritero, bajo un paraguas).¡Quéterriblesinundacio-nes!Yoselosdije:¿ParaquéllamaraltalTláloc?Ahorasepusofurioso.Yyoquenoqueríamojarme.(Estornuda).¡Achís!...Ahora,¿quiénpodrádefendernos?

cuzcatl: (Entrando de un salto). ¡Yo! Pero no soy “El Chapulín17”. Hagamos ofrendas aQuetzalcoatl.Sóloélpodráayudarnos.Enciendeestecopalparallamarlo.

titiritero:(Toma un incensario tlaxcalteca y enciende en él un cono de copal de donde surgen espirales de humo blanco).

cuzcatl:Ahorarepitanconmigo:“respiraciónprofunda”.

Pacho: “Respiraciónprofunda”.

cuzcatl:No,cuates.Nodebendecirlosinohacerlo.Tomenaire…exhalen.Tomenaire…exhalen.(Hacia la pantalla, invocando a QueTzalcoaTl).“GranSeñorQuetzalcoatl…”.

Pacho:“GranSeñorChocolatl…”.

cuzcatl:Es“Quetzalcoatl”no“Chocolatl”.Másrespetoconlosdioses,hayquehacerloconreverencia.Sigamos:“GranSeñorQuetzalcoatl,ayúdanosacalmaraTláloc”.

Pacho: AyúdenosacalmaraDonTláloc,quenodejadelloverencimadenosotros.

Quetzalcoatl:(Apareciendo como una visión en la pantalla de sombras).Susvoceshansidoescuchadas.LaúnicaformadeaplacaraTlálocesencontrándoleunaesposa.Invo-quenaChalchiutlicue,ladiosadelasaguas;sóloellapodríalograrlo.(Sale).

17Serefiereaquía“ElChapulínColorado”personajedelatelevisiónmexicanamuypopularentodaLatinoamérica,particularmenteenlasdécadasdelos80’sy90’s.

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(cuzcaTl hace una reverencia mientras Pacho y el TiTiriTero levantan el incensario de copal, bajo el paraguas, en medio del torrencial aguacero).

Pacho:¿Ahoratenemosqueinvocaraunaquesellamacomo“Salchicha”?

cuzcatl: “Chalchiutlicue”.Yatelodije,“mano18”:másrespetoconlaseñoradeidad.

chalchiutlicue:(Entrando en las sombras).NonecesitanllamaraChalchiutlicue.Entrelasaguaspresenteyoestoysiempre.

Pacho:Oiga,DoñaChalchiu...Chalchiu...¡Chalchiu-de-agua!AyúdenosacalmaralTlá-locese...

cuzcatl:...yaencontrarelCódiceMágicodelosmayas...

titiritero:...paravenceralGranTeokikixtliypoderregresaranuestracasa.

chalchiutlicue:Todoesposiblepasoapaso. (Danza en las sombras y aparece de nuevo Tláloc atraído por chalchiuTlicue. La diosa se le acerca, lo toca y él se retira; ella insiste y finalmente se toman de las manos. La lluvia se calma).Desdehoyyo,ladiosadelasaguas,acompañaréaTláloc,eldiosdelalluvia;paraquelluevaaguabuena,suave-mente;paraquetodosloshombresparticipendelaalegríadelosdioses.

titiritero: Unmomento.Nosevayan.Ahoraustedesyaestánbien,peronosotrosnecesi-tamosencontrarelCódiceMágicodelosmayas.

cuzcatl:Sí,ándale.¿Cómolehacemos?

tláloc: Ustedes me han ayudado a encontrar una nueva mujerota, toda buenototota,ytambiénlesayudaré:parahallarelCódiceMágicodelosmayasdeberánbuscarprimeroel“Jadesagrado”queabrelapuertadelQuintoSol,trasellaseescondeelsecretodelGranTeokikixtli.

chalchiutlicue:Niaúnnosotroshemospodidoderrotarlo,niconlaayudadelosnortea-mericanos.Debentenermuchocuidado.Elsonidodemiteponaxtle19losorientaráporlarutacorrecta.(Sale con Tláloc).

18Por“hermano”.19Teponaxtle:Instrumentomusicaldepercusiónhechoconuntroncoahuecado.

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Escena 9 TiTiriTero, Marionetas: cuzcaTl, Pacho, guadaluPe y Títere de sombras: TeokikixTli.

Pacho:¿Ycómopodemos...?Yasefueron.¿Ahoraquéhacemos?

cuzcatl:¡Órale!Aquíestáelteponaxtledeladiosadelasaguas.Hagámoslosonaryvea-mosadóndenoslleva.¡Quesueneelteponaxtle!¡Yajúaaa!

titiritero:(Toca el teponaxtle mientras cuzcaTl camina por la escena. El sonido del instru-mento musical se acelera o se hace lento a medida que el muñeco se mueve en una u otra dirección).Frío,frío...Caliente,caliente,caliente...Tibio...Tibio...Caliente,calien-te,¡Caliente!

cuzcatl: Parecequeesporacá...¡Auxilio!(Se acerca demasiado a la pantalla y es absorbido por ésta. Se le ve pasar, proyectado a contraluz en la pantalla de las sombras, pataleando y girando por el espacio).

titiritero:(Petrificado). Loabsorbióyloconvirtióenunasombra.¿Viste,Pacho?

Pacho:(Asustado).¿Quévamosahacer?

titiritero:Estamosatrapados.

Pacho:AhoranosquedamossolosenMéxicoysinsaberhablar“mexicano”...

titiritero:Creoqueesodelteponaxtlefueunatrampa.(Se oyen unos pasos).¿Escuchas,Pacho?

Pacho: Sí,escuchounospachos,esdecir,unospasos...

titiritero:Alguienseacerca. (Se abrazan asustados).¿SeráelTeokikixtliquevienepornosotros?

Pacho:¿Oserálapolicíademigraciónmexicana?Yyoquemevinesinpasaporte...¡Ay,VirgencitadeChiquinquirá!

GuadaluPe: (Entra caminando de espaldas y se tropieza con los otros dos personajes. Gran susto de todos).¡Híjole!

Pacho:¿Yestaquiénes?

GuadaluPe:SoyGuadalupeReynosaIzcoatl.EnundescuidologréescaparmedelTeoki-kixtli.¿Yustedesquiénesson?

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Pacho:YosoyPacho,Francisco,yvineconéstedesdeColombiaasu“EncuentrodeTí-teres”.

GuadaluPe:Ándalemicarnal20.MuchogustoPancho.

Pacho:Panchono.Pacho,porfavor.

GuadaluPe: Óralechavo,aquíalosFranciscoslesdecimosPacooPancho.

Pacho:(Coqueteándole).Bueno,porserustedleaceptolaconfiancita.Perodígame“Pan-chito”,doñaGuadalupita.

GuadaluPe:AmípuedesllamarmeGuadalupe,“Lupe”o“Lupita”simplemente.

Pacho:(Cautivado).Bueno,mi“Lupipipita”…

titiritero:Discúlpenmeque les interrumpa,pero¿sabeusted,doñaGuadalupe,cómopodemosregresaranuestracasa?

GuadaluPe:DebemosencontrarelCódiceMágicodelosmayas.

titiritero:Esoyalosabemos,peroloúnicoquehemospodidoencontrarhastaahoraesesteteponaxtlequenosdioladiosadelasaguas;Tláloc,eldiosdelalluvia,nosdijoqueelcódiceestabatraslapuertadelQuintoSol...

Pacho:...queseabreconel“Jadesagrado”.

titiritero:Esoes:queseabreconel“Jadesagrado”.

Pacho:(Presumido).¿VisteLupitalointeligentequesoy?

GuadaluPe: Entoncestocandoelteponaxtlelopodremosencontrar.

titiritero:Amímedamiedohacerlosonardenuevo.Cuandolointentamosantes,asuamigoCuzcatlloabsorbióelTeokikixtliensussombras.

Pacho:PeroahoranohayproblemaporqueestamosconmiLupe.

titiritero:¿”Mi”Lupe?

Pacho:Esdecir,con“mi”colega,doñaGuadalupe.Ademásustedesestánconunvalien-te.¿Oesquecreenquelosmachotesmexicanossonlosúnicosvalerososdeesteladodelmundo?(Presumido).¿Nomecreen?Puesvean. (Dirigiéndose a la pantalla).

20 Carnal:pariente,hermano.

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Oigadon“Teokiki-rikí”:¿Creequeletengomiedo?¿Quénopuedonidecirlapalabra“cuento”?Puesoigabien:¡Cuento!¡Cuento!¡Cuento!(Mira fanfarrón a guadaluPe. Se dirige de nuevo a la pantalla).¿Quierequelecuente?Escuchelecuento:¡Uno!¡Dos!¡Tres!¡Cuatro!...¡Ay!...¡Auxilio!...

teokikixtli: (Al nombrar la palabra “cuento” aparecen en la pantalla los ojos del TeokikixTli. Gran estruendo. Pacho es absorbido por la pantalla de las sombras).

GuadaluPe:¡Ándale!¡Tocaelteponaxtle!Vamos,huero.¡Pronto!

titiritero: (Toca el teponaxtle repitiendo brevemente su juego “Frío-frío, caliente-caliente” que hicieron antes con el sonido del teponaxtle, hasta que encuentra el jade entre el público). ¡Lotengo!¡Loencontramos!¡Bravo!¡Hurra!Aquíestáy¿ahoraqué?¿Qué?¿Qué?...

GuadaluPe: No sé… pero mi intuición femenina me dice que para hallar la puerta delQuintoSoldebemosmeternosentrelassombrassinqueélsedécuentayderrotaralTeokikixtliensupropiouniverso.

titiritero:¿Yoentrarahí?No,doñaGuadalupe.¡Niloco!

GuadaluPe:Esaeslaúnicaforma.¡Levantaeljadesagradoyéchaleparadentro!

titiritero:(Obediente).Estábien.(Pasa muy asustado tras la pantalla, junto con guadaluPe).

Escena 10: Teatro de sombras TiTiriTero, guadaluPe y Títeres de sombras: QueTzalcoaTl, TezcaTliPoca, Tláloc, chalchiuTlicue, sol-ja-guar, sol-VieNTo, sol-Fuego, sol-lluVia, moNos, aVes, Peces, TecucizTécaTl, NaNahuaTziN, QuiNTo sol y luNa.

(Aparece una espiral giratoria en la pantalla. Se ven luego en las sombras las siluetas de guadaluPe y el TiTiriTero que han logrado penetrar en la pantalla. Caos y luego calma).

titiritero:(Como si hablara con ecos). ¿Dóndeestamos?tamos…tamos…

GuadaluPe:Entrelassombras…ombras…ombras…

titiritero:¿Yquéhacemos?cemos…cemos…

GuadaluPe:Nosé...osé…osé…

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titiritero:¿Yporquéestamoshablandoasí?...así…así…Yanomás,doñaGuadalupe,deje-mosdejugar.Aquíeneste“Jadesagrado”solamentehayunasinscripciones,nadamás.

GuadaluPe:Porsupuesto.EseeselrelatosagradodelosmexicasquehablasobreelSolydiceasí: “Antesdenuestraera,losdiosessereunieronparaponersedeacuerdoyhacerunnuevosolpueselfuegoantiguo,elViejoSol,creadoporlosseñoresOmeyanoiluminababien”.

(Aparecen proyectados en la pantalla QueTzalcoaTl, TezcaTliPoca, Tláloc y chalchiuTlicue).

Quetzalcoatl: ElViejoSol,creadopornuestrospadresOmeseestáapagando.Debemoshaceralgo.

tezcatliPoca: YopuedosubiralcieloyserelnuevoSol.(Se convierte en Sol).

GuadaluPe:“AsíeldiosTezcatlipocasetransformóenunSol-Jaguaryloshombresgigantesdeesaépocafuerondevoradosporlasfieras,quedandosólofósilesentrelaspiedras”.

titiritero:(Cruza corriendo en las sombras perseguido por el sol-jaguar que intenta devorar-lo).¡Mecome!¡Auxilio!¡Mecome!

Quetzalcoatl:EsenoesunbuenSol.Yo,Quetzalcoatl,meofrezcoparaserelnuevoSol.(Se convierte en Sol).

GuadaluPe:“Enlasegundaedad,Quetzalcoatl,queeraeldiosdelviento,setransformóenSol,perodeélbrotabantornados,huracanesyciclones.Entonces,paraproteger-se,loshombressesubieronalosárbolesyseconvirtieronenmonos.”

titiritero: (Cruza en las sombras empujado por el viento del sol-QueTzalcoaTl. Trata de aga-rrarse de lo que puede y se transforma en un mono que tiene la misma cara del titiritero. Otro mono entra a escena y lo toma del brazo; salen haciendo monerías).

tláloc:EseSol tampocosirve.Déjenmeesa laboramí.TlálocseráelnuevoSol. (Se convierte en un Sol de fuego).

GuadaluPe:“Enlaterceraedaddelahumanidad,TlálocseconvirtióenSol,perosuluzeradetruenos,rayosyfuegodevolcanesqueformaronríosdellamas.Entonceslosdiosesparaprotegeraloshombres,losconvirtieronenpájaros”.

titiritero:(Entra en las sombras abanicándose con las manos, muy acalorado. De repente se transforma en un pájaro con la misma cara del titiritero. Pasan otras aves y se lo llevan volando).

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chalchiutlicue: Yo aplacaré otra vez a Tláloc y seré el nuevo Sol. (Se convierte en un sol-lluVia).

GuadaluPe:“EnuncuartointentolosdiosesaceptaronqueChalchiutlicue,ladiosadelasaguas,fueraSol.Peroellasóloprodujoinundacionesquecubrieronlatierra;yloshombresparaevitarahogarseenesediluviouniversal,setransformaronenpeces”.

titiritero:(Cruza nadando entre las sombras, en medio de peces de colores).

tláloc: CuatrodioseshemospretendidoserelSol,peronuestrosintentoshanfracasado.

Quetzalcoatl:Nodeltodo.DebemoscrearunquintoSol.QueTecuciztécatl,eldiosmásricoyelegante,selancealfuegosagradoeilumineelmundo.

tláloc: ¿PorquénoNanahuatzin,elpobre,feoybuboso?Quelointentenambos.

GuadaluPe: “Yasílohicieron.AlcomienzoTecuciztécatl,eldiosrico,tuvomiedo.Encam-bioNanahuatzin,elpobreyfeo,selanzóalfuegosagradosindudarlo.Alverlo,Te-cuciztécatleldiosricoselanzódespués,muytemeroso,reapareciendoambosenelespaciocomodosgrandessoles”.(Aparecen dos soles iguales).

tláloc:Alumbranigual.ElricoTecuciztécatltuvomiedoysearrojóalfinal;encambioNanahuatzinfuevaleroso.Esonoesjusto.Además,nopodemostenerdossoles;nosvamosaachicharrar…

GuadaluPe:“EntonceslosdioseslelanzaronunconejoaTecuciztécatlqueperdióasísubrillantezyseconvirtióenlaLuna”.

tláloc: (Lanza un conejo a uno de los soles que se convierte en la Luna. Salen todos los dioses).

GuadaluPe:PoresosiobservasconcuidadolaLuna,verásquetienemanchasenformadeconejo.

Escena 11: Teatro de sombras TiTiriTero, guadaluPe, QuiNTo sol y TeokikixTli.

titiritero:(En las sombras).¡AhíestáelQuintoSol!DoñaGuadalupe,lohemosencontrado.

GuadaluPe:¿Dóndeestáel“Jadesagrado”?

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titiritero:Aquílotengo.(Lo levanta).Porlospoderesdeeste“Jadesagrado”tepido,¡Oh,QuintoSol!,quenosindiquesdóndeestálapuertatraslacualseescondeelCódiceMágicodelosMayas...

GuadaluPe: ...paraderrotaralTeokikixtli...

titiritero:...yrecuperaranuestrosamigos...

GuadaluPe: ...enespecialaPanchito(Suspira)...yalosdemás,porsupuesto.

Quinto Sol:(Crece en la pantalla y les habla).

“DelQuintoSollapuertaessólouna,queelTeokikixtlicuidaconcelo.Paracruzarlayelcódicehallar,unamágicahistoriaqueéldesconozcasobrelaLuna,frenteasusojosdeberánnarrar”.(Sale).

GuadaluPe: YonoconozcootrahistoriasobrelaLuna.¿Ytú,huero?

titiritero:Bueno,segúnlahistoriayoséqueel20dejuliode1969,unhombrecitollama-doNeilAmstrongsesubióalaLunayleclavóunabanderitaconestrellasybarrasblancasyrojas.

GuadaluPe: No.Esanosirve.DebeserunahistoriamágicaparapoderconfundiralTeo-kikixtliycruzarlapuertadelQuintoSolqueélcuidacontantocelo.Piensa,debessaberalgunadetupaís.

titiritero: ¡Claro! ladeloschibchas...esanospuedeservir.OlvidabaqueelTeokikixtlitieneungranapetitoporloscuentos.

teokikixtli:(Aparecen de nuevo los ojos gigantes en la pantalla. El TiTiriTero y guadaluPe co-rren. Fuertes ruidos del TeokikixTli).

titiritero: (Sale arrojado del espacio de las sombras a proscenio). ¡Pudeescapar!¿Yquéhagoahora?Eso:¡lahistoriadelaLunadeloschibchas!(Cambia los aforos laterales de la pantalla a diseños chibchas que ambientarán la siguiente escena. Dirigiéndose al TeokikixTli). Estanolaconoces.Escuchaconatención:

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Escena 12 TiTiriTero y Títeres de sombras: huiTaca, bochica, lechuza, chía e iNdígeNas muiscas.

titiritero: (Narra en proscenio la historia, mientras las figuras mencionadas en su relato aparecen en las sombras).“Cuentanlosindígenasmuiscas,delafamiliadeloschib-chas,quealaregióncentraldeloquehoyesColombia,llegóhacemuchos,muchí-simosaños,unviejosabiodebarbasblancas,llamadoBochica”.

Bochica: (Entra cantando y danzando en medio de diseños muiscas que aparecen y lo rodean mágicamente componiendo nuevas imágenes).BochicadeOrientehallegado,delastierrasllanasdelEste.Soysólounviejo,soysólounviejocaminantecansado.Saberdeunpueblolejanobajoestoscabellosblancos.Hermanosmuiscas,Bochicahalle-gado.Formas,pequeñascosasatodosenseñaréparaunavidamejor:conmantasdealgodónelcuerpocubriremos,hermososdibujosytejidossecombinarán,asídelfríoelpueblomuiscasepreservará;elalimentopodremostomardelatierracultivandoelmaízcongranesmero,plantadegranosdeoro,maízdelSol.Conservenmisen-señanzas,latierra,elaireyelagua.Lanaturalezanoesnuestra,nosotrossomosdeella.Quégrandeeslosencillo.Nuestraformadesereslaidentidad.Quégrandeeslosencillo,asínosreconocerán.(Sale).

titiritero:“CuandoBochicaregresóalfirmamentoensuarcoirisyllególanoche,apa-reciódeellaunahermosayalegremujerllamadaHuitacaqueinventóconelmaízlachicha,conlasmantaselbaileyconsuvozelcantoylafiesta,deformandodepasolasenseñanzasdeBochica”.

huitaca: (Aparece cantando).Huitaca,mujerhermosadegrandesresplandores,alegríayfiestasoy.BailemosconHuitaca,lachichaeslabebidadelplacer.BailemosconHuitacahastaelamanecer.(Fiesta y baile).

Bochica:(Reapareciendo furioso).¡Basta,Huitaca!Lavidaesmásqueplaceryborrache-ras.Aquiengustadelanochealanochedebepertenecer. (Le lanza un rayo y la trans-forma en lechuza).Huitaca,chichaembriagadoraalasfiestasacompañará.Huitaca,mujerlechuza,comoLunaenlasnochesvivirá. (Le lanza otro rayo y la transforma en Luna).

titiritero:“AsíBochicatransformóaHuitacaenunalechuzayluegoenChía,laLuna.PoresolaslechuzassoncompañerasdelasnochesydelaLuna,cuandolachichasebebeparaembriagaratodosyalegrarlasfiestas”.

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Escena 13 TiTiriTero y marionetas: guadaluPe, Pacho, y cuzcaTl.

(Ocurre una explosión de papelillos de múltiples colores que cruzan por las sombras y llegan hasta el proscenio. guadaluPe, cuzcaTl y Pacho salen arrojados de la pantalla).

Pacho:¡Logramosescapar!

cuzcatl:Órale,sontambién“padrísimas”sushistorias,muybonitas.

titiritero:¿YelCódiceMágicodelosmayas?

GuadaluPe: Debemos buscar tras la puerta del Quinto Sol. Nosotros salimos por esa.(Señala un lado de la pantalla).

titiritero: ¡Aquíestá!(Encuentra el Códice de los mayas plegado en los aforos laterales. Lo extiende y cubre por el frente toda la pantalla con el gigantesco códice).

Pacho:Esmuybonito,¿quédirá?

cuzcatl: ¿Aúnnohasaprendidoaleer“Cirotl”?

titiritero:Endibujitos,todavíano.

cuzcatl:Aquídice:

“Teokikixtliesaquélqueanima,dandovidaadiosesyhumanosconlamagiadesusmanos.Personajesquepueblansuuniversodecoloresyemoción,dondeloscuentossonelalimentodelespíritudelaimaginación”.

Pacho:¿Yesoquésignifica?

cuzcatl: QueelTeokikixtliessóloelespíritudelaimaginación.Leencantaquelecuen-tenlosviejoscuentosunayotravez;ycuandoconoceuncuentonuevosedesbordapoblandosuuniversoconnuevosybrillantescolores.

GuadaluPe: Entonces,puedeconvertirseenunmonstruoosersólounniñocurioso.

Pacho:¿Comoyo?

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titiritero: (Señalando al público).¡Comotodosnosotros!Leteníamostantomiedo...yhas-taahorasabemosquesóloqueríaquesaliéramosajugarconél.

Pacho:(Con ternura).MiLupita...Esdecir,doñaGuadalupe:¿Puedosacardeestepechodemadera,trapoycartónmiespíritudelaimaginaciónypedirlequemecuentealgo?

GuadaluPe:Cuéntamequéquieresquetecuente,Panchito.

Pacho:¿Nosvolveremosaver?

GuadaluPe:Claro:enlapróximafunción.HastaprontoPanchito. (Se abrazan y ella sale acompañada de Cuzcatl).

Pacho:(Toma de la mano al titiritero).

titiritero:(Al público).AsíPacho,PanchooPanchitocomoledecíaGuadalupeReynosa,sehizomuyamigodelasmarionetasmexicanasquenoshabíandescubiertoelmis-teriodelGranTeokikixtli.Luego,regresamosacasaprometiéndolesvolveracontarsus antiguas historias una y otra vez, desde nuestra versión, como hoy lo hemoshechoacá.

Pacho:Otrashistoriasenelcaminonosvamosabuscar.Aotrosteokikixtliscomouste-destambién¡selasvamosacontar!(Salen en medio de una música alegre y festiva, mientras las luces se apagan lentamente).

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Pueblo muisca, ¡Goranchacha volverá!Por Carlos Andrés Velásquez Cardona.

Y así, conjeturando el Goranchacha, que también llegarían a descubrir y conquistar

aquella tierra, hizo un día juntar toda su gente, y por su pregonero, a quien ponían mu-

chas mantas en rollo dejando en medio, hubo donde entrase la cola que tenía, que era

como de león, y se sentase. Les hizo una larga plática en que les adivinó había de venir

una gente fuerte y feroz, que los había de maltratar y afligir con sujeciones y trabajos,

y despidiéndose de ellos diciendo que se iba por no verlos padecer y que después de

muchos años volvería a verlos, se entró en su cercado y nunca más lo vieron.

FrayPedroSimón,

NoticiashistorialesdelasconquistasdeTierraFirmeenlasIndiasOccidentales

(TomoIII:423)

CuandoentréatrabajaralTeatroHilosMágicosenelañode1996,recuerdoquehabíaenlasparedesdelaantiguasededeSantaIsabelunafichedelaobraLas esmeraldas del Sol.Elafichemeencantaba,mostrabaunaseriedejeroglíficosmuiscasconalgu-nasfigurasqueestánenelMuseodelOrodeBogotá.Cuandopreguntéporesaobra,supequehabíasidoungranmontajesobremitoschibchasyquelapuestaenescenaeradeteatronegroytíteresdegranformatoquerepresentabanalosconquistadoresespañoles avanzando hacia la Bacatá muisca, pero que la producción —muñecos,escenografía,figuras,entreotros— habíaentradoendisputayqueyanoestabanenHilosMágicosporqueeranpropiedaddeotraspersonas.Así,penséque,comomu-chascosasenlavida,nopodríadisfrutaralversiquieraalgodeesacreación.Menosmalestabaequivocado.

Añosdespués,graciasalagestióndeCiroGómez,eldirectordelaobra,lostíteresdeLas esmeraldas del Solvolvieronacasa,casicomosilaprofecíadelgranGoranchachasehicierarealidad.Paramífueunagranalegríaveresosmuñecosdemásomenosunme-tro,consusarmadurasysushermososvestidos,unaproducciónrealizadapormuchas

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manoseneltallerdeHilosMágicos,coordinadoporOliverioCastelblanco.Yaparamíverlosallíerasuficiente.Aveces,mientrastrabajaba,subíaalcuartodelasmarionetas,lossacabadelasbolsasylosanimaba,deseandoquealgúndíavolvieranalavida.Asípasaronlosañosylafascinacióncrecía.Poreso,cuandollegóel2003yconélelPremiodeDirectoresaCiro,quienre-escribiótotalmentelaobraehizounanuevapropuestatituladaGoranchacha,nolopodíacreer.

Delprocesodepuestaenescenadelaobraydelaexperienciadelasfuncionesdees-trenoenelTeatroMunicipaldeBogotáJorgeEliécerGaitán,tengolosmejoresrecuer-dosdemividaartística.Enmimemoriaestán,porejemplo,lasextensasjornadasdeensayosenlacortinadeluzparacoreografiarlaanimacióndelasfigurasmuiscas,laanimacióndelasvelasdelosbarcosmientrasCirobatallabaparadirigirnosconlabocaenyesada,pueslehabíanhechounacirugíademandíbula,lasmarcacionesprecisasdelavozdecadapersonaje,lacreacióndelamúsicaporpartedeJorgeSossa,losensayosdeanimaciónsindirectorparagenerarpropuestasqueluegoCirorevisabayasí,unsin-fíndecosasquefueronrealizadascontotalprofesionalismoporelequipodetitiriteros.TodoesteextensotrabajocondujoalestrenoconllenodepúblicoenelTeatroMunicipal,conunagranovacióndepieyconlacertezadequeelgrancaciqueGoranchachaylatradiciónchibchavuelvencadavezquelosmuñecospisanelescenario.

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Goranchacha

Obra para teatro negro, títeres de barra o sicilianos, títeres de varillas y actores/titiriteros enmascarados.

Escrita por Ciro Gómez Acevedo.

ConbaseenlainvestigaciónhistóricasobrelaConquistadeAméricaylamitologíamuisca,realizadaconjuntamenteconMaríaTeresaLópezSosaylaasesoríaantropológicadeLucíaRojasdePerdomodelMuseoNacionaldeColombiayRobertoLlerasdelMuseodelOro.

PremioDirectoresdeTeatrodelInstitutoDistritaldeCulturayTurismo.Bogotá,2003.

Personajes:Fray Simeón21 Monje cronistaJiménez22 Conquistador españolmuJer Esposa de JiménezSoldadoS Conquistadores españolesaveS neGraS Aves de la luz creadas por ChiminigaguaSerPiente neGra Gigante reptilchiminiGaGua Dios creadorBachué Madre de la humanidadSuGunSúa Esposo de BachuéGoranchacha Cacique esmeraldamonetá Jeque de Totadoncella Joven muiscaculeBraS TrasmutacionesdeBachué y SugunsúatunJoS Pueblo muiscamuiScaS Actores/titiriteros enmascaradosmariPoSaS azuleS

draGón

21PersonajeinspiradoenFrayPedroSimón,cronistadeIndias,quienrelatólosmitosmuiscasensusescritosdu-rantelaépocadelaConquista.Porotraparte,elnombredevienedeSanSimeón,elsantopatronodelostitiriteros(ydeloscleptómanos).22GonzaloJiménezdeQuesada,“ElAdelantado”.Licenciadoespañol,conquistadoryfundadordeSantafédeBogotá.

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JeroGlíFicoS

ranaS

Sol

luna

NOTA: Fray Simeón, Jiménez, los Soldados Españoles y la Mujer fueron representados en el montaje original por

títeres de barra o sicilianos; la Serpiente y las Aves Negras, por títeres de varillas de gran formato; los demás, por

títeres de espuma de hule animados desde atrás por medio de bastones en la cámara de teatro negro23.

Escenografía: El escenario se divide en dos espacios paralelos, uno frente al otro: al fondo la cámara de teatro negro donde se representarán las escenas del imaginario indíge-na y frente a esta el proscenio donde se representarán las escenas correspondientes a las aventuras de los españoles en su travesía por el Nuevo Mundo. En cada escena se determina entre paréntesis a cuál de los espacios escénicos se refiere y qué elementos escenográficos los ambientarán según el caso.

Escena 1 (Proscenio:EscritoriodeFray Simeón)Fray simeóN.

(Oscuridad total. Campanas de iglesia. Entra suavemente música religiosa que se funde con el relato).

Fray Simeón:(Enciende una vela. Lentamente se ilumina su mesa con una luz ámbar. Escribe mientras narra).“...Podráhaberdoceañospocomásomenosquediscurrimosman-dadosdeDonPedroHernándezdeLugoydel licenciadoJiménezdeQuesadaporaquestastierrassembradasdeesmeraldasdonde,desmayadoelSol,heríadefuerte

23Elteatro negroempleaenelescenario,unagrancajadetelanegra(contelóndefondo,bambalinas,piernaslate-rales,pisoytechodecolornegro),abiertasóloenlaembocadurafrontalhaciaelpúblico.Lostitiriterostambiénvistencompletamentedenegro(concapucha,guantes,zapatosyvestidodeterciopeloparaevitarreflejos)pasandoasídesa-percibidosalavistadelpúblicocuandosedesplazandentrodelacajaoscura.Enestacámaranegrasecreaun“corre-dordeluz”cercanoalaembocadura,usandoreflectoresderecorte.Lasfigurassemuevenconbastonesnegrosdesdeelfondodeformatalque,cuandoentranenlazonailuminada,aparecenmágicamentealavistadelosespectadores,peroalsalirdelazonadeluz,desaparecenfundiéndoseenlaoscuridadconeltelóndefondo.Aunqueelefectovisualessimilar,debediferenciarsetécnicamentedelteatro de luz negra(ultravioleta)dondelailuminaciónesabiertaparaquellenetodoelespacio,mientrasqueenelteatro negrolaluzesrecortada(limitada)paraformaruna“pareddeluz”,fati-gandomenoslavistadelosespectadoresquelaluzultravioleta(dealtafrecuenciayefectosnocivosparaelorganismo).

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enlascasasdelosindiosmoxcasomuiscascomoenvecessellaman,enquereper-cutendeorolosresplandoresdeláminaspendientes,grabándoseenlavistayenelalmadenuestrosespañoles”.(Contemplando el escrito).Laletrameestáquedandoverdaderamentepreciosa.Sí:Pre-cio-sa... (Ríe pícaramente y sigue concentrado es-cribiendo su crónica).“TodoestosucedióydoyfeenmemoriadecristianosformadosqueGoranchacha,unaesmeraldadetamañocolosal,nosllevóensubúsquedaporaquestelaberintodelTodopoderoso,siguiendolarutadelasmariposasazulesquea ella conducen. Goranchacha, la más valiosa esmeralda de los muiscas terminóatrapandoatodosensuverdecautivantedeespesosfollajesqueocultananimalesfabulososehistoriasmilenarias”.(Suenan varios graznidos de aves rapaces con ecos. Fray simeóN se esconde bajo la mesa. Luego sale mirando asustado hacia todos los lados. Con picardía saca un trozo de pan que llevaba escondido bajo la sotana, come y se calma. Sigue escribiendo).“Noshasidohecharelaciónque,segúnellosinterpretan,cuandoeranoche,antesdequehubieranadaenestemundo,estabalaluzmetidaalláenunacosagrandeynegraquelosmuiscasllamaronChiminigagua...”24. (Continúa su relato bajando el volumen de la voz hasta fundirse con la música y la oscuridad total).

Escena 2 (Cámaradeteatronegro)jeroglíFicos, chimiNigagua (Espiral brillante) y aVes Negras.

voceS de homBre y muJer: (Cantan el texto mientras jeroglíFicos, líneas y puntos de fuertes colores, se desplazan en la cámara negra a velocidad creciente hasta el momento en que entra una espiral luminosa -chimiNigagua o la eternidad- y desde ella empiezan a organi-zarse formas concretas a partir de los objetos iniciales: una serpiente, un árbol, un ave y otros más).“Cuandoeranoche,antesdequehubieranadaenestemundo,estabalaluzmetidaalláenunacosagrandeynegraquelosmuiscasllamaronChiminiga-gua.YdeaquelChiminigagua,enqueestabaestaluzmetida,comenzóaamanecer.Ydandoprincipioacrear lascosasaquellaprimeraluz, lasprimerasfueronunasavesnegrasalascualesmandóportodoelmundo,echandoalientooairelúcidoyresplandecienteporlospicos”.

24LostextosentrecomilladosdeFraySimeónestáninspiradosenlascrónicas FrayPedroSimón.(SIMÓN,FrayPedro.Noticiashistorialesdelasconquistasdetierrafirmeenlas IndiasOccidentales. [¿1628?].Bogotá:BancoPopular,1981).

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aveS neGraS: (En medio de sonidos de tormenta y fuertes graznidos, dos aves con alas de velos gigantes vuelan entre la cortina de luz del teatro negro y luego atraviesan enérgi-camente hasta proscenio arrojando humo luminoso por los picos, llenándolo todo con su vaho. Al regresar a la cámara negra continúa el texto cantado).

voceS de homBreymuJer:“Yasíquedótodoelmundoclaroeiluminadocomoestáahora.Poresto,Chiminigaguahizotodolodemásquehayenestemundoconloquequedótanllenoyhermoso.”

Escena 3 (Proscenio:EscritoriodeFray Simeón)Fray simeóN.

Fray Simeón:(Su imagen regresa desde la oscuridad. La mesa va iluminándose suavemen-te con luz ámbar. El volumen de su voz va subiendo gradualmente con la luz mientras escribe).“...conloquequedótanllenoyhermoso.Así,conlaaparicióndelasavesnegrasdeChiminigaguaysualientode luz,sumundoquedóplenoe iluminado”.(Suspira. Saca un pedazo de salchichón y come glotonamente. La luz baja de nuevo hasta la oscuridad total).

Escena 4 (Proscenio:SalónencasadeJiménez de QueSada.Unestandarteenellateral)jiméNez, mujer y Fray simeóN.

Jiménez:(Entra con suave música de guitarra española. Camina nervioso por la escena).

muJer:(Entra y le observa con notoria tristeza).

Jiménez:(Le besa la mano).Señoramía,debocomunicarosalgo.

muJer:Hablad,osloruego.

Jiménez:Mehasidoencomendadopormireyyseñor,DonCarlosQuinto,viajaralNuevoMundoenbuscadenuevosterritoriosasometerparalacorona.

muJer:(Llora).

Jiménez:PorlaSagradaProvidencia,nolloréis.(Trata de abrazarla).

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muJer:(Lo rechaza).Esperad,señorDonGonzalo...(Sale y regresa con una espada. Se la entrega).

Jiménez:(Besa la espada, la levanta al cielo y la enfunda. Toca dulcemente el mentón de ella y se abrazan, luego intenta salir).

muJer: (Deteniéndolo). Señormío... (Se miran. Ella le señala un estandarte que hay en el lateral del proscenio).

Jiménez:(Se devuelve, toma el estandarte y sale).

muJer:(Lo mira nuevamente y sale cabizbaja ocultando las lágrimas).

Fray Simeón:(Entrando furtivamente por el otro lateral).Esemismodíaembarcamos.Sí,yotambién.Perohedeconfesarosquelaaventuranomellamó,nieldeseodefortuna,lagraciadeDioslosabe,sinoeljamón.Esehumeante,olorosoysabrocitojamónquecargaronenlosbarcos.Yoloviy...mmm…(se acaricia la panza y se santigua) caíenesaglotonatentación.¡Oh!LaProvidenciaosperdoneFraySimeón,perotantovino,jamónyquesillosolitosnopodíannavegarporahíinseguroshaciatierrasdescono-cidas.Asíqueyo...conesteapetito incontrolable...y...bueno...yasabéis...enfin...uno...enesemonasterioandaluztanpobre...(La escena oscurece lentamente).

Escena 5 (Cámaradeteatronegro)raNas, bachué, suguNsúa, TuNjos y culebras.

(Sonidos de gotas de agua, luego lluvia y finalmente oleaje. Aparecen brillantes burbujas de jabón en la cámara negra, luego una laguna y de ella saltan un par de raNas. Después una mano de mujer y finalmente toda ella sale del agua. Saca de la laguna a un niño).

voz demuJer:(Canta mientras las figuras escenifican el relato).“Agua,agua,agua...creadaporChiminigagua...Agua,agua,agua...AguaentreestassierrasycumbresdeIgua-que,sehaceunalagunamuyhonda,dedondesalióunamujer:Bachuédelagua,Bachuémujer,Bachuéquesacódelamanoaunniño.Bachuédeentreestasmis-masaguassacódelamanoaunniño”.(Pausa).“SugunsúaacompañaaBachuéahacerlacasa”.(Aparecen figuras de jeroglíficos muiscas con los que suguNsúa compone la imagen de una choza).“SugunsúahechohombreconBachuésecasaysucasa-mientotanimportantefueconmujertanprolíficayfecunda,queencadapartovarios

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hijosnacían”.(Se cruzan las imágenes de bachué y suguNsúa, saliendo de ellos figuras de TuNjos que llenan la cámara negra. Estos TuNjos juegan coreográficamente en medio de música crecientemente alegre, componiendo diseños circulares a la manera de los sellos cerámicos muiscas que giran en el espacio negro: son las tribus que se forman).“Asísefuellenandotodalatierradegente,porqueandabanambospormuchaspartes.Dejandohijosentodaspartes.Hastaquedespuésdemuchosaños,estandolatierrallenadehombres,estandolatierrallenadetribus,losdosyamuyviejossevolvieronalmismopueblo,sevolvieronhastaIguaque”.(Silencio repentino).

Bachué: (Canta a capela).Muiscas...Muiscas...Muiscas… la lagunanos llama.Deellavenimosyaelladebemosretornar.Muiscas...Muiscas...Muiscas…acerquémonosalagua,madredetodolovivo.Aguaquefecundalatierra,aguaquellevamosdentro,aguadevidaparapreservar.Hijosmíos:hermanossontodos.Comohermanossedeben tratar.Muiscaeselpueblo.Elmuiscaalmuiscanodebematar.Todosde-bemosconservarpaz...Hijosdelatierra,hijosdelagua,hijosdeBachué:olvidaranuestrosdiosesesolvidarnuestroorigenmuiscaysinorigennadaexistesobrelatierra. (Con ecos).Olvidaranuestrosdiosesesolvidarnuestroorigenmuiscaysinorigennadaexistesobrelatierra25.(bachué y suguNsúa se transforman en culebras y se meten al agua, nadan y desaparecen hacia abajo).

CORAL:(Pueblo muisca despidiéndose).Adiósmadre,adiósBachué.Lalagunanosllama.Deellavenimosyaelladebemosretornar.

Escena 6 (Proscenio:EscritoriodeFray Simeón)Fray simeóN.

Fray Simeón:(Su imagen regresa desde la oscuridad. La mesa va iluminándose suavemente, mientras escribe).“DespidióseBachuédesushijos,convirtiéndoseellaysumaridoendosmuygrandesculebrasquesemetieronporlasaguasdelaLagunadeIguaqueynuncamásaparecieronporentonces”.(Deja la pluma. Hablando para sí).Quéespan-tosasformasdereproducciónempleabanestosindios.(Se santigua).Afortunadamen-tenosotrosdescendemosdenuestrospadresAdányEva.Cuántascosasextrañas

25ParlamentodeBachuéinspiradoenelCódigo de Nemequene,queestablecepreceptoséticosbásicosparaelpuebloMuisca.(FERNÁNDEZDEPIEDRAHITA,Lucas.HistoriageneraldelasconquistasdelNuevoReinodeGranada[1688],Bogotá:BibliotecaPopulardeCulturaColombiana,1942).

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encontramosenesastierras,sóloporbuscaralailusoriaesmeraldaGoranchacha,alaquelosindiosnosdecíanqueconduciríanlasexóticasazulesmariposas.¡Quéquimera!¡Quéfalaztontería!Lotrascendenteenverdaderaencontrarconprontitudcomplacenciaanuestrasinsatisfechasapetencias.¿Esmeraldas?¡Pardiez!¡Loim-portanteeraencontrarcomida!¡Co-mi-da!(La luz baja hasta oscuridad. Transición).

Escena 7 (Proscenio:MarCaribe,enlasproximidadesdeSantaMarta)soldados esPañoles, Fray simeóN, jiméNez de Quesada y luNa.

(Sonido de viento y olas del mar).

eSPañoleS:(Entran cantando en su barco que recorre todo el proscenio).EnposdefortunadeEspañasalimos.Traseloroylasriquezasvenimos.

Fray Simeón:(Cantando su estribillo).¡Conjamónyqueso!¡Conjamónyqueso!

eSPañoleS:(Cantando).Deverdesesmeraldaseselcamino.Lasmariposasazulesseguimos.

Fray Simeón:(Cantando el estribillo).¡Conjamónyqueso!¡Conjamónyqueso!

eSPañoleS:(Desembarcan).

Fray Simeón:(Besa la tierra y reparte bendiciones a diestra y siniestra).

eSPañoleS:(Transforman los mástiles del velamen del barco en lanzas y continúan con ellas a pie).

Fray Simeón:(Aparte).AsíarribamosaSantaMartadondenosenteramosdeotrascosassorprendentes.(Transición).

luna: (Aparece en una de las esquinas superiores de la cámara negra).

Soldado eSPañol:¿DemodoqueesosindioscreenqueunodenosotroseseseBochicadelquehablan?

Fray Simeón:Asíes.EllosrecuerdanaunviejoancianodebarbasblancasllamadoBochi-ca,quienlesenseñóatejer,asembrar,alasmejoreslaboresynormas.Creenquevolverá...

Soldado eSPañol:EnEspañano imaginéquenuestrasbarbas,ademásdeayudarnosaconquistartíasychavalas,nospudieranayudaraconquistartesoros.¡Ja,ja,ja!

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Fray Simeón: Pero no todo fue inocencia como hasta entonces. Había unas indiecillasque...¡Oh,Dios!(Se santigua).¡Quéindiecillas!AsífuecomoaparecióHuitacaensusrelatos.¡Oh,jovenzuela!Seemborrachabatomandochicha,enmediodenocturnasfiestasy...¡Quiénlocreyera!Sucedióque...

Jiménez: (Entra apresurado). ¡Ya basta de solaz! Mañana, cuando llegue el alba,remontaremoselRíoGrandedeLaMagdalena.

Fray Simeón:¿QuésucedeDonGonzalo?

Jiménez:DonPedroHernándezdeLugo,gobernadordeSantaMarta,mehaencomenda-doexplorarlasfuentesdelRíoGrandedonde,segúnsesabe,unosindiossujetosauncaciquequecubiertoelcuerpodeorosebaña,guardanunaesmeraldatangrandeentamañocomounalcázar.UnaesmeraldaalaquellamanGoranchacha.¡Ea,sol-dados!¡Vamostrasella!¡Partimosmañana!(Sale).

Soldado eSPañol:¿Goranchacha?Puessiestohadesermañana,porloprontodisfrute-mosdeestanochedelunaclara.(Se recuesta y saca un pedazo de pan que empieza a comer).

Fray Simeón:(Antojado, viéndolo comer). Simedaisvuestraracióndesalchichónypan,acambioospuedorelatarelsecretoqueheconocidosobreesalunaluminosaqueanti-guamente,segúnlosindios,eraHuitaca,unaindiecilla,coqueta,ebriaypresuntuosa.

Soldado eSPañol:¡Hecho!Enesoscuentosdeindiosmuchoshanencontradofortuna.(Le entrega el pan).Toma.Vengaacálahistoria.

Fray Simeón:(Agarra el pan y sale apresuradamente comiéndoselo).

Soldado eSPañol:¡FraySimeón!...(Sale persiguiéndolo).

(Transición. El proscenio se cubre con luz verde. Sonidos de selva).

Escena 8 (Proscenio:Enlaselva)muiscas, soldados esPañoles, mariPosas, dragóN y Fray simeóN.

muiScaS:(Aparecen desde la cámara negra dos indígenas -actores con máscaras gigantes- quienes efectúan un breve baile ritual y depositan un tunjo de oro en medio del proscenio. Beben chicha. Bailan haciendo sonar sus cascabeles en muñecas y tobillos).Bailemos

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conHuitaca.Lachichaeslabebidadelplacer.BailemosconHuitaca,hastaelama-necer.(Danzan. Beben chicha. De repente, se escucha el galope de caballos. Los muiscas huyen dejando abandonados en escena el tunjo y la vasija de chicha).

SoldadoSeSPañoleS:(Entran explorando. Encuentran el tunjo y emocionados lo toman. Ven la vasija de chicha, dudan un instante y se deciden a beber. Se emborrachan con la chicha. Pasan por la escena un par de grandes mariposas).¡Mirad!Azulesmariposas...Sigá-moslas.Lasfábulasdeestosindioscuentanqueenelparajedondeellasanidan,sehallanelcaciquedoradoylagrandeesmeraldaGoranchacha.(Los españoles corren persiguiendo las mariPosas azules que se pierden por un lateral. Salen en su persecución pero regresan de nuevo a escena siendo ellos los perseguidos por un dragóN gigante. Dis-paran. El monstruo retrocede, contraataca y desaparece en la cámara negra. Disparan hacia el público y caen al suelo, totalmente borrachos).

Fray Simeón: (Entra aterrorizado). ¡Socorredme! ¡Por el Todopoderoso! Los caimanesgigantesdelaciénaga...

Soldado eSPañol 1:¡Ja,ja,ja!¿Caimanesgigantes?Yaestáisviendoalucinacionescomonosotros.¿TambiénestáisborrachoFraySimeón?

Fray Simeón:BiensabéisquenocambiaríaeljerezdeAndalucíaporestachichadedemo-nios.(Alarmado). Esungravecaso.¡GiganteslagartoshanatacadolachalupadelasprovisionesqueremontabaelRíoGrande!Todoestáperdido:quesos,jamonesyvinohanidoapararalfondodelasturbulentasaguasyDonAlbertoDíazdelaQuintanaalquerersalvaralgo,hasidodevoradoporlasfaucesdeloscaimanes.¡Oh,bestiasdeldemonio!

Soldado eSPañol 2:¡Quétragedia!PobreDonAlberto...

Fray Simeón:Bueno,élyahapasadoamejorestómago,esdecir:amejorvida (se santi-gua),alserdevoradoporesosmonstruos.QueDioslotengaensusantoreino;pero¿ynosotros?¿Conquéalimentovamosallenarahoranuestraspanzas?¡QuédurapruebanoshapuestoenelcaminoelTodopoderoso!¡Oh,sutilesmanjares,porquémehabéisabandonado!

Soldado eSPañol 1:Porahorayoconeloromeconformo.(Guarda el tunjo en su bolsa).

Fray Simeón:¿Yyoconqué?¡Oh,Dios!(Cae de rodillas totalmente desesperado).¡Eloronosebebe! ¡Eloronosecome! (La escena oscurece).

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Escena 9 (Cámaradeteatronegro)serPieNTe, muiscas, moNeTá y doNcella.

SerPiente: (Entra en medio de un fuerte cascabeleo. Se toma el espacio desplazándose por toda la cámara negra. Avanza desde el fondo y pasa hacia el proscenio. Se agazapa en un lateral).

muiScaS:(Aparecen alternadamente rostros de indígenas en la cámara negra).Nohayagua,tenemossed.Nohayagua,tenemossed...Laserpientehaalejadolalluviaconsusmalosvientos.Serpientedelaoscuridadylasequía,espíritudelmal,devuélvanoselagua.¡Devuélvanoselagua,serpiente!

SerPiente:(Con su fuerte cascabeleo regresa dentro de la cámara negra).

monetá:Conclamoresyruegosnadaselogrará.EssólounmensajedenuestramadreBachué.Unpeligronosacecha.Hemosolvidadoanuestrosdioses.“Olvidaranues-trosdiosesesolvidarnuestroorigenmuiscaysinorigennadaexistesobrelatierra”.AdoremosaBachué,hijosdelagua,adoremosaBachué.

doncella:(Entra danzando con un disco de oro y lo lanza sobre la serpiente).

monetá:(Lanza también una esmeralda contra la serpiente).

SerPiente:(Se retuerce y se transforma en la Laguna de Tota).

monetáydoncella:Eldiscodeoroalaserpientemató-to-toylaesmeraldasobreellaes-tá-ta-ta.Laesmeraldaelaguadesató-to-to,verdesaguassobrelagruta-ta-ta.¡QuéhermosalagunaTo-to-to!¡QuéhermosalagunaTa-ta-ta!¡QuéhermosalagunaTota,Tota,Tota!(El agua, representada por un velo verde, sube en la cámara del teatro negro y baja hasta desaparecer en medio de oleaje).

Escena 10 (Teatronegro)doNcella, sol y goraNchacha.

voz demuJer:ElSolpreñaráenunaniñaunaesmeralda,unaesmeraldaguerrera.ElSolconcebiráenunaniñaunagranesmeralda,unaesmeraldaguerrera.

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doncella:(Baila bajo la imagen del sol que le lanza un rayo luminoso. De ella nace una es-meralda que juega en el espacio negro y se transforma en un tunjo verde que luego cobra animación: es goraNchacha, el cacique esmeraldino).

voceS de homBre ymuJer:(Cantan).Goranchacha,Goranchacha,GoranchachahijodelSol.Goranchacha,Goranchacha,GoranchachacaciqueesmeraldaenviadoporelSol.

Goranchacha: Muiscas guerreros deben ser preparados pues una grave amenaza seacercapasoapaso.Monstruososseresdecuatropatasdelnortevienen.Monstruo-sosseresdecuatropataslatierradelosmoxcaspisan.Pueblomuisca,preparadodebeestarparalaguerra,Quemuenchatochanuestrastribusguiará.Mitadhombres,mitadanimales,monstruososseresdecuatropatasconrayosymuerteenlasmanoslentamentesubenporlosríos.(Se escucha el galope de caballos que se acerca. goraN-chacha desaparece).

Escena 11 (Proscenio:CercaníasdelaSabanadeBogotá)Fray simeóN y esPañoles.

Soldado eSPañol 1:(Entrando con los demás personajes).Mispiesyanodanparamás.¡Qué penoso ha sido este ascenso desde el río de La Magdalena hasta estaspeñas!

Fray Simeón:Sí,perolopeorestenerquecomerdíaadíaesacarnedecaballo.Misrotasmuelasnodanyaparamordertandurafibra.¡Oh,Dios!¿Quévineahaceryoporestosrumbosdelinfierno?Consuficienciaheexpiadoyamisgulasype-cados.

Soldado eSPañol 2:Noosquejéistanto,FraySimeón,queporvuestraculpamuchosdenosotroshemosdebidocontinuarapielaruta.

Fray Simeón:¿Pormiculpadecís?

Soldado eSPañol 2:Sí.Esodigoyreitero.Enmenosdeochodíasoshabéiscomidomásdemediocaballo. ¡Quéhábilesmascadas tenéis,FraySimeón!Tantoqueyaestoytemiendopormisflacascarnes.

SoldadoS: (Ríen burlándose de Fray simeóN).

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Fray Simeón:Puesenverdadosdigoqueenmimonasteriopasabanecesidadesperoelpanyelvinonuncafaltaron.Pocomequedayaporempezararelincharsisigoco-miendoesaduracarnedecaballo,acompañadaporesachichaimpíaqueemborra-chaloscuerpos,nublavuestrasmentesyenturbiavuestrasalmas.

Soldado eSPañol 1:Conlamenteenellimboandáisvos.Habláistodoslosdíasconestosindios “pati-rajados”. (Señala al público). ¿Cómo hacéis Fray Simeón? ¿Qué nuevahistoriaoshancontado?

Fray Simeón:(En voz baja).Puesacambiodeuntrozodeespejorotoyunascuentasdevi-drio,ellos(señala al público)mehanrelatadoqueunadoncelladesutribufuetocadaporunodelosrayosdeXué,queasinallamanalSol,quedandoalinstantepreñadaydandoaluzalcabodelosdíasaunaverdegemaquesetransformóenelguerrerocaciqueesmeraldino:Goranchacha.

Soldado eSPañol 2: ¡Ja, ja, ja! (Riéndose del público). ¡Qué barbaridades inventan estossalvajes!¿Esmeraldasquebrotandelosvientresdelasindias?¡Ja,ja,ja!

Soldado eSPañol1:YoanhelollevarparamiTrianaungranpuñadodeesasverdesesme-raldas.NuestroReymehadenombrarGranCaballero.Enfrentaréaquiensea,asídebaguerrearcontraotroscientosdelosmonstruosdeestasgrutaso(señalando al público)conestosindiosbárbaros,sinalmaydegrotescosrostros.

Soldado eSPañol 2:Sí,tenéisplenarazón.¡Quéfeosson!

Escena12 (Teatronegro)goraNchacha.

Goranchacha:(Reaparece sorpresivamente en la cámara negra).Pueblomuisca,Gorancha-chanoquiereverlospadecer.MevoyparaMuzoperodespuésdeltiempovolveré.Enmediodeestecercado,entrelapiedraylatierradeMuzolagranesmeraldaGoran-chachaseocultará.Sóloencontraránpequeñostrozosdeverdescristalesquehaciamílosguiarán.Salvajesdelnorte,deloriente,deponientevendrán.Años,muchossiglos,latierramuiscadominadaquedará,laesmeraldaGoranchachaseocultaráyhombrescodiciososporellamorirán.¡PeronuncaaGoranchachaencontrarán!Noporsiemprepueblomuisca,luegodetresplagasquepasaránsobrenuestrastierras,Goranchacha

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volverá.Laprimeradeestasplagasyaestáacá...Enmediodeestosbosques,entrelatierraylapiedra,Goranchacha,cristaldeverdeesperanza,ocultopermanecerá,noporsiemprepueblomuisca,¡Goranchachaundíavolverá!(Se escuchan tambores de guerra que se diluyen en el sonido del galope de caballos. goraNchacha se transforma en una gran-de esmeralda y desaparece hacia el interior de la cámara negra).

Escena 13 (Proscenio:EnlaSabanadeBogotá)Fray simeóN, esPañoles y goNzalo jiméNez.

soldados esPañoles:(Se toman el proscenio).

Fray Simeón:(Reparte bendiciones a los soldados y besa la tierra).

Jiménez:(Entra con su estandarte, saluda con un gesto a su tropa y se ubica al centro).“Enesteañodemilyquinientosytreintayocho,anombredemireyyseñoryemperador,DonCarlosV,porladivinadesignaciónEmperadordelosRomanos,AugustoReydeAlemania;ydedoñaJoana,sumadre,eélmismo,donCarlos,porlagraciadeDios,ReyesdeCastilla,deLeón,deAragón,delasdosSicilias,deJerusalem,deCerdeña,deCórcega,deMurcia,deJaén,deAlgeciras,Gibraltar,delasIslasCanariasydetodaslasIndiasyislasetierrafirmedelmarocéano;CondesdeBarcelonayVizcaya,duquesdeAtenasedeNeopatria,condesdeRusillón,marquesesdeOristán,DuquesdeBorgoña,BramanteyArchiduquesquelosontambiéndeAustria,FlandesyTirol,yenuno,pormisseñoresreyesDonCarloseDoñaJoana,tomoposesióndeestastierras.(Clava en el suelo su estandarte con un fuerte golpe).Yo,GonzaloJiménezdeQuesada,comomariscalytenientegobernadordeestaprovinciadelNuevoReino,quedichoNuevoReinodeclarodeGranadaporseresteValledelosAlcázaresentodoparecidoanuestrailustrevega.(Saca la espalda).¡Arrancoestashierbascomopo-sesióndetodasaquestastierras!(Enfrentando al público).¡Quesaliereantemíquienosaracontradecirestafundaciónquedefenderéatodotrance!”26.(Escupe la tierra y levanta el brazo en actitud heroica).

26DiscursoenelactodefundacióndeSantafédeBogotá,inspiradoenelActa de Armas para el Licenciado Gonzalo Jiménez de Quesada.(TomadodelestudiodeMarcosJiménezdeLaEspadasobreJuandeCastellanosysuHistoria del Nuevo Reino de Granada. Madrid:PérezDubrull,1886,dondeañadiócopiadeesteepítome).

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Escena 14 (Teatronegro)goraNchacha.

Goranchacha: (Reapareciendo como un espejismo en el teatro negro).Enmediodeestosbosques,entrelatierraylapiedradeMuzo,Goranchachacristaldeverdeesperanzaocultopermanecerá,noporsiemprepuebloMuisca,luegodetresplagasquecruza-ránnuestrastierras,¡Goranchachaundíavolverá!

Escena 15 (Proscenio:EscritoriodeFray Simeón)Fray simeóN y mariPosas azules.

Fray Simeón: (Escribiendo bajo una luz ámbar como en la primera escena). “...y luegodediscurrirdoceañospocomásomenosnohasidohalladaestafabulosaesmeraldaGoranchacha,quefueuncaciqueguerrero,queregresóalfondodesustierrasenformadegigantegema,prometiendoluegodelostiemposregresaryqueellicencia-doJiménezdeQuesadainútilmentebuscóenHunzayluegoenBacatá,paraluegoirenposdelCaciqueDoradoenlasvertientesorientales.YestahistoriaesciertaydoyfedeelloporelTodopoderoso...”.(Interrumpe su labor de escritura y saca de bajo de su mesa una canasta llena de alimentos).Ytambiénporestosnuevosmanjaresqueladivinaprovidenciamilagrosamentepusoenelcaminodemismascadas.Enverdadqueestafuelamayorriquezaqueencontramos:chirimoyas,maíz,arracacha,cubios,uchuvas,chigüirosyotrasdeliciasconnombresexóticos,quizássatánicos(se santi-gua)perodesaboresvariadosyjugosos.(Come).Yadecíayoquealfinalesteviajeibaaserdelicioso.Sí:¡De-li-cio-so!(Regresa a su labor de escribiente).“...yalgúndíaestaterceradelasesmeraldasqueelSoldioalosmuiscasseráhalladaporquiensigaelcaminotrazadoporazulesmariposasenestastierrasplagadasdelagartos,(mira al público)dehumanosprimitivosydeanimalesfabulosos.Asinadejoenestatintalaspalabrasquedemandansepultarlosdeseosdeloscuriososquequisieransaberdestascosas”.(Cierra su libro, apaga la vela y duerme abrazando el canasto repleto de comida. En la pasta del libro se lee con grandes letras “Goranchacha”).

mariPoSaS azuleS: (Aparecen revoloteando alrededor del libro mientras la iluminación baja lentamente en medio de un gran final musical).

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Mito, rito y sueños para volarPor Juanita Cetina Segura.

El sueño de volar no se limita a la búsqueda de vencer la gravedad.

CarlosJoséReyes

AsícomoloanotabaelmaestroCarlosJoséReyesalreferirsealsueñosimbólicodelamorqueteníaAntarquiporEstrella,estaobranaciódevariossueñosquesefueronrealizandoatravésdeunhermosoprocesodecreación;unprocesocasi‘destinadoaléxito’porsunivelderigurosidadydetalle,guiadoporelmaestroCiroGómez.Eldiseñoplásticoysonoro,lasplanimetríasquesefueroncreandosimultáneamenteconlaspro-puestasdelequipo,elestudioyeldiseñodelospersonajes,laspropuestasmusicalesdeJuanCamiloÁlvarez,losanálisisactancialesdeunequipodeprofesionales,hicieronquefinalmentesellegaraaunaestructuradramáticarica,muygratadeejecutarparalosintérpretes,basadaenellibroRevelaciones IndoamericanasdeAlbertoValdiviaPortugal,conunahermosaadaptacióneinteligentedirección.

AlinterpretarestahistoriaancestraldelosAndesesimposiblenosentiremoción,esimposibledejardeidentificarseconalgúnpersonajedelmito.Estaemociónsealimentaalvercómolosespectadoresgrandesypequeñossevinculanconlaobrayparticipanactivamentedejándosellevarporunaespeciedemontañarusadeemocionesenelri-tualdelteatro,parapresenciarfinalmentelametamorfosisdeunpersonajequeluchóporsuamorhastasucumbirporélyrenacerporsusueño.

Estacreaciónhatenidounaespecialtrayectoria,desdeelLaureadootorgadoalmaestroCiroGómezporlaUniversidadDistrital,elPremioaDirectorconTrayectoriadelsec-tordetíteresdeBogotá,elPremioNacionaldeDirecciónEscénica,entreotros,hastaencontrar un día entre el público a un espectador llamado Antarqui que nos mostrósuidentificación,niñosqueseproclamaronfansdelpersonajeprincipal,quesufrieronhastaelllantoporsumuerte,quemanifestaronsudesacuerdoantelassombríasocu-rrenciasdelospersonajesantagónicos,ylasorpresaaldescubrirestehermosomitoentrepúblicosdeotrasculturasen lagiraqueHilosMágicoshizoporEuropa,entreotrasnumerosas,extensasydivertidasanécdotasquenosharegaladoestaobrayquehanpermitidosucrecimientoyeldesusintérpretes.

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Antarqui, el hombre que podía volar Tragicomedia para títeres de varillas, títeres planos, objetos animados y actores.

Escrita por Ciro Gómez Acevedo.

InspiradaenellibroRevelaciones Indoamericanas delescritorperuanoAlbertoValdiviaPortugal.

PremioDirectordeTeatrodeTíteresconTrayectoriadeInstitutoDistritaldeLasArtesdeBogotá(IDARTES)–AsociacióndeTitiriterosdeColombia(ATICO),2011.PremioNacionaldeDirecciónEscénicadelMinisteriodeCultura,2012.PremioXXXIFestivalInternacionaldeTíteresdeBilbao,España,2012.ObraseleccionadaporelMinisteriodeCulturacomounodelosdiezestrenosteatralesmásdestacadosenColombiaenelaño2011.

Personajes: actoreS/titiriteroS Los 4 intérpretes de la obra canGreJo

Gaviota

antarQui Hijo del Chamán de la comunidad indígenamadre VozeStrella Hija menor del SolPadre chamán Padre de AntarquivieJo hechicero Mago de la oscuridadBuFón Cómplice del Viejo HechiceroSuPremo Gobernante de la comunidad indígenaGuacamayo Transfiguración del SupremoGranchamán Gobernante de la Fortaleza de Piedracóndor Transfiguración de Antarquianaconda Serpiente gigantehiStrioneS Actores/titiriteros enmascaradostítereS PlanoS Figuras planas articuladas: Labriegos, el Sol, la Luna, Guerreros de La Traición, Túpac Amaru, Españoles a caballooBJetoS animadoS Máquinas voladoras y aparatos que caminan solos

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Escenografía: Biombo poligonal giratorio para títeres de varillas que representa, en sus diferentes costados, los cuatro espacios en que se desarrollan las escenas: la playa, las montañas, la selva y el verde paisaje de Cundinamarca.

Escena 1 TiTiriTeros.

actoreS/titiriteroS:(Entran convocando al público con sonidos de caracoles y tambores. Se escucha la música de la canción que los actores acentúan rítmicamente con el sonido de sus instrumentos en los versos que dicen “Volar, volar, volar”).

