Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1.1 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Andrzej Kraśniewski Politechnika Warszawska
Wojciech Murzyn Erdo - pracownia dobrej komunikacji
TECHNIKI KOMUNIKOWANIA SIĘ
W NAUCE I DYDAKTYCE
1.2 Wstęp PW-WETI.AK 2019
MOTYWACJA, KONCEPCJA, w tym dygresje
wzrost znaczenia umiejętności
komunikowania się w pracy inżyniera
ewolucja modelu kształcenia młodych
naukowców
odpowiedź na zapotrzebowanie
Dlaczego prowadzimy ten przedmiot?
Jak będziemy prowadzić ten przedmiot?
geneza i koncepcja
1.3 Wstęp PW-WETI.AK 2019
MOTYWACJA, KONCEPCJA, w tym dygresje
wzrost znaczenia umiejętności
komunikowania się w pracy inżyniera
ewolucja modelu kształcenia młodych
naukowców
odpowiedź na zapotrzebowanie
Dlaczego prowadzimy ten przedmiot?
Jak będziemy prowadzić ten przedmiot?
geneza i koncepcja
1.4 Wstęp PW-WETI.AK 2019
procent czasu pracy zużywany na pisanie
ankieta wśród inżynierów (USA)
42% inżynierów: 30 - 40% czasu
28% inżynierów: ponad 40% czasu
procent czasu pracy zużywany na komunikowanie się
(pisemnie i ustnie)
badania MIT wśród firm związanych z przemysłem naftowym (USA)
menedżer 50%
kierownik średniego szczebla 40%
inżynier 35%
brak umiejętności w dziedzinie komunikowania się
kiepski interfejs w programie komputerowym
Komunikowanie się w pracy inżyniera
wzrost znaczenia pracy zespołowej, często w
zespołach rozproszonych
1.5 Wstęp PW-WETI.AK 2019
„Writing skills are the single best way to evaluate the capabilities of an engineer. ... Assessing the quality of an engineer’s writing skills is even more important than giving job candidates standard tests or one-on-one interviews.”
Matthias Reumann, IBM Thomas J. Watson Research Center, Yorktown Heights, N.Y.
Znaczenie umiejętności komunikowania się
1.6 Wstęp PW-WETI.AK 2019
odzwierciedlenie w organizacji (dużych) firm
odzwierciedlenie w kształceniu inżynierów
odzwierciedlenie w ilości i dostępności informacji na ten temat
Znaczenie umiejętności komunikowania się
1.7 Wstęp PW-WETI.AK 2019
stanowisko w firmie (jednostce organizacyjnej):
• technical writer (tradycyjnie)
• technical communicator
• information developer
• information architect
praktyka IBM
• treningi przez prezentacjami „na zewnątrz”
• wynagrodzenia specjalistów od technik prezentacji
takie jak projektantów sprzętu i oprogramowania
Komunikowanie się a działalność korporacji
1.8 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Komunikowanie się w kształceniu inżynierów
CRITERIA FOR ACCREDITING
ENGINEERING PROGRAMS Effective for Reviews During the 2018-2019 Accreditation Cycle
Effective for Reviews During the 2019-2020 Accreditation Cycle
Accreditation Board for Engineering and Technology
1.9 Wstęp PW-WETI.AK 2019
a) an ability to apply knowledge of mathematics, science, and engineering
b) an ability to design and conduct experiments, as well as to analyze and
interpret data
c) an ability to design a system, component, or process to meet desired
needs within realistic constraints such as economic, environmental,
social, political, ethical, health and safety, manufacturability, and
sustainability
d) an ability to function on multi-disciplinary teams
e) an ability to identify, formulate, and solve engineering problems
f) an understanding of professional and ethical responsibility
g) an ability to communicate effectively
h) the broad education necessary to understand the impact of engineering
solutions in a global, economic, environmental, and societal context
i) a recognition of the need for, and an ability to engage in life-long learning
j) a knowledge of contemporary issues
k) an ability to use the techniques, skills, and modern engineering tools
necessary for engineering practice.
Engineering programs must demonstrate that their graduates have
Engineering Accreditation Criteria 2000-2018(zmiana 2012) - studia I stopnia
Komunikowanie się w kształceniu inżynierów
1.10 Wstęp PW-WETI.AK 2019
1. An ability to identify, formulate, and solve engineering problems by
applying principles of engineering, science, and mathematics.
2. An ability to apply both analysis and synthesis in the engineering design
process, resulting in designs that meet desired needs.
