Tec. Atencion Integral a Primera Infancia

LNEA TECNOLGICA: CLIENTERED TECNOLGICA: TECNOLOGAS DE SERVICIOS DE SALUDRED DE CONOCIMIENTO: RED DE CONOCIMIENTO EN SALUD

ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.

1. INFORMACION BSICA DEL PROGRAMA DE FORMACION TITULADA1.1 Denominacindel Programa:

El programa an se encuentra vigente

1

1.2. CdigoPrograma:1.3. VersinPrograma:

637214

31/07/20151.4. Vigencia delPrograma:

Fecha inicio programa:

Fecha fin programa:

1320 horasEtapa Lectiva:

Etapa Productiva:

Total: 2200 horas

1.5 Duracinmxima estimadadel aprendizaje(horas)

880 horas

Total:

1.6 Tipo deprograma TITULADO

1.7 Ttulo ocertificado queobtendr

TCNICO

1.8 Justificacin

Desde la dcada de los sesenta el pas viene haciendo transformaciones importantes en sus concepciones deniez y la atencin que debera prestarse a los nios y las nias en primera infancia, las cuales hicieron posibleque actualmente se cuente con acciones intencionadas, pertinentes e intersectoriales desde diversasinstancias que promueva un ejercicio de corresponsabilidad desde el Estado, la Familia y la sociedad civil afavor de la garanta de los derechos de los nios y las nias colombianas.De acuerdo con esto, el estado colombiano acoge la importancia de visibilizar y garantizar los derechos de losnios y las nias, materializndolo a travs de una poltica pblica para la atencin integral, que tiene como finltimo el desarrollo integral.Desde este marco de poltica, el SENA en coordinacin con la Comisin Intersectorial para la Atencin integrala la Primera Infancia, propone el programa de TECNICO EN ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERAINFANCIA, de modo que responda a las particularidades sociales y culturales de los nios, las nias y susfamilias desde el enfoque de derechos y el enfoque diferencial, que permita reconocer los contextos dondetrascurre su vida y desde all favorecer el desarrollo integral.El programa se basa en el documento de Poltica fundamentos tcnicos, polticos y de gestin de laEstrategia de Atencin Integral a la Primera Infancia De Cero a Siempre tomando como ejes centrales: laeducacin inicial, salud, alimentacin y nutricin; participacin y ciudadana; cuidado, crianza y recreacin.El SENA asume el compromiso de contribuir a la poltica pblica desarrollando el programa con todos loselementos de formacin profesional, social, tecnolgica y cultural, metodologas de aprendizaje innovadoras,acceso a tecnologa de ltima generacin, estructurados sobre mtodos ms que contenidos.De esta manera se potencia la formacin de ciudadanos libre pensadores, con capacidad crtica, solidarios yemprendedores, que lo acreditan y lo hacen pertinente y coherente con su misin, innovandopermanentemente de acuerdo con las tendencias y cambios tecnolgicos y las necesidades del sectorempresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y eldesarrollo del pas.

El programa de formacin Tcnico en ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA, propone eldesarrollo de competencias del talento humano que permitan desde su desempeo garantizar una atencinoportuna, pertinente, humanizada, integral y con calidad a los nias y nios en primera infancia, sus familias,as como a las madres gestantes y lactantes.

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De igual manera responde a las polticas pblicas de primera Infancia, alrededor de los estructurantes:Educacin Inicial, crianza y cuidado; participacin y ciudadana, recreacin, salud, alimentacin y nutricin quepermiten garantizar una atencin Integral a la madre gestante, lactante, nias y nios y sus familias hasta los6 aos.La formacin est dirigida a los ciudadanas y ciudadanos interesados en atender integralmente a la PrimeraInfancia en los diferentes entornos donde transcurre la vida de los nios y las nias y sus familias (Entornohogar, entorno educativo, entorno salud y espacio pblico) reconociendo las caractersticas particulares ysociales, considerando que desde la diversidad cultural de nuestro Pas, emergen otros entornos quefavorecen el desarrollo integral.El Tcnico Atencin Integral a la Primera Infancia se ofrece bajo la modalidad de formacin presencial enrazn de la necesidad de favorecer el desarrollo integral de la primera infancia, a travs de prcticasintencionada cotidianas con las madres gestantes, lactantes nias y nias y sus familias.

SERVICIOSSector econmico:

Sector clase mundial:

Sector locomotora: Nuevos sectores basados en la innovacin

1.9 Sectores a losque se asocia elprograma No responde a sector de clase mundial

Sector locomotora:

2.0 Estrategiametodolgica

2. PERFIL IDNEO DE EGRESO2.1 PERFIL OCUPACIONAL

2.1.1 NOMBRE DE LA(s) OCUPACIONES QUE PODR DESEMPEAR EL EGRESADO

2.1.2 PRINCIPALES PRODUCTOS DEL TRABAJO DEL EGRESADO

Cdigo del campo ocupacional Ocupacin6372 AUXILIARES DEL CUIDADO DE NIOS

REGISTRO DE LA PLANEACION DE LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS;REGISTRO CUALITATIVO INDIVIDUAL DEL PROCESO DE DESARROLLO DE NIOS Y NIAS;INFORME DESCRIPTIVO DE LAS EXPERIENCIAS DE TRABAJO CON FAMILIAS Y COMUNIDADES;ROTAFOLIO SOBRE TEMAS DE ALIMENTACION, NUTRICION Y SALUD; MATERIAL AUDIOVISUAL SOBRE LOSLENGUAJES EXPRESIVOS Y TALLERES CON NIOS, NIAS Y ADULTOS; PROTOTIPOS DE MATERIALDIDACTICO PARA LOS NIOS, NIAS Y SUS ADULTOS SIGNIFICATIVOS Y ACTAS DE LOS PROCESOSADMINISTRATIVOS QUE REALICE.

2.1.3 COMPETENCIAS QUE DESARROLLARNombre de Norma de Competencia Laboral / Unidad de Cdigo NCL / UC

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competenciaCOMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA 240201501GENERAR AMBIENTES Y EXPERIENCIAS PEDAGGICAS TENIENDO EN CUENTALOS REFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACIN INICIAL

230101502

ORIENTAR PRCTICAS EDUCATIVAS DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS DE LAEDUCACIN INICIAL

230101503

PROMOVER ACCIONES EN SALUD PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEACUERDO CON LA RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES

230101504

PROMOVER EL CUIDADO Y LA CRIANZA TENIENDO EN CUENTA LA POLTICA PARALA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA Y EL ENFOQUE DIFERENCIAL

230101505

PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CONLA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL

240201500

PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON LAPOLTICA PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

230101506

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ETAPA PRACTICA 999999999

2.2 PERFIL PROFESIONAL2.2.1 Procedimientos/ Habilidades

cognitivas, psicomotoras 2.2.2 Conocimientos / Saberesesenciales

2.2.3 Competencias Sociales

INTERPRETA LAS MANERAS DE SER,SENTIR, ACTUAR, COMUNICARSE DE LOSNIOS Y LAS NIAS DESDE SUDIFERENCIA; CREA AMBIENTES DEAPRENDIZAJE PARA POTENCIAR ELDESARROLLO DE LOS NIOS Y LASNIAS; PLANEA ACCIONES DE ACUERDOA METODOLOGIAS ACORDES CON LAEDUCACION INICIAL; HACE SEGUIMIENTONIO A NIO , NIA A NIA DE SUSAVANCES Y RETROCESOS; ELABORAMATERIAL DE ACUERDO CON LOSAMBIENTES PEDAGOGICOSPROPUESTOS.SEGUIR INSTRUCCIONES DE MANERAORDENADA , MANEJAR UNIDADES DEMEDIDA BASICAS, INTERPRETARREGISTROS, GESTION PARA EL ACCESOA SERVICIOS EN SALUD,COMUNICACION Y LENGUAJE SENCILLOMANEJO DEL DISCURSO ORAL,DESARROLLO DEL PENSAMIENTOSIMBOLICO, CAPACIDAD DEARGUMENTACION, SINTESIS YCONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOCOLECTIVO, MEDIADOR ENSITUACIONES DE CONFLICTO, LIDERDEMOCRATICOCAPACIDAD DE OBSERVACION DE LASSEALES DE LOS NIOS, NIAS Y SUS

CONCEPCIONES DE INFANCIA,PERSPECTIVAS DE DESARROLLO,METODOLOGIAS DE TRABAJO CON LAINFANCIA, EVALUACION CUALITATIVA,CREACION DE MATERIAL PARAACCIONES PEDASGOGICAS.ALIMENTACION Y NUTRICION PORGRUPO DE EDAD, OFERTA DEPROGRAMAS DE SALUD PUBLICA,ESTRATEGIA ATENCIONENFERMEDADES PREVALENTES DE LAINFANCIA, ASPECTOS A VERIFICAR DELCONTROL PRENATAL, ASPECTOS AVERIFICAR DEL CONTROL DECRECIMIENTO Y DESARROLLO ,BUENAS PRACTICAS DE MANUFACTURAEN MANIPULACION DE ALIMENTOS,LACTANCIA MATERNA Y POLITICA DEPRIMERA INFANCIA.DESARROLLO HUMANO Y DESARROLLOINFANTIL. LAS INFANCIAS: CONCEPTOS,CARACTERISTICAS. LA PARTICIPACIONEN LA INFANCIA. LOS DERECHOSCULTURALES, SOCIALES Y POLITICOSDE LOS NIOS Y LAS NIAS.ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACIONEN LA INFANCIA. EL VINCULOTEMPRANO. INCLUSION Y DIVERSIDAD.CRIANZA, CUIDADO, INTERACCIONES,SISTEMA FAMILIAR, SISTEMA

SE DESENVUELVE DE MANERA AMABLEY RESPETUOSA CON LOS NIOS Y LASNIAS, DONDE ES CAPAZ DERECONOCER SUS PARTICULARIDADESY POTENCIALIDADES; ES CREATIVA ENLA IMPLEMENTECION DE ESPACIOSEDUCATIVOS PARA GENERARAPRENDIZAJE EN LOS NIOS Y LASNIAS; TIENE ENCUENTA LOSINTERESES DE LOS NIOS Y LAS NIAS, PARA LA PLANEACION DE SUSACCIONES PEDAGPGICAS; DEMUESTRASENSIBILIDAD Y RESPETO FRENTE ALAS OBSERVACIONES QUE HACE DECADA UNO DE LOS NIOS Y NIAS;HACE PARTICIPE AL NIO Y LA NIA ENLA CREACION DE MATERIALES PARA LACONSTRUCCION DE AMBIENTES;TRABAJA EN EQUIPO Y RESPETA LASOPINIONES DE OTROS; EXPRESA SUSSENTIRES , INQUIETUDES, DE MANERAASERTIVA.ETICA Y DESARROLLO HUMANO,COMUNICACION, TRABAJO EN EQUIPOY LIDERAZGO, CONSTRUCCION DERELACIONES EMPATICASETICA, BUENA DICCION, CREATIVIDAD,TRABAJO EN EQUIPO, RESPETO A LADIVERSIDAD, EMPATIA Y LIDERAZGO,DESARROLLO DE LA CAPACIDAD

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PARA HACER PREGUNTAS CIRCULARESY CONDUCIR UNA ENTREVISTA SOBREPRACTICAS FAMILIARES; DOMINIO DEAUDITORIOS; PROMOCION INTENCIONALDE LAS CAPACIDADES DE NIOS, NIASY FAMILIAS; HABILIDAD PARA ELREGISTRO CLARO Y ESPECIFICO DERELATOS; CAPACIDAD PARA PROMOVERREFLEXIONES SOBRE LA PRACTICA ENLOS GRUPOS DE TRABAJO.GENERA ESTRATEGIAS QUE PERMITANEL ENRIQUECIMIENTO DE PRACTICASPEDAGOGICAS BASADAS EN EL ARTE, LAEXPLORACION DEL MEDIO, LALITERATURA EN ARAS DEL DESARROLLOINTEGRAL DE LA PRIMERAINFANCIA.CONSOLIDA AMBIENTESENRIQUECIDOS PARA EL DESARROLLODE LA PRIMERA INFANCIA TENIENDO ENCUENTA LA DIVERSIDAD DE INTERESES,CAPACIDADES, SABERES DE LOS NIOSY NIAS

SENSIBLIDAD DE CUIDADO, CUIDADOCALIFICADO, SEGURIDAD AFECTIVA,CONSTRUCCION DE NORMAS,AUTORREGULACION, CORREGULACION,RITUALES DE LA CRIANZA.EXPRESION, SENSIBILIDAD,CREATIVIDAD, SENTIDO ESTETICOLENGUAJES DE EXPRESIONARTISTICA,JUEGO, LITERATURA,EXPLORACION DEL MEDIO,OBSERVACION.