Volar,volar,volar.Elairemeinvitaajugar.Asícomounaveelcielomuyaltocruzar.Enmediodenubesyoquierodanzar.Volar,volar,volar.Elairemeinvitaaflotar.

Aquípresentamoslahistoriadeunhombrequequisovolar.Entiemposantiguosdeviejamemoria,hastalasestrellasélquisollegar.

Volar,volar,volar.Elairemeinvitaajugar.Asícomounaveelcielomuyaltocruzar.Enmediodenubesyoquierodanzar.Volar,volar,volar.Elairemeinvitaaflotar.

Antarquieselniñodelsurdeestastierras,unniñoquetodoshoyconocerán.Suantigualeyendadeamoresyguerrasaquínuestrostíteresrepresentarán.

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Volar,volar,volar.Elairemeinvitaajugar.Asícomounaveelcielomuyaltocruzar.Enmediodenubesyoquierodanzar.Volar,volar,volar.Elairemeinvitaaflotar.

Escuchenyveanconmuchaatención.Lamagiadelteatroyavaacomenzar.AsívolaránconlaimaginaciónyalsurdelosAndespodremosllegar.

Volar,volar,volar.Elairemeinvitaajugar.Volar,volar,volar.Elairemeinvitaaflotar.

(Los acTores/TiTiriTeros entran al biombo y dan comienzo a la historia).

Escena 2 aNTarQui (Niño), caNgrejo, gaVioTa y madre (Voz).

antarQui:(Aparece correteando a un caNgrejo sobre el biombo en el que se ve representada una playa, mientras se oye el mar y una alegre música de fondo). Cangrejo…Cangrejito,¿dóndeestás?

canGreJo:(Juega a las escondidas con aNTarQui).

antarQui: ¿Cangrejo?Te voyaatrapar…Cangrejito,no teescondas.Venacá. (Trata de nuevo de atraparlo y se golpea cuando el caNgrejo se esconde). ¡Ay,ay,ay!

canGreJo:(Se le acerca tímido y trata de llamar su atención con una pata).

antarQui:(Rechazándolo).Cangrejito,yano…Tedijequeno.Quítate,cangrejito.Mehicistepegarmuyduro.

canGreJo:(Se le sube encima y le hace cosquillas).

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antarQui:(Cae de espaldas riendo con el caNgrejo encima). ¡Ja,ja,ja!(Finalmente se lo quita dejándolo patas arriba a un lado).

Gaviota: (Pasa volando por fuera del biombo).

antarQui:(Al ver a la gaVioTa).Mira,cangrejito,¡québellaes!(Olvida al caNgrejo e intenta acercarse a la gaVioTa que vuela entre el público y finalmente se posa en el borde del escenario).Gaviota,enséñameavolar... (Trata de abarcarla con sus pequeños brazos pero la gaVioTa juega con aNTarQui volando ágilmente en diferentes direcciones). Yoquierovolar;asícomotú,yoquierovolar.(Corre con los brazos abiertos imitando a la gaVioTa).

Gaviota: (Al ver al caNgrejo, se le acerca para tratar de comérselo).

antarQui:(Espantándola). ¡No!¡Quieta,Gaviota!¡Notecomasamicangrejito!

canGreJo:(Desaparece entre la arena).

Gaviota:(Vuela alejándose).

antarQui:Gaviota,notevayas.Mira,aquítedejounasdeliciosassemillas.

Gaviota:(Se acerca a las semillas pero, cuando aNTarQui trata de atraparla, ella vuela hacia un lado).

antarQui:(Imitándola).Mira,Gaviota,yotambiénpuedovolar.

madre:(Voz desde fuera).Antarqui…Antarqui,dejayadejugaryvenacomer.Apresúrate,hijo.

antarQui:Yavoy,mamá…Estoyaprendiendoavolar.

madre: (Voz desde fuera).¿Volar?Deberíasmejoraprenderanadarparapescaralgotandeliciosocomoloquetepreparé.Hoytenemospescadofrescoconpapasymaíz.Venacomer,Antarqui,ydejayadesoñar.

antarQui:Yavoy,mamá.Voyvolando.(Sale agitando los brazos como aleteando).

Gaviota:(Se acerca y picotea las semillas que dejó el niño. Al sentir los truenos que marcan la llegada del Viejo hechicero, levanta vuelo asustada y sale).

• 103 •

Escena 3 Viejo hechicero y BuFóN.

vieJo hechicero:(Entra en medio de truenos y otros terríficos sonidos. Verifica a ambos lados si hay alguien observándolo). ¿Bufón?¡Bufón!¡Venacá!

BuFón:(Entra tropezándose con el hechicero). ¡Ay,ay,ay!

vieJo hechicero:¡Shhh!...Silencio.Túbuscaporalláyyobuscoporacá.

BuFón:Ah,bueno…(Va y se devuelve donde el hechicero).Oiga,¿yquéestamosbuscando?

vieJo hechicero:Acuérdate:“eso”.

BuFón:¡Ja,ja,ja!Claro:“eso”…(Va y se regresa nuevamente).Oiga,¿yquées“eso”?

vieJo hechicero:¡Venacá!(Le dice en secreto al oído).

BuFón:¡Ja,ja,ja!Claro:¡“ElCollarSolar”!

vieJo hechicero:¡Silencio!Nadiepuedesaberlo.DebeestarocultoenestosterritoriosdelChamándelacomarca.Veybuscaporallá.Utilizatuolfatodemarranoyayúdameaencontrarlo.¡Pronto!(Aparte).Estomepasaporhaberconvertidoaunmarranoenhumanoyhaberlodisfrazadodebufón.Estesíhasidoelpeordeloshechizosquehehechoentodamividadebrujo. (Sigue buscando).

BuFón:(Husmea por todos lados y encuentra algo que se come ansiosamente).

vieJo hechicero:(Al verlo, lo aparta iracundo).¡Notelocomas,puercodemonte!Esparamí.

BuFón:¿Tambiénqueríacomercoco?Estabadelicioso.

vieJo hechicero:¡Puercocochino!Mejorsigue.Busca.Busca.Busca…

BuFón:(Sigue husmeando, encuentra algo que se traga y tose atragantado).

vieJo hechicero:¿Estavezquétecomiste?(Dándole golpes en la joroba). ¡Escupe!¡Escupe!¡Escúpelo!...

BuFón: (Escupe el collar). Estosísabíafeo.

vieJo hechicero:(Emocionado toma el Collar Solar en las manos). ¡Loencontré!¡Porfinloencontré!Míralo.¿Noeshermoso?

BuFón:Sí,gracias.Yodesdechanchitohesidomuyhermoso.

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vieJo hechicero:¡Túno!“ElCollarSolar”.Ayúdameaponérmelo.

BuFón:(Trata de ponérselo a golpes).Noleentra.

vieJo hechicero:¡Prestaacá!(El mismo se lo pone). ¡Oh!Ahoramesientomás“poderoso”.¡Ja,ja,ja!

BuFón:(Imitándolo como si fuera un eco torpe). …ahoramesientomás“pudoroso”.¡Jua,jua,jua!

vieJo hechicero:Conelpasodelosdías,“ElCollarSolar”meirádandomásymáspode-res;alcabodeunosañosseréelmásgrandiosohechicerodelacomarcaypodremosapoderarnosdeella.Sólotenemosqueesperarelmomentopropicio.Entretantova-mosafraguarunplan.

BuFón:¡Eso!“Fragüemos”.“Fragüemos”.¡Jua,jua,jua! (Salen).

Escena 4 aNTarQui, gaVioTa, Padre chamáN, el sol y Títeres planos:labriegos.

antarQui ‹niño›:(Regresando).¿Cangrejo?Cangrejito,yapuedessalir.Yamecomítodoloquemimamitamedioytetrajeuntrocitodearepaquemequedó. (La pone sobre el piso).

Gaviota:(Regresa volando y se come el trocito de arepa).

antarQui ‹niño›:(Intenta volar aleteando con los brazos hacia la gaVioTa pero se cae de nari-ces). Gaviota,algúndía,comotú,yotambiénpodrévolar.(Juega corriendo tras la ga-VioTa dentro y fuera del biombo. En medio de este juego y de la música que lo acompañará, aNTarQui en una entrada/salida del biombo se transforma de un niño en un joven con un fuerte cuerpo y largos cabellos negros).

antarQui‹joven›:¡Gaviota!¡Gaviotaenséñameavolar!

Gaviota:(Vuela y se aleja definitivamente mientras concluye la música que acompañó la tran-sición de aNTarQui, de niño a joven).

Padrechamán:(Entrando).Antarqui,¿otravezjugandoconlasaves?Yanoeresunniño.Esnecesarioayudaralacomunidadenlaconstruccióndelnuevosendero,alimentaralosanimales,labrarlatierraparasembrarelmaízantesqueentreeltiempodelluvias.

• 105 •

antarQui:Padre,paraellohaymuchoslabriegosenlacomarcaquepuedenayudarenesaslabores.Mientrastanto,yoquierodedicarmeacontemplarelmar,latierra,lasaves…yaprendertussecretosdechamán.

Padre chamán:No,Antarqui.Todoasutiempo.Tú,comohijodelChamándelatribu,al-gúndíaheredarástodosmisconocimientos,peroantesdebesserelprimeroendarejemplodetrabajoatodalacomunidad.

antarQui:Peroyoquieroaprenderacurar lasenfermedades,cómollamar las lluvias,conocerelpoderdelasplantas,cómoatraeralospecesenlosríosoinvocaralosespíritus,comolohacestú,padre.

Padrechamán:Aúneresmuyjoven,hijo.Esoyaloaprenderásmásadelante.Entretantoadarejemplo,vamosAntarqui,atrabajar.(Sale).

antarQui: (Canta mientras hace las acciones de labrar la tierra y sembrar mientras en el firmamento se eleva el Sol).

Enti,oh,PachaMama,entupielquieroponersemillasqueunamañanatuvestidoharánreverdecer.

Tuvida,madretierra,esmivida.ConInti,nuestropadreSol,brotarándoradassemillas,sustentodenuestranación.

(Sale sembrando sus semillas).

laBrieGoS: (Entra un grupo de pequeños títeres planos sobre el borde del escenario, labrando al unísono la tierra y cantando en coro la misma canción).

Enti,oh,PachaMama,entupielquieroponersemillasqueunamañanatuvestidoharánreverdecer.

Tuvida,madretierra,esmivida.ConInti,nuestropadreSol,

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brotarándoradassemillas,sustentodenuestranación.

(Crecen plantas de maíz de utilería que cubren el borde del biombo. Los labriegos salen).

antarQui:(Regresa y ve con felicidad el maíz). Gracias,PadreSol.Gracias,PachaMama,porelalimentoquenosdaspararecuperardíaadíalasfuerzasdenuestroscuerpos.

Sol:(Se oculta tras las montañas del biombo. Un manto negro revestido de estrellas cubre el borde del escenario, marcando la llegada de la noche. Todo queda quieto y en silencio).

antarQui:(Se recuesta visiblemente cansado por el trabajo realizado).

Escena 5 aNTarQui, luNa, esTrella y sol.

luna:(Emerge tras el manto de estrellas que cubre el borde del biombo).

antarQui:BrillanteLunadeplata,¿cómoflotasporlosairessinalas,comounaburbujasobrelasaguas?Cuéntametusecreto,hermosaLuna.¿Porquécallas?Quizásunadeestasbrillantesestrellas,queacompañantuincansablerecorrido,melopuedarevelar.(Toca una estrella del borde del escenario).

eStrella:(En el punto donde aNTarQui toca la estrella surge mágicamente una gran flor roja, que al ser acariciada por aNTarQui se abre y se gira, transformándose en una hermosa muchacha).

antarQui:¿Quiéneres?

eStrella:SoylaprincesaEstrella,lahijamenordeInti,elpadreSol.

antarQui:Noentiendo.¿Dedóndehassalido?

eStrella:Vengodelfirmamento,delnortedelosAndes.Allí,enlabóvedaceleste,tengomuchasbrillanteshermanasqueacompañantussueños.¿Cuálestunombre?

antarQui:SoyAntarqui,elhijodelchamándelacomunidad…Quierodecirtequenuncahabíavistoaalguientanradianteyhermosacomotú.

eStrella:¿Antarqui,porquémehasbajadodelespacioaestosagrestesparajes?Miluzpodríaapagarsesipermanecieseaquícautiva.

• 107 •

antarQui:¿Cautivatú?Ahorasoyyoelesclavodetusojos.(Se inclina y le da un beso en la mano).Quéfelizseríasipudierasserlaestrellademisnoches,demisdías.

eStrella:¿Quémásquisierayo?Peroalabóvedacelestedeboporfuerzavolverantesdelalba.ConelretornodemipadreSol,eneldíatodassushijasdebemosguardarnos;eseessumandatoriguroso.

antarQui:EntoncesmañanaverécontristezanacerdenuevoelSol.

eStrella:Nodigaseso,Antarqui.Élvuelveacadamañana,irradiavida,iluminaloscampos,losmares,lasmontañas,hacecrecerlasflores,maduralosfrutos,ledacoloralospaisajesyalientoalosanimales.Todo,hastatucorazón,vibrapornuestropadreSol.

antarQui:Quédateconmigo,hermosaEstrella.

eStrella:Esoporahoranoesposible,Antarqui.Peronotepongastriste.(Le da un beso en la mejilla).Si túmehaselegidocomo laestrellaqueguíe tunoblecorazón,yoestaréesperándote.

antarQui:¿Perodónde?

eStrella:Siquieresvolveraverme,debesirhastaelnortedelosAndes,dondeterminanentresramajeslasmontañas,sobreelreinodelosdosmares;allídondetodoslosverdesseconfundenensuspaisajes.Eneselejanoymágicolugarteespero,Antarqui.Sóloallínuestroamorpodríahacerserealidad,comotúlodeseas,comoyoloquiero.

antarQui:Peroesoestámuy,muylejos.

eStrella:Nohayotraforma,Antarqui.Nopodríapermaneceraquí,milugarestáenelnortedelosAndes.

antarQui:Entoncesloprometo,Estrella.Iréhastaesosparajes.Haréloqueseanecesa-rioparaestarcontigo.(Inclina con tristeza su cara).

eStrella:(Levanta el rostro de aNTarQui con su mano, se acercan tímidamente, se abrazan y se besan primero con ternura y luego con pasión. Se transforma de nuevo en una roja flor y desaparece).

antarQui:(Suspira y se recuesta tristemente mirando al firmamento. Duerme).

Sol: (Cruza por el espacio y el manto de estrellas se recoge dejando de nuevo al descubierto el paisaje en el biombo, marcando la llegada de un nuevo día).

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Escena 6 aNTarQui y Padre chamáN.

Padrechamán: (Entrando).Despierta,Antarqui.Hijo,yaeshoradeseguirtrabajandolatierra.(Lo toca en el hombro).

antarQui:(Dormido).Yavoy,miamor…

Padrechamán:¿Quédices?(Lo mueve tratando de despertarlo).

antarQui:(Dormido).Yavoy,cariño…milindaestrellita…

Padrechamán:(Lo sacude).¡Antarqui,despierta!

antarQui:(Se levanta sobresaltado).¡Oh,Padre!...¡Padre,lahevisto!¡Laheconocido!

Padrechamán:¿Aquién?

antarQui:Alamordemissueños.Notelaimaginas.Eshermosísima.

Padre chamán:¿Ydóndeestá?Preséntamelaquequieroconocerla.

antarQui:No,Padre,eseeselproblema:ellanoesdeacádeestastierras;ellaviveenelfirmamentodelosAndesdelnorte.Quieroirhastaalláparavolveraverla.

Padrechamán:Antarqui,esassontierrasmuylejanas.Aúnsituvierasalasypudierasvo-larcomoesasgaviotasquepersiguesdesdepequeño,tardaríasmuchosdías,quizásañosenllegar.

antarQui:Padre, túqueereselmáspoderosochamánde todanuestracomunidad,elguíaespiritualdelAyllú 27,1¿podríasenseñarmecómovolar?

Padrechamán:Antarqui,hijomío,mírate,no tienesalasniplumas.NuestroPadre,elSol inmortal,tehizofuerteypesadoparaquetrabajeslatierraytengashijosquecosechensusfrutos.

antarQui:Pero,Padre,túeresunhombresabio.ConoceslosmisteriosdelanocheydelSol,elmarteenseñósussecretos.Hoyheconocidoelamordemissueñosymico-razónyaquierevolar.

27 Ayllú:(delquechua)comunidadoreddefamiliasconunantepasadocomún,relacionesdereciprocidadytrabajocolectivo.

• 109 •

Padrechamán:Antarqui,hijomío,teentiendo.Laúnicagranverdadeselamor.Peromepidesunimposible.Aúncontodosmisconocimientos,yosólosoyunhombre,comotú.Losúnicosquepodríandarteesosdonessonlosdioses.

antarQui:Padre,telosuplico.QuieroiralosAndesdelNorte,quieroverdenuevoamihermosaEstrella.

Padrechamán:¿Estássegurodeloquepides?Deberáspagarunaltotributo,muchossufrimientosypenalidades.

antarQui:(Indeciso). ¿Sufrimientosypenalidades?...¿Muchos?

Padrechamán:Sí,muchos.Ahorabien,sinodeseashacerlo,podemosquedarnos…

antarQui:No,Padre.YoseloprometíaEstrellaycumplirémipalabra.

Padrechamán:Siasíloquieres,haremosunviajedelargasydurasjornadasalaCuevadelRitoInicial.PeroprimerodebemossolicitarelpermisoanuestroSupremoGobernante.

antarQui:No,Padre.Vamosya.

Padrechamán:Espera,Antarqui.Todoasutiempo.

antarQui:Bueno,ademásmitíovienehoyacomer.Mimadreloinvitó.

Padrechamán:Precisamenteallíllega.Bienvenidoanuestrawasi 28.

Escena 7 aNTarQui, Padre chamáN, suPremo y madre (Voz).

SuPremo:(Entrando).Muchasgracias.¿Dequéhablaban,viejochamán?

Padrechamán:VenerableSupremo,señorgobernantedenuestracomunidad,mihijoAn-tarqui,comoherederodemismisterios,quiereviajaralaCuevadelRitoInicial.Yaestáenedadparaello.Queremospedirsupermisoparaabandonarporalgúntiemponuestracomunidad.

antarQui:Sí,tío.YoquieroiralnorteaverdenuevoaEstrella…

28 Wasi:(delquechua)casa.

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Padrechamán:Calma,Antarqui.DebesdirigirteconrespetoalSupremoGobernante,asíseatutío.

SuPremo:Nohaydequépreocuparse,viejochamán.¿Quépeligronospuedeacechar?

Padrechamán:Nuncasesabe,honorableseñor.Nuncasesabe…Noesbuenodejarsolalacomarcasin lapresenciademisenergíasprotectorasdechamán.Recuerde laincursióndenuestrosenemigosenépocasdesuPadre.

SuPremo: Ellos hace mucho tiempo abandonaron nuestras tierras. Ahora están lejos.Todoenelreinoesestable.Nohaydequépreocuparse.Puedenviajarenpaz.¿Dón-deestámihermana?

antarQui:Gracias,tío.Mimadreloestáesperandoparacomer,siganadamás.

SuPremo: Mmm…Hueledelicioso. (Sale).

Padre chamán:Gracias,Supremoseñordenuestracomunidad.(A aNTarQui).¿Preparado,hijo?¿Estássegurodeloquequieres?

antarQui:Sí,Padre.

Padrechamán:Entoncesveapreparartuscosasyadespedirtedetumadre.

antarQui:Sí,Padre.(Sale).

madre:(Voz desde fuera).Adiós,Antarqui.Regresapronto.Aquíteesperocontuhervidodepescado,papas,maízysal.Vuelvepronto,hijomío.

antarQui:(Voz desde fuera). Sí,madre.Notepreocupes.Muyprontovolveréaestrecharteentremisbrazos. (Regresando a escena con su mochila al hombro).Estoylisto,padre.

Padrechamán:Entoncesvamos,Antarqui.Nohaytiempoqueperder.(Salen).

Escena 8 buFóN y Viejo hechicero.

BuFón:(Entra jugando. Se dirige hacia un lateral).Yanohaynadie,señor,puedesalir.

vieJo hechicero:(Entrando en medio de truenos y otros terríficos sonidos).¡Ja,ja,ja!Bufón,¿quétalestoy?¿Nomeveomás“poderoso”?

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BuFón:No,señor.Seveestodo“chistoso”.¡Jua,jua,jua!

vieJo hechicero:¡Cállate!Túnosabesdeestascosas.Mira,tevoyadarunademostracióndelosnuevospoderesquemehadadoelCollarSolar:“¡Anamarracachuuu!”(Hace unos pases mágicos y se oye un trueno en medio del humo que emerge desde abajo).

BuFón:¡Jua,jua,jua!Yotambiénpuedo:“¡Agarrapatatachuuu!”(Imita los pases mágicos del hechicero pero no pasa nada).

vieJo hechicero:¡Bastadetonterías,Bufón!ElviejochamándelatribusehaidoconsuhijoAntarquiyhadejadolacomarcainerme,alalcancedenuestrasmanos.¡Ja,ja,ja!

BuFón:¡Jua,jua,jua!Tantontousted,siahíestáelSupremoGobernante.

vieJo hechicero:Eltontoerestú.¿Noentiendes?Sinlaproteccióndelchamán,misartifi-ciosdeViejoHechiceromepermitiránembrujaralSupremo,parafinalmenteprocla-marmeyocomoelGranGobernantedetodasestastierras.¡Ja,ja,ja!

BuFón:¡Jua,jua,jua!(Tontamente). Noentiendo.¿Cómoasí?

vieJo hechicero:(Lo golpea).¡Tonto!Yo,elViejoHechicero,elgranmagodelaoscuridad,porfingobernarélacomarcaconmisaliados‘LosGuerrerosdeLaTraición’ynadiemeloimpedirá.

BuFón:¡Eso!¡Bravo!¡Jua,jua,jua!¿Ycómologrará?

vieJo hechicero: (Golpeándolo). ¡Tontoretonto! “Lo lograremos”querrásdecir.VamosaprepararunbrebajequeledaremosabeberalSupremoGobernanteyal instantequedaráconvertidoenunpajarraco;luegotúloarrojarásalapetitovorazdelasfierasyyoimpondrémidominiosobretodoelterritorio.

BuFón:Señor,cuando“gobiernemos”yopodré…

vieJo hechicero:Querrásdecir“cuandoyogobierne”.

BuFón:Poreso:“cuandoyogobierne”…yustedtambién…¿podréelegiraquellamucha-chaquequieraparacasarmeyquemerasquelajorobatodoeldía?

vieJo hechicero:Cuentaconello.Podráselegirlaquemásteguste.

BuFón:Además,soyunhombremuyapuestoyelegante.(Muestra su joroba y coquetea con las espectadoras).Cualquieraquerríacasarseconmigo¿Verdad,muchachas?Soyunvarónencantador.¡Jua,jua,jua!

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vieJo hechicero:Bastaya,Bufón.Noperdamosmástiempo.Vamosapreparar lapócimamágica.Luegotú,distrayéndoloconlasmaromasquesabeshacer,seladarásabeberalSupremoGobernante.Debetomarlatoda.Nohadedejarniunagota.¿Entiendes,Bufón?

BuFón:Sí,señordelaoscuridad.¡Jua,jua,jua!

vieJo hechicero:¡Vamos!

BuFón:(Al público).Hastapronto,chicas.¡Jua,jua,jua! (Salen).

Escena 9aNTarQui, Padre chamáN y aNacoNda.

(El biombo gira mostrando la selva. Se oyen sonidos de jungla y animales salvajes).

Padre chamán:(Entrando).Vamos,Antarqui.Esporacá.

antarQui:(Siguiéndolo visiblemente enfermo).Yavoy,Padre.

Padre chamán:Muévete,hijo.

antarQui:Padre,estoymuyagotado.Nopuedomás.

Padrechamán:¿Quétepasa?

antarQui:Nopuedorespirar.Mesientomal.

Padrechamán:Espérate.(Busca entre la vegetación de la selva y toma unas hojas).Masticaestasplantas.

antarQui:Gracias,Padre.(Masticándolas).Sabenamargo…

Padre chamán:Noimporta.Esotealiviará.

antarQui:Creoquenopodrécontinuar.Estoymuyenfermo.

Padre chamán:¿EsoquieredecirquedeseasregresaryyanoveratuEstrella?

antarQui:Síquiero,peromesientomal.

Padrechamán:Entonces,devolvámonos.

antarQui:No.Yopuedo.Asítengaqueemplearhastamiúltimoesfuerzo.Continuemos…¿Faltamucho?

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Padrechamán:No,hijo.Yahemosllegadoalaselva.

antarQui:¿Laselva?¿NoíbamosalaCuevadelRitoInicial?

Padrechamán:Sí,peroprimerodebíamosvenirhastaacá,abuscarlaayahuascaparallevarlaalGranChamándelaCiudaddePiedraparaturitodeiniciación.Laselvaesellugardondeseencuentrantodaslasplantassagradas.Eselterritoriodelgranríodelcaimánnegro,lashambrientaspirañasylaserpienteguerrera.

antarQui:(Asustado).¿Unaserpienteguerrera?

Padrechamán:Sí,hijo:laAnaconda.

anaconda: (Aparece desde atrás desplazándose en una danza acompañada por sonidos de tambores. Se desplaza desde el biombo hacia el público).

Padrechamán:DicelaleyendaquelaAnacondaesunanimalsagrado.

antarQui:¿Yquépasasialguienmataaunaanaconda,padre?

Padrechamán:Quienmateaunanimaldeestoslelloveránpalosdecielo.Lamadreselvacastigaráaquienesnocumplanconestemandato.

antarQui:¿Ysialgúndíaloshumanosacabancontodaslasanacondas?

Padrechamán:Esoseríaterrible.Elbosquecaeríadevoradoporlasdantas.LaAnacondaescapazdecomerseunadantaentera.Asuvez,ladantaesunagrandevoradoradeplan-tas,hojasyramasdelosárboles.SilaAnacondanocomealasdantas,entoncesha-bríatantasdantasqueacabaríanconelbosque,desapareceríanlasplantasycaeríanlosárbolesmuertosdandoinicioalatragediadelaselva.Seríaelfinaldetodoloqueconocemos.Lasleyesdelmonte,delrío,delosárbolesylavidasonpararespetarlas.

anaconda:(Suena un fuerte estruendo y la aNacoNda se retuerce herida, luego ruidos de palos que caen y la aNacoNda se oculta entre el biombo).

Padrechamán:Debemossercuidadoresdelacasaverde.Estacasadenuestrosfamilia-resdelaselva.

antarQui:Sí,padre.¿PerocuándollegaremosalaCiudaddePiedra?

Padre chamán:Antesdebemosencontrarlaayahuascaparallevarlacomoofrenda.(Buscan).

antarQui:¿Esésta?

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Padre chamán:Nohijo,esaesotraplanta.Escomounaliana.Busca…

antarQui:¿Parecidaaesta?

Padrechamán:¡Oh,Antarqui!Lahasencontrado.

antarQui:Entoncesarranquémoslayvamos.

Padrechamán:Cuidado,hijo.Estaesunaplantasagrada.Hayquehacerloconreverenciayrespetoporlanaturaleza.(Corta un pedazo y se lo da a aNTarQui).Tomayguárdalaconcuidado.EseltributoquellevaremosalGranChamándelaCiudaddePiedra,paratuiniciación.

antarQui:(La toma y la guarda en su mochila). ¿Yahoraquéhacemos?

Padrechamán:DebemosdirigirnoshaciaelCerroTriangularquemarcaelaccesoalaFortalezadePiedra.

antarQui:¿Quésucederáallí,enlaCuevadelRitoInicial?

Padrechamán:Enaquellugardeberásbeberlospreparadosdeloschamanesdelaselva.Tendrásvisionesreveladoras.(Mirando a la lejanía).¡Esallí,yaveoelcerrotriangular!(Salen).

Escena 10 Viejo hechicero, buFóN, suPremo y guacamayo.

(El biombo gira regresando al espacio anterior. Sonidos de misterio marcan de nuevo la aparición del Viejo hechicero).

vieJo hechicero:¡Bufón!¡Bufón!¿Estáspreparado?

BuFón:(Entrando).Sí,señor.

vieJo hechicero:¿Trajistelapócima?

BuFón:Aquíestá.(Le entrega una vasija de macabro aspecto).

vieJo hechicero:¿Mezclastebientodoslosingredientes?

BuFón:Sí,claro…esocreo…

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vieJo hechicero:(Toma la vasija y la pone enfrente para hacer su sortilegio).“¡Anamarraca-chuuu!”(Hace unos pases mágicos y se oye un trueno en medio del humo que emerge desde abajo. La agarra de nuevo y se la entrega al buFóN). Tómalaconcuidado.

BuFón:(Trata de bebérsela).

vieJo hechicero: (Deteniéndolo). ¡No,tonto!Tedijequelatomarasperocontusmanos,noquetelabebieras.EsparaelSupremoGobernante.Apenasélbebaestebrebajequedaráconvertidoenunpajarraco.¡Ja,ja,ja!

BuFón:¡Jua,jua,jua!Allíprecisamenteviene.

vieJo hechicero:Tienesquelograrquelatometoda,sindejarniunasolagota.(Se agaza-pa en un rincón desde donde observa con cuidado lo que sucede).

SuPremo:(Entrando).¿Quéhacesenestesendero,Bufón?¿Nodeberíasestardivirtiendoalasgentesenelmercadoparaalegrarsulabor?

BuFón:Buendía tenga,migranseñor. ¡Jua, jua, jua!PrecisamenteenelmercadohecompradoesteespejoenformadeSol.Míralo.Míraloaquí.Míraloacá.Míralo,míralo,míralo…¡Jua,jua,jua!(El buFóN juguetea con el espejo alrededor del suPremo que intenta verse vanidosamente en él)…¿Nosientescalor?¡Jua,jua,jua!

SuPremo:Sí,esverdad.DetantovertesaltardeladoaladoconeseespejodeSol,metienesmareadoyyahastasientosofocación.¿Quiéntendráalgoparabeber?

BuFón:(Saca el brebaje y se lo muestra).¡Jua,jua,jua!Aquíprecisamentetengounbreba-jevenen…esdecir:undelicioso‘elixir’quecalmarátused,granseñor.Bebe…Bebe…¡Bébelotodo!

SuPremo:Dameacá.(Lo toma).Tieneunextrañosabor.

BuFón:¿Extrañosabor?Esunasensaciónaparente,productodelcalor. ¡Jua, jua, jua!Bébelotodosindejarniunagota.

SuPremo:(Termina de tomar el brebaje y cae desmayado sobre el biombo).

vieJo hechicero: (Se acerca arrogante). ¡Ja, ja, ja! Estahasido lamejorde tusbromas,Bufón…Observa:elSupremoyanoserágobernantesinounpajarraco…¡Alinstante!“¡Anamarracachuuu!”(Hace unos pases mágicos sobre el suPremo y se oye un trueno en medio del humo que emerge desde abajo y al acento de un fuerte sonido se transforma

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en guacamayo).¿Quéhashecho,Bufón?¡Torpe!Mezclastemallosingredientes.ElSu-premonosehatransformadoenunpajarracocomúnsinoenunsagradoguacamayo.Yonopodríatocarlo.Tómalotúyarrójaloalasfierasparaquelodevoren.

BuFón:Comoordene,señor. (Va a atrapar al guacamayo pero éste sale volando, picotea al hechicero y huye). Senoshavolado.

vieJo hechicero:No importa.Déjalo.Nimuyaltonimuy lejospodrá llegar.Esunavede corto vuelo. Ahora no podrá impedir que yo me apodere de toda la comarca.¡Labriegosvenganacá!Conozcanasunuevogobernante.(Llamando a su ejército).¡GuerrerosdeLaTraición!Todoesnuestro.¡Tómenlosinpiedad!¡Ja,ja,ja!(Sale con el buFóN).

Escena 11 Viejo hechicero, sol, Títeres planos: guerreros de la TraicióN, labriegos y Actores enmascarados: hisTrioNes.

(En medio del sonido de tambores de guerra, aparecen pequeños títeres planos en for-ma de guerreros que atacan a los labriegos, poniéndoles lazos al cuello y llevándoselos como esclavos).

vieJo hechicero:(Regresando).¡Desdeahoratodosestaránsometidosamivoluntadyha-ránloqueyolesmande!Soysunuevogobernanteymientrassepreparamicorona-ción,habráfiestasconalegrescomediantes,paraqueveanquesoyelnuevosupremoquemerecenuestranación.(Da un par de palmadas al aire).

hiStrioneS: (En medio de sonidos de acentos muy marcados, dos actores-titiriteros salen del biombo, cubiertos sus rostros con grandes y grotescas máscaras. Uno de ellos se saca los tres ojos de la máscara y juega con éstos a los malabares; el otro se hala la lengua y la estira hasta el piso saltando sobre ella como un lazo. Bailan con el público).

vieJo hechicero: (Da dos palmadas al aire). ¡Suficiente! Ahora sí: es el momento de micoronación.

titiritero:(Entra con una corona de plumas y se la pone al hechicero).

vieJo hechicero:Esprecisoquesepanqueahorasoysugrangobernantequelesdafeste-josydiversión,peronadaensunuevavidaseráregalado.¡Atrabajar!Nomásbailes.¡Atrabajarpati-rajados!(Todos salen).

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Sol:(Aparece desde abajo en medio de una música solemne). Vendráundía,Oh,hijosdelSol,enquellegaráunjovenvarón,unjovenguerreroquetomaráensusmanoslajusticiayrestableceráelordeny laequidadennuestranación.Vendráundía,Oh,hijosdelSol,eldíadelImperioSolar.

Escena 12 aNTarQui, Padre chamáN y graN chamáN.

(El biombo gira de nuevo mostrando ahora la Fortaleza de Piedra. Al fondo el Cerro Triangular. En un lateral una gran piedra con un grabado que representa una serpiente pequeña de donde sale otra serpiente más grande).

Padre chamán:Yaestamosllegando,Antarqui.

antarQui:Estoymuycansado.Hemoscaminadomucho.Espérame,Padre.

Padrechamán:Apuraelpaso.Notequedesatrás.

antarQui:¡Quégranciudad!

Padrechamán:EslaFortalezadePiedradelGranChamán.

Granchamán:(Entrando).Bienvenidos.Losestabaesperando.

antarQui:¿Cómosabíaqueveníamos?

Padrechamán:Nopreguntes,Antarqui,elGranChamántienemúltiplesformasdesabersobretodaslascosasquecircundansusterritorios.

Granchamán:¿TúeresAntarqui,eljovenquedeseavolar?

antarQui:Sí,GranSeñor.

Padre chamán:Hemostraídodesdelaselvaunpresente,paraelritualdeiniciacióndemihijo.

antarQui:(Sacándola de su mochila).Aquíestá,GranChamán.

Granchamán:Laayahuasca.Muybien.¿Estássegurodeloquequiereshacer?Unavezqueinicieelritualnohaymarchaatrás.Laspruebasquedeberássuperarsondifíci-les,intensas,dolorosas.

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antarQui:Si,GranChamán.SeloprometíaEstrellaycumpliré.Hedadomipalabra.Ade-más,conlaayudademiPadre…

Granchamán:Unmomento.Laspruebassonparati,noparatuPadre. (Al Padre chamáN).Ustedpuededejarmeconelmuchacho,yaleavisarémásadelante.

Padrechamán:Antarqui,apartirdeestemomentocontinuarásenesteprocesotúsolo.Fuerzayvalor,hijo.(Lo abraza y sale).

antarQui:Padre,nomedejes…

Escena 13 aNTarQui, graN chamáN, esTrella, Voces, Títeres planos: TúPac amaru, FraNcisco Pizarro, guerreros iNdígeNas, esPañoles y Objetos animados: cosas Que VuelaN y camiNaN solas.

Granchamán:(Se pone su máscara ritual. Muele la ayahuasca en una vasija, le hace unos pases mágicos y se la entrega a aNTarQui).Tomaesto.Bébelotodo.

antarQui:Gracias,GranChamán.(Bebe y escupe). Estámuyamargo,nocreopodertomarlo.

Granchamán:Bébelotodo.Túyadistetupalabra.

antarQui:Estrella,por ti… (Bebe y cae sentado con las manos agarrándose la cabeza en medio de silbidos disonantes).Lacabezamedavueltas.Sientoquemevaaestallar.

Granchamán:Harásunviajementalalreinodelosmisteriosdondeelfuturoespasadoyelayereselhoy.Entuprimeravisiónconocerásnuestrofuturocercano.

túPac amaru y GuerreroS indíGenaS: (Aparecen en el borde del escenario un grupo de gue-rreros incas comandados por TúPac amaru, representados por títeres planos articulados).

antarQui:EsTúpacAmaruelúltimogobernantedelImperiolibre…

FranciSco PizarroyGuerreroS eSPañoleS:(Aparecen por el otro lado representados también por títeres planos articulados. Estos son comandados por Pizarro y se produce una bata-lla en medio de tambores y expresiones de dolor).

antarQui:(Tomándose la cabeza con las manos). ¡Oh,no!Hombresvestidosdemetallleganmontadosenextrañosanimales.Atacanylastimanamipueblo.Ellossedefiendenperoloshombresdemetaltraenarmasqueescupenfuego.¿Quéhacen?¡No!Medueleelfuturodemipueblo.Noquierovermás…

• 119 •

títereS PlanoS: (amaru muere y los españoles pasan con sus caballos por sobre los cuerpos de los guerreros incas. Salen todos).

eStrella:(Aparece mágicamente en las alucinaciones de aNTarQui, con una vasija en sus ma-nos).Antarqui,séfuerte.Debessoportarestaprueba.

antarQui:Erestú,Estrella,miamor…

eStrella:Toma.Bebeestaaguademarañónqueteharásentirmuchomejor.

antarQui:Gracias,mihermosaEstrella.(Bebe y se calma).

eStrella:Continúa,Antarqui.Tenmuchovalor.Recuerda:estaréenelfirmamentodelosAndesdelnorte,esperándote,miamor.(Desaparece).

antarQui:Estrella…Estrella…Sóloeraotraalucinación…

Granchamán:(Se le acerca con la vasija de la ayahuasca).Antarqui,toma.

antarQui:Gracias,GranChamán.Tengomuchased.(Bebe y escupe).¡No!¿Quéesesto?

Granchamán:Lasegundatomadelaayahuasca.Estaesmásfuerte.Ahoraveráselfu-turolejano.

antarQui:Todoporti,Estrella.(Bebe el preparado y cae sentado con las manos agarrándose la cabeza en medio de silbidos destemplados).Lacabezadenuevomedavueltas.Mevaaestallarenpedazos.

coSaS Que vuelan y caminan SolaS:(Aparecen en el borde del escenario objetos animados, un grupo de extrañas máquinas voladoras que no son aviones y otras cosas que caminan solas como si fueran monstruos metálicos).

antarQui:(Tomándose la cabeza con las manos). ¿Quéesloqueestoyviendo?¡Esterrible!Loshombresdelfuturovivenenmontañasdecasas,tienencosasquevuelansolassinseraves,conducengrotescasmáquinasmetálicasquecaminansolassobreunáridopaisaje…Sonhombresregidosporgobernantestontos,conlaintrigayelengañocomoarmasdegobierno…¿Quéestodoesto?Nomás…Meduelenuestrofuturo.

Granchamán:(Quitándose la máscara).Calma.Cálmate,Antarqui.Sabíamosqueestonoseríanadafácil.Vamos,apóyateenmihombro.

antarQui:Gracias,GranChamán.Yanopodíamás.Porfinestoterminó.

Granchamán:Notanpronto.Ahorafaltalaúltimaparte.

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antarQui:(Aterrado).¿Qué?¿Cuálparte?

Granchamán:Lamásimportante:tumágicatransformaciónenlaCuevadelRitoInicial.(Corre la piedra con el grabado de las serpientes y se abre una cueva). Entra.

antarQui:(Entrando).¡No!¡Tengomiedoalaoscuridad!

Granchamán: ¡Entra,Antarqui! (Cierra la entrada con la piedra y hace una danza con su báculo. Se oyen ruidos de murciélagos, rugidos de fieras, mezclados con ecos y voces de los personajes).

voz del Padre chamán:(Con ecos).“Quienmateaunaanacondalelloveránpalosdelcielo.Lamadreselvacastigaráaquienesnocumplanconestemandato.”

voz de eStrella:(Con ecos).“EstaréenelfirmamentodelosAndesdelnorteesperándote,miamor.”

voz del hechicero:(Con ecos).“¡Ja,ja,ja!Bufón¿quétalestoy?¿Nomeveomás‘poderoso’?”

voz del BuFón:(Con ecos).“Noseñor.Seveestodo‘chistoso’.¡Jua,jua,jua!”

Escena 14 aNTarQui, graN chamáN, Padre chamáN y guacamayo.

Padre chamán:(Regresando).¿Hasuperadolaspruebas?

Granchamán:Esunjovenvaliente.Todoestáporterminar.(Corre la piedra con el grabado de las serpientes y se abre de nuevo la cueva).

antarQui: (Sale de la cueva con un velo negro sobre el rostro y dos velos de grises alas bajo sus brazos).

Granchamán:Ahoraeresunhombrenuevo,connuevosdones.(Le quita el velo del rostro). Úsalosconprudencia,Antarqui.(Sale).

Padrechamán: (Abrazándolo). ¡Antarqui,hijo!

antarQui:Ahoraloentiendotodo,micasanoessólounacasa,micasaeselaire,micasaeslatierra,micasaeselagua.Micasaesésta,lacasaverdedondehabitamostodos.Ahorasí,podrépartirenbuscademiEstrella.

Guacamayo:(Entra volando y se posa agitado en el borde del escenario).

• 121 •

Padrechamán:Mira.¡Quéextraño!Enestasaltastierrasnohabitanlosguacamayos.

Guacamayo:(Hablándoles).SoyenrealidadelSupremoGobernantequeporartesdelViejoHechicerohesidoconvertidoenestedébilpajarraco.

Padrechamán:¿Peroquéhasucedido?

Guacamayo:ElViejoHechicerosehaaliadoconlosGuerrerosdeLaTraiciónytienenanuestropuebloesclavodesuspoderes.

antarQui:PobreSupremo…(Lo toma en sus brazos).Debeshacerunapausaytomaragua,estásagotado.

Guacamayo:No,Antarqui.Nohaytiempoquéperder.Misdébilesalashastaacámetraje-ronvolandoparaavisarlesdeladesgraciaquecubrenuestropueblo;yyo,atrapadoenestecuerpodeguacamayo,yanadapuedohacer.(Expira en los brazos de aNTarQui).

antarQui:Hamuerto.¿Cómopudosucedertodoesto?Esterrible…Peroyotampocopue-dohacernada.Tengounapromesaydebocumplirmipalabra.LeprometíaEstrellaquenosveríamosenlosAndesdelnorteyesoharé.

Padrechamán: ¡Detente,Antarqui!Elprimercompromisoescon tupueblo.Paraestorecibistenuevosdones.

antarQui:Sí,esolosé.Pero¿quépasaráconEstrella?Sequedaráesperándome.Ade-másnocreoquepuedahacernadacontralosgrandespoderesdelViejoHechiceroysusGuerrerosdeLaTraición.

Padrechamán:Tenconfianzaentimismo,Antarqui.Debesvolarconprontitudparaayu-daraliberaranuestroslabriegosdelaesclavitudimpuestaporelViejoHechicero.Esprecisamenteahoracuandomásnecesitamosdetusnuevasfacultades.Entretantovoyabuscarlaayudadelosotroschamanes.(Sale).

Escena 15 aNTarQui, Viejo hechicero, buFóN, aNacoNda y Títeres planos: guerreros de la TraicióN y labriegos.

antarQui:Siasídebeser,midestinoserávolar.(Se sube en el borde del escenario y se lanza hacia el público como si fuera un alto risco sobre el mar. Vuela por entre los espectadores en medio de una suave y aérea música).¡Puedovolar!¡Flotoenlosaires!¡Puedovolar!

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• 122 •

(Mientras aNTarQui vuela se escucha una marcha guerrera de tambores y caracoles. El biombo gira al espacio inicial de la obra).

antarQui:(Se para sobre el borde del escenario).¡Hermanos!¡Familiarestodos!Vamospornuestralibertad,noaceptaremosmáslatiraníadelViejoHechicero.

títereS PlanoS: (Aparecen sobre el borde del escenario pequeños labriegos y del otro lado entran los guerreros de la TraicióN que los atacan. Luchan entre sí).

antarQui:¡Vamos!¡Podemosderrotarlos!

vieJo hechicero:Conmigoesotracosa.EnfréntatealViejoHechicero,muchachitovolador.

antarQui:(Vuela y se cruza en varios lances con el Viejo hechicero. En uno de ellos le quita el Collar Solar).

vieJo hechicero:¡Ay!¿Quésehizomicollar?¿MiCollarSolardóndeestá?

antarQui:¿Seráestoloquebuscas?(Le muestra el Collar Solar y se lo pone).

vieJo hechicero:Heperdidomispoderes.¡Bufón!¡Bufón,venpronto!

BuFón:(Entrando).Sí,señor.

vieJo hechicero:¡Bufón!Tomatuhachaycortamuchosárbolesparahacerflechasylan-zárselasaesehombrevolador.¡Jamásnosdejaremosvencer!

BuFón:Sí,señor.Comoordene,miseñor.(Sale).

antarQui:Unmomento.Lasleyesdelmonte,delrío,delosárbolesy lavidasonpararespetarlas.Lamadrenaturalezacastigaráaquienesnocumplanconestemandato.

vieJo hechicero:¡Adelante,Bufón,cortalosárbolesparahacerlasflechasqueteordenéyatacaraesepajarraco!¿Quiénmelovaaimpedir?...¡Oh,no!¿Quéesesto?¡Ay!

anaconda: (Entra en medio de una danza y envuelve con su cuerpo al Viejo hechicero lleván-doselo a las profundidades).

BuFón: (Regresando).Miseñor,¿dóndeestá?Semeolvidópreguntarlequé tan largasqueríalasflechas.¿Dóndeestámiamo?...¡Ay!¿Amíquémeestápasando?Miamoperdiósuspoderes.Meestoyconvirtiendoenunpuercodemonteotravez…(Se trans-forma de nuevo en marrano y sale).

• 123 •

Escena 16 aNTarQui y sol.

antarQui: (Vuela en medio de una suave música que marca el fin de la guerra tribal. Se acerca volando al biombo y en cada giro que da por los aires, van apareciendo las líneas de Nazca dibujadas sobre el paisaje del escenario).

Sol: (Entrando). Hasusadobientusnuevosdones,Antarqui.EstaslíneasquesobreelpaisajehasdibujadoquedaránparanuestropueblocomomemoriadeltributoquehashechoalSol.Ahoradeberáscumplirunanuevamisión.

antarQui:¿Otramás?

Sol:Vuelaa lastierrasdelnortedondeterminanlosAndesentresramajessobreelverdereinodelosdosmaresyllevaanuestroscaciquesamigosestepresentecomoregaloysímbolodeamistadypazentrenuestrospueblos:la quiwicha.

antarQui:Muchasgracias,Inti,Sol.Cumplirétumandato(aparte)yasítambiénpodréverdenuevoaEstrella…¡Quéemoción!

Sol:¿Quédecías?

antarQui:Quecumpliréestanuevamisiónconlaemocióndeconoceresasnuevastierrasysuspuebloshermanos.(Sale volando mientras el sol se oculta).

Escena 17 aNTarQui y Títeres planos:Figuras de el dorado.

antarQui:(Vuela de nuevo mientras el biombo gira en sentido contrario dejando ver el paisaje de Cundinamarca con el Salto de Tequendama y la Laguna de Guatavita, mientras la can-ción relata lo sucedido).

Buenviaje,Antarqui.Vuelamásalto.

PartiendodelsurAntarquivoló.SoñandollegaraCundinamarcapasósobreQuitoyCajamarcadondemuycansado,reposoencontró.

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Buenviaje,Antarqui.Vuelamásalto.

YluegoalosAndesdelNortearribó.TratandodeversubrillanteestrellallegóhastaunatierramuyfértilybellayelritualDoradotambiénpresenció.

(Se ven títeres planos que representan brevemente el ritual del cacique de Guatavita con dorados personajes de estilo muisca).

antarQui:BrillanteCaciqueDorado,comopresentedeloshermanosdelsurtraigolaqui-wichaparasunación.Quizásustedes,señoresderadianteaspecto,puedandecirmedóndehabitamibrillanteestrella.Unreencuentroellaaquímeprometió.

Escena 18 aNTarQui, esTrella y sol.

eStrella:(Entra con el rostro cubierto con una manta, mientras los personajes de El Dorado se ocultan).¿Tienessed,viajerodelsur?TomaelaguacristalinademistierrasdeCundinamarca.

antarQui:Gracias,hermosadoncelladeloschibchas.¿Porquéocultastucara?Déjamevertusojos,hermosamuchacha.(Le quita la manta).Eres…¡Estrella!

eStrella:(Sonriendo).Antarqui,miamor.

antarQui:¡Estrella!Porfinvolvemosaencontrarnos.(Se abrazan).

eStrella:Guardasilencio.RompiendoelmandatodemiPadreSol,cubiertaporlosman-tosdeestoshábilestejedores,hepodidobajardesdeelfirmamentonocturnoparaaguardartullegada,Antarqui.

antarQui:Yanuncamásvolveremosasepararnos.(aNTarQui y esTrella se abrazan y se be-san con inmensa ternura).

eStrella:Debemostenercuidado.Nopodemosvernoseneldía.SimiPadre,elSol,sedacuenta,podríaponersefurioso.

antarQui:Noimporta.Portisoycapazdeenfrentaracualquiera.

• 125 •

Sol: (Entrando furioso). ¡Estrella! ¿Qué haces deambulando en el día? Deberías estarguardadaenelfirmamento.¡Vedondetusbrillanteshermanas,enlanoche!¡Ya!

eStrella:Sí,Padre…(Sale llorando).

antarQui:¡Estrella,notevayas!

Sol:Y tú,Antarqui,porhabermeengañado,viniendohastaestas tierrasconelfindeenamoraramihijamenor,¡estaráscondenadoanoverlanuncamás!¡Nuncamás!...¡Nuncamás!(Sale).

antarQui:¡No!...Esecastigono.Notevayas,Estrella.Medejassinaliento.Entuluzti-tilantetellevaselpalpitardemicorazón.¡Estrella!…(Mira apesadumbrado hacia las nubes, cae lentamente y muere).

Escena 19 TiTiriTeros, cóNdor y aNacoNda.

titiritero 1:(Salen del biombo con el cuerpo de aNTarQui. Lo depositan sobre el piso y se jun-tan al centro ocultándolo).

Así,conlafuerzaquedaluzalavida,elalmadeAntarquitambiénseelevóyenlaformadegiganteCóndor,coninmensasalas,porlosairesandinos,voló,voló,voló...

(Se separan y del centro del círculo formado por los TiTiriTeros surge un gran cóNdor que vuela sobre las cabezas de los espectadores y finalmente se pierde en la lejanía, mien-tras, la aNacoNda se desplaza por el borde del biombo).

titiritero 2:Ycuentanlosabuelos,comocontabanlosantiguos,queporlascumbresmásaltasdelosAndesmuiscas,seveaungrancóndorvolandosobreGuatavita,Iguaque,FúqueneyChingaza,pintandoespiralesenelcieloyhermosasformasquehoyrepo-sansobrelasmontañasdelsur.

titiritero 3:Yencuantoelcrepúsculoempiezaateñirlatierraconsusencendidoscolo-res,dicenquelovenvolarhaciaelespaciohastaquesepierdedevistayseiluminaenelcielounagranestrellaquesubeporeloriente,permaneciendoencendidahastaquelosprimerosrayosdelSollaocultan.

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• 126 •

titiritero 4:Yuncóndorvuelasobrelassagradaslagunas,comocontándolessusmági-casaventurasdeamorenlasalturas,conunaestrellaquetodaslasnochesloesperaparajuntarseconélenelespacio.

titiritero 1:YaunqueelcuerpodeAntarquiesyapartedelatierradelosAndes,suespí-ritupermanecesurcandolosairesporentrelasmontañas,invitandoatodosadejarflotarenlibertadlossueñoseilusionesquepermitiránquenuestroespíritupuedatambiénalegremente…volar,volar,volar.

(Se escucha la música de la canción inicial de la obra que los titiriteros acompañan rítmi-camente con el sonido de los tambores y caracoles).

Volar,volar,volar.Elairemeinvitaajugar.Asícomounaveelcielomuyaltocruzar.Enmediodenubesyoquierodanzar.Volar,volar,volar.Elairemeinvitaaflotar.

Así,porahora,terminaestahistoriadeunhombrequequisovolar.Entiemposantiguosdeviejamemoria,hastalasestrellasélquisollegar.

Volar,volar,volar.Elairemeinvitaajugar.Asícomounaveelcielomuyaltocruzar.Enmediodenubesyoquierodanzar.Volar,volar,volar.Elairemeinvitaaflotar.

Abriendolosbrazoshaciaelfirmamento,AntarquilaLunaquisieratocar.Sobrelasmontañas,alcompásdelviento,Antarquieselhombrequepodíavolar.

• 127 •

Volar,volar,volar.Elairemeinvitaajugar.Asícomounaveelcielomuyaltocruzar.Enmediodenubesyoquierodanzar.Volar,volar,volar.Elairemeinvitaaflotar.

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• 128 • Güepajé

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Y la magia se cruzó nuevamente en nuestro camino… Por Oliverio Castelblanco Castelblanco.

LaobradetíteresGüepajénaciódeunrelatodelatradiciónoraldelCaribecolombiano.

LuegodeverunadenuestrasfuncionesdemarionetasenMontelíbano,Córdoba,laseñoraConchaseacercóynosnarróunahistoriaquelecontabasuabuela,expresandosudeseodeverlaalgúndíarepresentadaporHilosMágicos.Esterelatodespertónuestrointerésporsuselementosfantásticos,muysimilaresalosquetienenotroscuentoseuropeoscomoEl Violín MágicooEl Flautista de Hammelin,enloscualesunpersonajeutilizalamúsicaparahechizarysubyugarasusoponentes.Apartirdeesahistoria,elmaestroCiroGómezescribióelguión,diseñólospersonajes,laescenografíaylapuestaenescena,contandoconlaparticipacióndeLuzMilaRuedaVargas,vestuaristateatralprofesional,quienhizoeldiseñoylarealizacióndelostrajesdelasfiguras.

Enestapropuestaescénica,lostíteressonmanipuladosalavistadelpúblico,quesesumaal juegoteatralconunabuenadosisdecomplicidad.LospersonajesprincipalesShibalá,MakúyConcho,enhomenajealaseñoraConcha,debensalvarasupuebloqueestámu-riendodesed.Conesefin,emprendenunviajeenbuscadellugardondenaceelaguadelaregión.EnsutravesíaporlosmanglaresdelnortedeColombia,debenresolverpruebasquedemuestransuvalentía,honestidadeingenio.SusprincipalesoponentessonelOgroconsussoldadosycaimanesmuybienamaestrados,aquienesdebenenfrentarconGüepajé,unaostramágicaquelesregalaUpar,elduendeverdedelmanglar,poniendodemanifiestoelvalor,lasencillezyelbuenhumorconqueelpueblocaribeafrontalosmomentoscríticos.

Laobranoshapermitidoviajaradistanteslugaresyllegarapúblicosdediferentespaísesyregiones,compartiendonuestraidiosincrasiaynuestrapasiónporlostíteresyelteatro.Es-cucharpalabrascomo“nosolvidamosqueustedesestabanahíysólovimoslospersonajes”,“quéobratanbonita”o“graciasportraernoselsabordeColombiaensusmuñecos”esparanosotrosreconfortanteygrato,ynoscomprometeenelprocesodemejorarconconstanciayentusiasmo.Todoestograciasahabersecruzadoennuestrocaminoesaostramágica,llenadeinfinidaddeaplausos,alegrías,sorpresasyemociones,llamada“Güepajé”.

• 131 •

GüepajéFarsa cómica para títeres de varillas y actores/titiriteros, basada en un relato popular recuperado por el autor en Montelíbano (Departamento de Córdoba) durante la gira de Hilos Mágicos por la Costa Caribe de Colombia en 1987

Escrita por Ciro Gómez Acevedo.

PremioNacionaldeDirecciónEscénicadelMinisteriodeCultura,2012.

Personajes:titiritero uno Hombre mayortitiritera doS Mujer joventitiritero treS Hombre joven makú AncianoShiBalá Su nietaconcho PescadoroGro Marimonda del Carnaval de BarranquillauPar Duende de los manglaresGüePaJé Ostra mágicacaimaneS Macho y hembraave Gaviota, pelícano u otra ave de la playaSoldadoS Guardianes del castillo del OgroFlor del aGua Brillante y de aspecto cristalinoPaJarito ratoneS

Escenografía: Al frente un biombo para títeres. Al fondo el mar. Castillo con puente levadizo y foso en un lateral. Bosque de manglares en el otro lateral.

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• 132 •

Escena 1TiTiriTeros uNo y dos.

(Los titiriteros van vestidos como si fueran parte del equipo técnico del teatro. Antes de la función han asumido la labor de acomodadores ubicando al público en sus butacas. Al acercarse la hora del inicio del espectáculo, se notan nerviosos).

titiritero uno: (Mirando su reloj).¡Sandra!...¡Sandra!...¡Sandraaa….!

titiritera doS: (Entrando disgustada).Yatehedichoquenomellames“Sandra”,porfavor.Esenoesminombre.

titiritero uno:Estábien.Discúlpame.Pero,mira...(Le señala el escenario).

titiritera doS:¿Qué?Yonoveonadaextraño.Yaestánlistoslosmuñecos,elteatrino,lasluces,elpúblico...

titiritero uno:Sí,todoestálisto.¿Ylostitiriteroscosteños?

titiritera doS:¿Nohanllegado?

titiritero uno:No.¿Mirasporfavorenloscamerinos?Esposiblequeesténpreparándo-se.(Al público).Tranquilos.Yocreoquelafunciónempiezaenunoscuarentaminutosounahora,nadamás.

titiritera doS: (Sale de escena. Hablando desde fuera). Aquínohaynadie.(Regresa).

titiritero uno:¿Yahoraquéhacemos?

titiritera doS:Nosé,peroloquesírecuerdoesqueeldirectorleencargóal“Paturro”quetrajeraalostitiriteroscosteñosalteatro.Ellosnoconocenestaciudad.

titiritero uno:¿Ydóndeestáel“Paturro”?(Se oye música tropical a lo lejos).

titiriteroS uno ydoS: (En coro).¡Llegaron!¡Lostitiriteroscosteños!

Escena 2TiTiriTeros uNo, dos y Tres.

titiritero treS: (Entra con un inmenso aparato de radio al hombro, sintonizado en una emiso-ra con música caribeña a todo volumen).¿Quéhubo?

• 133 •

titiritero uno: “Paturro”,bájeleelvolumenaeseaparato.

titiritera doS:¿Dóndeestánlostitiriteroscosteños?Yaeshorade la funciónynohanllegado.

titiritero treS:Ellosestánenelhotel.

titiritero uno:¿Enelhotel?Perosiyadeberíanestaraquíenelteatro,haciendolafun-ción.¿Quélespasó?

titiritero treS:Nada.Sóloqueseencontraronconunosamigostitiriterosdeacáyar-maronunaparrandahastalamadrugada.Meenseñaronunossuperpasosdebaile.Miren.(Sube el volumen de la música del radio y toma de la mano a la TiTiriTera dos. Baila con ella haciendo movimientos exagerados).

titiritera doS: (Deteniéndolo y apagando el aparato). “Paturro”,¿noledapenaconelpú-blico?

titiritero uno:¿Quéhacemosahora?

titiritero treS: (Se va disgustado tras el biombo con su inmenso radio).

titiritera doS:Estoeselcolmo.¡Quévergüenzaconelpúblico!

titiritero uno:Tranquila,yolosllamodesdemiteléfonomóvilparaquetomenuntaxiyvenganenseguidahastaacá.

titiritera doS:No,señor.Enlosteatrosnosedebehablarporteléfono,esunanormadecortesíaelemental.

titiritero uno:Entonces,¿quéhacemos?

titiritera doS:Preguntémosleal“Paturro”...¿Dóndeestáel“Paturro”?

titiritero treS: (Asoma la cabeza detrás del biombo de los títeres).Estosmuñecosestánmuybonitos.

(Todos los titiriteros pasan tras el biombo, por encima del cual se ven ahora sus cabezas).

titiritero uno:¡”Paturro”,dejeesoquieto!Sinosencuentrantocandolosmuñecosnossancionanyhastanospuedenexpulsardelteatro.

titiritera doS:Laverdadesqueestosmuñecosestánmuychistosos.Loscosteñossabenhacertíteresmuybonitos.

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titiritero treS:Amísemeocurreunaidea:mostrémosleslosmuñecosaellosyasílosdistraemosmientraslleganlostitiriteroscosteños.(Al público).¿Quierenverlos?

titiritero uno:¿Ysilleganynospillan?Esostitiriterossepuedenponermuybravossivenaalguientocandosusmuñecos.

titiritero treS:Puesmientrastantoquealguienvigileynosdigasilosvellegar.

titiritera doS: (Al TiTiriTero uNo).Entoncestumirasynosavisas.

titiritero uno:¿Yo,porqué?

titiritera doS:Porserelmásviejodetodos.

titiritero uno:¿Viejoyo?No,señora,loquetengoes“juventudacumulada”.Mejorquevayael“Paturro”.

titiritero treS:¿Yyoporqué?

titiritero uno:Porllegartarde.

titiritero treS:No,no,no.Quevayaella.

titiritera doS:¿Yyoporqué?

titiritero treS:Porserlaúnicamujer.

titiritera doS:No,señores.Nadadediscriminacióndegénero.

titiriteroS uno, doSytreS: (Se miran entre sí y miran al público). ¡Puesquenosavisenellos!

titiritera doS:¡Claro!Siquierenverlosmuñecos,nosotrosselosmostramosconmuchogusto,peroustedesnoshacenalgunaseñalsivenllegaratrestitiriteroscosteños.

titiritero treS:Esfácilreconocerlos,ellosestánvestidoscomo...¡costeños!

titiritero uno:Sí,concamisadeguayaberaypantalóndealgodón.Ademáshablancomo...¡costeños!

titiritero treS:Ytienensombrerode...¡costeños!

titiritero uno:Comoéste…(Levanta el títere de coNcho a la vista del público).

titiritera doS: (Mostrando a shibalá).Estetíteremerecuerdaunamuñecaquetuvecuandoniña.

• 135 •

titiritero treS: (Levantando con su mano al títere de makú).Estetíteredeviejitoseparecealqueestáallí(señalando al TiTiriTero uNo), peroconelcabellolargo…

titiritero uno:Tanchistoso…

Escena 3TiTiriTeros uNo, dos y Tres, makú, shibalá y coNcho.

(Repentinamente los muñecos cobran vida en manos de los tres titiriteros).

makú:(Manipulado por el TiTiriTero Tres).¡Silencio!¡Respetenqueesteesunlugarsagrado!

titiritero treS: (Asombrado).¡Mehabló!¡Eltíteremehabló!

titiritera doS:¿Lugarsagrado?¿Cuállugarsagrado?

makú:Elteatroesunlugarsagrado.