3. An ability to develop and conduct appropriate experimentation, analyze
and interpret data, and use engineering judgment to draw conclusions.
4. An ability to communicate effectively with a range of audiences.
5. An ability to recognize ethical and professional responsibilities in
engineering situations and make informed judgments, which must
consider the impact of engineering solutions in global, economic,
environmental, and societal contexts.
6. An ability to recognize the ongoing need for additional knowledge and
locate, evaluate, integrate, and apply this knowledge appropriately.
7. An ability to function effectively on teams that establish goals, plan tasks,
meet deadlines, and analyze risk and uncertainty
Student outcomes
Komunikowanie się w kształceniu inżynierów
Engineering Accreditation Criteria 2019 - studia I stopnia
1.11 Wstęp PW-WETI.AK 2019
University of Southern California, LA
Kształcenie inżynierów - realizacja
WRIT 340: Advanced Writing Communication for Engineers
ENGR 501x: Technical Writing and Communication for Graduate Students in Engineering and Science
1.12 Wstęp PW-WETI.AK 2019
• IEEE Transactions on Professional Communication
• Journal of Business and Technical Communication
• Journal of Technical Writing and Communication
• Technical Communication
• Technical Communication Quaterly
konferencje
sesje tematyczne na konferencjach
poświęconych kształceniu inżynierów
czasopisma
Ilość i dostępność informacji
1.13 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Inicjatywy środowiskowe
1.14 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Inicjatywy środowiskowe
1.15 Wstęp PW-WETI.AK 2019
MOTYWACJA, KONCEPCJA, w tym dygresje
wzrost znaczenia umiejętności
komunikowania się w pracy inżyniera
ewolucja modelu kształcenia młodych
naukowców
odpowiedź na zapotrzebowanie
Dlaczego prowadzimy ten przedmiot?
Jak będziemy prowadzić ten przedmiot?
geneza i koncepcja
1.16 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Marie Curie Fellowship Association badania prowadzone w środowisku młodych naukowców
Eurodoc badania prowadzone w środowisku młodych naukowców
European University Association - EUA
powołanie EUA Council for Doctoral Education
(2008)
doroczne konferencje EUA-CDE
Kształcenie młodych naukowców - badania
liczne publikacje
1.17 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Projekty European University Association
1.18 Wstęp PW-WETI.AK 2019
źródło: Nature, 21 April 2011
Kształcenie doktorantów – problem globalny
1.19 Wstęp PW-WETI.AK 2019
źródło: Nature, 21 April 2011
Kształcenie doktorantów – problem globalny
1.20 Wstęp PW-WETI.AK 2019
zalecenia
dla uczelni
dla pracodawców
dla polityków
Kształcenie doktorantów – problem globalny
1.21 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Kształcenie doktorantów – problem globalny
1.22 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Wspólny kierunek myślenia
1.23 Wstęp PW-WETI.AK 2019
knowledge and intellectual abilities
personal effectiveness
research governance and organisation
engagement, influence and impact
w tym commumication and dissemination
VITAE
Researcher Development Framework:
zestaw kompetencji (4 obszary, 12 podobszarów)
przyjęte przez większość uniwersytetów w W. Brytanii np. University College London – 250 przedmiotów/warsztatów
1.24 Wstęp PW-WETI.AK 2019
LERU
1.25 Wstęp PW-WETI.AK 2019
LERU Advice Paper (2014)
Skills (learning outcomes)
intellectual skills,
which comprise the ability to … (4 pozycje)
academic and technical skills,
which comprise the ability to … (11 pozycji) transfer new knowledge to scholarly communities and
communicate it to society
work according to ethical principles
LERU
1.26 Wstęp PW-WETI.AK 2019
LERU Advice Paper (2014)
Skills (learning outcomes)
personal and professional management skills,
which comprise the ability to … (10 pozycji) communicate very complex concepts
speak and present effectively in public
dodatkowo (3 pozycje) the ability to teach and train others
LERU
1.27 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Rozporządzenie MNiSW z dn. 14 listopada 2018 r. w
sprawie charakterystyk drugiego stopnia efektów uczenia
się dla kwalifikacji na poziomach 6–8 Polskiej Ramy
Kwalifikacji
A u nas?