HISTRIONICA, CAPACIDAD DEESCUCHA Y OBSERVACION.INCLUYENTEPENSAMIENTO DIVERGENTE,AUTORREFLEXION, HABILIDADESEJECUTIVAS (PLANEACION,AUTOCONTROL, SECUENCIACION),FLEXIBILIDAD, RESPETO YVALORACION DE LA DIVERSIDAD,CAPACIDAD DE SOLUCION DEPROBLEMAS, LIDERAZGO, EMPATIA,CURIOSIDAD, TRATO EQUITATIVO.ES SENSIBLE FRENTE A LAS DISTINTASMANIFESTACIONES ARTISTICAS.RESPETA,VALORA Y CONTRIBUYE ENLAS FORMAS DE EXPRESION DE LOSNIOS, NIAS, Y SUS FAMILIAS. ASISTEY PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADESPROPIAS DE LOS CENTROSCULTURALES Y DE GENERACION DECONOCIMIENTO. SOCIALIZACREATIVAMENTE LOS PROCESOSDESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS

2.3 PROYECCIN DEL EGRESADO2.3.1 En lo laboral

REALIZAR ACTIVIDADES PROPIAS DE LA ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA EN LOPEDAGOGICO, CUIDADO DE LA SALUD, PROMOCION DE LA ALIMENTACION SALUDABLE, CRIANZA YCUIDADO HUMANIZADOS EN EL MARCO DE SUS COMPETENCIAS Y LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS.

2.3.2 En loempresarial

EMPLEADO Y/O ASOCIADA EN HOGARES COMUNITARIOS QUE DESARROLLEN ACTIVIDADES DEATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.

2.3.3 En el entornosocial

CONTRIBUIR EN EL DESARROLLO ARMONICO Y BIENESTAR INTEGRAL DE LOS NIOS, NIAS,MUJERES GESTANTES Y SUS FAMILIAS.

2.3.4 En laformacin yaprendizajepermanente

ACTUALIZARSE DE MANERA PERMANENTE EN NUEVAS TENDENCIAS A NIVEL MUNDIAL EN LAATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.

2.3.5 En lainnovacin ydesarrollotecnolgico

ACTUALIZARSE EN NUEVAS TENDENCIAS TECNOLOGICAS Y LAS TICS QUE FORTALEZCAN LAATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.

EL APRENDIZ ESTARA EN CAPACIDAD DE BRINDAR ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA,PROMOVIENDO EL DESARROLLO DE LOS NIOS Y LAS NIAS A TRAVES DE AMBIENTES PEDAGOGICOS,ENRIQUECIDOS DE ACUERDO CON LINEAMIENTO DE LA EDUCACION INICIAL. PROPICIAR LA PARTICIPACIONINFANTIL COMO UN DERECHO FUNDAMENTAL DE LOS NIOS Y NIAS. FAVORECER EL CUIDADO DE LA SALUDY LA PROMOCION DE LA ALIMENTACION SALUDABLE, CUIDADO Y CRIANZA HUMANIZADOS EN NIOS, NIAS,MUJERES GESTANTES Y SUS FAMILIAS..

2.4 DESCRIPCIN GENERAL DEL PERFIL DEL EGRESADO

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3. PERFIL IDNEO DE INGRESO3.1 REQUERIMIENTOS3.1.1 Nivel de competencias a demostrar en el proceso de ingreso por tipo de

Nivel acadmicoadecuado paracaracterizar al aspirantede acuerdo con el perfilde egreso:

9Grado:

BSICA SECUNDARIA

Requiere Certificacinacadmica (si/no) SI

Requiere Formacin para eltrabajo y desarrollo humano.(si/no) NO

Cul?

No.Horas

3.1.2 Edad mnima definidaen la ley: 16 aos

3.1.3 Requisitos adicionales: Aspectos actitudinales y de inters: personas con valores morales, ticos, culturales y ecolgicos;con capacidad crtica, lder, emprendedora y creativa

3.1.4 Restricciones de ingreso soportadas en la legislacin vigente:(Limitaciones fsicas o cognitivas que impiden total o parcialmente el desarrollo de la formacin y que estn expresamentedescrita y soportadas en normas relacionadas con el desempeo ocupacional y profesional)

NO APLICA

3.2 ASPECTOS ACTITUDINALES, MOTIVACIONALES Y DE INTERSAspectos actitudinales y de inters: personas con valores morales, ticos, culturales y ecolgicos; con capacidad crtica,lder, emprendedora y creativa.Superar el procedimiento de Ingreso establecido por el centro de Formacin

CLASE

3.3 COMPETENCIAS A EVALUAR EN EL PROCESO DE INGRESO

TIPO COMPETENCIA INDICADOR NIVELACADEMICO GRADO %

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Bsica CienciasNaturales

BSICASECUNDARIA

Me aproximo alconocimiento comocientfico(a) natural.

Utilizo las matemticas comoherramienta para modelar,analizar y presentar datos.

9 6

Bsica CienciasSociales

BSICASECUNDARIADesarrollo compromisos

personales y sociales.

Reconozco en el pago de losimpuestos una formaimportante de solidaridadciudadana.

9 5

BsicaCienciasSociales

BSICASECUNDARIAMe aproximo al

conocimiento comocientfico(a) social.

Identifico y estudio losdiversos aspectos de interspara las ciencias sociales(ubicacin geogrfi

9 6

BsicaCienciasSociales

BSICASECUNDARIA

Relaciones ticopolticas.

Comparo los mecanismos departicipacin ciudadanacontemplados en lasconstituciones polticas de 18

9 4

BsicaIngles

BSICASECUNDARIAConversacin.

Uso lenguaje formal oinformal en juegos de rolimprovisados, segn elcontexto.

9 6

BsicaIngles

BSICASECUNDARIA

Escritura.

Organizo prrafos coherentescortos, teniendo en cuentaelementos formales dellenguaje como ortogra

9 6

BsicaMatematicas

BSICASECUNDARIAPensamiento espacial y

sistemas geomtricos.

Uso representacionesgeomtricas para resolver yformular problemas en lasmatemticas y en otras di

9 6

BsicaLenguaje

BSICASECUNDARIAtica de la Comunicacin.

Reconozco el lenguaje comocapacidad humana queconfigura mltiples sistemassimblicos y posibilita

9 6

BsicaLenguaje

BSICASECUNDARIAtica de la Comunicacin.

Entiendo la lengua como unode los sistemas simblicosproducto del lenguaje y lacaracterizo en sus

9 6

BsicaLenguaje

BSICASECUNDARIALiteratura.

Identifico los recursos dellenguaje empleados porautores latinoamericanos dediferentes pocas y l

9 5

BsicaLenguaje

BSICASECUNDARIAMedios de Comunicacin y

otros Sistemas Simblicos.

Caracterizo diversasmanifestaciones del lenguajeno verbal: msica, pintura,escultura, arquitectur

9 5

Bsica LenguajeBSICASECUNDARIA

Medios de Comunicacin yotros Sistemas Simblicos.

Identifico rasgos culturales ysociales en diversasmanifestaciones del

9 5

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lenguaje no verbal: msica,

BsicaMatematicas

BSICASECUNDARIA

Pensamiento Variacional ySistemas Algebraicos yAnalticos.

Uso procesos inductivos ylenguaje algebraico paraformular y poner a pruebaconjeturas.

9 5

BsicaTecnologiaInformatica

BSICASECUNDARIAApropiacin y uso de la

tecnologa.

Utilizo eficientemente latecnologa en el aprendizajede otras disciplinas (artes,educacin fsica

9 5


BSICASECUNDARIAApropiacin y uso de la

tecnologa.

Utilizo responsable yautnomamente lasTecnologas de la Informaciny la Comunicacin (TIC) paraa

9 5


BSICASECUNDARIANaturaleza y evolucin de la

tecnologa.

Explico algunos factores queinfluyen en la evolucin de latecnologa y establezcorelaciones con a

9 5



tecnologa.

Comparo tecnologasempleadas en el pasado conlas del presente y explico suscambios y posibles ten

9 5



tecnologa.

Explico, con ejemplos,conceptos propios delconocimiento tecnolgicotales como tecnologa,proceso

9 5

CiudadanaCiudadana

BSICASECUNDARIAParticipacin y

responsabilidaddemocrtica.

Conozco, analizo y uso losmecanismos de participacinciudadana. (Competenciascognitivas y conocim

9 4

3.4 DOTACIN MNIMA DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA COMPETENCIA DE3.4.1 Caracterizacin deambiente mnimo

Un ambiente donde se realizar la formacin de tamao de 50 mts2, con iluminacin natural y artificial,pisos y paredes con cumplimiento de seguridad industrial y ocupacional. Dotacion elctrica.

3.4.2 Maquinaria y EquipoEspecializado N/A

3.4.3 SoftwareEspecializado N/A

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3.4.4 HerramientasEspecializadas N/A

3.4.5 Simuladoresespecficos del entorno N/A

3.4.6 Mueblescolaborativos Mesas, Sillas ergonomicas, tablero acrlico 2mts X 1 Mts, escritorio.

3.4.7 Tecnologas de lainformacin y lascomunicaciones

Televisor, Computador, Aceso a Internet, Accesorios de audio y video

3.4.8 Elementos ycondiciones relacionadascon la seguridadindustrial, la saludocupacional y el medioambiente:

Los que aplican y s necesitan para cualquier ambiente de formacin.

4.CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA4.1 NORMA / UNIDAD DECOMPETENCIA

2402015014.2 CDIGO NORMA DECOMPETENCIA LABORAL

4.3 NOMBRE DE LACOMPETENCIA COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA

4.5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

4.4 DURACIN MXIMA ESTIMADA PARA EL LOGRO DELAPRENDIZAJE (Horas) 180 horas

DENOMINACINLEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLS GENERAL Y TCNICOCOMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERS PERSONAL Y TEMASCOMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y SENCILLOS EN INGLSTCNICOENCONTRAR INFORMACIN ESPECFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS SENCILLOS Y COTIDIANOSREALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRCTICOS MUY BREVES, CON UN VOCABULARIO SUFICIENTE PARAHACER UNA EXPOSICIN O MANTENER UNA CONVERSACIN SENCILLA SOBRE TEMAS TCNICOSENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLS TCNICO EN ANUNCIOS, FOLLETOS, PGINAS WEB,ETCCOMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO

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DE INFORMACIN COTIDIANA Y TCNICA4.6 CONOCIMIENTOS

4.6.1 CONOCIMIENTOS DE PROCESO-Reconocer palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente relativas a si mismo y a su entorno.-Reconocer vocabulario tcnico bsico.-Participar en una conversacin de forma sencilla si el interlocutor est dispuesto a repetir lo que ha dicho o a usar unvocabulario bsico, y a reformular lo que ha intentado decir.-Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse en su sitio de prctica o trabajo.-Escribir postales cortas y sencillas y anuncios cortos.-Llenar formularios o registros con datos personales.-Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en ingls tcnico.-Leer textos muy breves y sencillos en ingls general y tcnico.-Obtener informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.-Obtener vocabulario y expresiones de ingls tcnico en anuncios, folletos, pginas web, etc.-Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de informacin cotidiana ytcnica.- Realizar intercambios sociales y prcticos muy breves,-Describir con trminos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas, utilizando una serie de expresiones y frasesen ingls general y tcnico.-Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas, mediante la utilizacin de unvocabulario bsico de ingls general y tcnico.

4.6.2 CONOCIMIENTOS DEL SABER*About me: Adquisicin de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje introductivo. Cmo presentarsepresentarse y responder preguntas personales.-Be affirmative. Yes/ No Questions, Contractions, Short Answers, Present Simple.*My Day: Adquisicin del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de ocupaciones y rutinas diarias.-Articles, Negative, WH Questions who, what, Affirmative, Yes/No Questions, Verbs describring day to day activities,*Supermarket and Clothes Shopping: Adquisicin de lenguaje y vocabulario necesarios para hacer compras en un SperMercado, conocimiento de nombres de de alimentos y bebidas. Vocabulario sobre ropa, colores y meses del ao.-This/That/These/Those, Singular/Plural, There Is/There Are, comparative and superlative adjectives.*Places: Vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar ciudades, solicitar informacin, desenvolverseen una ciudad.-Comparatives, WH questions, Subject pronouns, Object pronouns, present progresive.*Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y comprender la carta, hacer preguntas, ordenaro sugerir un plato, pedir la cuenta.-WH Questions, when, where, why, how, presente simple vs Presente Progresivo.*Permission and request. Talking about ability.-Modals for hability: can/cant, Modals for permission and request: can/could, Countable and uncountable nous.*Travel and transportaion: Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y desplazamiento.-Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive.

4.7 CRITERIOS DE EVALUACIN-Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en el mismo.-Pronuncia adecuadamente el vocabulario y modismos bsicos del idioma-Sostiene conversaciones con vocabulario bsico y tcnico aprendido.-Estructura adecuadamente una opinin sobre un tema conocido de su especialidad.

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-Elabora resmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido tcnico.-Escribe o presenta descripciones de s mismo, su profesin y su entorno.-Plantea y responde preguntas sobre s mismo.