ShiBalá:(Manipulada por la TiTiriTera dos).Ahora,porhabernostomadosinpermiso,uste-desvanahacerlafunción.

titiritero uno: (Confundido).Peronosotrosnonossabemoslahistoria.

concho:(Manipulado por el TiTiriTero uNo).Noimporta.Nosotroslosmuñecoslaconoce-mosdememoria.Alderechoyalrevés.

makú:Ustedesloúnicoquetienenquehaceresprestarnossusmanosparasostenernos,nosacompañanaquíenelescenarioynosotroslescontamoslahistoriaatodaestagente.¡Vamos!¡Vamos!¡Vamos!(Los títeres se toman el escenario y sacan a los titiriteros. Luego salen ellos de escena acomodándose sus vestidos y preparándose para la función).

Escena 4 makú, shibalá y coNcho.

(Se escuchan graznidos de aves y oleaje marino que permanece unos momentos y se mezcla finalmente con las voces de los personajes, que entran desde la penumbra, cantando).

makú: ¡Silencio!Creoqueestaeslaruta. ¡Síganme! (Dan un par de vueltas por todo el escenario).

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concho:Creoqueestamosdandovueltasencírculo.¿Estásseguro,Makú?¿SicreesquepodamosencontrarlaFlordelAgua?

makú:Enlostiemposantiguosmisantepasadosrecorrieronestasendamuchasveces.SiemprequehabíasequíaenlaGuajira,ungrupodenosotrosveníahastaacáexac-tamente,dondenaceesaprodigiosaflor.

ShiBalá:Abuelo,poraquínosevenadaespecial.¿CómoeslaFlordelAgua?

makú:¡Esmaravillosa!Suspétalosbrillantesreflejantodosloscoloresdelanaturalezaydeellosbrota,fluye,emana,lafuentedelaguadelUniverso.

ShiBalá:Ysiestanespecial,¿porquélavinieronaplantarporaquí?

makú:LaFlordelAguaesmuyfrágil.Creceenlascumbresmásaltasdelasmontañas.Cadaregióntienesupropiaflor.LaFlordelAguadeestastierrascreceenlagranSierraNevada,dedondenaceninfinidadderiachuelos.Claroqueluegodelaspeleasentrelospiratas,losespañolesynuestrosantepasadoswayú29,1seperdiósurastroydesdeentoncesnadiehapodidohallarnuevamentealabrillanteflor.

concho:Esverdad.Necesitamosencontrarlapronto.LaGuajiraestásufriendodesedynosotrosdebemosllevarlaparanuestropueblo.¿Dóndeestá,abueloMakú?

makú:Aquíestoy.

concho:Túno,viejo.LaFlordelAgua.

makú:Noloséexactamente,Concho.HacemuchísimosañosvineporaquícuandoeratanpequeñocomolainquietaShibalá.

concho:(Aparte).Ah,enlaépocadelosdinosaurios...

makú:(Disgustado).¿Dinosaurio?¿Cuáldinosaurio?

ShiBalá:(Señalando).MiraabuelitoMakú.¡Uncastillo!

makú:¿Dónde?

ShiBalá:Allá,enlalejanía.

makú:¿Cuállejanía?(Señalando al público). Enesalejaníaloúnicoqueveoesunmontóndegentedesparramadaconlabocaabierta.

29Wayú:comunidadindígenadelaGuajira,alnortedeColombia.

• 137 •

concho:No,viejo.Enesalejaníano;enlalejaníadeallá.

makú:(Asombrado).¡Eche!Esecastillonoexistíacuandovinelaotravez.

concho:¡Quéextraño!EnlaGuajiranotenemoscastillos.Amímegustanmáslasran-cheríasdelospescadoresconsumúsicasabrosa.

ShiBalá:Amítambién.AbuelitoMakú,creoqueesverdadloquediceConcho.Nomegustaesecastillo,ademásparecetenebroso.Vamosporotrolado.

makú:No,Shibalá,debemoscruzarporaquí.Nohayotrasalidaalbosquedemanglares.Allídebeestarlabrillanteflor.Voyadarunvistazoenlosalrededores.Espérenmeacá.Yaregreso. (Sale).

Escena 5 TiTiriTero uNo, coNcho, shibalá y aVe.

concho: Mejor sígueme a mí, Shibalá. Yo sí encontraré esa flor. Vamos. (Caminando).Cuidadoconelhueco...

ShiBalá:(Camina desprevenida y repentinamente se hunde).¡Ayúdame,Concho!

concho:(La ayuda a salir del hueco).Yatedijequetuvierasmáscuidado...ydejadecomertantopescado;estásmuypesada.

ave:(Cruza volando y graznando. No los deja pasar).

concho: (Cae al hueco y se levanta de nuevo).¡Quitade acá,pajarraconecio!Sigamos,Shibalá.TranquilaqueestásconConcho,“ElValiente”.(Intentan avanzar).

ave:(Revolotea y se les atraviesa de nuevo).

concho:(Retrocede y cae al hueco. Saliendo con dificultad).¿Peroquépasa?AConcho,“ElFuerte”,nadieloderrotaymenosunpajarracocomotú.

ShiBalá:Tambiéntendrásed,comonosotros.

concho:¡Cuálsed,niquésed!Sigamos.

ave:(Revolotea y se les atraviesa con mayor insistencia).

ShiBalá:Parecequequieredecirnosalgo.

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ave:(Se posa en el borde del biombo). Asíes.Tengoqueadvertirlesalgoespantosamenteespantoso.

concho:(Huye asustado).¡Auxilio!¡Unpájaroquehablaynoesunloro!

ShiBalá:Tranquilo,Concho.Oigamosloquequieredecir.

concho:(Temblando).Sí.¿Quéesloquepasa?

ave:Todavíanopasanada,perosiustedespasan,sílesvaapasar.

concho:Telodije:esepajarracoestáloco.

ShiBalá:¿Quesipasamosnosvaapasar?Noentendemos.

ave:Perosiestáclarocomounaclaraboya.Voyahablarlesmásclaramenteparaquetodoquedepreclaro.

ShiBalá:¡Ja,ja,ja!Esunavemuychistosa.

ave:Puesnoesparareír,risueñaniña.¿AcasonosabenqueestossonlosdominiosdominadosporeldominanteyogripilanteogroOgreste?

concho:¿Ogro?Yotedijequenoviniéramosporacá.

ShiBalá:¿Cuálogro?

ave:ElogripilanteogroOgrestedelcastillo.Nopermitequenadieseacerqueasusdo-minadosdominiosyaquelquepretenderlopretendaesapresadoporsussolapadossólidossoldados.

concho:Puesyonolestengomiedoaningunossoldaditos,porqueyosoyConcho,“ElValiente”,elhombredepechodeplomodelaGuajira.(Saca el pecho).¡Queseenfren-tenconmigo!

ave:(Revolotea callándolo).¡Silencio!Hablabajo,muybajito.Nospuedeescuchar.Élodiaodiosamenteelruidoruidoso.Lefastidiahastalaarmoniosaarmónicaylamelódicamelodíadelamusicalmúsica.

ShiBalá:Entoncesdebevivirmuyaburridometidoensucastillosilencioso.

ave:Nolocreasinfantilinfanteniña.Devezencuandoydevezenvez,sacaapasearasuscaimanesamaestrados.

• 139 •

concho:¿Caimanes?¿Amaestrados?(Ríe fanfarronamente).¡Ja,ja,ja!Yosoyamigoín-timodel“HombreCaimán”eseque:(canta y baila)“Comequesoycomepanytomatragoderon.Sevaelcaimán.Sevaelcaimán.SevaparaBarranquillaaa...”30.2

ave:(Revolotea asustada).¡Silencio!¡Silencio!Puedeponersefuriosamentefurioso.Creoqueallíviene.¡Escóndaseensuescondrijoelquepoderpueda!¡ElOgro!(Sale vo-lando).

ShiBalá:VamosConcho,escondámonos.(Sale).

concho:¿Creenqueyoletengomiedoaunogritotonto?Puesqueseenfrenteconmigo.(Saca a la vista del público al TiTiriTero uNo que lo está manipulando). Venacácompadrequevamosacantarmásfuerte. (Canta y baila con su titiritero).“EnlapoblacióndePlatosevolvióunhombrecaimán.Comequesoycomepanytomatragoderon.Sevaelcaimán.Sevaelcaimán.SevaparaBarranquillaaa...”.

titiritero uno: (Con mucho susto le hace señales de guardar silencio y le muestra el castillo donde empieza a bajar el puente levadizo).

concho:¿Ytúquécrees?¿Quéyotengomiedo?Amínadiemecallaymenosunigualadocomotú. (Canta y baila). “Sevaelcaimán.Sevaelcaimán.SevaparaBarranqui-llaaa...”.

titiritero uno: (Le tapa la boca al muñeco y lo esconde hacia abajo, a la fuerza).

concho:(Se le escapa, sale a escena de nuevo y sigue cantando).“Sevaelcaimán.Sevaelcaimán.SevaparaBarranquillaaa...”.

titiritero uno: (De nuevo le tapa la boca y lo esconde definitivamente tras el biombo).

Escena 6ogro, caimaNes y raToNes.

(Baja el puente levadizo del castillo por donde aparece el ogro. Suenan castañeteos y se ven las mandíbulas de los caimaNes del foso, dando mordidas al aire con sus grandes colmillos).

302“Sevaelcaimán”:cancióndelcompositorcolombianoJoséMaríaPeñaranda.

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oGro:(Entra a escena y saca a sus caimaNes del foso, ubicándolos en el borde del biombo).

caimaneS:(Entran oliendo y tratando de morder todo lo que encuentran).

oGro:(Dando órdenes a los caimaNes como si fueran perros entrenados). ¡Ea,miscaimanes!Levantenlapatica.¡Ya!

caimaneS:(Levantan la pata).

oGro:¡Ja,ja,ja!Ahoralaotra.¡Ya!

caimaneS:(Levantan la otra pata).

oGro:¡Jo,jo,jo!Muybien.Ahorahagan“elmuerto”.¡Ya!

caimaneS:(Se tiran de espaldas).

oGro:¡Je,je,je!Ahora“sorpresa”:¡cosquillitasparamiscaimanes!(Les hace cosquillas en la barriga y los caimaNes lo muerden).¡Ay,ay,ay!¡Nomás!¡Sentados!¡Ya!

caimaneS:(Se sientan).

oGro:¡Eso!Muybiencaimancitos…(Al público).¿Ustedessehandadocuentadeloqueyoestoyviendo?¡Quécolmillotesgrangrandototestienenmiscaimanes!Voyahacerleslaprofilaxis.(A los caimaNes).Caimancitosabranlaboca¡Ya!...¡Másgrande!...¡Muchomásgrande!...(Mete la cabeza entre la boca de los caimaNes y les examina los colmillos).

caimaneS:(De repente cierran la boca y la nariz del Ogro queda atrapada entre los colmillos de los caimaNes).

oGro:¡Ay!¡Ay,ay,ay!¡Suelten!¡Suelten!¡Suelten!(Les golpea con sus brazos hasta que los caimaNes lo sueltan).¡Caimanestontos!Memordieronmiatractivonúmerouno:minariz...minaricita...Peronoimporta;mejorqueseanbienferoces.¿Tienenhambre?Ahoravienelarecompensa:¡ratoncitosparamiscaimanes!(Les lanza un par de ra-tones).

(Los raToNes corren por la escena. Los caimaNes los persiguen tratando de comérselos y terminan estrellándose mientras los raToNes huyen).

oGro:¡Ja,ja,ja!¡Tontos!¡Tontos!¡Re-tontos!Losdejaronescapar.Ahorayanohaymás.Lestocópasarlanochesincenar.¡Vamos!¡Adentro!(Los lanza de nuevo en el foso a manotazos).

• 141 •

caimaneS:(Vuelven al foso disgustados. Le lanzan un último mordisco al ogro y desaparecen hacia abajo).

oGro:¡Pilas,papá,pilas!(Aparte).Esmejorquehoynocomanpuesasívanaestarmásatentosporsialguienvieneapisarmisdominiossinmipermiso.¡Jo,jo,jo!(Regresa a su castillo satisfecho. Cierra la puerta de un golpe).

Escena 7TiTiriTera dos, makú, shibalá y coNcho.

ShiBalá:(Sale de su escondite y habla con la TiTiTiTera dos que la manipula).Parecequeyasefue.

titiritera doS:¿LovisteShibalá?QuéOgrotanmalgeniado.

ShiBalá:Yquéfeoes.

titiritera doS:Muycierto.Mejormeescondo.(Sale hacia abajo).

ShiBalá:¿Ymiabuelito?¡AbuelitoMakú!

makú: (Entrando).Aquíestoy,Shibalá.Yotambiénlovi.CreoquehayquetenermuchocuidadoconeseseñorOgro;parecequenoesdebuenhumor.

ShiBalá:¿YConcho?¿Dóndesehabrámetido?

makú:(Llamándolo).Concho...Concho...¡Concho!

concho:(Se asoma su sombrero por el borde del biombo).

makú:Ahíestá.

makúyShiBalá:(En coro). ¡Concho!

concho:(Saltando del susto).¡Auxilio!¡Nomemuerdan,caimanes!

makú:Notemas,Concho.Éramosnosotros.

ShiBalá:(Riendo).Conchopensóqueyoerauncaimán...¡Ja,ja,ja!

concho:¿Insinúanqueyosoymiedoso?

makú:No.AquínadiepuedeinsinuarqueConchoesunmiedoso.¡No!Conchoes…¡esuncobarde!,queesdiferente.

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concho:¿Cobarde?

ShiBalá:No,abuelito.Conchonoesuncobarde.Conchoes...¡unagallina!

concho:Cua,cua,cua,¿cuálgallina?Puesyonoletengomiedoaningúnogritopeludonimenosaesoscaimanesrabi-pelados.Yparaquelovean,levoyacantarlatablaaeseOgroojos-de-vaca.(Gritando hacia el castillo).¡Ogrocretino!¿Quénolegustaquelehaganruido?¿Quéodialamúsica?PuesoigaestoOgrogordosinoessordo:(Canta a todo pulmón).“PorlascallesdeTamalamequeee...dicenquesaleunalloronalocaaa...Quepasaporaquí,quepasaporallá,conuntabacoprendidoenlabocaaa...”31.

ShiBalá:SilencioConcho.Parecequevienealguiendelcastillo.Escondámonos,abuelito.

makú:Sí,vamos,Shibalá. (Sale corriendo con su nieta).

concho:¡Miedosos!Elpardegallinassonustedes.(Canta).“PorlascallesdeTamalame-queee...dicenquesaleunalloronalocaaa...Quepasaporaquí,quepasaporallá,conuntabacoprendidoenlabocaaa...”.

Escena 8coNcho, ogro y PajariTo.

oGro:(Baja de un golpe el puente y se abre la puerta del castillo).¡Silencio!

concho:(Queda petrificado del susto).

oGro:¿Acasonosabenqueenestosdominiosmíosestáprohibidohacerruido?

PaJarito:(Entra volando. Se posa en el borde del biombo, gorjea y canturrea dulcemente).

oGro:(Se le acerca sigilosamente y lo espanta con un grito).¡Silencio!Pajaritotonto.

PaJarito:(Vuela por toda la escena perseguido por el ogro hasta huir definitivamente).

oGro: (Cansado, lo sigue con la mirada y de repente siente que algo le cae en la cara. Se limpia y se mira la mano).Pajaritocochino...Yalpróximoqueintentehacermeruidolepasarálomismo...¡Yhastapeor! (Se entra a su castillo cerrando la puerta de golpe).

31“Lalloronaloca”:cancióndelcompositorcolombianoJoséBenitoBarrosPalomino.

• 143 •

Escena 9coNcho, ogro, soldados y makú.

concho:(Con falsa valentía).Pues...¡Yonoletengomiedo!Amínadiemevaacallar.Ade-máslacalleesparatodoelmundo.¡Ogromajadero!(Sigue cantando fuerte).“PorlascallesdeTamalamequeee...dicenquesaleunalloronalocaaa...Quepasaporaquí,quepasaporallá,conuntabacoprendidoenlabocaaa...”.

oGro:(Entra sorpresivamente desde el foso).¿Otravez?Seloadvertí.(Dando un silbido).¡Soldados!¡Soldados!¡Aél,ya!(Vuelve a su castillo).

SoldadoS:(Entran marchando y persiguen a coNcho. Finalmente lo agarran, se lo llevan y lo encierran en el sótano del castillo).

makú:(Entrando). ¿Shibalá?¿Dóndeestás?¿Ahoradóndesehabráescondidoestaniña?

SoldadoS:(Regresan marchando).

makú:Ah,alláhayunosseñoressoldados.Lesvoyapreguntar:Señoressoldados...Se-ñoressoldados,quieroponerundenunciodepérdida.Sehaextraviadominieta.SellamaShibaláyustedesdebensaberporquemeestánllevandoamítambién...¡Oi-gan!Soysólounviejo...¡Auxilio!¡Suéltenme!...

SoldadoS:(Se llevan por la fuerza a makú y lo encierran también en el sótano del castillo).

Escena 10shibalá, uPar y güePajé.

ShiBalá:(Entra).¿AbuelitoMakú?¿Concho?...(Llora).¡Ohno!¡Selosllevaron!

uPar:(Aparece mágicamente entre los manglares).¿Quésucede?

ShiBalá:¡Selosllevaron!LossoldadosdelOgroselosllevaron...(Llora).

uPar:Pobreniña.Nolloresmás.

ShiBalá:(Se vuelve y ve a uPar).¡Oh!¿Ytúquiéneres?

uPar:SoyUpar,elduendeverdedelosmanglares.¿Podríasregalarmeunadetuslágri-masparahumedecermissecas,marchitasymaltratadasraíces?

ShiBalá:Claro.Tomatodaslaslágrimasquequieraspuestoqueseránmuchas.

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uPar:(Compadecido).¡No!Prefieroterminarsecoantesquevertellorarmás.

ShiBalá:¿Peroquépuedohacer?SellevaronamiabuelitoMakúyaConcho,elpescador.NosotrossólovinimosporlaFlordelAguaparallevarlaalaGuajira,miregión,dondehayunagransequía.

uPar:Puessiporallánollueve,poraquí...nohayagua.ElOgroharobadolaFlordelAguadeestastierras.Latieneescondidaenelsótanodesucastillo.Allíposeeungigantescoherbariodondesecalasfloresylasclasificabajoelnúmerodelañoenque lascorta.Losmanglaresnosestamossecandoycreoqueyo tambiénundíadesapareceré,comosucedióconmiprimoelHojarasquín,mitíalaMadremonteymiabueloelMohán...

ShiBalá:Abuelo...¡MiabuelitoMakú!(Llora).

uPar:Shibalá,regálameesaúltimalágrimaparahumedecermissecasymarchitasraí-ces.(Le extiende una pierna en forma de raíz, tomando la lágrima).Ahoraprométemequenovasallorarmás.¿Sabes?Porsertangenerosaalregalarmetuslágrimas,yotambiéntevoyadarunregalo.

ShiBalá:¿Unregalo?

uPar:Sí.SetratadeGüepajé.

ShiBalá:¿Güepajé?¿Esoquées?

uPar:Yalaverás,“ta-ca-trás”32.4(Canta las palabras mágicas).“¡Tediré,tediréee...Venacáaa,venacáaa...Güepa,Güepa,Güepajéee!”.

GüePaJé:(Entra en medio de efectos fantásticos).

ShiBalá:Unaostra.¡Quéhermosa!

uPar: Güepajénoesunaostracualquiera;esunaostramágicaqueguardadentrodesítodalamúsicadelCaribe,delmarylasplayastropicales.

ShiBalá: ¿Peroparaquénecesitounaostrapormásbella ymágicaquesea?YosóloquieroamiabuelitoMakúyaConcho,elpescador.

32“Ta-ca-trás”:contraccióndepalabrasmuyusadaenlaCostaCaribecolombianaparadecir“estáacáatrás”.

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uPar: Yonopuedohacernadaporellos,sólosoyelespíritudelosmanglares;perotúsípuedes.Güepajéteayudará.Consóloabrirestaostramágica,brotarádeellaunamúsicafestiva,alegreycontagiosaquepondráabailaratodoelquelaoiga.Esparati,perodebesprometermealgo:sirecuperaslaFlordelAguadelasmanosdelOgro,seráparamí.

ShiBalá:Estábien.Yotedarélaflor,silaencuentro.Teloprometo,duendeverde.

uPar:Upar,porfavor.LlámameUpar.

ShiBalá:Disculpa...Upar.

uPar:Ahoradeboirme.Recuerdatupromesa.LaFlordelAguadebepermaneceraquíentrelosmanglares.

ShiBalá:Prometido,duendeUpar.

uPar:(Desaparece).

Escena 11shibalá, güePajé y ogro.

ShiBalá: Una ostra mágica llamada Güepajé. Vamos a ver si es cierto lo que decía elduende Upar. ¿Cómo eran las palabras mágicas? “Abra cadabra”... No funciona.“Ábretesésamo”...Tampoco.Yasé,laspalabrasmágicasquenuncafallan:“Porfa-vor,¿teabres?”...Norecuerdolafrasequemedijoelduende...Ah,ya:“Güepa,Güe-pa,¡Güepajé!”.

GüePaJé:(La ostra se abre y brota de ella una alegre música tropical. Baila con shibalá).

ShiBalá:Eresmaravillosa,Güepajé.¡Ja,ja,ja!...Unmomento.Parecequevienealguien.(Cierra la ostra y todo queda en silencio).

oGro: (Asomándose). ¡Si-len-cio! ¡Silenciooo! ¿No entienden que está prohibido hacerruido?

ShiBalá:Discúlpeme.Nocreíquefueraustedtansilencioso,conesevozarrón.Sóloquie-roveramiabuelitoMakúyaConcho,elpescador.Porfavor,déjelossalir.

oGro:¡Quédesgracia!Heapresadoatodosestosvecinoscosteños,ruidososycanso-nesqueteníaytodavíahayquienseatreveamolestarme.¿Paraquépagaunosus

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impuestos?¿Paraqué?¿Paraquelehaganruidofrentealacasa?Nohayderecho.(Se mete de nuevo en su castillo).

ShiBalá:¡QuieroveramiabuelitoMakú!Vamos,Güepajé.Otravez:“Güepa,Güepa,¡Güe-pajé!”.

GüePaJé:(Se abre y suena de nuevo su música caribeña).

ShiBalá:(Baila alegremente).

oGro:(Asomándose).¿Otravez?¡Sinosecallanvoyadesesperar!

ShiBalá:(Cierra la ostra y todo queda en silencio).

oGro:¡Porfin!Peroyaverásloquetevaapasarniñanecia. (Lanza un silbido hacia el interior del castillo).¡Soldados!¡Aella,ya!(Se entra de nuevo en su castillo).

Escena 12 shibalá, güePajé y soldados.

Soldado uno: (Entra marchando con el soldado dos).¿Quiéneselruidoso?

ShiBalá:¿Ruidoso?Poraquínohaynadieruidoso.

Soldado doS:Estamosaquíparapreservarelorden.Entréguenoselaparatoruidoso.

ShiBalá:Aquínohayaparatosruidosos.EssóloGüepajé.

SoldadoS:(En coro).¿Güepajé?

ShiBalá:Sí,miostramágica.¿Laquierenescuchar?Puesóiganla:“Güepa,Güepa,¡Güe-pajé!”.

GüePaJé:(Se abre y surge de ella su música festiva).

Soldado uno: (Baila sin poder contenerse).¿Quésucede?

Soldado doS: (Bailando).¡Auxilio!¡Nopuedodejardebailar!

ShiBalá:(Bailando y llevando el ritmo con las palmas).¡Ja,ja,ja!¡Funciona!¡Funciona!

SoldadoS: (Bailan cada vez más rápida y cómicamente. Se estrellan y caen desmayados, desapareciendo entre el foso).

• 147 •

Escena 13shibalá, güePajé, ogro y caimaNes.

ShiBalá:¡Ohno!VienedenuevoelOgro.(Cierra la ostra, apagándose su música).

oGro: (Saliendo de su castillo). ¿Nomevanadejarenpaz? ¡Nomedejanconcentrar!Estoytratandodecontarmisfloresymisriquezas.Perovasavermuchachitanecia:¡Caimanes!¡Caimancitos,llególahoradelalmuerzo!

ShiBalá:Graciasporlainvitación,yotambiénquieroalmorzar.

oGro:Pueselalmuerzoerestú. ¡Caimancitosalataque!Cómanselaynodejennada.(Regresa a su castillo).

caimaneS:(Entran oliendo como perros sabuesos y tratando de morder todo lo que encuentran).

ShiBalá:(Juega a las escondidas con los caimaNes).¡Caimanestontos!(Cuando van a mor-derla, ella se esconde y aparece por otro lado del biombo). ¡Colmillosflojos!¿Mebus-caban? (Se esconde y aparece por otros lados sucesivamente. Sale del biombo con su titiritera y se esconde entre el público, siendo perseguida por los caimaNes. Regresa al escenario pero, en un descuido, se ve perdida cuando tiene un caimán a cada lado).¡Oh,no!¿Cuáleseranlaspalabrasmágicas?Esoes:“Güepa,Güepa,¡Güepajé!”.

GüePaJé:(Se abre y suena de nuevo su música caribeña).

caimaneS:(Bailan sin poder contenerse. Luego más y más rápido hasta morderse entre sí, perdiendo el control y cayendo al foso castillo).

ShiBalá:(Riendo).¡Ganamos!Eresmaravillosa,Güepajé.Silencio.VieneelOgrootravez.(Cierra la ostra y todo queda en silencio).

Escena 14shibalá, güePajé y ogro.

oGro:(Hablando desde fuera de escena).¡Todossonunosinútiles!Tendréqueirperso-nalmente,enpersona.Todotienequehacerlounomismo.(Aparece sorpresivamente desde el foso).¿Quéesloquepasaaquí,ah?

ShiBalá:(Imitándolo).¿Quéesloquepasaaquí,ah?¿Quéesloquepasaaquí,ah?¿Quéesloquepasaaquí,ahhh?(Le saca la lengua).

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oGro:¡Esaniñatontameremedó!¡Seatrevióaremedarmeamí,elGranOgro!

ShiBalá:QuieroamiabuelitoMakúyaConcho,elpescador.Ustedlostieneencerradosenelcastillo.

oGro:Ynolosvoyasoltar.

ShiBalá:Puesyoleexijoquelohaga.

oGro:Yatitambién,niñanecia,tevoyallevaramisótanoapruebaderuidos.(La per-sigue tratando de agarrarla pero ella huye fuera del biombo). Claro, se sale de aquíaprovechándosequeyonopuedoalejarmedelmarporque,segúnlaleyenda,puedoquedarconvertidoenarena.(Se esconde).

ShiBalá:¿Dóndesehabrámetido?

oGro:(Aparece por los diferentes bordes del biombo y la llama como si se tratara de un gato, un perrito o una paloma). Míchico, míchico, míchico... Gusss, gusss, gusss... Cutu,cutu,cutu...

ShiBalá:(Con curiosidad regresa al biombo).¿Ogrito?¿Dóndeestás?¿Tecansastedejugar?

oGro:(Aparece desde atrás y la atrapa).¡Vamos!¡Paraelsótano!

ShiBalá:¡No,porfavor!Déjamedecirmisúltimaspalabras.

oGro:¡Quépalabrasniquéochocuartos!¡Vamos,adentro!

ShiBalá:(Acariciándole la nariz).Sólounaspalabritas...¿Sí?

oGro:Nometoquemiatractivonúmerouno…Bueno,digaloquequiera.

ShiBalá:“Güepa,Güepa,Güepajé”.

GüePaJé:(Se abre y brota de nuevo su música contagiosa).

oGro: (Baila sin control).¿Quémepasa?Estoybailandoyyonosébailar. ¡Auxilio! ¡Nomás!¡Quierodejardebailar!(Baila hasta el agotamiento).

ShiBalá:(Cierra la ostra y se apaga la música).¿AhoravasaliberaramiabueloMakúyaConcho?

oGro:Porsupuesto...¡queno!Nocreasquesoytantonto,niña.Ahoravasaconocermiarmasecreta.(Se mete en su castillo).

• 149 •

ShiBalá:¿CuálseráelarmasecretadeesteOgro?¿Seráqueechaunchorrodemocosporesanarizdemanguera?

oGro:(Reapareciendo con unos audífonos gigantes que le tapan las orejas).Ahorayanooigonitumúsicaruidosanitusnecedadesninada.

ShiBalá:Puessicreesqueconesostapa-orejasmevasaganar,eresmuytontoycontigovoyajugar.(Al público).Burlémonosdeesteogrobobo,total:nonosvaaoír.

oGro:¿Quélesestarádiciendo?Nooigonada.

ShiBalá:(Sacándole la lengua y haciendo todo tipo de gestos).¡Ogrobobooo!...¡Ogrogra-sientooo!...¡Narizdelombriz!

oGro:¿Quédirá?¡Quécuriosidad!Tengoquesaberloquedice.Demínoseburlanadieasídefácil.(Se quita los audífonos).¡Ahorasílesoigotodo!¿Quélesestabadiciendodemí?

ShiBalá:Yalovasaescuchar:“Güepa,Güepa,¡Güepajé!”.

GüePaJé:(Se abre y suena su música).

oGro:(Bailando frenéticamente y sin control).¡No!¡Auxilio!¡Nomás!Estoycansado.¡Quie-rodejardebailar!Parenyaesamúsica.Nopuedomás.

ShiBalá:PrimerovasaliberaramiabuelitoMakúyaConchoelpescador.

oGro:(Bailando).Estábien.Puedeentrarysacarlosdelcastillo.

ShiBalá:(Cierra la ostra y se detiene la música).Yesonoestodo.TienesquedevolverlaFlordelAgua.

oGro:(Exhausto).¿LaFlordequé?...“Toycanchaooo”33...5

ShiBalá:LaFlordelAgua.Debesentregármela.

oGro:“Toycanchaooo”...

ShiBalá:Sinomelaentregas,entoncesescucha:“Güepa,Güepa...”

oGro:¡No!¡Otravezno!“Toycanchaíto”...

33“Toycanchao”:por“estoycansado”

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ShiBalá:¿DóndeestálaFlordelAgua?

oGro:LaFlordelAguaestáalláabajooo...(Se desmaya rendido cayendo de espaldas en el foso).

Escena 15 shibalá, güePajé, Flor del agua y uPar.

Flor del aGua: (Aparece en medio de efectos luminosos. Se ve muy brillante con sus pétalos de cristal bajo las luces del escenario).

ShiBalá:¡LaFlordelAgua!¡Quéhermosaes!LallevaremosalaGuajirayasícesarálasequía.

uPar:(Apareciendo entre los manglares).Unmomento,Shibalá.Unapromesaesunapro-mesa.

ShiBalá:¡Upar!Porpocoloolvido.Mira,aquíestátuFlordelAgua.Puedesahorallevarlaalmanglarparaquetodoslosárbolesyplantastenganelaguaquenecesitan.(Tris-te).ClaroquenosotrostendremosqueregresaralaGuajiracomovinimos:sinnadayenmediodelasequía.

uPar:Noestéstriste,Shibalá.YonosoycomoelOgro.TomaestepétalodelaFlordelAguayllévaloatupueblo.ConélpodránformarunríoenlaGuajira.Consóloponerlosobrelatierradeallíbrotaráunmanantialdeagua.¿Quéesloquemástegustadeturegión?

ShiBalá:(Alegre).Lasrancheríasdelospescadores.Sonbellísimas.

uPar:Entoncesllámalo“RíoRanchería”.Deélpodrántomartodaelaguaquenecesiten.NopuedodejarquetelleveslaFlordelAguademiregiónpuesnuestromanglarseconvertiríatambiénenundesierto.

ShiBalá:Comprendo.Muchasgracias,Upar.

uPar:Buenasuerte,Shibalá.(Sale con la Flor en medio de efectos fantásticos).

ShiBalá:AdiósUpar,quetengasmuchosríosentuValledeUpar...Bueno,ahoranomefaltanadaypodréregresaramipueblo. (Pausa). ¡Oh,no!OlvidéaConchoyamiabuelitoMakú.Aúnestánenelsótanodelcastillo. (Se asoma al foso llamándolos).¡AbuelitoMakú!

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eco:…akú…akú…akú…

ShiBalá:¡Concho!

eco:…oncho…oncho…oncho…

makú:Estamosaquíabajo.

eco:…ajo…ajo…ajo…

ShiBalá:Cuidadoqueallídebehabertarántulas.

eco:…ántulas…ántulas…ántulas…

concho:¡Peroesquehayunobstáculo!

eco:(Pequeña pausa).…obsta…obsta…obsta…

ShiBalá:(Para sí).Quéecotandecente.(A sus amigos).Salganpronto;esporaquí.

Escena 16 shibalá, güePajé, coNcho y makú.

concho:(Saliendo del sótano).YosabíaqueibaavenceralOgro.Yo,Concho,“ElValiente”,loderroté.Graciasporlosaplausos...

makú:(Sale del sótano limpiándose el vestido).Concho,dejayadefanfarronear.VamosabuscarlaFlordelAgua.

ShiBalá:(Abrazándolos).¡AbuelitoMakú!¡Concho!Creoqueyoyalaencontré,perotuvequedárselaaUpar.

concho:¿Upar?¿Yesequiénes?¿Otroogro?Yotambiénlopuedovencer.

ShiBalá:No,Concho.Eselduendeverdedelosmanglares.

concho:(Se esconde tras makú, temblando).¿Duende?...¿Verde?...

ShiBalá:Sí,peroélessimpático.

makú:TansimpáticoquenoshadejadosinlaFlordelAgua.VamosatenerqueregresaralaGuajiraconlasmanosvacías...

concho:...yenmediodelasequía.

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ShiBalá:AbuelitoMakú,elduendedeUparmedioestepétalodelaFlordelAguaparahacerunríoyyaletengonombre.Sellamará“RíoRanchería”.

concho:¿Sólounrío?Tantacaño.

ShiBalá:Pero,Concho,nonecesitamostodaelaguadelmundo,comoqueríaelOgro,sólolanecesariaparaaplacarlased;ademásnuestropuebloyaestáacostumbradoavivirconlaspalmas,lasarenas,elmarylasal.

makú:Esoesestupendo.¡UnríoenlaGuajira!

ShiBalá:Peroaúnhaymás.Meregalóestaostra.

concho:¡Bah!Lasniñassonmuytontas.Ennuestrascostashaymillaresdeconchasydeostrascomoesa.

ShiBalá:Sí,peroningunacomoGüepajé.

concho ymakú:(En coro).¿Güepajé?

ShiBalá:Sí,Güepajéesunaostramágica.Escuchen:“Güepa,Güepa,Güepajé”.

GüePaJé:(Se abre y suena su música. Todos bailan alegremente mientras van saliendo).

concho:(Grita a lo lejos).“Güepa,Güepa,Güepajeeeeé...”

GüePaJé:(Se cierra lentamente mientras baja el volumen de la música).

Escena 17 aVe, güePajé, TiTiriTeros uNo, dos y Tres.

ave: (Entra nuevamente y se posa en el borde del biombo). Y fue así como aparecieronmaravillosasmaravillasenestascostascosteñas:elRíoRanchería,losbosquesdemanglares,elValledeUparymuchascosasmás.(Intenta salir volando pero la detiene el TiTiriTero Tres).

titiritero treS:Unmomento.¿QuépasóconelOgro?

ave:¿ElOgro?

titiritera doS:Sí,elpeludito.

ave:Ah,“ElOgro”.SefueaviviraBarranquilladondelepusieronelapodode“Marimon-da”.Allá,enloscarnavales,lelanzaaguayharinaalagentequebailaycantacon

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elalegregritodelamúsicacosteña,esamúsicaalegre,festivaycontagiosaconsu“GüepaGüepaGüepajeeeeé...”(Sale).

titiritero treS:MuybonitaesahistoriadelValledeUpar,laMarimondaytodoeso,¿ver-dad?

titiritera doS:Sí,perolostitiriteroscosteños,alfinaldecuentas,nollegaron.(Suena un teléfono).

titiritero uno: ¿De quién es ese teléfono que está sonando? ¿Acaso no saben que alentraralteatrosiempresedebenapagarlosteléfonospersonales?...Oh,quépena.Creoqueeselmío.Sedebióactivaraccidentalmente.(Saca su teléfono móvil y con-testa).¿Aló?¿Bueno?Sí...¿Cómoasí?¿Ustedesquéhacenallá?Entiendo...Nosemuevanqueyavamosabuscarlos.Adiós.

titiritera doS:¿Quiénera?

titiritero uno:Eranlostitiriteroscosteños.El“Paturro”lesdijoquelafuncióneraenelTeatroColónyalláestánesperándonos.Vamosabuscarlos.

titiritero treS:Noesmiculpaqueellosnomehubieranentendido.

titiritera doS:Detodasformaslostítereshicieronunabonitafunción.Apropósito,selesquedóesto.Pareceunaostra.

titiritero treS:¿Probamosaversifunciona?

titiritero uno:Peroesoyadebeestardesconectado.

titiritera doS:No,señor.Paraquefuncionehayqueusarunaspalabrasmágicas.

titiritero treS:Yasé:“Agua,agua,aguacate”.

titiritero uno:No.Laspalabrasmágicaseran:“Guate,Guate,Guatemala”.

titiritera doS:Tampoco.¿Quiénlassabe?...Esoes:“Güepa,Güepa,¡Güepajé!”

GüePaJé:(Se abre y sale de su interior una música festiva que llena todo el espacio).

titiriteroS:(Salen bailando alegremente).

(Suave ocaso multicolor del Sol en el mar, mientras se escucha a lo lejos la música que va desvaneciéndose lentamente con las luces).

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Cuentos y recuentos de Maese Pedro

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Una conferencia que se transforma en espectáculo Por Ciro Gómez Acevedo.

UndíameencontrabaenCali,dandounaconferenciasobrelahistoriadelostíteresenelmundo,enelInstitutoDepartamentaldeBellasArtesdelValle.Allí,lainteracciónconlosasistentesfuetananimadayemotiva,queelgestordeeseencuentro,PedroZapata,mesugiriótransformarenespectáculotodaesaseriedeanécdotaseinformaciónreco-piladadurantedecenasdeañosdetrabajoeinvestigacióncomotitiritero.Laideaquedórondandoenmimenteycomoenlavidanadaescasual,aunqueloparezca,undíallegóamismanosunaconvocatoriadecreación,delInstitutoDistritaldeCulturayTurismodeBogotá,paracelebrarlallegadadelnuevomilenio.Habíadiversasmodalidadesdeparticipación y, al ver la de narración oral, pensé inmediatamente en la conferenciasobrelostíteres.

Realmentenuncahesidocuenterosinotitiritero,actorydirector,aunquetengounes-pecialaprecio,admiraciónyrespetoporlosnarradoresoralesprofesionales.Entonces,semeocurrióinventarunpersonaje,unviejocatedráticoaquienllaméPedroMaestre,paraqueélfueraelnarradororalescénico.AsíseoriginaCuentos y Recuentos de Maese Pedro,dondeelnarradornoeselactorsinoelpersonajequerepresenta.Lapropuestatuvoacogidayganóenlaconvocatoria.

Partiendodel libretoy losdiseñosquehicepreviamente,en larealizaciónde laobrafinalintervinieronpocasmanos:OliverioCastelblancohizolaspiezasdeodena34;1ÁlvaroEnriqueArroyoGómezlaspintóalóleo,asícomolosdioramas,teatrillosyfiguras;yyomeencarguédetodoelregistrofotográficoqueseproyectanoconunequipodigital,sinoconantiguoproyectordediapositivasparadaralaobraelcarácteryelsabordeloantiguoysusremotashistorias.

34Odena:cuerolaminadoqueseusaenzapatería.

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Porotraparte,laobrasehizopensandoenhacerunhomenajealosartistastitiriterosquedanvidaacualquierelementodelmundocotidianoparatransformarloenactordeluniversodeloimaginario,deaquellosqueconviertenuntrozodepapelenunaflor,unlápizenuncoheteounmuñecoencómpliceduendepararepresentarsushistoriasyficciones.

MuchosañoshellevadoyaaestepersonajeconsuespectáculodecuentossobrelostíteresyestepersonajemehallevadoamuchospaísesyaconocermuchospúblicosdeEspaña,México,Chile,LasAntillas,CentroySurAmérica,difundiendoelconocimientosobre losorígenesde los títeresen lasdistintasculturasyépocasde lahumanidad.Así,comoeltrashumanteMaesePedro,delIngenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha,llevabasumono,suretabloysusfiguras,estaobramehallevadotambiénarecorrerelmundoenbuscadenuevasaventuras.

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Cuentos y recuentos de Maese Pedro Obra de narración oral con títeres, para ser interpretada por un actor/titiritero.

Escrita por Ciro Gómez Acevedo.

BecadeCreaciónenelUmbral.InstitutoDistritaldeCulturayTurismo.Bogotá,2000.

Personajes:Pedro maeStre Conferencista de 60 añosPinocho Marioneta (Títere de hilos)Wu-ti Emperador chino (Títere de sombras)WanG Su esposa (Títere de sombras)BuccoS Borrachín(Títere de bastón)maccuS Tontarrón (Títere de bastón)meliSendra,moroS,GaiFeroS Títeres planos para la escena de Don QuijotecriStoBita Títere de cachiporraPunch y Judy Títeres planoscuncia Compañera de Manuelucho (Títere de guante)Suicida Títere de guanteSaPo Títere bocón352

Escenografía: Al centro una gran mesa con su silla y una vieja grabadora encima. Una tela blanca cubre parte del telón de fondo, donde se proyectarán fotografías que ilustrarán la conferencia. Un proyector de diapositivas36 en un lateral.

35Títerebocón:sedenominaasíalatécnicadetíteres,cuyomovimientoprincipaleseldelabocaaccionadadirecta-menteconlamano,metidadentrodelacabezadelafigura.36Seproponeusarunproyectordediapositivas,en lugardeunomoderno,paraacentuarelcaráctervetustodelpersonajeylosmediosqueempleaparasuconferencia.

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Escena 1 Pedro maeStre.

Pedro maeStre: (El conferencista entra con su maletín, junto con el público, como un espec-tador más. Mira para todos lados. Se sienta en diferentes ubicaciones de la platea y va preguntando a las personas si es “aquí” o no es “aquí”. Cambia varias veces de lugar y finalmente se dirige a todos).Perdonenlapregunta:¿Síesaquíonoesaquí?...Pueslodehoy.¿Esaquí?Disculpen,noestoypreguntandosi“aquí”es“aquí”;porsupuesto,siestoyhablandoaquíesporque“aquí”es“aquí”.Miren,loquelesestoypreguntandoessiaquísíesono.Esdecir,loquequieroaveriguareslodelaconferencia.Sucedequeamímecontrataronparadarunaconferenciaynosésiesaquíoenotraparte.Comoestasprogramacionesculturalesandancomoelpaís:todopatas-arriba...To-tal:yamelapagaronyloúnicoquequieroescumplirconmitrabajo;porqueyosoyunprofesionalresponsablequecumploconmi trabajo…¿Ustedesaquévinieron?¿Averalgodetíteres?¡Ah,entoncesaquísíes!Pongamosalgodemúsicamientrastanto.¿Mepermiten?

Escena 2 Pedro maeStre.

Pedro maeStre: (Sube al escenario. Pone en su grabadora una suave música. Extiende un mantel sobre la mesa. Saca del maletín un vaso y una botella de agua. Conecta la ex-tensión del proyector de diapositivas. Se oyen aplausos en la grabación).No,notienenqueaplaudirtodavía;aúnnohehechonada...Ah,loquequierenustedesespalmo-tear.Bienpalmoteenunratoasíhacenalgoyseentretienenmientrasyoterminodearreglartodo.(Termina la música y se sienta).Bien,enprimerlugarmepresento:soyellicenciadoPedroMaestre,catedráticograduadoenelInstitute Internationale de la Marionnette de Charleville-Mezières,France.Laconferenciadehoysetitula“ElDesa-rrolloAntropológicodelTítereysuIncidenciaEpistemológicaenlasArtesdelSigloXXI”.Comopuedenapreciar, el títuloes “muyatractivo” y la conferenciaprometeser...(Bosteza)…¡muyinteresante!Enfin,alosquenolesllamemucholaatenciónoírhablardeestascosas,tranquilos,puedendormirensussillasperoporfavornoronquenquemedespiertana losdemás.Sí,a lospobres incautos,omejor,a los“atentosespectadores”quevanaoírmiimportantedisertación.

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Escena 3 Pedro maesTre y PiNocho.

Pedro maeStre: Bien,entremosenmateria:¿Quéesuntítere?¿Quéesuntítere?(Al públi-co).¿Quéesuntítere?Aver,usted...¡Muybien!Untítereesalgomanipulado.Asíestetérminoseaplicatambiénaalguienqueesmanipuladoporotrouotros.Poresosehabladepersonasqueson“títeres”deotrosode“gobiernostíteres”deforáneossu-per-poderes,peroestohoynovienealcaso;loimportanteesdestacarlatrascenden-ciadelamanipulaciónenelasunto.Alosquenomehanentendidoaún,lesvoyasermásgráfico,porejemplo,esto¿quées?(Saca una marioneta que representa a PiNocho).Unmuñecoporsupuesto;perosiloacciono,lomanipulo,esdecirlomuevoconlasmanos,seconvierteporartedelaanimaciónen“títere”.Así:(Mueve la marioneta).

Pinocho: (Realiza todas las acciones que enuncia el conferencista).

Pedro maeStre:Ahorapuedecaminar,bailar,saludar,rascarseunpiojo...Apropósito:¿nolespicaalgo?Entodoteatroqueserespetehaypulgasypiojos.Bueno,enesteno,porquelofumigaronlasemanapasada.Comoelgobiernoandafufufufumigan-dotodoenelpaís…FufufufueraPinocho.(Lo pone en la maleta).Bien,perountíterenoessiempreunmuñeco.(Enciende el proyector de diapositivas y va mostrando imá-genes que ilustran lo que dice).Porejemplo,¿estoquées?¿Untítere?No.Estoesunafotografía…bueno,unafotografíadeunmuñecoqueactúacomotítere;peroestasotrasfigurasabstractassontambiéntíteres...Así,podemosconcluirquelostíteresson“símbolosanimados”.Yloshaydemuchasclases:(Proyecta diapositivas de dife-rentes técnicas titiriteras)dededal,deguante,elmarotte,eldevarillas,elteatrone-gro,losdesombras,eltíteresicilianoy,porsupuesto,lamarionetaotíteredehilos.

Escena 4 Pedro maesTre.

Pedro maeStre: Pero¿dedóndeprovienentodosesosseresanimados,conánima,alma,vida,esosserespseudo-vivos?Puesdeotrosmásvivosquesonlostitiriteros.Al-gunosafirmanqueeltíteresederivódelosritualesprimitivosdondesemezclabalavozconlamúsica,ladanza,elteatroylasmáscaras.(Muestra una máscara arti-culada). Yesdeella,delamáscara,queafirmaBillBairdquesederivanlostíteres.Enlasculturasprimitivas,lamáscarafueunadminículoquepocoapocoadquirióelementosmóviles,comochusquesylienzos,enalgunoscasosarticulacionesyotros

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artificios.Alpasareltiempo,lamáscarasefueseparandodelcuerpodelejecutante,adquiriendoanimaciónypresenciaescénicapropia,para transformarsemásade-lanteentítere.(Guarda la máscara).Otrossinembargoafirmanqueeltíteresurgióenunaépocamásremota,enla“épocadelascavernas”cuandoelhombreprimitivoexcavaba en las montañas haciendo cuevas para guarecerse de las inclemenciasatmosféricasy,enlasnoches,paraprotegersedelasfierasqueseloqueríancomer,encendíafogatas.Esallí,alaluzdelfuego,cuandoelhombreprimitivodescubrióenlasparedesdelacavernaalgomuyimportante:(Enciende una vela y juega con su sombra). Sí:¡lasombra!Ycuandoelhombreprimitivodescubrelasombra,conellaseasombrayjuega,encontrandounaformaderepresentarseasímismoyaotrospersonajes(Hace con la mano algunas figuras, cuyas sombras proyecta en la tela blanca del fondo).

Escena 5 Pedro maesTre, emPerador Wu-Ti y WaNg.

Pedro maeStre: Conestodelasombrasemeocurrealgomuydivertido:¿Austedeslesgustaviajar?Bueno,entonceslosinvitoadarunpaseopordiferentesregionesdelmundo.¿Preparados?Adviertoqueestenovaaseruninventariodetodalahistoriadetodoslostíteresdelmundo.Habrásusvacíosyhastareferenciasapócrifaspuescadaunocuentalahistoriaasumanera.¡VamosalOriente!Allíencontramosunpaísmuygrande,pobladoconmillonesymillonesdepersonas,todasoji-rayadas.¿Cuáles?Claro:laChina(Pone música china en su grabadora). UnaleyendacuentaqueenlaChinaantiguaexistióunemperadorllamadoWu-ti,deladinastíaHan,quiensufríayllorabamuchoporquesuesposaWangmurió.Entonces,lossúbditosdelemperadorlellevaronpersonajesenmascarados,conbrillantescoloresdecorados,peronada,nadaalemperadorleconsolaba.Asupalaciollevaronmarionetas,peroniconsuspiruetaslograronapaciguarelllantodeltristedeWu-ti.Alacomarcachinallega-rontitiriteros-teatrinosconunatablaenlacabezadelacualdescolgabaunlienzoanudadoalostobillos;yporentrehuecosdeesatablasacabansusfiguras,perolasnochesdeWu-tisesumíanenamarguras.Entonces,lehicieronunnuevopalacio,unhermosoygranpalacio,con jardinesa los lados,condoradosdragonesasuscolumnas enroscados, pero... (Despliega un teatrino de sombras chinescas sobre la mesa y actúa él solo todos los personajes)...elemperadorllorabainconsolabletodaslasnoches. (Anima un títere plano articulado, que camina triste por la escena).

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Wu-ti:(Hablando en “chino”).Yo,empeladorWu-ti,suflirmuchoyllolalporquemiquelidaempelatriz,miamadaesposaWang,hacer“Wang”ymorir.Entonces,yoquedalcomounChopSueyopeorcomounChopFanperosinarroz;esdecil,comocasinada.(Llora).

Pedro maeStre: Alveresto,lossúbditosdelemperadorWu-tidecidieroncolgarunasá-banadeldinteldelapuertadesuhabitaciónyalaluzdeunavela,empleandocuerosdeanimalesadecuadamenterecortadosyarticulados,imitaronlasformasdeWang,susmovimientosytambiénsuvoz.(Las luces del teatro se apagan y representa, en el teatrino sobre la mesa, una escena con los títeres de sombras a la luz de la vela).

WanG:HolaWu-titico,aquítoycontigomiamoldemelocotón.Venparaacámichinoquetevoyacontalhistoriasmalavillosas.

Wu-ti:Oh,miquelidaesposaWangestádenuevoconmigo…(Salen dándose un beso en las sombras).

Pedro maeStre: (Las luces del teatro vuelven a iluminar el escenario). DeestamaneraelemperadorWu-tipodía,noche trasnoche,hablara travésde lassombrasconsuesposaenelmundodelmásalládesdeelmundodelmásacá...(Apaga la vela).Asísutristezadesapareció.Deestaforma,cuentalaleyendaqueseoriginaronenelmundolasqueseconocenhastahoycomolas“sombraschinescas”,queseconvirtieronenlallavelossueños.(Toma el teatrino de sombras chinas de la mesa y lo pone en el borde del proscenio).

Escena 6 Pedro maesTre.

Pedro maeStre: SinembargootrosafirmanquelassombrasseoriginaronrealmenteenlaIndia.(Pone música hindú en su grabadora).Poresoundíadecidíirmedeturist...esdecirde“investigador”hastalaIndia.Porqueahoralosartistasviajamosde“in-vestigadores”. (Se pone gafas oscuras y muestra algunas diapositivas para ilustrar lo que explica).Enmiperiploporestaregióndelplanetaencontréqueallílostitiriterosrelatan,conmuñecosarticulados,lashistoriasdeloslibrossagradoscomoelMaha-baratayelRamayana.PrecisamenteunaleyendaenlaIndiacuentaqueeldiosShivateníaunaesposallamadaPavartiyellaundía,muyaburridaalláensucastillodenubes,decidióbajarhastalatierradedondetomóunoslienzosyunoshilosconloscualeselaboróunahermosamarioneta.Sorprendidaporlabellezadelamuñecaque

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habíahecho,decidióesconderlatemiendoquesuesposo,eldiosShiva,lavierayseenamorasedeésta.PeroenundescuidodePavarti,Shivalahalló,ydeunsoplolediovida,esdecir,lahizovivayhuyóconella,lamuyviva...EnIndiaeltrabajodetitiriteroesmuytradicionalylasfiguras,segúnsupe,pasandeabuelos,apadres,ahijos,anietos,abiznietos...esdecir,quepasandegeneración,engeneración,engeneraciónyhastaendegeneracióncuandoyanosepuedenreparar.(Se quita las gafas oscuras).

Escena 7 Pedro maesTre.

Pedro maeStre: RápidamenteviajemosaotraregióndelAsia.Vamoshacia¡elJapón,po-roromponponpón!(Pone música japonesa en su grabadora).Allíapareceunatécnicallamada“Bunraku”.Esuntipodemuñecoconmuchasarticulaciones,inclusoenlosojos, lascejasylosdedos.ElBunrakuesmovidoaltiempoportrestitiriteros, loscualessevistendenegroparadesaparecerdelavistadelpúblico,yaqueenelJapónelnegrosignifica“vacío”. (Llama tres espectadores a subir al escenario).Necesitoatresmanipuladores.¿Quiénestienencarademásmanipuladorcitos?:Usted,ustedyusted.Vamosatomardemuñecoa...¡Aéste!(Saca un títere Bunraku que tenía bajo la mesa).Bien,comolesdecía,elBunrakuesuntíterequeenelJapónesmovidosimul-táneamenteportrestitiriteros:unomuevelacabeza(Le entrega la cabeza del muñeco al más alto).Vamosaver:¿Quésabeusteddecirenjaponés?¿Nada?Digaentonces“Kawasaki,Suzuki,Toyota,Yamaha”moviendolabocaylascejasdelmuñeco...¡Muybien!Elsegundotitiriteromuevelasmanos(Le entrega las manos).¿Sabedeciralgoenjaponés?¿No?Entoncesdiga,moviendolasmanos,“Yoshitomokakaito”...¡Per-fecto!Finalmente,eltercerodelostitiriterosmuevelospies.Déunapatada.Peroustedno,elmuñeco…Hágalocaminarhaciaunladoyhaciaelotro.Muybien.Ahora,¡abailar!(Hace que los tres muevan el muñeco simultáneamente).Ahoramásrápido...Bueno,bueno,bueno,yanomásquemelodesbaratan.Lohicieron“muybien”.Unaplausoparaestostresnuevostitiriteros.Gracias,gracias,gracias.(Les señala que bajen del escenario). PueslescuentoqueenelJapón,paramoverdeformaexpertayprecisalacabezadelmuñeco,requierenquinceañosdeensayoypreparación,paralaspiernasotroscincoañosyparamoverlamanoderechacincoañosmás,esdecir,esossontitiriterosquededicantodasuvidaapracticarconlosmuñecos;susgrupossoncomosectasdeviejitosqueseconsagranalartedelostíteres.

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Escena 8 Pedro maesTre.

Pedro maeStre: Vamosahoraalsud-esteasiático.Allíexisteelllamado“Wayang”(Ruidos bajo la mesa. El conferencista sale corriendo al frente frotándose la pierna). ¡Ay!Megolpeó. (Re-gresa, se agacha tras la mesa y discute allí con un personaje).¿Porquémepega?¡Aúnnoeselmomento!¡Noinsistamásonolodejosalir!(Al público).Disculpenestepequeñoinconveniente.Fuesólounproblematécnico…Lesdecíaqueenelsud-esteasiáticoapa-recióelWayangotíteredevarillasentresmodalidades:elWayang Golekdemadera,elWayang-Kulitdecueroparaelteatrodesombras,yelWayang-Kelitikqueescombinadodecueroymaderalaminada.(Presenta diapositivas con fotografías que ilustran lo que dice).Comoustedespuedenver,cadaculturaproduceformasdetíteresmuydiferentes.Poreso,nosinrazón,afirmoyreconfirmoqueeltítereesunaimportanteysincréticamani-festacióncultural,paradigmadelospueblos,congrancapacidadsemióticadeacercarnoscatárticamentealaepistemologíadelarte...¿Entendieron?¿No?¡Ja,ja,ja!Tranquilos…Estaesotradelasestrategiasdeltitiriteroconferencistaquebuscamanipularalauditorioconunlenguajerebuscadotratandodehaceraparecercomobrillantesdosotressim-plesideas.Bueno,sigamosconnuestrotema:¿Ustedeshaninvitadotíteresasusfiestas?Puesasícomoaquí,quealasfiestasdecumpleañosdelosniñoslesllevamostíteres,enIndonesiainvitantíteresalosmatrimonios,dondeel“dalang”,queesunaespeciedesacerdote,emplealosmuñecosparainvocaralosantepasadosdelosnuevosdesposadosy,atravésdelosmuñecos,susancestroslesdanconsejosparasunuevavidaenpareja.

Escena 9 Pedro maesTre.

Pedro maeStre: Ahoralosinvitoadescubriradóndelosvoyallevar.Sigue,¡lapistamusi-cal!(Pone música árabe y baila la danza del vientre. Finalmente se escurre extenuado a un lado de la mesa). ¡Ay!Loquetienequehacerunoparaqueleentiendan.Sí,vamos llegandoalOrientemedio.AlláenTurquía,elLíbanoylospaísesárabesapareceKa-raguez,quesignifica“ojopardo”.Allíelteatrodesombrastambiéntienegranimpor-tancia,puesdurantemuchotiemposeinterpretórígidamenteelKorán,librosagradodelosmahometanosomusulmanes,dondeseprohibíalarepresentaciónhumanaentresdimensiones.(Muestra diapositivas de títeres turcos).AquívemosaKaraguez,“elinconsciente”,quientienetambiénasuamigoHadjivat,“eldelbuensentido”osabe-lotodo,acompañadosdeotrospersonajes...HastaaquínuestratravesíaporelAsia.

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Escena 10 Pedro maesTre.

Pedro maeStre: (Pone a sonar música africana en su grabadora).CrucemosrápidamenteelmarRojoyprosigamosaotrocontinente,elcontinentenegro:África,dondelostíte-resylostitiriterostambiénsondiferentes,comohemosvistoenotrasregionesdelmundo.Alláexisteel“ñombo”delCongooritualdefertilizacióndelaTierraconmu-ñecos.TambiénhaymuchasmanifestacionestitiriterasenMaliyotrospaíses.Enelnorte,enEgipto,sedescubrieronmuñecosmovidosporhilosenlatumbadelabaila-rinaYelmis.PerodelÁfricapocosehainvestigado.(Cambia el carrete de diapositivas). Bien,yavamosporlamitaddeestaconferencia.Definitivamentelobuenonodura...

Escena 11 Pedro maesTre, buccos y maccus.

Pedro maeStre: Mientrascambioelrollo,vamosacruzarelMarMediterráneoparallegaralnortehastaEuropa.EnGrecia,lacunadelteatrodeOccidente,tambiénexistióunaformadetíteresllamadalos“neuropastas”ofigurasanimadas.Porejemplo,enelOráculodelTemplodeApoloenHeliópolis,elídoloafirmabaonegabamoviendosupesadacabezadepiedra.LuegosurgeelImperioRomano.(Despliega sobre la mesa un diorama que representa El Coliseo romano. Repentinamente sale corriendo al frente en medio de carcajadas y rascándose la pierna). ¡Ja,ja,ja!¡Mehizocosquillas!(Regresa tras su mesa, se agacha y discute nuevamente con el personaje allí oculto). ¡Queno!¡Yaledijequeaúnno!¡Ycuandoeltitiriterodicequeno,esno!Noinsistamás.¡Quéconflictoconusted!(Al público).Disculpen,noesnada;sólounincidentefamiliarqueno vieneal caso...Como lesexplicaba:enRomaexistierondospersonajes títeresderivadosdelasfiestasdionisíacas,deDionisosoBaco,precisamenteunodeellossellamaba“Buccos”oborrachínyelotro“Maccus”otontarrón.Eranfigurastalladasenpiedracomoéstas,sostenidasporunbastónmetálico.

BuccoSymaccuS: (El conferencista saca unos títeres de piedra, movidos por bastones metá-licos y representa una pequeña escena).

Pedro maeStre: BuccosyMaccuspeleaban,jugabanyactuabanenlasfarsas,yalpasarel tiempo,en laépocade laCommediadell’arte,seconvirtieronenPunchinelloyPantalone.EstostíteressedifundieronmuchosañosdespuésportodaEuropadondetomarondiferentesnombressegúnelpaís: (Muestra en las diapositivas, los personajes

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que menciona)enItaliasellamóPunchinellooPolichinela,enFranciaPolichinelle,enInglaterraPunch,enAlemaniaKasperle,enChecoslovaquiaKasparek,enRusiaPetruskayasísucesivamente.Eranelmismopersonajequecaricaturizabalosviciosyvirtudesdelpueblo:barrigón,jorobado,pendenciero,borrachín,conlenguajepro-cazymalasmaneras.InclusomuchosañosdespuésenFranciaapareceGuignol,untíteredecaráctersimilarcreadoporLorenzoMourgetcuyasgraciosaspiezas,juntoaMadelónsucompañeraysuamigoelborrachitoGnafrón,sepopularizarontantoqueheredaronsunombreatodoslostíteresdeguantequeselesconocehoydíacomoguiñoles.(Pone el diorama romano en el proscenio).

Escena 12 Pedro maesTre.

Pedro maeStre: Peronosadelantamosmucho.RegresemosalaépocadelaEdadMediacuandosecontabanhistoriasfantásticasdecaballerosandantesquepeleabancondragones,brujasydemonios,todoporsalvardeellosasusamadasprincesas.Lostítereseranlos“ludusmonstruorum”,figurasmuypesadasquecargabanvistosasarmadurasmetálicas.Lostitiriterosdeesaépocateníanquehacerentrenamientofísicoconpesasysacarmúsculoparamoverestospesadosmuñecos.Lashazañasde los caballeros eran escenificadas también en retablos de títeres. Por ejemplo,enEspaña,eneselibrogordodedostomos,dondesecuentanlasaventurasdeuncaballeroandante llamado... (Haciendo memoria en conjunto con el público) …¡ése!:“ElIngeniosoHidalgoDonQuijotedeLaMancha”,MigueldeCervantesSaavedranoscuentacómoerael“RetablodeMaesePedro”,queManueldeFallatradujoalamúsicaenestasnotas:(Abre sobre la mesa un diorama español que muestra un alcázar. Pone en su grabadora la música de Manuel de Falla. Lee en un rollo de papel mientras representa con diferentes voces todos los personajes y escenifica él solo toda la acción empleando tí-teres planos). Aquíestá:“Enestoentróporlapuertadelaventaunhombretodovestidodegamuza,medias,gregüescosyjubón,yconvozlevantadadijo:‘Señorhuésped,¿hayposada?,quevienenaquíelmonoadivino,yelretablodelalibertaddeMelisendra’.‘Cuerpodetal’,dijoelventero,‘queaquíestáelseñorMaesePedro,buenanochesenosapareja’.Preguntó luegoDonQuijote, desde lahabitacióndel fondo, al ventero‘¿QuéMaesePedroesaquél,yquéretabloyquémonotrae?’.Aloquerespondióelventero:‘Éste,señorDonQuijote,esunfamosotiterero,quehamuchosdíasqueandaporestaManchadeAragón,enseñandoelretablodelalibertaddeMelisendradadapor

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elfamosoDonGaiferos,queesunadelasmejoresymásbienrepresentadashistoriasquedemuchosañosaestaparteenestereinosehanvisto’.Puestostodospuesdepiefronteroanteelretablo,yacomodadosDonQuijoteySanchoPanzaenlosmejoreslugares,comenzóeltrujamánadecir:

truJamán:Estaverdaderahistoriaessacadaalpiedelaletradelascrónicasfrancesasydelosromancesespañoles,queandanenbocadelasgentesydelosmuchachosporestascalles.TratadelalibertadquedioelseñorDonGaiferosasuesposaMelisen-dra,queestabacautivaenEspaña,enpoderdemoros,enlaciudaddeSansueña,queasinasellamabaentonceslaquehoyseconocecomoZaragoza.

meliSendra:(Entrando).¡Oh!,québelloestáeldíayquéhermosalamañana,peroquefeamivecinaconesacarademarrana.

moroS:(Entrando a hurtadillas).Majitoqueridu:aquíestálaviejaMelisendrallevémoslacautivahastaSansueña.(Persiguen a Melisendra).

meliSendra:(Grita y corre por encima de toda la mesa). Ayudadme,socorredme,caballerostodos,quevoypresademorosyasinamañananopodréiralacorridadelostoros.