Ustawa z dn. 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym
Systemie Kwalifikacji
Polska Rama Kwalifikacji
1.28 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Wiedza: zna i rozumie
…
Umiejętności: potrafi
…
komunikować się na tematy specjalistyczne w stopniu umożliwiającym
aktywne uczestnictwo w międzynarodowym środowisku naukowym
upowszechniać wyniki działalności naukowej, także w formach popularnych
inicjować debatę
uczestniczyć w dyskursie naukowym
posługiwać się językiem obcym … w stopniu umożliwiającym uczestnictwo
w międzynarodowym środowisku naukowym i zawodowym
…
planować zajęcia lub grupy zajęć i realizować je z wykorzystaniem
nowoczesnych metod i narzędzi
Kompetencje społeczne: jest gotów do
…
Kompetencje doktora (poziom 8 PRK)
1.29 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Konkursy NCBiR
1.30 Wstęp PW-WETI.AK 2019
MOTYWACJA, KONCEPCJA, w tym dygresje
wzrost znaczenia umiejętności
komunikowania się w pracy inżyniera
ewolucja modelu kształcenia młodych
naukowców
odpowiedź na zapotrzebowanie
Dlaczego prowadzimy ten przedmiot?
Jak będziemy prowadzić ten przedmiot?
geneza i koncepcja
1.31 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Około 50% osób posiadających stopień doktora
pracuje obecnie poza szkolnictwem wyższym, z
tego tylko część prowadzi badania naukowe
Rynek pracy - nie tylko uczelnie
źródło: Trends 2010, EUA, 2010
liczba doktoratów rocznie: ok. 5 600
liczba nauczycieli akademickich: ok. 91 000 źródło: GUS 2018
Europa Południowa, Centralna i Wschodnia
rynek „tradycyjny” - uczelnie i instytuty badawcze
Europa Północno-Zachodnia, USA
rynek „rozszerzony” o instytucje gospodarcze • w Niemczech większość osób zarządzających dużymi firmami ma
stopień doktora
1.32 Wstęp PW-WETI.AK 2019 źródło: S. Vurgun, Freie Univ. Berlin, EUA-CDE Workshop, Izmir 2014
Rynek pracy - nie tylko uczelnie
1.33 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Rynek pracy - nie tylko badania
Mobilność międzysektorowa, ale także zmiana charakteru pracy
źródło: L. Borrell-Damian, Collaborative Doctoral Education, EUA DOC-CAREERS, 2009
1.34 Wstęp PW-WETI.AK 2019
źródło: L. Borrell-Damian, Collaborative Doctoral Education, EUA DOC-CAREERS, 2009
opinie pracodawców
Oczekiwania pracodawców
1.35 Wstęp PW-WETI.AK 2019
źródło: A. Huijser, Executive V-President, Philips, EUA Conf., Maastricht 2004
Oczekiwania pracodawców
1.36 Wstęp PW-WETI.AK 2019
źródło: A. Huijser, Executive V-President, Philips, EUA Conf., Maastricht 2004
Oczekiwania pracodawców
1.37 Wstęp PW-WETI.AK 2019
źródło: A. Huijser, Executive V-President, Philips, EUA Conf. Maastricht, 2004
Oczekiwania pracodawców
1.38 Wstęp PW-WETI.AK 2019
źródło: M. Lola, Marie Curie Fellowship Association, EUA Conf., Salzburg 2005
ankieta MCFA, Eurodoc & Pi-Net (2003); 2790 odpowiedzi
Najbardziej pożądane umiejętności ogólne – opinie młodych naukowców
Zapotrzebowanie ze strony doktorantów
1.39 Wstęp PW-WETI.AK 2019
źródło: M. Ritter, Pro-Rector, Imperial College London, EUA Conf., Maastricht 2004
Dostosowanie programów kształcenia
1.40 Wstęp PW-WETI.AK 2019
źródło: M. Ritter, Pro-Rector, Imperial College London, EUA Conf., Maastricht 2004
Dostosowanie programów kształcenia
1.41 Wstęp PW-WETI.AK 2019
University of Washington, Seattle
źródło: W. Krull, Volkswagen Foundation, EUA-CDE Conf., Berlin 2010
Dostosowanie programów kształcenia
1.42 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Springer Author Academy – self-learning platform
Możliwości samokształcenia
1.43 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Wiley Researcher Academy
Możliwości samokształcenia
źródło: Wiley, 2016
1.44 Wstęp PW-WETI.AK 2019
Studia doktoranckie na Wydziale Elektroniki i Technik Informacyjnych
załącznik do uchwały