4.8 PERFIL DEL INSTRUCTOR4.8.1 Requisitos Acadmicos:

4.8.2 Experiencia laboral y/o especializacin:

4.8.3 Competencias:


GENERAR AMBIENTES Y EXPERIENCIAS PEDAGGICAS TENIENDO EN CUENTA LOSREFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACIN INICIAL

4.1 NORMA / UNIDAD DECOMPETENCIA


4.3 NOMBRE DE LACOMPETENCIA

GENERACIN DE AMBIENTES Y EXPERIENCIAS DESDE LOS REFERENTES TCNICOS DE LAEDUCACIN INICIAL.



DENOMINACIN03- DISEAR PROPUESTAS PEDAGGICAS DE ACUERDO CON LOS REFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACININICIAL04- GARANTIZAR EL DESARROLLO DE LOS NIOS Y LAS NIAS A TRAVS DE AMBIENTES PEDAGGICOSENRIQUECIDOS Y LAS ACTIVIDADES RECTORAS DE LA EDUCACIN INICIAL05- REALIZAR SEGUIMIENTO AL PROCESO DE DESARROLLO DE NIAS Y NIOS DE ACUERDO CON LOSREFERENTES TCNICOS DE EDUCACIN INICIAL.02- CARACTERIZAR LOS ENTORNOS, FAMILIAS, NIAS Y NIOS DE ACUERDO CON PARTICULARIDADES DELTERRITORIO.01- RECONOCER LAS ACTIVIDADES RECTORAS DE LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LOSREFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACIN INICIAL

4.6 CONOCIMIENTOS4.6.1 CONOCIMIENTOS DE PROCESO

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IDENTIFICAR LA POLTICA NACIONAL Y TERRITORIAL PARA LA PRIMERA INFANCIAIDENTIFICAR LOS REFERENTES TCNICOS PARA LA EDUCACIN INICIAL CONOCER LOS COMPONENTES DE LA ATENCIN INTEGRALFAVORECER LA ATENCIN INTEGRALENMARCAR LAS ACCIONES EN LOS ENFOQUES DE DERECHO Y DIFERENCIAL RECONOCER LOS POSTULADOS DE LA EDUCACIN INICIAL.PROMOVER LA INTERSECTORIALIDAD Y LA PARTICIPACIN DE ACTORES PARA LA ATENCIN INTEGRALRECONOCER LAS ACTIVIDADES PROPIAS DE LA PRIMERA INFANCIA Y SU RELACIN CON EL DESARROLLOINTEGRAL.RECONOCER LAS PARTICULARIDADES DEL TERRITORIO Y LAS OPORTUNIDADES DE DESARROLLO.REVITALIZAR Y FORTALECER LAS PRCTICAS CULTURALES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO.RECONOCER LA DIVERSIDAD DEMOGRFICA Y FAMILIAR EN LA CONSTRUCCIN DEL PROYECTOPEDAGGICO.ELABORAR PROPUESTAS PARTICIPATIVAS QUE REFLEJE LOS INTERESES, PARTICULARIDADES Y GUSTOSDE LOS NIOS Y LAS NIASFAVORECER EL DISFRUTE DE LAS ACTIVIDADES RECTORAS DE LA EDUCACIN INICIAL EN TODOS LOSENTORNOSRECONOCER LOS RITMOS DE DESARROLLO DE LOS NIAS Y NIOSDISEAR AMBIENTES PEDAGGICOS ENRIQUECIDOSAJUSTAR PERMANENTEMENTE LA PROPUESTA PEDAGGICAAPROPIAR EL CONCEPTO DE DESARROLLO INTEGRAL Y SUS ELEMENTOS QUE LO POTENCIALIZANGESTIONAR LAS REDES SOCIALES PARA EL DESARROLLO Y ATENCIN INTEGRALPROPONER PLAN DE TRABAJO ACORDE CON LAS CARACTERSTICAS DE LAS FAMILIASDESARROLLAR ACTIVIDADES PEDAGGICAS INTENCIONADASIMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL

4.6.2 CONOCIMIENTOS DEL SABERPLAN DE DESARROLLO NACIONAL Y LOCALPOLTICA PBLICA DE ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIADESARROLLO INTEGRAL: CONCEPTOREFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACIN INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCIN INTEGRAL.ACTIVIDADES RECTORAS DE LA PRIMERA INFANCIA:JUEGOEXPLORACIN DEL MEDIOLITERATURAARTE

SENTIDO DE LA EDUCACIN INICIALENFOQUE DE DERECHOSENFOQUE DIFERENCIALCONCEPTO DE NIO, NIA

RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES: COMPONENTES DE LA ATENCIN INTEGRALENFOQUE DIFERENCIAL EN EL MARCO DE DIVERSIDADTERRITORIOPOBLACINDIAGNSTICO PARTICIPATIVO PARA LA GESTIN Y RECONOCIMIENTO DEL ESTADO DE LA RUTA.LAS ACTIVIDADES RECTORAS Y EL DESARROLLO INTEGRAL:RITMOS DE DESARROLLOAMBIENTES PEDAGGICOSESTRATEGIAS PEDAGGICAS

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ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA LA FORMULACIN DE LA PROPUESTA PEDAGGICADESARROLLO INTEGRALATENCIN INTEGRAL DE NIAS Y NIOSACTIVIDADES PEDAGGICAS INTENCIONADAS

4.7 CRITERIOS DE EVALUACINRECONOCER LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO INTEGRAL Y EL SENTIDO DE LA EDUCACIN INICIALEN EL MARCO DE LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.IDENTIFICA LAS DIRECTRICES DE ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LAPOLTICA PBLICA.RECONOCE LOS REFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACIN INICIAL TENIENDO EN CUENTA LA POLTICAPBLICA.COMPRENDE EL CONCEPTO DE NIO Y NIA A LA LUZ DE LOS AVANCES NORMATIVOS.IDENTIFICA LOS POSTULADOS DEL ENFOQUE DIFERENCIAL Y EL ENFOQUE DE DERECHOS DE ACUERDO CONLA POLTICA PBLICA.RECONOCE LA EDUCACIN INICIAL COMO UN DERECHO IMPOSTERGABLE DE LA PRIMERA INFANCIA.IDENTIFICA LOS ASPECTOS QUE OTORGAN SENTIDO A LA EDUCACIN INICIAL DESDE LAS INTERACCIONESSIGNIFICATIVAS, AMBIENTES ENRIQUECIDOS Y EXPERIENCIAS PEDAGGICAS INTENCIONADAS.DISEA PROPUESTAS PEDAGGICAS CONTEXTUALIZADAS.CONSTRUYE PROPUESTAS PEDAGGICAS ALREDEDOR DEL DISFRUTE DEL JUEGO, EL ARTE, LA LITERATURAY LA EXPLORACIN DEL MEDIO.IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DE LOS AMBIENTES PEDAGGICOS ENRIQUECIDOS DE ACUERDO A LOSREFERENTES DE EDUCACIN INICIAL.RECONOCE LOS ENTORNOS Y ESPACIOS DE NDOLE PBLICA Y CULTURAL EN EL FORTALECIMIENTO DE LAPARTICIPACIN Y LA CIUDADANA DE NIAS Y NIOS.RECONOCE LOS RITMOS DE DESARROLLO, INTERACCIONES SIGNIFICATIVAS Y EXPERIENCIASPEDAGGICAS INTENCIONADAS EN EL PROYECTO PEDAGGICO.IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO INTEGRAL Y EL SENTIDO DE LA EDUCACIN INICIAL ENEL MARCO DE LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIADISEA AMBIENTES PEDAGGICOS ENRIQUECIDOS QUE PROMUEVEN LA AUTONOMA, LA PARTICIPACIN,LA COMUNICACIN, EXPRESIN DE IDEAS Y EMOCIONES DE NIAS Y NIOS.IMPLEMENTA ESTRATEGIAS PEDAGGICAS (TALLERES, PROYECTOS DE AULA, RINCONES DE TRABAJO) DEACUERDO CON LOS REFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACIN INICIAL.ADELANTA EL PROCESO DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIO Y LA NIA DE ACUERDOCON REFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACIN INICIAL.

4.8 PERFIL DEL INSTRUCTOR4.8.1 Requisitos Acadmicos:PROFESIONAL EN EL REA DE LA EDUCACIN INFANTIL, PSICOPEDAGOGA, LICENCIADO EN EDUCACINPREESCOLAR

4.8.2 Experiencia laboral y/o especializacin:EXPERIENCIA LABORAL DE 24 MESES RELACIONADA CON LA ATENCIN A NIAS Y NIOS MENORES DE 6AOS.EXPERIENCIA PEDAGGICA MNIMA DE 12 MESES.4.8.3 Competencias:FORMULAR, EJECUTAR Y EVALUAR PROYECTOSTRABAJAR EN EQUIPOESTABLECER PROCESOS COMUNICATIVOS ASERTIVOSMANEJAR HERRAMIENTAS INFORMTICAS ASOCIADAS AL REA OBJETO DE LA FORMACIN

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ORIENTAR PRCTICAS EDUCATIVAS DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS DE LA EDUCACININICIAL




ORIENTACIN DE PRCTICAS EDUCATIVAS PARA NIAS Y NIOS DE LA PRIMERA INFANCIA



DENOMINACIN02- PROPONER PROCESOS PEDAGGICOS INTENCIONADOS TENIENDO EN CUENTA EL ENFOQUEDIFERENCIAL Y LA NORMATIVIDAD VIGENTE04-REALIZAR EL SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIO Y LA NIA DE ACUERDO CON LOSREFERENTES TCNICOS DE EDUCACIN INICIAL.05- DOCUMENTAR LAS EXPERIENCIAS PEDAGGICAS CON NIOS, NIAS Y FAMILIA DE ACUERDO CON LASCONDICIONES DE CALIDAD03- IMPLEMENTAR PRCTICAS EDUCATIVAS CON LAS NIAS, NIOS, FAMILIA Y COMUNIDAD TENIENDO ENCUENTA LOS INTERESES, NECESIDADES, RITMOS DE DESARROLLO01- RECONOCER RITMOS DE DESARROLLO DE NIAS Y NIOS TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERSTICASPROPIAS, FAMILIARES Y DE CONTEXTO


RECONOCER AL NIO Y A LA NIA COMO SUJETO DE DERECHOSRECONOCER LA CONCEPCIN DE DESARROLLO INTEGRALRECONOCER INTERESES Y CARACTERSTICAS DE DESARROLLO DE LOS NIAS Y NIOS.COMPARAR SU HISTORIA DE VIDA CON LAS CONCEPCIONES ACTUALES DE INFANCIACONOCER LA RUTA INTEGRAL DE ATENCIONESRECONOCER LAS DIVERSAS POSTURAS PEDAGGICASRECONOCER LA DIVERSIDAD CULTURAL DEL PASRECONOCER Y TENER EN CUENTA EN SU PRCTICA PEDAGGICA LAS POTENCIALIDADES DE LOSENTORNOS.DESCRIBIR LOS CONTEXTOS SOCIALES Y CULTURALES DONDE SE DESENVUELVE EL NIO Y LA NIAIDENTIFICAR EL CONTEXTO SOCIAL Y SUS IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA NIA Y ELNIO.ELABORAR BITCORAS Y OTROS REGISTROS ESCRITURALESSELECCIONAR MATERIAL DIDCTICO CON INTENCIONALIDAD PEDAGGICA

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ELABORAR PROPUESTA PEDAGGICA ACORDE CON LAS CARACTERSTICAS DE NIAS, NIOS Y LOSENTORNOS.RECONOCER EL SENTIDO DE LA EDUCACIN INICIAL EN LA PROPUESTA PEDAGGICARECONOCER EL PAPEL DEL AGENTE EDUCATIVO EN LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIARECONOCER LAS CAPACIDADES, INTERESES Y SABERES DE LOS NIOS, NIAS Y SUS FAMILIASESTABLECER COMUNICACIONES DIALGICAS CON LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD.DISEAR AMBIENTES PEDAGGICOS ENRIQUECIDOSPROPONER MATERIALES Y RECURSOS PEDAGGICOSCONSTRUIR EL PACTO DE CONVIVENCIASOCIALIZAR EL PACTO DE CONVIVENCIACONSTRUIR CON LA FAMILIA LAS PROPUESTAS DE DE ACOMPAAMIENTODILIGENCIAR CUADERNO VIAJERO Y OBSERVADORREALIZAR EL SEGUIMIENTO Y REGISTRAR DE LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO DE NIAS Y NIOSELABORAR REGISTROS PERIDICOS DE SU PRCTICA COTIDIANAEVALUAR LA PROPUESTA PEDAGGICA CON LAS FAMILIASDISEAR ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SOBRE LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE NIAS Y NIOS

4.6.2 CONOCIMIENTOS DEL SABERCONCEPTOS BSICOS DE LA PRIMERA INFANCIA:CONCEPTOS DE NIO, NIA E INFANCIAHISTORIA DE LA EDUCACIN INICIALPRIMERA INFANCIA

DESARROLLO INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIAMIRADAS DEL DESARROLLO EN LA PRIMERA INFANCIADESARROLLO INTEGRAL.PROCESO DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRALRUTA INTEGRAL DE ATENCIONES