Pedro maeStre: Entonces,DonGaiferosmontóenbriosocorcelypersiguióalosmorosguerreandoconellosyrescatandoasuamadaMelisendra.(Entra un títere que repre-senta a doN gaiFeros, rescata a meliseNdra y regresa a pelear contra los moros. Quedan todas las figuras puestas de pie entre el diorama). Yveanvuestrasmercedescuanluci-dacaballeríasaledelaciudadenpersecucióndelosdoscatólicosamantes,cuántastrompetasquesuenanyresuenan,cuántosatabalesytamboresquetumban,tumbanyretumban.Témomequeloshandealcanzar,yloshandevolveratadosalacoladesumismísimocaballo,loqueseríaunhorrendoespectáculo...Viendoyoyendotantamorismaytantoestruendo,aDonQuijoteparecioleserbiensaliradarayudayfavoralosquehuíanyconvozlevantadadijo:

QuiJote:Noconsentiréyoqueenmisdíasyenmipresencia,selehagasupercheríaatanfamosocaballeroyatrevidoenamoradocomoDonGaiferos.

Pedro maeStre: Yconaceleradaynuncavistafuriacomenzóallovercuchilladassobrelatitereramorisca,derribandoaunosydescabezandoaotros,estropeandoaeste,des-trozandoaquel.(Empuñando la espada de doN QuijoTe derriba los muñecos del teatrino español. Pasa corriendo y dando espadazos por entre el público).Y,entreotrosmuchos,tiróunaltibajoquesieltalMaesePedronoseagacha,noseabajayseagazapa,le

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cercena lacabezaconmás facilidadquesi fuerademazapán.DabavocesMaesePedrodiciendo:‘deténgasevuestramerced,señorDonQuijote,yadviertaqueestosquederriba,destrozaymata,nosonverdaderosmorossinounasfigurillasdepasta.¡Ay!,pecadordemí,quemedestruyeyechaaperdertodamihacienda’.

QuiJote:Acaboahoradecreerloqueotrasmuchasveceshecreído.Realyverdadera-menteosdigo,queamípareciomequetodoloqueaquíhapasado,sucedíaalpiedelaletrayporcumplirconmiprofesióndecaballeroandante,quisedarayudayfavoralosquehuían.Simehasalidoalrevésnoesculpamía,sinodelosmalosquemepersiguen.(Señalando a un espectador).¡SanchoPanza!Sacadunasmonedascaste-llanasounoseurosparapagarlealMaesePedroporlasfigurasdeshechas.

Pedro maeStre: Así,antesqueamanecieseelnuevodía,sefueeltalMaesePedro.NoquisovolveraentrarenmásdimesydiretesconDonQuijoteaquienélmuybienyaconocía;ycogiendoasumono,suretabloysusfigurassefueabuscarnuevasaven-turas”.(Pone el diorama español en el borde del proscenio al lado de los otros).

Escena 13 Pedro maesTre, crisTobiTa, PuNch y judy.

Pedro maeStre: Asícomoéste,muchosretablossepopularizaronportodaEuropa, in-clusoen las iglesiasseusabanparaexhibirpasajesde laBiblia, comosevenenalgunostemplosdeAlemaniayelsurdeFrancia.Precisamenteallí,enFrancia,alosangelitosdelpesebre,movidosporhilos,losllamaban“marión”opequeñasmarías,dedondesederivóelvocablo“marionnette”enfrancésy“marioneta”encastellano.Perolostitiriterosempezaronacontaminarlosrelatossagradosconelhumorpo-pularyconvirtieronlashistoriasbíblicasenpasajesbufonescos.Entoncesloscuraspusieronelgritoenelpúlpitoylostitiriterosfueronexpulsadosdelasiglesiasysusfigurascondenadasalahogueraporherejes.AsíapareceenelSigloXVeltitiriteroambulantequesealíaconlostruhanesoladronesparasubsistirynuestrooficiocaeeneldescréditoylamalareputación.Decir“titiritero”equivalíaadecir“pícaro”.Peroahínoterminólatragedia:lascompañíasdeactoresqueeranmonopoliosparaloscualeslostítereseranunafuertecompetencia,lesdeclararonlaguerraeintrigaronantelasautoridadesparalespusieranmásimpuestosyhastalesprohibieranha-blar.Ladisculpaerasulenguajeprocaz,vulgar,grosero,característicodeaquellosquelosusabanparasusfechorías.Imagínense,enel“RetablillodeDonCristóbal”,

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FedericoGarcíaLorcaponeenbocadeltítereestasirreverentespalabras.Tápenselos oídos los que no quieran oír, pero así hablaba Don Cristobita: (Saca sobre su hombro un títere de cachiporra que representa a crisTobiTa y actúa la pequeña escena).

criStoBita:DoñaRosita…Hmmm…Allíestá…DoñaRositatienedosteticascomonaran-jitas,unculitocomounquesitoyunaurraquitaque...

Pedro maeStre: (Le tapa la boca al títere y lo guarda). Bueno,amínomeinteresacómotendríaelquesitodoñaRosita,loqueyoqueríaexplicareraporquésucedieronlascosascomosucedieron.Así,alostitiriteroslesprohibieronhablarporsulenguajeprocaz;entonces,ellosmuyingeniosos,metíansubtítulosenelescenarioparana-rrarlaacción,comoenlastraduccionesdelaspelículas,peromuchagenteenesaépocanosabíaleerniescribir;enotroscasosemplearonunahojilladenaranjo,unalengüetaopiticopararemplazarlavozdesuspersonajes.(Usa un pitico y abre sobre la mesa un teatrino victoriano. Representa una escena de PuNch y judy usando un silbato para remplazar las voces de los personajes).

Punch y Judy: (judy entra feliz, PuNch al verla le silba, ella disgustada lo golpea, él llora, ella lo consuela y finalmente ambos salen bailando alegres).

Pedro maeStre: Deahí,segúnmecontóFranciscoPorras,queenEspañalasgentesem-pezaronallamar“titiritero”alquehace“tititi”y“títeres”alasfigurasquemueveelquehace“tititi”esdecireltitiritero.(Pone en proscenio el teatrino victoriano junto a los demás dioramas).

Escena 14 Pedro maesTre.

Pedro maeStre: Bueno,yadejemosaEuropaconsushistorias.¿Quécontinentenohemosvisitadoaún?Claro,¡VamosaAmérica!LosespañolesdelmileniopasadollegaronaAméricadesdeAndalucía;precisamenteenelpuertodeCádizexistiólaTíaNoraoTíaNoricadeCádiz.(Toma porciones del mantel y las convierte en olas. Canta mientras cruza un barquito de papel sobre el mantel). “EnposdefortunadeEspañasalimos,traseloro y las riquezas venimos...”Al llegarhastaaquíseencontraronconquetambiénhabíatíteres,peronocomolosqueelloshacíanenEuropa,sinoobjetosani-mados,representacionesdediosesodelasfuerzasdelanaturaleza.EnAmérica nohabíacastillossinotemploslabradosenpiedra,nohabíatrigosinomaíz,noexistían

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trompetas sino caracoles que anunciaban en México la aparición del Teokikixtli.(Suena música indígena mexicana).ElTeokikixtlieraeltitiriteroquehacíamoveralospequeñosdiosesenlapalmadesusmanos.Élmostrabaconfigurillasarticuladas,hechasenbarro,cómofueronlaserasdeloscincosolesaztecas:Quetzalcoatl,elsol-vientoserpienteemplumada;Tezcatlipoca,elsol-jaguarquedevoróamediahu-manidad;Tláloc,elsol-lluviadefuegoydevolcanes;Chalchiutlicue,elsol-aguaqueinundólatierraenundiluviouniversal;yelquintosol,Tonatiuh,transfiguracióndeNanahuatzin.Además,elTeokikixtlicontabalashistoriasdecadaunodelosveintedíasdelmesqueeranlasumadelosdedosdelasmanosylospies,ycómoelSolylaLunasemovíanayudadospordosserpientesemplumadas:Tezcatlipocanegro,enlanoche,yQuetzalcoatl,eneldía.

Escena 15 Pedro maesTre.

Pedro maeStre: BajemosahorahastaGuatemala.Allílosmayasensulibrosagrado,el“PopolVuh”,cuentanqueenlosiniciosdelahistoriaexistierondosdiosesllamadosTepeu y Gucumatz, y ellos dijeron cosa cierta: “Ven tú, Maíz, ven tú, Tzité, ven tú,Gracia”.Yconelmaízyconlagracia,mezclandopalosybarros,hicieronalprimerhombre.Yconeltzitéyconlagracia,mezclandopalosybarros,hicieronalaprimeramujer.Ycuandounhombreyunamujersevensolitosenelmundo,adivinenloquehacen...Pues,primerosesaludan,seconocenyreconocen;luego,sisegustan,seunen;ydelaunióndelhombreylamujersurgieronmuchos,muchoshombresytam-biénmuchas,muchasmujeres(Extiende sobre la mesa una serie de figuritas de hom-bres y mujeres).Todosmuñecosdemadera,maíz,tzitéygracia.ErantíteresmovidosporlosdiosesTepeuyGucumatz.Fueronunensayo,unintentodehacerhombres.Estosfueronlosprimerosque,engrannúmero,existieronsobrelasuperficiedelatierra.Luego,yasecrearonloshombresymujeresdehoyaimagenysemejanzadelostíteres,quienesfueronprimeroqueloshumanos...segúnlosmayas.

Escena 16 Pedro maesTre.

Pedro maeStre: Buenocreoquenosemeolvidaningúnpaísimportantepornombrar,¿o no?... Claro: ¡Brasil! (Pone música de samba y baila). Allí los títeres llamados

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“mamulengos” surgieron en el estado de Pernambuco como descendientes delmestizaje con el “nombo” del África; ellos cantan y bailan al ritmo de la sambamezcladosconlafiestaylacachaza,elaguardientedeestealegrepaís.Sigamoscon el danzón de los títeres que se extendió por toda Suramérica: en ArgentinatambiénaparecenmuchostitiriterosdeguantecomoJavierVillafagneylosherma-nosdiMauro;enVenezuela,elGuarandingasyelTeatroBarinésdeMuñecos;enPerú,losCusi-Cusi;LaRanaSabiayLaEspadadeMaderaenelEcuador;enChile,AnaMaríaAllendey,enotrospaíses,muchosgruposdetíteresmás...Vamosahoraalnortedelcontinente:enCanadáestáelTheatreSansFilsypegadoabajoencon-tramosa¡EstadosUnidos!(Pone música norteamericana en su grabadora y baila un falso “tap”). AllísurgenelBread and Puppet,lasmarionetasdeBillBairdprecursordel“MusicHall”conmarionetasylosMuppetsdeJimHenson,fielesrepresentantesdelaculturadelconsumodondelosmuñecosdevoranyrompenlosnúmerosyletras.(Presenta diapositivas de todos los personajes mencionados).Precisamenteaquívemosunimportantepersonaje:laRanaRené,estrelladelatelevisión.(Pausa). Bueno,aho-rasícreoquenoheolvidadoningúnpaísyhemosterminadonuestraconferencia...

Escena 17 Pedro maesTre, cuNcia y suicida.

Pedro maeStre: ¿Colombia?... ¿Ustedesquierenconocer los títeresdeColombia?Estábien;yahabíaterminadomiconferencia,perolesvoyadarlañapa37.4EnelterritoriodeColombiatambiénexistierontíteresdesdemuchoantesdellegarlosespañoles.Losprimerostíteresfueronrituales,talcomopodemosapreciarlosentrelosorfebresquimbayasquearticulabansusfigurasdeoro.(Muestra diapositivas de figuras del Mu-seo del Oro). Sinembargo,alllegarlosespañolespensaronquetodosestoseranritospaganosyprocedieronaproscribirlosyaerradicarlos.YaenelSigloXIXeiniciosdelXXaparecen,enSantafédeBogotáyotrasciudades,losmampuchesotíteresjine-tesdelasferiasycarnavales,losretabloscomoeldelPesebreEspinayuntitiriteropaisallamadoSergioLondoñoOrozcoquerecorriótodoelsurdeAntioquiayelviejoCaldasconsupersonajeManuelucho,unaespeciedePunchcolombianoquetienetambiénsucompañera,llamadaCuncia.EllaesunasolteronaqueandaenamoradadeManueluchoaquienlecantaglosasmásomenosdeesteporte:

37Ñapa:pequeñoregaloquesedaporañadidura.

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cuncia: (Títere de guante animado por el conferencista).“Deamormeestoyhoyquemandoyesmipacienciayaescasapuesmientraseltiempopasayotambiénmeestoypa-sando”38.5

Pedro maeStre: Claro,Cunciaeraunasolteronayyaseestabapasandomásqueunauvapasa...Ellaeratraficante,peronodenarcóticoscomoalgunoshoyendía,sinode“chirrinche”oaguardientedesualambiqueclandestinoyconésteemborrachabaaManueluchoparaintentarconquistarlo.ElpobreManueluchonuncasecasóconCuncia,peroensusborracherasyguayabosveíaalosdemoniosqueseloqueríanllevarparalosinfiernos:laChupamuertos,laChumacera,elDiabloyotros,aloscua-lesvencíaayudadoporMaríaNatilla,Asmita,Mafafo,MatrocaLoca,Tarugoyotrosmás.Laentradavalíadiezcentavoseincluíaaguapanelaconquesoparalosniñosytintoparalosadultos.AñosdespuésvendríaalteatroColóndeBogotálacompañíademarionetasmásgrandedelmundo,“LosPiccolli”delitalianoVittorioPodrecca.Elgobiernocolombianoseentusiasmótanto,quemandó incluirenelParqueNa-cional,cuandoloestabanconstruyendo,unteatroparamarionetascopiadelTeatrodeMarionetasdeLosJardinesdeLuxemburgodeParís.Allíexistieronmásde300figurasanimadasporhilos,querepresentabancuentostradicionalesycuadrosdecostumbres,entreellos“ElPesebreSantafereño”,conlaPlazadeTorosSantamaría,laPlazadeBolívaryhastaelSaltodelTequendama,quebotabaaguadeverdadconunabombitaeléctrica,dondeelsuicida,queerauntíteredeguante,separabajusta-menteenla“PiedradelSuicida”ygritaba:

Suicida:¡Oh,grandiosaTequendama,siestoerestú,cómoseríatumama!

Pedro maeStre: Ysearrojabaaguasabajo.Luegountitiriterolorecogíayloponíaase-carenunapeanaparalapróximafunción.Yesallí,enelteatrodelParqueNacionalcomoepicentrodelmovimiento titiriterodeColombia,dondeempiezaacocinarseunadeliciosareceta.

Escena 18 Pedro maesTre.

Pedro maeStre: Sí, señores, para finalizar, viene ahora la “Sección de cocina”. (Saca una olla con cucharón y se pone un gorro de cocinero).Aquíestáellibrode“Recetas

38ParlamentooriginaldeCuncia,queapareceenlosviejoslibretosdeManuelucho.

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Mágicas”dondedicecómoprepararmanzanasacarameladasparaBlancaNievesofrijolesmágicosparaJuancito.VeamoslarecetadelostíteresdeColombia: (Lee en el libro de recetas)SobreunBiomboLatino,seponeacocinarafuegolento,unCoco-lichefrescoalcualseleagreganpelosdeLibélulaDorada,patasdeGrillote,anillosdeOrugaEncantadayalgunasescamasdePolillapaisa,con tresGotasMágicasdeAronna,perdón,de“aromma”aNaranjaLimaLimónPartido.Másadelante,enmediodeunaTeatridanzaconFanfarriayTarumbamuysonora,seleagregan1+1variosMatachosatadosmuybienconHilosMágicosparaevitarqueenestaLocaCompañíaquedealgunaRuedaSueltayseconviertatodoenunManicomiodeMuñe-cos.Larecetaincluyetambiéntrespelosdeun“man”delsur,omejor,deunManzurquenoesunhombredeCiudadBolívarsinodeTeusaquillo,unaGuayabamaduraquesebateconmuchaPaciencia,tresCascanuecesyunGranitoCafecito.Paraquenosubamuchoelhervorseponeelfuegoenmedio,esdecir,enMatacandelasqueeslatemperaturaóptimaparacocinarenestoscasos.Siessugusto,puedeagregarcomoInnovaciónalareceta,pétalosdeEloyodeflordelGuiñodelGuiñolqueeselárbolconfrutosmástiernos,paraquetomemásCuerpoenestePequeñoTeatrodeMuñecos.SinecharmásCarretayparadarleMaterilealareceta,puedeservirloenvasoscortosdeTitirindeba,adornandoconunCanuto,TeatrovasensujugooSóloBurbujas.Alprobarestarecetaustedsentirá¡Zambimba!queestoestodounCata-plum,unpostredeliciosoquevienecocinándoseysirviéndosedesdehacemuchosaños.(Voltea la olla y se ve “UNIMA: Unión Internacional de La Marioneta”).Sí,señores,eslaUNIMA,uniónmundialdemarionetistas,quetambiénnosuneaquíenColom-bia.Unadeliciaparatodoslosquehanprobadolostíteresdenuestropaís.

Escena 19 Pedro maesTre y saPo.

Pedro maeStre: (Se escuchan ruidos más fuertes bajo la mesa. El Conferencista salta corriendo al frente, sobándose la pierna).¡Ay!Memordió.Esciertoqueestamoshablandodepos-tresperoestonoescomoparaque...(Regresa tras la mesa y regaña al personaje debajo de ésta).Pues,¡ahoranosaleynosale!Sequedacastigadobajolamesa.(Al público). Esjustoquesequedeallí,¿verdad?Mehainterrumpidodurantetodamiimportantecon-ferencia. (Se toma el estómago con las manos). ¡Ay!creoqueestarecetamecayóalgopesada...¿Quémepasa?Creoquemevoya...(Desaparece bajo la mesa y de allí surge un títere-sapo vestido exactamente igual que el conferencista, con gorrito de cocinero).

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SaPo:¿Quémepasó?¿Ustedesporquémemiranasí?¿Síes‘aquí’onoes‘aquí’?...Pueslodelaconferencia.Mirenamímecontrataronparadarunaconferenciasobreel“Desarrollo Antropológicodel hombre y su incidencia epistemológica en las arteshechasportíteresenelSigloXXI”.Sí,estimadosoyentes,porqueeltítereesyseráel arte predominante del milenio donde habrá mucha manipulación. Del títere senutriránduranteestemileniotodaslasartes,lasbellasylasfeas.

Pedro maeStre: (Aparece desde abajo de la mesa). ¡Unmomento,unmomento,unmo-mento!¿Cómoasí?Ustedprimeromegolpea,despuésmehacecosquillas,luegomemuerdey¿ahorapretendesuplantarme?¡No,señor!(Le quita el gorrito de cocinero).

SaPo:(Se pone triste).Noesjusto...Noesjusto...¡No!...Esteseñorestuvoaquíhablandodelostíterestodoeltiempoynonosdejóhablaranosotros,losmuñecos.¿Austedesesolesparecejusto?

Pedro maeStre: (Calmándolo). Bueno,bueno,bueno…Dejemosaunladoelconflicto,ha-gamoslaspaces,démonoslasmanosyconellasatodosinvitamosaconocerlashistoriasrepresentadasporustedes,losmuñecos,enmuchosteatros.

SaPo:Esomeparecebien.(Le da la mano y un beso en la mejilla al titiritero).Sólohayqueabrireltelónyarriesgarseaentrareneltingladodelasmaravillas,queeselteatrodelostíteres. (Bosteza).

Pedro maeStre: Mmm…Creoqueyavasiendohoradeiradescansar.

SaPo:(Bosteza, se duerme en los brazos del conferencista y ronca).

Pedro maeStre: (Recuesta delicadamente al saPo en la mesa y lo cubre con su gorro de co-cinero).Porhoyduerme,descansamuñecodetrapoycartón. Mañananosveremosotravezenelescenarioparaquepuedaspalpitarnuevamente...pedacitodemico-razón. (Las luces bajan mientras va subiendo la música. Él sale discretamente para no hacer ruido y va quedando al final una tenue luz sobre el muñeco, que duerme plácido sobre el escritorio).

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De sombras y sombrillas

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De diversiones y divertimentos

Por María Teresa López Sosa.

HilosMágicossiemprehaexperimentadoconun lenguajevisual,sonoroy lúdicoquecombina técnicas de muñecos, dramaturgias y propuestas orientadas básicamente alosmáschicos.Peroderepentesurgelaideadeescribirparaunpúblicoqueestáenellimbo:nisonadultos,nisonpequeños.AsíseoriginaDe sombras y sombrillas,unaobraconcebidaparajóvenesentrelosdoceylosdieciséisaños.

De Sombras y Sombrillasnacecomounreto,esunapropuestaparaexperimentar,unaaventuradeespectáculounipersonalcon títeresparaadolescentes,eligiendouna te-máticadifícildeabordarparaestaedadytiempo:lasfábulasdeEsopo.Estamezcladecondicioneshacedeestemontajeunapropuestacompleja,nosóloactoral,sinoar-gumentalmente.¿Cómosostenerunespectáculobasadoenlasfábulas,entiempodecomputadores,televisiónyredessociales?

AsíescomoEsopoJavierMorales,unpublicistafracasado,apareceennuestroideario,saltandoporunacadenadivertidadesucesos,angustiaseincongruencias,intentandovenderunseriadodeanuncioscomercialesparapromoverunafábricadesombrillas.

De Sombras y Sombrillas esundivertimentoactoral,quenospermitiójugardenuevo,arriesgarnosylograrloquesindudasiemprehalogradolacompañía:unespectáculosólido,concoherenciaestética,divertido,creativoycargadodecomplejidadesescénicasresueltasdeunaformainteligenteycuidadosa.

HacerpartedelequipocreativodeHilosMágicoshasidounodelossucesosmásimpor-tantesenmiexperienciaescénica,yaquerompimosbarrerasgeográficasyllegamosapúblicosmaravillososenlatitudesinsospechadas.Estaexperienciallenómimemoriade fantásticosrecuerdosymicorazóndeemociones,perosobretodode lagrandezahumanaquemarcóeliniciodemiencuentroconelteatro.

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De sombras y sombrillas Obra para un actor/titiritero y títeres de diversas técnicas (sombras, bastones, cabezas parlantes, marionetas y otras).

Escrita por Ciro Gómez Acevedo y María Teresa López Sosa.

Ganadoradelaconvocatoria“Monologando”delInstitutoDistritaldeCulturayTurismo.Bogotá,1998.

Personajes:eSoPo Javier moraleS Publicistacliente Propietario de la fábrica “La Sombra de su Sombrilla”. Muñeco estático sentado en un lateralSeñorita luz Secretaria. Representada por un cono de luz cenital sobre la mesa del otro lateralmadonna Rostro plano con boca articuladaSeñorita martínez Cabeza parlante. Profesora del colegio de Esopo Padre de eSoPo Cabeza parlantemadre de eSoPo Cabeza parlanteratoncito azul MarionetaGallo Títere realizado con una pequeña sombrillazorra Títere realizado con una pequeña sombrillaPerro Títere de bastónloBo Títere de bastónGato, ratoneS uno, doS,treS y cuatro,viento, Sol, luna,eStrella, ratón chino uno,ratón chino doS, draGón Títeres de sombras

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Escenografía: Oficina de una agencia de publicidad. Al centro un escritorio con un telé-fono, un libro, una lámpara y otros elementos; al fondo una ventana; en un lateral una mesa pequeña para secretaria con su silla, un vaso de agua y un pocillo de café; en el otro lateral un muñeco estático sentado de espaldas al público representa al clieNTe.

Escena 1madoNNa39,6esoPo y clieNTe.

madonna:(Una sombrilla con flequillo detrás de la cual sale una cabeza plana, articulada de boca y manipulada por esoPo, representa a madoNNa y canta el anuncio comercial de las sombrillas).

“Venconmigotellevaré,dondevayassiempreyoiré.La‘SombradesuSombrilla’queaunquedasombraconellaustedbrilla.

Conmisombrillatecubrirás,bajosusombrateabrigarás.La‘SombradesuSombrilla’queaunquedasombraconellaustedbrilla”.

cliente:(Muñeco estático sentado de espaldas al público. Mira atento la escena).

eSoPo:(Saliendo de atrás de la sombrilla. Al clieNTe).Bueno...¿Quétal?¿Cómolepareció?Ah,esque...mire:laimagendesussombrillasasociadaaunafiguratanseductoraeimportantecomoMadonnaconvenceacualquierpersona.Dígamesinoesdirectodecirlealcomprador:

madonna: (Insinuante).Siustedquiereverseasí,compre“LaSombradesuSombrilla”¿Ah?¿Ah?¿Ah?...

eSoPo:Ahhh...ya.Entiendo...(Timbra el teléfono).Unmomentoporfavor,yalepresentolodemás.(Se dirige al teléfono).¿Aló?Sí...Sí,señorMercado,yaestáaquí.¿Cómo?...(Muy confidencial). Claro, no tiene por qué recomendarme más ese contrato. Sí,

39Madonna:famosacantantenorteamericana.

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señor,yoséqueeselclientemásimportanteparalaagenciadepublicidad.(Asus-tado). ¿Qué?Pero...Pero...sí...entiendo.Eslapruebadefinitiva.Sinoconsigoelcontrato...(Hace una señal de ahorcado con la mano).Pero,señorMercado,esqueestetrabajitohasidocomoponerleelcascabelalgato...(Al ver al clieNTe habla en voz alta al teléfono. Sonríe falsamente).Bueno,síseñor...confíeenmí.(Cuelga. Apar-te).Yaqueyonoconfío...(Al clieNTe).¿Cómo?Ah,sí.Eraeljefe.Estabapidiéndomeque le enseñara la “Estrategia 2”, perdón, la segunda propuesta: “Paraguas paravalientes”.Observe:conesteanunciocomercialenlatelevisión,sufábricadesom-brillasvaaserconocidayrecordadaportodossuscompradores...

Escena 2: Teatro de sombras raTóN uNo, raTóN dos, raTóN Tres, raTóN cuaTro y gaTo.

(esoPo abre un parasol de colores y lo coloca sobre su escritorio para usarlo como una pantalla para títeres de sombras. Acomoda todo para presentar su segundo anuncio co-mercial. Al encender su lámpara de mesa, entra la cortinilla sonora y se oscurece el resto de la escena).

ratón uno:(Cruza corriendo, seguido por el raTóN dos).¡Vieneelgato!¡Vieneelgato!

ratón doS:(Pasa corriendo).¡Auxilio!¡Nosatacaporelotrolado!

ratón treS:(Desde fuera).¡Sálvesequienpueda!

Gato:(Su sombra entra llenando la pantalla de sombras creada con el parasol abierto so-bre el escritorio).¡Ja,ja,ja,miau!¡Ja,ja,ja,miau!¡Ja,ja,ja,miau,miau,miauuu!Lomejoresesconderseenestasombrilla.Lasorpresaquese llevarán.Miau,miau,miauuu...(Sale).

ratón cuatro:(Entra despistado).¿Quédecían?

Gato:(Aparece sorpresivamente).Quehoyvasasermimejorcomida.¡Miauuu!(Lo persi-gue y lo atrapa).

ratón cuatro:¡Auxilio!¡Mecome!¡Mecome!Mecomió...(Salen).

ratón uno:(Entra furtivamente).¿Yasefue?

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ratón doS: (Le sigue).Parecequesí.

ratón treS:(Entrando también).PobreMioperto,nilasgafaslesirvieronparaescapardelGato.

ratón uno:Estonopuedecontinuarasí.

ratón doS:Estoydeacuerdo.Debemoshaceralgo.

ratón treS:¿Peroqué?Nosotrossomosmásdébilesquelasolapataizquierdadeesemonstruofelino.

ratón uno:Perosomosmásrápidos.

ratón treS:Nosiempre.

ratón doS:¡Lotengo!¿Porquénoleponemosunasombrillaalgato?

ratón uno:No,mejorpongámosleuncascabelalgato,asíalandar,elreteñirdelcascabelnosalertarásobresuodiadapersona.¿Quélesparece?

ratoneS todoS:(Arman gran alboroto). ¡Eso!¡Bravo!¡Hurra!

ratón uno:Muybien.Yaqueestamosdeacuerdo,¿quiénleponeelcascabelalgato?

ratón doS:Yono.(Sale).

ratón treS:Yono.(Sale).

ratón uno:Yono.(Sale).

ratón treS: (Regresando con el raTóN uNo).Parecequetodoestababien,peroentonces,¿ahoraquién?

ratón uno:¡Quétrágicanovela!Comodecíamiabuela:“Sinsombrilla,delodichoalohecho,haymuchotrecho”.

ratón doS:¡Auxilio!¡Otravez!

ratón uno:¡Vieneelgato!¡Vieneelgato!...(Salen todos y cruza el gaTo de nuevo por la pan-talla tratando de atraparlos).

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Escena 3esoPo, clieNTe, srTa. marTíNez, madre y Padre.

eSoPo:(Apaga su lámpara de mesa y regresa la iluminación normal al escenario. Sale espec-tacularmente desde atrás del parasol).Siesosratoncitoshubierantenidounasombrillacomoéstasehabríanprotegidomejordelgato.Póngaleelcascabelalgato.Siustednoquiereserunaratitamás,compre“LaSombradesusombrilla”,(cantando)“queaun-quedasombraconellaustedbrilla”.¿Quétallapropuestaparaelvideo-clip?(Pausa).Ah,picarón.Ustedmecastiga.Mehacesufrir.Sólomeesbozaunapequeña,peque-ñísimasonrisa,tacañón.Perotranquilo,entiendoqueensuposicióndeclienteusteddebaserduro,rígido,inflexible.Perocréame,elganchodelcomercialesese.¿Ustedlosintióverdad?PoralgomellamoEsopoJavierMorales.Nocreaqueesgratuitominombre...Mire,yoséqueenestaépocaenquelossatélitesnonosdejanverlaLunaporlasnochesyloscohetesdelaOTAN,¡tan,tan,tan!abochornanlaslucecitasdebengaladenuestrasnavidades,sí,enestaépocaenquelatecnologíayelmodernis-monoshallenadodehuecoslacapadeozono,esnecesariorescatarlastradicionespopulares,lasfábulas,losjuegos,losalimentosprimitivosyeltransporteapie.Losniñosdehoynoconocenesashistoriasquecontabanlosarcaicosylosniñosdehoysonsusclientesdelfuturoquelecompraránaustedcientos,milesdesombrillas.Lasfábulassonelmejorcaminoparapromocionarsusproductos...(Su absurdo y acalorado discurso es interrumpido por el teléfono).¡Oh,quépena!Meemocionanestascosas...discúlpemeunmomento.(Se dirige al teléfono en donde se escucha el parloteo de una mujer).¿Sí?...Pero…¡Pero...mamá!¿Cómoseteocurrellamarmeaquí?Sí,yaséqueelseñorMercadoledebemuchoalamemoriade“papá”peroesonoescomoparaque...Estábien.Sí...ya...entiendo...élmismotedijoquepodíasllamarmealtrabajocuandoquisieraspero¿ahorita?Estoyatendiendouncliente,mamá,porfavor...(Rien-do repentinamente).¡Cómoseteocurre,mami!No.Nopuedopasarteami“cliente”.(Misterioso).Sí,mamá.Notienesquerecordarmeacadaratoqueestaesunaprofesión“peligrosa”.Sí,mami…Meempezó.Meempezó.Meempezó... (Empieza a rascarse de forma compulsiva).Adiós,mami,debocortar. (Cuelga el teléfono y se sigue rascando. Luego, con pudor, al clieNTe).Nosabeustedloapenadoqueestoyperoesque...¡Mire!¿Ve?EstaalergiamelaprovocólaSeñoritaMartínez.Sí,nosesorprendanimehagaesosojitosdeincredulidad.Ustedseestarápreguntando,¿cómounapersonaquesellame“laSeñoritaMartínez”puedeprovocarleunaalergiaasíaalguien?Puesbien,ladenominada“SeñoritaMartínez”eramimaestra.Sí,“mi”maestra,quelaemprendiócontramí.(Toma y manipula una máscara articulada que representa a la señoriTa marTíNez. El propio actor representa ambos personajes).

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Srta. martínez: (Militarmente).¿Morales,EsopoJavier?

eSoPo:Eseerayo.

Srta. martínez:Reciteantesuscompañeritoslafábulade...

eSoPo:Sí, todas las fábulasdeEsopotuvequeaprendérmelasdememoria.¿Queporqué?Puesporquemimamátuvola“felizocurrencia”de...(Deja en la mesa la máscara de la srTa. marTíNez y saca dos máscaras articuladas que representan al Padre y a la madre de esoPo. Actúa él simultáneamente todos los personajes).

madre:¡Oh,hanacido!

Padre:Esverdad.¡Esunniño!

madre:¿Quénombrelepondremos?Quizásalgoecológico.Esoestádemoda.

Padre:No,porfavor.¡No!Porculpadetusexcentricidadesindigenistasanuestrodifuntohijomayortuvimosqueponerledenombre“ChibchaArhuacoMorales”.Fuecasiunapre-moniciónpuesquedóhecho“chicha”cuandosecayódelquintopisoalpatiodelcolegio.

madre:Yasé¡Yasé!Perotúnoquisistequelobautizáramos“LeninMaoTse-TungMora-les”pornuestrospadresideológicos.¡Ynomegritesmás!

eSoPo: (Al clieNTe).Mispadresfueronlíderesideológicosensucolegio,enlaépocadelosaños60...70...yparaponersedeacuerdosobreminombredecidieronbuscarenunlibrogordoconmuchosnombres.Adivinecuál...No,eneldirectoriotelefónicono.Buscaronenundiccionario.Imagineenquépáginacayeron.¿EnlaA?No...CayeronenlaE.¡Esopo!Mepusierondenombre“Esopo”porelfabulistaése,quehastaes-clavoeraporalláenGrecia.Ypreciso:quedétodalavidaesclavizado,marcadoporeldestinoparacontarfábulas.

Srta. martínez:Ahora,MoralesEsopoJavier,reciteantesuscompañeritoslamoralejadelafábulaN°35.

eSoPo:LaSeñoritaMartínezmeobligabaaaprendermelasmoralejasdetodaslasfábu-lasyainventárselasatodotipodemanifestaciónliteraria.Sí,asícomolecuento:lapoesía,losrefranes,loscuentos,lostrabalenguas,hastaloschistes...Ustednoseimaginalodifícilqueeraencontrarlemoralejaaunchiste.Ynisedigadelasfórmu-lasmédicas,porqueesaseranlaspeores.Creoqueahí,buscandomoralejasparalas

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fórmulasmédicasfuedondedesarrolléestamalditaalergia.(Guarda la máscara de la srTa. marTíNez).Ymamá...

madre:(Buscándolo por el espacio).Esopo...Esopito...“Esopín”...

eSoPo:¿Sí,mami?

madre: “Esopis”, recuerda lo dedicado que fue tu padre a su profesión. Nunca debesprofanarsumemoria.

eSoPo:Sí,mami.(Guarda la cabeza de la madre. Al clieNTe).Porqueaquídondeustedmeve,yoestoyvivodemilagro.Sí,señor.Yosoyunmilagro;porquemipapáfueunvaliente.

Padre:(Su máscara parlante habla con esoPo).Lapublicidad,hijo,esunnegocioarriesga-do,peligroso...

eSoPo: (Al clieNTe). Sí, él también era publicista como yo. ¿Cómo?... Pues, cosas defamilia,defectosgenéticos,creoyo...Mire:en lagrabacióndeuncomercialpararadiosedañóunmicrófonoymipapáseacercóparatratardearreglarlocontanmalasuertequejustoenesemomentohubouncortocircuitoyunachispasaltóasuojoderecho.(Estalla una piola explosiva y la cabeza del Padre pierde un ojo).Desdeentonceslollamaron“ElPirataMorales”,“ElGeniodelapublicidad”...Bueno,teníaungenioquenoseaguantabaniélmismo...Peroesonoesnada.Enotraocasiónestabafilmandoparalatelevisiónunanunciocomercialsobreecología,dondemos-trabaaunhombrequedisparabaalasaves,así:¡Pa!¡Pa!¡Pa!¡Pa!...yami¡Pa!¡Pa!¡Papá!Lecayóunaconelpicoabiertodirectoaloídoderecho.Ustedsepreguntaráquélepasó,¿verdad?Noseñor,noperdióeloído.No.Fuepeor:¡seleinfectó!yfuetangravelainfecciónqueselecayerontodoslosdientesyfinalmentetuvieronqueamputarlelamitaddelpabellón. (Le quita una oreja a la cabeza del Padre).¿Ustedseimagina?¿Yo,hijodeltuerto,elmuecoyelmochoMorales?¡No!Lasburlasdelosniñosenelcolegionoteníannombre.(Guarda la máscara del Padre). Peroesonoesnada.Siyolecontaraausteddelospeligrosdelapublicidad...(Viendo incómodo al clieNTe).Oh,perdón...(Se descompone. Tartamudea).Pero,cómoasíque“tienequeirse”.No,señor.Dejeelafán.“Delafánnoquedasinoelcansancio”.¿YoyalecontélodelaTortugaylaLiebre?...Ah,yaselasabe.Bueno,ladelRatoncitoAzul,esasínoselasabe.Vaaverquetengorazón.Nohayafán.Nohayafán...(Saca una mario-neta que representa al raTóN azul).

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Escena 4 esoPo, raTóN azul y clieNTe.

ratónazul:(Entra caminando. Se asusta de repente y corre. Sube por la pierna de esoPo y lo abraza. Se asusta de nuevo y corre hasta quedar fatigado).Esodemuestraque“delafánnoquedasinoelinfarto”,moralejadelafábuladeEsopoN°325.

eSoPo:(Petrificado).¿Qué?...Queletraiga¿qué?...(Tartamudea).Elpapapa¿paraguayo?Perdón,elpapapa¿paraguas?¿Esetanfinoytancostosoquemeprestóparahacerlaspruebaspara losanuncioscomerciales?... ¿No leprovocamejoruna tacitadecafé?(Queda congelado).

Escena 5 esoPo y secreTaria.

(Transición a ambiente azul. Sonido de campanas, lluvia y luego tormenta).

eSoPo: (Regresa a sus recuerdos. Hace la mímica de estar bajo un fuerte aguacero. Saca una sombrilla dorada y ensaya con ella diferentes escenas para el anuncio comercial, usándola primero como una pala, luego como un lápiz, una guitarra, un fusil y finalmente como si fuera un bebé al que arrulla. Al escuchar los truenos, gira con la sombrilla por el espacio y ésta cae por la ventana del fondo. Se dirige a la secreTaria).SeñoritaLuz.SeñoritaLuz,ayúdeme.

Secretaria:(Representada por una luz cenital sobre la mesa en el lateral. La luz parpadea cuando la secreTaria “dialoga” con esoPo, respondiéndole con destellos de luz).

eSoPo:Semecayó.¿Cómoque“qué”?Pueselparaguas...eldenuestrocliente...eldelacampañapublicitaria.Eseparaguastanfinoytancostoso...Claro,elquemepresta-ronparahacerlaspruebasyquetantomerecomendaron...Baje,SeñoritaLuzymelotrae.¿Sí?...¡SeñoritaLuz!¡Oiga!¡Póngameatención!...¿Cómoasíquetienequeiraempolvarselanariz?No,SeñoritaLuz.Ustedaquínoestáenel“ReinadodelaEspinaca”desupueblo.¡Vayaymelotrae!(Mira por la ventana).Mire,SeñoritaLuz,queselopuedenllevar...Porfavor. (Mira de nuevo por la ventana. Aterrado). ¡Ay!¡Selollevaron!¡Selollevaron!Selolle...varon. (Queda estático, aterrado. Sale la luz azul ambiente que bañaba el escenario y esoPo regresa de su estado de recuerdos. Ilumina-ción normal de la oficina).

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Escena 6 esoPo, clieNTe y secreTaria.

eSoPo:(Al clieNTe).¿Cómodice?...Sí...Mire,señor,yoestabahaciendolaspruebasconelparaguasparaelanunciocomercial...semecayóporlaventanay...¡Seperdió!¡Ja,ja,ja!...(Espantado).Señor,porfavor,nosepongaasí...Señor.¿Señor?...¿Quélepasa?...¡SeñoritaLuz!¡Lediounataque!Porfavorhagaalgo.Llameaunmédico.

Secretaria:(La luz que la representa, responde parpadeando sobre la mesa del lateral).

eSoPo:¡Ay,madremía!...¡No!Mamá,ahorano.Nienrecuerdos...Razónteníaella,mimamá,cuandodecíaquelapublicidaderapeligrosa.Loquenomeadvirtióeraqueelpeligrotambiénlocorríanlosclientes.Ahoraésteseme“patatusió”,esdecir,ledioelpatatús...(Suena el teléfono y contesta). ¿Yahoraqué,mamá?...Oh,perdónseñorMercado.Penséqueera...Sí,ustedmeescuchó...¡Claro!Estáfeliz,feliz,feliz.Conlaspropuestasyconlasfábulas;esasfueronelganchoparalacampañapublicitaria.Unmomentoseñorquemeestádiciendoalgo. (Deja descolgado el teléfono y va corriendo donde el clieNTe para tra-tar de revivirlo. Al clieNTe)Señor,porfavor,almenosrespire.Nosepongamorado.Digaalgo.(Al teléfono desde lo lejos, simulando la risa del clieNTe)¡Ja,ja,ja,ja!(Vuelve corriendo al teléfono).¿Loescuchó,señor?Estáquesemuere...delarisa,porsupuesto.(Al vacío).¿Verdad,señorcliente?Estoyseguroqueenestaagenciadepublicidadnuncahabíaha-bidounclientetanfeliz...Unmomento,señor.Ahoramedicequedejedescolgadoelau-ricularymehaceseñasparaquelodejeescucharaustedtambiénlaspropuestasparaelanunciodetelevisión.¡Cómosedivierte,ahpicarón!Bueno,ahívaelsiguiente...(Va hacia el clieNTe y trata de reanimarlo cada vez que puede).Lareferenciadeestecomerciales“ElLobo,LosCorderitosy...¡lassombrillas!”Séqueéstetambiénlevaaencantaryvaaquerercontratarnosunseriadodeanuncioscomerciales.Sí...

Escena 7 esoPo, lobo, cordero uNo, cordero dos, cordelio y Perro.

eSoPo:(Habla en voz alta para que lo escuche su jefe en el teléfono. Representa toda la esce-na él solo como si fuera una radio-novela, actuando todos los personajes).

loBo:(Entra furtivamente. Aúlla. Observando al público).¡Aúuu,tiernoscorderitos!Unosconcaradeconejito.Otrosconcuerpodemarranito.Shhh...Shhh...Shhh...¡Silencio!Ahívieneuncorderito.Aúuu....Venparaacácorderito.Tevoyadaralgoquenovasaolvidar.

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cordero uno:(El cordero tonto le hace caso).Beee...Beee...Beee...

loBo:(Toma al cordero de una pata y trata de llevárselo).

Perro:(Entra ladrando y corretea al lobo con una sombrilla hasta que suelta al cordero y lo saca de cuadro. Al cordero). ¡Guau,guau,guau!¿Cuántasvecestehedichoquenodebesjugarlejosdemí?¡Desobediente!¡Echaparaelrebaño!Guau,guauguau.

cordero uno:Nomeregañemás.Beee...Esteperro...Beee...(Salen).

loBo: (Aparece otra vez, llorando. Se seca las lágrimas y se suena la nariz con la corbata. Al público).Aúuu...Estonopuedeseguirasícompañeroslobos.Debemoshaceralgo.Aúuu...Allávieneotrotiernocorderito.Venparaacácorderitooo... tengoalgomuyimportantequedecirte.

cordero doS:(Entrando).Beee...Noséee...Voyapreguntarleamihermanito.¡Cordelio!¡Cordelio...beee...veeenparaacáaa!

cordelio:(Entra).Huy,hermano,¿quéhaceaquí?yhablandoconesetipotanlobo,beee...

loBo:Nada.Sóloqueríasaludarlosydecirlesqueyosoyuntiernolobito,asícomouste-dessonunostiernoscorderitos.Elúnicoproblemaentrenosotroses...¡elperro!Siustedesmeloentreganamarrado,lapazreinaráentrenosotrosypodremosjugara...amuchascosasconunasombrillaquetengoyo.

cordero uno:Amímegustamuchojugar.Beee...

cordelio:Amítambién.Peronoconozconingúnjuegoconsombrillas.Beee...

eSoPo:Asífuecomoloscréduloscorderitos,sinimaginarloquelesibaapasar,entregaronamarradoasuguardiányelLobodueñodelasituaciónatacófácilmentealrebaño.

loBo:(Persiguiendo a los corderos).¡VenparaacáCordero!

cordero uno: ¡Beee! ¡Beee! ¡Beee!EsteLobonosquiereComéee... y antesnoshabíadichoqueíbamosajugaralassombrillas,beee...

loBo:¿Yquécreesqueestamoshaciendo?Prontoquedarásenlasombra,enlasombri-llademiestómago.(Lo persigue alrededor de la mesa).

eSoPo:(Directamente al teléfono).Esodemuestraque“losgobiernosquefácilmentece-denbajoelyugodesusadversarioscaen”,moralejadelafábuladeEsopoN°477...¿Aló?¿Aló?...¡Colgó!

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Escena 8 esoPo, clieNTe y secreTaria.

eSoPo:(Vuelve corriendo a revivir al clieNTe).¿Señor?¡Señor!...Eso,respire...¡Muybien!

cliente:(Vuelve en sí).

eSoPo:(A la secreTaria)SeñoritaLuz,unvasodeagua,porfavor.

Secretaria: (La luz que la representa parpadea sobre la mesa del lateral).

eSoPo:(Va a la mesa de la secreTaria y toma el vaso de agua).Gracias,SeñoritaLuz. (Al clieN-Te).¿Señor?Aquíestamos.Sí,ennuestraagenciadepublicidad.¿Quiereunvasitodeagua?¿No?Bueno,mejorparamí.(Se toma el agua. Luego con gran autosuficiencia).Tranquilo,señor.Loquelediofuesólounpequeñoinfarto.Un“infartito”nadamás.Casiundesmayo.Loquepasaesquelaseñorita...(Voltea a mirar a la luz de la se-creTaria y ve el paraguas dorado).Pero...Pero...¡SeñoritaLuz!Esunustedmagnífica,inteligentísima,valiente,ardua,veloz.¿Quéhabríahechoyosinusted?PoralgofueustedlaescogidaparallevarlacoronayelcetrodelabellezadeTibaitatá. (Saca del bolsillo una pequeña sombrilla de papel, la abre y se la pone románticamente sobre la mesa como si fuera una flor. Luego toma el paraguas dorado y salta de emoción por todo el escenario).¡Loencontró!¡Loencontró!¡Loencontró!...(Al clieNTe).¡Lo...losacódedondeloteníamosguardado! (Ríe falsamente).Eraunabroma.¡Ja,ja,ja!¿Cómosiguedesuinfarto?Ah,bueno.Yaqueelultra-fantásticoparaguassuper-costosoestáaquíyustedtambiénestárecuperandosussentidosysualiento,voyapresentarle...¡laúltima!Sí,laúltimapruebaparasuanunciocomercial:“LaSombradesusombrilla”,unparaguasparaprotegernosdelosextremistasconqueconvivimos.Useestepa-raguasparalosvientosylluvias.Empleeelmismoparaguasparaelsol.Apuesteaesteparaguasy...¡Gane!¡Gane!¡Gane!...Mireyveráqueestasíeslahistoriaqueseajustaalperfildesuproducto.

Escena 9: Teatro de sombras esoPo, clieNTe, VieNTo, sol, luNa y esTrella.

eSoPo:(Abre una gigante sombrilla blanca de forma irregular y la coloca sobre su escritorio. Enciende la lámpara y representa la fábula con siluetas proyectadas desde atrás sobre la sombrilla, que se convierte así en una pantalla para títeres de sombras).EnciertaocasiónelVientoyelSolapostaronparasabercuáldelosdoseraelmásfuerteypoderoso.

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viento:Yo,elviento,sssoyelmássspoderossso.

Sol:Nolocreo.Tienesenvidiademibrillantez.

viento:Mientesss.Yopuedosssoplarcuandomeplazzzca:eneldíayenlanoche.

Sol:Puessieres tan fuerte ypoderosoapostemos.Miraaquelhombreconsucapa;quienconsigaquitárselaseráelvencedor.

viento:Deacuerdo.

Sol:Intentatuprimero.

eSoPo:(Sale de atrás de la sombrilla, cubierto con una capa, representa las acciones que va narrando).Asíelvientosoplóprimeroconunasuavebrisayelhombrequeibaele-gantementeporlacallesintiómoverselosplieguesdesucapa.EntonceselVientosoplómásfuerte,comoelventarrónyluegocomoelhuracán.Peroelhombreentremás fuertesoplabael viento, tantomásseagarraba lacapaconsusmanos.Yelviento soplaba más, más y más potente, pero el hombre agarraba más y más sucapa.Hastaquecansadoelviento...Shhh,shhh,shhh…dejódesoplar.(Vuelve tras la sombrilla).

Sol:Esahoramiturno.

eSoPo:(Sale de nuevo a proscenio enrollado en su capa).YelSolempezóaemitirsusra-yosconmásardorquedecostumbre.Entonces,elhombrebajosucapaempezóasudar,asudaryasudar...(Al público).Mirenseñorestelevidentescómosudo...Así,alnopoderresistirmáselbochornoabriósucapay...¡susombrilla!(Cantando).“Queaunquedasombraconellaustedbrilla”.YelSol fuedeclarado¡vencedor! (Vuelve tras la sombrilla).

luna:(Aparece en la pantalla de sombras).ElSolesmihéroe. (Le da un beso).¿Adivinanquiénsoy?Claro,laLunaluneracascabelera.

eStrella:(Apareciendo en las sombras).Amísínomevanareconocer...soylanuevaes-trellitadelatelevisiónyelSoltambiénesmifavorito...¡Papitolindo!

eSoPo: (Sale espectacularmente de atrás de la sombrilla, como un mago). Así todos losastroshicieronunagranfiestaenel“CanaldeLasEstrellas”,reconociendoquemásvalemañaquefuerza.Queno lodesvistanen lacalle.“LaSombradesuSombri-lla” loprotegeráde... (Al público).¿Dequé,señores televidentes?Eso:delviento...

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delsol...delosacreedores...delacrítica...detodo.(Al clieNTe, asombrado).¿Cómo?¿Estáustedseguro?¿Otra?(Disimulando).¡Peroclaro!Ensusojospuedoverelbuengusto, lasatisfacciónyel interésquetieneporescuchar“otra”propuestaparasucomercial.Porsupuestoqueleteníapreparadoalgomás.Vea,estopuedeempezarmejorasí:“LaSombradesuSombrilla”,algomásqueunparaguas.Lacreatividadensusmanos.Elparaguaspolifacético.(Apaga su lámpara. Retira la sombrilla blanca y las figuras).

Escena 10 zorra y gallo.

(esoPo narra la historia animando pequeñas sombrillas vestidas como los animales de la fábula).

zorra:Oh...Conquéhambremásgrandeheamanecidohoy.

Gallo:(Desde arriba).Kikirikíii...

zorra: (Con apetito extremo). Uggg... Qué hermoso gallo y qué sabrosa pechuga debetenerparacantardeesaforma.

Gallo:Kikirikiii.¿Quiénandaporahí?

zorra:Yo,donGallo,TíaZorra.Tengounaimportantenoticiaquedarte.(Al Público).Aestegallomeloalmuerzohoyyustedes,señorestelevidentes,mevanaayudar...

Gallo:¿Noticia?¿Quénoticiametraeskikirikí?

zorra:Pues...quelaszorrashemosfirmadountratadodepazconlasavesdecorral.Bajaprontodeesaramaparadarteunfuerteabrazoycelebrarasínuestraamistad.

Gallo:¿Bajardeaquíkikirikí?(Al público).¿Ustedesquéopinan?¿Mebajo?

zorra:¡Porsupuesto!(Al público).Porsupuestoqueaestegallomelovoyacomerseacomosea.Sevetandelicioso...¡Ja,ja,ja!

Gallo: MuyciertodebeserloquemecuentaTíaZorra,puesdesdeestaramaalcanzoaveradosperrosqueseacercanatodacarrera,seguramenteadarnoslamismanoticia,kikirikí.

zorra:¿Perros?¡Oh,no!Medestrozaríanconsusafiladoscolmillos.¡No!(Sale espantada).

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Gallo: Oiga,TíaZorra,¿porquéhuyesiendotanciertoloquemecuenta?Hoymicantartambiénlequierodedicar:“kikirikí,kokorokó”,quequieredecir“conamigosasídeaquínomemuevoyo”.

Escena 11 esoPo y clieNTe.

eSoPo:¿Quétal?¿Lepareceinteresante?¿No?...¡Amítampoco!Claro,ustedtienerazón.Esascosas legustana lagentecomún,ordinaria, vulgar. Peroeso vende. (Suelta apresurado las pequeñas sombrillas. Va a la mesa de la srTa. luz y toma el pocillo de café).Gracias,SeñoritaLuz…Sí,señor,ustedtienerazón.Esmejorhacerelanunciocomercialconlassombrasenlassombrillas.Porsupuesto.Yohabíapensadohaceralgoarriesgado, impactante,peligroso,fuerte,comoloqueintentómi“papi”ensuúltimocomercialantesdeperderelbrazopublicitandoeldetergenteblanqueador.Sí,frentealacámara,metióelbrazoenlalejíacaústicay...¡seleblanqueó!Selederri-tió.Luegodecidióhacerunanunciodezapatosporqueeramásseguroynoteníaquemostrarelrestodelcuerpo,todoaveriado.Entonces,parademostrarlealtelevidentelaseguridadylaeleganciaconquecaminaríaelhombremodernoconsuszapatos“IChing”,sesubióauncaballoenPekín.Sí,enlaChina.Ytatántatántatán...(galopando)…resbaló...cayóy...¡plaf!¡Murió!(Dramático, se limpia las lágrimas. Transición: repen-tinamente animado).Entoncesenhomenajeamipapápodríamosusarunasombrillacomoésta.(Abre una sombrilla china y la pone sobre el escritorio. Hace una reverencia, se pone un sombrero chino con coleta, estira los ojos como un oriental, usa una sonrisa ridícula e inicia su historia hablando en “chino”).¿Ustedledebelavidaaalguien?Le-gálele“LaSombladesuSomblilla”ysudeudaquedalápagada.NosesientaLatónflentealDlagón.

Escena 12: Teatro de sombras esoPo, raTóN uNo, raTóN dos y dragóN.

(Se proyectan las sombras desde atrás en la sombrilla oriental, donde se ve la silueta del dragóN colgado en el borde).

eSoPo:EnunasomblillatlaídadellejanoOliente,sucediólosiguiente...(Pasa atrás de la sombrilla para mover las figuras).

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ratón uno:(Entra jugando con el raTóN dos).AquenomecogesLatón...MilaeseDlagóndolmido.

ratón doS:Alplimeroquelepiselanaliz...

ratón uno:Deacueldo.¡Ji,ji,ji!

draGón:(Perezoso se rasca y duerme de nuevo).

ratón doS:¡Ja,ja,ja!Ahola,alquelehagacosquillasenlapata.

ratón uno:Deacueldo.¡Ji,ji,ji!

draGón:(Ruge suave y duerme).

ratón uno:¡Ja,ja,ja!Alquelealanqueunbigote...

ratón doS:Hummm...Nosé...Bueno,vamosaalancarleunospelosalDlagón.(Le arran-ca un pelo y huye).

DraGón: (Ruge despertándose totalmente).¿Quiénmequieremolestar?¡Arrr!... (Atrapa al raTóN).

ratón uno:Peldóneme,señolDlágón.Sóloquelíamosjugal.

DraGón:¿NosabesacasoqueconelreyDragónnosedebejugar?¿Arrr?

ratón uno:Disculpe,señolDlagón.Simepeldonalavida,ladedicalésóloaselvilausted.

DraGón:¡Ja,ja,ja!¿Queunsimpleratoncitomepuedaayudar?¿Arrr?¡Ja,ja,ja!¡Quégraciosoesesteroedor!¡Orrr!Estábien.Tevoyaliberar.¡Arrr!Peronomevuelvasamolestar.¡Arrr!

eSoPo:(Asomándose desde atrás de la sombrilla).Algúntiempodespués,lasituaciónfueallevés:elDlagónpolundescuidosufuegohabíapeldidoyenlasredesdeuncaza-dolhabíacaído.(Pone una red sobre la sombrilla y regresa tras ésta).

draGón: ¡Oh,quémalestar! ¡Arrr!¿Quiénmeayudaráasoltar?¿Arrr?Sipermanezcoaquícolgadomástiempomevoyaenfermar.¡Arrr!Másaúnsielcazador¡Orrr!Vieneporacá¡Arrr!(Aparte).Bueno,norimaperoquéimporta.

eSoPo:(Asomándose por un lado de la sombrilla).Alescuchalestelugido,ellatónfueacumplilloplometido.

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ratón uno:(Entrando).SeñolDlagón,yoleayudalé.

draGón:¿Cómo?Siapesardemifuerzadeestarednomepuedolibrar.¡Arrr!

ratón uno:Conmisdientesafilados.Mileusted. (Roe la red y el dragóN se libera).

DraGón:Oh,muchasgraciaspequeñoamigoroedor.¡Orrr!Detinuncadebídudar.¡Arrr!¡Arrr!¡Arrr!

eSoPo:(Sale adelante).Estodemuestlaqueaunquedetodosecleandueños,losglandestambiénnecesitandelospequeños.Paguesusdeudaslegalandounasomblillacomoésta.(Hace una reverencia).

Escena 13 esoPo, clieNTe y secreTaria.

eSoPo: (Transición. Con angustia se abalanza sobre el clieNTe y forcejea con él). ¡No,porfavor!¡No!Nosevaya.Porsumadrecita.Demeotraoportunidad.¡Ustednopuedehacermeesto!(Pausa. Luego muy apenado).¡Oh!Pero...señor.¿Porquénomelodijoatiempo?¿Cómoibayoasaberqueloúnicoqueustedqueríaerairahacerchi-chíalbaño?Tranquilo...noseangustie.(A la secreTaria).SeñoritaLuz:traigauntrapitoparasecaralseñoryparalimpiarelregueroquehizo.

Secretaria:(Responde con el parpadeo de la luz).

eSoPo:Tranquilo,señor,aquíyaestamosacostumbradosaesto.Lasemanapasadahici-mosunvideoconniños,sobrelapañalitis.Imagínese.(Timbra el teléfono y contesta. Se oye el parloteo de una mujer). ¿Aló?¡Mamá!¿Otravez?¿Peroquéquieressaber?¿Noteparecequenoeselmejormomentoparapreguntarcómovatodo? (Pausa).¿Unaadvertencia?¿Quenocante?(Disimulando).Estábien,mamá,teprometoquenovoyacantarperodéjameya¿sí?Mira,mami,éstaeslaúltimaoportunidadquemehadadoelseñor...Estábien.Yollegotemprano.Bueno,yocomproelpan...Besos,mami.(Cuelga el teléfono. Dirigiéndose al clieNTe).¡Quépenaconusted!Pero,imagínese:mimamálla-mándomeparaadvertirmequenocante.Mimamiaunqueesunadulceviejecita,tienealmadehuracán.EntreellaylaSeñoritaMartínezacabaronconmipotencialartístico.Sí,laSeñoritaMartínezmedecíaquecantabatanbonitocomoloscuervos.(Imitándola).“Grazna.Morales,EsopoJavier,ustedgrazna.Siquierehaceralgohagalafonomímica”.EsomedecíacuandolosniñoscantabanelHimnoNacionalenelpatiodelcolegio.(Canta recordando).“Oh,gloriainmarcesible...”Yyoconeljúbiloinmortalahíguardado.

• 195 •

Ustednoseimaginalohumillantequeeraeso.Amí,quemegustabatantocantar.Yo,quequeríasercomounpajarito,comoungrillito,cantandoderamaenramaodeauto-búsenautobús,perocantarlibremicanción...Apropósito:¿nolehecontadoaustedlafábulade“ElCuervoyelQueso”?¿No?¡Puestampocoselavoyacontarahora!...Quieroserlibre,cantar,graznarcomouncuervooaullarcomounlobo...¡Aúuu!(Sale).

Escena 14 esoPo, Perro y lobo.

eSoPo:(Regresa con unos títeres de bastón que representan al Perro y al lobo. Canta la fábu-la y con el mismo ritmo anima a los personajes).

UnLoboflacoyhambrientoseencontróenelcamino,aunperrogordoycontentopresumiendodesudestino.

Perro:¡Guau!¡Guau!¡Guau!¡Guau!

loBo:Explícameporfavoraquésepuededeber,quesiendoenfuerzamayornoencuentreniquécomer.

Perro:Aloscuidadosdemiamo.Aesosedebetodo.Yosólodeboladrarcuandosientoalgoextrañocercadeestelugar.

Huesosypanpormontónluegomedandecomersinotraobligación.¡Guau!¡Guau!¡Guau!¡Guau!

loBo:¡Cómomegustaríapodergozardeesavidasinestardíaadíarebuscandolacomida!

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eSoPo:ElLoboalPerromirando,mientrasibanconversando,levioungrandecollaryseatrevióapreguntar:

loBo:¿Quéllevasenelcuello?¿Quéllevasenelcuello?¿Quéllevasenelcuuuello?

Perro:Eselcollarquemidueñomepusoparaamarrarmeconcadenaalaperrera.

loBo:Estoempiezaanogustarmesilacondiciónprimeraesperdermilibertad,mivoluntad,milibertad.

Gozatusbienesamigoquenolosquieroconmigo.Muchopan,muchavirtudpodrátenerlaesclavitud,peroesmejorirdondequieraaunquenotengaperrera.¡Auuu!¡Auuu!¡Auuu!

eSoPo:(Tira los títeres).¡Auuu!...¡Auuu!...Auuúnpuedoserlibre.(Dirigiéndose al lateral donde se encuentra tácitamente su jefe). Sí, señor Mercado. ¡Renuncio! ¡No quierosermásunperroconcadenaamarradoalaperreradeestaoficina!....¿Quenomepuedoir?Puesmirecómomevoyyendo.(Al clieNTe, quitándole el abrigo y el sombrero con los cuales él mismo se viste).Permiso,señor...(Respondiendo al jefe en el lateral).¿Sombrillas?Sólomellevolamía. (Abre una sombrilla completamente raída y rota).¿Yquéquierequetenga?Conlopoquitoquemepaganaquí... (Escucha a su jefe, sor-prendido).¿Yo?¿Estáseguro,señorMercado?(Al público, confidencialmente).Deseacontratarmecomo...¡cantante!Seguramentequierequeyoseaelnuevojilguerooelnuevo“Jinglero”delatelevisión.Peronosé...Nosé...Nosé...(Se escucha la melodía de “Cantando bajo la lluvia”40.7El personaje pleno, canta y baila triunfal. Encuentra una

40“Cantandobajolalluvia”:cancióninterpretadaporGeneKellyenlapelículade1952,delmismonombre.