Uchwała Rady Wydziału Elektroniki i Technik Informacyjnych
z dnia 22 maja 2012 r. w sprawie zasad prowadzenia studiów doktoranckich
na Wydziale
I. Podstawowe ustalenia
II. Program kształcenia
III. Zasady studiowania
IV. Przyjęcia na studia
Dostosowanie programów kształcenia - WEiTI
1.45 Wstęp PW-WETI.AK 2019
w zakresie wiedzy
a) …
b) …
c) ma wiedzę dotyczącą metodyki prowadzenia badań naukowych, a także prawnych i etycznych aspektów działalności naukowej
d) ma wiedzę dotyczącą metod przygotowywania publikacji i prezentowania wyników badań
e) ma podstawową wiedzę dotyczącą pozyskiwania i prowadzenia projektów badawczych, w tym uwarunkowań ekonomicznych i prawnych realizacji tych projektów
f) ma podstawową wiedzę dotyczącą transferu technologii oraz komercjalizacji wyników badań, w tym zwłaszcza zagadnień związanych z ochroną własności intelektualnej
g) ma wiedzę w zakresie metodyki i nowoczesnych technik prowadzenia zajęć dydaktycznych
Efekty kształcenia
1.46 Wstęp PW-WETI.AK 2019
w zakresie umiejętności
a) …
b) …
c) …
d) …
e) …
f) potrafi dokumentować wyniki prac badawczych oraz tworzyć opracowania mające charakter publikacji naukowych, także w języku angielskim, zgodnie z zasadami tworzenia tego typu opracowań, w szczególności zachowując zasady związane z poszanowaniem praw autorskich
g) potrafi skutecznie porozumiewać się przy użyciu różnych technik w międzynarodowym środowisku naukowym i zawodowym oraz w innych środowiskach, także w języku angielskim; ma umiejętność prezentowania w sposób zrozumiały swoich osiągnięć i koncepcji oraz przytaczania właściwych argumentów w dyskusjach naukowych oraz debatach publicznych o różnorodnej tematyce; potrafi poprowadzić dyskusję naukową
h) jest przygotowany do prowadzenia zajęć dydaktycznych na uczelni i innych form kształcenia w sposób poprawny metodologicznie, z wykorzystaniem nowoczesnych technik kształcenia
Efekty kształcenia
1.47 Wstęp PW-WETI.AK 2019
w zakresie kompetencji społecznych
a) …
b) …
c) …
d) …
e) ma świadomość społecznej roli absolwenta studiów doktoranckich, a zwłaszcza rozumie potrzebę przekazywania społeczeństwu – m.in. poprzez środki masowego przekazu – informacji i opinii dotyczących osiągnięć nauki i techniki; podejmuje starania, aby przekazywać takie informacje i opinie we właściwy, powszechnie zrozumiały sposób, z uzasadnieniem różnych punktów widzenia
Efekty kształcenia
1.48 Wstęp PW-WETI.AK 2019
konkurs NCBiR „Zintegrowane Programy Uczelni 2”
Dostosowanie programów kształcenia – PW
zadanie (1.03.2019 - 31.12.2022)
Warsztat badacza i kształcenie interdyscyplinarne doktorantów
– innowacyjne programy kształtowania kompetencji młodych badaczy
metodyka prac badawczej;
narzędzia i metody analizy wyników badań;
wyszukiwanie i analiza literatury – prezentacja baz bibliograficznych i narzędzi
wspierających tworzenie bibliografii;
wprowadzenie do otwartej nauki;
publikowanie artykułów naukowych – jak i gdzie warto publikować?
prezentacja wyników badań;
etyka badacza;
zarządzanie projektem i zespołem badawczym, opracowywanie i realizacja
indywidualnego planu badawczego;
pozyskiwanie środków na badania naukowe, zasady przygotowywania wniosków
grantowych i najważniejsze programy grantowe dla młodych naukowców;
przedsiębiorczość akademicka i komercjalizacja wyników badań;
prawo własności intelektualnej i autorskie – regulacje prawne i wewnętrzne;
planowanie i rozwój kariery naukowej oraz zawodowej młodego badacza;
nowoczesne metody kształcenia;
psychologiczne aspekty dydaktyki.
1.49 Wstęp PW-WETI.AK 2019
MOTYWACJA, KONCEPCJA, w tym dygresje
wzrost znaczenia umiejętności
komunikowania się w pracy inżyniera
ewolucja modelu kształcenia młodych
naukowców
odpowiedź na zapotrzebowanie
Dlaczego prowadzimy ten przedmiot?