RELACIN ENTRE LA APUESTA PEDAGGICA Y EL TERRITORIO:PRCTICAS SOCIALES Y CULTURALES.INTERESES Y CARACTERSTICAS DE LOS NIOS, NIAS Y SUS FAMILIASREDES SOCIALES DEL TERRITORIOHERRAMIENTAS PARA EL REGISTRO ETNOGRFICO

PROPUESTAS PEDAGGICAS INTENCIONADAS:CORRIENTES PEDAGGICASREFERENTES TCNICOS PARA LA EDUCACIN INICIALSENTIDO DE LA EDUCACIN INICIAL ROL DEL MAESTRO EN LA EDUCACIN INICIALESTRATEGIAS PEDAGGICAS.AMBIENTES PEDAGGICOS ENRIQUECIDOS:CONCEPTODISEO DE AMBIENTES PEDAGGICOSINTENCIONALIDAD PEDAGGICA DE LOS AMBIENTESDISEO Y USO DE MATERIAL DIDCTICO

TCNICAS DE REGISTRO Y DOCUMENTACIN:BITCORASCUADERNO VIAJEROVIDEOS, FOTOGRAFA, BLOGSMUESTRAS DE TRABAJO ELABORADO POR NIAS Y NIOSREGISTRO INDIVIDUAL DE NIOS

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LA OBSERVACIN ABIERTA, DESCRIPTIVA Y SELECTIVASEGUIMIENTO COMPARTIDO CON LA FAMILIASEGUIMIENTO PARA ENRIQUECER LA PRCTICA

CONOCIMIENTO Y ACTIVACIN DE RUTAS PARA RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS:EJERCICIO DE DERECHOSATENCIONES DIFERENCIALES

DOCUMENTACIN DE LAS EXPERIENCIAS DE TRABAJOS CON FAMILIAS Y COMUNIDAD:REGISTRO DE ACCIONESESTRATEGIAS COMUNICATIVAS DISEADASEVALUACIN DE SATISFACCIN CON LAS FAMILIAS Y CUIDADORES

4.7 CRITERIOS DE EVALUACINCOMPRENDE A LA LUZ DE SUS EXPERIENCIAS Y CONCEPCIONES DE INFANCIA, SU PROPIA HISTORIA RECONOCE A LOS NIOS COMO SUJETOS DE DERECHOS DE ACUERDO AL MARCO NORMATIVO IDENTIFICA LAS POLTICAS PBLICAS DE PRIMERA INFANCIA EN LOS DIFERENTES ENTORNOSORGANIZA DIFERENTES AMBIENTES PARA EL TRABAJO CON LOS NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON LAPROPUESTA PEDAGGICAIDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCIN INTEGRALREFLEXIONA SOBRE EL PAPEL DEL AGENTE EDUCATIVO EN RELACIN CON LA EDUCACIN INICIALRESPETA LOS INTERESES Y PARTICULARIDADES DE CADA NIO DE ACUERDO CON EL ENFOQUEDIFERENCIAL Y RITMOS DE DESARROLLO.ES SENSIBLE ANTE LAS PARTICULARIDADES DE LOS NIOS Y LAS NIAS TENIENDO EN CUENTA EL ENFOQUEDIFERENCIALESTABLECE VNCULOS AFECTIVOS CON LOS NIOS Y LAS NIASRESPETA LOS RITMOS DE DESARROLLO DE LOS NIOS Y LAS NIASDISEA AMBIENTES PEDAGGICOS ENRIQUECIDOS DESDE EL ARTE, LA LITERATURA, LA EXPLORACIN DELMEDIO Y EL JUEGOCONSTRUYE PROPUESTAS FAVORECIENDO LA PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS.REALIZA SEGUIMIENTO Y REGISTRO DE LAS CARACTERSTICAS, INTERESES Y PARTICULARIDADES DE NIASY NIOS-SELECCIONA EL MATERIAL FOTOGRFICO Y ESCRITURAL TENIENDO EN CUENTA LAS EXPERIENCIASPEDAGGICAS-ES SISTEMTICO Y ORDENADO EN EL DILIGENCIAMIENTO DE LOS INSTRUMENTOS SEGN ESTNDARES


4.8.2 Experiencia laboral y/o especializacin:EXPERIENCIA LABORAL DE 24 MESES RELACIONADA CON LA ATENCIN A NIAS Y NIOS MENORES DE 6AOS.EXPERIENCIA PEDAGGICA MNIMA DE 12 MESES.4.8.3 Competencias:FORMULAR, EJECUTAR Y EVALUAR PROYECTOSTRABAJAR EN EQUIPOESTABLECER PROCESOS COMUNICATIVOS ASERTIVOSMANEJAR HERRAMIENTAS INFORMTICAS ASOCIADAS AL REA OBJETO DE LA FORMACIN

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PROMOVER ACCIONES EN SALUD PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE ACUERDO CON LARUTA INTEGRAL DE ATENCIONES




PROMOCIN DE ACCIONES EN SALUD PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIAS Y NIOSEN LA PRIMERA INFANCIA.



DENOMINACIN05- VERIFICAR INTEGRALMENTE EL DESARROLLO DESDE LA PRECONCEPCIN HASTA LOS 6 AOS DEACUERDO CON LINEAMIENTOS TCNICOS VIGENTES.03- ORIENTAR A LA FAMILIA Y COMUNIDAD PARA LA PREVENCIN DE ENFERMEDADES PREVALENTES DESDELA PRECONCEPCIN HASTA LOS 6 AOS DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS TCNICOS VIGENTES.01- RECONOCER EL MARCO DE LA POLTICA PBLICA DE PRIMERA INFANCIA Y LA RUTA DE ATENCININTEGRAL EN EL ENTORNO SALUD DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS04- FOMENTAR LA SALUD DE LAS NIAS Y NIOS DESDE LA PRECONCEPCIN HASTA LOS SEIS AOS EN ELMARCO DE LA RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES02- FOMENTAR LA ALIMENTACIN Y NUTRICIN DE LAS MADRES GESTANTES, LACTANTES, NIAS Y NIOSDE ACUERDO CON GUAS TCNICAS.


RECONOCER LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUDVERIFICAR LA AFILIACIN DE MUJERES GESTANTES, NIAS Y NIOS EN EL SISTEMA GENERAL DESEGURIDAD SOCIAL EN SALUDORIENTAR A LA POBLACIN PARA LA AFILIACIN AL SISTEMA DE SALUDORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE EL PROCEDIMIENTO DE REGISTRO CIVIL DEL RECIN NACIDORECONOCER LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIASRELACIONAR LOS COMPONENTES DE SALUD PBLICA CON LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIAIDENTIFICAR LAS RUTAS DE ACCESO Y UTILIZACIN DE LOS SERVICIOS DE ATENCIN EN SALUDRECONOCER LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOSPROMOVER HBITOS DE VIDA SALUDABLES DURANTE LA GESTACIN Y EL POSTPARTOPROMOVER LA ASISTENCIA DE LAS MUJERES GESTANTES, NIAS Y NIOS A LOS CONTROLES DEPREVENCIN DE LAS ALTERACIONES DE LA GESTACIN Y DE LOS MENORES DE 10 AOSVERIFICAR LOS REGISTROS DE LOS CARNS PRENATAL Y DE SALUD INFANTILPROMOVER LA LACTANCIA PARA PROTEGER LA SALUD MATERNA E INFANTIL

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APOYAR A LAS NIAS, NIOS Y SUS FAMILIAS EN LA ADQUISICIN DE HBITOS DE VIDA Y ENTORNOSSALUDABLESORIENTAR A LA FAMILIA GESTANTE PARA EL INICIO TEMPRANO DEL CONTROL PRENATAL (DETECCIN DELAS ALTERACIONES DE LA GESTACIN)RECONOCER LAS ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA INFANCIAIDENTIFICAR SIGNOS Y SNTOMAS AGUDOS RELACIONADOS CON LAS ENFERMEDADES PREVALENTESINTERPRETAR EL TERMMETRO EN CASO REQUERIDO.APLICAR MEDIOS ANTITRMICOSIDENTIFICAR SIGNOS Y SNTOMAS DE ALARMA DE LA MADRE GESTANTE Y LACTANTEORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE LOS SIGNOS DE ALERTA EN LA MALNUTRICINORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD EN LA PREVENCIN DE LAS ENFERMEDADES DE LA PRIMERAINFANCIARECONOCER LAS DIFERENCIAS ENTRE LA ALIMENTACIN Y LA NUTRICIN.INTERPRETAR LA MINUTAORIENTAR A LA FAMILIA Y CUIDADORES EN LA INICIACIN DE LA ALIMENTACIN COMPLEMENTARIAORIENTAR A LA FAMILIA EN ALIMENTACIN DE LA MADRE GESTANTE Y LACTANTEIDENTIFICAR LOS GRUPOS DE ALIMENTOS Y SU VALOR NUTRICIONALSUMINISTRAR ALIMENTACIN SANA Y SEGURA EN UN AMBIENTE ACOGEDORAPLICAR BUENAS PRCTICAS DE MANUFACTURA EN LA PREPARACIN Y SUMINISTRO DE ALIMENTOSIMPLEMENTAR EL PLAN DE SANEAMIENTO BSICO EN LAS MODALIDADES DE EDUCACIN INICIALREALIZAR VALORACIN DE TALLA Y PESO EN MUJERES GESTANTES, NIAS Y NIOSREGISTRAR E INTERPRETAR LAS GRFICAS DE CRECIMIENTOAPLICAR NORMAS DE BIOSEGURIDAD Y ELEMENTOS DE PROTECCIN PERSONALRECONOCER EL ROL, COMPETENCIAS Y LIMITACIONES DEL PRIMER RESPONDIENTETOMAR Y VALORAR LOS SIGNOS VITALESREALIZAR VALORACIN INICIAL DE LA PERSONA LESIONADA.MANEJAR BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS.BRINDAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE ASFIXIA Y PARO CARDIORRESPIRATORIO.BRINDAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE HEMORRAGIAS Y SHOCK.BRINDAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE INTOXICACIONES.BRINDAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASOS DE PRDIDA DE LA CONCIENCIA Y CONVULSIONES.BRINDAR DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE HERIDAS Y QUEMADURAS.BRINDAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE PICADURAS Y MORDEDURAS.BRINDAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE CUERPOS EXTRAOS.BRINDAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE ESGUINCES, LUXACIONES Y FRACTURAS.INMOVILIZAR A LA PERSONA, DE ACUERDO AL ESTADO GENERAL DE STA Y AL TIPO DE LESINENCONTRADA.APLICAR VENDAJES A LA PERSONA, SEGN TIPO DE LESIN.MOVILIZAR Y TRASLADAR A LA PERSONA, DE ACUERDO AL TIPO DE LESIN Y CON PRINCIPIOS DEERGONOMA Y SEGURIDAD.

4.6.2 CONOCIMIENTOS DEL SABERSISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUDACTORES DEL SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUDPROCESO PARA EL ASEGURAMIENTO EN SALUD: AFILIACIN, SOPORTES, TRMITESIDENTIFICAR EL FUNCIONAMIENTO Y ACCESO A LOS SERVICIOS DE EMERGENCIA MDICAPLAN DE BENEFICIOS EN SALUDPLAN DE INTERVENCIONES COLECTIVASINSCRIPCIN DEL RECIN NACIDO AL REGISTRO CIVILATENCIN DE LA PERSONA EN CASO DE ACCIDENTE DE ACUERDO CON PROTOCOLOS DE PRIMERRESPONDIENTENORMAS DE BIOSEGURIDAD Y ELEMENTOS DE PROTECCIN PERSONALPRIMER RESPONDIENTE - ROL, COMPETENCIAS Y LIMITACIONESBOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS

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VALORACIN DE LA PERSONA LESIONADASIGNOS VITALES( FRECUENCIA CARDIACA, FRECUENCIA RESPIRATORIA Y TEMPERATURA)ATENCIN DE PRIMEROS AUXILIOS EN CASO DE: ASFIXIA Y PARO CARDIORRESPIRATORIO, HEMORRAGIAS YSHOCK, INTOXICACIONES, PRDIDA DE LA CONCIENCIA Y CONVULSIONES, HERIDAS Y QUEMADURAS,PICADURAS Y MORDEDURAS, CUERPOS EXTRAOS, ESGUINCES, LUXACIONES Y FRACTURASTIPOS DE INMOVILIZACIN DE ACUERDO AL ESTADO GENERAL Y AL TIPO DE LESIN ENCONTRADACLASES DE MOVILIZACIN Y TRASLADO DE ACUERDO AL TIPO DE LESIN Y CON PRINCIPIOS DE ERGONOMAY SEGURIDAD

PLAN DECENAL DE SALUD PUBLICACOMPONENTES Y ESTRATEGIASRUTA INTEGRAL DE ATENCIONES

CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA ATENCIN EN SALUDPROMOCIN DE LA SALUDPREVENCIN DE LA ENFERMEDADGESTIN DE LA SALUD PUBLICAGESTIN DEL RIESGOATENCIN PRIMARIA EN SALUDREDES INTEGRADAS EN SERVICIOS DE SALUDSISTEMA SIVIGILA