• 197 •

sombrilla negra en el piso. Baila con esta y luego la abre, saliendo de ella flequillos de plástico que imitan la lluvia que cae al borde de la sombrilla. El ambiente cambia a un azul intenso. Se escuchan aplausos en la grabación y él hace una elegante venia. El actor se quita la peluca haciendo transición a un personaje anciano y encorvado. Busca sus lentes. Se los pone para observar al público. Con sorpresa encuentra al muñeco clieNTe. Se miran entre sí y luego fijamente miran al público. Finalmente salen cojeando por el fondo del escenario, mientras bajan lentamente las luces con la música).

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El teatro de títeres para chicos y su compleja simplicidad Por Diana Paola Hernández Romero.

YahacemásdecincoañosdelacreacióndeHistorias del Mar,estaobraqueestáenmimemoriacomounademismejoresescuelasenelcampodeladramaturgia.ElmaestroCiroGómezmeconvocóapensarenunahistoriaparatíterescuyatemáticafueraelmar,paralatécnicadeteatronegro.Sindudarlomeembarquéenestaaventuraydeallísa-lieronpropuestasdignasdeunaprendizajeacadémicoteatral:ambiguas,psicológicas,conceptuales,entreotras.

Fueronmesesescribiendoacuatromanos,presentandoescenasyreplanteandoalgu-nasveceshastaelconflictocentraldelaobra.ElmaestroCiro,conpacienciaantelaactitudapasionadadeunaneófitadelteatrodetíteres,pedíasencillez,economía,unar-gumentoclaroconcontinuidaddramática,aptoparaespectadoresdetodaslasedadesyescenasdinámicasparaunatécnicaquesesostienemásenlovisualqueeneltexto.Elprimerpaso fueunir treshistoriasbajounargumentoqueresultara interesanteysencillo:unpececitoquequeríaserhumano,laambicióndelaanguilaenelreinodelpezperezosoyelviajededoschicosatravésdelmaravillosomundodelalectura,quie-nesatravésdeljuegodesempolvanlahistoriadedosmundosconconflictospropiosdelahumanidad:labúsquedadeidentidadyeldeseoexcesivodepoder,superadosporlafuerzaimplacabledelamor.

Elsegundopasollevóadeterminarlospersonajes,espaciosyescenas.Enlaconstruc-cióndelospersonajes-algoquedescubríenesemomento-lostíteresposeenunagrancapacidadparaasumircaracteresarquetípicos.Aunqueenunprincipionomesentíacómodaconalgunosresultados,Ciroaclaróelpanoramaconuna‘sencilla’propuesta:ubicaracadapersonajedentrodealgúnpecadocapital.Lejosdequerertransmitiraloschicosunsentidoreligiosodelasunto,quesederivaencastigoydolor,estaideaper-mitióaumentarlatensióndramáticayfacilitarluegoladecodificacióndelospersonajesparalosintérpretestitiriteros.

• 201 •

Eltercerpasofueeltoquefinaldelautor/directorqueescribeunguiónsindesperdicios,lamiradadeldirectorqueconmuchaclaridadterminadeajustarlasfantasíasdelescri-torconlarealidadescénica,asabiendasdequeenelprocesodemontajemuchascosascambiarángraciasaladramaturgiadelintérpreteyalazar.

Concluyendo,elprocesodeHistorias del Marfueuncompletoaprendizajeenlacomple-jidaddelosimple.NomequedamásqueagradeceralmaestroCiroGómezporsermiprimergranmentorenelmundodelostíteresypermitirmeacompañarloensucaminocreativocomodirectorydramaturgoenlauniversidaddeloficio.

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Historias del mar Obra para teatro negro y títeres de varillas.

Escrita por Ciro Gómez Acevedo y Diana Paola Hernández Romero.

Personajes:niño Niño cachaco418(Títere de varillas)niña Niña costeña (Títere de varillas)Pececito PreSumido Pez comúntiBurón Tonto, ambicioso e insaciable anGuila Pérfida aliada del TiburónPez rey Monarca de los mares, perezoso y dormilónPececita PrinceSa Hija del anteriorBallena CantantemeduSaS BailarinascaBallitoS de mar Pez Serrucho Pez martillo PeceS PayaSo

PulPo

oStra Buzo PeceS de coloreS letraS

PececitoS BeBéS

Escenografía: El escenario comprende dos espacios: al fondo la cámara de teatro ne-gro donde se representarán las escenas del mar y, frente a esta, el proscenio donde se de-sarrollarán las escenas de los niños (Títeres de varillas). Al inicio de cada grupo de escenas se indica a cuál de los espacios escénicos se refiere.

41Cachaco:denominaciónquedanloscosteñosaloshabitantesdelaregiónandinadeColombia,particularmentedeBogotá.

• 203 •

Proscenio

Escena 1 Niño y Niña.

(Se escucha el sonido del mar que se funde luego con una alegre música. Los dos titirite-ros, que animarán los muñecos de esta escena, entran jugando con inmensos y coloridos parasoles de playa, que quedan finalmente juntos sobre el piso formando un parapeto tras el cual aparecerán los títeres de varillas).

niño:(Desde fuera). ¡Lalleva!¡Ja,ja,ja!

niña:(Desde fuera.¡Ahoralallevastú!¡Je,je,je!(Entra a escena corriendo).Ynomelavasapegarporqueyocorromás.

niño:(Entrando).Yamecansédeestejuegoquejugamoslosniñosenlacapital.Enséña-meunodeturegión.¿Aquéjueganustedesaquíenlacosta?

niña:Amuchascosas;porejemplo,a“LosPiratas”.

niño:Perotúnopodríasjugarconmigo.Noexistenniñaspiratas.

niña:¿Quiéndijoqueno?Lasniñastambiénpodemosjugartodoslosjuegos.(Saca un sombrero pirata y se lo pone). ¿Quétalmeveo?

niño:¡Je,je,je!Muygraciosa.Comounapiratacumbiambera.(Saca un sombrero de pi-rata y se lo pone).¿Yyo,quétal?

niña:Comounpiratacachaco.¡Je,je,je!Ahorayoseréla“CapitanaBarbaRoja”.

niño:Lasniñasnotienenbarba.

niña:Entonces,puedoserla“CapitanaPeliRoja”.

niño:¿Yyo?

niña:Túserásmigrumete,elpirata“PatadePalo”.

niño:Lodelapatadepalomegustamucho.¿Yahora,quéhacemos,“Capitana”?

niña:Primerodebemosencontrarunmapaquenosguíehaciaeltesoro.

niño:¿Cuáltesoro?

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niña:Todoslospiratasbuscantesorosescondidos.Buscaporalláyyomiroporacá.

niño:Alaorden“Capitana”. (Los niños buscan por todos lados).

niña:¿Encontrastealgo?Aquíhaymuchasconchitascomoparahacermeuncollar.

niño:Nada.Sóloestelibroperdido.Alguienlodejótiradoenlaplaya.

niña:¿Quétítulotiene?

niño:Puesléelotú.Terecuerdoquetueresla“Capitana”.

niña:Peroesqueyotodavíanoséleer…

niño:Bueno,loharéyo.Aquídice:“HistoriasdelMar”.

niña:¿Miramosdentro?

niño:¿Porquélasniñassiempresontancuriosas?Bueno,veamos.(Lo abre y lee).“Ad-vertencia:sipasasestapágina teembarcarásenunaaventuraal fondodelmar”.(Lo cierra de golpe).Estelibropareceextraño,quizásseapeligroso.¿Quétalquenospasecomoenlaspelículasyterminemospeleandoconmonstruos,caníbalesoani-malesprehistóricos?

niña:¡Je,je,je!Nadanospuedepasar;essólounlibro.¡Elcachacoesunmiedoso!¡Elcachacoesunmiedoso!¡Elcachacoesunmiedoso!...

niño:¡No!Nosotrostambiénsomosvalientesytelovoyademostrar.(Abre el libro y con cuidado pasa la página).Aquídice:“ElPececitoPresumido”(Suenan ruidos extraños. En medio de efectos fantásticos, el libro se los lleva junto con los parasoles que se mue-ven como si estuvieran flotando sobre las olas. Salen de escena mientras todo oscurece).

Teatronegro

Escena 2 leTras, Peces de colores, buzo y PececiTo Presumido.

letraS: (Las letras del libro aparecen flotando sueltas en la cámara negra: se combinan aleatoriamente y juegan en medio de la música. Los sonidos se transforman en burbujeo y luego en oleaje: es el fondo del mar).

• 205 •

PeceS de coloreS: (Cruzan de un lado a otro comiéndose las letras, estas desaparecen).

Buzo: (Entra nadando tras los peces de colores).

Pececito PreSumido:(Entra). ¡Meencantajugar,megustanadar,comounpececitodeaquíparaallá!¡Ja,ja,ja!

Buzo:(Cruza nadando y sale).

Pececito PreSumido:¡Meencantajugar,megustanadar,comounpececitodeaquíparaallá!...¡Bah!Quérimatantonta.Laverdadesqueestoytodoeldíaytodoslosdíasnadandoenelmar,deaquíparaalláydealláparaacá…¡Quéaburrido!Yanoquieroserpez.(Un recipiente plástico pasa flotando).Semeocurreunaidea:conesteenvaseplásticopodrésercomounbuzo.(Se lo pone en la cabeza).¡Sí,comounbuzohumano!

Escena 3 PececiTo Presumido, Pez serrucho y Pez marTillo.

Pez Serrucho:(Entra cantando).Aserrín,aserrán,losmaderosacortar,vamosprontoaaserrarquemegustatrabajar…

Pez martillo: (Lo sigue, afanado). ¡Tun,tun,tún!OyeSerruchín,espérame.Noencuen-trolosclavosquemedioDonErizoparamartillar.¡Tun,tun,tún!¿Dóndeloshabrédejado?¡Tun,tun,tún!

Pez Serrucho:¡TanTun-tun-tonto!¿Otravezlosbotaste?Estesíesuncabezademartillo.¿AsícuándoterminaremoslaquintatorredelpalaciodelPezRey?¡Apúrate!

Pez martillo:¡Tun,tun,tún!Peroaquíestáestepececitoquenospuedeayudar.¡Tun,tun,tún!Oye,pececito:¿hasvistoenalgunapartelosclavosdeDonErizo?Losnecesita-mosparaterminarnuestrotrabajo.¡Tun,tun,tún!

Pececito PreSumido:Ustedessonunosbobos,comotodoslospeces.¿Novenqueyanosoyunpez?Ahorasoyunbuzohumanoquenadoentreestosmaressólopordiversión.

Pez Serrucho:Esmuygraciosotujuego,pequeñín.¡Vamos!AcompáñanosaterminarlaquintatorredelpalaciodelPezRey,esotevaagustarmásquejugaraserunbuzohumano.

Pececito PreSumido:¿Esquenoentienden?Yoyano juegoconpeces,sonmuysososyatarantados.

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Pez martillo:¡Tun,tun,tún!¡Estepececitoahorapretendeserunpezhumano!¡Je,je,je!¡Tan,tan,tánpresumido!

Pez SerruchoyPez martillo:(En coro).“Pezconcascodehumanoesyserásiemprepez”.

Pez martillo:¡Tun,tun,tún!¡Vamos,Serruchín!(Sale con el Pez serrucho).

Pececito PreSumido:¡AdiósPezSerruchoconcaradecartucho!¡Vetedeaquícabezademartilloconcoladetornillo!

Escena 4 PececiTo Presumido y caballiTos de mar.

caBallitoS de mar:(Entrando en medio de música y sonidos de cascos de caballos).¡Hola,pececito!¿Quieresjugarconnosotros?

Pececito PreSumido:¿Aquéestánjugando?

caBallitoS de mar:¡Alascarrerasdecaballos!¿Quieresacompañarnos?

Pececito PreSumido:Pero¿cuálescarreras?Ustedesnosoncaballosdetierrasinocaba-llosdemar.Aeso,solamenteyopodríajugar.

caBallitoS de mar:Perotútambiéneresunserdelmar.

Pececito PreSumido:“Era”unserdelmar.Ahorasoyunbuzohumanoconminuevocascoplástico.

caBallitoS de mar:¿Unpezquenoesdelmar?“Pezconcascodehumanoesyserásiem-prepez”.¡Je,je,je!Sinoeresdeacáveteavivirconloshumanos…¿Vamosaapostarotracarrera?¡Vamos!Je,je,je… (Salen).

Pececito PreSumido:Mejorváyanseydéjenmeenpaz.Definitivamenteéstenoesmisitio…Sí,meirédondeloshumanos. (Se escucha una música de transición que lleva la acción de nuevo al proscenio).

• 207 •

Proscenio

(Los dos titiriteros regresan al proscenio, jugando una nueva dinámica con sus inmensos parasoles, forman con éstos un parapeto para cubrirse y actuar con los títeres).

Escena 5 Niño, Niña y PececiTo Presumido.

niño:(Entra leyendo el libro).“…yelpececitopresumidointentóvivirentreloshumanos…”.

Pececito PreSumido:(Sale del libro con zapatos y bastón. Danza sobre las páginas como un bailarín de “tap”42)9¡Hola,congéneres!

niña:¿Congéneres?Perotúeresunpez…

Pececito PreSumido:Ahorasoyun“pezhumano”.Quierohacertodolodeustedes.

niñoyniña:(En coro).“Pezconbastónyzapatosesyserásiemprepez”.

Pececito PreSumido:¡No!Yosoyun“pezhumano”.Noquieroserunpezcomún.¿Podríanenseñarmesusjuegos?

niño:Enlacapitaljugamosa“lalleva”.

niña:Yaquíenlacostajugamosa“loscocineros”yhacemos¡pescadofrito!

Pececito PreSumido:¡Oh,no!Mejorregresoalfondodelmar. (Se mete de nuevo entre el libro).

niño: (Leyendo).“Así,elpresumidopececitoregresómuydisgustadoasumundosub-marino,puestampocosesintiócómodoentrelosniñoshumanos.Ymientrasestepececito yanoqueríaserpez, otrahistoriaenelmarseestabadesarrollando…”.(Mira a la Niña con gesto de duda).

niña:¡Pasalapáginaysigueleyendo!

niño:Esperaunmomento. (Pasa la página). Aquíhayuntítulodeotrahistoria. (Leyendo).“ElPezReyPerezoso”. (En medio de música y efectos fantásticos, el libro se los lleva con los parasoles que salen como si estuvieran flotando sobre las olas, mientras, todo oscurece).

42Tap:bailetípiconorteamericanoenelquesecreanritmosysecuenciasconlosvariadossonidosdepercusióndeloszapatossobreelpiso.

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Teatronegro

Escena 6 leTras, aNguila, TiburóN y Peces de colores.

letraS: (Aparecen sueltas en la cámara negra, juegan en medio de la música, se detienen y de pronto huyen asustadas).

anGuila: (Entra seguida por el TiburóN). Sígueme. ¡Pronto! Acá podremos hablar contranquilidad.

tiBurón: (Torpe). Pero primero la comida; tengo mucha hambre, doña Anguila. Ñaka-ñaka-ñaka… (Ataca y engulle algunos peces de colores).

anGuila:Dejadepensarsiempreconelestómago.SilogramosderrocaralPezRey,tú,elTiburón,seráselnuevogobernantedelosmaresypodráscomertodoloqueteplazca.

tiBurón:¿Deveras?Ñaka-ñaka-ñaka.Quédeliciapoderllenarmipanzacontodoslospececitos,medusas,calamaresydemáscomidaquesecruceantemiscolmillos.Ñaka-ñaka-ñaka.

anGuila:Debemosorganizarnuestroplanparaapoderarnosdelreino.YaelPezReyhaaceptadoquetútecasesconsuhija,laPececitaPrincesa.

tiBurón:Ñaka-ñaka-ñaka.EsaPececitaPrincesadebetenertambiénmuybuensabor…¿Melapuedoalmorzardespuésdelaboda?

anGuila: ¡No!Aellano lapodrásdevorar.Ellaesnuestragarantíadeque túseráselnuevoreydelosmaresydeberáshacertodoloqueyotediga.¿Deacuerdo,Tiburón?

tiBurón:¡Deacuerdo!Ustedserálanuevaprimeraministra.Ñaka-ñaka-ñaka.Parate-ner comida permanente, lo que sea. Ñaka-ñaka-ñaka. Haré todo lo que me diga,doñaAnguila.

anGuila:Muybien.DebemosprimerocelebrartumatrimonioconlahijadelPezRey,lue-gopodremosencerraraeseperezosomonarcaysiquieresluegopodrásdevorarloaélcuandogustes.Nicuentasedará.Todoeldíaselapasadurmiendo.

tiBurón:¡Oh,quédelicia!ComerépostredePezReyPerezoso.Ñaka-ñaka-ñaka.

• 209 •

anGuila:Alguienseacerca.AesconderseTiburón;noquieroquevayasadecircosasimpru-dentes.Yomeencargodetodo.EnpocotiempotúseráselReydelosmares.¡Ja,ja,ja!

tiBurón:¡Quédelicia!Ñaka-ñaka-ñaka…(Sale).

Escena 7 aNguila, Pez rey, PececiTa PriNcesa y caballiTos de mar.

Pez rey:(Entra medio dormido).

Pececita PrinceSa: (Juguetea alrededor del Pez rey). ¡Padre! ¡Padredespiertaquequierojugarcontigo!

Pez rey: (Despertando). ¡Yabasta,Princesita!Nomedejasdormir tranquilamentecontantaalgarabía.

anGuila:(Saludando).Hola,SuMajestad.¿YalehadadolanoticiaalaPrincesita?

Pececita PrinceSa:¿Cuálnoticia?

Pez rey:Sí.¿Cuálnoticia?(Se duerme).

anGuila:Recuerdesumajestad.Antesdequedarsedormidoayerusteddecidióqueyaeshoradequesuhija,laPrincesita,contraigamatrimoniooficial.

Pececita PrinceSa:¿Yocasarme?¿Conquiénpadre?

Pez rey: (Ronca).

Pececita PrinceSa:¡Despierta,padre!¿Conquiénmevasacasar?

Pez rey:(Despertando).Mmmm…Yanorecuerdo…Conalgúnimportantepersonajedelosmares.

anGuila:Conelmásimportante.Tevasacasarcon…¡ElTiburón!¡Ja,ja,ja!

Pececita PrinceSa:¡No,padre!¡Conélno,porfavor!Teloruego.ElTiburónmeproducetemor,estontoyademástienemalaliento.

Pez rey:Nomecontradigashija.SiyoloprometíalalealAnguila,esunadecisióndelReyquenosepodráreversar.AdemástengootrasimportantescosasdeEstadoporatender.(Se duerme y ronca).

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anGuila:Tranquilo,sumajestad,puedeseguirdurmiendomientrasyopreparotodoslosdetallesdelabodadelaPececitaPrincesaconelnobleTiburón.¡Ja,ja,ja!

Pez rey:(Ronca y sale).

Pececita PrinceSa:¡No!¡ConelTiburónnomevoyacasar!

anGuila:NopuedesdesobedeceratupadreelPezRey.¡Guardiareal!

caBallitoS de mar:(Entran).Asusórdenes,poderosaAnguila.

anGuila:¡Guardiareal!¡Llévenselayenciérrenla!QuepreparentodoconprontitudparasubodaconelTiburón.¡Ja,ja,ja!

Escena 8aNguila y TiburóN.

anGuila:(Suenan trompetas).Habitantestodosdelosmares:seanunciaquesuMajestad,elPezReyHaragánSegundo,invitaatodosalabodadesuhija,laPececitaPrincesa,conelnobleTiburón.

tiBurón:(Entrando).¿Yapuedocomérmelo?Ñaka-ñaka-ñaka.

anGuila:(Aparte al TiburóN).Nodigastonterías.Aúnno.DebesprimerocasarteconlaPe-cecitaPrincesa.Asítendrástodoelpoder.(Al público).¡Queinicielafiestadebodasconeldesfiledeartistasenhonoralosfuturosesposos!Primero:ElBalletRealdelosMares.¡Aplausos!(Sale con el TiburóN).

Escena 9 medusas, Peces Payaso, balleNa y aNguila.

meduSaS: (Entran y bailan una danza árabe. Al final de su espectáculo se oyen aplausos y salen riendo).

anGuila:(Entrando).Acontinuación:losPecesPayaso.¡Aplausos!(Sale).

PeceS PayaSo:(Entran en medio de música circense. Uno de ellos es más grande que el otro. El pe-queño nada tras el grande y lo estrella. Risas pregrabadas. Luego se sube sobre el grande y se cae accidentalmente. Risas pregrabadas. Juegan malabares con bolitas de colores y el pez pe-queño se las come. Risas pregrabadas. El pez pequeño sale persiguiendo al grande. Aplausos).

• 211 •

anGuila:(Entrando).Ahoraanteustedeslagrancantantedetodoslosocéanos:Cayena,laBallena.¡Aplausos!(Sale).

Ballena:(Canta y baila por todo el espacio sobre sus aletas. Su voz es estruendosa y se oyen ruidos de cosas que se derrumban. Sale en medio del caos).

anGuila:¡Fuera!¡Saquenaesagordadeaquí!Destruyótodoslospreparativosdelaboda.Mejornoesperemosmás.Queentrenlosnoviosyserealiceelcasamientodeunavez.

Escena 10 aNguila, TiburóN y Pez rey.

tiBurón: (Entrando afanado).DoñaAnguila.Ñaka-ñaka-ñaka…¡Laprincesahadesapa-recido!

anGuila:¿Cómoesposible?Todossonunosineptos.Cierrenlasfronterasdelosmares.Nopodráescapar.

Pez rey:(Entrando).¿Quéestantoruido?Nodejandormirasurey.Ordenosilencioabso-luto.Quemedejendescansartranquilamente.

anGuila:PuesaestereyperezosoledeclaramoselgolpedeEstado.ElPezReyHaragánSegundodesdehoy…¡hasidoderrocado!

tiBurón:Sí:¡Derrocado!¡Derrocado!¡Derrocado!...Ñaka-ñaka-ñaka…¡Derróquese!¡Je,je,je!(Salen llevándose al Pez rey).

Proscenio

(Los dos titiriteros regresan a proscenio jugando con sus parasoles y forman de nuevo el parapeto para cubrirse y actuar con los títeres de varillas).

Escena 11 Niño y Niña.

niño: (Entra leyendo el libro).“…asílaPececitaPrincesaseescondióenunacuevadecorales”.

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niña:(Asomándose tras los parasoles).Seescondióenunacuevadecorales,seescondióenunacuevadecorales…

niño:(Leyendo el libro).“Entretanto,laAnguilayelTiburónpusieronpresoalPezReyqueensucárcelnodejabadedormir”.

niña:Nodejabadedormir,nodejabadedormirynodejabadedormir…

niño:(Leyendo).“Mientrastantoenelfondodelmarungrancaosseexpandía”.

niña:Ungrancaosseexpandía,ungrancaosseexpandía,ungrancaosseexpandía…

niño:(Hace una pausa y mira a la Niña).

niña:Quéhistoriatanemocionante.Sigue,sigueleyendo.

niño:Nosé.Medamiedo.Cadavezqueleoeltítulodeuncuento,algoextrañoocurre.

niña:Nadamalonospuedepasar.Essólounlibro.Además,nosotrossomosvalientespiratasyquizásenelfondodelmarungrantesoropodamosencontrar.Pasalapá-ginayleelahistoriaquesigue.

niño:Yavoy.(Pasa la hoja y lee el título de otro cuento).“ElRescatedelReino”(En medio de efectos fantásticos nuevamente el libro se los lleva con parasoles y todo, como en un oleaje. Salen de escena mientras todo oscurece).

Teatronegro

Escena 12 leTras. PececiTa PriNcesa y PececiTo Presumido.

letraS: (Aparecen en la cámara negra y juegan una nueva dinámica).

Pececita PrinceSa:(Entra jugando en medio de las letras que salen y la dejan sola). ¡Oh,no!Deboescondermedenuevo.Alguienseacerca. (Va a un lateral).

Pececito PreSumido:(Entra triste).¡Bah!Nadiemequiere.Estristeserun“pezhumano”.Peronodejaréquelasburlasdelosdemásmehaganvolveraserunpezcomún.(Se oye un ruido).¿Quiénnadaporahí?¿Otroquequiereburlarsedemí?Noquieroquemerepitandenuevo“Pezconcascodehumanoesyserásiemprepez”.¡Salgadeunavez!

• 213 •

Pececita PrinceSa:(Se le acerca). ¡Porfavor,nomehagasdaño!

Pececito PreSumido:¿Daño?¿Porqué?

Pececita PrinceSa:¡Señorbuzo,porfavor,ayúdenos!

Pececito PreSumido:(Sorprendido).¿Deverascreesquesoyunbuzohumano?

Pececita PrinceSa:¡Porsupuesto!Conesecascoplásticotevescomounimportanteper-sonaje.

Pececito PreSumido:¿Ytúquiéneres?

Pececita PrinceSa:SoyYurleidiDayanaPrimera.

Pececito PreSumido:¿”MyladyDiana”?

Pececita PrinceSa:No,YurleidiDayanaesminombre.SoylaPececitaPrincesa.Mipadre,elPezReyHaragánSegundo,hasidoderrocadoporlaambiciosaAnguilaencompli-cidadconeltontoyhambrientoTiburónqueestádevorandoatodosloshabitantesdelosmares.Ayúdenos,señorbuzo.

Pececito PreSumido:(Aparte).Quépececitatanhermosa…Enverdadesmuylinda.(Nada alrededor de la PriNcesa y aparece de forma casual un corazón que desaparece luego).¡Perono!Soyun“pezhumano”ynopuedoenamorarmedeningunapescadaquemeencuentreporahí,asíseatodaunaprincesa. (A ella).Estábien.¿Cómopuedoayudarles?

Pececita PrinceSa:Debemosbuscarayudapararecuperarelreino.Claroqueustedesunbuzohumanoylosúnicosquepodríamoshaceralgoenestecasosomosloshabi-tantesdelosmares.

Pececito PreSumido:(Nada otra vez alrededor de la PriNcesa y aparece de nuevo el corazón rojo).Tevoyadecirlaverdad:enrealidadsoy…¡unpez!

Pececita PrinceSa:‘Humanoconcoladepezesyserásiemprehumano’.

Pececito PreSumido:No,lindaprincesita,nosoyunbuzohumano.Ahoraalvertetanlindacomprendoquesoyyseguirésiendounpezdemarcomotúyquieroayudarte.(Se quita el casco).

Pececita PrinceSa:¡Oh,quéguapo!Tevesmejorsinelcascoplástico.(Aparece otro cora-zón rojo al lado de ella).

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Escena 13 PececiTa PriNcesa, PececiTo Presumido, PulPo y osTra.

(Pasa una botella y les interrumpe su romance. Los corazones desaparecen).

Pececito PreSumido:Mira:¡quéextrañabotella!

Pececita PrinceSa:Sí,eseesotrodenuestrosproblemas:loshumanosbotansubasuraalosmares.

Pececito PreSumido:¿Laabrimos?

Pececita PrinceSa:¡Estábien!(Abren la botella y de ella sale el PulPo).

PulPo:¡Oh,muchasgraciasporliberarme!

Pececito PreSumido:¿Quéhacíasmetidoenesabotella?

PulPo:LaambiciosaAnguilameencerróenlabotellaporquenoquiseayudarlaconsusplanesparaapoderarsedelreino.DebemosavisaralPezReyparaqueestépreparado.

Pececita PrinceSa:Yaesmuytarde.LaAnguilayelTiburóndominanlosmares.YosoylaPececitaPrincesa,hijadelPezRey.Nadoenbuscadeayudapararecuperarlosmares.

oStra:(Entra asustada).¡Auxilio!¡Ayúdenme!¿Dóndemeescondo?

Pececita PrinceSa:¿Yatiquétepasa?

oStra:ElTiburónyasehacomidoacasitodoslospecesyahoraquierealmorzarsopadeostras.¿Dóndemeescondo?¿Quéhago?

PulPo:Escóndansetodos,queeseTiburónamínopodráderrotarme.(Salen todos menos el PulPo).

Escena 14 PulPo y TiburóN.

tiBurón:(Entrando).¿Dóndeestáesadeliciosaostra?Ñaka-ñaka-ñaka.

PulPo:OtraveznosvemosTiburón.

• 215 •

tiBurón:¿AestepulponolohabíaencerradolaAnguilaenunabotella?Puestengotantahambrequetambiéntepuedoengullir.Ñaka-ñaka-ñaka…

PulPo:¡Inténtalo,tontoglotón!¿Quieresmorderme,Tiburón?Venparaacá.(El PulPo es atacado por el TiburóN pero no se deja atrapar. Lo hace dar varias vueltas).

tiBurón: ¡Oh, no! Este Pulpo me tiene mareado… Ñaka-ñaka-ñaka. (Se mira su cola).¡Mehemordidolacola!Oh,no.¡Quévergüenza!Ñaka-ñaka-ñaka…Sinmicola,losdemáshabitantesdelmaryanomerespetarán.Buuu…Ñaka-ñaka-ñaka…Buuu…(Sale llorando).

Escena 15 PulPo, osTra, PececiTa PriNcesa y PececiTo Presumido.

oStra:¡Bravo!¡VivaelPulpo!¡ElPulpo!¡ElPulpo!

Pececito PreSumido:HaderrotadoalhambrientoTiburón.

Pececita PrinceSa:Muchasgracias.PeroaúnnadaporlosmaresesapeligrosaAnguilaeléctrica.¿Quépodríamoshacerparaenfrentarla?

oStra:Dentrodemiconchaguardounavaliosaperla.Conellapodránvencerla.Tómenlayúsenlaconmuchocuidado.(Le entrega la perla al PececiTo Presumido).

Pececito PreSumido:Yolaguardaré.

oStra:Hastaprontoamigosygraciasporayudarme.(Sale).

Pececita PrinceSa:LaostrasefueperononosdijocómopodríamosusarsuperlacontralaAnguila.

PulPo:Puesallívieneesaterrible,eléctrica,pérfidayambiciosaAnguila.Yolaenfrentaré.

Escena 16 PulPo, PececiTa PriNcesa, PececiTo Presumido, aNguila y TiburóN.

anGuila: (Entrando). ¿Dóndesehabrámetidoese tontoTiburón? (Al ver a la PriNcesiTa). ¡Ah,demodoqueestabasescondidaacá!DesobedientePececitaPrincesa,tepondrépresajuntoatupadre,eldormilónPezRey.Yanadie,nielTiburónpodráquitarmeel

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podertotalbajolosmares.DetodosmodosaesetontoTiburóntambiénibaaelimi-narloenunosdías.¡Ja,ja,ja!

PulPo:¡Unmomento!Antesdetocaralaprincesa,conmigodeberásenfrentarte.

anGuila:Aunquetengasmuchostentáculos,amínuncapodrásderrotarme.(Se inicia un combate entre la aNguila y el PulPo, quien por momentos va ganando, pero la aNguila lo toca y se oye un fuerte chasquido de chispa eléctrica).

PulPo:(Cae muerto y desaparece).

Pececita PrinceSa:¡Oh,no!LaAnguilaelectrocutóalPulpo.¿Ahoraquéhacemos?

anGuila:Venconmigo,princesita.Iráspresajuntoatupadre.

Pececito PreSumido:¡Esonunca!Antesconmigodeberásencararte.

anGuila:¡Ja,ja,ja!¿Unpececitocomúnycorrienteseatreveadesafiarme?Conunpe-queñorocedemicuerpomoriráselectrocutadoalinstante.(Lo persigue y lo ataca).

Pececita PrinceSa:¡Oh,no!¡PececitonotedejestocarporlaAnguila!

Pececito PreSumido:(Huye hábilmente). ¡TomaestaperlaAnguila!(Le lanza la perla).

anGuila: (Al ser tocada por la perla, la aNguila pierde su halo eléctrico). ¡Oh,no!Laperlamehaquitadomienergía.Yanosoyunaanguilaeléctricasinounalombrizdemardescargada.

tiBurón:(Entrando).¿DemodoqueamítambiénqueríasatacarmetraicioneraAnguila?Venparaacá,yasinenergía,serásmisiguientecomida.Ñaka-ñaka-ñaka… (Persigue a la aNguila).

anGuila:¡No,Tiburón!Nomedevores…(Salen).

Escena 17 PececiTa PriNcesa, PececiTo Presumido y Pez rey.

Pececita PrinceSa:(Sale y regresa con su padre el Pez rey).¡Padre,estásdenuevoconmigo!

Pez rey:Gracias,hija,porliberarme.

Pececita PrinceSa:Nolohiceyosola,padre.FuerontodosloshabitantesdelosmaresyestevalientepececitoquehaenfrentadoyvencidoalaAnguila.

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Pez rey:Gracias,pececito.¿Cómopodríaestefavorpagarte?

Pececito PreSumido:Sólodeseounacosasumajestad:quieropedirlaaletadesuhijaenmatrimonio.

Pez rey:¡YurleidiDayana!

Pececita PrinceSa:Padre,nosabíaqueélqueríapedireso…discúlpame.

Pez rey:¿Loamas?

Pececita PrinceSa:Sí,padre.

Pez rey:Entoncesnosedigamás.Quesecelebrelaboda.Esteviejomonarcayanecesitadescanso.El futuroessuyoyenreemplazodeesterey,estoyseguroqueustedesseránlosmejoresgobernantes.(Salen).

Proscenio

(Los dos titiriteros regresan a proscenio jugando con sus parasoles de colores y forman con ellos nuevamente el biombo temporal para títeres de varillas).

Escena 18 Niño y Niña.

niño:(Entra leyendo el libro).“…elreinocasidestruidoporeldescuidoylaperezadelPezReyvolvióapoblarsedenuevoconalegreshabitantesque,luegodeloocurridoconelTiburónylaAnguila,prometierontenerlosojosmásabiertosdeahoraenadelante.”(Cierra el libro).

niña:¿Seterminó?

niño:Sí.Estejuegodelospiratasnosirvióparanada.Noencontramosningúntesoroocultobajolosmares.

niña:¿Cómoqueno?(Le señala el libro).Ésteeselmejortesoroquehayamospodidoen-contrar.Conélynuestraimaginación,viajamosporentrelosmares…ysinmojarnos.

niño:Escierto.Hasidomuyinteresante,peromisvacacionesenlaplayahanterminado.Debovolveralacapital.

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niña:Yoaquíenlacostaturegresoestaréesperandoparavolverajugaralospiratas.Teprometoque,lapróximavezquenosveamos,yasabréleer…

niño:Sí,jugaremosdenuevoapiratas,peronodelosqueasaltanbarcossinolaspá-ginasdeunlibroquepuedallevarnosalfondodelmar,alasestrellas,alfuturooamundossorprendentes.Hastapronto,queridaamiga(Se abrazan).

niña:¡Hastaprontopiratasinpatadepalo!(Salen cada uno por su lado, cubiertos por sus parasoles).

Teatronegro

Escena 19 PececiTa PriNcesa, PececiTo Presumido, PececiTos bebés y leTras.

Pececita PrinceSayPececito PreSumido:(Aparecen en el espacio negro nadando en medio de una alegre música. Se besan y aparecen corazones. Nadan hacia un lateral y regresan hacia el otro lado, seguidos por numerosos PececiTos bebés).

letraS:(Juegan las letras en el espacio negro y luego de diversas combinaciones, queda a la vista la palabra “Fin”).

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El tesoro de “El Dorado”

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Explorando en las raíces de nuestra identidad Por José Peña Moreno.

El Tesoro de El Dorado,unaleyendachibchaquepresentacuriosassimilitudesconotrashistoriasdelejanasculturascomoLa isla de oro,El reino del orooEl Dorado,sirviódeinspiraciónalMaestroCiroGómezparacrearestapiezadeteatrodemarionetasapartirdedosguaqueros:ChirosJaramilloLondoñoyPatacónPataquiba,quienesencuentranunmapaqueindicadóndeestáocultoellegendarioTesorodeElDorado.

Másalládeponerenescenaunasimpleconfrontaciónentreelbienyelmal,unlugarco-múnenladramaturgiatitiriterahispanoamericana,El Tesoro de El Doradoenfrentavaloreséticosquealfinalsetraducenenverdaderostesorosaxiológicos,basedeconvivencia.

A lo largode la tramaesposiblecontrastar losdisímilesvalorespresentesen la idio-sincrasianacionalatravésdeestosdospersonajes:ChirosJaramilloLondoño,unpaisaalegreyvivaz,hábilparahacernegocios;ysusocio,PatacónPataquiba,unboyacenseamigodeladiscreciónylaausteridad.CuandolaambicióndeChirosintentasuperarlain-genuidadylaboriosidaddesusocioPatacón,aparecenlahonradez,laamistadyelrespetoporlosancestroscomoelmásvaliosotesoroqueestepardepersonajespuedaencontrar.

Estetextoteatral-primeraobradetíterescolombianaensertraducidaypublicadaeneuskera(idiomavasco)porelCentrodeDocumentacióndeTíteresdeBilbao-hasidotejidohábilmenteporsuautor,llevandoalpúblicoaconocerlaleyendadelCaciquedeGuatavitasincaerenloilustrativo,sinomejordevelándolaatravésdeunaaventuradebuscadoresdetesoros.Paraelloemplealosprincipiosdel“cuentomaravilloso”cuyasfuncionesbásicasfueroninvestigadasporelrusoVladimirPropp,luegoaplicadasporelitalianoGianiRodariyotrosautoresmás.

Altrasladarloselementosdeestaleyendachibchadelpasadoalcontextodeunoscam-pesinosguaquerosdehoy,ademásdeponerenescenaunaemocionantehistoriatitirite-ra,HilosMágicosexaltaelsignificadoquetienennuestrasculturasindígenasynuestrasraícescomonación,enlaconstruccióndeunpaísmulticulturalydemocrático.

• 223 •

El tesoro de “El Dorado” Farsa cómica para marionetas.

Escrita por Ciro Gómez Acevedo.

Personajes:nePomucenomáSmela Alcalde de GuatavitachiroS Jaramillo Campesino guaquero431

Patacón PataQuiBa Su socio de guaqueríaPacha Esposa del anteriorcaciQue de Guatavita Espíritu del gobernante indígenairaca Espíritu de la esposa del Cacique de GuatavitatomaGata Legendario cacique con cola de jaguar y cuatro orejastunJoS Indígenas chibchas

Escenografía: Al fondo la Laguna de Guatavita 44.2En un lateral una piedra con un vistoso jeroglífico indígena pintado. Al centro un tronco.

Escena 1NePomuceNo y Pacha.

(Entra música indígena andina que se desvanece mientras se abre el telón).

Pacha:(Sentada en un tronco, llorando).¡Ay,no!Estoyanoalcanzaparanada.

43Guaquero:personaquesededicaabuscaryzaquear“guacas”oentierrosarqueológicos,enbúsquedadetesoros.44SedicequeenlaLagunadeGuatativa,alcentrodeColombia,elcaciqueefectuabaunritualdeadoraciónalSol:cubriendosucuerpoconmieldeabejasypolvodeoro,searropabaconunamantadealgodón,subíaaunabalsadejuncosqueerallevadaalcentrodelalagunay,enelamanecer,aldespuntarlosprimerosrayosdelSoltraslasmon-tañas,elcaciquesequitabalamantayseveíadeestaformatanbrillantecomosifueradeoro;luego,selanzabaalasaguasdelalagunadondelossacerdotesdepositabanofrendasyhacíanunagrancelebraciónenhomenajealSol.ElloestáprobadoporunapiezadelMuseodelOro,La Balsa Muisca,querepresentaesteritualligadoalaleyendadeElDorado,enlacualseafirmaquehayuninmensotesoroocultoentrelosAndes,quelosespañolesdurantecientosdeañosyluegolosguaqueros,hanintentadoinútilmenteencontrar.

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nePomuceno:(Entra cruzando la escena y al pasar la descubre llorando).¿QuélepasadoñaPacha?

Pacha:¡Ay,señoralcalde!Mirenadamás(Le muestra el canasto que lleva en la mano).

nePomuceno:¡Oh,quécanastotanbonito!

Pacha:No,donNepomuceno.Noeslobonitosinolodesocupado.

nePomuceno:¿Cómo?¿AcasosumaridoPatacónnotrabaja?

Pacha:Puessí.Peroahoradejóabandonadalaparcelaysemetióde“huequero”.

nePomuceno:¿”Huequero”?¿Yesoquées?

Pacha:Puesdeesosqueselapasanbuscandoentierrosdelosindígenaschibchas.

nePomuceno:DoñaPacha,esosnoson“huequeros”sino“guaqueros”.Losbuscadoresdeguacas.¿Sabeustedquésonlasguacas?

Pacha:¿Lasmujeresdelos“guacos”?

nePomuceno:¡Ja,ja,ja!No,doñaPacha.Sonlostesorosyofrendasquedejaronenterradoslosantepasadosindígenasenestastierrashacecientosdeaños,quedieronorigenalaleyendadelTesorodeElDoradoyquepersonasinconscientes,comosumaridoPatacón,estánsacandopara vendérselasa los turistasquevisitanGuatavita.Mirenadamáscómotienentodoelpuebloylosalrededoresdelalagunallenosdehuecos.

Pacha:Poresoledigoqueson“huequeros”:dejantodollenodehuecos.

nePomuceno:Sí,yestánacabandonosóloconelpatrimoniohistóricoindígenasinoconlanaturaleza.

Pacha:¡Quépesar!Hayqueespantaresos“huequeros”deporacá.

nePomuceno:¿Quéhadicho,doñaPacha?

Pacha:Puesquehayqueespantartanto“huequero”.

nePomuceno:¡Excelenteidea,doñaPacha!Semeocurreunplan:¿tieneustedgallinas?

Pacha:(Llorando).Lapenúltimaqueteníamosnoslacomimoslasemanapasada.Yasólonosquedaunapechi-anaranjada,todaflacucha.

nePomuceno:Noimporta.¿Ysugallinatieneplumas?

• 225 •

Pacha:¡Puesclaroquetieneplumas!¿Acasocreequemigallinavaaandarporahídes-nuda,mostrandoelpechopeladoportodaGuatavita?

nePomuceno:(Pensando)…ylosindígenasseataviabanconplumas...¡Vamos,doñaPacha!

Pacha:¿Adónde?

nePomuceno:Alaalcaldía.Allálevoyaexplicarmiplan.Depasoleregaloalgoparaquelellevedecomerasufamilia.(Salen).

Escena 2chiros y PaTacóN.

chiroS:(Entra sigiloso. Mira a todos lados).¡Patacón!¡VengaPatacón!

Patacón:(Desde fuera).¡Yaledijequeyonovoy!¡Ynovoy!Medamiedoconlosespantos.

chiroS:(Mirando al público).Puessí.Aquíhayunosniños,unosunpoquitofeos,peronotantocomoespantos...(Saludando a los espectadores). Hola,bienvenidosaGuatavita.¡Quéproblema tengoconPatacón,misocio!Loquepasaesquenosotrossomos“antropólogos-numismáticos-chibchacólogos-muiscas”,esdecir:“guaqueros”.Ylesvoyacontarunsecreto:vinimosacáporquelasemanapasadaencontramosenunaguaca,quesacamosenSomagomo,unmapaquetieneseñaladoelsitioexactodon-deestáenterradoelfamosoTesorodeElDorado.(Muy emocionado).¿Ustedessabenloquetieneuntesoro?Estetienenarigueras,pectorales,brazaletesdeoro,esme-raldas,enfin,detodo.PeromisocioPatacónnoquieresaliraayudarme.¿Ustedesquierensermisnuevossocios?Puessiesasí,repartimoseltesorobienrepartido:noventaporcientoparamí,diezporcientoparaPatacónyustedes...puesustedesmiranyaprendengratisa“guaquear”.LlamemosaPatacónyempecemosdeunavez:¡Patacón!¡Patacónvengaquetenemosnuevossocios!¡Patacón!¡Patacón!...

Patacón:(Entra corriendo por todo el escenario).¡ChiChiChiChiros!¿Dóndemeescondo?Oíqueunmontóndeespantosmellamaba“Patacón”,“Patacón”,“Patacooón”y¿sabequé?

chiroS:¿Qué?

Patacón:(Temblando).PuesquePatacónsoyyo.

chiroS:Noeranespantos.Éramosnosotrosqueloestábamosllamando.¡QuéPatacóntanmiedoso!

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Patacón:¿Miedosoyo?¿Miedosoyo?...(Se abraza a chiros).¡Sí,Chiros,tengomuchomiedo!

chiroS:(Disgustado).¡Suelteya!¿Yaquéletienetantomiedo?

Patacón:¿NoseacuerdaquevinimosasacarelTesorodeElDorado,elTesorodelCaci-quedeGuatavita?

chiroS:Sí.¿Y?

Patacón:Puesqueéseerauncaciquechibchay,comoerachicha,deprontoseponerechichoynospega.

chiroS:(Para sí).¿Cómomevineyoajuntarconesteatolondrado?Primero:noerachichasinochibcha.Segundo:¡cómoseleocurrequenospuedapegar!Éseytodoslosdemásindígenasquevivíanenestastierrassemurieronhacemásdecuatrocientosaños.

Patacón:Perolosespíritusdeellostodavíaandanprotegiendosucomarca,esodicelaleyenda,ademáscuentanquealpróximoqueintentesacarelTesorodeElDoradoselevanaaparecer.

chiroS:Eso,Patacón,sonhabladurías,cuentosdelacompetenciaparaevitarquenoso-trosseamoslosprimerosenencontrareltesoro.

Patacón:¿Competencia?¿Cuálcompetencia?

chiroS:PueslosdelMuseo-del-Oro.

Patacón:¿Museo-de-loro?¡Ja,ja,ja!Cómoseráesollenodeloros,guacamayas,pericosycotorras.

chiroS:¡Nohombre!ElMuseodelOroesdondeguardantodaslaspiezasquehicieronlosindígenasdeporacá.Lasexhibenenurnasdeseguridadytienenmuchavigilancia.

Patacón:Entonces,mejorvámonosa“guaquear”allá,debesermásseguroqueporacá.

chiroS: Patacón, no diga más bobadas y pongámonos a trabajar. Mire que nuestrosnuevos“socios”estánconganasdeencontrareltesoro.ElmapaquehallamosenSogamosoteníatrespistas:laprimeradecíaquedebemosencontrarunjeroglíficopintadoenunapiedra.Ayudentodosabuscarlo.(Caminan por la escena y se tropiezan varias veces).

Patacón:(Ve la piedra con el jeroglífico en el lateral).¡Chiros!¡Aquíhayunapiedraconungraffitti!

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chiroS:Dejever.¡Patacón!¡Loencontró!Todoboboesdebuenas.¡Québien!

Patacón:(Saltando por todo el escenario).¡Encontramoseltesoro!¡Encontramoselteso-ro!¡Encontramoseltesoro!

chiroS:(Tapándole la boca).¡Silencio,Patacón!Shhh…Nosepongaagritaresoporquepuedenvenirotrosguaquerosy“tracatá”nosdanporlacabezaynosrobaneltesoro.Ahora,debemoshallarlasegundapistaquedecíaquedebemosencontrarunárbolgigantecercaaljeroglífico.

Patacón:¿Perocuálárbolgigante?Siaquícasitodoslostalaronparahacerleña.Sóloquedantroncoscomoéste.(Se sube al tronco).

chiroS:¡Patacón!¡Bravo!¡Felicitaciones!

Patacón:¿Quépasó?

chiroS:¡Acabadeencontrarelárbolgigante!

Patacón:¿Cuálárbolgigante?

chiroS:Puesenelqueestáparado,Patacón.Comolocortaron,yaessólountronco.

Patacón: (Emocionado). ¿Entonces ya encontramos el tesoro? ¡Encontramos el tesoro!¡Encontramoseltesoro!...

chiroS:(Tapándole la boca).¡Silencio,Patacón!Shhh…Nodigaeso,quepuedeserpeli-groso.Aúnnosfaltalatercerayúltimapista.Yacasiencontramoseltesorodeloschibchas.ElmapadecíaquedebemoscontarcincopasosdesdelapiedrahastaeltroncoyahídebajoestáenterradoelTesorodeElDorado.

Patacón:(Llora).¡Ay,Chiros!NovamosapoderencontrareltesorodelcaciquedeGuatavita...

chiroS:¿Porqué?

Patacón:Porque...yonosécontarsinohasta“dos”.

chiroS:Puesyotampocosécontarmuybien,(al público)peronuestrosnuevossociossídebensabercontarmuybienynospuedenayudar.Páresefrentealapiedrayem-pecemos.

Patacón:“Uno”...“Dos”...(PaTacóN da los pasos a medida que el público va contando hasta “Cinco”).

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chiroS:¡Quieto,Patacón!Ahíestá.

Patacón: Pero¿dónde?Aquísolamentehaypiedrasytierra…

chiroS:Sí,perodebajodelatierraestáeltesorito.¡Saquémoslo!¿Dóndeestánlaspalas?

Patacón:¿Laspalas?

chiroS:Sí.Ustedquedódetraerlas.

Patacón:Ah,laspalas...¿Laspalassonesascosasconmangodemaderalargo?

chiroS:Sí.Tráigalas.

Patacón:Yavoy...Chiros:¿laspalassonesascosasconmangodemadera largo,quetienenunhierroenlapunta?

chiroS:(Frotándose las manos).Sí,Patacón.Exactamente.

Patacón:Ah...¿Ylaspalassonesascosasconmangodemaderalargo,quetienenunhierroenlapunta,quesirvenparasacartierrayabrirhuecos?

chiroS:(Cada vez más emocionado).Eso,Patacón.Laspalasparaexcavar.

Patacón:¿Ylaspalassonesascosasconmangodemaderalargo,quetienenunhierroenlapunta,quesirvenparasacartierrayabrirhuecos,queestabanentreuncostal?

chiroS:(Poniéndose alterado).¡Quesí,Patacón!¡Tráigalasya!

Patacón:Chiros,¿estáseguroquelaspalassonesascosasconmangodemaderalargo,quetienenunhierroen lapunta,quesirvenparasacar tierrayabrirhuecos,queestabanentreuncostal,cuandofuimosalacasademitíaElalía?

chiroS:(Fuera de sí).¡Quesí,Patacón!¡Bastaya!¿Dóndedejólaspalas?

Patacón:(Llorando).Nomeregañequeyonolasconozco.

chiroS:(Furioso).¡Botólaspalas!Sólonosfaltabaeso.¿Ahoraconquévamosaabrirelhuecoparasacareltesoro?

Patacón:Siquierevoyybusco...

chiroS:¡Nadadeeso!Mejoryovoyabuscar.Conloatolondradoqueesustednuncavaaencontraralgoquesirva.Ahorasequedaaquívigilandoquenadiesenosadelanteynosvengaarobareltesoro.(En secreto y señalando al público). Esos“socios”deallá,

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yasabendóndeestáelTesorodeElDorado.Muchoojo,Patacón.Nosevayaamoverdeaquíytampocoserecueste,yaconozcoloperezosoquees.(Al público).Ustedesmelovigilanquenosevayaadormir.(Sale).

Escena 3 PaTacóN.

Patacón:¡Nomedejesolo,Chiros!...Sefue.Esebobomedejótiradoyaburrido.¿Quéhagoahoraparapasareltiempo?¿Silbar?Peroyonosésilbar.¿Cantar?Peroconlavoztanfeaquetengo...Ademásyaestoycansadodedartantasvueltasbuscandotesoros.(Bosteza).Estetrozodepradoestácomobueno...comobuenopararecos-tarme. (Se recuesta en un lateral. Al público). Y me dejan dormir. Avísenme sólo sivuelveChirosporquesimeveaquíroncandoseponefurioso.(Se levanta de repente).Yustedesmuyatentos.Novayanadormirsetambién.(Se acuesta y se duerme por fin).

Escena 4PaTacóN, iraca, guaTaViTa y TuNjos.

(Se escucha música indígena andina a lo lejos, que aumenta gradualmente de volumen. Las luces se atenúan generando un ambiente de misterio y aparecen desde los laterales TuNjos indígenas bailando. Luego el caciQue guaTaViTa y su esposa iraca, quienes quedan solos en escena con PaTacóN, que permanece dormido en un lado).

iraca: Guatavita, veo con espanto que los hombres quieren profanar nuestra sagradalaguna.

Guatavita:No,Iraca,esposamía.Enéstacomoenanterioresocasionesloshombresco-diciososnopodránencontrarelTesorodeElDorado.

iraca:Peroyahallaronellienzobordadoconhilosdeoroqueseñalaellugardondeestáescondidoeltesoro.

Guatavita:Esverdad.Perosieltesorosoportólaferozambicióndelconquistadorespa-ñol,podrásuperartambiénestaprueba.Estáescritoquenuestrotesoroserádes-cubiertoalgúndíaparaasombrodelmundo,peroantesdequeesosuceda,nuestrograndiosdelavida,Chiminigagua,mehapermitidosacardelastinieblasalCaci-queTomagata.

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iraca:(Con temor).¿ATomagata?

Guatavita:Sí.ElCaciqueTomagatavigilaráeltesoroyquienquieraposeerlodeberáen-frentarseconél,conelcaciquedelascuatroorejasquetodolooyen.

iraca:PeroTomagataesmuypoderoso.¡Esinvencible!

Guatavita:No,Iraca.Algúndía,unhumanoenviarádenuevoaTomagataalastinieblasdedondelohesacadoyasínuestrosespíritusdescansarántranquilos,cuandoeltesoroseadescubiertoparaasombrodelahumanidad.

Escena 5PaTacóN, iraca, guaTaViTa y TomagaTa.

tomaGata:(Entra en medio de humo y efectos mágicos).¿Mellamaban?Nuestrograndiosdelavida,Chiminigagua,mehapermitidosalirdelinframundoparavigilarelTesorodeloschibchas.Yanadiepodráderrotarmeynuncamásregresaréalastinieblas.¡Ja,ja,ja!

iraca:Esmejorquenoríatanto,CaciqueTomagata.Ahí,juntoaesapiedra,estáelpri-meroquequierequitarleeltesoroyyasabedóndeestáenterrado.Demuéstrenossupoder.

tomaGata:Esunsimplecampesinoguaquero.(Ríe estruendosamente).¡Ja,ja,ja!

Patacón:(Despertándose).Nodejandormir.(Al público).¿Nolesdijequehicieransilencio?Nopuedenveraunbobodescansar.(Se levanta).¿YChiros?¿Yallegó?(Se topa con los indígenas).¡Buenosdías!Yalesatiendo.(Aparte al público). Estosdebenserturistasde los que vistan Guatavita para comprar “souvenires”. ¿Si les ven esos peinados“punk”conplumas?Debentraermuchosdólaresyeuros.

Guatavita:¿Nonosreconoce?YosoyelCaciqueGuatavita.

Patacón:(Extendiéndole la mano).Muchogusto.MinombreesPatacónPataquibayestoyasusórdenesparacualquiercositaqueselesofrezca.¿Cómomedijoquesellama?

Guatavita:¡ElCaciqueGuatavita!

Patacón:¿DonEnriqueGuayabita?Puesbienvenido,señorGuayabita.Yoletengounos“souvenires” chibchas para que me compre y se lleve a su casa un recuerdito denuestropaís.

• 231 •

iraca:Puesestámuyequivocado.ÉleselCaciqueGuatavitayyosoysuesposaIraca.

Patacón: (En medio de carcajadas).¿Quéustedsellama“Matraca”?NiquelahubieranbautizadoenunViernesSanto... ¡Ja, ja, ja! ¿Yustedessoncasados? ¡No! ¡Nomedigan!Siestemocosoconcaradebobodebeserhijodeustedes.

tomaGata:¡No!YosoyTomagata,delastinieblaselGranCacique.

Patacón:¿QuéustedtambiénsellamaEnrique?Claro,comoelpapá.Perosinceramentesumuchachitoestámuyfeo,doñaMatraca.Mírelobien:concolaycuatroorejas.

tomaGata:Cuidesuspalabraspuesyo,Tomagata,puedoconvertirloenunalagartija.

Patacón:Yameresultómagoelboboéste.Talparecequesumagialesalióalrevéspor-queconesacaradeiguanatuertatuvoqueserporaccidente.

Guatavita:¡Basta,PatacónPataquiba!¿Quéhacerondandopornuestrosdominios?

Patacón:(Al público).¿Lescontamos?Tienencaradebuenagenteymepuedencomprarpartedeltesoro.(A Guatavita).PuesestamosesperandoamisocioChiros,quesefueporunaspalasparadesenterrarelTesorodeElDoradoqueyaloencontramosyestáaquídebajodeestecascajo.

iraca:¿Yparaquéloquieren?

Patacón:PuesparavendérseloalosturistasquevisitanGuatavita,asícomoustedes,yquesellevenunbonitorecuerdodenuestropaís.

tomaGata:EsonosevaapoderporqueyocuidoelTesorodeElDorado.

Patacón:(Enfrentándolo).¡No,señor!ElquecuidaelTesorodeElDoradosoyyo.DeesomeencargómisocioChiros.¿Ustedesquiénessecreen?

tomaGata:Somoslosespíritustutelaresdeltesorodeloschibchas.(Hace un pase mágico y PaTacóN sale volando por los aires).

Patacón:(La marioneta queda suspendida en el aire).¡Ay,auxilio!¡Bájenmedeaquí!

(TomagaTa hace otro pase mágico y PaTacóN cae al suelo. guaTaViTa, iraca y TomagaTa salen en medio de la algarabía que hace PaTacóN).

Patacón:(Aturdido).¡Losespi-pi...Losespi-pi...Losespi-píritus...Losespi-píritusdeloschi-chi...Losespi-píritusdeloschi-chi-chibchas!¡Ay!Amímevaadaralgo.(Cae desmayado a un lado del escenario).

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Escena 6PaTacóN y chiros.

chiroS:(Entra de regreso).Patacón,nopudeencontrarlaspalas.¿Dóndelasescondió?(Viéndolo en el piso).Pero,mirenesto:yotrabajandoymisocioaquídurmiendo.Nohay derecho. ¿No les pedí hace un rato, que no me lo dejaran dormir? ¡Patacón!¡Despierte,holgazán!¡Vamos!¿Patacón?¿Pataconcito?¿Quélepasa?Levántese,porfavor.¡Ay,Dios!Estebrutoyanoresuella.Patacón,leordenoquenosehagaelmuer-to.(Asustado). Seguroquefuealguienquenosqueríaquitareltesoro,perosiesasítendráqueenfrentarseconmigo,conelChirosJaramilloLondoño. (Más asustado).¡Ay,no!Ahoravanadecirqueyofuielculpableporqueesteboboandabasiempreconmigo.

Escena 7PaTacóN, chiros y Pacha.

Pacha:(Entrando).Porfinloencuentro,compadreChiros.

chiroS:(Grita y queda con las manos arriba).¡Ay,doñaAsesino!Perdón:doñaPachita.

Pacha:EstababuscándoloparaajustarlecuentasporlodemimaridoPatacón.

chiroS:(Se arrodilla).Lejuroqueyonofui.

Pacha:Sí.Ustedsífue.UstedfueelquelellenódecucarachaslacabezaamimaridoPatacónconesodeirabuscartesorosindígenasyyanoquisovolveratrabajarsem-brandolatierraporandardetrásdeustedysusembelecosdebuscartesoros.

chiroS:(Incorporándose).¿Entoncesustednosabelodelmuerto?

Pacha:¿Muerto?¿Cuálmuerto?

chiroS:Bueno,despuésdetodoustedtienederechoasaberlo.¿Cómoledigo?Ustedsabequealospataconeshayquefritarlos,¿verdad?

Pacha:Puesclaro.Primerosepelaelplátano,secortaentajadas,sefritanysemacha-canenformadepatacones.

chiroS:Pueseso.AquímismoacabandefritarleymachacarlesuPatacón.

Pacha:(Furiosa).¿QuémefritaronelPatacón?¿Aquéserefiere,donChiros?

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chiroS:PuesqueasumaridoPatacónlofritaron,loacabandematar.

Pacha:(Llorando).¿Dóndeestá?

chiroS:Ahí.Mírelo,todoestiradoenelsuelo.

Pacha: (Se acerca a PaTacóN llorando). ¡MiPata! ¡MiPatico! ¡MiPataconcito! (Repentina-mente suelta una carcajada).¡Ja,ja,ja!

chiroS:Estamujerseenloqueció.Claro,consemejantenoticianoesparamenos.

Pacha:CompadreChiros,mimaridoPatacónnoestámuerto,estáprivadoo“privatizado”comodicenahora.Loquepasaesquelediounataquedenervios,porsuscuentosdeespantosindígenas.Ayercasinomedejadormir.¡Patacón,despiértese!

chiroS:Nada,doñaPacha.Sigueprivado.

Pacha:Entoncesvoyausarel “recursodesesperado”: ¡PatacónPataquiba,se levantaahoramismooleechounbaldadodeaguafríaencima!

Patacón:(Se levanta inmediatamente).¡No,aguafríano,porfavor!

chiroS:¿Patacón,quépasó?

Patacón:(Atontado).¿Amí?...

chiroS:Sí,austed.

Pacha:Mire,donChiros,loquepasaesquemimaridoPatacóncuandoseprivaledaanemia.

chiroS:¿Anemia?

Pacha:Sí.Esoqueseleolvidatodo.

chiroS:Esonoes“anemia”sino“amnesia”,doñaPacha.Peroyosécómoquitársela:¡conunbuengolpeenlacabeza!

Pacha:¡Unmomento!Amimaridonadielepegadelantedemí.Yosécómoquitarleesaanemia:noessinodarleunbesitoyesoesyaquesere-memoriadeunavez.(A Pa-TacóN, amorosa).VengaparaacámiPata,miPatico,miPataconcito,quelevoyadarunbesito.(Le da un beso).

Patacón:(Saltando).¡Ay,quésusto!Ahorasímeacuerdodetodo:semeaparecieronlosespapa...Losespapa...

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chiroS:¿Losespañoles?

Patacón:No,losespapa...¡Losespantosdeloschi-chi…!

chiroS:Chichí,alfondoaladerecha.

Patacón:No,deloschibchas.

chiroS:¿Sevolviólocoolosoñó,Patacón?

Patacón:¡No,Chiros!Eranlosespíritusdeloschibchasyhabíaunoquesellamabacomo“Matagatos”,“Tomagata”oalgoasí.YdijoquesisacábamoselTesorodeElDoradonosconvertíanatodosenlagartijasyyocreoqueesciertoporqueteníacaradeigua-natuertamezcladaconmicosabanero.

Pacha:¿Dequétesorohablan?

chiroS:Pues...eraunsecreto,peroyalosabeustedtambién.DoñaPacha:¡encontramoselTesorodeElDorado!

Pacha:Nomecreatanbobacomoparacomermeesecuento.Loqueustedesencontra-ronnofueuntesorosinounadisculpaparanotrabajarlaparcela.

Patacón:YocreoenloquedicemiPachita.Mejormevoyparaelranchoacontinuartra-bajandolatierra,enlugardequemellevenlosespantosomeponganavolarporlosaires.YaustedcompadreChirosleaconsejoquetambiénsevayarápidodeaquí.(Sale con Pacha).

Escena 8chiros y TomagaTa.

chiroS:¡Adiós,Patacón!¡Quéimaginaciónladeestebobo!Pero,mejorparamí.Ahoraeltesorovaasersólomío.¡Ja,ja,ja!Imaginándoseunespantoconunnombretanfeo.¿Cómoera?¿”Matagatos”?

tomaGata:(Entrando en medio de humo y efectos mágicos).No,“Tomagata”.

chiroS:(Salta del susto).¡Ay!¡ElPatas!

tomaGata:¿Quiénesusted?

chiroS:(Aterrado).YosoyChi...Chi...Chi-chi...Chi-chi...

