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jose-antonio-farias
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TÉCNICAS DE EDUCAÇÃOSEXUAL
As metodologias e técnicas deEducação para a Saúde, e por
conseguinte da EducaçãoSexual têm que obedecer a
determinados critérios:
• Não se podem limitar a aspectosinformativos;
• Têm de ser activas, participativas ediversificadas;
• Exigem debate de ideias sobrevalores pessoais e sociais;
• Os alunos têm de assumir um papelpredominantemente activo eparticipativo;
• Têm que ter em conta o grau dedesenvolvimento e motivação dosalunos;
• Exigem uma boa relaçãopedagógica;
• Privilegiam-se as parcerias e acolaboração interdisciplinar;
• Devem partir das experiências econhecimentos prévios do grupo,canalizando-os para novosconhecimentos através do jogo, dohumor e do trabalho em pequenosgrupos.
Assim, a utilização demetodologias activas e
participativas, em detrimentode longas dissertações, são a
melhor forma de abordagem daEducação Sexual.
• Embora todas as técnicas da pedagogiaactiva ou participativa possam seraplicadas na Educação Sexual, existemtécnicas específicas que são maisfrequentemente abordadas para trataresta temática; estas têm comoprincipais objectivos:
• a) partilha de informação• b) clarificação de valores e atitudes• c) treino de competências específicas
Existem também as técnicasdestinadas a "quebrar o gelo" , que
consistem em jogos deapresentação, úteis para criar um
clima de confiança e descontraído.
TÉCNICAS MAIS UTILIZADAS NA EDUCAÇÃO SEXUAL• Técnicas de partilha da informação:
- Brainstorming - identifica conhecimentos do grupo, bem comsoluções para um determinado problema.
- Questionários - Para avaliar, aferir e partilhar os conhecimentosdo grupo.
- Fichas de trabalho - Podem tomar a forma de questionários ou dejogos (p. ex. puzzles ou palavras cruzadas) e servem para debaterideias.
- Recolhas documentais - Consiste no pedido de recolha demateriais tais como: recortes de jornais ou revistas, fotografias,etc. Serve como base de elaboração e apresentação de umtrabalho.
- Visitantes externos - Podem ser técnicos ligados à temática dasaúde, pais, técnicos de saúde, etc. Serve para a turma colocardúvidas a essas pessoas e para um posterior trabalho de balançode informação recolhida.
Técnicas de debate e clarificação de opiniões,valores e atitudes
- Barómetro de atitudes - Consiste na colocação de uma escala tipoLickert (p. ex. concordo totalmente, concordo, neutro, discordo ediscordo totalmente) nas paredes da sala, e apresentar umdeterminado número de frases polémicas, pedindo aosparticipantes que se desloquem para o lado que melhor expressa asua posição e confrontando em seguida as suas opiniões.
- Debate pró e contra - Formam-se grupos de três pessoas, nosquais uma delas assume, acerca de frases polémicas, a posição dedefesa da posição da frase, outra assume uma posição dediscordância e outra funciona como observadora. O observador fazo relato do debate, realçando os pontos em que os dois estão deacordo.
- Histórias valorativas - Apresenta-se uma história protagonizada pordiversas personagens que assumem comportamentos bemdiferenciados. Diferentes grupos terão então de emitir umaapreciação sobre o procedimento ético de cada uma daspersonagens. Depois promove-se um debate entre os grupos.
Técnicas de treino de competências
- Discussão de casos - Inventam-se ou identificam-sesituações a serem discutidas em subgrupos,situações essas que exigem que se encontremsoluções; estas serão depois discutidas em grandegrupo.
- Dramatização - Representam-se as situaçõesreferidas anteriormente, o que comporta umaimportante componente lúdica e desperta interessee participação.
- Saber escutar - Divide-se a turma em pares,colocados frente a frente; um elemento fala e outroescuta, olhando-se olhos nos olhos.
- Expressar sentimentos - Consiste em dizer aalguém do grupo coisas como: gosto de ti, nãoquero fazer isso, quero ser teu amigo, estás-me aincomodar, etc.
Fim
Carlos Manuel Martins