POLTICA DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

DERECHOS DE LOS NIOSCONVENCIN DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS EN SALUDCDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA - SALUDGESTACIN Y NACIMIENTOVNCULO AFECTIVO EN LA GESTACINCUARENTA SEMANAS DE GESTACIN: CAMBIOS MES A MESCONTROL PRENATAL: CONCEPTO, CARACTERSTICAS, INSTRUMENTOS DE APOYOCUIDADOS DEL RECIN NACIDOLACTANCIA MATERNA: BENEFICIOS Y VENTAJAS, POSICIONES DE AMAMANTAMIENTO, DIFICULTADES,EXTRACCIN, CONSERVACIN, TRANSPORTE Y SUMINISTRO DE LECHE MATERNA, SALAS AMIGAS DE LALACTANCIA.CRECIMIENTO Y DESARROLLOPROGRAMA DE DETECCIN TEMPRANA DE LAS ALTERACIONES DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLOGUA TCNICA DE ATENCINESQUEMA DE VACUNACINPRCTICAS DE AUTOCUIDADOSALUD ORALLAVADO DE MANOSBAO DIARIOACTIVIDAD FSICACONTROL DE LA PEDICULOSIS

BUENAS PRCTICAS AMBIENTALESDISPOSICIN DE AGUAS PARA EL CONSUMOMANEJO DE AGUAS SUCIAS Y EXCRETASMANEJO DE RESIDUOS SOLIDOSRECICLAJECONTROL DE VECTORES

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ANIMALES DOMSTICOSHIGIENE DE LA VIVIENDAMANEJO DE RIESGOS EN LOS ENTORNOS ALEDAOS

ATENCIN DE LAS ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA INFANCIA:ENFERMEDAD RESPIRATORIA AGUDA, ENFERMEDAD DIARREICA AGUDA, FIEBRE, AFECCIONES DE ODO YGARGANTA, MALNUTRICIN Y ANEMIA, ENFERMEDADES INMUNOPREVENIBLES, ENTRE OTRAS:SIGNOS Y SNTOMASCUIDADOS ESPECFICOSPRACTICAS CLAVES

ENFERMEDADES DE LA GESTANTE:SIGNOS Y SNTOMASCUIDADOS ESPECFICOSPRACTICAS CLAVES

ENFERMEDADES EN RECIN NACIDO Y MADRE LACTANTE:SIGNOS Y SNTOMASCUIDADOS ESPECFICOSPRACTICAS CLAVES

ALIMENTACIN ADECUADA CON ENFOQUE DIFERENCIALALIMENTACIN COMPLEMENTARAGUAS Y MINUTAS ALIMENTARIASINAPETENCIA INFANTIL

BUENAS PRCTICAS DE MANUFACTURAPLAN DE SANEAMIENTO BSICOMANIPULACIN DE ALIMENTOSPLAN DE LIMPIEZA Y DESINFECCINVALORACIN NUTRICIONALTCNICAS PARA LA TOMA DE MEDIDAS ANTROPOMTRICASUBICACIN DE DATOS EN GRFICAS DE CRECIMIENTOINTERPRETACIN DE INDICADORES ANTROPOMTRICOS

4.7 CRITERIOS DE EVALUACINIDENTIFICA LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD SEGNNORMATIVIDAD VIGENTE IDENTIFICA LA RED DE SERVICIOS DE SALUD DIRIGIDOS A MUJERES GESTANTES NIAS Y NIOS MENORESDE 6 AOS TENIENDO EN CUENTA LA OFERTA LOCALRESPETA LOS DERECHOS DE LAS NIAS Y NIOS DE ACUERDO A NORMATIVIDAD ESTABLECIDARECONOCE CAMBIOS Y MOLESTIAS DE LA GESTACIN DE ACUERDO CON CARACTERSTICAS INDIVIDUALESORIENTA A LA MADRE Y PADRE SOBRE LOS CUIDADOS DEL RECIN NACIDO EN EL HOGAR, TENIENDO ENCUENTA EL CONTEXTO SOCIOCULTURALPROMOCIONA LOS BENEFICIOS Y TCNICAS DE LA LACTANCIA MATERNA A GRUPOS DE FAMILIASGESTANTES Y LACTANTES DE ACUERDO CON LA NORMATIVIDADEXPLICA LOS PROGRAMAS DE PROMOCIN Y PREVENCIN PARA LA ATENCIN DESDE LA PRECONCEPCINAL HOMBRE, LA MUJER Y LA FAMILIA GESTANTE EN EL MARCO DE LA OFERTA INSTITUCIONAL LOCALORIENTA A LA FAMILIA SOBRE EL ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD INFANTIL Y PROGRAMAS DEPROMOCIN Y PREVENCIN, DE ACUERDO CON LOS NIVELES DE ATENCIN Y COMPLEJIDADORIENTA A LA FAMILIA SOBRE HBITOS DE VIDA SALUDABLE DE ACUERDO CON EL CONTEXTOAPOYA A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD EN LA PREVENCIN DE LAS ENFERMEDADES PREVALENTES DE LAINFANCIA, UTILIZANDO TCNICAS COMUNICATIVAS

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INFORMA Y REGISTRA LOS SIGNOS DE ALARMA DE LAS MADRES GESTANTES, LACTANTES NIAS Y LOSNIOS DE MANERA OPORTUNA SEGN LINEAMIENTOS TCNICOSREGISTRA Y CONTROLA LA TEMPERATURA EN LOS CASOS REQUERIDOSREPORTA LOS CASOS DE LOS EVENTOS DE NOTIFICACIN OBLIGATORIA DE ACUERDO CON LOSLINEAMIENTOS DE SIVIGILAESTABLECE RELACIONES EMPTICAS EN EL TRABAJO CON FAMILIAS GESTANTES, NIAS Y NIOS TENIENDOEN CUENTA PRACTICAS HUMANIZADASRECONOCE LA ALIMENTACIN COMO ACTO BIOLGICO Y SOCIALCLASIFICA LOS ALIMENTOS TENIENDO EN CUENTA EL VALOR Y APORTE NUTRICIONALSUMINISTRA ALIMENTOS RESPETANDO SENSACIONES, GUSTOS Y CREENCIAS DE LAS MUJERES GESTANTESY LACTANTES, LAS NIAS Y LOS NIOSCUMPLE CON EL PLAN DE LIMPIEZA Y DESINFECCIN SEGN TCNICAS DE BIOSEGURIDAD ESTABLECIDAS.CUMPLE CON LOS PROTOCOLOS DEL PLAN DE SANEAMIENTO BSICO SEGN NORMATIVIDAD VIGENTE.VERIFICA EL CUMPLIMIENTO DE LA MINUTA SEGN LINEAMIENTOS TCNICOSREALIZA TOMA DE PESO Y TALLA DE ACUERDO CON LA TCNICA ESTABLECIDAINTERPRETA EL REGISTRO DE DATOS EN LA GRFICA DE ACUERDO A ESTNDARES ESTABLECIDOSIDENTIFICA LOS OBJETIVOS AL BRINDAR PRIMEROS AUXILIOS DE ACUERDO CON CRITERIOS DE PRIMERRESPONDIENTE.IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DEL ENTORNO EN QUE SE PRODUCE LA EMERGENCIA SEGN SITUACIN.RECONOCE LOS DIFERENTES SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO Y SUS FUNCIONES BSICAS DE ACUERDOCON ORIENTACIONES DADAS EN EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO.TOMA SIGNOS VITALES Y BRINDA ATENCIN SEGN RESULTADOS ENCONTRADOS.IDENTIFICA TCNICA PARA VALORACIN FSICA INICIAL DE LA PERSONA ACCIDENTADA O SBITAMENTEENFERMA Y ESTABLECE PRIORIDADES PARA LA ATENCIN SEGN PROTOCOLO.IDENTIFICA LA INSUFICIENCIA RESPIRATORIA Y PARO CARDIORRESPIRATORIO DE ACUERDO CON LAVALORACIN REALIZADAMANTIENE MECNICA CORPORAL Y BUENA POSICIN DEL CUERPO DURANTE LAS MANIOBRAS DEREANIMACIN CARDIO CEREBRO PULMONAR SEGN TCNICADIFERENCIA TIPOS DE HEMORRAGIA, EXPLICA COMPLICACIONES Y SECUELAS Y SEALA CMO EVITARLASDE ACUERDO CON REVISIN BIBLIOGRFICAATIENDE DE MANERA OPORTUNA A LA PERSONA CON DIFERENTES TIPOS DE HEMORRAGIA Y EN SHOCK DEACUERDO CON LA EMERGENCIADEFINE ESTADOS DE CONCIENCIA, LIPOTIMIA, Y CONVULSIONES, IDENTIFICA LAS CAUSAS, LASMANIFESTACIONES CLNICAS Y LAS COMPLICACIONES MS FRECUENTES SEGN RESULTADOS DE LAVALORACINATIENDE A LA PERSONA CON TRASTORNOS DE CONCIENCIA Y CONVULSIONES SEGN PROTOCOLO.IDENTIFICA Y CLASIFICA LOS DIFERENTES TIPOS DE HERIDAS, ENUNCIA COMPLICACIONES Y MANERA DEPREVENIRLAS DE ACUERDO CON VALORACIN REALIZADA.ATIENDE OPORTUNA Y ADECUADAMENTE A LA PERSONA CON HERIDAS EN DIFERENTES PARTES DELCUERPO SEGN VALORACINATIENDE DE MANERA OPORTUNA A UNA PERSONA CON QUEMADURAS DE DIFERENTE TIPO, EXTENSIN YPROFUNDIDAD Y PREV


PROFESIONAL EN EL REA DE ENFERMERA.

4.8.2 Experiencia laboral y/o especializacin:EXPERIENCIA LABORAL DE 12 MESES RELACIONADA CON ATENCIN DE NIAS Y NIOS MENORES DE 6AOS, O EN SALUD PBLICA. 12 MESES DE EXPERIENCIA EN PEDAGOGA.

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4.8.3 Competencias:FORMULAR, EVALUAR Y EJECUTAR PROYECTOSTRABAJAR EN EQUIPOESTABLECER PROCESOS COMUNICATIVOS ASERTIVOSMANEJAR HERRAMIENTAS INFORMTICAS ASOCIADAS AL REA OBJETO DE LA FORMACINCAPACIDAD EN LA COORDINACIN DE EQUIPOS INTERDISCIPLINARES.


PROMOVER EL CUIDADO Y LA CRIANZA TENIENDO EN CUENTA LA POLTICA PARA LAATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA Y EL ENFOQUE DIFERENCIAL




PROMOCIN DEL CUIDADO Y LA CRIANZA DE NIAS Y NIOS DESDE LA PRECONCEPCINHASTA LOS 6 AOS



DENOMINACIN03- ACTIVAR RUTAS DE RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS DE ACUERDO CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE.04- REALIZAR SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES IMPLEMENTADAS DE ACUERDO CON CRITERIOS YCONDICIONES DE CALIDAD VIGENTES02- IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO A FAMILIAS Y COMUNIDAD DE ACUERDO CON ELENFOQUE DE PROTECCIN INTEGRAL01- RECONOCER CARACTERSTICAS DEL ESTRUCTURANTE DE CUIDADO Y CRIANZA TENIENDO EN CUENTA LAPOLTICA PBLICA PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.


RECONOCER LA POLTICA PBLICA PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA. PROMOVER INTERACCIONES DE CALIDAD ENTRE ADULTOS, NIAS Y NIOS. RECONOCER LAS PARTICULARIDADES Y DIFERENCIAS DE LOS RITMOS DE DESARROLLO.RECONOCER LOS DIFERENTES ASPECTOS DE LA DIVERSIDAD FAMILIAR, CULTURAL Y LAS PRCTICAS DECRIANZA Y CUIDADO.PLANEAR ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DIFERENCIAL CON LAS FAMILIAS. IMPLEMENTAR PROCESOS DE ACOMPAAMIENTO CON LAS FAMILIAS Y CUIDADORES SOBRE LOS TEMAS DECRIANZA Y CUIDADO.IDENTIFICAR Y VALORAR EL TEJIDO SOCIAL DISPONIBLE EN EL ENTORNO.APLICAR TCNICAS DE TRABAJO COMUNITARIO Y GRUPAL.SOCIALIZAR LA RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES DEL TERRITORIO.PROMOVER EL CUIDADO CALIFICADO DE LOS NIOS Y LAS NIAS EN LOS DIFERENTES ENTORNOS.POTENCIAR LA SENSIBILIDAD DEL CUIDADO EN LAS INTERACCIONES ENTRE NIAS, NIOS Y SUS ADULTOSSIGNIFICATIVOS.