• 235 •

tomaGata:Nomevengaahoraconquetieneganasde...

chiroS.No,queminombreesChi-chi...Chi...ChirosJaramilloLondoño.

tomaGata:¿Yquéhaceporestastierras?

chiroS:¿Yo?Nada.Pasear...Peroyameiba.¡Nomehaganada!Yodigoqueustedlovioprimero.QuédeseustedconelTesorodeElDoradoqueyomevoyparaCaramantaasembrarfríjoles.(Sale corriendo).

Escena 9TomagaTa y Pacha.

tomaGata:(Riendo).Hombresfanfarrones.¿Asíquierenadueñarsedenuestrotesoro?Noresultaronsertanvalientescomoyopensaba.¡Ja,ja,ja!

Pacha:(Entrando).Esomismoledigoyo,señoralcalde.Nosabecuántoleagradezcosuayuda.Mirequeesaideasuyadedisfrazarsedecaciqueindígenanossaliómuybue-na.MimaridoPatacónestáahoradecididoaseguircultivandolatierra.

tomaGata:Pero...

Pacha:Nadadeperos.Ustedpareceunverdaderoespanto.(Mirándole el tocado de plumas).¡Ay!Learrancótodaslasplumasamigallinapechi-anaranjada.Hastacolaycuatroore-jassepuso.Conrazóndicenqueusted,donNepomucenoMásmela,esyhasidoelme-joralcaldedeGuatavitaentodasuhistoria.Yapuedequitarselamáscara,señoralcalde.

tomaGata:¿Máscara?Perosiésteesmiverdaderorostro.

Pacha:Ya,dejeeljuego,donNepomuceno.

tomaGata:Peromujerrrr...

Pacha:¡Ja,ja,ja!¿”Mujerrr”?¿Acasonoseacuerdaquiénsoyyo?PorquesiseledañaronlasmemoriasyopuedoarreglárselascomohagoconmimaridoPatacón:ledoyunbesitoylisto,esoesyaquesere-memoria.

tomaGata:¿Besitosdeustedamí?

Pacha:Claro.Arrímeseunpoquito.(Lo persigue por el escenario para darle el beso).

tomaGata:¡No!¡Quéhorror!¡Prefieroregresaralastinieblas!(Sale espantado).

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Escena 10Pacha y NePomuceNo.

Pacha:¡Espere,señoralcalde!¿Porquéseva?¡Señoralcalde,vuelva!

nePomuceno: (Entrando por el lado opuesto). ¿Me llamaba, doña Pacha? Yo también laestuvebuscando.

Pacha:(Asombrada).¡Se-se...!¡Señoralca-ca...!¡Señoralca-ca-calde!

nePomuceno:¿Quélepasa,doñaPacha?

Pacha:DonNepomuceno,¿cómohizoparacambiarsederopatanrápido?

nePomuceno:Esoveníaadecirle.Nohepodidodisfrazarmetodavíaporquenoencontrésugallinapechi-anaranjada.

Pacha:Perosiustedestabaahoramismoaquí,vestidodeindígenaconrabo,cuatroore-jasylacabezallenadeplumas.

nePomuceno:Porladescripciónquemeda,ustedestuvofrentealmismísimoCaciqueTomagata,elespantoquecuidaelTesorode loschibchas.Entonces, ¡escierta laleyenda!

Pacha:Yyoofreciéndolebesitos.Seasustóysefueporentrelasmontañascomoalmaquellevaeldiablo.

nePomuceno:¿Ustedloasustó?

Pacha:Sí.¿Hicealgomalo?

nePomuceno:(Muy alegre).No.Todolocontrario.¡Felicitaciones,doñaPacha!Enquinien-tosañosustedhasidolaúnicapersonacapazdeespantaralespanto.¿Sabeloqueesosignifica?Segúnlaleyenda,aquelqueespantealespantodeGuatavitaseráelúnicoquepodráhallarelTesorodeElDorado.

Pacha:¿Yparaquéquierotesorossiyoyatengomitesoro?

nePomuceno:¿Encontróotrotesoro?

Pacha:(Enamorada).Hacerato.Mitesoroes...¡miPatacón!¿Quéotrotesoromásgrandehayenlavidaqueelamor?

nePomuceno:Puescreoquetieneustedrazón,doñaPacha.

• 237 •

Pacha:Ytodosnosotrostenemostambiénotrograntesoro:latierra,laquenosdadeco-mer.Eloronosecome.PoresoestoyfelizdequemiPatacónporfinhayadescubiertolaimportanciadenuestrosmayorestesorosysigacuidándolos.

nePomuceno:¿YlasriquezasdelTesorodeElDorado?

Pacha:Puesquesequedenguardadasenlalagunasagradadeloschibchas,queesadondepertenecen.Mientrastantonosotrospodemosdisfrutarnuestrostesoros:latierritayelcariñodelosdemás.(Al público).¿Ustedestambiéntienensutesoritoallado?Puesdenleunabracito,unbesitoycuídenlomucho.Yopormipartemevoyadondemisdostesoros,trabajandolatierraconmiPatacón.

nePomuceno:¡Felicitaciones!Laacompaño,doñaPacha.(Salen).

Escena 11 TuNjos.

(Se escucha de nuevo música indígena andina a lo lejos, que aumenta gradualmente de volumen. Las luces se atenúan y entran, desde los laterales, dorados tunjos indígenas bailando, que desaparecen finalmente entre las aguas de la laguna, mientras las luces se apagan).

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La seducción estética de un patito feo Por Jorge Enrique Quesada Medina.

Laprimeravezquevilapuestaenescenadeestaobrafueporalláenmarzode2008.EnesemomentomeestabaacercandoaHilosMágicos,ymemaravillópues,másalládelahistoriaydelacuidadatécnicadeconstrucciónyanimacióndemarionetasporlacualhasidoreconocidoestegrupo,suplanteamientoplásticollamópoderosamentemiatención.

Deboreconocerquenosoymuyadeptoalafábula,poresoquizásnomedetengamuchoenlahistoriarepresentada,perolosotroselementosqueenriquecenestaobrameen-señaronqueunapuestaenescenatitiriteraeslasumademuchoscomponentes,quenoselimitameramentealatécnicadelostíteresodesumanipulación.El Patito Feoreúneoriginaleselementosdesconocidoshastaesemomentoparamíysignificóundescubri-miento.Laestéticadeestemontajefueloquemeenredóenesteasuntodelasmarione-tas.Despuésdeesto,yanomequisedesenredaryquedéligadoaellas,entresushilos.Eldiseñodecolor,nosólodelasmarionetas,susvestuariosyescenografías,sinodelplanteamientoluminotécnico,noshabla,esunpersonajemásenlaescenaytieneunpesofuerteenladramaturgia.Lamúsicajuegatambiénunimportantepapelescénicosiendo,enestecaso,elhiloconductordelossucesos.Así,cuandomúsicaycolorseunenenlaescena,elresultadoesunmontajediseñadoparalossentidos,dondelahis-toriaseelevayseconvierteenunaobradeartealsumarseenuntodoconlaanimacióndelasfigurasylapalabra.

Ademásviunos titiriterosaquienesse lesnotabael rigoren losensayos, lasganasdeponersobreelescenariounospersonajescontundentesqueestuvieranalapardelodemás.Deseéprofundamenteestarahíy lavidamediolaoportunidad,cuandoendiciembrede2010entréaformarpartedeesteelenco,sindejarmispropiosretos,mispropiasbúsquedasyenredos.

Labellezadeestepatitofeomesedujoymeatrapó.Alfinyalcabosoncosasdelen-cantamiento,tanrelativascomolavidamisma,ymásenesteoficiodondelaverdaderabellezasiempreestáenelcorazón.

• 241 •

El Patito Feo Melodrama fársico para marionetas, inspirado en la fábula del autor danés Hans Christian Andersen.

Escrito por Ciro Gómez Acevedo.

Personajes:Primavera Espíritu del bosqueverano Espíritu del bosqueotoño Espíritu del bosqueinvierno Espíritu del bosquetito El patito feo, al final se transfigura en cisnePata-Sola Pata solteronaPatricia Patiño Pata vecina de la Pata-sola PatoPatitouno PatitodoS Gato Perro

rana coneJoGallo

Gallina Pollito chulo Pavo

mariPoSaS

Escenografía: Una granja. En un lateral una casa de campo y frente a ésta un nido con un gran huevo blanco. Al lado contrario, otro nido con un huevo de aspecto extraño, cubierto por la hojarasca del campo. Al fondo un pequeño estanque.

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Escena 1 PrimaVera y mariPosas.

(El paisaje está cubierto por una atmósfera luminosa azul. Amanece. Se oyen pajaritos y el ambiente se ilumina lentamente con blanco. Luego entra música: “La Primavera” de Antonio Vivaldi) 45.1

Primavera:(Entra cantando y bailando en medio de mariposas que revolotean por el espacio).

AquíestáPrimavera,queanimalavidaentera,secanta,vamostodosabailar.

¡Despierten!¡Vamostodos!Lavidareverdece,ábransetodaslasfloresquehellegadoyo:laPrimavera,laestacióndelaalegríayaestáacá.¡Despierten!¡Vamostodos!SoylaPrimaveraquellenadecoloreselpaisajeydeamorloscorazones.¡Despierten!¡Vamostodos!LaPrimaverayallegó.

AquíestáPrimavera,queanimalavidaentera,secanta,vamostodosabailar.

mariPoSaS:(Revolotean alrededor de la PrimaVera).

Primavera: (Sale en medio de la música).

Escena 2 mariPosa, PolliTo, gaTo y Perro.

Pollito:(Entra piando y persiguiendo a las mariPosas). ¡Pío,pío,pío!

Gato: (Cruza furtivamente y ve al PolliTo). Mmm…Deliciosopollito…Miau…(Se esconde en un lateral y luego aparece en el otro lado tratando de sorprender al PolliTo). Hoyesmidíadesuerte:nocomerératón,sinopollitosudado…¡Miau!

Pollito:(Camina por el escenario persiguiendo a una mariPosa que ha quedado revoloteando entre las flores) ¡Pío,pío,pío!

45Fragmentodelconcierto“LasCuatroEstaciones”.

• 243 •

Gato: (Trata de lanzarse sobre el PolliTo, pero éste corre en otra dirección tras la mariPosa).¡Miau!¡Otravezfallé!Ahívienedenuevo…(Se arroja sobre el PolliTo pero falla nueva-mente)¡Miau!Tengoqueatraparaesecomestiblemanjardeplumasamarillas.

PollitoymariPoSa:(Salen jugueteando por el lateral).¡Pío,pío,pío!

Gato: (Busca al PolliTo por la escena). ¿Quésehizoesedeliciosopollito?Parecequeahíviene…(Al público).¡Silencio!Ojaláqueaningúnanimalseleocurraadvertirlequeestoyesperándoloacáparacomérmelo.¡Miau!Yaseacerca…(Se prepara para atacar al PolliTo, pero en su lugar entra el Perro).

Perro: (Entra y ladra asustando al gaTo). ¡Guau!¡Guau!¡Guau!¿Dóndeestáesegato?Medivierteasustarloymorderlelacola.¡Guau!¡Guau!¡Guau!

Gato: (Sale perseguido por el Perro. Juegan a las escondidas). Otravezesefastidiosoperroporacá…Miauuu…

Perro: (Regresa buscando al gaTo hasta que lo encuentra y le ladra) ¡Guau!¡Guau!¡Guau!(Salen persiguiéndose).

Escena 3 PolliTo, galliNa y PaTa sola.

Pollito:(Regresa piando).¡Pío,pío,pío!(Corretea por todo el espacio y sale por un lateral).

Gallina:(Siguiendo al PolliTo).Cocorococó.Cocorococó.¡JersonAndrés!¡JersonAndrés,vengaparaacá!...Estepollitodesdequesaliódelhuevometieneagotada,cuidándoloysiguiéndoloatodoslados.¡JersonAndrés,bájesedeesaramaquesevaaca-ca-caer!Ysáqueseesegusanodelpico…

Pollito:(Regresa piando y corriendo).Peronotepongasasí,mami,soypollitotodavíaymegustajugar.

Gallina:Mira,JersonAndrés,sitevassoloporahí,esposiblequeteencuentresconelgatoyéstetepuedecomerendosbocados.

Pollito:¡Ay,tanexageradamimamá!Amínuncamepasanada.

Gallina:Sigapensandoasímijitoyveráloquelevaaocurrir.

Pata Sola:(Entrando).Buenosdías,doñaGina.

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Gallina:Buenosdías,doñaPata.Quéextenuadaandohoy,cuidandoamipollito.

Pata Sola:Sí,tieneustedcaradecansada,doñaGallina.Afortunadamenteyonotengoesosproblemasypuedopasearportodalagranja,sinpolluelosnimarido.

Gallina:¿Yquélatraehoyporacá,doñaPata?

Pata Sola:SólovoydepasoavisitaralaseñoraPava.Hastapronto,doñaGina,saludosasuesposodonKiriko.(Sale).

Gallina:Estábien.(Aparte). Viejaabusiva,roba-maridos.

Pollito:¿Yesaseñoraquiénes,mami?

Gallina:Esunapataquenohaconseguidomaridoyvivesola,pobrecita.

Pollito:¿Esdecirqueesunasolterona?(Brincando). ¡Solterona!¡Solterona!¡Solterona!

Gallina:Shhh…Hayquesermásdiscretomiamor,(en voz baja)digamosmejorqueesuna“Pata-Sola”.

Pollito:(Asustado).¿Esaesentoncesla“Patasola”deloscuentosdeespantos?

Gallina:No,JersonAndrés,estaesotraclasede“Pata-Sola”.Vamos,miamor,queeshoradecomertucereal.

Pollito:Espera,mami,(picotea la tierra)quierolombricita.

Gallina:Nadadelombricita.¡Vamosparalacasa,JersonAndrés!Metienesagotada…(Salen).

Escena 4 PaTa sola y PaTo.

Pata Sola (Regresa triste).Sí,esverdad,andosolaytriste.Todosseburlandemíporquenoheconseguidomarido.(Al público).¿Hayalgúnanimalporahíquequieracasarseconmigo?Aunqueboteplumas,noimporta,asíseaunabestia,essóloparaterminarconmisoltería.

Pato:(Entra desperezándose).¡Cua,cua,cuá!¡Quéclimatanagradablehacehoy!Halle-gado laprimavera,épocadealegríay romances. ¡Cua,cua,cuá!Québuenoseríahallaraunalindapataquequisierasermiesposa.

• 245 •

Pata Sola:Buenosdías,señorPatarroyo.Yoandosolitaytambiénbuscomarido.

Pato:Losiendo,doñaPataSola,peroustednoesdemitipo.Buscoalguienmenosflacayqueseamássimpática.

Pata Sola:¡Tanpatán!Puessepaqueyonometolapataconcualquieracomousted.

Pato:Mire,doñaPataSola,busquemaridoporotrosladosovayaavisitaraunhomeó-pataparaqueledéalgoquelaayudeaengordarporquesevemuypatética.¡Ja,ja,ja!(Sale).

Pata Sola:(Triste).Nadiemequiere.Mejormevoyavisitaramisvecinasdecorral.Aun-quemevaatocarecharmeuna“patoniada”46…2(Sale con la música).

Escena 5 PaTa sola y PaTa.

Pata:(Entra y se ubica en el nido, sobre el huevo blanco). ¡Cua,cua,cuá!

Pata Sola:(Entrando).Buenosdías,señoraPatiño.¿Cómoestálafamilia?

Pata: Como usted lo ve, doña Pata Sola, sigue aumentando. Ahora estoy empollandominuevohuevo.Mírelo:esblancoyhermoso.Seguroquemipatitovaaserelmásgrandeysaludabledetodalagranjaenestatemporada.¿Yusted?¿Noconsigueaúnmarido?

Pata Sola:Pues…ahívamos,señoraPatiño.Muchosmehanpropuestomatrimonioperocomolamayoríasonunospatanes…

Pata:(Irónica).Sí,meimaginoquetodosquierencasarseconusted…Perotienerazón:lajuventuddeahoraesdeunapataneríaimpresionante.(Pausa).Bueno,noesporecharla,doñaPataSola,perotengoqueempollarminuevohuevo;asíque…¡hastaluego!

Pata Sola:Mealegrodeverlatancontentaconsuhermosohuevonuevo.Hastapronto…(Se va caminando hasta el otro extremo de la escena).¡Quéhumillación!Todasponenhuevoshermososytienenpatitoslindos,encambioyosola,solita,sola,comounaPataSola…¿Yestoquées? (Encuentra un montón de hojas, escarba y descubre un

46Patoniada:caminata.

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huevo).¡Unhuevo!¿Dequiénserá?(Al público).Disculpenlapregunta,señoresani-males:¿estehuevo lopusoalgunodeustedes?¿No?¿Entoncesdequiénesestehuevo?...Puessinoesdenadie,estehuevoes¡mío!¡Oh,quéalegría!¡Hepuestounhuevo!¡Hepuestounhuevo!Atencióntodos:¡hepuestounhuevo!

Pata: (Acercándose). ¿Escierto loqueescucho,doñaPataSola?¿Hapuestoustedunhuevo?¿Dóndeestá?

Pata Sola:Míreloaquí.Esmásgrandeyhermosoqueelsuyo.

Pata:Puesmásgrandesíes,perosevecomoextraño…

Pata Sola:Noimporta.Es“mi”huevoyyolovoyaempollar.Ademásyasemuevedentrodelcascarón,creoquevaaserunchicoprecoz.

Pata:Pueselmíotambiényacasivaaabrirse,deboiracuidarlo.Felicitacionesporsuhuevo,doñaPata.(Regresa a su nido a empollar).

Pata Sola:Muchasgracias,señoraPatiño.¡Quéfelicidad!

Pata:(Aparte, al público). Esaviejapataestáloca,esonopareceunhuevosinounbalóndefútbol;debeestarempollandounmeteorito,unhuevodepterodáctilooquiénsabequécosaqueseencontró…

Escena 6 PaTa sola, PaTa, PaTiTo uNo y TiTo.

(Transición. Finalmente se abre el huevo de la PaTa apareciendo un lindo patito).

Pata:(Alegre).¡Hanacidomipatito!¡Eshermoso!¡Mírenlotodos!

Patito:(Corretea por el escenario llegando hasta el nido de la PaTa sola seguido por su mamá, la PaTa)¡Cua,cua,cuá!

Pata:(Siguiéndolo). Patitovenconmamá…

Patito:(Corretea alrededor del nido de la PaTa sola)¡Cua,cua,cuá!

Pata:Patito,nomolestesalaseñoraPataSolaqueestáempollando.

Pata Sola:Muybonitosuhijomenor,señoraPatiño.

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Pata:Gracias.Pero¿porquéelsuyosedemoratantoennacer?

Pata Sola:Loquesucedeesquefuilaúltimaenponerhuevoenestatemporadaycomoestangrandepues…sedemoramástiempoparasalirdelcascarón.¡Ay!¡Seestámoviendo!Creoquellegóelmomento…¡Ayúdenme!,soyprimeriza.(Todos rodean el huevo que se mueve y ante su asombro se abre, saliendo de él un feo patito).

tito:(Aparece graznando de una extraña forma).¡Crua,crua,cruá!

Patito:(Sale corriendo asustado).¡Cua,cua,cuá!

Pata:¡Huy!Pero¿quéfueesacosaquelenació?¡Quépatitotanfeo!Ademáshaasustadoamihijo.¡Quémoscorrofio!

Pata Sola:Puespodráparecerlesloquequieran,peroes“mi”hijoysunombrenoes“Moscorrofio”sino“Tito”,mipatito.

Pata:Puesmuy“Horribli-tito”lesalió.Mejormevoyabuscaralmíoquehuyódespavo-ridoalversemejantepatitotandesproporcionadoyhorroroso…(Sale).

Pata Sola:¡Envidiosa!Sedisgustanporquemihijoeselmásgrandedetodos.¡Ja,ja,ja!Tito…Tito,venconmami.¡Animalesenvidiosos!(Salen).

Escena 7 VeraNo, PaTiTo uNo, PaTiTo dos y TiTo.

(Transición. Música: “El Verano” de Antonio Vivaldi. El espacio se tiñe de luz ámbar).

verano: (Entra bailando alegre). ¡Ha llegado la estación del calor! Soy el Verano. ¡Quetodosdisfrutenmisdíasdesol!¡Sol!¡Sol!¡Sol!ElSoldarásuluzycaloramisdíasdealtastemperaturasyemoción.Prepárensetodosajugarconelaguaenlosestan-ques,queelVeranoyallegó.(Sale bailando).

Patitouno:(Entra corriendo).¡Alprimeroquelleguealestanque!

PatitodoS:(Siguiéndolo).¡Elúltimoenentraralaguaesunagallina!(Nadan en el estan-que).¡Je,je,je!Llegamosempatados.Elaguaestátibiaydeliciosa…

tito:(Entrando).¡Crua,crua,cruá!

Patitouno:Ahíllegóelgrandulónbobalicón…¡Je,je,je!

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PatitodoS:Hola,moscorrofio,¿letienemiedoalagua?

tito:Mimamimedijoquenomemetieraconustedes,quemetienenenvidiaporsermásgrande.

PatitodoS:Ustednoparecepato,debeserhijodeunpavo.

Patitouno:No,éseesunagallina…¡Gallina!¡Gallina!¡Gallina!

tito:Noseburlenmásdemí.Yparaqueveanquenosoyunagallina,nimipapáesunpavo,abranespacioquetambiénvoyparaelagua.(Entra al estanque y nada con gran agilidad).

Patitouno:Bueno,almenossabenadar…

tito:¿Ahorasivenquenosoyunpavo?Metienenenvidiaporquesoymásgrandeylesganocorriendoynadando.

PatitodoS:¡Feo,bobalicónygrandeeltontarrón!

tito:Puesmimamidicequenacímásgrandeporqueestuvemástiempoenelhuevo.Ymástontossonustedes,consupatanería.

Patitouno:Ah,yalediolapataletaalpatógenoeste…

Escena 8 PaTiTos uNo y dos, TiTo y gaTo.

Gato:(Entra). ¿Estaráporaquíelperro?¡Oh!¿Quévenmisojos?Mmm...sabrosospatitos,miplatofavorito.(Corretea a los patitos).¡Miau,Miau,Miau!

PatitoSunoydoS:(Huyen por toda la escena aterrorizados).Cua,cua,cuá…

Gato:Yalostengoarrinconados.Noseresistanpatitos,seránmicena.

tito:(Se interpone entre los patitos y el gaTo, enfrentándolo).¡Crua,crua,cruá!

Gato:(Salta de un susto).¡Miau!¿Estoquées?¡Unes-pato!Esdecir:¡unespanto!¡Miau!¡Auxilio!¡Unespato!¡Unespato!¡Unespato!...(Sale corriendo).¡Miau!¡Miau!¡Miau!

Patitouno:¡Je,je,je!Estanfeoquenielgatoseloquisocomer.Loasustótanto,queesegatoyadebeirenlaPatagonia.

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PatitodoS:¡Ja,ja,ja!Ahoralollamaremos“ElEspato”queespantóalgato.

Patitouno:Oelespantapájaros“Espanta-gatos”¡Je,je,je!

PatitodoS:Mejor:elpatógeno“Espanta-gatos”.

tito:Enlugardeburlarsedemí,deberíanagradecermeporahuyentaralgatoqueselosibaacomer.

PatitodoS:Puesseráparaloúnicoquelehaservidosertanfeo.¡Ja,ja,ja!

Patitouno:Seguramenteustedesasíporsupapá,porquesumamá,laPataSola,esfea,peronotanto…¡Je,je,je!Vámonosydejemosalcuello-de-posteahíparaqueasustealosmurciélagos.¡Je,je,je!(Salen).

tito:(Llorando).¿Seráquesoyasídefeoporqueheredéesteaspectodemipapá?

Escena 9 PaTa sola y TiTo.

Pata Sola:(Entra buscando al Patito Feo). ¿Tito?¿Hijito?...Oh,aquíestás.Tito,teestababuscandoparaenseñarteanadar.

tito:Esoyaloséhacer,mamá.¿Puedesexplicarmemejorotracosa?

Pata Sola:¿Quémiamor?

tito:Mami,¿porquésoytanfeo?

Pata Sola:¿Feo?Pero,paramíereselmáshermosodeloshijos.Tito,notepreocupesporeso.

tito:Mamita,nuncamehascontadosobremipapá.

Pata Sola:(Nerviosa).¿Tu…papá?Pues…fueunfuertepatosalvajealqueunoscazadoresatraparon;suvidaterminócomo“PatoalaNaranja”.¡Quétrágicodestino!Mejornohablemosdeeso.Teesperoluegoenlagranja.Cuídatemuchomiamor.(Sale).

tito:Loquedecíanlosotrospatitosdebesercierto:soyasídefeopormipapá,ymimamánoquierehablardeeso.Mejormevoyaaveriguarlopormicuenta.(Camina por la escena preocupado).

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Escena 10 TiTo, gallo, PaVo y chulo.

Gallo:(Entrando).¡Kikirikí!¿Dóndeandaránmiesposaymihijo?Claro,debenestarga-llinaceandoconlosvecinos.

tito:Señor,¿ustedesmipapá?

Gallo:¿Yopapásuyo?Preferiríaterminarenunasaderoantesquetenerquecriaraunpolluelotanhorriblecomotú.¿NovesquesoyKiriko,elgallo?Quitadeahíqueestoybuscandoamiesposa,Ginalagallina,yaJersonAndrés.

tito:¿JersonAndrés?

Gallo:Sí,mipollito.Esmuyinquieto,aunqueviéndoteprefieroqueseanecioenlugardesertanfeocomotú.

Pavo:(Entrando).¿Porquéhaytantoescándalohoyenelgallinero?

Gallo:Estehorriblepatitoquebuscaasupapá.Siquiere,puedeadoptarlo.¡Hastaluegopatuleco!¡Kikirikí!(Sale).

Pavo:(Mirando al patito).EsverdadloquedicedonGallo.Quécuriosoanimalerestú.

tito:Señor,¿ustedsíesmipapá?

Pavo:¡Je,je,je!Nomehagasreír,queconlogordoqueestoymepuededaruninfarto.Tevoyadarunaspistasaversiadivinasquiénsoyyo:todoslosdíasmepavoneosobreelpavimento,nomegustahablarpavadasytuaspectomeproducepavor.Aver,¿quiénsoy?Pueseso:¡unpavo!¿Cómoseteocurrequeyo,tanempavesado,pudierasertupapá?¡Quépavoroso!Miratusgrisesplumasytucuellolargo.Creoquetupadredebeserunavedenegroplumajeylargocuello.

tito:Bueno,almenosustedhasidomáscortésconmigoquelosdemás.

Pavo:Chico,tevoyadarunconsejo:siquieresconoceratupapáéchatesobreelpisocomosi estuvierasmuerto y verásquealmomentoél llegará volando. ¡Je, je, je!Cuídate muchacho. (Aparte). ¡Qué tal que yo, que siempreme pavoneo de ser tanelegante,fueraelpadredesemejantepatacónconpatasycaradeespátula!Jamás.¡Je,je,je!(Sale).

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tito:Enfin,silodijoeseseñortanelegante,debesercierto.Mevoyaecharsobrelatierra,comomuerto,aversimipapávienevolando,porquedebeserunangelito.(Se recuesta). Esperenestirolapata (Levanta una patita) ¡Ya!

chulo:(Llega volando).Quédíamásatareadohetenidohoy.Mmm…Máscarroñaparaco-mer.(Se acerca al patito). ¡Huy,quéfeopato!Estenosemuriódehambresinodefeo…Bueno,atrabajar.Debolimpiarlatierradecarroñayaunquefeo,ésteamiestómagotambiéniráadar.(Va a picotearlo y el patito se levanta).

tito:¡Papá!¡Papito!

chulo:¡Ay,quésusto!Revivió.¿Túquiéneres?

tito:YosoyTito,elpatitofeo,yusteddebesermipapá,¿verdad?

chulo:¿Tupapá?Muchachito,mishijossonbienchulos,notanfeoscomotú.Ypensán-dolobien,niaunqueestuvierasmuertoyo tecomería…¡Quéasco! ¡Quépatito tanhorrible!(Intenta salir).

tito:Papánotevayas…Papito…

chulo:Yatelodije:¡Yo-no-soy-tu-papá!SoyunChulo,¿entendido?

tito:Sí,papi.Disculpe,donChulo,ustedquevuelatanaltoyconocetantasaves,¿sabedóndepuedoencontraramipapá?Oalmenosaalguienquemeayudeacambiarmiaspectoparaserigualquelosdemáspatitos.

chulo:Puesenestagranjanohevistoaningúnavecomotú.Quizásencuentresatupadreenlejanastierras…ysiquierestransformartuimagen,losúnicosquepuedenayudartesonlosEspíritusdelBosquequevivenmásalládelosMontesCárpatos.Hastaluegomuchachito.(Emprendiendo el vuelo).¡Quéfeopatito!Hastasicópatapa-recequees.¡Quéasco!(Sale).

tito:CreoquedonChulotienerazón.CruzarémásalládelasmontañasybuscaréalosEspíritusdelBosque.(Al público).Señoresanimales,¿puedopedirlesunfavor?Sivendenuevoamimamidíganlequemefuideviajeabuscaramipapá.Gracias.(Sale triste).

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Escena 11 oToño.

(Transición. Música: “El Otoño” de Antonio Vivaldi. La escenografía gira cambiando a un paisaje de montañas).

otoño:(Entra bailando y cantando).

LlegayaelOtoñobailandoconelviento,losárbolesmecerá.LlegayaelOtoñojugandoconlabrisa,lashojasharádanzar.

Ytañenlascampañas,atodosinvitando,quebailen,lafiestadeOtoñovaaempezar.

LlegayaelOtoñobailandoconelviento,losárbolesmecerá.LlegayaelOtoñojugandoconlabrisa,llegayaelOtoñojugandoconlabrisa,teharádanzar.(Sale).

Escena 12 TiTo, raNa y coNejo.

rana:(Entra saltando y cantando)…lafiestadeOtoñovaaempezar.Croac,croac.

tito:(Entra despistado).Luegodevariosdíasdeviaje,porfinencuentroaalguien.Hola,DoñaRana.

rana:Huy,peroquéavetanfea.Croac,croac.

tito:Esoyalosé.Todoelmundomedicelomismo.Dígamealgonuevo:andobuscandoalosEspíritusdelBosqueparaquemeayudenaencontraramipapáoparaquemecambiendeaspecto;quieroserigualalosdemáspatitos.

rana:Puessiestásbuscandoaalguiendelbosque,yoconozcoaunamigoqueviveahíytepuedehacerunacirugíaplásticainstantánea.(Aparte).Hayquelimpiaralmundodeserestanfeoscomoestepatito,croac,croac.

tito:¿Quédice,doñaRana?

rana:Puesquesiquierescambiartu“look”473debesiravisitaraunprofesional,yoco-nozcouncirujanoplástico,queviveprecisamenteallíenelbosquecercano.

47“Look”:(anglicismo)imagenpersonal.

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tito:¿Deveras?¿Cómoloencuentro?

rana:Muyfácil:estodopeludo,concolalargayhace“Auuuuu”.MuyamigodeCaperuci-taRoja,porcierto.(Aparte).Alfinnosvamosadeshacerdeestefeopatito.

tito:OtrosanimalesquemeheencontradoenelcaminomehandichoquelosEspíritusdelBosquesonmágicosybrillantes,peronopeludos,concolayaullidos.¿Estáse-guradeloquemedice,doñaRana?

coneJo:(Entrando).¡Auxilio!¡Ayúdenme!

tito:¿Quélepasa?

coneJo:Meheclavadounaespinaenlapataynopuedoquitármela.Ayúdenmequemeduelemucho.

rana:(Aparte).Yallegóesteconejochismosoadañarmeelplan.Croac,croac.Yonopue-doayudarteennada,ademásyameibaarefrescarenelcharco.Croac,croac. (Sale).

tito:Déjamever.Levantalapata.(Con el pico le quita al coNejo la espina que tenía clavada en la pata). ¡Yaestá!

coneJo:Gracias,muchasgraciasporquitármela.Estabadesesperadoconesaespinaenmipata.

tito:Denada.

coneJo:¿Ytúquiéneres?

tito:SoyTito.YusteddebeserelcirujanoplásticoquemerecomendódoñaRana:espeludo,concola,orejaslargasy¿ustedaúlla?

coneJo:¿Aullaryo?No,Tito,esosólolohacenloslobos.Yosoyunconejo.SeguramentedoñaRanaqueríadeshacersedetupresenciayenviarteaqueellobodelbosquetedevorara.Ellanosoportaquehayaalguienqueleganesiendomásfeo,perodéjamedecirtequetúlasuperassobradamente.

tito:Otromásquemetratadefeo…

coneJo: Disculpa. ¿Cómo puedo retribuir el favor que me has hecho? ¿En qué puedoayudarte?

tito:EstoybuscandoalosEspíritusdelBosque.

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coneJo:¿Yparaquélosbuscas?

tito:Paraquemeayudenaencontraramipapáoparaquemecambiendeaspecto.Dicenque tienengrandespoderesmágicos.Noquieroserunpatito feo,sinounocomolosdemás.

coneJo:Bueno,tevoyaexplicarcómollamarlos.Primerodebesagacharelpico,luegoabrirlasalasydecir:“EspíritusdelBosque,venganaquí,venganconsumagia,ven-ganamí”.¿Comprendiste?

tito:(Confundido).No.

coneJo:Debesponermásatención.Tevoyaexplicardenuevo:agachaselpico,abreslasalasydices:“EspíritusdelBosque,venganaquí,venganconsumagia,venganamí”.

tito:Ahorasíloentendítotitototito…

coneJo:Muybien.Hastaluego,Tito,deboiraconseguiralgunaszanahoriasporqueem-piezaahacerfríoenestastierrasyprontolosvíveresempezaránaescasear.(Sale).

tito:Adiós,señorConejo.Muchasgraciasporsuayuda.(Pausa).Entonces,deboagacharelpico,abrirlasalasydecir:“EspíritusdelBosque,venganaquí,venganconsuma-gia,venganamí”.(Las luces destellan con mágicos efectos).

Escena 13 TiTo, PrimaVera, VeraNo y oToño.

Primavera,veranoyotoño:(Entran bailando por el aire).

Primavera:¿LlamabasalosEspíritusdelBosque?Aquíestamos.

tito:Sí,señora,estoymuytristeporquetodosmedicenquesoymuyfeoynecesitodesumagiaparaquemeconviertanenunpatitocomolosdemás.

verano:¿Magia?Lamagiaestádentrodeti,Tito.

tito:¿Dentrodemí?Noentiendo.

otoño:Nohaynadaqueentender.Lamagiaeslanaturalezaquetecambiará.¿Verdad,Primavera?

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Primavera:Asíes,Otoño.Loimportantenoeselaspectoexternosinolabellezaquetie-nesentuinterior.Eresunpatitoqueayudaalosdemásyesaeslamayorbellezaquepuedestener.

tito:Ademásquieroencontraramipapá.

verano:Tito,algunostienenasusdospadresyotrosno.Lavidaavecesesasí.Loimpor-tanteesquesepasquereraquientequieraamar.

tito:Amimamá,laPataSola,solalahedejadoycadadíahacemásfrío…

otoño:Tito,venconnosotrosytecuidaremosmientraspasanlasheladasépocasdelInvierno.

Primavera:¿Porquélonombraste,Otoño?

verano:Sóloconmencionarlo,elInviernoapareceenseguida.

Primavera:Asíes,Verano.Vámonosdeacá.Yaseescuchansuspasos.¡VieneelInvierno!Síguenos,Tito,quenosotrosteprotegeremosenlosheladosdíasporvenir.(Salen).

Escena 14 iNVierNo.

(Transición. Música: “El Invierno” de Antonio Vivaldi. El ambiente cambia a una suave luz azul. La escenografía de montañas se cubre con blancos velos de nieve).

invierno:(Entrando).Sí,soyelInvierno.Nomásbailesnidesorden.Queelfríoyelsilenciocubranlatierraconmiblancomantodenieve.Todosacallaryaagacharlacabezapueslaestacióndelfríohallegado.(Sale).

Escena 15 PaTa sola, PaTa y galliNa.

Pata:(Entrando con la galliNa, cubiertas con gorros y bufandas).Quéinviernotanfuertehavenidoesteaño.DoñaGina,¿havistocómoestálapobrePataSola?

Gallina:Andamástristequecuandoestabasolterona.AtodoelmundolepreguntaporTito,supatito.

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Pata:Afortunadamentesufeopatitosefuedelagranja.

Gallina:Silencio,ahíviene…

Pata Sola:(Entrando con gorro y ruana).¿DóndeestaráTito,mipatito?(Al público).Seño-resanimales,¿algunodeustedeshavistoamiTito?

Pata:BuenosdíasdoñaPataSola.

Pata Sola:¿Yquétienendebuenos,señoraPatiño?

Gallina:Esverdad.Porestaépocayotambiénandomuytriste.¿RecuerdanaKiriko,mimarido?

Pata:Sí,doñaGina,¿quépasócondonGalloqueno lovolvíaescucharconsucantoalegreenlasmañanas?

Gallina:Lasemanapasadalaesposadelgranjeroloconvirtióen¡arrozconpollo!

Pata Sola:¡Oh,no!¡Cuántolosiento,doñaGina!Ahoraesustedunagallinaviuda…Yotambiénséloqueesestarsola.

Pata:Enestaépocadeinviernolacomidaescaseaylaesposadelgranjerohallevadoavariosanimalesdeplumaydepeloauncuartocalientequellaman“cocina”ynadielosvuelveaver.(Gran escándalo entre las aves).

Pata Sola:Bueno,esoesloúnicoquemereconfortadequeTitosehayaido.Asínolepasaránada,lejosdeesaterriblecocinadelosgranjeros.

Gallina: (Nerviosa).¡Cocorococó!Seescuchanpasos.Debeserdenuevolaesposadelgranjeroqueseacerca.Vámonosantesdequeseleocurrahacergallinaalhornoopechugadepatoensalsadenueces…(Salen todas asustadas).

Escena 16 iNVierNo, PrimaVera y mariPosas.

invierno:¡Jo,jo,jo!Nosoyelgranjero.SoyelInviernoquevengoarevisarquetodosesténencerradosensuscasas.Hoylesenviarémásnieve,más…¡Jo,jo,jo!(Se escucha el trinar de un pajarito).¿Quiénseatreveainterrumpirelsilencioylapazdemisdías?Yo,elInvierno,reinoenelmundo.¡Silencio!Olesenviarémásnieve,muchamás…(De nuevo se escucha el trinar de un pajarito).

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Primavera:(Entrando).Tusdíashanterminado,Invierno.

invierno: ¡Oh, no! Otra vez la Primavera. No soporto su tibieza, ni el ruido que surgecuandotodosealborotaconsupresencia…Yamevoy…Yamevoy…Yamefui.(Sale).

Primavera:(Danza por el espacio retirando los velos blancos del iNVierNo. El espacio se llena de nuevo de luz blanca. La escenografía gira, quedando como en la Escena 1).

mariPoSaS: (Revolotean por el espacio y luego salen todos).

Escena 17 Perro, gaTo, PaTo, PaTa, PaTa sola y cisNe.

PerroyGato:(Cruzan jugando a las escondidas).

Pato: (Entra desperezándose). ¡Cua,cua,cuá!¡Quéclimatanagradablehayhoy!Hare-gresadolaprimavera.

Pata:Hola,señorPatarroyo.¿Otravezporaquí?

Pato:Asíes,doñaPatricia.

Pata:Yveoqueestáestrenandoplumaje.

Pato:Eslacolección“Primavera2014”.(Mirando al cielo). ¿Quéesoquesevealláenelaire?

Pata:DéjemeverseñorPatarroyo…¡Quéhermosaave!

Pato:Nuncahabíavistoaalguiencontanbelloplumaje.

Pata:¡Quéeleganteyestilizadocuellotiene!Yvienehaciaacá.

Pata Sola:(Entrando).¿Quésucede?

Pato:Mireesaavequeseacercavolando,doñaPataSola.

Pata Sola:Nuncahabíamosvistoaalguientanbelloydedelicadovuelo.

ciSne:(Entra volando y se posa al lado de la PaTa sola).

Pata:¡Holaguapo!SoyPatriciaPatiño,paraservirte.

Pato:Bienvenidoanuestragranja.¿Podemossabersunombre?

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ciSne:(Grazna como TiTo).¡Crua,crua,cruaaa!

Pata Sola:¡Nopuedeser!Túeres…

ciSne:¡Tito!¡Sí,mami,soytuTito!(Se abrazan).

Pata Sola:¡Oh,mipatito!

Pato:¡Vengantodosaveresto!¡HaregresadoTito!

Pata:Elpatitofeoesahoraunhermosocisne…(Salen PaTo y PaTa).

ciSne:Yanuncatedejarésola,mami.

Pata Sola:Pero,Tito,deboconfesartealgo:elhuevodedondenacistenoerarealmentemío,poresonotehabíadichonada.

ciSne:Noimportadecuálespadresnací.Detodasformastúeresmimamá,quienmecuidóymediosuamor.

Pata Sola:Noséquédecirte,Tito.

ciSne:Nodigasnada,mami.Valieronlapenatodaslaspenalidadesyburlasquesufríparacomprendercuáleslaverdaderabelleza.GraciasalamagiadelanaturalezaylosEspíritusdelBosquequemecuidaron,mehetransformadoenunblancocisne,perotúsiempreserásmimadreyyosiempreserétuhijo.Yanonossepararemosyviviremosjuntosenlagranja.Nuncasoñécontantafelicidadcuandotansóloeraunpatitofeo.

Pata Sola:Noimportaqueseasbelloofeo,siempreserétumadreytúsiempreserásmihijo,miTito,miPatito.¡Venamisalas!(Se abrazan y salen).

Escena 18 PrimaVera, VeraNo, oToño e iNVierNo.

(Transición. La luz se cierra sobre el proscenio donde aparecen danzando las cuatro es-taciones).

Primavera:EstafuelahistoriadeTito,unpatitofeo…feo…feo…

verano:Quesetransformó,porartedelanaturaleza,enunavedehermosoplumaje.

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otoño:Porquetodos,bellosofeosennuestroexterior…

invierno:…todos,todospodemosserhermososcisnes…hermososcisnes¡decorazón!(Baile final de las cuatro estaciones).

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• 260 •La gallina de los huevos de oro

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Un teatro de detalles, admirable y sorprendentePor Katherine Vélez Huertas.

Paradójicamente,apesardetenermemoriadepollo,norecuerdolaprimerafunciónquehicimosdeLa gallina de los huevos de oro,perosítengoenlamenteyenelcorazónlareminiscenciademuchosviajesymuchasfuncionesquerealizamosconHilosMági-cos.Todaslasobrasenlasqueparticipé,metraenrecuerdosfelices,deañosllenosdemuchajuventud,deganasdehacerteatro,teatrodemuñecos,títeres,dealegrías,desolidaridad,camaraderíaymucho,muchotrabajo.

NosdivertimoscreandoaDoñaPipirucha,unacampesinaboyacense,dueñadelagalli-nitaFortunata.Recuerdoquelogramosconfigurarunpersonajeconmuchagracia,conpicardíayambicionescompartidastambiénconPeperepe,suesposo,dandopiea lamoralejadelafábuladeEsopoenlaquesebasaelmontaje:“La ambición rompe el saco”oparaelcaso,“no siempre es bueno matar dos pájaros… o más, de un sólo tiro”.

YollegoaHilosMágicosgraciasamiamigaycompañeradelaEscueladeTeatro,MaríaTeresaLópez,ellatrabajabaconCiroGómezyallínecesitabanotraactriz,asíqueentréunatardeenaquellugarmágico,habitadoporfigurasquependíanenestrictoordenypulcrituddearmazonesconstruidosporlasmismasmanosqueleshabíandadoformaaaquelloslobosferoces,caperucitas,ratoncitosdecolores,ranaspretenciosas,hom-brecitosycampesinasvestidostodoscontalesmeroquecadadiminutodetalleeraensímismoadmirableysorprendente:losdelicadosencajesdelosvestidos,losbotonesdelascamisaspegadosopintados,losdobladillosdelasfaldas,lasgafasdeéste,elcorbatíndeaquél,elmaquillaje…¡todo!

Ysiaquelsitioeraparamaravillarse,quédecirdeltallerdedondesalíantodosaquelloscuerpecitos;elestrictoordendabacuentadeunainagotablecreatividadcombinadaconuntremendosentidoprácticocuyolemaíntimamenteconcluí:“Elordenahorrauntiem-popreciosoquehayqueinvertireninventaryconstruir”.EsafuelaprimerademuchasleccionescalladasyprácticasqueaprendídeCiroGómezydemiscompañerosdeHilosMágicosaquienesrecuerdoconenormecariñoygratitud.

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La gallina de los huevos de oro Farsa para marionetas, inspirada en una fábula de Esopo.

Escrita por Ciro Gómez Acevedo.

Personajes:Fortunata La gallinaPiPo El perroPiPirucha Campesina dueña de la gallinaPePerePe Campesino esposo de la anteriorlamBerto Vago del pueblo

Escenografía: Exterior rural. A un lado la casa de PePerePe. Al centro el nido de la galli-na. Al otro lado plantas silvestres.

Actoprimero

Escena 1 ForTuNaTa.

(Sonidos nocturnos del campo. Se enciende la luz interior de la casa. Amanece lenta-mente. Cantos del gallo que se mezclan con pajaritos y el cacareo de la gallina).

Fortunata: (Entra escarbando la tierra. Camina por la escena y picotea). Cococo...Parecequeyaamaneció.YaelgalloKirikocantóy... (Suenan seis campanadas desde la lejana iglesia del pueblo, marcando el inicio de un nuevo día). ¡Una!... ¡Dos!... ¡Tres!... ¡Co-co-cuatro!...¡Cinco-co-co!...¡Seis!...¡Oh,nopuedeser!Sonlasseisdelamañana.(Al público). ¿Ustedessabenloquetenemosquehacerlasgallinasalasseisdelamañana?Eso:ponerhuevo.Perohaceyamásdeseismesesquenadadenada:nomesaleniunhuevito;poresomidueña,doñaPipirucha,mehaadvertidoquesinopongounhuevohoy,¡suácate!,meconvierteenelsantomássabroso.¿Sabencuál

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es?Claro:elsan-co-co-cocho.Peroesodigoyo:¿cómopuedeunagallinita,contansólotreintayseisañitos,ponerhuevitosinoledandecomer?(Mira al piso).¡Holagusanito!(Al público).Esunhermosogusanitodorado...yconestahambre,adivinenloquequierohacer...Consupermisogusanito,melovoyacomer(Picotea y se come el gusano).Hmmm...Estabarico,estabadelicioso,estabamuysabroso.Oh,aquíhayotrogusanitodorado,¿quédicen,melocomo?Bueno...(Picotea).Hmmm...Estabamuy rico, estaba sabrosito... Hay otro más acá, ¿ustedes también quieren comergusanitosdorados?Tandespreciativos.Despuésnosequejen,queyolesofrecíyus-tedesnoquisieron.Pero,¡claro!,lasúnicasquecomemosgusanitossomoslasavesyustedesnotienennipico,niplumas.¿Quemeloscomayo?Puesconestahambrenicreanquelosvoyadesperdiciar.(Picotea y come). ¡Quédeliciososgusanitosdorados!Estabanmuyricos,estabanmuysabrosos,estabandeliciosos...Cococó...Comeréesteyotroacá...unomás...otroyotromás...Cocorococó... (Pausa dramática).¡Cocó!...¡Co-cocó!...¡Cocorococó!...¡Ay!Meestoysintiendoenferma.Esosgusanitosdoradosqueustedesmedijeronquemecomieramehancaídopesadosalbuche.¡Ay,ay,ay!Yahoratengounmareoquemevoyymevengo,mevoyymevengo…(Se balancea de un lado al otro).Cocorococó.¿Quiénmepodrácurar?Cuandoustedesseenferman,¿quiénlosayuda?Yaentendí:¡mecanicocorococooo!...¿Noeraése?Ah,erael¡electricistaaa!...¿Tampoco?Ah,esoes:¡Carpinterooo!...Peroesqueustedesnomehablanclaro.Medicenquetengoquellamaraldoctorycomoahoratodossondoctores,puesniformadesabercuáles.Ah,elmédico.¿Sabencómosellamaelmédicodelosanimales?Eso:veterinario;ymiveterinarioeselDoctorPipo.Ayúdenmeabuscarlo,quemesientomuymal:DoctorPipo...vengaya...medueleaquí...medueleallá...DoctorPipo...quejaleo...lopeor...eselmareo...

Escena 2 ForTuNaTa y PiPo.

PiPo:(Entra ladrando, moviendo la cola, cantando y bailando).

¡Guaguaguau!¡Guaguaguau!DoctorPipovengayamedueleaquí,medueleallá...

¡Guaguaguau!¡Guaguaguau!DoctorPipo¡Quéjaleo!lopeoreselmareo.

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¡Guaguaguau!¡Guaguaguau!DoctorPipoyallegóparaver¿quiénseenfermó?

¡Guaguaguau!¡Guaguaguau!Aquíestoyymivirtudesayudarasusalud.

¡Guaguaguau!¡Guaguaguau!

Fortunata:¡Quéalegríaverlo,doctorPipo!Estoymuyenferma:medueleelpico,medue-lenlaspatas,meduelelacresta,meduelenlasplumas,meduelelacola,medueleelbuche...¡medueletodo!Ademástengounmareoterrible.

PiPo:¿Yporquélesucedetodoeso?¿Quésehaechadoalpicoúltimamente?¿Seráquesecomióalgoquelaenfermó?

Fortunata:Puesestamañanaellosmedijeronquemecomieraunosgusanitosdorados.

PiPo:¿Gusanosdorados?Guauuu.¡Quégallinatancochina!Esolepasaporecharsealpico,todaslascosasqueseencuentraporahíenelpiso.

Fortunata:Ayúdeme,doctorPipo.Esonoeslopeor:sinopongohuevohoy,midueña,doñaPipirucha,medijoquequiereconvertirmeensan-co-co-cochodegallina.

PiPo:Hmmm...¡Quérico!Hoyvoyacomerhuesitosdegallina.

Fortunata:¡Oh,no!DoctorPipo,lollamamosparaquemeayudara,noparaquemeal-morzara.Medijeronqueustedmeibaaaliviar.

PiPo:Estábien.Peroprimerotengoquehacerleunexamen.

Fortunata:¿Ycómovaahacermeunexamensiaúnnoheidoalcolegio?

PiPo:Noesunexamendecolegio,esunexamenmédico.

Fortunata:Menosaún,doctorPipo:noheidoalauniversidad.

PiPo:Ustedtranquila;sólohagaloqueyoleindique.Primerovamosatomarlelatensión:adiscreción,atención,¡firrr!

Fortunata:(Se pone firme muy asustada y temblorosa).¡Huy,quéformatanhorribledetomarleaunalatensión!Ahoranosólotengodolordebuchesinotaquicardia.

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PiPo:Estáustedmuymalde la tensión,señoragallina.Ahoraprobemos los reflejos:levantelapaticaizquierda.

Fortunata: (Levanta la pata derecha). ¿Ésta?

PiPo:No,laotra.

Fortunata:(Levanta la otra pata y se cae). ¡Ay,mipi-pi...mipi-pi-pico!Ahoravoyaquedarpeor,conelpicotorcido.

PiPo:Yyaquehablamosdepicos,abraelsuyoydiga“A”.

Fortunata:(Con desgano).Ahhh...¿Quétengo,doctorPipo?

PiPo:Tieneustedunpicomuybonito.Guau,guau,guau.

Fortunata:Porfavor,DoctorPipo,nohagabromasenestascircunstanciastangravesparamí.

PiPo:Loqueustedpadeceesuncasoclásicode“indigestión”.

Fortunata:Esoyalosabíamos.Pero,¿quémetomoparalaindigestión?

PiPo:Puesmimamáenestoscasosmedaba“aguadecanela”.

Fortunata:¿Aguadepanela?

PiPo:No,“aguadecanela”,con“C”.

Fortunata:Bueno,entoncesconmucha“sed”melavoyatomar. (Entra a la casa y sigue hablando desde fuera de escena).DoctorPipo,aquíhayunaollaconaguahirviendo,muysospechosa...

PiPo:Debeserparaelsancocho.

Fortunata: (Desde fuera).¿Cómoeslacanela?Yonolaconozco.

PiPo:Pueslacanelavieneenastillasyesdecolorcafé.(Se rasca).Aquíhaypulgas.

Fortunata:(Desde fuera). Yalaencontré.¿Ahoracómolesacoelaguaalacanela?¿Laexprimooqué?

PiPo:Quégallinatantonta.Parahacerelaguadecanelasimplementeponeunasastillasenelaguahirviendo,setomaunossorbitosylisto.

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Fortunata:(Desde fuera).Pongolacanelaenelaguahirviendo...unossorbitosy...(Entra a escena corriendo).¡Ay!¡Mequemé!¡Mequeméelpi-pi-pico!Ustednomeadvirtióqueantesdetomarla,ladejaraenfriar.

PiPo:Peroahorasevemuchomejor,doñaGallina:yanoestátanpálida,nioji-toteada;hastalacresticaselecoloreó.

Fortunata:Escierto.Ademásmedieronganasde...(En secreto al perro).Cocorococó.

PiPo:¡Québueno!Hacíamuchotiempoquenoveíaaunagallinaponerhuevo.

Fortunata:Pero,quéindiscreto.¿Cómoseatreveacontarmisintimidadesfrentealosdemás?Mejorsalga,doctorPipo,quemedapenaponerhuevodelantedeusted.

PiPo:Comoquiera,doñaGallina.MevoyalestabloaatenderalavacaErnestinaquetuvoterneritoayer.(Va saliendo).

Fortunata:(Ve la cola del perro y trata de picotearla).

PiPo:¡Ay!Mepicólacola.

Fortunata:Perdón,doctorPipo.Penséqueeraungusanitopeludo.

PiPo:Poresoseenferma:porandarsemetiendoalpicotodoloqueencuentra.Hastaluego,doñaGallina.(Sale).

Fortunata:(Despidiéndose con la patica).Gracias,doctorPipo.

Escena 3 ForTuNaTa.

Fortunata:(Con el público).Yahora,¿quéhago?Hacetantotiempoquenopongounhuevoqueyasemeolvidó.¿Cómoeraeso?¿Sentándome?¿Aquíenlatierra?No,aquínoporquesemeparteelhuevo.Esoes:enelnido.(Sube al nido).¿Yquésigue?Ah,ya:sentada,luego...¿Hacerfuerza?Sevequetienenexperiencia.Ayúdenmeentoncestodosahacerfuerza...Hmmm...Hmmm...Hmmm...¡Ya!Suficiente.Miremos:nada,falsaalarma.Creoquenosfaltahaceralgo.Lasgallinascuandoponemoshuevoha-cemosunacosamás.¡Esoes!:cacarear.¿Meayudan?Perobienfuerte.Cacaracacá...Cocorococó...Cacaracacá...Suficiente.¡Silencio!Veamosenelnido: ¡Lohicimos!¡Lohicimos!¡Pusimosunhuevo!Oh,mihuevito.Mijito,levoyadarunpiquito.(Se acerca y retrocede espantada).¡Cocorococó!¡Quéhuevomásrarohepuesto!Todohepatítico,es

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decir:amarillo.Seguramentemesalióasíporlosgusanitosdoradosquemecomí...Ahorasí,doñaPipiruchamevaaecharalaolladelsan-co-co-cocho.Estoyponiendohuevosraros...¡Auxilio!Cocorococó...Cacaracacá...Mevoyantesdequemeencuen-treporacá.Cacaracacá.(Sale).

Escena 4 PiPirucha.

PiPirucha:(Entra buscando a la gallina). ¿Quéfuetodoeseescándaloquearmólagallinaestamañana?¿Seráqueelzorroroba-gallinasestámerodeandonuevamentepormigallinero? (Al público). ¿Ustedeshanvistoporacáunagallinitacomodeestetamaño?Esquelaestoybuscandoparaprepararelsancochodelalmuerzo.¿Quepusohuevo?¡Quéva!Esonoesposible.Siesagallinahaceyamásdeseismesesquenoponeniquejas.Aver:¿dóndeestáesehuevo?(Busca y lo encuentra).¡Quéhuevo-no-nóntanbrillanteyamarillo!¿Dequéseráesehuevo?(Disgustada).¡Res-peten!Migallinitapodráserfea,chiquitayflacaperoellaesmuydecente.¿Cómoasíquepusounhuevodeloro?Ellanosehametidoconningúnloro.(Escuchando).¿Deoro?Veámoslootravez.(Lo examina).Aquídice“24K”¿Esoquéserá?¿24ki-lómetrosquecorriólagallinaparaponerelhuevo?¿Oseráquepesa24kilos?...¿Estánsegurosqueesdeoro,deverdad? (Se arrodilla y se santigua varias veces).¡Porfin,SanJoséGregoriomecumplióelmilagrito!Despuésdehaberlehecholanovenatreintaynueveveces,teníaquesalirmeconalgo.EstotienequeverlomimaridoPeperepe.(Se dirige a la casa).¡Peperepe!¡Levántesemijo!¡Lagallina,Pe-perepe!¡Dejelaperezayvenga!(Entra a la casa y lo saca a empujones).

Escena 5 PiPirucha y PePerePe.

PePerePe:(Entra bostezando). Nodejandormir.¿Quéestantoescándalo?

PiPirucha:(Emocionada). Mijo,quelagallinapusounhuevo.¡Pusounhuevo!

PePerePe:¿Tantoruidoporunhuevo?Puesentoncesfrítemeloparaeldesayuno,queyamevoyatrabajar.

PiPirucha:(Sonriendo con picardía). Esqueesehuevo,Peperepe,nosepuedecomer.

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PePerePe:¿Cómoasí?¿Esagallinaestáponiendohuevosquenosepuedencomer?En-toncesmedespluma lagallina,Pipirucha, y lapreparaparael almuerzoquehoytengoganasdesancocho.

PiPirucha: ¿Cómoseleocurremijo?Loquepasaesquelagallinapusounhuevode...¡deoro!

PePerePe:Quelagallinapusounhuevo¿deoro?Pipirucha,mija,¿ustedtienefiebre?¿Oestáviendovisiones?¿Acasonosabequeelorosesacadelasminas,nodelasgallinas?

PiPirucha:Puessinonoscree,mireenelnido.Véaloustedmismo,Peperepe.

PePerePe:(Se arrodilla frente al nido y examina el huevo). ¡Ja,ja,ja!Pipirucha,esehuevonoesdeoro.Loquepasaesqueestáalrevés.

PiPirucha: ¿Cómoasí“alrevés”?

PePerePe:Claro.¿Nolovetodoamarillo?Pues,tienelayemaporfuera.

PiPirucha:¿Cómoseleocurredecireso,mijo?Sielhuevodice“24K”,hastacontramar-cadoestá.

PePerePe:Esverdad.Aquídice“24K”,peroesodebeserporquetiene24cáscaras.

PiPirucha:¿Nosabeloqueesosignifica?24Kson¡24kilatesdeoropuro!

PePerePe:¿Oro?Entonces,¡somosricos!

PiPirucha:Sí,mijo.(Saltando juntos de alegría). ¡Somosricos!¡Somosricos!¡Somosricos!

PePerePe:(Haciendo una pausa). Oiga,mijaPipirucha:¿quépodemoshacerconunhuevodeoro?Eloronosecome.

PiPirucha:Esverdad,Peperepe.Puesvendámoslo.

PePerePe:¿Aquién?Enestaveredatodossontanpobrescomonosotros.

PiPirucha:Peperepe,mirealfrente.¿Siveesacantidaddegentequehayahíconganasdehuevo?Tienencaradetenerdinerito.

PePerePe:Sí,pero¿acuáldetodosselovendemos?

PiPirucha:Puesalqueofrezcamás.Subástelo,mijo.

PePerePe:Puessiquieresubirlo,súbalousted,mijaPipirucha,porqueesehuevosevemuypesado.

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PiPirucha:Noqueríadecireso.Podemossubastarlo, esdecirponerleunprecio y verquiéndamás...ymás...¡ymás!

PePerePe:Esosímegusta.Probemos.(Suena una fanfarria musical).Aver:¿quiéndaunmillóndepesosporestehuevodeoro?

PiPirucha:¿Quiéndijodos?¿Cinco?¿Veinte?¿Treinta?...¡Vendido!¡Vendidoalláalquedijotreintamillones!Traigaeldineroaquírapiditoqueyaleempacoelhuevo...¿Cómoasíquenotieneaquílostreintamillones? (Desencantada). Peperepe:creoquenosequivocamos.Estagentenosestabatomandoelpelooestámáspeladadeplataquenosotros.Mejormevoyparaelpuebloadondeeljoyeroaversiéllocompra.Peromientrastantoabrabienlosojos,mijo,queallávibastantesojitosbrillando,conga-nasdetenerhuevodeoroenlacasa.Mástardevuelvo.(Le da un beso de despedida a PePerePe y sale).

PePerePe:Tranquila,Pipirucha,queyovoyaestaraquícuidandoelhuevito. ¡Qué inte-ligenteesmimujer!Ahorasí vamosapoder tenerdineroparahacer todo loquesiemprequisimos.

Escena 6 PePerePe y lamberTo.

lamBerto:(Entra cantando).Dosydossonseis...Seisydossonquince...yquincecientotreinta y nueve... (A todos). ¡Hola! Huy, pero tan creídos, ni saludan. ¡Hola, puebloquerido!Hola,compadrePeperepe.

PePerePe:DonLamberto,quégustoverloporacá.¿Yaconsiguiótrabajo?Porqueustedsiempreandadevagoportodoelpueblo.

lamBerto:¿Vago?No,señor.Yameinventéunanuevaocupación:vineaquíalanzarmicandidaturaalaalcaldíadelPueblodelAlpargateytodosellosvanavotarpormí.¡Puebloquerido!Porquesivotanpormíyolesprometoqueblablablabla¡blaaa!...¡Aplausos!Ycomosiesto fuerapocoyo lesprometomásblablablabla ¡blaaa!...¡Másaplausos!¿Vana votarpormí?¿Ve,compadrePeperepe?Todosmeapoyan.¡Puebloquerido!

PePerePe:Puesesosí,conesediscursohastayovoyavotarporustedenlaspróximaselecciones,donLamberto.

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lamBerto:Precisamentedeesoveníaahablarle, compadrePeperepe.Comoestoyenplenacampañaelectoral,necesitoalgunospatrocinadoresvoluntarios,asícomous-ted,paraquemecolaborenpagandolascamisetas, loscartelesy losavisosde lacampaña.

PePerePe:PeroustedsabequeconmiPipiruchanotenemossinolonecesarioparavivir,donLamberto.

lamBerto:Pues,yonosésifuealguienquemedijoporahíofueelvientoelquemecontó,queustedessehabíanencontradounaminadeoro.

PePerePe:Ah,eso...¡Loschismescómovuelan!No,donLamberto.LoquepasaesquelagallinitaFortunata,esaflaquitaquetenemos...

lamBerto: Ya sé: me va a invitar a almorzar sancocho de gallina. Gracias compadre.¿Dóndemesientoacomer?

PePerePe:Déjemeleexplico,donLamberto:loquesucedeesquelagallinitaFortunata,hoypusounhuevodeoro.

lamBerto:Quelagallina...pusounhuevo...de... (Suelta una gran carcajada). ¡Ja, ja, ja!¿Quiénhavistoaunagallinaponerunhuevodeoro?¿Estánlocos?¿Creenqueyosoyboboymevoyacomeresecuento?¿Oesqueacasoustedessecreenmásin-teligentesqueyo?Ah,puessisontaninteligentes,díganme:¿cuántosondosmásdos?...dizquecuatro.¡Ja,ja,ja!¡Mentiras!Ahorasonseis,porquetodosubió,conlainflación,ladevaluaciónyesascosas.Aver,siesoesciertoquesugallinapusounhuevodeoro,muéstreme,¿dóndeestáesehuevo?