Jak będziemy prowadzić ten przedmiot?
geneza i koncepcja
1.50 Wstęp PW-WETI.AK 2019
CEL
poprawienie umiejętności tworzenia prezentacji
(pisanych i „mówionych”)
ELEMENTY SKŁADOWE
• wykład
• projekt
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
tydzień
14 15 12 13
wykłady
projekt #1 – zadanie 3 projekt #1 – zadanie 1
projekt #1 – zadanie 2
projekt #3
Przedmiot „Techniki Prezentacji” - WEiTI
projekt #2 - wstęp
laboratorium otwarte
projekt #2
prowadzony od 1998 r.
1.51 Wstęp PW-WETI.AK 2019
w roku 2005 ...
POLITECHNIKA WARSZAWSKA
oferta dydaktyczna studiów doktoranckich
- wykłady specjalne
Techniki komunikowania się w działalności młodego naukowca A. Kraśniewski (PW), W. Murzyn (Siemens)
1.52 Wstęp PW-WETI.AK 2019
a w roku 2014 ...
TKOMD
Techniki Komunikowania Się
w Nauce i Dydaktyce (Techniki Komunikowania Się
w Działalności Naukowej i Dydaktycznej)
1.53 Wstęp PW-WETI.AK 2019
doskonalenie umiejętności komunikowania się
w środowisku akademickim, a także w innych
środowiskach
TKOMD – cel
1.54 Wstęp PW-WETI.AK 2019
WIEDZA ma wiedzę dotyczącą zasad przygotowywania publikacji naukowych oraz przygotowywania i prowadzenia prezentacji
dotyczących zagadnień naukowych w środowisku zawodowym oraz w innych środowiskach
zna podstawowe prawne i etyczne aspekty tworzenia publikacji i prezentacji
ma wiedzę w zakresie zasad otwartego dostępu do publikacji i wyników badań
ma wiedzę w zakresie nowych technik prowadzenia zajęć dydaktycznych
UMIEJĘTNOŚCI potrafi przygotować tekst dotyczący zagadnień naukowych, w języku polskim i angielskim, zawierający elementy
graficzne (przeznaczony dla specjalistów), zgodnie z zasadami tworzenia tego typu dokumentów
potrafi przygotować tekst dotyczący zagadnień naukowych przeznaczony dla niespecjalistów
potrafi uzasadnić możliwość wykorzystania wyników prac badawczych w praktyce
potrafi dokonać krytycznej analizy tekstu o charakterze naukowym - krytycznie ocenić jego zrozumiałość, kompozycję
(struktury informacyjne) i formę
potrafi wykorzystać krytyczne uwagi do udoskonalenia przygotowanego dokumentu
potrafi przygotować i przeprowadzić prezentację dotyczącą zagadnień naukowych z wykorzystaniem
zaawansowanych funkcji/możliwości narzędzi służących do przygotowania i prowadzenia prezentacji multimedialnych
potrafi dokonać krytycznej analizy prezentacji przeprowadzonej z wykorzystaniem technik multimedialnych - krytycznie
ocenić jej treść, sposób przygotowania slajdów i sposób przeprowadzenia prezentacji
potrafi prowadzić dyskusję w środowisku akademickim, aktywnie uczestniczyć w takiej dyskusji, formułując i
uzasadniając swoje opinie
tworząc teksty i prezentacje, nie popełnia plagiatu i nie narusza w inny sposób praw autorskich oraz norm etycznych
KOMPETENCJE SPOŁECZNE ma świadomość konieczności komunikowania się z otoczeniem, także pozazawodowym, w sposób zrozumiały dla
odbiorcy
rozpoznaje i rozumie potrzeby różnych grup odbiorców i stosownie do tych potrzeb opracowuje treść i formę przekazu
prawidłowo identyfikuje i rozwiązuje problemy etyczne związane z tworzeniem tekstów technicznych i prezentacji
TKOMD – efekty kształcenia/uczenia się
1.55 Wstęp PW-WETI.AK 2019
ELEMENTY SKŁADOWE
wykład
projekt
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
tydzień
14 15 12 13
projekt #1 – zadanie 3 projekt #1 – zadanie 1
projekt #1 – zadanie 2
TKOMD - realizacja
projekt #2
wykłady
projekt #3A i #4
projekt #3B
1.56 Wstęp PW-WETI.AK 2019
TKOMD – informacje i materiały
http://cygnus.tele.pw.edu.pl/~andrzej/TKOMD/tkomd_i.htm