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ORIENTAR A LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD SOBRE MECANISMOS DE PROTECCIN DE DERECHOS.RECONOCER SITUACIONES DE INOBSERVANCIA, AMENAZA Y/O VULNERACIN DE LOS DERECHOS DE LOSNIOS Y LAS NIAS.PROMOVER EL AUTOCUIDADO EN LOS NIOS, LAS NIAS Y LAS FAMILIAS.ORIENTAR A LAS FAMILIAS Y A LA COMUNIDAD SOBRE LOS CANALES DE DENUNCIA Y LAS RUTAS DEATENCIN EN SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS.IDENTIFICAR LA OFERTA INSTITUCIONAL DE SERVICIOS DEL TERRITORIO.GESTIONAR LA INCLUSIN DE LOS NIOS, NIAS Y SUS FAMILIAS EN TODOS LOS ENTORNOS.REPORTAR A LAS INSTANCIAS CORRESPONDIENTES POSIBLE VULNERACIN DE DERECHOS DE NIAS YNIOS.HACER SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES DE RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS.GARANTIZAR EL DERECHO A LA INTIMIDAD DE LOS NIOS, LAS NIAS Y SUS FAMILIAS EN CASOS DEVULNERACIN DE DERECHOS. REGISTRAR LAS DIFERENTES ACTUACIONES DESARROLLADAS CON LAS FAMILIAS.FAVORECER EL ACCESO Y LA VINCULACIN A LOS PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS DEL TERRITORIO.SOCIALIZAR LA RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES DEL TERRITORIO.PROMOVER EL CUIDADO CALIFICADO DE CALIDAD EN LOS NIOS Y LAS NIAS EN LOS DIFERENTESENTORNOS POR PARTE LA FAMILIA Y LOS ADULTOS SIGNIFICATIVOS.POTENCIAR LA SENSIBILIDAD DEL CUIDADO EN LAS INTERACCIONES ENTRE LOS NIAS Y NIOS Y SUSADULTOS SIGNIFICATIVOS.ORIENTAR A LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD SOBRE MECANISMOS DE PROTECCIN DE DERECHOS.RECONOCER SITUACIONES DE INOBSERVANCIA, AMENAZA Y/O VULNERACIN DE LOS DERECHOS Y DE LOSNIOS Y LAS NIAS.PROMOVER EL AUTOCUIDADO EN LOS NIOS, LAS NIAS Y LAS FAMILIAS.ORIENTAR A LOS NIOS, NIAS, LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD SOBRE LOS CANALES DE DENUNCIA Y LASRUTAS DE ATENCIN EN SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS. IDENTIFICAR LA OFERTA INSTITUCIONAL DE SERVICIOS DEL TERRITORIO.APLICAR LOS PRINCIPIOS DE PRIVACIDAD, CONFIDENCIALIDAD, BUENA FE Y BENEFICIO EN EL MANEJO DE LAINFORMACIN DE LAS SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS.RESPONDER DE FORMA PERTINENTE A LOS REQUERIMIENTOS DE LA ENTIDAD COMPETENTE FRENTE A LASMEDIDAS DE PROTECCIN Y RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS.FAVORECER EL ACCESO Y LA VINCULACIN A LOS PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS DEL TERRITORIO.RECONOCER LAS CONDICIONES DE CALIDAD DE LOS SERVICIOS DE ATENCIN A LA PRIMERA INFANCIA. DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS CON LAS FAMILIAS, NIAS Y NIOS.

4.6.2 CONOCIMIENTOS DEL SABERNORMATIVIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL VIGENTE ACERCA DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIASCONVENCIN DE LOS DERECHOS DEL NIO.LEY 1098 DE 2006.CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIACONCEPTOS BSICOS:PRIMERA INFANCIACONCEPCIN DE NIO Y NIASUJETO DE DERECHOSDESARROLLO INTEGRALCORRESPONSABILIDADCRIANZA, CUIDADOINOBSERVANCIA, AMENAZA Y VULNERACIN DE DERECHOS,PROCESO DE CUALIFICACIN DE AGENTES EDUCATIVOSENFOQUE DIFERENCIAL (TNICO, GNERO, VICTIMAS Y DISCAPACIDAD).FAMILIA:CONCEPTO DE FAMILIA

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DIVERSIDAD FAMILIAR, SUJETO COLECTIVO, TRANSFORMACIONES FAMILIARES Y SOCIALES, ROLES, PAPELFUNCIONES Y DERECHOS DE LA FAMILIACRIANZA:VINCULACIN AFECTIVA, CONSTRUCCIN DE NORMAS, PARTICIPACIN,DISTRIBUCIN DE ROLES, AUTONOMA INFANTIL, CORRESPONSABILIDAD, COMUNICACIN.CUIDADO:RUTINAS Y RITUALES BSICOS: ALIMENTACIN, HIGIENE, SUEO Y RECREACIN,GNERO: RESIGNIFICAR LA DISTRIBUCIN DE ROLES, EQUIDAD DE GNERO, FEMINIZACIN DEL CUIDADOENFOQUE DE PROTECCIN INTEGRAL:PROMOCIN DEL BUEN TRATO,PREVENCIN DE SITUACIONES DE RIESGO, VULNERACIN E INOBSERVANCIA,PROMOCIN DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS, NIAS, SUS FAMILIAS Y RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS.RUTA DE ATENCIN: CORRESPONSABILIDAD, ARTICULACIN INTERSECTORIAL, COMPETENCIAS Y ROLESINSTITUCIONALES, SEGUIMIENTO Y MONITOREO.ATENCIN INTEGRAL: ESTRUCTURANTES DE LA ATENCIN, ATENCIONES, RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES,ENFOQUE DIFERENCIAL, ENTORNOS, ATRIBUTO DE LA ATENCIN INTEGRAL.CONDICIONES PARA LA CALIDAD EN EL CUIDADOSENSIBILIDAD DEL CUIDADO: INTERACCIONES DE CALIDAD ENTRE ADULTOS, NIAS Y NIOS,CONSTRUCCIN DE VNCULOS, ACOMPAAMIENTO DEL ADULTO Y RESPUESTA A LOS INTERESES,PARTICULARIDADES Y CARACTERSTICAS DE LAS NIAS Y LOS NIOS; COOPERACIN DEL ADULTO FRENTE ALAS INICIATIVAS DE NIAS Y NIOS.AUTOCUIDADOCONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD DESARROLLO DE LA AUTONOMA PARTICIPACIN INFANTIL. VINCULACIN AFECTIVA, CLIDA Y RESPETUOSA.ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO CON FAMILIA Y COMUNIDADDILOGO DE SABERES: LECTURA DE REALIDADES DESDE LA PERSPECTIVA POBLACIONAL Y TERRITORIAL,DIDCTICA DEL DILOGO DE SABERES, TCNICAS DE MANEJO DE GRUPOS, TCNICAS VIVENCIALES YCIERRES PARTICIPATIVOS.VULNERACIN DE DERECHOS EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIOS Y LAS NIASINDICADORES DE VULNERACIN DE DERECHOS EN NIAS Y NIOS.FACTORES DE PROTECCIN PARA LA PREVENCIN DE SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS DELOS NIOS Y LAS NIASDOCUMENTACIN, DENUNCIA DE CASOS Y RESERVA SOBRE LA INFORMACINMECANISMOS ESPECIALES DE PROTECCIN DE LOS DERECHOS:DERECHO DE PETICINACCIN DE TUTELAACCIONES POPULARES.CONCILIACINDENUNCIAPROCESO ADMINISTRATIVO DE RESTABLECIMIENTO DE DERECHOSATENCIN EN CASOS DE VULNERACININFORMES Y OFICIOS PARA LAS DEPENDENCIAS O ENTIDADES COMPETENTESSEGUIMIENTO AL RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIASCOMPETENCIAS INSTITUCIONALESAUTORIDADES COMPETENTESRUTAS DE ATENCINREDES DE APOYO A LAS FAMILIAS.

4.7 CRITERIOS DE EVALUACIN

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IDENTIFICA LA NORMATIVIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL VIGENTE SOBRE DERECHOS DE LOS NIOS YLAS NIAS. RECONOCE LA RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES DEFINIDA PARA EL TERRITORIO DE ACUERDO CON SUSCARACTERSTICAS PARTICULARES. DEFINE LOS CONCEPTOS DE FAMILIA, CUIDADO, ENFOQUE DE DERECHO Y DIFERENCIAL, SEGN LAPOLTICA PBLICA DE ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA Y REFERENTES TCNICOS DEEDUCACIN INICIALIMPLEMENTA ACCIONES DE CUIDADO DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS DE DESARROLLO INTEGRAL IDENTIFICA MECANISMOS ESPECIALES DE PROTECCIN DE LOS DERECHOS: ACCIN DE TUTELA, ACCIONESPOPULARES, DERECHOS DE PETICIN SEGN NORMATIVIDAD VIGENTE. RECONOCE EL CUIDADO DE CALIDAD Y SU IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE ATENCIN INTEGRAL A LAPRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LA POLTICA INTEGRAL DE ATENCIN A LA PRIMERA INFANCIARECONOCE SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS Y SUS IMPLICACIONES EN EL DESARROLLOINTEGRAL DEL NIO Y LA NIA DE ACUERDO CON REFERENTES NORMATIVOS IDENTIFICA FACTORES DE RIESGO Y FACTORES PROTECTORES FRENTE LA VULNERACIN DE DERECHOSDE LAS NIAS Y NIOS DE ACUERDO CON MARCO LEGAL.IDENTIFICA LA RUTA DE ACCIN CUANDO SE SOSPECHA DE SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOSSEGN PROTOCOLOS ESTABLECIDOS.IMPLEMENTA PROCESOS DE ACOMPAAMIENTO A LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD ACERCA DE CRIANZA YCUIDADO DE CALIDAD EN EL MARCO DE LOS DERECHOS DE LOS NIAS Y NIOS. OBSERVA LAS PRCTICAS DE CUIDADO EXISTENTES EN EL TERRITORIO EN EL MARCO DE LA PROTECCININTEGRAL.POTENCIA LAS PAUTAS Y PRCTICAS DE CRIANZA QUE SE OBSERVAN EN LA POBLACIN SEGN LASREALIDADES SOCIOCULTURALES. IMPLEMENTA ESTRATEGIAS DE PREVENCIN DE VIOLENCIA O VULNERACIN DE DERECHOS CON LASFAMILIAS DE ACUERDO CON LOS ENFOQUES DE DERECHOS Y DIFERENCIAL. PROMUEVE LA GARANTA DE LOS DERECHOS DE LAS NIAS Y NIOS, EN SU QUEHACER COTIDIANO DEACUERDO CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE. ORIENTA A LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD SOBRE LAS RUTAS DE ATENCIN EN SITUACIONES DEVULNERACIN DE DERECHOS DE ACUERDO CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE.IDENTIFICA CAMBIOS O SEALES FSICAS, EMOCIONALES Y DE COMPORTAMIENTO, QUE INDICANSITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CONNORMATIVIDAD VIGENTE.REPORTA OPORTUNAMENTE A LAS INSTANCIAS CORRESPONDIENTES LOS CASOS DE POSIBLE MALTRATO OVULNERACIN DE DERECHOS DE NIAS Y NIOS SEGN NORMATIVIDAD VIGENTE.CONSTRUYE CON LOS NIOS Y LAS NIAS, RELACIONES DE CONFIANZA, Y EMPATA PARA EXPRESARSITUACIONES QUE LAS Y LOS AFECTAN DE ACUERDO CON PARMETROS TICOS Y LEGALES VIGENTES.DOCUMENTA LAS ACCIONES REALIZADAS CON LOS NIOS, NIAS Y SUS FAMILIAS DE FORMA CLARA,OPORTUNA Y ESPECIFICA EN EL MARCO DE LOS REFERENTES TCNICOS.RESPETA LA PRIVACIDAD Y CONFIDENCIALIDAD DE LA INFORMACIN DE LOS NIOS, NIAS Y SUS FAMILIASEN EL MARCO DE LA PROTECCIN INTEGRALDIRECCIONA A LAS FAMILIAS A LOS SERVICIOS Y PROGRAMAS GUBERNAMENTALES QUE REQUIERA DEACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS POBLACIONALES Y TERRITORIALES.RESPONDE DE FORMA PERTINENTE A LOS REQUERIMIENTOS DE LA ENTIDAD COMPETENTE FRENTE A LASMEDIDAS DE PROTECCIN Y RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS.APLICA CRITERIOS DE CALIDAD EN EL DESEMPEO DE SUS FUNCIONES EN EL MARCO DE LA ATENCININTEGRAL Y PRINCIPIOS DE LA MEJORA CONTINUA

4.8 PERFIL DEL INSTRUCTOR4.8.1 Requisitos Acadmicos:PROFESIONAL EN EL REA DE LA EDUCACIN INFANTIL, PEDAGOGA INFANTIL, PSICOPEDAGOGA,LICENCIADO EN EDUCACIN PREESCOLAR

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4.8.2 Experiencia laboral y/o especializacin:EXPERIENCIA LABORAL DE 24 MESES RELACIONADA CON LA ATENCIN A NIAS Y NIOS MENORES DE 6AOS.EXPERIENCIA PEDAGGICA MNIMA DE 12 MESES.4.8.3 Competencias:FORMULAR, EJECUTAR Y EVALUAR PROYECTOSTRABAJAR EN EQUIPOESTABLECER PROCESOS COMUNICATIVOS ASERTIVOSMANEJAR HERRAMIENTAS INFORMTICAS ASOCIADAS AL REA OBJETO DE LA FORMACINCAPACIDAD EN LA COORDINACIN DE EQUIPOS INTERDISCIPLINARES


PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON LANATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL






DENOMINACINIDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES QUE EL SENA OFRECE EN EL MARCO DE LA FORMACIN PROFESIONAL DEACUERDO CON EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL.RECONOCER EL ROL DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO FORMATIVO, EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DEAPRENDIZAJE Y LA METODOLOGA DE FORMACIN, DE ACUERDO CON LA DINMICA ORGANIZACIONAL DELSENAREDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE SU PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS DELCONTEXTO Y CON VISIN PROSPECTIVA.GENERAR PROCESOS AUTNOMOS Y DE TRABAJO COLABORATIVO PERMANENTES, FORTALECIENDO ELEQUILIBRIO DE LOS COMPONENTES RACIONALES Y EMOCIONALES ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLOHUMANO INTEGRAL.INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORESUNIVERSALES.CONCERTAR ALTERNATIVAS Y ACCIONES DE FORMACIN PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DELPROGRAMA FORMACIN, CON BASE EN LA POLTICA INSTITUCIONAL.ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS CRITERIOS DE PRESERVACIN Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE YDE DESARROLLO SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE SU DESEMPEO LABORAL Y SOCIAL.DESARROLLAR PERMANENTEMENTE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICES Y DE PENSAMIENTO EN LAEJECUCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS CON BASE EN LAS LEYES Y LA NORMATIVA INSTITUCIONAL EN EL MARCODE SU PROYECTO DE VIDA.