PePerePe:Puesaquí,donLamberto.Mireenelpajardelagallina.

lamBerto: (Mirando en el nido). Hmmm... Parece que sí es de oro puro. (Al público, en secreto).Oigan,socios:ustedesmevanaayudaracompraresehuevobienbarato¿verdad?

PePerePe:¿Quédice,donLamberto?

lamBerto:Nada.Aquíhablandoconmissocios.Ellosmerecomiendanque“yo”compreesehuevo,compadrePeperepe.Poresolevoyaofrecerlaincreíble,lamaravillosa,laespectacularsumade...¡cincopesos!

PePerePe:No,donLamberto.Esonoalcanzaniparacomprarunhuevocomúnycorrien-te.Ademásyameofrecierontreintamillonesdepesos.

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lamBerto:¿Quiénsemeadelantó?¿Quién?

PePerePe:Puesunodelosniñosdeallá.

lamBerto:¿Yyaledieroneldinero?

PePerePe:Bueno,dijeronquenoloteníantodoaquí.

lamBerto:¿Ve?Encambioyosítengoaquímiscincopesitosyustedmetienequevenderelhuevodeoroa“mí”.Esodijeron“mis”socios,¿verdad?¡Puebloquerido,quevaavotarpormí!Veacompadre,paraquesedécuentaquenosoytacaño,levoyadarporesehuevo“dossemillones”.

PePerePe:¿Docemillonesdepesos?

lamBerto:No,compadre:dossemillones.Dossemillasgrandesosemillonesquetengoaquíenelbolsillo.¡Ja,ja,ja!

PePerePe: Mire, don Lamberto, yo de negocios no sé mucho; mejor esperemos a quevuelvamimujer,Pipirucha,yhablaconella.Porahoraloúnicoquepuedoofrecerleesunagua-de-panela.

lamBerto:¡Querico!Agua-de-panela.Peroconalmojábanayqueso.

PePerePe:Estábien,peroporquehoyestoydecelebración.Espéremeaquíquevoyapre-pararelagua-de-panela.Ahílerecomiendoelhuevito.Yaregreso.(Se entra a la casa).

Escena 7 lamberTo y ForTuNaTa.

lamBerto:Tranquilo,compadrePeperepe.Yoselocuido...ydemóresebastante.¡Ja,ja,ja!(Examina por todos lados). Nohaynadieporaquí...Nohaynadieporacá...Nohaynadiealláalfondo...Nohaynadieallíalfrente...perosevanaquedarcallados.So-cios:¿aquenoadivinanloquepiensohacer?¡Graciasporlaidea,socios!¡Voyalle-varmeelhuevoyustedesmevanaayudar!(Se agacha a tomar el huevo). Huy,socios,estehuevoestámuypesado.

Fortunata: (Entrando).¿Quéestáhaciendoconmihuevito?Novoyapermitirqueselolleve.(Lo picotea en la pierna).

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lamBerto:¡Ay,ay,ay! ¡Auxilio!Estagallinasevolvióloca.¡Mepicó!¡Mepicó!¡Mepicó!¡Ay,ay,ay!

Fortunata:(Lo picotea y corretea hasta sacarlo de escena).

lamBerto:¡Quitedeaquí,gallinaloca!Nomepiquemás...¡Ay!Yavaaver.Deustedmevoyadesquitar.Estonosequedaasí.(Sale perseguido por la galliNa).

Telón

Actosegundo

(Al abrirse el telón se aprecia una casa más moderna y jardines llenos de flores).

Escena 1 ForTuNaTa.

(Cruza por el espacio un aviso que dice: “Pasado el tiempo...”).

Fortunata:(Entra con sombrero y lentes oscuros, muy presumida, cantando).

Unhuevodeoro,cocorocó.¡Quéalegría!caracacá.Unhuevodeoro,cocorocó.¡Quémaravilla!caracacá.

Hola,chicos.Desdequeestoycomiendoesosgusanitosbrillantesyponiendohue-vosdeoro, todohamejoradoparamí.Ahorasoyunagallina“chic”.Disculpenunmomento(Dirigiéndose a la casa).¡Belisario!¡Belisario!(Al público).¿SabenustedesquiénesBelisario?Puesmicocinero.BelisarioprepáramelosCorn Flakes…Esqueya no como maíz, sino Corn Flakes. ¡Andrés! ¡Andrés!... (Al público). Andrés es miconductor.AndrésalístameelBMWquecompramoslasemanapasadaparairdondeelpresidente.¡Imagínense!,meacabadenombrar“LaGallinadeLaPaz”,comolapalomahastaahoranohaservidoparanada...Bueno,peroantesdeiralPalaciodeNariñodebopasarahacermeunosrayitosenlasplumasdondeAlberto’syademásaquemehaganel“pati-cure”porquelescuentoquevoyacasarmeconunpersonaje

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delatelevisión.Adivinenconcuál.No,conelGalloClaudio,no.Mevoyacasarcon“ElPájaroLoco”.¡Andrés,tráemeelcarro!(Entra velozmente un carro y la galliNa tiene que esquivarlo).¡Cuidadoquemeestripalapechuga!Andrés,yatedijequeelcocherojonoporquenomehacejuegoconelvestidogallineto,sinoelBMWazuldeportivo.(Sale el carro). ¡Ay!Semeestáhaciendotardeparaponerelhuevodehoy.¿Cómoera?Ah,sí:enelnido.(Va al nido). ¿Cómoesposible?Aúnnomehaninstaladolasescalerasautomáticasparasubiralnido.¡Quéextenuante!Voyahacerunahuelgadealascaídas.Bueno,metocarásubirapatacomocualquiergallinacomúnycorriente.¿Yahoraqué?Eso:sentarme.(Se sienta y salta con un grito).¡Ay,mepicó!¿Estoquées?Claro,pajanacional;nomehancompradolapajaamericanaenelcentrocomer-cialdelnorte,esanopica.Loqueunatienequesufrir.Peroantesdeponerelhuevodehoy,debohacermis“aerobics”:(Levantando una pata)Yunomás...Ydosmás...Ytresmás...Yyanomásporquemecansé.(Se sienta en el nido).Ahorasí,entretodos,hagamosfuerzayacacarear.Cacaracacá...(Se levanta).Ya.Pusimoselhuevodehoy.¡Andrés!¿Quéhubodelcarro?¡Tenemosafán!(Entra otro carro y la golpea levemente).¡Quéguache!¡Bruto,casimepasaporencima!(Aparte).Yasímanejóelpaís...Ábre-melapuerta,Andrés.(Se sube al carro).Tomaslacarreraséptima,hastaelcentrohistórico.¿Entendiste?(Saludando con la pata desde la ventana del carro).¡Chao,chi-cos!Nosvemos.(Sale en su carro dando pitazos fuertes que se mezclan el sonido de un frenazo y los gritos de lamberTo).

Escena 2 LamberTo.

lamBerto:(Entrando por donde salió el carro).¡Oiga!Meechóelcarroporencima.¡Ga-llinacreída!Mepisómipiececitoconlarueda...¡Ay,ay,ay!Yavaaverquemevoyadesquitardeustedytodosmevanaayudar.¿Oyó,gallinatonta? (Golpeando en la puerta de la casa).¡Peperepe!¡DoñaPipirucha!...Comoquenohaynadie,mejormevoy.(Va saliendo y ve el huevo de oro).¡Huy!otrohuevitodeoro...Lavezpasadaesagallinanomedejóllevármelo,peroahoraquesefueenelcarro...¡Ja,ja,ja!(Examina por todos lados). Nohaynadieporaquí...Nohaynadieporacá...Nohaynadiealláalfondo...Nohaynadieallíalfrente...perosevanaquedarcallados.¡Ja,ja,ja!Socios:ahorasívamosacoronarestenegocio.(Se agacha a tomar el huevo).Huy,socios,estehuevoestámuypesado,deberíanayudarme.

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Escena 3 LamberTo y PePerePe.

PePerePe:(Entrando a espaldas de lamberTo).¡DonLamberto!

lamBerto: (Sin ver a PePerePe, habla con el huevo) ¿Huevito? ¿Me está hablando a mí,huevito?

PePerePe:Claroqueleestoyhablandoausted,donLamberto.¿Quéestáhaciendo?

lamBerto:Nada.Quevoyallevármeloausted,huevito,peronodiganada.

PePerePe:Yonosoyningúnhuevito.Soysucompadre,Peperepe.

lamBerto: ¿Peperepe? ¡Ay! Yo sí decía que está casa tenía que estar embrujada. Aquídebehaberdiablos.APeperepeloconvirtieronenhuevo.

PePerePe:Noseabobo,donLamberto,queaquíestoy.

lamBerto:Puessepaqueyonosoybobo,huevotonto.Ynometienequedecirqueaquíestáporqueyoloestoyviendo.

PePerePe:(Le pisa el talón).¡Queestoyaquí!

lamBerto:(De un salto queda frente a PePerePe).¡Ay,mipiececito!¡CompadrePeperepe!Aquenoadivinaloquemeacabadepasar:estabaaquícuidándoleestehuevitoymehablóymedijoqueerausted.

PePerePe:¿Queelhuevolehabló?

lamBerto:Claro,todosellos (señala al público)sontestigosqueelhuevitomehabló.

PePerePe:¿Ah,sí?¿Yquéestabahaciendoustedconelhuevito?

lamBerto:Pues...¡nada!Sóloqueríatomarloyllevárseloasucasaparaprotegerloyqueningunoselollevara.Además,yovineaquíporotracosa:comonoganélaseleccio-nes,medediquéahoraaotracosaquesemeocurrió:¡estudié“Gallinecología”!

PePerePe:¿Gallinecología?¿Esoquées?

lamBerto:Pueselestudiocientíficodelasgallinasqueponenhuevosdeoro.(Al público, aparte).Ahorasímevoyadesquitardeesagallinacreídayustedesmevanaayudar.(A PePerePe).Paraqueapreciemisgrandesconocimientos levoyaexplicarconunejemplo:¿cuántoshuevosdeoroponesugallinaFortunataaldía?

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PePerePe:Pues...uno.

lamBerto:Muybiencontestado.¿Ydedóndelesalenloshuevosdeoroalagallina?

PePerePe:Pues...delbuche.

lamBerto:Muybiencontestado.Deesesucesocientíficopodemosconcluirquelagallinaestárepleta¡deoro!Silatomamos,leestiramoselpescuezoylesacamostodoeloro,nosvolvemosmillonariosdeunasolavezynotendremosqueesperararecibireloroendosisdehuevos.Ademássugallinasehavueltomuyexigenteypresumida.¿Cómoleparecemipropuesta?¡Quégraninteligencialamía!

PePerePe:Pues,nosé.Amínomeparecebienesodemataralagallina.Pero,siustedes“Gallinecólogo”,puesmejoroperealagallinayasílesacamoseloro.

lamBerto:Queconstequeustedfueelquemedijoqueoperaraalagallina.Apropósito:alláregresóenelcarro.¡VengagallinitaFortunata!queyamedieronelpermisodeoperarla.(Sale).

PePerePe:DonLamberto,¿conquélavaaoperar?

lamBerto:(Desde fuera). ¡Conunserrucho!

PePerePe:¿Yconquélavaaanestesiar?

lamBerto:(Desde fuera). Conmizapato.

Escena 4 PePerePe y PiPirucha.

PePerePe:(Asustado).¡Ay!Alfinalcreoqueesanofuemuybuenaidea.

PiPirucha:(Entra cansada).Hola,mijoPeperepe.Estuvebuscandoeltelevisorúltimomo-deloquenospidiólagallinaparasuchalet-gallineroynopudeencontrarloenlastiendasdelpueblo.Pero¿quélepasamijo?¿Porquéestátodonerviosoytemblando?

PePerePe:Yonomandéoperaralagallina...Esdecir:nohapasadonada.

PiPirucha:¿Quéestádiciendo,mijo?

PePerePe:…quelagallinitaFortunataconlaanestesia...Loquequierodecir,esqueelserrucho...

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PiPirucha:¿Quéestápasando,mijoPeperepe?¿Dóndeestámigallinita?

PePerePe:CondonLamberto.

PiPirucha:¿Yquéhacemigallinaconesevagoenvidioso?

PePerePe:LoquepasaesquedonLambertoestudió“Gallinecología”yestáoperandonuestragallinaparasacarletodosloshuevosdeorodeunasolavez.

PiPirucha:¿Qué?¿Acasonosabequeeseharagánnohaqueridoiralcolegio?Nisiquierasabeleernicontar,comolosniñosdeallá.¿Dóndeestáesemequetrefeconmigallina?

PePerePe:Alláenelparqueaderodelchalet-gallinero.

PiPirucha:Espéremeaquí,Peperepe,queyavuelvo.(Sale. Se escuchan golpes y una fuerte discusión entre PiPirucha y lamberTo).

Escena 5 PePerePe, lamberTo y PiPo.

lamBerto:(Entra saltando en un pie).¡Ay!Nomepegue.¡Mipiececito!Esamujersuya,laPipirucha,esunafiera.Mepisómipiececito.¡Ay,ay,ay!

PePerePe:¿Quépasó,donLamberto?¿Yalesacótodoeloroalagallina?

lamBerto:Pues,¿cómoledigo?Sobreesetemaletengotresnoticias:unanoticiabuena,unanoticiaregularyunanoticiamala.¿Cuálquiereprimero?

PePerePe:Cuenteprimerolanoticiabuena.

lamBerto:Lanoticiabuenaesquelagallinasalióbiendelaoperaciónyseestárecupe-rando.¡Aplausosparamípuebloquerido!(Intenta irse).Bueno,hastaluego,compa-drePeperepe.

PePerePe:¡Unmomento!¿Ylanoticiaregular?

lamBerto:¿Estáseguroquequiereescucharla?Pueslanoticiaregularesquelagallinanoteníanadadeoropordentro.Essólounagallinacomúnycorrientecomotodas.(Intenta irse de nuevo).¡Hastaluego,puebloquerido!

PePerePe:¡Quietoahí!¿Entoncescuáleslanoticiamala?

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lamBerto:¿Ustedquiereescucharunanoticiamaladespuésdeverlasquenospasantodoslosdíasporlatelevisión?Puesahíleva:loquesucediófueque...¡mequedómalhechalaoperación!yalagallinaseledañóelaparatodeponerhuevos.

PePerePe:¿Queporsuculpaseledañóalagallinaelbucheynovaaponermáshuevos?

lamBerto:Laculpaessuya.Ustedfueelquemedijoqueoperaraesagallina.Todosellossontestigos.

PePerePe:Peroustednosdijoquehabíaestudiado“Gallinecología”.

lamBerto:Sí,yodijequehabíaestudiado“Gallinecología”peronuncadijequelahabíaaprendido.

PePerePe:Conqueesastenemos.¿DóndedijoquelehabíapisadoPipirucha?¿Enestepiececito?¡Puestomelepisoelotro!(Le pisa el otro pie).

lamBerto:(Saltando por la escena). ¡Ay,mipiececito!

PePerePe:Ahoraváyaseynovuelvaporacá.

lamBerto:¿Cómoasíquemevayasiaúnnomehapagadomishonorariosporeltrabajodelaoperacióndelagallina?Yonomevoyhastaquemepague.

PePerePe:Puesaquíestásupago,yaque loestápidiendo: (Llamando al perro) ¡Pipo!¡Pipo,Ucha!¡Ucha!

PiPo: (Entra ladrando y persigue a lamberTo por toda la escena. Cruzan varias veces hasta que salen).

Escena 6 PePerePe, PiPirucha y ForTuNaTa.

PiPirucha:(Entra triste con la gallina en una silla de ruedas).MiremijocómonosdejóesevagoenvidiosoanuestrapobregallinitaFortunata.Sesalvódemilagro.

Fortunata:(Muy débil). “Cocóornotcocó,that’sthequestion”48.Cocorococó…

48ParafraseandoaHamlet:“Seronoser,eseeseldilema”.

• 279 •

PePerePe:Pobrecita.¡CómofuitantontodehacerlecasoadonLamberto!Quisierahaceralgoparaaliviaralagallinita.

PiPirucha:Puesmijoahoraqueustedlodice,paramejorarleelánimoanuestrapobreFortunata,podemoshacerleunafiesta.

PePerePe:¡Québuenaidea,mijaPipirucha!Llévelaparadentrodelacasaparacuidarlamientrassereponedelaoperaciónyaquíentretodosleorganizamosunacelebra-ción.

PiPirucha:(Entra a la casa con la galliNa en su silla de ruedas. Habla desde fuera).¿Yquémepongoparaelbaile,mijo?

PePerePe:Puesletengounasorpresa,Pipirucha:lecompréun“jaguar”yselodejéahíencimadelacama.

PiPirucha:(Asustada).¡Oh,no,Peperepe,eljaguaresunanimalpeludo,dientudoypeli-groso!

PePerePe:Perosiyoestoyhablandodeun“jaguar”conmantilla,blusay falda,que lecomprélasemanapasada.

PiPirucha:(Desde fuera).¡Ja,ja,ja!Mijo,esenoesun“jaguar”sinoun“ajuar”...Pepere-pito,¿dóndemedejastelosalpargatesdetacónalto?

PePerePe:Ahíestán,debajodelacama.

PiPirucha:(Regresa a escena vestida con un vistoso traje para el baile).Yaestoylista,Pe-perepe.

PePerePe:¡Huy,peroquedóre-bonitamiPipirucha!

PiPirucha:¿Yquéquierequebailemos,mijo?

PePerePe:Puesunaguabina,quelagentedelaciudadyanoconoceesosbailesdelcam-po,asílosaprendeconnosotros.

PiPirucha: ¡Qué baile tan bonito!, así de nuevo se alegrará nuestra gallinita. (Suena la música, cantan, bailan y terminan en un largo beso).

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Espejismos sobre el asfalto

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Espejismos en la noche que anima los objetosPor Luis Armando Marrero Parrado.

Espejossomostodosunosdeotros.Así,alpasartancerca,algoseenciendaynopoda-mospercibirelmisteriodetanreveladorreflejo.

Sentirlafríasoledaddelascallesllenas,atravesadaporunsilenciosofuegoquealum-brayenceguece,queabrigayalmismotiempoquema.Formasquedanmovimientoalaescena,texturasanimadasqueseconfundenentrelatenueluzylapenumbra.Elfuegotransformadoenobjetoescénicoquesutilmentedanza,cuenta,gritaytransforma.

Letrasquerecorrenlosreflejosdeunaciudadquedivierteyexcita;queengañayalu-cina;quesensualmentesedesvisteantenuestraingenuamorbosidad,exhibiendosinpudorelparadójicobailequesetejeentresusdoscaras.Unaciudadquerevelaloes-condido,losegregado,loquevetamosennosotrosmismosyespantadosrechazamosalvernosreflejadosenella.Espejismosquecuentansobrenosotros,quenosinvitanareconocernosenelotro,enesequenoqueremosver,esequenoshuelefeo,quenosavergüenza;esequetambiéncaminaconhambreporlasmismascalleshúmedasconunvacíotanprofundocomoelnuestro.

Unaobraquerompelostabúes;queentreelhumornegroylatragedianossumergeenelnostálgicomisteriodelanoche,dondeesqueléticosenamoradossalendesustumbasparaamarsebajolaLuna.

Espejismos sobre el asfaltoesunaobraricaenperfilesque invitanalactor/titiriteroacontenerymatizarsuenergíaescénica,apotenciarlasutilezadelaspequeñasaccio-nes,aguardarcuidadosamenteelvalorexpresivodelsilencio.Ladramaturgiadeestaobraesunapoesíadeimágenesvivasenrelaciónlatenteydinámicaconelespectadorquien,unpocoaterradoperofelizmentedispuesto,permitequelossucesosescénicosincomodensuspreceptos,sumergiéndolocuidadosamenteenelaboradasatmósferasdeluzymisterio.

• 283 •

Enestaobraseencuentraungranaciertoen ladramaturgiadelobjeto.Propiciaunespecialencuentroentredosseres,intérpreteyobjeto,quealfinalsobrelaescenasonunosolo,posibilitandolainvestigaciónyeldescubrimiento.Allí,elactorpuedecrearunarecíprocarelaciónconlasformasqueseaniman,trascendiendoeltexto,explorandolosimbólico,lomágico,dondeelcuerpotrabajaaudazyconscientementeenlacomposi-ciónescénica,dondesetejeneldetalleyelconjunto,dondelamiradasefundeconelalmadelobjetodándoledirección,intenciónyencanto.

Conestaobra,elmaestroCiroGómezrompeenciertaformaconsuorientacióndrama-túrgica,sacandolostíteresdelmundoinfantilparaponerlosenuncampomásamplioyextenso,destacandoelartedeanimacióndeobjetoscomounadelasmásgrandesyseriasmanifestacionesdelteatroenelmundo.

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Espejismos sobre el asfalto Obra de marionetas y objetos animados por hilos, para adultos.

Escrita por Ciro Gómez Acevedo.

GanadoradelaConvocatoriaInter-Artes.InstitutoDistritaldeCulturayTurismo.Bogotá,2001.

Personajes:niño Va transformando su semblante, durante la obra, en tres etapas: A (niño natural), B (niño lánguido) y C (niño famélico) Proyector La luz y las imágenes proyectadas intervienen también como personaje dentro de los sucesos escénicosFueGo Primero de un fósforo, luego en una vela que se desplaza por el espacio escénico y finalmente crece como llama en el pebeterohomBre Marioneta cuyo cuerpo es un pañuelo de algodónemBoScado Poderoso oficiante de un siniestro ritualmuerte Desnudista, medio cuerpo de esqueleto y medio cuerpo de una sensual mujer 495

torturado Amarrado a un poste, semidesnudo y ciegoaraña

diaBlo

ánGel

muñeca deldiaBlo Sensual bailarinamendiGo Esqueleto ciego con bastón y un tarro metálico donde hace sonar insistentemente sus monedasmuerto San JoséMuerta SantaMaríaBurro

Buey

luna

49ImageninspiradaenuncuadrodelpintorcolombianoEnriqueGrau.

• 285 •

televiSor El Mesías. Dios omnipresenteediFicio de cartón

ediFicio de PláStico

BaSuraS Varios objetos de desecho sobre las calles que representan habitantes de la ciudadPollo Es el esqueleto de un pollo, cuyos huesos fueron articulados y animados como marionetaPerro Mascota y único compañero del Niño

Escenografía: Cámara negra y tres bastidores poligonales traslúcidos para proyectar sombras desde ambas caras. En algunas escenas entrarán otros elementos escenográficos para ambientar el lugar respectivo.

NOTA:Ladidascaliapresentalasaccionesdecadapersonaje,ensecuencia.Esimportanteaclararqueaunque

elautorproponeuntextoquedescribeacontecimientossucesivosydeterminaaldetallealgunaspautas,esta

essólolavisualizacióndelautor,quepasaráaserunaguía,modificableenlamedidaqueelprocesodela

puestaenescenalorequiera.

Escena 1 basTidores, Tela y ProyecTor.

BaStidoreS: (Se abre el telón y se ven los tres bastidores de la escenografía en un lateral. Lentamente se desplazan juntos al lado contrario; luego regresan, quedando escalona-dos en proscenio, plano medio y fondo; los bastidores de los extremos se cruzan; después se juntan todos al frente; van atrás formando una herradura y los dos de los extremos se desplazan en diagonal hacia adelante, luego, se ubican los tres quedando paralelos frente al público).

tela: (Entra como una serpiente; va al borde del proscenio; se levanta y despliega, tomándo-se el espacio escénico. Va hacia el proyector y captura sobre ella las imágenes proyecta-das que dicen: “Hilos Mágicos”, “Presentan”, “Espejismos Sobre El Asfalto”. Sigue hacia el fondo y se oculta tras el bastidor central).

Proyector: (Presenta una nueva diapositiva sobre los bastidores: “Espejismo 1: Ritual Del Fuego”).

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• 286 •

Escena 2 Niño a.

niñoa:(Entra desde el fondo, camina a proscenio y mira entre los bastidores).

Laciudadmereflejaentodossusespejos:espejoslimpios,espejosturbios,espejossomostodosunosdeotros.Caminandoporestascallestan,tanllenas,mehesentidotan,tansolo,comoenundesierto.Desiertoquesobreesteasfaltomemuestraespejismosdereflejosciegos.

(Camina hacia el lateral).

Fuegoquecalientalasfríasnochesdeestascalles,fuegocreador,fuegodeluz,devida,deamor.Fuegoqueabrigayquema,fuegoqueiluminalaspupilasdelosespectadoresdelavida,desusvidas,delavidadeotros,odeunasimplepantomimademarionetas…

(Sale. Apagón).

Escena 3 Fuego.

(En la oscuridad se escucha una música religiosa de órgano o clavicordio).

FueGo:(En el espacio oscuro se enciende un fósforo. En ese instante se escucha una cam-panilla. Gira en el espacio y enciende una vela. Se escucha de nuevo la campanilla. El fósforo baja apagándose y la vela encendida asciende. La vela ilumina diferentes espacios pasando tras un bastidor lateral donde se ve la sombra de una mano que crece, luego va al contrario donde se ve el perfil de la cara del manipulador, finalmente encuentra en el centro del escenario un pebetero, desciende y lo enciende. Se escucha una tercera campanilla. Entra una luz cenital ámbar sobre el pebetero. La vela asciende y se apaga. La llama en el pebetero crece y se estabiliza).

• 287 •

Escena 4 hombre.

homBre: (El manipulador que anima la figura, levanta el control de la marioneta como si fuera una cruz. Al ascender la cruceta, la figura se va levantado y cobra vida con el fuego. Muestra vitalidad creciente. Camina hacia un lateral y luego al fondo-centro. Otro titirite-ro enciende una cánula de incienso que forma espirales de humo, marcando una puerta de entrada. El incienso se desplaza a un lado y se posa sobre el escenario emitiendo constante su aromática emanación. La marioneta cruza la puerta de humo y encuentra el fuego. Se arrodilla frente al pebetero, besa el piso y levanta las manos. Repite esta veneración de perfil a un lado y luego al otro lado del fuego).

Escena 5hombre y emboscado.

emBoScado:(Entra furtivamente por el lado contrario, cubriéndose el rostro con una máscara que porta en el extremo del bastón que lleva en la mano).

homBre: (Se retira hacia el lateral).

emBoScado: (Se acerca a la llama, tomando la energía y el poder del fuego. Luego va hacia el bastidor central y proyecta la sombra de la máscara que crece y se hace difusa al acercarla a la luz de la llama del pebetero. Ve al hombre, se le acerca, levanta el bastón y descarga un fuerte golpe sobre el piso. Levanta el bastón imponente).

homBre:(Se postra haciendo al bastón la misma veneración que le hizo antes al fuego).

emBoScado:(Levanta de nuevo el bastón y descarga un segundo golpe sobre el piso).

homBre:(Se postra de nuevo frente al bastón venerándolo).

emBoScado:(Se retira satisfecho. Se acerca al fuego y toma de él mayores fuerzas, se eleva y baja lentamente hacia un lado como un poderoso y siniestro sacerdote. Se acerca de nuevo al fuego que le da mayor vigor; se eleva y baja lento hacia el otro lado. Se acerca al fuego, mira despectivamente al hombre, pero en un descuido su máscara se incendia. Vuela desesperado por los aires y cae repentinamente. Mira con profunda tristeza su máscara quemada. Se acerca al hombre, levanta el bastón quemado, lo descarga fuerte contra el piso y lo levanta imponente).

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• 288 •

homBre:(Camina indiferente, sin reconocer la supremacía perdida del emboscado).

emBoScado:(Levanta de nuevo el bastón y descarga con ira un nuevo golpe sobre el piso).

homBre:(Baila burlón).

emBoScado:(Se retira hacia el fondo, derrotado).

homBre:(Sigue bailando alegre alrededor del fuego y camina hacia el proscenio-lateral del escenario).

emBoScado:(Se acerca al hombre y lo empuja de lado. Levanta el bastón y se lo clava de un golpe seco. Camina hacia el otro lado, mira hacia atrás y al ver que el hombre está aún vivo, regresa y le descarga un nuevo golpe con su bastón. Sale triunfante hacia el fondo).

homBre: (Queda moribundo. Levanta una mano, luego la otra y repta hacia el pebetero. Al llegar al fuego, recupera sus fuerzas y se incorpora. Queda embelesado ante el fuego).

emBoScado: (Regresa desplazándose por el fondo, cubriéndose la cara con su manto. Mira al hombre desde lejos, duda en acercarse. Finalmente se decide y lo empuja sobre el fuego. Se retira a un lado).

homBre: (Se quema en medio de gemidos y dolorosas contorsiones. Al terminar de arder, el manipulador baja el control de la marioneta como si fuera una cruz sobre los restos humeantes del personaje).

emBoScado: (Se acerca y observa lo ocurrido. Se toma la cara con las manos. Se arrodilla frente al pebetero y sopla el fuego. En un segundo intento lo apaga. Simultáneamente, apagón total de luces).

Escena 6 basTidores, ProyecTor y Niño a.

BaStidoreS:(Se desplazan sobre el escenario modificando la distribución espacial, formando una pared diagonal en un lateral y el tercer bastidor queda en la otra diagonal del esce-nario, opuesto a esta pared).

Proyector:(Proyecta una nueva diapositiva sobre los bastidores: “Espejismo 2: Streap Tease”).

• 289 •

niñoA:(Entra desde el fondo y camina por el proscenio).

Lavidaesfantasía.Lavidaessensualydivertida,peroesamoneditaquetantoavariciasyacaparassiempretemostrarásusdoscaras.

(Sale por donde había entrado).

Escena 7 muerTe.

muerte: (La marioneta entra desde el fondo-lateral, cubierta totalmente por velos que si-mulan un hábito monacal. Llega hasta el plano medio entre las paredes formadas por los bastidores. La titiritera que la manipula juega con las manos componiendo diferentes formas dinámicas con los dedos y el control de la figura. 1°: Se abre un lateral del hábito y de allí sale una pierna ondulante. 2°: Se abre otra parte del hábito dejando ver un seno. 3°: Cae el velo de un brazo y con la mano se acaricia sensualmente el cuerpo. 4°: Se quita el velo sobre el rostro y con la mano se acomoda el cabello. 5°: Baila sensualmente por la escena y caen todos los velos que la cubrían. La marioneta queda desnuda en el esce-nario y lanza una sonora carcajada señalando con sus manos a los espectadores, como burlándose de ellos. Camina hacia el borde del proscenio y se recuesta provocadora. Se incorpora y camina de espaldas al público haciendo un sensual movimiento de caderas).

Escena 8 muerTe y calaVeras.

muerte:(Se ubica frente al bastidor lateral y canta, a veces con voz sensual, cuando muestra su rostro de mujer; otras con voz metálica, cuando muestra su rostro de calavera. Una luz contra-picada la sigue por todo el escenario).

Traemosenlaguitarralabombadeneutrones,elartefactomásingeniosoquemeteruidoporlossalones.Acabandeinventarlalossabiosvividores,

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juntandocuatromodernoscondosviejossabrosones.¡Panparánpan!506

calaveraS:(Aparecen tras la gran pared del otro lado como un grupo de coristas, que acom-pañan bailando y cantando los estribillos de la canción de la muerTe).

¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Máquina!¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Camina!

(Pasan hacia el proscenio, bailando cada uno de forma independiente).

¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Máquina!¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Camina!

¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Máquina!¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Camina!

muerte:(Canta mientras las calaveras bailan su burlesca coreografía).

Yestetrucotaningenioso,defácilejecución,seguronoloconocenielmismísimoJamesBond.Todaslasgrandespotencias¡Ay!pretendenaveriguar,hastaelPactodeVarsovia,elPentágonoylaOtán¡TaránTaránTan!

calaveraS:(Bailando el coro).

¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Máquina!¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Camina!

50“Elventilador”:cancióndelcompositorespañolGatoPérez.

• 291 •

(Forman una escalera de calaveras, que agitan los brazos).

¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Máquina!¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Camina!

(Bailan independientes).

¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Máquina!¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Camina!

muerte:(Canta mientras las calaveras la rodean con movimientos sensuales de sus manos y brazos).

Elventilador,amigos,esuninventoquehahechofuror.Atodosnosatomizaconarmoníayconpercusión.Segurosdequenopara,esunritmodemoledor.Larumbaseacercasolaynadiesecuradelbatidor¡Porónporónpon!

calaveraS:(Se van a su lateral bailando con movimientos giratorios de brazos).

¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Máquina!¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Camina!

(Siguen bailando y se ocultan tras los bastidores).

¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Máquina!¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Camina!

(Aparecen tras la gran pared como al inicio).

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¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Máquina!¡Elventilador!¡Bombom!¡Elventilador!¡Camina!

(Desaparecen definitivamente).

muerte:(Se desplaza cantando tras el otro bastidor. La luz la sigue y se ve la sombra proyec-tada a contraluz, que canta y baila).

Traemosenlaguitarralabombadeneutrones,elartefactomásingeniosoquemeteruidoporlossalones.Acabandeinventarlalossabiosvividores,juntandocuatromodernoscondosviejossabrosones.¡Panparánpan!

(Ríe suave, luego, fuertemente. Su carcajada se desvanece como si se fuera caminando a lo lejos. Las luces se apagan).

Escena 9 basTidores, ProyecTor y Niño a.

BaStidoreS:(Se desplazan sobre el escenario modificando la distribución espacial).

Proyector:(Presenta una nueva diapositiva: “Espejismo 3: Reflejos Ciegos”).

niñoA:(La luz viene desde el fondo, por donde entra el personaje que luego se dirige hacia proscenio como perseguido. Observa todo con temor).

Lavidapalpitaenlascallesydelavidasurgetodo:bienomal.Necesarioscomplementos,espejosunosdeotrosodelacotidianidad.Brutalsubsistenciadeunaextrañamezcladeespecies,conobservadoresdemiradasvacías.Testigosmudos.Inquebrantablesmiradasciegas,quemiransinsentir,quemiranyasinpercibir.

• 293 •

titiriteroS: (Ubican sobre el escenario los elementos del siguiente espejismo: un torturado atado a un poste y un muro de ladrillos).

Escena 10 TorTurado, araña y áNgel.

torturado:(Se enciende una luz sobre el personaje, atado a un poste. Levanta la cara y se ve que no tiene ojos en sus cuencas sangrantes. Se queja. Baja la cabeza).

araña:(Entra desde el fondo. Es seguida por una luz que proyecta su sombra inicialmente sobre los bastidores y luego sobre las paredes del teatro. Ve al torturado y se dispone a atacarlo).

ánGel:(El bastidor de un lateral se tiñe a contraluz de color azul. Aparece volando por enci-ma del bastidor y detiene a la araña. Le señala el cielo y la atrae alejándola del TorTurado).

Escena 11 TorTurado, araña, áNgel, diablo y muñeca.

diaBlo:(El bastidor del lado contrario se tiñe de color rojo a contraluz.Aparece tras el muro de ladrillo que le cubre de la cintura hacia abajo. Asume poses de modelo publicitario. Detiene en seco al áNgel).

ánGel:(Se retira hacia su lateral).

diaBlo:(Llama a la araña con un silbido. Le muestra al TorTurado y le señala que lo ataque).

araña:(Se acerca al TorTurado y se dispone a abordarlo).

ánGel:(Detiene de nuevo a la araña y se la lleva para su lado como hipnotizándola).

diaBlo:(Saca una atractiva muñeca desde atrás del muro y se la muestra a la araña).

muñeca:(Baila sensualmente. Se acerca a la araña y la atrae hacia el diablo. La muñeca sale de escena, tras el muro).

diaBlo:(Con un silbido a la araña, le señala al TorTurado).

araña:(Se acerca al TorTurado y se dispone a atacarlo).

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ánGel:(Detiene a la araña y se la lleva nuevamente para su lado).

diaBlo:(Salta sobre el muro y se ve que de su cintura hacia abajo es un macho cabrío, dotado con un gran falo).

ánGel:(Se tapa la cara con pudor).

diaBlo:(Silba y coquetea impúdicamente con el áNgel).

ánGel:(Mira de reojo al diablo. Se levanta la bata blanca y descubre con desilusión que es asexuado).

diaBlo:(Ríe y salta de nuevo tras el muro).

ánGel: (Vuela angelicalmente. Rastrilla las alas contra el piso y revolotea en el aire como una paloma en celo. Se va con el diablo tras el muro. Suenan copas y carcajadas).

diaBlo: (Sale un momento en actitud competente, pero una mano blanca con plumas lo aga-rra del cuello y lo lleva tras el muro de nuevo. Gemidos de angustia del diablo. Se ve proyectada a contraluz sobre el bastidor, la cara del diablo horrorizado que trata de huir y se hunde definitivamente entre dos alas que lo ahogan).

araña: (Corre por todo el escenario, seguida por una luz que proyecta su sombra sobre los bastidores. Huye fuera de escena).

torturado: (Levanta su mirada sangrante. Lanza un fuerte quejido. La escena se tiñe de luz roja. Baja la cabeza. Las luces se desvanecen lentamente. Entre la cabeza del TorTurado se enciende una luz interior que finalmente se apaga).

Escena 12 basTidores, ProyecTor y Niño b.

BaStidoreS:(Se desplazan sobre el escenario modificando la distribución espacial).

Proyector:(Presenta una nueva diapositiva: “Espejismo 4: Intermedio a La Vida”).

niñoB:(Entra por un lado y cruza la escena. Se aprecia que es el mismo Niño a, pero ha adquirido un aspecto desmejorado).

Alistelamonedita,señorita.Suelteeldinero,caballero.

• 295 •

Hoysólopidoparalacomida.Nada,nadanosllevaremosalaotravida.(Sale).

Escena 13 meNdigo.

mendiGo: (Hace sonar fuertemente su tarro con monedas. Tras los bastidores, se asoma su bastón de ciego, luego, la cara y todo su cuerpo. Camina guiándose por su bastón. Choca con un bastidor y cambia de dirección yendo hacia el público. Al llegar al borde del escenario, golpea con el bastón para verificar la altura de la tarima. Se acuesta, mira al público y emite sonidos guturales pidiendo ayuda para bajar. Como nadie se le acerca, se incorpora, da un paso en el aire y cae. Llora y se queja. Se seca las lágrimas con la barba. Se incorpora usando su bastón y se dirige al público para pedirle su tributo. 1°: Con el bastón señala el tarro y le extiende la mano pidiendo dinero. 2°: Acaricia la pierna de una mujer y le extiende la mano pidiendo monedas. 3°: Le limpia el zapato a otro y le extiende la mano exigiendo dinero. 4°: Le mete la punta del bastón en el bolsillo a otro y le muestra el tarro requiriendo su tributo. 5°: Se sube sobre las piernas de un hombre y se le recuesta echándole el brazo sobre el hombro; le pide dinero.

Siente ganas de orinar. Sale cojeando hacia la tarima y busca un rincón, se pone de espal-das verificando que el público no le vea. Termina y muestra que se le mojó la mano; huele con repugnancia su mano y la sacude. Se seca la mano en el pantalón de un espectador. Si-gue pidiendo dinero. 6°: Muestra su cuerpo huesudo y pide monedas a una mujer. 7°: Hace gestos de hambre y levanta la cara con un gemido angustioso. Extiende la mano pidiendo monedas. 8°: Cuando alguien le dé dinero, aprovecha para besarle la mano y le pide más. 9°: Saluda a alguien a lo lejos y se va rápidamente a darle la mano como si lo conociera. Cuando lo saluda, le extiende la mano pidiendo su tributo. 10°: Saca del bolsillo una estam-pita de un santo y se la entrega a alguien, luego le extiende la mano exigiendo monedas.

Regresa a la tarima, estornuda y se limpia con la solapa del saco. Se sube con dificultad al escenario, resbalándose inicialmente y luego con la ayuda del bastón sube la pierna. Se incorpora sobre la tarima, señala a varios espectadores y les hace un gesto de ahor-cado sobre su cuello -amenaza de muerte-. Sale guiándose con su bastón).

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• 296 •

Escena 14 diaPosiTiVa y Niño b.

(Los titiriteros durante la escena anterior han cambiado la escenografía transformándo-la en un cementerio).

Proyector:(Presenta una nueva diapositiva: “Espejismo 5: Naturaleza Muerta”).

niñoB:(Aparece nervioso escondiéndose tras las cruces).

Bienvenidosaestecontradictoriolugardondesusmásilustreshabitantessonlosmuertosqueaquíreposan.Ysisientequesuvidatampocoesmuygraciosa,puedeacompañaranuestrospersonajesanegarseaversuinefablerealidad.Sólotienequepensarnada,sólotienequepensarquehaciendonada,nadalepasaráypodráhuirporelrecuadrodelapantallahacialasvirtualesirrealidadesquedesee.

(Sale escondiéndose nerviosamente entre las tumbas).

Escena 15 muerTo y luNa.

(La escena se llena de humo bajo).

muerto:(El titiritero se acerca a una tumba. Levanta la cruz de la sepultura y abre la tapa del féretro. El muerto que está dentro, saca una mano, luego, la otra, se incorpora y se des-pereza. La esquelética marioneta sale del ataúd. Se escuchan aullidos lejanos. El muerTo se da cuenta de que está desnudo y se cubre con pudor).

luna: (Se asoma tras uno de los bastidores y avanza sobre el centro del escenario, tras las lápidas).

muerto: (Se acerca a un lateral y se pone unas gafas oscuras como si hubiera salido “su” Sol. Se deleita en el espacio, bronceándose a la luz de la luNa).

• 297 •

Escena 16 muerTo, luNa y muerTa.

muerta:(Otro titiritero se acerca a la tumba del lado opuesto. Levanta la cruz de la sepultura y abre la tapa del féretro. La marioneta aparece de manera similar al muerTo, sacando una mano, luego, la otra, se incorpora y sale del cajón. Da varios pasos, se arregla la mortaja raída y se sorprende al ver al muerTo que la observa).

muerto: (Recoge una flor marchita del cementerio y se la entrega a la muerTa. La invita a sen-tarse al borde de su tumba. Limpia la tapa del ataúd y juntos se sientan románticamente, mirando a la luNa. Suspiran).

luna: (Se acerca a ellos. Tose, gira y se ve que también es una calavera. Cae muerta con un grito).

muerto: (Acaricia a la muerTa y la recuesta sobre la tapa del cajón. Hacen delicadamente el amor. Cansado se retira hacia un lateral del escenario).

muerta: (Se aparta al lado opuesto. Su vientre se infla. Se acerca a él y se lo muestra. Se toman de la mano y caminan buscando una tumba donde los dejen entrar. En todas las tumbas donde tocan, se oyen voces que les niegan la entrada y golpes de portazos violen-tos. Terminan sentándose sobre el ataúd del muerTo).

Escena 17 muerTo, muerTa, buey, burro y TV.

Buey:(La esquelética marioneta entra por un lateral de la platea y camina hacia el escenario. Come hierba. Sube a la tarima y recorre el espacio ubicándose a un lado de los muertos humanos).

Burro: (El esqueleto de burro entra desde la platea, galopa y bate la cola. Rebuzna. Sube a la tarima y se ubica al otro lado de los muertos humanos. Se escuchan villancicos y luego el “Aleluya” de Haydn).

televiSor:(La sombra de un recuadro de televisor aparece a contraluz, proyectada sobre el bastidor central, con destellos estroboscópicos).

muerto y muerta: (Levantan las manos y quedan congelados viendo la televisión. Las luces bajan y queda sola la luz del televisor como un gran Mesías, todo un dios omnipresente. Apagón).

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Escena 18 diaPosiTiVa y Niño b.

Proyector:(Presenta una nueva diapositiva: “Espejismo 6: Bogotá a 10 centímetros”).

niñoB: (Camina por el espacio erráticamente como borracho. Los otros titiriteros retiran los ataúdes mientras el Niño habla). ObservandoaBogotáa10centímetrossobreelasfaltoyrecorriendoestanuevaciudad,hedescubiertootromundo,paraleloaldeloshumanos,invisibilizadoporlacotidianidad:nuestrabasura,nuestroreflejosobreelasfalto,quehabladenosotrosmismos,quedicequéhacemos,cómovivimosenestealucinadoorganismoqueatodoyatodosnosusayarrojaprecipitadamenteporlascalles.(Sale).

Escena 19 (Calle) ediFicios, reloj y basuras.

ediFicioS:(Dos titiriteros entran. Toman del piso unos desechos de cartón y de plástico arti-culados y los levantan lentamente, como si crecieran un par de edificios que se erigen a ambos lados del escenario. Amanece).

reloJ: (Cruza por el fondo marcando con su tic-tac las 6 AM).

BaSuraS: (Entran empaques de diversos elementos de consumo. Otros pasan de un lado a otro, se saludan y se despiden. Algunos empaques más, hacen cola en la parada del bus: corn flakes, bolsa de jabón en polvo, café, envases de refrescos, jabón líquido, leche y otros. Pasa un bus representado por una cubeta de huevos y los de la fila se suben. Arranca el bus pero entra apresurada una crema dental, grita, el bus para y ella se sube).

Escena 20 (Calle) zaPaTos y basuras.

zaPatoS de muJer:(Entra con zaPaTos de Niña, su hija).

BaSuraS:(Pasan dos tarros blancos, el pequeño golpea a los zaPaTos de Niña).

zaPatoS de niña:(Llora).

BaSuraS:(Entra una serie de cubetas de huevos que representa el bus escolar con envases

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plásticos pequeños encima. El tarro blanco pequeño se sube al bus).

zaPatoS de niña:(Se sube también al bus y se despide de los zaPaTos de mujer, su mamá).

zaPatoS de muJer:(Regresa a la casa. Se cruza con los zaPaTos de hombre).

zaPatoS de homBre:(Se despide de ella y le da un beso).

zaPatoS de muJer:(Le pide dinero).

zaPatoS de homBre:(Le da un billete).

zaPatoS de muJer:(Le pide más).

zaPatoS de homBre:(Le da otros billetes).

zaPatoS de muJer:(Le da un beso. Regresa a la casa).

zaPatoS de homBre:(Camina para irse).

zaPatoS de muJer:(Regresa llamándolo fuerte y le entrega el maletín que se le había quedado).

zaPatoS de homBre:(Sale con su maletín).

zaPatoS teniS:(Entra furtivamente y coquetea con zaPaTos de mujer. La acaricia y la besa. Le pide los billetes).

zaPatoS de muJer:(Emocionada le entrega los billetes a los zaPaTos TeNis. Salen juntos hacia la casa acariciándose).

(Cambio de luces de calle a oficina).

Escena 21 (Oficina) zaPaTos de hombre, calculadora, Teclado, reVisTa, Pocillo, TeléFoNo y reloj.

zaPatoS de homBre: (Entra y deja el maletín a un lado).

calculadora y teclado:(Entran y zaPaTos de hombre trabaja con la calculadora).

reviSta:(Entra y habla todo el tiempo sin trabajar).

Pocillo:(Entra y zaPaTos de hombre se toma el café. Todos ríen. Sale Pocillo).

teléFono: (Entra como si fuera “el jefe” y los regaña. Todos trabajan. Sale).

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reloJ:(Cruza por la escena marcando las 12 AM. Suena la sirena del medio día).

TodoS: (Se mueven alegres y salen de la oficina).

(Cambio de luces de oficina al restaurante).

Escena 22 (Restaurante) zaPaTos de hombre, PlaTos, delaNTal, Tarros Fríjoles, Pollo, TeNedor y cucharóN.

zaPatoS de homBre:(Entra y se ubica al centro. Silba exigiendo servicio).

delantal:(Entra con dos platos y les toma el pedido. Regresa con un par de tarros metálicos de fríjoles y se los pone en el plato).

zaPatoS de homBre:(Reclama que falta algo para el otro plato).

Pollo: Pollo: (El esqueleto de un pollo <marioneta> cruza aterrado por el escenario perse-guido Por el delantal).

delantal: (Finalmente atrapa al Pollo y lo pone en el otro plato).

zaPatoS de homBre:(Reclama que no tiene cubiertos).

Delantal: (Sale y regresa con un tenedor y un cucharón; se los entrega a zaPaTos de hombre).

zaPatoS de homBre:(Toma los cubiertos y se come todo. Eructa. Se levanta, se despide y sale).

delantal: (Toma todo lo que hay en escena y se lo lleva).

(Cambio de luces de restaurante a oficina).

Escena 23 (Oficina) zaPaTos de hombre, calculadora, TeléFoNo, reFresco y reloj.

zaPatoS de homBre: (Entran con la calculadora y se pone a trabajar).

teléFono: (Entra y, al ver trabajar a zaPaTos de hombre, lo felicita. Sale).

reFreSco: (Entra. zaPaTos de hombre se lo toma mientras trabaja. Sale).

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reloJ:(Cruza por la escena marcando las 6 PM).

zaPatoS de homBre:(Sale con la calculadora como si fuera su compañera de oficina).

(Cambio de luces de oficina a calle de noche).

Escena 24 (Calle) zaPaTos, calzoNes/brasier, coPas y cuchillos.

zaPatoS de homBre:(Camina por la calle y entra a un lugar por donde pasa Tarros de cerVeza. Bebe todos los residuos de los envases de cervezas).

calzoneS/BraSier: (Entra bailando y coquetea a zaPaTos de hombre).

zaPatoS de homBre:(Se emociona y acaricia las piernas de los calzoNes, pero cuando éstos doblan la pierna se les sale un tubo dentífrico. zaPaTos de hombre lo rechaza y bota las cervezas a un lateral).

calzoneS/BraSier: (Sale disgustado).

zaPatoS de homBre:(Camina y se encuentra con zaPaTos dorados).

zaPatoS doradoS: (Lo atraen al fondo. Saca unas copas. Ambos pares de zapatos beben y se emborrachan. Ella lo atrae a un lateral y desaparece por allí).

zaPatoS de homBre:(Se acercan al lateral tras zaPaTos dorados, pero en su lugar aparecen un par de cuchillos que lo persiguen, lo atracan y lo ponen “manos arriba” <puntas arriba>).

cuchilloS: (Atracan a zaPaTos de hombre y le piden billetes pero, como no tiene, le asestan varias puñaladas y salen corriendo).

zaPatoS de homBre:(Sale de uno de los zapatos una larga cinta roja y quedan tendidos en el piso).

Escena 25 (Calle) zaPaTos, ambulaNcia, jeriNga/suero, moños de luTo y bolsa de basura.

amBulancia:(Entra recorriendo un complicado trayecto. Unos guantes amarillos inyectan a zaPaTos de hombre con una jeringa, le dan reanimación cardiaca y le ponen suero. Lo suben a la ambulancia y recorren el espacio; de pronto se detienen y lo botan a la calle de nuevo.

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Sale la ambulaNcia con sus guantes, jeringa y suero).

zaPatoS de muJer y de niña:(Entran y descubren a zaPaTos de hombre muerto. Sobre ellas des-cienden dos moños con cinta negra).

BolSa de la BaSura: (Entra y recoge a zaPaTos de hombre y se lo llevan como basura).

zaPatoS de niña: (Llora. Se va con zaPaTos de mujer, triste, caminando por la calle).

reloJ:(Cruza por la escena girando sus manecillas continuamente. Lento apagón).

Escena 26 Niño c y Perro.

niñoC:(Ahora es un personaje notablemente deteriorado. Aparece arrastrándose por el piso y se incorpora, quedando sentado sobre el escenario).

Lacalleviva,precipitadarutadeexistenciasmuertas,hoymehacontadosushistorias.Alucinanteorganismoquedevorayconsume,vidaqueseusaysearroja.

Autómatasurbanostransitanalvacío,negandoentreinconstantesobjetossudestinodedesecho.Desechosquesonsureflejosobreelsendero.

Lanocheesmipatrimonio,migoce,mimiedo.Mañanallegaráeldíaconnuevaslucesbuscandoentreellasseralgomásqueunreflejodetantos,espejismossobreelasfalto.

Perro:(Entra y orina contra uno de los edificios. Se acerca al Niño y se juntan afectuosos. Se quedan mirando al público).

titiriteroS:(Entran y rodean al Niño. Lo miran y luego miran al público. Todos quedan está-ticos).

(Las luces palpitan oscureciendo lenta y definitivamente).

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Breves historias del mundo

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La vuelta al mundo en diez historiasPor Karín Prieto Valencia.

SeaproximabaelXIIFestivalIberoamericanodeTeatro,alcualHilosMágicosfueinvita-doaparticipargraciasalaacogidaquetuvoconsupropuesta“CajasMisteriosas”,veinteobrasdeunminutodeduraciónquelograrondisfrutarmásde20.000espectadoresdu-ranteelXIFestivaldel2008,todaunanovedadtitiriteraporaquelañoenBogotá.

Paraestanuevaocasión,elmaestroCiroGómezdecidióproponerdiezhistoriasdedi-ferentes países del mundo, los “Circuentos”, que pudieran ser representadas dentrodepequeñascarpascondistintastécnicasdeanimacióncomotíteresdesombras,debarra,devarillas,peleles,guiñol,títeresplanosyotrasmás.Enmicaso,tuveacargoinvestigarsobrelasleyendasdelJapónyaunqueexplorémuchashistoriasmitológicasnoencontrabaningunaquemeconectara.

ElmaestroCirocomenzó,conbaseenlashistoriasescogidasportodos,aescribirellibretodecadapequeñaobra,todaunaexplosióndecreatividaddeestepadredelostí-teres,ycadavezqueterminabadeescribirunlibretomerecordaba“Karín,faltaJapón”.Eltiempocorríayelfestivalseaproximaba,hastaqueundíamesentóasuladoymemostróunahistoriatituladaKintaro, el niño de oro.Deinmediatomeentusiasméytraba-jamos,trabajamosytrabajamossinpensaraquéhoraterminabacadaeldía,pueslostíteresnosteníantanenganchadosquepasabandemanoenmanolibretos,bocetosdediseñosdepersonajesyescenografías,materiales,pinceles,herramientas,tinto,colo-res,telas,hilos,mástintoy,aquíentrenos,unaqueotravalerianaparanuestrodirector.

Ensayotrasensayoyotroensayomás,nuevascorrecciones,ladicción,laanimación,elritmo,elcontra-ritmo,eltempo,elacento…cadaunoconsustíteres,hastaquellegóeldíadelestreno.Espectadorespormontonesllenaronlascarpasimpulsadosporlacuriosidaddeconocerydisfrutarestanuevapropuestateatral.Éxitototal.LascarpasledieronvidaaCiudadTeatroconsucoloridoyconlosanimales/títeresenzancos,quienesinvitabanalpúblicoavercadafunción.

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TerminadoelFestivalquedamosconmásdecienfiguraseneldepósitodemarionetas,infinidadderecuerdosymuchasganasdecontinuar.Entonces,elmaestroCirodecidióenlazarlashistoriasendosespectáculosqueseestrenaronmesesdespuésenlasaladeHilosMágicos:“BrevesHistoriasdelMundoI:LasMujeres”concincotitiriterasenescenarepresentandoloscuentosdeIndia,España,Brasil,CongoyJapón,yalmessi-guiente,“BrevesHistoriasdelMundoII:LosHombres”concincotitiriterosylashistoriasdeMéxico,Grecia,Arabia,EgiptoyChina.

Así,entretodos,titiriteras,titiriterosyespectadores,comoelaventureroPhileasFoggdeJulioVerne,continuamosdandolavueltaalmundoendiezbreveshistorias.

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Breves historias del mundo Textos de teatro breve para títeres51.

Escritos por Ciro Gómez Acevedo, con base en cuentos de diferentes países del mundo.

Co-producciónconelXIIFestivalIberoamericanodeTeatro.Bogotá,2010.

El origen de la noche (Brasil)

(Para títeres animados sobre mesa).

PaPaGallo:(El títere en zancos entra a su carpa, recibiendo al público).

BienvenidosalaverdezonadondeestáelríoAmazonas.ElPapagallodelaregiónlesmostraráenlafunciónloquedicensushabitantesquesucedíamuchoantes,cuandosufríansorocheporquenoexistíalanoche.(Sale).

51Lostextosjueganalasrimaslibresenalgunosparlamentos,prescindiendodelaversificaciónajustadaalasreglasacadémicas,conmétricasestrictasoacentosminuciosamenteubicados,paradarmásrelevanciaalossucesosquealosmalabaresdepalabras.EstasdiezbreveshistoriasfueronpuestasenescenaporHilosMágicosparaserpresentadascadaunaenunape-queñacarpadecirco,formandounpueblitodetitiriterosarlequinesquesalíanapregonarsusfuncionescontítereszanqueros(muñecosarticuladosmontadosenpequeñoszancos).Encadacarpapodíanentrarmáximoveinteespec-tadoresporfunción.Cadaunadeestasfuncioneserainterpretadaporunsolotitiritero,conunaduracióndecincominutos,ysevolvíaapresentarcontinuamenteparanuevosespectadoresquerotabanporlascarpasparaverlasdiezhistorias.DurantelosdieciséisdíasdelXIIFestivalIberoamericanodeTeatrodeBogotáen2010,lasdiezcarpasdelosCircuentosTitiriteros,actuandosimultáneamente,contabilizaron3.320funcionesy43.730espectadores.¡Todounrécordtitiritero!

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titiritero:Sobreelmantoverdedelaselva(extiende una tela verde sobre la mesa dispuesta como pequeño escenario dentro de la carpa)sedicequealprincipio,muyalprincipio,no había noche sino solamente día. La noche estaba dormida en el fondo de lasaguas(despliega sobre la mesa una larga bufanda azul brillante).Enesaépocanoha-bíaaúnanimales,sinocosasquehablaban. (Asoma una cabeza de culebra pegada al extremo de la bufanda azul, formando así a la serpiente-madre).

SerPiente:Hijamía,¿dóndeestás?

hiJa de la SerPiente:Aquí,madreagua.¿Paraquémellamas?

SerPiente:Hallegadoelmomento,hijamía,dequetengasunesposo.Entretodosestosseresdeberáselegirunmarido.

hiJa de la SerPiente:Loqueindiques,madreagua,yocumplirétupedido.

SerPiente:Eligebien,hijamía,porquedetimismanacerá lahumanidadque la tierrapoblará.(Sale).

hiJa de la SerPiente:Gracias,madreagua.Tuconsejo voyaseguir. ¿Dóndehallaréunbuenmaridoquemequierayquemeguste?

homBre:(Entrando).¿Quiénhabitaenestelugar?

hiJa de la SerPiente:Quéhermosoesestevarón.Confuertesbrazosypiernas.Megus-taríaquemishijosfuerancomoél.(Dirigiéndose al hombre).Soyyoytedigoquemegustaríaquedesdehoyfuerasmimarido.

homBre:¡Quéhembratancoqueta!¿Túdequiénereshija?

hiJa de la SerPiente:Delagranserpientesoydescendiente.

homBre:¿Deunaserpiente?¡Madremía!

hiJa de la SerPiente:Noteasustes,ellaeslaserpientedelaguaquerecorrenuestrastierras.

titiritero:Así,alpasarel tiempoy luegodeconocerseygustarse,hembrayvarónseunierondandoorigenalahumanidad.Pasabaypasabaeltiempo,pasabacontran-quilidad,perounacosaalhombreentresucabezalerondabaypreocupaba:

homBre:Queridaesposa,siempreestamosdedía,elsolesabrasador,noscalientatodoeltiempo,mipielsehaidooscureciendoconlacálidaluzdeesteeternodía.¿Quépodemoshacerparatenermomentosdiferentesdeestesoltropical?

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hiJa de la SerPiente:Esverdad;durantetodoeltiemponohaymásquedía.Lanochelatienemipadre.EnvíaadosdenuestroshijosabuscarloaorillasdelGranRío.Ensucasatieneuncalabazodondeestáencerradalanoche.

homBre:PuesquenuestroshijosCujubínyNhambútomenunacanoayvayanporelGranRíoapedirlanocheatupadre.(Salen).

cuJuBinynhamBú:(Aparecen en una canoa remontando el Río por encima de la bufanda azul).

titiritero:CujubínyNhambúnavegaronensucanoaporelRíoGrandellegandohastalacasadesuAbueloSerpiente,elpadredesupropiamadre.

aBuelo SerPiente:(Apareciendo).¿Québuscan,muchachos?

cuJuBín:Tuhija,nuestramadre,nosmandaabuscaruncalabazoenqueestáencerradalanoche.Terogamosabueloquenosloprestes.

aBuelo SerPiente:Lanocheestáaquí.(Les entrega un calabazo).Perodebentenercuidadoynodejarquesedestapehastaquelleguealasmanosdetumadre.Ellasabráquéhacer.Siloabrenantes,todaslascosasseperderányungrancaossobrelaTierrasedesatará.Debentenermuchocuidado.

nhamBú:Gracias,abuelo,asíloharemos.(El abuelo serPieNTe sale).

titiritero:CujubínyNhambúhicieronunareverenciaasuAbueloSerpiente,tomaronelcalabazoysepusieronencamino.Lollevabanbiensujetoensucanoaperoempeza-ronaoírquedeéstesalíanextrañosruidos(Se escuchan grillos y pájaros).

cuJuBín:¡Quésonidosmásrarossefiltrandesdeestecalabazo!

nhamBú:Veamosdequésetrata.

cuJuBín:No,Nhambú,ninguna imprudenciadebemoscometer.Elabuelonosadvirtióquenolodebíamosabrir.

nhamBú: Sigamosentoncesconmayorrapidez, tengomuchacuriosidaddesaberquépuedecontenerestecalabazoparaquesuenedeesamanera.(Los sonidos de grillos se hacen más intensos).

cuJuBín:Micuriosidadnoaguantamás.Abrámoslodeunavez.Espequeñoynadamalonospuedepasar.

nhamBú:Estábien.Tomatuesaparteyyolaotra.(Abren el calabazo y de éste sale una tela negra que cubre todo el paisaje).

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titiritero:CujubínyNhambúdejaronescaparlanocheytodoloquetocabaseconvertíaenanimales.LosprimerosfueronlógicamenteCujubínyNhambúquesevolvierondosaves.(Se transforman en pájaros).

hiJa de la SerPiente:(Entrando).Hijosmíos,handesobedecidoelmandatodemipadre.Debemosdetenerlanocheotodos,todosnosconvertiremosenanimales.Conestehilodebejucosepararélanochedeldíaycomonuestroshijos,CujubínyNhambú,fueronlosresponsablesdeesteacto,sostendránporsiemprelosextremosdeestehilo:Cujubínserácomoungalloqueanunciaráconsucantolosprimerosrayosdelsolylallegadadecadadía;NhambúseráelavedelAmazonasquecantaanunciandoelocasoylallegadadelanoche.(Sale).

cuJuBín:(Canta como gallo y se oculta).

nhamBú:(Canta como perico y sale revoloteando).

PaPaGallo:(Entrando).

Así,estahistoriaindígenanosexplicacómoseoriginalanocheytambiéneldíaenestosterritoriosdefantasía.

Silesgustómifunciónpuedenverotraactuaciónenlascarpasdeloscircuentosdondeestaránmuycontentos.

La princesa caprichosa (España)

(Para títeres de guante).

rana:(Brinca y baila montada en sus zancos; luego con parsimonia inicia el breve espectá-culo).

Hombres,mujeresyniños,mendigosycaballeros,paisanosygobernantes,carcamalesymancebos,elqueyanopeinacanasporquesequedósinpelosyelqueconfesecompone,continturasyconungüentos.

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Ponganloscincosentidosqueson,simalnorecuerdo:vista,gusto,oído,olfatoytoque,aunqueseaenhueso,paraescucharlasrazonesqueacontinuaciónofrezco.AquícontarélahistoriaqueesciertayparececuentodelaprincesaRebeca,muycaprichosaporcierto.52(Sale).

