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Technologies pour l’Apprentissage et l’Education
Colloque de prospective Paris, 25 novembre 2003
Http://www.ip.enst.fr1
© 2003 - ENST
L’activité d’apprentissage : un objet de recherche-innovation ?
Hugues Choplin (1)*, Véronique Dubois (1,2), Emmanuel Duplàa (1,3) (1) Télécom Paris
(2) Paris-V(3) CESI, TELUQ, Univ. du Maine
Technologies pour l’Apprentissage et l’Education
Colloque de prospective Paris, 25 novembre 2003
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1. Projet Cognitique« Intégration cognitive et technologies de l’apprentissage » (2000-2002)
des objectifs et un partenariat « recherche - action » LACO-Université de Poitiers (S. Merlet, J.-F. Rouet)
des surprises plus ou moins agréables…
concevoir et évaluer des interfaces « innovantes » :- « hyper » (cartes de connaissances),- « multi » (images/animations)
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Colloque de prospective Paris, 25 novembre 2003
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2. Hyper-média : le cas de la « carte de connaissances »
… mais pour quelle TACHE ?
plutôt l’index…ENSEIGNANT
index… … cartes de connaissances ?ou
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2. Multi-média : le cas d’« images premières »
… à quelles conditions, pour quel APPRENANT, l’image est-elle bénéfique ?
pas de différence, sauf pour mémorisation/IUT
texte… … image ?ou
CHERCHEURS
« INTER »
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2. De l’interface à l’activité d’apprentissage
les objectifs/tâches
les interfaces (hyper-, multi-média)
APPRENANT
L’ACTIVITE
exemple : « stratégiser » l’emploi de l’image
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3. Négociation et communautés : deux dimensions de la recherche-innovation
déterminer des moments-clefs de négociation
accompagner les évolutions professionnelles ou animer des communautés d’apprentissage(FIPFOD-CAIFOD : Télécom Paris, UTC, Aix-Marseille 2)
APPRENANT
CHERCHEURS « INTER »
ENSEIGNANT
des processus complexes !