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GESTIONAR LA INFORMACIN DE ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS Y CON LASTECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN DISPONIBLES.DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS EFICACES Y ASERTIVOS DENTRO DE CRITERIOS DERACIONALIDAD QUE POSIBILITEN LA CONVIVENCIA, EL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS, LA CONSTRUCCINCOLECTIVA DEL CONOCIMIENTO Y LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE CARCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.

ASUMIR ACTITUDES CRTICAS , ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS EN FUNCIN DE LA RESOLUCIN DEPROBLEMAS DE CARCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.APLICAR TCNICAS DE CULTURA FSICA PARA EL MEJORAMIENTO DE SU EXPRESIN CORPORAL,DESEMPEO LABORAL SEGN LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DEL REA OCUPACIONAL.GENERAR HBITOS SALUDABLES EN SU ESTILO DE VIDA PARA GARANTIZAR LA PREVENCIN DE RIESGOSOCUPACIONALES DE ACUERDO CON EL DIAGNSTICO DE SU CONDICIN FSICA INDIVIDUAL Y LANATURALEZA Y COMPLEJIDAD DE SU DESEMPEO LABORAL.


Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia ysolidaridad.Analizar de manera crtica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolucin de problemas.Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolucin de problemasProponer alternativas creativas, lgicas y coherentes que posibiliten la resolucin de problemasDesarrollar actividades de autogestin orientadas hacia el mejoramiento personalAbordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construccin colectiva en contextos sociales y productivos.Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo.Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral y sustentable.Facilitar los procesos de comunicacin entre los miembros de la comunidad educativa.Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivoResolver conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentacin y la asertividad.Establecer acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia laresolucin de problemas.Aportar elementos para la construccin colectiva del conocimientoOptimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas.Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral.Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificacin de los mismos.Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivasDiligenciar la ficha antropomtrica segn las tcnicas de valoracin.Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos.Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos.Interpretar mtodos de entrenamiento fsico segn sistemas establecidos.Definir los tiempos de aplicacin de cada ejercicio segn los resultados del test.Determinar el nmero de series y repeticiones de cada ejercicio segn el resultado del test.Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los mtodos de entrenamiento.Interpretar las cargas de trabajo ergonmicas y psicosociales segn la naturaleza del desempeo laboralDeterminar los ejercicios especficos para la prevencin del riesgo ergonmico y psicosocial.Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos segn el plan de acondicionamiento fsico.Aplicar el plan de acondicionamiento fsico segn el diagnstico establecido.Analizar las ventajas de la actividad fsica en la dimensin Biopsicosocial segn su criterio.Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeo laboral.Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos segn las necesidades de su entorno.

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Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promocin y participacin en los eventos de acuerdo con las polticas debienestar.Identificar las tcnicas de coordinacin motriz fina y gruesa relacionadas para el desarrollo de las competencias definidasen su perfil ocupacional.Seleccionar tcnicas que le permitan potencializar su capacidad de reaccin mental, y mejorar sus destrezas motorassegn la naturaleza propia del entorno laboral.Valorar las tcnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeo psicomotriz de acuerdo con el reaocupacional.Implementar las tcnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su desempeo laboral.

4.6.2 CONOCIMIENTOS DEL SABER Relaciones interpersonales: Conceptos, tipologa.

Sociedad y Cultura: Concepto, relaciones

Conceptos de:

Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad

Alteridad

Dignidad humana

Derechos Humanos

Principios y Valores ticos universales

Normas de convivencia

Constitucin Poltica de Colombia

Criticidad

Pensamiento creativo

Inteligencias mltiples

Formulacin y Resolucin de problemas

Procesos de Interpretacin, Argumentacin y Proposicin.

Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad

Toma de decisiones

Asertividad

Lgica

Coherencia

Autonoma

Desarrollo Humano Integral

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Motivacin y Auto aprendizaje

Trabajo en Equipo

Racionalidad

Inteligencia Emocional

Entorno y Contexto

Conocimiento de s mismo

Proyecto de Vida

Resiliencia

Comunicacin: Concepto, proceso, componentes y funciones

Comunicacin Verbal

Comunicacin No Verbal Kinsica

Comunicacin No Verbal Proxmica

Comunicacin No Verbal Paralingustica

Convivencia

Empata

Resolucin de Conflictos

Conocimiento: Concepto, tipologas

Conocimiento Cientfico

Recurso renovables y no renovables

Conceptos: Ecologa, Medio Ambiente.

Desarrollo Sostenible

Normatividad Ambiental

Utilizacin de Tecnologas ms Limpias

Problemticas Urbanas

Desarrollo a Escala Humana

Conceptos de pblico y privadoFicha antropomtrica: definicin, caractersticas, clasificacin, aplicaciones, tipos.Tcnicas de valoracin: definicin, tipos, caractersticas , seleccin, aplicacin, formulas, baremos, ndices

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Test: Definicin, clases, caractersticas, aplicaciones. Formatos: Clases, Caractersticas, Tcnicas de diligenciamiento.

Baremos: Definicin, Clases, Caractersticas, Interpretacin.Mtodos de entrenamiento fsico: Definiciones, Clasificacin, Caractersticas y Aplicacin.Sistemas: Definicin, caractersticas, aplicacin, clasificacin.Series: Definicin, Aplicacin, ClasesRepeticin: Definicin y aplicacinEjercicio: Definicin, Clases, Tiempos de aplicacin, Condicin, Caractersticas, Beneficios.Cargas de trabajo: Definicin, Funcin, Aplicacin, Riesgos, Clasificacin.Manejo.Ergonoma: Definicin, Funcin, Clasificacin, Limitantes, Beneficios, Estndares.Riesgo ergonmico: Definicin, caractersticas, manejo, medicin, anlisisRiesgo Psicosocial: Definicin, Caractersticas, Manejo, Medicin, Anlisis.Desempeo laboral: Definicin, Duracin, Cuidados, Clasificacin.Prevencin de riesgos ocupacionales: Concepto, Beneficios.Actividad fsica: definicin ,caractersticas, componentes, ventajasBiopsicosocial: definicin, dimensin, aplicacin, caractersticas. Desarrollo.Beneficios: definicin, caractersticas, clases, ventajas.Rendimiento laboral: definicin, aplicacin, caractersticas, desarrollo, requerimientos.Motricidad: definicin, clasificacin, aplicacin, teoras, caractersticas, mtodos, beneficios, desarrollo.Programas deportivos: definicin, clasificacin, aplicacin, estrategias de desarrollo, objetivos, clases, requerimientos,ventajas y desventajas.Recreacin: definicin, clases, mtodos, aplicaciones, estrategias, caractersticas.Integrar: definicin, mtodos, beneficios, caractersticas.Bienestar laboral: definicin, clasificacin, alcances, estrategias de desarrollo, cobertura, requerimientos.Competencias laborales: definicin, caractersticas, desarrollo y requerimient

4.7 CRITERIOS DE EVALUACINEstablece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia ysolidaridad segn principios y valores universales.Analiza de manera crtica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolucin de problemas segn losrequerimientos de los contextos productivos y sociales.Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolucin de problemas segn requerimientos delproceso formativo en funcin de las demandas concretas de los contextos productivos y sociales.Propone alternativas creativas, lgicas y coherentes que posibiliten la resolucin de problemas segn la demanda delcontexto social y productivo.Desarrolla actividades de autogestin orientadas hacia el mejoramiento personal segn los requerimientos del procesoformativo.Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construccin colectiva segn los requerimientos de loscontextos sociales y productivos.Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo segn normasde convivencia.Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral segn competencias ciudadanas.Se comunica fcilmente con los miembros de la comunidad educativa segn protocolos y normas de convivenciainstitucional.Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los contextos social y productivo de acuerdocon las competencias ciudadanas.Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentacin y la asertividad.Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia laresolucin de problemas segn normas y protocolos institucionales.Aporta elementos en la construccin colectiva del conocimiento segn la naturaleza del problema.

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Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas segn normasinstitucionales.Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral segn normas institucionales.Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificacin de los mismos.Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas segn estndares deproteccin ambiental.Aplica los test de condicin fsica segn tcnicas de medicin.Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento fsico de acuerdo con los mtodos de entrenamiento fsico.Elabora el plan de acondicionamiento fsico, segn sistemas de entrenamiento fsicoDiagnstica los riesgos ergonmicos y psicosociales de su desempeo laboral segn normas de salud ocupacional.Selecciona las tcnicas de cultura fsica para prevenir riesgos ergonmicos y psicosociales segn naturaleza ycomplejidad del desempeo laboral.Implementa tcnicas de cultura fsica para la prevencin de riesgos ergonmicos y psicosociales teniendo en cuenta lanaturaleza y complejidad del desempeo laboral.Valora el impacto de la cultura fsica en el mejoramiento de la calidad de vida y su efecto en el entorno familiar social yproductivo teniendo en cuenta su proyecto de vida.Implementa estrategias que le permitan liderar actividades fsicas deportivas y culturales en contexto social y productivoteniendo en cuenta las competencias ciudadanas.Participa en actividades que requieren coordinacin motriz fina y gruesa de forma individual y grupal teniendo en cuentala naturaleza y complejidad del desempeo laboral.Aplica tcnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la psicomotricidad frente a los requerimientos de sudesempeo laboral.

4.8 PERFIL DEL INSTRUCTOR4.8.1 Requisitos Acadmicos:Para el desarrollo integral de esta competencia se requiere la participacin de diferentes profesionales asociados aperfiles acadmicos relacionados con los resultados de aprendizajes especficos, as:

Opcin 1: Certificacin en formacin basada en competencias laborales y/o en aprendizaje por proyectos o relacionadas.

Opcin 2: Profesional que tenga competencias humansticas y formacin en Ciencias Humanas. Profesional educacin fsica, recreacin y deportes. Profesional ciencias de la salud ocupacional.

4.8.2 Experiencia laboral y/o especializacin:Tener experiencia mnima en procesos de formacin o actividades laborales de 2 aos en el rea de desarrollo humanocon el enfoque basado en competencias laborales.

4.8.3 Competencias:Gestionar procesos de desarrollo humano segn las particularidades de los contextos sociales y productivos.Interactuar idneamente consigo mismo con los dems y con la naturaleza segn los contextos sociales y productivos.Promover el desarrollo de las actividades fsicas que posibiliten el desempeo laboral seguro y eficaz, un estilo de vidasaludable y el mejoramiento de la calidad de vida.

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PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON LA POLTICAPARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA




PROMOCIN DE LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE LA PRIMERA INFANCIADE ACUERDO A LINEAMIENTOS DE POLTICA PBLICA.