PrinceSa:Entodocuentodeprincesasydehadasdebehaberunaprincesa,comoyo,yunhadacomo…¿dóndeestá?¿Hanvistoustedesamihada?(Gritando).¡Hadamadrina!¡Hada!¿Dóndesemetióestaviejaanticuada?

hada:(Apareciendo mágicamente).Aquíestoy,niñaRebeca.¿Quéquiereahoramiprin-cesa?

PrinceSa:¿Porquésiemprellegastarde,HadaMadrina?

hada:PorquesoyelHadaMoradaysiemprellegode-morada.

PrinceSa:Hadamadrina,hoyquierodedesayuno:huevos,caféymantecada.

hada:Asusórdenes,miprincesa,conmivaritaencantadayolapuedocomplacer.Aquíestánsushuevosenmanteca,comopidiólaniñaRebeca.(Mueve la varita y aparecen unos huevos fritos en una pequeña sartén).

PrinceSa:Esoshuevosestándurosyyolosqueríaconlayemablanda.Tráemeotracosa,ya no quiero ese desayuno. Además, hoy debes darme un vestido con diamantes,zapatosrojosymediasverdebrillante.

hada:Loqueordene,princesaRebeca,paraquenomehagaunamalamueca.

PrinceSa: Ynose teolvide tenderme lacama,arreglarmis1.328paresdezapatillas,brillarmis378espejos,podarlospradosdelosjardinesdepalacioydardecomeralosperrosyalosgatos.

hada:EstaPrincesaRebecamehacedarperojaqueca.Renuncioamiempleodehadamadrinayencastigoatusabusos,cuandoquieraspediralgoloharásconbuentonoycuidado,oteconvertirásenunárboldemanzano.Deesteembrujosólotesacaráquientequieradeverdad.(Hace un pase mágico y desaparece).

52Versosparafraseadosdelromanceroespañol.

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PrinceSa:¿Quésecreyóestaviejahada?¿QuéalaprincesaRebecaleibanadarmiedolos sortilegios de una vieja cacreca? ¡Hada Madrina! ¿Dónde estás? ¡Necesito mivestidodediamantesy loquieroya,al instante,conzapatos rojosymediasverdebrillante!(Se transforma mágicamente en un manzano).

titiritero:AsílacaprichosaprincesaRebeca,insistióconsupataleta,convirtiéndosealinstanteenunárboldemanzano,queenlugardemediasverdes,teníaverdesfolla-jes;encambioderojaszapatillas,rojasmanzanascolgabandesusramitas;yenvezdeunvestidodediamantes,todoslosdíasllorabalágrimasbrillantes.

rey:(Entrando).Hadesaparecidomihija,lahermosaprincesaRebeca,quienlaencuen-treyalpalaciolaregrese,podrácasarseconella,queesepremiobienselomerece.(Sale).

titiritero:Llegaronhastaelpalaciopríncipesdetodoslosreinos;buscaronyrebuscaron,peroalaprincesajamásencontraron.

PrínciPe amarillo:(Entra cansado. Habla con acento afrancesado).Ufff…¡Quéagotadorahasidoestaaventura!¿AlguienpodríadecirmedóndeestáRebeca,laprincesa?(Al ver el maNzaNo).Oh,quéhermosoárbol.Estoytanacaloradoquemerecostaréunbuenratobajolasombradeestemanzano.

manzano:¡Ay!¡Noterecuestesenmí,PríncipeAmarilloconcaradepajarillo!¿NovesquesoylaprincesaRebecaaquienelHadaMoradalehizoestacharada?¡Quítatedeaquípronto,prontico,príncipepieldehepatítico!

PrínciPe amarillo:¡Ja,ja,ja!Seinventaronelinternet,loscohetesyelcelular;ahoraunárbolquehabla,¿loschinosyjaponesesquémásiránainventar?Ademáseresunárbolantipáticoymuypococordial.Deaquímevoyya.(Sale).

manzano:¡Ay!¡No!Hedejadopasarmioportunidad.Elhadadijoqueelhechizosóloseromperíasiencuentroaalguienquemequieradeverdad.(Llora).

PrínciPe azul:(Entra. Hablando con acento inglés).¿Quiénlloraenestelugar?¿Algúnniñoperdióasupapáoasumamá?

manzano:Soyyo,príncipeazul.

PrínciPe azul:(Grita y salta al otro extremo).¡Ay!¡Diosmío!Unárbolquehabla.Perotienedeliciosasmanzanas…

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manzano:AhorasoyunárbolperoanteseraRebecalaprincesa.Puedescomerdemítodaslasmanzanasquedesees,enpagoporquemequieras.Teordenoquemedesunabrazoparaquitarmeesteincómodohechizoquemiex-hadamadrinamehizo.

PrínciPe azul:¡Quéárbolmásengreído!¿Tuquiéntehascreído?Noprobarénitusman-zanasnitusguiños.¿Acasocreesquesepuedecomprarelcariño?(Sale).

manzano:(Llora).¡Ay!¿Quiénpodráquerermecomosoy?

laBrieGo:(Entrando).¡Oh,quéhermosomanzano!

manzano:Detantollorarmeestoysecando.Necesitoagua.¡Tráelaya!¡Teloordeno!

laBrieGo:Enverdaderesunárbolhermosoyyouncampesinolabriegoquesabrécuidardetiaunqueseasunpocoaltanero.Peroantesdeberásaprenderapedircualquiercosadeunaformamáscuidadosa.

manzano:Pormiorgullosa formadeser,comomanzano tendréquepermanecer;asípuesquemimejorcompañeroseráestecampesinolabriego.Tú,quealosárbolescuidas,miqueridoagricultor,podríasdarmeunpocodeagua…¿”porfavor”?

laBrieGo:Tedaréelaguaquenecesitesysiemprecontodomiamor.(Riega el árbol).

hada:(Reapareciendo).Lafuerzadelamorharotoestesortilegio(El maNzaNo se transfor-ma de nuevo en PriNcesa y el hada desaparece).

PrinceSa: Así pude aprender dos palabras mágicas que muchas cosas hacen posible,cuandovayanapedircualquiercosa,díganlasenformaaudible,porquenoproducedolordecirsiempre“porfavor”.(Se besa con el campesino y salen felices).

rana:(Regresando en sus zancos).

Yyaqueyotambiénheaprendidolaspalabrasmágicas“porfavor”,siestecuentoleshacomplacido,puedendarunalegreaplauso…“porfavor”.

(Saluda con una elegante venia y sale).

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¿Por qué la hiena tiene la piel con rayas? (Congo)

(Para títeres peleles o figuras de animación directa con las manos).

mico:(Dando entrada al público a su carpa).

BienvenidosalÁfrica,unalegrecontinente.Aquílosanimalesbailanytambiénbailalagente.Conpalmasycontamboresacompañansuscanciones.TambiéncuentangraciososcuentosqueenelCongoescuchancontentos.Ponganpuesmuchaatenciónyqueinicielafunción.(Sale).

titiritero:Hacemucho,muchotiempo,unaHienayunaLiebreeranmuybuenasamigas.PerolaHienaengañabaalaLiebreycadavezqueestapescabaunpezgrande,eralaHienaquienselocomía.

lieBre:(Entra con un pez en su caña de pescar).AmigaHiena,miraloquehepescadohoyenelrío.

hiena: (Relamiéndose). ¡Quédeliciosopescado!Megustaríaayudarteaprepararloatugusto.

lieBre:Aquítelodejo,amigaHiena.Yaregresomientrasmelavolasmanosparacomerladeliciosacenaquevasaprepararconél.(Sale).

hiena:Tranquila,amigaLiebre,queyoloasaréconcuidado.(Aparte).¿EsatontaLiebrecreequelevoyadarunpedacitodeestepescado?Todoseráparamí.(Se lo come).

lieBre:(Regresando).Yaregresé,amigaHiena.¿Dóndeestápreparadamicena?

hiena: (Llorando fingidamente).Esepezqueme trajiste resultóserun “pez volador” ycuandofuiaprepararlosalióvolandoporelaire.¡Oh,no!

lieBre:Tranquila,amigaHiena,iréapescarotro.Yaregreso.Veponiendoelfuegoparaprepararnuestracomida.(Sale con su caña de pescar).

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hiena:(Riendo, cantando y bailando).

NosabeesatontaLiebrequeelpezyomelocomí,asíestaráporsiempretrabajandoparamí.

Quédichayfelicidadnuncasabrálaverdadporquenadielecontará…

Cuandotraigaotropescadolocomerédeunsolobocado.Notendréqueirapescar,lavidaesparagozar.

Quédichayfelicidadnuncasabrálaverdadporquenadielecontará…

lieBre: (Entrando). Amiga Hiena, ya pesqué otro. Ojalá que esta vez no salga volandocomoelanterior.(Se lo entrega).

hiena:(Relamiéndose).Mmm…amigaLiebre,estepescadosevemuchomássuculento.(Aparte).Yomelocomerésolaynadielevaacontar.¡Ja,ja,ja!(A la liebre).¿Oyesesosgritos?

lieBre:¿Quépasa,amigaHiena?

hiena:AhívieneelLeónhambriento.¡Escóndetepronto,Liebre,quepuedecomerte!Veporallá,queyoteprotejo.

lieBre:Gracias,amigaHiena,pordefendermipellejo.(Sale corriendo).

hiena:¡Ja,ja,ja!Otravezmedejóelpescado.Muchasgracias,Liebretonta,yosolamecomeréestedeliciosobocado.(Se come el pez).

lieBre:(Entrando de nuevo).¿Quédecías,amigaHiena?

hiena:QueelLeónpasóporaquíytuvequedarleelpescadoparaquenomecomieraamí.

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lieBre:Quécompasivaeres,miamiga,porprotegermedeesamanera.

hiena:Nuestrasociedadesmuybuena:túconsigueslacomidaparaambasyyotede-fiendodeaquellosquequieranhacertedaño.

lieBre:AmigaHiena,nohemospodidocomernadahoy:elprimerpezsalióvolandoyelsegundoselocomeelReyLeón.Voyporotromás,notepreocupes,enelríohaypecesencantidad.(Sale con su caña de pescar).

hiena:(Riendo, cantando y bailando).

NosabeesatontaLiebrequeelpezyomelocomí,asíestaráporsiempretrabajandoparamí.

Quédichayfelicidadnuncasabrálaverdadporquenadielecontará…

Cuandotraigaotropescadolocomerédeunsolobocado.Notendréqueirapescar,lavidaesparagozar.

Quédichayfelicidadnuncasabrálaverdadporquenadielecontará…

lieBre:(Entra con otro pescado y se lo da a la hieNa). Aquíhayuntercerpez.Esperoqueestavez,podamoscomerloentrelasdos.Tecorrespondeprepararlo.

hiena:QuébuenamiamigaLiebre.¿Aquenoadivinasquédíaeshoy?Pues…¡Micum-pleaños!(Cantando).

Cumpleañosfelizmedeseastúamí.CumpleañosdeHiena.¡Cumpleañosfeliz!

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¡Aplausos!Graciasporhabermetraídoestepescadodecumpleaños.(Se come todo el pescado).

lieBre:¿Nohabíascumplidoañoselmespasado?

hiena:Fuequemeequivoquédefecha.Micumpleañosrealmenteeshoy.Creoquevoyareposaresacenatansabrosaquemehasregaladoconesesabrosopescado.(Se recuesta y se duerme).

lieBre:¿SeríaciertoqueestaHienaestabadecumpleaños?Yahetraídotrespecesparalacenaycreoquemehaestadoengañando.Elsiguientepezqueconsigaserásóloparamí.(Sale con su caña de pescar).

hiena:(Cantando en medio de ronquidos).

Quédichayfelicidadnuncasabrálaverdadporquenadielecontará…

Cuandotraigaotropescadolocomerédeunsolobocado.Notendréqueirapescar,lavidaesparagozarrr…(Ronca).

lieBre: (Entra con otro pescado mucho más grande).Hoyesmidía,mecomeréyosolaestegranpez.(Pone el pez en la parrilla y empieza a asarlo).Mmm…¡quéaromatandelicioso!Tendréunacenasabrosa.

hiena:(En medio de los ronquidos, semi-dormida).Porlasbarbasdemiabuela,¿quéesloquehueletanrico,quemeestimulaelhocico?(Ronca).

lieBre:TengoquepillaraestaHienarompiendonuestrotratodeamistad.Estoasínopuedecontinuar.Mevoyaescondertrasesosmatorralesyconlasmanosenelpez,lavoyasorprender.(Se esconde tras los matorrales).

hiena:(Se levanta como sonámbula).Mmm…¿quéesloquehueletanrico,quemedes-piertaelhocico?(Totalmente despierta).¡Quépescadotangrandeseestácocinandoyquésabrosoolorestágenerando!(Mira hacia los cuatro costados).¡Je,je,je!Nadiemeestámirandoyesepescadoqueseestáasandoahísolito,seráparameterlodentrodemiestomaguito.(Se soba la panza y agarra el pescado).

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lieBre:(Saliendo de su escondite).Demodoqueerastú,falsaamiga,laquemeestabaengañandocomiéndosemispescados.Trabajandoparalasdos,mientrasmeesta-basrobando. (Agarra la parrilla del asador y persigue a la hieNa dándole golpes con ella)¡Toma!¡Tomaparaqueaprendas!¡Hienamalaamiga!¡Hienatramposaycochina!

hiena:(Corre perseguida por la liebre).¡Ay,laparrillaestámuycaliente!¡Cálmate,amigaimpaciente!¡Ay,quéLiebretanbrusca!¡Ay,ay,ay,quemechamusca! (La hieNa, con su piel cubierta de rayas, queda en el escenario llorando).

mico:(Entra bailando en sus zancos).

AsílaHiena,pormalamigayporpilla,quedóconsupielmarcadaporlaparrilla.Desdeentonceslloraygimeconiraplena,peronohayquecreerenlágrimasdeunaHiena.

PorsupartelaLibre,despuésdeestahistoria,novolvióacomerpescado,sinosólozanahoria. (Sale).

Los cuatro dragones (China)

(Para títeres de sombras).

oSo:(Dando la bienvenida al público a su carpa).

¡Buenas!¡Buenas!SoyelOsoPanda,elquetrota,rueda,juegayanda.VengodesdeelcentrodelaChinaacontarlesunahistoriacampesina.

Enlassombraschinescasdemiteatro veremosaunosdragones,queerancuatro.Laluzseenciendedandoinicioaestafunciónqueesperoresulteserdesuplenasatisfacción.

(Sale y enciende la luz tras la pantalla de sombras).

titiritero:Hacemuchos,muchosaños,cuandonohabíaríosnilagosenlaTierrasinosolamenteelmardelEste,habitabanenélcuatrodragones:elGranDragónRojo,elDragónAmarillo,elDragónNegroyelDragónPerlado.(Pasan las imágenes de los

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cuatro dragones volando en las sombras de la pantalla).Undía,losdragonesvolarondesdeelmarhaciaelcielo,dondelesgustabajugar.

draGón roJo:¡Amigos,venganprontoaveresto!

draGón amarillo:¿Quésucede?

draGón roJo:Miren,alláabajoenlaTierra.Hayunamultituddepequeñossereshuma-nosofrendandotributosyquemandoincienso.

draGón amarillo:¡Cuánpobreesestagente!¿Quélessucederá?

draGón roJo:BajemosalaTierrayescuchémoslosparaaveriguarlo.

draGón amarillo:Deacuerdo,amigo,acerquémonosaellos.(Salen volando).

vieJita:(Apareciendo con otros hombrecitos).¡Diosdeloscielos,porfavor,envíanosprontoelagua!

homBrecito:Nohallovidopor largotiempo.Loscultivossehansecado.Layerbaestáamarillaysequemabajoelsoldeesteardorosoverano.

vieJita:Queloscielosnosayuden.Sinollueveprontomoriremosdehambreydesed.

(Salen los aldeanos y regresa la imagen de los cuatro dragones).

draGón neGro:¡Quépesarmeproduceestagente!

draGón amarillo:Sinollueve,moriránsinremedio.

draGón neGro:Semeocurreunaidea:vamosdondeelEmperadordeJade,elgobernan-tedeloscielos,paraquehagallover.

draGón amarillo:Deacuerdo.Vamos.(Salen volando).

titiritero:Dichoyhecho.Losdragonesnegroyamarillogirandodesaparecieronentrelosaires.SusamigosRojoyPerladolossiguierondecercaytodosvolaronhaciaelPa-lacioImperial.ElEmperadordeJadeeramuypoderoso,puesestabaacargodelosasuntosdelcieloydelatierra,peronoleagradóverllegarasupalacioaloscuatrodragonesamigos,sinhaberlosllamado.(Hace sonar una campana china).

emPerador de Jade:(Apareciendo disgustado).¿Quéhacenaquí?¿Porquénosecomportancomoesdebidoysequedanenelmaradondepertenecen?Estenoessusitio.

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draGón roJo:Discúlpenos,GranEmperadordelCielo,perosucedequeloscultivosdelaTierrasesecanymueren.Sumajestad,mistresamigosyyolerogamosqueenvíeprontolalluvia.

emPerador de Jade:Muybien.Peroprimeroesnecesarioqueloscuatrodragonesvuelvanasumar.Mañanaenviarélalluviaaquerecorraeselugar.Váyanseya.(Salen todos).

titiritero:LoscuatrodragonesleagradecieronyregresaronmuyalegresalmardelEste.Peropasarondiezdíasymásymás…Niunasolagotadeaguacayódelcielo.Lagen-tesufríapeorcadadía,algunosmasticabanraíces,otroscomíanarcilla;perocuandoyanohubomásraíces…

draGón Perlado:Amigosdragones,elEmperadordeJadenocumplióconloprometido.Aúnnohallovido.

draGón roJo:ElEmperadorsólosepreocupaporsupropioplacerynuncasetomaalagenteenserio.

draGón Perlado:Debemosayudaraloslabriegos.

draGón roJo:Pero¿cómohacerlo?

draGón amarillo: (Entrando).Yotengolasolución:mirenelvastoocéano.¿Nohaymu-chísimaaguaenelmarendondevivimos?Volandosobreelmar,podríamosagitarelaguaparaquesuvaporformenubes.LastraemossobrelaTierraylaschocamosentresí,asícaeráelaguaysesalvaránloscultivosylasgentes.

draGón roJo:¡Eso!¡Québuenaidea!

draGón Perlado:PerosielEmperadordeJadeseentera,noscastigará.

draGón amarillo:Yoharíacualquiercosacontaldeayudaraesaspersonas.

draGón roJo:Entoncescomencemos.Seguroquenonosarrepentiremos.QueelDragónNegro y el Dragón Perlado vuelen sobre el mar, agitando sus aguas para formarnuevasnubes.Ynosotros,elDragónRojoyelDragónAmarillo,lastraemossobrelaTierra.

draGón Perlado:Bueno.¡Vamos!(Salen todos).

titiritero:Loscuatrodragonesibanyvenían.Elcieloseoscureciócontantaactividad.NopasómuchoratohastaqueconmuchísimasnubeselDragónRojoyelDragón

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Amarilloempezaronajugar,estrellándolasyproduciendofuertesdestellosderayosysonidosdetruenosqueloshombrecitospensaronqueeralavozdelosdragonesqueenelcielovieronvolandoentrelasnubes.Elaguaempezóentoncesaderramar-seenformadelluviasobretodalaTierra.

vieJita:(Apareciendo con otros hombrecitos).¡Llueve,llueve,llueve!¡Loscultivossesal-varán!

homBrecito:Graciasalosdragonesquejueganconrayosytruenosentrelasnubes,te-nemoselaguadenuevo.

titiritero:Lasespigasdearrozysorgoseenderezaron.Lasgentesbailabanyestabanmuyagradecidasconlosdragonesporsuayuda.PeroelEmperadorseenteródeloquehabíanhecholoscuatrodragonesamigos.Entonces,seenfurecióyasíhabló:

emPerador de Jade:(Apareciendo disgustado).¿Cómoseatrevenloscuatrodragonesadarlluviasinmipermiso?Esaatribuciónsóloamímepertenece.¡Ordenoalastropasdelcieloqueapresenalosdragones!YaqueelloshandejadosumaryquierenjugarsobrelaTierra,¡sobrelaTierraloscuatrodragonespermanecerán!(Sale).

titiritero:AsíelEmperadordeJade,gobernantedeloscielos,usósumagiaparaponermontañassobre loscuatrodragonesyquedeesta formanuncamássepudieranescapar.(Gran estruendo, suena una campana y aparecen cuatro montañas). Perolosdragonesnuncasearrepintierondesusactos.Decididosaayudaralagenteportodalaeternidad,seconvirtieronencuatroríosquecorrenporlosvallesdeChinadesdelascuatrograndesmontañas,cruzandoelterritoriodeoesteaeste,parallegarfinal-menteasuhogar:elmar.

oSo: (Regresando). Yasíse formaron loscuatrograndesríosdeChina:elHeilongjian(DragónNegro)enelnorte,elHuanghe (RíoAmarillo)enelcentro,elChangjiang(Yangtze,oGranRíoRojo)enelsuryelZhujiang(ElríodelDragónPerlado)muchomásalsur.

ConestacuriosahistoriaquehoytrajoelOsoPandalosdejoquecontinúenyveanotrazurribanda,que,conarlequines,títeresyotrosinventos,hemostraídoennuestrascarpasdecuentos.

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El acertijo de la esfinge (Egipto)

(Para títeres planos).

Gato:(El gato zanquero entra con el público a su carpa).

BienvenidostodosalEgiptolejano,dondehoyveremos,contíteresplanos,unpaísdehistoriasydiosesfascinantesquerecorreremosenbrevesinstantes.

AquíeldescendientedeBastet,elGato,lesharápasarunbuenrato,descubriendoelacertijodelaEsfingequehablaenserio,ríeyavecesfinge.(Sale).

titiritero:Permítanmequemequiteestacrispeta.(Guarda su gorro). Oiganyobserven,puessobreestamesavacía,amedidaquevayanarrandolahistorieta,iránapareciendolasfigurasylaescenografía.

¡VamosaviajaraEgipto!Unpaísdemomias,faraonesytemplos;peroloquemáshayenEgiptoes…¡arena!,muchaarena.(Extiende una gran tela amarilla sobre la mesa).Tambiénhaypirámides(las pone encima de la tela)yegipcios(ubica algunas personitas al lado).Tambiénexistendiversosdioses,cadaunoconunatributoespecial;todoselloscustodiadospor…¡LaEsfinge!(Pone la esFiNge sobre el centro de la mesa).

eSFinGe:(Hablando al público).Sihoyestánmuyatentosalfinaldeestecuentolestengounacertijoconelqueseiránacasamuycontentos.Ponganatencióny…¡hágalepues,“mijo”!

titiritero:Cuentalaleyendaquelajovenybelladiosadelcielo,Nut,seenamoródeGeb,eldiosdelaTierra.(Pone sobre la mesa los títeres planos que los representan).

GeB:¡Oh,estáncayendoángelesdelcielo!

nut:EldiosdelaTierraesfuerteybello.(Se dan besos).

titiritero:EntonceseldiosSol,llamado…

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eGiPcioS:¡Arabío,arabao,arabínbombao!¡Ra,Ra,Ra-Ra-Rá!

titiritero:…llamadoRa,dios,SolypadredeNut,noquisoaprobaresematrimonio,por-quelehabíancontadoqueelniñonacidodeesaunióngobernaríaelmundo.

ra: (Entrando).Porsupuestoque“Not”permitiréquemihijaNut tengahijosquemehagancompetencia.

nut:(Llorando).Padre,teruegoporestaslágrimasquemehacesderramar,quepermi-tasqueGeb,eldiosdelaTierra,meacompañeenmitransitar.

titiritero:Entonces,Racontestó:

ra:Oh,mehasRA-jadoelcorazón,hijamía.Portufelicidad,Nut,permitiréquetecasesconesei-NUT-ildeGeb,quetienetierrahastaenlasorejas.

nut:Pero,padre,¿quéesperabas?éleseldiosdelaTierra.

titiritero:AsíqueRalediounaordenasuhijaNut(el TiTiriTero saca un letrerito con je-roglíficos).¿Qué?¿Nosabenleer?¿Nohanidoaúnalcolegio?Perosiaquí lodiceclaro,muyclaramente.Sóloqueestáescritoenegipcio.Traducción:“Nut,hijitademicorazón,teprohíboquetengasunhijoconGebeneltérminodeunañode360días.Nolotendrásnidenochenidedía.Teestaréechandoojo”.(Guarda el letrero). Nut,desesperada,corrióapedirleayudaasuamigoThot,eldiosdelasabiduría,queeramuyastuto.

thot:(Entrando).Hola.Tranquila,RuthElena.

nut: NoThot,soyNut,“NutHelena”lahijadeRa-miro.Ayúdame,yaquetúereselmássabioentretodosestosdioses.

thot:Pero,tusabesqueunmandatodel jefedetodoslosdioses,tupadre,nopuededesobedecerse.Mmm…eseRa,niRa-janiprestaelhacha.Peroparatodohayunasolución.Confíaenmí.Tranquila,Ruth.

nut:No,Ruthnooo…SoyNut.(Sale disgustada).

titiritero:AsíqueThotfueaverseconBastet,ladiosadelaLuna,conlaexcusadejugaralascartas.(Entra basTeT con su tarot).

thot:¿Jugamos21?

• 325 •

BaStet:Estábien,Thot,peroapostemosalgoquevalgalapena.

thot:Listo.Yoapuestoesasdospirámides,unamomiabailarinadechampetaydosfaraonescalvos.¿Ustedquepone?

BaStet: ¡Huy,québotado!Yoapuestounpocodemiluz.Ladecimoséptimaparte;esoesbastante.

thot: ¿Me darás thoto eso? Saca una carta, “thut” primero. (Juegan a las cartas y basTeT pierde).

titiritero:PorestarazónlaluzdelaLunaesmásdébilqueladelSol,porqueperdióconThot,partedesubrilloeneljuegodeltarot.

BaStet:(Llorando).EsomepasaporponermeajugarconThot.(Sale).Oh,miluzper-dida…

titiritero:YconlaluzqueThotleganóaBastet,laLunadiosadelanoche,creócincodíasmásqueagregóalaño.Comoesoscincodíasnopertenecíananingúnmes,duranteellosNutpudotenerhijosconGeb,suesposo,sindesobedecerasupa-dreRa.

nut: (Se besa con geb).Oh,querido,quéhermosoeselamor.

titiritero:(Los tapa con una pirámide y mira asombrado tras el improvisado parapeto).Bueno…asífue.Encadaunodeestoscincodías,Nuttuvounhijo:elprimerdíadioaluzaOsiris,diosdelaresurrección;elsegundo,aHorus,diosdelcielo;eltercero,aSet,diosdeldesierto;elcuartoaIsis,diosaprotectoradelascosechas;yelquintoaNeftis,diosadelaoscuridad.AsífuecomonacieronlosdiosesdelantiguoEgipto.

eSFinGe:¡Unmomento,titiritero!Faltaresolvermiacertijo.

titiritero:Haciaesomedirijo,asícomousteddijo.

eSFinGe:(Disgustada).Nomeremede“mijo”ysigaconelacertijo.

titiritero:(Animando al gaTo en zancos, que va con una bolsa colgando de sus brazos).

Ahíva:sienestabolsaponesunamoneda,detufuturoteharásunaidea,perosiloqueponesesunbilletico,tudestinoseveráclaritico.

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¿Quiénquierequeleleasufuturoeneltarot?

(Toma la baraja del tarot y hace que varios espectadores saquen una carta, con base en la cual les vaticina cosas graciosas que improvisa con cada uno en su momento. Al final sale de la carpa con su títere zanquero, despidiéndose alegremente).

El conejo y el coyote (México)

(Para títeres de guante).

vaca:(Entrando con el público a la carpa).

¡Muuu…Muuu…Muybuenastardesatodasyatodos!Aquípodránvertíteresmexicanosque,dediversosmodos,seguramentelesharánpasarunratoemocionanteconunafábulacampechanadeingeniochispeante.Yallegaalpequeñoescenario,elpícaroTíoConejo,esperoquesediviertaconél,seaustedjovenoviejo.

titiritero:(Pasa tras el biombo colgante).Habíaunavezunaviejitaqueteníasembradíosdelechuga,rábanosybetabeles…

vieJita: (Entra. Mientras camina y siembra, van apareciendo sus verduras en el borde del biombo).¡Ándale!Quéhermosoesmihuertoconchiles,camotes,zanahorias,elotes,calabazasyotrasplantasdetonoscoloridos.Peroyaeshoradeiradescansar,luegodeestartodoeldíadesyerbandoycultivando.(Al público).Hastamañanachavos.Nosvemosconelnuevosol,gentesvecinas.(Sale).

titiritero:(Pasa una Luna plana por el fondo del escenario).Perohabíaunconejitoquelle-gabatodaslasnochesacomerselashortalizasdelaviejitagranjera.

coneJo:¡Órale,miscarnales!¡Quédeliciososmanjares!¿Meaguantoomeloscomodeunasolavez?¿Manden?Noimportaloquemedigan;enestecuentoyohagoloquemisganasmemanden.(Se come las hortalizas, destroza todo el sembradío y sale).

titiritero:Coneltiempo,pasólanoche,llegandodenuevoelSol.(Pasa un Sol plano por el fondo del escenario).

vieJita:(Entra).¿Quésucedióenmihuerto?Nomanches.¡Ándale!¡Fueesecanijoconejo!Yalehepuestomiltrampas.Otravezaarreglarmihuertoyasembrarnuevasplantas.

• 327 •

(Ubica de nuevo sus plantas en el borde del biombo).Perocomoeseconejoestancu-rioso,desegurosequedapegadoaestemonitoquehehechodesebore-pegajoso.(Saca un mono y lo pone en el borde del biombo).Así lopodréatraparparaecharlofinalmentealaolla.Estavezseréyoquiencoma,perococidodeconejoconpatatasyzanahorias.(Sale).

titiritero:Alasiguientenoche,elconejoregresó.(Pasa una Luna plana por el fondo del escenario).

coneJo:¡Éntrale!¡Quéricasverdurashayestanoche!¿Melascomo,hueros?¿Porquéno,güey?¿Austedeslesgustacomerverdurasocarnes?¿Manden?Puesparamílasverdurassoncomomismanjares.(Va a comerse todo pero ve al monito de sebo).¡Híjo-le!¿Quéhaceestemonoaquí?Semeadelantó.Tranquilomono,esdecir“mano”53,sígalequeustedllegóprimero.¡Perohágale!Cómaselasverdurasquequiera,quelaviejadeestagranjaestároncandoapiernasueltaensurecámara.Síguele,mono;ándale,“mano”;conconfianza.¡Éntrale!(Lo toca y se queda pegado).¡Órale,“mano”,noseasatrevido!Suéltameyaotepego,mono.(Le pega y se queda pegado).¡Híjole!Porpegarle,mehequedadopegadoaestemonopegachento.

coyote:(Entra furtivamente, relamiéndose. Aparece y desaparece en varias partes del biom-bo). Mmm…deliciosoconejo.

coneJo:¿Quiénandaporahí?Mediounescalofrío.

coyote:(Entrando).¡Soyyo!Yhoymeservirásdealimento,conejochingón.

coneJo:(Asustado).Nomanches,manoCoyote.Esdecir:nomecoma,señorCoyote.Simeayudaadespegardeestemonodeseboyolepuedomostrardondehayunaovejagrandeysabrosaquesepodráustedcomerconchilesycontortillas.

coyote: ¿Esesoverdad?Estábien,tevoyaayudar.(Ayuda al coNejo a soltarse del mono de sebo).Yaestá.¿Ydóndepuedoencontraraesaovejagrandeysabrosaquemeprometiste?

coneJo:Eslaovejamásapetitosadelaviejadeestagranja.Enlaoscuridaddeestano-chenosevemuybien,pero…¡mírala,alláestá!

coyote:Lavoyaatraparyamiestómagoiráaparar.Venparaacáovejaquetevoyade-vorar.(Sale corriendo feliz).

53“Mano”:hermano.

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coneJo:¡Ja,ja,ja!Síqueestontoestecoyote.Creyóqueesecactusgrandoteyllenodeespinasqueestáalláenlalejanía,eraunasuculentaovejaconlospelosparados.Yomevoyantesquevuelva.¡Quégraciosapicardía!¡Ja,ja,ja!(Sale).

coyote:(Regresando).¿Dóndeestáeseconejomal-nacido?Mirencómoquedé,llenodeespinasportodaspartes,cuandosaltéencimadelcactusgigante.Mevoyagastarelrestodelanochedes-espinandomispatas,miespinazoymibarriga.(Sale).

coneJo:(Regresa riendo).Esecoyotecontodassusespinas,másqueuncoyotito,pareceunpuerco-espinito.¡Ja,ja,ja!

coyote: (Entra furtivamente, relamiéndose. Aparece y desaparece en varias partes del biom-bo). Mmm…Conejo,tevoyacomer.

coneJo:¿Quiénandaporahí?Mediootroescalofrío.

coyote: (Entra y lo atrapa).Yatepesquéotravez,canijoconejomañoso.Teandababus-candoycomomehicistetrampa,ahorasítevoyacomer;irásdirectoamiestómago.

coneJo: ¡Ay!¡Auxilio!No’mbre54,coyotito,déjameexplicarte:resultaqueencontréluegoalaovejaqueteseñaléyellamedioungranquesoquedejéguardadoenaquelpozo.Ahorititanoslocomemos.¿Quéteparece,compadre?Noseastonto.¿Apococreesquesetevaaquitarelhambreconcomerme?Soymuypoco.

coyote: Esverdad:estásmuyflacucho,ysinohayovejapuescomeréqueso.¿Dóndeestá?

coneJo: Mira,micuate,aquíenelbordedelpozo,loechóalláentreelagua.¿Vesesequesotote?

coyote:(Asomándose al borde del pozo).¡Quéquesotanchido,quésabrosura!(Se resbala y cae al pozo).

coneJo:Pobrecoyotetonto.Secayóalfondodelpozoyseahogó,sindarsecuentaqueelquesoenelaguaytodasusabrosuraeratansóloelreflejodelaLuna.YantesquellegueelSol,mevoyaotradelegación,porquelaviejitadeestehuertoyameaburrióconsusmonospegachentos.(Sale).

vieJita:(Entrando).¡Ja,ja,ja!Laengañifadelmonodesebopegajoso,delosdañosdelconejomelibró,yelconejo,depasadita,mequitódeencimalaamenazadelcoyote

54No’mbre:No,hombre.

• 329 •

quesecomíamisgallinitas.Deahoraenadelantelossiguientesseránmejoresdías.¿Dóndeestarámivaca?¿Dóndeestás,vacaErnestina?(Sale).

vaca: (Entrando en sus zancos).

Muuu…Muybuenasymalasbromashansidolasdelconejo.HastaMéxicovinimosaconocersupicardíaysugracejo.Muuu…Muchasgracias…Muuu…Muchasgraciasporsucompañía;quedisfrutenlasotrascarpasdecuentosyserá¡hastaotrodía!

La rosa azul (India)

(Para títeres marotes).

ratón:(El títere zanquero recibe al público en su carpa).

DesdelaIndiamisteriosaentreríos,vientoycalor,deunamuchachahermosasecuentaestahistoriadeamor.AlpiedelmonteHimalayaentreelGangesyelNepalvivíalaprincesaCenzayatandulcecomounpanal.(Sale).

mida:Lavidamehadadograndesdones,poseofortunaypoder,unabuenaesposayunahijainteligenteyhermosa.

cenzaya:(Entrando).Hola,padreMida.¿Necesitasalgodemiparte?

mida:Cenzaya,precisamentequeríahablarte,hijamía.YaestoymuyviejoyRama,nues-trodioscreador,mehaadvertidoensueñosquemisdíasestáncontados.Mepreocu-pa,hijamía,dejartesola;poresoquieroantesdeirmealoscielosdelosVedas,quemedeslaalegríadeverteconunesposo,elquetúelijas.

cenzaya:Gracias,padre,esperoqueeldíaqueRamatellamealreinodelosVedasestémuylejano;peronosóloporcumplircontugusto,yotambiénhepensadoencasar-meytenerhijasehijos.

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mida:¿Ycómohasdeelegirunfuturomarido?Quizásdebamosorganizargrandesfeste-joseinvitarapríncipesyjóvenessolteros.Entreellos,Cenzaya,podráselegiralgúncompañero.

cenzaya:No,padreMida.Micorazónnoserindeantelosdiamantesdelospríncipesniantelaspiruetasdefuertesjóvenesquequieranobtenermecomoesposayalfinalnomeamen.Necesitoaalguienespecial.Quiendeverdadmequieraymeame,tendráqueprobármelo.

mida:Mihijaesprudenteyjuiciosa.¿Ycómovasasaberquiéntieneesacualidad?¿Aquiéndebevencer?¿Quépruebadebecumplir?

cenzaya:Haciéndomeunpresentequedeseo:aquélquemetraigauna“rosaazul”serátufuturoyerno.

mida:Enmisjardinescrecenrosalesquedanfloresamarillas,rojas,blancasyrosadas,peronuncaheoídohablarderosasazules.Esovaasermuydifícil,hijamía,peroaceptotucondición.(Pregonando).AvisenporloscuatrorumbosquemihijaCenzayasecasarádeinmediatoconaquelgalantejovenopríncipequeuna“rosaazul”aquíletraiga.(Salen).

titiritero:PorlabellezadelaprincesaCenzayaylasriquezasdesupadre,muchosfue-ronlospretendientesquetrajeronrosashastaelpalacio.

akBar:(Entrando).SoyelpríncipeAkbaryhepedidoaldiosVishnúqueguiaramispasos.FuihastaelReinodelosSieteRíos,cruzandoporaltosriscosyestarosaazul,alabellaCenzaya,hetraído.(Le presenta una rosa azul de zafiros).

cenzaya:Admirotugranvalor,príncipeAkbar,ytambiénelogiotuempeñoytenacidad,perolarosaquemehastraídoesunarosadebrillantesyzafiros.Eljoyeroquelafabricómuydiestroesenverdad,peroestajoyanoesunarosanatural.Noquierounconjuntodepiedraspuesnuestrohogarseríatambiénundurolugar;hepedidounarosaazul,perounarosasuave,deverdad.

akBar: Grandeeslabellezadelaprincesaymuchomegustaríapodercomplacerla,perosupeticiónesimposibledealcanzar.Noexisteentodoelmundounarosaazul,nienlasmoradasdeBrahma.(Sale).

cenzaya: Quepaseelsiguiente,porfavor,queentreya.

• 331 •

duryodana: (Entra).Gracias,amableprincesaCenzaya.SoyelricomercaderDuryodanayportenertuamoryvermeentusojoscadamañana,heconseguidoestarosaazulquehecompradoaunosmercaderesde lamar lejana. (Le presenta una rosa azul pintada en un jarro de porcelana).

Cenzaya:Yaséquetú,Duryodana,ereselmásricomercaderdetodasestascomarcas,perolarosaquetraesesunarosapintada.Tusriquezasporotrasmujerespodríansermuyapreciadas,perounarosadeporcelanaesfríaylefaltaelperfumenaturalparaserperfecta.Siaceptarasertuesposa,nuestracasaseríadelamismaforma:fríaysinaromanatural,sinelcalorylafraganciadelhogar.Detodosmodos,muchasgracias,Duryodana.

duryodana:QuéprincesamáspresumidaresultóserCenzaya.Mejorqueconestamujeryonuncamecasara. (Sale).

cenzaya: ¿Hayalguienmásesperandoparacumplirconlaprueba?

tyShia: (Entrando).Sí,bellaCenzaya.SoyTyshia,elguerreroquequieredesposartema-ñana.Fuialasregionesdelnorte,cruzandonieveseternas,escalandotreintamon-tañas,remandoporcuatrolagos,cabalgandoporpeligrososparajes,vallesytierrasllanas.Aquítepresentolarosaquehaspedido,luegodesietebatallascontraferocesbárbaros que la tenían guardada. La he traído para ti desde tierras más allá delHimalaya.Esunarosaazulnaturalquesuperfumeaúnconserva.¿Ahoraserásmiesposa,Cenzaya?(Le presenta una rosa azul).

cenzaya: Eresfuerteyvaliente,guerreroTyshia,peroesostrucosqueempleasparaga-narbatallas,conmigoyerran.Esburdavuestraartimaña.¿Cómoteatrevesapresen-tarmeunarosateñidaconunlíquidoazul?Lasustanciavenenosaconlaquehabéisimpregnadoestaflor,mataríaacualquierinsectoqueseacercaseaolerla.Nuncaaceptaríavuestrofalsopresente,puessiasílohicieranuestrohogartambiénseríaunagranfalsedad.

tyShia: Enlaguerrayenelamortodosevale,poresopenséenestaarguciaparacumplircontucapricho.Peroteadviertoloquenadietehadicho:nuncaencontrarásunes-posoporquelarosaazulquepides,noexiste.Mevoyconmisguerrerosaconquistarotrosreinos,puesconquistarelcorazóndeunamujercaprichosaesmásdifícilquecualquieraotracosa.(Sale).

(Se escucha una canción que alguien tararea suavemente).

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cenzaya: ¿Quiéncantadeesaformatanhermosaeinusual?

SianG: Sólosoyyo,unsimpletrovador,llamadoSiang.

cenzaya: ¿Yquéhacesporacá?

SianG: Recorroloscaminoscantandomishistoriasdeciudadenciudad.Disculpaquemepresenteanteticonestetrajerotoydesteñido.Túencambioparecesunalujosaprincesa.

cenzaya: Graciasporelcumplido.Eresunhombremuyguapoymegustatubuensentido.¿Sabesunacosa?Estoybuscandomarido.Ji,ji,ji…(Sonríe y se voltea con pudor).

SianG: ¿Yquédebehacerunhombreparamerecertucariño?

cenzaya: Algoquenadiehacumplido:traermeuna“rosaazul”.

SianG: ¿Unarosaazul?Esoesmuyfácil.Muypocacosapides.Aquítraigouna,porcierto.(Le entrega una rosa blanca).

cenzaya: ¡Quéhermosarosaazul!Esnaturalydeperfumesingular.

mida: (Entrando).Hijamía.¿Porfinalguientehatraídolarosaazulquepedías?

cenzaya: Sípadre,aquíestá.(Le muestra la rosa blanca).

mida: Amímeparecequeesblanca.¿Esestoacasounaburla?(Al público).¿Ustedesquéopinan?¿Larosaesazuloblanca?

cenzaya: Estasíesunaauténticarosaazulymelahadadoesteguaposeñordemico-razón.

mida: Pareceunsimpletrovador,salidodepobrecuna.

cenzaya: Padre,nadiedebeavergonzarsedesuorigen.

mida: Puessiaestetrovadoramaamihijaysucorazónveestarosadecolorazul,yocreoqueellanomienteymañanasecasarán,segúnlohedispuestoantetodaslasgentes.(Sale).

SianG: ¿Cenzayameamas?

cenzaya: Desdeelmomentoenqueescuchélavozquesaledetucorazón.(Se besan y salen).

• 333 •

ratón:(Regresando).

Así,estaprincesafrancarecibiósuazulrosa,aunquedecíanqueerablancaellabuscabaotracosa.

Eraelamordelasrosas,quehacequetodoconspireyverelcolordelascosasdelcristalconquesemire.

Fabulillas de esopo (Grecia)

(Para títeres peleles).

lieBre:(Recibiendo al público en sus zancos).

EncuatrozancadasimaginariaslosinvitoairGrecia,unpaísdepensadoresytambiéndegenterecia.Enestacunadehistorias,hallamosdosfabulillasquehoyrepresentaré,cubiertosbajoestatoldilla.

Nocreanquenarrarélahistoriade“Latortugaylaliebre”sinounamenosconocida,titulada“Elhombreylamuerte”queenlazaréconlafábulade“Elladrónyelgallo”;ambashistoriassondeEsopo,unfabulistadeantaño.(Sale).

titiritero:Éraseunavez,unancianoque…

anciano:(Entra con un montón de leña a la espalda).Nomás.Nopuedomás.Estaviejaespaldayanoquieretrabajarmás.(Le suenan los huesos).Oigancómometruenanloshuesos,lostengomássecosqueestospalos.Desdehoymeniegoaseguirtra-bajando.Nomás.Quierodormir,descansar,nohacernadadenada.Mejor,quemellevelamuerteparanotenerquehacernadamás;yaeshorademorir.(Se recuesta y grita).¡Muerte,venporesteviejomelindrosoyacabadeunavezportodasconestadesdicha!

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muerte:(Entra con su guadaña y en patines, en medio de un trueno).¡“MuerteExpresss”!¿Quiénhasolicitadolossantosoficiosdeestaservidora?

anciano:(Asustado).¡Ay,porZeus!¿Dedóndesalióusted?¿Quiénes?¿Quéquiere?¡Ay,ay,ay,quésusto!

muerte: ¿Quiénmellamaba?“MuerteExpress”paraservirle.Suservicioconunasolallamada.Elrestodelaspreguntaslasresuelveusted.Aunquedespuésdemí,yadenadavalenlasrespuestas.¿Quiénfueelquellamóaserviciode“MuerteExpress”?

anciano:Mu…Mumu…..Muuu-mu-erte…Yono…Yola….Yo…

muerte: ¿Fue usted el que me llamó? Sí, señor, conozco su voz. Todas las llamadasquedan grabadas para mayor seguridad, en caso de arrepentimientos. Entonces, dígame:¿cómoquieresuservicio?¿Rápido?¿Lento?¿Indoloro?

anciano:Yo…Yola….Yono…Puespensándolobien:Yosí…Yosílallamépara…

muerte:¿Paraqué?

anciano:Para…¡paraquemeayudeacargarestaleña!

muerte:Mifunciónnoescargarleña.Yo“doyleña”.

anciano:Entonces,nomesirvesuayuda.Muchasgracias.Además,soymuyfuerteymishuesosestánfirmescomorobles.Estoysaludable,comosiempre.Hastaluegopues,señora.Graciasporsuoferta,peroseráenotrahora.(Toma la leña y sale corriendo).

muerte:Noimportaloquepase,siestamosenlabuenaoenlamala,elimpulsoporlavidaesmásfuertequecualquierdolor.Peroveanquiénvieneporallá...

ladrón:(Entrando con un gallo en la mano).Ensancocho,frito,asado,cocido,hervidooaparrillado,nosécómoguisarestegallo.

muerte:“MuerteExpress”paraservirle.Suservicioconunasolallamada.Realizamosasesoríasparasaberquéhacerconungallodeesascaracterísticas.¿Quésalsaslegustan,señor?¿Loquierelibredecolesteroloenaceitedeoliva?Diga,queyomeencargodealistarleelpollo.

ladrón:Noesunpollosinoungallo.Ynomeimportaloquehaga,peroayúdemeades-hacermedeesteruidosogalloquemeherobado.

muerte:(Prepara su guadaña pero en eso grita el gallo).

• 335 •

Gallo:Kikirikí¡Esperen!Noselotomentanapecho.Ustedesnomepuedenmandaraunaollaasínomás.Yosoyunanimalmuyútil.Vean:yosoyunanimalque…

ladrón:Quenosirvesdemuchoporqueloshuevoslosponelagallina.¡Je,je,je!(Suelta una gran carcajada junto con la muerTe).

Gallo:Kikirikí.Observennadamás:tengounoscoloresyunportecomoparamodeloderevista.

ladrón:Loscaballossonmásfotogénicos.¡Je,je,je!

Gallo:Kikirikí.Soyútilaloshombres,despertándolosenelalba,parairasustrabajos.

ladrón:Mayorrazónparamatartepuestoque,despertandoaloshombres,meimpidesrobarcontranquilidad.

muerte:Paraserungalloeresmuysapo. (Ríe junto con el ladróN).¡Je,je,je!

Gallo:Ustedesmetienenenvidiaporquecantoenlamañanadespertandoatodos,im-pidiéndolerobar,raterocaraderata.(A la muerTe).Yusted,quenotienecarnes,sufredeenvidiapormipechuga,¡Viejadehuesosdeflauta!(Sale corriendo. Tras el gallo van la muerTe y el ladróN en persecución)Kikirikí.Kokoroyó…

lieBre:(Entrando de nuevo a escena, montada en sus zancos).

PoresoelGalloentreloshombresesunanimalestimado,yaquenadahay,queasustemásalosmalvados,quetodoaquelloqueesútilalosquesonhonrados.Esperoquelashistoriasdehoyleshayanagradado;Muchasgraciasporsuatenciónyhastaunapróximafunción.(Sale).

Abdulá y el viejo sabio (Arabia)

(Para títeres de sombras).

león:(Entrando a la carpa, montado sobre sus zancos).

ElreydelosanimaleslesinvitaaconocerunahistoriadelMedioOrienteparaoíryparaver.

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DelalejanaArabiavieneAbdulá,elimprudente,quienporsugranambiciónvivióalgomuysorprendente.

Todos,grandesychicos,ponganahoraatención,unpocodecautelaymuchaimaginación;pueslostíteresdesombrasdeesteteatroocurrente,revelaránalgonuevoaquienseainteligente.(Sale).

(Aparece en las sombras el desierto y una tienda de campaña sobre el horizonte).

vieJo: (Apareciendo en la pantalla. Al público). ¡Buenas tardes!Nome losesperaba tantemprano.MiayudanteSalimmehabíadichoqueibaavenirungrupodeturistas.Bienvenidos.AquíenlatiendadeMustafá,suservidor,puedenencontrartodoloquenecesiten.¿Quéquierencomprarmisclientesqueridos?

aBdulá:(Entrando con un camello).Buenastardes.¿EsustedMustafá,elancianosabio?

vieJo:Sí,soyelcomerciante,dueño,administrador,gerente,director,regente,propieta-rio,patrón,empresario,poseedor,vendedor,mayorista,tenderoyproveedordeeste,su“SupermercadodeFantasíasMustafá”.¿Quédeseacomprar,clientequerido?

aBdulá:MinombreesAbdulá.Mehandichoqueustedvendecosashermosas,fantásti-casyprodigiosas.

vieJo:¿Vieneporalgoespecial,queridoseñorAdbulá?¿Quierecomprarunapócimadeamor?¿Osuproblemaesdesaludydeseaunungüentodeserpientedeldesiertoparaquitarloscallosoelestreñimiento?¿Seráacasounproblemadedineroydeseaunimánmágicoparaatraermonedas?¿Noencuentraaguaensuoasisynecesitauna“piedra-manantial”?

aBdulá:Puessoyunhombredepocodineroynocreoqueesasmaravillastepudieracomprar.Sólotengoestecamelloviejoquequierocambiar.

vieJo:Mustafátelocambiacontodogusto,peroporunsoloobjetoqueescojas,elquequierasdemitienda.

aBdulá:Tratohecho.Tecambiomicamellopor…poresabotellaquetienesallí.

vieJo:(Toma la botella y la pone tras de sí).¡No!Esanopuedodártela.Enmanosdealguienimprudentepuedesermuypeligrosa.

aBdulá:¿Quécontieneesabotella?¿AcasoungeniocomolalámparadeAladino?

• 337 •

vieJo:Esmuchomáspoderosa.Olvídatedeestabotella,Abdulá.Mejorelijeotracosadel“SupermercadodeFantasíasMustafá”.

aBdulá:UnárabequenocumpleconsupalabraescastigadoporAlá.Dijistequepormiviejocamellotúmedaríasunobjetodetutienda,elqueyoquisiera,yquieroesabo-tella.¿Quésecretoguardaesefrasco?(La botella empieza a bailar sola entre cambios de luces de colores).

vieJo:¿Ves?Tucuriosidadhaactivadoellíquidomágicodelabotella.Siteladieramo-rirías,puesunasolagotaeslosuficientementepoderosacomoparadartecasitodoloquedesees.

aBdulá:¿Todoloqueyodesee?¡Quieroesabotellaysupreciosolíquido!¿Cuántoquieresporella?

vieJo:Losiento,Abdulá,perocreoquenomehasentendido: todoenlavidatieneunvalor,peronotodotieneunprecio.

aBdulá:Viejo,sinomeladas,telaquitoalafuerza.

vieJo:Cálmate,Abdulá,quenomeopondréa tu fuerza,“bruto”,esdecira tu“fuerzabruta”,perotedigoquenonecesitasmásqueunagotaentuojoizquierdo;siasílohaces,podrásvercómotodoloquesueñesserealizarádeinmediato,perosilagotallegaraacaerentuojoderechonoverásmásquelaeternaoscuridaddetucodicia.

aBdulá:¡Bueno,ya!Heescuchadolosuficiente.Ponlagotaenmiojo,rápido,queyasemeestáhaciendotardeparavolvermeunricopotentado.¡Ja,ja,ja!

vieJo:(Pone una gota del líquido de la botella en el ojo de abdulá. La imagen se disuelve en colores, junto con la codiciosa risa de abdulá. La tienda desaparece y queda el rostro del Viejo llenando la pantalla de las sombras). AsífuecomoAbdulállegóalaciudaddeRiad, lacapitaldeArabiaSaudí, yallícomenzóaaprovecharsedesupoder,amasórápidamenteunagranfortuna,obtuvocasitodoloquequería,peroasícomocrecíansustesorostambiéncrecíalaavariciaenlaoscuridaddesuco-razón.(Desaparece la cara del Viejo y se ve un palacio árabe con torres petroleras en el fondo).

aBdulá:¡Sirvientes!

Sirviente:Sí,amo.¿Quédesea?

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aBdulá:OrdenolosmejoresbanquetestraídosdelaChina,quieronueveesposasnuevas,ordenoquemetraiganunbarcoconlasmejorestelasturcas,diamantesdelCongo,deseoademáscomprarlamitaddelOcéanoPacífico,quierocompraraColombiayordenoquedeahoraenadelanteelFestivaldeTeatrosehagaaquíenRiad.

Sirviente:Sí,amo,comoordene,perohayunospequeñosproblemasconalgunasdesusórdenes.

aBdulá:¿Cuálesproblemas?¿Esqueacasomiplatanovaleoqué?

Sirviente: Sí, amo, pero es que los diamantes del Congo están escasos, Colombia noestáenventaylodesacarelFestivaldeBogotáestádifícil,nocreoqueelpueblolopermita.

aBdulá:¿Elpueblo?¡Aquiénleimportaelpueblo!¡Inútiles!¡Sólodedíquenseacumplirmisórdenes,noapensar!

Sirviente:Sí,amo.Comoordene,amo.Yavoy,amo.(Sale).

aBdulá:¡Quéineptos!Veoquetodavíanotengosuficientepoder.Tendréqueduplicarmifortunaymidominio…¡Bailarinas!

BailarinaS:(Entran y hacen una danza árabe tradicional).

aBdulá:(Interrumpiendo el baile).¡Ya!¡Ya!¡Ya!¡Nomásbailes!

BailarinaS: (Salen asustadas).

aBdulá:EseviejoMustafámeengañó.Simehubierapuestodosgotasdeesamágicapocióntendríaeldoblededinero.¿Ysituvieratodalabotella?¡Quéingenuohesido!Elviejomemintióparaquedarseconelresto;peroyaverá,regresaréy lequitarésubotella.SoyelhombremásricodetodaArabia,peroconsumágicolíquidoseréelhombremáspoderosodelmundo.¡Ja,ja,ja!(La imagen del palacio se desvanece, apareciendo de nuevo la imagen de la tienda del Viejo en el desierto).

aBdulá:(Entrando).Nosvolvemosaverviejoavispado.

vieJo:Bienvenidoa“FantasíasMustafá”,susupermercado.¿Quédeseacomprar,clientequerido?

aBdulá:¿Noteacuerdasdemí,viejosinvergüenza?SoyAbdulá,elquetedioesecamelloviejoporunagotadetumágicabotella.

• 339 •

vieJo:¿Abdulá,quétesucede?¿Acasonotuvoefectolapoción?¿Noeresacasoelhom-bremásricodeArabia?

aBdulá:¡Bastadeengañosviejoimpostor!ClaroqueyasoyelhombremásricodeArabia,peromehedadocuentadetusmentiras;porquesimepusieraotragotadetupocióntendríaeldoblederiquezasynadameseríaimposible.Asíquedamelabotella,tepagarécienvecesmásquelavezpasada,paraquenodiganqueAbduláesuntacaño.

vieJo:Abdulá,teequivocas.

aBdulá:¡Yacállateancianoquenohevenidoaescucharte!¡Dameesabotellaoenviaréamissoldadosparaqueseencarguendeti!(Le quita la botella a la fuerza y se la echa por toda la cara).Ahorasiseréelmás…elmás…(La imagen comienza a distorsionarse y luego todo oscurece mientras abdulá se lamenta). ¡Oh,no!Heperdidolavistacomomelohabíaadvertidoelanciano.Nopuedovermistesoros,mispalaciosnimiscriados.

león:(Entrando en sus zancos).

Laavariciarompeelsacoyvalenmáslostesorosdelalmaqueseresclavosdeunespejismo.

Todobien,seagordooseaflaco,seaconprisaoseaconcalma,esmejorconseguirloporsímismo.

Denadasirveatesorarloquenopodrásdisfrutar.

Kintaro, el niño de oro (Japón)

(Para títeres de guante y títeres planos).

Grillo:(Montado en sus zancos, entra a la carpa con el público).

Cricricrí,cantaalegreelgrillo,invitandoagrandesyaniñosaverenestacarpaunahistoriaquedatadeviejamemoria.

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EslaleyendadeKintaro,delJapónunhéroepreclaro.

Disfrutenlabrevefunciónconhumoryalgodeacción.(Sale).

titiritero:Cuentauncuento,quetecuenta,deviejoscuentosyleyendas,queenellejanoJapónexistióunaprincesallamadaYagiri.

yaGiri:(Entra llorando). SoylaprincesaYagiri,mipadremehaexpulsadodesucasapor-quevoyatenerunniño,sinestarcasada.¿Adóndeiré?¿Quiénasuhogarquisierallevarme?¡Oh!Yasientolosdoloresqueprecedenelnacimientode…¡Ay,ay,ay!(Cae de espaldas, se oye el llanto de un bebé y ella reaparece con un niño en brazos).¡Quéniñomáslindo!¿Quénombrelepondré?Yasé:comohanacidoaquí,cercadelMonteKintoki,lollamaréKintaro.(Sale).

titiritero:Yasífue.LaprincesaYagiri lepusoasuniñoelnombredeKintaro,queenjaponéssignifica“NiñodeOro”.Alpasarel tiempo,con loscuidadosdeYagiri,sumadre,Kintarocreciófuerteysano.

kintaro:(Entrando).

Soyunniñojaponés,metomolasopayeljugoporquequierocrecerfuerte,conuncuerposanoyduro.

titiritero:¡Quéversosdepacotilla!Perotodoestosucedió;nofuedementirillas.

yaGiri:¡Kintaro,hijomío,Shutendóji,lagrancarpagiganteyterrordelaregión,vieneaatacaraSakata,nuestropueblo.¡Escóndete,niñomío!

kintaro:Madre,noletemoaningúnmonstruoyaquíenelmonteKintokiheaprendidoellenguajedemisamigos,losanimales.Ademásmifuerzaesgrande.(yagiri sale y la carpa gigante aparece por diferentes lados).Avísenmepor favorsi venunacarpagigante,esunmonstruoenformadepeznaranjaplateado.¡Noletemoylovenceré,quemeataqueesemalvado!

carPa:(Es un títere plano que aparece por diferentes lados y abre la boca tratando de comer-se al niño, pero cuando éste voltea a ver, se esconde. Finalmente se traban en una pelea y la carPa termina encima de kiNTaro, dispuesta a comérselo).

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kintaro:¡Oh,no!Estemonstruosalidodelosmaresnopodrávencerme.SoyKintaro,elniñodeoro,ymifuerzaessuperioralatuya.(Empuja a la carPa, se la quita de encima y la liquida a golpes de karate).¡Bravo!¡HemosderrotadoalaCarpagigante!AhorahabráalimentodepescadoparatodosmisvecinosyamigosdelpueblodeSakata.

Minamoto:(Entrando).FelicitacionesKintaro.Nuncahabíavistoaunniñotanvalerosoytanfuerte.

kintaro:¿Ustedquiénes,señor?

minamoto:SoyelsamuráiMinamotoNoYorimitsuyquieroquemeacompañesaKiotodondeteenseñarélasartesdelkarate,delsumoydeladefensajaponesa.

kintaro:VoyapedirpermisoaYagiri,mimadre…(Sale. Habla de forma ininteligible y re-gresa).Mimadrehadichoquesí,quevayacontigo,queaprendayluego,alpasareltiempo,porellaregrese.

minamoto:Entoncesvamosya,Kintaro.(Salen).

titiritero:Así,elsamuráiMinamotoleenseñóaKintarolossecretosdelasartesmarcia-les.LafuerzadeKintaroeratangrandequeconunsologolpepodíavolvermigajasalasrocas.(Aparece kiNTaro y de un golpe de karate rompe una roca).Sehizoamigodelosleñadoresyconsusbrazospodíaarrancarlosárbolesviejosparahacerlosleñayconsólosaltar,sembrarnuevosarbustosparaquetanfuertescomoélcrecieran.(Se ve a kiNTaro arrancar un árbol y sembrar uno nuevo).Kintaroestabafelizaprendiendolossecretosdelosviejossamuráisyadquiriendonuevasdestrezas.

minamoto:¡Kintaro!VuelveprontoalpueblodeSakata.Mehanllegadonoticiasqueungranosohaatacadoalpoblado,atrapóaYagiri,tumadre,lallevóasucuevaylatieneahícautiva.

kintaro:¡Pormimadre!Iréprontoasalvarla.(Salen).

titiritero:LosanimalesenelcaminoayudaronaKintaroavolverrápidamentealMonteKintoki.

kintaro:(Se ve a kiNTaro montado sobre un lagarto, luego sobre un pez y después sobre un ave, todos ellos representados por títeres planos).Gracias, amigos animales, con suayudallegaréprontoaSakata,elpobladodondeestámimadre.

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titiritero:Corrió,nadóyvolóhastallegarderegresoalMonteKintokidondeseenfrentóconeltemible…¡oso!

oSo:(Entra y gruñe dándose golpes en el pecho).¡Raaarrrr!(Eructa).

kintaro:¿Dóndeestásosobabosoconcaradegolosoymiradadetramposo?

oSo:(Gruñe dándose golpes en el pecho).¡Raaarrrr!(Ataca a kiNTaro y se traban en pelea. El oso apresa a kiNTaro en sus brazos. kiNTaro le hace cosquillas, el oso ríe y lo suelta).

kintaro:(Saltando al otro lado).¿Conqueerescosquilloso,osoventajoso,malosoysar-noso?Venacá,atácameotravez,¿oeresunmiedoso?Osobabosoconairedemali-cioso.(Pelean otra vez y kiNTaro le da un golpe que lo saca de escena).Tomaynovuelvasmás.Regresaalbosquedondevivíasynovengasmásamolestarporacá.¡Aplausos!(Hace la venia).¡Bravo!¡Hurra!¡Kintaro!¡Kintaro!¡Yo,yo,yo!

yaGiri:(Entra y abraza a su hijo).¡Kintaro!,mihijo,miniñodeoromehasalvado.

kintaro:Yagiri,madre,quieroquevayamosaKiotoyalláviviremosmejor,juntoalsamu-ráiMinamotoNoYorimitsuyotrosnuevosamigosquetengoenesaciudad.(Salen).

minamoto:AsíKintarosefueconYagiri,sumadre,aKiotodondeseconvirtióenunim-portanteSamuráiquetomóelnombrede“SakataNoKintoki”enrecuerdodelpuebloSakatadedondeveníayalMonteKintoki,dondehabíanacidodesumadre.(Sale).

Grillo:(Entrando en sus zancos).

Lafamadelniñodeoroseextendiótanto,tanto,quehoyexistenenelJapónloscaramelosKintaro,enhomenajeaesteniñofuerteyvaliente,quelosjaponesesrecuerdanmuydulcementeenlafiestaquecadaañohacenalosniñosvaronesdondelesdanmuñecosdeKintaro,títeresyfestones.

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