DENOMINACIN03- EVIDENCIAR LA PARTICIPACIN DE NIAS, NIOS Y FAMILIAS EN LOS DIFERENTES ENTORNOS TENIENDOEN CUENTA LAS PARTICULARIDADES DE LA POBLACIN.04- GENERAR ESPACIOS DE INTERACCIN CON LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES, TENIENDO EN CUENTA LAPARTICIPACIN DE NIAS Y NIOS EN LA TOMA DE DECISIONES.01- RECONOCER LA PARTICIPACIN COMO DERECHO FUNDAMENTAL DE NIAS Y NIOS TENIENDO ENCUENTA LA POLTICA PBLICA DE PRIMERA INFANCIA.02- IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIN EN LOS ENTORNOS DONDE SE DESENVUELVEN NIASY NIOS , TENIENDO EN CUENTA EL ENFOQUE DIFERENCIAL


IDENTIFICAR LOS DERECHOS POLTICOS, CULTURALES Y SOCIALES DE LA PRIMERA INFANCIARECONOCER LOS ENTORNOS DONDE TRANSCURRE LA PRIMERA INFANCIAIDENTIFICAR LOS AMBIENTES, ESCENARIOS CULTURALES Y COMUNITARIOS.PLANEAR ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DEMOCRTICAS, PARTICIPATIVAS E INCLUYENTESRECONOCER LAS PARTICULARIDADES, INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIAS Y NIOS, MADRESGESTANTES, LACTANTES Y LAS FAMILIASPROPICIAR AMBIENTES PARA LA PARTICIPACIN Y CIUDADANA CON ENFOQUE DIFERENCIAL.PROPONER ESTRATEGIAS DESDE EL ENFOQUE DIFERENCIALPROPICIAR ENCUENTROS PARA LA EXPRESIN DE LA PRIMERA INFANCIA.RECONOCER LA ESCUCHA, EL DILOGO Y LA CONCERTACIN EN LOS ENTORNOSFOMENTAR RELACIONES AFECTIVAS, EQUITATIVAS, Y RESPETUOSAS.PROPONER ACCIONES PARTICIPATIVAS ENTRE LOS NIOS, LAS NIAS Y SUS FAMILIAS.PROPONER ESTRATEGIAS DE DIVULGACIN Y COMUNICACIN EN TORNO A LA PARTICIPACIN Y LACIUDADANA.

4.6.2 CONOCIMIENTOS DEL SABER

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NORMATIVIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL VIGENTE ACERCA DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS:CONVENCIN DE LOS DERECHOS DEL NIOLEY 1098 DE 2006LEY DE CULTURA

CONCEPTOS BSICOS:PARTICIPACINCIUDADANADEMOCRACIACULTURAINCLUSINENFOQUE DIFERENCIALDIVERSIDADINTERCULTURALIDAD

CONCEPCIONES SOBRE INFANCIAVINCULACIN AFECTIVAPARTICIPACIN INFANTILCONCEPCIONES DE NIO Y NIA COMO SUJETO DE DERECHOS

ESTRATEGIAS COMUNICATIVASDILOGO DE SABERESRESOLUCIN DE CONFLICTOSESCUCHA ACTIVA

COMUNICACIN Y EXPRESIONES DE LA PRIMERA INFANCIACARACTERSTICAS, MANIFESTACIONES E INTERPRETACIONES.

CARACTERSTICAS DEL DILOGO Y LA CONVERSACIN:LA ESCUCHA ACTIVAEMPATAAFECTORESPETO A LA PALABRALENGUAJE INCLUSIVOCOMUNICACIN ASERTIVAENTORNOS DONDE LOS NIAS Y NIOS SE DESARROLLAN:HOGARSALUDEDUCATIVOESPACIOS PBLICOSENFOQUE DIFERENCIAL:GENEROETNIARURALIDADVCTIMAS DE CONFLICTO ARMADODISCAPACIDAD

ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIN Y EL EJERCICIO DE CIUDADANAINTERVENCIONES EN ESPACIOS COLECTIVOSEXPERIENCIAS COTIDIANAS


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RECONOCE LOS DERECHOS DE PARTICIPACIN TENIENDO EN CUENTA EL MARCO NORMATIVO DE LAPRIMERA INFANCIAAPLICA CONCEPTOS TCNICOS TENIENDO LOS REFERENTES NORMATIVOS PARA LA PARTICIPACININFANTIL.RESPETA LOS GUSTOS, DESEOS, NECESIDADES E INTERS DE LOS NIOS Y LAS NIAS.CONSTRUYE ESCENARIOS DE PARTICIPACIN TENIENDO EN CUENTA LA CONCEPCIN DE NIAS Y NIOS ENLA PRIMERA INFANCIA.PROPICIA PRCTICAS DEMOCRTICAS DONDE LAS NIAS Y NIOS EJERCEN SU DERECHO A LAPARTICIPACIN Y CIUDADANA.PROPICIA ESPACIOS DE DILOGO Y ACUERDOS A TRAVS DE PRCTICAS DEMOCRTICAS YPARTICIPATIVAS.ELABORA ACUERDOS DE CONVIVENCIA CONCERTADOS CON LOS ACTORES SOCIALES Y CULTURALESRESUELVE CONFLICTOS DESDE LA CONCERTACIN, EL DILOGO Y LA PARTICIPACIN DEMOCRTICADESARROLLA ACCIONES PARA LA PARTICIPACIN Y CIUDADANA DESDE LAS ACTIVIDADES RECTORAS


4.8.2 Experiencia laboral y/o especializacin:MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. (2014). EL ARTE EN LA EDUCACIN INICIAL, DOCUMENTO NO 20.SERIE DE ORIENTACIONES PEDAGGICAS PARA LA EDUCACIN INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCININTEGRAL. BOGOT.MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. (2014). EL JUEGO EN LA EDUCACIN INICIAL, DOCUMENTO NO 22.SERIE DE ORIENTACIONES PEDAGGICAS PARA LA EDUCACIN INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCININTEGRAL. BOGOT.MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. (2014). LA LITERATURA EDUCACIN INICIAL, DOCUMENTO NO 23.SERIE DE ORIENTACIONES PEDAGGICAS PARA LA EDUCACIN INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCININTEGRAL. BOGOT.MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. (2014). LA EXPLORACIN DEL MEDIO EN LA EDUCACIN INICIAL,DOCUMENTO NO 24. SERIE DE ORIENTACIONES PEDAGGICAS PARA LA EDUCACIN INICIAL EN EL MARCODE LA ATENCIN INTEGRAL. BOGOT.MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. (2014). SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS NIAS YLOS NIOS EN LA EDUCACIN INICIAL, DOCUMENTO NO 25. SERIE DE ORIENTACIONES PEDAGGICAS PARALA EDUCACIN INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCIN INTEGRAL. BOGOT.MINISTERIO DE SALUD Y PROTECCIN SOCIAL. GRUPO CURSO DE VIDA (2014). LINEAMIENTOS TCNICOSPARA LA IMPLEMENTACIN DE LA ATENCIN INTEGRAL EN SALUD PARA NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES,BOGOT.MINISTERIO DE LA PROTECCIN SOCIAL. (2010) .RESOLUCIN 2121 DE JUNIO 9, POR LA CUAL SE ADOPTANLOS PATRONES DE CRECIMIENTO PUBLICADOS POR LA ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD PARA LOSNIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DE 0 A 18 AOS DE EDAD Y SE DICTAN OTRAS DISPOSICIONES. BOGOTORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD OMS. (2012). 65 ASAMBLEA MUNDIAL DE LA SALUD. NUTRICIN DELAS MUJERES EN EL PERODO PREGESTACIONAL, DURANTE EL EMBARAZO Y DURANTE LA LACTANCIA.4.8.3 Competencias:EXPERIENCIA LABORAL DE 24 MESES RELACIONADA CON LA ATENCIN A NIAS Y NIOS MENORES DE 6AOS.EXPERIENCIA PEDAGGICA MNIMA DE 12 MESES

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE ETAPA PRACTICA4.1 NORMA / UNIDAD DECOMPETENCIA





DENOMINACINAPLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS,HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACINASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN


4.6.2 CONOCIMIENTOS DEL SABER



4.8.2 Experiencia laboral y/o especializacin:

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4.8.3 Competencias:

4.9 MATERIALES DE FORMACIN

Tipo Material Descripcin del Material Codificacin ORIONS CantidadUnidades

DevolutivoUNIDAD

COLCHONETAS TAMAO 1.02 MT DELARGO UNIDAD DE MEDIDA UNIDADCARACTERISTICA N.A. MATERIALCUERINA

23771925

ConsumibleUNIDAD

PAPEL PERIODICO PRESENTACIONN.A. GRAMAJE N.A. TAMAO 70 X 100UNIDAD DE MEDIDA UNIDAD CLASEPERIODICO COLOR N.A.

24787925

Devolutivo UNIDADBALON FUTBOL SALA USO FUTBOLSALA UNIDAD DE MEDIDA UNIDADMATERIAL N.A.

249581 10

DevolutivoUNIDAD


23771910

Devolutivo UNIDADCONOS CARACTERISTICA DESEALIZACION MATERIAL N.A. 247908 20

DevolutivoUNIDAD


23771925

DevolutivoUNIDAD

MANCUERNA TAMAO N.A. UNIDADDE MEDIDA UNIDADCARACTERISTICA PROFESIONALMATERIAL N.A.

23585810

DevolutivoUNIDAD

MANCUERNA TAMAO N.A. UNIDADDE MEDIDA UNIDADCARACTERISTICA PROFESIONALMATERIAL N.A.

23585850

Devolutivo UNIDADBALON DE BALONCESTO USO PARABALONCESTO UNIDAD DE MEDIDAUNIDAD MATERIAL N.A.

235423 10

ConsumibleUNIDAD

PEGANTE EN PEGASTICPRESENTACION EN BARRA UNIDADDE MEDIDA UNIDAD CLASEPEGASTIC

23187410

DevolutivoUNIDAD

TIJERAS TAMAO 10 PULGADASUNIDAD DE MEDIDA UNIDADCARACTERISTICA N.A. MATERIALN.A.

25983825

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Devolutivo UNIDADBALON DE FUTBOL USO PARAFUTBOL UNIDAD DE MEDIDA UNIDADMATERIAL N.A.

238610 10

ConsumibleUNIDAD

RESMA CARTA PRESENTACIONRESMA GRAMAJE 75 GRM TAMAOCARTA UNIDAD DE MEDIDA UNIDADCLASE BOND COLOR BLANCO

2308816

ConsumibleUNIDAD

PEGANTE EN PEGASTICPRESENTACION EN BARRA UNIDADDE MEDIDA UNIDAD CLASEPEGASTIC4

2318710

ConsumibleUNIDAD

CARPETAS TAMAO N.A. UNIDAD DEMEDIDA UNIDAD CARACTERISTICALEGAJADORA MATERIAL N.A. 235947

25

Devolutivo UNIDADAROS DEPORTIVOS MATERIALPLASTICO NOMBRE ARO GIMNASIA 244327 20

ConsumibleUNIDAD

CARPETAS TAMAO N.A. UNIDAD DEMEDIDA UNIDAD CARACTERISTICALEGAJADORA MATERIAL N.A. 235947

25

Devolutivo UNIDADBALON DE VOLEIBOL USO PARAVOLEIBOL UNIDAD DE MEDIDAUNIDAD MATERIAL N.A.

235422 10

ConsumiblePLIEGOS

PAPEL PERIODICO PRESENTACIONN.A. GRAMAJE N.A. TAMAO 70 X 100UNIDAD DE MEDIDA UNIDAD CLASEPERIODICO COLOR N.A.

24787925

4.10 REFERENTES BIBLIOGRFICOS PARA LA COMPETENCIA DE FORMACIN

6. CONTROL DEL DOCUMENTO

CARGONOMBRE DEPENDENCIA / RED FECHA

JAIRO ENRIQUE RIZO MEJIA APROBAR ANALISISAutorCENTRO DE FORMACIONDE TALENTO HUMANO ENSALUD. REGIONALDISTRITO CAPITAL

24/03/2015

JAIRO ENRIQUE RIZO MEJIA EQUIPO DE DISEOCURRICULARAutorCENTRO DE FORMACIONDE TALENTO HUMANO ENSALUD. REGIONALDISTRITO CAPITAL

24/03/2015

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MARY LUZ CORREDOR AUTORAutorCENTRO DE FORMACIONDE TALENTO HUMANO ENSALUD. REGIONALDISTRITO CAPITAL

08/05/2015

LUZ ANGELA SANTAMARIA AUTORAutorCENTRO DE FORMACIONDE TALENTO HUMANO ENSALUD. REGIONALDISTRITO CAPITAL

08/05/2015

MYRIAM MARITZA LOZANO AUTORAutorCENTRO DE FORMACIONDE TALENTO HUMANO ENSALUD. REGIONALDISTRITO CAPITAL

08/05/2015

OLGA MILENA GAMEZ SOCH QUITAR SUSPENDIDOAutor DIRECCION GENERAL.DIRECCIN GENERAL02/07/2015

OLGA MILENA GAMEZ SOCH ACTIVAR PROGRAMAAutor DIRECCION GENERAL.DIRECCIN GENERAL31/07/2015

RUTH MIREYA SUAREZ PORRASAprobacinCENTRO DE FORMACIONDE TALENTO HUMANO ENSALUD.

30/07/2015

CONTROL DE CAMBIOS

CARGONOMBRE DEPENDENCIA / RED FECHA

JULIO ALBERTO FLORIANSANTIAGO

EQUIPO DE DISEOCURRICULAR

CENTRO DE LAINDUSTRIA, LA EMPRESAY LOS SERVICIOS.REGIONAL NORTE DESANTANDER

19/08/2015Responsablede la Revisin

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Documents

Tec. Atencion Integral a Primera Infancia